人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，一起來看看吧

高一上語文教學(xué)反思簡短 高一語文教學(xué)反思博客篇一

一,、夯實(shí)基礎(chǔ),，奠定文學(xué)素養(yǎng)根基

(一)早下手，抓反復(fù)語文是一門積累的學(xué)問,，靠短期強(qiáng)化往往毫無效果,，學(xué)生的各科學(xué)業(yè)難度逐漸加深，學(xué)習(xí)壓力也越來越大,，年級越高就越難在語文學(xué)習(xí)上投入很多精力,，所以，要在學(xué)生高一剛?cè)雽W(xué)就抓緊具語文的學(xué)習(xí),。

高一剛開學(xué),，我在征求學(xué)生意見的情況下，給每個(gè)學(xué)生配備了《高中語文基礎(chǔ)知識手冊》一書,，讓學(xué)生對語文基礎(chǔ)知識有系統(tǒng)了解,，并要求學(xué)生在早讀課,，課余時(shí)間加以記憶，加以背誦,。為了克服遺忘,，我將這本書的內(nèi)容分散在課堂測驗(yàn)，單元測試,，朋考試卷，知識競賽中出現(xiàn),，讓學(xué)生在反復(fù)不斷的復(fù)習(xí)中加強(qiáng)記憶,，提高效率。

在文言文語法知識上,，我采取的是一步到位的教學(xué)策略,。即開始在教學(xué)文言文時(shí)就讓學(xué)生徹底弄清文言文語法規(guī)則，第一篇文言文課文就讓學(xué)生自己歸納文中的各種語法現(xiàn)象,，這樣做雖然在一開始占用了較多課時(shí),，但幾篇課文下來，老師就可以和學(xué)生談?wù)撐难晕恼Z法方面的體會了,，學(xué)生的文言文學(xué)習(xí)便有了較快的初始速度,，為后來的大量閱讀奠定了很好的基礎(chǔ)。

(二)用足教材,，以“本”為本針對學(xué)生實(shí)行,，我在充分利用教材的同時(shí)，也發(fā)揮讀本的作用,，我按照教材的事例,，有步驟有計(jì)劃地提高學(xué)生的能力，同時(shí)抓實(shí)讀本中的文言文,，總體上采取先慢后快,，重點(diǎn)篇目慢非常重點(diǎn)篇目快，甚至讓學(xué)生課外自讀的原則,，有變化地有側(cè)重地實(shí)施教學(xué),。

這樣，我們一方面抓實(shí)了對文本內(nèi)容的理解,，另一方面要求學(xué)生了解掌握課文的思路思維過程,，并將這種思維過程中所用到的方法遷移到課外文章的閱讀中去，擴(kuò)大閱讀量,，提高其語文素養(yǎng),。

(三)分步前進(jìn)，學(xué)寫作文在作文教學(xué)上,，我沒有一蹴而就,，而是根據(jù)教材編寫體例,，從話題作文開始，逐步訓(xùn)練學(xué)生的各種論力,，縱的方面要求學(xué)生學(xué)會區(qū)別寫作論點(diǎn)型議論文,，論題型議論文，材料作文,，詔題作文,，橫的方面，讓學(xué)生先列并列式,，層進(jìn)式結(jié)構(gòu)提綱,，進(jìn)而連綴成文。每一篇作文都認(rèn)真評改,，評改方式靈活變化,。一是學(xué)生自評，二是學(xué)生互評,，三是分組評改,，四是教師評改。每一次評改之后,，卻令有充分的交流過程,，讓學(xué)生討論、揣摩,、感悟,、找出得失，提升水平,。這樣,，學(xué)生的寫作能力也一步一步提升起來。

二,、廣泛拓展,，提升語文能力語文課本是語文學(xué)習(xí)的'基礎(chǔ)，讀本是其有益的補(bǔ)充,，而課外語文學(xué)習(xí)則是提升語文能力必不可少的范疇,。

(一)印發(fā)課文相關(guān)資料在學(xué)習(xí)一篇課文前，我收集印發(fā)同一作家的不同作品,，同一體裁或題材的不同作品,，把這當(dāng)作導(dǎo)學(xué)的重要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀,，擴(kuò)大閱讀量,。

(二)充分發(fā)揮閱讀課的作用語文的重要內(nèi)容是閱讀和寫作，閱讀是基礎(chǔ)，為提高閱讀水平,，學(xué)校每周開設(shè)了一節(jié)閱讀課,，在上閱讀課前，我給學(xué)生講清閱讀課的重要性,，閱讀的要求,，并且經(jīng)常檢查學(xué)生的閱讀摘抄本，促使學(xué)生不斷閱讀,。

(三)拓展閱讀課外文言語段文言文是高考的重要部分,，要求長期積累，因而我非常重視這一方面,，我通過不同方式補(bǔ)充課外文言文語段,，為了調(diào)動學(xué)生積極性，我盡量選擇一些富有趣味性和哲理性的文章,，鼓勵學(xué)生去翻譯并作為論據(jù)寫入作文，使學(xué)生閱讀,，寫作同時(shí)提高,。

(四)堅(jiān)持寫隨筆語文學(xué)習(xí)不能僅靠課堂，要利用課外,，要利用生活,，讓學(xué)生去觀察景物，敘述事情,，抒寫心理,，流露心聲，讓學(xué)生記住“生活處處即語文”,。同時(shí),，對學(xué)生隨筆寫作進(jìn)行檢查，選出優(yōu)秀作文讓全班同學(xué)交流,，提高學(xué)生寫作積極性,。

教書育人是教師的天職，責(zé)任重大,，責(zé)無旁貸,，而語文教學(xué)是整個(gè)教學(xué)系統(tǒng)的基礎(chǔ)，搞好語文教學(xué)不是一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)的,，也不是僅靠交流就能達(dá)到的,，它要求我們?nèi)ッ鳎ド疃?，去拓展?/p>

高一上語文教學(xué)反思簡短 高一語文教學(xué)反思博客篇二

教學(xué)反思是下課后對自己教學(xué)行為的自我評析和反省,。用筆記的形式記錄下來，以便總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和不足,。從而形成自己的教學(xué)風(fēng)格,?？鬃诱f過：“吾日三省吾身”,。這里的“省”是指回顧,、反省、檢查自己一日之內(nèi)的所作所為,，有無不足之處,，以便改正自己的行為?！秾W(xué)記》中也有“學(xué)然后之不足,，教然后知困,，知不足,，然后能自反困，然后能自強(qiáng)也,，故曰：教學(xué)相長?！蓖ㄟ^教學(xué)反思我們可以回顧檢查自己教過的課，寫出教學(xué)分析,，找出不足,，久而久之便能不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)水平和教學(xué)效果,。從而形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

教學(xué)反思是教學(xué)工作的一部分內(nèi)容,，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié),，是對本節(jié)課的自我評價(jià)，對這一環(huán)節(jié),，應(yīng)與備課,、上課一樣，一絲不茍,，認(rèn)真回憶該節(jié)課的“成功”與“不足”之處,，有可能發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中的一些問題，從而對知識、技能,、技巧等缺漏典禮演講稿情況了如指掌,，有的放矢的采取相應(yīng)的補(bǔ)救措施，長期堅(jiān)持,，不僅能總結(jié)積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，探索教學(xué)規(guī)律;還能逐步形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)方法。

長久以來,，語文課堂充斥著淺薄,，低級，呆板,，濫情,。給人的感覺是語文課堂就是思想品德課，說到基礎(chǔ)知識,，就是字詞句;語文老師猶如豆腐娘,、猶如皰丁大劫八塊，作文教學(xué)就是樣板戲;語文課改,，如同”腦筋急轉(zhuǎn)彎“;語文要審美性,，那就朗讀一下，最好再來點(diǎn)眼淚,，到處是濫情……

一、課文教學(xué)“教什么”

這是針對教學(xué)內(nèi)容而言的,?！敖淌裁础钡膯栴}是教學(xué)內(nèi)容的最基本、最核心的問題,，這個(gè)問題解決得好壞,，直接影響到教學(xué)效率的高低。

在這個(gè)問題上,，當(dāng)前中學(xué)語文教學(xué)中最突出,、最普遍的現(xiàn)象就是教學(xué)內(nèi)容的空泛化和純知識化。所謂“空泛化”,，就是教師講授一篇課文,，無論是滔滔不絕地“分析”，還是狂轟濫炸地“提問”,，教學(xué)的著重點(diǎn)都放在對課文內(nèi)容的理解上,。什么劃分結(jié)構(gòu)、歸納段意,、總結(jié)中心思想及寫作特點(diǎn)等,，這些看起來好像很有條理，而實(shí)際上沒有體現(xiàn)出語文的“特色”來，課上得很空,。而這些屬于課文內(nèi)容(即文章“寫了什么”)方面的知識,，學(xué)生只要認(rèn)真讀一兩遍課文基本上都能把握。一個(gè)又一個(gè)寶貴的40分鐘,，就這樣白白地耗費(fèi)掉,。語文課堂教學(xué)中的無效勞動就集中體現(xiàn)在這一點(diǎn)上。所謂“純知識化”,，就是教師在講課文時(shí),，眼光聚焦在“這是什么”的層面上，如“這個(gè)字”怎樣讀音,，“這個(gè)詞”怎樣解釋,，“這篇文章”分幾段，每段是什么意思,，中心思想是什么,，運(yùn)用了什么修辭方法，等等,，內(nèi)容繁多,，面面俱到，一篇課文恨不得放到嘴里先嚼個(gè)稀爛,，然后再吐出來一口一口地喂給學(xué)生,，把語文課上成“告知”課，學(xué)生只須記住就是了,。

所以導(dǎo)致上述現(xiàn)象的存在,，就是相當(dāng)數(shù)量的教師片面地認(rèn)為課文教學(xué)的目的就是讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，記住文中字,、詞等知識,。應(yīng)該說，這是課文教學(xué)的一個(gè)任務(wù),，但絕不是惟一的任務(wù),，更不是終極目標(biāo)。我在聽課中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)很多語文教師在他的教案中,，都把“理解課文內(nèi)容”列為“教學(xué)目標(biāo)”中的一項(xiàng),。而在實(shí)際教學(xué)中，落得最實(shí)的,，教師最賣力氣解決的也是這一項(xiàng),。我們說，在課文教學(xué)中,，引導(dǎo)學(xué)生理解課文寫了些什么,，這只是課文教學(xué)的低層次要求,，而在感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，深入到課文內(nèi)部,，理解作者運(yùn)用語言的技巧,，理解課文語言文字的表情達(dá)意功能，才是課文教學(xué)的高層次要求和根本任務(wù),。不然的話,，講了《致橡樹》，就是為了讓學(xué)生知道什么是正確的愛情觀;講了《祝?！?，就是為了讓學(xué)生認(rèn)清封建禮教的罪惡;講了《蘇州園林》，就是為了讓學(xué)生了解蘇州園林的格局和特點(diǎn)……這就不叫語文課了,，而變成政治課和地理常識課了,。我們的語文教師，長期以來一直在教學(xué)的園地里為別的學(xué)科任勞任怨地,、辛勤地耕耘著,，而把自己的這塊語文“自留地”“責(zé)任田”給荒蕪了。

那么,，課文教學(xué)究竟應(yīng)該教什么呢?一句話：教語言,。

課文教學(xué)的核心是語言教學(xué)，抓住了語言,，就抓住了課文教學(xué)的核心,。語言知識包括：標(biāo)點(diǎn)知識、語音知識,、文字知識,、詞匯知識、語法知識,、修辭知識,、邏輯知識和文體知識等方面的基本知識,。課文教學(xué)中不僅僅要學(xué)習(xí),、掌握這些“死”的知識，更重要的是要學(xué)習(xí)作者是如何靈活巧妙地運(yùn)用這些“死”知識來表情達(dá)意的,。葉圣陶先生早就說過：“語文這一門課是學(xué)習(xí)運(yùn)用語言的本領(lǐng)的,。”教育部新制訂的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確寫道：“語文是最重要的交際工具,，是人類文化的重要組成部分,。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn),?！薄罢Z文”是口頭語言與書面語言的合稱,，構(gòu)成“語文”的要素就是語言，如果離開了語言,，“工具”不能稱其為工具,，“人文”也就不復(fù)存在了。這就再清楚不過地告訴我們,，課文教學(xué)的根本任務(wù)就是指導(dǎo)學(xué)生通過對課文的學(xué)習(xí),，正確理解祖國的語言文字，積累語言材料,，學(xué)習(xí)運(yùn)用語言的本領(lǐng),。

高一上語文教學(xué)反思簡短 高一語文教學(xué)反思博客篇三

第一次作為一名老師走上講臺充滿了新鮮感，同時(shí)也很緊張,。我所教的高一年級的語文課,。任高一的課，在很多老師看來是比較輕松的,，高一新生充滿稚氣,，有活力，新課的講述相對來說也輕松了一些,。其實(shí),，教高一才更是任重而道遠(yuǎn)。首先,，這些孩子的思維和其他孩子相比更加活躍,，也更加分散，難以集中注意力,，這就要求我們老師要活躍思維,，不斷的學(xué)習(xí)新的知識，才能把握好高一學(xué)生的心理,，吸引他們的注意力,。下面我就從幾個(gè)方面總結(jié)一下我這一階段的教學(xué)工作。

從學(xué)期初,，對于教學(xué)大綱做一個(gè)細(xì)致的了解與分析,，并根據(jù)當(dāng)?shù)貙W(xué)生的特點(diǎn)，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行靈活的調(diào)整,。備課的整體思路在于一個(gè)“實(shí)”字和一個(gè)“巧”字上,。“實(shí)”字即落實(shí)大綱要求,，落實(shí)新教材的要求,，落實(shí)具體知識，把教學(xué)落實(shí)到提高學(xué)生的語文能力和水平上,。

巧則要求在完成教學(xué)大綱要求的基礎(chǔ)上,，創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì),，這樣才能將學(xué)生的注意力吸引在課堂上。開學(xué)一個(gè)多月,，我就是在這樣的兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)下進(jìn)行備課活動的,。

在備好課的前提下，如何在45分鐘的課堂上將所作的備課內(nèi)容準(zhǔn)確有序的講出來,，是教學(xué)活動中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié),。我們學(xué)校對語文的課程安排相對死板，在每天下午的前兩節(jié),，這是學(xué)生最困最容易瞌睡的時(shí)間,，為了使學(xué)生能有興趣的精神飽滿的上好每一節(jié)課，我盡量在課堂上以學(xué)生為主,，認(rèn)真堅(jiān)持學(xué)生為主體,、教師為主導(dǎo)的教學(xué)思想，讓學(xué)生充分地活動起來,，我決不越俎代庖,，也決不放任不管，做足做好“主導(dǎo)”的作用,。一般情況下,，我是這樣安排一節(jié)課的：一上課，先明確教學(xué)目標(biāo)和具體任務(wù),；繼而學(xué)生閱讀思考,，提問討論；然后師生就重點(diǎn)難點(diǎn)互相提問作答,；最后指導(dǎo)學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)的收獲,。這樣就更有利于學(xué)生打起精神，不會在老師催眠曲似的大段講述中度過一節(jié)課,。

語文書面作業(yè)主要是作文,，每兩周一次，就有一百多篇,，約十萬余字,。我采取了教師批改為主、學(xué)生互批為輔,、學(xué)生互批和老師批改結(jié)合的形式,，認(rèn)真對待每一次作文,。在指導(dǎo)學(xué)生寫作作文時(shí),，注意培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)風(fēng)和文風(fēng)，提倡言之有物,，說真話,，深入思考,，獨(dú)立分析解決問題；反對說大話,、空話,，反對說一些低級趣味的話。我批改作文時(shí),，堅(jiān)持改字詞,，改語句，改段落,，改內(nèi)容,，認(rèn)真寫評語，既鼓勵學(xué)生發(fā)揚(yáng)長處,，又明確指出學(xué)生的寫作方面的不足,。批改周記的工作量是很大的，常常要犧牲晚上的休息時(shí)間才能完成,，而它的成效又不是一下子就能表現(xiàn)出來的,，但是，這正是作為一個(gè)語文老師最重要的一個(gè)工作任務(wù)之一,，我嚴(yán)格的要求自己,，不僅要完成，而且一定要高質(zhì)量的完成,。

作文語文老師,，講好課還不能算是已經(jīng)完成了任務(wù)，要想真正的引起學(xué)生對于學(xué)習(xí)語文的興趣與熱情,，還需要在很多地方多動心思,。我就在教學(xué)過程中或者教學(xué)之余組織一些小小的教學(xué)活動，例如,，在上課的時(shí)候,，讓學(xué)生根據(jù)一定的題目進(jìn)行口頭表達(dá)能力訓(xùn)練。在上課之前讓學(xué)生根據(jù)自己所關(guān)注的新聞知識,， 對目前所發(fā)生的事情給出自己的判斷與評價(jià),。這樣不僅活躍了課堂氣氛，而且能培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考的能力與習(xí)慣,。課堂活動其實(shí)是教學(xué)中很重要的一個(gè)部分,，目前我真正探索更多的形式與方法進(jìn)行課堂活動，以使我們的課堂變得更加的輕松,，學(xué)生的態(tài)度更加積極,。

以上是我在這不長的教學(xué)時(shí)間中的一些想法，當(dāng)然其中肯定也有許多問題和失誤的地方,，我會繼續(xù)思考,，繼續(xù)努力的完成我的教學(xué)任務(wù),，也完成我作為一個(gè)老師的夢想——創(chuàng)造一個(gè)充實(shí)而又輕松愉悅的課堂。