每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀,。

歌曲靜夜思教學(xué)反思 靜夜思教學(xué)反思第二課時篇一

1．利用舊知，鋪路搭橋

新舊知識的切入口,，從而有效地突出新知識的重點(diǎn),，為突破難點(diǎn)做好準(zhǔn)備。

2．體現(xiàn)活動的雙主體性,，采取各種學(xué)習(xí)方式,，使學(xué)生積極主動地參與知識的形成過程。

教學(xué)中,，教師演示與小組合作討論相結(jié)合多層次的信息反饋,，全班的教學(xué)活動與個體差異很好地結(jié)合起來，使學(xué)生處于積極的思考狀態(tài),，提高學(xué)生的自學(xué)能力,。

3．生動有趣的電腦畫面調(diào)動了學(xué)生的思維，美妙動聽的故事提高了學(xué)習(xí)的興趣,。

電化教學(xué)是課堂教學(xué)的一種新手段,，它能通過動畫、聲音,、色彩等來創(chuàng)設(shè)情境,，渲染氣氛，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情,。本課始終穿插著電腦畫面,，

低年級學(xué)生喜歡聽故事，愛玩好動,，因此在教學(xué)中始終由李白天鵝來牽線,，在意境中完成識字,、朗讀,。一個又一個美好的故事，實(shí)際上就是讓學(xué)生認(rèn)識字寶寶,。這樣激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生在不知不覺中學(xué)會并鞏固了所學(xué)知識,。

總之，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)注意到為充分調(diào)動全體學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的積極性創(chuàng)造條件,，使他們學(xué)得輕松,，學(xué)得快樂，真正體現(xiàn)了上課注意力集中,，下課之時仍能興趣盎然,，做到了教與學(xué)融為一體。

歌曲靜夜思教學(xué)反思 靜夜思教學(xué)反思第二課時篇二

我上的是人教版一年級上冊《靜夜思》的古詩理解以及教讀,。以下是我的教學(xué)反思：

在教學(xué)過程中達(dá)到了預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)目的,，學(xué)生大都理解了詩中意思。在課堂教學(xué)中能很好的應(yīng)對臨時的反應(yīng),，在讓學(xué)生用“看”在造個句子的時候,，能很好的去引導(dǎo)和應(yīng)對。從而使學(xué)生真正理解“望”和“看”的區(qū)別,。我所講的主要是每句詩的意思,，最后從整體讓學(xué)生理解整首詩所要表達(dá)的意思。層次較為清楚,，板書比較簡單明了,。

這次講課總體來說總體上還是成功的，但在教學(xué)過程中也難免有不足之處,。在整個課堂當(dāng)中給學(xué)生們主動發(fā)言的機(jī)會很少,，學(xué)生都是在我的引導(dǎo)下來學(xué)這首詩的，我沒有把主動權(quán)教給學(xué)生,，在這方面我會在以后的教學(xué)當(dāng)中會改進(jìn)的,。在課堂教學(xué)過程中把應(yīng)該講的忘記講了（如:在他們讀到“疑是地上霜”這句當(dāng)中的“是”學(xué)生們最容易讀成平舌音，而我卻沒有及時的指出來）,。還有就是給學(xué)生們自讀的機(jī)會也很少,。

在創(chuàng)新方面還是比較少的，主要還是一傳統(tǒng)的方式教授,。這些方面都需要在今后當(dāng)中改進(jìn),，使之成為今后再教學(xué)上吸取教訓(xùn)。

在課堂教學(xué)過程中,，在解釋“望”和“看”的區(qū)別的時候,，我問學(xué)生“為什么詩人有望”時，已經(jīng)有學(xué)生知道“望”是月亮離我們很遠(yuǎn),，所以用“望”,，在這種情況下我本可以直接說出他們的區(qū)別的，但當(dāng)時看到有些同學(xué)還是比較的茫然,，就想出何必不讓學(xué)生們自己用“看”造一個句子呢?這瞬間的想法,，使得學(xué)生們更了解了這兩個字的區(qū)別,。所以在今后的教學(xué)當(dāng)中對于這些瞬間產(chǎn)生的事情要及時地利用，去捕捉,。

《靜夜思》這首詩,，語言凝練，感情真摯,，意境深遠(yuǎn),，成功的反應(yīng)了外出游子靜夜思想之情。在看自己所拍的錄像當(dāng)中確實(shí)有很多需要改進(jìn)的地方,。學(xué)習(xí)古詩重在吟誦,。教學(xué)中應(yīng)注意應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會詩歌韻味和美好的意境,，在下次的再教這篇古詩我會首先播放《靜夜思》配樂朗誦錄音,，讓學(xué)生們感受詩歌的音韻節(jié)奏之美。進(jìn)而讓同學(xué)們自己站起來展現(xiàn)自己的風(fēng)采,。然后再通過各種形式的讀,，可以小老師領(lǐng)讀，小組讀,，男女對讀等等方式激發(fā)他們的朗讀激情,，從而培養(yǎng)他們熱愛讀書的興趣。

在一年級當(dāng)中識字也是教學(xué)的重點(diǎn),，我在這次教學(xué)的過程中在解釋其他字的意思的時候,，很少再去鞏固這些字，使學(xué)生們少了一次再次鞏固的機(jī)會,。在下去的教學(xué)當(dāng)中,，我會有意識的去改進(jìn)這方面，在讓學(xué)生邊學(xué)中邊鞏固生字詞,。

在下次的機(jī)會中,，我會更加注重培養(yǎng)學(xué)生的積極動腦的能力和想象得能力。進(jìn)一步鍛煉他們的口頭能力,。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)和學(xué)習(xí)興趣,。

歌曲靜夜思教學(xué)反思 靜夜思教學(xué)反思第二課時篇三

封閉的古詩教學(xué)中，教師往往從“零”教起,，無視學(xué)生的原有經(jīng)驗(yàn),、原有水平。而在開放的古詩教學(xué)中,，學(xué)生已有的知識,、能力、情感態(tài)度和價值觀都是他們學(xué)習(xí)古詩的資源,?！鹅o夜思》是唐朝大詩人李白的名

篇,，差不多每個學(xué)生都會背,，所以,，在這節(jié)課的

教學(xué)設(shè)計(jì)上，我從學(xué)生已有的知識儲備出發(fā),，引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，合作交流。把重點(diǎn)放在識字和吟誦上,。

學(xué)習(xí)古詩,，重在吟誦,。教學(xué)中我注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會詩歌的韻味和完美的意境,。而意境的引入,，需要多種手段。課前,，我

參考了一些舞蹈動作,，編入這首詩的誦讀中。課堂上,，我邊誦邊演,，在優(yōu)美姿勢的配合下，吟誦的味道出來了,，詩人月下思鄉(xiāng)的意境也體會到了,。

歌曲靜夜思教學(xué)反思 靜夜思教學(xué)反思第二課時篇四

語文天地的古詩《靜夜思》是眾所熟識的名詩,，在學(xué)習(xí)之前我就估計(jì)每個學(xué)生應(yīng)該差不多都會背,，可是通過課堂上讓學(xué)生自讀自學(xué)后，檢查發(fā)現(xiàn)其實(shí)好多根本讀不準(zhǔn),。

但孩子畢竟是孩子,，認(rèn)為自己會背了就不用學(xué)了。真要叫他們理解詩意,，跟著老師念一句理解一句,，那也是不大可能的。怎么在這堂課能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣呢,？在課堂上的那一刻,，我心里著急起來，我知道我不能像平時那樣上了,。一堂課下來,，倒也有了新的啟發(fā)。

在學(xué)生自讀后,，請他們說說：你想提醒大家讀好哪個字,？學(xué)生對于充當(dāng)“小老師”的角色一向很感興趣，各抒己見,，如：“明”讀后鼻音,，“是”、“上”是翹舌音,，“望”是后鼻音,，“思”是讀平舌音等等。我相機(jī)讓學(xué)生組詞,，說說能用什么辦法很快記住這些難字,。跟著我又問：哪個字告訴我們是寫動作的？“疑”是什么意思,？“地上霜”呢,？學(xué)生不明白的詩句意思我讓他們用符號標(biāo)出來，再次閱讀詩句，猜測詩意,。

只有讓學(xué)生體會到詩的大意,，才能接著體會詩的意境和情感，才不會在讀的時候毫無表情地念,。因此當(dāng)學(xué)生能讀出詩人懷念故鄉(xiāng)的所受所見所想,，我讓學(xué)生看著我，邊觀察邊跟著演一演,，學(xué)生的興致高漲,，,，通過這樣直觀的演和說,，學(xué)生對詩意有了大概的了解。

接下來我就讓學(xué)生帶著自己的理解再讀古詩,，并激發(fā)他們自行創(chuàng)編動作加以表演讀,，真是不可以小看孩子，剛才我還擔(dān)心他們讀不懂詩呢,，而現(xiàn)在卻能把詩讀得又有表情又有動作,，聲情并茂。我相信他們對這首詩也有了深刻的認(rèn)識和印象了,。

歌曲靜夜思教學(xué)反思 靜夜思教學(xué)反思第二課時篇五

在朗誦方面注重引導(dǎo)學(xué)生將古詩讀出節(jié)奏感,，通過老師范讀、學(xué)生自讀,、跟著音頻讀等多種形式朗讀古詩,，最后達(dá)到會背的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1,、準(zhǔn)備的不夠充分,，沒有做到對課件內(nèi)容的完全熟悉，課件內(nèi)容太單調(diào),。

2,、本節(jié)課與學(xué)生的互動不理想，沒能與學(xué)生進(jìn)行連麥互動,，所進(jìn)行的一些互動也比較慌亂,。

3、對于應(yīng)急事件的處理能力不足,，電腦再次出現(xiàn)問題那一刻自己先慌了,，沒能調(diào)整好自己的思緒，這也導(dǎo)致后續(xù)的授課環(huán)節(jié)沒能環(huán)環(huán)相扣,，語言也不夠順暢,，多次出現(xiàn)卡殼或者是前后相互矛盾的語句。

1、提高自己應(yīng)對突發(fā)情況的能力,，提高自己的教育機(jī)智,。平時多練一練，熟悉講課的感覺,，做到處亂不驚,。

2、對待每一節(jié)課都要做好十分的準(zhǔn)備,，不打無準(zhǔn)備的仗,。今天的課十分不理想很大原因是自己的準(zhǔn)備沒有做好。

我給自己今天的課評為不及格,，可以說這就是一起教育事故,，我會引以為戒，將今天的課再次分析,，揣摩,。

歌曲靜夜思教學(xué)反思 靜夜思教學(xué)反思第二課時篇六

一年一期的古詩《靜夜思》是唐朝大詩人李白的名篇，在學(xué)習(xí)之前我就預(yù)料到每個學(xué)生應(yīng)該差不多都會背,，可是通過課前摸底發(fā)現(xiàn)其實(shí)好多根本不準(zhǔn),。但孩子畢竟是孩子，認(rèn)為自己會背了就不用學(xué)了,。真要叫他們理解詩意,，那也是不大可能的，因?yàn)樗麄冮L句都讀不好,，怎么在這堂課能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣呢,？在走進(jìn)課堂的那一刻，我心里還是沒有底,，但我知道我不能像平時那樣上了,。所幸一堂課下來，倒也有了新的啟發(fā),。

在板出課題后,，讓學(xué)生讀讀《靜夜思》三個字，然后請他們說說：你想提醒大家讀好哪個字,？學(xué)生就說出了“靜”讀后鼻音,，不能念成前鼻音，“夜”是整體認(rèn)讀,，不能拼讀,。于是隨機(jī)教學(xué)靜與夜，給它們找找朋友,，說說能用什么辦法很快記住這兩個字,。

但我還不滿足于此，我又問：哪個字告訴我們詩人是在什么時候？哪個字告訴我們周圍有沒有聲音,？“思”是什么意思,？他在思念著什么呢？意外的是,，學(xué)生很快都明白靜”和“夜”的意思,。那詩人思念的是什么呢？以此,，學(xué)生的意識到了新的學(xué)習(xí)梯度,，馬上進(jìn)入了閱讀。

只有讓學(xué)生體會到詩人的情感,，才不會在讀書的時候毫無表情地唱,。當(dāng)學(xué)生能讀出詩人是想念家鄉(xiāng)的時候，我就不失時機(jī)地問：他會思念家鄉(xiāng)的誰呢,？

學(xué)生的答案可多了,，有的說是爸爸媽媽,，有的說是親朋好友,，有的說是兄弟姐妹，有的說是玩過的小溪,。真是不可以小看孩子,，課前我還擔(dān)心他們讀不懂詩呢。于是我又問他們：你們也有過想念爸爸媽媽的時候嗎,？什么時候最想,？我特意讓全托生戴紫薇先說，她說每天晚上她最想爸爸媽媽,，于是學(xué)生的話題就這樣打開了,，就這樣他們明白了詩人的心情，知道了什么叫做思念,。

此時,，我讓他們再去讀一讀詩。最后,，我問他們,，你覺得你讀懂了哪一句或哪一個詞，于是所有的詩意都在孩子們的嘴中被解釋,，他們甚至說：月亮都圓了,，為什么我與家里人還沒團(tuán)圓呢！我明白,，此時我的教學(xué)目的達(dá)到了,，也讓學(xué)生明白了讀書不僅僅只是會讀，還要讀會些什么。

沒想到這節(jié)課有了這么多意外的收獲,，感謝我的學(xué)生,，讓我再一次看到了他們的潛力，讓我對語文教學(xué)有了新的體驗(yàn)也嘗試,。

歌曲靜夜思教學(xué)反思 靜夜思教學(xué)反思第二課時篇七

《靜夜思》是一年級下冊第四課《古詩兩首》中的一首古詩,，它是唐朝大詩人李白的名篇，在學(xué)習(xí)之前我就預(yù)料到每個學(xué)生應(yīng)該差不多都會背,，可是通過課前摸底發(fā)現(xiàn)其實(shí)好多根本不準(zhǔn),。但孩子畢竟是孩子，認(rèn)為自己會背了就不用學(xué)了,。真要叫他們理解詩意,，那也是不大可能的，因?yàn)樗麄冮L句都讀不好,，怎么在這堂課能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣呢,？在走進(jìn)課堂的那一刻，我心里還是沒有底,，但我知道我不能像平時那樣上了,。所幸一堂課下來，倒也有了新的啟發(fā),。

在板出課題后,，讓學(xué)生讀讀《靜夜思》三個字，然后請他們說說：你想提醒大家讀好哪個字,？學(xué)生就說出了“靜”讀后鼻音,，不能念成前鼻音，“夜”是整體認(rèn)讀,，不能拼讀,。于是隨機(jī)教學(xué)靜與夜，給它們找找朋友,，說說能用什么辦法很快記住這兩個字,。但我還不滿足于此，我又問：哪個字告訴我們詩人是在什么時候,？哪個字告訴我們周圍有沒有聲音,？“思”是什么意思？他在思念著什么呢,？意外的是,，學(xué)生很快都明白靜“和”夜“的意思。那詩人思念的是什么呢,？以此,，學(xué)生的意識到了新的學(xué)習(xí)梯度,，馬上進(jìn)入了閱讀。

只有讓學(xué)生體會到詩人的情感,，才不會在讀書的時候毫無表情地唱,。當(dāng)學(xué)生能讀出詩人是想念家鄉(xiāng)的時候，我就不失時機(jī)地問：他會思念家鄉(xiāng)的誰呢,？學(xué)生的答案可多了,，有的說是爸爸媽媽，有的說是親朋好友,，有的說是兄弟姐妹,，有的說是玩過的小溪…真是不可以小看孩子，課前我

還擔(dān)心他們讀不懂詩呢,。于是我又問他們：你們也有過想念爸爸媽媽的時候嗎,？什么時候最想？我特意讓留守學(xué)生童林先說,，他說每天晚上他最想爸爸媽媽,，于是學(xué)生的話題就這樣打開了，就這樣他們明白了詩人的心情,，知道了什么叫做思念,。此時，我讓他們再去讀一讀詩,。最后,，我問他們，你覺得你讀懂了哪一句或哪一個詞,，于是所有的詩意都在孩子們的嘴中被解釋，他們甚至說：月亮都圓了,，為什么我與家里人還沒團(tuán)圓呢,！我明白，此時我的教學(xué)目的達(dá)到了,，也讓學(xué)生明白了讀書不僅僅只是會讀,，還要讀會些什么。

沒想到這節(jié)課有了這么多意外的收獲,，感謝我的學(xué)生,，讓我再一次看到了他們的潛力，讓我對語文教學(xué)有了新的體驗(yàn)也嘗試,。