作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。
回鄉(xiāng)偶書教學(xué)設(shè)計(jì) 回鄉(xiāng)偶書古詩(shī)教案篇一
1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)"客,，何,，贈(zèng)，汪,，舟,，欲，踏,，潭"8個(gè)生字,，會(huì)寫"舟，乘,，音,，客，何,，汪"6個(gè)生字,。
2,、情感目標(biāo)：理解領(lǐng)悟詩(shī)意，正確,，流利有感情的朗讀古詩(shī),。
3、能力目標(biāo)：想象古詩(shī)所表現(xiàn)的情景,，體會(huì)作者悲喜之情,。
了解大意，把握作者的思鄉(xiāng)之情,，想象古詩(shī)所描繪的畫面。
多媒體課件
一課時(shí)
小朋友們,，今天老師要給大家介紹一位老爺爺,，他的名字叫賀知章，這位老爺爺啊活了85歲,，相傳在他十歲的時(shí)候,，就和父親離開(kāi)了家鄉(xiāng)去求學(xué)，離開(kāi)家鄉(xiāng)后,，和父親兩人生活十分艱苦,，有的時(shí)候吃不上一口飯，有的時(shí)候穿不上一件完整的衣服,，但是賀知章克服困難堅(jiān)持讀書,，因此他的書讀得非常好。他和愛(ài)喝酒的李白是好朋友,，兩人常常在一起喝酒,，作詩(shī)，相處得十分融洽,。八十三歲那年,，賀知章邁著蹣跚的步子，回到了家鄉(xiāng),。他回到村口遇到孩子們時(shí)的情景會(huì)是怎樣的
今天,，我們來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)《回鄉(xiāng)偶書》。（師板書課題）齊讀課題,。
相信大家課前都做好了充分的預(yù)習(xí)工作,，有哪位小朋友能來(lái)理解下課題中"偶""書"各是什么意思
1、自由讀,，邊讀邊觀察,，你發(fā)現(xiàn)了什么，讀懂了什么
2,、小組交流
3,、檢查反饋（課件）
（1）出示生字新詞,，指名讀，師生糾正,，全班齊讀,。
（2）出示詩(shī)文，指名讀,。
（有誰(shuí)能讀得更好,，讀書節(jié)奏，讀書感情,。）
（3）出示節(jié)奏,，指名讀，小組讀,。
少小/離家/老大回,，↗
鄉(xiāng)音/無(wú)改/鬢毛衰。↘
兒童/相見(jiàn)/不相識(shí),，↗
笑問(wèn)/客從/何處來(lái),。↘
1、學(xué)習(xí)第一句,。
（1）聯(lián)系重點(diǎn)字詞看插圖,，說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)的意思。（自己試講,，同桌交流,，全班交流）
（2）師歸納，生質(zhì)疑,。
師：學(xué)了這兩行詩(shī),，你有什么要問(wèn)的
生1：為什么幾十年后作者還回到家鄉(xiāng)來(lái)
生2：這時(shí)他的心情如何
（生自由回答，師引導(dǎo),，歸納,。）
（3）看來(lái)同學(xué)們不僅會(huì)讀，還會(huì)思考,。那么你們能"從鄉(xiāng)音無(wú)改"與"鬢毛衰"這兩個(gè)詞中體會(huì)到什么
（4）指導(dǎo)朗讀：想象一下,，如果你是作者，在闊別多年后又返回到養(yǎng)育了自己的家鄉(xiāng)與故鄉(xiāng)的人們團(tuán)聚,，想到家鄉(xiāng)人民的熱烈歡迎,，盛情款待的情景時(shí)一定會(huì)興奮不已。現(xiàn)在誰(shuí)能用讀出作者此時(shí)的喜悅心情 （指名讀,，齊讀）
2,、學(xué)習(xí)第二句。
（1）出示句子,，指名讀,，齊讀,。
（2）鉤出重點(diǎn)字詞，出示插圖,，學(xué)生自學(xué),，再集體交流。
師：哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么理解這兩行詩(shī)的
（生自由回答,，師補(bǔ)充提問(wèn)："客"在這里指誰(shuí) "何處"是什么意思 誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō) ）
師：幻想當(dāng)時(shí)的情景,，你認(rèn)為兒童會(huì)說(shuō)些什么呢
（生發(fā)揮想象，說(shuō)一說(shuō),。）
師：你能想像出作者當(dāng)時(shí)的心情嗎 （無(wú)奈,，憂傷）
（3）指導(dǎo)朗讀古詩(shī)（誰(shuí)能通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)這種感情 ）
1、用講故事的方式把詩(shī)文說(shuō)一說(shuō),。（學(xué)生組織語(yǔ)言,，全班交流）
2、教師歸納總結(jié),，演一演這個(gè)故事。
3,、看了這段演出,，你體會(huì)到了什么感情 （體會(huì)：思鄉(xiāng)）
4、 教師小結(jié)：是啊,，"月是故鄉(xiāng)明,，人是故鄉(xiāng)親，樹(shù)高千丈,，葉落歸根"詩(shī)人少小時(shí)離開(kāi)家鄉(xiāng),，年紀(jì)老了才得以重返家鄉(xiāng)，離開(kāi)家鄉(xiāng)久了,，一切都可以改變,，惟有"鄉(xiāng)音無(wú)改"，這無(wú)改的鄉(xiāng)音里流露出詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的深情厚意,，同時(shí)又有淡淡的憂傷,，那么我們就帶著對(duì)家鄉(xiāng)的思念，懷著淡淡的憂傷讀一讀這首詩(shī),。
5,、齊讀，試背,。
同學(xué)們,，賀知章回到故鄉(xiāng)后，面對(duì)熟悉的情和景,，他一共寫了兩首《回鄉(xiāng)偶書》,。）我們剛才學(xué)習(xí)的是第一首,，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)習(xí)們欣賞第二首，一起與作者體會(huì)回到家鄉(xiāng)的那種感受,。（出示課件,，師誦讀，生品位）
離別家鄉(xiāng)歲月多,，近來(lái)人事半消磨,。
惟有門前鏡湖水，春風(fēng)不改舊時(shí)波,。
1,、觀察生字，課件出示書寫順序,，師講解,。
2、生描紅試寫,，師巡視指導(dǎo),。
同學(xué)們，本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)我們都完成了,，今天我們來(lái)個(gè)新鮮的做法,，你們可以選擇自己喜歡的作業(yè)去認(rèn)真完成。
1,、背誦并默寫古詩(shī),。
2、寫一寫,，說(shuō)一說(shuō)《回鄉(xiāng)偶書》的故事,。
3、為《回鄉(xiāng)偶書》完成一幅詩(shī)配畫,。
（設(shè)計(jì)意圖：一直都想不到一個(gè)很好的辦法來(lái)真正做到因材施教,，這次選擇作業(yè)去完成，讓學(xué)生在樂(lè)趣中自覺(jué)自愿地完成,，同時(shí)又考慮到了不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),，制定了不同的鞏固知識(shí)的方法，各取所需,。）
回鄉(xiāng)偶書教學(xué)設(shè)計(jì) 回鄉(xiāng)偶書古詩(shī)教案篇二
知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)偶鬢衰三個(gè)生字,，了解古詩(shī)大意。
能力目標(biāo)：理解領(lǐng)悟詩(shī)意,，學(xué)會(huì)有感情地朗讀古詩(shī),。
情感目標(biāo)：想象古詩(shī)所表現(xiàn)的情景，體會(huì)作者憂傷之情。
了解大意,，把握作者的思鄉(xiāng)之情,，想象古詩(shī)所描繪的畫面。
多媒體課件
一課時(shí)
1,、介紹背景,。（出示課件插圖）
小朋友們，今天老師要給大家介紹一位老爺爺,，他的名字叫賀知章,，這位老爺爺啊活了85歲，相傳在他十歲的時(shí)候,，就和父親離開(kāi)了家鄉(xiāng)去求學(xué),，離開(kāi)家鄉(xiāng)后，和父親兩人生活十分艱苦,，有的時(shí)候吃不上一口飯,，有的時(shí)候穿不上一件完整的衣服，但是賀知章克服困難堅(jiān)持讀書,，因此他的書讀得非常好,。他和愛(ài)喝酒的李白是好朋友，兩人常常在一起喝酒,、作詩(shī),，相處得十分融洽。八十三歲那年,，賀知章邁著蹣跚的步子,，回到了家鄉(xiāng),。瞧,。這就是他回到村口遇到孩子們時(shí)的情景。小朋友,，請(qǐng)你仔細(xì)觀察,，說(shuō)說(shuō)你從中了解到些什么？
2,、揭示題目：
此時(shí)賀知章十分激動(dòng),，于是就寫下了一首古詩(shī)《回鄉(xiāng)偶書》。讀題《回鄉(xiāng)偶書》,。
3,、據(jù)題質(zhì)疑：
⑴讀了題目你能說(shuō)說(shuō)題目的意思嗎？
重點(diǎn)理解“偶書”,，這里的“偶”“書”各是什么意思,？
⑵看了題目，你想知道什么？
1,、師：自由讀詩(shī),，讀準(zhǔn)生字新詞，并邊讀邊觀察,，想想你從詩(shī)中讀懂了什么,？
2、生自學(xué),，并在小組內(nèi)交流：自己讀懂了什么,？
3、檢查反饋：（課件）
⑴出示生字新詞,，指名讀,，師生糾正；再齊讀生字新詞,。
⑵指名讀詩(shī),；分組讀詩(shī)；齊讀古詩(shī),。
1,、師：小朋友，剛才在老師的介紹中已經(jīng)了解到賀知章在10歲那年就離開(kāi)了家鄉(xiāng),，直到82歲才回到家鄉(xiāng),，古詩(shī)中哪個(gè)詩(shī)句向我們介紹了這個(gè)內(nèi)容？
2,、引出并學(xué)習(xí)詩(shī)句一：（課件）少小離家老大回,，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。
你能用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)“少小離家老大回”的意思嗎,？
師：賀知章很小的時(shí)候就離開(kāi)了家,，直到很老了才回到家鄉(xiāng)。這就是“少小離家老大回”的意思,。那么,，第一個(gè)詩(shī)句的后半句“鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰”你又是怎么理解的？或者你有什么疑問(wèn)嗎,？
引導(dǎo)理解：
鄉(xiāng)音：①小朋友,，咱們班有乍浦人、四川人,，安徽人,，你知道不同地方的人講的話一樣嗎？
②老師給大家一句話,，請(qǐng)你們用自己家鄉(xiāng)的話來(lái)說(shuō)說(shuō),。
③秋天到了,，天氣變冷了，我們要多穿點(diǎn)衣服,。指名用家鄉(xiāng)話說(shuō),，理解“鄉(xiāng)音“一詞。
鬢毛：頭發(fā)
衰：白了
師：小朋友們,，賀知章在回到家鄉(xiāng)時(shí)頭發(fā)都白了,，可見(jiàn)模樣發(fā)生了改變，可是什么沒(méi)有改變呢,？（鄉(xiāng)音）
指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)句一的意思：賀知章很小的時(shí)候就離開(kāi)了家,，直到很老了才回到家鄉(xiāng)。這時(shí),，他的家鄉(xiāng)話沒(méi)有改變,，但是頭發(fā)白了，模樣變老了,。
知道感情朗讀詩(shī)句一,。
3、引出并學(xué)習(xí)詩(shī)句二：（課件圖片）
師：請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察,，這是賀知章?tīng)恐R兒回到家鄉(xiāng)來(lái)到村口時(shí)的情景,。請(qǐng)你讀讀詩(shī)句二（出示句子二）并聯(lián)系圖片，猜猜他們?cè)诟墒裁矗?/p>
交流并小結(jié)：
孩子們看見(jiàn)賀知章卻都不認(rèn)識(shí),，于是笑著問(wèn)賀知章：“老爺爺,，您是從哪兒來(lái)的？”
指導(dǎo)感情朗讀,。
4,、感情朗讀整首古詩(shī)。
5,、請(qǐng)同學(xué)用自己的話說(shuō)說(shuō)整首古詩(shī)的意思,。
1、小朋友們,，82歲的賀知章老爺爺終于回到了自己的家鄉(xiāng),，離開(kāi)了那么多年,，此時(shí)此刻,，他的心情會(huì)是怎樣的？（激動(dòng)）孩子們遇到這位老爺爺,，他們的心情又是怎樣的,？（高興）
2、看圖進(jìn)行想象,，孩子們和詩(shī)人賀知章還會(huì)說(shuō)些什么,，作些什么？
賀知章很小的時(shí)候就離開(kāi)了家，直到很老了才回到家鄉(xiāng),。這時(shí),，他的家鄉(xiāng)話沒(méi)有改變，但是頭發(fā)白了,，模樣變老了,。孩子們看見(jiàn)賀知章卻都不認(rèn)識(shí)，于是笑著問(wèn)賀知章：“老爺爺,，您是從哪兒來(lái)的,？”
——賀知章也笑著激動(dòng)的說(shuō)：“我呀也是這個(gè)村的人，很小的時(shí)候離開(kāi)了家鄉(xiāng),，現(xiàn)在回來(lái)了,，你們歡迎我回來(lái)嗎？”孩子們聽(tīng)了,，高興的說(shuō)：“歡迎您回來(lái),，老爺爺去我家做客吧！”賀知章老爺爺看著孩子們那么熱情,，就更加激動(dòng)了,，激動(dòng)得流著眼淚說(shuō)：“謝謝你們，家鄉(xiāng)真好??！”（等等）
3、師：小朋友們,，這么動(dòng)人的你會(huì)忘記嗎,？你愿意把它講給家長(zhǎng)聽(tīng)嗎？（要求學(xué)生把古詩(shī)背給家長(zhǎng)聽(tīng),，并用自己的話把古詩(shī)變成故事講給家長(zhǎng)聽(tīng),。）
小朋友們，你聽(tīng)說(shuō)過(guò)“月是故鄉(xiāng)明,，人是故鄉(xiāng)親”這句詩(shī)句嗎,？我們的賀知章老爺爺在回到家鄉(xiāng)時(shí)就有著這樣深切的感受，離開(kāi)家鄉(xiāng)多年,，又重新回到家鄉(xiāng),，這種心情是激動(dòng)的，又是喜悅的,。讓我們帶著賀知章老爺爺?shù)哪欠N心情把古詩(shī)背一遍吧,。
古詩(shī)《回鄉(xiāng)偶書》是唐詩(shī)中的極品，這首詩(shī)中的“鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰”在教學(xué)中孩子們顯得有點(diǎn)難以捉摸,，卻對(duì)“笑問(wèn)客從何處來(lái)”產(chǎn)生出會(huì)心的微笑,。在這首古詩(shī)教學(xué)中我運(yùn)用了情境教學(xué)手段,，使孩子們感受到“易”“趣”“活”，比如,，我以著名詩(shī)人李白的靜夜詩(shī)引出賀知章,，并且讓孩子們知道李白與賀知章是好朋友，他們都是很有名的詩(shī)人,，以及簡(jiǎn)單介紹賀知章的一些情況,，讓孩子們知道賀知章的一些生活經(jīng)歷，從而對(duì)賀知章產(chǎn)生一種敬仰和敬佩之情,，有了這種情感來(lái)學(xué)習(xí)對(duì)于理解詩(shī)句很有幫助,。其次，在課堂上我不再是那種沒(méi)完沒(méi)了的單調(diào)重復(fù)的可有可無(wú)的乏味的回答,，把學(xué)生引入古詩(shī)描繪的情景中,，以其中的兒童身份把學(xué)生融入之中，學(xué)生的視野,、思想也不被禁錮在小小的教室里,。除此，在理解詩(shī)句的基礎(chǔ)上讓學(xué)生通過(guò)表演詩(shī)中那鮮明生動(dòng)的形象,，真切感人的情景及耐人尋味的情感,，使得那種回鄉(xiāng)之情深深地印到學(xué)生的腦海里。因?yàn)閷W(xué)生愛(ài)表演,，這是他們的天性,。在深入理解古詩(shī)的語(yǔ)言之后，我讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀,，進(jìn)行續(xù)編故事孩子們編得很好,，表演的也很好。但遺憾的是,，對(duì)于賀知章的那種回鄉(xiāng)之情領(lǐng)悟得還不是很深刻,。
回鄉(xiāng)偶書教學(xué)設(shè)計(jì) 回鄉(xiāng)偶書古詩(shī)教案篇三
1、知識(shí)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)“客,、何”2個(gè)生字,，會(huì)寫“音、客,、何”3個(gè)生字,。
2、情感目標(biāo)：
理解領(lǐng)悟詩(shī)意,，正確,、流利有感情的朗讀古詩(shī),，背誦古詩(shī),。
3,、能力目標(biāo)：
想象古詩(shī)所表現(xiàn)的情景，體會(huì)作者思鄉(xiāng)之情,。
了解大意,，把握作者的思鄉(xiāng)之情，想象古詩(shī)所描繪的畫面,。
生字卡片,，課文插圖
一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入
1,、談話,、激發(fā)了興趣：同學(xué)們已經(jīng)學(xué)了很多古詩(shī)，你愿意背給大家聽(tīng)嗎,？（學(xué)生自由背誦）
2,、導(dǎo)入新課：同學(xué)們背誦的是中國(guó)古代詩(shī)歌，中國(guó)詩(shī)歌是文學(xué)寶庫(kù)中一朵璀璨的明珠,，徜徉在這藝術(shù)的河流中,，我們心曠神怡，今天就讓唐代著名的詩(shī)人賀知章老爺爺帶領(lǐng)我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)古代詩(shī)歌中,。
3,、作者生平
賀知章是唐代著名的詩(shī)人，這位老爺爺年輕的時(shí)候離開(kāi)了家鄉(xiāng)去外地求學(xué),，他克服困難用功讀書,，因此他的書讀得非常好。后來(lái)他到京城去當(dāng)了大官,。他和唐代的另外一位著名的詩(shī)人的李白是好朋友,，兩人常常在一起作詩(shī)，相處得十分融洽,。八十三歲那年,，賀知章邁著蹣跚的步子，回到了家鄉(xiāng),。他回到村口會(huì)遇到了一件什么事呢,？我們來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)《回鄉(xiāng)偶書》就知道了。（師板書課題）齊讀課題
4,、師：讀了課題你知道“偶”“書”在這里是什么意思嗎,？（隨便寫的詩(shī)。偶：說(shuō)明詩(shī)寫作得很偶然,，書：寫,，偶書：隨便寫的詩(shī)。）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)題目的意思,？（回到家鄉(xiāng),，偶然遇到一件事,，心中有些感想，就把它寫下來(lái),。）
5,、師：你真能干！那么詩(shī)人遇到了一件什么事呢,？讓我們一起走進(jìn)詩(shī)歌去看一看吧,。
二、自由讀詩(shī),，初步感知,。
1、師：請(qǐng)小朋友們打開(kāi)課本翻到115頁(yè),，自由地大聲地讀讀這首詩(shī),，注意讀準(zhǔn)字音。
2,、師：老師發(fā)現(xiàn)你們讀得可認(rèn)真了,，接下來(lái)同桌之間互相讀一讀，比比誰(shuí)的字音讀得準(zhǔn),。
3,、師：好了是嗎？那老師要來(lái)考考你們了,，看你們是不是真的能把字音讀準(zhǔn)了,。（出示帶拼音的生字）誰(shuí)愿意來(lái)試試？（2個(gè)）下面我請(qǐng)一位小老師來(lái)帶領(lǐng)大家讀,，誰(shuí)行,？（1個(gè)）我們一起來(lái)準(zhǔn)確地讀一讀。
4,、師：小朋友們讀得太棒了,，這回老師要把生字寶寶的帽子摘掉了，你還能認(rèn)出他們嗎,？（出示去掉拼音的生字）開(kāi)火車讀
5,、師：把掌聲送給這列小火車。接下來(lái)生字寶寶和他們的朋友在一起了,，誰(shuí)來(lái)和他們打打招呼,？（出示不帶拼音的詞語(yǔ)）
6、師：生字寶寶真想請(qǐng)它們的朋友來(lái)家里做客,，而我們今天學(xué)的古詩(shī)里正有這個(gè)“客”字,，你找到了嗎？（生：笑問(wèn)客從何處來(lái)）
（二）緊扣“客”字讀詩(shī)
1、師：請(qǐng)?jiān)僮x讀這句詩(shī),，對(duì)這個(gè)“客”字你還有什么疑問(wèn)嗎,？（“客”是誰(shuí)？賀知章,?！翱汀睆哪睦飦?lái),？板書“何來(lái)”“客”來(lái)做什么,？）
2、師：小朋友們真會(huì)動(dòng)腦筋,，提了不少好問(wèn)題,。老師也來(lái)問(wèn)你們一個(gè)問(wèn)題：詩(shī)句里的“客”也就是賀知章是指從外地來(lái)這里做客的客人的嗎？（板書“客,？”）（生交流：賀知章不是做客的客人,。）你從詩(shī)歌的哪些詞句中看出來(lái)的？
（少小離家老大回,，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰,。）
3、師：他從小離開(kāi)了家鄉(xiāng),，到老了才回來(lái),。這五十年的時(shí)間里發(fā)生什么變化？
（生：鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰）人教版二年級(jí)語(yǔ)文上《回鄉(xiāng)偶書》教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容:小動(dòng)物過(guò)冬教案“黑板”跑了第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)夕陽(yáng)真美教案 第二課時(shí)沉香救母（二）教學(xué)設(shè)計(jì)閃光的金子教學(xué)反思蘋果落地”說(shuō)純系無(wú)稽之談,，應(yīng)從課本中刪去酸的和甜的教學(xué)設(shè)計(jì)《有趣的發(fā)現(xiàn)》說(shuō)課稿查看更多>> 小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案
4,、師：“鄉(xiāng)音”是什么意思？（家鄉(xiāng)話）“鬢毛”呢,？（頭發(fā),，胡須）
是呀，雖然家鄉(xiāng)話沒(méi)有改變,，但賀知章?tīng)敔斠呀?jīng)——老了,，誰(shuí)能帶著自己的感受讀一讀這句詩(shī)？
5,、師：“鄉(xiāng)音的“鄉(xiāng)”就是――（故鄉(xiāng),，家鄉(xiāng)的“鄉(xiāng)”），誰(shuí)能用“家鄉(xiāng)”來(lái)說(shuō)一句話,？{我們的家鄉(xiāng)在保亭,，}如果將來(lái)有一天你離開(kāi)了家鄉(xiāng)，你會(huì)想念家鄉(xiāng)嗎,？（會(huì)?。┠悄忝靼踪R知章?tīng)敔敒槭裁匆丶亦l(xiāng)看看了嗎?（想家鄉(xiāng)）板書
6、師：我們學(xué)校的周老師離開(kāi)自己的家鄉(xiāng)山東到我們毛岸教書,，每當(dāng)過(guò)節(jié)時(shí)不知周老師會(huì)不會(huì)想念自己的家鄉(xiāng)?我想請(qǐng)我們班的一位小朋友當(dāng)小記者采訪一下周老師離開(kāi)自己家鄉(xiāng)的心情,，誰(shuí)愿意去采訪一下呢?（相機(jī)指導(dǎo)：采訪時(shí)要用上禮貌用語(yǔ)）
7,、謝謝周老師讓我們能更深刻的體會(huì)到賀知章老爺爺?shù)男那椋F(xiàn)在讓我們一起帶著思念家鄉(xiāng)的心情讀第一句詩(shī)吧（指導(dǎo)朗讀——少小/離家/老大回,，↗鄉(xiāng)音/無(wú)改/鬢毛衰,。↘
8、師：賀知章?tīng)敔斈贻p的時(shí)候離開(kāi)家鄉(xiāng)到外地做官,，到八十多歲才回到家鄉(xiāng),，整整五十年哪！他時(shí)時(shí)刻刻都在想念家鄉(xiāng)的親人,，盼望著可以早日回家鄉(xiāng)看看,，現(xiàn)在終于盼到這一天了，可家鄉(xiāng)的一切還和他記憶中的一樣嗎,？（生：不一樣了,，親人沒(méi)了。）
9,、師：是呀,，如果你是賀知章，當(dāng)時(shí)的心情會(huì)怎樣,？（生：憂傷）
10,、師：五十年了，許多事情都已經(jīng)改變了,，難怪家鄉(xiāng)的小孩子會(huì)把我當(dāng)作客人,，笑著問(wèn)我從哪里來(lái)？詩(shī)中哪兩句說(shuō)的是這個(gè)意思,？
（兒童相見(jiàn)不相識(shí),，笑問(wèn)客從何處來(lái)。）
11,、師：如果你是那些孩子,，你會(huì)以怎樣的心情問(wèn)我呢？（開(kāi)心,，快樂(lè)）
12,、師：那我的心情又是怎樣的呢？（無(wú)奈）為什么,？讓我們一起帶著這樣的心情讀一讀詩(shī)歌吧（,。指導(dǎo)朗讀——兒童/相見(jiàn)/不相識(shí)，↗笑問(wèn)/客從/何處來(lái),。↘）
13,、師：你們讀得真投入！讀出了自己的感悟，讀出了詩(shī)的韻味,。周老師也想讀一讀,，行嗎？
14,、師：想把這首詩(shī)歌記在心中嗎,？那就試著背背吧。指名背——分組背
三,、串講詩(shī)意,，體會(huì)情感：
1、誰(shuí)能用自己的話把全詩(shī)的意思講一講,？
（指名講,，同桌互講,，全班交流）
2,、從這首詩(shī)中，你體會(huì)到什么,？（板書：思鄉(xiāng)）
3,、小結(jié)：是啊，“月是故鄉(xiāng)明,，人是故鄉(xiāng)親,，樹(shù)高千丈，葉落歸根”詩(shī)人少小時(shí)離開(kāi)家鄉(xiāng),，年紀(jì)老了才得以重返家鄉(xiāng),，離開(kāi)家鄉(xiāng)久了，一切都可以改變,，惟有“鄉(xiāng)音無(wú)改”,，這無(wú)改的鄉(xiāng)音里流露出詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的深情厚意，同時(shí)又有淡淡的憂傷,，那么我們就帶著對(duì)家鄉(xiāng)的思念,，懷著淡淡的憂傷讀一讀這首詩(shī)。
4,、今天和同學(xué)們?cè)谕婚g教室學(xué)習(xí)了這一首古詩(shī),，看到同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)的樣子，感覺(jué)到很高興,，也感謝賀知章讓我們讀到這么好的思念家鄉(xiāng)古詩(shī),，也謝謝同學(xué)們能認(rèn)真學(xué)習(xí)！
六,、板書設(shè)計(jì)
回鄉(xiāng)偶書
賀知章
小離老回
音未變發(fā)已白（思念家鄉(xiāng)）
客兒童不識(shí)
笑問(wèn)從何處來(lái)
回鄉(xiāng)偶書教學(xué)設(shè)計(jì) 回鄉(xiāng)偶書古詩(shī)教案篇四
1,、認(rèn)識(shí)“偶，鬢，衰,，客,，何”5個(gè)生字，會(huì)寫“音,、何,、客”3個(gè)生字，理解新詞,。
2,、理解領(lǐng)悟詩(shī)意，學(xué)會(huì)有感情地朗讀,、背誦古詩(shī),。體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感。
3,、通過(guò)猜測(cè)賀知章做詩(shī)時(shí)的年齡,，品讀詩(shī)句圖文，理解詩(shī)意,。
重點(diǎn)：正確流利有感情的朗讀背誦古詩(shī),；
難點(diǎn)：在語(yǔ)境中理解詩(shī)句，想象課文畫面,，體會(huì)詩(shī)中的真實(shí)情感,，讓學(xué)生懂得熱愛(ài)家鄉(xiāng)。
多媒體課件,。
一,、導(dǎo)入
師：同學(xué)們，古詩(shī)是我們祖國(guó)的文化精髓,，你們一定背過(guò)不少的古詩(shī),，誰(shuí)能給大家背誦幾首？（學(xué)生背誦古詩(shī)）
1．今天老師再給大家推薦一首唐代詩(shī)人賀知章的詩(shī),，第25課《古詩(shī)兩首》中的《回鄉(xiāng)偶書》,。請(qǐng)小朋友打開(kāi)書，自己先讀一讀,，爭(zhēng)取把每一個(gè)字讀正確,。
2 2、板書課題,，指導(dǎo)朗讀課題,。特別注意讀準(zhǔn)“偶”字（出示課件），“偶”——偶然想到,，“書”就是“寫”,；“偶書”——偶然寫出的,，隨意寫下來(lái)的。
3,、讀作者,。（出示課件）
二、初讀古詩(shī),，讀準(zhǔn)字音
1．這首詩(shī)上周老師叫同學(xué)們回去預(yù)習(xí)了,，可能有些小朋友會(huì)讀，甚至?xí)?，但是,，真想把這首詩(shī)的每一個(gè)字都讀正確，讀出節(jié)奏,，讀得字正腔圓,，也不是一件容易的事。（3）朗讀整首詩(shī),，注意每句的節(jié)奏（二二三停頓）重點(diǎn)夯實(shí)詩(shī)句“鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰”,。
（指導(dǎo)讀好“偶然 鄉(xiāng)音 鬢毛 衰老 客人 何處”開(kāi)火車讀準(zhǔn)“鬢衰”。）
2．生字我們都認(rèn)識(shí)了,，現(xiàn)在讓我們把它送回詩(shī)句,，聽(tīng)聽(tīng)?wèi)?yīng)該怎樣讀這首詩(shī),，你們能不能也讀的這樣好聽(tīng),？請(qǐng)同學(xué)們正確、流利地讀一讀,？（指導(dǎo)朗讀）
三,、根據(jù)圖片和注腳理解詩(shī)意
1．剛剛同學(xué)們讀的真好，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮杂勺x這首詩(shī),，猜一猜詩(shī)人賀知章寫這首詩(shī)的時(shí)候,，大概是多少歲？試試看,，看你能找出幾處依據(jù)來(lái),。（學(xué)生猜測(cè)年齡，教師板書,。）
2．全班討論（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言句句落實(shí),，并以感情朗讀來(lái)展現(xiàn)。）
◆ “少小離家老大回”——“少小”說(shuō)明年紀(jì)小,，“老大”說(shuō)明年紀(jì)很大,，說(shuō)明至少50、60歲,，而不會(huì)10,、20歲,。
小的時(shí)候離開(kāi)家鄉(xiāng)，到老了才回來(lái),，該會(huì)有多少感慨在心中?。≌?qǐng)你再讀一讀這行詩(shī),？
3 這時(shí)候的讀,，我發(fā)現(xiàn)你變了，讀得高低起伏,，讀得慢了,，深沉了。誰(shuí)再來(lái)試試,？（背景音樂(lè)）
我仿佛看到,，詩(shī)人在搖著腦袋，說(shuō)——（齊讀）
八月十五的夜里,，圓圓的明月掛在天空,，而詩(shī)人正抬頭看著天上的明月思念自己的家鄉(xiāng)，這真是：“舉頭望明月,，低頭思故鄉(xiāng)”（出示課件）
體會(huì)作者悲的心情再讀一讀,。
◆ 鄉(xiāng)音無(wú)改——“鄉(xiāng)音”指的是家鄉(xiāng)話；“鄉(xiāng)音無(wú)改”說(shuō)明他的家鄉(xiāng)口音沒(méi)有改變,，即使離開(kāi)了家鄉(xiāng),，仍然很想念家鄉(xiāng)，忘不掉,。（指導(dǎo)書寫“音”字第二橫長(zhǎng)些）
是啊,，對(duì)家鄉(xiāng)的思念不但沒(méi)有改變，而且越來(lái)越深,，越來(lái)越濃,。
◆ 鬢毛衰——“鬢毛”指的是什么地方？耳朵兩邊的頭發(fā),；“衰”是指已經(jīng)稀稀疏疏,，有的都變白了。（可以聯(lián)系插圖）
家鄉(xiāng)的口音雖然沒(méi)有改,，但是人已經(jīng)明顯老了,。試著讀出這種感覺(jué)。 ◆ 插圖——課文的插圖,，畫著一個(gè)牽著馬的老人,。看圖就知道他的年紀(jì)很大,，背都有點(diǎn)駝了,。
看著這幅圖,，看著這位白發(fā)蒼蒼的老人，你最想朗讀哪句詩(shī),？（鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰）
◆ 當(dāng)詩(shī)人回到家鄉(xiāng)想想還會(huì)有人認(rèn)識(shí)他嗎,？你怎么知道？“兒童相見(jiàn)不相識(shí),，笑問(wèn)客從何處來(lái),。”—— “相識(shí)”就是“認(rèn)識(shí)”,。兒童都不認(rèn)識(shí),，還把賀知章當(dāng)作“客人”，問(wèn)客人是從哪里來(lái)的,，也說(shuō)明他離開(kāi)家鄉(xiāng)已經(jīng)很久了,，孩子都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)。
這里的“兒童”是不是就是指賀知章,？（不是,。指的是家鄉(xiāng)的小孩，或許也可以是賀知章兒時(shí)的伙伴,。）（指導(dǎo)書寫“客” –寶蓋頭不要寫的
4 太寬,，撇捺要伸展開(kāi)，“何”—橫要長(zhǎng)些,，口盡量向左,，豎鉤起筆不要寫在橫的末端。）
3．口語(yǔ)交際：“笑問(wèn)客從何處來(lái)”
孩子,，遇到這么一位白發(fā)蒼蒼的老爺爺,，你會(huì)怎么問(wèn)啊,？（生問(wèn)）你真有禮貌！為什么要笑瞇瞇地問(wèn),，你從哪里讀知道的,？
[這里的口語(yǔ)交際，一是明確“笑問(wèn)”,，二是活化詩(shī)句,，讓詩(shī)句讀來(lái)更可親、更可感,、更有味,。]
4．小結(jié)：通過(guò)大家的發(fā)言、討論,，我們知道,，賀知章的年紀(jì)應(yīng)該很大了,，是不是？到底多少歲呢,？請(qǐng)小朋友看大屏幕：
三,、感悟詩(shī)情，讀出感情
【補(bǔ)充：賀知章是浙江紹興人,，鏡湖就在紹興,。賀知章告老還鄉(xiāng)之后，皇帝把鏡湖的一角送給他補(bǔ)貼家用,，讓他安度晚年,，賀知章是我國(guó)唐朝著名詩(shī)人。他30多歲離開(kāi)家鄉(xiāng)去做官,，直到84歲才告老還鄉(xiāng),。這時(shí)，他已經(jīng)白發(fā)蒼蒼,?！?/p>
（1）讀介紹，問(wèn)：詩(shī)人賀知章寫這首詩(shī)多少歲,？
（2）誰(shuí)猜得最準(zhǔn),？恭喜你，掌聲鼓勵(lì)?。ㄕ?qǐng)他吟誦《回鄉(xiāng)偶書》）
（3）看了這段話,，你還想說(shuō)什么？
一別就是50多年,，離開(kāi)家鄉(xiāng)的時(shí)候是年青人,，回來(lái)已經(jīng)“鬢毛衰”。這50多年里,，也許無(wú)數(shù)次夢(mèng)回家鄉(xiāng),，無(wú)數(shù)次凝神遠(yuǎn)望?？墒?，詩(shī)人為什么一直不回家，是不是不想家,？（想像說(shuō)話）
7．也許因?yàn)榻煌ú环奖?，也許因?yàn)楣ぷ鞑辉试S，詩(shī)人一別就是50多年,。終于年紀(jì)大了,，終于能夠回到家鄉(xiāng)，你猜,，作者會(huì)是什么心情,？生思考并回答：
5 激動(dòng)：五十多年了,，多少回舉頭望明月，多少回低頭思故鄉(xiāng)?，F(xiàn)在,，終于告老還鄉(xiāng)了，該有多激動(dòng)?。,。ū常?/p>
高興：是啊，回到了做夢(mèng)都想念的家鄉(xiāng),，一定非常高興的,！
難過(guò)：離開(kāi)時(shí)還是孩子，現(xiàn)在都成老頭了,，連孩子都不認(rèn)識(shí)了,，也許心里是有點(diǎn)難過(guò)。（背）
又高興又難過(guò)：一直做夢(mèng)都希望回到家鄉(xiāng),，可是真的回來(lái)了,，“我”怎么反倒變成客人呢？真是百感交集?。,。ū常?/p>
8．帶著你的理解，你的感受,，我們一起來(lái)背誦這首詩(shī),。（齊誦）
四、了解詩(shī)人,，拓展補(bǔ)充
1．回到久別的家鄉(xiāng),，賀知章寫了兩首《回鄉(xiāng)偶書》，請(qǐng)看另外一首：
離別家鄉(xiāng)歲月多,，近來(lái)人事半消磨,。
唯有門前鏡湖水，春風(fēng)不改舊時(shí)波,。
2．在中國(guó)的歷史上,，賀知章是一位很特別的老人，因?yàn)樗荛L(zhǎng)壽,，因?yàn)樗昙o(jì)那么大了還能平安地回到自己的老家，實(shí)在很難得,。讓我們?cè)凇痘剜l(xiāng)偶書》的背誦中記住這位老人,，緬懷這位詩(shī)人。（齊誦）
五、板書設(shè)計(jì)
25 古詩(shī)兩首
回鄉(xiāng)偶書
少小離 老大回
鄉(xiāng)音無(wú)改 兒童不識(shí)
思鄉(xiāng)情
回鄉(xiāng)偶書教學(xué)設(shè)計(jì) 回鄉(xiāng)偶書古詩(shī)教案篇五
1．認(rèn)識(shí)“偶,、離,、鬢,、何,、衰,、客”六個(gè)字,，會(huì)寫“音,、客,、何”三個(gè)字,。
2．能夠正確流利有感情的誦讀古詩(shī)。
3．理解詩(shī)人久別家鄉(xiāng)后歸來(lái)的悲欣交集之情,。
一,、以舊引新、情境導(dǎo)入
播放少兒歌曲《靜夜思》,，你知道它的作者是誰(shuí)嗎,？（李白）《靜夜思》是李白客居他鄉(xiāng)時(shí)寫下的一首思鄉(xiāng)之詩(shī)，今天我們也要學(xué)習(xí)一首和家鄉(xiāng)有關(guān)的詩(shī),，他的作者不是李白,，但和李白是非常要好的朋友，他們經(jīng)常在一起飲酒作詩(shī),，你知道他是誰(shuí)嗎,？（賀知章）
多媒體介紹賀知章。
賀知章三十多歲離鄉(xiāng)做官,，直到八十多歲才再次回到故鄉(xiāng),，五十年過(guò)去了，當(dāng)再一次回到故鄉(xiāng)的時(shí)候,，他的心中感慨萬(wàn)千,，于是提筆寫了我們今天要學(xué)的這首詩(shī)，《回鄉(xiāng)偶書》（齊讀課題）,。
二,、初讀古詩(shī)
自由朗讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音,。
三,、精讀古詩(shī)
這是一首古詩(shī)，學(xué)習(xí)古詩(shī)要講究一定的方法,。老師這兒有一顆蘋果樹(shù),，樹(shù)上有四個(gè)蘋果，如果你能把四個(gè)蘋果都摘下來(lái),，那這首詩(shī)你就學(xué)會(huì)了,。我們來(lái)看看四個(gè)蘋果分別是什么？（我會(huì)認(rèn)、我會(huì)解,、我會(huì)讀,、我會(huì)想）有信心把它們摘下來(lái)嗎？
1．我們首先來(lái)看看第一個(gè)蘋果能不能摘下來(lái),，多媒體出示生字,，帶拼音齊讀，去拼音指名讀,。
2．讓我們來(lái)看看第二個(gè)蘋果,，我會(huì)解。解,，是什么意思,？（理解）很好，你已經(jīng)知道了解釋古詩(shī)的第一個(gè)方法,，那就是“擴(kuò)詞”,。怎樣去理解這些跟我們隔了一千多年之遠(yuǎn)的古人說(shuō)的話呢？別急,！我們先來(lái)看看這首詩(shī)的名字《回鄉(xiāng)偶書》,，我想請(qǐng)人再給這四個(gè)字?jǐn)U擴(kuò)詞。（回到,、家鄉(xiāng),、偶然、書寫）我們把擴(kuò)的詞聯(lián)合起來(lái)看看,，這句話能讀的通嗎,？不能，那我們給它補(bǔ)一補(bǔ),，回到家鄉(xiāng)偶然寫下的一首詩(shī),，這樣通不通？理解了嗎,？（齊讀一遍）你看,，我們把書寫換成了寫下，又補(bǔ)上了“的一首詩(shī)”這幾個(gè)字,，回鄉(xiāng)偶書的意思就出來(lái)了,，這就是我們學(xué)習(xí)古詩(shī)的第二和三種方法，學(xué)會(huì)了運(yùn)用“擴(kuò),、換,、補(bǔ)”的方式，那么你學(xué)任何一首古詩(shī)就都不難理解了,。是不是真的呢,？我們進(jìn)入詩(shī)文你就知道了,！
出示“少小離家老大回”,，先給加點(diǎn)字?jǐn)U詞（離開(kāi),、家鄉(xiāng)、回來(lái)）,。我們還有少小和老大的意思還不知道,，老師說(shuō)這句話的意思應(yīng)該是“小兒子離開(kāi)家，大兒子回來(lái)住”對(duì)不對(duì),？哦,，不對(duì)，那應(yīng)該是什么意思呢,？嗯,，有些字的意思古代和現(xiàn)代可不一樣，所以我們要換一換,，我把少小換成“年輕的時(shí)候”,，老大換成“年老的時(shí)候”，現(xiàn)在能不能解釋的通,？能了,，再補(bǔ)上一個(gè)“才”字就更完整了，“年輕的時(shí)候離開(kāi)家鄉(xiāng),，到年老了才回來(lái),。”我們就用上了剛剛講的三種方法,，擴(kuò)換補(bǔ),。
再來(lái)看看下面的，這三種方式是不是真的那么神奇,。課件出示“鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰”,，給加點(diǎn)的字?jǐn)U詞（家鄉(xiāng)、口音,、改變）,。家鄉(xiāng)的口音你知道是什么嗎？（演示）“無(wú)”是什么意思,？沒(méi)有,！家鄉(xiāng)的口音沒(méi)有改變，可是“鬢毛衰”,，衰在這兒指的是“又白又稀疏”,，那“鬢毛”指的是什么你知道嗎？（耳邊的頭發(fā)）耳邊的頭發(fā)都已經(jīng)又白又少了,，這說(shuō)明他年紀(jì)大不大呀,？齊讀釋句：家鄉(xiāng)的口音沒(méi)有改變，但我的頭發(fā)已經(jīng)又白又少了。
我都已經(jīng)這么老了,，離開(kāi)家鄉(xiāng)也有五十年了,，可我仍然記得我的家鄉(xiāng)話，這說(shuō)明什么呀,？（對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)和思念）懷著對(duì)家鄉(xiāng)的如此情深,，五十年后，作者回來(lái)了,，然而回來(lái)后看到的是什么呢,？出示“兒童相見(jiàn)不相識(shí)，笑問(wèn)客從何處來(lái),?！睌U(kuò)詞“識(shí)”，把“兒童”換個(gè)更常用點(diǎn)的詞（小孩子）,，“相見(jiàn)”誰(shuí)和誰(shuí)相見(jiàn)呀,？賀知章和小孩子相見(jiàn)，不相識(shí),。這句說(shuō)的是：村里的小孩子見(jiàn)了我都不認(rèn)識(shí)我,。（“我”指的詩(shī)作者賀知章）五十年沒(méi)回來(lái)啦，村里的小孩子沒(méi)見(jiàn)過(guò)我,，都不認(rèn)識(shí)我,，還怎么樣呀？“笑問(wèn)客從何處來(lái),?！苯o“笑”“客”擴(kuò)擴(kuò)詞，（笑嘻嘻）（客人）,，把何處換一個(gè)現(xiàn)代的話你會(huì)嗎,？（何處：哪里）很好，那這句話就不難理解了,，擴(kuò)一擴(kuò),，換一換再補(bǔ)一補(bǔ)，“還笑嘻嘻地問(wèn)我這個(gè)客人是從哪兒來(lái)的”,。
好了,，這首詩(shī)我們已經(jīng)解完了，現(xiàn)在你知道它全部的意思了嗎,？我想請(qǐng)一位同學(xué)完整的說(shuō)一說(shuō),。
3．第二個(gè)蘋果我們也順利摘下了。我們來(lái)看看第三個(gè)蘋果,，“我會(huì)讀”,，你們會(huì)讀嗎,？那你們讀來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看！我看你們有點(diǎn)在吹牛,，讀詩(shī)要讀出節(jié)奏,，讀出感情，我問(wèn)你們你覺(jué)得賀知章寫這首詩(shī)的心情是高興的還是難過(guò)的,？我說(shuō)既高興又難過(guò),，而且高興少難過(guò)多，不信我給你們找出證據(jù)來(lái),，“少小離家老大回”——高興，“鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰”——難過(guò),，你還能從哪兒看出來(lái)難過(guò)嗎,？（“兒童相見(jiàn)不相識(shí)，笑問(wèn)客從何處來(lái)”）自己回到家鄉(xiāng),，卻被當(dāng)做是外鄉(xiāng)的客人,，別人都不認(rèn)識(shí)他了，他難不難過(guò),？所以說(shuō)他的心情是即高興又難過(guò),，而且高興少難過(guò)多，我們讀的時(shí)候,，高興的地方我們要讀出高興,，難過(guò)的地方我們也要讀出難過(guò)的感覺(jué)。除了這個(gè),，我們?cè)賹W(xué)一招,，劃節(jié)奏，看,，老師劃斜杠的地方代表著停頓,，一條斜杠就停頓短一些，兩條橫崗就停頓長(zhǎng)一些,，看明白了嗎,？我想請(qǐng)一位同學(xué)按照老師剛剛說(shuō)的感情和節(jié)奏讀一讀，誰(shuí)試試,？讀的好不好,？大家一起來(lái)試試吧！
4．我覺(jué)得你們能成功拿下第三個(gè)蘋果,，祝賀你們,，還有最后一個(gè)蘋果，“我會(huì)想”,，有沒(méi)有信心,？好,，我們看到書上這幅圖，圖上有些什么,？（小孩子,、賀知章、馬）圖上為什么會(huì)有馬呢,？（拓展知識(shí),，交通工具）你們?cè)囍缪菀幌聢D中的小孩子，我來(lái)扮演一下賀知章,，想想看你會(huì)問(wèn)賀知章什么問(wèn)題呢,？非常棒，我們?cè)趯W(xué)詩(shī)的時(shí)候要學(xué)會(huì)動(dòng)腦筋思考,，多問(wèn)一些問(wèn)題,。
四、總結(jié)回顧,、拓展延伸
現(xiàn)在我們來(lái)回顧一下,，學(xué)習(xí)解釋詩(shī)歌有三種方法，哪三種,？（擴(kuò),、補(bǔ)、換）還有朗讀古詩(shī)一定要讀出感情和節(jié)奏,，我們?cè)僭囍黄鹱x一讀這首《回鄉(xiāng)偶書》吧?。R讀）
賀知章不止寫了這一首回鄉(xiāng)偶書，還有另一首一樣名字的詩(shī),，我們一起來(lái)讀一讀吧,，多媒體出示《回鄉(xiāng)偶書》其二，齊讀,。
回鄉(xiāng)偶書教學(xué)設(shè)計(jì) 回鄉(xiāng)偶書古詩(shī)教案篇六
有趣,，有效。
1,、學(xué)會(huì)5個(gè)生字,，會(huì)寫“音、何,、客”3個(gè)生字,，理解新詞。
2,、能正確,、流利地背誦古詩(shī)，做到有節(jié)奏,，爭(zhēng)取有感情,。
3,、通過(guò)猜測(cè)賀知章做詩(shī)時(shí)的年齡，品讀詩(shī)句圖文,，理解詩(shī)意,。
重點(diǎn)：識(shí)字、寫字,；
難點(diǎn)：在語(yǔ)境中理解詩(shī)句,，感情背誦。
多媒體課件,。
方案一：背古詩(shī),，盡量做到字正腔圓。
方案二：猜方言,。假如教師的方言與學(xué)生的不同,，猜方言的形式，能迅速拉近師生的距離,，并在不經(jīng)意間滲透“鄉(xiāng)音”，好玩又匠心獨(dú)具,。
一,、初讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音
1．今天我們學(xué)習(xí)第25課《古詩(shī)兩首》中的《回鄉(xiāng)偶書》,。請(qǐng)小朋友打開(kāi)書,，自己先讀一讀，爭(zhēng)取把每一個(gè)字讀正確,。
2．這首詩(shī)可能有些小朋友讀過(guò),，甚至?xí)常?，真想把這首詩(shī)的每一個(gè)字都讀正確,，讀得字正腔圓，也不是一件容易的事,。
（1）讀題目,。特別注意讀準(zhǔn)“偶”字，并問(wèn)：這個(gè)“偶”字,，我們?cè)谀睦镆?jiàn)過(guò),？（偶然、木偶,、偶爾,、偶像）
（2）讀作者。
（3）朗讀整首詩(shī),，重點(diǎn)夯實(shí)詩(shī)句“鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰”,。
（指導(dǎo)讀好前鼻音“鬢”,，了解“鬢毛”指的是耳朵旁邊的頭發(fā)；開(kāi)火車讀準(zhǔn)“衰”,，如果學(xué)生提到“衰”字有“shuāi”和“cuī”兩種讀音,，告訴學(xué)生現(xiàn)在統(tǒng)讀“shuāi”。）
4．能正確讀好每一個(gè)字,，讓我們?cè)賮?lái)練讀整首詩(shī),，一定能讀得字正腔圓，更加悅耳,。（讀詩(shī)）
二,、扎實(shí)識(shí)字，端正書寫
1．有的時(shí)候,，一篇課文會(huì)讀了,，一首詩(shī)會(huì)背了，并不等于所有的字都認(rèn)識(shí)了,。有的字可能換一個(gè)地方遇到,，說(shuō)不定就不熟悉了。能不能考一考,，敢不敢迎接挑戰(zhàn),？
2．出示生字詞語(yǔ)，認(rèn)讀：
【偶然 木偶 鬢毛 兩鬢 衰老 衰落】
3．出示生字：【音 何 客】
（1）“小老師”帶讀這三個(gè)字,。
（2）組詞,，給“何”字?jǐn)U詞。
[“何”在口語(yǔ)中使用少,，不常見(jiàn),，組詞可以起到強(qiáng)化作用。]
（3）仔細(xì)觀察這三個(gè)字,，寫的時(shí)候需要提醒注意什么,？（“音”字注意上寬下窄中橫長(zhǎng)，間距勻稱日形長(zhǎng),；“客”字要注意撇捺舒展,，口部稍小。）
（4）寫字,。認(rèn)認(rèn)真真描一個(gè)寫兩個(gè),。
（5）評(píng)價(jià)并改進(jìn)。
三,、猜測(cè)年齡,，理解詩(shī)意
1．生字會(huì)認(rèn)、會(huì)寫,，而且能把字寫漂亮了,，讓我們把它送回詩(shī)句,，再來(lái)正確、流利地讀一讀,？（讀全詩(shī)）
2．常言道：“書讀百遍,，其意自現(xiàn)?！毙∨笥涯馨言?shī)歌讀得字正腔圓,，抑揚(yáng)頓挫，真不簡(jiǎn)單,。老師能不能提高要求,？你們敢不敢迎接挑戰(zhàn)？好,，請(qǐng)你猜一猜,，詩(shī)人賀知章寫這首詩(shī)的時(shí)候，大概是多少歲,？（學(xué)生猜測(cè)年齡,，教師板書。）
3．猜,，其實(shí)也要有根據(jù),，你不會(huì)說(shuō)老師只有10歲，也肯定不會(huì)說(shuō)我90歲吧,？那么，賀知章到底幾歲,，黑板上哪個(gè)年齡可能最正確呢,？請(qǐng)你用心地看一看課文115頁(yè)，不要放過(guò)一個(gè)字,、一個(gè)標(biāo)點(diǎn),、一幅畫面。找到一個(gè)理由,，就做上一個(gè)記號(hào),。試試看，看你能找出幾處依據(jù)來(lái),。
4．全班討論（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言句句落實(shí),，并以感情朗讀來(lái)展現(xiàn)。）
“少小離家老大回”——“少小”說(shuō)明年紀(jì)小,，“老大”說(shuō)明年紀(jì)很大,，說(shuō)明至少50、60歲,，而不會(huì)10,、20歲,。
小的時(shí)候離開(kāi)家鄉(xiāng)，到老了才回來(lái),，該會(huì)有多少感慨在心中?。≌?qǐng)你再讀一讀這行詩(shī),？
這時(shí)候的讀,，我發(fā)現(xiàn)你變了，讀得高低起伏,，讀得慢了,，深沉了。誰(shuí)再來(lái)試試,？
我仿佛看到,，詩(shī)人在搖著腦袋，說(shuō)——（齊讀）
鄉(xiāng)音無(wú)改——“鄉(xiāng)音”指的是家鄉(xiāng)話,；“鄉(xiāng)音無(wú)改”說(shuō)明他的家鄉(xiāng)口音沒(méi)有改變,，即使離開(kāi)了家鄉(xiāng)，仍然很想念家鄉(xiāng),，忘不掉,。
是啊，對(duì)家鄉(xiāng)的思念不但沒(méi)有改變,，而且越來(lái)越深,，越來(lái)越濃。讀好“鄉(xiāng)音無(wú)改”,。
鬢毛衰——“鬢毛”指的是什么地方,？耳朵兩邊的頭發(fā)；“衰”是指已經(jīng)稀稀疏疏,，有的都變白了,。（可以聯(lián)系插圖）
家鄉(xiāng)的口音雖然沒(méi)有改，但是人已經(jīng)明顯老了,。試著讀出這種感覺(jué),。
插圖——課文的插圖，畫著一個(gè)牽著馬的老人,?？磮D就知道他的年紀(jì)很大，背都有點(diǎn)駝了,。
看著這幅圖,，看著這位白發(fā)蒼蒼的長(zhǎng)者，你最想朗讀哪句詩(shī)？
“兒童相見(jiàn)不相識(shí),，笑問(wèn)客從何處來(lái),。”—— “相識(shí)”就是“認(rèn)識(shí)”,。兒童都不認(rèn)識(shí),，還把賀知章當(dāng)作“客人”，問(wèn)客人是從哪里來(lái)的,，也說(shuō)明他離開(kāi)家鄉(xiāng)已經(jīng)很久了,，孩子都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)。
這里的“兒童”是不是就是指賀知章,？（不是,。指的是家鄉(xiāng)的小孩，或許也可以是賀知章兒時(shí)的伙伴,。）
“,。”——“笑問(wèn)客從何處來(lái)”之后的“,?！保f(shuō)明詩(shī)人不僅僅是引用原句,，不是“笑問(wèn)：‘客從何處來(lái),？’”，而是敘述,，從中也能看出作者的身份,，體會(huì)朗讀的語(yǔ)氣。
5．口語(yǔ)交際：“笑問(wèn)客從何處來(lái)”
孩子,，遇到這么一位白發(fā)蒼蒼的老爺爺,，你會(huì)怎么問(wèn)啊,？（生問(wèn)）你真有禮貌！為什么要笑瞇瞇地問(wèn),，你從哪里讀知道的,？
[這里的口語(yǔ)交際，一是明確“笑問(wèn)”,，二是活化詩(shī)句,，讓詩(shī)句讀來(lái)更可親、更可感,、更有味,。]
6．小結(jié)：通過(guò)大家的發(fā)言、討論，我們知道,，賀知章的年紀(jì)應(yīng)該很大了,，是不是？到底多少歲呢,？請(qǐng)小朋友看大屏幕：
【賀知章是我國(guó)唐朝著名詩(shī)人,。他30多歲離開(kāi)家鄉(xiāng)去做官，直到85歲才告老還鄉(xiāng),。這時(shí),，他已經(jīng)白發(fā)蒼蒼?！?/p>
（1）讀介紹,，問(wèn)：詩(shī)人賀知章寫這首詩(shī)可能多少歲？
（2）誰(shuí)猜得最準(zhǔn),？恭喜你,，掌聲鼓勵(lì)！（請(qǐng)他吟誦《回鄉(xiāng)偶書》）[這樣的猜測(cè)和揭底,，讓課堂充滿了趣味,，充滿了挑戰(zhàn)，語(yǔ)文課堂仿佛成了一部“開(kāi)心辭典”,。]
（3）看了這段話,，你還想說(shuō)什么？
一別就是50多年,，離開(kāi)家鄉(xiāng)的時(shí)候是年青人,，回來(lái)已經(jīng)“鬢毛衰”。這50多年里,，也許無(wú)數(shù)次夢(mèng)回家鄉(xiāng),，無(wú)數(shù)次凝神遠(yuǎn)望?？墒?，詩(shī)人為什么一直不回家，是不是不想家,？（想像說(shuō)話）
7．也許因?yàn)榻煌ú环奖?，也許因?yàn)楣ぷ鞑辉试S，詩(shī)人一別就是50多年,。終于年紀(jì)大了,，終于能夠回到家鄉(xiāng)，你猜,，作者會(huì)是什么心情,？你能帶著這種心情背一背嗎,？
激動(dòng)：五十多年了,，多少回舉頭望明月,，多少回低頭思故鄉(xiāng)?，F(xiàn)在，終于告老還鄉(xiāng)了,，該有多激動(dòng)?。。ū常?/p>
高興：是啊,，回到了做夢(mèng)都想念的家鄉(xiāng)，一定非常高興的,！
難過(guò)：離開(kāi)時(shí)還是孩子，現(xiàn)在都成老頭了,，連孩子都不認(rèn)識(shí)了，也許心里是有點(diǎn)難過(guò),。（背）
又高興又難過(guò)：一直做夢(mèng)都希望回到家鄉(xiāng),，可是真的回來(lái)了,，“我”怎么反倒變成客人呢,？真是百感交集?。。ū常?/p>
8．帶著你的理解,，你的感受，我們一起來(lái)背誦這首詩(shī),。（齊誦）
四、了解詩(shī)人,，拓展補(bǔ)充
1．那么有感情地背誦,，知道詩(shī)人是怎么寫出這首詩(shī)的,？（“偶”——偶然想到,，“書”就是“寫”；“偶書”——偶然寫出的,，隨意寫下來(lái)的,。）
2．回到久別的家鄉(xiāng),，賀知章寫了兩首《回鄉(xiāng)偶書》,，請(qǐng)看另外一首：
【 回鄉(xiāng)偶書（二）
離別家鄉(xiāng)歲月多,，近來(lái)人事半消磨。
唯有門前鏡湖水,，春風(fēng)不改舊時(shí)波。 】
3．補(bǔ)充：賀知章是浙江紹興人,，鏡湖就在紹興,。賀知章告老還鄉(xiāng)之后,，皇帝把鏡湖的一角送給他補(bǔ)貼家用，讓他安度晚年,。
4．在中國(guó)的歷史上,，賀知章是一位很特別的老人,，因?yàn)樗荛L(zhǎng)壽,，因?yàn)樗昙o(jì)那么大了還能平安地回到自己的老家,，實(shí)在很難得。讓我們?cè)凇痘剜l(xiāng)偶書》的背誦中記住這位老人,，緬懷這位詩(shī)人,。
回鄉(xiāng)偶書教學(xué)設(shè)計(jì) 回鄉(xiāng)偶書古詩(shī)教案篇七
1,、我們今天學(xué)習(xí)一首古詩(shī),，《回鄉(xiāng)偶書》,，這首詩(shī)是誰(shuí)寫的,？誰(shuí)知道賀知章是個(gè)什么人,？
2,、從題目知道了什么,？
3,、你現(xiàn)在多少歲,？(十一二歲)但賀知章他闊別家鄉(xiāng)五十多年了,，人生能有幾個(gè)五十年啊,，你說(shuō),，他心里是多么地懷念家鄉(xiāng)啊,，現(xiàn)在就要回到家鄉(xiāng)來(lái),，心情會(huì)是怎樣的,？
4、這首詩(shī)就如大家所說(shuō)的,，詩(shī)人帶著喜悅,、憂傷的復(fù)雜感情寫了下來(lái)。
1,、詩(shī)寫了什么呢,？下面自已先讀讀詩(shī)句,，把詩(shī)中的每一個(gè)字音讀準(zhǔn),，詩(shī)中有三個(gè)生字,，特別要把它們讀好,，讀得流利了就可以停下來(lái)了,。
2,、誰(shuí)來(lái)讀,？檢查個(gè)人朗讀(四五個(gè)學(xué)生),，教師從旁鼓勵(lì),、指導(dǎo),。
3、小組各讀一句,。
4,、有哪些字你要提醒同學(xué)們的,？解決三個(gè)生字,。鬢的寫法(寫一個(gè)錯(cuò)字對(duì)比)，是指哪里,？,，衰的意思,，你可以說(shuō)是鬢毛衰嗎,？
1,、詩(shī)中描寫了一件什么事,？
2,、你讀懂了什么？在小組中說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思,，可以說(shuō)讀懂某一個(gè)字，某一句詩(shī)的意思 ,，也可以提醒同學(xué)們特別要注意哪些字詞,。
3、師生交流,。
解決第一二句詩(shī),。
(1)哪個(gè)同學(xué)來(lái)讀讀第一二句詩(shī),？
(2)從第一二句詩(shī)中,，你讀懂了什么,？還要同學(xué)們注意哪些字詞,？為什么,？
(3)教師注意抓緊第二句詩(shī)講解,。誰(shuí)能用一個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)放進(jìn)這句詩(shī)中說(shuō)說(shuō)？(雖然--但是)
(4)再讀一讀,，把這句讀好,，可以在第二句詩(shī)前加上嘆一口氣再讀,。
(4)五十多年了,，現(xiàn)在就要回到家鄉(xiāng)了,，我不忘故鄉(xiāng),，故鄉(xiāng)可還認(rèn)得我嗎,？心里是多么感慨啊!我們把作者的心情在朗讀中表現(xiàn)出來(lái)吧,，再把一二句詩(shī)讀一遍,。
解決第三四句詩(shī),。
1)哪個(gè)同學(xué)來(lái)讀讀第三四句詩(shī)？
(2)誰(shuí)知道這兩句詩(shī)說(shuō)了什么,？
(3)第三四句我們不多講了，用演吧,。誰(shuí)能來(lái)飾演一下詩(shī)中的賀知章,？?jī)和?？為什么小童?wèn)客人？詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的,？想象一下來(lái)表演,。
四,、學(xué)過(guò)這首詩(shī)了，你可以感受到作者這次回到家鄉(xiāng)是怎樣的一番感受嗎？
五,、我們背一背這首詩(shī)，可以背的用背,，不能背的用讀也可以。
回鄉(xiāng)偶書教學(xué)設(shè)計(jì) 回鄉(xiāng)偶書古詩(shī)教案篇八
：認(rèn)識(shí)詩(shī)中的5個(gè)生字,，會(huì)寫“客,、何,、音”三個(gè)字，有感情地朗讀和背誦古詩(shī),。
：緊扣識(shí)字教學(xué),，巧妙抓住“客”作為切入點(diǎn),，結(jié)合“何來(lái)”一詞擴(kuò)展開(kāi)來(lái)，讓學(xué)生思如泉涌,，想象萬(wàn)千,，再通過(guò)品讀了解詞句的含義，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情,。
：在讀詩(shī),、悟詩(shī)中懂得熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。
：理解詩(shī)詞的意思,，體會(huì)作者的情感,。
：一課時(shí)。
一,、調(diào)動(dòng)體驗(yàn),，激趣引入。
剛才有個(gè)小朋友一臉興奮地告訴我,，本周六是他的生日,，他想邀請(qǐng)幾個(gè)小朋友到他家和他一起過(guò)生日?？磥?lái),，這個(gè)小朋友是想干什么呀,？（生：請(qǐng)客,。）他想邀請(qǐng)小朋友到他家去――（生：做客。）小朋友就是他的客人,?！罢?qǐng)客”、“做客”,、“客人”都有一個(gè)――“客”字,。對(duì)，現(xiàn)在我們就一起把這個(gè)“客”請(qǐng)到黑板上的田字格中來(lái),。（師范寫,，提醒“橫撇”的“撇”和“捺”要寫得舒展才好看，生書空,。）說(shuō)說(shuō)怎么記住這個(gè)“客”字,，然后生根據(jù)同學(xué)的發(fā)言再寫寫、記記 “客”,。
設(shè)計(jì)意圖：(創(chuàng)設(shè)情景談話,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的興趣,。)
二,、初讀古詩(shī),，讀準(zhǔn)字音。
1．自讀全詩(shī),，巡視指導(dǎo)：孩子們,，我們今天要學(xué)習(xí)的這首詩(shī)中恰恰也有一個(gè)“客”字，來(lái)讀讀這首詩(shī),，注意讀準(zhǔn)詩(shī)中的生字,，不認(rèn)得的字借助下面的小精靈的幫助來(lái)讀準(zhǔn)。也可以留心一下“客”字在哪里,。開(kāi)始,！
2．生劃出生字，師小黑板出示（偶,、鬢,、衰、客,、何,、音）?！巴瑢W(xué)們看看這些字讀準(zhǔn)了沒(méi)有,？”
3．指名讀字；師：“說(shuō)說(shuō)你是用什么方法記住這些字的,？”
4．同桌互相讀全詩(shī)：聽(tīng)一聽(tīng)字音讀準(zhǔn)了沒(méi)有,？
5．指名讀，生評(píng)議,。及時(shí)表?yè)P(yáng),。
設(shè)計(jì)意圖：（學(xué)生自讀的目的，讓學(xué)生讀有所獲并且懂得讀的方法,。）
三,、找準(zhǔn)切入，讀詩(shī)悟詩(shī),。
1．緊扣““客”字”,，啟發(fā)思考：
師：老師剛才說(shuō)這首詩(shī)中也有一個(gè)“客”字,，發(fā)現(xiàn)它了嗎,？生：“笑問(wèn)客從何處來(lái)”。師：再讀讀這句詩(shī),，思考一下：對(duì)這個(gè)“客”字你還有什么發(fā)現(xiàn)或疑問(wèn),？生提問(wèn)：客是誰(shuí)？從什么地方來(lái)的客,？為什么要來(lái),？師：我們一起寫“何來(lái)”,，在“客”后板書：何來(lái)？）師：孩子們都很會(huì)動(dòng)腦,，提出了幾個(gè)很好的問(wèn)題?，F(xiàn)在請(qǐng)孩子們仔細(xì)讀詩(shī)或觀察插圖，去尋找答案,。（生自讀詩(shī)歌,，勾畫。）
2．品讀詩(shī)句,，分享感受：
預(yù)設(shè)一：從詩(shī)中“笑問(wèn)客從何處來(lái)”這句來(lái)看,，他是客，那些不認(rèn)識(shí)他的孩子把他當(dāng)作“客”了,。師：你在詩(shī)歌中找到了答案,，真會(huì)動(dòng)腦筋！那你來(lái)讀一讀后兩句詩(shī)吧,！
預(yù)設(shè)二：在插圖中也看得出來(lái)這個(gè)人是“客”,，因?yàn)樗T著馬，馬馱了一大包行李,，這也是那些小孩認(rèn)為他是“客”的原因,。
預(yù)設(shè)三：不對(duì)不對(duì)！他不是客,。我查過(guò)資料,，這首詩(shī)是賀知章寫自己的回鄉(xiāng)經(jīng)歷，他三十六歲外出做官,，到八十五歲才告老還鄉(xiāng),，你們看第一句詩(shī)“少小離家老大回”就是這個(gè)意思。師：真棒,！把你的理解送進(jìn)去讀一讀這句詩(shī),。生讀。
預(yù)設(shè)四：我還從第二句詩(shī)“鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰”也知道了他不是“客”,，他就是這個(gè)地方的人,，還說(shuō)著這里的話，幾十年了都沒(méi)改變鄉(xiāng)音,。
師：鄉(xiāng)音的“鄉(xiāng)”就是――（生：故鄉(xiāng),、家鄉(xiāng)的“鄉(xiāng)”）你的家鄉(xiāng)是――四川省瀘州市江陽(yáng)區(qū)……如果將來(lái)你離開(kāi)了家鄉(xiāng)，你會(huì)想念家鄉(xiāng)嗎,？（會(huì)?。?/p>
師：那么詩(shī)人為什么要“回”，你們明白了嗎,？
生：
預(yù)設(shè)一：因?yàn)樗寄罴亦l(xiāng),；
預(yù)設(shè)二：想回來(lái)看一看家鄉(xiāng)的人,；
預(yù)設(shè)三：他想吃一吃家鄉(xiāng)口味的飯菜；
師：真應(yīng)了那句“親不親,，故鄉(xiāng)人,；甜不甜，家鄉(xiāng)水”呀?。S機(jī)板書：想家鄉(xiāng)?。е@種心情讀――少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰,。（生讀,，語(yǔ)速稍快。）
師：為什么詩(shī)人想念家鄉(xiāng),，卻要等五十年才回來(lái),？
生：……
師：是呀！科學(xué)技術(shù)給我們現(xiàn)代的生活帶來(lái)了許多便利,?？稍?shī)人的年代就不同了。詩(shī)人三十六歲離開(kāi)家鄉(xiāng),，到八十五歲才回來(lái),，整整五十年哪！多少個(gè)日日夜夜??！詩(shī)人時(shí)時(shí)刻刻都在思念著自己的家鄉(xiāng)，可因?yàn)楣珓?wù)繁忙,、交通不便就沒(méi)能回到自己的家鄉(xiāng),。而今，終于盼到了這一天,！想了多少年,，夢(mèng)了多少年，家鄉(xiāng)的一切還如我想像中的一樣嗎,？大家一起來(lái)讀――少小離家老大回,，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。（生讀詩(shī)句,，讀得較好,，“老大”一詞拖得較長(zhǎng)。）
師小結(jié)：原來(lái)這個(gè)看似“客”的人其實(shí)――（生：并不是客?。┎皇沁h(yuǎn)道而來(lái)的客人“來(lái)”了,！而是離鄉(xiāng)多年的游子――（生：“回”到這里了?。┎皇?“來(lái)”而是――（生：“回”呀?。煟翰皇恰皝?lái)”――（生：而是“回”呀?。┰僮x――少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰,。（生有滋有味地讀起來(lái),，“回”字咬得特別重。）
回歸全詩(shī)：五十年了,，許多的事情都已經(jīng)改變了,，難怪家鄉(xiāng)的小孩子會(huì)把我當(dāng)做客人，笑著問(wèn)我從哪里來(lái),？詩(shī)中哪兩句說(shuō)的是這個(gè)意思,。生：兒童相見(jiàn)不相識(shí)，笑問(wèn)客從何處來(lái),。師：好,，我們一起讀全詩(shī)。 四,、以情引讀,，讀中悟情。
師：有人說(shuō)一首好詩(shī)就是一首動(dòng)聽(tīng)的.歌曲,，那么這首詩(shī)究竟是歡快的歌曲,，還是憂傷的歌曲呢？請(qǐng)同學(xué)們把自己的感受放進(jìn)詩(shī)中,，美美地讀一讀這首詩(shī),。
預(yù)設(shè)一：我認(rèn)為盼了幾十年終于回家了，應(yīng)該高興才是,。所以我要這樣讀,，生以歡快的語(yǔ)調(diào)讀詩(shī)。師引導(dǎo)同學(xué)們以歡快的語(yǔ)調(diào)一起讀一遍詩(shī),。
預(yù)設(shè)二：詩(shī)人終于回家鄉(xiāng)了,，家鄉(xiāng)的兒童是那樣熱情好客，詩(shī)人一定感到非常親切,。我想這樣讀,，生以愉悅舒暢的語(yǔ)調(diào)讀。
預(yù)設(shè)三：我想用憂傷的語(yǔ)調(diào)來(lái)讀,。詩(shī)人回家時(shí)已經(jīng)八十五歲了,，家鄉(xiāng)的許多事都改變了，當(dāng)年的朋友大都已經(jīng)去世了,，還被家鄉(xiāng)的小孩子當(dāng)做客人,，所以我想詩(shī)人的心里一定會(huì)有些傷感。生讀詩(shī)。師：認(rèn)為他說(shuō)得有理的跟他一起讀全詩(shī),。
師：大家讀得真好,！能讀出自己的感悟就是讀懂了詩(shī)，讀出了詩(shī)的韻味,?？粗蠹易x得這樣投入，我也想讀一讀,，愿意給我這個(gè)機(jī)會(huì)嗎,？（生笑：愿意！）
設(shè)計(jì)意圖：（圍繞“客”字做文章：是“客”嗎,？“客”從何而“來(lái)”,？不是“客”！“客”為何“回”來(lái),？既觸發(fā)了學(xué)生思維的興奮點(diǎn),，又落實(shí)了詩(shī)歌語(yǔ)言的訓(xùn)練點(diǎn)，從而讓學(xué)生在反復(fù)涵詠品味詩(shī)歌語(yǔ)言中悟詩(shī)情,、品詩(shī)意,，并將這些感受內(nèi)化成豐富的情感。）
四,、背誦詩(shī)歌,，深情永駐。
賀知章那份濃濃的熱愛(ài)家鄉(xiāng)的深情也深深地打動(dòng)著我們,，讓我們把這首詩(shī),、這份情永遠(yuǎn)記在心中。生配樂(lè)吟誦,。
設(shè)計(jì)意圖：（在深入領(lǐng)會(huì)古詩(shī)的意境之后,，背誦則變得輕而易舉。）
五,、拓展閱讀,，加深感悟。
就在剛才,，我們一起感受了唐代賀知章對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情,，也分享了大家對(duì)這首詩(shī)的感悟。其實(shí),，熱愛(ài)家鄉(xiāng)這一千古不變的情懷,，還體現(xiàn)在許多的古詩(shī)佳作中。我們熟悉的有――李白的《靜夜思》,，張繼的《楓橋夜泊》……現(xiàn)在讓我們一起來(lái)閱讀《九月九日憶山東兄弟》·王維：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人,。相信讀了這首詩(shī),，大家對(duì)《回鄉(xiāng)偶書》一定會(huì)有新的感受。
設(shè)計(jì)意圖：（以“熱愛(ài)家鄉(xiāng)”為整合切入點(diǎn)進(jìn)行拓展,，使學(xué)生多維度地獲取信息，并加深了對(duì)詩(shī)歌的理解和感悟,。）
回鄉(xiāng)偶書教學(xué)設(shè)計(jì) 回鄉(xiāng)偶書古詩(shī)教案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1,、認(rèn)識(shí)“偶、鬢,、衰,、客、何”等5個(gè)生字,，會(huì)寫“客,、何”兩個(gè)字。
2,、有感情地朗讀詩(shī)文,，體會(huì)詩(shī)人感慨萬(wàn)千的真實(shí)情感。
3,、在讀詩(shī),、悟詩(shī)的過(guò)程中，體會(huì)中華民族源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的濃濃愛(ài)鄉(xiāng)之情,。
教學(xué)過(guò)程：
一,、談話導(dǎo)入，揭示詩(shī)題,。
1,、談話導(dǎo)入：我們班的某某某離開(kāi)家來(lái)富陽(yáng)讀書，離開(kāi)爸爸媽媽,，你想家嗎,？趁機(jī)引入試題：他離開(kāi)家?guī)滋炀烷_(kāi)始想家了。那么一個(gè)人離開(kāi)家鄉(xiāng)幾十年后回到久別的家鄉(xiāng),，心中一定感慨萬(wàn)千,，于是寫下了《回鄉(xiāng)偶書》，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這一首詩(shī),，板書：《回鄉(xiāng)偶書》,。
2、學(xué)生齊讀,。
3,、出示頭像，介紹詩(shī)人。
賀知章不但是個(gè)大詩(shī)人,，而且還是個(gè)大學(xué)問(wèn)家,。
二、自主讀詩(shī),，整體感知,。
1、自由讀通詩(shī),，讀準(zhǔn)字音,，不會(huì)讀的字多讀幾遍。
2,、認(rèn)讀生字,，糾正字音。
①出示詞語(yǔ)：偶然,、鬢毛,、衰老、客人,、何處來(lái),、鄉(xiāng)音
②解釋：“衰老”（能用這個(gè)詞來(lái)形容我嗎？那形容怎樣的人,，比較合適,？）
③解釋“何處來(lái)”（換種說(shuō)法：哪里來(lái)、什么地方來(lái),。）
④解釋“鬢毛”（圖片幫助理解）
3,、開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。
4,、分小組朗讀詩(shī),。
二、交流學(xué)習(xí),，感悟詩(shī)情,。
1、學(xué)習(xí)第一,、二行詩(shī),。
①自由讀，說(shuō)說(shuō)大概的意思,。
②圖片出示（年輕和年老）：有哪些變化呀,？（家鄉(xiāng)的變化）
③家鄉(xiāng)的變化很大，詩(shī)人的樣子也發(fā)生很多變化,，可是唯一不變的是什么,？（鄉(xiāng)音）解釋：家鄉(xiāng)話,。
④為什么沒(méi)有變？（說(shuō)明詩(shī)人熱愛(ài)家鄉(xiāng),、思念家鄉(xiāng)的思想感情,。）
⑤有感情的朗讀這兩行詩(shī)：詩(shī)人50多年沒(méi)有回家鄉(xiāng)，現(xiàn)在回來(lái)了,，還是衣錦還鄉(xiāng),，見(jiàn)到了家鄉(xiāng)的許多變化，心中百感交集,，請(qǐng)小朋友把自己的感受通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái),。
2、學(xué)習(xí)第三,、四行詩(shī),。
過(guò)渡：詩(shī)人沒(méi)有忘記故鄉(xiāng),，而故鄉(xiāng)還認(rèn)得這位在外多年的游子嗎,？
①自由讀，你能說(shuō)說(shuō)大意嗎,？
②演一演,。
③有感情的讀。
三,、配樂(lè)吟誦,，升華詩(shī)情。
1,、配樂(lè)詩(shī)朗誦,。（師范讀）
2、學(xué)生學(xué)習(xí)吟誦,。
3,、那么怎樣讀好詩(shī)呢？老師這里提供大家一個(gè)方法,。
少小/離家/老大回,，↗
鄉(xiāng)音/無(wú)改/鬢毛衰。↘
兒童/相見(jiàn)/不相識(shí),，↗
笑問(wèn)/客從/何處來(lái),。↘
4、學(xué)生自由朗讀,。
5,、指名朗讀。
6,、同桌朗讀,。（配樂(lè)）
四,、閱讀續(xù)篇，深化感情,。
1,、出示《回鄉(xiāng)偶書》之二
2、學(xué)生自由朗讀
3,、集體朗讀
五,、快樂(lè)寫字時(shí)間。
1,、學(xué)習(xí)“客”的書寫,。
2、學(xué)習(xí)“何”的書寫,。
反思：
今天是家長(zhǎng)開(kāi)放日,，6點(diǎn)45分我就來(lái)到學(xué)校。8點(diǎn)20分活動(dòng)開(kāi)始了,，家長(zhǎng)們陸續(xù)來(lái)了,，每個(gè)人都很安靜地關(guān)注著自己的孩子。孩子們各個(gè)坐得筆挺,，聲音也非常洪亮,，也許歸功于家長(zhǎng)的到來(lái)，可也說(shuō)明我的孩子們懂事了,。今天的感動(dòng)真不少,。
課堂讓我感動(dòng)
師：同學(xué)們能根據(jù)詩(shī)的內(nèi)容，結(jié)合自己的想象,，試著將《回鄉(xiāng)偶書》編成故事,，再演一演嗎？
學(xué)生二人小組討論,、表演,。
師：哪一組來(lái)試一試。
徐磊,、盛琦兩人表演如下：徐磊扮賀知章,，學(xué)著老人的樣子（手摸著胡子，很有禮貌地詢問(wèn)）走過(guò)來(lái),。兒童問(wèn)：“您從哪兒來(lái),？”
“賀知章”說(shuō)：“我從北京來(lái)?！眱和瘑?wèn)：“你是哪里人,？”“賀知章”答：“我是這里人。我很小就離開(kāi)家了?，F(xiàn)在回來(lái)了,?！眱和f(shuō)：“那我?guī)闳ツ慵摇,！薄?/p>
想象是創(chuàng)造性思維的主要品質(zhì)之一,，沒(méi)有想象就沒(méi)有創(chuàng)新。古詩(shī)精練的語(yǔ)言給我們留下了許多想象的空間,。從學(xué)生想象
“賀知章”與兒童的對(duì)話,，可以看出，學(xué)生在閱讀理解的過(guò)程中,，結(jié)合自己已有的經(jīng)驗(yàn),，加入了自己合理的想象，創(chuàng)造性地把古詩(shī)的意境形象地表達(dá)出來(lái)了,。新課標(biāo)中講：“逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力,，提倡多角度，有創(chuàng)意地閱讀,，利用閱讀期待,、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間,，提高閱讀質(zhì)量,?！痹诮虒W(xué)中我創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生去想象,，給學(xué)生一個(gè)想象的空間，讓他們?cè)谶@個(gè)廣闊的空間里交流感情,，碰撞出創(chuàng)新的火花,，使學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展。
家長(zhǎng)讓我感動(dòng)
很多家長(zhǎng)都是在上班,，可是還抽出時(shí)間來(lái)參加,，真讓人感動(dòng)。家長(zhǎng)真摯的建議讓我如沐浴春風(fēng),，家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)讓我眉開(kāi)眼笑,，家長(zhǎng)的善解人意讓我感到欣慰無(wú)比。
真的這次活動(dòng)我覺(jué)得搞得很成功,，我想家長(zhǎng)和我的距離更近了,。
回鄉(xiāng)偶書教學(xué)設(shè)計(jì) 回鄉(xiāng)偶書古詩(shī)教案篇十
1、認(rèn)識(shí)“偶,、鬢,、衰、客,、何”等5個(gè)生字,，會(huì)寫“客,、何”兩個(gè)字。
2,、理解詩(shī)句的意思,，想象詩(shī)中所描繪的情景。
3,、有感情地朗讀詩(shī)文,，體會(huì)詩(shī)人感慨萬(wàn)千的真實(shí)情感。
4,、在讀詩(shī),、悟詩(shī)的過(guò)程中，體會(huì)中華民族源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的濃濃愛(ài)鄉(xiāng)之情,。
理解詩(shī)句的意思,，能有感情地朗讀這首詩(shī)。
體會(huì)詩(shī)人感慨萬(wàn)千的真實(shí)情感,。
㈠談話導(dǎo)入,，據(jù)題質(zhì)疑
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。
同學(xué)們,，上學(xué)期我們學(xué)過(guò)一首古詩(shī)叫《詠柳》，你還能背下來(lái)嗎?
2,、介紹背景,。(出示課件)
3、揭示題目：
今天,，我們來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)《回鄉(xiāng)偶書》,。(師板書課題)
4、據(jù)題質(zhì)疑：
⑴理解“偶書”,，這里的“偶”“書”各是什么意思?
⑵看了題目,，你想知道什么?
(二)初讀古詩(shī)，理解詩(shī)意,。
1,、范讀，聽(tīng)清生字的讀音,，聽(tīng)清停頓,。
2、自由讀：(1)讀準(zhǔn)生字的字音,，有節(jié)奏地讀通詩(shī)句,。
(2)借助字典理解新詞語(yǔ)的意思，想想每句詩(shī)大概講了什么意思,，實(shí)在不明白的劃上橫線準(zhǔn)備提問(wèn),。
3,、交流自學(xué)情況：
(1)檢查生字與古詩(shī)朗讀情況。
a,、檢查生字(幻燈片生字)：讀生字卡片,，重點(diǎn)記“鬢”的字音、字形,。老師指自己的鬢毛,，讓學(xué)生加深印象。
b,、指名讀古詩(shī),，評(píng)議要求：字音有沒(méi)有讀準(zhǔn)?;停頓是否合適?齊讀。
(2)說(shuō)說(shuō)你已經(jīng)理解了古詩(shī)中那幾個(gè)詞語(yǔ)的意思,。
(3)說(shuō)說(shuō)哪個(gè)詞你實(shí)在想不明白了?
4,、指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思(說(shuō)一句，幻燈出示一句詩(shī)意)
(三)再讀感悟,，以畫悟情
1.自由讀詩(shī),，邊讀邊在腦海中想象詩(shī)歌描繪了一幅怎樣的畫面。
2.小組內(nèi)交流,，互相說(shuō)說(shuō)你所想象的畫面,。
3.請(qǐng)學(xué)生描述畫面，引導(dǎo)學(xué)生把想象的畫面說(shuō)具體,、說(shuō)生動(dòng),。
4.請(qǐng)學(xué)生用彩色筆把想象的畫面畫出來(lái),。
5.匯報(bào)展示：用投影儀展示部分學(xué)生的畫,，并讓學(xué)生加以解說(shuō),。
(四)感情朗讀，背誦古詩(shī)
1.根據(jù)老師講的平仄法試著先讓學(xué)生弄懂,，然后試著讀好,。
2,、老師教學(xué)生誦讀。在書上做上停頓的符號(hào),。
3.感情朗讀，帶著悲喜交加的情感自由朗讀古詩(shī),。
4.通過(guò)賽讀,、評(píng)讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩(shī)。
5.誦讀古詩(shī),。
(五)吟唱古詩(shī)
1.跟著老師初步學(xué)習(xí)吟唱,。
2.采用不同的方式讓學(xué)生反復(fù)吟誦,，體驗(yàn)成就感,。
(六)拓展活動(dòng)
1.挖掘課程，欣賞佳作
同學(xué)們,，30多歲的賀知章離開(kāi)家鄉(xiāng),，80多歲回到故鄉(xiāng)后，面對(duì)熟悉的情和景,，感觸很深,。他一共寫了兩首《回鄉(xiāng)偶書》。剛才我們學(xué)習(xí)的是第一首,，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)習(xí)們欣賞第二首,，一起與作者體會(huì)回到家鄉(xiāng)的那種感受。
(出示課件,，師誦讀：離別家鄉(xiāng)歲月多,，近來(lái)人事半消磨。惟有門前鏡湖水,，春風(fēng)不改舊時(shí)波,。)
2、讓學(xué)生吟誦,。
回鄉(xiāng)偶書教學(xué)設(shè)計(jì) 回鄉(xiāng)偶書古詩(shī)教案篇十一
一,、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字,，會(huì)寫3個(gè)字,。
2、有感情地朗讀課文,，背誦課文,，體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感。
3,、懂得熱愛(ài)家鄉(xiāng),。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文,，背誦課文,，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)家鄉(xiāng)的真情實(shí)感。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件,、實(shí)物投影
四,、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
1,、同學(xué)們已經(jīng)學(xué)了很多古詩(shī),，誰(shuí)愿意把自己喜歡的古詩(shī)背給大家聽(tīng)?(指名背)
2、揭示課題：《回鄉(xiāng)偶書》
二,、初讀感知
1,、范讀《回鄉(xiāng)偶書》
2、學(xué)生借助拼音自由朗讀古詩(shī),，讀準(zhǔn)字音,，讀通詩(shī)句。有困難找同學(xué)或老師幫忙,。
3,、認(rèn)讀生字：客何
說(shuō)說(shuō)你是怎么記住它們的?并用它們組詞。
4,、說(shuō)說(shuō)你在預(yù)習(xí)中知道了什么?
5,、質(zhì)疑并適時(shí)解疑。
6,、看圖說(shuō)說(shuō)《回鄉(xiāng)偶書》這首詩(shī)的大意,。
7、我會(huì)說(shuō)：
賀知章小時(shí)侯離開(kāi)自己的家鄉(xiāng),，直到老了才回來(lái),。在鄉(xiāng)間小路上碰上了一群孩子，孩子們地問(wèn)：“_____________,?！?/p>
三、朗讀感悟
1,、創(chuàng)設(shè)情境：如果你就是賀知章,，離開(kāi)家鄉(xiāng)幾十年之后，回到了自己的家鄉(xiāng),，回到了自己的爸爸,、媽媽身邊，你的心情會(huì)怎樣?
2,、指導(dǎo)感情朗讀(師范讀、指名讀,、生自讀,、小組讀、展示讀)
(第一句：語(yǔ)速稍慢，讀出詩(shī)人離鄉(xiāng)之久,。第二句：“無(wú)改”讀得昂揚(yáng)一些,，“衰”讀得起伏一些，讀出詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的思念,、熱愛(ài)之情,。第三、四句：語(yǔ)速稍快,，讀出兒童的天真活潑,、驚奇。)
3,、背誦這首古詩(shī),，看誰(shuí)先背下來(lái)。
四,、實(shí)踐活動(dòng)
1,、借助課文插圖和詩(shī)句進(jìn)行想象，小組合作表演《回鄉(xiāng)偶書》,。
2,、師生評(píng)價(jià)表演情況
五、指導(dǎo)寫字：音客何
先觀察字的特點(diǎn),，再描紅,、臨寫，最后評(píng)一評(píng),。
六,、拓展活動(dòng)
課外閱讀古詩(shī)，開(kāi)一次古詩(shī)朗誦會(huì),。
七,、設(shè)計(jì)板書
回鄉(xiāng)偶書
賀知章
少小離家/老大回，
鄉(xiāng)音無(wú)改/
鬢毛衰,。
兒童相見(jiàn)/不相識(shí),，
笑問(wèn)/客從何處來(lái)。
回鄉(xiāng)偶書教學(xué)設(shè)計(jì) 回鄉(xiāng)偶書古詩(shī)教案篇十二
1,、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字,，會(huì)寫3個(gè)字。
2,、有感情地朗讀課文,，背誦課文，體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感,。
3,、懂得熱愛(ài)家鄉(xiāng)。
有感情地朗讀課文，背誦課文,，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)家鄉(xiāng)的真情實(shí)感,。
教學(xué)課件
一、看圖說(shuō)詩(shī)句,，激趣導(dǎo)入,，提示課題
一首詩(shī)就是一幅美麗的圖畫，老師今天還來(lái)了幾幅圖,，大家看看你想起了哪些詩(shī)句（出示圖）,，大家說(shuō)得真好，是呀幾句簡(jiǎn)單的詩(shī)句就可以描繪出我們看到的景象,，這就是詩(shī)歌的神奇之處,。
今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首新的古詩(shī)看看它給我們帶來(lái)的是一幅怎樣的畫面。它是：《回鄉(xiāng)偶書》板書課題：回鄉(xiāng)偶書
1,、作者簡(jiǎn)介,。（他三十六歲外出做官，到八十五歲才告老還鄉(xiāng)）
2,、重點(diǎn)書寫：偶師板書偶,，邊釋字形，學(xué)生跟著書空右半邊,；讀“偶”,。
3、理解題意：偶,，偶然的意思,，偶書呢，書是什么意思,？學(xué)生：（書本）,，練習(xí)生活實(shí)際,誰(shuí)有寫書法的落款時(shí)寫的：**書。（對(duì)是寫的意思）偶然間寫下的詩(shī),。
偶然間寫下的詩(shī)常常是看到了什么,，聽(tīng)到了什么，才有了一時(shí)的感受,，詩(shī)人賀知章回家時(shí)看到了什么,，聽(tīng)到了什么，又有什么感受呢,，我們就要來(lái)細(xì)細(xì)地讀一讀他寫的這首詩(shī),。
{設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)看圖說(shuō)詩(shī)句，讓古詩(shī)走向生活,，啟發(fā)學(xué)生在生活中運(yùn)用古詩(shī),，明白學(xué)習(xí)古詩(shī)的作用,、意義,，感受古詩(shī)的魅力,。增加學(xué)生語(yǔ)言積累}
二、初讀古詩(shī),，讀準(zhǔn)讀通
1,、播放媒體資源中的范讀動(dòng)畫，學(xué)生注意生字的讀音,。
2,、自讀全詩(shī)，巡視指導(dǎo),。
3,、檢查自讀，加強(qiáng)識(shí)字：抽生讀詩(shī),，其余聽(tīng)讀,，評(píng)價(jià)，正音,。
{設(shè)計(jì)意圖：足夠的時(shí)間讓學(xué)生識(shí)字,、讀通課文排除學(xué)習(xí)困難，讓學(xué)生讀有所獲,。}
三,、知詩(shī)意
師：老師剛才說(shuō)這首詩(shī)中也有一個(gè)“客”字，發(fā)現(xiàn)它了嗎,？
生：“笑問(wèn)客從何處來(lái)”,。
2、師：再讀讀這句詩(shī),，思考一下：對(duì)這個(gè)“客”字你還有什么發(fā)現(xiàn)或疑問(wèn),？
生提問(wèn)：客是誰(shuí)？從什么地方來(lái)的客,？為什么要來(lái),？
師：同學(xué)們都很會(huì)動(dòng)腦，提出了幾個(gè)很好的問(wèn)題,。老師再來(lái)問(wèn)你們一個(gè)問(wèn)題：這個(gè)“客”是“客”嗎,？
現(xiàn)在請(qǐng)孩子們仔細(xì)讀詩(shī)或觀察插圖，去尋找答案,。
{設(shè)計(jì)意圖：充分放手,，給學(xué)生探究、交流的時(shí)間和機(jī)會(huì),。}
4,、指名回答剛才的問(wèn)題,。
例：（1）從詩(shī)中“笑問(wèn)客從何處來(lái)”這句來(lái)看，他是客,，那些不認(rèn)識(shí)他的孩子把他當(dāng)作“客”了,。
（2）在插圖中也看得出來(lái)這個(gè)人是“客”，因?yàn)樗T著馬,，馬馱了一大包行李,，這也是那些小孩認(rèn)為他是“客”的原因。
（3）他不是客,。這首詩(shī)是賀知章寫自己的回鄉(xiāng)經(jīng)歷,，他三十六歲外出做官，到八十五歲才告老還鄉(xiāng),，你們看第一句詩(shī)“少小離家老大回”就是這個(gè)意思,。
你能從詩(shī)句中找出反義詞嗎？
（設(shè)計(jì)意圖：體現(xiàn)語(yǔ)文的工具性,，工具性與人文性并重）
（4）從第二句詩(shī)“鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰”也知道了他不是“客”,，他就是這個(gè)地方的人，還說(shuō)著這里的話,，幾十年了都沒(méi)改變鄉(xiāng)音,。④為什么沒(méi)有變？（說(shuō)明詩(shī)人熱愛(ài)家鄉(xiāng),、思念家鄉(xiāng)的思想感情,。）
（5）出一個(gè)難一點(diǎn)的問(wèn)題：你能不能用“雖然……但是……”說(shuō)一句話，還可以解釋這句詩(shī)的意思,？
5,、師：是呀！詩(shī)人三十六歲離開(kāi)家鄉(xiāng),，到八十五歲才回來(lái),，整整五十年哪！多少個(gè)日日夜夜??！詩(shī)人時(shí)時(shí)刻刻都在思念著自己的家鄉(xiāng)，可因?yàn)楣珓?wù)繁忙,、交通不便就沒(méi)能回到自己的家鄉(xiāng),。而今，終于盼到了這一天,！想了多少年,，夢(mèng)了多少年，家鄉(xiāng)的一切還如我想像中的一樣嗎,？大家一起來(lái)讀――少小離家老大回,，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰,。
師：面對(duì)“鬢毛衰”的作者，“兒童”是怎樣的呢,？
6,、我會(huì)說(shuō)：
賀知章小時(shí)侯離開(kāi)自己的家鄉(xiāng)，直到老了才回來(lái),。在鄉(xiāng)間小路上碰上了一群孩子,，孩子們地問(wèn)：“_____________,?！?/p>
（設(shè)計(jì)意圖：教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，突破本課理解上的難點(diǎn),。通過(guò)詩(shī)句意思的理解來(lái)讓學(xué)生體會(huì),，通過(guò)談話的方式讓學(xué)生理解久別家鄉(xiāng)思念故鄉(xiāng)的感受}
四、悟詩(shī)情
1,、師：如果你就是賀知章,。離開(kāi)家鄉(xiāng)幾十年之后，回到了自己的家鄉(xiāng),，遇到詢問(wèn)自己從哪里來(lái)的兒童,，請(qǐng)你想象一下，你當(dāng)時(shí)的心情會(huì)怎樣,？
生說(shuō)感受,。
2、師：是啊,，歲月在少年的臉上留下了深深的皺紋,，日子給烏黑的頭發(fā)染上了白霜。漂泊在外的游子已不再是從前的模樣,，家鄉(xiāng)的人與事每天也在變幻,，但唯一不改的是游子的那顆回家的心，唯一不變的是對(duì)家鄉(xiāng)深深的愛(ài),。請(qǐng)同學(xué)們帶著這種深深的愛(ài),、濃濃的情再次朗誦全詩(shī)。
生自由練讀,。
有人說(shuō)一首好詩(shī)就是一首動(dòng)聽(tīng)的歌曲,，那么這首詩(shī)究竟是歡快的歌曲，還是憂傷的歌曲呢,？請(qǐng)同學(xué)們把自己的感受放進(jìn)詩(shī)中,，美美地讀一讀這首詩(shī)。
3,、指名讀,，師適時(shí)指導(dǎo)語(yǔ)氣和節(jié)奏,。
少小/離家/老大回，↗
鄉(xiāng)音/無(wú)改/鬢毛衰,。↘
兒童/相見(jiàn)/不相識(shí),，↗
笑問(wèn)/客從/何處來(lái)。↘
⑵從這首詩(shī)中,，你體會(huì)到什么,？（板書：思鄉(xiāng)）
{設(shè)計(jì)意圖：簡(jiǎn)單了解詩(shī)意后，鼓勵(lì)學(xué)生讀出節(jié)奏,，為下一步讀出感情做準(zhǔn)備,。}
⑶小結(jié)：是啊，“月是故鄉(xiāng)明,，人是故鄉(xiāng)親,，樹(shù)高千丈，葉落歸根”詩(shī)人少小時(shí)離開(kāi)家鄉(xiāng),，年紀(jì)老了才得以重返家鄉(xiāng),，離開(kāi)家鄉(xiāng)久了，一切都可以改變,，惟有“鄉(xiāng)音無(wú)改”,，這無(wú)改的鄉(xiāng)音里流露出詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的深情厚意，同時(shí)又有淡淡的憂傷,，那么我們就帶著對(duì)家鄉(xiāng)的思念,，懷著淡淡的憂傷讀一讀這首詩(shī)。
⑷指導(dǎo)朗讀,。（試讀,、指名讀、齊讀,、試背,。）
{設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化的朗讀，讀出不同的韻味,，進(jìn)一步感悟作者復(fù)雜的感情,。}
五、指導(dǎo)書寫,。
1.請(qǐng)學(xué)生自己先描一描“客,、何”，注意觀察有什么不一樣,？
2.指名說(shuō),。
3.重點(diǎn)指導(dǎo)“客”的書寫，問(wèn)：寫“客”時(shí)應(yīng)注意些什么,？（上下結(jié)構(gòu)應(yīng)寫得緊湊,，下面“各”的撇捺要寫得舒展,，“口”是扁口）。
4.師范寫“客”
5.左右結(jié)構(gòu)的“何”書寫時(shí)應(yīng)寫得怎樣,？（左窄右寬）
6.生描紅仿寫,，師巡視指導(dǎo)（放古箏樂(lè)）。
7.同座位互相評(píng)價(jià),，寫得好的字加上星,。
8.展示。
六,、作業(yè)：
選擇其中的一項(xiàng)完成：
1,、古詩(shī)配畫。
2,、對(duì)古詩(shī)進(jìn)行故事續(xù)編,。
3、課外閱讀賀知章其他的詩(shī),。
（設(shè)計(jì)意圖：這種作業(yè)形式能體現(xiàn)層次性。）
上完了整節(jié)課,，感覺(jué)學(xué)生學(xué)的輕松愉快,，教師教得輕松愉快，古詩(shī)的教學(xué)我認(rèn)為應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：
1,、為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供開(kāi)放的富于情境的學(xué)習(xí)環(huán)境,。古詩(shī)所描述的是古時(shí)候的人和事，是濃縮的幾個(gè)字,，十幾個(gè)字,，必須借助圖畫等有效的輔助手段，創(chuàng)設(shè)詩(shī)中描述的情境來(lái)幫助學(xué)生理解,，通過(guò)看,、讀、說(shuō),、演等一系列的活動(dòng)來(lái)體會(huì)感悟,。
2、突出以讀為本,，落實(shí)“讀準(zhǔn)——讀出韻律——讀出感情”三部曲,。在讀中鞏固生字，在讀中了解內(nèi)容,，在讀中體會(huì)情感,，個(gè)別讀、范讀,、齊讀,、賽讀,、引讀多形式、多方法,，一切盡在讀中,。
3、抓住“詩(shī)眼”,，突出學(xué)生自主,。詩(shī)意的理解是古詩(shī)教學(xué)的難點(diǎn)。因此,，教學(xué)中切忌老師包替講解,，而應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生自主，讓學(xué)生在充分讀的基礎(chǔ)上理解感悟,，再抓住“詩(shī)眼”,，引導(dǎo)點(diǎn)拔，學(xué)生方能把握,。
回鄉(xiāng)偶書教學(xué)設(shè)計(jì) 回鄉(xiāng)偶書古詩(shī)教案篇十三
】認(rèn)識(shí)詩(shī)中的5個(gè)生字,，會(huì)寫“客、何,、音”三個(gè)字,，有感情地朗讀和背誦古詩(shī)。
】緊扣識(shí)字教學(xué),，巧妙抓住“客”作為切入點(diǎn),，結(jié)合“何來(lái)”一詞擴(kuò)展開(kāi)來(lái)，讓學(xué)生思如泉涌,，想象萬(wàn)千,，再通過(guò)品讀了解詞句的含義，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情,；
【】在讀詩(shī),、悟詩(shī)中懂得熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。
一,、激趣引入：
剛才有個(gè)小朋友一臉興奮地告訴我,，本周六是他的生日，他想邀請(qǐng)幾個(gè)小朋友到他家和他一起過(guò)生日,?？磥?lái)，這個(gè)小朋友是想干什么呀,？（生：請(qǐng)客,。）他想邀請(qǐng)小朋友到他家去――（生：做客。）小朋友就是他的客人?！罢?qǐng)客”,、“做客”、“客人”都有一個(gè)――“客”字,。對(duì),，現(xiàn)在我們就一起把這個(gè)“客”請(qǐng)到黑板上的田字格中來(lái)。（師范寫,，提醒“橫撇”的“撇”和“捺”要寫得舒展才好看,，生書空。）說(shuō)說(shuō)怎么記住這個(gè)“客”字,，然后生根據(jù)同學(xué)的發(fā)言再寫寫,、記記“客”。
二,、讀詩(shī)悟詩(shī)：
1,、自讀全詩(shī)，巡視指導(dǎo)：
孩子們,，我們今天要學(xué)習(xí)的這首詩(shī)中恰恰也有一個(gè)“客”字,，來(lái)讀讀這首詩(shī)，注意讀準(zhǔn)詩(shī)中的生字,，不認(rèn)得的字借助下面的小精靈的幫助來(lái)讀準(zhǔn),。也可以留心一下“客”字在哪里。開(kāi)始,！
2、檢查自讀：
①（課件出示詞語(yǔ)）：偶然,、鬢毛,、衰老、客人,、何處來(lái),、鄉(xiāng)音
②解釋：“衰老”（能用這個(gè)詞來(lái)形容我嗎？那形容怎樣的人,，比較合適,？）
③解釋“何處來(lái)”（換種說(shuō)法：哪里來(lái)、什么地方來(lái),。）
④解釋“鬢毛” ,。
3、開(kāi)火車讀詞語(yǔ),。
4,、分小組朗讀詩(shī)。
3、緊扣“‘客’字”,，啟發(fā)思考：
師：老師剛才說(shuō)這首詩(shī)中也有一個(gè)“客”字,，發(fā)現(xiàn)它了嗎？
師：再讀讀這句詩(shī),，思考一下：對(duì)這個(gè)“客”字你還有什么發(fā)現(xiàn)或疑問(wèn),？
（設(shè)想：生提問(wèn)：客是誰(shuí)？從什么地方來(lái)的客,？為什么要來(lái),？）
師：我們一起寫“何來(lái)”，在“客”后板書：何來(lái),？）
師：孩子們都很會(huì)動(dòng)腦,，提出了幾個(gè)很好的問(wèn)題。老師再來(lái)問(wèn)你們一個(gè)問(wèn)題：這個(gè)“客”是“客”嗎,？（師在田字格中的“客”下加一個(gè)實(shí)心圓點(diǎn),，旁打一個(gè)問(wèn)號(hào)。）回答了這個(gè)問(wèn)題,，其它的問(wèn)題就都不是問(wèn)題了?，F(xiàn)在請(qǐng)孩子們仔細(xì)讀詩(shī)或觀察插圖，去尋找答案,。（生自讀詩(shī)歌,，勾畫。）
4,、品讀詩(shī)句,，分享感受：
（生：從詩(shī)中“笑問(wèn)客從何處來(lái)”這句來(lái)看，他是客,，那些不認(rèn)識(shí)他的孩子把他當(dāng)作“客”了,。）
師：你在詩(shī)歌中找到了答案，真會(huì)動(dòng)腦筋,！那你來(lái)讀一讀后兩句詩(shī)吧,！
（生：在插圖中也看得出來(lái)這個(gè)人是“客”。）
師：真了不起,，你能結(jié)合詩(shī)歌和插圖找答案,，學(xué)習(xí)就應(yīng)該這樣！聰明的孩子,，你來(lái)讀一讀后兩句詩(shī),，把你的理解讀出來(lái)！
（生：不對(duì)不對(duì),！他不是客,。你們看第一句詩(shī) “少小離家老大回”就是說(shuō)他很小離家,。）
師：真棒！把你的理解送進(jìn)去讀一讀這句詩(shī),。（生讀,。）
（生：我還從第二句詩(shī)“鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰”也知道了他不是“客”，他就是這個(gè)地方的人,，還說(shuō)著這里的話,，幾十年了都沒(méi)改變鄉(xiāng)音。）
師：鄉(xiāng)音的“鄉(xiāng)”就是――（生：故鄉(xiāng),、家鄉(xiāng)的“鄉(xiāng)”）我們的家鄉(xiāng)是――龍泉市,。如果將來(lái)你離開(kāi)了家鄉(xiāng)，你會(huì)想念家鄉(xiāng)嗎,？（會(huì)?。?/p>
師：那么詩(shī)人為什么要“回”，你們明白了嗎,？
（設(shè)想：生：因?yàn)樗寄罴亦l(xiāng),；
生：想回來(lái)看一看家鄉(xiāng)的人；
生：他想吃一吃家鄉(xiāng)口味的飯菜,；）
師：真應(yīng)了那句“親不親,，故鄉(xiāng)人；甜不甜,，家鄉(xiāng)水”呀?。S機(jī)板書：思念家鄉(xiāng)！）帶著這種心情讀――少小離家老大回,，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰,。（生讀。）
師小結(jié)：原來(lái)這個(gè)看似“客”的人其實(shí)――（生：并不是客?。┎皇沁h(yuǎn)道而來(lái)的客人“來(lái)”了,！而是離鄉(xiāng)多年的游子――（生：“回”到這里了！）不是“來(lái)”而是――（生：“回” 呀?。煟翰皇恰皝?lái)”――（生：而是“回” 呀！）再讀――少小離家老大回,，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰,。
回歸全詩(shī)：五十年了，許多的事情都已經(jīng)改變了,，難怪家鄉(xiāng)的小孩子會(huì)把我當(dāng)做客人,，笑著問(wèn)我從哪里來(lái)？詩(shī)中哪兩句說(shuō)的是這個(gè)意思,。
生：兒童相見(jiàn)不相識(shí),，笑問(wèn)客從何處來(lái)。
師：我們也來(lái)學(xué)學(xué)兒童，“笑問(wèn)”,？（表演）
師：看到兒童可愛(ài)的模樣,，聽(tīng)到他們天真的笑問(wèn)，詩(shī)人的心情,？（生說(shuō),，讓他讀一讀這兩句詩(shī)，男女生分讀,。）
5,、師：那么怎樣讀好詩(shī)呢？老師這里提供大家一個(gè)方法,。（課件出示）
少小/離家/老大回,，↗
鄉(xiāng)音/無(wú)改/鬢毛衰。↘
兒童/相見(jiàn)/不相識(shí),，↗
笑問(wèn)/客從/何處來(lái),。↘
①學(xué)生自由朗讀。
②指名朗讀,。
③同桌朗讀,。
三、拓展練筆：
對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行故事續(xù)編：賀知章回鄉(xiāng)后感受如何,？接下來(lái)還會(huì)發(fā)生什么事,？
五、板書設(shè)計(jì)：
回鄉(xiāng)偶書
客,？何來(lái),？
思念家鄉(xiāng)！
回鄉(xiāng)偶書教學(xué)設(shè)計(jì) 回鄉(xiāng)偶書古詩(shī)教案篇十四
教學(xué)目標(biāo)
1,、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字,，會(huì)寫3個(gè)字。
2,、有感情地朗讀課文,，背誦課文，體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感,。
3,、懂得熱愛(ài)家鄉(xiāng)。
重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文,，背誦課文,，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)家鄉(xiāng)的真情實(shí)感。
教具學(xué)具 教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程
檢查預(yù)習(xí)
情景創(chuàng)設(shè)
導(dǎo)入新課
1,、同學(xué)們已經(jīng)學(xué)了很多古詩(shī),，誰(shuí)愿意把自己喜歡的古詩(shī)背給大家聽(tīng),？（指名背）
2、揭示課題：《回鄉(xiāng)偶書》 釋題：回鄉(xiāng)偶書（回到家鄉(xiāng),，偶然遇到一件事,，心中有些感想，就把它寫下來(lái),。）
新課傳授
探索研究
1,、自由地大聲讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音,。
2,、生劃出生字，師出示字卡,?！巴瑢W(xué)們看看這些字詞讀準(zhǔn)了沒(méi)有？”
指名讀——小老師帶讀——齊讀
3,、指名讀字,；師：“說(shuō)說(shuō)你是用什么方法記住這些字的？”
4,、同桌互相讀全詩(shī)：聽(tīng)一聽(tīng)字音讀準(zhǔn)了沒(méi)有,？
5、指名讀,，生評(píng)議,。及時(shí)表?yè)P(yáng)。
1,、說(shuō)說(shuō)哪些詞的意思你不懂,，師作上記號(hào)。
2,、遇到不懂的地方怎么辦呢,？（生自由說(shuō)）
3、師幫助歸納：老師給大家三條求助方法：
1〕看課文插圖,，用心思考,；
2〕查學(xué)習(xí)古詩(shī)的工具書；
3〕求助學(xué)習(xí)古詩(shī)的高手或者求助教室里的老師,。
4,、生開(kāi)始自主學(xué)習(xí)，老師也和你們一起學(xué)習(xí),。
5、指名說(shuō)說(shuō)自己的收獲,，比比誰(shuí)知道的最多,。重點(diǎn)詞句教師板書,。
鄉(xiāng)音：家鄉(xiāng)的口音，方言,。
無(wú)改：沒(méi)有改變,。鬢毛：鬢角的頭發(fā)。
相識(shí)：互相認(rèn)識(shí),。何處：什么地方,，哪里。
6,、學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)每行詩(shī)的意思,。
1、想想作者賀知章此時(shí)的心情,。
師過(guò)渡：是呀,，作者小的時(shí)候離開(kāi)家鄉(xiāng)，年紀(jì)大了才回來(lái),，家鄉(xiāng)的孩子見(jiàn)了他都不認(rèn)識(shí),，我們?cè)鯓幽茏x出作者內(nèi)心的感慨呢？
2,、生自由練習(xí),。
3、指名讀,，生評(píng)議,。（師提示，為了表達(dá)情感,，我們還可以加上動(dòng)作,。）
4、生再試讀,?？梢哉酒饋?lái)，自由加動(dòng)作,。
1,、師指導(dǎo)書寫“鄉(xiāng)、改”,；
師范寫“鄉(xiāng)”,，生仔細(xì)觀察。想想它和我們學(xué)過(guò)的哪個(gè)部首有些相似,。
師范寫“改”,，生分析其字形。
2,、生描紅書寫,。
