無論是身處學(xué)校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀。

回鄉(xiāng)偶書教學(xué)目標(biāo)設(shè)計篇一

1,、認(rèn)識“偶,、鬢、衰,、客,、何”等5個生字，會寫“客,、何”兩個字,。

2、有感情地朗讀詩文,，體會詩人感慨萬千的真實情感,。

3、在讀詩,、悟詩的過程中,，體會中華民族源遠(yuǎn)流長的濃濃愛鄉(xiāng)之情。

理解“偶,、鬢,、衰、客,、何”等5個生字,，會寫“客、何”兩個字,，理解詩句的意思,，能有感情地朗讀這首詩。

體會詩人感慨萬千的真實情感,。

（一）從學(xué)生的生活經(jīng)歷中導(dǎo)入：

你是哪里人,，離開家鄉(xiāng)到了寧波，會想念家鄉(xiāng)嗎,？你的爸爸媽媽呢,？（指名外地的學(xué)生回答）看（出示幻燈片：回家），每年春節(jié)人們都會趕著回家過年,，為了買一張回家的車票甚至不惜整夜守候在車站,，多么感人的思鄉(xiāng)之情啊。

我們中國人自古以來就對從小生長的故鄉(xiāng)非常依戀,，有著濃濃的故鄉(xiāng)情結(jié),，人在外地而常常心系故鄉(xiāng),。

（二）揭詩題，釋題意：今天我們就來學(xué)一首描寫回家的古詩《回鄉(xiāng)偶書》

1,、簡介作者

板書課題：回鄉(xiāng)偶書

2,、重點書寫：偶師板書偶，邊釋字形,，學(xué)生跟著書空右半邊,；讀“偶”。

3,、理解題意：偶,，偶然的意思，偶書呢,，偶然間寫下的詩,。

偶然間寫下的詩常常是看到了什么，聽到了什么,，才有了一時的感受,，詩人賀知章回家時看到了什么，聽到了什么,，又有什么感受呢,，我們就要來細(xì)細(xì)地讀一讀他寫的這首詩。

（三）初讀古詩,，理解詩意,。

1、范讀,，聽清生字的讀音，聽清停頓,。

2,、自由讀：

（1）讀準(zhǔn)生字的字音，有節(jié)奏地讀通詩句,。

（2）借助詞語手冊理解新詞語的意思,，想想每句詩大概講了什么意思，實在不明白的劃上橫線準(zhǔn)備提問,。

3,、交流自學(xué)情況：

（1）檢查生字與古詩朗讀情況。

a,、檢查生字（幻燈片生字）：讀生字卡片,，重點記“鬢”的字音、字形,。

b,、指名讀古詩,，評議要求：字音有沒有讀準(zhǔn)（2個）；停頓是否合適（2個）,；齊讀,。

（2）說說你已經(jīng)理解了古詩中那幾個詞語的意思。

估計學(xué)情：少小,、老大,；回、相見,、相識,、客、何處,、笑問

（3）說說哪個詞你實在想不明白了,？

估計：鄉(xiāng)音、無改,、鬢毛衰

4,、指名說說詩句的意思（說一句，幻燈出示一句詩意）用“雖然……但是……”接“鄉(xiāng)音無改鬢毛衰”這個句子,。

5,、齊讀：理解了詩的意思，我們應(yīng)該比剛才讀得更好了,。

（四）多種方法讀古詩,，體會詩情。

1,、說說你想帶著怎樣的情感讀這首詩呢,？

喜悅：因為五十多年沒有回到故鄉(xiāng)了，是多么的激動和興奮啊,。

重點品讀：少小離家老大回

難過：離開的時候還是小孩子,，而回來的時候已經(jīng)頭發(fā)都白了，很傷感,。

重點品讀：鄉(xiāng)音無改鬢毛衰

師旁白：是啊,，又高興，又傷心,，這時候的賀知章老爺爺看著家鄉(xiāng)的變化,，聽著家鄉(xiāng)話真是悲喜交加啊。板書：悲喜交加

2,、還有兩句應(yīng)該用怎樣的語氣來讀呢,？

師問：如果你是村里的小孩子，看見了一個八十多歲的不認(rèn)識的老爺爺來了,，你會怎么問??？

師答：是啊，離開家鄉(xiāng)的日子實在太久了,，以至于孩子們都把我當(dāng)作遠(yuǎn)來的客人啦,。這是賀知章老爺爺深深的嘆息啊，能帶著這種心情讀一讀嗎,？

3,、指名朗讀整首詩，師生共同點評,，評議要點：你覺得他讀出了詩人的什么感情,。

4、齊讀

回鄉(xiāng)偶書教學(xué)目標(biāo)設(shè)計篇二

1,、知識目標(biāo)：認(rèn)識"客,，何，贈,，汪,，舟，欲,，踏,，潭"8個生字，會寫"舟,，乘,，音，客,，何,，汪"6個生字。

2,、情感目標(biāo)：理解領(lǐng)悟詩意,，正確，流利有感情的朗讀古詩,。

3、能力目標(biāo)：想象古詩所表現(xiàn)的情景,，體會作者悲喜之情,。

了解大意，把握作者的思鄉(xiāng)之情,，想象古詩所描繪的畫面,。

多媒體課件

一課時

小朋友們，今天老師要給大家介紹一位老爺爺,，他的名字叫賀知章,，這位老爺爺啊活了85歲,，相傳在他十歲的時候，就和父親離開了家鄉(xiāng)去求學(xué),，離開家鄉(xiāng)后,，和父親兩人生活十分艱苦，有的時候吃不上一口飯,，有的時候穿不上一件完整的衣服,，但是賀知章克服困難堅持讀書，因此他的書讀得非常好,。他和愛喝酒的李白是好朋友,，兩人常常在一起喝酒，作詩,，相處得十分融洽,。八十三歲那年，賀知章邁著蹣跚的步子,，回到了家鄉(xiāng),。他回到村口遇到孩子們時的情景會是怎樣的

今天，我們來學(xué)習(xí)古詩《回鄉(xiāng)偶書》,。（師板書課題）齊讀課題,。

相信大家課前都做好了充分的預(yù)習(xí)工作，有哪位小朋友能來理解下課題中"偶""書"各是什么意思

1,、自由讀,，邊讀邊觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么,，讀懂了什么

2,、小組交流

3、檢查反饋（課件）

（1）出示生字新詞,，指名讀,，師生糾正，全班齊讀,。

（2）出示詩文,，指名讀。

（有誰能讀得更好,，讀書節(jié)奏,，讀書感情。）

（3）出示節(jié)奏,，指名讀,，小組讀。

1、學(xué)習(xí)第一句,。

（1）聯(lián)系重點字詞看插圖,，說說這句詩的意思。（自己試講,，同桌交流,，全班交流）

（2）師歸納，生質(zhì)疑,。

師：學(xué)了這兩行詩,，你有什么要問的

生1：為什么幾十年后作者還回到家鄉(xiāng)來

生2：這時他的心情如何

（生自由回答，師引導(dǎo),，歸納,。）

（3）看來同學(xué)們不僅會讀，還會思考,。那么你們能"從鄉(xiāng)音無改"與"鬢毛衰"這兩個詞中體會到什么

（4）指導(dǎo)朗讀：想象一下,，如果你是作者，在闊別多年后又返回到養(yǎng)育了自己的家鄉(xiāng)與故鄉(xiāng)的人們團(tuán)聚,，想到家鄉(xiāng)人民的熱烈歡迎,，盛情款待的情景時一定會興奮不已。現(xiàn)在誰能用讀出作者此時的喜悅心情 （指名讀,，齊讀）

2,、學(xué)習(xí)第二句。

（1）出示句子,，指名讀,，齊讀。

（2）鉤出重點字詞,，出示插圖,，學(xué)生自學(xué)，再集體交流,。

師：哪位同學(xué)來說說你是怎么理解這兩行詩的

（生自由回答,，師補充提問："客"在這里指誰 "何處"是什么意思 誰再來說說 ）

師：幻想當(dāng)時的情景，你認(rèn)為兒童會說些什么呢

（生發(fā)揮想象,，說一說,。）

師：你能想像出作者當(dāng)時的心情嗎 （無奈，憂傷）

（3）指導(dǎo)朗讀古詩（誰能通過朗讀來表達(dá)這種感情 ）

1,、用講故事的方式把詩文說一說,。（學(xué)生組織語言，全班交流）

2,、教師歸納總結(jié)，演一演這個故事。

3,、看了這段演出,，你體會到了什么感情 （體會：思鄉(xiāng)）

4、 教師小結(jié)：是啊,，"月是故鄉(xiāng)明,，人是故鄉(xiāng)親，樹高千丈,，葉落歸根"詩人少小時離開家鄉(xiāng),，年紀(jì)老了才得以重返家鄉(xiāng)，離開家鄉(xiāng)久了,，一切都可以改變,，惟有"鄉(xiāng)音無改"，這無改的鄉(xiāng)音里流露出詩人對家鄉(xiāng)的深情厚意,，同時又有淡淡的憂傷,，那么我們就帶著對家鄉(xiāng)的思念，懷著淡淡的憂傷讀一讀這首詩,。

5,、齊讀，試背,。

同學(xué)們,，賀知章回到故鄉(xiāng)后，面對熟悉的情和景,，他一共寫了兩首《回鄉(xiāng)偶書》,。）我們剛才學(xué)習(xí)的是第一首，現(xiàn)在請同學(xué)習(xí)們欣賞第二首,，一起與作者體會回到家鄉(xiāng)的那種感受,。（出示課件，師誦讀,，生品位）

離別家鄉(xiāng)歲月多,，近來人事半消磨。

惟有門前鏡湖水,，春風(fēng)不改舊時波,。

1、觀察生字,，課件出示書寫順序,，師講解。

2,、生描紅試寫,，師巡視指導(dǎo),。

同學(xué)們，本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)我們都完成了,，今天我們來個新鮮的做法,，你們可以選擇自己喜歡的作業(yè)去認(rèn)真完成。

1,、背誦并默寫古詩,。

2、寫一寫,，說一說《回鄉(xiāng)偶書》的故事。

3,、為《回鄉(xiāng)偶書》完成一幅詩配畫,。

（設(shè)計意圖：一直都想不到一個很好的辦法來真正做到因材施教,，這次選擇作業(yè)去完成，讓學(xué)生在樂趣中自覺自愿地完成,，同時又考慮到了不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點,，制定了不同的鞏固知識的方法,，各取所需,。）

回鄉(xiāng)偶書教學(xué)目標(biāo)設(shè)計篇三

1、我們今天學(xué)習(xí)一首古詩,，《回鄉(xiāng)偶書》,，這首詩是誰寫的？誰知道賀知章是個什么人,？

2,、從題目知道了什么？

3,、你現(xiàn)在多少歲,？（十一二歲）但賀知章他闊別家鄉(xiāng)五十多年了，人生能有幾個五十年啊,，你說,，他心里是多么地懷念家鄉(xiāng)啊，現(xiàn)在就要回到家鄉(xiāng)來,，心情會是怎樣的,？

4,、這首詩就如大家所說的,，詩人帶著喜悅、憂傷的復(fù)雜感情寫了下來,。

1,、詩寫了什么呢？下面自已先讀讀詩句,，把詩中的每一個字音讀準(zhǔn)，詩中有三個生字,，特別要把它們讀好,，讀得流利了就可以停下來了。

2,、誰來讀,？檢查個人朗讀（四五個學(xué)生），教師從旁鼓勵,、指導(dǎo),。

3,、小組各讀一句,。

4、有哪些字你要提醒同學(xué)們的,？解決三個生字,。鬢的寫法（寫一個錯字對比），是指哪里,？,，衰的意思，你可以說是鬢毛衰嗎,？

1,、詩中描寫了一件什么事？

2,、你讀懂了什么,？在小組中說說詩句的意思，可以說讀懂某一個字,，某一句詩的意思 ,，也可以提醒同學(xué)們特別要注意哪些字詞。

3,、師生交流,。

解決第一二句詩。

（1）哪個同學(xué)來讀讀第一二句詩,？

（2）從第一二句詩中,，你讀懂了什么,？還要同學(xué)們注意哪些字詞？為什么,？

（3）教師注意抓緊第二句詩講解,。誰能用一個關(guān)聯(lián)詞語放進(jìn)這句詩中說說？（雖然——但是）

（4）再讀一讀,，把這句讀好,，可以在第二句詩前加上嘆一口氣再讀。

（4）五十多年了,，現(xiàn)在就要回到家鄉(xiāng)了,，我不忘故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)可還認(rèn)得我嗎,？心里是多么感慨?。∥覀儼炎髡叩男那樵诶首x中表現(xiàn)出來吧,，再把一二句詩讀一遍,。

解決第三四句詩。

1）哪個同學(xué)來讀讀第三四句詩,？

（2）誰知道這兩句詩說了什么,？

（3）第三四句我們不多講了，用演吧,。誰能來飾演一下詩中的賀知章,？兒童？為什么小童問客人,？詩人當(dāng)時的心情是怎樣的,？想象一下來表演。

四,、學(xué)過這首詩了,，你可以感受到作者這次回到家鄉(xiāng)是怎樣的一番感受嗎？

五,、我們背一背這首詩,，可以背的用背，不能背的用讀也可以,。

回鄉(xiāng)偶書教學(xué)目標(biāo)設(shè)計篇四

有趣,，有效。

1,、學(xué)會5個生字,，會寫“音、何,、客”3個生字,，理解新詞,。

2、能正確,、流利地背誦古詩,，做到有節(jié)奏，爭取有感情,。

3,、通過猜測賀知章做詩時的年齡，品讀詩句圖文,，理解詩意,。

重點：識字、寫字,；

難點：在語境中理解詩句，感情背誦,。

多媒體課件,。

方案一：背古詩，盡量做到字正腔圓,。

方案二：猜方言,。假如教師的方言與學(xué)生的不同，猜方言的形式,，能迅速拉近師生的距離,，并在不經(jīng)意間滲透“鄉(xiāng)音”，好玩又匠心獨具,。

一,、初讀古詩，讀準(zhǔn)字音

1,、今天我們學(xué)習(xí)第25課《古詩兩首》中的《回鄉(xiāng)偶書》,。請小朋友打開書，自己先讀一讀,，爭取把每一個字讀正確,。

2、這首詩可能有些小朋友讀過,，甚至?xí)?，但是，真想把這首詩的每一個字都讀正確,，讀得字正腔圓,，也不是一件容易的事。

（1）讀題目,。特別注意讀準(zhǔn)“偶”字,，并問：這個“偶”字,，我們在哪里見過？（偶然,、木偶,、偶爾、偶像）

（2）讀作者,。

（3）朗讀整首詩,，重點夯實詩句“鄉(xiāng)音無改鬢毛衰”。

（指導(dǎo)讀好前鼻音“鬢”,，了解“鬢毛”指的是耳朵旁邊的頭發(fā),；開火車讀準(zhǔn)“衰”，如果學(xué)生提到“衰”字有“shuāi”和“cuī”兩種讀音,，告訴學(xué)生現(xiàn)在統(tǒng)讀“shuāi”,。）

4、能正確讀好每一個字,，讓我們再來練讀整首詩,，一定能讀得字正腔圓，更加悅耳,。（讀詩）

二,、扎實識字，端正書寫

1,、有的時候,，一篇課文會讀了，一首詩會背了,，并不等于所有的字都認(rèn)識了,。有的字可能換一個地方遇到，說不定就不熟悉了,。能不能考一考,，敢不敢迎接挑戰(zhàn)？

2,、出示生字詞語,，認(rèn)讀：

【偶然 木偶 鬢毛 兩鬢 衰老 衰落】

3、出示生字：【音 何 客】

（1）“小老師”帶讀這三個字,。

（2）組詞,，給“何”字?jǐn)U詞。

[“何”在口語中使用少,，不常見,，組詞可以起到強(qiáng)化作用。]

（3）仔細(xì)觀察這三個字，寫的時候需要提醒注意什么,？（“音”字注意上寬下窄中橫長,，間距勻稱日形長；“客”字要注意撇捺舒展,，口部稍小,。）

（4）寫字。認(rèn)認(rèn)真真描一個寫兩個,。

（5）評價并改進(jìn),。

三、猜測年齡,，理解詩意

1,、生字會認(rèn)、會寫,，而且能把字寫漂亮了,，讓我們把它送回詩句，再來正確,、流利地讀一讀,？（讀全詩）

2、常言道：“書讀百遍,，其意自現(xiàn)?！毙∨笥涯馨言姼枳x得字正腔圓,，抑揚頓挫，真不簡單,。老師能不能提高要求,？你們敢不敢迎接挑戰(zhàn)？好,，請你猜一猜,，詩人賀知章寫這首詩的時候，大概是多少歲,？（學(xué)生猜測年齡,，教師板書。）

3,、猜,，其實也要有根據(jù)，你不會說老師只有10歲,，也肯定不會說我90歲吧,？那么，賀知章到底幾歲,，黑板上哪個年齡可能最正確呢,？請你用心地看一看課文115頁,，不要放過一個字、一個標(biāo)點,、一幅畫面,。找到一個理由，就做上一個記號,。試試看,，看你能找出幾處依據(jù)來。

4,、全班討論（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言句句落實,，并以感情朗讀來展現(xiàn)。）

“少小離家老大回”——“少小”說明年紀(jì)小,，“老大”說明年紀(jì)很大,，說明至少50、60歲,，而不會10,、20歲。

小的時候離開家鄉(xiāng),，到老了才回來,，該會有多少感慨在心中啊,！請你再讀一讀這行詩,？

這時候的讀，我發(fā)現(xiàn)你變了,，讀得高低起伏,，讀得慢了，深沉了,。誰再來試試,？

我仿佛看到，詩人在搖著腦袋,，說——（齊讀）

鄉(xiāng)音無改——“鄉(xiāng)音”指的是家鄉(xiāng)話,；“鄉(xiāng)音無改”說明他的家鄉(xiāng)口音沒有改變，即使離開了家鄉(xiāng),，仍然很想念家鄉(xiāng),，忘不掉。

是啊,，對家鄉(xiāng)的思念不但沒有改變,，而且越來越深，越來越濃。讀好“鄉(xiāng)音無改”,。

鬢毛衰——“鬢毛”指的是什么地方,？耳朵兩邊的頭發(fā)；“衰”是指已經(jīng)稀稀疏疏,，有的都變白了,。（可以聯(lián)系插圖）

家鄉(xiāng)的口音雖然沒有改，但是人已經(jīng)明顯老了,。試著讀出這種感覺,。

插圖——課文的插圖，畫著一個牽著馬的老人,?？磮D就知道他的年紀(jì)很大，背都有點駝了,。

看著這幅圖,，看著這位白發(fā)蒼蒼的長者，你最想朗讀哪句詩,？

“兒童相見不相識,，笑問客從何處來?！薄?“相識”就是“認(rèn)識”,。兒童都不認(rèn)識，還把賀知章當(dāng)作“客人”,，問客人是從哪里來的,，也說明他離開家鄉(xiāng)已經(jīng)很久了，孩子都沒有見過,。

這里的“兒童”是不是就是指賀知章,？（不是,。指的是家鄉(xiāng)的小孩,，或許也可以是賀知章兒時的伙伴。）

“,?！薄靶柨蛷暮翁巵怼敝蟮摹啊,！?，說明詩人不僅僅是引用原句，不是“笑問：‘客從何處來,？’”,，而是敘述，從中也能看出作者的身份，體會朗讀的語氣,。

5,、口語交際：“笑問客從何處來”

孩子，遇到這么一位白發(fā)蒼蒼的老爺爺,，你會怎么問?。浚ㄉ鷨枺┠阏嬗卸Y貌,！為什么要笑瞇瞇地問,，你從哪里讀知道的？

[這里的'口語交際,，一是明確“笑問”,，二是活化詩句，讓詩句讀來更可親,、更可感,、更有味。]

6,、小結(jié)：通過大家的發(fā)言,、討論，我們知道,，賀知章的年紀(jì)應(yīng)該很大了,，是不是？到底多少歲呢,？請小朋友看大屏幕：

【賀知章是我國唐朝著名詩人,。他30多歲離開家鄉(xiāng)去做官，直到85歲才告老還鄉(xiāng),。這時,，他已經(jīng)白發(fā)蒼蒼?！?/p>

（1）讀介紹,，問：詩人賀知章寫這首詩可能多少歲？

（2）誰猜得最準(zhǔn),？恭喜你,，掌聲鼓勵！（請他吟誦《回鄉(xiāng)偶書》）[這樣的猜測和揭底,，讓課堂充滿了趣味,，充滿了挑戰(zhàn)，語文課堂仿佛成了一部“開心辭典”,。]

（3）看了這段話,，你還想說什么,？

一別就是50多年,，離開家鄉(xiāng)的時候是年青人,，回來已經(jīng)“鬢毛衰”。這50多年里,，也許無數(shù)次夢回家鄉(xiāng),，無數(shù)次凝神遠(yuǎn)望,。可是,，詩人為什么一直不回家,，是不是不想家？（想像說話）

7,、也許因為交通不方便,，也許因為工作不允許，詩人一別就是50多年,。終于年紀(jì)大了,，終于能夠回到家鄉(xiāng)，你猜,，作者會是什么心情,？你能帶著這種心情背一背嗎？

激動：五十多年了,，多少回舉頭望明月,，多少回低頭思故鄉(xiāng)。現(xiàn)在,，終于告老還鄉(xiāng)了,，該有多激動啊?。ū常?/p>

高興：是啊,，回到了做夢都想念的家鄉(xiāng)，一定非常高興的,！

難過：離開時還是孩子,，現(xiàn)在都成老頭了，連孩子都不認(rèn)識了,，也許心里是有點難過,。（背）

又高興又難過：一直做夢都希望回到家鄉(xiāng),，可是真的回來了,，“我”怎么反倒變成客人呢？真是百感交集?。,。ū常?/p>

8,、帶著你的理解，你的感受,，我們一起來背誦這首詩,。（齊誦）

四、了解詩人,，拓展補充

1,、那么有感情地背誦，知道詩人是怎么寫出這首詩的,？（“偶”——偶然想到,，“書”就是“寫”；“偶書”——偶然寫出的,，隨意寫下來的,。）

2、回到久別的家鄉(xiāng),，賀知章寫了兩首《回鄉(xiāng)偶書》,，請看另外一首：

【 回鄉(xiāng)偶書（二）

離別家鄉(xiāng)歲月多，近來人事半消磨,。

唯有門前鏡湖水,，春風(fēng)不改舊時波。 】

3,、補充：賀知章是浙江紹興人,，鏡湖就在紹興。賀知章告老還鄉(xiāng)之后,，皇帝把鏡湖的一角送給他補貼家用,，讓他安度晚年。

4,、在中國的歷史上,，賀知章是一位很特別的老人，因為他很長壽,，因為他年紀(jì)那么大了還能平安地回到自己的老家,，實在很難得。讓我們在《回鄉(xiāng)偶書》的背誦中記住這位老人,，緬懷這位詩人,。

回鄉(xiāng)偶書教學(xué)目標(biāo)設(shè)計篇五

】

認(rèn)識詩中的5個生字，會寫“客,、何,、音”三個字，有感情地朗讀和背誦古詩,。

】

緊扣識字教學(xué),，巧妙抓住“客”作為切入點,，結(jié)合“何來”一詞擴(kuò)展開來，讓學(xué)生思如泉涌,，想象萬千,，再通過品讀了解詞句的含義，體會詩人所表達(dá)的思想感情,；

【】

在讀詩,、悟詩中懂得熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

一,、激趣引入：

剛才有個小朋友一臉興奮地告訴我,，本周六是他的生日，他想邀請幾個小朋友到他家和他一起過生日,?？磥恚@個小朋友是想干什么呀,？（生：請客,。）他想邀請小朋友到他家去――（生：做客。）小朋友就是他的客人,?！罢埧汀薄ⅰ白隹汀?、“客人”都有一個――“客”字,。對，現(xiàn)在我們就一起把這個“客”請到黑板上的田字格中來,。（師范寫,，提醒“橫撇”的“撇”和“捺”要寫得舒展才好看，生書空,。）說說怎么記住這個“客”字,，然后生根據(jù)同學(xué)的發(fā)言再寫寫、記記“客”,。

二,、讀詩悟詩：

1、自讀全詩,，巡視指導(dǎo)：

孩子們,，我們今天要學(xué)習(xí)的這首詩中恰恰也有一個“客”字，來讀讀這首詩,，注意讀準(zhǔn)詩中的生字,，不認(rèn)得的字借助下面的小精靈的幫助來讀準(zhǔn)。也可以留心一下“客”字在哪里,。開始,！

2、檢查自讀：

①（課件出示詞語）：偶然,、鬢毛,、衰老、客人,、何處來,、鄉(xiāng)音

②解釋：“衰老”（能用這個詞來形容我嗎？那形容怎樣的人,，比較合適,？）

③解釋“何處來”（換種說法：哪里來、什么地方來,。）

④解釋“鬢毛” ,。

3、開火車讀詞語,。

4,、分小組朗讀詩。

3,、緊扣“‘客’字”,，啟發(fā)思考：

師：老師剛才說這首詩中也有一個“客”字，發(fā)現(xiàn)它了嗎,？

師：再讀讀這句詩,，思考一下：對這個“客”字你還有什么發(fā)現(xiàn)或疑問？

（設(shè)想：生提問：客是誰,？從什么地方來的客,？為什么要來？）

師：我們一起寫“何來”,，在“客”后板書：何來,？）

師：孩子們都很會動腦，提出了幾個很好的問題,。老師再來問你們一個問題：這個“客”是“客”嗎,？（師在田字格中的“客”下加一個實心圓點，旁打一個問號,。）回答了這個問題,，其它的問題就都不是問題了。現(xiàn)在請孩子們仔細(xì)讀詩或觀察插圖,，去尋找答案,。（生自讀詩歌，勾畫,。）

4,、品讀詩句,，分享感受：

（生：從詩中“笑問客從何處來”這句來看，他是客,，那些不認(rèn)識他的孩子把他當(dāng)作“客”了,。）

師：你在詩歌中找到了答案，真會動腦筋,！那你來讀一讀后兩句詩吧,！

（生：在插圖中也看得出來這個人是“客”。）

師：真了不起,，你能結(jié)合詩歌和插圖找答案,，學(xué)習(xí)就應(yīng)該這樣！聰明的孩子,，你來讀一讀后兩句詩,，把你的理解讀出來！

（生：不對不對,！他不是客,。你們看第一句詩 “少小離家老大回”就是說他很小離家。）

師：真棒,！把你的理解送進(jìn)去讀一讀這句詩,。（生讀。）

（生：我還從第二句詩“鄉(xiāng)音無改鬢毛衰”也知道了他不是“客”,，他就是這個地方的人,，還說著這里的話，幾十年了都沒改變鄉(xiāng)音,。）

師：鄉(xiāng)音的“鄉(xiāng)”就是――（生：故鄉(xiāng),、家鄉(xiāng)的“鄉(xiāng)”）我們的家鄉(xiāng)是――龍泉市。如果將來你離開了家鄉(xiāng),，你會想念家鄉(xiāng)嗎,？（會！）

師：那么詩人為什么要“回”,，你們明白了嗎,？

（設(shè)想：生：因為他思念家鄉(xiāng)；

生：想回來看一看家鄉(xiāng)的人,；

生：他想吃一吃家鄉(xiāng)口味的飯菜,；）

師：真應(yīng)了那句“親不親，故鄉(xiāng)人,；甜不甜,，家鄉(xiāng)水”呀！（隨機(jī)板書：思念家鄉(xiāng)！）帶著這種心情讀――少小離家老大回,，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰,。（生讀。）

師小結(jié)：原來這個看似“客”的人其實――（生：并不是客?。┎皇沁h(yuǎn)道而來的客人“來”了,！而是離鄉(xiāng)多年的游子――（生：“回”到這里了！）不是“來”而是――（生：“回” 呀?。煟翰皇恰皝怼报D―（生：而是“回” 呀?。┰僮x――少小離家老大回,，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰,。

回歸全詩：五十年了，許多的事情都已經(jīng)改變了,，難怪家鄉(xiāng)的小孩子會把我當(dāng)做客人,，笑著問我從哪里來？詩中哪兩句說的是這個意思,。

生：兒童相見不相識,，笑問客從何處來。

師：我們也來學(xué)學(xué)兒童,，“笑問”,？（表演）

師：看到兒童可愛的模樣，聽到他們天真的笑問,，詩人的心情,？（生說，讓他讀一讀這兩句詩,，男女生分讀,。）

5、師：那么怎樣讀好詩呢,？老師這里提供大家一個方法,。（課件出示）