無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來(lái)看一看吧,。

回鄉(xiāng)偶書(shū)教學(xué)設(shè)計(jì)課篇一

《回鄉(xiāng)偶書(shū)》是唐代詩(shī)人賀知章在老年回到家鄉(xiāng)后,，感到時(shí)光飛逝而寫(xiě)下的一首古詩(shī)。全詩(shī)抒發(fā)了山河依舊,，人事不同,，人生易老，世事滄桑的感慨,。一,、二句，詩(shī)人置于熟悉而又陌生的故鄉(xiāng)環(huán)境中,，心情難于平靜,。首句寫(xiě)數(shù)十年久客他鄉(xiāng)的事實(shí)，次句寫(xiě)自己的“老大”之態(tài),，暗寓鄉(xiāng)情無(wú)限。三,、四句雖寫(xiě)自己,，卻從兒童方面的感覺(jué)著筆，極富生活情趣,。詩(shī)的感情自然,、逼真，內(nèi)容雖平淡,，人情味卻濃足,。語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華，毫不雕琢,，細(xì)品詩(shī)境,，別有一番天地。全詩(shī)在有問(wèn)無(wú)答中作結(jié),，哀婉備至,，動(dòng)人心弦，千百年來(lái)為人傳誦,，老少皆知,。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定第一學(xué)段應(yīng)該“誦讀兒歌、兒童詩(shī)和淺近的古詩(shī),，展開(kāi)想象,，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的`優(yōu)美”,。這就從方法步驟（誦讀古詩(shī),，理解詩(shī)意）與培養(yǎng)目標(biāo)（獲得情感體驗(yàn)，有感情地朗讀）兩個(gè)互相聯(lián)系,、螺旋上升的方面,，為低年級(jí)古詩(shī)教學(xué)設(shè)定了階段性目標(biāo),。據(jù)此，第一學(xué)段教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)讀詩(shī)興趣,，理解詩(shī)中的詞句,，體驗(yàn)作者情感，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感,。應(yīng)用板塊式教學(xué)設(shè)計(jì)思路,，將教學(xué)設(shè)計(jì)成四大板塊：情境導(dǎo)入——朗讀感悟——情感升華——拓展延伸。

1．認(rèn)識(shí)“偶,、鬢,、衰、客,、何”等5個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“客、何”兩個(gè)字,。

2．有感情地朗讀并背誦古詩(shī),，體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感。

3．在讀詩(shī),、悟詩(shī)的過(guò)程中,，懂得熱愛(ài)家鄉(xiāng)。

認(rèn)識(shí)生字,；有感情地朗讀和背誦古詩(shī),。

搜集有關(guān)思鄉(xiāng)的古詩(shī)，并讀一讀,。

一課時(shí),。

板塊一：情境導(dǎo)入。

1,、播放歌曲《靜夜思》,，談話(huà)：李白在思念誰(shuí)？（家鄉(xiāng),、親人,、朋友……）。

3,、“舉頭望明月,，低頭思故鄉(xiāng)”，漂泊在外的游子,，誰(shuí)不在思念自己的家鄉(xiāng),？公元744年，一位86歲的老人回到了自己的家鄉(xiāng),，這時(shí),，距離他中年離鄉(xiāng)已經(jīng)有50年了,。五十年了，踏上故鄉(xiāng)的土地,，他思緒萬(wàn)千,，隨筆寫(xiě)下了一首流傳千古的名作——《回鄉(xiāng)偶書(shū)》。

4,、簡(jiǎn)介作者,，理解詩(shī)歌題目的意思。

板塊二：朗讀感悟,。

1．范讀,。

2．自由讀詩(shī)，要求讀正確,、讀通順,。

3.指名讀，強(qiáng)調(diào)生字讀音,，相機(jī)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“客”,、“何”。

4.結(jié)合注釋理解古詩(shī)大意,。

5.學(xué)生交流。

6.指導(dǎo)誦讀,、表演,。

板塊三：情感升華。

1.“少小離家老大回”,，五十年了,，詩(shī)人邁著蹣跚的步履回到了家鄉(xiāng)，看著親切的鄉(xiāng)鄰,，聽(tīng)著熟悉的鄉(xiāng)音,，這位86歲的老人心潮澎湃，又寫(xiě)下了一首《回鄉(xiāng)偶書(shū)》（二）,。

2.指名試讀,，自由讀，齊讀,。

板塊四：拓展延伸,。

1.故鄉(xiāng)，是每個(gè)人心里的一盞燈,，這盞燈,，亮在李白的心里，亮在賀知章的心里,，也亮在無(wú)數(shù)游子的心里,。從古至今,，正是這盞燈，給我們留下了許許多多不朽的詩(shī)篇,。

2.齊誦《九月九日憶山東兄弟》,、《泊船瓜洲》。

板書(shū)設(shè)計(jì),。

少小離家鄉(xiāng)音無(wú)改,。

熱愛(ài)家鄉(xiāng)。

《回鄉(xiāng)偶書(shū)》是唐代詩(shī)人賀知章在老年回到家鄉(xiāng)后,，感到時(shí)光飛逝而寫(xiě)下的一首古詩(shī),，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。教學(xué)伊始,，我用了耳熟能詳?shù)?、同樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的《靜夜思》創(chuàng)設(shè)了情境，把孩子們帶入了思鄉(xiāng)的氛圍之中,。低年級(jí)的古詩(shī)教學(xué),，重點(diǎn)在于讀，所以,，教學(xué)中,，對(duì)于古詩(shī)意思的理解以孩子的自讀自悟?yàn)橹鳎處熤皇呛?jiǎn)單點(diǎn)撥,。同時(shí),，利用表演，讓詩(shī)中那鮮明生動(dòng)的形象,，真切感人的情景及耐人尋味的情感,，深深地印到學(xué)生的腦海里，教學(xué)效果良好,。

回鄉(xiāng)偶書(shū)教學(xué)設(shè)計(jì)課篇二

一,、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“偶,、鬢,、衰、客,、何”等5個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“客、何”兩個(gè)字,。

2,、有感情地朗讀詩(shī)文，體會(huì)詩(shī)人感慨萬(wàn)千的真實(shí)情感,。

3,、在讀詩(shī),、悟詩(shī)的過(guò)程中，體會(huì)中華民族源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的濃濃愛(ài)鄉(xiāng)之情,。

二,、教學(xué)重點(diǎn)：理解“偶、鬢,、衰,、客、何”等5個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“客,、何”兩個(gè)字，理解詩(shī)句的意思,，能有感情地朗讀這首詩(shī),。

三、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)人感慨萬(wàn)千的真實(shí)情感,。

（一）從學(xué)生的生活經(jīng)歷中導(dǎo)入：

你是哪里人,，離開(kāi)家鄉(xiāng)到了寧波，會(huì)想念家鄉(xiāng)嗎,？你的爸爸媽媽呢,？（指名外地的學(xué)生回答）看（出示幻燈片：回家），每年春節(jié)人們都會(huì)趕著回家過(guò)年,，為了買(mǎi)一張回家的車(chē)票甚至不惜整夜守候在車(chē)站,，多么感人的思鄉(xiāng)之情啊。

我們中國(guó)人自古以來(lái)就對(duì)從小生長(zhǎng)的故鄉(xiāng)非常依戀,，有著濃濃的故鄉(xiāng)情結(jié)，人在外地而常常心系故鄉(xiāng),。

（二）揭詩(shī)題,，釋題意：今天我們就來(lái)學(xué)一首描寫(xiě)回家的古詩(shī)《回鄉(xiāng)偶書(shū)》。

1,、簡(jiǎn)介作者,。

2、重點(diǎn)書(shū)寫(xiě)：偶師板書(shū)偶,，邊釋字形,，學(xué)生跟著書(shū)空右半邊；讀“偶”,。

3,、理解題意：偶，偶然的意思,，偶書(shū)呢,，偶然間寫(xiě)下的詩(shī),。

偶然間寫(xiě)下的詩(shī)常常是看到了什么，聽(tīng)到了什么,，才有了一時(shí)的感受,，詩(shī)人賀知章回家時(shí)看到了什么，聽(tīng)到了什么,，又有什么感受呢,，我們就要來(lái)細(xì)細(xì)地讀一讀他寫(xiě)的這首詩(shī)。

（三）初讀古詩(shī),，理解詩(shī)意,。

1、范讀,，聽(tīng)清生字的讀音,，聽(tīng)清停頓。

2,、自由讀：（1）讀準(zhǔn)生字的字音,，有節(jié)奏地讀通詩(shī)句。

（2）借助詞語(yǔ)手冊(cè)理解新詞語(yǔ)的意思,，想想每句詩(shī)大概講了什么意思,，實(shí)在不明白的劃上橫線(xiàn)準(zhǔn)備提問(wèn)。

3,、交流自學(xué)情況：

（1）檢查生字與古詩(shī)朗讀情況,。

a、檢查生字（幻燈片生字）：讀生字卡片,，重點(diǎn)記“鬢”的字音,、字形。

b,、指名讀古詩(shī),，評(píng)議要求：字音有沒(méi)有讀準(zhǔn)（2個(gè)）；停頓是否合適（2個(gè)）,；齊讀,。

（2）說(shuō)說(shuō)你已經(jīng)理解了古詩(shī)中那幾個(gè)詞語(yǔ)的意思。

估計(jì)學(xué)情：少小,、老大,；回、相見(jiàn),、相識(shí),、客、何處、笑問(wèn),。

（3）說(shuō)說(shuō)哪個(gè)詞你實(shí)在想不明白了,？

估計(jì)：鄉(xiāng)音、無(wú)改,、鬢毛衰,。

4、指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思（說(shuō)一句,，幻燈出示一句詩(shī)意）用“雖然……但是……”接“鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰”這個(gè)句子,。

5、齊讀：理解了詩(shī)的意思,，我們應(yīng)該比剛才讀得更好了,。

（四）多種方法讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)情,。

1,、說(shuō)說(shuō)你想帶著怎樣的情感讀這首詩(shī)呢？

喜悅：因?yàn)槲迨嗄隂](méi)有回到故鄉(xiāng)了,，是多么的激動(dòng)和興奮啊,。

重點(diǎn)品讀：少小離家老大回。

難過(guò)：離開(kāi)的時(shí)候還是小孩子,，而回來(lái)的時(shí)候已經(jīng)頭發(fā)都白了,，很傷感。

重點(diǎn)品讀：鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰,。

2,、還有兩句應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢？

3,、指名朗讀整首詩(shī),，師生共同點(diǎn)評(píng)，評(píng)議要點(diǎn)：你覺(jué)得他讀出了詩(shī)人的什么感情,。

4,、齊讀。

（四）拓展：讀賀知章的另一首《回鄉(xiāng)偶書(shū)》,。

（五）寫(xiě)字：客、何,、音,。

回鄉(xiāng)偶書(shū)教學(xué)設(shè)計(jì)課篇三

1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)"客,，何,，贈(zèng)，汪,，舟,，欲,，踏，潭"8個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)"舟,，乘，音,，客,，何，汪"6個(gè)生字,。

2,、情感目標(biāo)：理解領(lǐng)悟詩(shī)意，正確,，流利有感情的朗讀古詩(shī),。

3、能力目標(biāo)：想象古詩(shī)所表現(xiàn)的情景,，體會(huì)作者悲喜之情,。

了解大意，把握作者的思鄉(xiāng)之情,，想象古詩(shī)所描繪的畫(huà)面,。

多媒體課件。

一課時(shí),。

今天,，我們來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)《回鄉(xiāng)偶書(shū)》。（師板書(shū)課題）齊讀課題,。

1,、自由讀，邊讀邊觀察,，你發(fā)現(xiàn)了什么,，讀懂了什么。

2,、小組交流,。

3、檢查反饋（課件）,。

（1）出示生字新詞,，指名讀，師生糾正,，全班齊讀,。

（2）出示詩(shī)文，指名讀。

（有誰(shuí)能讀得更好,，讀書(shū)節(jié)奏,，讀書(shū)感情。）,。

（3）出示節(jié)奏,，指名讀，小組讀,。

1,、學(xué)習(xí)第一句。

（1）聯(lián)系重點(diǎn)字詞看插圖,，說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)的意思,。（自己試講，同桌交流,，全班交流）,。

（2）師歸納，生質(zhì)疑,。

師：學(xué)了這兩行詩(shī),，你有什么要問(wèn)的。

生1：為什么幾十年后作者還回到家鄉(xiāng)來(lái),。

生2：這時(shí)他的心情如何,。

（生自由回答，師引導(dǎo),，歸納,。）。

（4）指導(dǎo)朗讀：想象一下,，如果你是作者,，在闊別多年后又返回到養(yǎng)育了自己的家鄉(xiāng)與故鄉(xiāng)的人們團(tuán)聚,，想到家鄉(xiāng)人民的熱烈歡迎,，盛情款待的情景時(shí)一定會(huì)興奮不已?，F(xiàn)在誰(shuí)能用讀出作者此時(shí)的喜悅心情（指名讀，齊讀）,。

2,、學(xué)習(xí)第二句。

（1）出示句子,，指名讀,，齊讀。

（2）鉤出重點(diǎn)字詞,，出示插圖，學(xué)生自學(xué)，再集體交流,。

師：哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么理解這兩行詩(shī)的,。

（生自由回答，師補(bǔ)充提問(wèn)："客"在這里指誰(shuí)"何處"是什么意思誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)）,。

師：幻想當(dāng)時(shí)的情景,，你認(rèn)為兒童會(huì)說(shuō)些什么呢。

（生發(fā)揮想象,，說(shuō)一說(shuō),。）。

師：你能想像出作者當(dāng)時(shí)的心情嗎（無(wú)奈,，憂(yōu)傷）,。

（3）指導(dǎo)朗讀古詩(shī)（誰(shuí)能通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)這種感情）。

1,、用講故事的方式把詩(shī)文說(shuō)一說(shuō),。（學(xué)生組織語(yǔ)言，全班交流）,。

2,、教師歸納總結(jié)，演一演這個(gè)故事,。

3,、看了這段演出，你體會(huì)到了什么感情（體會(huì)：思鄉(xiāng)）,。

4,、教師小結(jié)：是啊，"月是故鄉(xiāng)明,，人是故鄉(xiāng)親,，樹(shù)高千丈，葉落歸根"詩(shī)人少小時(shí)離開(kāi)家鄉(xiāng),，年紀(jì)老了才得以重返家鄉(xiāng),，離開(kāi)家鄉(xiāng)久了，一切都可以改變,，惟有"鄉(xiāng)音無(wú)改",，這無(wú)改的鄉(xiāng)音里流露出詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的深情厚意，同時(shí)又有淡淡的憂(yōu)傷,，那么我們就帶著對(duì)家鄉(xiāng)的思念,，懷著淡淡的憂(yōu)傷讀一讀這首詩(shī)。

5,、齊讀,，試背,。

同學(xué)們，賀知章回到故鄉(xiāng)后,，面對(duì)熟悉的情和景,，他一共寫(xiě)了兩首《回鄉(xiāng)偶書(shū)》。）我們剛才學(xué)習(xí)的是第一首,，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)習(xí)們欣賞第二首,，一起與作者體會(huì)回到家鄉(xiāng)的那種感受。（出示課件,，師誦讀,，生品位）。

離別家鄉(xiāng)歲月多,，近來(lái)人事半消磨,。

惟有門(mén)前鏡湖水，春風(fēng)不改舊時(shí)波,。

1,、觀察生字，課件出示書(shū)寫(xiě)順序,，師講解,。

2、生描紅試寫(xiě),，師巡視指導(dǎo),。

同學(xué)們，本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)我們都完成了,，今天我們來(lái)個(gè)新鮮的做法,，你們可以選擇自己喜歡的作業(yè)去認(rèn)真完成。

1,、背誦并默寫(xiě)古詩(shī),。

2、寫(xiě)一寫(xiě),，說(shuō)一說(shuō)《回鄉(xiāng)偶書(shū)》的故事,。

（設(shè)計(jì)意圖：一直都想不到一個(gè)很好的辦法來(lái)真正做到因材施教，這次選擇作業(yè)去完成,，讓學(xué)生在樂(lè)趣中自覺(jué)自愿地完成,，同時(shí)又考慮到了不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，制定了不同的鞏固知識(shí)的方法,，各取所需,。）。

回鄉(xiāng)偶書(shū)教學(xué)設(shè)計(jì)課篇四

1,、課件依次展示《村居》,、《所見(jiàn)》,、《詠柳》詩(shī)歌的圖片。

師：周老師知道201班的小朋友特別聰明,，今天我給你們帶來(lái)了幾幅圖,，你能用學(xué)過(guò)的或自己積累的詩(shī)句來(lái)描繪看到的景象嗎？第一幅,，誰(shuí)來(lái)？（不錯(cuò),，用得很恰當(dāng),。）第二幅，還記得嗎,？（你會(huì)運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí),。）第三幅，誰(shuí)來(lái)試試,？（你的課外知識(shí)真豐富?。?/p>

2,、師：小朋友們看,，幾句簡(jiǎn)單的詩(shī)句就可以描繪出我們看到的景象，這就是詩(shī)歌的神奇之處,。那你們知道這首詩(shī)歌的作者是誰(shuí)嗎,？（生：賀知章）。

3,、師：201班的小朋友果然聰明,，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)由賀知章寫(xiě)的另一首詩(shī)歌，題目叫——《回鄉(xiāng)偶書(shū)》（課件出示課題,，生齊讀課題）,。

4、師：讀了課題你知道“偶”在這里是什么意思嗎,？（有不同意見(jiàn)嗎,？）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)題目的意思？（回到家鄉(xiāng),，偶然遇到一件事,，心中有些感想，就把它寫(xiě)下來(lái),。）,。

5、師：你真能干,！那么詩(shī)人遇到了一件什么事呢,？讓我們一起走進(jìn)詩(shī)歌去看一看吧,。

二、讀詩(shī)悟詩(shī),。

（一）認(rèn)讀生字,。

1、師：請(qǐng)小朋友們打開(kāi)課本翻到115頁(yè),，自由地大聲地讀讀這首詩(shī),，注意讀準(zhǔn)字音。

2,、師：周老師發(fā)現(xiàn)你們讀得可認(rèn)真了,，接下來(lái)同桌之間互相讀一讀，比比誰(shuí)的字音讀得準(zhǔn),。

3,、師：好了是嗎？那周老師要來(lái)考考你們了,，看你們是不是真的能把字音讀準(zhǔn)了,。（課件出示帶拼音的生字）誰(shuí)愿意來(lái)試試？（2個(gè)）下面我請(qǐng)一位小老師來(lái)帶領(lǐng)大家讀,，誰(shuí)行,？（1個(gè)）我們一起來(lái)準(zhǔn)確地讀一讀。

5,、師：把掌聲送給這列小火車(chē),。接下來(lái)生字寶寶和他們的朋友在一起了，誰(shuí)來(lái)和他們打打招呼,？（出示不帶拼音的詞語(yǔ)）,。

6、師：生字寶寶真想請(qǐng)它們的朋友來(lái)家里做客,，而我們今天學(xué)的古詩(shī)里正有這個(gè)“客”字,，你找到了嗎？（生：笑問(wèn)客從何處來(lái)）,。

（二）緊扣“客”字讀詩(shī),。

1、師：請(qǐng)?jiān)僮x讀這句詩(shī),，對(duì)這個(gè)“客”字你還有什么疑問(wèn)嗎,？（“客”是誰(shuí)？賀知章,?！翱汀睆哪睦飦?lái)？板書(shū)“何來(lái)”“客”來(lái)做什么,？）,。

2,、師：小朋友們真會(huì)動(dòng)腦筋，提了不少好問(wèn)題,。老師也來(lái)問(wèn)你們一個(gè)問(wèn)題：詩(shī)句里的“客”也就是賀知章是指從外地來(lái)這里做客的客人的嗎,？（板書(shū)“客？”）請(qǐng)你們仔細(xì)地讀讀詩(shī)歌,，也可以觀察一下插圖,，找找答案吧。（生自讀詩(shī)歌,，觀察插圖,。）。

（1）少小離家老大回,，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。

（生：他從小離開(kāi)了家鄉(xiāng),，到老了才回來(lái),。）（少小、老大變紅）,。

師：你真會(huì)讀書(shū),！從詩(shī)句里找到了答案。請(qǐng)把你的理解通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái),。

師：還可以從哪些詞看出賀知章?tīng)敔敳皇亲隹偷目腿耍?/p>

（生：鄉(xiāng)音無(wú)改,。。,。,。。,。）,。

師：“鄉(xiāng)音”是什么意思？（家鄉(xiāng)話(huà)）“鬢毛”呢,？（頭發(fā),，胡須）。

師：是啊,，周老師也曾離開(kāi)家鄉(xiāng)去外地讀書(shū),，每當(dāng)過(guò)節(jié)時(shí)都特別想念家鄉(xiāng)。讓我們一起帶著這樣的心情讀——少小離家老大回,，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰,。

師：賀知章?tīng)敔斎鶜q離開(kāi)家鄉(xiāng)到外地做官，到八十五歲才回到家鄉(xiāng),，整整五十年哪,！他時(shí)時(shí)刻刻都在想念家鄉(xiāng)的親人,，盼望著可以早日回家鄉(xiāng)看看，現(xiàn)在終于盼到這一天了,，可家鄉(xiāng)的一切還和他記憶中的一樣嗎,？（生：不一樣了，親人沒(méi)了,。,。。,。,。。）,。

師：是呀,，如果你是賀知章，當(dāng)時(shí)的心情會(huì)怎樣,？（生：憂(yōu)傷）,。

請(qǐng)女孩子憂(yōu)傷地讀讀這句詩(shī)。男孩子也來(lái)試試,。

師：原來(lái)賀知章不是來(lái)做客呀,，而是在離開(kāi)家鄉(xiāng)50年后回來(lái)了！讀：――少小離家老大回,，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰,。

（2）兒童相見(jiàn)不相識(shí)，笑問(wèn)客從何處來(lái),。

師：如果你是那些孩子,，你會(huì)以怎樣的心情問(wèn)我呢？（開(kāi)心,，快樂(lè)）,。

師：那我的心情又是怎樣的呢？（無(wú)奈）為什么,？讓我們一起帶著這樣的心情讀一讀詩(shī)歌吧,。

8、師：想把這首詩(shī)歌記在心中嗎,？那就試著背背吧,。指名背——分組背——齊背。

三,、拓展升華感悟,。

（出示詩(shī)歌：離別家鄉(xiāng)歲月多，近來(lái)人事半消磨。惟有門(mén)前鏡湖水,，春風(fēng)不改舊時(shí)波,。）（配樂(lè)朗誦）。

四,、學(xué)寫(xiě)生字,。

1、師：小朋友們能把詩(shī)歌讀得這么棒,，肯定也能把生字寫(xiě)得很漂亮,。請(qǐng)你打開(kāi)課本117頁(yè)，仔細(xì)觀察“音,、何,、客”這三個(gè)字，想一想哪些地方需要提醒大家的,？（生交流）,。

2、師范寫(xiě)“客”,，周老師先帶著大家來(lái)寫(xiě)“客”字,，剩下的兩個(gè)由你們自己寫(xiě)。

板書(shū)：

客,？何來(lái)？

想家鄉(xiāng),！

回鄉(xiāng)偶書(shū)教學(xué)設(shè)計(jì)課篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1,、引導(dǎo)學(xué)生初步掌握本課的四個(gè)學(xué)會(huì)字。

認(rèn)識(shí)一個(gè)會(huì)認(rèn)字,。

2,、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文,，有感情誦讀課文,。

3、體驗(yàn)作者重歸故里的情感,；

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解詩(shī)詞的意思，體會(huì)作者的情感,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

cai課件,；字詞卡片。

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí),。

教學(xué)過(guò)程：

一,、在生活中運(yùn)用古詩(shī)，導(dǎo)入新課：

1、播放課件,，圖片：西塞山前飛白鷺,；幾只游水的白鵝；一處壯觀的瀑布,；一棵高大的柳樹(shù),。

師：“大家能用學(xué)過(guò)的詩(shī)句來(lái)描繪我們看到的景象嗎？”（生背誦相關(guān)古詩(shī)詩(shī)句）,。

師小結(jié)：一句簡(jiǎn)單的詩(shī)句就可以描繪出我們看到的景象,，我們的生活中會(huì)經(jīng)常用到它們。

2,、讀題,；“偶”字注音；再讀,。

3,、板題、釋題：回鄉(xiāng)偶書(shū)（回到家鄉(xiāng),，偶然遇到一件事,，心中有些感想，就把它寫(xiě)下來(lái),。）,。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)看圖說(shuō)詩(shī)句，讓古詩(shī)走向生活,，啟發(fā)學(xué)生在生活中運(yùn)用古詩(shī),，明白學(xué)習(xí)古詩(shī)的作用、意義,，感受古詩(shī)的魅力,。

二、初讀古詩(shī),，讀準(zhǔn)生字詞,。

1、自由地大聲讀古詩(shī),，注意讀準(zhǔn)字音,。

2、生劃出生字,，師出示字卡,。“同學(xué)們看看這些字詞讀準(zhǔn)了沒(méi)有,？”

指名讀――小老師帶讀――齊讀,。

3、指名讀字；師：“說(shuō)說(shuō)你是用什么方法記住這些字的,？”

4,、同桌互相讀全詩(shī)：聽(tīng)一聽(tīng)字音讀準(zhǔn)了沒(méi)有？

5,、指名讀,，生評(píng)議。及時(shí)表?yè)P(yáng),。

設(shè)計(jì)意圖：交給學(xué)生讀的目的,，讓學(xué)生讀有所獲。

三,、再讀古詩(shī),，運(yùn)用自學(xué)方法，品詞析句,。

1,、說(shuō)說(shuō)哪些詞的意思你不懂，師作上記號(hào),。

2,、遇到不懂的地方怎么辦呢？（生自由說(shuō)）,。

3,、師幫助歸納：老師給大家三條求助方法：

1〕看課文插圖，用心思考,；

2〕查學(xué)習(xí)古詩(shī)的工具書(shū),；

3〕求助學(xué)習(xí)古詩(shī)的高手或者求助教室里的老師。

4,、生開(kāi)始自主學(xué)習(xí)，老師也和你們一起學(xué)習(xí),。

5,、指名說(shuō)說(shuō)自己的收獲，比比誰(shuí)知道的最多,。重點(diǎn)詞句教師板書(shū),。

鄉(xiāng)音：家鄉(xiāng)的口音，方言,。

無(wú)改：沒(méi)有改變,。鬢毛：鬢角的頭發(fā)。

相識(shí)：互相認(rèn)識(shí),。何處：什么地方,，哪里。

6、學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)每行詩(shī)的意思,。

7,、老師與學(xué)生交流學(xué)習(xí)體會(huì)。

師：年少的時(shí)候,，我背著行囊離開(kāi)了家鄉(xiāng),，來(lái)到千里之外的京城求學(xué)，可這一走就是幾十年呀,，今天再回到思念已久的家鄉(xiāng)時(shí),，已是滿(mǎn)頭白發(fā)的老人了。來(lái)到了村口,，看到了一群孩子,，他們樂(lè)呵呵地圍著我問(wèn)長(zhǎng)問(wèn)短，有的說(shuō)：“老爺爺,，您找誰(shuí)呀,？”有的問(wèn)：“老爺爺，您從哪兒來(lái)呀,？”我笑著看他們,，不知道該說(shuō)什么，他們哪里知道,，眼前的這位老人就是他們爺爺輩的自家人呀,。我不禁感嘆時(shí)間過(guò)得太快了，很多事都發(fā)生了改變,，心里有了很多感慨,，于是寫(xiě)下了這首《回鄉(xiāng)偶書(shū)》。

8,、老師說(shuō)的跟同學(xué)們講的有什么不一樣呢,？（老師用自己的話(huà)，把古詩(shī)說(shuō)成了一個(gè)故事,。）,。

9、生用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思,。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)自主學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法,，逐步領(lǐng)會(huì)詩(shī)句意思，其中的三種“求助方法”還能幫助學(xué)生閱讀其它古詩(shī),。特別是老師把編成一個(gè)淺顯易懂的故事,，讓學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣更濃。

四,、自讀感悟,，體驗(yàn)作者的情感,，有感情地誦讀古詩(shī)。

1,、想想作者賀知章此時(shí)的心情,。

2、生自由練習(xí),。

3,、指名讀，生評(píng)議,。（師提示,，為了表達(dá)情感，我們還可以加上動(dòng)作,。）,。

4、生再試讀,?？梢哉酒饋?lái)，自由加動(dòng)作,。

5,、指名配樂(lè)朗誦。（放課件：配畫(huà)配音古箏曲《高山流水》）,。

6,、全班起立配樂(lè)朗誦。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)古詩(shī)壓韻和古箏音韻的結(jié)合,，幫助學(xué)生感悟詩(shī)句的語(yǔ)言美,。

五、學(xué)寫(xiě)本課生字,。

1,、師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“鄉(xiāng)、改”,；

師范寫(xiě)“鄉(xiāng)”,，生仔細(xì)觀察。想想它和我們學(xué)過(guò)的哪個(gè)部首有些相似,。

師范寫(xiě)“改”,，生分析其字形,。

2,、生描紅書(shū)寫(xiě)。

六,、布置作業(yè),；

師：這首古詩(shī)學(xué)得不錯(cuò),，今天你們想做什么樣的作業(yè)呢？生各抒己見(jiàn),，師幫助歸納,。

1、背誦古詩(shī),，默寫(xiě)古詩(shī),；

師：選擇自己喜歡的作業(yè)，明天老師等待著你們的精彩作品,。

設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)的自主選擇,，學(xué)生的興趣很濃，每一位學(xué)生都可以根據(jù)自己的興趣和長(zhǎng)處來(lái)選擇自己喜歡的作業(yè),，通過(guò)讀詩(shī),、背詩(shī)所獲的體驗(yàn)來(lái)描繪古詩(shī)中的場(chǎng)景，來(lái)描述古詩(shī)所講述的故事,，還可以通過(guò)課堂上背誦練習(xí),，字詞書(shū)寫(xiě)練習(xí)來(lái)完成“默寫(xiě)古詩(shī)”這一更高的要求。

回鄉(xiāng)偶書(shū)教學(xué)設(shè)計(jì)課篇六

教學(xué)目標(biāo):,。

1,、學(xué)會(huì)偶鬢衰三個(gè)生字，了解古詩(shī)大意,。

2,、理解領(lǐng)悟詩(shī)意，學(xué)會(huì)有感情地朗讀古詩(shī),。

3,、想象古詩(shī)所表現(xiàn)的情景，體會(huì)作者憂(yōu)傷之情,。

教學(xué)重點(diǎn)：

1,、抓住重點(diǎn)字詞理解詩(shī)句的意思。

2,、了解大意,，把握作者的思鄉(xiāng)之情，想象古詩(shī)所描繪的畫(huà)面,。

教學(xué)難點(diǎn)：在理解詩(shī)句的基礎(chǔ)上,，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)材料和課件,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、導(dǎo)學(xué)：以故事導(dǎo)入。

師：就在這萬(wàn)分感慨之時(shí),，老人寫(xiě)了一首詩(shī),，板書(shū)《回鄉(xiāng)偶書(shū)》那么這位老人是誰(shuí)呢,？

生：賀知章。

二,、自學(xué)：

（一）整體感悟：

1,、生自讀古詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音,。

師讀古詩(shī),，然后讓學(xué)生評(píng)價(jià)一下老師的朗讀。

2,、學(xué)生劃出輕重音,，節(jié)奏。再讀古詩(shī),，師生互評(píng),。

（二）自學(xué)：

自學(xué)古詩(shī)，看看從詩(shī)中你能感受到什么,？生自學(xué)三分鐘,。

三、點(diǎn)學(xué)：

匯報(bào)自學(xué)情況,。

學(xué)生a：我從“少小離家老大回”中感受到了詩(shī)人賀知章從小就離開(kāi)了家,，到了很老的時(shí)候才回來(lái)。

板書(shū)：回,。請(qǐng)你帶著這種感情讀讀這句詩(shī),。

學(xué)生b：我從“鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰”中感受到了他的家鄉(xiāng)口音沒(méi)有變，但兩鬢已經(jīng)白了,。

點(diǎn)撥：同學(xué)們,，賀知章回到家鄉(xiāng)后，頭發(fā)都白了,，模樣發(fā)生了變化,，你從哪還能了解到。

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“衰”并與“衷,、哀”進(jìn)行區(qū)別,。

點(diǎn)撥：看圖想像，孩子們和賀知章會(huì)說(shuō)些什么,，做些什么呢,？指導(dǎo)感情朗讀。

追問(wèn)：那我想再問(wèn)問(wèn)你們,，為什么幾十年后作者還要回到家鄉(xiāng)來(lái)呢,？

總結(jié)：從這首詩(shī)中，你體會(huì)到了什么呢,？

生答,。

師小結(jié)：是啊“月是故鄉(xiāng)明，人是故鄉(xiāng)親,，樹(shù)離千丈,，葉落歸根?！痹?shī)人少小離開(kāi)家鄉(xiāng),，年紀(jì)老了才得以重返家鄉(xiāng)，離開(kāi)家鄉(xiāng)久了,，什么都可以改變,，但沒(méi)有改的是他的一口鄉(xiāng)音，不能變的是他的那顆思鄉(xiāng)之心,，那種思鄉(xiāng)之情,。就讓我們大聲地把他的那種思念之情讀出來(lái)吧，齊詩(shī)古詩(shī),。

四,、拓展：

五、總結(jié)：

播放詩(shī)歌《回鄉(xiāng)偶書(shū)》,，聽(tīng)著這動(dòng)人的旋律,，相信你們不僅僅把詩(shī)意理解了，更懂得了詩(shī)人賀知章那份念念不忘的思鄉(xiāng)之情,，孩子們,，如果你懂了，就用你的聲音大聲地告訴我,，齊讀古詩(shī),，結(jié)束本課。

六,、板書(shū)：?,。

〔唐〕賀知章。

老大回,。

鬢毛衰,。

客

（思鄉(xiāng)情）。

古詩(shī)《回鄉(xiāng)偶書(shū)》是小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第四版塊的內(nèi)容,。本版塊的主題是：鄉(xiāng)情,、友情。這首詩(shī)的作者是唐代的大詩(shī)人賀知章,。這首詩(shī)是在他辭去官職,，告老返回故鄉(xiāng)時(shí)所做，一共寫(xiě)了兩首：本首詩(shī)寫(xiě)于初來(lái)乍到之時(shí)抒寫(xiě)久客傷老之情,。這首詩(shī),，是唐詩(shī)中的極品,，它流傳之廣，應(yīng)用之多,，影響之深,。賀知章一生仕途順利，告老還鄉(xiāng)時(shí),，可以說(shuō)是”衣錦榮歸.但詩(shī)人沒(méi)有描寫(xiě)那些為世俗所羨的情態(tài),，只是刻畫(huà)一個(gè)久客回鄉(xiāng)的普通人的真情實(shí)感.教學(xué)時(shí)，要使學(xué)生把詩(shī)句讀通讀順,，感悟詩(shī)歌情境,，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情.

根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)該以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,?！边@一要求，結(jié)合本版塊的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況,，我對(duì)本課進(jìn)行設(shè)計(jì),。中年級(jí)學(xué)習(xí)古詩(shī)應(yīng)有別于低或高年級(jí)，中年級(jí)學(xué)習(xí)古詩(shī)應(yīng)有所側(cè)重,，重在抓住重點(diǎn)字詞引發(fā)想象,，重在感悟詩(shī)境情感體驗(yàn)。本課我采用讀通—理解—想象—體會(huì)—背誦的學(xué)習(xí)方法教學(xué),。

本課的教學(xué)目標(biāo)是：

知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)偶鬢衰三個(gè)生字,，了解古詩(shī)大意。

能力目標(biāo)：理解領(lǐng)悟詩(shī)意,，學(xué)會(huì)有感情地朗讀古詩(shī),。

情感目標(biāo)：想象古詩(shī)所表現(xiàn)的情景，體會(huì)作者憂(yōu)傷之情,。

教學(xué)重難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)字詞理解詩(shī)句的意思,。了解大意，把握作者的思鄉(xiāng)之情,，想象古詩(shī)所描繪的畫(huà)面,。在理解詩(shī)句的基礎(chǔ)上，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感,。

教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)材料和課件,。

教學(xué)環(huán)節(jié)：

一、談話(huà)導(dǎo)入,。介紹背景,。

二、揭示題目。據(jù)題質(zhì)疑,。

三,、自主合作。初步感知,。

四,、細(xì)讀品味，感悟理解,。

五、朗讀升華,。拓展延伸,。

板書(shū)設(shè)計(jì)：?????。

〔唐〕賀知章,。

老大回,。

鬢毛衰。

客

（思鄉(xiāng)情）,。

盛時(shí)期,，是世界文學(xué)寶庫(kù)中的一顆璀璨的明珠。讀唐詩(shī),，或?yàn)槠涠κ⒌臍q月而喜,；或?yàn)槠鋺K淡的人生而悲；或?yàn)槟谴竽聼熣鲬?zhàn)將士的思念所動(dòng),；或?yàn)槟侵毕孪尻?yáng)的欣喜所感染,。唐詩(shī)是一頁(yè)頁(yè)歷史，是一幅幅動(dòng)人的畫(huà)面,。而這首《回鄉(xiāng)偶書(shū)》更是唐詩(shī)中的極品,，流傳之廣，應(yīng)用之多,，影響之深,，是一副有聲有色的寫(xiě)意畫(huà)。

一,、教材分析和處理：

1,、教材位置、內(nèi)容,、特點(diǎn),。

《回鄉(xiāng)偶書(shū)》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)上冊(cè)中的一首古詩(shī)，這首古詩(shī)被安排在第六組課文中,。這一組課文主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育,，實(shí)現(xiàn)情感熏陶，培養(yǎng)美好情操的依托。

這首詩(shī)主要寫(xiě)了詩(shī)人回到久別的家鄉(xiāng)時(shí)的喜悅與感慨,，生動(dòng)含蓄,，富有生活情趣。詩(shī)中雖寫(xiě)哀情,，卻借歡樂(lè)場(chǎng)面表現(xiàn),；雖為寫(xiě)己，卻從兒童一面翻出,。而所寫(xiě)兒童問(wèn)話(huà)的場(chǎng)面又極富于生活的情趣,，即使我們不為詩(shī)人久客傷老之情所感染，卻也不能不被這一饒有趣味的生活場(chǎng)景所打動(dòng),。從而使學(xué)生感悟到詩(shī)人眷戀故土強(qiáng)烈而復(fù)雜的情懷,。

選編這篇課文的主要目的：一是積累古詩(shī)詞，讓學(xué)生感受古詩(shī)的意境,，體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感,；二是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)古詩(shī)的理解和感悟，懂得熱愛(ài)家鄉(xiāng),，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感,。

2、教學(xué)目標(biāo)的制定,。

依據(jù)〈語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)〉對(duì)小學(xué)低年級(jí)的閱讀要求,，結(jié)合單元訓(xùn)練重點(diǎn)及詩(shī)文特點(diǎn)，按照二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平,，我制訂了如下教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：1.認(rèn)識(shí)“客”“何”兩個(gè)字,，能夠正確書(shū)寫(xiě)。

2.有感情地朗讀古詩(shī),，背誦古詩(shī),。

過(guò)程與方法：抓住重點(diǎn)詞句，在反復(fù)品讀中理解領(lǐng)悟詩(shī)意,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的美好情操,。

3、重,、難點(diǎn)的確立,。

古詩(shī)含蓄、凝煉,，節(jié)奏強(qiáng),，跳躍大。對(duì)于小學(xué)二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),，對(duì)古詩(shī)的理解比較有難度,，在教學(xué)中,，要努力創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生吸引到古詩(shī)的意境中來(lái),。因而,，教學(xué)重難點(diǎn)確定為：理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)境,。

二,、說(shuō)教法、學(xué)法,。

指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,，是現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)根本任務(wù)，不僅對(duì)學(xué)生在校內(nèi)學(xué)好語(yǔ)文有舉足輕重的作用,，而且對(duì)他們的終生學(xué)習(xí),、終生發(fā)展，都有不可估量的影響,。學(xué)生學(xué)法的掌握,，是通過(guò)教師的教法來(lái)轉(zhuǎn)化生成的,。所以在本節(jié)課教學(xué)中我力圖體現(xiàn)“教法學(xué)法化”,。

教學(xué)過(guò)程是每個(gè)學(xué)生精心讀書(shū)獲得個(gè)性體驗(yàn)和獨(dú)特感受的過(guò)程，是教師引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中不斷實(shí)現(xiàn)自我建構(gòu),，學(xué)會(huì)品讀,，促進(jìn)表達(dá)的過(guò)程。為此本課我主要采用朗讀探究,、抓住重點(diǎn)詞句品讀感悟的方法,。并有效運(yùn)用信息技術(shù)，進(jìn)行情境再現(xiàn),。

（一）設(shè)計(jì)理念,。

1、著眼于《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》所提出的：“豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累,，體味古詩(shī)的內(nèi)容和詩(shī)中所表達(dá)的情感,。”教學(xué)中努力體現(xiàn)自主性,、實(shí)踐性,，以理解詩(shī)句、想像詩(shī)境,、感悟詩(shī)情為教學(xué)重點(diǎn),，倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。

2、力求“重文本”而又“超文本”,，開(kāi)發(fā)語(yǔ)文課程資源,，拓展學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的視野和空間，將學(xué)生從課內(nèi)引向課外,，主動(dòng)豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累和文化積累,。

（二）過(guò)程安排。

古詩(shī)篇幅短小精悍,，字面上的涵義是有限的,。在教學(xué)古詩(shī)時(shí)，如果直奔主題,，就會(huì)很容易讓古詩(shī)的教學(xué)變成學(xué)生被動(dòng)的應(yīng)付,、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練,，所學(xué)的內(nèi)容也總是生吞活剝,、一知半解、似懂非懂,。為了讓古詩(shī)的教學(xué)內(nèi)容變得豐滿(mǎn),，教學(xué)過(guò)程變得精彩有趣，我將教學(xué)過(guò)程劃分成以下幾個(gè)環(huán)節(jié):第一環(huán)節(jié)：誦詩(shī)文,，創(chuàng)詩(shī)境.第二環(huán)節(jié)：知詩(shī)人,，解詩(shī)題.第三環(huán)節(jié)：明詩(shī)意，悟詩(shī)情.第四環(huán)節(jié)：融詩(shī)境,，陶其性.

第一環(huán)節(jié)：誦詩(shī)文,，創(chuàng)詩(shī)境。

在導(dǎo)入環(huán)節(jié),，我利用課件出示幾張圖片,，讓學(xué)生能用相關(guān)的古詩(shī)描述景象，通過(guò)看圖說(shuō)詩(shī)句,，讓古詩(shī)走近生活,，啟發(fā)學(xué)生在生活中運(yùn)用古詩(shī)，感受古詩(shī)獨(dú)特的魅力,。

第二環(huán)節(jié)：知詩(shī)人,，解詩(shī)題。

課前布置學(xué)生查詢(xún)古詩(shī)作者資料,，不僅培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力,，還為學(xué)生對(duì)詩(shī)詞內(nèi)容的理解有一個(gè)很好的鋪墊。通過(guò)學(xué)生的匯報(bào)交流,，課件出示相應(yīng)的作者資料,，讓學(xué)生體會(huì)到作者賀知章為人曠達(dá),，不慕名利，其詩(shī)作通俗清新,，自成一格,。

古詩(shī)詞中有很多篇目都是感情至深的名篇，詩(shī)人在詩(shī)中或喜或悲或哀或怒,，都是真情流露,。從故事的創(chuàng)作背景中去捕捉詩(shī)行中的感情形象，去細(xì)致入微地感受它們,。了解了古詩(shī)的創(chuàng)作背景,，就能把其中蘊(yùn)涵的情感揭示出來(lái)，從而激活自身的情思和聯(lián)想,，這樣誦讀就更加充滿(mǎn)激情,，既感動(dòng)自己又感動(dòng)別人。

第三環(huán)節(jié)：明詩(shī)意,，悟詩(shī)情,。

1、初步感知,，自主識(shí)字,。識(shí)字是閱讀的基礎(chǔ)，是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn),。在教學(xué)過(guò)程中,，課件出示生字,，學(xué)生利用不同的識(shí)字方法自主識(shí)字,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，達(dá)到識(shí)字的目的,，為理解課文奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

2、細(xì)讀品味,，感悟理解,。古詩(shī)因時(shí)代久遠(yuǎn)，語(yǔ)言精練,，表達(dá)簡(jiǎn)潔,，意蘊(yùn)深長(zhǎng)，學(xué)生的領(lǐng)悟是有限的,。學(xué)生對(duì)古詩(shī)的主題思想,、感情、意境,、韻味的感悟,，需要日后來(lái)咀嚼,，需要人生閱歷來(lái)豐富。所以不必逐字逐句地進(jìn)行串講和賞析,。在這一環(huán)節(jié)主要分以下幾個(gè)步驟進(jìn)行,。

（1）學(xué)生讀詩(shī)，自主交流讀書(shū)感受,。

（2）指名朗讀,，理解古詩(shī)含義。重在理解“鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰”,，使學(xué)生體會(huì)到詩(shī)人以不改的鄉(xiāng)音映襯變化了的鬢毛,，抒發(fā)了詩(shī)人久而愈深的鄉(xiāng)土之情。從而讓學(xué)生在反復(fù)品味詩(shī)歌中悟詩(shī)情,、品詩(shī)意,，并將這些感受內(nèi)化成豐富的情感，以突破教學(xué)重難點(diǎn),。

（3）質(zhì)疑問(wèn)難,。“學(xué)貴有疑”,?！耙伞敝钥少F，就是因?yàn)樗谴竽X思考,、分析的產(chǎn)物,。疑是思維的火花，思維總是從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題開(kāi)始,，以解決問(wèn)題而告終的,。我事先根本無(wú)法完全預(yù)料孩子們會(huì)說(shuō)些什么，會(huì)問(wèn)些什么,。這就要求我們?cè)谏险n時(shí)必須傾聽(tīng)孩子們的每一個(gè)問(wèn)題,、每一句話(huà)，捕捉孩子們身上的火花,，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知,，隨時(shí)調(diào)節(jié)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，在發(fā)揮學(xué)生主體作用的同時(shí),，真正發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,。

3、誦讀詩(shī)文,，體會(huì)詩(shī)境,。詩(shī)詞的誦讀講究韻律、節(jié)奏感極強(qiáng),，尤其是格律詩(shī),，對(duì)仗工整,，平仄押韻，節(jié)奏分明,，讀來(lái)瑯瑯上口,，具有美的旋律和諧之感。加上背景音樂(lè)展示配畫(huà),，在此意境中吟誦,，對(duì)孩子們更是一種美的熏陶，悟文而移情,，讀文而抒情,，真正進(jìn)入情動(dòng)辭發(fā)、情景交融的境界,。

第四環(huán)節(jié)：融詩(shī)境,，陶其性。

語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在情感上下工夫,，讓學(xué)生在形象感知中入情,，在切己體察中悟情，在展開(kāi)想象中融情,，在理解詩(shī)文后用一句話(huà)或一首詩(shī)抒發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情,，更有利于學(xué)生有效地吸收語(yǔ)言、轉(zhuǎn)化語(yǔ)言,。

面對(duì)陌生的學(xué)生,，面對(duì)鮮活的生命個(gè)體，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中,，學(xué)生們會(huì)傳遞出他們獨(dú)特的感受與體驗(yàn),，作為教師耐心傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，及時(shí)把握有效信息,，讓滲透于教學(xué)流程每一個(gè)環(huán)節(jié)的評(píng)價(jià)充滿(mǎn)生命力,，會(huì)給課堂帶來(lái)末曾預(yù)約的精彩,。所以在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)與教學(xué)反饋時(shí),，力求：用心傾聽(tīng)，真情投入,；恰如其分,，畫(huà)龍點(diǎn)睛；春風(fēng)化雨,，潤(rùn)物無(wú)聲,。

（三）板書(shū)設(shè)計(jì),。

板書(shū)設(shè)計(jì)是微型的教案,，我用抓重點(diǎn)詞語(yǔ)的方法，設(shè)計(jì)了新穎的板書(shū)，有助于學(xué)生走進(jìn)作者的內(nèi)心深處,，體會(huì)情感，對(duì)整堂課起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用,。

孩子們?cè)谧x這首詩(shī)的時(shí)候,，也許會(huì)對(duì)“鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰”難以捉摸，也許會(huì)對(duì)“笑問(wèn)客從何處來(lái)”產(chǎn)生會(huì)心的微笑,。

讓學(xué)生有感情地誦讀古詩(shī),，對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，需要做到兩點(diǎn)：一是把學(xué)生帶入情景,，讓學(xué)生想像著讀,，讓學(xué)生在情景中自由表達(dá)。二是需要借助一定的方法,，這種方法就是讓學(xué)生和前面的詩(shī)句進(jìn)行對(duì)比誦讀,。

回鄉(xiāng)偶書(shū)教學(xué)設(shè)計(jì)課篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1學(xué)會(huì)偶鬢衰三個(gè)生字。

2有感情地朗讀古詩(shī),。

3了解古詩(shī)大意,，想象古詩(shī)所表現(xiàn)的情景，體會(huì)作者憂(yōu)傷之情,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

了解大意,，把握作者憂(yōu)傷之情，想象古詩(shī)所描繪的畫(huà)面,。

教學(xué)課時(shí)：

一課時(shí),。

教學(xué)過(guò)程：

一談話(huà)導(dǎo)入。

1介紹作者的寫(xiě)作背景,。

2解題,。

理解“偶書(shū)”，指導(dǎo)“偶”字的書(shū)寫(xiě),。

二理解詩(shī)意,。

1學(xué)生試讀古詩(shī)，并認(rèn)識(shí)生字“鬢”和“衰”,。

2范讀,，聽(tīng)錄音。

3對(duì)照注釋?zhuān)斫庠?shī)意,。

（1）小組內(nèi)交流自學(xué)情況,。

（2）讓學(xué)生當(dāng)“小老師”，上臺(tái)講自己對(duì)詩(shī)句的理解,。其他同學(xué)可以對(duì)“小老師”發(fā)問(wèn),，臺(tái)下同學(xué)可幫“小老師”解難。教師相機(jī)指導(dǎo),。

4小結(jié)：詩(shī)人少小時(shí)離開(kāi)家鄉(xiāng),，年紀(jì)老大了才得以重返家鄉(xiāng),，雖鄉(xiāng)音未改，但兩鬢早已如霜,，離開(kāi)家鄉(xiāng)久了,，一切都可以改變，惟有“鄉(xiāng)音無(wú)改”,，這“無(wú)改的鄉(xiāng)音”里流露出詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的深厚情懷,。（引導(dǎo)老師同學(xué)等的口音去體會(huì)鄉(xiāng)情）。

6指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,，讀出淡淡的憂(yōu)傷之情,。

三故事表演，體驗(yàn)情感,。

1吟誦,。你讀這首詩(shī)時(shí)，頭腦中會(huì)出現(xiàn)怎樣的畫(huà)面,。引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象古詩(shī)所描繪的畫(huà)面,。

2出示“兒童笑問(wèn)”這個(gè)課件，想象畫(huà)中人物的對(duì)話(huà)和心理活動(dòng),。

3你們能根據(jù)想象的畫(huà)面,，把這首詩(shī)編成一個(gè)故事嗎？讓學(xué)生當(dāng)編劇,，試將《回鄉(xiāng)偶書(shū)》改編成一個(gè)故事,。（可獨(dú)立.小組合作）。

4將各自編的故事交流一下,，取大家的長(zhǎng)處,，在小組推選一個(gè)旁白.兩個(gè)演員，合作演一演,。

四拓展延伸,，自學(xué)古詩(shī)。

賀知章的《回鄉(xiāng)偶書(shū)》有兩首,，老師這有第二首,，大家可借助字典和其他資料自學(xué)。（出示課件）,。

離別家鄉(xiāng)歲月多,，

近來(lái)人事半消磨。

唯有門(mén)前鏡湖水,，

春風(fēng)不改舊時(shí)波。

五總結(jié),。

我們學(xué)習(xí)了《回鄉(xiāng)偶書(shū)》的第一首,，體會(huì)作者眷戀家鄉(xiāng)以及憂(yōu)傷之情,。同學(xué)們自學(xué)第二首，細(xì)細(xì)體會(huì)作者又要抒發(fā)一種什么情懷,。

六布置作業(yè),。

1背誦古詩(shī)。

2完成“思考.練習(xí)”

回鄉(xiāng)偶書(shū)教學(xué)設(shè)計(jì)課篇八

一,、教材說(shuō)明及目標(biāo)簡(jiǎn)介：

古詩(shī)《回鄉(xiāng)偶書(shū)》是小學(xué)語(yǔ)文義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū),，語(yǔ)文出版社出版的二年級(jí)上冊(cè)第二單元第八課《古詩(shī)二首》中的一首古詩(shī)，根據(jù)課標(biāo)要求特定如下教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：

1,、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,；2、正確,、流利,、有韻律、有感情地朗讀,、背誦古詩(shī),；3、提高誦讀和閱讀理解的能力,。

過(guò)程與方法：學(xué)會(huì)自主識(shí)字和自主感悟,。

情感、態(tài)度,、價(jià)值觀：體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情及對(duì)人生的感慨,。

二、教學(xué)過(guò)程實(shí)錄及評(píng)析：

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課,。

1、出示掛圖,。

師問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么地方,？有什么人？他們是什么時(shí)候的人,？

生：圖上有樹(shù)有房子,，像是一個(gè)村莊。

生：圖上畫(huà)了一個(gè)老人,，背著包,，好像從外面回來(lái)。

生：圖上還畫(huà)了一個(gè)媽媽帶著一個(gè)小女孩,，他們看到了這個(gè)老人,。他們?nèi)齻€(gè)人都好像是古時(shí)候的人。

2、師小結(jié)：

大家都觀察得非常仔細(xì),，圖上畫(huà)的這位老人叫賀知章,，是我國(guó)唐代的大詩(shī)人，這個(gè)地方就是他的家鄉(xiāng),，賀知章80歲時(shí),，回到了自己的家鄉(xiāng)，寫(xiě)下了著名的古詩(shī)《回鄉(xiāng)偶書(shū)》,。

板書(shū)課題：回鄉(xiāng)偶書(shū)（唐）賀知章,。

3、師：現(xiàn)在你能說(shuō)說(shuō)題目的意思嗎,？

生：詩(shī)人回到了家鄉(xiāng),。

生：我不知道“偶書(shū)”是什么意思？

師：偶：偶然,，書(shū)：寫(xiě),。

偶書(shū)：偶然寫(xiě)下的。

師質(zhì)疑：詩(shī)人回到家鄉(xiāng)是因?yàn)槭裁床排既粚?xiě)下了這首詩(shī)呢,？讓我們一起來(lái)讀古詩(shī),。

評(píng)析：

通過(guò)觀察掛圖，通過(guò)對(duì)詩(shī)及作者背景的介紹,，使同學(xué)們一下子進(jìn)入了古詩(shī)的情境之中,，為后面的學(xué)習(xí)做輔墊。

（二）朗讀古詩(shī),，讀準(zhǔn)讀出韻律,。

1、同學(xué)們自由讀古詩(shī),。

2,、檢查反饋。

指名讀,、評(píng)價(jià)：

生：他把鬢毛衰shuai,，讀成了鬢毛衰cui。

師：這個(gè)“衰”字,，在古時(shí)候時(shí)讀cui,，現(xiàn)在，我們把它讀shuai衰老的衰,。

這首古詩(shī)里,，除了“衰”字，還有幾個(gè)生字,，你都能讀準(zhǔn)嗎,？

3,、出示生字、詞,、句認(rèn)讀：

少——少年——少小離家老大回,。

鬢——鬢毛——鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰,。

衰——衰老,。

客——客人。

何——何處——笑問(wèn)客從何處來(lái),。

評(píng)析：

生字的教學(xué)仍是我們二年級(jí)的重點(diǎn),，多跟生字見(jiàn)面，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字是識(shí)字教學(xué)的關(guān)鍵,。

生：有四行,，每一行七個(gè)字。

師：像這樣的古詩(shī),，我們叫它“七言絕句”,，像這樣的“七言絕句”該怎么讀呢？

5,、老師范讀,。

少小/離家/老大回，

鄉(xiāng)音/無(wú)改/鬢毛衰,。

兒童/相見(jiàn)/不相識(shí),，

笑問(wèn)/客從/何處來(lái)。

指名讀,，齊讀,。

6、我們以前學(xué)過(guò)的詩(shī),，還有哪些是“七言絕句”,，誰(shuí)來(lái)背背？比比誰(shuí)背得好,。

生：《惠崇春江晚景》（宋）蘇軾,。

竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知,。

蘆蒿滿(mǎn)地蘆芽短,，正是河豚欲上時(shí)。

生：《村居》（清）高鼎,。

草長(zhǎng)鶯飛二月天,，拂堤楊柳醉春煙。

兒童散學(xué)歸來(lái)早,，忙趁東風(fēng)放紙鳩,。

……,。

評(píng)析：

古詩(shī)的朗讀不同于課文的朗讀。它的特殊的結(jié)構(gòu),、文體使它有了特殊的讀法,，那就是詩(shī)的韻律和節(jié)奏，通過(guò)古詩(shī)文體分類(lèi)的簡(jiǎn)單介紹,，使學(xué)生了解其節(jié)奏,，對(duì)他們今后學(xué)古詩(shī)很有幫助。

（三）自主感悟,，品讀體會(huì),。

1、自由讀古詩(shī),，了解詩(shī)意,。

2、小組討論交流：

你讀懂了什么,？還有什么不懂的,？

3、全班交流,，感悟詩(shī)意,。

生：我知道了“少小離家老大回”就是說(shuō)詩(shī)人小時(shí)候離開(kāi)了家，老了又回來(lái)了,。

師：講得真不錯(cuò),，請(qǐng)大家仔細(xì)找一找：在第一行詩(shī)中有幾對(duì)反義詞？

生：少——老,。

生：小——大,。

生：離——回。

師：一少一老,，一小一大,，一離一回，整整幾十年了,，變化大不大呀,！

生：大。

師：從哪兒看出來(lái),？

生：鬢毛衰,。

師：鬢毛在哪兒？摸一摸,。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“鬢毛衰”的意思,。

生：老了，頭發(fā)白了,。

師：同學(xué)們,，假如你是詩(shī)人,，回到久別的家鄉(xiāng)，心情會(huì)怎樣,？

生：高興,。

生：激動(dòng)。

品讀一,、二行：

少小/離家/老大回,，

鄉(xiāng)音/無(wú)改/鬢毛衰。

指名讀,、齊讀,。

師：你還知道哪句詩(shī)的意思,？

生：我知道第二句的意思：小朋友看見(jiàn)了詩(shī)人,，不認(rèn)識(shí)他，笑著問(wèn)他是從哪兒來(lái)的,？

師：說(shuō)得真好,。質(zhì)疑：為什么不認(rèn)識(shí)他呢？

生：因?yàn)樵?shī)人離開(kāi)家鄉(xiāng)時(shí),，這些小朋友還沒(méi)出生,。

生：詩(shī)人小時(shí)候的小伙伴現(xiàn)在也老的老，死的死了,。

師：難怪兒童相見(jiàn)——,。

生：不相識(shí)。

師：笑問(wèn)客從——,。

生：何處來(lái),。

師：小朋友把誰(shuí)當(dāng)成了“客”？

生：詩(shī)人,。

師：詩(shī)人是客人嗎,？如果你是詩(shī)人，心里會(huì)怎么想,？

生：傷心,。

分角色演一演：想想，他們之間會(huì)說(shuō)什么,？

生（小朋友）：老爺爺,，請(qǐng)問(wèn)你是哪里人？從哪兒來(lái)呀,？

生（詩(shī)人）：小朋友,，我也是這里的人，我很小的時(shí)候就離開(kāi)家鄉(xiāng)了,，現(xiàn)在終于回來(lái)了,。

品讀三,、四行：（讀出傷心、無(wú)奈）,。

兒童/相見(jiàn)/不相識(shí),，

笑問(wèn)/客從/何處來(lái)。

指名讀,、齊讀,。

4、教師小結(jié)：是??！歷經(jīng)幾十年的風(fēng)風(fēng)雨雨，詩(shī)人終于回到了自己的家鄉(xiāng),，家鄉(xiāng)的小朋友已經(jīng)不認(rèn)識(shí)他了,，真是感慨萬(wàn)千啊,！

5,、再讀古詩(shī)，讀出韻味,，讀出感情,。

自由讀、男女賽讀,。

評(píng)析：古詩(shī)重在誦讀,，在充分讓學(xué)生的自讀感悟的基礎(chǔ)上，抓住“少—老,、小—大,、離—回”三對(duì)反義詞及“客”字的引導(dǎo)感悟，學(xué)生一下子把握整首詩(shī),，一切水到渠成,。

（四）積累背誦，拓展延伸,。

1,、自由背誦。

2,、引背,。

3、完整背,。

4,、出示古詩(shī)《九月九日憶山東兄弟》課外積累。

九月九日憶山東兄弟,。

唐?王維,。

獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,，每逢佳節(jié)倍思親。

遙知兄弟登高處,，遍插茱萸少一人,。

評(píng)析：

由課內(nèi)到課外，不為教而教,，使學(xué)生養(yǎng)成良好的積累習(xí)慣,，使中華傳統(tǒng)文化能很好的傳承下去。

三,、總評(píng)及反思,。

上完了整節(jié)課，感覺(jué)學(xué)生學(xué)的輕松愉快,，教師教得輕松愉快,，古詩(shī)的教學(xué)我認(rèn)為應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

1、為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供開(kāi)放的富于情境的學(xué)習(xí)環(huán)境,。

古詩(shī)所描述的是古時(shí)候的人和事,，是濃縮的幾個(gè)字，十幾個(gè)字,，必須借助圖畫(huà)等有效的輔助手段，創(chuàng)設(shè)詩(shī)中描述的情境來(lái)幫助學(xué)生理解,，通過(guò)看,、讀、說(shuō),、演等一系列的活動(dòng)來(lái)體會(huì)感悟,。

2、突出以讀為本,，落實(shí)“讀準(zhǔn)——讀出韻律——讀出感情”三部曲,。

在讀中鞏固生字，在讀中了解內(nèi)容,，在讀中體會(huì)情感,，個(gè)別讀、范讀,、齊讀,、賽讀、引讀多形式,、多方法,，一切盡在讀中。

3,、抓住“詩(shī)眼”,，突出學(xué)生自主,。

詩(shī)意的理解是古詩(shī)教學(xué)的難點(diǎn)。因此,，教學(xué)中切忌老師包替講解,，而應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生自主，讓學(xué)生在充分讀的基礎(chǔ)上理解感悟,，再抓住“詩(shī)眼”,，引導(dǎo)點(diǎn)拔，學(xué)生方能把握,。