人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶,。范文書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？下面是小編幫大家整理的?yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧,。
我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅微課篇一
怎樣使老課文講得有新意,，是我開(kāi)始設(shè)計(jì)教案時(shí)努力想達(dá)到的目的。此外,，本課也適合對(duì)學(xué)生進(jìn)行民族精神的教育,，在教學(xué)中有機(jī)滲透熱愛(ài)家鄉(xiāng)的教育，把弘揚(yáng)和培育民族精神教育納入本課教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),、各個(gè)方面也是我重點(diǎn)考慮的一格方面,。
課堂實(shí)錄：
學(xué)習(xí)4——6節(jié)，理解課文內(nèi)容,，體會(huì)作者的喜愛(ài)之情愛(ài)鄉(xiāng)情感
1,、交流自己喜歡的句子
師：聽(tīng)了你們的朗讀，朱老師仿佛已來(lái)到了楊梅樹(shù)下,，盼望著,、盼望著，終于到了端午節(jié),，就可以吃到楊梅了,，你喜歡楊梅嗎？（媒體出示：楊梅圖）昨天老師布置大家找出4—6小節(jié)中你最喜歡的句子好好讀一讀,，你們都準(zhǔn)備好了嗎,？讓我們一起交流交流
2、學(xué)生交流,，板書引出作者按一定順序觀察楊梅的方法,，并指導(dǎo)朗讀（多媒體出示板書）
生（1）我最喜歡的句子是“楊梅圓圓的，和桂圓一樣大小……”
生（2）我最喜歡的句子是“楊梅先是淡紅的……”
生（3）“沒(méi)有熟透的楊梅又酸又甜……” 是我最喜歡的句子,。
……
師：剛才許多小朋友都交流了自己喜歡的句子,，那么你們讀的那些句子都是從哪方面介紹楊梅的,？
生（1）我讀的句子介紹了楊梅的形狀，它的形狀圓圓的遍身生著小刺,。
師：作者筆下的楊梅多么惹人喜愛(ài),，誰(shuí)能帶著對(duì)楊梅的喜愛(ài)之情讀讀這一節(jié)嗎？（老師也想讀讀這一節(jié),，你們想聽(tīng)嗎,？如果覺(jué)得老師讀得好，請(qǐng)大家給老師一點(diǎn)掌聲,，好嗎,？）
生（2）我讀的句子介紹了楊梅的顏色，它先是淡紅,，然后變成深紅,，最后幾乎變成黑的了。
師：看到如此新鮮紅嫩的楊梅果,，你的眼睛是不是立刻被它吸引了,？老師請(qǐng)女同學(xué)一起有感情地讀讀第5節(jié)。
生（3）我讀的句子介紹了楊梅的味道,，它的味道又酸又甜,，熟了就甜津津的
師：楊梅的味道真是好極了，老師發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)小朋友聽(tīng)得口水都快流下來(lái)了,，接下去請(qǐng)大家分小組來(lái)合作朗讀這一節(jié)……楊梅不僅味道好而且還有保健功能呢,，老師昨天布置大家回家搜集有關(guān)資料，你們都找到了嗎,？
師：楊梅是作者家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，他之所以寫楊梅是因?yàn)樗麩釔?ài)自己的家鄉(xiāng),，你們都愛(ài)自己家鄉(xiāng)嗎,？那么讓我們互相交流一下自己的家鄉(xiāng)在哪，那里有什么特產(chǎn),，表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情吧,。（民族精神教育教育）
教學(xué)反思：
整堂課上下來(lái)，覺(jué)得自己有兩點(diǎn)做得較好,。首先以自主,、合作、共同探究的學(xué)習(xí)方式來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí),。
1,、讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。
在以往的教學(xué)中,，大多數(shù)老師會(huì)采取按文章寫作順序來(lái)組織教學(xué),，這樣往往容易牽著學(xué)生鼻子走,，并非學(xué)生所愿，于是我在教學(xué)中讓學(xué)生自由選擇自己喜歡的句子朗讀,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及主動(dòng)明顯增加,。
2、讓學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)方式,。
讓學(xué)生更主動(dòng)地學(xué)習(xí)還要讓他們自由選擇學(xué)習(xí)方式,。在教學(xué)中，有一環(huán)節(jié)是小組合作朗讀,，我讓每組自由選擇朗讀方式,，學(xué)生們有的輪流讀，有的男女生合作讀,，形式多樣,，在讀中加深感悟。
我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅微課篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解楊梅的特點(diǎn),，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感,，
2.通過(guò)有感情朗讀體會(huì)楊梅的可愛(ài)之處。感悟語(yǔ)言文字的美,。
3.抓住要點(diǎn)展開(kāi)想象,，喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)，進(jìn)行口語(yǔ)交際,，培養(yǎng)思維的靈活性,。
4.了解產(chǎn)品介紹的一般寫法，進(jìn)行應(yīng)用文的訓(xùn)練,。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.指導(dǎo)學(xué)生抓要點(diǎn)進(jìn)行有感情朗讀,。
2.指導(dǎo)學(xué)生抓要點(diǎn)展開(kāi)想象，進(jìn)行口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng),。
教學(xué)難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生抓住一點(diǎn),，聯(lián)系上下文展開(kāi)合理想象，生動(dòng)拓展課文內(nèi)容,。
:教學(xué)過(guò)程：
一,、談話導(dǎo)入。
（出示多媒體畫面）同學(xué)們都喜歡吃楊梅嗎,？根據(jù)課前收集的資料,，請(qǐng)你用一句話介紹一下楊梅。（生介紹）看來(lái),，同學(xué)們對(duì)家鄉(xiāng)的特產(chǎn)還是很熟悉的,。學(xué)習(xí)了這課以后，你會(huì)楊梅有更深的了解,。（齊讀課題）
二,、初讀課文,，理請(qǐng)思路。
1.自由讀文,，看看課文是從哪幾方面介紹楊梅的？
2.師生討論總結(jié)板書,。（樹(shù),、果、形,、色,、味）
三、略讀寫“樹(shù)“的部分,。
1.自由讀寫“樹(shù)“的部分,，說(shuō)說(shuō)有什么感受。
2.指生朗讀,，讀出這種感受,。（可愛(ài)、喜愛(ài)）
3.（出示多媒體畫面）配樂(lè)朗讀,。
四,、細(xì)讀寫“果”的部分。
過(guò)度語(yǔ)：楊梅樹(shù)固然可愛(ài),，但更令人喜歡的還是它的果實(shí),。你能不能通過(guò)朗讀，把楊梅果的可愛(ài)之處讀出來(lái),？
1.生自由練讀,。
2.指導(dǎo)學(xué)生分段朗讀，歸納要點(diǎn),。（多媒體出示）
形 ①圓 ②遍身生小刺
楊梅果 色 淡紅 >深紅 >像黑的
新鮮紅嫩
味 又酸又甜 甜津津
3.小結(jié)過(guò)渡,。
剛才我們通過(guò)朗讀把楊梅的可愛(ài)表現(xiàn)出來(lái)了，下面我們進(jìn)一步把自己化作一顆小楊梅來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的可愛(ài)好嗎,？
五、口語(yǔ)交際：楊梅的自述,。
1.提出要求： ①抓住要點(diǎn),。
②換個(gè)說(shuō)法。
③補(bǔ)充內(nèi)容,。
④語(yǔ)言有趣,。
2.生自由練習(xí)。
3.指兩生發(fā)言,，師生共同評(píng)議,，指導(dǎo)口語(yǔ)表達(dá),。
4.生互練，指導(dǎo),。
5.指生臺(tái)前交流,。
六、總結(jié)全文,。
同學(xué)們,，你們的家鄉(xiāng)有這么好吃的水果，你的心情是什么樣,？作者和大家的心情是一樣的,。所以他在開(kāi)篇第一句就這樣寫道：“我的故鄉(xiāng)在江南，我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅,?！笔惆l(fā)了自己對(duì)楊梅、對(duì)家鄉(xiāng)的無(wú)比熱愛(ài)之情,。讓我們跟隨作者共同抒發(fā)這種情懷,。（齊讀體會(huì)）
七、寫產(chǎn)品介紹,。
1.創(chuàng)設(shè)情境,。
同學(xué)們都知道今年是楊梅產(chǎn)量的大年，由于“非典”的影響,，來(lái)寧波采楊梅的游客肯定要大大減少,，為了不影響楊梅的銷量，梅農(nóng)們決定將新鮮的楊梅大批量用紙箱包裝銷往各地,。（多媒體出示包裝箱樣品）想請(qǐng)同學(xué)們幫忙寫一份產(chǎn)品介紹,。
2.師生討論：一般的產(chǎn)品介紹要寫哪幾點(diǎn)。
3.出示填充題,，逐項(xiàng)討論該怎樣填寫,。（將好的詞句直接輸入電腦）
寧波余姚素有__________的美稱，盛產(chǎn)黑楊梅,。其_____,、_____、_____,、_____,，具有開(kāi)胃健脾，消津止渴的功效,，是饋贈(zèng)親朋好友的佳品,。
:注意事項(xiàng)：_______________________________。
4.齊讀，小結(jié),。
這份說(shuō)明書是我們集體智慧的結(jié)晶,，課后將通過(guò)email發(fā)送給梅農(nóng)，在此我代表梅農(nóng)對(duì)大家表示感謝,，并邀請(qǐng)大家楊梅節(jié)時(shí)到余姚來(lái)做客,。
我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅微課篇三
語(yǔ)文教學(xué)重視學(xué)生學(xué)習(xí)按一定順序、抓特點(diǎn)的觀察方法,，養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣,。通過(guò)重點(diǎn)詞、重點(diǎn)句來(lái)理解課文內(nèi)容,，體會(huì)作者的思想感情,。比如：《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》一課，體會(huì)作者喜歡楊梅的可愛(ài),、美麗,，來(lái)抒發(fā)對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情,。學(xué)習(xí)作者通過(guò)“眼看、手摸、嘴嘗”進(jìn)行觀察事物的方法,。學(xué)會(huì)作者抓住特點(diǎn),，通過(guò)優(yōu)美的語(yǔ)言文字表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)楊梅的喜愛(ài)之情及對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài),。
一,、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，你們最喜歡吃什么水果,？（生自由答,。）你們吃過(guò)楊梅嗎？楊梅酸溜溜,、甜滋滋的,，可好吃了。你們想吃嗎,？讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文中體會(huì)楊梅的味道怎么樣,？
采用這樣的導(dǎo)入目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),，積極探索,。
二、小組探討,、合作學(xué)習(xí)
（一）,、首先讓學(xué)生自由讀課文，初步體會(huì)文章的主要內(nèi)容,，楊梅怎么樣好吃，作者抒發(fā)了一種什么樣的情感,。
（二）,、在自由讀課文的基礎(chǔ)上分自然段朗讀課文,，理清文章的思路，看看先寫了什么,，又寫了什么,。
（三）、啟發(fā)學(xué)生：本篇課文沒(méi)有自學(xué)提示,，能不能想想辦法,？（學(xué)生可能會(huì)想到自己提問(wèn)題，自編自學(xué)提示,。）充分肯定學(xué)生的想法,，并幫助實(shí)施計(jì)劃。讓學(xué)生大膽提出自己想解決的問(wèn)題,，可以獨(dú)樹(shù)一幟,。教師根據(jù)學(xué)生的問(wèn)題，進(jìn)行歸納總結(jié)出自學(xué)提示,。大屏幕出示,，并讓學(xué)生朗讀，看看能不能解決,。
自學(xué)提示：
1,、作者開(kāi)篇先寫了什么？
2,、作者寫楊梅時(shí)先寫了什么,，又寫了什么？
3,、作者是怎樣寫楊梅樹(shù)的,？寫了哪些特點(diǎn)？
4,、作者是怎樣寫楊梅果的,？寫了哪些特點(diǎn)？
得到學(xué)生的認(rèn)可后,，教師提出要求：可以小組討論,，也可以自己?jiǎn)为?dú)完成，也可以先自己學(xué)習(xí)再和同學(xué)們交流,，想怎樣學(xué)就怎樣學(xué),，但要有效果，注重效率,。
自學(xué)開(kāi)始,，教師要巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指導(dǎo)，特別是有困難的同學(xué),，教師要給予幫助,。如：學(xué)生可對(duì)楊梅樹(shù)的特點(diǎn)和楊梅果的特點(diǎn)分析有一定難度，教師可適當(dāng)引導(dǎo),，鼓勵(lì)其思考,。
（四）小組匯報(bào)
1、匯報(bào)第一題,，學(xué)生可能回答：作者開(kāi)篇先寫了“我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅”,。教師繼續(xù)引導(dǎo)，愛(ài)是一種什么情感,？（喜歡,、熱愛(ài)等。）那么這篇課文抒發(fā)了作者對(duì)什么的怎樣的情感呢,？（作者對(duì)楊梅,、對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。）
2,、匯報(bào)第二題,，學(xué)生可能不太清楚問(wèn)題的內(nèi)涵，教師可引導(dǎo),。楊梅果長(zhǎng)在什么地方,？（楊梅樹(shù)上。）那你再看課文,，作者描寫楊梅時(shí)先寫了什么,，又寫了什么？（先寫楊梅樹(shù),，又寫了楊梅果,。）為什么這樣寫？引導(dǎo)學(xué)生分析,，這是按事物的發(fā)展順序來(lái)描寫,。指出：我們寫作文時(shí)要借鑒這種方法。
3,、匯報(bào)第三題,，這個(gè)問(wèn)題有些難度，引導(dǎo)學(xué)生分析樹(shù)通常有哪幾部分,？（樹(shù)干,、樹(shù)枝、葉子等,。）那課文中寫楊梅樹(shù)的哪幾部分,？（枝條和葉子,。）它們分別有什么特點(diǎn)？（楊梅樹(shù)的枝條四季常綠,，葉子狹長(zhǎng),。）你有什么感受嗎？（很美麗,，好看等。）你覺(jué)得哪些詞用得好,，找出好詞,。（釋詞：伸展、狹長(zhǎng),、歡笑,。）如果把這些詞刪掉或換詞你覺(jué)得怎樣？（學(xué)生用自己的體會(huì)說(shuō)說(shuō),。）那我們讀讀來(lái)體會(huì)好詞佳句吧,。（讀中感悟。）
細(xì)雨中的楊梅樹(shù)是怎么樣的,？（學(xué)生能回答出來(lái),，自己總結(jié)。）有什么好詞,？（貪婪,、吮吸、甘露,。）這些詞有什么作用,？（把楊梅樹(shù)寫活了，像人一樣有靈氣,、那樣可愛(ài),。）這是什么寫法呢？引導(dǎo)學(xué)生回憶我們以前學(xué)過(guò)的描寫方法,，指出作者用的是擬人的寫法,。
作者用擬人的寫法描寫了楊梅樹(shù)的美麗與可愛(ài)，表達(dá)什么樣的感情,？我們能不能把這種情感讀出來(lái)呢,？激qing與美讀第二自然段。
出示電腦填空練習(xí),，體會(huì)第二自然段用詞的準(zhǔn)確與優(yōu)美,。
4、匯報(bào)第四題,，先讓學(xué)生試著回答,，學(xué)生可能概括不了那樣準(zhǔn)確,，教師引導(dǎo)。楊梅圓圓的,，這是寫什么,？（形狀。）還有什么特點(diǎn),？（生著小刺,。）“和桂圓一樣大小”是什么寫法？（做比較,。）你能讀讀體現(xiàn)感覺(jué)楊梅這個(gè)特點(diǎn)的句子嗎,？（讀中體會(huì)。）練習(xí)朗讀,。
除了寫楊梅的形狀外,，還寫了楊梅的什么特點(diǎn)？（學(xué)生對(duì)楊梅的變化不難理解,，引導(dǎo)歸納回答,。）誰(shuí)能完整說(shuō)說(shuō)楊梅的顏色是怎樣變化的？（淡紅,、深紅,、幾乎是黑的。）這是一種什么樣的寫法,？（抓變化描寫,。）你能讀讀楊梅被咬時(shí)的感覺(jué)嗎？（讀中體會(huì)楊梅“那新鮮紅嫩的果肉”,，“同時(shí)染滿了鮮紅的汁水”的誘人的感覺(jué),。）
楊梅的味道不說(shuō)大家也知道，那作者是怎樣寫的呢,？（學(xué)生會(huì)答：“沒(méi)有熟透的楊梅又酸又甜,，熟透了就甜津津的，叫人越吃越愛(ài)吃,。）你們也想吃嗎,？（激起學(xué)生的欲望。）作者用什么樣的方法來(lái)具體描寫楊梅的味道的,？（引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)寫法,，用小時(shí)候的一件事來(lái)說(shuō)明問(wèn)題，這是舉例子的方法,。）楊梅那么好吃,，我們饞得直流口水，再讀一讀解解渴吧?。ㄗx中體會(huì)楊梅的味道,，感覺(jué)楊梅那誘人的芳香,。
如此設(shè)計(jì)，學(xué)生在合作探究中體會(huì)作者的思想感情,，學(xué)會(huì)觀察的方法,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅微課篇四
使用教材：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書《語(yǔ)文》第六冊(cè)
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生字新詞,。
2.理解課文內(nèi)容,，了解故鄉(xiāng)楊梅的可愛(ài)，受到熱愛(ài)家鄉(xiāng)的教育,。
3.學(xué)習(xí)作者按一定順序,、抓特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)慣,。
4.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):了解楊梅的可愛(ài),，學(xué)習(xí)作者按一定順序,、抓特點(diǎn)觀察事物的方法。
教學(xué)難點(diǎn): 品析第二自然段描寫楊梅樹(shù)的詞句,。
教學(xué)準(zhǔn)備：音樂(lè)磁帶
教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)
一.初讀,，感知大意。
師：今天,，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)12課——（生齊）我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅,。
師：在學(xué)習(xí)新課文之前，先來(lái)檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況,。（出 示本課生字詞）你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)比較難讀,，找出來(lái)多讀幾遍。（生練讀）
生：我覺(jué)得“吮吸”這個(gè)詞比較難讀,，因?yàn)椤八薄笔锹N舌音,， 容易讀錯(cuò)。
生：“豆腐”的“腐”字在這個(gè)詞里讀輕聲,，比較容易讀錯(cuò),。
生：我認(rèn)為“觸到”這個(gè)詞有些難讀，“觸”是翹舌音,，很容易讀錯(cuò),。
（生一邊匯報(bào)，師一邊在這些詞下畫橫線）
師：同學(xué)們剛才說(shuō)得都不錯(cuò),。我們把畫橫線的詞語(yǔ)多讀幾遍（生自由讀,，開(kāi)火車讀生字）
師：大家讀得不錯(cuò)。課文一共有幾個(gè)自然段,？
生：（齊）共有六個(gè)自然段,。
師：我們也請(qǐng)一行的同學(xué)來(lái)開(kāi)小火車,，輪流讀課文。
（當(dāng)老師請(qǐng)了一行同學(xué)時(shí),，沒(méi)有被請(qǐng)到的同學(xué)發(fā)出了失望的嘆氣聲）
師：沒(méi)關(guān)系,，沒(méi)被請(qǐng)到的同學(xué)先仔細(xì)聽(tīng)，如果你覺(jué)得哪些自然段你讀得比他好,，待會(huì)兒老師再請(qǐng)你讀,。
（生開(kāi)火車讀課文）
師：聽(tīng)完他們的朗讀，誰(shuí)想評(píng)一評(píng),？
生：我認(rèn)為這一行同學(xué)中,，阮楊同學(xué)朗讀得很流利
生：饒倩同學(xué)今天的朗讀又流利又大聲，進(jìn)步非常大,。
生：我覺(jué)得陳香伶和王妍的朗讀還不夠流利,，有回讀的情況，今后要多練習(xí),。
師：同學(xué)們聽(tīng)得很認(rèn)真,，評(píng)得很準(zhǔn)確。現(xiàn)在,，選你最喜歡的一段讀給大家聽(tīng),，并說(shuō)說(shuō)這段主要講了什么？（生選段個(gè)別讀,，師根據(jù)生回答板書）
樹(shù) （2）
我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅 形 （4）
果 色 （5）
味 （6）
二.細(xì)讀,，品讀感悟。
1.學(xué)習(xí)第二自然段,。
師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀第二自然段,，想想你讀懂了什么？還有哪些地方?jīng)]讀懂,？（生自由讀課文）
生：我讀懂了“四季常綠”這個(gè)詞,，它指的是樹(shù)木的枝條四季都是綠的。
生：請(qǐng)問(wèn)大家,，“貪婪”這個(gè)詞一般都是用來(lái)形容人的,，這里為什么用來(lái)形容楊梅？
師：你真會(huì)提問(wèn),?！柏澙贰边@個(gè)詞是什么意思？誰(shuí)查過(guò)字典,？
生：“貪婪”的意思是貪心,，不知滿足。
師：這個(gè)詞本來(lái)是一個(gè)貶義詞,，用在這兒是要貶低楊梅嗎,？
生：不是的,。讀了這個(gè)詞，我就感覺(jué)到楊梅樹(shù)喝飽了春天的甘露,，要快快長(zhǎng)大,。
師：你想得可真好呀！
生：請(qǐng)問(wèn)大家,，“甘露”是什么意思,？
生：我能解答這個(gè)問(wèn)題?！案事丁笔侵父侍鸬奶菨{,。
師：在課文里“甘露”指的是什么？
生：（齊）春雨,。
師：對(duì),！可見(jiàn)，有些詞語(yǔ)的理解不能光靠查字典,，還要放在課文里讀讀,，理解才準(zhǔn)確。
生：我讀懂了“一片片”,，通過(guò)這個(gè)詞，說(shuō)明楊梅樹(shù)的枝葉長(zhǎng)得很茂盛,。
生：我讀懂了“狹長(zhǎng)”,，指又細(xì)又長(zhǎng)的葉子。
師：（簡(jiǎn)筆畫）老師這兒畫了幾種樹(shù)葉,，哪一種是狹長(zhǎng)的,？
（生從眾多樹(shù)葉中指出狹長(zhǎng)的葉子）
師：其它幾種樹(shù)葉是什么形狀的呢？請(qǐng)你也用一個(gè)準(zhǔn)確的詞語(yǔ)來(lái)形容,。
（生邊指圖邊回答,，用上了扇形、心形,、手掌形,、橢圓形等詞語(yǔ)。）
生：“伸展”,、“吮吸”,、“歡笑”這些詞都是用來(lái)寫人的，為什么課文用來(lái)寫楊梅樹(shù),？
師：?jiǎn)柕煤?！在這里作者就是把楊梅樹(shù)當(dāng)作人來(lái)寫，在他眼里,，這一棵棵楊梅樹(shù)多像一個(gè)個(gè)樹(shù)娃娃呀,！請(qǐng)大家閉上眼睛聽(tīng)老師讀課文,，想象一下，這些樹(shù)娃娃在干什么,？它們會(huì)怎么說(shuō),，怎么笑呢？
（師在悠揚(yáng)美妙的音樂(lè)聲中,，充滿感情地讀課文,，生閉上眼睛聽(tīng)，邊聽(tīng)邊展開(kāi)聯(lián)想）
生：我看到一個(gè)個(gè)樹(shù)娃娃張大著嘴巴喝著春天甘甜的雨水,，都開(kāi)心地笑了,。
生：我看到一群樹(shù)娃娃圍成一圈，手拉著手,，在一起開(kāi)心地唱歌,、跳舞。
生：我看到一個(gè)個(gè)樹(shù)娃娃伸展開(kāi)綠色的手臂,，伸著懶腰,，一截截地往上長(zhǎng)。
師：我從同學(xué)們的想象中感受到這楊梅樹(shù)在快樂(lè)地成長(zhǎng),，充滿了生命力,。讓我們一塊兒在音樂(lè)的伴奏下再來(lái)美美地讀一讀課文。
（生配樂(lè)朗讀,，讀得入情入境）
2.學(xué)習(xí)第四自然段：
師：這一棵棵楊梅樹(shù)真是可愛(ài)呀,！楊梅的果子就更可愛(ài)了。我們一起來(lái)讀讀課文的第四自然段,。（生齊讀課文）
師：作者是如何描寫楊梅的形狀的,？請(qǐng)讀句子：（出示兩個(gè)句子）
1. 楊梅是圓的，生著小刺,。
2. 楊梅圓圓的,，和桂圓一樣大小，遍身生著小刺,?！?/p>
師：讀完后大家一定發(fā)現(xiàn)了，第一句簡(jiǎn)單些,，第二句具體些,。你能比較一下，第二句具體在什么地方嗎,？
生：第一句只是寫楊梅果“生著小刺”,，第二句是寫“遍
身生著小刺”，多了“遍身”這個(gè)詞，說(shuō)明小刺長(zhǎng)滿了楊
生：第一句沒(méi)有寫楊梅果的大小,，第二句寫了“和桂圓一樣大小”,，一讀就知道楊梅的大小。我覺(jué)得寫得很具體,。
生：第一句說(shuō)楊梅“是圓的”,，第二句說(shuō)的是“楊梅圓圓的”強(qiáng)調(diào)了楊梅特別圓。
師：對(duì),！再讀讀句子,，看看從這個(gè)詞你還可以體會(huì)出什么別的東西來(lái)？（生再讀,，體會(huì)）
生：我還可以體會(huì)到這些楊梅果特別可愛(ài),，作者特別喜歡它們。
師：用了重疊詞,，不僅寫出了楊梅果的形狀,，還能表現(xiàn)出作者對(duì)果子的喜愛(ài)之情。同學(xué)們?cè)囍x讀這一句話,，讀出楊梅果的可愛(ài),。（生練習(xí)朗讀）
師：楊梅果形狀最突出的特點(diǎn)是什么？
生：它全身長(zhǎng)滿了小刺,。
師：請(qǐng)大家讀一讀具體寫小刺的句子,，看看課文是怎樣描寫小刺的。（生齊讀）
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),，楊梅果身上的小刺和一般的刺有什么不同,？
生：一般的刺我們摸起來(lái)總感到粗糙，很扎手,。可楊梅果的小刺是軟的,、平滑細(xì)膩的,。
師：對(duì)！作者寫出了小刺的特點(diǎn),。我們一塊兒來(lái)讀課文：楊梅樹(shù)結(jié)果實(shí)了,，作者仔細(xì)地觀察了楊梅果的形狀，他看到……（生讀第1句）,，作者不僅看了,，而且用手摸了，他發(fā)現(xiàn)……（生讀第2句）,，最后,，作者還把楊梅果放在嘴里嘗了嘗，感覺(jué)到……（生讀第3句，略）
師：正是因?yàn)樽髡邔?duì)楊梅進(jìn)行了十分細(xì)致的觀察,，才能這么生動(dòng)地寫出了楊梅的特點(diǎn),。
第二課時(shí)
3.學(xué)習(xí)五、六自然段：
師：上節(jié)課,，我們領(lǐng)略了楊梅樹(shù)的可愛(ài),，這節(jié)課，我們就一起來(lái)看看可愛(ài)的楊梅果,。
（幻燈出示楊梅果的圖片）
師：這就是故鄉(xiāng)的楊梅果,。楊梅果是什么顏色的？
生：（齊）紅色,！
師：作者很熟悉楊梅果,，還知道楊梅果成熟前、成熟后顏色的細(xì)微變化,。請(qǐng)大家默讀課文的第五自然段,，畫出有關(guān)顏色的詞。（生默讀課文,，畫詞,，并在老師的引讀下感知“淡紅”、“深紅”,、“黑紅”,、“鮮紅”這四個(gè)詞。）
師：用上這些詞,，準(zhǔn)確地寫出了楊梅果成熟時(shí)顏色的變化,，
師：你們能不能也象這樣說(shuō)一說(shuō)綠色有哪幾種不同程度的
綠？（生說(shuō)出“淡綠”,、“ 深綠”,、“碧綠”、“墨綠”,、“草綠”等詞）
師：如果同學(xué)們?cè)谟^察事物的顏色時(shí),，也能這么仔細(xì)地觀察，用上這樣的詞語(yǔ)準(zhǔn)確地進(jìn)行描寫,，一定能寫好作文,。
師：楊梅果的顏色是多么美麗、多么鮮艷呀,！讓我們一塊兒來(lái)讀讀這個(gè)自然段,，感受它顏色的美麗。（生齊讀）
生：老師,，“嘴唇上舌頭上同時(shí)染滿了鮮紅的汁水”一句中“染滿”可以換成“沾滿”嗎,？
師： “染滿”是怎么一回事呢？“染”是本課的生字。古時(shí)候的人是這樣來(lái)染東西的（師邊描述邊畫簡(jiǎn)筆畫）,。把一個(gè)大容器裝上水（寫“ 氵”）,，加入樹(shù)葉、花瓣這些有顏色的植物（寫“木”）,，放在火上煮,。“九”在這不表示“九天”而是表示很久,。這樣得出來(lái)的汁水就可以用來(lái)染布了,。白布經(jīng)過(guò)染色，顏色能保持很久,。聯(lián)系這個(gè)字的意思想一想,，能明白這個(gè)問(wèn)題嗎？
生：我知道了,。用上“染”字說(shuō)明楊梅的汁水給“我”的嘴唇,、舌頭染上了顏色，而且這紅色能保持很久,。
（媒體出示第五自然段的第一句話）
師：在這個(gè)自然段里,，作者用了這樣一組詞來(lái)描寫楊梅果顏色的變化。
（師給關(guān)聯(lián)詞加點(diǎn)：先是……然后……最后……）
師：老師這有幾個(gè)練習(xí),，請(qǐng)大家試著用這幾個(gè)詞說(shuō)話,，喜歡說(shuō)哪一句就說(shuō)哪一句。
（屏幕出現(xiàn)練習(xí),，生自由練說(shuō),，然后匯報(bào)。）
1.小蝌蚪先是 ,，隨后 ,，最后 。
2.白荷花開(kāi)花了,，先是 ,，隨后 ，最后,。
3. 先是 ,，隨后,，最后 ,。
4.學(xué)習(xí)第四自然段：
師：課文的最后一個(gè)自然段寫了楊梅的味道，這是同學(xué)們最感興趣的,，請(qǐng)大家自己讀一讀,。
（生自由讀課文）
師：楊梅的味道是怎樣的？
生：未熟的楊梅又酸又甜，熟透了就甜津津的了,。
“甜津津”的意思嗎,？
生：“津”有三點(diǎn)水，“甜津津”的意思是水分多,、汁水甜,，很好吃。
師：你們吃過(guò)什么東西,，吃起來(lái)也是甜津津的,？
生：水蜜桃也是甜津津的。
生：我吃過(guò)西瓜是甜津津的,。
生：還有梨子也是甜津津的,。
師：說(shuō)得不錯(cuò)。那么熟透了的楊梅是“又酸又甜”,、“酸中帶甜”,、還是“甜中帶酸”呢？
生：應(yīng)該是甜中帶酸,。熟透了的楊梅主要是甜的,，但還有一點(diǎn)酸，因?yàn)樗鼘?shí)在是太甜了,，所以就不覺(jué)得酸了,。
師：作者把楊梅的味道寫得多清楚啊,！為了說(shuō)明這一點(diǎn),，作者還接著給我們舉了一個(gè)例子，我們一塊來(lái)讀一讀,。
（生齊讀課文）
師：同學(xué)們?cè)谝院蟮膶懽髦?，也可以用舉例子的方法來(lái)說(shuō)清事物的特點(diǎn)。
5.學(xué)習(xí)一,、三自然段：
師：課文的重點(diǎn)段落是4,、5、6自然段,，作者為什么一定要寫1,、3自然段呢？我們一起來(lái)討論一下這兩個(gè)自然段有什么作用,。
師：在寫樹(shù)和寫果的段落之間,，有第三自然段。這個(gè)自然段在這兒起了什么作用,？請(qǐng)大家一起來(lái)把這個(gè)自然段讀一讀,。（生齊讀：端午節(jié)過(guò)后,，楊梅樹(shù)上掛滿了楊梅。）
生：這個(gè)自然段把樹(shù)和果聯(lián)系起來(lái),，從樹(shù)寫到了果,，是個(gè)過(guò)渡段。
師：不錯(cuò),?？纯础皰鞚M”這個(gè)詞，想象一下,，你眼前會(huì)出現(xiàn)什么樣的畫面,？
生：我好象看到了樹(shù)上結(jié)出了很多很多的楊梅果，數(shù)也數(shù)不清,。
生：我還看到這些楊梅果長(zhǎng)得十分飽滿,，都沉甸甸地掛在
枝頭。
師：同學(xué)們想得真好,！作者先寫了樹(shù),，再寫了果，大家想一想,，這個(gè)順序能不能顛倒過(guò)來(lái),？我們?cè)賮?lái)把這個(gè)自然段讀一讀。（生齊讀課文）
生：不能,。因?yàn)樽髡呤前凑諛?shù)木的生長(zhǎng)順序來(lái)寫的,，所以
三年級(jí)是作文起步教學(xué)階段，教師在閱讀教學(xué)中,，時(shí)常注意滲透寫作技法的傳授,，將會(huì)使學(xué)生受益非淺。
課題換成“我愛(ài)楊梅”,？為什么一定要加上“故鄉(xiāng)的”
這個(gè)詞呢,？
生：因?yàn)檫@是作者故鄉(xiāng)的楊梅，所以這兩個(gè)字不能省,。
師：說(shuō)得有點(diǎn)道理,。大家想一想，作者為什么能把自己故鄉(xiāng)
的楊梅寫得這么好,、這么美,？
生：作者從小在故鄉(xiāng)長(zhǎng)大，十分熟悉和喜愛(ài)楊梅,。
生：楊梅就象他故鄉(xiāng)的一位老朋友,，伴隨著他長(zhǎng)大，因此他說(shuō)起故鄉(xiāng)會(huì)想起楊梅,，看到楊梅也會(huì)想起故鄉(xiāng),。
生：從這可以看出作者十分熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)。
師：對(duì)呀,，作者不但愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅,，更愛(ài)自己的故鄉(xiāng)。作者在這里寫的是楊梅,，贊美的是楊梅,，就是要通過(guò)楊梅表達(dá)自己對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)。這種寫作方法叫“借物抒情”,。
（師板書）
師：作者借的是什么物,？（生齊：楊梅。）抒發(fā)的是什么感情,？（生齊：熱愛(ài)故鄉(xiāng)的感情,。）
師：讓我們帶著這樣的感情一塊兒來(lái)讀讀課文的第一自然段。（生有感情地齊讀）
師：可見(jiàn),，課文的第1,、3自然段不僅不能省，而且在全文
中的作用十分重要,。
四.讀寫結(jié)合,，遷移運(yùn)用。
師：同學(xué)們,，我們美麗的故鄉(xiāng)廣西素有“水果之鄉(xiāng)”的美名,，你知道我們廣西都盛產(chǎn)哪些水果嗎？
（生：有沙田柚,、香蕉,、馬蹄等。）
師：老師帶來(lái)了兩個(gè)沙田柚,，我們就來(lái)寫寫它,，好嗎？
（把一個(gè)剝開(kāi)了的沙田柚和一個(gè)完整的沙田柚,，通過(guò)投影儀展示到屏幕上）
師：請(qǐng)一,、二組的同學(xué)觀察沙田柚的外表、形狀,，三,、四、五組的同學(xué)觀察沙田柚的內(nèi)部結(jié)構(gòu)以及它的味道,，動(dòng)筆把你觀察到的寫下來(lái),。
（生仔細(xì)進(jìn)行觀察，之后動(dòng)筆寫,，師巡堂指導(dǎo),，生寫完后,，每組派幾個(gè)代表上講臺(tái)匯報(bào)，師生評(píng)議,、修改）
設(shè)計(jì)說(shuō)明
生詞的教學(xué)不應(yīng)平均用力,，本課采用學(xué)生自讀自評(píng)的形式，確定字音教學(xué)難點(diǎn),，并通過(guò)生生之間的交流和自讀,，達(dá)成目標(biāo)。
有效地保護(hù)了學(xué)生讀書的積極性,。
朗讀之后的互相評(píng)價(jià),，既體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)參與，也訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)讀辨析能力,。
“讀書百遍,，其義自見(jiàn)”，只有反復(fù)地讀書,，學(xué)生才能從整體上把握課文內(nèi)容,。
質(zhì)疑、解疑是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)最充分的體現(xiàn),。這樣的安排,，目的就是讓學(xué)生在“讀而生疑，疑而能問(wèn),，嘗試解答”的過(guò)程中,，提高他們的質(zhì)疑解疑，交流協(xié)作能力,，在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中,，學(xué)生始終處于主動(dòng)、積極的學(xué)習(xí)狀態(tài),。
先通過(guò)查字典理解詞語(yǔ)的本義,，再放到句子中進(jìn)一步感悟，才能真正讀懂詞句,。
利用簡(jiǎn)筆畫幫助學(xué)生理解詞語(yǔ),，并遷移應(yīng)用。
梅果的全身,，讓我知道了這些小刺特別多,。
此處是教學(xué)的難點(diǎn)，我充分挖掘教材自身的創(chuàng)造性思維因素,，把楊梅樹(shù)說(shuō)成“樹(shù)娃娃”,，這一點(diǎn)撥，拉近了學(xué)生與課文的距離,，為學(xué)生的想象做好鋪墊,。在此基礎(chǔ)上,，利用優(yōu)美的音樂(lè)、深情并茂的朗讀,，創(chuàng)設(shè)情境,，使學(xué)生在感知理解的基礎(chǔ)上，受到感染,，從而產(chǎn)生豐富的想象。
“比較”是語(yǔ)感形成的重要手段,。只有比較,，才能促進(jìn)對(duì)文章深層次的理解和把握，才能體會(huì)作者遣詞造句的匠心獨(dú)運(yùn),。在比較中,，學(xué)生體會(huì)到楊梅果的特點(diǎn)，體會(huì)到了疊詞的妙用,，體會(huì)到了作者對(duì)楊梅的喜愛(ài),。
作者觀察得多么仔細(xì)啊,！
采用引讀,，目的有二：1.理清作者的寫作順序。2.提示作者的觀察方法,。為指導(dǎo)小練筆做好鋪墊,。
師：（板書“甜津津”）看看“津”字的結(jié)構(gòu)，你能想到又進(jìn)行了一次積累,、遷移,、運(yùn)用訓(xùn)練?；ú涣硕嗌贂r(shí)間,，對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力的形成，卻有很大的作用,。
運(yùn)用“字理識(shí)字”法教學(xué)生字,，形象、生動(dòng),，有效突破字義的難點(diǎn),。
仍然進(jìn)行遷移運(yùn)用訓(xùn)練?？紤]到學(xué)生的差異,，練習(xí)的設(shè)計(jì)有坡度，使不同層次的學(xué)生都得到相應(yīng)的訓(xùn)練,。
順序不能顛倒,。
生：而且課文是先寫春天的楊梅樹(shù),，再寫夏天的楊梅果，也可以說(shuō)是按時(shí)間順序?qū)懙?，不能顛倒?/p>
師：整篇課文都是寫作者“愛(ài)楊梅”,，我們是不是可以把
“遷移、運(yùn)用”的教學(xué)思想,，促使我不放過(guò)任何一次可以給學(xué)生“練”的機(jī)會(huì),。
只那么“一句”點(diǎn)撥，學(xué)生又領(lǐng)悟到寫作的一種方法,。
通過(guò)想象,，“掛滿”一詞的理解形象多了！
樹(shù)?。?）
我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅（3）
形 （4）
果 色 （5）
味 （6）
此處教學(xué),，精心設(shè)問(wèn)！把語(yǔ)文訓(xùn)練和思想教育有機(jī)結(jié)合,，最后回歸到有感情地朗讀,，力求使思想教育做到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲,?！?/p>
不按課文順序組織教學(xué)，而是另辟蹊徑,，采用變序法,，先教學(xué)2、4,、5,、6自然段，最后抓過(guò)渡段,，帶出第一段,，篇末點(diǎn)題，通過(guò)討論,、辨析,、感情朗讀體會(huì)作者的思想感情，水到渠成,，收到了較好的教學(xué)效果,。
在閱讀教學(xué)中，擠出時(shí)間讓學(xué)生動(dòng)筆習(xí)作,，體現(xiàn)精講多練,。
附：學(xué)生作文
沙田柚是廣西的特產(chǎn)，它和小朋友的腦袋一般大小，一頭大一頭小,，樣子有點(diǎn)象葫蘆,。它穿著一件美麗的黃外套，摸起來(lái)麻麻的,。它的皮很厚,，你不用點(diǎn)勁休想把它剝開(kāi)。當(dāng)你好不容易剝開(kāi)它的表皮,，你會(huì)發(fā)現(xiàn)它下面竟是軟軟的象棉花一樣的東西,，再撕開(kāi)它，一個(gè)圓球形的果實(shí)就出現(xiàn)在你的面前,，它由十幾片果肉組成,，跟我們平常吃的桔子有點(diǎn)像。它們緊緊地挨在一起,，就像一個(gè)大家庭,。每片果肉就象一把小梳子,。你不要以為“小梳子”可以直接吃了,，一定要?jiǎng)兿隆笆嶙印蓖饷娴哪菍悠ぁＮ矣浀霉霉弥v了一個(gè)笑話：有一次,，她送了一個(gè)沙田柚給北京的好朋友,，結(jié)果，那位阿姨打電話來(lái)說(shuō),，柚子又苦又澀,，一點(diǎn)兒也不好吃！姑姑大吃一驚,，一問(wèn),，才知道，阿姨把柚子當(dāng)成了“大桔子”,，連皮一塊吃下去,，怎么會(huì)好吃呢？沙田柚的肉一絲絲緊挨著,，潔白透明,，甜津津的，叫人越吃越愛(ài)吃,！難怪馳名中外呢,！
[課后總評(píng)]
本課的教學(xué)，我注重體現(xiàn)以下語(yǔ)文思想：
1,、以讀為本,，讀中感悟。在教學(xué)過(guò)程中，我始終注重學(xué)生對(duì)文章的感悟,，讓學(xué)生在讀中悟,，在悟中讀。在品詞品句的基礎(chǔ)上充分理解課文內(nèi)容,，感悟作者情感,，并以多種讀書方式，如個(gè)別讀,、齊讀,、引讀、配樂(lè)朗讀等,，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生讀書的興致，讓學(xué)生喜歡讀,，樂(lè)意讀,。例如，在教學(xué)課文的第二自然段時(shí),，我先讓學(xué)生自由讀,，邊讀邊感悟語(yǔ)言文字,；接著讓學(xué)生聽(tīng)老師配樂(lè)朗讀，邊聽(tīng)邊想象,，將學(xué)生引入課文的情景,；最后，也讓學(xué)生隨著音樂(lè)進(jìn)入情境,，有感情朗讀,。學(xué)生通過(guò)感悟課文,，再把自己的感悟通過(guò)有感情地朗讀表現(xiàn)出來(lái),，真正達(dá)到受感染、受熏陶,、與作者產(chǎn)生心靈的共鳴的效果,。
2、讀寫結(jié)合,，以讀促寫,。葉圣陶先生曾經(jīng)指出：“語(yǔ)文教材無(wú)非是個(gè)例子,，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技巧……”,。在教學(xué)中,，我把本文當(dāng)成一篇范文，把“寫”立為“讀”的最終目標(biāo),，在課文教學(xué)過(guò)程中,，處處滲透寫法的指導(dǎo)。使學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的了解,、感悟和誦讀,，達(dá)到積累的目的，為寫作埋下伏筆,。在課后練習(xí)中,，我設(shè)置了一個(gè)“小練筆”，幫助學(xué)生進(jìn)行遷移,，使學(xué)生憑借課文這個(gè)例子,，舉一反三，調(diào)動(dòng)自己的生活經(jīng)驗(yàn),，寫自己熟悉的事物,。真正發(fā)揮了課文“范文”的作用，也使閱讀和寫作得以緊密結(jié)合,。
3.想象說(shuō)話,、巧破難點(diǎn),。第二自然段的教學(xué)是本課教學(xué)的難點(diǎn),，作者在描寫的過(guò)程中運(yùn)用了大量的擬人手法，學(xué)生一時(shí)難以理解,。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“想象力比知識(shí)更重要,，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界的一切,，并且是知識(shí)的源泉,。”在此,，我充分挖掘教材自身的創(chuàng)造性思維因素,，設(shè)置了讓學(xué)生進(jìn)行想象說(shuō)話這一教學(xué)環(huán)節(jié)，我先利用優(yōu)美的音樂(lè),、深情并茂的朗讀,，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在感知理解的基礎(chǔ)上,，受到感染,，從而產(chǎn)生豐富的想象。最后通過(guò)讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，將課文語(yǔ)言內(nèi)化,，學(xué)生通過(guò)想象理解了擬人的手法,，進(jìn)一步體會(huì)到楊梅樹(shù)、楊梅果的美麗,、可愛(ài),，這樣，難點(diǎn)也就水到渠成地突破了,。
4.基礎(chǔ)扎實(shí),、訓(xùn)練到位。語(yǔ)文課的學(xué)習(xí),，實(shí)際上是語(yǔ)言文字理解,、積累、運(yùn)用的過(guò)程,。在學(xué)習(xí)這一課時(shí),，我注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字的扎實(shí)訓(xùn)練。理解,、積累是基礎(chǔ),，為此，我運(yùn)用字理識(shí)字,、聯(lián)系上下文等方法幫助學(xué)生解詞,。如在教學(xué)“染滿”一詞時(shí)，運(yùn)用了字理識(shí)字的方法,；在教學(xué)“狹長(zhǎng)”一詞時(shí),，學(xué)生對(duì)該詞把握不準(zhǔn)，我出示了不同形狀的樹(shù)葉,，讓學(xué)生從中辨析出“狹長(zhǎng)的葉子”使學(xué)生對(duì)這個(gè)詞有了很形象的認(rèn)識(shí),。
我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅微課篇五
知識(shí)與技能目標(biāo)：
1、了解作者故鄉(xiāng)楊梅的可愛(ài),，楊梅樹(shù)的美麗,。
2、領(lǐng)悟作者抓住特點(diǎn)描寫景物的方法,。
過(guò)程與方法目標(biāo)：
使學(xué)生經(jīng)歷在情境中讀書,，在閱讀中感悟的過(guò)程。在現(xiàn)代信息手段的輔助下,，通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的賞析和品讀,，體會(huì)作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。
情感,、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
通過(guò)感受楊梅色,、形,、味，使學(xué)生獲得美的體驗(yàn),，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感,。
教學(xué)方法：
以情引讀，以讀悟思
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一,、激qing導(dǎo)入,，鋪設(shè)情境。
（多媒體出示中央大街,、索非亞教堂,、太陽(yáng)島、冰雪大世界,、丁香花園,、松花江畔等圖片。）
師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看看,，你能說(shuō)出屏幕上的景物是哪嗎,？
生：情不自禁的回答。
師小結(jié)：人人都深愛(ài)著自己的家鄉(xiāng),，每當(dāng)提起故鄉(xiāng),，人們總有說(shuō)不完的話，道不完的情,。作者的故鄉(xiāng)在江南,，他愛(ài)著故鄉(xiāng)的一草一木、一山一水,，也愛(ài)著故鄉(xiāng)的楊梅,。我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《20我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》。
（故鄉(xiāng)的景物,，語(yǔ)言的渲染,，營(yíng)造出一種“眷戀家鄉(xiāng),、熱愛(ài)家鄉(xiāng)”的氛圍,。激起學(xué)生自豪、思念之情,。）
二,、感悟課文，體會(huì)情感,。
（一）情景交融,，美在其中。
細(xì)雨如絲的季節(jié)來(lái)了,，貪婪的楊梅樹(shù)盡情地吮吸著春天的甘露,。請(qǐng)看屏幕：多媒體出示風(fēng)中的楊梅樹(shù),，配著輕音樂(lè)?！柏澙贰?、“吮吸”、“伸展”,、“歡笑”自屏幕上變化著出現(xiàn),。
（學(xué)生全神貫注地觀看）
1,、看了這個(gè)片段,，你有什么么感受？
生：這些畫面,，太美了,。
教師追問(wèn)：美在哪里呢,？
生：蒙蒙細(xì)雨，翠綠的楊梅樹(shù),。
（營(yíng)造一種美德境界,，使學(xué)生陶醉其中。）
2,、配著音樂(lè),，教師范讀。
（學(xué)生聚精會(huì)神地聽(tīng)著,，屏幕上出現(xiàn)課文第二自然段,。）
師：聽(tīng)了這段課文，你有什么感受,？
生1：作者寫得太好了,，是我有了身臨其境的感受。
生2：聽(tīng)了這段話,，我真想在雨中散步,。
生3：我正想伸伸懶腰，大聲地笑一笑,，來(lái)釋放我心中的愉悅,。
師：你能結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)，好在哪里嗎,？
生1：“貪婪”,、“吮吸”用得太準(zhǔn)確了，把植物吸收水分的過(guò)程寫得很形象,。
生2：“伸展”,、“歡笑”原本是人的動(dòng)作，作者卻用來(lái)描寫植物,，讓人覺(jué)得親切,、細(xì)膩,。
3、這么美麗的畫面,，這么形象的文字,，對(duì)楊梅的熱愛(ài)之情怎能不油然而生呢？盡情地讀吧,，讀出你對(duì)楊梅的喜愛(ài)之情,。
4、知道朗讀,，請(qǐng)學(xué)生為干菜的畫面配音,。
（二）賞析句子，垂涎三尺,。
過(guò)渡：風(fēng)雨中的楊梅樹(shù)多么可愛(ài)啊,，它們正在孕育著美味的楊梅果。端午節(jié)過(guò)后,，串串楊梅掛滿了枝頭,，那就更惹人喜愛(ài)啦！
（隨著過(guò)渡語(yǔ),，多媒體顯示楊梅園的全景,，最后定位在一串楊梅的特寫。）
1,、教師范讀：描寫楊梅果的這部分課文,。
師：聽(tīng)了這部分課文，你們有什么樣的感覺(jué),？
生1：楊梅很好看,，也很好吃。
生2：我現(xiàn)在嘴里酸酸的,，特別想吃楊梅,。
師：為什么覺(jué)得楊梅好吃好看？抓住課文中的句子說(shuō)一說(shuō),。
生1：楊梅形狀圓圓的,，和桂圓一樣大小，遍身生著小刺,。顏色隨著成熟而變化,。所以，我認(rèn)為楊梅很好看,。
生2：沒(méi)有熟透的楊梅又酸又甜，熟透了甜津津的,。所以,，我很愛(ài)吃,。
2、通過(guò)作者對(duì)楊梅的描述,，使我們對(duì)楊梅有了如見(jiàn)其形,、如觀其色、如品其味的感覺(jué),。作者這樣寫有哪些好處呢,？
生：作者抓住了楊梅形狀、顏色,、味道特點(diǎn)進(jìn)行描寫,，使楊梅的樣子深深地印在我的腦海里。
師：說(shuō)得很好,，以后我們?cè)賹憼钗镂恼聲r(shí),，一定要抓住事物的特點(diǎn)來(lái)寫。這樣,，才能給別人留下深刻的印象,。
3、教師追問(wèn)：為什么會(huì)有嘴里酸酸的,，特別想吃楊梅的感覺(jué)呢,？請(qǐng)你畫出：描寫作者想吃楊梅的句子。（學(xué)生動(dòng)手畫句子,。）
生：紛紛匯報(bào),，引導(dǎo)學(xué)生感悟,、想象,、朗讀、回味,。
師：作者這樣寫好在哪里呢,？
生：由于作者具體,、細(xì)致的描述,，使我產(chǎn)生了嘴里酸酸的,，特別想吃的感覺(jué),。
師：說(shuō)得很好,，以后我們?cè)賹憼钗锏奈恼聲r(shí)，一定要具體細(xì)致來(lái)寫,。這樣,，才能使讀者有如見(jiàn)其形,、如觀其色,、如品其味的感覺(jué),。
4,、在細(xì)致的描寫中,，你能體會(huì)到作者什么樣的感情？
生1：字里行間體會(huì)到作者對(duì)楊梅的喜愛(ài)之情,。
生2：愛(ài)楊梅也就是愛(ài)作者的故鄉(xiāng),。
（多媒體出示江南風(fēng)光,。通過(guò)信息技術(shù)的運(yùn)用，展示了江南的美麗風(fēng)光,，使學(xué)生理解作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感,。視頻最后出現(xiàn)“我的故鄉(xiāng)在江南，我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅,?！?/p>
）
齊讀：我的故鄉(xiāng)在江南，我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅,。
三、課外延伸,，情景遷移,。
師：作者愛(ài)自己的故鄉(xiāng)，你們愛(ài)自己的故鄉(xiāng)嗎,？
師：你們愛(ài)故鄉(xiāng)的什么呢,？
（學(xué)生自由發(fā)言）
師：要想寫好故鄉(xiāng)的景物，一定要抓住景物的特點(diǎn)來(lái)寫,。這樣,，才能給別人留下深刻的印象。
師小結(jié)：作為哈爾濱人,，我們都有著那份濃濃的鄉(xiāng)情,，深深地a眷戀著故鄉(xiāng)。愛(ài)美麗的太陽(yáng)島,，愛(ài)晶瑩的冰雪大世界,，愛(ài)那一串串酸酸的、甜甜的冰糖葫蘆,。而作者的故鄉(xiāng)在江南,，他愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅，但他更愛(ài)楊梅的故鄉(xiāng)——江南,。
我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅微課篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1,、正確認(rèn)讀：“貪婪,、吮吸、狹長(zhǎng),、細(xì)膩,、嘴唇、汁水,、豆腐”等7個(gè)詞語(yǔ),；
2、通過(guò)對(duì)“貪婪,、吮吸,、甘露、伸展,、狹長(zhǎng),、雨霧、歡笑,、觸,、平滑、細(xì)膩,、柔軟,、甜津津、又酸又甜”等詞語(yǔ)的理解,，感受楊梅及果樹(shù)的可愛(ài),；
3、學(xué)習(xí)作者按一定順序,、抓特點(diǎn)的觀察方法,，培養(yǎng)細(xì)心觀察周圍事物的習(xí)慣。
4,、有感情地朗讀課文,。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：品讀描寫楊梅樹(shù)的蓬勃生機(jī)和楊梅果的形、色,、味的句子,；
教學(xué)難點(diǎn)：感受作者通過(guò)對(duì)家鄉(xiāng)楊梅的熱愛(ài)表達(dá)其愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。
教學(xué)步驟：
一,、 談話導(dǎo)入,，大話楊梅
師：同學(xué)們，再過(guò)兩天,，就是端午節(jié)了,。不知大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，在每年的這個(gè)時(shí)候,，水果攤上有一種水果都會(huì)特別的火,，特別的受人歡迎,，而且過(guò)了端午節(jié)后，會(huì)更火,！ 它在我們浙江寧波,、慈溪一代特別多，猜出是哪種水果了嗎,？（楊梅）（課件出示楊梅圖片）
師：說(shuō)到楊梅,，哪位同學(xué)能來(lái)給大家介紹一下！ （相機(jī)歸納,、評(píng)價(jià),，鼓勵(lì)，引導(dǎo)將句子說(shuō)完整）
預(yù)設(shè)1：看大家聊楊梅聊的這么起勁,，有位來(lái)自楊梅產(chǎn)地寧波鎮(zhèn)海的老爺爺王魯彥,，也想和參加大家的討論，讓我們一起去聽(tīng)聽(tīng)他是怎么介紹他故鄉(xiāng)的楊梅的,，好嗎,？看看他介紹的楊梅和我們了解的楊梅是不是一樣的？ 預(yù)設(shè)2：大家都愛(ài)吃楊梅,，但是你們對(duì)楊梅了解的并不多,。沒(méi)關(guān)系，這里就有位來(lái)自楊梅產(chǎn)地寧波鎮(zhèn)海的老爺爺王魯彥,，我們就請(qǐng)他來(lái)給我們介紹一下他故鄉(xiāng)的楊梅,。
二、初讀課文,，整體感知
請(qǐng)大家翻開(kāi)語(yǔ)文書第141頁(yè)。（出示讀書要求） 讀書要求,；
1,、自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音,，難讀的句子多讀幾遍,。
2、標(biāo)出自然段,，劃出自己喜歡的句子,，多讀幾遍。 課文中有幾個(gè)句子（詞語(yǔ)）特別難讀,，我想考考大家,；
1、細(xì)雨如絲,，一棵棵楊梅樹(shù)貪婪地吮吸著春天的甘露,。
2,、它們伸展著四季常綠的枝條，一片片狹長(zhǎng)的葉子在雨霧中歡笑著,。
3,、摘一個(gè)放進(jìn)嘴里，舌尖觸到楊梅那平滑的刺,，使人感到細(xì)膩而且柔軟,。 貪婪 吮吸 伸展 狹長(zhǎng) 細(xì)膩 嘴唇 汁水 豆腐 甜津津 掃清了生字詞語(yǔ)的障礙，相信大家能把課文讀得更好,，請(qǐng)大家自由默讀課文,，邊讀邊思考；
1,、課文從哪幾方面介紹故鄉(xiāng)的楊梅,？（楊梅樹(shù)）
2、你從課文中了解到楊梅的哪些新知識(shí),？（楊梅果 略）
三,、品讀楊梅樹(shù)的可愛(ài)
大家都吃過(guò)楊梅的果實(shí)，楊梅樹(shù)未必都見(jiàn)過(guò),。課文中就有一段寫楊梅樹(shù)的話,，請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一讀！其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：楊梅樹(shù)生長(zhǎng)的怎么樣,？作者是怎樣描寫的,？ 師：楊梅樹(shù)生長(zhǎng)的怎么樣？作者是怎樣描寫的,？
生：楊梅樹(shù)生長(zhǎng)得很茂盛,。它們伸展著四季常綠的枝條，一片片狹長(zhǎng)的葉子在雨霧中歡笑著,。
師：請(qǐng)同學(xué)們把這句話中最能表現(xiàn)楊梅樹(shù)生長(zhǎng)得茂盛的兩個(gè)詞語(yǔ)畫下來(lái),。
師：誰(shuí)來(lái)讀讀，這一句“它們伸展著四季常綠的枝條”,。生讀
師：這里的“伸展”怎么理解,？
生：講楊梅樹(shù)的枝條茁壯生長(zhǎng)的樣子。
師：對(duì),，假如你的小手就是這楊梅樹(shù)的枝條,，它茁壯地生長(zhǎng)應(yīng)該是什么樣子呢？大家比比它生長(zhǎng)的樣子,。（學(xué)生比枝條生長(zhǎng)的動(dòng)作）[板書：伸展枝條]
師：大家比的真像,！誰(shuí)能來(lái)讀讀這句“一片片狹長(zhǎng)的葉子在雨霧中歡笑著”
師：根據(jù)“狹長(zhǎng)”這個(gè)詞語(yǔ)，同學(xué)們想像一下楊梅樹(shù)的葉子是什么形狀的？請(qǐng)?jiān)诩埳袭嬕幌?，讓老師看看,。（巡回指?dǎo)，投影展示）
師：很多同學(xué)都畫得很好,，如果圖上顏色就像真的一樣了,。一片片葉子在雨霧中歡笑著是什么樣子呢？看誰(shuí)的想象最豐富,，同學(xué)們自由練說(shuō),，請(qǐng)想象力的孩子上來(lái)說(shuō)。（嫩嫩的,、綠綠的,，亮晶晶的 圖片顯示）[板書：葉子歡笑] 師：是什么原因使楊梅樹(shù)長(zhǎng)得這么旺盛呢？這一段的那一句告訴我們,？（第一句） 師：請(qǐng)大家讀一讀,。
師：描寫楊梅樹(shù)生長(zhǎng)的自然條件的詞語(yǔ)是哪一個(gè)？（細(xì)雨如絲） 師：這個(gè)詞語(yǔ)怎么理解,？（雨下得很小,，用絲來(lái)比喻雨）
師：有了這樣好的自然條件，楊梅樹(shù)??（貪婪地吮吸著春天的甘露）
師：“貪婪”在這里是什么意思,？（不知滿足）你用什么辦法知道這個(gè)詞語(yǔ)的意思,，能告訴老師和同學(xué)嗎？ 你做的很好,，大家要向他學(xué)習(xí),！
師：有誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)生活中誰(shuí)對(duì)某種事物貪婪地樣子嗎？
生：??
師：楊梅樹(shù)貪婪地吮吸著春天的甘露,?！八蔽焙汀案事丁眱蓚€(gè)詞語(yǔ)怎么理解？（課件出示）
師：誰(shuí)能結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)“甘露”在課文中指什么,？（雨水）
師：哪些詞語(yǔ)告訴你的,？（細(xì)雨如絲，在雨霧中）
師：把“甘露”換成“雨水”讀一讀,，體會(huì)一下這句話的味道有什么變化。
師：（歸納,，讓學(xué)生說(shuō)）甘露是甜的露水,，這里是突出它對(duì)楊梅樹(shù)的生長(zhǎng)有很好的滋養(yǎng)作用。如果換成雨水,，楊梅樹(shù)就不會(huì)在雨霧中歡笑著了,！[板書：吮吸甘露] （擬人、比喻的修辭方法） 楊梅樹(shù)真的會(huì)“伸展,、歡笑,、吮吸”嗎,？在這里作者用了什么修辭方法，為什么,？ 比較：楊梅樹(shù)四季常綠的枝條和一片片狹長(zhǎng)的葉子在雨霧中伸生長(zhǎng)著,。 楊梅樹(shù)伸展著四季常綠的枝條，一片片狹長(zhǎng)的葉子在雨霧中歡笑著,。
女生讀第一句,，男生讀第二句 品讀兩句的句子的因果關(guān)系。 誰(shuí)能用“因?yàn)??所以??”的句式將兩句話連起來(lái)說(shuō)一說(shuō),。（隨機(jī)）
作者把楊梅樹(shù)當(dāng)作人來(lái)寫,，是為了形象具體地突出楊梅樹(shù)在雨霧中旺盛生長(zhǎng)的哥樣子，因?yàn)樽髡叻浅Ｏ矚g楊梅,，所以才這樣寫,。所以我們?cè)谧x的時(shí)候，應(yīng)用贊美,、歡快的語(yǔ)氣來(lái)讀,。
師：請(qǐng)大家自由朗讀這一段，體會(huì)一下作者對(duì)春天,，對(duì)楊梅樹(shù)有一種什么樣的感情,？這種感情怎樣讀才能把它表現(xiàn)出來(lái)？（多么美的春雨,，多么美的楊梅樹(shù),，我們?cè)撛趺礃幼x才能讀出作者對(duì)楊梅樹(shù)的那種喜愛(ài)之情呢？）
個(gè)別讀（他讀得真好,，同學(xué)們也能像他這樣讀讀,，讓老師也感受一下嗎？）齊讀 通過(guò)課文第二自然段,，我們了解到了關(guān)于楊梅的新知識(shí)——楊梅樹(shù)是非?？蓯?ài)的。 那么可愛(ài)的楊梅樹(shù)孕育出來(lái)的楊梅果又是怎么樣的呢,？請(qǐng)大家趕緊再讀讀課文,，把你發(fā)現(xiàn)的楊梅的秘密告訴大家！
惹人喜愛(ài)的楊梅樹(shù)在春雨的滋潤(rùn)下,，孕育著楊梅果,，楊梅果漸漸的，在端午到來(lái)的時(shí)候,，開(kāi)始成熟了,，成熟的楊梅，掛滿了楊梅樹(shù)！那是一幅多么令人喜悅的圖畫??！
四、品讀楊梅果的形,、色,、味 說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)
（楊梅果具有什么特點(diǎn)）隨機(jī)選取（形,、色,、味）進(jìn)行剖析。
預(yù)設(shè)一：外形
1,、找到寫楊梅外形特點(diǎn)的句子“楊梅圓圓的,，和桂圓一樣大小，遍身生著小刺,?！保ㄐ螤睢⒋笮?、長(zhǎng)刺）
2,、作者是怎樣把楊梅的這個(gè)特點(diǎn)寫具體的呢？
（1）比較：楊梅圓圓的,，和桂圓一樣大小,，遍身生著小刺。（更形象） 楊梅圓的,，遍身生著小刺
（2）新發(fā)現(xiàn)：楊梅身上長(zhǎng)著小刺有神奇的變化和作用,。
【1】視覺(jué)觀察【2】觸覺(jué)品嘗 變化：隨著楊梅的漸漸成熟，小刺漸漸軟了,，平了（平滑）,。 作用：使人感受到細(xì)膩而且柔軟的感覺(jué)
3、小結(jié)：多么可愛(ài)的楊梅啊,，圓圓的身體,，還長(zhǎng)著毛茸茸的小刺，摘一個(gè)放進(jìn)嘴里,，讓我們的舌尖感受到那細(xì)膩而且柔軟的感覺(jué),，不知哪位講究的同學(xué)有像作者一樣這樣細(xì)細(xì)品嘗過(guò)楊梅，請(qǐng)他來(lái)讀一讀這一自然段?。▊€(gè)別讀）讓我們一起帶著這種感覺(jué)來(lái)讀一讀第四自然段,。（齊讀）
預(yù)設(shè)二：顏色（由生到熟，顏色從淺到深）
1,、用自己的話說(shuō)說(shuō)楊梅果的顏色有什么特點(diǎn)？（越是成熟，越黑,，結(jié)合實(shí)際）
2,、找到課文中的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)楊梅的顏色變化。 （楊梅先是 ,，隨后變成 ,，最后幾乎變成了 。 ） “幾乎”,，語(yǔ)言的準(zhǔn)確性,，后有備注，“不是真的變黑,，是因?yàn)樘诹?，所以像黑的?顏色的變化說(shuō)明楊梅逐漸成熟，說(shuō)明作者仔細(xì)地去觀察了楊梅的成熟過(guò)程,，你也能用“先是??隨后??最后”來(lái)說(shuō)一說(shuō)某樣事物的逐漸發(fā)展的過(guò)程嗎,？）
3、作者是怎樣發(fā)現(xiàn)楊梅果的這個(gè)特點(diǎn)的呢,？除了用眼睛去仔細(xì)觀察楊梅外部顏色的變化,，作者還通過(guò)什么方法來(lái)了解楊梅的顏色變化呢？（觀察自己或者別人吃楊梅的情景） “你輕輕咬開(kāi)它,，就可以看見(jiàn)那新鮮能紅的果肉,，嘴唇上舌頭上同時(shí)染滿了鮮紅的汁水?！?/p>
4,、小結(jié)：楊梅的顏色逐漸加深，楊梅越來(lái)越成熟,，看著別人咬著楊梅那新鮮紅嫩的果肉,，看著別人嘴唇、舌頭上的鮮紅的楊梅汁,，你們會(huì)不會(huì)也想趕緊去咬一口楊梅,，去品嘗一下楊梅那鮮紅的汁水？（有一種果實(shí)成熟的欣喜,，有一種想去品嘗的沖動(dòng)）讓我們一起帶著這種感覺(jué)來(lái)讀一讀這段話,。
預(yù)設(shè)三：味道（又酸又甜）
1、用自己的話說(shuō)說(shuō)楊梅果的味道,？（成熟的時(shí)候：沒(méi)成熟的時(shí)候）
2,、找到課文中的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)楊梅的味道是怎樣的？（又酸又甜,，甜津津）
3,、作者在這一段除了寫楊梅的味道,，還寫了什么？這樣寫的作用是什么,？ 還舉例寫了作者小時(shí)候貪吃楊梅的情形,，通過(guò)自己的親身經(jīng)歷，一方面證實(shí)楊梅確實(shí)是既酸且甜的,，只是成熟的楊梅甜多于酸,；另一方面，通過(guò)自己對(duì)楊梅的貪吃,，來(lái)表現(xiàn)對(duì)楊梅的喜愛(ài),，讓讀者產(chǎn)生親切、真是的感受,！
4,、有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎？愛(ài)吃一樣?xùn)|西,，覺(jué)得越吃越愛(ài)吃,，最后??
5、導(dǎo)朗讀第一句話,。（又酸又甜,、甜津津的、越吃越愛(ài)吃）
五,、學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法,，感受作者對(duì)家鄉(xiāng)的深切、強(qiáng)烈的熱愛(ài)之情,。
我們和作者一樣,，都是江南的孩子。我們也吃過(guò)楊梅,，為什么作者能夠?qū)懗鲞@樣生動(dòng)具體,、親切感人的文章呢？（小組討論） 一方面是因?yàn)樽髡邔?duì)楊梅按一定順序,、抓住特點(diǎn)進(jìn)行了細(xì)致的觀察（板書：按順序,、抓三下選讀課文——《我愛(ài)家鄉(xiāng)的楊梅》教學(xué)設(shè)計(jì) 特點(diǎn)）不僅觀察了楊梅樹(shù)，還觀察了楊梅果,；不僅觀察了楊梅的靜止?fàn)顟B(tài),，而且留心楊梅的發(fā)展變化；不僅用眼睛看,，用手摸,，而且放到嘴里品嘗。所以同學(xué)們以后一定要注意留心觀察,，學(xué)習(xí)作者這種觀察事物的方法,。
另一方面,，作者不僅是單單的喜歡楊梅，其實(shí),，他是在通過(guò)對(duì)楊梅的喜愛(ài)來(lái)表達(dá)自己熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感,。
（分析第一自然段，及第二自然段的氣候特點(diǎn),，寫作背景的介紹，感受作者對(duì)故鄉(xiāng)的深切,、強(qiáng)烈的熱愛(ài)之情,。）
我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅微課篇七
案例背景：
《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》這篇課文描述了故鄉(xiāng)楊梅樹(shù)的美麗和楊梅果的可愛(ài)，表達(dá)了作者熱愛(ài)故鄉(xiāng)的思想感情,。課文篇幅短小,，層次清楚。作者按楊梅的生長(zhǎng)過(guò)程特點(diǎn),，由整體到部分,，由表及里的順序進(jìn)行敘述，語(yǔ)言十分精練,、簡(jiǎn)潔,，樸實(shí)、親切,。作者通過(guò)“眼看,、手摸、嘴嘗”進(jìn)行觀察,，采用擬人手法及細(xì)膩的描寫手法,，使讀者對(duì)楊梅產(chǎn)生了如見(jiàn)其形、如觀其色,、如品其味的感覺(jué),。
我是這樣講的，學(xué)生初讀課文,，教師提出在閱讀中要了解作者是怎樣寫故鄉(xiāng)的楊梅的,。學(xué)生初讀后，我讓學(xué)生聽(tīng)錄音朗誦課文,，并提出讓學(xué)生在聽(tīng)中思考初讀中提出的問(wèn)題,。接下來(lái)，我指名學(xué)生讀生字詞卡片上的字詞,，并請(qǐng)學(xué)生交流識(shí)記方法,。另外就不懂的詞語(yǔ)進(jìn)行交流，交流中需要通過(guò)讀課文來(lái)理解的,，我放到講課文時(shí)理解,。
案例過(guò)程：
在教學(xué)時(shí),，我讓學(xué)生在小組內(nèi)討論，作者是怎樣寫故鄉(xiāng)的楊梅的,，在交流中,，不作空洞的判斷，要找出相關(guān)的句子,，讓同學(xué)們覺(jué)得有道理,。小組交流完畢，集體交流,，教師做板書,，學(xué)生先后回答出作者寫了楊梅的形狀、大小,、表面,、味道、顏色,、結(jié)果時(shí)間,；學(xué)生說(shuō)不出作者還寫了楊梅樹(shù)，我又讓學(xué)生快讀課文找一找作者還寫了什么,，結(jié)果學(xué)生找出了這個(gè)問(wèn)題,。我讓學(xué)生根據(jù)教師板書對(duì)作者怎樣寫了楊梅作了小結(jié)。之后,，我讓學(xué)生齊讀第一自然段,，讀后，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn),，學(xué)生找出后半句與題目相同,，我指出作者的這種寫法叫“開(kāi)門見(jiàn)山”。隨后我讓學(xué)生重點(diǎn)讀第二自然段,，讓學(xué)生在讀后進(jìn)行交流,，體會(huì)從中想到了什么，學(xué)生找出是擬人句,，知道的枝條的顏色,，葉子的形狀；讓學(xué)生讀課文中相關(guān)的詞句,。并讓學(xué)生說(shuō)出對(duì)詞語(yǔ)和句子的理解,。最后，我讓學(xué)生說(shuō)家鄉(xiāng)都有哪些果樹(shù),，學(xué)生回答后,，我有讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜歡哪種樹(shù)，并說(shuō)出理由,。我引導(dǎo)說(shuō),，我們也寫一寫自己家鄉(xiāng)的果樹(shù),，好不好，得到大家的積極響應(yīng),。
案例分析：
在閱讀中增強(qiáng)理解,，在閱讀中加強(qiáng)寫作的引導(dǎo)。本文中,，“貪婪”和“吮吸”是學(xué)生比較難以理解的兩個(gè)詞語(yǔ),，我讓學(xué)生通過(guò)讀句子，想生活畫面,，來(lái)理解,，不僅能讓學(xué)生理解了詞語(yǔ)的意思，還讓學(xué)生能很好的理解了作者那樣寫的好處,。對(duì)于課文的結(jié)構(gòu)，我也是讓學(xué)生通過(guò)閱讀和交流來(lái)掌握的 ,，這樣學(xué)生既理解了課文內(nèi)容,，又掌握了課文的結(jié)構(gòu)。關(guān)于“開(kāi)門見(jiàn)山”的寫作方法,，我是在學(xué)生閱讀發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上加以引導(dǎo)的,。在這節(jié)課的結(jié)尾，我對(duì)課文加強(qiáng)了延伸,，即進(jìn)行寫作的引導(dǎo),，這樣，不但繼續(xù)推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)交流高潮,，進(jìn)行了愛(ài)家鄉(xiāng)的教育,，而且有利于學(xué)生觀察身邊生活環(huán)境，提高寫作能力,。
給學(xué)生讀描寫其他水果的文章,，讓學(xué)生在體驗(yàn)生活的過(guò)程中，學(xué)會(huì)用眼睛去判斷事物的形狀,、大小,、色彩，甚至更多,；學(xué)會(huì)用舌頭去品嘗酸,、甜、苦,、辣,。利用感官的開(kāi)發(fā)，刺激表達(dá)的欲望,，使學(xué)生有感而發(fā),，說(shuō)出更多,、更豐富的內(nèi)容。在傾聽(tīng)敘述的過(guò)程中,，慢慢學(xué)會(huì)欣賞,、品味和評(píng)價(jià)。什么樣的語(yǔ)言更準(zhǔn)確,，什么樣的語(yǔ)言更生動(dòng),，什么樣的語(yǔ)言更耐人尋味，還有什么語(yǔ)言能夠與眾不同,。
生活中不是缺少美,，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛、鼻子和耳朵,。打開(kāi)五官,，就打開(kāi)五彩的世界！今天,，學(xué)生所能看到的還只是一片葉子,，但總有一天他們會(huì)透過(guò)葉子看到繁茂的大樹(shù)，甚至氣象萬(wàn)千的森林,。
我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅微課篇八
教材分析：《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》教學(xué)設(shè)計(jì)
《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》是三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的一篇選讀課文,。這篇課文描述了故鄉(xiāng)的楊梅，從楊梅的形狀,、顏色,、味道，突出了它的可愛(ài),，表達(dá)了作者熱愛(ài)故鄉(xiāng)的思想感情,。
課文篇幅短小，層次清楚,。首先,，作者開(kāi)門見(jiàn)山地點(diǎn)出“我”的故鄉(xiāng)所在地，“我故鄉(xiāng)在江南,，我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅”,。這里既有突出強(qiáng)調(diào)的作用，又能引起讀者的好奇：“我”為什么愛(ài)楊梅,，楊梅有哪些可愛(ài)之處呢,？接著，作者采用了擬人的手法,，寫出了春雨的及時(shí),，楊梅樹(shù)的渴望以及它那旺盛的生命力。然后，作者抓住楊梅的形,、色,、味的特點(diǎn)，生動(dòng),、細(xì)膩地描寫,，使讀者對(duì)楊梅產(chǎn)生了如見(jiàn)其形、如觀其色,，如品其味的感覺(jué),。另外，在描述的過(guò)程中,，作者對(duì)楊梅的喜愛(ài)之情溢于字里行間,。
這篇文章的寫作特點(diǎn)是：作者按楊梅的生長(zhǎng)過(guò)程，由整體到部分,，由表及里的順序進(jìn)行敘述,，語(yǔ)言十分精練、簡(jiǎn)潔,、樸實(shí),、親切，是學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的一篇很好的范文,。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)與理解“貪婪、狹長(zhǎng),、細(xì)膩,、甜津津、細(xì)雨如絲”等詞語(yǔ),；
2.學(xué)習(xí)作者的觀察方法和寫作方法,，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單運(yùn)用。
3.理解與體會(huì)楊梅的可愛(ài),，體會(huì)作者喜愛(ài)楊梅,、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：理解與體會(huì)楊梅的可愛(ài)之處,，體會(huì)作者喜愛(ài)楊梅,、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者的觀察方法和寫作方法,，并學(xué)會(huì)運(yùn)用在自己的習(xí)作中,。
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)流程設(shè)想：
一、回顧導(dǎo)入,，揭示課題,。
1、師：我們上學(xué)期學(xué)過(guò)關(guān)于思念故鄉(xiāng)的古詩(shī)，還記得嗎,，請(qǐng)誰(shuí)來(lái)背背,？
指名背誦《九月九日憶山東兄弟》
2、師：這首詩(shī)里,，詩(shī)人想起了故鄉(xiāng)的“茱萸”,，便以此來(lái)表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)的思念與喜愛(ài)之情。
有個(gè)著名作家叫王魯彥,，他也想念自己的故鄉(xiāng),，所以寫了一篇關(guān)于故鄉(xiāng)的楊梅的文章，那讓我們跟著他走進(jìn)《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》吧,！
二,、認(rèn)讀生詞，檢查預(yù)習(xí),。
[小黑板出示]
貪婪??? 吮吸??? 甘露??? 平滑
細(xì)膩??? 柔軟??? 狹長(zhǎng)??? 漸漸
又酸又甜??? 細(xì)雨如絲??? 甜津津
四季常綠??? 新鮮紅嫩??? 豆腐
請(qǐng)小老師讀,。
三、初讀課文,，整體感知,。
1、作者的故鄉(xiāng)是指哪里,？（江南）
2,、楊梅上市大概是什么時(shí)候？（什么時(shí)候可以吃楊梅了,？你從哪里看出來(lái)的,？）
（端午節(jié)過(guò)后，楊梅樹(shù)上掛滿了楊梅,。）
3,、給各段落標(biāo)上序號(hào)，想想哪幾個(gè)自然段寫楊梅樹(shù),，哪幾個(gè)自然段寫楊梅,？
四、深入課文,，接近楊梅,。
（一）、學(xué)習(xí)課文4——6自然段
1,、故鄉(xiāng)的楊梅是什么樣的,？課文哪幾段是在寫楊梅果的？
2,、思考：楊梅的形狀,，顏色,，味道分別是什么樣的？相機(jī)理解詞語(yǔ)“細(xì)膩,、甜津津”
? （講到形狀時(shí),，拿楊梅實(shí)物做道具，請(qǐng)一位學(xué)生嘗嘗,。）
3,、楊梅的味道真是鮮美啊,！那么,，這么美味的果子是長(zhǎng)在哪里的呢？（楊梅樹(shù)上）讓我們找一找課文哪一段是在寫楊梅樹(shù)的,？
（二）,、學(xué)習(xí)課文第2段
1、誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀這一段,？
2,、你從哪些詞語(yǔ)中感受到了楊梅樹(shù)充滿生機(jī)活力？在書上劃一劃,。
3,、品讀語(yǔ)句
（1）“細(xì)雨如絲，一棵棵楊梅樹(shù)貪婪地吮吸著春天的甘露,?！?/p>
“貪婪”說(shuō)明雨水好喝， “吮吸”還可以是乳汁,，你看到過(guò)小孩子吮吸乳汁嗎,，他們的神態(tài)是怎么樣？（渴望,、幸福的）
“甘露”甜甜的露水，說(shuō)明什么,？（春雨很豐富,、很滋潤(rùn)）楊梅樹(shù)如絲的春雨滋潤(rùn)著，好像在喝春天那甜甜的露水,，真是舒服極了,！
指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
（2）“它們伸展著四季常綠的枝條,，一片片狹長(zhǎng)的葉子在雨霧中歡笑著,。”
這句話讓你感覺(jué)到了什么,？（擬人的手法,，寫出楊梅樹(shù)像孩子一樣很可愛(ài)）
指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
4、春天到了,，細(xì)雨如絲,，楊梅樹(shù)在春雨中歡笑著，來(lái),，楊梅樹(shù)們,，擺動(dòng)你們狹長(zhǎng)的枝條，快樂(lè)地舞動(dòng)起來(lái)吧,！你為什么這么快樂(lè)?。?/p>
5,、楊梅樹(shù)就像孩子一樣可愛(ài),，你喜歡他們嗎？請(qǐng)你用朗讀來(lái)表達(dá)你對(duì)他們的喜愛(ài)之情,！
（三）為什么作者會(huì)對(duì)楊梅和楊梅樹(shù)有這么深刻的印象,，能夠如此細(xì)膩的描寫呢？
（是因?yàn)樽髡邔?duì)故鄉(xiāng)有一種喜愛(ài)之情）讀第一段
四,、說(shuō)寫結(jié)合,，拓展練習(xí)。
1,、通過(guò)學(xué)習(xí)《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》,，你對(duì)江南的特產(chǎn)楊梅是不是有了更多的了解呢？現(xiàn)在你在這里生活,、上學(xué),，你就是一個(gè)江南人。你愿意面對(duì)著大家來(lái)介紹一下你們江南的楊梅嗎,？
（生介紹,，介紹時(shí)要帶有自豪的心情）[由于上課時(shí)間不夠，此環(huán)節(jié)省略去]
2,、介紹自己家鄉(xiāng)的水果,，模仿課文的語(yǔ)言來(lái)寫。（選擇一個(gè)角度——水果樹(shù),，水果形狀,、顏色、味道等）
五,、板書設(shè)計(jì)
我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅
貪婪??????????? 歡笑
楊梅樹(shù)
楊梅
圓????????????????????? 甜
紅
[這是今天我在學(xué)校上的公開(kāi)課,，是新教師考核的公開(kāi)課，反響不錯(cuò),。當(dāng)然,，還有許多不足的地方,，請(qǐng)各位多多批評(píng)！謝謝,！]
我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅微課篇九
一,、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)生字新詞“貪婪”,、“吮吸”,、“細(xì)膩”、“嘴唇”,、“汁水”,、“豆腐”等詞，并能理解“細(xì)膩”的感覺(jué),。
2,、從作者傳神而細(xì)膩的對(duì)楊梅的描寫中，體會(huì)作者對(duì)楊梅的愛(ài),，對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài),。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1,、體驗(yàn)語(yǔ)言文字的傳神,，及其背后作者對(duì)故鄉(xiāng)的情。
三,、教學(xué)過(guò)程：
（一）,、談話倒入、激qing解題
1,、同學(xué)們,，老師問(wèn)過(guò)一些人一個(gè)很難的問(wèn)題，不知道會(huì)不會(huì)把你們難道,。你們敢接受挑戰(zhàn)嗎,？請(qǐng)?jiān)谖迕腌娭畠?nèi)，說(shuō)出一種你認(rèn)為最好的東西,。
2,、你們?yōu)槭裁茨苓@么快就說(shuō)出來(lái)。
3,、真好！因?yàn)樾闹杏袗?ài),。我們愛(ài)故鄉(xiāng)的,，我們愛(ài)故鄉(xiāng)的，我們愛(ài)故鄉(xiāng)的,，今天,，我們來(lái)學(xué)習(xí)的文章,，正是說(shuō)出了作者心中的愛(ài)。一起讀課題,。（老師板書課題）
4,、作者愛(ài)故鄉(xiāng)的——（板書：愛(ài)楊梅）
（二）、整體認(rèn)知,，學(xué)習(xí)生字新詞,。
1、同學(xué)們,，作者是怎樣表達(dá)心中對(duì)故鄉(xiāng)楊梅的愛(ài)呢,？請(qǐng)大家認(rèn)真仔細(xì)地讀課文。特別注意文中的帶拼音的生字,，以及由一個(gè)不帶拼音容易讀錯(cuò)的多音字,。同學(xué)們邊讀邊劃出好此好局。
2,、聽(tīng)者大家朗朗的讀書聲,，心中感覺(jué)真好。不知道那些同學(xué)已經(jīng)準(zhǔn)備好為大家朗讀課文了,？（請(qǐng)4位同學(xué)）在坐的同學(xué),，你們的任務(wù)可不小，請(qǐng)邊聽(tīng)邊想,，通過(guò)課文你都知道了哪些信息,？
3、正音,。（預(yù)設(shè)：針對(duì)第一位同學(xué)：這里面可有兩個(gè)特難度的新詞語(yǔ),。
針對(duì)第三位同學(xué)：老師剛才所說(shuō)的一個(gè)不帶拼音的容易讀錯(cuò)的多音字就是“幾乎”的“幾”，你知道什么意思嗎,？它還有一種讀音你知道嗎,？
4、剛才幾位同學(xué)都能借助課文的拼音讀準(zhǔn)字音,，現(xiàn)在老師要把拼音去掉,，你還能正確認(rèn)出他們嗎？
細(xì)膩 汁水嘴唇
豆腐 貪婪吮吸
5,、學(xué)生認(rèn)讀,。
（1）這里面有兩個(gè)詞語(yǔ)，老師給他們倆中間加一個(gè)“地”,，他們就可以手拉手,，組成好朋友。你知道是哪兩個(gè)詞語(yǔ)嗎,？（貪婪地吮吸）
（2）在文中的那一段當(dāng)中有這個(gè)短語(yǔ),？（第二段）
（3）多美的句子?。∵@是寫什么,？（楊梅樹(shù)）這么好的句子我們應(yīng)該怎么做,？
（背誦、摘抄）
6,、你們通過(guò)他們四位同學(xué)的朗讀都知道了些什么關(guān)于楊梅的信息,。
（板書：
楊梅樹(shù)（歡笑）
樣子（細(xì)膩、柔軟）
愛(ài)楊梅??????????? 楊梅果????? 顏色（紅）
味道（又酸又甜）
（學(xué)生在說(shuō)楊梅果的樣子之時(shí),，教師引導(dǎo)：這倒是怪事,，你們以前聽(tīng)說(shuō)過(guò)楊梅身上長(zhǎng)著詞嗎？等會(huì)兒我們?cè)倬唧w的去學(xué)習(xí)它,。）
（三）,、感受楊梅果之“樣子”，體會(huì)細(xì)膩,、柔軟
1,、課文的3－5自然段寫了楊梅的樣子、味道,、顏色,。學(xué)習(xí)了這一部分之后，我們剛才感到最奇怪的是楊梅上面原來(lái)都長(zhǎng)著小刺,。這是那個(gè)自然段告訴我們的,？這是我們讀課文之前所不知道，讀完之后,，說(shuō)說(shuō)這樣美能吃嗎,？
2、成熟后可怕的刺變成????? 的刺,，使人感到????????? 而且????????? ,。這樣的楊梅真實(shí)是討人 ?????????????。
3,、細(xì)膩是什么感覺(jué),？你在哪兒聽(tīng)到過(guò)別人說(shuō)到細(xì)膩這個(gè)詞語(yǔ)？是在什么情況下說(shuō)的,？
4,、吃這不僅細(xì)膩而且柔軟的楊梅真實(shí)???????? ?。
5,、不知道哪位同學(xué)的朗讀也能像楊梅一樣細(xì)膩有味,。
6、這樣的楊梅能不討人喜歡嗎？讀課題,。
（四）、感受楊梅果之“顏色”,，體會(huì)誘人
1,、過(guò)渡：楊梅的樣子招人喜歡，它的顏色可更討人喜歡了,，你看到了嗎,？
2、同學(xué)們便讀邊滑出第四段表示顏色的詞,。
（根據(jù)學(xué)生所言板書：淡紅,、深紅、黑,、新鮮紅嫩,、鮮紅）
3、請(qǐng)同學(xué)們觀察這些色彩的詞語(yǔ),，發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題,。
4、糾正是：“幾乎黑”,，楊梅是不是真的變成“黑”的了,？從文中尋找依據(jù)！
5,、想著鮮紅的果實(shí),，輸?shù)脦缀醭珊诘臈蠲罚愦藭r(shí)此刻真想,。,。。,。,。。
6,、帶著你的想法讀讀（自由讀——>個(gè)別讀）
7,、這樣的楊梅怎么不讓人說(shuō)出這樣的話：（讀課題）
（五）、感受楊梅果之“味道”,，體會(huì)作者的愛(ài),。
1、課文學(xué)到這里,，現(xiàn)在你的眼前就擺著這樣不但細(xì)膩,、柔軟的楊梅，而且還是鮮紅的,，紅得幾乎成黑的楊梅（課件展示楊梅）,，你真想怎么吃,？
2、老師引讀：熟透了的楊梅????????? ,，要是沒(méi)有熟透呢,？
3、其中作以自己的親身經(jīng)歷,，就是最好的例證,。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)作者發(fā)生的有趣的事。
4,、叫人越吃越愛(ài)吃的楊梅,，誰(shuí)能壓抑得住心中的愛(ài)。讀課題
（六）,、整體升華,，感受作者對(duì)故鄉(xiāng)的愛(ài)。
1,、作者以滿心的喜愛(ài),、細(xì)膩的文筆，由美的句子,，向我們展現(xiàn)了在他故鄉(xiāng)的楊梅,。同學(xué)們我們每個(gè)人心中都有癌。你認(rèn)為作者的心中之時(shí)挨著這些楊梅嗎,？其實(shí),，這是哪兒的楊梅？其他地方也有楊梅,，也有如此誘人的楊梅,，但是作者獨(dú)獨(dú)深愛(ài)著這故鄉(xiāng)的楊梅。作者心中更愛(ài)的是——,？（故鄉(xiāng)）
2,、是啊,！越是故鄉(xiāng)明,，故鄉(xiāng)的月亮都是最亮，因?yàn)槲覀儛?ài)我們的故鄉(xiāng),。你們愛(ài)著你們的故鄉(xiāng)嗎,？你能選擇一種故鄉(xiāng)的景或物寫出你心中的愛(ài)嗎？
板書設(shè)計(jì)：
楊梅樹(shù)（歡笑）
樣子（細(xì)膩,、柔軟）
愛(ài)楊梅??????????? 楊梅果????? 顏色（淡紅,、深紅、幾乎黑）??????? 愛(ài)故鄉(xiāng)
味道（又酸又甜）
我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅微課篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握本文的生字新詞,。
2,、了解楊梅的可愛(ài)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者把事物觀察仔細(xì),、把事物寫細(xì)致的方法,，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。
3,、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者觀察,、描寫楊梅樹(shù)、果的特點(diǎn)的方法,。
教學(xué)時(shí)數(shù)預(yù)計(jì)：二教時(shí)
第一教時(shí)
學(xué)習(xí)內(nèi)容：初讀課文,，了解課文內(nèi)容。
教學(xué)程序：
一,、板書課題
1,、讀題，想：你是怎么理解題目中“愛(ài)”字的意思的,？（引導(dǎo)學(xué)生用“愛(ài)”字組出適合題目的詞語(yǔ)）
2,、議論：從題目中你知道了什么？
3,、學(xué)生匯報(bào)后,，教師作小結(jié)。
二,、引入新課,，初讀課文
1、聽(tīng)錄音朗讀（或教師范讀）課文,，學(xué)生邊聽(tīng)邊思考下列問(wèn)題：
（1）課文哪些內(nèi)容給你留下比較深刻的印象,？（說(shuō)說(shuō)寫的是什么？）
（2）點(diǎn)畫課文的生字詞語(yǔ),。
（3）遇到不懂問(wèn)題在書中打上“,？”，或?qū)W習(xí)課文還想知道什么或解決什么問(wèn)題,。
2,、學(xué)生在小組中交流學(xué)習(xí)體會(huì)。
3,、指名學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,，教師小結(jié)后指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文生字。
三、齊讀課文,，鞏固認(rèn)知,，指導(dǎo)學(xué)生解決下面問(wèn)題：
1、哪一節(jié)寫的是楊梅樹(shù),？哪幾節(jié)寫的是楊梅果,？
2、課文重點(diǎn)寫的是什么,？（指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)課文詳寫的是什么,？）
△讓學(xué)生在小組中交流學(xué)習(xí)心得后作匯報(bào)。
四,、總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和情況后,，進(jìn)行語(yǔ)言文字鞏固訓(xùn)練。
1,、你對(duì)課文內(nèi)容了解了什么,？
2、組詞練習(xí),、讀讀寫寫重點(diǎn)詞語(yǔ),。
3、朗讀自己喜歡的句子,。
第二教時(shí)
學(xué)習(xí)內(nèi)容：指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。
教學(xué)程序：
一,、簡(jiǎn)述上節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，點(diǎn)明本節(jié)的學(xué)習(xí)要求。
二,、學(xué)習(xí)第一節(jié)
1,、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
2,、討論：這節(jié)告訴了我們什么,？（或你知道了什么？）
3,、學(xué)生回答后,，教師作小結(jié)，投影開(kāi)頭的方法和作用,。
三,、學(xué)習(xí)第二節(jié)
1、投影本節(jié)內(nèi)容,，指導(dǎo)學(xué)生朗讀后思考問(wèn)題：你讀懂了（或知道）什么,？哪些地方不明白的,？
2、學(xué)生在小組中交流讀書體會(huì),。
3,、指名匯報(bào)讀書心得后，教師板書：樹(shù)枝綠葉長(zhǎng),。讓學(xué)生思考：感受的楊梅樹(shù)怎樣,？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“可愛(ài)”）。
4,、小結(jié)和歸納后,，投影課文句子和詞語(yǔ)，加強(qiáng)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,。
四,、學(xué)習(xí)三—六節(jié)
1、投影楊梅果圖片和課文,，讓學(xué)生自由朗讀3-6節(jié)的課文內(nèi)容。
2,、邊讀邊思考：你從課文中認(rèn)識(shí)的楊梅果是怎么樣的,？
3、學(xué)生小組討論后指名回答,，教師引導(dǎo)學(xué)生從楊梅果的形狀,、味道、顏色等方面作匯報(bào),。
4,、教師小結(jié)學(xué)生的發(fā)言后作板書：形狀、味道,、顏色,，指導(dǎo)學(xué)生理解作者的觀察方法：抓住果的形狀、味感,、顏色等特點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致的觀察（要求學(xué)生動(dòng)筆在課文中點(diǎn)畫在關(guān)的句子,、詞語(yǔ)）。
我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅微課篇十一
1,、了解故鄉(xiāng)楊梅的可愛(ài),，受到熱愛(ài)家鄉(xiāng)的教育。
2,、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，了解作者是怎樣圍繞“可愛(ài)”這個(gè)意思，把內(nèi)容寫具體的,。
3,、學(xué)會(huì)本課的生字新詞,。
4、有感情地朗讀課文,。
了解作者是怎樣圍繞“可愛(ài)”這個(gè)意思寫出楊梅特點(diǎn)的,。
多媒體、軟件
二課時(shí)
一,、啟發(fā)談話,，板書課題。
1,、同學(xué)們見(jiàn)過(guò)和吃過(guò)楊梅嗎,？知道產(chǎn)地嗎？
2,、看看本文作者是怎樣講他故鄉(xiāng)的楊梅的,。
3、板書課題,。
二,、指導(dǎo)檢查預(yù)習(xí)。
1,、初讀課文,，想想課文主要講了哪些內(nèi)容，要讀準(zhǔn)字音,。
2,、通過(guò)指名讀，檢查讀音的正誤,。
三,、自由讀，想一想課文可以分成幾段,，為什么要這樣分,？[可分三段，一（1）,；二（2）,；三（3—6）]
四、講讀第一段,。
1,、集體讀第一段。
2,、這段告訴我們什么？有什么作用,？（總起全文）
五、講讀第二段,。
1,、指名讀第二段,。
討論：每句話是什么意思,，這段主要講了什么,？（結(jié)合理解“貪婪”“吮吸”“甘露”“伸展”“狹長(zhǎng)”等詞語(yǔ)的意思,。）
2,、“貪婪,、吮吸,、伸展、歡笑”這些詞語(yǔ)本來(lái)都是寫人的行為動(dòng)作和感情的，這里用來(lái)描寫楊梅樹(shù)，給你什么樣的感覺(jué),？
3,、指導(dǎo)朗讀。
六,、講讀第三段,。
1,、指名讀第三段,，思考：課文從哪幾方面寫楊梅果的,？（形狀、顏色、味道）
2、齊讀第三自然段，說(shuō)說(shuō)這句話告訴了我們什么,？“端午節(jié)”指什么時(shí)間,，是什么節(jié)日？
3、指名讀描寫楊梅形狀的自然段,。用自己的話說(shuō)說(shuō)楊梅果是什么樣的？哪些句子體現(xiàn)了作者對(duì)楊梅的喜愛(ài),？（體會(huì)“細(xì)膩”“柔軟”是什么感覺(jué)）
4、指名讀寫楊梅顏色的自然段。思考：作者是怎樣講楊梅顏色的？（先講外邊的，后講里邊的）哪些語(yǔ)句使你感到楊梅果非常惹人喜愛(ài)，為什么,？
5、指名讀描寫楊梅味道的自然段,，想一想哪句話是講楊梅味道的,，哪幾句是講“我”愛(ài)吃楊梅的？
七,、練習(xí)朗讀課文,。
一、齊聲讀課文,，要讀出喜愛(ài)楊梅的感情,。
二、同學(xué)們讀了課文,，能和作者一樣感受到故鄉(xiāng)楊梅的可愛(ài)嗎,？你是怎樣感受到的？
三,、小結(jié)：
我們寫作文也應(yīng)該像課文的作者一樣,，先考慮好自己最想告訴別人的是什么，并想好記敘的順序,，才能準(zhǔn)確地表達(dá)自己的思想感情,。
四、識(shí)記本課的生字。
1,、由學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己識(shí)記的方法,。
2、指導(dǎo)書寫,。
3,、抄寫“讀讀寫寫”中的詞語(yǔ)。
五,、完成“練筆”,。
1,、指名讀內(nèi)容,，明確要求,。
2、同桌互相說(shuō)一說(shuō),。
（1）準(zhǔn)備寫哪種水果,；
（2）這種水果的形狀、顏色,、味道,；
（3）為什么喜歡它。
3,、指名3—5名同學(xué)說(shuō)一說(shuō),。
4、把剛才說(shuō)的寫下來(lái),。
六,、教師巡視，解答學(xué)生作文中的問(wèn)題,。
七,、請(qǐng)同學(xué)讀讀自己寫的片斷，師生適當(dāng)評(píng)議,。
枝：常綠
楊梅樹(shù)
葉：狹長(zhǎng)
15我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅
形狀：圓 小刺
楊梅果 顏色：淡紅 深紅 幾乎成黑
味道：又酸又甜 甜津津
我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅微課篇十二
貪：（觸）chù
抵,、頂：抵觸?！棒蒲蛴|藩,，贏其角”。碰,，撞：觸礁,。觸電。觸動(dòng),。觸摸,。觸發(fā),。觸犯。觸怒,。遇著：接觸,。觸覺(jué)（ju?）,。觸目驚心,。觸角（ji僶）。觸景生情,。觸類旁通,。因某種刺激而引起感情變化：感觸。忽有所觸,。
筆畫數(shù)：13,；部首：角
造句：這匹馬貪婪的喝著河水。
狹：（狹）xiá
窄,，不寬闊,，與“廣”相對(duì)：狹窄。狹長(zhǎng),。狹隘,。偏狹。狹邪（指小街曲巷居住的地方,。亦作“狹斜”）,。窄廣
筆畫數(shù)：9；部首：犭
造句：狹長(zhǎng)的幽谷,，令人望而生畏,。
桂：guì
中國(guó)廣西壯族自治區(qū)的別稱：桂劇。桂系軍閥,?！补鸹ā吵＞G小喬木或灌木，葉橢圓形,，開(kāi)白色或暗黃色小花,，有特殊的香氣，供觀賞,，亦可做香料,，通稱“木犀”；簡(jiǎn)稱“桂”,，如“金桂”,，“桂子飄香”、“桂輪”（月的別稱,，相傳月中植桂花,。亦稱“桂魄”）,。姓。
筆畫數(shù)：10,；部首：木
造句：桂林山水甲天下,。
刺：cì
用有尖的東西插入：刺繡。刺傷,。刺殺,。暗殺：刺客。被刺,。行刺,。偵探，打聽(tīng)：刺探,。用尖銳的話指出別人的壞處：諷刺,。譏刺。尖銳像針的東西：芒刺,。魚刺,。刺叢。刺cī 象聲詞：刺地滑了一跤,。
筆畫數(shù)：8,；部首：刂；
造句：這些流言深深的刺傷了他,。
軟：（軟）ruǎn
柔,，與“硬”相對(duì)：柔軟。軟席,。軟臥,。軟緞。軟話（溫和的話）,。軟綿綿,。懦弱：軟弱。欺軟怕硬,。容易被感動(dòng)或動(dòng)搖：心軟,。耳軟。不用強(qiáng)硬的手段進(jìn)行：軟磨（m?）,。軟禁,。軟刀子（喻使人在不知不覺(jué)中受到折磨或腐蝕的手段）。沒(méi)有氣力：兩腿發(fā)軟,。貨色軟,。工夫軟。姓,。硬
筆畫數(shù)：8,；部首：車,；
造句：這匹布質(zhì)地柔軟。
觸：（觸）chù
抵,、頂：抵觸,。“羝羊觸藩,，贏其角”,。碰，撞：觸礁,。觸電,。觸動(dòng),。觸摸,。觸發(fā)。觸犯,。觸怒,。遇著：接觸。觸覺(jué)（ju?）,。觸目驚心,。觸角（ji僶）。觸景生情,。觸類旁通,。因某種刺激而引起感情變化：感觸。忽有所觸,。
筆畫數(shù)：13,；部首：角
造句：你應(yīng)該多接觸一些現(xiàn)代科技知識(shí)。
滑：huá
光溜,，不粗澀：滑溜,。光滑?；瑵?rùn),。滑利,。在光溜的物體表面上溜動(dòng)：滑冰,。滑雪,?；小,；??；荨,；?。狡詐，不誠(chéng)實(shí)：滑頭,。狡滑,。滑頭滑腦,。姓,。澀
筆畫數(shù)：12；部首：氵
造句：冬天路滑,，小心,。
唇：chún
嘴的邊緣紅色部分：嘴唇。唇齒（喻互相接近而且有共同利害的兩方面）,。唇膏,。唇裂。唇舌（“嘴唇”和“舌頭”,，喻言辭）,。唇吻（嘴唇，喻口才,、言辭）,。唇亡齒寒（關(guān)系密切，利害相關(guān)）,。
筆畫數(shù)：10,；部首：口；
造句：經(jīng)過(guò)一番唇槍舌劍,，他終于被說(shuō)服了,。
汁：zhī
混有某種物質(zhì)的水：汁液。墨汁,。果汁,。膽汁。腦汁,。
筆畫數(shù)：5,；部首：氵；
造句：小孩子一般都喜歡喝果汁,。
津：jīn
渡水的地方：津渡,。關(guān)津。津要,。問(wèn)津,?？谝海僖海航蛞?。津津有味,。汗：遍體生津。滋潤(rùn),，補(bǔ)：津潤(rùn),。津貼。中國(guó)天津市的簡(jiǎn)稱,。
筆畫數(shù)：9,；部首：氵
造句：天津是直轄市。
腐：fǔ
朽爛,，變質(zhì)：腐爛,。腐朽。腐敗,。腐化,。腐蝕,。腐臭,。陳腐。流水不腐,。思想陳舊過(guò)時(shí)：腐舊,。腐儒。迂腐,。某些豆制食品：豆腐（“腐”讀輕聲）,。腐乳。腐竹,。古代指施以宮刑：腐刑,。
筆畫數(shù)：14；部首：肉
造句：腐舊的思想該換換了,。
雖：（雖）suī
連詞,，把意思推開(kāi)一層，表示“即使”或是“縱然”的意思,，后面多有“可是”,、“但是”相應(yīng)：雖然。雖則,。麻雀雖小,，五臟俱全?？v然：為人民而死,，雖死猶生,。
筆畫數(shù)：9；部首：蟲(chóng),；
造句：雖然我們很窮,，但我們不能丟了骨氣。
味：wèi
舌頭嘗東西所得到的感覺(jué)：味覺(jué),。味道（亦指興趣）,。滋味。鼻子聞東西所得到的感覺(jué)：氣味,。香味兒,。情趣：趣味。興味,。意味,。津津有味。體會(huì),，研究：體味,。耐人尋味。量詞,，指中草藥的一種：五味藥,。
筆畫數(shù)：8；部首：口,；
造句：這種花香的氣味真怡人,。
貪婪：不知滿足，貪得無(wú)厭（含貶義）,。
吮吸：聚攏嘴唇來(lái)吸取,。
甘露：甜美的汁水、露水,。
狹長(zhǎng)：細(xì)長(zhǎng),，不寬闊。
觸到：摸到,，碰到,，感覺(jué)到。
細(xì)雨如絲：雨水像絲一樣細(xì)密,。
甜津津：甜美,。
1、了解故鄉(xiāng)楊梅的可愛(ài),，受到熱愛(ài)家鄉(xiāng)的教育,。
2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解作者是怎樣圍繞“可愛(ài)”這個(gè)意思,，把內(nèi)容寫具體的,。
3、學(xué)會(huì)本課的生字新詞,。
4,、有感情地朗讀課文
了解楊梅的形狀、顏色,、滋味惹人喜愛(ài)之處,，體會(huì)作者熱愛(ài)故鄉(xiāng)的思想感情。了解楊梅的可愛(ài),，學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法,。了解作者是怎樣圍繞“可愛(ài)”這個(gè)意思寫出楊梅特點(diǎn)的。
我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅微課篇十三
1,、掌握本文的生字新詞,。
2、了解楊梅的可愛(ài)特點(diǎn),，學(xué)習(xí)作者把事物觀察仔細(xì),、把事物寫細(xì)致的方法，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情,。
3,、有感情地朗讀課文。
指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者觀察,、描寫楊梅樹(shù),、果的特點(diǎn)的方法。
二教時(shí)
學(xué)習(xí)內(nèi)容：初讀課文,，了解課文內(nèi)容。
教學(xué)程序：
一,、板書課題
1,、讀題，想：你是怎么理解題目中“愛(ài)”字的意思的,？（引導(dǎo)學(xué)生用“愛(ài)”字組出適合題目的詞語(yǔ)）
2,、議論：從題目中你知道了什么？
3,、學(xué)生匯報(bào)后,，教師作小結(jié)。
二,、引入新課,，初讀課文
1、聽(tīng)錄音朗讀（或教師范讀）課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊思考下列問(wèn)題：
（1）課文哪些內(nèi)容給你留下比較深刻的印象,？（說(shuō)說(shuō)寫的是什么,？）
（2）點(diǎn)畫課文的生字詞語(yǔ)。
（3）遇到不懂問(wèn)題在書中打上“,？”,，或?qū)W習(xí)課文還想知道什么或解決什么問(wèn)題。
2,、學(xué)生在小組中交流學(xué)習(xí)體會(huì),。
3、指名學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,，教師小結(jié)后指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文生字,。
三、齊讀課文,，鞏固認(rèn)知,，指導(dǎo)學(xué)生解決下面問(wèn)題：
1、哪一節(jié)寫的是楊梅樹(shù),？哪幾節(jié)寫的是楊梅果,？
2、課文重點(diǎn)寫的是什么,？（指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)課文詳寫的是什么,？）
△讓學(xué)生在小組中交流學(xué)習(xí)心得后作匯報(bào)。
四,、總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和情況后,，進(jìn)行語(yǔ)言文字鞏固訓(xùn)練。
1,、你對(duì)課文內(nèi)容了解了什么,？
2、組詞練習(xí),、讀讀寫寫重點(diǎn)詞語(yǔ),。
3、朗讀自己喜歡的句子,。
學(xué)習(xí)內(nèi)容：指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。
教學(xué)程序：
一,、簡(jiǎn)述上節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，點(diǎn)明本節(jié)的學(xué)習(xí)要求。
二,、學(xué)習(xí)第一節(jié)
1,、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
2、討論：這節(jié)告訴了我們什么,？（或你知道了什么,？）
3、學(xué)生回答后,，教師作小結(jié),，投影開(kāi)頭的方法和作用。
三,、學(xué)習(xí)第二節(jié)
1,、投影本節(jié)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生朗讀后思考問(wèn)題：你讀懂了（或知道）什么,？哪些地方不明白的,？
2、學(xué)生在小組中交流讀書體會(huì),。
3,、指名匯報(bào)讀書心得后，教師板書：樹(shù)枝綠葉長(zhǎng),。讓學(xué)生思考：感受的楊梅樹(shù)怎樣,？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“可愛(ài)”）。
4,、小結(jié)和歸納后,，投影課文句子和詞語(yǔ)，加強(qiáng)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,。
四,、學(xué)習(xí)三—六節(jié)
1、投影楊梅果圖片和課文,，讓學(xué)生自由朗讀3-6節(jié)的課文內(nèi)容,。
2、邊讀邊思考：你從課文中認(rèn)識(shí)的楊梅果是怎么樣的,？
3,、學(xué)生小組討論后指名回答，教師引導(dǎo)學(xué)生從楊梅果的形狀,、味道、顏色等方面作匯報(bào),。
4,、教師小結(jié)學(xué)生的發(fā)言后作板書：形狀、味道,、顏色,，指導(dǎo)學(xué)生理解作者的觀察方法：抓住果的形狀、味感、顏色等特點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致的觀察（要求學(xué)生動(dòng)筆在課文中點(diǎn)畫在關(guān)的句子,、詞語(yǔ)）,。
5、加深對(duì)楊梅顏色變化的了解,，投影顏色變化過(guò)程,。
6、鞏固對(duì)課文內(nèi)容的理解,，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,，體會(huì)作者的觀察和描述的方法。
7,、學(xué)與用,。讓學(xué)生觀察和介紹他們熟悉的一種水果，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練,。
8,、總結(jié)這部分的學(xué)習(xí)情況。讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)到了什么,？還有什么地方不明白,？
五、總結(jié)全文的學(xué)習(xí)要點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者寫的是楊梅,，表達(dá)的是熱愛(ài)故鄉(xiāng)的思想感情。（板書：表達(dá)作者熱愛(ài)故鄉(xiāng)的思想感情）
我樹(shù)枝綠葉長(zhǎng)
愛(ài)
故 形狀表達(dá)作者
鄉(xiāng) 熱愛(ài)故鄉(xiāng)的
的果味感思想感情
楊
梅 顏色
1,、了解故鄉(xiāng)楊梅的可愛(ài),，受到熱愛(ài)家鄉(xiāng)的教育。
2,、學(xué)習(xí)作者按一定順序,，抓特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)慣,。
3,、學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生字。掌握“貪婪,、吮吸,、甘露、狹長(zhǎng),、觸到,、細(xì)雨如絲、甜津津”等詞語(yǔ),。
4,、有感情的朗讀課文,，背誦課文。
了解楊梅的可愛(ài),，學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法,。
兩課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
有誰(shuí)知道開(kāi)封的特產(chǎn)都有哪些,？前幾天,，中央電視臺(tái)來(lái)了一個(gè)攝制組，要拍一個(gè)片子,，把開(kāi)封的這些特產(chǎn)介紹給全國(guó)的電視觀眾,。他們聽(tīng)說(shuō)呀，開(kāi)封的小學(xué)生特別聰明,，所以就想考一考大家,，就把寫解說(shuō)詞的任務(wù)分給我們了。想看看你們對(duì)家鄉(xiāng)了解多少,，對(duì)家鄉(xiāng)的土特產(chǎn)了解多少,。這些東西呀，你們回去以后可以通過(guò)查找資料來(lái)解決,。為了讓咱們同學(xué)把文章寫得更好一些,，我們先來(lái)看一篇?jiǎng)e人寫的介紹自己家鄉(xiāng)土特產(chǎn)的文章——《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》。
二,、初讀課文,，整體感知
自由讀課文，思考：看了作者介紹的楊梅,，你最想說(shuō)的是什么,？
三、研讀課文,，體會(huì)感情
1,、感受楊梅果，學(xué)習(xí)4,、5,、6自然段
①整體感知楊梅果的特點(diǎn)
⑴楊梅是一種十分好吃的果子，相信大家都吃過(guò)被食品加工廠加工好的楊梅,，但是鮮楊梅更好吃,，你們想知道鮮楊梅是什么樣子的嗎？它什么味兒呀,？瀏覽課文,，看看課文中哪些自然段介紹的是楊梅果？分別介紹了楊梅果的什么,？（板書：形狀,、顏色、味道）
⑵文章用了三段介紹了楊梅果的特點(diǎn),，你看過(guò)了作者的介紹有什么感受,？
⑶作者是怎樣讓你產(chǎn)生這樣的感受的呢？他是怎么寫的,？讓我們一段一段的來(lái)看,。
②、研讀4,、5,、6自然段
⑴、第四自然段
ⅰ,、齊讀,，思考：從這一自然段，你知道了什么,？你是從哪兒知道的,？（三個(gè)特點(diǎn)。朗讀）
（重點(diǎn)：觸（碰）,、細(xì)膩（精細(xì),、光滑）、柔軟（軟））
ⅱ,、齊讀,，腦子里勾畫出楊梅果的形狀
⑵、第五自然段
ⅰ,、腦子里楊梅果的形狀有了,，就好像畫畫用鉛筆把畫的外形勾了出來(lái)。接下來(lái)就該是填顏色了,，自由讀第五自然段,，看看在這形里面我們都改填哪些顏色？你是從哪兒看出來(lái)的,？（重點(diǎn)：顏色深代表成熟,，由于太紅了就變黑了）（朗讀指導(dǎo)）
ⅱ、齊讀,，在腦子里把楊梅果的顏色填上,。
⑶、第六自然段
ⅰ,、誰(shuí)能來(lái)描述描述自己腦子里的楊梅果,？
ⅱ、這么漂亮的果子放在你面前,，你的第一感覺(jué)是什么,？（想吃）可是現(xiàn)在吃不到,，但是文章的作者吃到了，它把楊梅果的味道寫了出來(lái),，那咱們?yōu)榱私怵捑拖瓤纯窗?。自由讀，
ⅲ,、看了課文,，你知道了什么？你還有什么問(wèn)題,？你是從哪兒看出來(lái)的,？（重點(diǎn)：甜津津（甜的有滋味）作者為什么寫小時(shí)候吃楊梅果的樣子？楊梅果什么味道,？）（朗讀）
ⅳ,、聽(tīng)了作者的描述，你最想說(shuō)的是什么,？
ⅴ,、齊讀，我們?cè)賮?lái)品嘗品嘗著新鮮的楊梅果
⑷,、小結(jié)：作者經(jīng)過(guò)了起形,、填色、描述味道這樣三步,，為我們勾勒除了一個(gè)個(gè)新鮮楊梅果,。我們一起讀一讀這三個(gè)自然段，體會(huì)一下這個(gè)過(guò)程,。
2,、認(rèn)知楊梅樹(shù)，學(xué)習(xí)第二自然段
①,、楊梅果又好看又好吃,，那它是在哪兒長(zhǎng)的呀？（樹(shù)上）你怎么知道的,？
②,、（掛出第二自然段）齊讀，思考你覺(jué)得這一段話中哪一句寫的好,？為什么,？（朗讀）
（重點(diǎn)：（貪婪：不知滿足）、吮吸（吸）,、甘露（甜美的露水）,、狹長(zhǎng)（又窄又長(zhǎng)）、絲（小,、細(xì)微）
③,、在如絲的細(xì)雨中,，一顆顆楊梅樹(shù)貪婪的吮吸著春天的甘露，它們?cè)杏敲牢兜臈蠲饭?，齊讀這段話,，把你對(duì)楊梅樹(shù)的感情融進(jìn)去。
四,、總結(jié)寫法，
1,、學(xué)了這篇課文,，你有什么感受？
2,、作者是怎么把楊梅樹(shù)寫的這么美,，把楊梅果寫的這樣好的呢？齊讀課文,。
3,、理出寫作順序
1、了解故鄉(xiāng)楊梅的可愛(ài),，受到熱愛(ài)家鄉(xiāng)的教育,。
2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，了解作者是怎樣圍繞“可愛(ài)”這個(gè)意思,，把內(nèi)容寫具體的。
3,、學(xué)會(huì)本課的生字新詞,。
4、有感情地朗讀課文,。
了解作者是怎樣圍繞“可愛(ài)”這個(gè)意思寫出楊梅特點(diǎn)的,。
多媒體、軟件
二課時(shí)
一,、啟發(fā)談話,，板書課題。
1,、同學(xué)們見(jiàn)過(guò)和吃過(guò)楊梅嗎,？知道產(chǎn)地嗎？
2,、看看本文作者是怎樣講他故鄉(xiāng)的楊梅的,。
3、板書課題,。
二,、指導(dǎo)檢查預(yù)習(xí),。
1、初讀課文,，想想課文主要講了哪些內(nèi)容,，要讀準(zhǔn)字音。
2,、通過(guò)指名讀,，檢查讀音的正誤。
三,、自由讀,，想一想課文可以分成幾段，為什么要這樣分,？[可分三段,，一（1）；二（2）,；三（3—6）]
四,、講讀第一段。
1,、集體讀第一段,。
2、這段告訴我們什么,？有什么作用,？（總起全文）
五、講讀第二段,。
1,、指名讀第二段。
討論：每句話是什么意思,，這段主要講了什么,？（結(jié)合理解“貪婪”“吮吸”“甘露”“伸展”“狹長(zhǎng)”等詞語(yǔ)的意思。）
2,、“貪婪,、吮吸、伸展,、歡笑”這些詞語(yǔ)本來(lái)都是寫人的行為動(dòng)作和感情的,，這里用來(lái)描寫楊梅樹(shù)，給你什么樣的感覺(jué),？
3,、指導(dǎo)朗讀。
六、講讀第三段,。
1,、指名讀第三段，思考：課文從哪幾方面寫楊梅果的,？（形狀,、顏色、味道）
2,、齊讀第三自然段,，說(shuō)說(shuō)這句話告訴了我們什么？“端午節(jié)”指什么時(shí)間,，是什么節(jié)日,？
3、指名讀描寫楊梅形狀的自然段,。用自己的話說(shuō)說(shuō)楊梅果是什么樣的？哪些句子體現(xiàn)了作者對(duì)楊梅的喜愛(ài),？（體會(huì)“細(xì)膩”“柔軟”是什么感覺(jué)）
4,、指名讀寫楊梅顏色的自然段。思考：作者是怎樣講楊梅顏色的,？（先講外邊的,，后講里邊的）哪些語(yǔ)句使你感到楊梅果非常惹人喜愛(ài)，為什么,？
5,、指名讀描寫楊梅味道的自然段，想一想哪句話是講楊梅味道的,，哪幾句是講“我”愛(ài)吃楊梅的,？
七、練習(xí)朗讀課文,。
一,、齊聲讀課文，要讀出喜愛(ài)楊梅的感情,。
二,、同學(xué)們讀了課文，能和作者一樣感受到故鄉(xiāng)楊梅的可愛(ài)嗎,？你是怎樣感受到的,？
三、小結(jié)：
我們寫作文也應(yīng)該像課文的作者一樣,，先考慮好自己最想告訴別人的是什么,，并想好記敘的順序，才能準(zhǔn)確地表達(dá)自己的思想感情。
四,、識(shí)記本課的生字,。
1、由學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己識(shí)記的方法,。
2,、指導(dǎo)書寫。
3,、抄寫“讀讀寫寫”中的詞語(yǔ),。
五、完成“練筆”,。
1,、指名讀內(nèi)容，明確要求,。
2,、同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
（1）準(zhǔn)備寫哪種水果,；
（2）這種水果的形狀,、顏色、味道,；
（3）為什么喜歡它,。
3、指名3—5名同學(xué)說(shuō)一說(shuō),。
4,、把剛才說(shuō)的寫下來(lái)。
六,、教師巡視,，解答學(xué)生作文中的問(wèn)題。
七,、請(qǐng)同學(xué)讀讀自己寫的片斷,，師生適當(dāng)評(píng)議。
枝：常綠
楊梅樹(shù)
葉：狹長(zhǎng)
15我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅
形狀：圓 小刺
楊梅果 顏色：淡紅 深紅 幾乎成黑
味道：又酸又甜 甜津津
