每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧,。

七年級(jí)思想品德教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇一

通過與其他教師在一起談話,，都反映出一個(gè)重要問題：不是大家不愿改革，而是不知如何因校而宜,、聯(lián)系教學(xué),、結(jié)合學(xué)生、圍繞學(xué)科,、根據(jù)實(shí)際來進(jìn)行探索改革,。解決這個(gè)問題，需要廣大教師加強(qiáng)學(xué)習(xí),、提高認(rèn)識(shí),、深入實(shí)踐、不斷反思,、提高素質(zhì),，鉆研教學(xué)，成功扮演好自己作為先進(jìn)理論的實(shí)踐者,，教育教學(xué)的研究者,，教改科研的開拓者，學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)者的四種角色,，解放思想,、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn),、開拓創(chuàng)新，努力推進(jìn)教育教學(xué)工作再上新臺(tái)階,。

以下是自己在教育教學(xué)工作中的點(diǎn)滴體會(huì),，希望與大家分享，不到之處,，誠(chéng)請(qǐng)不吝指導(dǎo),。

俗話說,，萬事開頭難。我們的教學(xué)工作也是如此,，教師的舉手投足,、言行舉止首先應(yīng)當(dāng)吸引住學(xué)生的目光，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情,，一舉打響,，一炮走紅。

為此,，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),，深刻領(lǐng)會(huì)涵義要求，用先進(jìn)的理論來武裝自己的頭腦,；二是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真研讀教材,，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求研究課本中黑體字、圖畫,、故事,、補(bǔ)白、問題的用意,，融會(huì)貫通,；三是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真?zhèn)湔n，集體備課,，個(gè)人優(yōu)化,，發(fā)揮合作的力量，集思廣益,，博采眾長(zhǎng),，預(yù)設(shè)教學(xué)實(shí)踐中可能生成的各種問題；四是應(yīng)當(dāng)旁征博引,，廣泛查閱有關(guān)教材資料,，積極汲取以往有益的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，把課備精,、備細(xì),、備透、備實(shí),、備深,；五是應(yīng)當(dāng)綜合運(yùn)用故事、笑話,、時(shí)事,、歌曲、圖畫等多種形式適時(shí)導(dǎo)入新課，貼近學(xué)生學(xué)習(xí),、生活實(shí)際,，合乎學(xué)生心理需求，激發(fā)學(xué)生充分調(diào)動(dòng)各種感官,，全身心投入學(xué)習(xí)之中,。

針對(duì)思想品德學(xué)科的特點(diǎn)，結(jié)合青少年的心理需求,，以案例導(dǎo)入新課的方式居多,，讓學(xué)生聽故事想結(jié)局、聽故事想題目,，可以引發(fā)學(xué)生積極思考,，效果較好。

我們選用的根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的湘教版思想品德教材,，故事精彩,、案例豐富，不時(shí)點(diǎn)綴發(fā)人深省的格言警句,，深受廣大學(xué)生的喜愛,。

面對(duì)紛繁復(fù)雜、體裁多樣的課本,，教師務(wù)必牢牢把握課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,，透過現(xiàn)象抓住課文的本質(zhì)，提綱挈領(lǐng),、抓住要害,、明確目標(biāo)。眾所周知,，新課程要求的三位一體目標(biāo)分為知識(shí),、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀,，三者相輔相成,，不可分割。

因此,，教師應(yīng)從形象生動(dòng)的課文中提煉其精要和實(shí)質(zhì),，確定每節(jié)課的三位一體目標(biāo)；二是教師應(yīng)把抽象,、概括的教學(xué)目標(biāo)描述語言具體化,、明確化、清晰化,，簡(jiǎn)潔,、具體、最好概括為“……是……”、“為什么……”,、“我們學(xué)習(xí)……，將會(huì)……”,；三是教師應(yīng)把教學(xué)目標(biāo)具體為問題的形式出現(xiàn),，讓學(xué)生圍繞問題進(jìn)行預(yù)習(xí)，圍繞問題進(jìn)行思考,，圍繞問題進(jìn)行訓(xùn)練,，圍繞問題進(jìn)行復(fù)習(xí)作業(yè)，如此,，由形象具體到抽象概括,，由表層了解到深入思考，再到掌握應(yīng)用,，問題解決了,，目標(biāo)也就隨之水到渠成，順利實(shí)現(xiàn)了,。

教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)應(yīng)考慮青少年的心理特點(diǎn),，由淺入深，由表及里,。思想品德學(xué)科的學(xué)習(xí),，往往符合這一規(guī)律。教師在展示目標(biāo)以后,，先要讓學(xué)生通過層次目標(biāo),，找出問題答案；后要逆序而上,，分類總結(jié)次目標(biāo),、中目標(biāo)、總目標(biāo)答案,，脈絡(luò)清楚,；三要綜合分析整個(gè)問題，形成對(duì)總目標(biāo)的了解掌握,，全面理清思路,，學(xué)會(huì)尋找問題、思考問題,、分析問題,、解決問題的能力和方法。

新一輪課程改革倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，就是為了培養(yǎng)這種新型人才而進(jìn)行的一種研究和探索。

所謂“自主學(xué)習(xí)”是相對(duì)“被動(dòng)學(xué)習(xí)”,、“機(jī)械學(xué)習(xí)”而言的,，它是在教學(xué)條件下的高品質(zhì)的學(xué)習(xí)，是一種積極,、主動(dòng)的學(xué)習(xí),。

它有以下幾個(gè)特點(diǎn)：①能夠自己確定有意義的學(xué)習(xí)目標(biāo)。②能夠針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容自主選擇恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法,。③在學(xué)習(xí)過程中積極參與,，主動(dòng)學(xué)習(xí)，即參與學(xué),，又參與教,。④對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程有正確的評(píng)價(jià)，并能做出相應(yīng)的調(diào)整,。

對(duì)中學(xué)生而言,，教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。一要在上

課前,，學(xué)生應(yīng)預(yù)習(xí)課文,，劃出所謂的知識(shí)點(diǎn)，找出自己的不理解的,、不懂的,，這一過程十分關(guān)鍵，因?yàn)榻處熋嫦虻氖侨w學(xué)生,，而學(xué)生又是一個(gè)個(gè)個(gè)體,，每一個(gè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握都有不同程度的差異，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí),，可以明確自己的薄弱環(huán)節(jié),，從而課上集中精力解決疑難問題；二要在上課后,，教師要學(xué)生明確本節(jié)教學(xué)目標(biāo)基礎(chǔ)上,，留置時(shí)間、空間,，讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí),；三是要在課堂上，對(duì)自主學(xué)習(xí)和教師講授中遇到的問題,，要自覺主動(dòng)提出,，將問題當(dāng)堂解決，不留死角,；四要在解決所有疑難后,，為增加理解,，提高掌握運(yùn)用知識(shí)的能力，學(xué)生有必要對(duì)教師傳授的知識(shí)和自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行比較思考,，找出自己認(rèn)識(shí)上,、知識(shí)上、能力上存在的差距和不足,，糾偏補(bǔ)錯(cuò),，及時(shí)復(fù)習(xí)，融會(huì)貫通,。

所謂“合作學(xué)習(xí)”是相對(duì)“個(gè)體學(xué)習(xí)”而言的，是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的學(xué)習(xí)目標(biāo),，進(jìn)行明確的分工,，并在過程中相互幫助的一種學(xué)習(xí)組織形式。

合作學(xué)習(xí)的展開,，往往是在自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),、小組內(nèi)討論的，合作學(xué)習(xí)指的是學(xué)生以小組為單位的學(xué)習(xí)方式,。作為一種新的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)觀念,，合作學(xué)習(xí)的主要活動(dòng)是小組成員的學(xué)習(xí)活動(dòng)，它首先要制定一個(gè)小組學(xué)習(xí)目標(biāo),，然后通過合作學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)小組總體表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià),。合作學(xué)習(xí)的另一種形式是在小組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行全班交流和全校交流。

教師千差萬別,，學(xué)生千差萬別,。我們?cè)谌粘５恼n堂教學(xué)過程中，還需要注意以下幾個(gè)問題,。第一,、教學(xué)要因教師的個(gè)性、能力而異,，不能搞“一刀切”,，千課一律；第二,、教學(xué)要因?qū)W生的整體素質(zhì)而異,，不同程度的學(xué)生要因材施教，因人而教,，既能使整體素質(zhì)不斷提高,，又能層次不一的學(xué)生不同程度上得到發(fā)展；第三,、教學(xué)要因教學(xué)的環(huán)境而異,。不同地方的教學(xué)環(huán)境都不一樣,，我們要充分利用現(xiàn)有的教學(xué)條件和手段，因地制宜,，選擇合適的教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué),，努力提高教學(xué)成績(jī)，實(shí)現(xiàn)好的教學(xué)效果 ,。

七年級(jí)思想品德教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇二

班主任是學(xué)生的精神關(guān)懷者,，做為班主任不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還要關(guān)心他們生活狀況,，更重要的是關(guān)心他們地內(nèi)心世界,，關(guān)心他們的情感、情緒,，關(guān)心他們的精神生活,，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)知識(shí)技能的過程中，其情感態(tài)度價(jià)值觀也得到協(xié)調(diào)發(fā)展,，具體做到：

第一,、尊重學(xué)生，但不是放任自流,，而是嚴(yán)愛有度,，以嚴(yán)導(dǎo)其行，以愛動(dòng)其情,，注意效果,。

第二、信任學(xué)生,，教師對(duì)學(xué)生的信任或委以重任,，是對(duì)學(xué)生最高層次需求的滿足，尊重和自我實(shí)現(xiàn)的滿足,。信任是對(duì)學(xué)生人格的尊重,，信任是對(duì)學(xué)生能力的認(rèn)可，信任可以使學(xué)生從中獲取力量,，在學(xué)生純真的心田播種信任,，必將會(huì)長(zhǎng)出生機(jī)勃勃的綠茵。

第三,、理解學(xué)生,，善待學(xué)生的選擇，能夠?qū)⑿谋刃?，換位思考,，力求懂得學(xué)生需要什么，缺少什么,，及時(shí)給予支持和幫助,，站在學(xué)生的立場(chǎng)上想問題,，懷著愛護(hù)之心去判斷學(xué)生的動(dòng)機(jī)，評(píng)價(jià)學(xué)生的行為,。

第四,、關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，關(guān)心學(xué)生日常生活習(xí)慣,。

心靈的橋梁要用情感去架設(shè),，用尊重、信任,、體貼,、關(guān)懷去充實(shí)。愛,，是一種力量,，一種品質(zhì)，是教育成功的秘訣,，是班主任必備的修養(yǎng)。以愛為根基的情感激勵(lì),，是做好班主任工作的關(guān)鍵,。教育的技巧和成功來源于教師真摯的愛心之情，這種情會(huì)激發(fā)他們前進(jìn)的信心,，這種情不僅會(huì)提高他們的學(xué)業(yè)水平,，還會(huì)幫助他們揚(yáng)起遠(yuǎn)航的風(fēng)帆。

七年級(jí)思想品德教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇三

班級(jí)七年級(jí)1——4考試人數(shù)127任課教師管曉華

分?jǐn)?shù)段統(tǒng)計(jì)：

99-90分89-80分79-70分69-60分59分以下人7人20人26人30人44等級(jí)統(tǒng)計(jì)：

題號(hào),、題型（主觀題,、客觀題）、主要考查內(nèi)容,、學(xué)生掌握情況,、學(xué)生做答情況、得分情況

一,、判斷題做得較好,，個(gè)別同學(xué)4、7題做得不好,，第4題學(xué)生對(duì)于實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值,，做認(rèn)為最重要的事情，題意沒有很好地理解,，第7題學(xué)生對(duì)于絕對(duì)的說法一定能判斷掌握不好,，尤其是對(duì)于名言不能很好地理解。

二,、選擇題,，前3個(gè)時(shí)政教育做得不好,，對(duì)國(guó)內(nèi)外重大的事件不關(guān)注有關(guān)，其余題14,、21,、25一部分同學(xué)做得不好，14題學(xué)生不能理解題意,，應(yīng)先d,，21題，學(xué)生對(duì)一根筷子易折斷的題意理解不好,，應(yīng)是集體團(tuán)結(jié)的作用,，25題學(xué)生對(duì)于題意沒有很好地掌握，應(yīng)是理解和寬容,。

三,、非選擇題，26題,，第一問答得不好,，學(xué)生就實(shí)現(xiàn)生活中的安全隱患認(rèn)識(shí)不到位，有的說的是一些安全問題,，而不是安全隱患,，第二問和第三問個(gè)別學(xué)生答反了。第27題答得還行,，能答出良好班集體的特點(diǎn),、作用，怎樣適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活和融入新的班集體,。28題,，第一問回答的很差，學(xué)生只對(duì)爸爸言行進(jìn)行了分析,，沒有回答是對(duì)還是錯(cuò),。

命題方向（知識(shí)性、趣味性,、思想性）,、難易程度、考查知識(shí)點(diǎn),、書寫量等,。

試題覆蓋面廣，難易適中,，主要考查學(xué)生對(duì)生命的認(rèn)識(shí)及怎樣維護(hù)自己的生命,，書寫量不是很大。

題目缺少趣味性的題,。其中試卷沒有設(shè)置卷面分,，以及各題的評(píng)價(jià)量,，評(píng)價(jià)人度不明確。

七年級(jí)思想品德教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇四

“打鐵先要自身硬”,、“學(xué)高為師,，身正為范”，實(shí)施素質(zhì)教育,，首先要提高老師自身素質(zhì),，一是專業(yè)知識(shí)要扎實(shí)更新，業(yè)務(wù)能力要提高,；二是言行修養(yǎng),、道德覺悟要提高。

1,、堅(jiān)持學(xué)習(xí),。隨著改革深化和社會(huì)發(fā)展，政治理論也在不斷豐富和發(fā)展,。絕不能滿足于學(xué)歷達(dá)標(biāo)和原有知識(shí),，必須不斷學(xué)習(xí)，不斷更新知識(shí),，才能使自己的認(rèn)識(shí)適應(yīng)發(fā)展需要,。知識(shí)是相關(guān)的、互通的,。因此，只有掌握豐富知識(shí),，才能融會(huì)貫通,、觸類旁通、舉一反三,，使教學(xué)生動(dòng)風(fēng)趣,、得心應(yīng)手、游刃有余,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望。教師一定要樹立終身學(xué)習(xí)觀念,，不斷汲取新知,，豐富知識(shí)，跟上時(shí)代節(jié)拍,。不斷進(jìn)行教學(xué)反思,，總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力使教育教學(xué)少走彎路,，讓學(xué)生樂意接受,。有學(xué)生對(duì)我說過：“老師,，我本來對(duì)思品課沒興趣，喜歡你上課,，才對(duì)思品課產(chǎn)生興趣,。”為了充電,，要經(jīng)常買書,，不管是教育教學(xué)方面的，還是雜志,、歷史,、經(jīng)濟(jì)、心理訪談等,。

2,、勇于反思。老師要有淵博,、深厚的學(xué)科知識(shí),，更重要的還需勇于反思，敢于面對(duì)和改進(jìn)自己的偏差,、錯(cuò)誤,，才能不斷提高業(yè)務(wù)能力，這就要求老師積極參與教學(xué)研究,，結(jié)合實(shí)際,、因材施教、勇于實(shí)踐,、善于總結(jié),，不斷探索和掌握思品課教學(xué)的好方法，有效推行素質(zhì)教育,。不斷反思,、時(shí)時(shí)提醒自己，本節(jié)課學(xué)生反映情況怎樣,？

3,、為人師表。正人先正已,，老師必須以高尚師德為學(xué)生楷模,，用高尚的言行舉止帶動(dòng)學(xué)生修心立品。這就需要老師做到：①在言論上,，要對(duì)國(guó)家,、對(duì)社會(huì)、對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)有不同看法,，不能在學(xué)生中大發(fā)言論,，誤導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)還不成熟,。②在舉止上,，要時(shí)時(shí)處處為人師表，要求學(xué)生做到的,，老師首先做到,。

4、尊重學(xué)生,。學(xué)生尊重老師天經(jīng)地義,，但老師也應(yīng)尊重學(xué)生權(quán)利，尊重學(xué)生的特長(zhǎng),、個(gè)性和人格,。有的老師總是一廂情愿替學(xué)生“著想”，認(rèn)為自己是為學(xué)生好,，常常忽略學(xué)生權(quán)利,。于是，上課經(jīng)常拖堂,、擠占課間活動(dòng)時(shí)間,、隨便把學(xué)生活動(dòng)課或課外課挪用、作業(yè)沒完沒了,，久而久之學(xué)生難免厭倦,、反感。老師尊重了學(xué)生,，學(xué)生才會(huì)尊重老師,，這也許是作為教師比較幸福的事了。

5,、保持快樂心態(tài),。只有老師輕松快樂教學(xué),，才能使學(xué)生樂于接近老師,、樂于接受教育，才能感染學(xué)生快樂情愫,。當(dāng)然,，老師也是人，現(xiàn)實(shí)生活中,，有種種煩惱和不如意,，要保持快樂心態(tài)好難。但只要本著以學(xué)生為重，以教書育人為重,，忘我工作,，在面對(duì)學(xué)生時(shí)摒棄懊惱，調(diào)節(jié)情緒,，保持好心情,，把微笑帶給學(xué)生。常到學(xué)生中間看看,，關(guān)心學(xué)生痛癢,，和學(xué)生打成一片，師生關(guān)系一定融洽,。

思想品德素質(zhì)教育的主渠道仍是課堂教學(xué),，使學(xué)生較好地掌握中國(guó)特色社會(huì)主義基礎(chǔ)理論知識(shí)，必須堅(jiān)持“老師為主導(dǎo),、學(xué)生為主體”教學(xué)原則,，改進(jìn)教法、創(chuàng)設(shè)良好課堂環(huán)境,，才能提高教學(xué)效率,。教學(xué)形式多樣，應(yīng)根據(jù)不同內(nèi)容,，結(jié)合學(xué)生實(shí)際,，采用不同教學(xué)方式，如：“探求式,、導(dǎo)讀式,、討論式”等。無論采取何種方式,，要體現(xiàn)老師為主導(dǎo),、學(xué)生為主體，面向全體學(xué)生,、全面發(fā)展的教學(xué)原則,，達(dá)到傳授知識(shí)，提高理論水平,，又發(fā)揮德育功能,，提高學(xué)生道德覺悟和政治素質(zhì)，使知與行統(tǒng)一,。因此,，每學(xué)完一節(jié)內(nèi)容，只要與學(xué)生活有關(guān),，都要學(xué)生反省自己的行為,，引導(dǎo)他們學(xué)著解決遇到的問題。

理論聯(lián)系實(shí)際，也就是小課堂與社會(huì)大課堂結(jié)合,，是思想品德課推行素質(zhì)教育重要途徑,。其主要方式就是學(xué)到相關(guān)知識(shí)時(shí)，讓學(xué)生結(jié)合調(diào)查采訪,，聯(lián)系自身和同學(xué)實(shí)際,，開闊學(xué)生視野，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)理論和改革開放推動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的迅速發(fā)展,。然后在課堂上進(jìn)行討論分析,，寫政治小論文。這樣,，使學(xué)習(xí)生動(dòng)活潑,，思想品德課所學(xué)的知識(shí)得到檢驗(yàn)，得到升華,，激發(fā)學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)和追求,，有效提高學(xué)生思想品德學(xué)科的理論素質(zhì)和思想、道德,、覺悟水平,，獲得良好素質(zhì)教育效果。

“親其師,，信其道”,。受學(xué)生歡迎和喜愛的老師，往往對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一種親和力,，對(duì)學(xué)生的教育事半功倍,。快樂老師就是教育教學(xué)的快樂,，就有學(xué)生學(xué)習(xí)生活的快樂,。

七年級(jí)思想品德教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇五

周三聽課，我講的是“未成年人的自我保護(hù)”,。

在導(dǎo)入環(huán)節(jié),，我本選用的是視頻美國(guó)的影片《小鬼當(dāng)家》片斷，但在試放時(shí)才發(fā)現(xiàn),，筆記本電腦放在教室里用不僅不會(huì)錦上添花,，反成畫蛇添足，有茶壺里煮餃子之感,。只能用文字材料代之,。

凱文是一個(gè)大家庭中最年幼的成員,，當(dāng)他的家人飛往巴黎歡度耶誕時(shí),，他卻意外地被遺下獨(dú)自留在家中，而更復(fù)雜的是，凱文的家不幸成為了一對(duì)賊匪的目標(biāo),，小鬼凱文努力抵擋這兩個(gè)匪徒,，不惜翻天覆地，引發(fā)連場(chǎng)刺激惹笑的場(chǎng)面……

小組討論環(huán)節(jié)里,，有這么兩處學(xué)生的熱情比較高：

一,、小辨論：情境：遇超市保要搜身論點(diǎn)：身正不怕影子歪，讓他搜

二,、故事續(xù)寫：放學(xué)后,，小麗回家看見家門開著，一個(gè)陌生人正在翻箱倒柜,。小麗頓時(shí)明白家中遭遇盜賊,。但這時(shí)，小麗想退出來已來不及,，和他拼命會(huì)有生命危險(xiǎn),。怎么辦，小麗急中生智……

最后當(dāng)堂練習(xí),，選了漫畫題《新司馬光砸缸》,，學(xué)生比較喜歡。

（1）漫畫中的小男孩為什么會(huì)落入“缸”中,？

（2）漫畫中砸缸的“司馬光”是誰,？他為什么要“砸缸”？

（3）我們身邊還存在哪些類似的“缸”,？

（4）我們?cè)鯓幼霾拍鼙苊饴淙搿案住敝?？讓“司馬光”不用再砸缸？

七年級(jí)思想品德教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇六

隨著“高效”課堂的構(gòu)建,，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的“自主,、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,，已經(jīng)進(jìn)入我們的課堂,。合作型學(xué)習(xí)小組建立是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變的需要，有利于發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性;是教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變的需要,，有利于改變教師的教學(xué)理念,，從而不斷學(xué)習(xí)、提高教育教學(xué)質(zhì)量,；結(jié)合班級(jí)實(shí)際為了使合作學(xué)習(xí)更有效,，最大限度的激發(fā)學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)的積極性，現(xiàn)提出了“小組合作學(xué)習(xí)”的實(shí)施方案,。

1,、劃分小組

根據(jù)本班實(shí)際情況,，把我班54人分成8人組3個(gè)，10人組3個(gè),，全班共6個(gè)小組,。小組自己推薦組長(zhǎng)，下設(shè)副組長(zhǎng),、記錄員,、發(fā)言人、學(xué)科代表等,，全組全員參與,，小組成員分工協(xié)作、互相學(xué)習(xí),、互相幫助,，使小組的學(xué)習(xí)活動(dòng)建立在和諧的氛圍中。

2,、各小組要確定自己小組的組名,、目標(biāo)、口號(hào)

3,、在小組內(nèi)實(shí)行組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制,。各項(xiàng)班級(jí)活動(dòng)、課堂作業(yè),、課堂紀(jì)律,、課堂學(xué)習(xí)均以小組為單位展開，由組長(zhǎng)全權(quán)負(fù)責(zé),。當(dāng)小組內(nèi)出現(xiàn)問題時(shí),，先由組長(zhǎng)自行解決，若組長(zhǎng)無法處理或處理不了時(shí),，交由班主任解決處理,。

4、對(duì)班級(jí),、學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng),，實(shí)行小組積分制。如：班級(jí)組織的演講比賽,，每組選報(bào)1人參加,，評(píng)定成績(jī)后，按第一名10分,，第二名8分,，以此類推，記入小組得分,，小組內(nèi)兩人得分之和就是本次比賽小組得分,。其他活動(dòng)也相應(yīng)轉(zhuǎn)換得分記入小組,，期末根據(jù)小組得分評(píng)選出優(yōu)秀小組、優(yōu)秀組長(zhǎng),。

5、在小組內(nèi)實(shí)行幫扶結(jié)對(duì),，由成績(jī)好的同學(xué)與成績(jī)差的同學(xué)一一結(jié)成對(duì)子,，實(shí)現(xiàn)小組內(nèi)的以優(yōu)帶差，共同進(jìn)步,。

班長(zhǎng)利用每天的課外活動(dòng)時(shí)間總結(jié)表彰前一天的優(yōu)秀小組,，激勵(lì)士氣；每周評(píng)出“合作學(xué)習(xí)優(yōu)勝小組”,，“積極參與之星”,，“進(jìn)步之星”等，每月評(píng)出月度冠軍小組,，進(jìn)行表彰,。

3、評(píng)價(jià)細(xì)則

本據(jù)本班的具體情況,，把學(xué)生的全面發(fā)展,，綜合素質(zhì)等各項(xiàng)指標(biāo)均列入小組評(píng)價(jià)的范圍，做為小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的重要依據(jù),。

(1)作業(yè)及學(xué)案完成

教師,、各科代表、小組間評(píng)價(jià)導(dǎo)學(xué)案完成情況,，按要求完成每人記1分,，完不成一份減2分。教師評(píng)價(jià)的作業(yè),，獲良好以上或點(diǎn)名表?yè)P(yáng)者記2分,，不合格者減1分，缺交者減2分,。作業(yè)由各小組學(xué)科代表收集交班級(jí)科代表處,。

(2)小組合作

同學(xué)之間的積極彼此合作、相互啟發(fā)中共同學(xué)習(xí),，人人有事做,，每個(gè)學(xué)生都承擔(dān)著他個(gè)人對(duì)小組的義不容辭的責(zé)任，不能消極地依靠某個(gè)學(xué)生或某一部分學(xué)生解決全組問題,，組員積極發(fā)表自己的意見,。

學(xué)生提出質(zhì)疑，并有一定深度,，每次記2分(一節(jié)課不重復(fù)記分),。

能積極主動(dòng)展示自己的學(xué)習(xí)成果,，記1分(一節(jié)課不重復(fù)記分)。

同一小組在同一節(jié)課內(nèi)累計(jì)最高加2分,。

以周為單位,，小組成員均有展示的小組加5分。

（3）行為習(xí)慣

自習(xí)課等要求安靜的課上討論問題,、說閑話,，每人次減1分。

上課遲到或早退,，每人次減2分,。

行為舉此不文明的現(xiàn)象，每人次減1分,。

其他違紀(jì)行為,，視情節(jié)每人次減1-5分。

(4)注意事項(xiàng)：

小組內(nèi)討論問題須由一個(gè)人發(fā)言主講,，其余同學(xué)待其講完后方可補(bǔ)充,。（每科的小組中心發(fā)言內(nèi)組內(nèi)學(xué)科代表安排）

自習(xí)課絕對(duì)不能發(fā)出聲音討論問題（偶爾紙筆交流除外）。

安排到代表小組上臺(tái)展示問題的同學(xué)首先要依靠小組集體的力量把問題弄清楚,，并進(jìn)行充分準(zhǔn)備和必要的演練方可上臺(tái),。在臺(tái)上要面對(duì)同學(xué)們進(jìn)行講解，而不是面對(duì)黑板,。

當(dāng)有同學(xué)在臺(tái)上展示時(shí),，臺(tái)下的同學(xué)要保持安靜，專心聽講,。若發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)誤或理解有疑惑應(yīng)等臺(tái)上同學(xué)講完,，舉手示意得到允許后方可提出，同時(shí)一定要遵守“對(duì)事不對(duì)人”的基本原則,。

因?yàn)槊恳还?jié)展示課的時(shí)間都是有限的,，所上臺(tái)展示的同學(xué)要注意精煉語言，抓住重點(diǎn)講清楚,，避免廢話,、閑話。同時(shí),，在前一個(gè)小組在進(jìn)行展示時(shí),，下一小組應(yīng)做好充分準(zhǔn)備，且在黑板旁等待,。

當(dāng)在臺(tái)上的同學(xué)展示完畢,，無論展示效果如何，臺(tái)下都應(yīng)給予掌聲,。

對(duì)有違以上注意事項(xiàng)的小組將酌情對(duì)小組進(jìn)行減分,！

七年級(jí)思想品德教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇七

通過復(fù)習(xí),，使學(xué)生牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)，并能夠運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)分析問題解決問題,。表現(xiàn)就是能夠針對(duì)時(shí)政熱點(diǎn)或生活中的情境資料準(zhǔn)確遷移知識(shí)點(diǎn),。

教師有意識(shí)的搜集反映課標(biāo)內(nèi)容的多種情境資料，開發(fā)各種教學(xué)資源,，通過課堂活動(dòng),，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的熱情，尊重他們的主體地位,。通過教師的引導(dǎo),，使學(xué)生完成知識(shí)遷移,，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò),。具體教學(xué)環(huán)節(jié)如下：

通過復(fù)習(xí)專題一和專題二的主題，教師設(shè)問：新自我在新的成長(zhǎng)階段應(yīng)該過什么樣的生活呢,？引導(dǎo)學(xué)生說出第三單元的主題,，從而使學(xué)生明確三個(gè)單元之間的內(nèi)在聯(lián)系。

教師可在課前布置學(xué)生列出本課的知識(shí)要點(diǎn),，并在課堂教學(xué)這一環(huán)節(jié)用多媒體展示給學(xué)生,。起到強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)的作用。

教師整合各種教學(xué)資源,，通過多媒體出示情境資料,，激發(fā)學(xué)生參與課堂的熱情，發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。通過教師的引導(dǎo),，遷移知識(shí)、解決問題,、滲透方法,。提高學(xué)生分析問題解決問題的能力。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的生活和自身的發(fā)展,。通過拓展延伸,、總結(jié)歸納，學(xué)生不僅提高了運(yùn)用知識(shí)分析和解決問題的能力,，而且升華了情感,。落實(shí)了情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。

學(xué)生代表歸納總結(jié),，再現(xiàn)知識(shí)點(diǎn),，整體建構(gòu)。

遵循“好孩子是表?yè)P(yáng)出來的”原則,。教師對(duì)學(xué)生的肯定,、鼓勵(lì),、引導(dǎo)、賞識(shí)貫穿整個(gè)課堂教學(xué)的始終,。事實(shí)證明,，這樣做取得了良好的教育教學(xué)。

課后,，楊老師對(duì)本節(jié)課的教學(xué)過程進(jìn)行點(diǎn)評(píng),，成功之處概括起來主要有以下幾點(diǎn)：

1.選取材料典型，正反面材料結(jié)合,，對(duì)應(yīng)知識(shí)要點(diǎn),。

2.充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)到位,。

3.講練結(jié)合,、事理結(jié)合，注重知識(shí)的理解運(yùn)用,，符合新課改理念,。

4.對(duì)整體的復(fù)習(xí)模式進(jìn)行了肯定。

更為重要的是楊老師對(duì)課堂教學(xué)中存在的不足提出了非常中肯的建議,，解決了我在本節(jié)課課堂教學(xué)過程中,、也是在復(fù)習(xí)課過程中一直存在的幾處困惑。希望能在這里與各位同仁分享,。

1.如何解決小組活動(dòng)不充分的問題：

小組學(xué)習(xí)是協(xié)作學(xué)習(xí)的重要形式,，讓每個(gè)小組成員都能參加到課堂活動(dòng)中來，前提條件是教師要了解學(xué)生,，依據(jù)每位同學(xué)的性格特征,、興趣愛好、知識(shí)水平等對(duì)每個(gè)小組的成員進(jìn)行合理調(diào)配并進(jìn)行細(xì)致的分工：例如小組活動(dòng)時(shí),，組織能力強(qiáng)的當(dāng)組長(zhǎng),，性格內(nèi)向的可以選擇記錄，表達(dá)能力強(qiáng)的作為發(fā)言的代表等,，各盡所能,、各司其職。這樣,，知識(shí)的獲得就是本組成員集體努力的成果,，從而讓每一個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)體驗(yàn)成功。在日常的教學(xué)活動(dòng)過程中,，教師要多創(chuàng)造小組學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，使學(xué)生養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。才能真正調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng),、生生互動(dòng),。才能更好地體現(xiàn)新課程“面向全體學(xué)生”的要求。

2.如何處理多媒體運(yùn)用與《總復(fù)習(xí)》的關(guān)系：

多媒體應(yīng)該用在當(dāng)用之時(shí),，《總復(fù)習(xí)》上的情境資料沒有必要又在多媒體上呈現(xiàn),，這樣既節(jié)省了時(shí)間，又減輕了學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān),。能夠明顯提高課堂教學(xué)效率,。

3.歸納總結(jié)環(huán)節(jié)的重要性：

學(xué)生活動(dòng)后應(yīng)對(duì)所遷移知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，起到強(qiáng)化基礎(chǔ),、構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的作用,，更有利于把握知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在關(guān)系

七年級(jí)思想品德教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇八

①教學(xué)設(shè)計(jì)關(guān)系到教學(xué)品質(zhì)的提升。課堂設(shè)計(jì)的整體思路是什么,？教學(xué)思路是否清晰,、流暢？教學(xué)環(huán)節(jié)處理是否全面,、科學(xué),？師生活動(dòng)有沒有串在內(nèi)在聯(lián)系的主線上,？

②對(duì)學(xué)情做了分析沒有,？在上講臺(tái)之前，往往花費(fèi)較長(zhǎng)時(shí)間“備教材”和“備老師”,，然而在課堂上仍舊遭遇學(xué)生的冷淡,。這是因?yàn)槲覀冞z忘了“學(xué)生”?！白钪匾氖菍W(xué)生已經(jīng)知道了什么,？”。學(xué)生的認(rèn)知情況和思維特點(diǎn)是什么,？學(xué)生的現(xiàn)有的情感,、態(tài)度、價(jià)值觀又是什么,？

③三維目標(biāo)達(dá)成情況,。一堂課后給學(xué)生留下了什么？是印象還是體驗(yàn),？是知識(shí)還是能力,？是情感還是…？我們更應(yīng)該注重情感教育,。

④作業(yè)設(shè)計(jì)是否合理,？是為搶占學(xué)生的課后時(shí)間嗎？是機(jī)械訓(xùn)練嗎？其實(shí)作業(yè)是教育觀的體現(xiàn)和濃縮,，折射出不同的教育思想和理念,。和課堂教學(xué)一樣，作業(yè)是一種學(xué)習(xí)活動(dòng),，我們思想品德作業(yè)的布置要讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué),、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)探究,，培養(yǎng)提出問題,、分析和解決問題能力。

新課程提出新理念,，不要當(dāng)成口號(hào),，理解并落實(shí)帶動(dòng)教學(xué)行為的改變。

①有沒有構(gòu)建“生活化”課堂,。有時(shí)我們思想品德教師總以為自己已經(jīng)聯(lián)系生活,，而學(xué)生還是覺得思想品德“假、大,、空”,，原因就是“我們聯(lián)系的是誰的生活？”,。如果離開了學(xué)生的生活背景,、生活體驗(yàn)，就從根本上背離了新課程的思想,。一些學(xué)生對(duì)思想思想品德課“學(xué)而不信”是因?yàn)樗麄円呀?jīng)有獨(dú)立的看法和觀點(diǎn),，知識(shí)掌握缺陷和是非觀念較模糊造成。但也不能否認(rèn)是思想品德教師偏離學(xué)生實(shí)際太遠(yuǎn)的原因,。

②反思師生關(guān)系,，堅(jiān)持“以人為本”。師生關(guān)系和諧與融洽,，來自教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變以及師生角色的轉(zhuǎn)變,。堅(jiān)持學(xué)生的“主體地位”和老師的“主導(dǎo)作用”相統(tǒng)一。新課程提出了“為了全體學(xué)生的發(fā)展,，為了學(xué)生的全面發(fā)展,，為了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展”的教育理念。讓每一位學(xué)生通過內(nèi)心體驗(yàn)和主動(dòng)探究去學(xué)習(xí),，使他們獲得更大的發(fā)展空間,，做到知情意行的統(tǒng)一。老師發(fā)揮組織者,、引導(dǎo)者和參與者角色,，適當(dāng)總結(jié),、點(diǎn)撥和提升。在“人本”,、“寬容”的課堂中,，學(xué)生學(xué)習(xí)才有心理安全感，愿意表達(dá)自己與眾不同的見解,，能夠增強(qiáng)學(xué)生的自信,。

③反思教學(xué)資源整合情況。思想品德課堂一定要堅(jiān)持“開放性”,，樹立“大資源”觀念,。把課程標(biāo)準(zhǔn)、思想品德教材,、社會(huì)問題和時(shí)政要聞,、多媒體資源、本土資源和學(xué)生資源等“大整合”,。在教材觀上特別強(qiáng)調(diào)“用教材教”而不是“教教材”,，提倡創(chuàng)造性運(yùn)用教材。根據(jù)實(shí)際善于挖掘文本資源包括教材,、報(bào)紙,、雜志、照片,、地圖,、圖表等，用善于開發(fā)影視資源,、音像資源等營(yíng)造情境問題,。課堂信息一定要新,，時(shí)政資料進(jìn)課堂是思想品德最起碼的要求,。更要處理好預(yù)設(shè)資源和生成性資源的有機(jī)統(tǒng)一。靈感稍縱即逝,，要及時(shí)捕捉并變成有價(jià)值的生成性資源,，讓課堂充滿智慧和挑戰(zhàn)。當(dāng)然這也要依賴與自己的“知識(shí)底蘊(yùn)”和“精神底色”以及駕馭課堂能力的提升,。

出色完成教學(xué)目標(biāo)并很好地突破重,、難點(diǎn)，又要讓學(xué)生聽的“有滋有味”,，離不開良好的教學(xué)策略和新穎的教學(xué)方法,。作為教學(xué)內(nèi)容的承載載體，我們可以有很多的教法學(xué)法：?jiǎn)l(fā)法,、引導(dǎo)法,、自主學(xué)習(xí)法、合作討論法、情境探究法,、案例分析法,、問題教學(xué)法、活動(dòng)體驗(yàn)法角色互換法,，社會(huì)調(diào)查法等等,。但是，在實(shí)踐中,，我們是不是又在講臺(tái)上滔滔不絕,，學(xué)生在下面神情茫然，仿佛做與我們無關(guān)的事情,。我們的教學(xué)過程不要“滿堂灌”,，不要“替蝶破繭”——蝴蝶雖然輕松地從繭中爬出來但永遠(yuǎn)喪失了飛翔的能力。把“思維過程還給學(xué)生”,。當(dāng)我們想突破傳統(tǒng)課堂重結(jié)論輕過程,，想證明思想品德課堂不僅僅是“聽講”和“記憶”，還需要智慧和能力,。已經(jīng)證明我們是進(jìn)步了,。

七年級(jí)思想品德教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇九

為了適應(yīng)21世紀(jì)人才發(fā)展的需要，全面推進(jìn)素質(zhì)教育,，我國(guó)已實(shí)行了新課程改革,，作為基礎(chǔ)學(xué)科的思想品德課，依據(jù)課程改革的發(fā)展趨勢(shì),，加快了改革的`步伐,，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)手段,、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)觀念,、教學(xué)思想上都有了嶄新的變化。中學(xué)政治教育對(duì)于陶冶學(xué)生的情操,，發(fā)展學(xué)生思維,、培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性有著重要的作用。我通過這幾年的政治課教學(xué)發(fā)現(xiàn),，兒童有與生俱來的探究的需要和獲得新的體驗(yàn)的需要,、獲得認(rèn)可和被人欣賞的需要以及承擔(dān)責(zé)任的需要，而這些需要的滿足,，必須具有一定的教育環(huán)境和適當(dāng)?shù)姆椒?。教師需要根?jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)造各種不同的教育情境，使學(xué)生獲得更加豐富的體驗(yàn),。這就需要初一思想政治課教學(xué)必須采用體驗(yàn)教學(xué)方法,。要想完成體驗(yàn)式教學(xué),，必須采用多種不同的方法來完成教學(xué)。

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初一學(xué)生剛由小學(xué)升入中學(xué)，自我克制能力差,，自我表現(xiàn)欲強(qiáng),，并且現(xiàn)在學(xué)校都采取多媒體教學(xué),，學(xué)生的思想很活躍，在課堂上愛發(fā)表自己的看法,，說點(diǎn)題外話，老師如果一味禁止,，可能會(huì)引起學(xué)生的逆反心理,，“堵不如疏”,。為此，我就擠時(shí)間讓學(xué)生盡情地聊個(gè)夠,。首先，利用課余時(shí)間征集大家感興趣的話題,，,，針對(duì)具體問題再談?wù)勛约旱目捶?。課堂上充滿了掌聲、笑聲,，直到下課同學(xué)們?nèi)砸猹q未盡，很多同學(xué)告訴我,，這樣的課應(yīng)多上幾次。

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小品是中國(guó)人最喜歡的一種喜聞樂見的文娛形式，在初一思想政治課中偶爾上上小品課,，能讓同學(xué)們?cè)陂_懷大笑之后有所思考,，有所感悟，從而指導(dǎo)他們應(yīng)怎樣正確面對(duì)來自心理品格,、健康人格、高尚道德情操等方面的問題,。

初一的學(xué)生雖然年齡小,，知識(shí)還不夠豐富,，但他們已具備了辨別是非的能力，有時(shí)他們的知識(shí),、能力超乎教師的意外。為了上好辯論課,，課前一定要做好準(zhǔn)備工作,，搞過幾場(chǎng)辯論課,，同學(xué)們不僅掌握知識(shí)，拓寬了知識(shí)面,，還增長(zhǎng)了見識(shí)，鍛煉了能力,。

問題通過爭(zhēng)辯,，就會(huì)更加明晰,。讓學(xué)生前后四人組成一個(gè)小組，就某一觀點(diǎn),，某一現(xiàn)象，發(fā)表見解,，做出評(píng)判,，加深對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用,，有“靜聽”的記憶變?yōu)闊崃业摹稗q論”。有時(shí),，以當(dāng)堂課內(nèi)容為中心,，讓學(xué)生說課本，說自己,，說生活，說電視節(jié)目,，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和語言表達(dá)能力，增強(qiáng)參與意識(shí)和“主角”意識(shí),。

課堂教學(xué)如果只是教師“講”,，學(xué)生“聽”,，學(xué)生始終處于被動(dòng)地位，那么學(xué)生的素質(zhì)得不到提高,，所以對(duì)于一些適宜學(xué)生理解的教材，讓學(xué)生自己去琢磨,，去探索原因,，再上講臺(tái)當(dāng)小教師把它講出來,，講前，從選題到組織材料,，到講法，精心指點(diǎn),，講后認(rèn)真評(píng)價(jià),，拾遺補(bǔ)缺,，概括總結(jié)，這樣的教與學(xué)使課堂氣氛活躍,，學(xué)生情緒高漲，既能使學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識(shí),，又能促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展,，同時(shí),，使學(xué)生分享到自己驗(yàn)證成功的快樂，真正成為學(xué)習(xí)的主人,，極大地提高了課堂教學(xué)效率。

當(dāng)然除此之外,，在初一思想品德課教學(xué)中還可以采取其他一些教學(xué)方法,。如：社會(huì)調(diào)查,、參觀訪問、觀看愛國(guó)主義錄像片,、故事會(huì)、角色扮演等等,，每個(gè)政治課教師可以根據(jù)自身的水平和學(xué)生的實(shí)際情況,，有選擇地去把握,。只要我們有的放矢，總會(huì)事半功倍的,。

七年級(jí)思想品德教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇十

學(xué)生對(duì)這門學(xué)科的認(rèn)識(shí)存在一定的誤區(qū)，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠強(qiáng),，學(xué)習(xí)效率不高,。這從學(xué)生的作業(yè),、上課回答問題、課堂抽測(cè),、月考、期中試卷作答上都有所體現(xiàn),。最大的誤區(qū)就是認(rèn)思想品德課和小學(xué)思想品德課一樣,，可有可無,，考前讀讀背背就能考高分，平時(shí)沒有必要花費(fèi)很多時(shí)間,。再就是認(rèn)為思想品德課實(shí)行開卷考試,，打開書就能抄上答案，沒必要記憶基礎(chǔ)知識(shí),，只要在書上畫畫重點(diǎn)，考場(chǎng)上翻翻書就行了,。因此平時(shí)上課不認(rèn)真聽講，作業(yè)也是敷衍了事,，對(duì)于老師所講的答題方法和技巧,，也不以為然

很多學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)也很認(rèn)真,、用功，所布置的識(shí)記任務(wù)也能如期完成,，作業(yè)也做得很認(rèn)真，是老師同學(xué)眼中的好學(xué)生,，但一到考試成績(jī)總是很不理想,，老師和家長(zhǎng)著急,，學(xué)生自己也很苦悶，甚至對(duì)學(xué)好思想品德課喪失了信心,。其實(shí)，要想學(xué)好思想品德課,，單靠識(shí)記課本知識(shí),，簡(jiǎn)單地照抄照搬答案,，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，也是行不通的,，更重要的是要學(xué)會(huì)舉一反三，融會(huì)貫通,，活學(xué)活用?，F(xiàn)在的考試試題越來越靈活,，開放性很強(qiáng)，答案多元化,，不唯一,，單純的知識(shí)考查題目越來越少,，就算是選擇題也是借助現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例依據(jù)教材知識(shí)結(jié)構(gòu)來命題的,，單靠死記硬背課本知識(shí)也很難得分，更別說“辨析題”“觀察與思考”“活動(dòng)與探索題”了,。只是“題目在書外（聯(lián)系生活中的實(shí)例,，作為背景材料設(shè)問）答案在書內(nèi)（答案來自教材中的觀點(diǎn)）如果對(duì)教材知識(shí)結(jié)構(gòu)不熟悉,，對(duì)課本知識(shí)理解不透徹，對(duì)重要觀點(diǎn)不會(huì)活學(xué)活用,，答題就會(huì)不得要領(lǐng)，很難把一些簡(jiǎn)單的題目解答出來,。

現(xiàn)在的學(xué)生大部分都有粗心大意的毛病，對(duì)所做題目的要求不認(rèn)真閱讀,，或者靠想當(dāng)然,，就匆匆落筆,，草草答卷，往往造成答案張冠李戴,，答非所問。比如在做選擇題中,，學(xué)生總是習(xí)慣于正向思維,，當(dāng)遇到讓選擇錯(cuò)誤選項(xiàng)時(shí),，只要看到一個(gè)正確的選項(xiàng)就入選了；題目要 求回答“怎么去做”？而學(xué)生卻會(huì)答成“為什么要去做”,？

現(xiàn)在的思想品德課考試題目越來越靈活，更加注重對(duì)理論聯(lián)系

實(shí)際能力,，分析解決問題能力的考查,。出題人多從社會(huì)熱點(diǎn)問題和初中學(xué)生生活實(shí)際的事例或教訓(xùn)出發(fā)來命題,。學(xué)生抓不住解決各種題型的方法，遇到老師課上沒有講過的新的時(shí)事,、案例等問題時(shí)就傻眼了“丈二和尚——摸不著頭”，不會(huì)把社會(huì)熱點(diǎn)與教材觀點(diǎn),、原理聯(lián)系在起來作答,，而是自己信口開河,，想到哪兒寫到哪兒，就題論題,，答案缺少組織性，缺乏條理性,，不分要點(diǎn),，不分主次,，讓人看了一頭霧水，自然考試成績(jī)很不理想,。

七年級(jí)思想品德教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇十一

七年級(jí)思想品德課，教材以其獨(dú)特的內(nèi)容和風(fēng)格引導(dǎo)初中學(xué)生感悟人生的意義,，幫助同學(xué)們認(rèn)識(shí)和解決學(xué)習(xí)和生活中的許多問題,。它一改生硬,、陳舊、傳統(tǒng)的說教方式,，以清新,、自然的獨(dú)特魅力吸引著初中的學(xué)生，它使初中的學(xué)生能夠積極主動(dòng)地獲取知識(shí),、學(xué)會(huì)合作探究、學(xué)會(huì)做人的道理,。

北師大版七年級(jí)思想品德教材,，最大的特點(diǎn)是讓學(xué)生在課堂上自主學(xué)習(xí),、合作探究、鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出問題,、探索問題，通過學(xué)習(xí)探究,，自己去感悟生活中的一個(gè)道理。事實(shí)證明課堂上,，教師越是”放手”，學(xué)生的思維就越活躍,，越能提出有思考價(jià)值的問題，課堂上學(xué)習(xí)的效率就越高,，所感悟的道理就越深刻,。比如,，在講《我和父母》這一課時(shí)，筆者要求學(xué)生從兩個(gè)角度去討論學(xué)生和父母發(fā)生”愛的沖突”的原因,，一個(gè)是從父母的角度去討論，一個(gè)是從我們自己的角度去討論,。不少學(xué)生在發(fā)言中都提到”從父母的角度看,，之所以會(huì)發(fā)生‘愛的沖突’是因?yàn)?，在父母的眼里，我們依舊是不諳世事的孩子,，我們的獨(dú)立行為往往令父母憂心忡忡,。父母斷定，這些不知天高地厚,、幼稚可笑的言行，必須嚴(yán)加管教,，否則后果堪憂,?！薄皬奈覀冏约旱慕嵌瓤矗詴?huì)發(fā)生‘愛的沖突’是因?yàn)槲覀冮L(zhǎng)大了,，渴望獨(dú)立，對(duì)事物有了自己的看法,；希望擁有對(duì)自己的事情的決策權(quán),；有時(shí)巴不得和父母保持一點(diǎn)距離,；常常想要保守自己的一點(diǎn)小秘密?！蓖瑢W(xué)們

1,、熱烈的討論,，很自然的便找出了與父母發(fā)生”愛的沖突”的原因，因勢(shì)利導(dǎo)請(qǐng)同學(xué)們討論結(jié)合自己的實(shí)際如何解決這個(gè)問題,。從這個(gè)活動(dòng)中,，我主要試圖從兩方面引導(dǎo)學(xué)生：一是情感方面,，教學(xué)生學(xué)會(huì)換位思考；二是從能力培養(yǎng)方面,，使學(xué)生養(yǎng)勤動(dòng)腦的好習(xí)慣,。從這堂思品課中筆者感受到不同以往的教學(xué)理念：學(xué)生真正成了課堂的主人,，在課堂上可以暢所欲言，教師鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑,，提倡合作探究,。

以密切聯(lián)系學(xué)生生活的主題活動(dòng)或游戲或生活情景為載體，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)展,，在發(fā)展中學(xué)習(xí),，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性?；诖耍谒枷肫返碌恼n堂教學(xué)中,，我也改變以往全靠老師收集資料的模式,，注重讓學(xué)生課前收集信息,，課上展示、交流信息,，課后注重實(shí)踐和同學(xué)間的評(píng)價(jià),，通過學(xué)生之間的合作討論,，并結(jié)合游戲、故事,、小品、情景表演等形式多樣的活動(dòng),，使學(xué)生的課堂活動(dòng)真正成為教學(xué)中的主體。通過同學(xué)的經(jīng)驗(yàn)介紹,，讓學(xué)生在玩的過程中去感悟：做任何事情,，都有一定的方法,，掌握了正確的方法往往可以收到事半功倍的效果，然后,，再進(jìn)行知識(shí)遷移,，讓同學(xué)們就學(xué)習(xí)方法展開討論,。同學(xué)們?cè)谟懻摵蟮贸觯簩W(xué)習(xí)的方法是多種多樣的，學(xué)習(xí)有法,，學(xué)無定法,，貴在得法。只有適合自己的方法,，才是最好的方法。一方面同學(xué)們看問題的不同角度,，另一方面學(xué)到了積極的生活態(tài)度,。

例如,，我在講《珍愛生命》這一課時(shí),，結(jié)合近期發(fā)生有關(guān)時(shí)事例：2008年5月汶川地震、醉酒駕車,、吸毒販毒等時(shí)政熱點(diǎn)事例，然后,，

2,、我分別從天災(zāi)、人禍,，不可抗力、人為因素這幾方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),。并讓學(xué)生體會(huì)”每個(gè)人的生命只有一次,，生命是寶貴的,，也是脆弱的。人生短暫,，生命彌足珍貴,?！钡牡览怼４藭r(shí),，筆者趁熱打鐵引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生命進(jìn)行思考,，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生理解”生命”的內(nèi)涵,。由此，學(xué)生明白了生命的可貴,，加深了對(duì)生命的珍視，與此同時(shí)又開拓了學(xué)生的視野,?？梢?，在思想品德教學(xué)中結(jié)合時(shí)事進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以達(dá)到理論聯(lián)系實(shí)際,，一方面有利于加強(qiáng)教材的說服力,，另一方面也有利于提高學(xué)生運(yùn)用原理綜合分析實(shí)際問題的能力,。此外，教師在研究、摘編,、分析新聞過程中表現(xiàn)出來的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，能夠?yàn)閷W(xué)生樹立一個(gè)好的榜樣,，引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成一切從實(shí)際出發(fā),、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,，能幫助學(xué)生辨別是非、認(rèn)清方向,、研究對(duì)策，更能幫助學(xué)生提高思想政治覺悟,，獲得極佳的教育效果,，對(duì)他們整個(gè)中學(xué)階段以至一生都將產(chǎn)生很大影響,。

思想品德課，在實(shí)踐中總結(jié),，在總結(jié)中強(qiáng)調(diào)要求我做到：教學(xué)過程是師生交往，積極互動(dòng),、共同發(fā)展的過程,。把教學(xué)本質(zhì)定位為交往,，是對(duì)教學(xué)過程的正本清源。對(duì)教學(xué)而言,，交往意味著對(duì)話,，意味著參與,，意味著相互建構(gòu)，它不僅是一種教學(xué)活動(dòng)方式,，更是彌漫,、充盈于師生之間的一種教育情境和精神氛圍。對(duì)學(xué)生而言,，交往意味著心態(tài)的開放,，主體性的凸現(xiàn)，個(gè)性的張顯,，創(chuàng)造性的解放,。對(duì)教師而言,，交往意味著上課不是傳授知識(shí)，而是一起分享理解,；上課不是無謂的犧牲和時(shí)光的耗費(fèi)，而是生命活動(dòng),、專業(yè)成長(zhǎng)和自我實(shí)現(xiàn)的過程,。

思想品德課重在使學(xué)生提高道德修養(yǎng),。在社會(huì)風(fēng)氣下降，人們追逐物質(zhì)利益,，輕視精神生活的今天，我們更應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生擯棄不良習(xí)氣,，培養(yǎng)他們正確的道德觀,、人生觀,、價(jià)值觀。引導(dǎo)他們追求真,、善、美的生活境界,。隨著科技的日益發(fā)達(dá),，我們更應(yīng)認(rèn)識(shí)到道德修養(yǎng)的重要,，科學(xué)技術(shù)再發(fā)達(dá)，如果沒有正確的人來操縱,，那將對(duì)人類構(gòu)成最大的威脅。我們教師應(yīng)從內(nèi)心深處認(rèn)識(shí)到思想品德的重要，并引導(dǎo)學(xué)生時(shí)時(shí)規(guī)范自己的行為,，努力提高自身的道德修養(yǎng),，做一名身心健康,，有益于社會(huì)的公民。

七年級(jí)思想品德教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇十二

“興趣是最好的老師”學(xué)生對(duì)這門功課感興趣,，他自然就會(huì)去學(xué)，去研究,。對(duì)于學(xué)生興趣的培養(yǎng)絕對(duì)是不容忽視的,。那么,，如何才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

第一,，把握好七年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)：剛剛從小學(xué)步入初中的學(xué)生，一時(shí)難以走出小學(xué)生的那份活潑,、積極,、主動(dòng)的情緒,，上課時(shí)很容易調(diào)動(dòng)他們參與的熱情；他們有個(gè)性,，也想張揚(yáng)自己的個(gè)性,，他們對(duì)于身邊的人或事似懂非懂,，因此，他們對(duì)新知識(shí)有著強(qiáng)烈的欲望,；最為重要的是他們開始步入青春期，隨著“成人”意識(shí)的增加,，正確的情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀的培養(yǎng)就顯得尤為重要,。

第二，在教學(xué)方法和教學(xué)形式上要多下功夫：

（1）注意啟發(fā)性設(shè)問。一個(gè)較好的啟發(fā)性問題,，應(yīng)該具備下列的條件：?jiǎn)栴}本身是學(xué)生未知的新問題,，且能體現(xiàn)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容,；與學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力、已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)水平相適應(yīng),，不過難也不過易,，是他們跳一跳后方能摘到的“桃子”,；問題的表述清楚明確，能引起學(xué)生的興趣和求知欲,。比如：在學(xué)習(xí)《挫折面前也從容》時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一些問題：

①你們?cè)趯W(xué)習(xí)或生活中有過挫折嗎,？

②當(dāng)你受到挫折時(shí),，你的心里有什么感受,？

③你認(rèn)為挫折對(duì)你而言，是件好事,，還是一件壞事呢？為什么,？

④你認(rèn)為挫折在什么情況下會(huì)成為好事,，在什么情況下會(huì)成為壞事,？這說明了什么？

⑤那么,，在今后的學(xué)習(xí)和生活中當(dāng)我們遇到挫折時(shí)，該怎么做呢,？這5個(gè)問題都很貼近學(xué)生的生活,，結(jié)合自身實(shí)際和教材本身，學(xué)生很趕興趣,，想想也都能答,，也愿意答,，這樣學(xué)生的積極性得以充分調(diào)動(dòng)。

（2）開展一些學(xué)生感興趣的活動(dòng),。如：課堂小辯論。在講《享受學(xué)習(xí)》這課時(shí),，設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)辯題：正方——學(xué)習(xí)是快樂的,；反方——學(xué)習(xí)是苦的,。學(xué)生們能結(jié)合自己的學(xué)習(xí)實(shí)際談自己的看法，而且講得有理有據(jù),，氣氛非常熱烈。如：分組競(jìng)賽,。在講民族自尊和自信時(shí),，設(shè)計(jì)了祖國(guó)在我心中的知識(shí)競(jìng)賽,，學(xué)生們爭(zhēng)先恐后，組與組之間競(jìng)爭(zhēng)的非常激烈,，在這樣一種比賽中學(xué)生加深了對(duì)祖國(guó)的了解,，從而油然而生一種民族的自尊與自信心,。如：小品表演。學(xué)生通過這種形式,，既能充分展示自己的表演才能,，又能從小品中很容易悟出其中的道理,。

第三，注意理論聯(lián)系實(shí)際,。我每天注意看新聞和報(bào)紙,，只要是能為教學(xué)所用的我都會(huì)進(jìn)行收集。上半年中國(guó)最為關(guān)注的是“山西黑磚窯事件”,，學(xué)生自然也感興趣,，于是在上課的時(shí)候把這一事件與所學(xué)的內(nèi)容加以聯(lián)系。在講“未成年人為什么需要保護(hù)”時(shí),，我問：“山西黑磚窯事件”中有許多是未成年人，為什么,？學(xué)生的第一反應(yīng)便是“未成年人的自我保護(hù)意識(shí)比較弱，容易受到外來侵害,。”,；“你認(rèn)為這些窯主的行為是什么行為,？”學(xué)生：“是犯罪,。”“為什么,？”這樣學(xué)生很容易接受了“犯罪的三個(gè)特征”；“自己遇到非法侵犯時(shí)該怎么做,？”從黑磚窯成功出逃的“小黑”給同學(xué)們上了一課,，也就是要斗智斗勇,。

我國(guó)自古以來就講究“師道尊嚴(yán)”、“一日為師,，終身為父”,。老師說一不二,，學(xué)生對(duì)老師唯言是從，不敢越雷池半步,。這種教學(xué)制度嚴(yán)重制約了學(xué)生的主體意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)展,，因此思想品德教學(xué)就要民主化,。在教學(xué)中,，我沒有將學(xué)生視為容納知識(shí)的器皿，而是從人格平等的基本觀念出發(fā),，允許堂上有不同的聲音出現(xiàn)。如何營(yíng)造思想品德課堂教學(xué)中的民主氣氛呢,？我認(rèn)為主要體現(xiàn)在如下兩個(gè)方面：

1、創(chuàng)設(shè)平等的民主氛圍,，消除老師的神秘感，將師生活動(dòng)建立在友好,、親切、和諧的氛圍之中,。

學(xué)生可以向我大膽地提出不同的觀點(diǎn)及疑惑，我對(duì)于他們這些有新意的想法也不一定要說服,，這樣學(xué)生就會(huì)敢

于提出疑問，自信心也會(huì)增強(qiáng)許多,，獨(dú)立分析,、解決問題的能力也就會(huì)相應(yīng)地提高,。

2,、學(xué)會(huì)聆聽，倡導(dǎo)平等參與課課堂教學(xué)的雙邊活動(dòng)

課堂上的講授過程由明到隱,，特別是在感受新知識(shí)后的問題探究階段，更應(yīng)該讓學(xué)生仁者見仁,，智者見智地主動(dòng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生的主體意識(shí)充分地體現(xiàn)出來,。如：在講學(xué)習(xí)的樂趣時(shí)，一個(gè)學(xué)生的比喻用得讓我記憶猶新,。他說：“只要你在學(xué)語文時(shí)把它當(dāng)成吃巧克力,；在學(xué)數(shù)學(xué)時(shí)把它當(dāng)成吃草莓；在學(xué)英語時(shí)把它當(dāng)成吃哈密瓜,，你就會(huì)感受到學(xué)習(xí)的快樂了?！庇秩纾涸谥v自信者能走向成功所具備的心理品質(zhì)時(shí)，教材上給出了“原一平成功的事例”,，學(xué)生一般聯(lián)系教材的內(nèi)容來分析他所具備的心理品質(zhì)，但其中有一位同學(xué)他從材料中找到原一平成功的另一個(gè)原因是：他這匹“千里馬”得到了“伯樂”即大老板的賞識(shí),。那么，對(duì)于他這個(gè)回答我首先加以肯定,，說明他看材料非常仔細(xì),。然后，又接著問：這個(gè)大老板為什么會(huì)賞識(shí)他呢,？是由于他的專注,、他的樂觀等良好的心理品質(zhì)，這些是內(nèi)在因素,；老板的賞識(shí)是外在因素。他得到了我的尊重,，臉上的笑容證明了他是快樂的。

總之，我認(rèn)為新課改下思想品德教師要樹立“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的教育理念，課堂上要增強(qiáng)學(xué)生之間的交流,，加深彼此之間的感情，走進(jìn)了學(xué)生的心靈深處,，更好的了解青少年的心理特點(diǎn),，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì),、關(guān)注時(shí)代的意識(shí),，才能使學(xué)生逐步樹立正確的情感、態(tài)度價(jià)值觀,，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。我將不斷充實(shí)自已,，在課堂教學(xué)中多下功夫，完成“授人以漁”的教學(xué)目標(biāo),，從而感受到生命再生的喜悅

七年級(jí)思想品德教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇十三

今年3月14日，在海南省教培院李洪山主任的親自指導(dǎo)下,，澄邁中學(xué)初一年級(jí)政治備課組對(duì)思想品德七年級(jí)下冊(cè)第二課《揚(yáng)起自信的風(fēng)帆》第一框《我能行》進(jìn)行了集體備課活動(dòng)，并由本人采用導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)模式展示此節(jié)課,。課后，李主任對(duì)這節(jié)課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng),，并指導(dǎo)我們進(jìn)行反思,，在李主任的指導(dǎo)下,，我們對(duì)這節(jié)課做了修改,，并進(jìn)行了第二次備課，通過第二次備課,，我們對(duì)導(dǎo)學(xué)案這種課堂教學(xué)模式有了更深的認(rèn)識(shí)。現(xiàn)把反思記錄下來，希望通過課后反思能對(duì)我們今后的教學(xué)工作有更大的促進(jìn)作用,，以求提高課堂教學(xué)效果，更好地服務(wù)于學(xué)生,。

本節(jié)課以瘋狂英語李陽(yáng)教師的人生經(jīng)歷導(dǎo)入此課，因?yàn)榍皫滋炖铌?yáng)老師在我校做了精彩的演講,，在此次演講中，學(xué)生記憶最深的一句話：我不是人,，我是神,！所以,，這堂課能從學(xué)生身邊發(fā)生的事情導(dǎo)入，此導(dǎo)入貼近學(xué)生,，使學(xué)生真正有自己的體驗(yàn)，容易引起情感的共鳴,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。但由于沒有當(dāng)時(shí)演講的視頻,，無法重現(xiàn)當(dāng)時(shí)感人的場(chǎng)景,，因此，在引起學(xué)生的情緒共鳴方面,，這節(jié)課還是做得不夠的，在這一方面還需尋找更有效的方法來感動(dòng)他們,，從而達(dá)到情緒共鳴，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊,。

本節(jié)課還是存在著一些不足，為了每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng),，為了保證全體學(xué)生都積極參與課堂討論和思考，我們今后除了通過搶答鼓勵(lì)學(xué)生回答問題的同時(shí)，還需采用更多的方法,，比如，規(guī)定任務(wù),，讓不同小組分別完成展示，評(píng)判,，分析，糾正,，補(bǔ)充等任務(wù),，還可以進(jìn)行小組辯論等方法,，充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與思考問題，真正做到把課堂還給學(xué)生讓他們做學(xué)習(xí)的主人,。

能從學(xué)情出發(fā),，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),，遵循教育教學(xué)規(guī)律，安排各個(gè)學(xué)習(xí)過程,，體現(xiàn)了學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)的理念,。好的思想品德課應(yīng)當(dāng)能引起學(xué)生的情感共鳴；心靈振動(dòng),；思想升華。這種教學(xué)模式在導(dǎo)學(xué)過程中存在著一些不足,，教學(xué)效果有待提高,。因此，我們考慮在這種導(dǎo)學(xué)案模式基礎(chǔ)上進(jìn)行改進(jìn),，具體方案如下：

1、在設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案方面,，以一課書的內(nèi)容設(shè)計(jì)一個(gè)導(dǎo)學(xué)案,。

2、首先安排學(xué)生自學(xué)一課書的內(nèi)容,，并完成導(dǎo)學(xué)案部分練習(xí)題,，小組成員互相監(jiān)督,。

3、第一課時(shí),，小組成員討論交流,。組內(nèi)展示學(xué)習(xí)成果并提交學(xué)習(xí)難題,。教師巡堂，適時(shí)點(diǎn)拔和指導(dǎo),。

4.第二時(shí)，各小組展示學(xué)習(xí)成果,，解決問題，形成知識(shí)結(jié)構(gòu),，教師指導(dǎo),、組織,、參與答疑解難。

5,、第三課時(shí),，學(xué)生完成學(xué)案的練習(xí)。

6、課后,，教師抽查學(xué)案,，要求學(xué)生在學(xué)案里面夾著質(zhì)疑的或疑難的問題，教師及時(shí)解決學(xué)生在自學(xué)過程中的困惑,。