每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫?下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,希望能夠幫助到大家,,我們一起來看一看吧。
七年級(jí)思想品德教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇一
通過與其他教師在一起談話,,都反映出一個(gè)重要問題:不是大家不愿改革,,而是不知如何因校而宜、聯(lián)系教學(xué),、結(jié)合學(xué)生,、圍繞學(xué)科、根據(jù)實(shí)際來進(jìn)行探索改革,。解決這個(gè)問題,,需要廣大教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)、提高認(rèn)識(shí),、深入實(shí)踐,、不斷反思、提高素質(zhì),,鉆研教學(xué),,成功扮演好自己作為先進(jìn)理論的實(shí)踐者,教育教學(xué)的研究者,,教改科研的開拓者,,學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)者的四種角色,解放思想,、實(shí)事求是,、與時(shí)俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新,,努力推進(jìn)教育教學(xué)工作再上新臺(tái)階,。
以下是自己在教育教學(xué)工作中的點(diǎn)滴體會(huì),希望與大家分享,,不到之處,,誠(chéng)請(qǐng)不吝指導(dǎo)。
俗話說,,萬(wàn)事開頭難,。我們的教學(xué)工作也是如此,教師的舉手投足,、言行舉止首先應(yīng)當(dāng)吸引住學(xué)生的目光,,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情,,一舉打響,一炮走紅,。
為此,,教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),深刻領(lǐng)會(huì)涵義要求,,用先進(jìn)的理論來武裝自己的頭腦,;二是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真研讀教材,根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求研究課本中黑體字,、圖畫,、故事、補(bǔ)白,、問題的用意,,融會(huì)貫通;三是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真?zhèn)湔n,,集體備課,,個(gè)人優(yōu)化,發(fā)揮合作的力量,,集思廣益,,博采眾長(zhǎng),預(yù)設(shè)教學(xué)實(shí)踐中可能生成的各種問題,;四是應(yīng)當(dāng)旁征博引,,廣泛查閱有關(guān)教材資料,積極汲取以往有益的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),,把課備精,、備細(xì)、備透,、備實(shí),、備深;五是應(yīng)當(dāng)綜合運(yùn)用故事,、笑話,、時(shí)事、歌曲,、圖畫等多種形式適時(shí)導(dǎo)入新課,,貼近學(xué)生學(xué)習(xí)、生活實(shí)際,,合乎學(xué)生心理需求,,激發(fā)學(xué)生充分調(diào)動(dòng)各種感官,全身心投入學(xué)習(xí)之中。
針對(duì)思想品德學(xué)科的特點(diǎn),,結(jié)合青少年的心理需求,,以案例導(dǎo)入新課的方式居多,讓學(xué)生聽故事想結(jié)局,、聽故事想題目,,可以引發(fā)學(xué)生積極思考,效果較好,。
我們選用的根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的湘教版思想品德教材,故事精彩,、案例豐富,,不時(shí)點(diǎn)綴發(fā)人深省的格言警句,深受廣大學(xué)生的喜愛,。
面對(duì)紛繁復(fù)雜,、體裁多樣的課本,教師務(wù)必牢牢把握課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,,透過現(xiàn)象抓住課文的本質(zhì),,提綱挈領(lǐng)、抓住要害,、明確目標(biāo),。眾所周知,新課程要求的三位一體目標(biāo)分為知識(shí),、能力,、情感態(tài)度價(jià)值觀,三者相輔相成,,不可分割,。
因此,教師應(yīng)從形象生動(dòng)的課文中提煉其精要和實(shí)質(zhì),,確定每節(jié)課的三位一體目標(biāo),;二是教師應(yīng)把抽象、概括的教學(xué)目標(biāo)描述語(yǔ)言具體化,、明確化,、清晰化,簡(jiǎn)潔,、具體,、最好概括為“……是……”、“為什么……”,、“我們學(xué)習(xí)……,,將會(huì)……”;三是教師應(yīng)把教學(xué)目標(biāo)具體為問題的形式出現(xiàn),,讓學(xué)生圍繞問題進(jìn)行預(yù)習(xí),,圍繞問題進(jìn)行思考,,圍繞問題進(jìn)行訓(xùn)練,圍繞問題進(jìn)行復(fù)習(xí)作業(yè),,如此,,由形象具體到抽象概括,由表層了解到深入思考,,再到掌握應(yīng)用,,問題解決了,目標(biāo)也就隨之水到渠成,,順利實(shí)現(xiàn)了,。
教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)應(yīng)考慮青少年的心理特點(diǎn),由淺入深,,由表及里,。思想品德學(xué)科的學(xué)習(xí),往往符合這一規(guī)律,。教師在展示目標(biāo)以后,,先要讓學(xué)生通過層次目標(biāo),找出問題答案,;后要逆序而上,,分類總結(jié)次目標(biāo)、中目標(biāo),、總目標(biāo)答案,,脈絡(luò)清楚;三要綜合分析整個(gè)問題,,形成對(duì)總目標(biāo)的了解掌握,,全面理清思路,學(xué)會(huì)尋找問題,、思考問題,、分析問題、解決問題的能力和方法,。
新一輪課程改革倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,,就是為了培養(yǎng)這種新型人才而進(jìn)行的一種研究和探索,。
所謂“自主學(xué)習(xí)”是相對(duì)“被動(dòng)學(xué)習(xí)”、“機(jī)械學(xué)習(xí)”而言的,,它是在教學(xué)條件下的高品質(zhì)的學(xué)習(xí),,是一種積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)。
它有以下幾個(gè)特點(diǎn):①能夠自己確定有意義的學(xué)習(xí)目標(biāo),。②能夠針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容自主選擇恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法,。③在學(xué)習(xí)過程中積極參與,主動(dòng)學(xué)習(xí),,即參與學(xué),,又參與教。④對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程有正確的評(píng)價(jià),,并能做出相應(yīng)的調(diào)整,。
對(duì)中學(xué)生而言,教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí),。一要在上
課前,,學(xué)生應(yīng)預(yù)習(xí)課文,劃出所謂的知識(shí)點(diǎn),,找出自己的不理解的、不懂的,,這一過程十分關(guān)鍵,,因?yàn)榻處熋嫦虻氖侨w學(xué)生,而學(xué)生又是一個(gè)個(gè)個(gè)體,,每一個(gè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握都有不同程度的差異,,學(xué)生通過自主學(xué)習(xí),可以明確自己的薄弱環(huán)節(jié),,從而課上集中精力解決疑難問題,;二要在上課后,教師要學(xué)生明確本節(jié)教學(xué)目標(biāo)基礎(chǔ)上,,留置時(shí)間,、空間,讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí),;三是要在課堂上,,對(duì)自主學(xué)習(xí)和教師講授中遇到的問題,要自覺主動(dòng)提出,,將問題當(dāng)堂解決,,不留死角;四要在解決所有疑難后,,為增加理解,,提高掌握運(yùn)用知識(shí)的能力,學(xué)生有必要對(duì)教師傳授的知識(shí)和自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行比較思考,,找出自己認(rèn)識(shí)上,、知識(shí)上、能力上存在的差距和不足,糾偏補(bǔ)錯(cuò),,及時(shí)復(fù)習(xí),,融會(huì)貫通。
所謂“合作學(xué)習(xí)”是相對(duì)“個(gè)體學(xué)習(xí)”而言的,,是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的學(xué)習(xí)目標(biāo),,進(jìn)行明確的分工,并在過程中相互幫助的一種學(xué)習(xí)組織形式,。
合作學(xué)習(xí)的展開,,往往是在自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)、小組內(nèi)討論的,,合作學(xué)習(xí)指的是學(xué)生以小組為單位的學(xué)習(xí)方式,。作為一種新的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)觀念,合作學(xué)習(xí)的主要活動(dòng)是小組成員的學(xué)習(xí)活動(dòng),,它首先要制定一個(gè)小組學(xué)習(xí)目標(biāo),,然后通過合作學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)小組總體表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。合作學(xué)習(xí)的另一種形式是在小組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行全班交流和全校交流,。
教師千差萬(wàn)別,,學(xué)生千差萬(wàn)別。我們?cè)谌粘5恼n堂教學(xué)過程中,,還需要注意以下幾個(gè)問題,。第一、教學(xué)要因教師的個(gè)性,、能力而異,,不能搞“一刀切”,千課一律,;第二,、教學(xué)要因?qū)W生的整體素質(zhì)而異,不同程度的學(xué)生要因材施教,,因人而教,,既能使整體素質(zhì)不斷提高,又能層次不一的學(xué)生不同程度上得到發(fā)展,;第三,、教學(xué)要因教學(xué)的環(huán)境而異。不同地方的教學(xué)環(huán)境都不一樣,,我們要充分利用現(xiàn)有的教學(xué)條件和手段,,因地制宜,選擇合適的教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué),,努力提高教學(xué)成績(jī),,實(shí)現(xiàn)好的教學(xué)效果 ,。
七年級(jí)思想品德教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇二
班主任是學(xué)生的精神關(guān)懷者,做為班主任不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),,還要關(guān)心他們生活狀況,,更重要的是關(guān)心他們地內(nèi)心世界,關(guān)心他們的情感,、情緒,,關(guān)心他們的精神生活,讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)知識(shí)技能的過程中,,其情感態(tài)度價(jià)值觀也得到協(xié)調(diào)發(fā)展,,具體做到:
第一、尊重學(xué)生,,但不是放任自流,,而是嚴(yán)愛有度,以嚴(yán)導(dǎo)其行,,以愛動(dòng)其情,,注意效果。
第二,、信任學(xué)生,,教師對(duì)學(xué)生的信任或委以重任,是對(duì)學(xué)生最高層次需求的滿足,,尊重和自我實(shí)現(xiàn)的滿足。信任是對(duì)學(xué)生人格的尊重,,信任是對(duì)學(xué)生能力的認(rèn)可,,信任可以使學(xué)生從中獲取力量,在學(xué)生純真的心田播種信任,,必將會(huì)長(zhǎng)出生機(jī)勃勃的綠茵,。
第三、理解學(xué)生,,善待學(xué)生的選擇,,能夠?qū)⑿谋刃模瑩Q位思考,,力求懂得學(xué)生需要什么,,缺少什么,及時(shí)給予支持和幫助,,站在學(xué)生的立場(chǎng)上想問題,,懷著愛護(hù)之心去判斷學(xué)生的動(dòng)機(jī),評(píng)價(jià)學(xué)生的行為,。
第四,、關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,,關(guān)心學(xué)生日常生活習(xí)慣。
心靈的橋梁要用情感去架設(shè),,用尊重,、信任、體貼,、關(guān)懷去充實(shí),。愛,是一種力量,,一種品質(zhì),,是教育成功的秘訣,是班主任必備的修養(yǎng),。以愛為根基的情感激勵(lì),,是做好班主任工作的關(guān)鍵。教育的技巧和成功來源于教師真摯的愛心之情,,這種情會(huì)激發(fā)他們前進(jìn)的信心,,這種情不僅會(huì)提高他們的學(xué)業(yè)水平,還會(huì)幫助他們揚(yáng)起遠(yuǎn)航的風(fēng)帆,。
七年級(jí)思想品德教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇三
班級(jí)七年級(jí)1——4考試人數(shù)127任課教師管曉華
分?jǐn)?shù)段統(tǒng)計(jì):
99-90分89-80分79-70分69-60分59分以下人7人20人26人30人44等級(jí)統(tǒng)計(jì):
題號(hào),、題型(主觀題、客觀題),、主要考查內(nèi)容,、學(xué)生掌握情況、學(xué)生做答情況,、得分情況
一,、判斷題做得較好,個(gè)別同學(xué)4,、7題做得不好,,第4題學(xué)生對(duì)于實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值,做認(rèn)為最重要的事情,,題意沒有很好地理解,,第7題學(xué)生對(duì)于絕對(duì)的說法一定能判斷掌握不好,尤其是對(duì)于名言不能很好地理解,。
二,、選擇題,前3個(gè)時(shí)政教育做得不好,,對(duì)國(guó)內(nèi)外重大的事件不關(guān)注有關(guān),,其余題14、21,、25一部分同學(xué)做得不好,,14題學(xué)生不能理解題意,,應(yīng)先d,21題,,學(xué)生對(duì)一根筷子易折斷的題意理解不好,,應(yīng)是集體團(tuán)結(jié)的作用,25題學(xué)生對(duì)于題意沒有很好地掌握,,應(yīng)是理解和寬容,。
三、非選擇題,,26題,,第一問答得不好,學(xué)生就實(shí)現(xiàn)生活中的安全隱患認(rèn)識(shí)不到位,,有的說的是一些安全問題,,而不是安全隱患,第二問和第三問個(gè)別學(xué)生答反了,。第27題答得還行,,能答出良好班集體的特點(diǎn)、作用,,怎樣適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活和融入新的班集體,。28題,第一問回答的很差,,學(xué)生只對(duì)爸爸言行進(jìn)行了分析,,沒有回答是對(duì)還是錯(cuò)。
命題方向(知識(shí)性,、趣味性,、思想性)、難易程度,、考查知識(shí)點(diǎn)、書寫量等,。
試題覆蓋面廣,,難易適中,主要考查學(xué)生對(duì)生命的認(rèn)識(shí)及怎樣維護(hù)自己的生命,,書寫量不是很大,。
題目缺少趣味性的題。其中試卷沒有設(shè)置卷面分,,以及各題的評(píng)價(jià)量,,評(píng)價(jià)人度不明確。
七年級(jí)思想品德教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇四
“打鐵先要自身硬”,、“學(xué)高為師,,身正為范”,,實(shí)施素質(zhì)教育,首先要提高老師自身素質(zhì),,一是專業(yè)知識(shí)要扎實(shí)更新,,業(yè)務(wù)能力要提高;二是言行修養(yǎng),、道德覺悟要提高,。
1、堅(jiān)持學(xué)習(xí),。隨著改革深化和社會(huì)發(fā)展,,政治理論也在不斷豐富和發(fā)展。絕不能滿足于學(xué)歷達(dá)標(biāo)和原有知識(shí),,必須不斷學(xué)習(xí),,不斷更新知識(shí),才能使自己的認(rèn)識(shí)適應(yīng)發(fā)展需要,。知識(shí)是相關(guān)的,、互通的。因此,,只有掌握豐富知識(shí),,才能融會(huì)貫通、觸類旁通,、舉一反三,,使教學(xué)生動(dòng)風(fēng)趣、得心應(yīng)手,、游刃有余,,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望,。教師一定要樹立終身學(xué)習(xí)觀念,,不斷汲取新知,豐富知識(shí),,跟上時(shí)代節(jié)拍,。不斷進(jìn)行教學(xué)反思,總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),,努力使教育教學(xué)少走彎路,,讓學(xué)生樂意接受。有學(xué)生對(duì)我說過:“老師,,我本來對(duì)思品課沒興趣,,喜歡你上課,才對(duì)思品課產(chǎn)生興趣,?!睘榱顺潆?,要經(jīng)常買書,不管是教育教學(xué)方面的,,還是雜志,、歷史、經(jīng)濟(jì),、心理訪談等,。
2、勇于反思,。老師要有淵博,、深厚的學(xué)科知識(shí),更重要的還需勇于反思,,敢于面對(duì)和改進(jìn)自己的偏差,、錯(cuò)誤,才能不斷提高業(yè)務(wù)能力,,這就要求老師積極參與教學(xué)研究,,結(jié)合實(shí)際、因材施教,、勇于實(shí)踐,、善于總結(jié),不斷探索和掌握思品課教學(xué)的好方法,,有效推行素質(zhì)教育,。不斷反思、時(shí)時(shí)提醒自己,,本節(jié)課學(xué)生反映情況怎樣,?
3、為人師表,。正人先正已,,老師必須以高尚師德為學(xué)生楷模,用高尚的言行舉止帶動(dòng)學(xué)生修心立品,。這就需要老師做到:①在言論上,,要對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì),、對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé),對(duì)社會(huì)有不同看法,,不能在學(xué)生中大發(fā)言論,,誤導(dǎo)學(xué)生,學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)還不成熟,。②在舉止上,,要時(shí)時(shí)處處為人師表,,要求學(xué)生做到的,老師首先做到,。
4,、尊重學(xué)生。學(xué)生尊重老師天經(jīng)地義,,但老師也應(yīng)尊重學(xué)生權(quán)利,,尊重學(xué)生的特長(zhǎng)、個(gè)性和人格,。有的老師總是一廂情愿替學(xué)生“著想”,,認(rèn)為自己是為學(xué)生好,常常忽略學(xué)生權(quán)利,。于是,,上課經(jīng)常拖堂、擠占課間活動(dòng)時(shí)間,、隨便把學(xué)生活動(dòng)課或課外課挪用,、作業(yè)沒完沒了,久而久之學(xué)生難免厭倦,、反感,。老師尊重了學(xué)生,學(xué)生才會(huì)尊重老師,,這也許是作為教師比較幸福的事了,。
5、保持快樂心態(tài),。只有老師輕松快樂教學(xué),,才能使學(xué)生樂于接近老師、樂于接受教育,,才能感染學(xué)生快樂情愫,。當(dāng)然,老師也是人,,現(xiàn)實(shí)生活中,,有種種煩惱和不如意,要保持快樂心態(tài)好難,。但只要本著以學(xué)生為重,,以教書育人為重,忘我工作,,在面對(duì)學(xué)生時(shí)摒棄懊惱,,調(diào)節(jié)情緒,保持好心情,把微笑帶給學(xué)生,。常到學(xué)生中間看看,,關(guān)心學(xué)生痛癢,和學(xué)生打成一片,,師生關(guān)系一定融洽,。
思想品德素質(zhì)教育的主渠道仍是課堂教學(xué),使學(xué)生較好地掌握中國(guó)特色社會(huì)主義基礎(chǔ)理論知識(shí),,必須堅(jiān)持“老師為主導(dǎo),、學(xué)生為主體”教學(xué)原則,改進(jìn)教法,、創(chuàng)設(shè)良好課堂環(huán)境,,才能提高教學(xué)效率。教學(xué)形式多樣,,應(yīng)根據(jù)不同內(nèi)容,,結(jié)合學(xué)生實(shí)際,采用不同教學(xué)方式,,如:“探求式,、導(dǎo)讀式、討論式”等,。無(wú)論采取何種方式,,要體現(xiàn)老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體,,面向全體學(xué)生,、全面發(fā)展的教學(xué)原則,達(dá)到傳授知識(shí),,提高理論水平,,又發(fā)揮德育功能,提高學(xué)生道德覺悟和政治素質(zhì),,使知與行統(tǒng)一,。因此,每學(xué)完一節(jié)內(nèi)容,,只要與學(xué)生活有關(guān),,都要學(xué)生反省自己的行為,引導(dǎo)他們學(xué)著解決遇到的問題,。
理論聯(lián)系實(shí)際,,也就是小課堂與社會(huì)大課堂結(jié)合,是思想品德課推行素質(zhì)教育重要途徑,。其主要方式就是學(xué)到相關(guān)知識(shí)時(shí),,讓學(xué)生結(jié)合調(diào)查采訪,聯(lián)系自身和同學(xué)實(shí)際,開闊學(xué)生視野,,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)理論和改革開放推動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的迅速發(fā)展。然后在課堂上進(jìn)行討論分析,,寫政治小論文,。這樣,使學(xué)習(xí)生動(dòng)活潑,,思想品德課所學(xué)的知識(shí)得到檢驗(yàn),,得到升華,激發(fā)學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)和追求,,有效提高學(xué)生思想品德學(xué)科的理論素質(zhì)和思想,、道德、覺悟水平,,獲得良好素質(zhì)教育效果,。
“親其師,信其道”,。受學(xué)生歡迎和喜愛的老師,,往往對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一種親和力,對(duì)學(xué)生的教育事半功倍,??鞓防蠋熅褪墙逃虒W(xué)的快樂,就有學(xué)生學(xué)習(xí)生活的快樂,。
七年級(jí)思想品德教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇五
周三聽課,,我講的是“未成年人的自我保護(hù)”。
在導(dǎo)入環(huán)節(jié),,我本選用的是視頻美國(guó)的影片《小鬼當(dāng)家》片斷,,但在試放時(shí)才發(fā)現(xiàn),筆記本電腦放在教室里用不僅不會(huì)錦上添花,,反成畫蛇添足,,有茶壺里煮餃子之感。只能用文字材料代之,。
凱文是一個(gè)大家庭中最年幼的成員,,當(dāng)他的家人飛往巴黎歡度耶誕時(shí),他卻意外地被遺下獨(dú)自留在家中,,而更復(fù)雜的是,,凱文的家不幸成為了一對(duì)賊匪的目標(biāo),小鬼凱文努力抵擋這兩個(gè)匪徒,,不惜翻天覆地,,引發(fā)連場(chǎng)刺激惹笑的場(chǎng)面……
小組討論環(huán)節(jié)里,有這么兩處學(xué)生的熱情比較高:
一、小辨論:情境:遇超市保要搜身論點(diǎn):身正不怕影子歪,,讓他搜
二,、故事續(xù)寫:放學(xué)后,小麗回家看見家門開著,,一個(gè)陌生人正在翻箱倒柜,。小麗頓時(shí)明白家中遭遇盜賊。但這時(shí),,小麗想退出來已來不及,,和他拼命會(huì)有生命危險(xiǎn)。怎么辦,,小麗急中生智……
最后當(dāng)堂練習(xí),,選了漫畫題《新司馬光砸缸》,學(xué)生比較喜歡,。
(1)漫畫中的小男孩為什么會(huì)落入“缸”中,?
(2)漫畫中砸缸的“司馬光”是誰(shuí)?他為什么要“砸缸”,?
(3)我們身邊還存在哪些類似的“缸”,?
(4)我們?cè)鯓幼霾拍鼙苊饴淙搿案住敝校孔尅八抉R光”不用再砸缸,?
七年級(jí)思想品德教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇六
隨著“高效”課堂的構(gòu)建,,《新課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的“自主、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式,,已經(jīng)進(jìn)入我們的課堂。合作型學(xué)習(xí)小組建立是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變的需要,,有利于發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性;是教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變的需要,,有利于改變教師的教學(xué)理念,從而不斷學(xué)習(xí),、提高教育教學(xué)質(zhì)量,;結(jié)合班級(jí)實(shí)際為了使合作學(xué)習(xí)更有效,最大限度的激發(fā)學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)的積極性,,現(xiàn)提出了“小組合作學(xué)習(xí)”的實(shí)施方案,。
1、劃分小組
根據(jù)本班實(shí)際情況,,把我班54人分成8人組3個(gè),,10人組3個(gè),全班共6個(gè)小組,。小組自己推薦組長(zhǎng),,下設(shè)副組長(zhǎng),、記錄員、發(fā)言人,、學(xué)科代表等,,全組全員參與,小組成員分工協(xié)作,、互相學(xué)習(xí),、互相幫助,使小組的學(xué)習(xí)活動(dòng)建立在和諧的氛圍中,。
2、各小組要確定自己小組的組名,、目標(biāo),、口號(hào)
3、在小組內(nèi)實(shí)行組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制,。各項(xiàng)班級(jí)活動(dòng),、課堂作業(yè)、課堂紀(jì)律,、課堂學(xué)習(xí)均以小組為單位展開,,由組長(zhǎng)全權(quán)負(fù)責(zé)。當(dāng)小組內(nèi)出現(xiàn)問題時(shí),,先由組長(zhǎng)自行解決,,若組長(zhǎng)無(wú)法處理或處理不了時(shí),交由班主任解決處理,。
4,、對(duì)班級(jí)、學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng),,實(shí)行小組積分制,。如:班級(jí)組織的演講比賽,每組選報(bào)1人參加,,評(píng)定成績(jī)后,,按第一名10分,第二名8分,,以此類推,,記入小組得分,小組內(nèi)兩人得分之和就是本次比賽小組得分,。其他活動(dòng)也相應(yīng)轉(zhuǎn)換得分記入小組,,期末根據(jù)小組得分評(píng)選出優(yōu)秀小組、優(yōu)秀組長(zhǎng),。
5,、在小組內(nèi)實(shí)行幫扶結(jié)對(duì),,由成績(jī)好的同學(xué)與成績(jī)差的同學(xué)一一結(jié)成對(duì)子,實(shí)現(xiàn)小組內(nèi)的以優(yōu)帶差,,共同進(jìn)步,。
班長(zhǎng)利用每天的課外活動(dòng)時(shí)間總結(jié)表彰前一天的優(yōu)秀小組,激勵(lì)士氣,;每周評(píng)出“合作學(xué)習(xí)優(yōu)勝小組”,,“積極參與之星”,“進(jìn)步之星”等,,每月評(píng)出月度冠軍小組,,進(jìn)行表彰。
3,、評(píng)價(jià)細(xì)則
本據(jù)本班的具體情況,,把學(xué)生的全面發(fā)展,綜合素質(zhì)等各項(xiàng)指標(biāo)均列入小組評(píng)價(jià)的范圍,,做為小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的重要依據(jù),。
(1)作業(yè)及學(xué)案完成
教師、各科代表,、小組間評(píng)價(jià)導(dǎo)學(xué)案完成情況,,按要求完成每人記1分,完不成一份減2分,。教師評(píng)價(jià)的作業(yè),,獲良好以上或點(diǎn)名表?yè)P(yáng)者記2分,不合格者減1分,,缺交者減2分,。作業(yè)由各小組學(xué)科代表收集交班級(jí)科代表處。
(2)小組合作
同學(xué)之間的積極彼此合作,、相互啟發(fā)中共同學(xué)習(xí),,人人有事做,每個(gè)學(xué)生都承擔(dān)著他個(gè)人對(duì)小組的義不容辭的責(zé)任,,不能消極地依靠某個(gè)學(xué)生或某一部分學(xué)生解決全組問題,,組員積極發(fā)表自己的意見。
學(xué)生提出質(zhì)疑,,并有一定深度,,每次記2分(一節(jié)課不重復(fù)記分)。
能積極主動(dòng)展示自己的學(xué)習(xí)成果,,記1分(一節(jié)課不重復(fù)記分),。
同一小組在同一節(jié)課內(nèi)累計(jì)最高加2分。
以周為單位,,小組成員均有展示的小組加5分,。
(3)行為習(xí)慣
自習(xí)課等要求安靜的課上討論問題,、說閑話,每人次減1分,。
上課遲到或早退,,每人次減2分。
行為舉此不文明的現(xiàn)象,,每人次減1分,。
其他違紀(jì)行為,視情節(jié)每人次減1-5分,。
(4)注意事項(xiàng):
小組內(nèi)討論問題須由一個(gè)人發(fā)言主講,,其余同學(xué)待其講完后方可補(bǔ)充。(每科的小組中心發(fā)言內(nèi)組內(nèi)學(xué)科代表安排)
自習(xí)課絕對(duì)不能發(fā)出聲音討論問題(偶爾紙筆交流除外),。
安排到代表小組上臺(tái)展示問題的同學(xué)首先要依靠小組集體的力量把問題弄清楚,,并進(jìn)行充分準(zhǔn)備和必要的演練方可上臺(tái)。在臺(tái)上要面對(duì)同學(xué)們進(jìn)行講解,,而不是面對(duì)黑板。
當(dāng)有同學(xué)在臺(tái)上展示時(shí),,臺(tái)下的同學(xué)要保持安靜,,專心聽講。若發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)誤或理解有疑惑應(yīng)等臺(tái)上同學(xué)講完,,舉手示意得到允許后方可提出,,同時(shí)一定要遵守“對(duì)事不對(duì)人”的基本原則。
因?yàn)槊恳还?jié)展示課的時(shí)間都是有限的,,所上臺(tái)展示的同學(xué)要注意精煉語(yǔ)言,,抓住重點(diǎn)講清楚,避免廢話,、閑話,。同時(shí),在前一個(gè)小組在進(jìn)行展示時(shí),,下一小組應(yīng)做好充分準(zhǔn)備,,且在黑板旁等待。
當(dāng)在臺(tái)上的同學(xué)展示完畢,,無(wú)論展示效果如何,,臺(tái)下都應(yīng)給予掌聲。
對(duì)有違以上注意事項(xiàng)的小組將酌情對(duì)小組進(jìn)行減分,!
七年級(jí)思想品德教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇七
通過復(fù)習(xí),,使學(xué)生牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí),并能夠運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)分析問題解決問題,。表現(xiàn)就是能夠針對(duì)時(shí)政熱點(diǎn)或生活中的情境資料準(zhǔn)確遷移知識(shí)點(diǎn),。
教師有意識(shí)的搜集反映課標(biāo)內(nèi)容的多種情境資料,,開發(fā)各種教學(xué)資源,通過課堂活動(dòng),,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的熱情,,尊重他們的主體地位。通過教師的引導(dǎo),,使學(xué)生完成知識(shí)遷移,,構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。具體教學(xué)環(huán)節(jié)如下:
通過復(fù)習(xí)專題一和專題二的主題,,教師設(shè)問:新自我在新的成長(zhǎng)階段應(yīng)該過什么樣的生活呢,?引導(dǎo)學(xué)生說出第三單元的主題,從而使學(xué)生明確三個(gè)單元之間的內(nèi)在聯(lián)系,。
教師可在課前布置學(xué)生列出本課的知識(shí)要點(diǎn),,并在課堂教學(xué)這一環(huán)節(jié)用多媒體展示給學(xué)生。起到強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)的作用,。
教師整合各種教學(xué)資源,,通過多媒體出示情境資料,激發(fā)學(xué)生參與課堂的熱情,,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。通過教師的引導(dǎo),遷移知識(shí),、解決問題,、滲透方法。提高學(xué)生分析問題解決問題的能力,。
引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的生活和自身的發(fā)展,。通過拓展延伸、總結(jié)歸納,,學(xué)生不僅提高了運(yùn)用知識(shí)分析和解決問題的能力,,而且升華了情感。落實(shí)了情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo),。
學(xué)生代表歸納總結(jié),,再現(xiàn)知識(shí)點(diǎn),整體建構(gòu),。
遵循“好孩子是表?yè)P(yáng)出來的”原則,。教師對(duì)學(xué)生的肯定、鼓勵(lì),、引導(dǎo),、賞識(shí)貫穿整個(gè)課堂教學(xué)的始終。事實(shí)證明,,這樣做取得了良好的教育教學(xué),。
課后,,楊老師對(duì)本節(jié)課的教學(xué)過程進(jìn)行點(diǎn)評(píng),成功之處概括起來主要有以下幾點(diǎn):
1.選取材料典型,,正反面材料結(jié)合,,對(duì)應(yīng)知識(shí)要點(diǎn)。
2.充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,,引導(dǎo)到位,。
3.講練結(jié)合、事理結(jié)合,,注重知識(shí)的理解運(yùn)用,,符合新課改理念。
4.對(duì)整體的復(fù)習(xí)模式進(jìn)行了肯定,。
更為重要的是楊老師對(duì)課堂教學(xué)中存在的不足提出了非常中肯的建議,,解決了我在本節(jié)課課堂教學(xué)過程中、也是在復(fù)習(xí)課過程中一直存在的幾處困惑,。希望能在這里與各位同仁分享,。
1.如何解決小組活動(dòng)不充分的問題:
小組學(xué)習(xí)是協(xié)作學(xué)習(xí)的重要形式,讓每個(gè)小組成員都能參加到課堂活動(dòng)中來,,前提條件是教師要了解學(xué)生,,依據(jù)每位同學(xué)的性格特征、興趣愛好,、知識(shí)水平等對(duì)每個(gè)小組的成員進(jìn)行合理調(diào)配并進(jìn)行細(xì)致的分工:例如小組活動(dòng)時(shí),,組織能力強(qiáng)的當(dāng)組長(zhǎng),,性格內(nèi)向的可以選擇記錄,,表達(dá)能力強(qiáng)的作為發(fā)言的代表等,各盡所能,、各司其職,。這樣,知識(shí)的獲得就是本組成員集體努力的成果,,從而讓每一個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)體驗(yàn)成功,。在日常的教學(xué)活動(dòng)過程中,教師要多創(chuàng)造小組學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),,使學(xué)生養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。才能真正調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,從而實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng),、生生互動(dòng),。才能更好地體現(xiàn)新課程“面向全體學(xué)生”的要求。
2.如何處理多媒體運(yùn)用與《總復(fù)習(xí)》的關(guān)系:
多媒體應(yīng)該用在當(dāng)用之時(shí),,《總復(fù)習(xí)》上的情境資料沒有必要又在多媒體上呈現(xiàn),,這樣既節(jié)省了時(shí)間,,又減輕了學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)。能夠明顯提高課堂教學(xué)效率,。
3.歸納總結(jié)環(huán)節(jié)的重要性:
學(xué)生活動(dòng)后應(yīng)對(duì)所遷移知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié),,起到強(qiáng)化基礎(chǔ)、構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的作用,,更有利于把握知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在關(guān)系
七年級(jí)思想品德教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇八
①教學(xué)設(shè)計(jì)關(guān)系到教學(xué)品質(zhì)的提升,。課堂設(shè)計(jì)的整體思路是什么?教學(xué)思路是否清晰,、流暢,?教學(xué)環(huán)節(jié)處理是否全面、科學(xué),?師生活動(dòng)有沒有串在內(nèi)在聯(lián)系的主線上,?
②對(duì)學(xué)情做了分析沒有?在上講臺(tái)之前,,往往花費(fèi)較長(zhǎng)時(shí)間“備教材”和“備老師”,,然而在課堂上仍舊遭遇學(xué)生的冷淡。這是因?yàn)槲覀冞z忘了“學(xué)生”,?!白钪匾氖菍W(xué)生已經(jīng)知道了什么?”,。學(xué)生的認(rèn)知情況和思維特點(diǎn)是什么,?學(xué)生的現(xiàn)有的情感、態(tài)度,、價(jià)值觀又是什么,?
③三維目標(biāo)達(dá)成情況,。一堂課后給學(xué)生留下了什么,?是印象還是體驗(yàn)?是知識(shí)還是能力,?是情感還是…,?我們更應(yīng)該注重情感教育,。
④作業(yè)設(shè)計(jì)是否合理?是為搶占學(xué)生的課后時(shí)間嗎,?是機(jī)械訓(xùn)練嗎,?其實(shí)作業(yè)是教育觀的體現(xiàn)和濃縮,折射出不同的教育思想和理念,。和課堂教學(xué)一樣,,作業(yè)是一種學(xué)習(xí)活動(dòng),我們思想品德作業(yè)的布置要讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)、學(xué)會(huì)求知,、學(xué)會(huì)探究,,培養(yǎng)提出問題、分析和解決問題能力,。
新課程提出新理念,,不要當(dāng)成口號(hào),理解并落實(shí)帶動(dòng)教學(xué)行為的改變,。
①有沒有構(gòu)建“生活化”課堂,。有時(shí)我們思想品德教師總以為自己已經(jīng)聯(lián)系生活,而學(xué)生還是覺得思想品德“假,、大,、空”,原因就是“我們聯(lián)系的是誰(shuí)的生活,?”,。如果離開了學(xué)生的生活背景、生活體驗(yàn),,就從根本上背離了新課程的思想,。一些學(xué)生對(duì)思想思想品德課“學(xué)而不信”是因?yàn)樗麄円呀?jīng)有獨(dú)立的看法和觀點(diǎn),知識(shí)掌握缺陷和是非觀念較模糊造成,。但也不能否認(rèn)是思想品德教師偏離學(xué)生實(shí)際太遠(yuǎn)的原因,。
②反思師生關(guān)系,堅(jiān)持“以人為本”,。師生關(guān)系和諧與融洽,,來自教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變以及師生角色的轉(zhuǎn)變。堅(jiān)持學(xué)生的“主體地位”和老師的“主導(dǎo)作用”相統(tǒng)一,。新課程提出了“為了全體學(xué)生的發(fā)展,,為了學(xué)生的全面發(fā)展,為了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展”的教育理念,。讓每一位學(xué)生通過內(nèi)心體驗(yàn)和主動(dòng)探究去學(xué)習(xí),,使他們獲得更大的發(fā)展空間,,做到知情意行的統(tǒng)一,。老師發(fā)揮組織者、引導(dǎo)者和參與者角色,,適當(dāng)總結(jié),、點(diǎn)撥和提升。在“人本”,、“寬容”的課堂中,,學(xué)生學(xué)習(xí)才有心理安全感,愿意表達(dá)自己與眾不同的見解,能夠增強(qiáng)學(xué)生的自信,。
③反思教學(xué)資源整合情況,。思想品德課堂一定要堅(jiān)持“開放性”,樹立“大資源”觀念,。把課程標(biāo)準(zhǔn),、思想品德教材、社會(huì)問題和時(shí)政要聞,、多媒體資源,、本土資源和學(xué)生資源等“大整合”。在教材觀上特別強(qiáng)調(diào)“用教材教”而不是“教教材”,,提倡創(chuàng)造性運(yùn)用教材,。根據(jù)實(shí)際善于挖掘文本資源包括教材、報(bào)紙,、雜志,、照片、地圖,、圖表等,,用善于開發(fā)影視資源、音像資源等營(yíng)造情境問題,。課堂信息一定要新,,時(shí)政資料進(jìn)課堂是思想品德最起碼的要求。更要處理好預(yù)設(shè)資源和生成性資源的有機(jī)統(tǒng)一,。靈感稍縱即逝,,要及時(shí)捕捉并變成有價(jià)值的生成性資源,讓課堂充滿智慧和挑戰(zhàn),。當(dāng)然這也要依賴與自己的“知識(shí)底蘊(yùn)”和“精神底色”以及駕馭課堂能力的提升,。
出色完成教學(xué)目標(biāo)并很好地突破重、難點(diǎn),,又要讓學(xué)生聽的“有滋有味”,,離不開良好的教學(xué)策略和新穎的教學(xué)方法。作為教學(xué)內(nèi)容的承載載體,,我們可以有很多的教法學(xué)法:?jiǎn)l(fā)法,、引導(dǎo)法、自主學(xué)習(xí)法,、合作討論法,、情境探究法、案例分析法,、問題教學(xué)法,、活動(dòng)體驗(yàn)法角色互換法,社會(huì)調(diào)查法等等。但是,,在實(shí)踐中,,我們是不是又在講臺(tái)上滔滔不絕,學(xué)生在下面神情茫然,,仿佛做與我們無(wú)關(guān)的事情,。我們的教學(xué)過程不要“滿堂灌”,不要“替蝶破繭”——蝴蝶雖然輕松地從繭中爬出來但永遠(yuǎn)喪失了飛翔的能力,。把“思維過程還給學(xué)生”,。當(dāng)我們想突破傳統(tǒng)課堂重結(jié)論輕過程,想證明思想品德課堂不僅僅是“聽講”和“記憶”,,還需要智慧和能力,。已經(jīng)證明我們是進(jìn)步了。
七年級(jí)思想品德教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇九
為了適應(yīng)21世紀(jì)人才發(fā)展的需要,,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,,我國(guó)已實(shí)行了新課程改革,作為基礎(chǔ)學(xué)科的思想品德課,,依據(jù)課程改革的發(fā)展趨勢(shì),,加快了改革的`步伐,從教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)手段,、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)觀念、教學(xué)思想上都有了嶄新的變化,。中學(xué)政治教育對(duì)于陶冶學(xué)生的情操,,發(fā)展學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性有著重要的作用,。我通過這幾年的政治課教學(xué)發(fā)現(xiàn),,兒童有與生俱來的探究的需要和獲得新的體驗(yàn)的需要、獲得認(rèn)可和被人欣賞的需要以及承擔(dān)責(zé)任的需要,,而這些需要的滿足,,必須具有一定的教育環(huán)境和適當(dāng)?shù)姆椒ā=處熜枰鶕?jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)造各種不同的教育情境,,使學(xué)生獲得更加豐富的體驗(yàn),。這就需要初一思想政治課教學(xué)必須采用體驗(yàn)教學(xué)方法。要想完成體驗(yàn)式教學(xué),,必須采用多種不同的方法來完成教學(xué),。
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初一學(xué)生剛由小學(xué)升入中學(xué),,自我克制能力差,自我表現(xiàn)欲強(qiáng),并且現(xiàn)在學(xué)校都采取多媒體教學(xué),,學(xué)生的思想很活躍,,在課堂上愛發(fā)表自己的看法,說點(diǎn)題外話,,老師如果一味禁止,,可能會(huì)引起學(xué)生的逆反心理,“堵不如疏”,。為此,,我就擠時(shí)間讓學(xué)生盡情地聊個(gè)夠。首先,,利用課余時(shí)間征集大家感興趣的話題,,,針對(duì)具體問題再談?wù)勛约旱目捶?。課堂上充滿了掌聲,、笑聲,直到下課同學(xué)們?nèi)砸猹q未盡,,很多同學(xué)告訴我,,這樣的課應(yīng)多上幾次。
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小品是中國(guó)人最喜歡的一種喜聞樂見的文娛形式,,在初一思想政治課中偶爾上上小品課,能讓同學(xué)們?cè)陂_懷大笑之后有所思考,,有所感悟,,從而指導(dǎo)他們應(yīng)怎樣正確面對(duì)來自心理品格、健康人格,、高尚道德情操等方面的問題,。
初一的學(xué)生雖然年齡小,知識(shí)還不夠豐富,,但他們已具備了辨別是非的能力,,有時(shí)他們的知識(shí)、能力超乎教師的意外,。為了上好辯論課,,課前一定要做好準(zhǔn)備工作,搞過幾場(chǎng)辯論課,,同學(xué)們不僅掌握知識(shí),,拓寬了知識(shí)面,還增長(zhǎng)了見識(shí),,鍛煉了能力,。
問題通過爭(zhēng)辯,,就會(huì)更加明晰。讓學(xué)生前后四人組成一個(gè)小組,,就某一觀點(diǎn),,某一現(xiàn)象,發(fā)表見解,,做出評(píng)判,,加深對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用,有“靜聽”的記憶變?yōu)闊崃业摹稗q論”,。有時(shí),,以當(dāng)堂課內(nèi)容為中心,讓學(xué)生說課本,,說自己,,說生活,說電視節(jié)目,,培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和語(yǔ)言表達(dá)能力,,增強(qiáng)參與意識(shí)和“主角”意識(shí)。
課堂教學(xué)如果只是教師“講”,,學(xué)生“聽”,,學(xué)生始終處于被動(dòng)地位,那么學(xué)生的素質(zhì)得不到提高,,所以對(duì)于一些適宜學(xué)生理解的教材,,讓學(xué)生自己去琢磨,去探索原因,,再上講臺(tái)當(dāng)小教師把它講出來,,講前,從選題到組織材料,,到講法,,精心指點(diǎn),講后認(rèn)真評(píng)價(jià),,拾遺補(bǔ)缺,,概括總結(jié),這樣的教與學(xué)使課堂氣氛活躍,,學(xué)生情緒高漲,,既能使學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識(shí),又能促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展,,同時(shí),,使學(xué)生分享到自己驗(yàn)證成功的快樂,真正成為學(xué)習(xí)的主人,,極大地提高了課堂教學(xué)效率,。
當(dāng)然除此之外,,在初一思想品德課教學(xué)中還可以采取其他一些教學(xué)方法。如:社會(huì)調(diào)查,、參觀訪問,、觀看愛國(guó)主義錄像片,、故事會(huì),、角色扮演等等,每個(gè)政治課教師可以根據(jù)自身的水平和學(xué)生的實(shí)際情況,,有選擇地去把握,。只要我們有的放矢,總會(huì)事半功倍的,。
七年級(jí)思想品德教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇十
學(xué)生對(duì)這門學(xué)科的認(rèn)識(shí)存在一定的誤區(qū),,學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠強(qiáng),學(xué)習(xí)效率不高,。這從學(xué)生的作業(yè),、上課回答問題、課堂抽測(cè),、月考,、期中試卷作答上都有所體現(xiàn)。最大的誤區(qū)就是認(rèn)思想品德課和小學(xué)思想品德課一樣,,可有可無(wú),,考前讀讀背背就能考高分,平時(shí)沒有必要花費(fèi)很多時(shí)間,。再就是認(rèn)為思想品德課實(shí)行開卷考試,,打開書就能抄上答案,,沒必要記憶基礎(chǔ)知識(shí),,只要在書上畫畫重點(diǎn),考場(chǎng)上翻翻書就行了,。因此平時(shí)上課不認(rèn)真聽講,,作業(yè)也是敷衍了事,對(duì)于老師所講的答題方法和技巧,,也不以為然
很多學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)也很認(rèn)真,、用功,所布置的識(shí)記任務(wù)也能如期完成,,作業(yè)也做得很認(rèn)真,,是老師同學(xué)眼中的好學(xué)生,但一到考試成績(jī)總是很不理想,,老師和家長(zhǎng)著急,,學(xué)生自己也很苦悶,,甚至對(duì)學(xué)好思想品德課喪失了信心。其實(shí),,要想學(xué)好思想品德課,,單靠識(shí)記課本知識(shí),簡(jiǎn)單地照抄照搬答案,,是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,,也是行不通的,更重要的是要學(xué)會(huì)舉一反三,,融會(huì)貫通,,活學(xué)活用。現(xiàn)在的考試試題越來越靈活,,開放性很強(qiáng),,答案多元化,不唯一,,單純的知識(shí)考查題目越來越少,,就算是選擇題也是借助現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例依據(jù)教材知識(shí)結(jié)構(gòu)來命題的,單靠死記硬背課本知識(shí)也很難得分,,更別說“辨析題”“觀察與思考”“活動(dòng)與探索題”了,。只是“題目在書外(聯(lián)系生活中的實(shí)例,作為背景材料設(shè)問)答案在書內(nèi)(答案來自教材中的觀點(diǎn))如果對(duì)教材知識(shí)結(jié)構(gòu)不熟悉,,對(duì)課本知識(shí)理解不透徹,,對(duì)重要觀點(diǎn)不會(huì)活學(xué)活用,答題就會(huì)不得要領(lǐng),,很難把一些簡(jiǎn)單的題目解答出來,。
現(xiàn)在的學(xué)生大部分都有粗心大意的毛病,對(duì)所做題目的要求不認(rèn)真閱讀,,或者靠想當(dāng)然,,就匆匆落筆,草草答卷,,往往造成答案張冠李戴,,答非所問。比如在做選擇題中,,學(xué)生總是習(xí)慣于正向思維,,當(dāng)遇到讓選擇錯(cuò)誤選項(xiàng)時(shí),只要看到一個(gè)正確的選項(xiàng)就入選了,;題目要 求回答“怎么去做”,?而學(xué)生卻會(huì)答成“為什么要去做”?
現(xiàn)在的思想品德課考試題目越來越靈活,,更加注重對(duì)理論聯(lián)系
實(shí)際能力,,分析解決問題能力的考查,。出題人多從社會(huì)熱點(diǎn)問題和初中學(xué)生生活實(shí)際的事例或教訓(xùn)出發(fā)來命題。學(xué)生抓不住解決各種題型的方法,,遇到老師課上沒有講過的新的時(shí)事,、案例等問題時(shí)就傻眼了“丈二和尚——摸不著頭”,不會(huì)把社會(huì)熱點(diǎn)與教材觀點(diǎn),、原理聯(lián)系在起來作答,,而是自己信口開河,想到哪兒寫到哪兒,,就題論題,,答案缺少組織性,,缺乏條理性,,不分要點(diǎn),不分主次,,讓人看了一頭霧水,,自然考試成績(jī)很不理想。
七年級(jí)思想品德教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇十一
七年級(jí)思想品德課,,教材以其獨(dú)特的內(nèi)容和風(fēng)格引導(dǎo)初中學(xué)生感悟人生的意義,,幫助同學(xué)們認(rèn)識(shí)和解決學(xué)習(xí)和生活中的許多問題。它一改生硬,、陳舊,、傳統(tǒng)的說教方式,以清新,、自然的獨(dú)特魅力吸引著初中的學(xué)生,,它使初中的學(xué)生能夠積極主動(dòng)地獲取知識(shí)、學(xué)會(huì)合作探究,、學(xué)會(huì)做人的道理,。
北師大版七年級(jí)思想品德教材,最大的特點(diǎn)是讓學(xué)生在課堂上自主學(xué)習(xí),、合作探究,、鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出問題、探索問題,,通過學(xué)習(xí)探究,,自己去感悟生活中的一個(gè)道理。事實(shí)證明課堂上,,教師越是”放手”,,學(xué)生的思維就越活躍,越能提出有思考價(jià)值的問題,,課堂上學(xué)習(xí)的效率就越高,,所感悟的道理就越深刻,。比如,在講《我和父母》這一課時(shí),,筆者要求學(xué)生從兩個(gè)角度去討論學(xué)生和父母發(fā)生”愛的沖突”的原因,,一個(gè)是從父母的角度去討論,一個(gè)是從我們自己的角度去討論,。不少學(xué)生在發(fā)言中都提到”從父母的角度看,,之所以會(huì)發(fā)生‘愛的沖突’是因?yàn)椋诟改傅难劾?,我們依舊是不諳世事的孩子,,我們的獨(dú)立行為往往令父母憂心忡忡。父母斷定,,這些不知天高地厚,、幼稚可笑的言行,必須嚴(yán)加管教,,否則后果堪憂,。”“從我們自己的角度看,,之所以會(huì)發(fā)生‘愛的沖突’是因?yàn)槲覀冮L(zhǎng)大了,,渴望獨(dú)立,對(duì)事物有了自己的看法,;希望擁有對(duì)自己的事情的決策權(quán),;有時(shí)巴不得和父母保持一點(diǎn)距離;常常想要保守自己的一點(diǎn)小秘密,?!蓖瑢W(xué)們
1、熱烈的討論,,很自然的便找出了與父母發(fā)生”愛的沖突”的原因,,因勢(shì)利導(dǎo)請(qǐng)同學(xué)們討論結(jié)合自己的實(shí)際如何解決這個(gè)問題。從這個(gè)活動(dòng)中,,我主要試圖從兩方面引導(dǎo)學(xué)生:一是情感方面,,教學(xué)生學(xué)會(huì)換位思考;二是從能力培養(yǎng)方面,,使學(xué)生養(yǎng)勤動(dòng)腦的好習(xí)慣,。從這堂思品課中筆者感受到不同以往的教學(xué)理念:學(xué)生真正成了課堂的主人,在課堂上可以暢所欲言,,教師鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑,,提倡合作探究。
以密切聯(lián)系學(xué)生生活的主題活動(dòng)或游戲或生活情景為載體,引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)展,,在發(fā)展中學(xué)習(xí),,能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性?;诖?,在思想品德的課堂教學(xué)中,我也改變以往全靠老師收集資料的模式,,注重讓學(xué)生課前收集信息,,課上展示、交流信息,,課后注重實(shí)踐和同學(xué)間的評(píng)價(jià),,通過學(xué)生之間的合作討論,并結(jié)合游戲,、故事,、小品、情景表演等形式多樣的活動(dòng),,使學(xué)生的課堂活動(dòng)真正成為教學(xué)中的主體,。通過同學(xué)的經(jīng)驗(yàn)介紹,,讓學(xué)生在玩的過程中去感悟:做任何事情,,都有一定的方法,掌握了正確的方法往往可以收到事半功倍的效果,,然后,,再進(jìn)行知識(shí)遷移,讓同學(xué)們就學(xué)習(xí)方法展開討論,。同學(xué)們?cè)谟懻摵蟮贸觯簩W(xué)習(xí)的方法是多種多樣的,,學(xué)習(xí)有法,學(xué)無(wú)定法,,貴在得法,。只有適合自己的方法,才是最好的方法,。一方面同學(xué)們看問題的不同角度,,另一方面學(xué)到了積極的生活態(tài)度。
例如,,我在講《珍愛生命》這一課時(shí),,結(jié)合近期發(fā)生有關(guān)時(shí)事例:2008年5月汶川地震、醉酒駕車,、吸毒販毒等時(shí)政熱點(diǎn)事例,,然后,
2、我分別從天災(zāi),、人禍,,不可抗力、人為因素這幾方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),。并讓學(xué)生體會(huì)”每個(gè)人的生命只有一次,,生命是寶貴的,也是脆弱的,。人生短暫,,生命彌足珍貴?!钡牡览?。此時(shí),筆者趁熱打鐵引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生命進(jìn)行思考,,適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生理解”生命”的內(nèi)涵,。由此,學(xué)生明白了生命的可貴,,加深了對(duì)生命的珍視,,與此同時(shí)又開拓了學(xué)生的視野??梢?,在思想品德教學(xué)中結(jié)合時(shí)事進(jìn)行學(xué)習(xí),可以達(dá)到理論聯(lián)系實(shí)際,,一方面有利于加強(qiáng)教材的說服力,,另一方面也有利于提高學(xué)生運(yùn)用原理綜合分析實(shí)際問題的能力。此外,,教師在研究,、摘編、分析新聞過程中表現(xiàn)出來的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度,,能夠?yàn)閷W(xué)生樹立一個(gè)好的榜樣,,引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成一切從實(shí)際出發(fā)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,,能幫助學(xué)生辨別是非,、認(rèn)清方向、研究對(duì)策,,更能幫助學(xué)生提高思想政治覺悟,,獲得極佳的教育效果,對(duì)他們整個(gè)中學(xué)階段以至一生都將產(chǎn)生很大影響,。
思想品德課,,在實(shí)踐中總結(jié),,在總結(jié)中強(qiáng)調(diào)要求我做到:教學(xué)過程是師生交往,積極互動(dòng),、共同發(fā)展的過程,。把教學(xué)本質(zhì)定位為交往,是對(duì)教學(xué)過程的正本清源,。對(duì)教學(xué)而言,,交往意味著對(duì)話,意味著參與,,意味著相互建構(gòu),,它不僅是一種教學(xué)活動(dòng)方式,更是彌漫,、充盈于師生之間的一種教育情境和精神氛圍,。對(duì)學(xué)生而言,交往意味著心態(tài)的開放,,主體性的凸現(xiàn),,個(gè)性的張顯,創(chuàng)造性的解放,。對(duì)教師而言,,交往意味著上課不是傳授知識(shí),而是一起分享理解,;上課不是無(wú)謂的犧牲和時(shí)光的耗費(fèi),,而是生命活動(dòng)、專業(yè)成長(zhǎng)和自我實(shí)現(xiàn)的過程,。
思想品德課重在使學(xué)生提高道德修養(yǎng),。在社會(huì)風(fēng)氣下降,人們追逐物質(zhì)利益,,輕視精神生活的今天,我們更應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生擯棄不良習(xí)氣,,培養(yǎng)他們正確的道德觀,、人生觀、價(jià)值觀,。引導(dǎo)他們追求真,、善、美的生活境界,。隨著科技的日益發(fā)達(dá),,我們更應(yīng)認(rèn)識(shí)到道德修養(yǎng)的重要,科學(xué)技術(shù)再發(fā)達(dá),,如果沒有正確的人來操縱,,那將對(duì)人類構(gòu)成最大的威脅。我們教師應(yīng)從內(nèi)心深處認(rèn)識(shí)到思想品德的重要,并引導(dǎo)學(xué)生時(shí)時(shí)規(guī)范自己的行為,,努力提高自身的道德修養(yǎng),,做一名身心健康,有益于社會(huì)的公民,。
七年級(jí)思想品德教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇十二
“興趣是最好的老師”學(xué)生對(duì)這門功課感興趣,,他自然就會(huì)去學(xué),去研究,。對(duì)于學(xué)生興趣的培養(yǎng)絕對(duì)是不容忽視的,。那么,如何才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢,?
第一,,把握好七年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn):剛剛從小學(xué)步入初中的學(xué)生,一時(shí)難以走出小學(xué)生的那份活潑,、積極,、主動(dòng)的情緒,上課時(shí)很容易調(diào)動(dòng)他們參與的熱情,;他們有個(gè)性,,也想張揚(yáng)自己的個(gè)性,他們對(duì)于身邊的人或事似懂非懂,,因此,,他們對(duì)新知識(shí)有著強(qiáng)烈的欲望;最為重要的是他們開始步入青春期,,隨著“成人”意識(shí)的增加,,正確的情感、態(tài)度,、價(jià)值觀的培養(yǎng)就顯得尤為重要,。
第二,在教學(xué)方法和教學(xué)形式上要多下功夫:
(1)注意啟發(fā)性設(shè)問,。一個(gè)較好的啟發(fā)性問題,,應(yīng)該具備下列的條件:?jiǎn)栴}本身是學(xué)生未知的新問題,且能體現(xiàn)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容,;與學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力,、已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)水平相適應(yīng),不過難也不過易,,是他們跳一跳后方能摘到的“桃子”,;問題的表述清楚明確,能引起學(xué)生的興趣和求知欲,。比如:在學(xué)習(xí)《挫折面前也從容》時(shí),,我設(shè)計(jì)了這樣一些問題:
①你們?cè)趯W(xué)習(xí)或生活中有過挫折嗎,?
②當(dāng)你受到挫折時(shí),你的心里有什么感受,?
③你認(rèn)為挫折對(duì)你而言,,是件好事,還是一件壞事呢,?為什么,?
④你認(rèn)為挫折在什么情況下會(huì)成為好事,在什么情況下會(huì)成為壞事,?這說明了什么,?
⑤那么,在今后的學(xué)習(xí)和生活中當(dāng)我們遇到挫折時(shí),,該怎么做呢,?這5個(gè)問題都很貼近學(xué)生的生活,結(jié)合自身實(shí)際和教材本身,,學(xué)生很趕興趣,,想想也都能答,也愿意答,,這樣學(xué)生的積極性得以充分調(diào)動(dòng),。
(2)開展一些學(xué)生感興趣的活動(dòng)。如:課堂小辯論,。在講《享受學(xué)習(xí)》這課時(shí),,設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)辯題:正方——學(xué)習(xí)是快樂的;反方——學(xué)習(xí)是苦的,。學(xué)生們能結(jié)合自己的學(xué)習(xí)實(shí)際談自己的看法,,而且講得有理有據(jù),氣氛非常熱烈,。如:分組競(jìng)賽,。在講民族自尊和自信時(shí),設(shè)計(jì)了祖國(guó)在我心中的知識(shí)競(jìng)賽,,學(xué)生們爭(zhēng)先恐后,,組與組之間競(jìng)爭(zhēng)的非常激烈,在這樣一種比賽中學(xué)生加深了對(duì)祖國(guó)的了解,,從而油然而生一種民族的自尊與自信心。如:小品表演,。學(xué)生通過這種形式,,既能充分展示自己的表演才能,又能從小品中很容易悟出其中的道理,。
第三,,注意理論聯(lián)系實(shí)際,。我每天注意看新聞和報(bào)紙,只要是能為教學(xué)所用的我都會(huì)進(jìn)行收集,。上半年中國(guó)最為關(guān)注的是“山西黑磚窯事件”,,學(xué)生自然也感興趣,于是在上課的時(shí)候把這一事件與所學(xué)的內(nèi)容加以聯(lián)系,。在講“未成年人為什么需要保護(hù)”時(shí),,我問:“山西黑磚窯事件”中有許多是未成年人,為什么,?學(xué)生的第一反應(yīng)便是“未成年人的自我保護(hù)意識(shí)比較弱,,容易受到外來侵害?!?;“你認(rèn)為這些窯主的行為是什么行為?”學(xué)生:“是犯罪,?!薄盀槭裁矗俊边@樣學(xué)生很容易接受了“犯罪的三個(gè)特征”,;“自己遇到非法侵犯時(shí)該怎么做,?”從黑磚窯成功出逃的“小黑”給同學(xué)們上了一課,也就是要斗智斗勇,。
我國(guó)自古以來就講究“師道尊嚴(yán)”,、“一日為師,終身為父”,。老師說一不二,,學(xué)生對(duì)老師唯言是從,不敢越雷池半步,。這種教學(xué)制度嚴(yán)重制約了學(xué)生的主體意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)展,,因此思想品德教學(xué)就要民主化。在教學(xué)中,,我沒有將學(xué)生視為容納知識(shí)的器皿,,而是從人格平等的基本觀念出發(fā),允許堂上有不同的聲音出現(xiàn),。如何營(yíng)造思想品德課堂教學(xué)中的民主氣氛呢,?我認(rèn)為主要體現(xiàn)在如下兩個(gè)方面:
1、創(chuàng)設(shè)平等的民主氛圍,,消除老師的神秘感,,將師生活動(dòng)建立在友好、親切,、和諧的氛圍之中,。
學(xué)生可以向我大膽地提出不同的觀點(diǎn)及疑惑,,我對(duì)于他們這些有新意的想法也不一定要說服,這樣學(xué)生就會(huì)敢
于提出疑問,,自信心也會(huì)增強(qiáng)許多,,獨(dú)立分析、解決問題的能力也就會(huì)相應(yīng)地提高,。
2,、學(xué)會(huì)聆聽,倡導(dǎo)平等參與課課堂教學(xué)的雙邊活動(dòng)
課堂上的講授過程由明到隱,,特別是在感受新知識(shí)后的問題探究階段,,更應(yīng)該讓學(xué)生仁者見仁,智者見智地主動(dòng)學(xué)習(xí),,使學(xué)生的主體意識(shí)充分地體現(xiàn)出來,。如:在講學(xué)習(xí)的樂趣時(shí),一個(gè)學(xué)生的比喻用得讓我記憶猶新,。他說:“只要你在學(xué)語(yǔ)文時(shí)把它當(dāng)成吃巧克力,;在學(xué)數(shù)學(xué)時(shí)把它當(dāng)成吃草莓;在學(xué)英語(yǔ)時(shí)把它當(dāng)成吃哈密瓜,,你就會(huì)感受到學(xué)習(xí)的快樂了,。”又如:在講自信者能走向成功所具備的心理品質(zhì)時(shí),,教材上給出了“原一平成功的事例”,,學(xué)生一般聯(lián)系教材的內(nèi)容來分析他所具備的心理品質(zhì),但其中有一位同學(xué)他從材料中找到原一平成功的另一個(gè)原因是:他這匹“千里馬”得到了“伯樂”即大老板的賞識(shí),。那么,,對(duì)于他這個(gè)回答我首先加以肯定,說明他看材料非常仔細(xì),。然后,,又接著問:這個(gè)大老板為什么會(huì)賞識(shí)他呢?是由于他的專注,、他的樂觀等良好的心理品質(zhì),,這些是內(nèi)在因素;老板的賞識(shí)是外在因素,。他得到了我的尊重,,臉上的笑容證明了他是快樂的。
總之,,我認(rèn)為新課改下思想品德教師要樹立“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的教育理念,,課堂上要增強(qiáng)學(xué)生之間的交流,加深彼此之間的感情,,走進(jìn)了學(xué)生的心靈深處,,更好的了解青少年的心理特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì),、關(guān)注時(shí)代的意識(shí),,才能使學(xué)生逐步樹立正確的情感、態(tài)度價(jià)值觀,,才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神,。我將不斷充實(shí)自已,在課堂教學(xué)中多下功夫,,完成“授人以漁”的教學(xué)目標(biāo),,從而感受到生命再生的喜悅
七年級(jí)思想品德教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇十三
今年3月14日,在海南省教培院李洪山主任的親自指導(dǎo)下,,澄邁中學(xué)初一年級(jí)政治備課組對(duì)思想品德七年級(jí)下冊(cè)第二課《揚(yáng)起自信的風(fēng)帆》第一框《我能行》進(jìn)行了集體備課活動(dòng),,并由本人采用導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)模式展示此節(jié)課。課后,,李主任對(duì)這節(jié)課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng),,并指導(dǎo)我們進(jìn)行反思,在李主任的指導(dǎo)下,,我們對(duì)這節(jié)課做了修改,,并進(jìn)行了第二次備課,通過第二次備課,,我們對(duì)導(dǎo)學(xué)案這種課堂教學(xué)模式有了更深的認(rèn)識(shí)?,F(xiàn)把反思記錄下來,希望通過課后反思能對(duì)我們今后的教學(xué)工作有更大的促進(jìn)作用,,以求提高課堂教學(xué)效果,,更好地服務(wù)于學(xué)生。
本節(jié)課以瘋狂英語(yǔ)李陽(yáng)教師的人生經(jīng)歷導(dǎo)入此課,,因?yàn)榍皫滋炖铌?yáng)老師在我校做了精彩的演講,,在此次演講中,學(xué)生記憶最深的一句話:我不是人,,我是神,!所以,這堂課能從學(xué)生身邊發(fā)生的事情導(dǎo)入,,此導(dǎo)入貼近學(xué)生,,使學(xué)生真正有自己的體驗(yàn),容易引起情感的共鳴,,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。但由于沒有當(dāng)時(shí)演講的視頻,無(wú)法重現(xiàn)當(dāng)時(shí)感人的場(chǎng)景,,因此,,在引起學(xué)生的情緒共鳴方面,,這節(jié)課還是做得不夠的,在這一方面還需尋找更有效的方法來感動(dòng)他們,,從而達(dá)到情緒共鳴,,為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
本節(jié)課還是存在著一些不足,,為了每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng),,為了保證全體學(xué)生都積極參與課堂討論和思考,我們今后除了通過搶答鼓勵(lì)學(xué)生回答問題的同時(shí),,還需采用更多的方法,,比如,規(guī)定任務(wù),,讓不同小組分別完成展示,,評(píng)判,分析,,糾正,,補(bǔ)充等任務(wù),還可以進(jìn)行小組辯論等方法,,充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與思考問題,,真正做到把課堂還給學(xué)生讓他們做學(xué)習(xí)的主人。
能從學(xué)情出發(fā),,根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),,遵循教育教學(xué)規(guī)律,安排各個(gè)學(xué)習(xí)過程,,體現(xiàn)了學(xué)生為主體,,教師為主導(dǎo)的理念。好的思想品德課應(yīng)當(dāng)能引起學(xué)生的情感共鳴,;心靈振動(dòng),;思想升華。這種教學(xué)模式在導(dǎo)學(xué)過程中存在著一些不足,,教學(xué)效果有待提高,。因此,我們考慮在這種導(dǎo)學(xué)案模式基礎(chǔ)上進(jìn)行改進(jìn),,具體方案如下:
1,、在設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案方面,以一課書的內(nèi)容設(shè)計(jì)一個(gè)導(dǎo)學(xué)案,。
2,、首先安排學(xué)生自學(xué)一課書的內(nèi)容,并完成導(dǎo)學(xué)案部分練習(xí)題,小組成員互相監(jiān)督,。
3,、第一課時(shí),小組成員討論交流,。組內(nèi)展示學(xué)習(xí)成果并提交學(xué)習(xí)難題,。教師巡堂,適時(shí)點(diǎn)拔和指導(dǎo),。
4.第二時(shí),各小組展示學(xué)習(xí)成果,,解決問題,,形成知識(shí)結(jié)構(gòu),教師指導(dǎo),、組織,、參與答疑解難。
5,、第三課時(shí),,學(xué)生完成學(xué)案的練習(xí)。
6,、課后,,教師抽查學(xué)案,要求學(xué)生在學(xué)案里面夾著質(zhì)疑的或疑難的問題,,教師及時(shí)解決學(xué)生在自學(xué)過程中的困惑,。