人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶,。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧。

《七年級(jí)思想品德》的教學(xué)反思篇一

“打鐵先要自身硬”、“學(xué)高為師,，身正為范”,，實(shí)施素質(zhì)教育，首先要提高老師自身素質(zhì),，一是專業(yè)知識(shí)要扎實(shí)更新,，業(yè)務(wù)能力要提高；二是言行修養(yǎng),、道德覺(jué)悟要提高,。

1、堅(jiān)持學(xué)習(xí),。隨著改革深化和社會(huì)發(fā)展,，政治理論也在不斷豐富和發(fā)展。絕不能滿足于學(xué)歷達(dá)標(biāo)和原有知識(shí),，必須不斷學(xué)習(xí),，不斷更新知識(shí)，才能使自己的認(rèn)識(shí)適應(yīng)發(fā)展需要,。知識(shí)是相關(guān)的,、互通的。因此,，只有掌握豐富知識(shí),，才能融會(huì)貫通、觸類旁通,、舉一反三,，使教學(xué)生動(dòng)風(fēng)趣、得心應(yīng)手,、游刃有余,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望,。教師一定要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)觀念,，不斷汲取新知，豐富知識(shí),，跟上時(shí)代節(jié)拍,。不斷進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，努力使教育教學(xué)少走彎路,，讓學(xué)生樂(lè)意接受。有學(xué)生對(duì)我說(shuō)過(guò)：“老師,，我本來(lái)對(duì)思品課沒(méi)興趣,，喜歡你上課，才對(duì)思品課產(chǎn)生興趣?！睘榱顺潆?，要經(jīng)常買書(shū)，不管是教育教學(xué)方面的,，還是雜志,、歷史、經(jīng)濟(jì),、心理訪談等,。

2、勇于反思,。老師要有淵博,、深厚的學(xué)科知識(shí)，更重要的還需勇于反思,，敢于面對(duì)和改進(jìn)自己的偏差,、錯(cuò)誤，才能不斷提高業(yè)務(wù)能力,，這就要求老師積極參與教學(xué)研究,，結(jié)合實(shí)際、因材施教,、勇于實(shí)踐,、善于總結(jié)，不斷探索和掌握思品課教學(xué)的好方法,，有效推行素質(zhì)教育,。不斷反思,、時(shí)時(shí)提醒自己,，本節(jié)課學(xué)生反映情況怎樣？

3,、為人師表,。正人先正已，老師必須以高尚師德為學(xué)生楷模,，用高尚的言行舉止帶動(dòng)學(xué)生修心立品,。這就需要老師做到：①在言論上，要對(duì)國(guó)家,、對(duì)社會(huì),、對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)有不同看法,，不能在學(xué)生中大發(fā)言論,，誤導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)還不成熟。②在舉止上,，要時(shí)時(shí)處處為人師表,，要求學(xué)生做到的，老師首先做到,。

4,、尊重學(xué)生。學(xué)生尊重老師天經(jīng)地義,，但老師也應(yīng)尊重學(xué)生權(quán)利,，尊重學(xué)生的特長(zhǎng)、個(gè)性和人格,。有的老師總是一廂情愿替學(xué)生“著想”,，認(rèn)為自己是為學(xué)生好，常常忽略學(xué)生權(quán)利,。于是,，上課經(jīng)常拖堂、擠占課間活動(dòng)時(shí)間,、隨便把學(xué)生活動(dòng)課或課外課挪用,、作業(yè)沒(méi)完沒(méi)了，久而久之學(xué)生難免厭倦,、反感,。老師尊重了學(xué)生，學(xué)生才會(huì)尊重老師,，這也許是作為教師比較幸福的事了,。

5、保持快樂(lè)心態(tài),。只有老師輕松快樂(lè)教學(xué),，才能使學(xué)生樂(lè)于接近老師、樂(lè)于接受教育,，才能感染學(xué)生快樂(lè)情愫,。當(dāng)然，老師也是人,，現(xiàn)實(shí)生活中,，有種種煩惱和不如意，要保持快樂(lè)心態(tài)好難,。但只要本著以學(xué)生為重,，以教書(shū)育人為重，忘我工作,，在面對(duì)學(xué)生時(shí)摒棄懊惱,，調(diào)節(jié)情緒,，保持好心情，把微笑帶給學(xué)生,。常到學(xué)生中間看看,，關(guān)心學(xué)生痛癢，和學(xué)生打成一片,，師生關(guān)系一定融洽,。

思想品德素質(zhì)教育的主渠道仍是課堂教學(xué)，使學(xué)生較好地掌握中國(guó)特色社會(huì)主義基礎(chǔ)理論知識(shí),，必須堅(jiān)持“老師為主導(dǎo),、學(xué)生為主體”教學(xué)原則，改進(jìn)教法,、創(chuàng)設(shè)良好課堂環(huán)境,，才能提高教學(xué)效率。教學(xué)形式多樣,，應(yīng)根據(jù)不同內(nèi)容,，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，采用不同教學(xué)方式,，如：“探求式,、導(dǎo)讀式、討論式”等,。無(wú)論采取何種方式,，要體現(xiàn)老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體,，面向全體學(xué)生,、全面發(fā)展的教學(xué)原則，達(dá)到傳授知識(shí),，提高理論水平,，又發(fā)揮德育功能,，提高學(xué)生道德覺(jué)悟和政治素質(zhì),，使知與行統(tǒng)一,。因此,，每學(xué)完一節(jié)內(nèi)容，只要與學(xué)生活有關(guān),，都要學(xué)生反省自己的行為,，引導(dǎo)他們學(xué)著解決遇到的問(wèn)題。

理論聯(lián)系實(shí)際,，也就是小課堂與社會(huì)大課堂結(jié)合,，是思想品德課推行素質(zhì)教育重要途徑,。其主要方式就是學(xué)到相關(guān)知識(shí)時(shí),，讓學(xué)生結(jié)合調(diào)查采訪,，聯(lián)系自身和同學(xué)實(shí)際,，開(kāi)闊學(xué)生視野，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)理論和改革開(kāi)放推動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的迅速發(fā)展,。然后在課堂上進(jìn)行討論分析，寫(xiě)政治小論文,。這樣，使學(xué)習(xí)生動(dòng)活潑,，思想品德課所學(xué)的知識(shí)得到檢驗(yàn)，得到升華,，激發(fā)學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)和追求,，有效提高學(xué)生思想品德學(xué)科的理論素質(zhì)和思想、道德,、覺(jué)悟水平,，獲得良好素質(zhì)教育效果。

“親其師,，信其道”,。受學(xué)生歡迎和喜愛(ài)的老師,，往往對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一種親和力,，對(duì)學(xué)生的教育事半功倍?？鞓?lè)老師就是教育教學(xué)的快樂(lè),，就有學(xué)生學(xué)習(xí)生活的快樂(lè)。

《七年級(jí)思想品德》的教學(xué)反思篇二

通過(guò)期末成績(jī)分析,，我發(fā)現(xiàn)班內(nèi)學(xué)生成績(jī)分化嚴(yán)重,，出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象，這個(gè)問(wèn)題很嚴(yán)重,。平時(shí)看學(xué)生也很能學(xué),，學(xué)習(xí)時(shí)間上也能保證，可一部分學(xué)生的成績(jī)就是提高不快,，為了大面積的提高學(xué)生的成績(jī),，我想應(yīng)采取如下措施：

1,、給自己定一些時(shí)間限制。連續(xù)長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)很容易使自己產(chǎn)生厭煩情緒,，這時(shí)可以把功課分成若干個(gè)部分,，把每一部分限定時(shí)間。

2,、不要在學(xué)習(xí)的同時(shí)干其他事或想其他事,。

3、不要整個(gè)晚上都復(fù)習(xí)同一門功課,。

4,、提高學(xué)習(xí)效率呢。我認(rèn)為最重要的一條就是勞逸結(jié)合,。學(xué)習(xí)效率的提高最需要的是清醒敏捷的頭腦,，所以適當(dāng)?shù)男菹ⅲ瑠蕵?lè)不僅僅是有好處的,，更是必要的,，是提高各項(xiàng)學(xué)習(xí)效率的基礎(chǔ)。

提高效率,，途徑大致有以下幾點(diǎn)：

①,、每天保證8小時(shí)睡眠。

充足的睡眠,、飽滿的精神是提高效率的基本要求,。

②、學(xué)習(xí)時(shí)要全神貫注,。

玩的時(shí)候痛快玩,，學(xué)的時(shí)候認(rèn)真學(xué)。一天到晚伏案苦讀,，不是良策,。學(xué)習(xí)到一定程度就得休息、補(bǔ)充能量,。學(xué)習(xí)之余,，一定要注意休息。但學(xué)習(xí)時(shí),，一定要全身心地投入,，手腦并用。

③,、堅(jiān)持體育鍛煉,。

身體是"學(xué)習(xí)"的本錢。沒(méi)有一個(gè)好的身體,，再大的能耐也無(wú)法發(fā)揮,。

④、學(xué)習(xí)要主動(dòng),。

只有積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),，才能感受到其中的樂(lè)趣，才能對(duì)學(xué)習(xí)越發(fā)有興趣,。有了興趣,，效率就會(huì)在不知不覺(jué)中得到提高。有的同學(xué)基礎(chǔ)不好,，學(xué)習(xí)過(guò)程中老是有不懂的問(wèn)題,，又羞于向人請(qǐng)教，結(jié)果是郁郁寡歡,，心不在焉,，從何談起提高學(xué)習(xí)效率。這時(shí),，唯一的方法是,，向人請(qǐng)教，不懂的地方一定要弄懂,，一點(diǎn)一滴地積累,，才能進(jìn)步。如此,，才能逐步地提高效率,。

⑤、保持愉快的心情,，和同學(xué)融洽相處,。

每天有個(gè)好心情，做事干凈利落,，學(xué)習(xí)積極投入,，效率自然高。另一方面,，把個(gè)人和集體結(jié)合起來(lái),，和同學(xué)保持互助關(guān)系，團(tuán)結(jié)進(jìn)取,，也能提高學(xué)習(xí)效率,。

⑥、注意整理,。

學(xué)習(xí)過(guò)程中,，把各科課本、作業(yè)和資料有規(guī)律地放在一起,。待用時(shí),，一看便知在哪,。而有的學(xué)生查閱某本書(shū)時(shí)，東找西翻,，不見(jiàn)蹤影,。時(shí)間就在忙碌而焦急的尋找中逝去。我認(rèn)為,，沒(méi)有條理的學(xué)生不會(huì)學(xué)得很好,。

《七年級(jí)思想品德》的教學(xué)反思篇三

寬容是人的情感之一，有一種巨大的人格魅力,。它能產(chǎn)生強(qiáng)大的凝聚力和感染力,；寬容也是一種豁達(dá)和摯愛(ài)，它如一泓清泉可化干戈為玉帛,；寬容是一種深厚的涵養(yǎng),，是一種善待生活，善待他人的境界,。寬容它蘊(yùn)藏著一種殷切的期望和潛在的教育動(dòng)力,。

作為一名教師，天天面對(duì)學(xué)生,，如果經(jīng)常隨口而出：“怎么這么笨”……久而久之,，學(xué)生不論做什么事，都往往囿于一個(gè)框框內(nèi),，如同驚弓之鳥(niǎo),，不敢越雷池半步。否則就可能風(fēng)雨交加,，使自己動(dòng)輒得咎,。結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生的心理壓力越來(lái)越大。多姿多彩的學(xué)生生活被剔除了,，學(xué)生的天真無(wú)邪和好奇心也被扼殺了,。

每個(gè)學(xué)生都希望能得到家長(zhǎng)和老師的理解，能傾聽(tīng)他們的心里話,，為他們排憂解難,。適時(shí)的傾聽(tīng)，平等的交流,，勝似長(zhǎng)篇大論的勸說(shuō),。家長(zhǎng)和老師只有放下架子，信任學(xué)生,，真誠(chéng)地傾聽(tīng)學(xué)生的心聲,，才能真正實(shí)現(xiàn)心與心的溝通，只有寬容的教育氛圍也才有利于學(xué)生的全面成長(zhǎng)和個(gè)性發(fā)展。就像一首小詩(shī)所說(shuō)的：

土地寬容了種子,，擁有了收獲,；

大海寬容了江河，擁有了浩瀚,；

天空寬容了云霞,，擁有了神采,；

人生寬容了遺憾,，擁有了未來(lái)。

教師不會(huì)因?yàn)閷捜荻ネ?；平庸的教師也不?huì)因?yàn)榇直┒教碜饑?yán),。寬容的教師深諳教育的藝術(shù)，"躬自厚而薄責(zé)于人",，對(duì)學(xué)生以誠(chéng)懇為先,，動(dòng)之以情、曉之以理,，使學(xué)生如沐春風(fēng),；寬容的教師潤(rùn)物無(wú)聲，在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生形成文明的舉止和高尚的人格,；寬容的教師修養(yǎng)有素,、魅力無(wú)窮，它對(duì)下一代的成長(zhǎng)極為有益,。

作為老師和家長(zhǎng),，我們應(yīng)多給學(xué)生一些尊重和寬容，善待學(xué)生的“黑點(diǎn)”并加以正確地引導(dǎo),。讓我們擁有寬容,，保持寬容吧！不會(huì)寬容別人的人,，是不配受到別人的寬容的,！讓我們永遠(yuǎn)記住,；寬容可以使我們年輕,。

《七年級(jí)思想品德》的教學(xué)反思篇四

反思過(guò)去，許多感慨,，酸甜苦辣一應(yīng)俱全,。思想品德課主要任務(wù)是，使學(xué)生學(xué)會(huì)做人,、學(xué)會(huì)做事,、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，全面提高認(rèn)識(shí)社會(huì),、適應(yīng)社會(huì),，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,。在初中階段,，思品教師要教育、啟發(fā),、幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀,、價(jià)值觀。因此,，要求教師必須具備較高而靈活的教育教學(xué)技巧,。思想品德課如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)品德課的興趣、使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際結(jié)合達(dá)到教學(xué)目的,。反思以往,，結(jié)合自己的教學(xué)，淺談幾點(diǎn)反思體會(huì),。

“打鐵先要自身硬”,、“學(xué)高為師，身正為范”,，實(shí)施素質(zhì)教育,，首先要提高老師的自身素質(zhì)，主要包括兩個(gè)方面,，一是自身的專業(yè)知識(shí)要扎實(shí),，更新，業(yè)務(wù)能力要提高,；二是老師的言行修養(yǎng),、道德覺(jué)悟要提高。要提高素質(zhì),，必須扎扎實(shí)實(shí)地做到如下幾點(diǎn),。

1、堅(jiān)持學(xué)習(xí),。隨著改革深化和社會(huì)發(fā)展,，政治理論也在不斷地豐富和發(fā)展。絕不能滿足于學(xué)歷達(dá)標(biāo)和原有的知識(shí),，必須不斷學(xué)習(xí),，不斷更新知識(shí)，才能使自己的'認(rèn)識(shí)適應(yīng)發(fā)展的需要,。知識(shí)是相關(guān)的,，互通的,。因此，只有掌握豐富的知識(shí)尤其現(xiàn)實(shí)知識(shí),，才能做到融會(huì)貫通,、觸類旁通、舉一反三,，使教學(xué)生動(dòng)風(fēng)趣,、得心應(yīng)手、游刃有余,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生求知的欲望。但是,，面對(duì)知識(shí)爆炸時(shí)代,，我們所掌握的知識(shí)往往難以跟上形勢(shì)的發(fā)展,。所以一定要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)觀念,，不斷汲取新知識(shí)，豐富其他學(xué)科知識(shí),，跟上時(shí)代的節(jié)拍,。不斷進(jìn)行教學(xué)反思，記取和總結(jié)自己的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，努力使自己的教育教學(xué)少走彎路,，讓學(xué)生樂(lè)意接受。有學(xué)生對(duì)我說(shuō)過(guò)：“老師,，我本來(lái)對(duì)思品課是沒(méi)興趣,，喜歡你上課，才對(duì)思品課產(chǎn)生興趣”,。為了充電,，我經(jīng)常買書(shū)，不管是教育教學(xué)方面的書(shū)籍,，還是雜志,，歷史，經(jīng)濟(jì),，心理訪談等,。盡可能常與學(xué)生及社會(huì)上不同層次的人交往，在教學(xué)中加以運(yùn)用,。豐富課堂教學(xué),，加之我本人的豐富經(jīng)歷，常以我自身的經(jīng)歷說(shuō)給學(xué)生聽(tīng),，也許才有如此效果吧,。

2、勇于反思。老師要有淵博,、深厚的學(xué)科知識(shí),，更重要的還需勇于反思，敢于面對(duì)和改進(jìn)自己的偏差和錯(cuò)誤,，才能不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力,，這就要求老師積極參與教學(xué)研究，結(jié)合實(shí)際,、因材施教,、勇于實(shí)踐、善于總結(jié),，不斷探索和掌握思想品德課教學(xué)的好方法,，有效地推行素質(zhì)教育。我?guī)缀趺可弦还?jié)課后,，都對(duì)自己本節(jié)課寫(xiě)上那么一兩句,，有時(shí)不用多。不斷反思,，時(shí)時(shí)提醒自己,，本節(jié)課學(xué)生反映情況怎樣？學(xué)生的每一句話我都會(huì)在意,。記得有一次,，上課時(shí)有個(gè)學(xué)生悄悄地對(duì)我說(shuō)：“老師，您以后能把一節(jié)課內(nèi)容講完嗎,？”原來(lái)我上課時(shí),，備課的內(nèi)容在上課有時(shí)不能按時(shí)完成，除了隨機(jī)加的內(nèi)容之外,，關(guān)鍵在于我語(yǔ)言還不夠簡(jiǎn)潔,。我聽(tīng)了這句話后，把這句話寫(xiě)在備課本上時(shí)時(shí)提醒自己,，的確不能再這樣了,。這本身就是教學(xué)要求啊,！“吾日三省吾身”,，很難做到，但常反省自己還是可以的,。

3,、為人師表。正人先正已,，老師必須以高尚的師德為學(xué)生的楷模,，用高尚的言行舉止帶動(dòng)學(xué)生修心立品,。這就需要老師做到：①在言論上，要對(duì)國(guó)家對(duì)社會(huì)對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé),，對(duì)社會(huì)有不同看法,，也不能在學(xué)生中大發(fā)言論，誤導(dǎo)學(xué)生,，學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)還不成熟,。②在舉止上，要時(shí)時(shí)處處為人師表,，要求學(xué)生做到的,，老師首先做到。比如,，我的普通話不是很好,，語(yǔ)速快，講課時(shí)我就提醒自己注意,。當(dāng)我普通話發(fā)音不準(zhǔn)或有錯(cuò)別字時(shí),，學(xué)生能及時(shí)指出幫助我改正。這些都是我這幾年的收獲,。正因?yàn)槲夷苷_對(duì)待我所犯的錯(cuò),，學(xué)生也深受影響。記得一次在初三(2)班上課,，有學(xué)生在課堂上違犯紀(jì)律了，當(dāng)時(shí)我也不能準(zhǔn)確知道是誰(shuí),，但我說(shuō)了一句,，犯錯(cuò)誤沒(méi)關(guān)系，只要承認(rèn)錯(cuò)誤并改正,，我們大家都會(huì)原諒他的,。說(shuō)完，就有個(gè)同學(xué)站起來(lái)了,。當(dāng)時(shí)我真的很高興,，不是學(xué)生犯錯(cuò)，而是不用我去一個(gè)個(gè)查,，可能因查不出而尷尬,，更重要的是學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，并敢于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤,。

4,、老師要尊重學(xué)生。這恐怕是最重要的一點(diǎn),，學(xué)生尊重老師是應(yīng)該的,，但老師也應(yīng)該尊重學(xué)生的權(quán)利,，尊重學(xué)生的特長(zhǎng)、個(gè)性和人格,。有的老師總是一廂情愿替學(xué)生“著想”,，認(rèn)為自己是為學(xué)生好，而常常忽略學(xué)生的權(quán)利,。于是,，上課經(jīng)常拖堂，擠占學(xué)生的課間活動(dòng)時(shí)間,，隨便把學(xué)生的小課挪用,，作業(yè)沒(méi)完沒(méi)了，久而久之難免學(xué)生厭倦,、反感,。甚至自己做法欠妥當(dāng)，也不敢面對(duì),。記得上學(xué)期,，有一次上課時(shí)，也許因現(xiàn)在中考思想品德課只作為畢業(yè),，學(xué)生不太在乎,。一個(gè)成績(jī)還比較好的學(xué)生覺(jué)得聽(tīng)課沒(méi)興趣，就抄寫(xiě)英語(yǔ),。我提醒了一次,，她仍然我行我素。當(dāng)時(shí)我特生氣,，將她的筆記本當(dāng)著同學(xué)的面撕成兩半,。頓時(shí)，教室很安靜,，因?yàn)榇蠹抑牢乙话闱闆r是不會(huì)生氣的,。在一片沉寂中，繼續(xù)將內(nèi)容上完,。課后我與學(xué)生談話了解她的想法,，我給她道歉，學(xué)生也承認(rèn)了她的錯(cuò),。再次上課時(shí),，我當(dāng)著全班同學(xué)的面給這位學(xué)生道歉,。有學(xué)生不理解,，說(shuō)上思想品德課寫(xiě)英語(yǔ)就是不對(duì)啊,！對(duì)此我沒(méi)多解釋,，主要說(shuō)明了教師也會(huì)犯錯(cuò)誤,。記得很清楚,，當(dāng)時(shí)班上同學(xué)給我鼓了掌。這樣,，我贏得了學(xué)生的信任,，很多學(xué)生有什么心理話經(jīng)常找我說(shuō)，甚至請(qǐng)我為他們出主意,。我尊重了學(xué)生,，學(xué)生也尊重我，不管是上課的學(xué)生,，還是沒(méi)上課的學(xué)生對(duì)我都很親近,。這也許是作為教師比較幸福的事了。

5,、老師要保持快樂(lè)心態(tài),。只有老師的輕松快樂(lè)教學(xué)，才能使學(xué)生樂(lè)于接近老師樂(lè)于接受教育,，才能感染學(xué)生快樂(lè)情愫,。當(dāng)然，老師也是人,，在現(xiàn)實(shí)生活中,，有種種的煩惱和不如意，要保持快樂(lè)的心態(tài)好難,。但只要本著以學(xué)生為重,，以教書(shū)育人為重，忘我地工作,，努力在面對(duì)學(xué)生時(shí)摒棄懊惱,，調(diào)節(jié)自己的情緒，保持好心情,，把微笑帶給學(xué)生。常到學(xué)生中間看看,，關(guān)心學(xué)生的痛癢,，和學(xué)生打成一片。一次上課時(shí),，兩位學(xué)生在座位上因一點(diǎn)小事吵起來(lái),。當(dāng)時(shí)我也很生氣，臉沉下來(lái),，流露出不高興的情緒,。學(xué)生都說(shuō)，老師請(qǐng)別生氣,，生氣會(huì)老的,。我樂(lè)了,，趕緊調(diào)節(jié)好情緒繼續(xù)上課，課后又單獨(dú)找學(xué)生談了話,，解決了問(wèn)題,。因此，我與學(xué)生的關(guān)系相處是比較融洽的,。因此在學(xué)期結(jié)束時(shí),，學(xué)生給我打的分，還是蠻高的,。

初中思想品德素質(zhì)教育的主渠道仍然是課堂教學(xué),，使學(xué)生較好地掌握中國(guó)特色社會(huì)主義的基礎(chǔ)理論知識(shí)，必須堅(jiān)持“老師為主導(dǎo),、學(xué)生為主體”的教學(xué)原則,，改進(jìn)教法，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)環(huán)境,，才能提高課堂教學(xué)效率,。教學(xué)的形式是多樣的，我根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容,，結(jié)合學(xué)生實(shí)際,，采用不同的教學(xué)方式，如：“探求式,、導(dǎo)讀式,、討論式”等。無(wú)論采取怎樣的方式,，總之,，要體現(xiàn)老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體,，面向全體學(xué)生,，全面發(fā)展的教學(xué)原則。達(dá)到傳授知識(shí),，提高學(xué)生政治理論知識(shí)水平,，又發(fā)揮德育功能，提高學(xué)生道德覺(jué)悟和政治素質(zhì),，使知與行統(tǒng)一,。因此，每學(xué)完一節(jié)內(nèi)容,，只要是與學(xué)生活學(xué)習(xí)有關(guān)的,，我?guī)缀醵家獙W(xué)生反省自己的行為，引導(dǎo)他們學(xué)著解決遇到的問(wèn)題,。例如,，初一年級(jí)學(xué)生剛進(jìn)入初中學(xué)習(xí),，對(duì)中學(xué)的學(xué)習(xí)有很多不適應(yīng),，我在講完“學(xué)習(xí)新天地”的內(nèi)容后,，還經(jīng)常問(wèn)問(wèn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，針對(duì)學(xué)生中存在的問(wèn)題,，加以引導(dǎo),。幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)生活中的難題，成為他們的良師益友,。

理論聯(lián)系實(shí)際,，也就是小課堂與社會(huì)大課堂結(jié)合，是初中思想品德課推行素質(zhì)教育重要途徑,。其主要方式就是學(xué)到相關(guān)知識(shí)的時(shí)候,，讓學(xué)生結(jié)合社會(huì)調(diào)查采訪，聯(lián)系自身和同學(xué)的實(shí)際,，開(kāi)闊學(xué)生的視野,，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)理論和改革開(kāi)放推動(dòng)著我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的迅速發(fā)展。然后在課堂上進(jìn)行討論分析,，寫(xiě)政治小論文,。這樣，使學(xué)習(xí)生動(dòng)活潑,，在思想品德課所學(xué)的知識(shí)得到檢驗(yàn),，得到升華，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)和追求,，有效地提高學(xué)生思想品德學(xué)科的理論素質(zhì)和思想,、道德、覺(jué)悟水平,，獲得良好素質(zhì)教育效果,。例如，針對(duì)學(xué)生厭學(xué),，在講“珍惜受教育權(quán)利,，履行受教育義務(wù)”時(shí)，考慮學(xué)生去落后農(nóng)村不方便,，我結(jié)合學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生上網(wǎng)搜集落后學(xué)校條件的相關(guān)內(nèi)容和圖片,，加上自己搜集的,，做成課件，通過(guò)和我們學(xué)校的條件對(duì)比,，展示給學(xué)生,，讓他們感受農(nóng)村尤其山區(qū)學(xué)生不容易,，學(xué)習(xí)條件不好甚至惡劣，生活環(huán)境那么艱苦仍然努力學(xué)習(xí),，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的求知欲,。

反思帶來(lái)的收獲我感受頗深，如今也嘗到了一定的甜頭,?！坝H其師，信其道”,。受學(xué)生歡迎和喜愛(ài)的老師,，往往對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一種親和力，對(duì)學(xué)生的教育事半功倍,?？鞓?lè)老師就是教育教學(xué)的快樂(lè)，就有學(xué)生學(xué)習(xí)生活的快樂(lè),。這就是新型師生關(guān)系要求做到的,，我做得還不好，還需不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué),、教育理念,，提高自己的教學(xué)水平。

《七年級(jí)思想品德》的教學(xué)反思篇五

俗話說(shuō),，萬(wàn)事開(kāi)頭難,。我們的教學(xué)工作也是如此，教師的舉手投足,、言行舉止首先應(yīng)當(dāng)吸引住學(xué)生的目光,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。

一舉打響,，一炮走紅,。為此，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),，深刻領(lǐng)會(huì)涵義要求,，用先進(jìn)的理論來(lái)武裝自己的頭腦；

二是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真研讀教材,，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求研究課本中黑體字,、圖畫(huà)、故事,、補(bǔ)白,、問(wèn)題的用意，融會(huì)貫通；

三是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真?zhèn)湔n,，集體備課,，個(gè)人優(yōu)化，發(fā)揮合作的力量,，集思廣益,，博采眾長(zhǎng)，預(yù)設(shè)教學(xué)實(shí)踐中可能生成的各種問(wèn)題,；

四是應(yīng)當(dāng)旁征博引,，廣泛查閱有關(guān)教材資料，積極汲取以往有益的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),，把課備精,、備細(xì)、備透,、備實(shí),、備深；

五是應(yīng)當(dāng)綜合運(yùn)用故事,、笑話,、時(shí)事、歌曲,、圖畫(huà)等多種形式適時(shí)導(dǎo)入新課,，貼近學(xué)生學(xué)習(xí)、生活實(shí)際,，合乎學(xué)生心理需求,，激發(fā)學(xué)生充分調(diào)動(dòng)各種感官，全身心投入學(xué)習(xí)之中,。針對(duì)思想品德學(xué)科的特點(diǎn),，結(jié)合青少年的心理需求，以案例導(dǎo)入新課的方式居多,，讓學(xué)生聽(tīng)故事想結(jié)局,、聽(tīng)故事想題目，可以引發(fā)學(xué)生積極思考,，效果較好,。

六、合作探究,，拓展升華所謂“合作學(xué)習(xí)”是相對(duì)“個(gè)體學(xué)習(xí)”而言的,，是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)行明確的分工,，并在過(guò)程中相互幫助的一種學(xué)習(xí)組織形式,。

合作學(xué)習(xí)的展開(kāi),，往往是在自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)、小組內(nèi)討論的,，合作學(xué)習(xí)指的是學(xué)生以小組為單位的學(xué)習(xí)方式。作為一種新的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)觀念,，合作學(xué)習(xí)的主要活動(dòng)是小組成員的學(xué)習(xí)活動(dòng),，它首先要制定一個(gè)小組學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后通過(guò)合作學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)小組總體表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià),。合作學(xué)習(xí)的另一種形式是在小組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行全班交流和全校交流,。對(duì)于合作學(xué)習(xí)，國(guó)外學(xué)者做過(guò)很多深入的研究,，例如美國(guó)的弗徹斯等人進(jìn)行了一項(xiàng)關(guān)于小學(xué)生合作學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)研究,。他們關(guān)注的焦點(diǎn)是小組成員的構(gòu)成結(jié)構(gòu)和小組規(guī)模對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有什么影響。弗徹斯等人的實(shí)驗(yàn)所得出的結(jié)論可簡(jiǎn)要概括如下：

第一,，合作學(xué)習(xí)情形都明顯優(yōu)于獨(dú)立作業(yè)情形,。在對(duì)復(fù)雜作務(wù)的完成方面合作學(xué)習(xí)促進(jìn)了學(xué)生的互動(dòng)質(zhì)量。

第二,，在異質(zhì)二人小組中,，復(fù)雜任務(wù)的學(xué)習(xí)可明顯地促進(jìn)成績(jī)較差的學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。第三,，在參與水平上,，二人組成的小組明顯高于四人組成的小組，差生在這方面表現(xiàn)尤為突出,。第四,，不論哪種背景情況，差生的參與度都明顯低于其他成員,，這意味著調(diào)動(dòng)差生參與積極性是開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的重要方面,。所謂“探究學(xué)習(xí)”是相對(duì)“接受學(xué)習(xí)”而言的一種學(xué)習(xí)方式，即從學(xué)習(xí)和生活中選擇和確定研究題目,，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種類似于學(xué)術(shù)研究的情境,，通過(guò)學(xué)生自主、獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、實(shí)驗(yàn),、操作、調(diào)查,、信息搜集與處理,、表達(dá)與交流等探索活動(dòng)，獲得知識(shí),、技能,、情感與態(tài)度的發(fā)展,，特別是在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生探索精神和創(chuàng)新能力。學(xué)習(xí)過(guò)程除了被動(dòng)接受知識(shí)外,，還存在大量的發(fā)現(xiàn)與探究等認(rèn)識(shí)活動(dòng),。新課程要求學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，就是要轉(zhuǎn)變單一的被動(dòng)接受式的學(xué)習(xí),，把學(xué)習(xí)過(guò)程之中的發(fā)現(xiàn),、探究等認(rèn)識(shí)活動(dòng)凸顯出來(lái)，使學(xué)習(xí)過(guò)程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、提出問(wèn)題,、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程,，倡導(dǎo)探究學(xué)習(xí),。它具有以下特點(diǎn)：

①學(xué)習(xí)目標(biāo)的方向性更強(qiáng)。

②具有較強(qiáng)的生活實(shí)踐性,。

③研究手段的多樣性,。

④更加重視學(xué)習(xí)過(guò)程的操作。概括起來(lái)講,，在新課改倡導(dǎo)的課堂教學(xué)改革中,，教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生充分的自主,，有效的合作,，適度的探究。我們之所以倡導(dǎo)自主,、合作和探究學(xué)習(xí)方式,，其理論依據(jù)是：

1、對(duì)“以人為本”的教育理念的思考,。20世紀(jì),，人本主義心理學(xué)家卡爾·羅杰斯提出了“以學(xué)生為中心”、“以人為中心”的教學(xué)理論,，倡導(dǎo)一種“非指導(dǎo)教學(xué)”,、“自由學(xué)習(xí)”、“自我指導(dǎo)的學(xué)習(xí)”等教學(xué)觀點(diǎn),。之后,，美國(guó)心理家布魯納提出的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法、前蘇聯(lián)當(dāng)代教育家蘇霍姆林斯基的“培養(yǎng)個(gè)性全面和諧發(fā)展的人”的理論等等,，都充分體現(xiàn)了“以人為本”的教育理念,。我們之所以特別強(qiáng)調(diào)倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，源于“以學(xué)生為本”,，基于對(duì)學(xué)生的尊重。尊重學(xué)生,，意味著尊重學(xué)生的選擇,，尊重學(xué)生的需要，尊重學(xué)生的個(gè)性,。關(guān)注和尊重學(xué)生是教育取得成功的首要條件,。

2、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的思考,。1972年，聯(lián)合國(guó)教科文組織發(fā)表了一部影響巨大的教育報(bào)告——《學(xué)會(huì)生存—教育世界的今天和明天》,，在這個(gè)報(bào)告中,，提出了“明天的文盲將不是目不識(shí)丁的人，而是不知道如何學(xué)習(xí)的人”,。這是向全世界教育機(jī)構(gòu)發(fā)出的警告,。隨后，國(guó)際21世紀(jì)教育委員會(huì)在1995年向聯(lián)合國(guó)教科文組織提交的報(bào)告里,，把“學(xué)會(huì)求知”作為未來(lái)社會(huì)教育的四大支柱之一,。對(duì)教學(xué)實(shí)踐而言，我們主要采用的是合作的學(xué)習(xí)方式,，這里應(yīng)注意合作的必要性,，有無(wú)必要合作；合作的有效性,，能否解決問(wèn)題,；合作的組織性，幾個(gè)人為好,，分工如何,；合作的科學(xué)性，如何通過(guò)有效合作解決復(fù)雜,、疑難問(wèn)題,。探究性學(xué)習(xí)方式，可以小論文的形式出現(xiàn),，可以小組的方式進(jìn)行合作,，吸引學(xué)生研究學(xué)習(xí)、生活中的有價(jià)值的問(wèn)題,，闡述意義價(jià)值,，尋找形成原因，探究解決辦法,，培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力。

《七年級(jí)思想品德》的教學(xué)反思篇六

學(xué)生對(duì)這門學(xué)科的認(rèn)識(shí)存在一定的誤區(qū),，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠強(qiáng),，學(xué)習(xí)效率不高。這從學(xué)生的作業(yè),、上課回答問(wèn)題,、課堂抽測(cè)、月考,、期中試卷作答上都有所體現(xiàn),。最大的誤區(qū)就是認(rèn)思想品德課和小學(xué)思想品德課一樣，可有可無(wú),，考前讀讀背背就能考高分,，平時(shí)沒(méi)有必要花費(fèi)很多時(shí)間。再就是認(rèn)為思想品德課實(shí)行開(kāi)卷考試,，打開(kāi)書(shū)就能抄上答案,，沒(méi)必要記憶基礎(chǔ)知識(shí)，只要在書(shū)上畫(huà)畫(huà)重點(diǎn),，考場(chǎng)上翻翻書(shū)就行了,。因此平時(shí)上課不認(rèn)真聽(tīng)講，作業(yè)也是敷衍了事,，對(duì)于老師所講的答題方法和技巧,，也不以為然

很多學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)也很認(rèn)真、用功,，所布置的識(shí)記任務(wù)也能如期完成,，作業(yè)也做得很認(rèn)真，是老師同學(xué)眼中的好學(xué)生,，但一到考試成績(jī)總是很不理想,，老師和家長(zhǎng)著急，學(xué)生自己也很苦悶,，甚至對(duì)學(xué)好思想品德課喪失了信心,。其實(shí)，要想學(xué)好思想品德課,，單靠識(shí)記課本知識(shí),，簡(jiǎn)單地照抄照搬答案，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，也是行不通的,，更重要的是要學(xué)會(huì)舉一反三，融會(huì)貫通,，活學(xué)活用?，F(xiàn)在的考試試題越來(lái)越靈活,，開(kāi)放性很強(qiáng)，答案多元化,，不唯一,，單純的知識(shí)考查題目越來(lái)越少，就算是選擇題也是借助現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例依據(jù)教材知識(shí)結(jié)構(gòu)來(lái)命題的,，單靠死記硬背課本知識(shí)也很難得分,，更別說(shuō)“辨析題”“觀察與思考”“活動(dòng)與探索題”了。只是“題目在書(shū)外（聯(lián)系生活中的實(shí)例,，作為背景材料設(shè)問(wèn)）答案在書(shū)內(nèi)（答案來(lái)自教材中的觀點(diǎn)）如果對(duì)教材知識(shí)結(jié)構(gòu)不熟悉,，對(duì)課本知識(shí)理解不透徹，對(duì)重要觀點(diǎn)不會(huì)活學(xué)活用,，答題就會(huì)不得要領(lǐng),，很難把一些簡(jiǎn)單的題目解答出來(lái)。

現(xiàn)在的學(xué)生大部分都有粗心大意的毛病,，對(duì)所做題目的要求不認(rèn)真閱讀，或者靠想當(dāng)然,，就匆匆落筆,，草草答卷，往往造成答案張冠李戴,，答非所問(wèn),。比如在做選擇題中，學(xué)生總是習(xí)慣于正向思維,，當(dāng)遇到讓選擇錯(cuò)誤選項(xiàng)時(shí),，只要看到一個(gè)正確的選項(xiàng)就入選了；題目要 求回答“怎么去做”,？而學(xué)生卻會(huì)答成“為什么要去做”,？

現(xiàn)在的思想品德課考試題目越來(lái)越靈活，更加注重對(duì)理論聯(lián)系

實(shí)際能力,，分析解決問(wèn)題能力的考查,。出題人多從社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題和初中學(xué)生生活實(shí)際的事例或教訓(xùn)出發(fā)來(lái)命題。學(xué)生抓不住解決各種題型的方法,，遇到老師課上沒(méi)有講過(guò)的新的時(shí)事,、案例等問(wèn)題時(shí)就傻眼了“丈二和尚——摸不著頭”，不會(huì)把社會(huì)熱點(diǎn)與教材觀點(diǎn),、原理聯(lián)系在起來(lái)作答,，而是自己信口開(kāi)河，想到哪兒寫(xiě)到哪兒,，就題論題,，答案缺少組織性，缺乏條理性,，不分要點(diǎn),，不分主次，讓人看了一頭霧水,，自然考試成績(jī)很不理想,。

《七年級(jí)思想品德》的教學(xué)反思篇七

班級(jí)七年級(jí)1——4考試人數(shù)127任課教師管曉華

分?jǐn)?shù)段統(tǒng)計(jì)：

99-90分89-80分79-70分69-60分59分以下人7人20人26人30人44等級(jí)統(tǒng)計(jì)：

題號(hào)、題型（主觀題,、客觀題）,、主要考查內(nèi)容、學(xué)生掌握情況,、學(xué)生做答情況,、得分情況

一、判斷題做得較好,，個(gè)別同學(xué)4,、7題做得不好，第4題學(xué)生對(duì)于實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值,，做認(rèn)為最重要的事情,，題意沒(méi)有很好地理解，第7題學(xué)生對(duì)于絕對(duì)的說(shuō)法一定能判斷掌握不好,，尤其是對(duì)于名言不能很好地理解,。

二、選擇題,，前3個(gè)時(shí)政教育做得不好,，對(duì)國(guó)內(nèi)外重大的事件不關(guān)注有關(guān)，其余題14,、21,、25一部分同學(xué)做得不好，14題學(xué)生不能理解題意,，應(yīng)先d,，21題，學(xué)生對(duì)一根筷子易折斷的題意理解不好,，應(yīng)是集體團(tuán)結(jié)的作用,，25題學(xué)生對(duì)于題意沒(méi)有很好地掌握，應(yīng)是理解和寬容,。

三,、非選擇題，26題，第一問(wèn)答得不好,，學(xué)生就實(shí)現(xiàn)生活中的安全隱患認(rèn)識(shí)不到位,，有的說(shuō)的是一些安全問(wèn)題，而不是安全隱患,，第二問(wèn)和第三問(wèn)個(gè)別學(xué)生答反了,。第27題答得還行，能答出良好班集體的特點(diǎn),、作用,，怎樣適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活和融入新的班集體。28題,，第一問(wèn)回答的很差,，學(xué)生只對(duì)爸爸言行進(jìn)行了分析，沒(méi)有回答是對(duì)還是錯(cuò),。

命題方向（知識(shí)性,、趣味性、思想性）,、難易程度,、考查知識(shí)點(diǎn)、書(shū)寫(xiě)量等,。

試題覆蓋面廣,，難易適中，主要考查學(xué)生對(duì)生命的認(rèn)識(shí)及怎樣維護(hù)自己的生命,，書(shū)寫(xiě)量不是很大。

題目缺少趣味性的題,。其中試卷沒(méi)有設(shè)置卷面分,，以及各題的評(píng)價(jià)量，評(píng)價(jià)人度不明確,。

《七年級(jí)思想品德》的教學(xué)反思篇八

《思想品德》是以提高學(xué)生人文素質(zhì),、鑄造民族精神為宗旨的課程，強(qiáng)調(diào)健全人格的培養(yǎng),，體現(xiàn)以人為本的現(xiàn)代教育價(jià)值取向,。所以課堂的意義決不僅僅讓學(xué)生懂得書(shū)本知識(shí)，掌握分析歸納等技能,，更重要的是讓學(xué)生得到心靈的撫摩,、觸動(dòng)，人格的凈化,、升華,。營(yíng)筑“美滋美味”審美化的課堂就成了教師的一種能力、使命,。

“人世間最有吸引力的莫過(guò)于一群活的很自在的人發(fā)出的生命信號(hào)”（余秋雨《文化苦旅》）,。讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中,，認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn),；在課后能回想起老師的話語(yǔ),，能全面地看待自己，那本框的教學(xué)難點(diǎn)也就落實(shí)了,。

教學(xué)導(dǎo)入：《驕傲孔雀的故事》,，輕松幽默的故事，將學(xué)生帶入一個(gè)愉悅的氛圍,，以“孔雀因?yàn)闆](méi)有認(rèn)識(shí)自己,，才掉入水中，那同學(xué)們能認(rèn)識(shí)自己?jiǎn)?？”用一個(gè)問(wèn)句,，將教學(xué)帶入下一個(gè)環(huán)節(jié)；“活動(dòng)一：猜猜我是誰(shuí)”通過(guò)寫(xiě)紙條的形式,，描寫(xiě)自己的外貌特征和性格,，學(xué)生踴躍參加，當(dāng)我從罐子里拿出一張字條,，學(xué)生紛紛舉手,，要求猜那是誰(shuí)；“活動(dòng)二：情景模擬”,，學(xué)生淋漓盡致的表演,，演繹了“外表漂亮，內(nèi)心卻不美的人”,，這個(gè)環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生明白“美不單要看外表,，更重要的是內(nèi)心”；“活動(dòng)三：快樂(lè)天使和智慧老人”,，這個(gè)環(huán)節(jié)讓全班同學(xué)都“動(dòng)”

起來(lái),，大家一起出謀劃策，表?yè)P(yáng)有點(diǎn),，改正缺點(diǎn),，正所謂“有則改之，無(wú)則加勉”

,，在其他人的幫助下全面認(rèn)識(shí)自己,。

此時(shí)的課堂沒(méi)有刻板，刻板容不下真正的人性,；此時(shí)的課堂什么也沒(méi)有,，只有人的生命在蒸騰。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生作為活動(dòng)的參與者,，決不是被動(dòng)地接受外在給定的活動(dòng),，而是主動(dòng)地參與到對(duì)活動(dòng)的自我建構(gòu)和自我體驗(yàn)的愉悅中。這種自我實(shí)現(xiàn)的愉悅不僅有利于提升人的現(xiàn)實(shí)存在的質(zhì)量,，更有利于人格的完善,。“只有游戲,，才能使人達(dá)到完美并同時(shí)發(fā)展人的雙重天性”（席勒《美育書(shū)簡(jiǎn)》）,。這種游戲的教育功能和作用，豈是那些枯燥的公式,、單調(diào)的概念所能比擬得了的,？