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小學(xué)語文教研組活動記錄篇一

回顧本學(xué)期的工作,，教研組的每一位成員工作兢兢業(yè)業(yè)，踏踏實實,。根據(jù)期初的教學(xué)工作計劃,，以新課程改革為契機，以新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念為指導(dǎo),，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，有目的，有計劃,，有步驟地進行課程改革,。具體如下：

幾年來，我們經(jīng)常有一句話掛在嘴邊：要給學(xué)生一杯水,，自己先要有一桶水,。后來，又有人認為,，一桶水豈能解決,？古人不是說為有源頭活水來嗎,？要有源源不斷地水流才能左右逢源,、應(yīng)對自如。也許,，這只是揭示了教師需要具備豐足的學(xué)科知識而已,。開學(xué)初，我們?nèi)M老師認真研讀了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,，了解了每個年級段的教學(xué)目標(biāo)和要求,，開展了新課程理論下的課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)討論。之后又選取《給教師的100條建議》,、《小學(xué)教學(xué)設(shè)計》,、《小學(xué)教學(xué)研究》等教育名著或教育教學(xué)雜志，通過個人自學(xué),、組內(nèi)交流等多種方式來學(xué)習(xí)新課程,，把握新課程，以轉(zhuǎn)變觀念,，形成新的課程觀,、教師觀,、教學(xué)觀、課堂觀,、質(zhì)量觀,。每位教師認真做了讀書筆記，學(xué)習(xí),、閱讀蔚然成風(fēng),。

認真積極地開展組內(nèi)聽課活動，促進整組教師集體教學(xué)水平的提高,，一直是我校搞好教研工作的傳統(tǒng),。本學(xué)期，積極開展聽課活動,每位教師至少開出一節(jié)組內(nèi)研討課,其他組員認真聽課,、議課,，研討氛圍十分濃厚。在此基礎(chǔ)上,，推薦彭毅老師上校級研討課,，圍繞開出了一節(jié)真實、樸實,，并力求扎實的課,，受到領(lǐng)導(dǎo)及其他聽課老師的好評。

“尺有所短,，寸有所長,。”每個人都有他的長處和短處,，如果能相互學(xué)習(xí),、相互借鑒，揚長避短,，我們的工作就能事半功倍,。初次嘗試了集體備課，為以后的備課改革鋪平了道路,。重視教學(xué)過程的反思,，每節(jié)課后教師都認真地反思教學(xué)過程，及時地把教學(xué)中點點滴滴的感受寫下來,，重視二備和反思,，從深層次上去考慮自己的教學(xué)工作，寫出有質(zhì)量的教學(xué)反思和,。備課體現(xiàn)學(xué)生的主體性,，以師生互動的形式撰寫教案，教案中重在突出教師的教和學(xué)生的學(xué),。

總之,，"學(xué)無止境,、教無止境、研無止境",唯有我們在這浩瀚的教海中乘風(fēng)破浪,、勇于開拓,，才能在課程改革的瞧石上激起一朵朵美麗的浪花！我們相信,，在各位教師的共同努力下,，我們組下學(xué)期各方面的工作會做得更好。

小學(xué)語文教研組活動記錄篇二

這學(xué)期,，我們低段語文教研組的工作在學(xué)校的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下,，按照學(xué)期初制定的工作計劃，全體語文教師團結(jié)協(xié)作,，真抓實干,，兢兢業(yè)業(yè)，踏踏實實全面貫徹學(xué)校對教研工作的要求,，從規(guī)范入手,，有目的，有計劃,，有步驟地加強課堂教學(xué)改革研究,，以全面提高本組語文教學(xué)水平及語文教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)為目的,，形式多樣地開展語文教學(xué)工作,，圓滿地完成了本學(xué)期的教學(xué)教研工作，現(xiàn)總結(jié)如下：

教研活動一周集體備課,，一周集體學(xué)習(xí),。集體學(xué)習(xí)是交流經(jīng)驗、提高認識的一個大好機會,，教研組有效地運用這寶貴的一個多小時,，真正發(fā)揮了它的作用,，讓每位教師在每次活動中取得哪怕是一丁點的收獲,。教研活動不是被簡單地讀讀報紙、學(xué)學(xué)一兩篇教學(xué)論文所替代,。作為教育第一線的我們,，要想教好書，就有必要將大綱吃透,，教研組在活動中我主動帶頭帶領(lǐng)教師學(xué)習(xí)課本,，了解教材，為自己今后的教學(xué)指路,。教研組還采用播放電子視頻的方式讓教師了解名師上課的實況,。除此之外,，教研的內(nèi)容也更豐富充實，讓每位教師參與進來,，讓教師們輪流自己設(shè)計主持一次教師學(xué)習(xí)活動,，經(jīng)常地將最新的教育信息輸送給教師，迅速轉(zhuǎn)變了以往陳舊的觀念與模式,。每一次的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)我都會自己帶頭做好學(xué)習(xí)記錄和活動記載,。

1、認真積極地開展觀課活動,，促進教師集體教學(xué)水平的提高,。

活動中，我們鼓勵教師之間相互學(xué)習(xí),，一起討論,，共同參與，發(fā)揮傳,、幫,、帶的作用。每次活動,，我們都認真抓好以下環(huán)節(jié)：組織觀課,，議課、總結(jié),。教研組內(nèi)同事紛紛議課,，在研討中，大家集思廣益,，共同探討了一些日常教學(xué)中存在的問題,，提出了卓有成效的見解，為各個層次的教師搭建了成長的階梯,，也提高了教師的課堂教學(xué)水平,。交流中，教師的教育科研能力也得到開發(fā),，從多方面對一堂好課有了更全面的認識,。

2、結(jié)合學(xué)校各階段工作的進展來開展教研活動,，促進教師間的相互交流和合作,，達到教學(xué)相長的目的。

在這些活動的開展中,，教師互幫互學(xué),，共同進步。這樣的教研氛圍，不僅加深了教師間的相互了解,，更促進了教師教學(xué)技術(shù)上的提高,，達到了取長補短、共同發(fā)展的目的,。

為了使教學(xué)工作規(guī)范化,，制度化，科學(xué)化,，條理化,，每個月的常規(guī)檢查，都狠抓落實,，不走過場形式,，認真細致，發(fā)現(xiàn)問題及時整改,。通過督促,、檢查，教師們形成了良好的工作習(xí)慣,，每到月底總能及時完成各項任務(wù),。

我們語文組在學(xué)校、教導(dǎo)處的帶領(lǐng)下,，以提高教育教學(xué)管理為目標(biāo),，不斷地進行探索、改革,、創(chuàng)新,。利用教研活動進行學(xué)習(xí)、交流,，積極參與課題研究,。這學(xué)期，我們低段語文教師通過研究討論,，確定了以“生生互動,，打造低段有效語文課堂” 作為自己的研究課題。做到人人都有明確的目標(biāo),，個個都有自己的實驗操作,。以此來加大教科研的力度，做好隨機的監(jiān)測,、統(tǒng)計等資料的積累工作,，集中力量突破主課題。

1,、有些教研活動開展的不夠扎實，在許多具體工作環(huán)節(jié)上缺乏創(chuàng)意,，活動效率不高,，沒有充分發(fā)揮出教研活動應(yīng)有的作用,。

2、個別教師對教研組活動重視不夠,，認識不足,，參加集體活動的熱情、積極性不高,。因此,，教學(xué)能力提高不快，影響了教學(xué)成績的提高,。

3,、學(xué)生活動開展少，對學(xué)生能力的培養(yǎng)不夠,。對學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)還不夠,，在學(xué)生活動的組織上依然沒有跳出應(yīng)試的窠臼，對其語文綜合素養(yǎng)的提高關(guān)注不夠,。

1,、教師是教育的關(guān)鍵，我們要從自身找原因,，不怨天尤人,，不抱怨環(huán)境，努力加強學(xué)習(xí),，提高工作的責(zé)任心和工作的藝術(shù)性,，促使教師之間更進一步地交流溝通，努力提高我們組老師的專業(yè)技術(shù)水平,。

2,、嚴(yán)格抓好教學(xué)常規(guī)工作，從上課,、批改作業(yè),、能力訓(xùn)練入手，嚴(yán)格要求學(xué)生,，牢記古語“教不嚴(yán),，師之惰”，以此相互勉勵,。

3,、從學(xué)生的角度來講，我們將以樹立學(xué)習(xí)的自信心,，樹立競爭的學(xué)習(xí)風(fēng)氣為主,，注重學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，擴大閱讀量和作文量，進行有序地專門訓(xùn)練,，提高他們的綜合水平,。

4、盡力做好后進生的工作,，想各種辦法,，常抓不懈，努力不讓一個學(xué)生掉隊,。

總之,，在本學(xué)期里，我們語文組取得了一定的成績,，但我們也看到了困難和不足,。我們相信，只要全校上下切實更新教育觀念,，真正堅持正確的辦學(xué)方向,，在總結(jié)本學(xué)期經(jīng)驗教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，在各位教師的共同努力下,，我們組下學(xué)期各方面的工作會做得更好,。對此，我們充滿信心,。

小學(xué)語文教研組活動記錄篇三

作業(yè)是教學(xué)工作的一個重要組成部分,，是教師了解學(xué)生和檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一個重要窗口。為了檢驗我們的課堂教學(xué)實效,，提高作業(yè)設(shè)計質(zhì)量,，更好地促進教學(xué)質(zhì)量的提高，我們確定了本次教研活動的主題是高年級語文作業(yè)設(shè)計的探究,。

x月x日

學(xué)校綜合電教室,。

中心小學(xué)語文教研組長李紅寧

丁洪福李紅寧 馬愛萍 馬梅花 丁建國 王存英 王淑玲

陳金凌賈萬太 黃月琴 馬素琴 馬麗 陳偉紅

（一）教研組長談話

1、簡單介紹一下今天參加教研活動的人員,。

2,、說明本次活動的背景。

在期初的教學(xué)工作檢查中,，發(fā)現(xiàn)我們學(xué)校的老師設(shè)計的語文課堂作業(yè)形式多樣,，各有特色，基本達到了對知識的鞏固和提高的目的,，但也發(fā)現(xiàn)了一些問題,，比如：有的老師布置的作業(yè)出現(xiàn)重復(fù)、機械地抄寫,、內(nèi)容單一等現(xiàn)象,，不僅使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣,，而且增加了學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)。針對以上情況,，上周我們主要探討了語文課堂作業(yè)的設(shè)計,，今天我們再來研討一下“語文預(yù)習(xí)作業(yè)和課后拓展作業(yè)的設(shè)計”,。

引入：上周,，我已經(jīng)把這次研討的話題布置給了大家，相信老師們一定進行了充分的準(zhǔn)備,，現(xiàn)在先讓我們聽聽今天的信息發(fā)布員馬素琴老師帶來的信息,。

（二）馬素琴老師發(fā)布信息：預(yù)習(xí)作業(yè)和拓展作業(yè)應(yīng)注意的問題

談到作業(yè)，我們當(dāng)老師的話題很多,，因為都知道作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù),。一份好的作業(yè)，不但能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和創(chuàng)新精神,，而且能滿足不同學(xué)生的個性發(fā)展的需要。尤其是新一輪課程改革以后,，更倡導(dǎo)以學(xué)生的全面發(fā)展出發(fā),，不能加重學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)，所以從教研組長通知了本次活動主題以后,，我留心收集和整理了一些關(guān)于語文預(yù)習(xí)作業(yè)和拓展作業(yè)設(shè)計方面的資料,，在此提出來供大家參考學(xué)習(xí)。

1,、課前的預(yù)習(xí)作業(yè)要有針對性和目的性,。要針對教學(xué)大綱的要求，要針對本課的重難點,，要針對本課所涉及的一些相關(guān)內(nèi)容來布置預(yù)習(xí)作業(yè),。讓預(yù)習(xí)作業(yè)既注重基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練，又優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)的過程與方法,；既注重學(xué)生語文素養(yǎng)的提高,，又突出學(xué)生的語文實踐能力。

2,、課后的拓展作業(yè)要有創(chuàng)新性和趣味性,。拓展作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，有創(chuàng)意的作業(yè)設(shè)計,，可以最大限度地拓展學(xué)生的思維空間,。所以教師布置的作業(yè)一定要有創(chuàng)新性。另外趣味性也非常重要,，它能使學(xué)生保持強烈的好奇心和旺盛的求知欲,，使學(xué)生在輕松愉快的作業(yè)過程中掌握知識,，鞏固學(xué)法。

（三）教研組長：

馬老師帶來的信息真好,，下面就來結(jié)合自己平時的教學(xué)實踐說說你是如何設(shè)計預(yù)習(xí)作業(yè)和拓展作業(yè)的,？主要遵循了作業(yè)的設(shè)計的哪些特點？

（四）各組員進行案例交流,。

1,、馬麗老師發(fā)言談預(yù)習(xí)作業(yè)的設(shè)計。

在前一段的教學(xué)中,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生不會預(yù)習(xí),，只要布置預(yù)習(xí)課文，學(xué)生就是讀讀課文,，把課文讀通順,，讀正確。再有就是對生字詞的認讀,，把不認識的字,，通過各種方式讀對，會認,，會寫,。通過對學(xué)生的預(yù)習(xí)調(diào)查來看，課前的預(yù)習(xí)往往浮于表面,。由于沒有對預(yù)習(xí)的明確指導(dǎo)和書面作業(yè)的落實,，學(xué)生預(yù)習(xí)的實效性也就自然不大。針對上述情況,，我設(shè)計了一個這樣的預(yù)習(xí)作業(yè)紙,。（出示投影：學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)紙，這是我班學(xué)生完成的《詹天佑》一課的預(yù)習(xí)作業(yè)）,。我把預(yù)習(xí)的各個方面大致梳理了一下,，歸納為四點：讀、查,、思,、記。

①讀,。讀就是讀課文,。預(yù)習(xí)時首先要讀課文，但是,，不是盲目地去讀課文,。課文既要多讀幾遍，又要注意每一遍的讀都要有一定的目的,。在我們第一遍讀課文時,，可以放聲朗讀,，當(dāng)在讀課文的過程中，遇到了不認識的字,、不理解的詞,，就可以用筆標(biāo)注出來。這些標(biāo)注出來的“攔路虎”,，有的可以在讀的過程中解決,，也可以在讀完一遍課文后再來解決。第二遍讀時可以默讀,，在讀的過程中,，要一邊讀,，一邊思考這篇課文講了什么,，已經(jīng)明白了哪些內(nèi)容，還有哪些不明白的問題,。這兩遍讀下來,，相信學(xué)生都對課文有了大致的了解。如果這時再來讀幾遍課文,，相信還會有更多的發(fā)現(xiàn)的,。

②查。查的范圍包括查字典,、詞典,、背景資料、作者生平等,。在讀的過程中遇到不認識的字可以隨時查,，并做上標(biāo)記。而對于不理解的詞語,，最好是在讀完一遍課文后再查,，這樣對理解課文更有幫助。當(dāng)然,，根據(jù)課文內(nèi)容的不同,，查的內(nèi)容也各異。如《為中華之崛起而讀書》一課,，為了幫助學(xué)生理解課文,，需要了解當(dāng)時帝國主義列強侵略中國的時代背景和周總理的生平。那在預(yù)習(xí)指導(dǎo)時,，就應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生通過上網(wǎng),、查資料等多種方式搜集有關(guān)的資料，以利于學(xué)生理解課文內(nèi)容,。

③思,，即思考,。思考不是孤立的，在整個的預(yù)習(xí)過程,，都要思考,。讀課文時的思考，查閱時的思考,，對心中疑惑的思考都是“思”,。例如，看到課題,，我們能想到文章的大致內(nèi)容或能產(chǎn)生什么疑問,。在讀文章的過程中，思考課文告訴了我們什么,，自己有哪些不明白的問題等,。

④記。記就是記錄下來,，把自己預(yù)習(xí)的收獲用書面的形式記錄下來,。真正把課文預(yù)習(xí)搞好，作業(yè)紙的設(shè)計還是一個關(guān)鍵,。

明確了預(yù)習(xí)的各項要求,，怎樣才能引導(dǎo)學(xué)生把預(yù)習(xí)的各個環(huán)節(jié)落實到實處呢？我廣泛征求了學(xué)生的意見,，并結(jié)合教學(xué)的實際情況,，精心設(shè)計了預(yù)習(xí)作業(yè)紙。

陳金凌老師提問：看了你班學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè),，我覺得設(shè)計得很全面,，那么請問馬老師，您設(shè)計的這個預(yù)習(xí)作業(yè)紙學(xué)生感興趣嗎,？

（馬麗老師做簡單的答復(fù),，特意強調(diào)學(xué)生的興趣問題，分層完成,，照顧學(xué)生的差異性,。）

2、丁建國老師補充發(fā)言,，也談預(yù)習(xí)作業(yè)的設(shè)計,。

剛才馬老師針對學(xué)生的課前預(yù)習(xí)談了一些自己的具體做法，預(yù)習(xí)的目的性,、實效性都很強,，既培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，又注重了學(xué)生預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo),，還照顧了不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,。如果學(xué)生能一直這樣練下去,，對學(xué)生來說將終生受益。我在平時的預(yù)習(xí)設(shè)計時也基本上是這樣做的,，但就馬老師布置學(xué)生搜集資料這一點,，我有自己的一點看法。首先,，不是所有的課文都要查閱資料,，只有那些距離學(xué)生生活實際比較遙遠，理解課文內(nèi)容時有一定困難的文章,，需要查閱相關(guān)資料對課文內(nèi)容進行補充以加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解,。如歷史題材的文章《將相和》《赤壁之戰(zhàn)》，介紹名人或名人作品的文章《文天祥》《詹天佑》《賣火柴的小女孩》,，科普文章《鯨》這樣的文章查閱資料顯得尤為重要,。如果學(xué)生能在課前搜集到相關(guān)的資料，學(xué)生就會對事件的背景及人物有一個全面的認識,。還有像一些紅色經(jīng)典課文,，如《狼牙山五壯士》、《我的戰(zhàn)友邱少云》,，可以在課前組織學(xué)生觀看相關(guān)影片，這樣學(xué)生理解課文內(nèi)容才會有一定的深度,。當(dāng)然,，我們的學(xué)生地處農(nóng)村，由于條件限制,，查閱資料有很大的困難,，這就要發(fā)揮教師的作用。學(xué)生無法查閱的資料就要有老師來完成,，如課文《詹天佑》,，關(guān)于詹天佑的生平事跡學(xué)生知之甚少，我把自己搜集的資料發(fā)給學(xué)生,，讓學(xué)生閱讀資料,，再對資料進行整合，然后用自己的語言寫一篇五十字左右的小短文,，在課堂上交流,，看看誰介紹的資料最有價值。通過這樣的設(shè)計,，降低了學(xué)生搜集資料的難度,，而且又發(fā)揮了學(xué)生整理資料的能力。

我認為預(yù)習(xí)作業(yè)的設(shè)計首先要有可操作性,，利于學(xué)生完成,，還要注意預(yù)習(xí)的方法,。我指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)主要從以下四個方面進行：

1）讀課文。劃出課文中不認識,、不理解的字詞借助工具書或聯(lián)系上下文完成,。

2）概括課文主要內(nèi)容。在學(xué)生讀通讀熟課文的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生思考課文主要寫了什么,，是怎樣寫的，為什么要寫這樣幾個問題,。

3）質(zhì)疑,。愛因斯坦說過：“提出一個問題比解決一個問題更重要?！睂W(xué)生的質(zhì)疑可以使課堂教學(xué)有的放矢,。質(zhì)疑可以讓學(xué)生從課題、字詞,、 句,、課文內(nèi)容和表達方法這五個方面進行。

4）查閱資料,。（怎樣查資料,？）

3、賈萬太老師補充發(fā)言,。

馬老師精巧,、系統(tǒng)的作業(yè)紙設(shè)計，丁老師結(jié)合農(nóng)村孩子搜集資料的方法介紹,，都值得我學(xué)習(xí)和借鑒,。關(guān)于語文作業(yè)的預(yù)習(xí)，我補充一下自己的一些做法：先請大家看我班學(xué)生的語文書（投影儀出示）,，每本書上都留下了學(xué)生預(yù)習(xí)課文的痕跡：

1）讀課文可以讀給家長,，請家長簽字，以便落實,。

2）課文中所有出現(xiàn)的多音字可以讓學(xué)生用〔〕標(biāo)識出來,。{怎樣解決？}

3）段落多的課文一定要讓學(xué)生標(biāo)出自然段,；

4）對于不懂的地方,、不懂的問題，根據(jù)農(nóng)村學(xué)生實際情況,，只需在課文的相關(guān)詞句旁邊打問號就可以了,，沒必要課課都摘抄下來。以便減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)。

（大家對他預(yù)習(xí)作業(yè)提出置疑,，賈老師說明這樣設(shè)計的好處,。）

4、組長李紅寧小結(jié)上述發(fā)言：

“減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)”正是當(dāng)前新課程改革下的一個最敏感的話題,，賈老師在設(shè)計預(yù)習(xí)作業(yè)時能考慮到這一點,，的確難能可貴，非常值得我們大家學(xué)習(xí),。預(yù)習(xí)作業(yè)至關(guān)重要.）

5,、馬愛萍老師發(fā)言：

預(yù)習(xí)作業(yè)的確要有針對性，還應(yīng)體現(xiàn)作業(yè)的系統(tǒng)性,、層次性,、啟發(fā)性和自主選擇性，要因生來設(shè)計作業(yè),，特別是課外拓展作業(yè)的設(shè)計應(yīng)該是開放的,。下面我以五年級第三單元為例，說說課外拓展作業(yè)的設(shè)計,。（展示學(xué)生作品）

五年級上冊第三單元主題是難忘的歲月,，有《七律長征》、《小英雄雨來》,、《狼牙山五壯士》,、《我的戰(zhàn)友邱少云》、《紫桑葚》幾課組成,。在學(xué)完這個單元后,，我設(shè)計了如下幾項作業(yè)：

1、摘抄本單元中新詞,、佳句、美段,，從摘抄的詞語中選擇8個詞語來造句,。

2、選擇本單元8個詞語,，編寫一個精彩的故事,。

3、閱讀寫英雄人物的故事,，做讀書筆記,。

4、選擇本單元一篇課文,，寫讀后感,。

5、選擇本單元中自己最敬佩的英雄人物，給他們寫一封信,。

6,、你還知道哪些英雄人物的事跡，請搜集他們的資料,，辦一期手抄報,。

這六項作業(yè)中，我要求班內(nèi)優(yōu)秀生要完成4項,，中等生根據(jù)自己的能力選擇3項來完成,，而學(xué)困生則需要完成2項作業(yè)。作業(yè)布置好后,，學(xué)生選擇去完成,。這些課外作業(yè)的設(shè)計，既體現(xiàn)了作業(yè)的層次性,，又讓學(xué)生根據(jù)需求自主選擇去完成,，體現(xiàn)了學(xué)生的自主性。通過這些作業(yè)形式,，鞏固,、應(yīng)用、深化了本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，促進了學(xué)生知識向能力的轉(zhuǎn)化,。

教研組長小結(jié)：馬老師的課外拓展作業(yè)設(shè)計的確有特色，在我校的多次作業(yè)展覽中,，受到了好評,。

6、王存英老師發(fā)言,。（出示視頻資料,，展示學(xué)生作品）

剛才馬愛萍老師主要從自主選擇性作業(yè)方面談了自己在指導(dǎo)學(xué)生在課外拓展中的做法，我覺得這樣的課外拓展不但有層次性,，而且調(diào)動了不同學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。我覺得在指導(dǎo)學(xué)生完成課外作業(yè)的過程中，除了引導(dǎo)學(xué)生自主選擇作業(yè)的內(nèi)容,、伙伴和完成方式外,，還應(yīng)使課外作業(yè)成為學(xué)生自主設(shè)計、體驗快樂的過程,。有時,，我們不妨讓學(xué)生自主參與作業(yè)設(shè)計，讓他們也當(dāng)一回老師,設(shè)計出富有創(chuàng)意的作業(yè),，自定完成數(shù)量,、完成時間、完成進度，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人,。如：我在教學(xué)《狼牙山五壯士》這篇課文時,，設(shè)計了這樣的作業(yè)：學(xué)完這篇課文后，你想干什么,？目的是讓學(xué)生自己設(shè)計作業(yè),，學(xué)生一聽這樣的作業(yè)形式，興趣一下高漲起來,，紛紛為自己量身設(shè)計,。他們設(shè)計的作業(yè)有：

1、我想寫一首贊美五壯士的詩,；

2,、我想辦一份頌英雄的小報；

3,、我想給幸存的英雄寫一份信,；

4、我想看一看《狼牙山五壯士》這部電影,，

5,、我想把這個故事講給爸爸媽媽聽；

6,、我摘抄課文中描寫人物的四字詞語……作業(yè)設(shè)計的形式之多,、質(zhì)量之高，遠遠出乎了我的意料,。

作業(yè)展覽時,，同學(xué)們踴躍推薦介紹、互相欣賞評點,，整個過程,，學(xué)生興趣盎然。如：王聰同學(xué)寫了這樣一首小詩《英雄頌》學(xué)生短短四句是詩不但包含了課文的主要內(nèi)容,，而且寫得比較有韻味,，他的特長得到了很好的發(fā)揮。再如,，安佳樂同學(xué)在給葛振林叔叔的一封信中這樣寫到：“當(dāng)子彈……”這是學(xué)生真情的流露，是寫作欲望的驅(qū)使,；馬娟,、王亞茹的小報辦的也很有特色。像這樣精彩紛呈,、趣味十足的作業(yè)來自學(xué)生,，他們的`主權(quán)得到了尊重，因此，它能充分調(diào)動起學(xué)生們的主觀能動性,，使他們以飽滿的熱情投入其中,，把作業(yè)完成得異常出色，并讓他們期待著下一次作業(yè),，因為作業(yè)不再是負擔(dān),，而是一種享受。

7,、王淑玲老師發(fā)言,。

王主任和馬老師分別從自主設(shè)計作業(yè)方面和自主選擇設(shè)計作業(yè)方面談了自己課外拓展作業(yè)設(shè)計的具體做法，她們作業(yè)設(shè)計的共同點是通過多樣化,、個性化,、特色性的課外拓展作業(yè)設(shè)計，讓學(xué)生真正成為作業(yè)的主人,，學(xué)習(xí)的主人,。從而給不同個性的學(xué)生以自我表現(xiàn)的機會，進而發(fā)揮學(xué)生的特長,，凸顯學(xué)生的個性,。

通過近幾年的高年級語文教學(xué)，我認為除了以上兩種課外拓展作業(yè)的設(shè)計外,，還應(yīng)該設(shè)計一些實踐性的課外拓展作業(yè),。提高學(xué)生的綜合運用知識的能力。比如我在教學(xué)六年級語文第二單元后設(shè)計調(diào)查家鄉(xiāng)變化的課外拓展作業(yè),，從村容村貌,、娛樂設(shè)施、道路,、交通工具,、住房、家電,、家具,、衣著、飲食,、人的精神面貌了解家鄉(xiāng)的變化等,。我要求學(xué)生通過訪問，調(diào)查等形式,。此項課外拓展作業(yè)的設(shè)計符合了作業(yè)設(shè)計的發(fā)展功能,，充分利用學(xué)校、家庭,、社會等教育資源,，溝通課堂內(nèi)外,，增強學(xué)生實踐機會。同時引導(dǎo)學(xué)生走出學(xué)校,、走向社會,、走進生活.