作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。那么問題來了,，教案應(yīng)該怎么寫,？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

人教版四年級下冊數(shù)學(xué)教案二次備課篇一

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與技能：通過一組數(shù)的比較,，觀察各數(shù)之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律，并應(yīng)用這一規(guī)律計(jì)算有關(guān)的乘,、除法,。

2.過程與方法：通過操作、觀察,、歸納,、概括等數(shù)學(xué)活動(dòng)，發(fā)展數(shù)學(xué)思維能力,。

3..情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的合作意識及知識遷移和推理能力,。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化規(guī)律的應(yīng)探索及掌握,。

難點(diǎn)：小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化規(guī)律的理解及靈活應(yīng)用,。

教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板 教學(xué)掛圖(小數(shù)點(diǎn)移動(dòng))

四、教學(xué)過程

(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1,、提問,。(1)把5米分別擴(kuò)大10倍、100倍,、1000倍,，各是多少米?(2)把5000厘米分別縮小10倍、100倍,、1000倍,，各是多少厘米?

2、按從大到小的順序排列,。0.004 0.4 0.04

(二)導(dǎo)入新課

1.師：[出示小黑板]下面是四年級三位同學(xué)的身高紀(jì)錄,。請大家看一看，這些數(shù)據(jù)對不對?

(小明14.5米,，小紅1.38米,，小李0.14米)

2.師：你們笑什么呀?

生：小明的身高不對。14.5米太高了,。

生：[用手比]小李0.14米也不對,，0.14米只有這么高

師：兩個(gè)錯(cuò)的數(shù)據(jù)錯(cuò)在哪里?小數(shù)點(diǎn)寫錯(cuò)了位置,。

師：是啊，在小數(shù)點(diǎn)的末尾添上0或者去掉0不改變小數(shù)的大小,，但是小數(shù)點(diǎn)的位置移動(dòng)直接引起小數(shù)的大小發(fā)生變化,。今天我們就一起來學(xué)習(xí)小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的知識。[板書課題：小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)]

(三)探究規(guī)律

1,、出示情景

出示(例5教學(xué)掛圖)：教師便敘述邊板書0.009米---0.9米—0.9米---9米{同學(xué)們都看過西游記吧,，齊天大圣孫悟空的“金箍棒”平時(shí)放在耳朵里，長只有0.009米,，遇到妖怪的時(shí)候,，才亮出來，由小變大,，0.009米,、0.09米、0.9米,、9米,、90 米……

師：觀察這組數(shù)和金箍棒的變化,，你有什么發(fā)現(xiàn)?(從上往下觀察小數(shù)點(diǎn)是怎樣移動(dòng)的?數(shù)的大小有什么變化嗎?從下往上觀察小數(shù)點(diǎn)是怎樣移動(dòng)的?數(shù)的大小有什么變化?)

小結(jié)：看來小數(shù)點(diǎn)向后移動(dòng),，原來的數(shù)就擴(kuò)大;小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)，原來的數(shù)就縮小,。

板書：右移擴(kuò) 左移縮

2,、合作探究

(1)提問：從上往下觀察它們都是把小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)，卻得到了三個(gè)不同的數(shù),，對嗎?看來小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的位數(shù)不一樣,，原數(shù)大小的變化也就不一樣。數(shù)的大小的變化既與小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的方向有關(guān),，還與小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)位數(shù)的多少有關(guān),。

(2)合作探究：

究竟有怎樣的關(guān)系呢?我們來繼續(xù)深入研究。各組有這樣一張表格和一張小數(shù)數(shù)位表,，請你們小組選擇其中的一種方法進(jìn)行研究,。先吧空白處填寫完整，再觀察小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的位數(shù)與原來小數(shù)的大小變化,。小數(shù)點(diǎn)可以向左移動(dòng),，也可以向右移動(dòng)。

方法1：表格

小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的位數(shù)

（ ）米=（ ）毫米

小數(shù)的大小變化

從（ ）往（ ）觀察 小數(shù)點(diǎn)向（ ）移動(dòng)

移動(dòng)（ ）位

（ ）米=（ ）毫米

移動(dòng)（ ）位

（ ）米=（ ）毫米

移動(dòng)（ ）位

（ ）米=（ ）毫米

方法2：(學(xué)具中的數(shù)位表)

(3)交流匯報(bào)

誰來說一說,，你們是選擇哪種方法研究的? 你們發(fā)現(xiàn)了什么?

能概括地說一說我們發(fā)現(xiàn)的這個(gè)規(guī)律嗎?

[指名學(xué)生對照板書說明小數(shù)向右移動(dòng)引起小數(shù)擴(kuò)大的規(guī)律]

悟空打完妖怪,，金箍棒要放回去了，誰來說一說這個(gè)時(shí)候金箍棒怎么變的?(從下到上觀察)

(四)實(shí)際應(yīng)用

1.明確數(shù)的變化的方法

我們大家研究得出這個(gè)規(guī)律有什么作用呢?

1.如果要吧一個(gè)小數(shù)擴(kuò)大10倍,、100倍,、1000倍……可以怎么辦?

如果要縮小為1/10,、1/100、1/1000……呢?

2.集體交流

根據(jù)小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的變化規(guī)律,，如果要吧一個(gè)數(shù)擴(kuò)大到它的10倍,、100倍、1000倍,，只要把小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位,、兩位、三位就行了,。要把一個(gè)數(shù)縮小到它的1/10,、1/100、1/1000,，只要把小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位,、兩位、三位,。

3.強(qiáng)化去0,、添0的問題

出示例6、7 把0.01擴(kuò)大到它的10倍,、100倍,、1000倍，各是多少?

把1縮小到它的1/10,、1/100,、1/1000，各是多少?

遇到位數(shù)不夠怎么解決?

小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)時(shí),，如果整數(shù)數(shù)位不夠則要在數(shù)的左邊用“0”補(bǔ)足,。

整百、整千的數(shù),，小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)后,，小數(shù)末尾的“0”要去掉。

4.填空： 把2.3的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位,，就( )到原數(shù)( )倍,。

把0.375擴(kuò)大到原數(shù)100倍，小數(shù)點(diǎn)向( )移動(dòng)( )位,。

把0.73的小數(shù)點(diǎn)向( )移動(dòng)( )位,，就縮小到原數(shù)的1/1000。

把30的小數(shù)點(diǎn)向( )移動(dòng)( )位,，原數(shù)變成0.003,。

5. 把1.8改寫成下面各數(shù)，它的大小有什么變化?

0.018 180 0.0018 1.80

(五)總結(jié)本節(jié)知識,，暢談收獲,。

附：板書設(shè)計(jì)

小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)

0.009米→0.09米→0.9米→9米

0.009米=9毫米

0.09米=90毫米

0.9米=900毫米

9米=9000毫米

人教版四年級下冊數(shù)學(xué)教案二次備課篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生初步理解小數(shù)的性質(zhì);能運(yùn)用小數(shù)的性質(zhì)正確地化簡小數(shù)和改寫小數(shù)。

2,、能力目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的探究精神,，培養(yǎng)學(xué)生歸納、分析的能力,。

3,、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生愛學(xué)數(shù)學(xué)的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解小數(shù)的末尾添上“0”或去掉“0”,，小數(shù)的大小不變的道理,。并正確運(yùn)用這一性質(zhì)解決相關(guān)問題。

教學(xué)難點(diǎn)

掌握在小數(shù)部分什么位置添“0”去“0”,，小數(shù)大小不變,。

教具準(zhǔn)備：學(xué)習(xí)紙 “小魔術(shù)”紙卡多媒體課件

課 時(shí)： 1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入(小魔術(shù))

1. 師：同學(xué)們,，第一次給你們上課,，作為禮節(jié)，我給大家表演個(gè)魔術(shù)——數(shù)字的變化,?？催@是數(shù)字1?等會(huì)你們一起小聲喊：1,2,3,大，老師就可以把這個(gè)數(shù)變大了,。信不信?

生：1,2,3,大,。

師：把1變成10,，10和1比擴(kuò)大了10倍,，……

2. 老師還有一個(gè)數(shù)0.1，我們再來試一試,。

引起學(xué)生的沖突：到底變大了嗎?

(設(shè)汁意圖：是把枯燥的數(shù)學(xué)知識貫穿在小學(xué)生喜聞樂道的游戲中,，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃他們求知欲望的火花,，從而進(jìn)入的學(xué)習(xí)狀態(tài),，為主動(dòng)探究新知識聚集動(dòng)力。)

這節(jié)課,，我們就來研究小數(shù)末尾“0”對小數(shù)的大小的影響,。也就是我們今天要學(xué)習(xí)內(nèi)容——小數(shù)的性質(zhì)。

二,、探求新知

(一)教學(xué)例1

1.師： 0.1米,、0.10米、0.100米,，他們到底會(huì)不會(huì)相等呢?

師：請拿出你的學(xué)習(xí)紙把第一題完成,。

匯報(bào)：請學(xué)生上臺展示,。填空、比較發(fā)現(xiàn)一樣,，從而得出0.1米=0.10米=0.100米,。

教學(xué)中讓學(xué)生說說你是怎樣找出0.1米、0.10米,、0.100米,。

(0.1米是一位小數(shù)，它的計(jì)數(shù)單位是1/10,，有1個(gè)1/10,，也就是說0.1米=1/10米，把1米平均分成10分,，1份就是1分米,。所以0.1米=1分米。

0.10米是兩位小數(shù),，它的計(jì)數(shù)單位是1/100,，有10個(gè)1/100，也就是說0.10米=10/100米,，把1米平均分成100分,，1份就是1厘米，10份是10厘米,。所以0.10米=10厘米,。

0.100米是三位小數(shù)，它的計(jì)數(shù)單位是1/1000,，有100個(gè)1/1000,，也就是說0.100米=100/1000米，把1米平均分成1000分,，1份是1毫米,，100份就是100毫米。所以0.100米=100毫米,。)

因?yàn)?分米=10厘米=100毫米 所以0.1米=0.10米=0.100米

師：0.1米=0.10米=0.100米(板書)這三個(gè)長度是一樣的,，都是以“米”為單位，我們就可以把數(shù)抽象出來0.1=0.10=0.100,。

(設(shè)計(jì)意圖：這樣,，學(xué)生根據(jù)小數(shù)的意義，主動(dòng)從“0.l米,、0.10米,、0.100米”出發(fā)研究問題。在問題得以解決的過程中，學(xué)生鍛煉了運(yùn)用已有知識解答新問題的能力,，培養(yǎng)了運(yùn)用數(shù)學(xué)知識的意識),。

仔細(xì)觀察這組小數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)?

生：小數(shù)的末尾添上“0” ,，小數(shù)的大小不變,。

師：同學(xué)們的眼光真銳利。小數(shù)的末尾添上“0” ,，小數(shù)的大小不變,。我現(xiàn)在有個(gè)疑問，其它的小數(shù)也有這樣的特點(diǎn)嗎?

師：現(xiàn)在請同學(xué)們翻開學(xué)習(xí)紙,，根據(jù)方格圖,，自己想一組小數(shù)把它表示出來。

學(xué)生操作,，交流匯報(bào),。

課件展示。

(教師在學(xué)習(xí)研究中要加強(qiáng)指導(dǎo))

2.師：現(xiàn)在請同學(xué)們觀察上面的題目中的小數(shù),，你能說出幾組和它們類似的小數(shù)嗎?

學(xué)生說說,。

師：能說出這么多組，你們一定發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律吧?(交流,，匯報(bào))

總結(jié)：小數(shù)的末尾添上“0”或去掉“0”,，小數(shù)的大小不變。

(設(shè)計(jì)意圖：這樣教學(xué),，把靜態(tài)的知識結(jié)論轉(zhuǎn)化動(dòng)態(tài)的求知過程,，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，對所學(xué)的內(nèi)容理解深刻,，記憶牢固,。同時(shí)，還培養(yǎng)了學(xué)生歸納概括事物本質(zhì)屬性的能力,。)

3.聯(lián)系生活,，再現(xiàn)新知：還有同學(xué)們在商場看到貨物的標(biāo)價(jià)如：這樣寫,，不但沒有改變小數(shù)的大小,，而且讓顧客很清楚地知道是幾元幾角幾分。

(二)小數(shù)性質(zhì)的應(yīng)用

1.教學(xué)例2

師：現(xiàn)在我們認(rèn)識了小數(shù)的性質(zhì),，那么應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì),，我們可以根據(jù)需要對小數(shù)進(jìn)行改寫。

電腦演示：化簡下面的小數(shù),。0.70= 105.0900=

教學(xué)0.70=0.7

問：①你是怎樣化簡的?(根據(jù)小數(shù)的性質(zhì),，去掉小數(shù)末尾的“0”就可以把小數(shù)化簡)

②0.70與0.7它們的大小不變,，但意義相同嗎?

(不同,，0.70表示70個(gè)1/100,，0.7表示7個(gè)1/10)

教學(xué)105.0900=105.09

問：小數(shù)里的其他“0”可以去掉嗎?為什么?(不可以，大小改變,。師要強(qiáng)調(diào)末尾)

2. 教學(xué)例3

電腦演示：不改變數(shù)的大小,，把下面各數(shù)寫成三位小數(shù)。

0.2 = 4.08 = 3 =

師：你是如何把它改寫成三位小數(shù)的?(根據(jù)小數(shù)的性質(zhì),，在小數(shù)的末尾添上“0”小數(shù)的大小不變)

師：3如何改寫成三位小數(shù)?這個(gè)小數(shù)點(diǎn)不點(diǎn)的話可以嗎?

注意：a,、在小數(shù)的末尾添“0”。

b,、當(dāng)這個(gè)數(shù)是整數(shù)時(shí),，在整數(shù)個(gè)位的右下角點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，再添“0”,。

師：應(yīng)用小數(shù)性質(zhì)時(shí),，應(yīng)注意什么?(小數(shù)、末尾)

三,、鞏固練習(xí)

課本59頁的做一做,。2、開火車的形式回答59頁的做一做,。

問：你是怎樣化簡和改寫這些數(shù)的?

四,、全課小節(jié)

1. 這節(jié)課你學(xué)到了什么?

小數(shù)的末尾添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變,。

2,、我們是怎樣探索小數(shù)的性質(zhì)的?

在整數(shù)的末尾添上或去掉0，整數(shù)的大小發(fā)生了很大的變化,，而在小數(shù)的末尾添上或去掉0,，小數(shù)的大小卻不變，但是通過在小數(shù)的末尾添上或去掉0,，我們就給一個(gè)小數(shù)找到了許多大小不變的朋友,，0就是這樣一個(gè)奇妙的數(shù)字。其實(shí),，數(shù)學(xué)王國里有許多奇妙的現(xiàn)象,，等著我們不斷去探索、發(fā)現(xiàn),。

板書：小數(shù)的性質(zhì)

小數(shù)末尾“0”對小數(shù)的大小的影響

小數(shù)的末尾添上“0”或去掉“0”,，小數(shù)的大小不變。

0.1米=0.10米=0.100米

0.1=0.10=0.100

人教版四年級下冊數(shù)學(xué)教案二次備課篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1,、知道小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律;能依據(jù)這一變化規(guī)律,，比較熟練地判斷隨著小數(shù)點(diǎn)位置的變化，引起這個(gè)小數(shù)的大小有什么變化。

2,、經(jīng)歷小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小變化規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程,，體會(huì)觀察比較、歸納的學(xué)習(xí)方法,。

3,、感受數(shù)學(xué)知識中的邏輯之美，激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué),、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感,。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化的規(guī)律

教法學(xué)法：

1、教法：情境激趣,，引導(dǎo)探究,。

2、學(xué)法：小組合作,，自主探究,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過程：

一、生成問題 激興導(dǎo)入

1,、學(xué)生根據(jù)課題提出問題,。

師：知道這節(jié)課我們要研究哪部分內(nèi)容嗎?

師：你看了這個(gè)題目，大家有什么問題要問嗎?

(根據(jù)學(xué)生回答板書：向哪移?變化?)

師：帶著問題學(xué)習(xí)會(huì)讓我們的學(xué)習(xí)過程更清晰,，學(xué)習(xí)目的更明確,。相信同學(xué)們通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，能解決心中疑惑,。

(設(shè)計(jì)意圖：“學(xué)貴有疑,，利用小學(xué)生對于新知識的“好奇心”，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)問,。這些“問題”來自于學(xué)生本身的思考,，也就是他們急于探究新知的動(dòng)力，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)和探索中去,。)

2,、出示孫悟空打小妖的情境動(dòng)畫，將情境中的數(shù)據(jù)列出,，感知小數(shù)點(diǎn)位置的變化及小數(shù)大小變化,。

師：課前老師通過和同學(xué)們交流知道同學(xué)們都愛看西游記，這天師徒四人正行走在西去取經(jīng)的路上,，突然殺出一個(gè)妖怪,，想不想看當(dāng)時(shí)是什么情況?(放動(dòng)畫片)

(設(shè)計(jì)意圖：孩子好動(dòng)，喜歡動(dòng)畫,，這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)能有效地把學(xué)生的精神集中起來，并通過動(dòng)畫，讓學(xué)生初步感知小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)會(huì)引起小數(shù)大小的變化,，為探索有什么變化規(guī)律作好準(zhǔn)備,，在心理上產(chǎn)生強(qiáng)烈的“我要探索”的沖動(dòng)。)

二,、探索交流 解決問題

從情境中提取數(shù)據(jù)讓學(xué)生填空

0.009米=(9)毫米 ①

0.09米=(90)毫米 ②

0.9米=(900)毫米 ③ 9米=(9000)毫米 ④

1,、推導(dǎo)右移規(guī)律。

引導(dǎo)學(xué)生借助整數(shù)部分,，從上往下觀察

(1)小數(shù)點(diǎn)的位置有什么變化?小數(shù)大小有什么變化?

(小組討論交流)

總結(jié)出：小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位,，小數(shù)就擴(kuò)大到原數(shù)的10倍。

分別把3式與1式,、4式與1式作比較再研究提出的問題,。

生討論。

整理并總結(jié)出右移規(guī)律：小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位,，小數(shù)就擴(kuò)大到原數(shù)的10倍;小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位,，小數(shù)就擴(kuò)大到原數(shù)的100倍;小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)三位，小數(shù)就擴(kuò)大到原數(shù)的1000倍,。

(2)搶答填空題,。

小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位，小數(shù)就(擴(kuò)大)到原數(shù)的(10)倍;

小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位,，小數(shù)就(擴(kuò)大)到原數(shù)的(100)倍;

小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)三位,，小數(shù)就(擴(kuò)大)到原數(shù)的(1000)倍。

(3)拓展：利用這個(gè)規(guī)律說出小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)四位,，小數(shù)就擴(kuò)大到原數(shù)的10000倍,。

2、推導(dǎo)左移規(guī)律,。

(1)猜測

小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng),，小數(shù)會(huì)變大，猜一猜小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)小數(shù)有什么變化?

共同驗(yàn)證

整體觀察：小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng),。小數(shù)越變越小,。

(2)引導(dǎo)學(xué)生借助整數(shù)部分，從下往上觀察

小組討論交流：小數(shù)點(diǎn)的位置有什么變化?小數(shù)大小有什么變化?

(全班交流)

小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位,，小數(shù)就縮小到原數(shù)的 ,。

(數(shù)學(xué)語言講究精確，師強(qiáng)調(diào)縮小到原數(shù)的 )

分別把2式與4式,、1式與4式作比較研究提出的問題,。

同桌討論交流。

全班交流,。

整理并總結(jié)出左移規(guī)律：小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位,，小數(shù)就縮小到原數(shù)的 ;

小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位,，小數(shù)就縮小到原數(shù)的 ;小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)三位，小數(shù)就縮小到原數(shù)的

(3)搶答填空題,。

小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位,，小數(shù)就(縮小)到原數(shù)的();

小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位，小數(shù)就(縮小)到原數(shù)的( );

小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)三位,，小數(shù)就(縮小)到原數(shù)的( );

(4)拓展：利用這個(gè)規(guī)律說出小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)四位,，小數(shù)就縮小到原數(shù)的。

(設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的主體部分,，是學(xué)習(xí)知識,，培養(yǎng)能力的主要途徑之一是一節(jié)課的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教師有目的地進(jìn)行引導(dǎo),、提問,，把“小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)”與“小數(shù)大小的變化”聯(lián)系起來，學(xué)生嘗到了探索成功的喜悅,。在緊張愉快的教學(xué)中,，突破了這節(jié)課的難點(diǎn)。)

3,、記憶規(guī)律,。

(1)用最短的時(shí)間記憶規(guī)律

(2)和同學(xué)們分享記憶小竅門。

(3),、一起總結(jié)小數(shù)點(diǎn)歌謠

小數(shù)點(diǎn),，真調(diào)皮，右移一(位)二(位)三(位)……擴(kuò)大十(10倍),、百(100倍),、千(1000倍);左移一(位)二(位)三(位)縮小十()、百(),、千()……

(4)選擇性地提問規(guī)律,。

4、解答課始提出的疑問,。

我們課始的疑問有答案了嗎?

擦掉問號改成感嘆號,。

質(zhì)疑： 小數(shù)點(diǎn)無論是向左移動(dòng)還是向右移動(dòng)，位數(shù)不夠的情況下應(yīng)該怎么辦?

用數(shù)字“0”補(bǔ)齊,。

三,、鞏固應(yīng)用 內(nèi)化新知

1、幫助師徒四人闖過數(shù)學(xué)王國的關(guān)卡,。

2,、幫助小豬快餐店解決困難。

快餐店價(jià)格中的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位,，讓價(jià)位變低,。

(設(shè)計(jì)意圖：多層次練習(xí),，是加強(qiáng)對新規(guī)律的鞏固和運(yùn)用，達(dá)到活學(xué)活用,，并有意識地讓學(xué)生有形象方法記住小數(shù)點(diǎn)向右移,，原數(shù)變大,，小數(shù)點(diǎn)向左移,，原數(shù)變小，加強(qiáng)記憶效果,，并利用所學(xué)新知解決實(shí)際問題,。)

四、回顧整理,，反思提升,。

說一說這節(jié)課你有什么收獲?

(設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S習(xí)慣)

人教版四年級下冊數(shù)學(xué)教案二次備課篇四

教材分析：

本節(jié)課是九年制義務(wù)教育課本四年級第二學(xué)期第四單元的內(nèi)容。小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律是學(xué)習(xí)小數(shù)乘法和除法的基礎(chǔ),，也是進(jìn)行單位換算的重要手段,。它是小數(shù)的另一性質(zhì)，它與前面所學(xué)的小數(shù)性質(zhì)不同,，主要是研究小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)如何改變小數(shù)的大小,，是學(xué)習(xí)小數(shù)知識的重要內(nèi)容。為了突破難點(diǎn),，我選擇了金箍棒的變化這一情境展開教學(xué),，有助于學(xué)生由感性到理性、由具體到抽象,、再由抽象到具體的思考和理解問題,。同時(shí)以完整的、學(xué)生熟悉的,、又非常感興趣的情境貫穿整節(jié)課,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與的熱情，自主探究規(guī)律,、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，更重要的是應(yīng)用規(guī)律解決問題，因?yàn)檫@一變化規(guī)律不僅是小數(shù)乘除法計(jì)算的根據(jù),，也是單位名稱換算的重要基礎(chǔ),。

學(xué)情分析：

小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化這一內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握整數(shù)的有關(guān)知識，特別是十進(jìn)制計(jì)數(shù)法以及小數(shù)的意義和性質(zhì)等知識之后學(xué)習(xí)的,，所以學(xué)生對于小數(shù)的大小是有認(rèn)識的,。學(xué)生能發(fā)現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)后，蘊(yùn)含什么規(guī)律,，學(xué)生還不清楚,，還不能把小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)和小數(shù)的大小變化規(guī)律建立聯(lián)系,。因此，我在設(shè)計(jì)時(shí),，用的是金箍棒變化的情境,，借助長度來讓學(xué)生形象地理解小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的變化規(guī)律。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、理解并掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的規(guī)律;能應(yīng)用小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律進(jìn)行計(jì)算,。

2、讓學(xué)生通過觀察比較掌握新知,。

3,、初步培養(yǎng)學(xué)生用聯(lián)系，變化的觀點(diǎn)認(rèn)識事物,。

教學(xué)重點(diǎn)：

探索并歸納出小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律,，并比較熟練地判斷隨著小數(shù)點(diǎn)位置的變化，引起這個(gè)小數(shù)的大小有什么變化,。

教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)并歸納變化規(guī)律,。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件;圓形磁鐵等。

教學(xué)過程：

一,、情景引入、自主建構(gòu),。

(1)出示例5：

師：同學(xué)們喜歡看連環(huán)畫嗎?(喜歡),、大家請看：這是西游記里的故事，誰愿意把這個(gè)故事講給大家? ( 生講：一只小妖手持大錘對孫悟空說：猴頭,，交出唐僧!孫悟空說：休想,，看我金箍棒!他邊說邊從耳洞里掏出金箍棒,，長0.009米,。孫悟空說：變!他邊說邊把金箍棒拋向空中，金箍棒變成0.09米,。小妖看得目瞪口呆,。孫悟空又說：變!金箍棒又變成了0.9米,。小妖驚呆了,。孫悟空再大聲一吼：看棒!金箍棒變成了9米長。小妖還來不及反映,，“哇!”的一聲，就被金箍棒-,。)

這里有一組數(shù)據(jù)顯示金箍棒變長的過程，誰發(fā)現(xiàn)了?

師板：(0.009米,， 0.09米,， 0.9米,， 9米，)觀察這組數(shù)據(jù),，看看有什么相同與不同的地方?(數(shù)字相同、位數(shù)不同,大小不同,、小數(shù)點(diǎn)的位置不同)說的不錯(cuò)， 這主要因?yàn)樾?shù)點(diǎn)的位置移動(dòng)了,，小數(shù)的大小也發(fā)生了變化.那么這節(jié)課我們就一起來探究其中的規(guī)律。師板：小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)(齊讀)

二,、小組合作,，發(fā)現(xiàn)總結(jié)小數(shù)大小變化規(guī)律,。

我們接著來研究,，師問：0.009米的金箍棒能打死妖怪嗎?你能比劃0.009米的長度嗎? 為了更清楚的知道這些小數(shù)到底發(fā)生了怎樣的變化,，我們把這些小數(shù)換算成整數(shù)，用毫米來表示,。

師板：0.009米=9毫米

0.09米=90毫米

0.9米=900毫米

9米=9000毫米

請同學(xué)們從上往下觀察這組數(shù)，等號右邊的數(shù)有什么變化,，等號左邊的數(shù)，小數(shù)點(diǎn)向什么方向移動(dòng)了幾位,，原來的數(shù)怎樣?

自己思考一下,，然后五人一小組根據(jù)大屏幕的提示進(jìn)行合作,，組長主持,，記錄員做好記錄。

出示大屏幕;快樂合作：

從上往下看，以第1式為標(biāo)準(zhǔn),，第2、3,、4式分別同第1式比較，等號右邊的數(shù)有什么變化,，等號左邊的數(shù),，小數(shù)點(diǎn)向什么方向移動(dòng)了幾位，原來的數(shù)怎樣?

(2)小組討論

(3)小組交流匯報(bào)

小組一：(以第1 式為標(biāo)準(zhǔn),，第2式同第1式比較,，0.009米變?yōu)?.09米,，小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位,，等號右邊的9毫米變?yōu)?0毫米,，擴(kuò)大到原數(shù)的10倍-----)

能概括地說一說我們發(fā)現(xiàn)的這個(gè)規(guī)律嗎?

小結(jié)：小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位,，小數(shù)就擴(kuò)大到原數(shù)的10倍，小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位,，小數(shù)就擴(kuò)大到原數(shù)的100倍，小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)三位，小數(shù)就擴(kuò)大到原數(shù)的1000倍;……

3,、拓展延伸，小組合作

(1)猜想

師：剛才我們研究了小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)會(huì)引起小數(shù)擴(kuò)大的規(guī)律,，那么小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)，會(huì)發(fā)生什么變化呢?(小數(shù)會(huì)縮小)

我們一起來驗(yàn)證,。

(2)驗(yàn)證猜想

討論：

從下往上看,，以第4式為標(biāo)準(zhǔn),，第3,、2,、1式分別同第4式比較，等號右邊的數(shù)有什么變化,，等號左邊的數(shù),，小數(shù)點(diǎn)向什么方向移動(dòng)了幾位,，原來的數(shù)怎樣?

(3)小組合作

(4)小組匯報(bào)交流

小組1(以第4 式為標(biāo)準(zhǔn),，第3式同第4式比較,， 9米變?yōu)?.9米，小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位,，等號右邊的9000毫米變?yōu)?00毫米，縮小到原數(shù)的1/10----)

小結(jié)：小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位,，小數(shù)就縮小到原數(shù)的1/10;小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位，小數(shù)就縮小到原數(shù)的1/100;小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)三位,，小數(shù)就縮小到原數(shù)的1/1000;……,。齊聲讀規(guī)律

把書打開到61頁，完善書下面的內(nèi)容,。

為了方便我們記憶,，老師把它編成兒歌,，大家請看。

(5)出示四句歌

三、運(yùn)用規(guī)律解決問題,。

談話：剛才咱們班同學(xué)發(fā)現(xiàn)了小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律,，現(xiàn)在能有信心用規(guī)律解決碰見的數(shù)學(xué)問題嗎?咱們來個(gè)小比賽，誰最棒!

1,、把下面的小數(shù)點(diǎn)移到位數(shù)字的左邊后填空

(1)36.8變?yōu)? ),小數(shù)縮小到原數(shù)的( ),。

(2)5.41變?yōu)? ),小數(shù)縮小到原數(shù)的( ),。

(3)128.6變?yōu)? ),小數(shù)縮小到原數(shù)的( )。

2,、判斷

(1)把5.6擴(kuò)大它的10倍是560,。( )

(2)把1.502的小數(shù)點(diǎn)去掉,它的值就縮小10。 ( )

(3)把一個(gè)小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位,，就縮小到原數(shù)的1/100,。 ( )

3、選擇

(1)把5.08的小數(shù)點(diǎn)去掉,，這個(gè)數(shù)就( ),。

a、擴(kuò)大到原數(shù)的10倍 b,、縮小到原數(shù)的

c,、擴(kuò)大到原數(shù)的100倍 d、縮小到原數(shù)的

(2)把的一位數(shù)先擴(kuò)大10倍,，再把小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位后是( ),。

a、9 b,、 0.9 c,、900 d、 9000

(3)把0.717的小數(shù)點(diǎn)去掉后,再向左移動(dòng)三位, 這個(gè)數(shù)與0.717比較( ),。

a,、縮小到原數(shù)的 b、擴(kuò)大到原數(shù)的1000倍 c,、相等

4,、思考題：

把一個(gè)數(shù)的小數(shù)點(diǎn)先向右移動(dòng)兩位,再向左移動(dòng)一位得4.02,原來的小數(shù)是( )。

四,、總結(jié)本節(jié)知識,，暢談收獲。

五,、布置作業(yè),。

人教版四年級下冊數(shù)學(xué)教案二次備課篇五

教學(xué)內(nèi)容：

人教版四年級下冊數(shù)學(xué)課本58頁例1和做一做，59頁例2,，例3和做一做以及64頁練習(xí)十的第

1.使學(xué)生理解什么是小數(shù)的性質(zhì),，1,2,3題。

教學(xué)目標(biāo):

學(xué)會(huì)運(yùn)用小數(shù)的性質(zhì)把一些小數(shù)化簡或進(jìn)行改寫;

2.培養(yǎng)學(xué)生自主提出問題,、自主解決問題的能力以及合作精神,、實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識;

3.激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握小數(shù)性質(zhì)的含義 ,。

教學(xué)難點(diǎn)：

小數(shù)性質(zhì)歸納的過程 ,。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入主題

1,、學(xué)校門口的兩家文具店,，左邊一家的三角板套裝售價(jià)是2.8元，右邊一家的三角板套裝售價(jià)是2.80元,，同學(xué)們,，你們覺得他們的價(jià)格比較起來怎么樣?你們是怎么樣比較的?

2、為什么2.8元末尾添個(gè)0大小不變呢?這是怎么回事呢?這節(jié)課我們就來研究這一方面的知識,。(板書：小數(shù)的性質(zhì))

二,、探索性質(zhì)

1、教學(xué)例1,。

(1)投影出示例1,，讓學(xué)生讀題，明確要求,。

(2)啟發(fā)學(xué)生根據(jù)小數(shù)的意義把0.1米,、0.10米、0.100米所表示的長度在米尺上標(biāo)出來(教師投影米尺圖),，并用整數(shù)表示,。如果學(xué)生有困難，教師以0.1米為例示范：

0.1米表示1/10米,，也就是1/10米,，即1分米，如圖：

關(guān)于0.10米,、0.100米,，讓學(xué)生獨(dú)立或討論完成。

(3)反饋學(xué)生完成情況,，并把形成的一致意見投影出示：

0.10表示10/100米,，也就是10/100米，即10厘米,，如圖：

0.100米表示100/1000米,，也就是100/1000米，即100豪米,，如圖：

(4)教師肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng),，并把三幅米尺圖投影重疊兩次，讓學(xué)生觀察后問：你認(rèn)為0.1米,、0.10米,、0.100米的大小關(guān)系是怎樣的?請把道理講出來。(組織學(xué)生分組討論)

教師板書：因?yàn)?分米=10厘米=100毫米,，所以0.1米=0.10米=0.100米

(5)引導(dǎo)學(xué)生觀察等式0.1米=0.10米=0.100米,，問：比較這三個(gè)小數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么?啟發(fā)學(xué)生從左往右,、再從右往左觀察,，初步得出結(jié)論：小數(shù)的末尾添上0或者去掉0小數(shù)的大小不變。(板書)

2,、驗(yàn)證性質(zhì)

(1)同學(xué)們自己完成58頁“做一做”,。

(2)讓學(xué)生從直觀圖上比較0.3和0.30的大小。

(3)0.3=0.30這個(gè)結(jié)果說明了什么?

三,、運(yùn)用性質(zhì)

1,、教學(xué)例2

(1)教師對學(xué)生說明：像把0.70=0.7，去掉小數(shù)點(diǎn)末尾的“0”,，就可以把小數(shù)化簡,。(板書：化簡)

(2)學(xué)生自己完成105.0900=

(3)學(xué)生討論交流105.0900里的其他的0可以去掉嗎?為什么?

(4)全班交流、強(qiáng)調(diào)小數(shù)的性質(zhì)中說的是“小數(shù)的末尾的0”,。

(5)完成59頁做一做第1題,。

a、學(xué)生自己完成,。

b,、全班訂正答案。

2,、教學(xué)例3:

(1)教師說明：利用小數(shù)的性質(zhì),，根據(jù)需要可以"把一個(gè)數(shù)改寫成具有指定小數(shù)位數(shù)的小數(shù)。(板書"改寫")

(2)學(xué)生自己完成,。

(3)大家這樣做的根據(jù)是什么?

(4)說明任何整數(shù)都可以看作小數(shù)部分是0的小數(shù),。強(qiáng)調(diào)把一個(gè)整數(shù)改寫成具有指定小數(shù)位數(shù)的小數(shù)時(shí)，不要忘記在個(gè)位的右下面點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn),。

(5)完成59頁做一做第2題,。

a、學(xué)生自己完成,。

b,、全班訂正答案。

3,、在應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)時(shí),，要注意什么問題?

(1)討論下面的3個(gè)問題:

a、0.70,，去掉0,， 小數(shù)的大小變不變?

b、4.08去掉0,，會(huì)怎么樣?

c ,、0.31的末尾可以添上0嗎?

(2)全班齊讀小數(shù)的性質(zhì),，強(qiáng)調(diào)性質(zhì)中的“在小數(shù)的末尾添上0或者去掉0”.

四、看書質(zhì)疑,。

學(xué)生自己看課本58.59頁,，提出質(zhì)疑，大家交流解決,。

五,、鞏固練習(xí)

1、下面的說法哪個(gè)正確,，不正確的請舉出反例,。

(1)小數(shù)點(diǎn)后面添上0或去掉0，小數(shù)的大小不變,。

(2)小數(shù)的末尾添上0或去掉0,，小數(shù)的大小不變。

(3)一個(gè)數(shù)的末尾添上0或去掉0,，這個(gè)數(shù)的大小不變,。

練后問：你認(rèn)為在小數(shù)性質(zhì)的表述語中，哪幾個(gè)詞語最重要?(教師在"小數(shù)",、"末尾"的下面加上著重號)

2,、做64頁練習(xí)十第1、2,、3題,。

第1題讓學(xué)生練習(xí)后說說哪些位置上的0不能去掉。((1)整數(shù)中的0不論何處都不能去掉;(2)小數(shù)非末尾的0不能去掉)

六,、全課總結(jié)

1,、這節(jié)課你有哪些收獲?

2、評價(jià)你自己或是某位同學(xué)本節(jié)課的學(xué)習(xí)積極性,。