作為一名教職工,，就不得不需要編寫教案,，編寫教案有利于我們科學(xué),、合理地支配課堂時(shí)間,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)實(shí)用教案推薦閱讀 人教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案全冊(cè)教案篇一

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1,、會(huì)認(rèn)本課時(shí)的4個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字,。

2,、默讀課文，邊讀邊想象,，能有感情地朗讀第四,、五,、六自然段。

3,、感悟雷雨前的景物是怎么樣變化的,。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

1,、會(huì)認(rèn)記本課時(shí)的4個(gè)生字,，會(huì)寫10個(gè)生字,。

2,、有感情地朗讀第四,、五,、六自然段,。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

感悟雷雨中的景物是怎么樣變化的,。

課前準(zhǔn)備

1,、反映雷雨前,，雷雨中、雷雨后景象的課件,。

2,、生字詞卡片,。

3,、學(xué)生自制生字卡片。

教學(xué)過(guò)程

一,、引入

1、直接讀課題,，雷雨小朋友都見(jiàn)過(guò)吧，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō),。

2、剛才大家說(shuō)了很多自己看到的雷雨的景象,，作者也把他觀察到的雷雨寫進(jìn)了課文里，讓我們一起走進(jìn)18課,，感受感受作者筆下的雷雨吧,。

二,、識(shí)字

1、作者到底寫了雷雨的哪些景象,，請(qǐng)小朋友自己讀讀課文,，讀的時(shí)候注意生字的字音，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教你的同桌,。

自讀課文

2,、出示句子：剛才小朋友讀得非常認(rèn)真，生字這個(gè)攔路虎消滅沒(méi)有?老師從課文里選了4個(gè)句子,，看水能字音讀準(zhǔn),，句子讀通。其他的小朋友可要聽(tīng)仔細(xì)了,，看他的字音讀準(zhǔn)沒(méi)有，句子讀通沒(méi),。

自讀──指名讀──評(píng)議──齊讀

3,、出示生字：生字在句子中能讀準(zhǔn)，單獨(dú)出現(xiàn)還能讀好嗎?

同桌互讀──男女賽讀

4,、記字形：生字朋友的名字讀準(zhǔn)了,，樣子記住了嗎?怎么記的?

5,、鞏固生字：

(1)自讀生字卡上的詞語(yǔ),，分大組組詞

(2)在生活中識(shí)字

三,、學(xué)習(xí)課文

1,、分大組賽讀課文

2,、邊讀邊想圍繞雷雨,，你讀的這個(gè)部分寫的是雷雨什么時(shí)候的景象?

指名回答(板書(shū)：前中后)

3,、品讀課文：想不想欣賞一下雷雨的這三個(gè)不同的景象(板書(shū)：)

雷雨前：

(1)出示課件：你看見(jiàn)了什么,，聽(tīng)見(jiàn)了什么，感受到了什么?(板書(shū)：烏云,、大風(fēng)、閃電)

(2)從你看見(jiàn)的,，聽(tīng)見(jiàn)的，感受到的,，你認(rèn)為這是什么時(shí)候的景象?

(3)剛才大家看了，說(shuō)了雷雨前的景象,，現(xiàn)在我們讀一讀作者寫的雷雨前的景象,，看看你能讀懂些什么?體會(huì)到什么?

自讀課文──指名回答──談體會(huì)──齊讀

(4)小結(jié)：是呀，雷雨前的天氣悶得讓人透不過(guò)氣來(lái),，黑沉沉的烏云像巨石一樣壓下來(lái),，狂風(fēng)席卷大地,，閃電、雷聲也不甘示弱,，趕來(lái)湊熱鬧,，多可怕的氣氛呀,，把你感受到的通過(guò)朗讀來(lái)告訴大家,，讓老師也感受到。齊讀1──3自然段,。

雷雨中：

(1)出示課件：不一會(huì)，雨下起來(lái)了,，這時(shí)你聽(tīng)見(jiàn)了什么?(板書(shū)：雨)

(2)作者又是怎樣描寫的，請(qǐng)自讀4──6自然段,。

(3)讀了第二部分,，你感受到了什么?

(4)小結(jié)：是呀，雷雨由大變小,，真是變化莫測(cè)!

(5)讓我們一邊聽(tīng)雨聲,，一邊帶著剛才的感受讀一讀4──6自然段,。

雷雨后：

(1)出示課件：漸漸地,，雷聲、雨聲都小了,，一場(chǎng)雷雨很快結(jié)束了，雨后的景象又是怎樣的?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)?(板書(shū)：彩虹)

(2)是呀,，萬(wàn)物經(jīng)過(guò)大雨的洗刷,，一切都變得那么清新，花兒開(kāi)了,，小鳥(niǎo),，小青蛙歡快地唱著歌,，如果你現(xiàn)在就是這個(gè)小朋友,，你有什么感受?

(3)帶著這種感受讀一讀7──8自然段,，看誰(shuí)能讀出雷雨后那美麗的景致,。

(4)小結(jié)：雨過(guò)天晴,，呼吸著清新的空氣,，欣賞著美麗的彩虹，耳邊傳來(lái)聲聲蛙鳴,，這是一幅多么美麗的圖畫呀,。

四,、拓展

1、通過(guò)這一課的學(xué)習(xí),，我們欣賞了雷雨前,、中、后的不同景象,，感受到了它們不同的特點(diǎn)，相信這神奇的大自然一定給你留下了深刻的印象,。雷雨這么神奇,，春雨,、秋雨,、冬雨又是怎樣的?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō),。

2、大自然是一幅多姿多彩的畫卷,，是一幅永遠(yuǎn)也讀不完的書(shū),。走進(jìn)大自然，你一定會(huì)得到更多的樂(lè)趣,，發(fā)現(xiàn)更多的秘密,。不過(guò)，只有細(xì)心的孩子才能感受到,，你們?cè)敢庾鰝€(gè)細(xì)心的孩子嗎?讓我們一塊去觀察,，把觀察到的記錄下來(lái),，寫成觀察日記吧,。

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《父親和鳥(niǎo)》

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1,、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,。會(huì)寫8個(gè)字,。

2,、有感情地朗讀課文,，體會(huì)“父親”的愛(ài)鳥(niǎo)之情和“我”的護(hù)鳥(niǎo)心愿,。

3、主動(dòng)積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ),，練習(xí)用“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)說(shuō)句子,。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

小朋友們,，你們到過(guò)樹(shù)林里嗎?那里最美的是什么?那里的小鳥(niǎo)多美呀,，你們了解小鳥(niǎo)嗎?今天我們就來(lái)看一看一位父親和鳥(niǎo)的故事,。

二、識(shí)字寫字

1,、同學(xué)自讀課文,、整體感知。說(shuō)說(shuō)你了解到了什么,。

2、同學(xué)隨讀文初步識(shí)字,，邊讀邊畫出課文中的生字。自已進(jìn)行小組學(xué)習(xí),。

3、檢查同學(xué)是否認(rèn)得準(zhǔn),，記得熟,，因“字”而異，進(jìn)行重點(diǎn)提示與指導(dǎo),。如,，提示“喃”,、“濃”的聲母都是鼻音“n”，“騰”是后鼻音(提示：“騰”在“熱騰騰”一詞中變讀為一聲);“味”與“妹”與“惜”“借”的字形,，教給同學(xué)一些記字的方法，如“味”為什么是口字旁,，“獵”為什么是反犬旁,。

4,、重點(diǎn)指導(dǎo)同學(xué)寫好橫的變化。

首先,，指導(dǎo)同學(xué)整體觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律,?？梢詫ⅰ安?、喜,、重、群”等字通過(guò)課件放大,，并將字的短橫用藍(lán)色顯示,、長(zhǎng)橫用紅色顯示，從而讓同學(xué)發(fā)現(xiàn)下面的書(shū)寫規(guī)律：(1)一個(gè)字中有多個(gè)橫畫,，排列的距離應(yīng)當(dāng)大致相等;(2)每個(gè)字中只能有一個(gè)長(zhǎng)橫(可以沒(méi)有),。接著,，就可以放手讓同學(xué)描紅,、臨寫，親身感悟字的寫法,。建議教師示范書(shū)寫“喜,、重”二字，讓同學(xué)觀察,、體會(huì)，進(jìn)一步感悟前邊發(fā)現(xiàn)的兩條寫字規(guī)律,。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入：

今天我們就來(lái)一起認(rèn)真地讀一讀父親和鳥(niǎo)的故事,。

二,、朗讀感悟

1,、同學(xué)讀,，形式應(yīng)多樣,，可以自由讀,、同桌合作讀、找伙伴讀,，讓同學(xué)運(yùn)用不同的方式朗讀,，激發(fā)朗讀興趣,，激活朗讀熱情,。

2,、教師范讀，充沛發(fā)揮同學(xué)的聽(tīng)覺(jué)作用,，注意體會(huì)教師朗讀時(shí)表達(dá)的情感和相應(yīng)的語(yǔ)氣。

3,、四人小組分角色朗讀課文,，二人讀作者旁白，一人讀父親的話，一人讀“我”的話,，注意體會(huì)“父親”深沉的愛(ài)和“我”的天真。

4,、在理解詞義的基礎(chǔ)上,，指導(dǎo)語(yǔ)出適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。如,，“父親喃喃地說(shuō)”,，要先理解“喃喃”的意思,，再指導(dǎo)同學(xué)用輕,、慢的語(yǔ)氣讀父親說(shuō)的話,。

5,、選讀得好的小組扮演讀。

三,、實(shí)踐活動(dòng)

1、說(shuō)句子：從課后練習(xí)“我會(huì)讀”中自選詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話,，鼓勵(lì)同學(xué)展開(kāi)思維，從多方面多角度進(jìn)行說(shuō)話練習(xí),。

2,、通過(guò)上網(wǎng),、看書(shū)或向長(zhǎng)輩打聽(tīng),，了解有關(guān)鳥(niǎo)的知識(shí),。把自身查詢到的資料整理好,，在班上進(jìn)行交流,。

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《不懂就問(wèn)》

一,、導(dǎo)入,。

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)課文《不懂就問(wèn)》(板書(shū)課題)

(齊讀課題)對(duì)于這個(gè)課題,，你是怎樣理解的?能談?wù)勀愕南敕▎?

有了不懂的問(wèn)題就要及時(shí)地問(wèn),，及時(shí)地解決,。讓我們一起來(lái)讀一讀課文,，看看課文中你有哪些不懂的地方,。

二、初讀課文,，自主識(shí)字。

1.自由讀文,，邊讀邊圈出不認(rèn)識(shí)的字。小組內(nèi)互幫互學(xué),，

2.學(xué)習(xí)生字：用舊字加偏旁方法記——私,、誦,、思,、例,、段,、糊,、涂、嚇,、晃、呆,、鴉、厲,。重點(diǎn)討論一雀,、既,、養(yǎng)怎樣記,。

3.再讀課文,，標(biāo)出自然段。組內(nèi)互讀,，讀通,、讀順,。

三,、細(xì)讀課文,，理解課文內(nèi)容,。

1.請(qǐng)你再來(lái)讀一讀課文,?？纯磸恼n文中你都知道了什么,，還有哪些不懂的地方?

2.交流：你讀懂了什么,，從哪句話讀懂的?找出來(lái)自己讀一讀,。

(1)當(dāng)學(xué)生答道“知道了孫中山養(yǎng)成了不懂就問(wèn)的好習(xí)慣”時(shí),，出示：

先生講得很仔細(xì)，大家聽(tīng)得很認(rèn)真,。從此，孫中山一有不懂的事情,，就主動(dòng)地問(wèn)，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

①誰(shuí)能再來(lái)讀一讀?(指兩三名學(xué)生讀一讀)

②你能在方框里填上合適的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)嗎?

③讓學(xué)生觀察這段話用了幾種標(biāo)點(diǎn)符號(hào),，反復(fù)地讀一讀,，體會(huì)句號(hào)與逗號(hào)的不一樣,。

④我們認(rèn)識(shí)了逗號(hào)與句號(hào),，從現(xiàn)在開(kāi)始再寫話時(shí)要正確地運(yùn)用逗號(hào)與句號(hào),。

(2)你還知道了什么?(鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解)

3.討論：你還有哪些不懂的地方?

(1)學(xué)生提出課文中不懂的地方,，全班討論解決,，學(xué)生解決不了的由教師解決,。

如當(dāng)學(xué)生提出為什么“孫中山的提問(wèn)把同學(xué)們嚇呆了,，教室里頓時(shí)鴉雀無(wú)聲昵?”讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解,，讀第1,、4自然段。

a.由學(xué)生解決問(wèn)題：因?yàn)樵谒桔永?，從?lái)沒(méi)有人敢向先生提問(wèn)題,，而且先生也很嚴(yán)厲,。

b.你是從哪兒體會(huì)到先生是很嚴(yán)厲的?(學(xué)生讀課文中的句子：孫中山壯著膽子站起來(lái),、同學(xué)們嚇呆了,、先生厲聲問(wèn)道)

(2)對(duì)于課文中不懂的地方你是怎樣做的?指名說(shuō)一說(shuō),。(肯定那些在書(shū)中做記號(hào)的學(xué)生,。)

(3)在以后的讀書(shū)過(guò)程中,，如果遇到不懂的地方你可以用你自己喜歡的記號(hào)將它們標(biāo)出來(lái),，這樣能方便問(wèn)題的解決,。(教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法)

(4)評(píng)議：剛才同學(xué)們提了很多的問(wèn)題,，你要?jiǎng)幽X筋想一想在這些問(wèn)題中,，哪些問(wèn)題是重要的,，哪些問(wèn)題不重要，今后學(xué)習(xí)課文時(shí)就會(huì)提問(wèn)題了,。(培養(yǎng)學(xué)生善于提問(wèn)題的能力)

4.學(xué)習(xí)了課文,，我們對(duì)孫中山有了更進(jìn)一步的了解,，現(xiàn)在你有什么話想對(duì)他說(shuō)嗎?指名說(shuō)一說(shuō),。

四,、作業(yè)設(shè)計(jì)。

請(qǐng)你任選其中的一個(gè)作業(yè)：

1.你還知道孫中山先生的哪些事?講給我們聽(tīng)聽(tīng)好嗎?

2.我們都知道周恩來(lái)先生小的時(shí)候說(shuō)過(guò)：“為中華民族崛起而讀書(shū)”,，你還了解哪些偉人小時(shí)候讀書(shū)時(shí)發(fā)生的事?請(qǐng)你找資料說(shuō)一說(shuō),。

3.在我們周圍也一定有一些學(xué)習(xí)上表現(xiàn)特別突出、值得你學(xué)習(xí)的同學(xué),，你發(fā)現(xiàn)了嗎?能說(shuō)說(shuō)他們是誰(shuí)嗎?

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《郵票齒孔的故事》

教學(xué)目標(biāo)

1,、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,，會(huì)寫12個(gè)字。了解一些關(guān)于郵票的知識(shí),，積累運(yùn)用表示數(shù)量的詞,。

2、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。能從帶齒孔郵票的發(fā)明過(guò)程中受到啟發(fā),，懂得只要做生活的有心人,，留意身邊的事,，多動(dòng)腦筋思考研究,，每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì),。

3,、初步學(xué)會(huì)能抓住重點(diǎn)詞句和想象補(bǔ)白來(lái)感悟人物的品質(zhì),、課文的真諦,。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)文中13個(gè)生字,，書(shū)寫12個(gè)字,，并能正確,、流利,、有感情朗讀課文,。

能從帶齒孔郵票的發(fā)明過(guò)程中受到啟發(fā),，懂得只要做生活的有心人，留意身邊的事,，多動(dòng)腦筋,。思考研究,，每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。

教師：生字,、詞語(yǔ)卡片,、實(shí)物投影儀,、簡(jiǎn)單的ppt課件,。

學(xué)生：集郵冊(cè),，搜集一些關(guān)于郵票常識(shí)的文字資料,，一張畫著多張無(wú)齒孔郵票的白紙。

教學(xué)時(shí)間 兩課時(shí)

第一課時(shí)

一,、猜謎激趣欣賞鋪墊

1,、猜謎語(yǔ)：小小一幅畫，無(wú)腳走天下,。寄信必用它,，無(wú)它信不發(fā)。請(qǐng)打一物,。

2、板書(shū)“郵票”,。你知道關(guān)于郵票的哪些知識(shí)嗎?

3,、課件圖片演示：一邊出現(xiàn)各種郵票的畫面，一邊結(jié)合課后資料袋

配樂(lè)補(bǔ)充

介紹郵票的知識(shí),。

二、比較理解齒孔,，引出課題

1、出示兩張郵票：一張無(wú)齒孔,，一張有齒孔。比較這兩張郵票有何不同?

板書(shū)：齒孔,。為什么把這些小孔叫齒孔?隨機(jī)認(rèn)識(shí)“齒”，牙齒的齒,。

2、郵票的四周為什么會(huì)有齒孔的呢?今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)第14課,，板書(shū)完整課題。

3,、齊讀課題。

三,、初讀課文感知故事

1、自由讀課文,，標(biāo)好自然段段序，圈出生字,，借助拼音多讀幾遍,，力爭(zhēng)讀通課文,。

2、交流反饋：課件出示以下語(yǔ)句,，指名朗讀，及時(shí)正音,。

(1)每枚郵票的四周沒(méi)有齒孔，許多枚郵票連在一起,，使用的時(shí)候，得用小刀裁開(kāi)。

出示生字卡片“裁”,，與“栽”“載”作比較。

(2)1848年的一天,，英國(guó)發(fā)明家阿切爾到倫敦的一家小酒館喝酒,。

隨機(jī)出示生字卡片“酒”，與“灑”作區(qū)別,。

出示詞語(yǔ)卡片“倫敦”，補(bǔ)充介紹倫敦是英國(guó)的首都,。

(3)郵票便很容易地被撕開(kāi)了，而且撕得很整齊,。

四、研讀課文感悟人物

1,、課文中講到了哪兩個(gè)人?板書(shū)用別針刺郵票的人和阿切爾。

2,、默讀課文，用橫線劃出描寫用別針刺郵票的人的句子,，用波浪線劃出描寫阿切爾的句子,。

3、交流研讀描寫用別針刺郵票的人的句子,。

(1)圈出描寫動(dòng)作的詞。理解什么叫求助,。

(2)用上其中一些重要的動(dòng)詞用自己的話說(shuō)一說(shuō)這個(gè)人是怎么解決裁郵票沒(méi)有小刀這個(gè)問(wèn)題的。

(3)取下胸前的?；眨贸鍪孪葴?zhǔn)備好的郵票紙，模仿這個(gè)人刺好一個(gè)個(gè)小孔,，輕松撕郵票的過(guò)程,。

隨機(jī)出示生字卡片“撕”，體念用手撕的感覺(jué),。

(4)從這個(gè)人的這番舉動(dòng)當(dāng)中，你感悟到了什么?

板書(shū)善于動(dòng)腦思考,。

(5)指導(dǎo)朗讀重要語(yǔ)句。

4,、交流研讀描寫阿切爾的句子,。

(1)阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了。什么叫吸引?酒館那么多人,，為什么單單只有阿切爾會(huì)被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引?

(2)他當(dāng)時(shí)心里是怎么想的呢?

(3)他后來(lái)又是怎么做的呢?

出示詞語(yǔ)卡片“研究”。想象這個(gè)研究會(huì)經(jīng)歷怎樣的一個(gè)過(guò)程?在發(fā)明創(chuàng)造的過(guò)程中阿切爾會(huì)碰到什么困難?他是怎么解決的?

(4)從中你又感悟到了什么?

板書(shū)善于觀察事物,、思考研究、發(fā)明創(chuàng)造,。

(5)指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)語(yǔ)句,。

五、鞏固字詞書(shū)寫新字

1,、課件出示：比一比,，口頭組詞,。

力()裁()斯()論()酒()更()

刀()栽()撕()倫()灑()便()

2,、指導(dǎo)書(shū)寫生字

(1)歸類指導(dǎo)：仍,、使、便

“使”字中間是個(gè)口,，一撇要出頭;“便”字中間是個(gè)日,，一撇不能出頭。

(2)重點(diǎn)指導(dǎo)：英、整,、式

“英”字中間一撇要出頭;“整”字要把束字的捺改成點(diǎn);“式”字斜鉤上沒(méi)有一撇,。

第二課時(shí)

一,、趣味填詞復(fù)述故事

1、課件出示：量詞知多少,。

一()酒館一()先生一()郵票

一()小刀一()別針一()機(jī)器

隨機(jī)出示生字卡片“枚”，郵票除了說(shuō)一張,，還可以說(shuō)一枚。另外我們還可說(shuō)一枚什么呢?

隨機(jī)出示生字卡片“針”,，然后填空：一(枚)別針,。

2,、用上這六個(gè)詞組說(shuō)一說(shuō)帶齒孔的郵票是怎樣發(fā)明的。

先小組討論,，再指名發(fā)言，最后師生一起復(fù)述,。

二、人物對(duì)比領(lǐng)悟道理

1,、你喜歡課文中出現(xiàn)的兩個(gè)人物嗎?如果讓你選擇，你喜歡誰(shuí)更多?為什么?

2、師作小結(jié)：那個(gè)用別針刺郵票孔的人確實(shí)非常聰明,，遇到問(wèn)題善于動(dòng)腦思考。但阿切爾更了不起,，他除了善于觀察周圍事物、動(dòng)腦思考之外,，還能把生活中的創(chuàng)意加以提煉、實(shí)踐,、研究,，發(fā)明創(chuàng)造出了新事物,。那個(gè)人做夢(mèng)都不會(huì)想到自己這一小小的創(chuàng)意竟成就了阿切爾郵票打孔機(jī)這項(xiàng)偉大的發(fā)明。

3,、找出課文中描寫這項(xiàng)偉大發(fā)明的句子。

(1)你能給“立即”換個(gè)詞嗎?英國(guó)郵政部門為什么會(huì)立即采用這

種機(jī)器?

出示詞語(yǔ)卡片“郵政”,，補(bǔ)充介紹：郵政是專門經(jīng)營(yíng)寄遞信件和包裹，辦理匯款,，發(fā)行報(bào)刊等業(yè)務(wù)的部門。

(2)你能給“仍然”換個(gè)詞嗎?算一算,，這種機(jī)器大約已使用了幾年?而且它將繼續(xù)使用下去，可見(jiàn)它為人類做出了多大的貢獻(xiàn),。這不得不讓我們嘆服阿切爾的才干，課件出示：阿切爾,，我想對(duì)您說(shuō)：“!”

(3)指名交流

4,、朗讀全文

三,、交流事例引領(lǐng)生活

1、發(fā)明創(chuàng)造有時(shí)就是這么簡(jiǎn)單,，只要你留心觀察生活,，善于思考研究,，人人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。生活中就有許多這樣的例子,。

2、學(xué)生舉例說(shuō)明：牛頓通過(guò)蘋果落地發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力;魯班手被茅草劃破發(fā)明了鋸;瓦特由茶壺蓋被水蒸氣推動(dòng)發(fā)明了蒸汽機(jī)……

3,、師作引導(dǎo)：大家講的都是發(fā)明家的故事，其實(shí)你也可以成為一名發(fā)明家,。實(shí)物出示塑料清潔球，補(bǔ)充介紹：有人發(fā)現(xiàn)用鉛質(zhì)清潔球擦洗東西很容易損傷器皿,，就發(fā)明了把塑料可樂(lè)瓶剪成細(xì)絲,，做成塑料球擦洗東西可方便了……

4、學(xué)生發(fā)言交流

四,、課外拓展培養(yǎng)興趣

1、老師再來(lái)說(shuō)一個(gè)發(fā)明創(chuàng)造,，有人發(fā)現(xiàn)要把郵票粘在信封上有時(shí)找不到膠水很麻煩，就發(fā)明了一種特殊的膠水,，事先把它涂在了郵票背面。我們只要在上面滴一點(diǎn)清水,，郵票就可以牢牢地粘在信封上了,。神奇吧?不相信大家可以去找張郵票試試,。

2、小組一起欣賞集郵冊(cè),。

3、郵票里面藏著很多我們不知道的知識(shí),，集郵可以開(kāi)闊我們的眼界,，還能陶冶我們的情操呢!課外我們也去收集一些郵票吧!

五、查漏補(bǔ)缺指導(dǎo)作業(yè)

1,、課件出示課堂作業(yè)第五題：選詞填空

發(fā)明,、發(fā)現(xiàn)、采用,、使用

阿切爾()在每枚郵票的連接處刺上小孔,，郵票便很容易地被撕開(kāi)，而且撕得很整齊,，于是他利用這個(gè)原理()了郵票打孔機(jī),。英國(guó)郵政部門立即()了這種機(jī)器，后來(lái),，郵票打孔機(jī)就在世界各地廣泛(),。

2、你是怎么來(lái)區(qū)別“發(fā)明”和“發(fā)現(xiàn)”的?

“采用”和“使用”較難感悟,，只要會(huì)填就行,。

3、指名填空,，全班齊讀,。

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《動(dòng)手做做看》

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、通過(guò)本課學(xué)習(xí),，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,，會(huì)正確書(shū)寫9個(gè)生字。

2,、能正確,、流利地讀好課文，并會(huì)根據(jù)課文情境想像伊琳娜聽(tīng)了朗志萬(wàn)的話后可能會(huì)說(shuō)些什么,。

3,、使學(xué)生初步懂得“不能迷信別人說(shuō)的話，凡事都應(yīng)該自己動(dòng)腦筋思考或?qū)嵺`一下,，科學(xué)發(fā)現(xiàn)就是從我們身邊開(kāi)始的,，要做生活的有心人”。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

認(rèn)讀,、會(huì)寫文中生字;培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑的意識(shí),，培養(yǎng)探究問(wèn)題和動(dòng)手實(shí)踐的能力。

一,、實(shí)驗(yàn)引入

教師拿出一個(gè)裝著大半杯水容器,，問(wèn)：現(xiàn)在我要將這個(gè)蘋果放入杯中，你們猜想一下,，會(huì)有什么變化?假如放入別的東西呢?

二,、探究問(wèn)題,，學(xué)習(xí)生字

1、提出疑問(wèn)：可是,，有位叫朗志萬(wàn)(板書(shū)并隨即學(xué)習(xí)生字“朗,、志”)的法國(guó)科學(xué)家卻提出了這么一個(gè)奇怪的問(wèn)題：(出示)

一個(gè)杯子裝滿了水，再放進(jìn)別的東西,，水就會(huì)漫出來(lái),。如果放進(jìn)一條金魚(yú)，卻不是這樣,。這是為什么?

(1)這個(gè)問(wèn)題很長(zhǎng),，誰(shuí)能把這么長(zhǎng)的問(wèn)題讀清楚?結(jié)合學(xué)習(xí)“漫”。

(2)如果當(dāng)時(shí)你在場(chǎng),，聽(tīng)了這個(gè)問(wèn)題,，會(huì)怎么想呢?(讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)，了解孩子們的想法,，為下一步教學(xué)做準(zhǔn)備,。)

(3)想不想知道課文中的小朋友是怎么回答科學(xué)家的問(wèn)題的?(引導(dǎo)讀書(shū)，找一找文中小朋友對(duì)這個(gè)問(wèn)題的不同看法,。)

(4)反饋,，引導(dǎo)深入理解。出示：

一個(gè)小朋友說(shuō)：“因?yàn)榻痿~(yú)身上有鱗,?！?/p>

另一個(gè)小朋友說(shuō)：“一定是金魚(yú)把水喝下去了?！?/p>

伊琳娜覺(jué)得他們都沒(méi)有說(shuō)對(duì),，但自己又想不出道理來(lái),。她回到家里問(wèn)媽媽,。

①想一想，當(dāng)時(shí),，他們?nèi)齻€(gè)人說(shuō)話的語(yǔ)氣,，然后讀一讀。

②匯報(bào)朗讀,，并結(jié)合“鱗”,、“伊琳娜”四個(gè)生字的教學(xué)。

你贊同誰(shuí)的觀點(diǎn)?并說(shuō)說(shuō)理由,。(打開(kāi)學(xué)生思路,，了解學(xué)生的思維特點(diǎn)。)

(5)學(xué)習(xí)媽媽的話,，理解其中的含義,。出示：

媽媽說(shuō)：“不能光想,，你動(dòng)手做做看!”

①讀好媽媽的話。

②說(shuō)說(shuō)對(duì)媽媽話的理解,。想一想,，媽媽為什么要這么說(shuō)?

(6)了解伊琳娜的實(shí)驗(yàn)結(jié)果和教授這樣問(wèn)的目的。

①讀第五節(jié),，尤其讀好“哎呀,，和朗志萬(wàn)說(shuō)的不一樣?！币痪浣Y(jié)合學(xué)習(xí)“哎”字,。

②讀好伊琳娜生氣時(shí)說(shuō)的話，體會(huì)她當(dāng)時(shí)的心情,。結(jié)合學(xué)習(xí)“哄騙”一詞,。

③讀讀科學(xué)家的話，說(shuō)說(shuō)自己是怎么理解的?

出示：朗志萬(wàn)聽(tīng)了,，哈哈大笑,。他說(shuō)：“我不是哄騙你們。我是想讓你們知道,，科學(xué)家的話,，也不一定都是對(duì)的，要?jiǎng)邮肿鲎隹??！?/p>

伊琳娜聽(tīng)懂了科學(xué)家的話，你聽(tīng)懂了嗎?

(7)平時(shí)你懷疑過(guò)大人說(shuō)的話嗎?為什么懷疑?(結(jié)合對(duì)學(xué)生的“大膽質(zhì)疑,、勇于探究意識(shí)”的培養(yǎng),。)

2、復(fù)習(xí)鞏固生字,，練習(xí)復(fù)述故事：

(1)看板書(shū)認(rèn)讀生字詞語(yǔ)：朗志萬(wàn)伊琳娜

漫魚(yú)鱗

哎呀哄騙

(2)試一試用上這些詞語(yǔ),，說(shuō)說(shuō)今天學(xué)的故事。

三,、小結(jié)提升

1,、表?yè)P(yáng)同學(xué)們這節(jié)課的課堂表現(xiàn)。

2,、談?wù)劺蠋熍c同學(xué)們學(xué)了這一課的收獲,。

3、能告訴我你們的收獲嗎?(根據(jù)孩子們的發(fā)言,，加以整理學(xué)習(xí)本課所得,，出示單元提示，再一次認(rèn)識(shí)“做生活有心人,，用自己的勞動(dòng)和智慧去發(fā)現(xiàn),，去創(chuàng)造”的道理,。)

四、練習(xí)書(shū)寫

1,、看田字格,，說(shuō)說(shuō)自己難以寫好的字或想提醒其他小朋友注意的字。

2,、每個(gè)字寫一個(gè),，教師巡回檢查，抓住典型講評(píng),。

3,、完成其余生字的書(shū)寫。