作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學取得成功,、提高教學質量的基本條件,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應該怎么制定呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

語文二年級下冊教案全冊 語文二年級下冊教案人教版篇一

知識：鞏固本課的生字，用自己喜歡的方法記憶字形。

技能：能正確,、流利,、有感情地背誦課文。

能力：引導學生讀讀,、畫畫,、想想的方式感受月亮灣的美麗，創(chuàng)設情境,，讓學生做小導游,，按順序介紹月亮灣的美景。

情感：看到社會主義新農村一派生機勃勃的動人景象,，更加熱愛美麗的家鄉(xiāng),。

學會本課生字，準確書寫,；背誦課文,。

根據課文內容描述月亮灣的地理位置。

小黑板,、生字卡片

一,、復習

1、在括號里填上合適的詞語,。（口頭）

映示填空題,，生回答后出示答案。（鼓勵學生各抒己見）

（綠油油）的農田,、（清清）的河水,、（美麗）的村子、

（粉紅）的桃花,、（月牙一樣）的小河,、（燦爛）的朝霞。

一（ )小河一（ ）魚兒一（ ）石橋一( ）茶樹

2,、朗讀全文后提問：課文按什么游覽順序描述月亮灣的景色,？

答后板書：

村前：小河→河上→河里→河岸→農田

村后：山坡

修改：比較下面兩句話：

河水倒映著青山、綠樹和小橋,。

清清的河水倒映著青山,、綠樹和小橋。

誰能說說這兩句話有什么不同,？哪一句好,？好在哪里？（第二句比第一句多了一個“清清的”,，它比第一句好,，因為它說得具體,，能顯示出河中的倒影更清晰，色彩更鮮明）請齊讀這兩句體會一下,。

比較句子／過了石橋,，是一片農田。

過了石橋,，是一片綠油油的農田,。

c.看動畫體會“綠油油”的農田的美。粘貼詞卡“農田”

d.指導朗讀,。重讀“綠油油”一詞,。

二、分組繪畫,，指導背誦

1,、用彩筆畫出各種景物。

（１）座座房子（表示村子）,；

（２）拱形的石橋,；

（３）田字形的農田；

（４）三角形的山,；

（５）月牙狀的小河,。

2、根據課文描述的月亮灣的地理位置,，進行合理的空間布局,。（教師行間指導）

村子的前面是小河，河上有石橋,，過了石橋是農田,；村子的后面是山。

3,、小組交流,，按月亮灣的地理位置背誦課文。

修改：板書：（小河→河上→河里→河岸→農田）,，引導學生根據板書學背課文。

（1）指名背

（2）集體齊背

三,、實踐體驗,、爭做小導游

1、月亮灣這么美麗,，誰愿意當小導游,，帶著游客們到那里去游玩一番？

2,、先自己練習,，可選一個你認為最美的地方詳細介紹,，也可以按順序把月亮灣全部介紹給游客，還可加上自己的語言和合理想象,。

3,、學生上臺做導游，其余師生都做游客,。

修改：先自己練習,，可選一個你認為最美的地方詳細介紹，也可按順序把月亮灣全部介紹給游客,，還可加上自己的語言和合理的想象,。

四、寫字教學

1,、自學生字,。

（１）用自己喜歡的方法記憶字形,。

（２）給生字找朋友（說說詞兒）,。

2,、交流,。

（１）找出左右結構的字,，說說你是怎么記住的,。

如：比較法,，口頭組詞,。

／朝／像／坡／映／爛

＼明＼象＼波＼英＼蘭

（２）說說漢字筆順（書空）,。

３．指導寫字,。

（１）七個左右結構的字中，“朝”左右各半,，其余六個字左窄右寬,。

（２）提示注意點：

坡：左右結構。左部“提土旁”和右部“皮’’的寫法同前,，全字左窄右寬,，左短右長。

映：左右結構,。左部“日字旁”寫法同前,；右部“央’’的中“橫”要長，“撇,、捺”舒展,，保持右部穩(wěn)定，全字左窄右寬,。

朝：左右結構,。左部下面的“十”其橫畫左伸右縮以讓右；右部“月”體形宜瘦,。全字左寬右窄,。

（３）指導學生在《習字冊》上描紅,、臨寫。教師行間巡視輔導,，提示寫字姿勢,。

五、作業(yè)

1,、你的家鄉(xiāng)哪里最美,？試著畫一畫，再向同學們作介紹,。

2,、把課文背給爸爸、媽媽聽,。

板書設計：

３．月亮灣

美麗村前：小河→河上→河里→河岸→農田↘熱愛

村后：山坡茶樹歌聲

語文二年級下冊教案全冊 語文二年級下冊教案人教版篇二

一,、教學目標

1、運用學過的識字方法自學生字,；認識12個生字和1個多音字,，結合詞語理解字義。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3,、掌握漢字的間架結構，按筆畫筆順把字寫好,。

4,、引導學生從法布爾的故事中受到啟示，從小養(yǎng)成善于觀察,、善于發(fā)現(xiàn)的好習慣,，培養(yǎng)熱愛自然、熱愛科學的志趣,；

二,、教學重點、難點

1,、從課文的具體描寫中體會法布爾對昆蟲的著迷,；

2、抓住描寫法布爾對昆蟲非常著迷的詞句進行品讀,；

三,、教學準備

1,、多媒體課件

2,、搜集法布爾的有關資料

四,、課時安排：2課時

五、教學過程

第一課時

一,、導入新課,。

1、板書課題,，齊讀課題——裝滿昆蟲的口袋

2,、引導學生質疑：

（這個口袋里放了昆蟲的人是誰？他是哪兒人,？他為什么要把昆蟲放進口袋里,？）

二、初讀課文,。

1,、帶著問題自讀課文。

2,、檢查自學情況,。

（1）生字詞正音。

濃厚隱藏無限暮色觀察欣賞訓斥驅散迷戀怒氣沖沖

（2）指導寫字,。

①出示生字,，指導觀察。

②指名交流難寫難記生字的記法和寫法,。（“溪”,，右邊中間不是絞絲旁。）

3,、指名分自然段朗讀課文,。

4、全班交流自讀課文所解決的問題,。

5,、了解關于法布爾的資料。

三,、理清文章脈絡,。

1、自由輕聲讀課文,，想一想文章的哪一部分是具體寫法布爾對昆蟲入迷的,。

2、出示小黑板,，在下面的括號里填上適當?shù)男蛱枴?/p>

第()自然段交代法布爾出生的時間,、地點及他所居住的村子的自然環(huán)境。

第()自然段具體寫法布爾對昆蟲的著迷,。

第()自然段對全文進行總結,。

3,、用自己的話說說課文主要講了什么故事。

四,、指導課堂寫字

1,、范寫、學生描紅,、臨寫,。

2、展示評議,。

第二課時

（一）質疑導入,。

1、通過上節(jié)課的學習,，我們了解課文主要講了什么,？

2、今天,，我們繼續(xù)學習課文,，看看法布爾是怎樣迷戀昆蟲的？

（二）學習課文,。

1,、生默讀課文，邊讀邊想：對小時候的法布爾有哪些了解,？誰能用最簡單的話說一說,。

2、通過剛才的讀書,，同學們對法布爾有了初步的了解,，現(xiàn)在讓我們走進課文，相信同學們對法布爾會有更多的認識,。

（三）品讀課文,，自主感悟

1、自由讀2,、3段,，說說你們對法布爾有哪些了解？

（依據學生當時的讀書感受和情感表達的需要,，教師結合重點做相機的調控,。師生共讀、共議,。）

重點引導理解的句子：

（1）一天傍晚,，暮色籠罩了田野，爸爸媽媽忙完了農活，發(fā)現(xiàn)法布爾不見了,。不由得著急起來,，在田野上高聲呼喊兒子。

（2）三天前,，法布爾就告訴媽媽，花叢里經常傳出一種動聽的聲音,，不知是誰在唱歌?，F(xiàn)在，他終于找了這位‘歌唱家’,。（法布爾很執(zhí)著,，三天前聽到的聲音，現(xiàn)在仍在尋找,?？梢娝业竭@只紡織娘是很不容易的。）

2,、為了找到這只紡織娘,，法布爾可能遇到了哪些困難？他是怎么克服的,？

3,、你們的描述讓老師好像看到了當時的情景，法布爾捉住這只紡織娘的確是不容易呀,。你們能把這種很不容易的感覺讀出來嗎,？

4、指導朗讀2,、3段,。

5、法布爾就是這樣,，對大自然充滿了濃厚的興趣,。

（出示第一段，齊讀第一段,。）

6,、法布爾的故事可多啦！請同學們用自己喜歡的方式讀4,、5,、6段，可以默讀,，可以小聲讀,，也可以大聲讀，劃出自己感受最深的一個句子，寫上批注,，并多讀幾遍,。

7、指名回答,，教師根據學生發(fā)言,，相機出示句子：

（1）每到早晨，法布爾把鴨子趕進池塘后,，就一動不動地趴在岸邊,，靜靜地觀察奇妙的生物世界。（看看書上的插圖,，想一想,，法布爾趴在岸上，都觀察到了哪些有趣的自然現(xiàn)象,？）

（2）他小心翼翼地把甲蟲拾起來,，放進一個蝸牛殼里，打算回家再好好欣賞這珍珠一般的“寶貝”,。

（引導學生走進法布爾的內心世界,，相機指導讀好這一句。）

（3）夕陽快下山時,，法布爾口袋里裝著放甲蟲的蝸牛殼,，歡歡喜喜地趕著鴨子回家了。

法布爾就是這樣的一個孩子,，大自然中的一切在他眼中都是那么神秘,，那么美好，他對昆蟲是那樣的迷戀,，（引入第一段,，齊讀第一段話。）

8,、爸爸的訓斥削弱了法布爾對昆蟲的迷戀嗎,？什么原因使法布爾沒有因為爸爸的訓斥而放棄自己喜歡的昆蟲呢？請同學們自讀最后一段,。

9,、大家預習時搜集了很多法布爾的有關資料，資料中有許多關于法布爾迷戀昆蟲的事例,，誰能給大家介紹一下,？

（生交流法布爾迷戀昆蟲的有關資料。師補充資料：法布爾受到國王接見時竟覺得國王和大臣都很像鞘翅目昆蟲,。）

10,、法布爾研究昆蟲到了如癡如醉的地步，指名讀、齊讀第一句話,。（正是這種興趣,，把法布爾引進科學的殿堂，使他了解了昆蟲的世界,，甚至了解昆蟲的內心世界,。）

11、齊讀最后一段

12,、強烈的興趣使法布爾最終成了世界的昆蟲學家,，引領人們去探索神奇的昆蟲世界。后人為了紀念他,，建造了一座富有創(chuàng)意的雕像，這座雕像是什么樣的,？

（學生讀課文最后一句話,，教師簡筆畫出法布爾高高鼓起的口袋）

師：這沉甸甸的口袋里究竟裝了什么？

13,、（配樂）法布爾的一生,，是為昆蟲的一生，他一生為蟲子寫出了十卷大部頭的書,，這些寫蟲子的書一版再版,，先后被翻譯成了五十多種文字，直到百年之后還在讀書界引起了一次又一次的轟動,，這不能不被稱為奇跡中的奇跡,。他取得的成就，是血汗的結晶,，是辛勤勞動的結果,，是仔細觀察的收獲，是深入研究的探察的花朵,，更是勤于總結的果實?。?/p>

（四）拓展引申

1,、再讀課題,，想想文章為什么要取這個題目？

2,、出示句子,，齊讀：“興趣是的老師，對某件事情產生了興趣,，我們就會全身心地投入進去,，做得那么有滋有味，興趣盎然，忘記了周圍的一切,，甚至忘記了自己,。”

（這是法布爾的精心獨白,，相信對我們同學們也會有所啟迪,。）

3、如果要你為法布爾設計一個雕像,，你準備怎樣設計,？

（五）作業(yè)設計

1、讀法布爾的《昆蟲記》,，辦一個主題展覽,。

2、你在生活中發(fā)現(xiàn)了什么有趣的現(xiàn)象,？寫一寫,。

語文二年級下冊教案全冊 語文二年級下冊教案人教版篇三

教學目標

1、能正確,、流利,、有感情地朗讀和背誦課文。

2,、學會本課10個生字,，理解詞語的意思。

3,、欣賞月亮灣的美麗景色,，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

教學重點

1,、識字,、寫字，理解詞義,。

2,、朗讀課文，背誦課文,。

教學難點

欣賞月亮灣的美麗景色,，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

教學過程

第二課時

一,、直接導入

1,、這節(jié)課我們繼續(xù)學習課文——《月亮灣》。

2,、還記得在《月亮灣》中認識的詞語朋友嗎,？誰來準確地叫出它們的名字,？

（指名先讀村子 、河水等詞,，再讀美麗的 清清的,，最后讀短語）

師：瞧，有了這些美美的詞做修飾,，村子河水朝霞笑聲農田小河就顯得更加生動具體了,，讓我們一起來讀讀這些詞

3、通過上節(jié)課的學習,，你覺得月亮灣是個怎樣的村子,？（指名讀，板貼：美麗）二,、精讀訓練

1,、學習第一自然段

過渡：是呀，課文一開始就告訴了我們月亮灣是個美麗的村子,。（出示第一小節(jié)）讓我們一起來夸夸它?。R讀）

師：讀得真響亮，真流利,！

師：這段話告訴了我們月亮灣是個美麗的村子,，而全文就是圍繞“月亮灣是個美麗的村子”來寫的,。就像一個人有一顆心臟,，一篇文章也有一個中心。如果一個句子能表明文章的中心,，我們就稱這個句子叫作“中心句”,。（板書：月亮灣 美麗）

過渡：月亮灣是個美麗的地方，今天讓我們一同走進月亮灣,。請大家默讀第二三自然段,，作者在介紹月亮灣時具體介紹了哪兩個地方的美景呢？（村子的前面,，村子的后面）

過渡：月亮灣到底美在哪里呢,？請小朋友輕讀課文第二自然段，數(shù)一數(shù)這一段一共幾句話,？（6句）想一想：文章寫了村前哪幾處地方的美麗景色,？把你最喜歡的景物用橫線畫出來，再多讀幾遍,。

2,、學習第二自然段

過渡：你最喜歡哪一處美景？

（1）第一句：村子的前面有一條月牙一樣的小河,，河上有一座小橋,。

月牙一樣的小河：你能告訴大家,，這句話中把什么比作什么嗎？（把小河比作月牙）為什么這么比呢,？小河和月牙有什么共同點呢,？（都是彎彎的）（出示圖：你們看，月牙彎彎的,，小河也是彎彎的,，所以把它們聯(lián)系起來了）

這彎彎的月牙一樣的小河你覺得怎么樣？（美,、可愛）作者在介紹村前的景色時,，主要就是介紹了小河的景象（點出、板貼：小河）

小橋： 月牙一樣的小河上還有一座石橋,。這小橋是在小河的哪里,？（點出、板貼：河上）評價：彎彎的小河加上古老的小橋,，那是多美的情景?。≌l來讀一讀,？

我們一起來夸一夸這小河與小橋,！

這是一條像月牙一樣彎彎的小河，真美呀,！怪不得村子的名字就叫“月亮灣”,。誰能用上“因為……所以……”來說說這個村子為什么叫“月亮灣”？

評價：說的真好,。你很會思考,！

（２）第二、三句：河水繞著村子緩緩地流著,，一群群魚兒在河里游來游去,。清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山,。

緩緩地：河水是怎樣流著的,？（緩緩地）能不能給它換個詞？（慢慢地）

師：“緩”就是慢的意思,，所以我們讀的時候要慢一點,，誰來讀好這個詞？

師：繞：這里還有一個“繞”字,，你讀懂了什么,？（圍著）

師：在這緩緩流淌的小河里，你看到什么,？（小魚）這里的“一群群”說明了什么,？（魚多）

你們看（出示圖片）一群群可愛的小魚,，穿梭水中，像自由自在的天使,，游過來,、游過去，多快活,！能把這份快樂融入你的朗讀中嗎,？讓我們一起來體會一下。

師：（出示圖片）看,，清清的河水像鏡子一樣倒映著——（小橋,、綠樹和青山）師：河水里有小橋、綠樹和青山的影子,。這就叫做倒映,。

師：多美的倒影！誰來讀好這一句,？評：這多么像一幅美麗的畫卷呀,！

過渡：老師這里還有一句話（出示兩句對比）你覺得哪句好？好在哪里,？

出示“清清的”：是啊,，清清的河水就像一面鏡子一樣干凈、透明,！

誰能讀好這個詞,？把它放入句子中誰來試試？我們一起來體會一樣河水的清澈,、透明,。（齊讀）

出示b,、c兩句：這兩句話描寫的又是小河哪里的景色呢,？（點出、板貼：河里）誰能把河里的美景讀好,？

（３）第四,、五句：河岸上長著許多桃樹。春天,，樹上開滿了桃花,，遠遠望去，像一片燦爛的朝霞,。

美：你喜歡桃花的什么,？你覺得桃花開的怎樣？（美）

你從哪感受到桃花的美,？（像一片燦爛的朝霞）（朝霞圖）：朝霞你們見過嗎,？朝霞就是早晨天空的云霞被太陽染的通紅鮮亮,，非常美麗。桃花就像燦爛的朝霞一樣美（桃花圖）

多：“像一片燦爛的朝霞”不僅說明桃花美,，還說明桃花很多呢,。還從哪里看出桃花多？（許多,、開滿）

（桃花,、朝霞對比圖）你們看，一大片一大片的桃花,，遠遠望去,，像一大片——（燦爛的朝霞）

誰能把這么美的桃花通過你的朗讀表現(xiàn)出來？

我們一起來美美的讀一讀,。

你也能學著作者的樣子來填填這幾個比喻句嗎,？

拓展練習：

出示：春天，農田里到處是金黃的油菜花,，遠遠望去,，像_________________

秋天，地上鋪滿了______________,，________,，像_________________（4）（4）第六句：過了橋，是一片綠油油的農田,。

師：這句話里哪個詞用得特別好,？“綠油油”是什么意思？（特別綠,，綠得發(fā)亮）

師：綠油油這個詞用得很美,！農田里的莊稼不僅長得好，而且顏色也很美呀,！你還知道哪些像綠油油這樣表示顏色的詞呢,？

小朋友的詞匯量真豐富，誰能來讀好農田顏色的美呢,？放入句子中誰能讀好它,？

誰來說說這句話寫了哪里的美景？（點出,、板貼：農田）

（5）小結：

過渡：村前的每一處景物都是那樣美麗,，現(xiàn)在讓我們把這些景物連起來讀讀，一邊讀一邊想象我們剛才看到的畫面,。

師：作者在介紹村前的景色時,，是按照一定的順序介紹的。先向我們介紹了近處小河以及河上的石橋,，接著具體寫了河水的清,，然后描繪了河岸的桃樹,，最后介紹了遠處的農田。以后我們在介紹一個地方的時候,，也要按照一定的順序,，這樣才能文章就更有條理了。

師：這么美的景色,，誰已經能記住了,？（出示填空）指名完成。齊讀,。

3,、學習第三自然

過渡：月亮灣不但村前美，村后的景色也十分迷人,，聽老師來給你們介紹介紹吧,！小朋友思考第三小節(jié)寫了村后哪里的景色？（山坡）

師：出示圖片,；看看圖,，你從“一片茶樹”體會到了什么？（多）

是啊,，山坡上的茶樹可真多呀,！采茶姑娘采著茶，心里快樂極了,！你聽——

引讀：茶園里不時飄來——采茶姑娘（歡快的笑聲）誰來快樂的讀讀這個詞,？

你看，她們臉上洋溢著歡樂的笑容,。她們?yōu)槭裁磿@么高興？（風景美,、生活越過越好）

師：是?。≌窃铝翞橙嗣袂趧诘碾p手才把他們的村子建設得一天比一天美好,?？梢?，月亮灣的人民對自己的家鄉(xiāng)充滿了熱愛之情,！

讓我們一起分享她們的喜悅！齊讀第三小節(jié),。

三,、總結全文

1、 師：同學們,，作者一開始就向我們總得概括了月亮灣的美麗,，然后分別從村前和村后向我們具體介紹了它的美,。在寫村前時，作者抓住小河與農田的景色進行描寫,，在寫小河時,，還具體寫了河上、河里與河岸的美景,。而在寫到村后時,，作者則用簡單的筆墨略寫了山坡上的景色。通過作者的介紹讓我們充分感受到了月亮灣人民對家鄉(xiāng)的熱愛之情,，正是這份熱愛使得月亮灣更加美麗,。

2、 讓我們帶著對月亮灣無比熱愛的感情來贊美一下這人間仙境吧?。ㄅ錁防首x課文）

四,、指導書寫

1、出示生字卡片,，指名讀,，齊讀，練習擴詞,。

觀察字形,，想辦法記憶。

2,、范寫,，提示注意左右結構，左窄右寬,，火字旁,，撇為豎撇。

3,、灣：左窄右寬,，右部“亦”有所變化，中間變成兩豎宜寫得寬扁,；下部的“弓”上收下放,，其中兩折和一豎均略向左斜，以求斜中取正,，使右部穩(wěn)定,。

五、布置作業(yè)

1,、把課文背誦給爸爸媽媽聽,。

2、完成《習字冊》

3、想一想你家周圍美麗的景色下節(jié)課我們一起來討論,。

六,、板書設計

3、月 亮 灣

↙村前：小河→河上→河里→河岸→農田

家 美麗

↖ 村后：山坡