在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,，肯定對(duì)各類(lèi)范文都很熟悉吧,。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。

后進(jìn)生轉(zhuǎn)優(yōu)妙招篇一

到了九年級(jí)下學(xué)期了,，我們老師的眼中往往只有優(yōu)生,。因?yàn)椋黜?xiàng)指標(biāo)的完成,，離不開(kāi)他們,。即使一次性合格率完成不了，只要一,、二級(jí)目標(biāo)完成了,，便可一榮遮百丑。

但后進(jìn)生也是不容忽視的,，一些班級(jí)到了九下就出現(xiàn)狀況,，往往與這些后進(jìn)生有關(guān)。這些學(xué)生由于總總原因,，要想在成績(jī)上趕上來(lái),，幾乎是不可能的了。他們坐在教室里,，一天下來(lái),，真是需要一點(diǎn)毅力的。我試著在班上坐過(guò),，如果不走動(dòng)一下,，還真的難受。我有走動(dòng)的特權(quán),，可學(xué)生沒(méi)有呀,！

從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，我們沒(méi)有必要用一中生的要求來(lái)要求這些后勁生,，理應(yīng)讓他們有更大的發(fā)展空間與自由度,。比方說(shuō)，在作業(yè)要求上可以適當(dāng)放寬些,，在時(shí)間上也可以適當(dāng)放寬些,，在聽(tīng)講質(zhì)量上也可以適當(dāng)放寬松些。這并不是不負(fù)責(zé)任,，這樣做恰恰是量體裁衣,，順應(yīng)了學(xué)生的身心發(fā)展的。

我發(fā)現(xiàn),，這些后進(jìn)生,，除了學(xué)業(yè)成績(jī)上有點(diǎn)跟不上，有那么一點(diǎn)壞習(xí)慣外,，在待人納物,、個(gè)人品行上并不一定差于優(yōu)生，作為班主任，我們不應(yīng)忽視他們的感受,。（后進(jìn)生轉(zhuǎn)化）在他們身上,，育人的意義要大于育分的意義。

為此,，今天我召集了班上的幾名后進(jìn)生開(kāi)了一個(gè)小會(huì),，我想讓他們?yōu)榘嗉?jí)承包一個(gè)小任務(wù)，以月為單位,，如果做得好,，可以得到5元錢(qián)以上的獎(jiǎng)品。這樣,，他們既可以在為班級(jí)服務(wù)中,，享受成功的喜悅，而且還可以得到一份實(shí)在的獎(jiǎng)品,。我一說(shuō)出這樣想法,，大家紛紛贊同并搶著要任務(wù)。

領(lǐng)獎(jiǎng),，本是優(yōu)生的特權(quán),。這個(gè)措施一出臺(tái)，就打破了優(yōu)生領(lǐng)獎(jiǎng)的神話(huà),，讓后勁生也有機(jī)會(huì)領(lǐng)獎(jiǎng),，這樣他們每天走進(jìn)教室就會(huì)有了事做，有了盼頭也就有了勁頭,！

后進(jìn)生轉(zhuǎn)優(yōu)妙招篇二

后進(jìn)生也能當(dāng)好班干部

在我剛接班的一個(gè)月里,，***同學(xué)就給我留下了不好的印象：上課經(jīng)常做小動(dòng)作，影響正常的教學(xué)秩序,；經(jīng)常不交家庭作業(yè),；課間與同學(xué)打架斗毆，迷戀網(wǎng)吧……在老師和同學(xué)們的心目中,，他是個(gè)不折不扣的后進(jìn)生,。

我找他談過(guò)心，讓他寫(xiě)過(guò)檢討,，罰過(guò)他作業(yè),，進(jìn)行過(guò)家訪(fǎng)，但效果不大,。

當(dāng)了班主任后,，我就在班級(jí)管理上采用了班干部任期制。期中考試過(guò)后,，又要重新進(jìn)行班干部調(diào)整,。為了充分尊重學(xué)生的意愿，我先讓學(xué)生自愿申請(qǐng)，再由我來(lái)定奪,。

出乎我意料的是,，有好幾個(gè)后進(jìn)生也寫(xiě)了申請(qǐng)，他們想當(dāng)小組長(zhǎng),、紀(jì)律委員或勞動(dòng)委員等。***同學(xué)就是其中之一,，他申請(qǐng)要當(dāng)紀(jì)律委員,。

一個(gè)經(jīng)常違紀(jì)的同學(xué)主動(dòng)要當(dāng)紀(jì)律委員，說(shuō)明他還有強(qiáng)烈的上進(jìn)心和責(zé)任感,。好,，我覺(jué)得，轉(zhuǎn)變他的機(jī)會(huì)來(lái)了,，同意了他的申請(qǐng),。

很快，兩個(gè)月過(guò)去了,，***同學(xué)確實(shí)有了較大的進(jìn)步,。他不僅越來(lái)越嚴(yán)格要求自己，而且工作過(guò)硬,。在后來(lái)的每次班級(jí)評(píng)比總結(jié)會(huì)上,，他的表現(xiàn)都得到了同學(xué)們的一致認(rèn)可，受到了表?yè)P(yáng),。同時(shí)也改變了一些同學(xué)和老師認(rèn)為“后進(jìn)生不適合當(dāng)班干部”的偏見(jiàn),。

一位同學(xué)在周記中就這樣寫(xiě)到：“老師，有件事我想是我錯(cuò)了,，那就是您讓***這樣的同學(xué)當(dāng)班干部,。原來(lái)我一直認(rèn)為這很不好，現(xiàn)在我才明白這是個(gè)好主意,，無(wú)論***還是***,，他們比原來(lái)都有了一些好的變化，希望您的這種方法一直保持下去,，讓我們班有更多的同學(xué)樹(shù)立自信心,。”

在學(xué)期快要結(jié)束時(shí),，我又提前讓同學(xué)們寫(xiě)擔(dān)任下學(xué)期班干部的申請(qǐng)書(shū),。這一次，申請(qǐng)者竟多達(dá)21人,，而其中有十多個(gè)是成績(jī)和紀(jì)律都較差的新手,。

有一名學(xué)生是這樣寫(xiě)的：“我希望下學(xué)期能在這個(gè)班上當(dāng)一個(gè)紀(jì)律委員，因?yàn)槲疑险n喜歡講話(huà)，我當(dāng)了紀(jì)律委員之后,，上課就可以控制自己不講話(huà),，我會(huì)想到自己是一個(gè)班干部，自己都講話(huà),，怎么管別人,？只有把自己先管好，才能去管別人,，這樣我的學(xué)習(xí)成績(jī)有可能會(huì)提高,！我一定會(huì)當(dāng)好這個(gè)班干部的?！边€有一名與我吵過(guò)架的學(xué)生也寫(xiě)了申請(qǐng),。

看到像***等學(xué)生當(dāng)班干部后的進(jìn)步，使我更加相信,，只要對(duì)學(xué)生平等,，給他們成長(zhǎng)的平臺(tái)，教育就會(huì)獲得成功,。

善用發(fā)展的眼光

其實(shí),，所謂的后進(jìn)生，也只是有點(diǎn)小毛病,，一般的就是在某些方面發(fā)展不夠快,，不夠全面，并不是本質(zhì)就差,。給他們一個(gè)展示自己才華,，為別人服務(wù)的機(jī)會(huì)，可以更利于他們克服缺點(diǎn),。

只用靜止的觀點(diǎn)看待學(xué)生是不科學(xué)的,，看到的都是孩子的缺點(diǎn)，要用發(fā)展的眼光來(lái)看待學(xué)生,。孩子是未成年人,，世界觀、人生觀還沒(méi)完全形成,，可塑性很大,，也有很多潛在優(yōu)點(diǎn)可以展示，不一定成績(jī)不好,，就當(dāng)不好班干部,。因此，我認(rèn)為,，這位老師的觀點(diǎn)是可取的,。

后進(jìn)生轉(zhuǎn)優(yōu)妙招篇三

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化案例：家訪(fǎng)也能出現(xiàn)奇跡

作者：上海市奉賢區(qū)民辦福星小學(xué) 范玉梅

從教二十多年,，一直從事低、中年級(jí)班主任工作,，憑著我的責(zé)任心和女性特有的愛(ài)心,、細(xì)心，深得學(xué)生的信任,。班級(jí)工作井井有條,，得心應(yīng)手?？墒嵌懔惆四甑那锾?，我感覺(jué)到了前所未有的困惑，剛開(kāi)學(xué)時(shí)的工作陷入了極大的被動(dòng)的困境之中……

我當(dāng)時(shí)剛把四年級(jí)的五十名學(xué)生送進(jìn)五年級(jí),，再回頭接二年級(jí)，首先的難題是跟十一二歲的孩子相處時(shí)間長(zhǎng)了,，有些做法,、教法和想法都習(xí)慣了這個(gè)年齡段的學(xué)生，再面對(duì)七八歲的似懂非懂的孩子們,，我有些手忙腳亂,。

更令我頭痛的是班級(jí)中途轉(zhuǎn)進(jìn)來(lái)的一名新生，他叫陳晨,，初次見(jiàn)面,，令我大吃一驚。報(bào)到那天,，他跟在媽媽的后面,，這世上哪有跟著媽媽一起不開(kāi)心的孩子，可是在他的臉上找不到一點(diǎn)快樂(lè)的影子,。他始終低著頭,，眼里有一種讓人不寒而栗的東西，臉上沒(méi)有一絲兒的笑容,，不管誰(shuí)跟他說(shuō)話(huà)他都不理不睬,，這哪像個(gè)十歲的孩子。

如果要給他畫(huà)個(gè)像的話(huà),，那就是：沒(méi)有哪一天不闖禍惹事的,，沒(méi)有哪一天作業(yè)能做全的。他所到之處真是雞犬不寧,。怎么辦,？怎么辦？討厭他,？歧視他,？孤立他,？這顯然是錯(cuò)誤的，也是解決不了問(wèn)題的,，簡(jiǎn)單的認(rèn)為是思想和品德的問(wèn)題,？放棄他？粗暴的訓(xùn)斥,、責(zé)罵他都非良策,，怎么辦？我想人非草木,。只要我關(guān)注他,、了解他和他的家庭。再動(dòng)之以情,、曉之以理,，對(duì)癥下藥，總能找到解決的辦法,。

我采取的第一步是家訪(fǎng),。這本是個(gè)幸福的三口之家。漂亮能干的媽媽把家收拾的井井有條,，而爸爸也算是個(gè)小老板,，接工程賺頭也不小。比起很多來(lái)上海打拼的家庭來(lái)說(shuō),，這是個(gè)經(jīng)濟(jì)較殷實(shí)的三口之家,。一個(gè)寶貝兒子，父母都寵愛(ài)有加,。他為什么會(huì)如此郁郁寡歡,？小小年紀(jì)還帶有暴力傾向呢？我從能說(shuō)會(huì)道的媽媽口中得知,，原來(lái)是父母的關(guān)系出問(wèn)題了,。只要在家里，父母一見(jiàn)面就吵,！相互猜忌,、相互指責(zé)、爭(zhēng)搶孩子,，今天你把孩子帶走藏起來(lái),，他發(fā)瘋似的找。明天他把孩子藏起來(lái),，對(duì)方又狂找,。（班主任）日復(fù)一日，年復(fù)一年,，耽誤的不僅僅是孩子的學(xué)業(yè),，而更可悲的是給孩子小小的心靈上烙上了一層陰霾,。在東躲西藏的日子里，孩子逐漸長(zhǎng)大,，也養(yǎng)成了一些不良習(xí)慣,，口吐臟話(huà)、動(dòng)手打人,，不受約束,，不服老師的管教，任性,、自私……這次的家訪(fǎng)使我非常震撼,，無(wú)辜的孩子生活在這種環(huán)境里，怎么還能開(kāi)心起來(lái),？難怪她的眼里有與他年齡極不相稱(chēng)的“敵意“,。

我作為他的老師、班主任,，我不能袖手旁觀,。我也是一個(gè)母親，我要用師愛(ài)和母性的慈愛(ài)來(lái)溫暖他的心,，是塊石頭也要捂熱。

首先,，取得家長(zhǎng)的支持,。在一次臨近期中考試的時(shí)候，他們的家庭大戰(zhàn)有發(fā)生了,，電話(huà)打到他媽媽那里,，媽媽哭著說(shuō)“我也在找”。打他爸爸電話(huà),，幾次不接,，不接還打！也許我的誠(chéng)意打動(dòng)了他爸爸,，終于接了電話(huà),。他說(shuō)他們?cè)谕獾兀辉僖獌鹤痈麐寢屜嘁?jiàn),，他怕兒子跟這樣的媽媽在一起會(huì)變壞的,，并且粗話(huà)臟話(huà)地把孩子?jì)寢屃R了一通。等他罵夠了,，我說(shuō)你現(xiàn)在解氣了嗎,？你們覺(jué)得自己是稱(chēng)職的父母嗎？我作為一個(gè)外人,，你們的家庭之戰(zhàn)我不介入,，但作為你兒子的老師,，不得不建議你，如果你真愛(ài)你的兒子,，請(qǐng)趕快把兒子送到學(xué)校來(lái),，你的辛辛苦苦為了什么？孩子是你的未來(lái),，家庭的希望,。在你們的戰(zhàn)爭(zhēng)，孩子是無(wú)辜的,，孩子的學(xué)習(xí)一天也不能耽誤,，就不能想想給孩子一個(gè)安定的環(huán)境？你們?nèi)绻嬉趺答B(yǎng),，就不能等到放寒假,？孰輕孰重你掂量一下吧！

孩子上學(xué)了,，父母也來(lái)了,，他們兩個(gè)像個(gè)犯錯(cuò)誤的孩子一樣站在我的面前，起誓以后不再吵了,，媽媽車(chē)也不開(kāi)了,，進(jìn)了工廠。爸爸也保證事事與媽媽溝通,，給孩子一個(gè)好好的家庭環(huán)境,。

這個(gè)家庭問(wèn)題解決了，可是孩子養(yǎng)成了一些壞習(xí)慣,，可不是那么容易就能改的呀,。打人、罵人時(shí)有發(fā)生,，作業(yè)不能按時(shí)完成,，其它任課老師也反映的很多。再?lài)L試用集體的力量去影響他,，逐步使他明白只有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和良好行為習(xí)慣,，才能健康成長(zhǎng)。同時(shí)和他真心交流,，告訴他學(xué)校是一個(gè)大集體,，班級(jí)是一個(gè)小集體，這個(gè)集體每一員都非常重要,，要互相關(guān)心,，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，為班級(jí)爭(zhēng)光,，教他如何明辨是非,，及時(shí)捕捉他的閃光點(diǎn),，及時(shí)表?yè)P(yáng)，用一顆顆的紅星,，一個(gè)微笑,，或是一個(gè)點(diǎn)頭。隨時(shí)隨地地肯定他,，鼓勵(lì)他,，增強(qiáng)他的自信心，用愛(ài)去呵護(hù)她受傷的心靈,。

功夫不負(fù)有心人,，他開(kāi)朗了，活潑了,，見(jiàn)到老師能主動(dòng)問(wèn)好,。和同學(xué)能高興地一起討論學(xué)習(xí)，玩游戲,，并且成績(jī)有進(jìn)步,，順利升入三年級(jí)。更令我感動(dòng)的是,，他說(shuō)要過(guò)生日,，請(qǐng)老師去吃蛋糕。有老師開(kāi)玩笑地說(shuō),，看你的班主任工作多有成就,，不僅挽救了一個(gè)學(xué)生，還挽救了一個(gè)家庭,。是的！班主任工作中,，家訪(fǎng)可是個(gè)改變學(xué)生的法寶呀,！

后進(jìn)生轉(zhuǎn)優(yōu)妙招篇四

如何轉(zhuǎn)化：后進(jìn)生

“我不想上課，因?yàn)樯弦淮握n就又比別人差一些”,；“我也不是就是不想去學(xué),，只是因?yàn)槲艺娴母簧希簧侠蠋煹闹v課思路和講課速度,，甚至也跟不上其他同學(xué)的書(shū)寫(xiě)速度”,；“我一上課就犯困，課下又覺(jué)得愧對(duì)自己,，自己和別人差了很多,。因此，課下就想找人補(bǔ)課或者就是想自己多學(xué)點(diǎn)”等等,。其實(shí),，在“后進(jìn)生”的隊(duì)伍中,，有部分人因?yàn)楦簧隙敕艞壍摹５怯钟泻芏鄬W(xué)生是求進(jìn)取的,，只是不得法,。如何轉(zhuǎn)化這些“后進(jìn)生”就是當(dāng)下特別棘手而又待解決的問(wèn)題。

對(duì)于那些因?yàn)楦簧隙捌乒拮悠扑ぁ钡膶W(xué)生,，我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,，制定轉(zhuǎn)化“后進(jìn)生”方案，根據(jù)方案按部就班的對(duì)學(xué)生進(jìn)行轉(zhuǎn)化,。

計(jì)劃的制定需要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),。為了更好的了解學(xué)生，也為了讓學(xué)生體會(huì)的老師對(duì)他的關(guān)注以及老師永遠(yuǎn)也不會(huì)放棄某個(gè)學(xué)生的實(shí)際內(nèi)情,。所以,，首先要利用課余時(shí)間，和學(xué)生談心,，全面了解學(xué)生的各種情況,，包括學(xué)生的近期家庭情況和學(xué)習(xí)情況。只有了解學(xué)生才能更好的走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心,，才能實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作,。因此，我們要主動(dòng)與學(xué)生交流,，直至學(xué)生在遇到難題就會(huì)想到老師也是他們的一個(gè)傾訴對(duì)象和解決問(wèn)題的一盞指明燈或一把開(kāi)啟成功之路的鑰匙,。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)接觸自己并主動(dòng)與自己交流的意識(shí)。從而,，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)制定轉(zhuǎn)化“后進(jìn)生”方案,。

對(duì)待這些“后進(jìn)生”的一個(gè)原則：放低要求，穩(wěn)抓基礎(chǔ),?！昂筮M(jìn)生”肯定是以前的基礎(chǔ)沒(méi)有打起來(lái)，就像房子沒(méi)有基礎(chǔ),，就談不上建起華麗的房子,，“后進(jìn)生”在沒(méi)有基礎(chǔ)的前提下，是無(wú)法實(shí)現(xiàn)升華和提高的,。因此,，我們只有放低要求，狠抓這些學(xué)生的基礎(chǔ),，才能慢慢的幫助這些學(xué)生建起屬于自己的根基,。放低要求是基于他的以前經(jīng)驗(yàn)和表現(xiàn)而來(lái)的，穩(wěn)抓基礎(chǔ)是為了學(xué)生日后的發(fā)展和提高。

對(duì)老師的一個(gè)要求就是在課下為學(xué)生“開(kāi)小灶”,。由于學(xué)生以往的經(jīng)驗(yàn)使得“后進(jìn)生”沒(méi)有良好的基礎(chǔ),，聽(tīng)起課來(lái)就比較費(fèi)勁，為了緩解學(xué)生的壓力,，就需要老師實(shí)行一段時(shí)間的小培訓(xùn),，為學(xué)生補(bǔ)補(bǔ)課。一旦他的基礎(chǔ)建起,，那么我們就可以放手,，讓這些“后進(jìn)生”超越自己，實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想,，在自己的學(xué)業(yè)上留下濃墨重彩的一筆,。

總之，在新課程改革的大背景下是沒(méi)有差生的,。只有“后進(jìn)生”,，因?yàn)橹灰處熀瓦@些學(xué)生一起努力，就可以達(dá)到或臨近優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn),。

后進(jìn)生轉(zhuǎn)優(yōu)妙招篇五

也談后進(jìn)生轉(zhuǎn)化策略

南溪區(qū)江南鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)校 陳?？?/p>

后進(jìn)生，是指學(xué)習(xí)上,、思想上暫時(shí)落后的學(xué)生,。后進(jìn)生在班上雖然人數(shù)不多，但不良影響力很大,，破壞性極強(qiáng),。后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的成敗，直接關(guān)系著一個(gè)班的班風(fēng),、學(xué)風(fēng)的好壞,。做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化教育工作，是班主任的一項(xiàng)重要工作,，也是抓好班級(jí)管理的一個(gè)永恒主題,，更是教師師德的深層體現(xiàn)。

那么如何及時(shí)而有效促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化呢,？事實(shí)證明,，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生需要講究策略,，需要講究科學(xué)的方法,。筆者在多年的班主任工作探索中，從以下幾個(gè)方面轉(zhuǎn)化后進(jìn)生,，取得良好效果,。

一、“愛(ài)心”策略，轉(zhuǎn)變育人觀念,，克服偏見(jiàn),。

后進(jìn)生常常處于孤立、被歧視的地位,，久而久之,，慢慢養(yǎng)成自卑和自暴自棄心理。他們常常表現(xiàn)粗野,、蠻橫,，對(duì)于犯錯(cuò)誤常常表現(xiàn)得滿(mǎn)不在乎，他們對(duì)好學(xué)生常常表現(xiàn)出鄙視和瞧不起,；少數(shù)人還存在逆反心理和報(bào)復(fù)心理,，老師管得嚴(yán)，就與老師對(duì)著干,，總想尋找機(jī)會(huì)報(bào)復(fù),。但他們并不是不可救藥，前蘇聯(lián)教育家別林斯基就說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有教不好的學(xué)生,，只有教不好學(xué)生的老師”,。作為老師千萬(wàn)不能瞧不起他們，甚至有意無(wú)意挖苦諷刺辱罵他們,，那樣會(huì)適得其反,，反而讓自己下不了臺(tái)。相反教師應(yīng)樹(shù)立新型教育理念,，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,，科學(xué)認(rèn)識(shí)和了解后進(jìn)學(xué)生，尊重后進(jìn)生的人格,，對(duì)他們施以愛(ài)心,，克服“后進(jìn)生只能給班級(jí)抹黑”的偏見(jiàn)，在面向全體的基礎(chǔ)上,，把更多的愛(ài)傾注在他們身上,，這樣才能更好地溝通師生的感情，密切師生的關(guān)系,，消除師生間的情感障礙,，有利于教師做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。

二,、“三維化零”策略,，找準(zhǔn)癥結(jié)，有的放矢,，常抓不懈,。

由于后進(jìn)生的心理十分復(fù)雜,，思想行為也復(fù)雜多樣，轉(zhuǎn)化工作不可能一蹴而就,。不要指望一次談話(huà),，一次批評(píng)，一次關(guān)心,，一次涕淚交加就能收到明顯效果,。因此，我們可以采取“化整為零”策略,，分解轉(zhuǎn)化難度,，達(dá)到整體轉(zhuǎn)化的目的。（1）時(shí)間上“化零”,。轉(zhuǎn)化工作貫穿于教學(xué)日常工作的全過(guò)程,，并結(jié)合后進(jìn)生實(shí)際，分期,、分月,、分周、分日展開(kāi),。（2）空間上“化零”,。充分利用校內(nèi)、校外有利資源促進(jìn)轉(zhuǎn)化,。（3）方式上“化零”,。運(yùn)用觀察、跟蹤調(diào)查,、個(gè)別談心,、同學(xué)問(wèn)卷、家訪(fǎng)等方法,，從不同的側(cè)面全方位的了解后進(jìn)生情況,，敏銳地察覺(jué)他們的“癥結(jié)”，有的放矢,，找準(zhǔn)轉(zhuǎn)化措施,，并建立后進(jìn)生成長(zhǎng)記錄袋，記錄后進(jìn)生點(diǎn)滴進(jìn)步,。有些后進(jìn)生雖然一時(shí)有所轉(zhuǎn)變,，但如果沒(méi)有真正找到他們存在的問(wèn)題根源，只要后續(xù)工作沒(méi)跟上,，又會(huì)使他們重新成為后進(jìn)生,，甚至有過(guò)之而無(wú)不及。同時(shí),，我 們要預(yù)料可能出現(xiàn)的反復(fù)情況,，也要允許他們出現(xiàn)反復(fù)。因此,，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生要“反復(fù)抓,，抓反復(fù)”，才能治標(biāo)治本,。

三,、“階梯目標(biāo)量化”策略，循序漸進(jìn)推進(jìn)轉(zhuǎn)化工作,。

既然后進(jìn)生轉(zhuǎn)化不能一步到位,，那么我們何不各個(gè)擊破？首先從他們最應(yīng)該,、最容易落后行為或習(xí)慣做起,，幫助他們提出整改措施、時(shí)限及預(yù)期量化目標(biāo),，量化目標(biāo)由小到大,、由易到難、由短期到長(zhǎng)期,，讓他們轉(zhuǎn)化了一項(xiàng),，再整改第二項(xiàng)，經(jīng)年累月,，循序漸進(jìn),，轉(zhuǎn)化總是可以見(jiàn)成效的。這樣既可以避免“胡子眉毛一把抓”的繁雜,，又能對(duì)他們轉(zhuǎn)化過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié),、各階段目標(biāo)實(shí)行量化考核，以便及時(shí)調(diào)整轉(zhuǎn)化目標(biāo),。如05級(jí)我班一個(gè)叫小剛的學(xué)生,，不僅學(xué)習(xí)其差無(wú)比，而且打架,、吸煙,、擾亂課堂秩序、曠課……更是屢犯不改,。我接手該班后,，找他談心，決定先幫他整改擾亂課堂正常教學(xué)秩序的弊病,，他答應(yīng)了,，可是第二天在數(shù)學(xué)課上他又鬧開(kāi)了，下來(lái)我了解到他原來(lái)是學(xué)不懂,，于是我又對(duì)他放寬要求,，能聽(tīng)懂的課盡量聽(tīng),，實(shí)在聽(tīng)不懂的課就抄課文，抄累了,，還可以睡覺(jué)……,。以后小剛再也沒(méi)有影響過(guò)課堂了。

四,、“退三進(jìn)一”策略,，賞識(shí)后進(jìn)生特長(zhǎng)，激發(fā)自尊心,，培養(yǎng)自信心,。

絕大多數(shù)后進(jìn)生同樣希望上進(jìn)，只不過(guò),，他們長(zhǎng)期受老師,、同學(xué)的不平等的待遇或歧視，產(chǎn)生一種自卑心理,，于是自暴自棄,，“破罐子破摔”。其實(shí),，人都有被別人認(rèn)可和賞識(shí)心理需求,，后進(jìn)生也不例外?！巴巳M(jìn)一”的轉(zhuǎn)化方法既能及時(shí)捕捉他們身上細(xì)小的閃光點(diǎn),，及時(shí)肯定他們一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，并從內(nèi)心賞識(shí)他們,，滿(mǎn)足他們自尊和正常的心理需要,，以創(chuàng)造轉(zhuǎn)化契機(jī)，又能提高他們的學(xué)習(xí)興趣,，達(dá)到健全品質(zhì),，促進(jìn)全面發(fā)展的目的。所謂“退三進(jìn)一”策略就是指轉(zhuǎn)化后進(jìn)生時(shí),，先挖掘并賞識(shí)其身上的三個(gè)閃光點(diǎn),，幫助他們整改某項(xiàng)落后行為的方法，它可以激發(fā)自尊心,，培養(yǎng)自信心,，催人上進(jìn)。如果運(yùn)用得當(dāng),，能收到良好效果,。

五、“1+1”幫扶策略,，優(yōu)化轉(zhuǎn)化過(guò)程,。

后進(jìn)生在班級(jí)的面積雖然小,，但是單靠班主任一人的力量，要管好一個(gè)班級(jí),，顯然是不現(xiàn)實(shí)的,。因?yàn)楹筮M(jìn)生的轉(zhuǎn)化過(guò)程是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，需要全程監(jiān)控,，而且班主任還要擔(dān)任繁重的教學(xué)工作。因此班主任應(yīng)注意運(yùn)用班集體的力量,，發(fā)揮“同化”的功能,，使后進(jìn)生不得不約束自己，以適應(yīng)班集體的良好氛圍,。班主任要教育優(yōu)生不歧視后進(jìn)生,，發(fā)動(dòng)科任教師關(guān)愛(ài)后進(jìn)生，從而引導(dǎo)后進(jìn)生熱愛(ài)學(xué)校,，愛(ài)護(hù)班級(jí)榮譽(yù),。鼓勵(lì)科任教師、優(yōu)生與后進(jìn)生結(jié)成“1+1”對(duì)子,，一個(gè)教師或一個(gè)優(yōu)生幫扶一個(gè)后進(jìn)生,，發(fā)動(dòng)集體智慧和力量，通過(guò)對(duì)后進(jìn)生全方位的幫扶,，有意識(shí)地把后進(jìn)生組織到班集體的運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)制中去進(jìn)行教育轉(zhuǎn)化,，為后進(jìn)生提供一個(gè)寬松的環(huán)境，為他們創(chuàng)設(shè)更多的機(jī)會(huì)和條件,，實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化過(guò)程最優(yōu)化,。

六、“家校結(jié)合”策略,，共同轉(zhuǎn)化,。

在家庭、學(xué)校,、社會(huì)中,，家庭是教育的基礎(chǔ)，父母是第一位的,。班主任是聯(lián)系學(xué)校與家庭的紐帶,，爭(zhēng)取和依靠家長(zhǎng)配合學(xué)校教育，是班主任工作的一個(gè)重要方面,。對(duì)后 進(jìn)生的教育更離不開(kāi)家庭教育,，有些后進(jìn)生就是由家庭原因造成的。班主任要通過(guò)家訪(fǎng),、家長(zhǎng)會(huì)積極與后進(jìn)生家長(zhǎng)溝通,，以便雙方及時(shí)了解后進(jìn)生表現(xiàn)狀況,，有的放矢地實(shí)施教育活動(dòng)，防止學(xué)校教育與家庭教育的脫節(jié),。特別是離異家庭,、單親家庭，不僅要關(guān)愛(ài)學(xué)生,，也要做好家長(zhǎng)思想工作,。對(duì)一般家庭，應(yīng)堅(jiān)持“多引導(dǎo),、少告狀”的原則,，把后進(jìn)生的點(diǎn)滴進(jìn)步告訴家長(zhǎng)，幫助家長(zhǎng)分析孩子犯錯(cuò)的原因,，實(shí)現(xiàn)共同轉(zhuǎn)化,。

總之，只要我們給予后進(jìn)生多幾分理解,，少幾分責(zé)難,；多幾分信任，少幾分埋怨,；多幾分賞識(shí),，少幾分批評(píng)；多幾分愛(ài)心,，少幾分歧視......精誠(chéng)所至,，金石為開(kāi)。終有一天你會(huì)發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生并不差,，是完全可以轉(zhuǎn)化為好學(xué)生的,。