作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,，總歸要編寫教案,，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力,。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡,。

小麻雀教案反思篇一

結(jié)合平日對小班幼兒的觀察不難發(fā)現(xiàn),，他們在說話時(shí),，不太會控制音量,，有時(shí)很大聲,，常常會影響到別人，之所以選擇這節(jié)《愛唱歌的小麻雀》因?yàn)樗且黄錆M關(guān)愛之情的溫馨小故事,，作品圍繞“愛唱歌的小麻雀卻不能唱歌”的主線,，以小小的懸念吸引著孩子，通過簡單重復(fù)的對話,，使孩子慢慢獲得一份情感的愉悅,，從而延伸為內(nèi)化的行為。針對小班幼兒這一年齡特點(diǎn),，讓幼兒在活動(dòng)中理解要關(guān)心別人,，個(gè)人的行為不要影響別人，培養(yǎng)幼兒初步的關(guān)心意識,。在這節(jié)活動(dòng)的各環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上,，以《綱要》為依據(jù)，我采用了“情景教學(xué)”的教學(xué)方式,，讓幼兒在情景中學(xué)習(xí)故事,、理解故事，并學(xué)說故事中簡單的對話,，更好的為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由寬松的語言交往環(huán)境,，也是幼兒更好的體驗(yàn)這種環(huán)境所帶來的語言交流樂趣，從而為幼兒的語言發(fā)展,、注意傾聽打下更好的基礎(chǔ),。故事中，采用“一問一答”的形式也是更好的體現(xiàn)出小班幼兒語言的年齡特點(diǎn),。

1,、理解故事內(nèi)容，感受故事中關(guān)愛的情感,。

2,、在情感體驗(yàn)中，學(xué)說故事中簡單的對話,。

3,、能大膽清楚的表達(dá)自己的意思，聲音洪亮,。

電腦課件,、麻雀頭飾一個(gè)、《扮家家》錄音帶

1,、帶幼兒進(jìn)入教室,，引出主題。

教師：“小朋友們,，我來扮演‘麻雀媽媽’,，你們當(dāng)我的‘麻雀寶寶’好不好,？”

幼兒回答,。

教師：“現(xiàn)在媽媽可想聽你們唱歌了,，你們唱歌給媽媽聽吧?！保ㄅ湔n教師放錄音帶）教師和幼兒一起表演,。

2、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)故事中的對話,。（重點(diǎn)）

（配課教師：“上面的小麻雀,，請你不要唱了?！蓖瑫r(shí),，停止音樂）

教師和幼兒停止表演。教師：“是誰在說話,？為什么不讓我們唱了呀,？”

（屏幕出現(xiàn)貓頭鷹）教師：“咱們?nèi)枂栘堫^鷹吧”教師帶領(lǐng)幼兒：“貓頭鷹，是你不讓我們唱的么,？”貓頭鷹：“不是不是,，是下面的朋友”教師：“下面的朋友？下面的朋友是誰呀,？” 幼兒猜想,。

（屏幕出現(xiàn)小猴子）教師：“我們問問小猴子”（引導(dǎo)幼兒主動(dòng)發(fā)問）教師帶領(lǐng)幼兒：“小猴子，是你不讓我們唱的么,？”小猴子：“不是不是,，是下面的朋友”教師引導(dǎo)幼兒模仿小猴子：“小猴子是怎么說的,？”幼兒模仿,。教師：“下面的朋友是誰呀？”

（屏幕出現(xiàn)小蝴蝶）教師：“我們再問問它吧”（引導(dǎo)幼兒主動(dòng)發(fā)問）教師帶領(lǐng)幼兒：“小蝴蝶,，是你不讓我們唱的么,？”小蝴蝶： “不是不是，是下面的朋友”教師引導(dǎo)幼兒模仿小蝴蝶：“它是怎么說的,？”

幼兒模仿,。教師：“下面的朋友是誰呀？”

（屏幕出現(xiàn)小松鼠）教師：“快問問它吧”（引導(dǎo)幼兒主動(dòng)發(fā)問）教師帶領(lǐng)幼兒：“小松鼠,，是你不讓我們唱的么,？”小松鼠： “是呀，是我不讓你們唱的,？”教師引導(dǎo)幼兒：“問問它為什么呀”幼兒提問：“為什么不讓我們唱了”小松鼠：“你飛下去看看就知道了”教師：“小松鼠讓我們?nèi)タ纯?，我們看看到底是怎么了,！”（配課教師模仿“呼嚕呼?！钡穆曇?，然后屏幕出現(xiàn)睡覺的小花狗）

教師：“啊,！怎么了”引導(dǎo)幼兒回答：“小花狗在睡覺?！苯處煼诺鸵袅浚骸澳俏覀儜?yīng)該怎么辦呢,？”（引導(dǎo)幼兒主動(dòng)想辦法）

教師：“好吧，我們不要吵醒小花狗”帶領(lǐng)幼兒帶一旁圍坐下來,，教師：“那么媽媽講個(gè)故事給你們聽吧,。”

3,、教師講故事《愛唱歌的小麻雀》,并提問,。

提問：

(1)“故事中都有誰呀,？”

(2)“小麻雀是怎么問它們（按故事中順序逐個(gè)問）,？”

(3)“是誰不讓小麻雀唱歌了？它為什么不讓小麻雀唱歌了,？”

(4)“小麻雀是怎么做的,？”

(5)“你們喜歡這只小麻雀么？為什么,？”

(6)“你們覺得在什么時(shí)候也不應(yīng)該大聲講話,？”

4、教師總結(jié),。

教師：“可是現(xiàn)在媽媽可想聽你們唱歌了,，那我們悄悄到別的地方去唱吧?！睅ьI(lǐng)幼兒離開教室,。

附：故事《愛唱歌的小麻雀》

在高高的樹頂上，住著一只愛唱歌的小麻雀,，她的歌聲可好聽了,，小動(dòng)物們都喜歡聽。

有一天，小麻雀又站在高高的樹頂上,，大聲地唱起了歌：“大清早的樹林里,，有只麻雀愛唱歌”。突然,，從下面?zhèn)鱽硪粋€(gè)聲音：“上面的小麻雀,，請你不要唱了?！毙÷槿赶耄骸笆俏页貌缓脝?？為什么不要我唱,？我得下去問明白”,。

小麻雀往下飛，看見貓頭鷹問：“是你不要我唱歌的嗎,？”貓頭鷹說：“不是不是,，是下面的朋友不要你唱?！?/p>

小麻雀又往下飛,，看見小猴子問：“小猴子，是你不要我唱歌的嗎,？”小猴子說：“不是不是,，是下面的朋友不要你唱?！?/p>

小麻雀繼續(xù)往下飛,，看見小蝴蝶問：“小蝴蝶，是你不要我唱歌的嗎,？”小蝴蝶說：“不是不是,，是下面的朋友不要你唱?！?/p>

小麻雀再往下飛,，看見一只小松鼠問：“小松鼠，是你不要我唱歌的嗎,？”小松鼠說：“是的,。是我叫你不要唱的?！?/p>

小麻雀奇怪地問：“為什么呢,？”

小松鼠說：“你飛下去看看就知道了?！?/p>

小麻雀飛到了樹底下,，呀！大樹下一只小花狗正在睡覺呢。

小麻雀不唱歌了,，輕輕地飛回樹頂,，安靜地等著等著。它想：“等小花狗醒來了,，我要為她唱一支最好聽的歌,。

小麻雀教案反思篇二

1．理解故事內(nèi)容，感受故事中關(guān)愛朋友的美好情感,。

2．愿意在集體面前較自然地表述,。

1．用舊掛歷自制的有層次的圖書，可粘貼操作的動(dòng)物卡片,。

2．利用圖書的封面,、封底繪制一棵大樹。

3．故事錄音,。

一,、第一遍聽故事

1．初步了解故事

（1）出示圖畫書，展示用封面,、封底制作的大樹,，并介紹故事名稱。

（2）引導(dǎo)幼兒通過故事名稱猜猜故事可能講些什么,。

2．理解故事內(nèi)容

（1）邊引導(dǎo)幼兒觀察畫面,，邊完整講述故事。

（2）提問：誰住在最下面,？它的下面是誰,？誰住在最下面？

小松鼠為什么叫小麻雀不要唱歌,？

二,、第二遍聽故事

1．展示圖書

打開圖書，讓幼兒了解書的結(jié)構(gòu),，然后將動(dòng)物卡片分別貼在不同的頁碼上,，合上書。

2． 合作講述

教師放慢速度講述,，故事對話部分留給幼兒講述,。

分析討論

提問：小麻雀可喜歡唱歌了，可是現(xiàn)在不能唱了怎么辦呢,？

什么時(shí)候小麻雀才能唱,？

三、第三遍聽故事

1．播放錄音故事,。

2．引導(dǎo)幼兒靜靜的等待小鹿醒來,，在結(jié)尾時(shí),，用醒來的小鹿形象調(diào)換熟睡的小鹿形象。

3．帶領(lǐng)幼兒和小麻雀一起為醒來的小鹿唱歌,、跳舞,。

以小鹿的口吻感謝懂得關(guān)心別人的小麻雀和小朋友們。

小麻雀教案反思篇三

1,、根據(jù)圖片內(nèi)容參與故事講述,，重點(diǎn)學(xué)說故事中對話部分。

2,、感受故事中關(guān)愛朋友的美好情感,，培養(yǎng)移情意識。

3,、愿意在集體面前自然地表述,。

1、大幅背景圖大樹,，“愛唱歌的小麻雀”字條,。

2、小麻雀,、貓頭鷹、小猴子,、小松鼠,、小鹿等可操作的動(dòng)物圖片。

3,、故事錄音《愛唱歌的小麻雀》,，錄音機(jī)。

1,、引題,。

師：森林里的一棵大樹上住著許多小動(dòng)物，讓我們?nèi)タ纯此鼈儼桑,。ㄕ故緢D景）

2,、初步了解故事。

（1）出示大樹,，并按照故事中各動(dòng)物的位置將動(dòng)物卡片貼上,。

（2）師：小朋友們看，就是在這棵大樹上發(fā)生了一個(gè)故事,，故事的名字叫：愛唱歌的小麻雀,。

（3）提問：剛才老師說故事的名字叫什么？請幼兒回答,，同時(shí)出示題目的字條貼在圖景的最上面,，請幼兒跟讀。

3、理解故事內(nèi)容

（1）教師邊引導(dǎo)幼兒觀察圖片,，邊完整講述故事,。

（2）提問：誰住在最上面？它喜歡干什么,？它的下面住著誰,？

（依次將各個(gè)動(dòng)物的上下關(guān)系理清）

請幼兒將此位置反復(fù)進(jìn)行描述。

4,、討論,。師：讓我們一起來聽一聽這個(gè)故事。

（1）欣賞故事錄音一遍,。

（2）討論小結(jié)并學(xué)習(xí)動(dòng)物的語言,。

師：剛才小麻雀問貓頭鷹的時(shí)候，它是怎么說的,？

剛才小麻雀問小猴子的時(shí)候,，它是怎么說的？

剛才小麻雀問小松鼠的時(shí)候,，它是怎么說的,？

（3）師：小麻雀那么喜歡唱歌又唱的那么好聽，可現(xiàn)在不能唱了,，怎么辦呢,？引導(dǎo)幼兒討論（輕輕地唱，到別的地方去唱,，一起睡覺等等）

（4）師：什么時(shí)候小麻雀可以在大樹上唱歌呢,？

5、師：那我們一起和小麻雀等小鹿醒來吧,。

教師用睡醒的小鹿圖片來替換睡覺中的小鹿,。

師：咦，小鹿醒了,，我們和小麻雀一起唱歌給小鹿聽吧,。

6、教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行歌表演,。

7,、談話。 師：今天我們聽了一個(gè)什么故事,？

聽了這個(gè)故事以后,，小朋友明白了一個(gè)什么道理呢？

小結(jié)：我們要關(guān)心,、愛護(hù)身邊的小朋友,，上課的時(shí)候要認(rèn)真聽,，不去影響別人，遲到的時(shí)候先在教師門口等老師上完課,，不影響大家,；中午睡覺如果睡不著的話不要去和別人講話，小便輕聲告訴老師等,。

小麻雀教案反思篇四

1.動(dòng)腦為歌曲編創(chuàng)歌詞,、動(dòng)作。

2.主動(dòng)評價(jià)自己和他人的歌唱與表演的優(yōu),、缺點(diǎn),。

3.自選打擊樂器為歌曲伴奏。

1.感受三拍子歌曲的節(jié)拍韻律,。

2.能生動(dòng)地歌唱《小麻雀》,，歌聲輕盈、跳躍,，富有美感;讓學(xué)生有愛護(hù)小動(dòng)物的意識,。

1.準(zhǔn)確、合理地對他人的演唱進(jìn)行評價(jià),，能指出演唱中的優(yōu),、缺點(diǎn)。

2.歌曲編創(chuàng)和音樂的表現(xiàn),。

聽唱法,、合作表演法、練習(xí)法,、啟發(fā)引導(dǎo)式、競賽活動(dòng)……

一,、情境導(dǎo)入

1.請同學(xué)們聽音樂,，和著音樂的節(jié)拍，按照老師說的內(nèi)容進(jìn)行表演,，例如：說小白兔就跟著音樂節(jié)拍模仿小兔子跳;說小鳥就一起做小鳥飛的動(dòng)作等等,。

2.談話

請同學(xué)們說一說自己知道的`小鳥的種類?(如：鸚鵡、麻雀,、喜鵲等)并讓小朋友學(xué)一學(xué)它的叫聲,。

二、寓教于樂

1.老師邊放錄音邊讀歌謠(歌曲歌詞)：小麻雀,，喳喳叫,，走起路來蹦蹦跳，見了媽媽唱只歌訝,，見了小朋友問聲好,。

2.請小朋友說一說這只小麻雀是一只怎樣的小麻雀?

(活潑的,、調(diào)皮的、懂禮貌的小麻雀等)

3.請大家跟老師一起讀一讀歌謠,，邊讀邊指導(dǎo),。

4.請同學(xué)們?yōu)楦柚{編上動(dòng)作邊做邊讀，加上表情讀,。

5.聽錄音讀歌謠,。

6.自選打擊樂器為歌謠伴奏，注意要符合歌謠的節(jié)拍,。(可以多請幾位同學(xué)來示范,，其他同學(xué)可以選擇不同的打擊樂器用動(dòng)作表示)

7.啟發(fā)同學(xué)用不同的方式讀歌謠.

(請大家說一說除了加動(dòng)作讀，加打擊樂器讀以外還有沒有其他的方法,。)8.想一想除了為讀小麻雀的歌謠,，我們還可以把歌謠編成哪種小動(dòng)物的歌?(如：小貓、小狗,、小雞等)然后請同學(xué)們兩人一組為自己喜歡的小動(dòng)物配上歌謠,，大體不變，按課本上的要求來變,。

三,、創(chuàng)造表現(xiàn)

1.然后出示電腦課件

2.老師范唱，請大家為老師打節(jié)拍,，注意歌曲三拍子的感覺,。

3.聽音跟唱歌曲。

4.老師彈琴,，請大家小聲跟唱,，老師大聲唱。

5.師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)歌曲要唱的輕盈而富有彈性.多練習(xí)幾遍.

6.邊唱邊打節(jié)拍,，注意三拍子韻律特點(diǎn),。

7.把自己剛才創(chuàng)編的新歌詞加入唱一唱，可以邊唱邊表演,，也可以同位兩個(gè)一起配合著表演,。

8.自選打擊樂器為歌曲伴奏。

9.全班分成兩個(gè)大組：一組唱,，一組打樂器,，和著同學(xué)們的歌聲聽聽演奏的效果怎么樣。一組玩后,，交換玩成,。

10.個(gè)別抽查

學(xué)生自評，互評.(師指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確,、合理地對他人的演唱進(jìn)行評價(jià),，能指出演唱中的優(yōu),、缺點(diǎn)。

四,、小結(jié)

今天我們又學(xué)習(xí)了一首新歌,，而且還為歌曲編上了新的歌詞，還用打擊樂器為歌曲進(jìn)行了伴奏,，大家的表現(xiàn)很好,，表演的很精彩，同學(xué)們之間配合的也很好,，希望大家繼續(xù)努力,，學(xué)會更多好聽的歌曲。