作為一位無私奉獻的人民教師,，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力,。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡。

小麻雀教案反思篇一

結合平日對小班幼兒的觀察不難發(fā)現(xiàn),，他們在說話時,，不太會控制音量，有時很大聲,，常常會影響到別人,，之所以選擇這節(jié)《愛唱歌的小麻雀》因為它是一篇充滿關愛之情的溫馨小故事，作品圍繞“愛唱歌的小麻雀卻不能唱歌”的主線,，以小小的懸念吸引著孩子,，通過簡單重復的對話，使孩子慢慢獲得一份情感的愉悅,，從而延伸為內化的行為,。針對小班幼兒這一年齡特點，讓幼兒在活動中理解要關心別人,，個人的行為不要影響別人,，培養(yǎng)幼兒初步的關心意識。在這節(jié)活動的各環(huán)節(jié)設計上,，以《綱要》為依據(jù),，我采用了“情景教學”的教學方式，讓幼兒在情景中學習故事,、理解故事,，并學說故事中簡單的對話，更好的為幼兒創(chuàng)設了一個自由寬松的語言交往環(huán)境,，也是幼兒更好的體驗這種環(huán)境所帶來的語言交流樂趣,，從而為幼兒的語言發(fā)展、注意傾聽打下更好的基礎。故事中,，采用“一問一答”的形式也是更好的體現(xiàn)出小班幼兒語言的年齡特點,。

1、理解故事內容,，感受故事中關愛的情感,。

2、在情感體驗中,，學說故事中簡單的對話,。

3、能大膽清楚的表達自己的意思,，聲音洪亮,。

電腦課件、麻雀頭飾一個,、《扮家家》錄音帶

1,、帶幼兒進入教室，引出主題,。

教師：“小朋友們,，我來扮演‘麻雀媽媽’,，你們當我的‘麻雀寶寶’好不好,？”

幼兒回答。

教師：“現(xiàn)在媽媽可想聽你們唱歌了,，你們唱歌給媽媽聽吧,。”（配課教師放錄音帶）教師和幼兒一起表演,。

2,、引導幼兒學習故事中的對話。（重點）

（配課教師：“上面的小麻雀,，請你不要唱了,。”同時,，停止音樂）

教師和幼兒停止表演。教師：“是誰在說話,？為什么不讓我們唱了呀？”

（屏幕出現(xiàn)貓頭鷹）教師：“咱們去問問貓頭鷹吧”教師帶領幼兒：“貓頭鷹,，是你不讓我們唱的么？”貓頭鷹：“不是不是,，是下面的朋友”教師：“下面的朋友,？下面的朋友是誰呀,？” 幼兒猜想,。

（屏幕出現(xiàn)小猴子）教師：“我們問問小猴子”（引導幼兒主動發(fā)問）教師帶領幼兒：“小猴子，是你不讓我們唱的么,？”小猴子：“不是不是,，是下面的朋友”教師引導幼兒模仿小猴子：“小猴子是怎么說的,？”幼兒模仿,。教師：“下面的朋友是誰呀？”

（屏幕出現(xiàn)小蝴蝶）教師：“我們再問問它吧”（引導幼兒主動發(fā)問）教師帶領幼兒：“小蝴蝶,，是你不讓我們唱的么,？”小蝴蝶： “不是不是，是下面的朋友”教師引導幼兒模仿小蝴蝶：“它是怎么說的,？”

幼兒模仿。教師：“下面的朋友是誰呀,？”

（屏幕出現(xiàn)小松鼠）教師：“快問問它吧”（引導幼兒主動發(fā)問）教師帶領幼兒：“小松鼠,，是你不讓我們唱的么？”小松鼠： “是呀,，是我不讓你們唱的,？”教師引導幼兒：“問問它為什么呀”幼兒提問：“為什么不讓我們唱了”小松鼠：“你飛下去看看就知道了”教師：“小松鼠讓我們去看看，我們看看到底是怎么了,！”（配課教師模仿“呼嚕呼?！钡穆曇簦缓笃聊怀霈F(xiàn)睡覺的小花狗）

教師：“??！怎么了”引導幼兒回答：“小花狗在睡覺?！苯處煼诺鸵袅浚骸澳俏覀儜撛趺崔k呢,？”（引導幼兒主動想辦法）

教師：“好吧，我們不要吵醒小花狗”帶領幼兒帶一旁圍坐下來,，教師：“那么媽媽講個故事給你們聽吧,。”

3,、教師講故事《愛唱歌的小麻雀》,并提問,。

提問：

(1)“故事中都有誰呀,？”

(2)“小麻雀是怎么問它們（按故事中順序逐個問）？”

(3)“是誰不讓小麻雀唱歌了,？它為什么不讓小麻雀唱歌了,？”

(4)“小麻雀是怎么做的？”

(5)“你們喜歡這只小麻雀么,？為什么,？”

(6)“你們覺得在什么時候也不應該大聲講話？”

4,、教師總結,。

教師：“可是現(xiàn)在媽媽可想聽你們唱歌了，那我們悄悄到別的地方去唱吧,?！睅ьI幼兒離開教室。

附：故事《愛唱歌的小麻雀》

在高高的樹頂上,，住著一只愛唱歌的小麻雀,，她的歌聲可好聽了，小動物們都喜歡聽,。

有一天,，小麻雀又站在高高的樹頂上，大聲地唱起了歌：“大清早的樹林里,，有只麻雀愛唱歌”,。突然，從下面?zhèn)鱽硪粋€聲音：“上面的小麻雀,，請你不要唱了,。”小麻雀想：“是我唱得不好嗎,？為什么不要我唱,？我得下去問明白”。

小麻雀往下飛,，看見貓頭鷹問：“是你不要我唱歌的嗎,？”貓頭鷹說：“不是不是，是下面的朋友不要你唱,?！?/p>

小麻雀又往下飛，看見小猴子問：“小猴子,，是你不要我唱歌的嗎,？”小猴子說：“不是不是，是下面的朋友不要你唱,?！?/p>

小麻雀繼續(xù)往下飛,，看見小蝴蝶問：“小蝴蝶，是你不要我唱歌的嗎,？”小蝴蝶說：“不是不是,，是下面的朋友不要你唱?！?/p>

小麻雀再往下飛,，看見一只小松鼠問：“小松鼠，是你不要我唱歌的嗎,？”小松鼠說：“是的,。是我叫你不要唱的?！?/p>

小麻雀奇怪地問：“為什么呢,？”

小松鼠說：“你飛下去看看就知道了?！?/p>

小麻雀飛到了樹底下,，呀！大樹下一只小花狗正在睡覺呢,。

小麻雀不唱歌了,，輕輕地飛回樹頂，安靜地等著等著,。它想：“等小花狗醒來了,，我要為她唱一支最好聽的歌。

小麻雀教案反思篇二

1．理解故事內容,，感受故事中關愛朋友的美好情感。

2．愿意在集體面前較自然地表述,。

1．用舊掛歷自制的有層次的圖書，可粘貼操作的動物卡片。

2．利用圖書的封面,、封底繪制一棵大樹,。

3．故事錄音。

一,、第一遍聽故事

1．初步了解故事

（1）出示圖畫書,，展示用封面、封底制作的大樹,，并介紹故事名稱,。

（2）引導幼兒通過故事名稱猜猜故事可能講些什么。

2．理解故事內容

（1）邊引導幼兒觀察畫面,，邊完整講述故事,。

（2）提問：誰住在最下面,？它的下面是誰？誰住在最下面,？

小松鼠為什么叫小麻雀不要唱歌,？

二、第二遍聽故事

1．展示圖書

打開圖書,，讓幼兒了解書的結構,，然后將動物卡片分別貼在不同的頁碼上，合上書,。

2． 合作講述

教師放慢速度講述,，故事對話部分留給幼兒講述。

分析討論

提問：小麻雀可喜歡唱歌了,，可是現(xiàn)在不能唱了怎么辦呢,？

什么時候小麻雀才能唱？

三,、第三遍聽故事

1．播放錄音故事,。

2．引導幼兒靜靜的等待小鹿醒來，在結尾時,，用醒來的小鹿形象調換熟睡的小鹿形象,。

3．帶領幼兒和小麻雀一起為醒來的小鹿唱歌、跳舞,。

以小鹿的口吻感謝懂得關心別人的小麻雀和小朋友們,。

小麻雀教案反思篇三

1、根據(jù)圖片內容參與故事講述,，重點學說故事中對話部分,。

2、感受故事中關愛朋友的美好情感,，培養(yǎng)移情意識,。

3、愿意在集體面前自然地表述,。

1,、大幅背景圖大樹，“愛唱歌的小麻雀”字條,。

2,、小麻雀、貓頭鷹,、小猴子,、小松鼠、小鹿等可操作的動物圖片,。

3,、故事錄音《愛唱歌的小麻雀》,，錄音機。

1,、引題,。

師：森林里的一棵大樹上住著許多小動物，讓我們去看看它們吧?。ㄕ故緢D景）

2,、初步了解故事。

（1）出示大樹,，并按照故事中各動物的位置將動物卡片貼上,。

（2）師：小朋友們看，就是在這棵大樹上發(fā)生了一個故事,，故事的名字叫：愛唱歌的小麻雀,。

（3）提問：剛才老師說故事的名字叫什么？請幼兒回答,，同時出示題目的字條貼在圖景的最上面,，請幼兒跟讀。

3,、理解故事內容

（1）教師邊引導幼兒觀察圖片,，邊完整講述故事。

（2）提問：誰住在最上面,？它喜歡干什么,？它的下面住著誰？

（依次將各個動物的上下關系理清）

請幼兒將此位置反復進行描述,。

4,、討論。師：讓我們一起來聽一聽這個故事,。

（1）欣賞故事錄音一遍,。

（2）討論小結并學習動物的語言。

師：剛才小麻雀問貓頭鷹的時候,，它是怎么說的？

剛才小麻雀問小猴子的時候,，它是怎么說的,？

剛才小麻雀問小松鼠的時候，它是怎么說的,？

（3）師：小麻雀那么喜歡唱歌又唱的那么好聽,，可現(xiàn)在不能唱了，怎么辦呢,？引導幼兒討論（輕輕地唱,，到別的地方去唱,，一起睡覺等等）

（4）師：什么時候小麻雀可以在大樹上唱歌呢？

5,、師：那我們一起和小麻雀等小鹿醒來吧,。

教師用睡醒的小鹿圖片來替換睡覺中的小鹿。

師：咦,，小鹿醒了,，我們和小麻雀一起唱歌給小鹿聽吧。

6,、教師引導幼兒進行歌表演,。

7、談話,。 師：今天我們聽了一個什么故事,？

聽了這個故事以后，小朋友明白了一個什么道理呢,？

小結：我們要關心,、愛護身邊的小朋友，上課的時候要認真聽,，不去影響別人,，遲到的時候先在教師門口等老師上完課，不影響大家,；中午睡覺如果睡不著的話不要去和別人講話,，小便輕聲告訴老師等。

小麻雀教案反思篇四

1.動腦為歌曲編創(chuàng)歌詞,、動作,。

2.主動評價自己和他人的歌唱與表演的優(yōu)、缺點,。

3.自選打擊樂器為歌曲伴奏,。

1.感受三拍子歌曲的節(jié)拍韻律。

2.能生動地歌唱《小麻雀》,，歌聲輕盈,、跳躍，富有美感;讓學生有愛護小動物的意識,。

1.準確,、合理地對他人的演唱進行評價，能指出演唱中的優(yōu),、缺點,。

2.歌曲編創(chuàng)和音樂的表現(xiàn)。

聽唱法、合作表演法,、練習法,、啟發(fā)引導式、競賽活動……

一,、情境導入

1.請同學們聽音樂,，和著音樂的節(jié)拍，按照老師說的內容進行表演,，例如：說小白兔就跟著音樂節(jié)拍模仿小兔子跳;說小鳥就一起做小鳥飛的動作等等,。

2.談話

請同學們說一說自己知道的`小鳥的種類?(如：鸚鵡、麻雀,、喜鵲等)并讓小朋友學一學它的叫聲,。

二、寓教于樂

1.老師邊放錄音邊讀歌謠(歌曲歌詞)：小麻雀,，喳喳叫,，走起路來蹦蹦跳，見了媽媽唱只歌訝,，見了小朋友問聲好,。

2.請小朋友說一說這只小麻雀是一只怎樣的小麻雀?

(活潑的、調皮的,、懂禮貌的小麻雀等)

3.請大家跟老師一起讀一讀歌謠,，邊讀邊指導。

4.請同學們?yōu)楦柚{編上動作邊做邊讀,，加上表情讀,。

5.聽錄音讀歌謠。

6.自選打擊樂器為歌謠伴奏,，注意要符合歌謠的節(jié)拍,。(可以多請幾位同學來示范，其他同學可以選擇不同的打擊樂器用動作表示)

7.啟發(fā)同學用不同的方式讀歌謠.

(請大家說一說除了加動作讀,，加打擊樂器讀以外還有沒有其他的方法,。)8.想一想除了為讀小麻雀的歌謠，我們還可以把歌謠編成哪種小動物的歌?(如：小貓,、小狗,、小雞等)然后請同學們兩人一組為自己喜歡的小動物配上歌謠，大體不變,，按課本上的要求來變,。

三、創(chuàng)造表現(xiàn)

1.然后出示電腦課件

2.老師范唱,，請大家為老師打節(jié)拍，注意歌曲三拍子的感覺,。

3.聽音跟唱歌曲,。

4.老師彈琴,，請大家小聲跟唱，老師大聲唱,。

5.師重點強調歌曲要唱的輕盈而富有彈性.多練習幾遍.

6.邊唱邊打節(jié)拍,，注意三拍子韻律特點。

7.把自己剛才創(chuàng)編的新歌詞加入唱一唱,，可以邊唱邊表演,，也可以同位兩個一起配合著表演。

8.自選打擊樂器為歌曲伴奏,。

9.全班分成兩個大組：一組唱,，一組打樂器，和著同學們的歌聲聽聽演奏的效果怎么樣,。一組玩后,，交換玩成。

10.個別抽查

學生自評,，互評.(師指導學生準確,、合理地對他人的演唱進行評價，能指出演唱中的優(yōu),、缺點,。

四、小結

今天我們又學習了一首新歌,，而且還為歌曲編上了新的歌詞,，還用打擊樂器為歌曲進行了伴奏，大家的表現(xiàn)很好,，表演的很精彩,，同學們之間配合的也很好，希望大家繼續(xù)努力,，學會更多好聽的歌曲,。