作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡,。

小麻雀教案反思篇一

結(jié)合平日對小班幼兒的觀察不難發(fā)現(xiàn),，他們在說話時,，不太會控制音量，有時很大聲,，常常會影響到別人,，之所以選擇這節(jié)《愛唱歌的小麻雀》因為它是一篇充滿關(guān)愛之情的溫馨小故事，作品圍繞“愛唱歌的小麻雀卻不能唱歌”的主線,，以小小的懸念吸引著孩子,，通過簡單重復的對話，使孩子慢慢獲得一份情感的愉悅,，從而延伸為內(nèi)化的行為,。針對小班幼兒這一年齡特點，讓幼兒在活動中理解要關(guān)心別人,，個人的行為不要影響別人,，培養(yǎng)幼兒初步的關(guān)心意識。在這節(jié)活動的各環(huán)節(jié)設(shè)計上,，以《綱要》為依據(jù),，我采用了“情景教學”的教學方式，讓幼兒在情景中學習故事,、理解故事,，并學說故事中簡單的對話，更好的為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個自由寬松的語言交往環(huán)境,，也是幼兒更好的體驗這種環(huán)境所帶來的語言交流樂趣,，從而為幼兒的語言發(fā)展、注意傾聽打下更好的基礎(chǔ),。故事中,，采用“一問一答”的形式也是更好的體現(xiàn)出小班幼兒語言的年齡特點。

1,、理解故事內(nèi)容,，感受故事中關(guān)愛的情感。

2,、在情感體驗中,，學說故事中簡單的對話。

3,、能大膽清楚的表達自己的意思,，聲音洪亮。

電腦課件,、麻雀頭飾一個,、《扮家家》錄音帶

1,、帶幼兒進入教室，引出主題,。

教師：“小朋友們,，我來扮演‘麻雀媽媽’，你們當我的‘麻雀寶寶’好不好,？”

幼兒回答,。

教師：“現(xiàn)在媽媽可想聽你們唱歌了，你們唱歌給媽媽聽吧,。”（配課教師放錄音帶）教師和幼兒一起表演,。

2,、引導幼兒學習故事中的對話。（重點）

（配課教師：“上面的小麻雀,，請你不要唱了,。”同時,，停止音樂）

教師和幼兒停止表演,。教師：“是誰在說話？為什么不讓我們唱了呀,？”

（屏幕出現(xiàn)貓頭鷹）教師：“咱們?nèi)枂栘堫^鷹吧”教師帶領(lǐng)幼兒：“貓頭鷹,，是你不讓我們唱的么？”貓頭鷹：“不是不是,，是下面的朋友”教師：“下面的朋友,？下面的朋友是誰呀？” 幼兒猜想,。

（屏幕出現(xiàn)小猴子）教師：“我們問問小猴子”（引導幼兒主動發(fā)問）教師帶領(lǐng)幼兒：“小猴子,，是你不讓我們唱的么？”小猴子：“不是不是,，是下面的朋友”教師引導幼兒模仿小猴子：“小猴子是怎么說的,？”幼兒模仿。教師：“下面的朋友是誰呀,？”

（屏幕出現(xiàn)小蝴蝶）教師：“我們再問問它吧”（引導幼兒主動發(fā)問）教師帶領(lǐng)幼兒：“小蝴蝶,，是你不讓我們唱的么？”小蝴蝶： “不是不是,，是下面的朋友”教師引導幼兒模仿小蝴蝶：“它是怎么說的,？”

幼兒模仿。教師：“下面的朋友是誰呀,？”

（屏幕出現(xiàn)小松鼠）教師：“快問問它吧”（引導幼兒主動發(fā)問）教師帶領(lǐng)幼兒：“小松鼠,，是你不讓我們唱的么,？”小松鼠： “是呀，是我不讓你們唱的,？”教師引導幼兒：“問問它為什么呀”幼兒提問：“為什么不讓我們唱了”小松鼠：“你飛下去看看就知道了”教師：“小松鼠讓我們?nèi)タ纯?，我們看看到底是怎么了！”（配課教師模仿“呼嚕呼?！钡穆曇?，然后屏幕出現(xiàn)睡覺的小花狗）

教師：“啊,！怎么了”引導幼兒回答：“小花狗在睡覺,。”教師放低音量：“那我們應(yīng)該怎么辦呢,？”（引導幼兒主動想辦法）

教師：“好吧,，我們不要吵醒小花狗”帶領(lǐng)幼兒帶一旁圍坐下來，教師：“那么媽媽講個故事給你們聽吧,?！?/p>

3、教師講故事《愛唱歌的小麻雀》,并提問,。

提問：

(1)“故事中都有誰呀,？”

(2)“小麻雀是怎么問它們（按故事中順序逐個問）？”

(3)“是誰不讓小麻雀唱歌了,？它為什么不讓小麻雀唱歌了,？”

(4)“小麻雀是怎么做的？”

(5)“你們喜歡這只小麻雀么,？為什么,？”

(6)“你們覺得在什么時候也不應(yīng)該大聲講話？”

4,、教師總結(jié),。

教師：“可是現(xiàn)在媽媽可想聽你們唱歌了，那我們悄悄到別的地方去唱吧,?！睅ьI(lǐng)幼兒離開教室。

附：故事《愛唱歌的小麻雀》

在高高的樹頂上,，住著一只愛唱歌的小麻雀,，她的歌聲可好聽了，小動物們都喜歡聽,。

有一天,，小麻雀又站在高高的樹頂上，大聲地唱起了歌：“大清早的樹林里,，有只麻雀愛唱歌”,。突然,，從下面?zhèn)鱽硪粋€聲音：“上面的小麻雀，請你不要唱了,?！毙÷槿赶耄骸笆俏页貌缓脝幔繛槭裁床灰页?？我得下去問明白”,。

小麻雀往下飛，看見貓頭鷹問：“是你不要我唱歌的嗎,？”貓頭鷹說：“不是不是,，是下面的朋友不要你唱?！?/p>

小麻雀又往下飛,，看見小猴子問：“小猴子，是你不要我唱歌的嗎,？”小猴子說：“不是不是，是下面的朋友不要你唱,?！?/p>

小麻雀繼續(xù)往下飛，看見小蝴蝶問：“小蝴蝶,，是你不要我唱歌的嗎,？”小蝴蝶說：“不是不是，是下面的朋友不要你唱,?！?/p>

小麻雀再往下飛，看見一只小松鼠問：“小松鼠,，是你不要我唱歌的嗎,？”小松鼠說：“是的。是我叫你不要唱的,?！?/p>

小麻雀奇怪地問：“為什么呢？”

小松鼠說：“你飛下去看看就知道了,?！?/p>

小麻雀飛到了樹底下，呀,！大樹下一只小花狗正在睡覺呢,。

小麻雀不唱歌了，輕輕地飛回樹頂,，安靜地等著等著,。它想：“等小花狗醒來了,，我要為她唱一支最好聽的歌。

小麻雀教案反思篇二

1．理解故事內(nèi)容,，感受故事中關(guān)愛朋友的美好情感,。

2．愿意在集體面前較自然地表述。

1．用舊掛歷自制的有層次的圖書,，可粘貼操作的動物卡片,。

2．利用圖書的封面、封底繪制一棵大樹,。

3．故事錄音,。

一、第一遍聽故事

1．初步了解故事

（1）出示圖畫書,，展示用封面,、封底制作的大樹，并介紹故事名稱,。

（2）引導幼兒通過故事名稱猜猜故事可能講些什么,。

2．理解故事內(nèi)容

（1）邊引導幼兒觀察畫面，邊完整講述故事,。

（2）提問：誰住在最下面,？它的下面是誰？誰住在最下面,？

小松鼠為什么叫小麻雀不要唱歌,？

二、第二遍聽故事

1．展示圖書

打開圖書,，讓幼兒了解書的結(jié)構(gòu),，然后將動物卡片分別貼在不同的頁碼上，合上書,。

2． 合作講述

教師放慢速度講述,，故事對話部分留給幼兒講述。

分析討論

提問：小麻雀可喜歡唱歌了,，可是現(xiàn)在不能唱了怎么辦呢,？

什么時候小麻雀才能唱？

三,、第三遍聽故事

1．播放錄音故事,。

2．引導幼兒靜靜的等待小鹿醒來，在結(jié)尾時,，用醒來的小鹿形象調(diào)換熟睡的小鹿形象,。

3．帶領(lǐng)幼兒和小麻雀一起為醒來的小鹿唱歌、跳舞,。

以小鹿的口吻感謝懂得關(guān)心別人的小麻雀和小朋友們,。

小麻雀教案反思篇三

1,、根據(jù)圖片內(nèi)容參與故事講述，重點學說故事中對話部分,。

2,、感受故事中關(guān)愛朋友的美好情感，培養(yǎng)移情意識,。

3,、愿意在集體面前自然地表述。

1,、大幅背景圖大樹,，“愛唱歌的小麻雀”字條。

2,、小麻雀,、貓頭鷹、小猴子,、小松鼠,、小鹿等可操作的動物圖片。

3,、故事錄音《愛唱歌的小麻雀》,，錄音機。

1,、引題。

師：森林里的一棵大樹上住著許多小動物,，讓我們?nèi)タ纯此鼈儼桑,。ㄕ故緢D景）

2、初步了解故事,。

（1）出示大樹,，并按照故事中各動物的位置將動物卡片貼上。

（2）師：小朋友們看,，就是在這棵大樹上發(fā)生了一個故事,，故事的名字叫：愛唱歌的小麻雀。

（3）提問：剛才老師說故事的名字叫什么,？請幼兒回答,，同時出示題目的字條貼在圖景的最上面，請幼兒跟讀,。

3,、理解故事內(nèi)容

（1）教師邊引導幼兒觀察圖片，邊完整講述故事,。

（2）提問：誰住在最上面,？它喜歡干什么,？它的下面住著誰？

（依次將各個動物的上下關(guān)系理清）

請幼兒將此位置反復進行描述,。

4,、討論。師：讓我們一起來聽一聽這個故事,。

（1）欣賞故事錄音一遍,。

（2）討論小結(jié)并學習動物的語言。

師：剛才小麻雀問貓頭鷹的時候,，它是怎么說的,？

剛才小麻雀問小猴子的時候，它是怎么說的,？

剛才小麻雀問小松鼠的時候,，它是怎么說的？

（3）師：小麻雀那么喜歡唱歌又唱的那么好聽,，可現(xiàn)在不能唱了,，怎么辦呢？引導幼兒討論（輕輕地唱,，到別的地方去唱,，一起睡覺等等）

（4）師：什么時候小麻雀可以在大樹上唱歌呢？

5,、師：那我們一起和小麻雀等小鹿醒來吧,。

教師用睡醒的小鹿圖片來替換睡覺中的小鹿。

師：咦,，小鹿醒了,，我們和小麻雀一起唱歌給小鹿聽吧。

6,、教師引導幼兒進行歌表演,。

7、談話,。 師：今天我們聽了一個什么故事,？

聽了這個故事以后，小朋友明白了一個什么道理呢,？

小結(jié)：我們要關(guān)心,、愛護身邊的小朋友，上課的時候要認真聽,，不去影響別人,，遲到的時候先在教師門口等老師上完課，不影響大家；中午睡覺如果睡不著的話不要去和別人講話,，小便輕聲告訴老師等,。

小麻雀教案反思篇四

1.動腦為歌曲編創(chuàng)歌詞、動作,。

2.主動評價自己和他人的歌唱與表演的優(yōu),、缺點。

3.自選打擊樂器為歌曲伴奏,。

1.感受三拍子歌曲的節(jié)拍韻律,。

2.能生動地歌唱《小麻雀》，歌聲輕盈,、跳躍,，富有美感;讓學生有愛護小動物的意識。

1.準確,、合理地對他人的演唱進行評價,，能指出演唱中的優(yōu)、缺點,。

2.歌曲編創(chuàng)和音樂的表現(xiàn),。

聽唱法、合作表演法,、練習法,、啟發(fā)引導式、競賽活動……

一,、情境導入

1.請同學們聽音樂,，和著音樂的節(jié)拍，按照老師說的內(nèi)容進行表演,，例如：說小白兔就跟著音樂節(jié)拍模仿小兔子跳;說小鳥就一起做小鳥飛的動作等等,。

2.談話

請同學們說一說自己知道的`小鳥的種類?(如：鸚鵡、麻雀,、喜鵲等)并讓小朋友學一學它的叫聲,。

二,、寓教于樂

1.老師邊放錄音邊讀歌謠(歌曲歌詞)：小麻雀,，喳喳叫，走起路來蹦蹦跳,，見了媽媽唱只歌訝,，見了小朋友問聲好。

2.請小朋友說一說這只小麻雀是一只怎樣的小麻雀?

(活潑的,、調(diào)皮的,、懂禮貌的小麻雀等)

3.請大家跟老師一起讀一讀歌謠，邊讀邊指導,。

4.請同學們?yōu)楦柚{編上動作邊做邊讀,，加上表情讀,。

5.聽錄音讀歌謠。

6.自選打擊樂器為歌謠伴奏,，注意要符合歌謠的節(jié)拍,。(可以多請幾位同學來示范，其他同學可以選擇不同的打擊樂器用動作表示)

7.啟發(fā)同學用不同的方式讀歌謠.

(請大家說一說除了加動作讀,，加打擊樂器讀以外還有沒有其他的方法,。)8.想一想除了為讀小麻雀的歌謠，我們還可以把歌謠編成哪種小動物的歌?(如：小貓,、小狗,、小雞等)然后請同學們兩人一組為自己喜歡的小動物配上歌謠，大體不變,，按課本上的要求來變,。

三、創(chuàng)造表現(xiàn)

1.然后出示電腦課件

2.老師范唱,，請大家為老師打節(jié)拍,，注意歌曲三拍子的感覺。

3.聽音跟唱歌曲,。

4.老師彈琴,，請大家小聲跟唱，老師大聲唱,。

5.師重點強調(diào)歌曲要唱的輕盈而富有彈性.多練習幾遍.

6.邊唱邊打節(jié)拍,，注意三拍子韻律特點。

7.把自己剛才創(chuàng)編的新歌詞加入唱一唱,，可以邊唱邊表演,，也可以同位兩個一起配合著表演。

8.自選打擊樂器為歌曲伴奏,。

9.全班分成兩個大組：一組唱,，一組打樂器，和著同學們的歌聲聽聽演奏的效果怎么樣,。一組玩后,，交換玩成。

10.個別抽查

學生自評,，互評.(師指導學生準確,、合理地對他人的演唱進行評價，能指出演唱中的優(yōu),、缺點,。

四、小結(jié)

今天我們又學習了一首新歌，而且還為歌曲編上了新的歌詞,，還用打擊樂器為歌曲進行了伴奏,，大家的表現(xiàn)很好，表演的很精彩,，同學們之間配合的也很好,，希望大家繼續(xù)努力，學會更多好聽的歌曲,。