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2023年祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版(大全十三篇)

格式:DOC 上傳日期:2024-05-30 05:18:39
2023年祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版(大全十三篇)
時(shí)間:2024-05-30 05:18:39     小編:admin

每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。范文書寫有哪些要求呢,?我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪??以下是我為大家搜集的?yōu)質(zhì)范文,,僅供參考,,一起來看看吧

祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版篇一

1.理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者的心情,,感悟作者寄情于物的寫作方法,。

2.有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者的心情,。

教學(xué)難點(diǎn):感悟作者寄情于物的寫作方法,。

教學(xué)流程:

一、談話揭題

1.師:同學(xué)們,,我們這第二單元的主題是什么,?(童年)說到童年,我就會(huì)發(fā)笑,,因?yàn)樵谕陼r(shí)的我特笨,,做過一些傻事,不知道我們班的同學(xué)有沒有一些童年趣事與老師分享呢,。

(相互交流)

2.師:每一個(gè)人的童年都有美好的回憶,,今天讓我們走近著名作家蕭紅的`童年生活中去看一看她《祖父的園子》

(齊讀課題)

二、初讀課文,,感受小女孩的頑皮,、淘氣

1.談話:相信我們的同學(xué)都已經(jīng)預(yù)習(xí)過這篇課文了,老師拿起這篇課文讀了幾次,,就很喜歡這個(gè)園子里的小姑娘,,你們知道老師喜歡他的什么嗎?

預(yù)設(shè):(天真爛漫,、頑皮淘氣,、童真雅氣、可愛)

2.如果現(xiàn)在這個(gè)小女孩就站在老師的面前,,老師會(huì)忍不住刮她的鼻子,,你實(shí)在是太調(diào)皮、太淘氣了,,你們能不能幫老師找找老師刮她鼻子的理由嗎?

請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文,,在文中劃出理由

3.生自由讀課文

4.反饋:

①第4小節(jié):祖父整天……反而把它踢飛了,。(這里寫的是和祖父一起種小白菜)

②第5小節(jié):祖父鏟地……狗尾草當(dāng)做各穗留著。(這里寫的是“鏟地”)

③第13小節(jié),,我并不細(xì)看……螞蚱不見了,。(這里寫的是玩耍)

④第14、15小節(jié),,澆菜,;

⑤第20小節(jié)睡覺

師:這個(gè)小女孩實(shí)在是太淘氣,這5處地方都寫出她的淘氣,,你喜歡讀哪處,,你就是讀哪處。

(學(xué)生練讀,、逐段讀,,要讀出她的淘氣)

三,、研讀課文,感受自由,、快樂

1.這個(gè)小女孩可真是小搗蛋+淘氣包,,可老師還是那么喜歡,而且還有點(diǎn)羨慕她,?

生說,,預(yù)設(shè):(自由、快樂,、無憂無序,、隨心所欲……)

師引導(dǎo):除了這些老師告訴你一個(gè)秘密,我還羨慕她有一個(gè)這么好的園子,,這到底是一個(gè)怎樣的園子呢,?請(qǐng)同學(xué)們找出有關(guān)段落去讀一讀

2.第17小節(jié)教學(xué)

板:自由、快樂,、無憂無慮

3.我還羨慕他有了這么好的祖父

這位祖父好在哪兒

我種白菜,,把飛澆到天上去,他管不管,?

我一會(huì)兒挖黃瓜,,一會(huì)兒捉蜻蜓,他管不管,?

我鏟地把狗尾巴草當(dāng)谷穗留著,,他管不管?

怎么管,?(三個(gè)笑)

這笑包含的是什么,?只有怎樣的祖父才會(huì)發(fā)出這樣的笑?<板>慈祥

看板書,,連起來說:

慈祥的祖父,,給了我自由……的園子

四、深入文本,,提煉寫法

1.在祖父的園子里,,不僅我是快樂自由的,就連這園子里的花,、草,、蝴蝶都是自由快樂的,你們發(fā)現(xiàn)了沒了,,趕快去讀一讀,,讀完了,我就請(qǐng)你們做這園子里的蝴蝶、蜻蜓,。

2.你愿意做這快樂,、自由園子里的什么?你在園子里,,是怎樣的快樂,、自由?

愿意說的到前面來

a.請(qǐng)問你們現(xiàn)在在哪里,?

b.你是什么,?

c.用我是園里的__×

請(qǐng)各位回到你的園子里去!

3.我想問一個(gè)問題

(1)這個(gè)小姑娘寫自己的快樂和自由,,為什么還要寫小動(dòng)物,,植物的快樂與自由呢?

(2)文章重點(diǎn)想表現(xiàn)誰的快樂與自由,?(小姑娘)

它用園子里的動(dòng)植物的快樂與自由來突出小姑娘的快樂與自由,,這種寫作方法叫做寄情于物

(3)在我們理解了這種寫作方法后,再讀課文會(huì)有更深的理解,?

4.第18小節(jié):天空藍(lán)悠悠的,,又高又遠(yuǎn)。這句話僅僅是在寫天空嗎,?藍(lán)悠悠,、又高又遠(yuǎn)嗎?

板書:祖父的園子

慈愛的(給了我)自由,、快樂,、無憂無慮……

種白菜

鏟地

玩耍

澆菜

睡覺

寄情于物

祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版篇二

一、學(xué)情分析

讀《祖父的園子》一文,,學(xué)生輕輕松松就跨進(jìn)園子,,感受到這里充滿了生命的氣息,什么都是自由的,,空氣里彌漫著自由的氣息,。童年的作者也是自由的,這自由也是她童年快樂的源泉,。當(dāng)然,讓作者感到自由快樂的不光是祖父的園子,,還有慈愛的祖父,,他給了孩子心靈的自由,正是因?yàn)樽髡叩男撵`是自由的,,所以在孩童眼里,,一切才是自由的、快樂的甚至充滿夢(mèng)幻色彩的。這樣的話題十分貼切兒童生活,,學(xué)生學(xué)起來不陌生,,但是學(xué)生的認(rèn)知能力有限,情感積累與體驗(yàn)比較單一或膚淺,。因此,,要讓學(xué)生從查找作者的生平資料入手,引導(dǎo)學(xué)生課前或課后閱讀《呼蘭河傳》,,這樣能幫助學(xué)生走近作者的內(nèi)心世界,,為學(xué)生自由地、入情入境地讀書打入基礎(chǔ),。學(xué)生先談?wù)勛x書收獲,,再提出自己的讀書疑問,這些在課前教師必須做到心中有數(shù),,這樣才能實(shí)現(xiàn)有效的課堂教學(xué),。另外,學(xué)生個(gè)人的讀書收獲較片面,,因此把合作學(xué)習(xí),、探究學(xué)生的精神和方式引進(jìn)課堂,也是必不可少的,,從而從根本上實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,,促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展。

二,、教學(xué)思路

首先是課前先學(xué),,為學(xué)生提出自主閱讀的三維目標(biāo)“把握文章主要內(nèi)容,讀懂作者內(nèi)心情感,,提出個(gè)人獨(dú)特見解”,,檢查反饋學(xué)生的自主讀書的收獲,這樣可以了解學(xué)生的自學(xué)基礎(chǔ),,在稍后的教學(xué)中教師可以做到心中有數(shù),,有的放矢。然后教師根據(jù)事先獲知的學(xué)生質(zhì)疑問題,,擇其精華投影于屏幕,,讓全班同學(xué)圍繞這幾個(gè)問題展開合作、探究式的學(xué)習(xí),。過程中教師不忘自己“引領(lǐng)和點(diǎn)拔者”的身份,,從“園子”直接切入第十三段的教學(xué),然后聚焦于“自由”這個(gè)字眼,,教學(xué)由此展開并形成波瀾,。接著引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)情感,,在讀中感悟語言的特點(diǎn),體會(huì)寫作方法,,并由此拓展片段寫作,,巧妙地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文本語言內(nèi)化遷移。最后讓學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)的方式,,自主探究,,獲得“自由的背后是愛”這個(gè)關(guān)鍵的感悟。本課教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生自主讀書,,把握課文內(nèi)容,,品味人物情感,領(lǐng)悟表達(dá)方法,。

三,、教學(xué)目標(biāo)

1、理解課文內(nèi)容,,體會(huì)作者的情感世界,。

2、有感情朗讀課文并感悟作者對(duì)文章的表達(dá)方式,。

[教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)]

重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者的情感世界,。

難點(diǎn):感悟作者對(duì)文章的表達(dá)方式,。

[教學(xué)準(zhǔn)備]小黑板,多媒體課件,。

[課前預(yù)習(xí)]

1,、充分地朗讀課文,讀通,、讀懂課文,。

2、思考:“我”在園子里心情怎樣,,從哪些描寫中體會(huì)到,,運(yùn)用學(xué)過的方法在書上批注。

3,、提出你對(duì)課文的質(zhì)疑之處,。

4、了解作者的生平,,有條件的可閱讀《呼蘭河傳》中與蕭紅童年生活相關(guān)的篇章,。

四、教學(xué)過程

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

一,、課前先學(xué),,檢查反饋。

1,、談話導(dǎo)入,,與學(xué)生分享閱讀心得

2、根據(jù)課前布置的預(yù)習(xí)要求抽查預(yù)習(xí)情況

3,、展示學(xué)生的質(zhì)疑問題

(1)談自己對(duì)閱讀的感受

(2)從各個(gè)角度談閱讀收獲

(3)針對(duì)課文提出質(zhì)疑

二,、精講啟迪,注意生成,。

1,、捕捉教學(xué)文眼

(1)請(qǐng)找出直接描寫園子的段落

(2)你會(huì)產(chǎn)生一種什么感覺,頭腦中會(huì)跳出什么詞來,?

2,、細(xì)讀,引發(fā)體驗(yàn)高峰

(1)你最喜歡哪句話,,你想怎么讀才能表現(xiàn)你的心情,。

(2)配上音樂請(qǐng)學(xué)生在溫馨的旋律讀書

(3)請(qǐng)學(xué)生總結(jié)讀書方法

(4)小結(jié):是啊,字詞有冷暖,,語言有溫度,,這些特殊的詞與句式能讓我們體會(huì)到,蕭紅的文字樸素又灑脫,,字里行間撲騰著“自由”二字,。

(5)啟發(fā)“借景抒情”的寫作方法。

(1)學(xué)生自由讀第十七自然段

(2)用一個(gè)詞來形容讀后感受

(如自由自在,、無拘無束……)

(1)學(xué)生自主選擇喜愛的句子讀

(2)配樂自主讀書

(3)學(xué)生賽讀,,感悟讀書方法

(4)用“借景抒情”之手法,課堂進(jìn)行讀寫結(jié)合的訓(xùn)練,。

(5)匯報(bào)寫作片段,。

三、小組合作,,互動(dòng)交流,。

(1)小組自學(xué)討論“人的自由”部分。

(2)抓住學(xué)生匯報(bào)內(nèi)容予以點(diǎn)撥,、指導(dǎo),。

(3)幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)“自由、快樂”的背后是愛,。

(1)小組成員在組長匯報(bào)下,,各抒己見,用邊讀邊悟的方法學(xué)習(xí),。

(2)全班匯報(bào),。

(3)在交流中體驗(yàn)一種人性自由的愛,。

祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版篇三

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,,讀讀記記“螞蚱,、櫻桃、蚌殼,、瞎鬧,、鋤頭、倭瓜,、水瓢,、圓滾滾、一動(dòng)不動(dòng)”等詞語,。

2,、有感情地朗讀課文。

3,、理解課文內(nèi)容,,體會(huì)作者的心情,感悟作者的表達(dá)方式,。

【教學(xué)重點(diǎn)】把握課文內(nèi)容,,體會(huì)人物的思想感情,領(lǐng)悟表達(dá)方法,。

【課時(shí)安排】一課時(shí),。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

蕭紅,,黑龍江省呼蘭縣人,,中國現(xiàn)代著名女作家,原名張乃瑩,。在《呼蘭河傳》這本書里,,她用了許多的文字寫了自己的童年,尤其重點(diǎn)描寫了家里的園子,,她稱它為祖父的園子,,自己的后花園。為什么她對(duì)園子如此念念不忘呢,?這個(gè)園子給童年的蕭紅留下了什么呢,?

二、默讀課文

1,、畫出生字新詞多讀幾遍,。

2、在祖父的園子里,,“我”都經(jīng)歷了哪些事情,?

三,、自主學(xué)文,體會(huì)感情

1,、童年蕭紅的眼里,,祖父的園子是什么樣的呢?

(1~3段)

重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀:

第一段,。

重點(diǎn)學(xué)習(xí):

文中描寫榆樹的句子 體會(huì)表達(dá)形式與方法。

2,、為什么她對(duì)園子如此念念不忘呢,?

朗讀體會(huì)4~20段,感悟童年的她在祖父的園子里快樂地邊學(xué)邊玩,,邊玩邊學(xué)自由無慮的生活,。

3、多種形式的朗讀,,表達(dá)感情:

重點(diǎn)朗讀體會(huì):

16~20段體會(huì)“園子”是自由的,,孩子的身心都是自由的,這里的一切都是自由的,。

4,、為什么她對(duì)園子如此念念不忘呢?這個(gè)園子給童年的蕭紅留下了什么呢,?

四,、默讀全文,領(lǐng)悟表達(dá)方法

結(jié)合相關(guān)的語句 領(lǐng)悟總結(jié):

1,、孩子氣十足的腔調(diào),。

2、春天泥土般清新的語言,。

3,、詩意浪漫的景物描寫。

五,、拓展作業(yè)

1,、簡介《呼蘭河傳》,推薦給學(xué)生讀,。

2,、學(xué)生讀《呼蘭河傳》中另一個(gè)關(guān)于園子的片段。

【板書設(shè)計(jì)】

祖父的園子

栽花 拔草 種白菜 鏟地 澆水 玩耍 自由

快樂

童年的樂園

祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版篇四

【教學(xué)目標(biāo)】

【基礎(chǔ)知識(shí)積累】認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,,讀讀記記“螞蚱,、櫻桃、蚌殼,、瞎鬧,、鋤頭,、倭瓜、水瓢,、圓滾滾,、一動(dòng)不動(dòng)”等詞語。

【方法與能力】理解課文內(nèi)容,,體會(huì)作者的心情,,感悟作者的表達(dá)方式。

【情感與思想】體會(huì)作者的心情,,有感情地朗讀課文,。

【拓展與延伸】讓學(xué)生利用雙休日的時(shí)間,走進(jìn)田野,,親近自然,,放松自己的心靈。

【重,、難點(diǎn)突破】體會(huì)作者的心情,,感悟作者的表達(dá)方式。

【教學(xué)過程】

一,、同學(xué)們,,今天我們要學(xué)的這篇課文又是關(guān)于童年的——《祖父的園子》。

板書:祖父的園子

二,、既然是關(guān)于童年的文章,,我們不僅要知道這是一所什么樣的園子,更要體會(huì)到這座園子給作者的童年帶來了哪些樂趣(即作者在園子里做了些什么,,感受到了什么),?帶著這兩個(gè)問題分組朗讀課文,思考并交流,。

提示:要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性,,讓學(xué)生自己學(xué)習(xí),互相交流,,教師只是稍稍引導(dǎo)與點(diǎn)撥,。

注:一定要在充分朗讀的基本上,引導(dǎo)學(xué)生抓住具體的語句來體會(huì)作者童年的——自由,、快樂,、幸福!

例句參考:

(1)我家有一個(gè)大花園,,這花園里蜜蜂,、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱,,樣樣都有,。蝴蝶有白蝴蝶、黃蝴蝶,。這種蝴蝶小,,不太好看。好看的是大紅蝴蝶,,滿身帶著金粉,。蜻蜓是金的,螞蚱是綠的,。蜜蜂則嗡嗡地飛著,,滿身絨毛,落到一朵花上,,胖乎乎、圓滾滾,,就像一個(gè)小毛球,,停在上面一動(dòng)不動(dòng)了。

“我” 說起花園的昆蟲,,仿佛一個(gè)孩子在掰著手指頭,,給你顯示她的富有,那極滿足和得意的神態(tài)躍然紙上,。當(dāng)然,,擁有這樣的花園,對(duì)于一個(gè)孩子來說,,確實(shí)是值得炫耀的,,因?yàn)檫@是多么富有童話般色彩的一切啊,!尤其值得一提的是,,作者寫小昆蟲,不僅著眼于它們的色彩──“白,、黃,、紅、金,、綠”一應(yīng)俱全,,還對(duì)蜜蜂的樣子和姿態(tài),進(jìn)行了細(xì)致入微的觀察,,豐富的色彩感和形象感,,讓你的眼前一下子就明亮絢麗起來。

(2)花園里邊明晃晃的,紅的紅,,綠的綠,,新鮮漂亮。

留意一下這句話中的“明晃晃”一詞,,這是園子留在作者記憶中的色彩,,這色彩明亮,健康,,活力四射,。課文中這樣的詞很多,說蜜蜂是“胖乎乎,、圓滾滾”的,,說狗尾草“毛嘟嘟”的,說天空,,是“藍(lán)悠悠”的,,這些詞語富有感情色彩,從這些詞語中可以看出“我”對(duì)眼中事物的滿心喜愛,。

(3)這榆樹在園子的西北角上,,來了風(fēng),榆樹先呼叫,,來了雨,,榆樹先冒煙。太陽一出來,,榆樹的葉子就發(fā)光了,,它們閃爍得和沙灘上的蚌殼一樣。

作者用富有詩意的語言,,生動(dòng)形象地勾勒出老榆樹的高大和不容忽視,,也寫出了榆樹的活力。

(4)花開了,,就像睡醒了似的,。鳥飛了,就像在天上逛似的,。蟲子叫了,,就像蟲子在說話似的。一切都活了,,要做什么,,就做什么。要怎么樣,,就怎么樣,,都是自由的。

這些富有孩子氣的語言,同樣富有詩情畫意,,把世界在孩子心里的樣子描繪出來了,,在她的心中,倭瓜,、黃瓜,、玉米、蝴蝶都是有靈性的,,都是做得了自己的主的,,是自由快樂的,不受約束的,,由著自己的性子生長的,。它們的事情,人不去干涉,,太陽也不過問,。這樣的感受,當(dāng)然與作者的自由快樂是分不開的,,用自由而富有靈性的心感知到的事物,,才會(huì)如此無拘無束!

三,、你們知道作者是如何把這種自由、快樂與幸福的感受表達(dá)出來的嗎,?

提示:通過寫“物”的自由和“人”的自由,。

四、我們生長在農(nóng)村,,你們家是否也擁有這么一座園子呢,?

提示:充分調(diào)動(dòng)學(xué)生討論,意思調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)自由,、快樂的向往之情,。

板書設(shè)計(jì):

物:多種多樣,生機(jī)勃勃

祖父的園子

人:自由,、快樂,、幸福

祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版篇五

課文簡析

《祖父的園子》是一篇略讀課文,作者蕭紅主要回憶了童年時(shí)代在祖父園子里的快樂生活,,充滿童真,、童趣、飽含真情實(shí)感,。要讓學(xué)生自主地,、入情入境地讀書,感受作者童年生活的自由和快樂,體會(huì)作者對(duì)童年生活的留戀,,領(lǐng)悟這種感情的表達(dá)方法,,并積累語言。

上課伊始,,可以從蕭紅和她的《呼蘭河傳》入手,,介紹蕭紅短短一生的文學(xué)成就,以及她的代表作《呼蘭河傳》,,激發(fā)學(xué)生讀書的興趣,。教學(xué)時(shí),應(yīng)放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),,廣泛交流,。可引導(dǎo)學(xué)生圍繞課文前的“學(xué)習(xí)提示”,,先通讀課文,,整體把握課文內(nèi)容;再默讀課文,,找出印象最深的情景,,自讀自悟,體會(huì)作者的心情,。然后,,全班交流,暢談自己的感受,。最后,,學(xué)習(xí)文章的表達(dá)方法,積極運(yùn)用于寫作實(shí)踐,。

知識(shí)與技能

1,、認(rèn)識(shí)“蚱”等8個(gè)生字,讀讀記記“螞蚱,、櫻桃,、蚌殼、瞎鬧,、倭瓜,、水瓢、圓滾滾,、一動(dòng)不動(dòng)”等詞語,。

2、有感情地朗讀課文,。

3,、理解課文內(nèi)容,,體會(huì)作者的心情,感悟作者的表達(dá)方法,。

重難點(diǎn)

重點(diǎn):體會(huì)作者從哪些情景表現(xiàn)“我”在園子里自由自在,、快樂無憂的心情。學(xué)習(xí)作者留心觀察生活,,用心感受生活,,真實(shí)地表達(dá)自己的感情的寫作手法。

突破方法:

自讀自悟,,教師點(diǎn)撥,。

難點(diǎn):領(lǐng)悟作者如何表現(xiàn)“我”在園子里的心情的表達(dá)方法。

突破方法:

聯(lián)系上下文,,品詞析句,,抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)行品讀體會(huì)。

課時(shí)安排:

一課時(shí)

教學(xué)過程:

一,、導(dǎo)入新課,,板書課題。

1,、導(dǎo)入:同學(xué)們,,上節(jié)課林海音童年冬陽下的一隊(duì)隊(duì)駱駝,給我們留下了深刻的印象,。這節(jié)課,,我們跟隨另一位女作家蕭紅,走進(jìn)《祖父的園子》,,一同來感受她的童年生活,。

2、板書課題,,齊讀課題。

二,、默讀課文,,整體感知。

這是一篇略讀課文,,篇幅較長,,我們主要采用默讀的方式來學(xué)習(xí)。祖父的園子到底是一座什么樣的園子呢,?同學(xué)們根據(jù)老師提供的學(xué)習(xí)提示來學(xué)習(xí),。

祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版篇六

一、導(dǎo)入:

師:大家都預(yù)習(xí)過課文了,,下面我想請(qǐng)問大家在自學(xué)的過程中都有哪些收獲呢,?自由談一談,。

學(xué)生可以交流字詞的讀音,片段的朗讀,,積累的abb的詞語,,以及有關(guān)蕭紅的資料等。

師:在《呼蘭河傳》里邊,,蕭紅用了大量的文字寫了這個(gè)園子,,而且寫得非常細(xì)致入微。一個(gè)普普通通的菜園,,為什么會(huì)讓蕭紅如此留戀呢,?那就讓我們走進(jìn)祖父的園子。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,,把直接描寫園子的段落找出來,。用橫線畫出來。

學(xué)生找到第一,、二和第十七小節(jié),。

第一、二小節(jié):請(qǐng)個(gè)別朗讀,。體會(huì)園子的五彩繽紛,,生機(jī)勃勃并圈出表示顏色的詞語。感受色彩美和形態(tài)美,。

第十七小節(jié):

師:(出示幻燈片)自由讀,,讀著讀著,你就會(huì)產(chǎn)生一種感覺,,腦子里馬上會(huì)出現(xiàn)哪一個(gè)詞語呢,?

生:自由自在、無憂無慮,、隨心所欲,、生機(jī)勃勃等等。

請(qǐng)用片段中的一句話解釋“隨心所欲”,。

師結(jié)合板書“自由”,。

二、品讀:

1,、自然的自由,。

師:仔細(xì)閱讀第十七小節(jié),你覺得

①什么是隨心所欲的,,自由的,?(花、鳥,、蟲,、倭瓜,、黃瓜、玉米,、蝴蝶)②這個(gè)小節(jié)中的哪些詞語,、句子最能表現(xiàn)“自由”?請(qǐng)做上記號(hào),。

學(xué)生自讀自悟,,抓住“愿意……就……”“想……就……”“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”“又……又……”等詞語、句子進(jìn)行交流,,感受園子中的花,、鳥、蟲以及倭瓜,、黃瓜等各種蔬菜的自由,。

師:注意到了嗎?這個(gè)片段中一連用了11個(gè)“就”字,,讀起來是不是有點(diǎn)羅嗦,?談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

生:(讀起來很順暢;感覺園子里的小精靈自由自在,、我行我素,;好像是蕭紅一口氣說出來的;用了擬人和排比的修辭手法更能表現(xiàn)自由,。)

師:蕭紅的文字很普通,,很樸素,字里行間都體現(xiàn)了兩個(gè)字dd“自由”,。

齊讀第十七小節(jié),。

想像體驗(yàn)。師:(引讀并出示幻燈片),。一到了這個(gè)園子里,,我就玩了起來,鬧了起來,,不知不覺地,,園子里的一切都活了,

我就變成那倭瓜啦,!我_____就______,;

我就變成那黃瓜啦!我______就______;

我就變成那玉米啦,!我_______就_______,;

我就變成那蝴蝶啦!我________就________,;

我就變成( )啦,!我想_______就________,。

師:當(dāng)蕭紅寫到這里時(shí),,你覺得她此時(shí)此刻的心情如何,,會(huì)有什么樣的表情呀?

生:(手舞足蹈等等,。)

師:多么幸福,,多么快樂呀!讀書就是要和作者一起體驗(yàn),,讓我們齊讀第十七小節(jié),。

(幻燈片出示第十七小節(jié),師生合作背讀片段,。)

2,、人的自由。

師:園子里的動(dòng)植物是自由的,,那蕭紅自由嗎,?從哪里可以看出來,請(qǐng)大家找到相關(guān)語句,,并畫下來,。

交流。(第四,、五,、十三、十四,、二十小節(jié),。)

指導(dǎo)朗讀第四小節(jié):大家想跟著祖父一起到園子里走走嗎?那就讓我們來美美地讀一讀吧,!

師:是?。≡趫@子里,,祖父在做農(nóng)活,,而我在做什么呢?我的活動(dòng)和祖父有哪些不一樣,,你們發(fā)現(xiàn)了嗎,?從中感受到什么?

(幻燈片出示第四,、五,、十四小節(jié)內(nèi)容,分小組朗讀,。)

師:發(fā)現(xiàn)了嗎,?結(jié)合板書“瞎鬧”“亂鉤”“亂鬧”,。

她是怎么“鬧”的,如何寫具體的,?找出相關(guān)語句,。

正是這些讓我感到只有在祖父的園子能享受真正的自由與快樂。所以在蕭紅一生當(dāng)中唯有對(duì)祖父的園子念念不忘,,明白了嗎,?(板書:快樂)

(過渡:學(xué)到這里就結(jié)束了嗎?那你覺得還有什么讓蕭紅更加留戀的呢,?找出相關(guān)內(nèi)容,。)

3、感受祖父的愛,。

引導(dǎo)讀第五到第十二小節(jié),,談?wù)勼w會(huì)到了什么?

生:體會(huì)到祖父對(duì)自己的關(guān)心,。

師:特別是從哪些詞語中表現(xiàn)的,?

(三個(gè)“笑”。)

師:這里一連用了三個(gè)“笑”,,在蕭紅眼里,,祖父是一個(gè)怎樣的人?(和藹,、慈祥,、爽朗等等。)

師:你還從祖父的“笑”讀出了什么,?(寬容和耐心)

師:是?。∵@笑中還有祖父對(duì)我的耐心教育,,這就是祖父對(duì)我的dd愛,。(結(jié)合板書“愛”。)

師:那我們一起來分角色讀讀,,讀出滋味,!

(師生合作朗讀片段。)

三,、超越文本,。

師:同學(xué)們,現(xiàn)在你知道題目為什么叫《祖父的園子》了嗎,?

生交流,。(留戀和紀(jì)念)

師:祖父是蕭紅一生中最重要的人,蕭紅一生坎坷,歷經(jīng)苦難,,但蕭紅從祖父那里知道了什么是真正的自由和快樂,享受到了什么是愛,。所以才會(huì)對(duì)那個(gè)普通的園子念念不忘,,那是個(gè)普通的園子嗎?它普通嗎,?

(師引)那是一個(gè)裝滿dd自由的園子,;那是一個(gè)裝滿dd快樂的園子;那是一個(gè)裝滿dd愛的園子,。

四,、延伸練筆。

師:假如時(shí)光能夠倒流,,“我”又在祖父的園子里玩著,,鬧著,玩累了,,就在園子里的一棵榆樹下睡著了,,一覺醒來( )。

祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版篇七

《祖父的園子》的教學(xué)設(shè)計(jì)模板

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1,、熟讀課文,,想象課文描寫的我在祖父的園子里的生活情景,感受童年生活的情趣,。

2,、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字及螞蚱、櫻桃,、蚌殼等詞語,,摘錄描寫優(yōu)美的句子。

【課時(shí)安排】

1課時(shí),。

【教學(xué)過程】

一,、讀詩導(dǎo)入,揭示課題

童年是最純真,、最令人難忘的歲月,。上一篇課文,冬陽下的一隊(duì)隊(duì)駱駝,,給作者留下了難忘的記憶,。今天,我們要走進(jìn)《祖父園子里》,,與作者一同感受童年在園子里的心情,。

二、初讀課文

掃清文字障礙,整體感知課文內(nèi)容,。

三,、按閱讀提示再讀課文

1、用自己喜歡的方式再讀文,。

2,、找出自己最喜歡的段落先自己練讀,再讀給同伴聽,。

3,、想一想:

你什么喜歡自己讀的段落?有什么感受和體會(huì),?

四,、匯報(bào)交流

1、文章開頭的描寫:我家有一個(gè)大花園停在上面一動(dòng)不動(dòng)了,?;▓@里邊明晃晃的,紅的紅,,綠的綠,,新鮮漂亮。

⑴從這幾句話中,,你體會(huì)到什么,?

(預(yù)設(shè)的答案可能有:祖父的園子里昆蟲豐富多彩;昆蟲非??蓯?;我對(duì)它們非常喜愛;作者描寫這么細(xì)致,,說明祖父的園子給了我一個(gè)美好的童年,,讓我對(duì)那里的一切都難以忘懷。等等,。學(xué)生回答后,,追問從哪些句中體會(huì)到的。)

⑵有感情地讀這幾句話,,要求通過適當(dāng)?shù)恼Z氣把自己的體會(huì)讀出來,。

2、你覺得我在祖父園子里做的事情哪一件最有趣,?說說為什么,?

⑴預(yù)設(shè)學(xué)生喜歡的事情可能有:

①祖父戴一頂大草帽,我戴一頂小草帽,;有的不但沒有蓋上菜種,,反而把踢飛了,。

理由是多元的,可以是:

我愛祖父的模仿行為,;我的舉止很天真,、幼稚;我的舉止很可愛,;等等,。

②其實(shí)哪里是鏟;把狗尾巴當(dāng)做谷穗留著,。

理由可以是:

伏在亂勾,說明我的舉止很天真可愛,;把谷穗割掉,,把狗尾巴留著,這樣的舉止讓我想起自己小時(shí)候干的傻事,;等等,。

③一抬頭,看見一個(gè)黃瓜長大了,,于是丟下黃瓜追蜻蜓了,。

理由可以是:

我見異思遷,是我對(duì)園子里的一切都充滿了好奇心,,都非常喜愛的緣故,,這樣的事情,在孩子中間是經(jīng)常發(fā)生,,讀了這樣的句子,,能引起我們的共鳴;我在園子里的生活無拘無束,,自由自在,,快快樂樂,等等,。

④祖父澆菜,,我也過來澆,大喊著:下雨啰,!下雨啰,!

理由可以是:

我很天真、頑皮,;祖父對(duì)我十分寬容,、喜愛和呵護(hù);我在園子里十分自由快樂,;等等,。

⑵作者為什么能寫得這樣有趣?

在學(xué)生充分發(fā)表見解的過程中相機(jī)歸納:作者把我──一個(gè)小孩做的、想的,、說的,,如實(shí)地寫下來;哪些事,,只有小孩會(huì)這樣做,,這樣說,把孩子的天真,、頑皮寫出來,,具有真情實(shí)感。作者寫得很具體,,用了一系列的動(dòng)作,、語言,描寫的具體生動(dòng),,使我們好像就看到我一樣,。等等。

3,、文章后面的幾段話:一切都活了,,要做什么,就做什么,。它若愿意長上天去,,也沒有人管。

⑴你從中體會(huì)到什么,?

預(yù)設(shè)的答案可能有:

寫園子里植物和動(dòng)物的自由自在,,表達(dá)我無拘無束、自由自在,、快快樂樂的心情,;我內(nèi)心充滿了快樂和自由,所以,,在我的眼里,,園子里一切都是自由、快樂,,都是那樣美好,,充滿活力。

⑵有感情地讀課文的后面三段話,,要求通過適當(dāng)?shù)恼Z氣把我的快樂心情讀出來,。

五、朗讀全文,,布置作業(yè)

1,、從課文的字里行間,,我們深切地感受到童年的純真和美好。童年是一幅畫,,絢麗多彩,;童年是一首詩,耐人尋味,。讓我們齊聲有感情地朗讀這篇文章,,再次感受童年的美好。

2,、摘抄課文能體現(xiàn)童真童趣的句段,。

祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版篇八

一、學(xué)情分析

讀《祖父的園子》一文,,學(xué)生輕輕松松就跨進(jìn)園子,,感受到這里充滿了生命的氣息,什么都是自由的,,空氣里彌漫著自由的氣息,。童年的作者也是自由的,,這自由也是她童年快樂的源泉,。當(dāng)然,讓作者感到自由快樂的不光是祖父的園子,,還有慈愛的祖父,,他給了孩子心靈的自由,正是因?yàn)樽髡叩男撵`是自由的,,所以在孩童眼里,,一切才是自由的、快樂的甚至充滿夢(mèng)幻色彩的,。這樣的話題十分貼切兒童生活,,學(xué)生學(xué)起來不陌生,但是學(xué)生的認(rèn)知能力有限,,情感積累與體驗(yàn)比較單一或膚淺,。

因此,要讓學(xué)生從查找作者的生平資料入手,,引導(dǎo)學(xué)生課前或課后閱讀《呼蘭河傳》,,這樣能幫助學(xué)生走近作者的內(nèi)心世界,為學(xué)生自由地,、入情入境地讀書打入基礎(chǔ),。學(xué)生先談?wù)勛x書收獲,再提出自己的讀書疑問,,這些在課前教師必須做到心中有數(shù),,這樣才能實(shí)現(xiàn)有效的課堂教學(xué),。另外,學(xué)生個(gè)人的讀書收獲較片面,,因此把合作學(xué)習(xí),、探究學(xué)生的精神和方式引進(jìn)課堂,也是必不可少的,,從而從根本上實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,,促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展。

二,、教學(xué)思路

首先是課前先學(xué),,為學(xué)生提出自主閱讀的三維目標(biāo)“把握文章主要內(nèi)容,讀懂作者內(nèi)心情感,,提出個(gè)人獨(dú)特見解”,,檢查反饋學(xué)生的自主讀書的收獲,這樣可以了解學(xué)生的自學(xué)基礎(chǔ),,在稍后的教學(xué)中教師可以做到心中有數(shù),,有的放矢。然后教師根據(jù)事先獲知的學(xué)生質(zhì)疑問題,,擇其精華投影于屏幕,,讓全班同學(xué)圍繞這幾個(gè)問題展開合作、探究式的學(xué)習(xí),。過程中教師不忘自己“引領(lǐng)和點(diǎn)拔者”的身份,,從“園子”直接切入第十三段的教學(xué),然后聚焦于“自由”這個(gè)字眼,,教學(xué)由此展開并形成波瀾,。接著引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)情感,在讀中感悟語言的特點(diǎn),,體會(huì)寫作方法,,并由此拓展片段寫作,巧妙地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文本語言內(nèi)化遷移,。最后讓學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)的方式,,自主探究,獲得“自由的背后是愛”這個(gè)關(guān)鍵的感悟,。本課教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生自主讀書,,把握課文內(nèi)容,品味人物情感,,領(lǐng)悟表達(dá)方法,。

三、教學(xué)目標(biāo)

1,、理解課文內(nèi)容,,體會(huì)作者的情感世界,。

2、有感情朗讀課文并感悟作者對(duì)文章的表達(dá)方式,。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者的情感世界,。

難點(diǎn):感悟作者對(duì)文章的表達(dá)方式,。

教學(xué)準(zhǔn)備

小黑板,多媒體課件,。

課前預(yù)習(xí)

1,、充分地朗讀課文,讀通,、讀懂課文,。

2、思考:“我”在園子里心情怎樣,,從哪些描寫中體會(huì)到,,運(yùn)用學(xué)過的方法在書上批注。

3,、提出你對(duì)課文的質(zhì)疑之處,。

4、了解作者的生平,,有條件的可閱讀《呼蘭河傳》中與蕭紅童年生活相關(guān)的篇章,。

四,、教學(xué)過程

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

一,、課前先學(xué),檢查反饋,。

1,、談話導(dǎo)入,與學(xué)生分享閱讀心得

2,、根據(jù)課前布置的預(yù)習(xí)要求抽查預(yù)習(xí)情況

3,、展示學(xué)生的質(zhì)疑問題

(1)談自己對(duì)閱讀的感受

(2)從各個(gè)角度談閱讀收獲

(3)針對(duì)課文提出質(zhì)疑

二、精講啟迪,,注意生成,。

1、捕捉教學(xué)文眼

(1)請(qǐng)找出直接描寫園子的段落

(2)你會(huì)產(chǎn)生一種什么感覺,,頭腦中會(huì)跳出什么詞來,?

2、細(xì)讀,,引發(fā)體驗(yàn)高峰

(1)你最喜歡哪句話,,你想怎么讀才能表現(xiàn)你的心情,。

(2)配上音樂請(qǐng)學(xué)生在溫馨的旋律讀書

(3)請(qǐng)學(xué)生總結(jié)讀書方法

(4)小結(jié):是啊,字詞有冷暖,,語言有溫度,,這些特殊的詞與句式能讓我們體會(huì)到,蕭紅的文字樸素又灑脫,,字里行間撲騰著“自由”二字,。

(5)啟發(fā)“借景抒情”的寫作方法。

(1)學(xué)生自由讀第十七自然段

(2)用一個(gè)詞來形容讀后感受

(如自由自在,、無拘無束……)

(1)學(xué)生自主選擇喜愛的句子讀

(2)配樂自主讀書

(3)學(xué)生賽讀,,感悟讀書方法

(4)用“借景抒情”之手法,課堂進(jìn)行讀寫結(jié)合的訓(xùn)練,。

(5)匯報(bào)寫作片段,。

三、小組合作,,互動(dòng)交流,。

(1)小組自學(xué)討論“人的自由”部分。

(2)抓住學(xué)生匯報(bào)內(nèi)容予以點(diǎn)撥,、指導(dǎo),。

(3)幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)“自由、快樂”的背后是愛,。

(4)小組成員在組長匯報(bào)下,,各抒己見,用邊讀邊悟的方法學(xué)習(xí),。

(5)全班匯報(bào),。

(6)在交流中體驗(yàn)一種人性自由的愛。

四,、拓展延伸,,自我評(píng)價(jià)。

1,、請(qǐng)學(xué)生說說童年生活的快樂,。

2、鼓勵(lì)學(xué)生用本課的寫法寫一寫,。

在拓展深化中,,能自悟自評(píng)。

板書設(shè)計(jì)

祖父的園子

園子·人

自由·快樂

祖父·愛

祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版篇九

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)讀“螞蚱,,櫻桃,,蚌殼,瞎鬧,,倭瓜,,水瓢,,圓滾滾”等詞語,透過查字典,,并結(jié)合課文理解不懂的詞語,。

2.仔細(xì)閱讀課文,了解資料,,體會(huì)出“我”在園子里自由自在,,快樂無憂的情緒。感受作者童年生活的情趣.

3.學(xué)習(xí)作者留心觀察生活,,用心感受生活,,真實(shí)地表達(dá)自己的感受。

4有感情地朗讀課文,,讀出作者當(dāng)時(shí)的感受,。

教學(xué)重點(diǎn)

體會(huì)“我”在園子里自由自在,快樂無憂的情緒,。學(xué)習(xí)作者留心觀察生活用心感受生活,,真實(shí)地表達(dá)自己的感情。

教學(xué)過程

一談話導(dǎo)入新課

童年冬日下的一隊(duì)隊(duì)駱駝,,給作者留下了難忘的記憶,,下面這篇課文中的哪些童年生活的情景讓“我”對(duì)童年生活久久不能忘懷呢?

板書課題:祖父的園子

二初讀課文,,整體感知課文主要資料

1用自己喜歡的方式讀課文,,整體感知課文資料.

2找出生字新詞,注意讀準(zhǔn)字音.

3查字典,,聯(lián)系上下文,,與同桌探討,理解課文中的詞語,。

4分小組討論,,交流,,作者回憶了童年時(shí)代在祖父的園子里快樂玩耍的哪些情景,?

5全班匯報(bào)交流,師根據(jù)學(xué)生交流,。板書:

1觀賞小昆蟲,,大榆樹

2跟隨外祖父栽花,拔草,,種菜,,鏟地

3誤把狗尾草當(dāng)谷穗留下不鏟除

在祖父的園子里玩耍的情景:4摘吃黃瓜,追逐蜻蜓,,捉玩螞蚱

5用瓢舀水往天空揚(yáng)

6沐浴陽光,,感受花,、鳥、果,、蟲的自由

7用草帽遮臉?biāo)X

三體會(huì)作者在園子里的情緒

1默讀課文,,體會(huì)“我”在園子里的情緒是怎樣的?你是從哪里體會(huì)到的,?用筆勾出相關(guān)句子,,并在旁邊批注自己的體會(huì)。

2全班交流

讓學(xué)生透過找句子,,談體會(huì),,有感情朗讀,體會(huì)到“我”在園子里的情緒,,達(dá)成共識(shí):“我”在祖父的園子里是自由自在,、快樂無憂的,“我”的童年生活是多彩搞笑的,,令人向往的,。

四領(lǐng)悟表達(dá)特點(diǎn)

討論:作者為什么能將她的童年生活寫得那樣搞笑,真實(shí),,吸引讀者,?

透過交流,老師點(diǎn)撥,,使學(xué)生明白,,作者留心觀察生活,并用心感受生活,,真實(shí)地表達(dá)自己的感受是寫好童年生活的根本原因,,要求學(xué)生做生活的有心人,留心感受生活中的人,、事,、物。

五課外延伸

課外閱讀有關(guān)寫童年生活的文章,,如高耳基的〈童年〉,,為口語交際學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。

板書設(shè)計(jì)

祖父的園子──“我”的樂園

留心觀察生活,,用心感受生活,,真實(shí)表達(dá)感受

祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版篇十

教學(xué)目標(biāo):

1.熟讀課文,想象課文描述的“我”在祖父園子里的生活情景,,體會(huì)“我”在園子里自由自在,、快樂無憂的情緒,感受童年生活的情趣。

2.有感情地朗讀課文,,積累文中優(yōu)美的句子,。

3.學(xué)習(xí)作者留心觀察生活,用心感受生活,,真實(shí)地表達(dá)自己的感受,。

教學(xué)重點(diǎn):

體會(huì)作者從哪些情景表現(xiàn)“我”在園子里自由、快樂,、幸福,。學(xué)習(xí)作者留心觀察生活,用心感受生活,,真實(shí)地表達(dá)自己的感情,。

教學(xué)難點(diǎn)

領(lǐng)悟作者如何表現(xiàn)“我”在園子里的情緒的表達(dá)方法。

課前準(zhǔn)備

讓學(xué)生了解作家蕭紅,,讀一讀她的有關(guān)文章,。

教學(xué)過程

激發(fā)興趣,走進(jìn)作者,。

你對(duì)蕭紅了解多少呢,?(學(xué)生自由回答)

教師簡要介紹作者蕭紅。

師:有人說作者蕭紅是一朵開在中國北方原野里的花,,盛開在中國東北的農(nóng)家院落里,,她從來不用澆水,任著風(fēng)吹,,任著太陽曬,,卻越開越紅,越開越旺盛,。事實(shí)就是這樣,,在20世紀(jì)30年代的文壇,蕭紅就像是她筆下那北方庭院的花兒們一樣,,鮮明而熱烈地開放,,潑辣地,不嬌貴,,不做作,,自由自在地開在陽光下。無論她的生命中有多少逃亡與饑餓,,無論她應(yīng)對(duì)多少困苦與不幸,,她都用她的筆寫著她的字,大氣的文字,。

蕭紅的《呼蘭河傳》,就是對(duì)故鄉(xiāng)的一本回憶錄。也就在寫完后的一年,,這個(gè)女子就從世間消失了,,只有31歲。但她把她對(duì)鄉(xiāng)土農(nóng)家的愛戀,,把她對(duì)生活的嚴(yán)肅思考,,傳達(dá)給了她的讀者,世世代代的讀者,。在《呼蘭河傳》里,,她用了許多的文字寫了自己的童年,尤其重點(diǎn)描述了家里的園子,,她稱它為祖父的園子,,自己的后花園。為什么她對(duì)園子如此念念不忘呢,?這個(gè)園子給童年的蕭紅留下了什么呢,?讓我們隨著作者完美的回憶,走進(jìn)她魂?duì)繅?mèng)繞的祖父的園子,。

初讀課文,,走進(jìn)園子。

自由讀課文,,回答問題,。

你覺得《祖父的園子》是一個(gè)怎樣的園子?(用一個(gè)形容詞回答)

(生:生機(jī)勃勃,、無拘無束,、鳥語花香、豐富多彩,、自由自在……)

品讀課文,,感受園子的自由。

師:課文的第1,、17自然段寫了園子,。(感受園子的自由)

1學(xué)習(xí)第一自然段

a指名讀

b推薦讀

c評(píng)價(jià)讀

d為什么讀得好?

e這是怎樣的畫面,?(邊讀邊想畫面)

師引讀:這花園里有……(生讀)

2學(xué)習(xí)第十七自然段

a指名讀,,從中感受到了什么?

b作者怎樣寫出園子的自由,?

引讀:一切都活了,,花開了……

c分析句子采用了什么修辭方法?進(jìn)行小練筆,。(模仿寫句子)

師:這一切都是自由的,。

引讀:一切都是自由的,,花開了……

d倭瓜、黃瓜,、玉米呢,?(要怎樣樣,就怎樣樣,。)

e齊讀“倭瓜愿意爬上架就爬上架,,愿意爬上房就怕上房……太陽也不明白?!睆摹霸敢狻敝懈惺艿搅耸裁??

f舉例(哪些是自由的,想怎樣樣就怎樣樣,?)

g分析動(dòng)植物的自由與我童年自由的關(guān)系,。

h分析寫法(借物抒情)

i讓我們一同走進(jìn)園子,一同感受蕭紅的那份自由吧!

引讀:一切都活了,,花開了……

一切都是自由的,,花開了……

師:在作者蕭紅心中,倭瓜,、黃瓜……是有靈性的,,自己為自己做主,是自由的快樂的,,不受任何約束的,,由著自己性子生長,它們的事情,,人不去干涉,,太陽也但是問。這種感受與作者快樂的童年分不開,。

再次引讀:一切都活了,,花開了……一切都是自由的,花開了……

讓學(xué)生充分感受動(dòng)植物的自由與我童年自由的關(guān)系,。

積累文中優(yōu)美的句子:花開了,,就像睡醒了似的。鳥飛了……都是自由的,。

四,、品讀課文,感受“我”的自由,。

學(xué)習(xí)第4—15自然段,,感受作者的自由。

園子是自由的,,在園子里,,蕭紅同樣是自由的,,因?yàn)樽娓附o了她自由。請(qǐng)默讀第4—15自然段,,從哪些資料中能夠看出我的自由,?

交流討論:我在園子里做了哪些事,?(栽花,、拔草、種小白菜,、鏟地,、澆菜等。)

a祖父戴一頂大草帽……我就拔草,。

我好像是祖父的“影子”,、“小尾巴”,一老一少,,一頂大草帽,、一頂小草帽相映成趣。

b種小白菜時(shí)瞎鬧,、踢飛菜種,。

哪里是在種小白菜,我就是在瞎鬧,。

c鏟地時(shí),,爬在地上,用鋤頭的“頭”亂勾一陣,,把韭菜當(dāng)作野草割掉,,把狗尾草當(dāng)谷穗留著。

我是怎樣鏟地的呢,?引導(dǎo)學(xué)生抓住“爬在地上”,、“亂勾一陣”兩個(gè)詞,用心讀一讀,。

d搶水瓢澆菜,。

我們能夠發(fā)現(xiàn),我跟著祖父種小白菜,、鏟地,、澆菜時(shí),也是自由的,,種小白菜,,我是在瞎鬧,鏟地,,我是在亂勾,,澆菜,,我是在亂鬧,我要做什么,,就做什么,,想怎樣做,就怎樣做,,一切都是自由的,。

五、總結(jié)升華,。

師:在園子里,,我是自由的,想摘黃瓜就摘黃瓜,,想捉綠螞蚱就著綠螞蚱……玩累了,,想睡就睡。

1如果你是文中的作者,,當(dāng)你來到這生機(jī)勃勃,、無拘無束的園中時(shí),你想干什么,?小練筆,。(請(qǐng)用上“想……就……愿意……就……”)

2為什么課題叫《祖父的園子》?

3補(bǔ)充蕭紅的資料,。

《呼蘭河傳》這本書里寫道:“呼蘭河這座小城住著我的祖父,,也埋著我的祖父……”著名作家茅盾稱這本書是“一篇敘事詩,一幅多彩風(fēng)土畫,,,,一串凄婉的歌謠……”

六、走進(jìn)原著,。

閱讀蕭紅的《呼蘭河傳》,。

七、板書設(shè)計(jì),。

祖父的園子

生機(jī)勃勃,、無拘無束、鳥語花香,、豐富多彩,、自由自在……

園子的自由:動(dòng)植物比喻排比擬人

我的自由:栽花

拔草

種小白菜

鏟地

澆菜

祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版篇十一

教學(xué)過程

一、讀詩導(dǎo)入,,揭示課題

童年是最純真,、最令人難忘的歲月。上一篇課文,,冬陽下的一隊(duì)隊(duì)駱駝,,給作者留下了難忘的記憶,。這天,我們要走進(jìn)《祖父園子里》,,與作者一同感受童年在園子里的情緒,。

二、初讀課文

掃清文字障礙,,整體感知課文資料,。

三、按閱讀提示再讀課文

1.用自己喜歡的方式再讀文,。

2.找出自己最喜歡的段落先自己練讀,,再讀給同伴聽,。

3.想一想,,你什么喜歡自己讀的段落?有什么感受和體會(huì),?

四,、匯報(bào)交流

1.文章開頭的描述:“我家有一個(gè)大花園……停在上面一動(dòng)不動(dòng)了?!薄盎▓@里邊明晃晃的,,紅的紅,綠的綠,,新鮮漂亮,。”

(1)從這幾句話中,,你體會(huì)到什么,?

(預(yù)設(shè)的答案可能有:祖父的園子里昆蟲豐富多彩;昆蟲十分可愛,;“我”對(duì)它們十分喜愛,;作者描述這么細(xì)致,說明祖父的園子給了“我”一個(gè)完美的童年,,讓“我”對(duì)那里的一切都難以忘懷,。等等。學(xué)生回答后,,追問從哪些句中體會(huì)到的,。)

(2)有感情地讀這幾句話,要求透過適當(dāng)?shù)恼Z氣把自己的體會(huì)讀出來,。

2.你覺得“我”在祖父園子里做的事情哪一件最搞笑,?說說為什么?

(1)預(yù)設(shè)學(xué)生喜歡的事情可能有:

①祖父戴一頂大草帽,,我戴一頂小草帽,;……有的不但沒有蓋上菜種,,反而把踢飛了。

理由是多元的,,能夠是:“我”愛祖父的模仿行為,;“我”的舉止很天真、幼稚,;“我”的舉止很可愛,;等等。

②其實(shí)哪里是鏟,;……把狗尾巴當(dāng)做谷穗留著,。

理由能夠是:“伏在”“亂勾”,說明“我”的舉止很天真可愛,;把“谷穗”割掉,,把“狗尾巴”留著,這樣的舉止讓我想起自己小時(shí)候干的傻事,;等等,。

③一抬頭,看見一個(gè)黃瓜長大了,,……于是丟下黃瓜追蜻蜓了,。

理由能夠是:“我”“見異思遷”,是“我”對(duì)園子里的一切都充滿了好奇心,,都十分喜愛的緣故,,這樣的事情,在孩子中間是經(jīng)常發(fā)生,,讀了這樣的句子,,能引起我們的共鳴;“我”在園子里的生活無拘無束,,自由自在,,快快樂樂,等等,。

④祖父澆菜,,我也過來澆,……大喊著:“下雨,!下雨,!”

理由能夠是:“我”很天真、頑皮,;祖父對(duì)我十分寬容,、喜愛和呵護(hù);“我”在園子里十分自由快樂;等等,。

(2)作者為什么能寫得這樣搞笑,?

在學(xué)生充分發(fā)表見解的過程中相機(jī)歸納:作者把“我”──一個(gè)小孩做的、想的,、說的,,如實(shí)地寫下來;哪些事,,只有小孩會(huì)這樣做,,這樣說,把孩子的天真,、頑皮寫出來,,具有真情實(shí)感。作者寫得很具體,,用了一系列的動(dòng)作,、語言,描述的具體生動(dòng),,使我們好像就看到“我”一樣,。等等。

3.文章后面的幾段話:“一切都活了,,要做什么,就做什么,?!粼敢忾L上天去,也沒有人管,?!?/p>

(1)你從中體會(huì)到什么?

預(yù)設(shè)的答案可能有:寫園子里植物和動(dòng)物的自由自在,,表達(dá)“我”無拘無束,、自由自在、快快樂樂的情緒,;“我”內(nèi)心充滿了快樂和自由,,所以,在“我”的眼里,,園子里一切都是自由,、快樂,都是那樣完美,,充滿活力,。

(2)有感情地讀課文的后面三段話,要求透過適當(dāng)?shù)恼Z氣把“我”的快樂情緒讀出來。

五,、朗讀全文,,布置作業(yè)

1.從課文的字里行間,我們深切地感受到童年的純真和完美,。童年是一幅畫,,絢麗多彩;童年是一首詩,,耐人尋味,。讓我們齊聲有感情地朗讀這篇文章,再次感受童年的完美,。

2.摘抄課文能體現(xiàn)童真童趣的句段,。

祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版篇十二

教學(xué)過程

一、出示課題,,介紹作者

1.出示課題:祖父的園子,。

2.介紹作者。蕭紅,,現(xiàn)代著名作家,,原名張乃瑩,黑龍江呼蘭人,。1933年與蕭軍自費(fèi)出版第一本作品《跋涉》,。1935年發(fā)表了成名作《生死場(chǎng)》,開始用筆名蕭紅,,l940年發(fā)表了著名長篇小說《呼蘭河傳》,。

二、初讀課文,,整體感知

1,、自由朗讀課文,把課文讀通順,,同時(shí)思考:祖父的園子給你留下的是什么印象,?你是從課文中的哪些地方讀出來的?

教學(xué)中要尊重學(xué)生的理解和體驗(yàn),,只要能從課文中找出有關(guān)的詞句,,言之有理的,都就應(yīng)鼓勵(lì),。學(xué)生可能的會(huì)有這樣的印象:

(1)祖父的園子是一個(gè)好玩的地方,。

(2)祖父的園子里充滿了快樂。

(3)祖父的園子十分美麗,。

(4)祖父的園子是一個(gè)很自由的地方,。

……

2.找出你最喜歡的句子或段落,反復(fù)地朗讀。

三,、走進(jìn)園子,,品味童年

1.默讀課文,園子里的哪些情景給你留下了個(gè)性深刻的印象,?

2.課堂交流,。根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)指導(dǎo):

(1)園子里有蜜蜂、蝴蝶,、蜻蜓,、螞蚱。

①朗讀第一自然段,,想象描述的情景,。

②用一個(gè)詞概括園子里的蜜蜂、蝴蝶,、蜻蜓,、螞蚱給你留下的印象。

(充滿生機(jī),、熱鬧,、美麗……)

③有感情的朗讀,讀出熱鬧和生機(jī)勃勃的感覺,。

(2)我和祖父在園子里邊干活邊玩,。

①默讀課文4~15自然段,畫出“我”干活和玩的句子,,細(xì)細(xì)地讀讀,,想象“我”。

◇其實(shí),,但是是東一腳西一腳的瞎鬧……

◇其實(shí)哪里是鏟,但是是伏在地上,,用鋤頭亂鉤一陣……

◇一抬頭,,看見一個(gè)黃瓜長大了,我跑過去摘下來,,吃黃瓜去了……

◇祖父澆水,,我也過來澆,但不是往菜上澆,,而是拿著水瓢,,拼盡了力氣,把水往天空一揚(yáng),,大喊著“下雨,!下雨!”

……

②討論:我在園子里到底是玩還是干活?你從中感受到了什么,?

干活就是玩,,玩就是干活,反正都充滿了歡樂,。

③選取句子或段落有感情地朗讀,,讀出“我”的快樂。

(3)園子里的花,、鳥,、蟲子、倭瓜等,。

①朗讀課文第17自然段,,你從這段話中讀出了什么?從哪些句子里讀出來的,?

②課堂交流,。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注下面的句子,在反復(fù)地朗讀中體會(huì)院子里的那份自由,。

◇要做什么,,就做什么

◇要怎樣樣,就怎樣樣

◇愿意爬上房,,就爬上房

◇愿意開一朵花,,就開一朵花

◇愿意接一個(gè)瓜,就接一個(gè)瓜

◇愿意長多高,,就長多高

……

③有感情地朗讀這一自然段,,體會(huì)其中的自由和快樂。

3.默讀課文,,思考:“我”在園子里情緒是怎樣的呢,?能夠從哪里感受到?

4.找出表現(xiàn)“我”情緒快樂的句子,,有感情地朗讀,。

四、積累語言,,留住記憶

有感情地朗讀課文,,有興趣的,還能夠背一背,。

祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版篇十三

一,、學(xué)情分析

讀《祖父的園子》一文,學(xué)生輕輕松松就跨進(jìn)園子,,感受到這里充滿了生命的氣息,,什么都是自由的,,空氣里彌漫著自由的氣息。童年的作者也是自由的,,這自由也是她童年快樂的源泉,。當(dāng)然,讓作者感到自由快樂的不光是祖父的園子,,還有慈愛的祖父,,他給了孩子心靈的自由,正是因?yàn)樽髡叩男撵`是自由的,,所以在孩童眼里,,一切才是自由的、快樂的甚至充滿夢(mèng)幻色彩的,。這樣的話題十分貼切兒童生活,,學(xué)生學(xué)起來不陌生,但是學(xué)生的認(rèn)知能力有限,,情感積累與體驗(yàn)比較單一或膚淺,。因此,要讓學(xué)生從查找作者的生平資料入手,,引導(dǎo)學(xué)生課前或課后閱讀《呼蘭河傳》,,這樣能幫助學(xué)生走近作者的內(nèi)心世界,為學(xué)生自由地,、入情入境地讀書打入基礎(chǔ),。學(xué)生先談?wù)勛x書收獲,再提出自己的讀書疑問,,這些在課前教師必須做到心中有數(shù),,這樣才能實(shí)現(xiàn)有效的課堂教學(xué)。另外,,學(xué)生個(gè)人的讀書收獲較片面,,因此把合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)生的精神和方式引進(jìn)課堂,,也是必不可少的,,從而從根本上實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展,。

二、教學(xué)思路

首先是課前先學(xué),,為學(xué)生提出自主閱讀的三維目標(biāo)“把握文章主要內(nèi)容,,讀懂作者內(nèi)心情感,提出個(gè)人獨(dú)特見解”,,檢查反饋學(xué)生的自主讀書的收獲,,這樣可以了解學(xué)生的自學(xué)基礎(chǔ),,在稍后的教學(xué)中教師可以做到心中有數(shù),有的放矢,。然后教師根據(jù)事先獲知的學(xué)生質(zhì)疑問題,,擇其精華投影于屏幕,讓全班同學(xué)圍繞這幾個(gè)問題展開合作,、探究式的學(xué)習(xí),。過程中教師不忘自己“引領(lǐng)和點(diǎn)拔者”的身份,從“園子”直接切入第十三段的教學(xué),,然后聚焦于“自由”這個(gè)字眼,,教學(xué)由此展開并形成波瀾。接著引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)情感,,在讀中感悟語言的特點(diǎn),,體會(huì)寫作方法,并由此拓展片段寫作,,巧妙地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文本語言內(nèi)化遷移,。最后讓學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)的方式,自主探究,,獲得“自由的背后是愛”這個(gè)關(guān)鍵的感悟,。本課教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生自主讀書,把握課文內(nèi)容,,品味人物情感,,領(lǐng)悟表達(dá)方法。

三,、教學(xué)目標(biāo)

1,、理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者的情感世界,。

2,、有感情朗讀課文并感悟作者對(duì)文章的表達(dá)方式。

[教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)]

重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,,體會(huì)作者的情感世界。

難點(diǎn):感悟作者對(duì)文章的表達(dá)方式,。

[教學(xué)準(zhǔn)備]小黑板,,多媒體課件。

[課前預(yù)習(xí)]

1,、充分地朗讀課文,,讀通、讀懂課文,。

2,、思考:“我”在園子里心情怎樣,,從哪些描寫中體會(huì)到,運(yùn)用學(xué)過的方法在書上批注,。

3,、提出你對(duì)課文的質(zhì)疑之處。

4,、了解作者的生平,,有條件的可閱讀《呼蘭河傳》中與蕭紅童年生活相關(guān)的篇章。

四,、教學(xué)過程

一,、課前先學(xué),檢查反饋,。

1,、談話導(dǎo)入,與學(xué)生分享閱讀心得,。

2,、根據(jù)課前布置的預(yù)習(xí)要求抽查預(yù)習(xí)情況。

3,、展示學(xué)生的質(zhì)疑問題,。

(1)談自己對(duì)閱讀的感受。

(2)從各個(gè)角度談閱讀收獲,。

(3)針對(duì)課文提出質(zhì)疑,。

二、精講啟迪,,注意生成,。

1、捕捉教學(xué)文眼

(1)請(qǐng)找出直接描寫園子的段落,。

(2)你會(huì)產(chǎn)生一種什么感覺,,頭腦中會(huì)跳出什么詞來?

2,、細(xì)讀,,引發(fā)體驗(yàn)高峰

(1)你最喜歡哪句話,你想怎么讀才能表現(xiàn)你的心情,。

(2)配上音樂請(qǐng)學(xué)生在溫馨的旋律讀書,。

(3)請(qǐng)學(xué)生總結(jié)讀書方法。

(4)小結(jié):是啊,,字詞有冷暖,,語言有溫度,這些特殊的詞與句式能讓我們體會(huì)到,,蕭紅的文字樸素又灑脫,,字里行間撲騰著“自由”二字。

(5)啟發(fā)“借景抒情”的寫作方法,。

三,、小組合作,互動(dòng)交流,。

1,、小組自學(xué)討論“人的自由”部分。

2,、抓住學(xué)生匯報(bào)內(nèi)容予以點(diǎn)撥,、指導(dǎo)。

3,、幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)“自由,、快樂”的背后是愛。

四,、拓展延伸,,自我評(píng)價(jià)。

1,、請(qǐng)學(xué)生說說童年生活的快樂,。

2、鼓勵(lì)學(xué)生用本課的寫法寫一寫,。

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