人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

祖父的園子教學(xué)設(shè)計兩課時篇一

1,、知識目標：

⑴ 掌握課文生字、詞,。

⑵ 熟練朗讀課文,，理清思路，把握文章主旨,。

2,、能力目標：

⑴ 培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力。

⑵ 培養(yǎng)學(xué)生語言積累及口語表達能力,。

⑶ 培養(yǎng)學(xué)生搜集信息,、處理信息的能力。

3,、情感目標：

培養(yǎng)學(xué)生從生活中尋找美,，尋找親情，從而提高審美觀,。

1,、重點：

學(xué)習(xí)朗讀，感悟課文內(nèi)容,。

2,、難點：

通過學(xué)習(xí)課文，每一個學(xué)生都能有獨特的感受,、體驗和理解,。

講授法、合作探究法,。

多媒體教學(xué),。

2課時。

先展示,、交流學(xué)生搜集的有關(guān)女作家蕭紅的資料,，再多媒體展示教師搜集的資料如下：

蕭紅：原名張乃瑩，黑龍江省呼蘭縣人,，她從小生長在一個比較富有的地主家庭,。她的童年卻是在可憐的陰影中長大的，在侮辱與損害的惡境中孤零零的掙扎過來,。她的父親張庭舉是一個典型的封建主義和帝國主義的奴仆。他冷酷,、貪婪,，甚至因為蕭紅是個女孩而歧視她。只有在她的祖父那里,，可以得到溫暖和愛,，祖父和他的后園是她童年時代的一束陽光,，因而她對于和祖父一起時的那段童年時光有著強烈的眷戀之情。現(xiàn)在,，我們就來看看她筆下的祖父以及充滿樂趣的后園,。

多媒體出示：

1、掌握課文生字詞,。

2,、熟練朗讀課文，理清思路,，把握文章主旨,。

1、學(xué)生自由朗讀課文,。

2,、交流自己預(yù)習(xí)時查找的生字、詞,，然后集體訂正如下詞語：

谷穗 玩膩了 衣襟 地櫬 嘴饞 玫瑰

3,、教師范讀課文，給學(xué)生以美的享受,。

學(xué)生以小組為單位合作探究學(xué)習(xí),，鍛煉學(xué)生整體閱讀、歸納,、概括能力,。重點解決如下問題：

1、祖父和“我”在后園都做了哪些有趣的事?并簡單復(fù)述,。

2,、我是個什么樣的`孩子?你喜歡文中的祖父么?為什么?

小組派代表發(fā)言，其他組補充完善,，最后多媒體展示討論結(jié)果：

⑴ 第一問答案：

① 種小白菜,。

② 鏟地，重點寫“狗尾草”事件,。

③ 我在后園吃黃瓜,、追蜻蜓、捉螞蚱,、揚水“下雨”,。

④ 我和祖父討論“櫻桃樹為什么不結(jié)櫻桃”，“為什么櫻桃樹不開花”等問題,。

⑤ 插花事件,。

⑵ 第二問答案：

祖父：

勤勞慈愛、幽默風趣,，有一顆童心,。

“我”：

天真活潑,、頑皮可愛，有一顆自由的心

作者通過回憶童年時代快樂,、自由,、溫馨、美好的后園生活,，表達了對童年生活的懷念和對濃濃親情的眷戀,，也表達了作者對自然美與人性美的向往，以及童年的“我”作為一個真正的人的自由和天性,。

要求學(xué)生根據(jù)自己的情況任意選擇一題做答：

1,、在本文中找出你喜歡的五個詞語解釋并各自造一個句子。

2,、在下列詞語中任意選出五個,，把它們連接成一段話(不少于50字)。

嘴饞 玫瑰 玩膩了 明晃晃 毛嘟嘟 藍悠悠 寂寞

1,、本課的作者是( )選自《 》,，體裁( )。

2,、給下列詞語注音：

谷穗 玩膩了 衣襟 地櫬 嘴饞

1,、找出文中你認為寫得精彩的句子，大聲朗讀,，并結(jié)合自己的親身經(jīng)歷和自身感悟出發(fā),，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

(朗讀時要注意，有的文段應(yīng)大聲朗讀,，有的可以歡快地朗讀,，有的甚至像小蕭紅那樣喊，有的則要默默地品讀,。)

如：

⑴ 蜻蜓是金的,，螞蚱是綠的，蜂子則嗡嗡地飛著,，滿身絨毛,，落到一朵花上，胖圓圓地就和

一個小毛球似的不動了,。

⑵ 這榆樹在園子的西北角上,，來了風，這榆樹先嘯,，來了雨,，大榆樹先就冒煙了。太陽一出來，大榆樹的葉子就發(fā)光了,，它們閃爍得和沙灘上的蚌殼一樣了。

⑶ 花開了,，就像花睡醒了似的,。鳥飛了，就像鳥飛上了天似的,。蟲子叫了,，就像蟲子在說話似的。一切都活了,，都有無限的本領(lǐng),，要做什么，就做什么,。

⑷ 刮了風,，下了雨，祖父不知怎樣,，在我卻是非常寂寞的了,，去沒有去處，玩沒有玩的,，覺得這一天不知有多少日子那么長,。

(除了這些句子外，當然也可以是其他句子,。)

2,、小組合作探究：

本文寫出了濃濃的親情，也寫出了“我”作為一個真正的“人”的自由和天性,。找出集中反映人的自由和天性的段落,，互相交流體會。

第一部分：

“太陽在園子里是特大的……只是天空藍悠悠的,，又高又遠,。”

第二部分：

“一到后園里,，我就沒有對象地奔了出去……休息好了又是跑,。”

在你的親人中,，你最喜歡誰,，為什么?

(用親身經(jīng)歷的具體事例說明。)

1,、必做題：

同學(xué)們,，在你們的童年中有過這樣的經(jīng)歷嗎?請把它們寫出來，讓我們一起來分享你童年的歡樂和那溫馨美麗的親情!

2、選做題：

閱讀蕭紅的其他作品,，并寫出讀書筆記,。

祖父的園子教學(xué)設(shè)計兩課時篇二

1、精讀課文,，感受課文的意境,，體會文中小姑娘的調(diào)皮可愛和祖父園子帶給“我”的無窮樂趣。

2,、感受祖父對“我”的疼愛,，體會濃濃的祖孫情。

3,、感受文章中的“自由”,，體會作者對自由生活的向往。

1,、精讀課文,，體會文中小姑娘的頑皮可愛和濃濃的祖孫情。

2,、感受文章中的“自由”,，體會作者對自由生活的向往。

一,、歌曲導(dǎo)入,，激發(fā)興趣。

播放《童年》歌曲

師：你們知道這首歌嗎,？（生答：《童年》）這首歌唱出了童年歲月里美麗的回憶,。童年的時候，一個風箏,、一串冰糖葫蘆,，都可以讓我們高興半天，那如果一整天都在一個美麗的園子里玩心情該有多高興??！今天就讓我們再一次走進我和祖父的園子里看一看樂一樂。

二,、讀課文

1,、師：一走進祖父的園子里，你看到什么,？（自由讀課文）

2,、師：來到了這個園子，你最想做什么,？（玩）老師也想去玩,，跟著祖父玩一玩,，做一做，祖父做什么,，你就做什么,。請大聲朗讀課文

生大聲讀課文

3、師：剛才我也認真讀了課文,，每次讀我總是忍不住想笑,，我覺得文章中的小姑娘實在是太有趣了，小姑娘做的事實在是太有趣了,。這么多的趣事你最喜歡做那件呢？（讀課文并同桌討論什么事最有趣）

生自由讀課文并交流

4,、師：你覺得什么事最有趣呢,？

拔苗（認不得哪棵是苗，那根是草,，誰也想來做這件事,？（出示文字個別讀）這個小姑娘可真是個小糊涂！誰還想來當當這個可愛的小糊涂,？

師：再讀課文,，還有什么事也很有趣？（拿不動,，爬在地上鏟……）

師：爬在地上是什么樣的,？（一點一點往前挪）誰來讀？

師：讓我們和小姑娘一起爬在地上,，鏟一鏟?。R讀課文）

師：你們覺得小作者怎么樣？（天真,、調(diào)皮）

師：從哪里可以看出“我”是個調(diào)皮,、可愛的孩子呢？（揚,、喊,、拼盡了力氣）

誰來讀？讀出她的調(diào)皮,！

師：誰能和小姑娘一樣調(diào)皮,？誰來把小姑娘的動作做給大家看看？

師：來,，大家和小姑娘一起把水揚到天上,，一起讀！

師：這場雨下在你的臉上會有什么樣的感覺呢,？（涼絲絲的……）

師：這場雨下到了你的心里了,，再一起把這里讀讀，感受那種清涼。

師：還有什么事也很有趣呢,？生讀交流（跟屁蟲）

男生讀祖父,，女生讀小姑娘。

交換讀

師：和祖父一起玩了一天,，你覺得快樂嗎,？

師：大家知道在蕭紅的《呼蘭河傳》里她一直寫到這個我和祖父的園子，為什么“我”對園子念念不忘呢?能談?wù)勀愕母惺軉?

生：我認為,，園子給了她自由,。她在園子里，自由地玩耍,，無拘無束,。想摘黃瓜就摘黃瓜，想追蜻蜓就追蜻蜓,，想采倭瓜花就采倭瓜花,，想捉螞蚱就捉螞蚱，想睡覺就睡在地上,，多自由?。?/p>

生：對,，她是自由的,，甚至瞎鬧也不會受到責備。她跟著祖父在園子里,，表面上是和他一起干活,，其實呢，就是玩,，是覺得好玩才跟祖父做的,。并且，她還搗亂,，把菜種踢飛了,，把野草當谷穗留著，把谷穗當野草鋤掉,，說是澆菜,，把水往天空揚，簡直就是淘氣包,?？墒牵瑺敔斠稽c也不批評她,，反而笑著問她,，耐心地給她講什么是谷穗,。她的祖父多么疼愛她啊,！

師：還從哪里看出“我”是自由的?請默讀“花開了,，就像睡醒了似的?！币欢?，這一段寫了什么，你又能感受到什么呢?

生：這一段寫園子里的一切都是自由的,，沒有誰去管它們的事,。

師：誰來讀一讀這一段，讓我們感受到它們的自由,。

生：(讀)

師：愿意怎樣就怎樣,，多自由啊!在“我”的眼里，為什么覺得它們是自由的呢?

生：我明白了,，因為她自己是自由的，所以覺得一切都是自由的,。

師：是啊,，只有自由的心靈，才能有這樣自由的想象啊!從這里,，我們也能感受到“我”在園子里的自由,，從身體到心靈的自由！除了自由,，還有別的原因嗎?

生：有,，園子還給了她快樂。這里有她喜歡的色彩,，“明晃晃的,，紅的紅，綠的綠,，新鮮漂亮”,，有她喜歡的昆蟲，有她喜歡的花和鳥,，她可以摘黃瓜,，追蜻蜓，這是多么快樂的事??！

生：這里的一切在她眼里都是有生命的，花像睡醒了似的,，鳥像在天上閑逛似的,，像童話世界似的',，這正是一個孩子喜歡的環(huán)境，在這樣的環(huán)境中,，誰不快樂呢?

師：是啊,，這里是她童年的樂園，難怪作者在另一部作品中稱園子是她的后花園呢,！有人說,，一個人快樂，是藏不住的,，一張口,，從你說話的聲音中都能聽得出。不知道你從作者的敘述中感受到這一點了嗎?

生：能感受到,，她的敘述那么的孩子氣,，并且能從中感受到她講這一切的時候，是沉浸在快樂的回憶中的,，仿佛又回到了童年時代,。

師：你能通過讀書，讓我們感受到這種感情嗎,？請任選一段來讀,。

生：(讀第一自然段)。

師：請大家都任選一段讀一讀,，也感受一下吧,！

生讀課文

師：你們真會感受!園子是她童年的樂園，給了她自由,，給了她快樂,，所以這個園子在她心中，才是那樣的美好,，那樣的溫馨,，那樣的難以忘懷。但是,，你不覺得,，她的自由快樂，還來源于領(lǐng)她到園子的慈愛的祖父嗎,？所以她稱園子是祖父的園子,！

三、作業(yè)：

要求學(xué)生根據(jù)自己的情況任意選擇一題做答,。

a 在本文中找出你喜歡的五個詞語各自造一個句子,。

b 回憶一段自己兒時的趣事，象作者一樣用快樂的筆調(diào)描述出來,，可以使用一些修辭手法讓文章細膩有新意,。

祖父的園子教學(xué)設(shè)計兩課時篇三

有感情地朗讀課文,，通過對文本語言的觸摸，感悟,，還原語言的形象性,，拓展學(xué)生的想象，豐富語言的積累和運用表達的能力,。多層次多角度地“看”園子,，理解作者童年生活的自由和快樂，理解“園子”的精神意義,。

一．導(dǎo)入,。

師：上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道有這樣一本書，讀著讀著,，就讓人不由得沉浸在已逝的爛漫的童年生活里,，這本書的名字叫——《呼蘭河傳》，作者蕭紅,。在書中,，蕭紅通過一個四五歲女孩的視角，寫下了她童年的生活,，以及對故鄉(xiāng)的記憶,，讀起來非常動人。今天我們一起走進園子,。齊讀課題——

師：這園子里蜂子——學(xué)生讀課文，出示第二段

（是呀,，這園子真―（美,、五彩繽紛、充滿神秘,、充滿生機）

還是一個怎樣的園子呢,，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文

二．學(xué)習(xí)第13節(jié)。（感受快樂和自由,。）

師：誰來讀第13自然段[出示13節(jié)]

讀著讀著,，文中哪種氣息撲面而來啊,？（自由）

師：看看,，你從哪兒感受到這份自由？

師：是啊,，這是多么美妙的感覺啊,。你愿不愿意請個同學(xué)一起來幫你再讀讀這段話，把這份美妙的感覺讀出來,？（生請）你是一起讀,，還是請她讀,？（生：請她讀。）你覺得怎么樣,？

師：還從哪里感受到了這份自由,？

生：倭瓜愿意爬上架就爬上架……。

師：它是爬上架還是爬上房,，由自己決定,。黃瓜結(jié)不結(jié)果，由自己決定,。玉米長多高,，由自己決定。蝴蝶飛哪里去,，由自己決定,。這是一份多么自由的感受啊。

師：這段話寫得非常特別,，看看哪個句式出現(xiàn)得最多,？“愿意……就……”不覺得羅嗦嗎？生：有一種自己決定的感覺,，不覺得拘束,。給人特別自由的感覺。

師：讓人感覺到那是從心底流淌出來的,。怎么能把這份隨心隨性的自由讀出來呢,，

指名分讀（倭瓜、黃瓜,、玉米和蝴蝶）

師：分不出誰更自由,，它們都是那么自由。

三．學(xué)習(xí)我和祖父在園中的段落,。

師：是啊,，在這個園子里，仿佛連空氣都彌漫著自由,?；ㄊ亲杂傻?，鳥是自由,，蔬菜,、植物都是自由的，那么我呢,？

生：我也是自由的,。

師：就請同學(xué)們?nèi)プx讀課文其他的段落，用上“在這個園子里,，我愿意……就……”說說我怎么自由,？

師：同學(xué)們捕捉了許多我在園子里自由自在的畫面,。細讀出滋味，好好地去讀讀這些畫面,，細細品品,，讀著讀著，有什么感受,。

師：還清晰地記得昨天同學(xué)們在讀課文時,，忍俊不禁,，我知道，同學(xué)們已經(jīng)被課文深深吸引,，哪個鏡頭最吸引你,？

生：第三自然段把我吸引了,。

師：給大家讀讀。（生讀,，出示段落）

你感覺哪里最有趣？

師：真有意思,，還有吸引你的畫面嗎,？（12節(jié)）

生：把狗尾草當作谷穗留著，看著滿地的狗尾草,，祖父是怎樣的神情,？祖父笑夠了，才把我慢慢叫到他跟前,，祖父雖然教我（出示11小節(jié)）

師：我發(fā)現(xiàn)這段話里有一個字重復(fù)出現(xiàn)了很多次，數(shù)一數(shù),？

從那么多“又”中,，你讀出了什么？能否讀出調(diào)皮,、貪玩

小結(jié)：作者的語言很樸實,，但卻那么充滿著童真、童趣,，勾起了我們對美好童年的回憶,。

師小結(jié)：不管是瞎鬧，還是淘氣,，即使是越幫越忙,，或者是闖出點小禍殃，在蕭紅的記憶中，祖父的眼睛總是笑盈盈的,。我能夠在園子里這樣自由,，這是因為……

師：是啊，正因為祖父的勤勞,、他的寬容,、他的愛，給蕭紅這么多的自由,。所以,，我眼中看出來的一切也是——自由的。

師：其實,，蕭紅的童年并不像我們看到的這么歡樂,，母親很早就去世了，父親是個很冷酷的人,。祖父成了蕭紅生命中最重要的人,。在一篇文章中她這樣寫：從祖父那里，知道了人生除掉了冰冷和憎惡而外,，還有溫暖和愛,。所以我就向這溫暖和愛的方面，懷著永久的憧憬和追求,。（出示鏈接）生讀,。

師：讀到這里，你能明白,，為什么蕭紅心中還是念念不忘那個園子,？在她心中，這還是一個的園子,。

師：學(xué)到這我有一個疑問：為什么題目不是祖父的園子,，也不是我的園子，而是——我和祖父的園子,。正如蕭紅在書中寫的：“就這樣一天一天的,，祖父，后園,，我,，這三樣是一樣也不可缺少的`了。

有人說：一個愛你的人可以給你一個天堂,，在這個園子里，祖父用他的寬容和慈愛,，給了我一個天堂,，在這個天堂里，我的瞎鬧淘氣也曾帶給祖父許多的歡笑和快樂，這園子也是我用率真和可愛給祖父創(chuàng)造的天堂,，所以作者稱：讀課題——————

師：在《呼蘭河傳》的尾聲中,，再一次提到了這個園子。（出示鏈接,。教師朗讀）

師：蕭紅忘卻不了,，難以忘卻的是什么？

師：你走進了蕭紅的心中,。正是懷著對愛與溫暖永久的憧憬和追求,。蕭紅無論在她的生命中有多少逃亡與饑餓，無論她面對多少困苦與不幸,，她都用大氣的文字寫著這份愛這份溫暖,、這份自由！讓我們一同懷著這種美好的情感,，讀課題——

師：當我們輕輕走出這個園子,，回眸看它的時候，你的心中留下了什么,？

師：蕭紅現(xiàn)在怎么樣了,？祖父的園子到底怎么樣了？現(xiàn)在這個園子究竟什么模樣,？

師：同學(xué)們產(chǎn)生了太多新的疑問,，好，帶著這些疑問,，走出課堂,，去解決它。相信你的閱讀視野也會不斷拓展,。

師：你課后打算給自己一份怎樣的作業(yè),？

師：老師也有一個建議：文中祖父和我的趣事留給我們印象很深，相信你和你的家人朋友一定也有許多的趣事,，學(xué)會捕捉,，放大細節(jié)，你的文字也會像蕭紅那樣自然流淌出來,，記下愛和溫暖的故事吧,，讓我們一同分享你的快樂童年。

板書設(shè)計：

我和祖父的園子

快樂 自由

愛 溫暖

祖父的園子教學(xué)設(shè)計兩課時篇四

１,、認識８個生字,，讀讀記記“螞蚱、櫻桃,、蚌殼,、瞎鬧,、鋤頭、倭瓜,、水瓢,、圓滾滾、一動不動”等詞語,。

２,、有感情地朗讀課文。

３,、理解課文內(nèi)容,，體會作者的心情，感悟作者的表達方式,。

把握課文內(nèi)容,，體會人物的思想感情，領(lǐng)悟表達方法,。

一課時,。

一、導(dǎo)入

蕭紅,，黑龍江省呼蘭縣人,，中國現(xiàn)代著名女作家，原名張乃瑩,。在《呼蘭河傳》這本書里,，她用了許多的文字寫了自己的童年，尤其重點描寫了家里的園子,，她稱它為祖父的園子,，自己的后花園。為什么她對園子如此念念不忘呢,？這個園子給童年的蕭紅留下了什么呢,？

二、默讀課文

１,、畫出生字新詞多讀幾遍,。

２、在祖父的園子里,，“我”都經(jīng)歷了哪些事情,？

三、自主學(xué)文,，體會感情

１,、童年蕭紅的眼里，祖父的.園子是什么樣的呢,？

（１～３段）

重點指導(dǎo)朗讀：

第一段,。

重點學(xué)習(xí)：

文中描寫榆樹的句子 體會表達形式與方法,。

２、為什么她對園子如此念念不忘呢,？

朗讀體會４～２０段，感悟童年的她在祖父的園子里快樂地邊學(xué)邊玩,，邊玩邊學(xué)自由無慮的生活,。

３、多種形式的朗讀,，表達感情：

重點朗讀體會：

１６～２０段體會“園子”是自由的,，孩子的身心都是自由的，這里的一切都是自由的,。

４,、為什么她對園子如此念念不忘呢？這個園子給童年的蕭紅留下了什么呢,？

四,、默讀全文，領(lǐng)悟表達方法

結(jié)合相關(guān)的語句 領(lǐng)悟總結(jié)：

１,、孩子氣十足的腔調(diào),。

２、春天泥土般清新的語言,。

３,、詩意浪漫的景物描寫。

五,、拓展作業(yè)

１,、簡介《呼蘭河傳》，推薦給學(xué)生讀,。

２,、學(xué)生讀《呼蘭河傳》中另一個關(guān)于園子的片段。

祖父的園子

栽花 拔草 種白菜 鏟地 澆水 玩耍 自由

快樂

童年的樂園

祖父的園子教學(xué)設(shè)計兩課時篇五

教學(xué)目標：

1.理解課文內(nèi)容,，體會作者的心情,，感悟作者寄情于物的寫作方法。

2.有感情地朗讀課文,。

教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容,，體會作者的心情。

教學(xué)難點：感悟作者寄情于物的寫作方法,。

教學(xué)流程：

1.師：同學(xué)們,，我們這第二單元的主題是什么？（童年）說到童年,，我就會發(fā)笑,，因為在童年時的我特笨,，做過一些傻事，不知道我們班的同學(xué)有沒有一些童年趣事與老師分享呢,。

（相互交流）

2.師：每一個人的童年都有美好的回憶,，今天讓我們走近著名作家蕭紅的童年生活中去看一看她《祖父的.園子》

（齊讀課題）

1.談話：相信我們的同學(xué)都已經(jīng)預(yù)習(xí)過這篇課文了，老師拿起這篇課文讀了幾次,，就很喜歡這個園子里的小姑娘,，你們知道老師喜歡他的什么嗎？

預(yù)設(shè)：（天真爛漫,、頑皮淘氣,、童真雅氣、可愛）

2.如果現(xiàn)在這個小女孩就站在老師的面前，老師會忍不住刮她的鼻子,，你實在是太調(diào)皮,、太淘氣了，你們能不能幫老師找找老師刮她鼻子的理由嗎,？

請同學(xué)們快速讀課文,，在文中劃出理由

3.生自由讀課文

4.反饋：

①第4小節(jié)：祖父整天……反而把它踢飛了,。（這里寫的是和祖父一起種小白菜）

②第5小節(jié)：祖父鏟地……狗尾草當做各穗留著,。（這里寫的是“鏟地”）

③第13小節(jié)，我并不細看……螞蚱不見了,。（這里寫的是玩耍）

④第14、15小節(jié),，澆菜,；

⑤第20小節(jié) 睡覺

師：這個小女孩實在是太淘氣,，這5處地方都寫出她的淘氣，你喜歡讀哪處,，你就是讀哪處,。

（學(xué)生練讀 ,、逐段讀，要讀出她的淘氣）

1.這個小女孩可真是小搗蛋+淘氣包,，可老師還是那么喜歡,，而且還有點羨慕她？

生說，預(yù)設(shè)：（自由,、快樂,、無憂無序、隨心所欲……）

師引導(dǎo)：除了這些老師告訴你一個秘密,，我還羨慕她有一個這么好的園子,，這到底是一個怎樣的園子呢？請同學(xué)們找出有關(guān)段落去讀一讀

2.第17小節(jié)教學(xué)

板：自由,、快樂,、無憂無慮

3.我還羨慕他有了這么好的祖父

這位祖父好在哪兒

我種白菜，把飛澆到天上去,，他管不管,？

我一會兒挖黃瓜，一會兒捉蜻蜓,，他管不管,？

我鏟地把狗尾巴草當谷穗留著，他管不管,？

怎么管,？（三個笑）

這笑包含的是什么？只有怎樣的祖父才會發(fā)出這樣的笑,？<板>慈祥

看板書,，連起來說：

慈祥的祖父，給了我自由……的園子

1.在祖父的園子里,，不僅我是快樂自由的,，就連這園子里的花、草,、蝴蝶都是自由快樂的,，你們發(fā)現(xiàn)了沒了，趕快去讀一讀,，讀完了,，我就請你們做這園子里的蝴蝶、蜻蜓,。

2.你愿意做這快樂,、自由園子里的什么？你在園子里,，是怎樣的快樂,、自由？

愿意說的到前面來

a.請問你們現(xiàn)在在哪里,？

b.你是什么,？

c.用我是園里的×××

請各位回到你的園子里去,！

3.我想問一個問題

(1)這個小姑娘寫自己的快樂和自由，為什么還要寫小動物,，植物的快樂與自由呢,？

(2)文章重點想表現(xiàn)誰的快樂與自由？（小姑娘）

它用園子里的動植物的快樂與自由來突出小姑娘的快樂與自由,，這種寫作方法叫做寄情于物

(3)在我們理解了這種寫作方法后,，再讀課文會有更深的理解？

4.第18小節(jié)：天空藍悠悠的,，又高又遠,。這句話僅僅是在寫天空嗎？藍悠悠,、又高又遠嗎,？

板書： 祖父的園子

慈愛的 （給了我） 自由、快樂,、無憂無慮……

種白菜

鏟地

玩耍

澆菜

睡覺

寄情于物

祖父的園子教學(xué)設(shè)計兩課時篇六

《我和祖父的園子》是國標本蘇教版五年級下冊的一篇課文,，節(jié)選自蕭紅的回憶性長篇小說《呼蘭河傳》。課文描寫了“我”童年時代跟隨祖父在園子里勞動的情景,，表現(xiàn)了祖父的園子是“我”童年快樂,、自由的家園，表達了對童年生活的眷戀和對親人的回憶,。孩子氣十足的腔調(diào),，春天的泥土般新鮮的語言，詩意浪漫的景物描述,，是本文表達方式上的突出特點,。文章文字雖然淺顯，但意境很美,，寓意不凡,。

這篇文章重點寫了“我”跟著祖父在園子里勞動和玩耍的情景，洋溢著童真童趣,，符合學(xué)生的心理,，容易引起學(xué)生的共鳴,，學(xué)生通過自主閱讀,，可以感受到“我”童年生活的有趣、快樂,。但文章字里行間祖父的愛,，景物描寫清新雋永的意境，作者對自由生活的向往,，歡樂的文字背后淡淡的哀愁,，是學(xué)生較難理解與感悟的,。因此，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,，細細品味,，想像體驗，平等對話,，從而觸摸文字的溫度,，體會文字的意蘊，感悟文字的新鮮,、自然之美,。

1、理解課文內(nèi)容,，感受“我”在園子里充滿樂趣,、自由自在的生活，體會祖父的愛,，初步感悟園子的精神意義,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3,、學(xué)會7個生字,，理解由生字組成的詞語。

4,、感受蕭紅語言新鮮自然,、率真稚拙之美，產(chǎn)生閱讀其它作品的愿望,。

1,、抓住文眼，形散神聚,。教學(xué)要立足文本的特點,，要遵循學(xué)生的閱讀規(guī)律，從學(xué)生閱讀的前理解出發(fā),，尋找“牽一發(fā)而動全身”的線索,，以此來推進教學(xué)流程。文中“一切都活了,，要做什么,，就做什么，要怎么樣,，就怎么樣,，都是自由的”可謂文眼,，扣住此句，引領(lǐng)學(xué)生,，走進文本,，研讀文本,，體會園中景物的自由,，“我”的自由自在,，是祖父的愛給予“我”自由,，以及心中有自由,，看什么都是自由的,，由淺入深,，使學(xué)生對“自由”的理解逐步深刻與豐滿,，使教學(xué)如同一篇散文，形散神聚,。

2,、聯(lián)系原著，豐富文本,。節(jié)選自小說的課文,，聯(lián)系原著，可以增加文本的厚度,，可以更準確地把握文本的旨意,，可以加深加寬學(xué)生的感悟水平，可以使學(xué)生對文本的解讀更加深入,。將課文置于《呼蘭河傳》的背景中，了解蕭紅的人生經(jīng)歷和內(nèi)心向往,，便可以體會歡樂背后淡淡的哀愁,，更好地奠定教學(xué)的基調(diào)。同時,，以扼要的語言引入小說中的.另外一些趣事,，以小說中一些經(jīng)典的語言過渡、拓展,，既與文本的理解相得益彰,，又可引發(fā)學(xué)生閱讀原著的欲望。

3,、孕育情境,，對話交流。學(xué)生,、教師,、文本之間的理解離不開語言表達,，語文教學(xué)應(yīng)該在師生平等對話的過程中進行。因此教師要善于站在兒童的角度,，以兒童的視野閱讀課文,，汲取學(xué)生切身的生活體驗，設(shè)計言說的主題,，選擇言說的方式,，營造富于童趣的對話情境。本課教學(xué)始終以“在我和祖父的園子里漫步”的情境貫穿,，試圖改變師生“冷靜的閱讀者”的身份,，使師生都融入文本，產(chǎn)生言說的激情,，彼此交流分享,。

4、展開想像,，言意合一,。語文學(xué)科的本質(zhì)特點是工具性與人文性的統(tǒng)一。抓住文本中既能撥動學(xué)生情感心弦,，又能引發(fā)言語表達的生長點,，讓文本“立”起來，讓學(xué)生設(shè)身處地地想像,、言說,，走向言語與精神的共同成長。文中祖父的“笑”等細節(jié)頗耐人尋味,，引導(dǎo)學(xué)生想像人物真實的心境,，推敲、琢磨,，緊緊圍繞文本文字形成理解的波瀾,。情動而辭發(fā)，在語言練習(xí)中,，走進人物的內(nèi)心,。

一、導(dǎo)入,，走近蕭紅

1,、師述：三十年代，魯迅先生稱一位女作家是“當今中國最有前途的女作家”,，這位女作家就是蕭紅,。

聯(lián)系課后作家卡片，介紹蕭紅以及《呼蘭河傳》。

2,、《呼蘭河傳》中蕭紅用許多文字寫了自己的童年,，尤其著重寫家里的園子。

板書課題讀題

過渡：她為什么會對園子如此念念不忘呢?讓我們一起走進她一生魂牽夢繞的園子,。

[魯迅先生的話可以引發(fā)學(xué)生對作者的關(guān)注,，一位作家為何一生對一個普通的園子念念不忘,，設(shè)置懸念,，激起學(xué)生的閱讀期待。]

二,、自讀,，走進園子

1、學(xué)生自由讀課文,，讀通課文,，同時思考：課文主要寫了什么?

2、檢查自讀：(投影)

①讀一讀,，聯(lián)系課文或經(jīng)驗理解,。

蜂子倭瓜謊花鏟地

②讀一讀，注意加點的讀音,。

當祖父下種,，種小白菜的時候……用腳一個個地溜平。哪里會溜得準,，東一腳西一腳地瞎鬧,。

因為我太小，拿不動那鋤頭桿……讓我單拿著那個鋤頭的“頭”來鏟,。

③說一說課文主要講了什么?(園子里的景象以及園子里發(fā)生的趣事)

瀏覽課文,，分別找出相關(guān)段落，分別是第2,、13節(jié)和第3至12節(jié),。

[通過初讀，對文章內(nèi)容建立“框架結(jié)構(gòu)”的認識,，對園子形成初步的整體印象,。一些方言土語，有必要進行適當?shù)闹v解與點撥,。]

三,、賞讀，看景物之自由

1,、讀著蕭紅清新自然的文字,，我們仿佛一起走進了園子。輕輕地讀第2、13節(jié),，在我和祖父的園子里漫步,，你看到什么?感受到什么?

2、引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句,，想像畫面,，體會園中昆蟲、蔬菜,、花草充滿生氣,，自由自在。并相機有感情地朗讀有關(guān)句子,。

3,、蜜蜂、蝴蝶,、蜻蜓,、螞蚱，在自由地飛,，倭瓜,、黃瓜、玉米在自由地長,，園子里生機盎然,。可以說(課件：出示引讀)一切都活了,，要做什么,，就做什么，要怎么樣,，就怎么樣,，都是自由的。

[創(chuàng)設(shè)“漫步園中”的情境,，抓住重點詞句,，說說自己看到的畫面，旨在引導(dǎo)學(xué)生拋開冷靜的局外人的身份,，入境生情,，體會園中景物的生機勃勃、自由自在,。]

四,、品讀，解“我”之自由

1,、自由讀讀課文3—12自然段,，看看我在園子里做了些什么事?你覺得哪件事最有趣呢?劃出有關(guān)詞句，用心讀一讀，和同桌說說自己的感受,。

2,、交流討論。

老師發(fā)現(xiàn),，好多同學(xué)讀著讀著,，臉上就笑微微的了。你看到我在園子里做了哪些事?

(栽花,、拔草,、種小白菜、鏟地,、澆菜等)

那么,，你覺得哪件事最有趣,，使你看著看著就想笑了?

交流時說,、議、讀相結(jié)合,。

①(祖父戴一頂大草帽……我就拔草,。)

我好像是祖父的“影子”、“小尾巴”,，一老一少,，一頂大草帽、一頂小草帽相映成趣,。

②(種小白菜時瞎鬧,、踢飛菜種。)

哪里是在種小白菜,，我就是在瞎鬧,。

③(鏟地時，爬在地上,，用鋤頭的“頭”亂勾一陣,，把韭菜當作野草割掉，把狗尾草當谷穗留著,。)

我是怎樣鏟地的呢?引導(dǎo)學(xué)生抓住“爬在地上”,、“亂勾一陣”看似平淡的兩個詞，用心讀一讀,，想一想,，理解“我”鏟地有趣的樣子，一邊往前“爬”一邊“亂勾”,。

[學(xué)生閱讀的興奮點在“把狗尾草當谷穗留著”,，“爬在地上”、“亂勾一陣”看似平淡，細細琢磨,，卻活化了人物形象,。閱讀教學(xué)應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生敏銳的語感。]

④(搶水瓢澆菜)

你有過類似的經(jīng)歷嗎?讀書聯(lián)想起了自己的經(jīng)歷,，讀書讀出了自己,。

⑤(第11節(jié))

我們一起來看看這段文字。數(shù)一數(shù),，這段話中有幾個“又”字,，再輕輕地讀一讀，你體會到了什么?(我想做什么,，就做什么,，非常自由)

讀出“有趣”的同時你還讀出了“自由”，真會思考!把這樣的感受放進去,，讀一讀,。

我們可以發(fā)現(xiàn)，(引說)我跟著祖父種小白菜,、鏟地,、澆菜時，和做這些事兒一樣,，也是自由的,，種小白菜，我是在瞎鬧,，鏟地,，我是在亂勾，澆菜,，我是在亂鬧,，我要做什么，就做什么,，想怎么做,，就怎么做。(板書：自由)

[學(xué)生對語文材料的反應(yīng)往往是多元的,。根據(jù)學(xué)生的閱讀前理解,，在交流“有趣”中生發(fā)對“我”在園中自由的體驗，由淺至深,，符合學(xué)生的閱讀規(guī)律,。]

五、想像,，悟祖父之愛

1,、過渡：其實,，我在園子里做過的事兒還有很多很多!曾經(jīng)我追根究底問祖父園子里的櫻桃樹為什么不開花不結(jié)果，曾經(jīng)有一次祖父拔草時,，我偷偷地在他的草帽上插了一圈玫瑰花,，紅通通的二三十朵，祖父完全不知道,，還以為是因為春天雨水大,，園子里的玫瑰花開得香呢……

[《呼蘭河傳》中的幾個片斷的大意，一為過渡,，營造意境,，二為深化“有趣”與“自由”，三為引發(fā)學(xué)生閱讀《呼蘭河傳》的興趣,。]

2,、在園子里漫步，你們看到了嗎?當我做這些事的時候,，祖父是怎樣的態(tài)度呢?請同學(xué)們再默讀3—12自然段,，劃出有關(guān)的句子，可以在旁邊簡單地寫一寫,。

①我拿不動鋤頭桿,，祖父就把鋤頭桿拔下來,，讓我單拿著那個鋤頭的頭來鏟,，祖父很寵愛我。

②祖父慢慢地把我叫過去,，講給我聽,，很耐心，很形象,。

③祖父笑了,。

祖父大笑起來，笑得夠了,，還在笑,，笑聲中，他仿佛在說什么呢?(課件呈現(xiàn)課文插圖)他仿佛在說：_____________________,。

請你看看圖上祖父的笑容,，聯(lián)系上下文，聯(lián)系自己的生活體驗,，說一說,。

你們理解了祖父的笑，祖父的笑是疼愛,，是呵護,，是寬容,，(板書：愛)當我把狗尾草當谷穗留著時，祖父是慈愛的笑;當我把水揚向天空,，祖父還是那樣慈愛的笑,，祖父的笑永遠留在我的心底。許多年以后,，蕭紅這樣深情地回憶“祖父的眼睛笑盈盈的,，祖父的笑，常常笑得跟孩子似的,?！?/p>

[祖父的“笑”是耐人尋味的，祖父“笑”的含義在文中是一處空白,，引導(dǎo)學(xué)生想像,，喚起學(xué)生的生活體驗，使祖父的愛鮮活,、具體起來,，使學(xué)生真正體會到“因為有祖父的愛，才有我的自由”,。]

正因為有祖父的疼愛和呵護,，我才能在園子里自由自在，要做什么,，就做什么,，要怎么樣，就怎么樣,。(課件出示,，學(xué)生齊讀)

[由景物的自由到“我”的自由，此處讀意義更進一層,。]

六,、引讀，深化“心”之自由

1,、心中有自由快樂,，看什么都是自由快樂的，讓我們再來看看園子的景像吧!引讀：

明媚的陽光下,，花開了,，在我看來，就像___________;

鳥飛了,，就像__________;

蟲子叫了,，就像___________;

倭瓜有的爬在架上，有的爬在房上,，在我看來,，是__________;

黃瓜有的開著花,，有的結(jié)果了，在我看來,，是__________;

玉米長得特別茂盛,，在我看來，是__________……

十個“就”字,，樸素的文字,，普通的景物，處處傳達著我的自由與快樂,。一切景語皆情語啊!帶著這樣的感受齊讀13段,。

2、(課件呈現(xiàn),，齊讀)園子里,，鳥兒蝴蝶、花草蔬菜瓜果,，我,，一切都活了……都是自由的。

3,、引讀14節(jié),。

[這是對園中景物的一次回望。有了對文中趣事的理解,，再讀第13節(jié)就能更好地領(lǐng)悟作者寫作的巧妙,，體會到作者在借景抒情，體會到作者“心”的自由,。此處讀是一次情感的升華,。]

七、延伸,，滲透園子的精神意義

1、你們說,，在我童年的記憶中,，我和祖父的園子是個怎樣的園子?

2、有自由的園子真好,，有愛的園子真好,。就這樣一天一天的，祖父,、后園,、我三樣是一樣也不可缺少的了。在三十一年短暫而坎坷的人生旅途中,，對于人間的“溫暖與愛”懷著“永久的憧憬與追求”的蕭紅常常會憶起呼蘭河城,，因為呼蘭河這小城里住著她的祖父,，有她和祖父的園子。

《呼蘭河傳》這本書的尾聲部分這樣寫道：(課件,，配《思鄉(xiāng)曲》的音樂)

呼蘭河這小城里邊,，

以前住著我的祖父，

現(xiàn)在埋著我的祖父,。

那園里的蝴蝶,、螞蚱、蜻蜓,，

也許還是年年仍舊,，

也許現(xiàn)在已完全荒涼了。

小黃瓜,、大倭瓜,，也許還是年年地種著，

也許現(xiàn)在根本沒有了……

這一切是蕭紅忘卻不了,，難以忘卻的,，隨著你們年齡的增加，相信你們會體會得更深,。不管怎樣,，請記得，無論是文字還是情感,，《呼蘭河傳》都是一本值得一讀的書,。

[以《呼蘭河傳》的尾聲部分的內(nèi)容改編成的一首小詩作為教學(xué)的結(jié)尾與延展，有些哀愁,，有些蒼涼,，卻符合原著的情感基調(diào)，也滲透了園子的精神意義,，那是蕭紅“溫暖與愛”的故鄉(xiāng),。當然這只需要學(xué)生模糊地理解。]

祖父的園子教學(xué)設(shè)計兩課時篇七

1,、會認讀“螞蚱,，櫻桃，蚌殼,，瞎鬧,，倭瓜，水瓢,，圓滾滾”等詞語,，通過查字典，并結(jié)合課文理解不懂的詞語,。

2,、仔細閱讀課文,，了解內(nèi)容，體會出“我”在園子里自由自在,，快樂無憂的心情,。感受作者童年生活的情趣．

3、學(xué)習(xí)作者留心觀察生活,，用心感受生活,， 真實地表達自己的感受。

4,、有感情地朗讀課文,，讀出作者當時的感受。

：1,、體會“我”在園子里自由自在,，快樂無憂的心情。學(xué)習(xí)作者留心觀察生活用心感受生活,，真實地表達自己的感情,。

一、談話導(dǎo)入新課

童年冬日下的一隊隊駱駝,，給作者留下了難忘的記憶,，下面這篇課文中的哪些童年生活的情景讓“我”對童年生活久久不能忘懷呢？板書課題：祖父的園子

二,、初讀課文,，整體感知課文主要內(nèi)容

1、用自己喜歡的方式讀課文,，整體感知課文內(nèi)容．

2,、找出生字新詞，注意讀準字音．

3,、查字典,，聯(lián)系上下文，與同桌探討,，理解課文中的詞語,。

4、分小組討論,，交流，作者回憶了童年時代在祖父的園子里快樂玩耍的哪些情景,？

5,、全班匯報交流，師根據(jù)學(xué)生交流,。

三,、體會作者在園子里的心情

1,、默讀課文，體會“我”在園子里的心情是怎樣的,？你是從哪里體會到的,？用筆勾出相關(guān)句子，并在旁邊批注自己的體會,。

2,、全班交流

讓學(xué)生通過找句子，談體會,，有感情朗讀,，體會到“我”在園子里的心情，達成共識：“我”在祖父的園子里是自由自在,、快樂無憂的,，“我”的童年生活是多彩有趣的，令人向往的,。

四,、領(lǐng)悟表達特點

討論：作者為什么能將她的童年生活寫得那樣有趣，真實,，吸引讀者,？

通過交流，老師點撥,，使學(xué)生明白,，作者留心觀察生活，并用心感受生活,，真實地表達自己的感受是寫好童年生活的根本原因,，要求學(xué)生做生活的有心人，留心感受生活中的人,、事,、物。

五,、作業(yè)：1,、有感情地朗讀課文。2,、課外延伸：課外閱讀有關(guān)寫童年生活的文章,，如高耳基的〈童年〉，為口語交際學(xué)習(xí)作準備,。3,、預(yù)習(xí)新課。

板書：

祖父的園子──“我”的樂園

留心觀察生活，用心感受生活,，真實表達感受

《祖父的園子》教學(xué)反思：

《祖父的園子》是女作家蕭紅寫的篇優(yōu)美的散文,，文筆揮灑自如。課文重點寫了作者在祖父的園子中自由自在的童年生活,，課文中的語言富有孩子氣,，同樣富有詩情畫意，把世界在孩子心里的樣子真實地再現(xiàn)出來了,，學(xué)生讀來感覺親切,，感覺這事就像發(fā)生在自己身上。從而讓學(xué)生體會到作者只是用真情實感去表現(xiàn)生活中的真實故事,，所以會打動讀者,。

本文是略讀課文，所以要讓學(xué)生結(jié)合課前的提示,，在充分地自主地讀文的基礎(chǔ)上體會作者的情感,，在讀中感悟語言的特點。在充分讀書的基礎(chǔ)上,，交流“我”在園子里心情是怎樣的,，是從哪些描寫中體會到的，或作者為什么對祖父的園子久久不能忘懷,，交流中指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀一讀有關(guān)的'段落,，讀出自己的體會，感受作者的語言特點和表達方式,。由于本文比較貼近學(xué)生的生活,，所以理解起來很容易。

最后,，再細細品讀課文,，對學(xué)生的引由淺入深的引導(dǎo)，讓學(xué)生在不知不覺中走向深入,，而又不能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中帶來負擔和痛苦,。做到起于學(xué)生實際，通過點撥,、引導(dǎo),、啟發(fā)，使學(xué)生達到另一高度,。比如,，《我和祖父的園子中》中要引導(dǎo)學(xué)生體會的自由。我首先問,，作者和祖父在園子里做什么,？——體會我和祖父關(guān)系的親密,。再問：祖父在勞動,，我也真的在勞動嗎,？從一些詞句中，你看出了什么,？從而感受我的童年生活是怎樣的,？再說說形成這一切的原因。這一系列的問題設(shè)計,，引導(dǎo)讓緊貼學(xué)生的原有水平,，再稍加點撥，學(xué)生就過去了,，沒有任何跳躍和生澀的感覺,，只是很自然的像泉水一樣淙淙流淌著。

祖父的園子教學(xué)設(shè)計兩課時篇八

1．能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2．學(xué)會本課7個生字,，理解由生字組成的詞語,。

3．理解課文內(nèi)容，感受課文意境,，體會作者對童年生活的眷戀和對祖父的懷念,。

感受園子的自由美好和“我”在園中的活動，體會作者童年生活的快樂和自由,，感悟祖父給作者那深深的愛和溫暖,，以及作者對祖父的懷念。

1．學(xué)習(xí)生字詞,，多種形式讀課文,，理清文章的脈絡(luò)。

2．初步感受園子里景物的自由,，體味作者輕松的敘事筆調(diào)和清新靈氣的語言,。

理清文章的脈絡(luò)，初步體味作者輕松的敘事筆調(diào)和清新活潑,、富有靈氣的語言,。

課件

1．有一個生機勃勃的園子，蜂飛蝶舞,，黃瓜倭瓜自由生長,；有一個女孩，淘氣頑皮,，古怪精靈,，她和祖父在這園子里度過了一段美好的時光,，這段溫馨的回憶深深地刻進了女孩的生命，終生難忘,。今天,，我們一起來學(xué)習(xí)課文《我和祖父的園子》。

2．板書課題：我和祖父的園子

3．指導(dǎo)讀題

（1）如果這個園子是我和祖父共有的,，怎么讀,？

（2）如果這個園子只屬于祖父，又該怎么讀,？

1．默寫本課三組詞語

第一組：蜂子,、蝴蝶、蜻蜓,、螞蚱

第二組：倭瓜,、黃瓜、玉米,、韭菜谷穗

第三組：栽花拔草下種鏟地澆菜

2．出示三組詞語,，互相批改。

3．再認真讀讀這三組詞語,，想想為什么這樣分類,？

（按照昆蟲、農(nóng)作物,、農(nóng)活劃分的）

4．根據(jù)這些詞語,，說說這篇課文主要寫了什么內(nèi)容？

5．小結(jié):看來,，以后我們在預(yù)習(xí)新課的時候,，遇到生字詞要畫一畫，會讀會寫了以后,，如果有必要,，再給它分分類，這樣有助于我們理解課文主要內(nèi)容,。

6．交流詞語的理解情況：

土窩：下種留下的土坑,。

溜平：本課指用泥土將下過種子的土窩抹平。

倭瓜：南瓜的別稱,，北方人把長的圓圓的小南瓜叫做倭瓜,。

謊花：指不結(jié)果實的花。

瞎鬧：沒有來由或沒有效果地做,；胡鬧,。

7.出示課文中的重點句段，檢查朗讀情況,，小組讀,，個別讀,。

1．過渡：瀏覽全文，哪些自然段集中描寫了這些昆蟲和莊稼,？(2,、13小節(jié))

2．自由地讀讀這兩個小節(jié)，一邊讀一邊思考：這是一個怎樣的園子,？

學(xué)生交流：豐富多彩生機勃勃美麗的自由自在……

相機板書中心詞：豐富多彩自由自在

3．學(xué)習(xí)第2自然段,，默讀，邊讀邊在書上勾畫,，想想這個園子的“豐富多彩”是從哪些詞句中讀出來的。

交流：這是一個豐富多彩的園子,。

（1）出示第一句：

我家有一個大園子,，這園子里蜂子、蝴蝶,、蜻蜓,、螞蚱，樣樣都有,。

抓住“樣樣都有”,。還會有什么？（蝸牛,、蚯蚓,、小甲蟲）

總之，不管是天上飛的,，草里藏的,，知名的，不知名的,，樣樣都有,。這是“種類”上的樣樣都有。

指名讀第一句,。

（2）除了種類上的.“樣樣都有”,，還有什么也是“樣樣都有”的？

昆蟲的顏色

出示：蝴蝶有白蝴蝶,、黃蝴蝶,。這些蝴蝶極小，不太好看,。好看的是大紅蝴蝶,，滿身帶著金粉。蜻蜓是金的,，螞蚱是綠的,，蜂子則嗡嗡地飛著,，滿身絨毛，落到一朵花上,，胖圓圓的就跟一個小毛球似的不動了,。

這白，這黃,，這紅,，這金，這綠,，多么絢麗多彩的顏色呀,，想想怎樣通過你的聲音把這幾種不同的顏色讀出來呢？

生練讀,，指名讀,，齊讀。

（3）這么多可愛的昆蟲,，色彩繽紛的昆蟲,，如果你就是這位小姑娘，你會怎樣來介紹這個園子呢,？帶著怎樣的語氣,？

配樂感情讀第二小節(jié)。

理解課文內(nèi)容,，感受蕭紅的自由和快樂,，祖父的寬容和慈愛，感受蕭紅對童年生活的留戀和對祖父的懷念,。

有感情地朗讀課文,，學(xué)習(xí)讀對話的方法，初步感受文本的語言風格,。

1．抓住文中的趣事,，通過詞句品讀、想象畫面,、再現(xiàn)情境,，用心體會祖孫之間的親情，以及祖父的園子給“我”的童年帶來的無情樂趣,。

2．讀悟中領(lǐng)會“借物抒情,、寄情于景”的寫作方法。

同學(xué)們,，今天這堂課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課——《我和祖父的園子》,。還記得這個園子給你留下了哪些印象嗎？

2．出示：這是一個的園子,。

（生：生機勃勃,、色彩絢麗,、多姿多彩、充滿生機,、美麗迷人的,、有各種動物的、樣樣都有的……）

師：是??！這園子里多姿多彩，樣樣都有,，都是生機勃勃的,！

（板書：豐富多彩生機勃勃）

過渡：這個園子不但生機勃勃，而且充滿自由,。（板書：自由自在）哪一段告訴我們的呢,？(第13自然段)

（一）感受園子里的自由(學(xué)習(xí)第13自然段)

第13自然段中哪一句概括了“自由自在”？對,，這就是中心句。出示,，有感情地讀一讀：

一切都活了,，哪些事物活了？（花,、鳥,、蟲子）花活了,，是什么樣子的,？（出示句子）花開了,，就像花睡醒了似的,。

說花開了,，就說——睡醒了,。這花在作者眼里僅僅是花嗎,？（人,、伙伴）對呀,，花像人一樣會睡醒呢,！不是叫醒的，也不是驚醒的,，而是自然而然地睡醒的,，這就是自由呀！誰愿意來讀出這份自由,？

7．鳥活了怎么樣,？生讀句子，出示：鳥飛了,，就像鳥上天了似的,。

飛得多高?。∷羰遣幌牖貋?，有沒有人怪它,？（沒有）因為它是——自由的。誰來讀,？

蟲子活了怎么樣,？生讀句子，出示：蟲子叫了,，就像蟲子在說話似的,。

如果你是蟲子，你會說什么呢,？（園子真美?。≡趫@子里真自由?。,。?/p>

請你讀讀這句話，讀出蟲子的心情,。

你看,，這些動物、植物都活了,，就像是小蕭紅的小伙伴一樣,，它們自由自在地生活在園子里！誰想把它們都讀活了,？

變化成詩的形式讀：蕭紅的語言樸素而富有詩意,，讀起來就像讀詩一樣。讓我們讀出詩樣的美,！

園子里還有哪些事物也是自由的呢,？找來讀讀。

倭瓜愿意爬上架就爬上架,，愿意爬上房就爬上房,。

黃瓜愿意開一謊花，就開一謊花,，愿意結(jié)一個黃瓜,，就結(jié)一個黃瓜。

玉米愿意長多高就長多高,，它若愿意長上天去,，也沒有人管。

這些話雖然沒有出現(xiàn)“自由”這個詞，但也讓我們感受到了自由呢,！而且這段話很特別,，“愿意……就……”多次出現(xiàn)，反反復(fù)復(fù)出現(xiàn)相同的句式,，又好讀又好背呢,！想挑戰(zhàn)一下嗎？（生自由讀,，背,。）

特別的寫法往往蘊含了特別的情感，蕭紅反反復(fù)復(fù)寫,，我們也來反反復(fù)復(fù)讀一讀,。我們可以讀得快一點。倭瓜愿意爬上架——(生接)就爬上架,，愿意爬上房——(生接)就爬上房,。黃瓜愿意開一朵花——(生接)就開一朵花，愿意結(jié)一個瓜——(生接)就結(jié)一個瓜,。玉米愿意長多高——(生接)就長多高,，蝴蝶愿意飛到哪兒——(生接)就飛到哪兒。

特別的寫法有特別的心情,。讀這段內(nèi)容有些“重復(fù)”的話,，你有什么感受?

是啊，讀這一段話,，我們感覺到園子里的一切是那樣自由由在、隨心所欲,、無憂無慮,。想怎么樣就怎么樣，羨慕不,？讓我們也來自由一番吧,。

出示：這是一個的園子。（指名說）這的確是一個自由自在的園子??！

同學(xué)們，你們知道為什么這園中的一切在蕭紅的眼里都是自由的呢,？其實,，在園子里誰才是最自由的？（蕭紅）

對呀,！因為蕭紅是自由的,，所以看到的景物都是自由的！

課文中就這樣連用六個“愿意,、就”,，讓我們感覺這個園子里的一切都活了,，讓我們感受到到最自由自在的蕭紅——（引讀）要做什么，就做什么,，要怎么樣,，就怎么樣，都是自由的,。（指讀板書：自由自在）

（二）感受蕭紅的自由與快樂（學(xué)習(xí)3-12自然段）

1．那么自由自在的“我”都做了些什么呢,？讓我們默讀課文3-12自然段，看看課文給我們描繪了哪些有趣的場景,。

出示合作學(xué)習(xí)要求：匯報交流,，相機補充,。

【預(yù)設(shè)一】第3自然段

①關(guān)注內(nèi)容：領(lǐng)略事情本身的有趣,。祖父做什么，我就做什么

我如尾巴一般跟隨祖父,，成了祖父的影子,。

②關(guān)注形式：感知語言、句式的獨特,。

再來看看這段話,，寫得也比較有趣。試著讀讀看,。

反復(fù)讀這段話,，你體會到什么心情?

是啊，對“我”來說,，園子里的生活是那樣快活,、自由，讓我們用這樣的感情來讀一讀,。

③“我”和祖父如影隨形,。“我”就像祖父的（）,。

祖父下種,，我就——

我真是在下種嗎？說話得有根據(jù),。你是根據(jù)什么來說她在瞎鬧呢,？看看后面的內(nèi)容，我們繼續(xù)結(jié)合自己的批注交流,。

④誰關(guān)注到了她的動作,？

園子里的我不是在溜土窩，而是在。

瞎鬧背后可是那份自由,、那份快樂,。你還關(guān)注了哪些詞語？

（若沒有人說到“踢飛”：一起關(guān)注這個詞——踢飛）

踢飛的是,，踢出的是,。請你來讀好這幾句話樸實的語言，簡單的句式,，讀來有趣,。這就是作者獨特的語言魅力。

【預(yù)設(shè)二】第4-10自然段

①往往把韭菜當作野菜一起割掉,，把狗尾草當作谷穗留著,。

能吃的割掉了，不能吃的倒留著,，這下可要餓肚子了,。

②關(guān)注“爬““亂勾”。

③關(guān)注人物對話,。體會人物的心情,，想象著人物的表情，我們就能把對話讀得有聲有色,。

【預(yù)設(shè)三】第11自然段

讀了這一自然段你想到了哪個故事,？這是蕭紅版的小猴子下山、小貓釣魚啊,。

關(guān)注文中連續(xù)用的4個“又”,。

小貓釣魚的故事告訴我們做事不能三心二意，但這里誰又會去在意一個四五歲的孩子三心二意呢,，唯一讓你們感受到的是什么,？（自由）把這份自由、愜意,，隨心所欲讀出來。

【預(yù)設(shè)三】第12自然段

（1）想象畫面（2）指導(dǎo)朗讀

關(guān)注動詞“搶”“拼”“揚”“喊”,。亂鬧中揚出的是水滴,，也是樂趣啊,！

又聽見了什么,？“下雨了！下雨了,！”

誰也來喊一喊,？這一喊，你體會到了什么？誰來快樂地喊一喊,。小女生一起來喊一喊,。

一搶一拼，一揚一喊,，把這份快樂淋漓盡致地宣泄出來了,。

（3）綜上小結(jié)：當祖父在園子里勞動時，我卻在瞎鬧,，亂勾,，亂鬧，隨心所欲地做自己喜歡的事情,。你看,，她是

（點擊中心句：做什么就做什么，想怎么做就怎么做）

你們認為,，這又是一個什么樣的園子呢,？出示：這是一個的園子。是啊,，自由自在的蕭紅在園子里是快樂的,。板書：充滿快樂

（三）感受祖父的愛

這一幅幅小蕭紅跟在祖父后面玩鬧的畫面，都讓她感到快樂和自由,，那么這快樂和自由是誰帶給她的,？（祖父）你從哪里體會到的？

出示學(xué)習(xí)要求：

交流：拔下鋤頭桿——你讀出了一個怎樣的祖父,？（慈愛的,、疼愛孫女的）

我闖禍了，不罵,，反而笑——這是祖父對我的（寬容）

教我認谷子——祖父很有耐心

師：這是一個慈祥,、耐心、寬容的祖父,。祖父很愛笑,，文中幾次寫了祖父的笑？

是呀,，（引讀）當我東一腳西一腳的瞎鬧,，把菜種踢飛時，祖父笑了,；

當我從祖父手搶手水水瓢,，把水揚到空中時，祖父笑了,；

當我把韭菜割了,，卻留著狗尾巴草時,，祖父笑了；

當我不聽祖父的話,，卻去摘黃花瓜,、追蜻蜓時，祖父笑了,。

在祖父的笑聲中飽含了對孫女的——愛?。。ò鍟簮郏?/p>

小結(jié)：許多年以后,，蕭紅這樣深情地回憶“祖父的眼睛笑盈盈的,，祖父的笑，常常笑得跟孩子似的,?！弊娓傅男α钍捈t難忘，其實是祖父的愛讓作者懷念啊,。（完成心形板書）

讓我們再次走進13小節(jié)去感受這份讓蕭紅刻骨銘心的愛吧,。

一切景語皆情語，心是自由的,，看到的景物就是自由的,；心若是快樂的，看到的一切景物就是快樂的,，這就是借景抒情,。蕭紅選擇了典型的事例，用獨特的語言抒發(fā)了自己的真情實感,。

祖父的園子教學(xué)設(shè)計兩課時篇九

【教學(xué)目標】

1,、認識8個生字，讀讀記記“螞蚱,、櫻桃,、蚌殼、瞎鬧,、鋤頭,、倭瓜、水瓢,、圓滾滾,、一動不動”等詞語。

2,、有感情地朗讀課文。

3,、理解課文內(nèi)容,，體會作者的心情,，感悟作者的表達方式。

【課時安排】

一課時,。

【教學(xué)過程】

一,、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

1,、蕭紅(1911～1942)黑龍江人,，1935年出版代表作《生死場》，1941年發(fā)表的《呼蘭河傳》,，就是對故鄉(xiāng)的一本回憶錄,。也就在寫完后的一年，這個女子就從世間消失了,，只有31歲,。但她把她對鄉(xiāng)土農(nóng)家的愛戀，把她對生活的嚴肅思考,，傳達給了她的讀者,，世世代代的讀者。在《呼蘭河傳》里,，她用了許多的文字寫了自己的童年,，尤其重點描寫了家里的園子，她稱它為祖父的園子,，自己的`后花園,。為什么她對園子如此念念不忘呢?這個園子給童年的蕭紅留下了什么呢?讓我們隨著作者美好的回憶，走進她魂牽夢繞的祖父的園子,。

2,、板書課題：

祖父的園子

齊讀課題。

二,、初讀

1,、自由讀。

2,、四人小組合作讀,。

3、指名讀,。

三,、學(xué)習(xí)課文體會作者的情感

1、默讀課文,，思考：

為什么“我”對園子念念不忘呢?談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

2,、四人小組交流。

3,、指名說,，全班交流,。

板書：

快樂 自由

4、我在院子里的心情怎樣,，你從哪兒體會到的?

⑴ 默讀思考,。

⑵ 全班交流。

5,、瀏覽課文,，說一說作者和祖父留給你怎樣的印象?

指名說。

板書：

我 可愛 天真 頑皮

祖父 勤勞 慈愛

祖父的園子教學(xué)設(shè)計兩課時篇十

教學(xué)目標:

1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、理解課文內(nèi)容，感受作者童年生活的自由快樂,，體會作者對童年生活的眷戀和對祖父的懷念,。

3、學(xué)習(xí)作者獨特的表達方式,。

教學(xué)重難點：在品讀文字中感受作者童年生活的自由快樂和祖父的愛,，體會作者對童年生活的眷戀和對祖父的懷念。

教學(xué)準備：多媒體課件

教學(xué)過程：

1,、揭題,，讀題。

2,、說說課文主要寫了什么,？

一個普通的園子為什么令作者念念不忘呢？讓我們一起走進這個園子,。

1,、快速瀏覽課文，找出文中直接描寫園子的段落,。

2,、第2節(jié)以讀代講。

3,、讀第13節(jié),。漫步在園中，你的腦海中會出現(xiàn)一個詞——

引讀句子：一切都活了,，要做什么,，就做什么，要怎么樣,，就怎么樣,，都是自由的,。

4、仔細閱讀,，看看作者是怎么來寫園中一切都是自由的？

交流,，相機指導(dǎo)朗讀,。

為什么在蕭紅眼里，園中的一切都是自由的,？

默讀課文3-12節(jié),，你從文中哪些地方感受到作者自由快樂的童年生活？劃出相關(guān)詞句,，寫寫體會,。

交流，品析,，指導(dǎo)朗讀,。

小蕭紅在園中能這樣自由自在，隨心所欲,，那是因為一個人——

從文中你讀出了一個怎樣的祖父,？

品味文中的“笑”，感受祖父對“我”的愛,。

有了祖父的愛,，我就覺得自己的心是——自由的。我感覺到花開了,，就像——,，引讀第13節(jié)

你渴望這樣的童年生活嗎？請你運用文中句式寫一寫,。

總結(jié)全文,，喚起學(xué)生閱讀《呼蘭河傳》的興趣，讀一讀自由背后的故事,。

板書：

我和祖父的園子

愛自由

教材分析：

《我和祖父的園子》節(jié)選自著名女作家蕭紅的回憶性小說《呼蘭河傳》,，課文主要敘寫了童年的蕭紅在園子里快樂自由、無拘無束的生活,，表達了作者對童年生活的眷戀和對祖父的懷念,。孩子氣十足的腔調(diào)，清新質(zhì)樸的語言,，詩意浪漫的景物描寫,，借物抒情的寫作方法是本文表達方式上突出的特點。

設(shè)計反思：

1,、抓住文眼,，形散神聚,。本文節(jié)選自小說卻沒有曲折起伏的故事情節(jié)，倒更像一篇散文,。設(shè)計教學(xué)過程時,，我根據(jù)文本特點和學(xué)生的閱讀規(guī)律，以課文第十三自然段為切入點,，找出文中牽一發(fā)而動全身的句子“一切都活了,，要做什么，就做什么,，要怎么樣,，就怎么樣?！弊プ∥难邸白杂伞眱勺謥碚归_教學(xué),，引領(lǐng)學(xué)生走進文本，與文本對話,。欣賞園中景物的自由生長,，品味作者童年生活的快樂自由，尋找自由的根源——祖父的愛,，是祖父的愛給了“我”一顆自由的心,，看什么都是自由的，再跳出文本,，抒發(fā)自己渴望自由的心靈,，最后引導(dǎo)學(xué)生讀一讀自由背后的故事，把學(xué)生視角引向經(jīng)典原作-《呼蘭河傳》,。由淺入深,，使學(xué)生對“自由”的理解逐漸深刻與豐滿，做到形散神聚,，重點突破,。

2、品味細節(jié),，感受情境,。文中“我”和祖父在園中勞動的情景作者采用敘述的話語，其中的一些細節(jié)值得推敲,，往往一個簡單動作卻蘊含著豐富的內(nèi)容,。比如文中祖父的“笑”既能撥動學(xué)生情感心弦，又能引發(fā)言語表達的生長點,，從這個“笑”字中我們可以讀出祖父的愛,、和藹、慈祥、寬容,、童心,、對孫女的教育，把這個“笑”字讀活了,，祖父的形象就會躍然紙上,，我們就會自然進入課文敘述的情境。

3,、關(guān)注表達,，學(xué)習(xí)運用。語文課程標準指出：“高年段閱讀教學(xué)要在閱讀中揣摩文章的.表達順序,，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法”,，這篇文章在表達方式上更是有它獨特的魅力,。因此，我在設(shè)計教學(xué)過程時不僅引導(dǎo)學(xué)生體會文章寫了什么,，表達了怎樣的情感,，還引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文怎么寫的。對于特別的語句反復(fù)品讀,，并且運用文中句式練習(xí)說話,，進行文本語言的內(nèi)化遷移，既鞏固了對文本語言的學(xué)習(xí),，又通過練習(xí)提升學(xué)生的語言表達能力,。

4、聯(lián)系原著,，適度拓展,。語文學(xué)習(xí)不僅僅是學(xué)習(xí)課本，要將學(xué)生的視角引向更廣闊的天地,。引導(dǎo)學(xué)生了解《呼蘭河傳》,，了解蕭紅的人生經(jīng)歷，可以使學(xué)生更好地理解作者對童年生活的眷戀,，對祖父的懷念和對自由生活的向往,，加深情感體驗，增加文本厚度,，同時激發(fā)學(xué)生閱讀原著的興趣,。

祖父的園子教學(xué)設(shè)計兩課時篇十一

１、認識８個生字,，讀讀記記“螞蚱,、櫻桃、蚌殼、瞎鬧,、鋤頭,、倭瓜、水瓢,、圓滾滾,、一動不動”等詞語。

２,、有感情地朗讀課文,。

３、理解課文內(nèi)容,，體會作者的心情,，感悟作者的表達方式。

引導(dǎo)學(xué)生自主讀書,，把握課文內(nèi)容,，體會人物的思想感情，領(lǐng)悟表達方法,。

一,、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

二,、介紹作者

蕭紅的《呼蘭河傳》,，就是對故鄉(xiāng)的一本回憶錄。也就在寫完后的一年,，這個女子就從世間消失了,，只有３１歲。但她把她對鄉(xiāng)土農(nóng)家的愛戀,，把她對生活的嚴肅思考,，傳達給了她的讀者，世世代代的讀者,。在《呼蘭河傳》里,，她用了許多的文字寫了自己的童年，尤其重點描寫了家里的園子,，她稱它為祖父的園子,，自己的后花園。為什么她對園子如此念念不忘呢,？這個園子給童年的蕭紅留下了什么呢,？讓我們隨著作者美好的回憶，走進她魂牽夢繞的祖父的.園子,。

三,、自讀課文，初步感知課文內(nèi)容

１、自學(xué)課文：

請按閱讀要求默讀課文,，注意讀準字音,，讀通句子，并作批注,。

２,、檢查自學(xué)：

自學(xué)生字，生詞的情況,。

四,、閱讀課文，交流體會

１,、這篇文章中的哪些情景,，讓我對童年生活久久不能忘懷？

２,、我在園子里的心情是怎么樣的,，你是從哪體會到的？

３,、請默讀“花開了，就像睡醒了似的,?！币欢危@一段寫了什么,，你又能感受到什么呢,？

學(xué)生交流、匯報,。

五,、感情朗讀，積累語言

讀你喜歡的句子或段落,，把他背誦下來,。

六、課外延伸

師讀《呼蘭河傳》的另一個關(guān)于園子的片段,，學(xué)生談感受,，讓學(xué)生進一步感受童年的快樂。

七,、總結(jié)全文

從課文的字里行間,，我們深切地感受到童年的純真和美好。童年是一幅畫,，絢麗多彩,；童年是一首詩，耐人尋味。讓我們齊聲有感情地朗讀這篇文章,，再次感受童年的美好,。

祖父的園子教學(xué)設(shè)計兩課時篇十二

學(xué)習(xí)目標

1、熟讀課文,，想象課文描寫的“我”在祖父的園子里的生活情景,，感受童年生活的情趣。

2,、認識8個生字及“螞蚱,、櫻桃、蚌殼”等詞語,，摘錄描寫優(yōu)美的句子,。

學(xué)習(xí)過程：

大家已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了吧？下面請同學(xué)來讀一下黑板上的詞語,。

在小說《呼蘭河傳》里,，蕭紅用了大量的文字，寫了一個園子,，而且寫得細致入微,。一個普普通通的園子，為什么會讓蕭紅如此留戀呢,？那就讓我們一起走進祖父的園子吧,！

（一）感受自由的快樂

自由讀第一自然段：你從這一自然段里讀出了什么？得意,，指導(dǎo)找出帶顏色的.詞語,，積累abb詞語。

還有一個自然段也在寫這個園子,，請同學(xué)們看地13自然段,。

自由讀，讀著讀著,，就會產(chǎn)生一種感覺,，腦子里會出現(xiàn)一個什么詞語呢？（隨心所欲）用片斷中的話來解釋“隨心所欲”這個詞語的意思,。

出示句子：一切都活了,，要做什么，就做什么,。要怎么樣,，就怎么樣，都是自由的,。（板書：自由）

一讀句子,。

哪些是自由的,？（倭瓜、玉米,、黃瓜）

引讀

我是倭瓜,，我愿意就；我是玉米,，我愿意就,；我是黃瓜，我愿意就,。

還會有什么,？出示句子：我就是，我愿意就

哦,，真的是（二讀句子）

過渡：我也是自由的,，我要就。找讀4——12自然段,。

園子里的一切景物的自由都傳達著我的自由,，這種寫法叫作借景抒情，融情于景,。

我是自由的,，所以我是快樂的。（板書：快樂）

我玩累了——齊讀最后一自然段,。

此時,，她正做著甜甜的夢呢，夢里她看見——（讓學(xué)生想象夢里看見的東西,。）

讀到這，你們地心里也癢癢的,，有什么話想說的嗎,？

（二）品讀祖父的愛。

過渡：園子留給我的,，僅僅是自由的快樂嗎,？除此之外，難道就沒有什么讓我值得留戀嗎,？

齊讀4——12小節(jié),。體會到什么？（祖父的關(guān)心）從哪些詞可以看出來,？（3個笑）

在蕭紅的眼里,，祖父是個怎樣的？在笑里還讀出了什么,？（和藹,，慈祥）

板書：愛,。

插入：蕭紅一生悲苦。8歲喪母,，父親因為她是個女孩而歧視她,，繼母更不喜歡她。她是在可憐的陰影中長大的,，但是她從祖父那里享受到了快樂的童年,，享受到了什么是愛。無論她經(jīng)歷怎樣的痛苦,，無論她面對怎樣的不幸和苦難,，祖父就像一束陽光一樣溫暖著她，讓我們一起再來讀讀,。

再讀課文,。

同學(xué)們，現(xiàn)在你們知道題目為什么叫《祖父的園子》了嗎,？

蕭紅從祖父那里知道了什么才是真正的自由和快樂,，享受到了什么是愛。多以才會對那個普通的園子念念不忘,，那是個普通的園子嗎,？

老師引：那是一個裝滿——自由的園子

那是一個裝滿——快樂的園子

那是一個裝滿——愛的園子

祖父的園子教學(xué)設(shè)計兩課時篇十三

1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落,，摘錄使自己感動的詞句,。

2.學(xué)習(xí)文章通過具體事例來表達中心的寫作方法，理解我在園子里自由自在,、快樂無憂的心情,，感受童年生活的情趣。

3.會認8個字,，會寫12個字,。聯(lián)系上下文理解“螞蚱、瞎鬧,、櫻桃,、水瓢”等詞語的意思及課文重點句子的含義。

學(xué)習(xí)課文用具體事例來表達中心的寫作方法,，體會童年生活的快樂,。

預(yù)習(xí)目標：

1.通讀課文，自學(xué)字詞,。

2.熟讀課文,，寫出主要內(nèi)容。

3.搜集有關(guān)童年生活的資料,。

預(yù)習(xí)內(nèi)容：

(一)我會讀：

螞蚱,、瞎鬧,、櫻桃、水瓢

(二)我知道：

1.課文寫了哪幾件事?

2.結(jié)合上下文或查字詞典理解“馬馬虎虎承認下來就是了”是什么意思?文中哪些地方體現(xiàn)了?畫波浪線,。

(三)我疑惑：

通過對課文的預(yù)習(xí),，你還有那些不明白的問題，寫在下面,。

(一)自主學(xué)習(xí),，明確學(xué)習(xí)目標：

1、從課文哪些事情中可以感受到童年生活的快樂?

2,、文中哪些地方讓你感動,，用“——”畫出來，說說你的體會,。

(二)小組合作探究：

1,、提出你認為值得討論的問題，也可以談?wù)勛约簩φn文內(nèi)容的理解,。

2,、朗讀課文前三個自然段，想想在表達上有什么共同點,，再和同學(xué)交流,。

3、反復(fù)品讀,，讀出感情體會童年生活的'情趣,。

(三)精講精讀，升華主題：

細讀課文,，想想課文的哪一部分最令你快樂?為什么?有感情的讀給大家聽,。

(一)我會寫

( ) ( ) ( ) ( )

螞蚱櫻桃瓜瓢倭瓜

(二)我概括：

從課文的那些事例中可以感受到童年生活的情趣，用簡要的語言寫下來,。

(三)我閱讀：

1,、《祖父的園子》一課，分別敘述了————,、————,、————,、————,，表達了————。

2,、花園里,，——-——!———————，新鮮漂亮,。

祖父的園子教學(xué)設(shè)計兩課時篇十四

1,、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)18課,，齊讀課題

2、出示詞串,，指名分行讀

蜂子 蝴蝶 蜻蜓 螞蚱

韭菜 谷穗 倭瓜 黃瓜（謊花）

栽花 拔草 下種 鏟地 澆水

3,、倭瓜是什么？（南瓜北方人的說法）,，黃瓜開謊花就是開假花不結(jié)瓜,。

4、齊讀,，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律,？

第一排都是動物，昆蟲類,。第二排都是植物,，第三排都是勞動。都是農(nóng)活,。（你們發(fā)現(xiàn)了第一個規(guī)律真了不起,，有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛。）再讀讀課題,，還能發(fā)現(xiàn)它們和園子,，有什么關(guān)系——一二兩排都寫的是園子里有什么？第三排寫的是我們在園子里──（干什么,。）其實這就是課文的兩條主線：園子有什么,？我們在園子里干什么？打開課文,，看看課文中直接描寫園子的是哪幾自然段,？寫我和祖父在園子里干什么的是哪一自然段到哪一自然段？

1,、今天讓我們一起走進這座園子,。你們是不是特別喜歡文中的小姑娘，喜歡她的什么,？（天真可愛活潑調(diào)皮淘氣）,，請迅速默讀課文，拿出筆,，找出哪些地方看出那個小姑娘調(diào)皮,？在書上表上序號。

2,、交流：大概有四五處,，請讀課文告訴我們，

①第3小節(jié)種菜：祖父戴一頂大草帽,，我戴一頂小草帽,。祖父栽花,，我就栽花；祖父拔草,，我就拔草,。當祖父下種，種小白菜的時候,，我就跟在后邊,，把那下了種的土窩，用腳一個個地溜平,。哪里會溜得準,，東一腳西一腳地瞎鬧。有時不單菜種沒被土蓋上,，反而被我踢飛了,。

從哪感受到淘氣、調(diào)皮,？特別從哪個詞體會到,？“反而被我踢飛了?！蹦抢锸欠N菜啊,，簡直是在幫倒忙啊,！菜種被我踢飛了,，調(diào)皮不調(diào)皮？誰也想來讀一讀,，我”愛祖父的模仿行為,；“我”的舉止很天真、幼稚,；“我”的舉止很可愛,；等等。

通過男女生分讀體會,。

②第四小節(jié)：祖父鏟地,，我也鏟地。因為我太小,，拿不動那鋤頭桿,，祖父就把鋤頭桿拔下來，讓我單拿著那個鋤頭的“頭”來鏟,。其實哪里是鏟,，也不過爬在地上,，用鋤頭亂勾一陣就是了,。也認不得哪個是苗,，哪個是草，往往把韭菜當作野草一起割掉,，把狗尾草當作谷穗留著,。

寫我干什么的？（鏟地）我是怎樣鏟地的,？“爬在”“亂勾”把韭菜當作野草一起割掉,，把狗尾草當作谷穗留著，這哪里是鏟地啊,，真是淘氣,。

指名讀，你讓我們仿佛看到了一個干著傻事的小姑娘,。

③第8小節(jié),；玩膩了，又跑到祖父那里去亂鬧一陣,。祖父澆菜,，我也搶過來澆。不過我并不往菜上澆,，而是拿著水瓢,，拼盡了力氣，把水往天空一揚,，大喊著：“下雨了,！下雨了！

澆菜都把水澆到天上去了

我是怎么澆菜的,？讀讀課文,，找找我澆菜的動作，

“一把搶過水瓢,，拼盡了力氣,，把水往天空里一揚”，這一揚,，頓時你看到了什么,？感受到了什么？這一大瓢的水沖下來,，園子里的你好像剛剛從淋浴房里走出來一樣,，像只落湯雞，但是你的心里呢,？

把你內(nèi)心的率性自由快樂給讀出來,。練讀，個別讀。不敢灑嗎,？膽子大一點再指名讀,，全班做著動作齊讀“下雨了！下雨了,！”

是啊,，你們的發(fā)梢還滴著水呢，多么可愛的孩子,，多么淘氣的瞎鬧,，這哪是在干農(nóng)活啊，分明是拼盡了力氣在玩呢,！讓我們再來讀讀這一節(jié),，也把我們的記憶帶到了童年那段自由快樂的時間。

④祖父雖然教我,，可我并不仔細看,。一抬頭看見一個黃瓜長大了，跑過去摘下來,，我又去吃黃瓜了,。黃瓜還沒有吃完，又看見了一個大蜻蜓從旁邊過,，于是丟了黃瓜又去追蜻蜓了,。跑了幾步就又去做別的了。

（你看,，我在這院子里想摘黃瓜就摘黃瓜,，想追蜻蜓就追蜻蜓

讀著這段話，你們想到了什么通話故事,？聯(lián)系“小貓釣魚”“小猴子下山”體會有趣,。“我”“見異思遷”,，是“我”對園子里的一切都充滿了好奇心,，都非常喜愛的緣故，這樣的事情,，在孩子中間是經(jīng)常發(fā)生,，讀了這樣的句子，能引起我們的.共鳴,；“我”在園子里的生活無拘無束,，自由自在，快快樂樂,，等等,。

⑤我玩累了,，就在房子底下找個陰涼的地方睡著了。不用枕頭,，不用席子,，把草帽遮在臉上就睡著了。

3,、小姑娘在園子里這么調(diào)皮，如果在家里你也這么調(diào)皮會怎樣,？但是祖父

當我把水澆到天上去,，他管不管？

當我玩累了,，隨便找個地方睡找了,，他管不管？

當我鏟地時,，把谷穗割掉,，把狗尾巴草留著，他管不管,？（管）

怎么管,？用心讀讀5——11，看看祖父是怎么教育小孫女的,？靜下心來讀讀,，用心體會？

交流：很有方法,，不打不罵,，用事實說話。

慢慢地,，圈出來,，為什么慢慢地？（不著急,，很有耐心,。）

笑夠了，大笑,，還是笑,，三個笑，看出了什么,？慈祥,，即使是批評也……只有怎樣的祖父才能這樣？只有心中充滿愛的祖父才能這樣,，真是什么樣的祖父,？體會笑中的慈愛、包容、呵護（板書：慈愛）

在慈愛的祖父的園子里我想干什么就干什么,，祖父給了我一個怎樣的園子,？（快樂自由）

4、過渡：園子里發(fā)生了這么多有趣的事情,，讓我們再來感受一番,，齊讀

1、不僅我在園子里是快樂,、自由的,，就連園子里的花草、動物,，一切都是快樂,、自由的，請你在文中找一找,，讀一讀描寫園子的段落,，看看這是一座怎樣的園子？

2,、交流：

重點句子：（園子的）

我家有一個大園子,，這園子里蜂子、蝴蝶,、蜻蜓,、螞蚱，樣樣都有,。蝴蝶有白蝴蝶,、黃蝴蝶。這種蝴蝶極小,，不太好看,。好看的是大紅蝴蝶，滿身帶著金粉,。蜻蜓是金的,，螞蚱是綠的，蜂子則嗡嗡地飛著,，滿身絨毛,，落到一朵花上，胖圓圓的就跟一個小毛球似的不動了,。

——大園子,。（不是我們家的院子，北方的后園很大,，可以種花草,，種樹木,，種蔬菜，甚至種糧食,，很開闊,，活動空間很大。）

——樣樣都有,。（花香菜香,，引來了這些飛舞的小精靈，使得園子充滿生機）

——色彩斑斕（找出描寫顏色的詞白,、黃,、大紅、金,、綠,。作者抓住了顏色寫出了園子的美）

——有趣極了（引讀：瞧,，蜂子……）

讓我們邊讀邊想象,，仿佛走進園子，看到了蜂飛蝶舞,。這真是一個好大,、好多、好看,、好玩的園子,。

出示圖片

3、指導(dǎo)朗讀,，同學(xué)們看著屏幕自由的輕聲地再來讀讀,。爭取把自己讀進園子里去。

4,、都進園子了,。在園子里你又看到了什么？出示：13自然段,，自由讀,。

花開了，就像睡醒了似的,。鳥飛了,，就像飛上天似的。蟲子叫了,，就像蟲子在說話似的,。一切都活了，要做什么,，就做什么,。要怎么樣,，就怎么樣，都是自由的,。倭瓜愿意爬上架就爬上架,。愿意爬上房就爬上房。黃瓜愿意開一謊花,，就開一謊花,，愿意結(jié)一個黃瓜，就結(jié)一個黃瓜,。玉米愿意長多高就長多高,，它若愿意長上天去，也沒有人管,。蝴蝶隨意地飛,，一會從墻頭上飛來一對黃蝴蝶，一會又從墻頭上飛走了一只白蝴蝶,。它們是從誰家來的,，又飛到誰家去，太陽也不知道這個,。只是天空藍悠悠的,，又高又遠。

5,、這一段也是寫園子,，一共11句話，都是圍繞一句話來寫的,。哪句,？齊讀出示：一切都活了，要做什么,，就做什么,。要怎么樣，就怎么樣,，都是自由的,。

院子里的誰活了？誰也是自由的,？

a,、花活了嗎？怎么活,？鳥活了嗎,？怎么活？蟲子活了嗎,？怎么活,？再讀：一切都活了,，要做什么，就做什么,。要怎么樣,，就怎么樣，都是自由的,。這個“活”怎么理解,？（有生命力，充滿生機）

b,、出示圖片：

引讀：我就是倭瓜,，我愿意——————就—————；我就是玉米我愿意—————就—————,；我就是黃瓜,，我愿意——————就———————；

這里面活還有什么意思在里面,？說明這些東西都長的──（生答茂盛）,。用一個詞說植物瘋長了是吧？祖父把它們伺弄的多好呀多旺盛呀,?；盍?/p>

出示組圖：

我就是———,，我愿意—————就———————

練說：我也是自由的,，我要————就——————（愿意—————就——————）

再讀：一切都活了，要做什么,，就做什么,。要怎么樣，就怎么樣,，都是自由的

c,、還有什么活了。蝴蝶也活了吧,？蝴蝶怎么活的,？你來讀讀？你來讀,。（生讀）,。隨意的飛可以看出蝴蝶很自由。這個活了還有自由的意思,。再讀：一切都活了,，要做什么，就做什么,。要怎么樣,，就怎么樣,，都是自由的

一切都活了。那么的充滿生機那么的旺盛,，那么的自由,，那么的愜意。讀出活勁兒出來,。

現(xiàn)在你就是園子里的花朵,、小鳥等，說說你的自由,。

“我就是園子里的,，我可以，”來說說,。

6,、她寫自己的自由，為什么要寫花草等的自由,？（用花草,、小動物的自由來突出我的自由，是的,，心中是幸福的,，看到的就是——；心中是自由的,，看到的就是——作者通過這些景物的描寫,，寫出自己生活的快樂、自由,、幸福,，園子里一切景物的自由都在傳達著我的自由！這種寫法叫借景抒情,、融情于景呀,，把她的情感寄托在花草身上，把她的自由寄托在小動物等身上,，真是一種很重要的寫法,，理解了這種寫法，再讀課文就會有更深的體會,。）

出示句子“只是天空藍悠悠的,，又高又遠?！?/p>

這里僅僅寫天空嗎,？僅僅寫天空的藍悠悠嗎？僅僅寫天空的又高又遠嗎,？天空那么開闊,，白云小鳥那么自由,，正如有句話叫，天高任鳥飛,，透過這景物的描寫,，我們更能看到作者快樂的心境。

指名朗讀,，齊讀,。

作者筆下天空、太陽,、花鳥一切都有情感,，文中還有許多這樣的句子，課后再去好好品讀,。

蕭紅快樂著溫暖著,，想到這個園子筆尖下流淌的文字如飛舞的蝴蝶。因為她快樂溫暖,，園子也快樂自由,。我們也多么渴望這樣的園子里的生活呀，這哪里是一座園子,，分明就是作者童年的樂園（板書：樂園）

蕭紅一生悲苦,，8歲喪母，父親因她是女孩歧視她,，繼母更不喜歡她,，她是在可憐的陰影中長大的。但她從祖父那里享受到了快樂的童年,，享受到了什么是愛,。無論她經(jīng)歷怎樣的逃亡和饑餓,，無論她面對怎樣的不幸與苦難,，祖父的愛就象一束陽光溫暖著她，她在《呼蘭河傳》里深情地寫下了“從祖父那里,，知道了人生除了憎惡與冰冷之外,，還有溫暖與愛。所以我就向這溫暖與愛的方面,，懷著永遠的憧憬和追求,。”

讀著這句話,，有什么東西深深地觸動了你嗎,？

這是一座愛園，更是一座精神的家園,。（板書：家園）這祖父的園子怎不令她難忘呢,？

課后請繼續(xù)走進蕭紅,，走進她的《呼蘭和傳》。

著名作家茅盾稱這本書是“一篇敘事詩,，一幅多彩的風土畫,，一串凄婉的歌謠……”可惜的是，這位北國才女在1942年1月22日一個凄涼的冬日去世了,，才31歲,。讓我們一起輕輕地讀首詩給她聽。也算是一種紀念吧,！