方案是從目的、要求,、方式、方法,、進度等都部署具體,、周密，并有很強可操作性的計劃,。那么方案應該怎么制定才合適呢？以下就是小編給大家講解介紹的相關方案了,，希望能夠幫助到大家。

小學教師后進生轉化工作總結小學后進生轉化工作實施方案篇一

小學中年級是作文的起始階段,，要提高此階段后進生的作文水平,，教育者必需了解他們，走進他們的內心世界,，選擇恰當?shù)牟呗裕M行有針對性的輔導,。中年級后進生的習作輔導是一項艱苦而繁瑣的工作,。為了能探究其中的特點,、規(guī)律,，更好地對中年級后進生進行習作輔導，培養(yǎng)其表情達意,，運用祖國語言文字的能力，特提出該課題進行實踐研究,。

二、后進生輔導的界定：

小學習作后進生是一支“特殊”的隊伍,，由于缺乏積極作文情感動機，語文學習習慣差,，表達能力欠缺等多方原因而導致習作學習困難重重,。在習作教學中需要更多的教者采用有效的輔導策略,，關注幫助他們走出作文學習的困境，調動后進生的內在潛質,，幫助他們逐步做到有話能寫，學了能用,，想寫，會寫,，善寫，樂寫,，放膽傾吐心聲。

三,、后進生輔導的研究目標：

在構建環(huán)境和諧、課堂和諧與人際關系和諧的大和諧中,，回歸后進生的生活世界，回歸他們的言語表達天地,，讓后進學生心靈飛翔,，享受到習作成功的快樂,。

四,、后進生輔導的研究內容：

1、小學中年級習作后進生的習作現(xiàn)狀的分析與研究,。

2,、激發(fā)小學習作后進生習作興趣，習作情感策略研究,。

3、小學中年級習作后進生習作輔導策略研究,。

5、改進小學中年級后進生習作評價方式研究,。

經(jīng)常與后進生在一起，找一些他們感興趣的話題,，“逗”他們說話，消除他們的焦慮感,。

寫作文前，將作文題目,，要求等透露給后進生，并提前指導,，讓他們有習作心理準備。

作文課上與課后,，多給后進生個別指導,。

后進生的作文草稿或提綱打好后,，悄悄地“初評”,，避免交本后重做。

允許后進生寫自己愛寫的東西,，不規(guī)定按老師出的題去做。

把命令改為建議,。嚴厲的命令往往會導致對立情緒的產(chǎn)生，因此,，教師在糾正后進生的錯誤時,，用商量的口氣建議他們怎樣做,。

經(jīng)常開展作文咨詢活動，聘請作文小顧問,，為后進生質疑解惑提供方便。

廣泛聽取后進生對教師作文教學的意見,，采用召開座談會、個別談心,、遞“小紙條”等形式。

與后進生保持聯(lián)系,，力求得到家長的多方面的支持,。

開展“手拉手、共前進”活動,，設立“熱心人”獎，激發(fā)全班同學都來關心幫助后進生,。

暫不打等級。傳統(tǒng)的作文評分是一次性的,，這無法使后進生得到心理上的滿足。有的通過對某篇作文的一次寫作,，剛摸索到寫好這篇作文的門道，可是等級已定,，只好“望分興嘆”便不愿再修改或重作;有的感到反正是不合格，便產(chǎn)生破罐子破摔的念頭,。如果我們在批改時對后進生的作文先不打等級,，而是輔之,，以有效的補差措施,，待他們經(jīng)過修改或重作，直到有進步再給等級,，就能調動他們作文的積極性，從而提高作文水平,。

小學教師后進生轉化工作總結小學后進生轉化工作實施方案篇二

眾所周知，后進生的自尊心特別強,，看似一切都無所謂的表面下其實是蘊藏著一顆火一樣的心，老師的每一句評價的話都容易使其激動,。所以，只要老師平時多花點時間從思想上,，學習上,，生活上去關心和愛護他們,，用真誠和信任讓他們感悟到老師的期待，這樣一來,，就會使他們重點希望之火，并產(chǎn)生奮發(fā)向上的動力。不管是優(yōu)等生或是學困生,，現(xiàn)已能明確自己的學習目的，不是為別人,，而是為自己；學習風氣較以前有明顯的變化,，以前是“要我學”，現(xiàn)在是“我要學”,。我班學生孫斌,、李玟靜,、陳宇航等成績較差,他們的自信心也較弱。針對這種情況,我通過不斷的加強訓練,，幫助他們獲取一個個小成功，他們的自信心,、意志力得到很大的提高,。

雖然有很多不足之處，但再差的學生也總有某方面的優(yōu)勢,，或是體育，或是美術,，或是音樂,。此時要善于發(fā)現(xiàn)學生的長處，發(fā)掘其身上的潛能,，充分肯定，別吝惜“好話”,，這樣更能夠使后進生重找回自我,，獲取戰(zhàn)勝困難的更大勇氣和信心,。

教師不管怎樣關心學生的學習,，畢竟不可能總在其身邊隨時輔導，及時糾正,。因此為了能使后進生真正達到進步的目的，學生間的幫助是不可缺少的,。因此,，我在座位編排調動時，總把較差的學生安排與較好的學生坐在一起,。也許有人問：這樣一來難道不會影響優(yōu)生嗎,？不會！因為我在安排時,，會跟優(yōu)生說，是因為他學習成績好,，所以請他幫助輔導同學。這對優(yōu)生就有一個壓力和動力的作用,，從而更加努力學習。而對于差生來說則效果更是明顯,。

盡管我做了很多努力，在補差的工作中,，雖然取得了一定的成績，但還有少數(shù)學生,，基礎還較差，底子還比較薄,。我們的培優(yōu)補差工作還須加倍努力,。今后我會繼續(xù)努力探索更加有效的路子，實現(xiàn)每一個學生的全面發(fā)展 ,。

小學教師后進生轉化工作總結小學后進生轉化工作實施方案篇三

一學期以來，在學校領導的關心與支持下,，我們在“后進生轉化”工作過程中，能依照計劃,，根據(jù)實際情況,，有步驟、有措施地實施落實“后進生轉化”的內容,，計劃中要求達到的目標基本能實現(xiàn)。

在課堂教學中的,就必須抓基礎知識,，抓基本技能，以重要語文知識進行教學,，使學生能逐步形成系統(tǒng)的語文思想與方法和掌握語文的基本理論,，為學生打下扎實的語文基礎,。在課堂教學中,全面提高學生學習的主動性和積極性,使學生轉變觀念,、認真學習,、發(fā)展智力、陶冶品德,，使學生活起來,。在學生中形成“趕,、幫,、超”濃厚的學習氛圍,，使每個學生都能健康地成長。激發(fā)學生的學習興趣,，全面提高教育教學質量,，力求每一個學生學習不斷進步，能力不斷提高,。

五年級的學生，從學習情況,、知識技能掌握情況以及日常行為規(guī)范情況來看,，大部分同學學習積極性高，學習目的明確，上課認真,，動手能力強，各科作業(yè)能按時按量完成,，且質量較好，自我要求嚴格,，特別是班干部能起到較好的模范作用。但同時,，仍然有部分學生學習不夠認真,，紀律生活方面比較懶散,，自我控制力不強,，出現(xiàn)上課講小話,、不做作業(yè)等現(xiàn)象。根據(jù)實際情況,，轉化工作要有全局觀念,，抓好語文轉化工作，實行分層教學,，語文基礎差的學生要從最基本的知識點補起，鼓起他們對學習語文的信心,，采取循序漸進,，由淺入深的啟發(fā)式教學，變要他學為他要學,，使他們能主動發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,。對于語文基礎較好的學生，鼓勵他們力爭高分,，有針對性的選取一些練習題,，讓他們去分析和解決，使得他們“吃得飽”,，提高他們的分析,、解答問題的能力。甚至要從嚴要求,，規(guī)范他們解答的步驟。在平時的教學中要以中間層次的學生為主,，兼顧兩頭。這樣下去語文的整體成績才能有提高,。

具體措施：

1,、實行教師輔導,，學生幫輔的雙重輔導模式。

2,、以平時的作業(yè)為基礎，加強學習方法的輔導,。

3、及時召開學生會議,，總結成績，分析不足,，提出要求,。

4,、結合考試，搞好培輔工作的查漏補缺,。

5、利用適當時間對學生進行思想道德教育,，文明教育,，紀律教育,。

6,、實行以點帶面來全面提高,，使學生觀念進行轉變。

7,、讓優(yōu)生講述自己的學習方法，進行經(jīng)驗交流,。

8、充分發(fā)揮優(yōu)生的表率作用來影響后進生,，改變后進生，在學生中形成“趕,、幫,、超”的濃厚學習氛圍,。

9,、后進生進行多鼓勵,、少批評、多談心,，進行心理溝通,，提高他們的自我判斷與控制能力。

10,、激勵機制,，多給點后進生表現(xiàn)的機會，讓他們樹立起學習的信心和勇氣,，克服自卑的心理,。必要時與家長聯(lián)系,，共同來解決后進生各方面存在的問題,。

小學教師后進生轉化工作總結小學后進生轉化工作實施方案篇四

一、全面了解學生,，做到心中有數(shù)。

班主任要做好后進生轉化工作,，必須全面調查了解學生，對其各方面情況做到心中有數(shù),，這是做好轉化工作的基礎。

1,、學生個人的一船情況,。比如：與其成長密切相關的事；作息時間安排,；生活習慣甚至一日三餐的狀況,；和父母之間的關系等。

2,、學生個性心理特征,。比如：興趣愛好或特長；喜歡看哪類書刊,；喜歡參加什么活動,；自卑心理強不強；逆反心理如何,；性格特征等,。

3、學生各方面的情況,。

（一）思想品德情況：對勞動,、社會集體活動的熱心程度；對人的態(tài)度,；在公共場所的行為表現(xiàn)等等,。

（二）各門功課學習情況。對學習的態(tài)度和興趣,，學習方法,、學習習慣或學習時間安排。

（三）健康狀況,。健康水平和疾病狀況,；對體育鍛煉的態(tài)度和習慣；人個衛(wèi)生情況等,。

二,、客觀分析學生，對癥下藥,。

在全面了解后進生各方面情況后,，班主任要客觀分析其形成的原因，然后對癥下藥,。在分析后進生形成的原因時,，可以從學校管理制度，家庭教育,，學習情況,，成長過程等方面入手。只有找對原因才能對癥下藥,。

三,、正確引導學生，處理好幾個關系,。

（一）是表揚與批評的關系,。對后進生應以表揚為主，表揚他們點滴進步,，以激起他們希望與進取的火花,；以批評為輔，盡量避免在公開場合的批評,，即使批評,，也要做到適時，適度,。

（二）是嚴格要求與耐心說服的關系,。沒有嚴格要求就不可能有后進生的轉變，但要考慮他們的心理承受能力,，要根據(jù)后進生的具體情況區(qū)別對待,，逐步提高對后進生的要求，應是在耐心說服基礎上的嚴格要求,。

（三）是懲前與毖后的關系,。班主任要使后進生對以前的缺點與不足有正確的認識，引以為鑒，以防止重蹈覆轍,。所以,，懲前為了毖后，毖后是懲前的出發(fā)點和歸宿,。

（四）班主任應多給后進生一些“機會”,。盡管我們說，機會對每個人是均等的,，但事實上,，后進生的“機會“，幾乎是空,，選干,、入團、上臺表演等各種機會他們很少,，而少數(shù)優(yōu)生卻身兼“數(shù)職”,。班主任在工作中要多給“機會”給后進生，甚至一些職務可以適當“下放”,，讓他們有機會展現(xiàn)自己的特長,，在為集體、同學服務的同時來改變自己,，樹立信心,，促使進步，從而達到轉化的目的經(jīng)過一個學期的努力,，本班學生形成了較好的班風和學風,。要取得更高的成就，還有待今后繼續(xù)努力,。

小學教師后進生轉化工作總結小學后進生轉化工作實施方案篇五

總結是把一定階段內的有關情況分析研究,，做出有指導性的經(jīng)驗方法以及結論的書面材料，它可以使我們更有效率,，不如立即行動起來寫一份總結吧,。如何把總結做到重點突出呢？下面是小編幫大家整理的轉化后進生工作總結,，歡迎大家借鑒與參考,，希望對大家有所幫助。

素質教育提倡教育要面向全體學生,。但在實際工作中,，后進生常常給老師帶來意想不到的麻煩，致使一些老師無論如何對他們也愛不起來,，認為他們是朽木不可雕,，不懂自尊自愛的人,。其實不然，后進生不僅有自尊心,，而且非常敏感別人對他是否尊重,。老師的微笑、愛撫,、哪怕是叫他發(fā)一次作業(yè)本,，拿鑰匙開一次教室門，幫老師做一件事,，他們都會感到莫大的榮耀。教師不要用刺激的語言,，會使他們對老師產(chǎn)生怨恨,。因此，在做后進生的轉化工作中,，要注意保護后進生的自尊心,。

通常情況下，后進生的缺點和各種各樣的劣跡,，是容易表露或很明顯的,。其實，每一個后進生身上都潛藏著不少的“閃光點”,，只不過后進生的優(yōu)點長處常被缺點短處所掩蓋,，容易被人們忽視。因此,，教師應千方百計地尋找后進生身上潛藏著的“閃光點”,，巧妙地挖掘這些“閃光點”。一旦點燃起他們前進道路上的希望之光,，他們就會產(chǎn)生巨大的力量,，勇敢去戰(zhàn)勝各種困難，走向勝利之路,。例如,，我班的陳國飛同學，在別的老師看來,，真是無可救藥的了,。經(jīng)過細心觀察，發(fā)現(xiàn)他在勞動中干得起勁,，我多次與他談心,，并教育他：“你應把勞動的干勁用到學習上來，對你肯定有很大的幫助,?！苯?jīng)過我多次的教育和家訪,，后來該生在學習和紀律方面都有了很大的進步。

愛是教育的基石,，是溝通師生感情的橋梁,，沒有愛，便沒有了教育,，建立良好的師生關系是做好后進生思想工作的一個重要條件,。教師要關愛學生，特別是那些渴望理解和支持的后進生,，因為他們是大集體中的一員,，不希望被人冷落。后進生也有自尊心,，自信心和好勝心,，也同樣需要溫暖，信任和關愛,。關心他的.思想,，過問他的生活，留心他的內心世界,，用真情靠近他,，憑赤誠感動他，靠愛心融化他……一旦和學生交上朋友,，感情得到溝通,，心靈彼此相融，他們消除了對老師的抵觸情緒,，有了一種對老師的親近感,，就會形成一種轉化的動力，從而達到根本上的轉變,，收到良好的教育效果,。

家訪是班主任工作的重要組成部分，必須認真對待,。有些教師怨學生學習不努力,，愛遲到，采取一些粗糙的處理辦法,，造成學生與教師疏遠,，家長對學校有意見。作為一名教師,，學生是我們的服務對象,，我們必須以高度的責任心去對待學生，做好家訪工作,，與家長互相溝通,，了解學生的不足是什么原因引起的,，探索教育學生改正錯誤的教育方法。這樣既能使學生有進步,，又能密切師生關系,。

轉化后進生非一日之功。由于環(huán)境的干擾和學習習慣的影響,，他們的思想行動具有很大的反復性,，今天做到了，過幾天又做不到了,。因此,，教師應有計劃地不斷強化教育，強化訓練和強化引導,，要有耐心,，要本著循序漸進的原則，要給時間使他們改正,，這樣才能實現(xiàn)轉化。

總之,，后進生的轉化工作是一項長期,、艱巨、細致的任務,，是一所學校德育工作的重要組成部分,。只要我們能針對他們的特點，有一顆真心,、愛心,、信心。用滿腔的熱忱去關心后進生的成長,，運用正確的方法去幫助,、教育他們，就一定能使這些可能枯萎的幼苗重新煥發(fā)生機,，成長為一棵參天大樹,。