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猜猜我是誰的反思篇一
感謝新課改能將這位后新生代詩(shī)人的代表詩(shī)作吸納進(jìn)語文課本,。但是怎樣在語文課上教好這首詩(shī),怎么通過一兩個(gè)主問題的設(shè)置引導(dǎo)學(xué)生全面、深入地悟讀這首詩(shī),怎樣讓學(xué)生有層次地朗讀詩(shī)歌,從而讀出詩(shī)的美感,讀出自己的獨(dú)特感悟,讀出對(duì)詩(shī)歌的喜愛,成了我近日腦中不停思索又找不到突破口的問題,。
昨天去鼓樓進(jìn)修學(xué)校聽了鼓樓區(qū)三位語文教師對(duì)余映潮老師的教學(xué)技巧做的全方位的解讀,很受啟發(fā)。晚上回家后,我靜下心來再次備課,。
我先明確了備課的總體思路,即先確定教學(xué)內(nèi)容,再琢磨授課技巧,。
1.讀透詩(shī)歌,先把從網(wǎng)上和教參上把能找到的關(guān)于舒婷及本詩(shī)的介紹,、賞析及解讀文章看一遍,在心中先打上厚實(shí)的底。
2.研讀詩(shī)歌,篩選出詩(shī)的美點(diǎn),。我打算引領(lǐng)學(xué)生探究的美點(diǎn)有:情感美,、意象美,、結(jié)構(gòu)美,、音韻美,。
3.進(jìn)行微觀的構(gòu)想,如課堂時(shí)間不夠和多余兩種情況下作何種調(diào)整,如個(gè)別意象上學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)的誤讀,如朗讀中應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)的詩(shī)節(jié),如各層次朗誦的時(shí)機(jī)與要求,如朗讀配樂的選擇等等。
備課至此,整堂課的脈絡(luò)已經(jīng)了然于胸,。我知道,心里打了這樣的底色,我的課堂可以信由學(xué)生發(fā)揮,靈動(dòng)而個(gè)性地生成;我的課堂可以放得開又收得攏,在宏觀和微觀世界暢游。當(dāng)然,課堂設(shè)計(jì)肯定有欠缺,課堂生成肯定有不盡如人意的地方,但這,也將是我永遠(yuǎn)追求不盡的前路,。
