作為一名教職工,就不得不需要編寫教案,,編寫教案有利于我們科學(xué),、合理地支配課堂時(shí)間。那么問題來了,,教案應(yīng)該怎么寫,?以下是小編為大家收集的教案范文,僅供參考,,大家一起來看看吧,。
《猜猜他是誰》教案反思篇一
1.引導(dǎo)學(xué)生觀察人物的外貌,、性格和興趣愛好。
2.能用幾句話或一段話描寫人物的外貌,、性格,、興趣愛好,以此來表現(xiàn)人物的特點(diǎn),。
3.能注意寫一段話時(shí)開頭空兩格,。
4.培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的習(xí)慣。
學(xué)習(xí)描寫人物的外貌,、性格和興趣愛好的寫作方法,,并抓住一兩點(diǎn)印象深刻的地方寫出人物的特點(diǎn)。
1—2課時(shí)
1.看圖猜人,,課件出示經(jīng)典動畫人物圖片:豬八戒,、海綿寶寶、光頭強(qiáng)……
2.讀文猜人,,課件出示謎語:腰圍虎皮裙,,手拿金箍棒?;鹧劢鹁Ρ嫔茞?,妖魔鬼怪消滅光。(猜一神話人物——孫悟空)
3.學(xué)生說說自己是怎樣猜出上面的人物的,。(學(xué)生交流,,嘗試歸納識人方法。)
師過渡:通過剛才的游戲,,請同學(xué)們總結(jié)一下,,要如何介紹才能讓同學(xué)們很快地猜中你說的那個(gè)人?自己先想一想,,然后與同桌交流,。
4.學(xué)習(xí)描寫人物的方法。
(1)按一定順序描寫人物相貌上與眾不同的地方,。(整體到部分,、上到下)
(2)抓住人物性格、語言,、行為及愛好等突出特點(diǎn)進(jìn)行描寫,。
師過渡:按照我們剛才總結(jié)的方法,請你在班級中選擇一個(gè)同學(xué),,試著用幾句話或一段話來介紹他(她),,讓其他同學(xué)來猜一猜,注意不能說出這位同學(xué)的名字,。
1.同桌互說互評,,按下列要求嘗試口頭習(xí)作,。
(1)要求抓住一兩個(gè)特點(diǎn)介紹一位同學(xué),不說出同學(xué)名字,。
(2)互相評議介紹得是否準(zhǔn)確,。
2.指名發(fā)言,全班交流,。
3.你們猜出來了嗎,?他是用什么方法突出同學(xué)特點(diǎn)的?(選擇最明顯的一個(gè)外貌特征,,最突出的性格特點(diǎn)或愛好來舉例說明,。)
1.(課件出示范文)教師朗讀一篇介紹班上同學(xué)的文章,請同學(xué)們認(rèn)真聽并思考:
(1)文章是從哪幾方面介紹這個(gè)同學(xué)的,?是如何介紹的?
(2)文章是用什么方法突出人物特點(diǎn),,讓大家猜出人物名字的,?
2.學(xué)生交流。
3.教師小結(jié)方法:按一定順序描寫人物的外貌特征,;抓住人物的主要特點(diǎn),,不必面面俱到;通過描述性格,、愛好等方面的突出特點(diǎn),。
師:把剛才我們的口頭介紹用筆寫下來,寫好之后讀一讀,,看看哪些地方寫得還不夠清楚,,再動手改一改。要求:
1.突出人物特點(diǎn),,語句通順,、有條理,文中不得出現(xiàn)所介紹的同學(xué)的名字,。
2.學(xué)生自主習(xí)作,,教師巡視指導(dǎo)。
習(xí)作:猜猜他是誰
特點(diǎn)
外貌
事例
開學(xué)后的第一次習(xí)作課,,我認(rèn)為重點(diǎn)是要讓學(xué)生喜歡上表達(dá),,無論是口頭表達(dá)還是書面表達(dá),都得敢想敢說,。課前的看圖猜人和讀文猜人游戲,,都是選取學(xué)生耳熟能詳?shù)娜宋铮芤饘W(xué)生興趣,。再逐漸過渡到教材上寫人物片段的練習(xí),,使學(xué)生在說與思的練習(xí)過程中,,逐步明白介紹他人的方法,抓住人物最突出的特征來寫,。
《猜猜他是誰》教案反思篇二
1,、初步了解豹子的特點(diǎn)及生活習(xí)性。
2,、根據(jù)動物特點(diǎn)的描述判斷和選擇相應(yīng)的動物圖片,。
3、喜歡動物,,萌發(fā)愛護(hù)動物的情感,。
ppx烏龜、兔子,、狼,、老虎、豹子手偶
1,、說說你喜歡的動物,,介紹新朋友。
小朋友們喜歡什么動物呢,?
有一只動物朋友想和我們做游戲,,它是誰呢?請小朋友猜猜看,!
2,、引導(dǎo)幼兒根據(jù)老師的描述找出有四條腿,跑得很快的小動物,。
看看圖標(biāo),,想一想圖標(biāo)告訴我們這個(gè)動物的特點(diǎn)是什么?
請小朋友把長著四條腿,、跑得很快的小動物找出來,。
3、根據(jù)小動物吃食的習(xí)性選出愛吃肉的小動物,。
出示圖標(biāo),,想一想圖表告訴我們這個(gè)動物愛吃什么?
請小朋友把喜歡吃肉的小動物找出來,。
4,、根據(jù)小動物的外形特征,猜猜它是誰,。
出示圖標(biāo),,想一想圖表告訴我們什么?
請小朋友把長得像小貓的動物照出來。
5,、比較老虎和金錢豹的身上花紋的區(qū)別,。
究竟是老虎還是豹子呢?
觀察圖片,,老虎和豹子的區(qū)別(花紋不同,,身體大小不同等)。
6,、觀看圖片,,總結(jié)豹子的特征。
豹子是長著四條腿,,跑得很快,;喜歡吃鹿和小兔子;長得很像貓咪,,是貓科動物,;身上有著黑褐色圓點(diǎn)的動物;會爬樹,,把獵到的食物拖到樹上藏起來,;還會游泳呢!
7,、游戲:找小動物說說你是發(fā)現(xiàn)了什么,找到了豹子呢,?
8,、小結(jié):小朋友的眼睛雪亮亮,發(fā)現(xiàn)了豹子的很多秘密,,我們回去把這個(gè)小秘密分享給其他小朋友們,。
《猜猜他是誰》教案反思篇三
:時(shí)代在不斷進(jìn)步和發(fā)展,生活中各種各樣的職業(yè)越來越多,,對于當(dāng)今的孩子,,也漸漸的對職業(yè)有了一定的了解,但是,,孩子們對于生活在周圍的人的不同職業(yè),,他們的工作比較模糊。通過平時(shí)的觀察,,發(fā)現(xiàn)孩子們從內(nèi)心對某些職業(yè)有極大的偏見,,有的并不是很理解。通過開展社會《猜猜他是誰》讓幼兒進(jìn)一步了解成人社會生活,,孩子們會逐漸擺脫自己的小圈,,接觸“社會”、了解“社會"、并成為“社會”的主人,,體驗(yàn)到不同職業(yè)帶給我們的好處,,懂得尊重不同職業(yè)的人。
1,、了解生活中各種各樣的職業(yè),,知道每個(gè)職業(yè)都有可貴之處。
2,、勇于在集體面前表現(xiàn)自己,,體驗(yàn)扮演各種職業(yè)的有趣,喜歡各種職業(yè),。
教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)
了解生活中各種各樣的職業(yè)。
扮演各種職業(yè),,喜歡各種職業(yè),。
大班的孩子對大人們的工作有種好奇,《指南》要求“充分利用自然環(huán)境和社區(qū)教育資源,,擴(kuò)展幼兒生活和學(xué)習(xí)空間”,。陳鶴琴先生的“活教育——把大自然大社會作為出發(fā)點(diǎn),讓學(xué)生走進(jìn)社會走向大自然”,。為此我們開展了《猜猜他是誰》活動,,這個(gè)活動具有豐富的教育價(jià)值,孩子常常會在他人面前說自己的爸爸媽媽是什么職業(yè),,開展《猜猜他是誰》活動可以滿足幼兒求知欲,,給他們學(xué)習(xí)、探索的機(jī)會,,幫助幼兒理解成人的工作是辛苦的,,從而積累感性認(rèn)識和經(jīng)驗(yàn)。
這一活動來源于大班主題活動《人們是怎樣工作》,,我們與社區(qū),、家長聯(lián)系,請社區(qū)人員或家長向孩子介紹自己的工作,,激起了孩子對“職業(yè)”產(chǎn)生向往……每個(gè)孩子在小時(shí)候都有一個(gè)或幾個(gè)美麗的夢想,,有了愿望就會給自己樹立一個(gè)發(fā)展的方向,因此我抓住教育契機(jī),,為幼兒專門組織了此次活動,,通過此活動鼓勵孩子的想法,哪怕它不切實(shí)際,,它也是個(gè)彩色的夢,,還可以讓幼兒深入了解各種各樣的職業(yè),讓幼兒了解各種職業(yè)的辛苦,從而意識到自己長大了要干什么,?;顒又杏變豪糜變阂延械慕?jīng)驗(yàn)以猜謎的形式先引出職業(yè)再講述大人的職業(yè),既激起了幼兒的興趣,,加深了幼兒對不同職業(yè)特點(diǎn)的認(rèn)識,。又促進(jìn)了幼兒的表達(dá)能力及語言組織能力。
師:你知道你們的爸爸媽媽是做什么工作的嗎,?他們是怎樣工作的呢,?
1、謎語一:每天站在路中央,,管理車輛通行忙,。
(1)猜猜他是誰?(他是交通警察,,是在馬路上指揮交通的,,如果出了交通事故,誰闖了紅燈,,就找交通警察)
(2)你們在哪里看到過交通警察呀,?(在人多的地方,學(xué)校門口,,紅綠燈的地方,,)
展示視頻一
教師小結(jié):交通警察叔叔很辛苦的,不論刮風(fēng)下雨都不能離開自己的崗位,,為了交通秩序公正執(zhí)法,,堅(jiān)守崗位,保障了行人和車輛的安全,,保障了城市的交通暢通,!
2,、謎語二:什么人愛往火里跳。
猜猜他們是誰,?(消防員叔叔)
他們?yōu)槭裁赐鹄锾??(救火?/p>
那誰知道消防電話是多少,?(119)
展示視頻二
教師小結(jié):消防員叔叔很勇敢,看消防車紅色的,,車上還有云梯,,還有水槍。是用來救火的,,消防員叔叔不僅是救火的,,還是救災(zāi)的,哪里有困難,消防員總會出現(xiàn)在我們的面前,。
3,、謎語三:頭戴白帽,身穿白褂,,治病救人,,功勞真大。
《猜猜他是誰》教案反思篇四
1,、初步了解什么是外貌描寫,。
2、明確外貌描寫要抓住人物的特點(diǎn)寫,,要按順序?qū)?,即從整體到局部,局部描寫時(shí)從上到下,,鼓勵運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法使自己的描寫更生動,、形象。
3,、嘗試完成人物外貌描寫的習(xí)作片段,。
難點(diǎn):在文中能表達(dá)真情實(shí)感。
重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生把事情說清楚,,說明白,。
1、師現(xiàn)場簡單描述幾個(gè)學(xué)生的外貌,,和學(xué)生很自然地聊天:
葉曉靜,,你的頭發(fā)烏黑發(fā)亮,還帶點(diǎn)自然卷,,有藏族姑娘的獨(dú)特氣質(zhì),。李文蕊,你明亮的大眼睛里總是閃爍著智慧的光芒,,怪不得你是我們班的“學(xué)霸”呢,!習(xí)冠賢,你胖乎乎的小手摸上去就像棉花,,真舒服,。今天你這身花裙子真漂亮,你不就是教室里最美的一只花蝴蝶嗎,?
師:同學(xué)們,,老師對這些同學(xué)的什么進(jìn)行了描述?
生:外貌,。
師:今天我們來共同學(xué)習(xí)人物外貌描寫,,(板書:人物外貌描寫)誰能告訴我人物的外貌描寫包括哪些內(nèi)容,?
課件出示:
外貌描寫也稱肖像描寫。即是對人物的外貌特征(包括人物的容貌,、衣著,、神情、體型,、姿態(tài)等等)進(jìn)行描寫,。
(一)抓住人物外貌的特征
過渡語:前段時(shí)間,老師改你們的作文,,發(fā)現(xiàn)有一位同學(xué)寫了我們班某位同學(xué)的外貌,,你們能幫老師猜猜他是我們班的誰嗎?
課件出示:“他黑黑的眉毛下有一雙明亮的眼睛,,高高的鼻梁,,紅紅的嘴唇。身材適中,,穿著一套整潔的衣服,。”
生:猜,。
師:為什么猜不準(zhǔn)是誰呢,?
生:沒寫出這個(gè)人的特點(diǎn)來。
師:這也是咱們很多同學(xué)在進(jìn)行外貌描寫時(shí)犯的通病,,就是千人一面,。寫眼睛不是炯炯有神就是水汪汪的,不然就是黑葡萄似的,,而且還都是大眼睛,,鼻子都是不大不小的,鼻梁都是高高的,,臉蛋都是紅撲撲的,,這些現(xiàn)成的套詞把咱們同學(xué)都變成了一個(gè)模樣,就像“克隆”出來的似的,,這樣刻畫出來的人物就太格式化,,臉譜化了,缺乏個(gè)性特征,,同時(shí)也不符合生活真實(shí)。所以說,,我們要對人物進(jìn)行外貌描寫,,首先要抓住人物的特征。(板書:抓特征)那什么是特征,?
師:文學(xué)名著中有很多經(jīng)典的外貌描寫的`片段,,下面請同學(xué)們猜猜這個(gè)片段寫的是誰,?
課件出示:“他黑臉短毛,長嘴大耳,,圓身肥肚,,穿一件青不青、藍(lán)不藍(lán)的梭布衣服,,提一柄九齒釘耙,。”
生:豬八戒
師:為什么能猜出是豬八戒,?
生:抓住了特征,。
師:看來《西游記》的作者吳承恩的確技高一籌,他抓住了豬八戒的外貌特征,,使豬八戒成為我們耳熟能詳?shù)慕?jīng)典人物,。我們進(jìn)行人物外貌描寫時(shí)一定要抓住人物最鮮明的特征,這樣才能使這個(gè)人與眾人區(qū)分開來,,我們知道,,漫畫通過夸張的手法塑造人物形象,下面請欣賞幾幅名人漫畫像,,說說他們在外貌上的最突出的特點(diǎn),。
課件出示:趙本山(農(nóng)民式打扮、破舊的中山帽)成龍(濃密的黑發(fā),、大鼻子)姚晨(大嘴)
2,、實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練
1、請三位同學(xué)上臺,,其他同學(xué)說說這幾位同學(xué)最鮮明的特點(diǎn)在哪兒,?(冶萍娜、馬佳妮)
2,、再觀察李老師,,李老師最鮮明的特點(diǎn)是什么?(嘴角有一顆黑痣)
3,、同桌觀察,,說說你的同桌最鮮明的特征在哪兒?
4,、班級交流,。
(二)、外貌描寫要有一定的順序,。
師:同學(xué)們,,人物的外貌描寫除了抓特點(diǎn)寫外,還要注意什么呢,,請看下面人物外貌描寫的片段:
課件出示:“乍一看,,她個(gè)子挺高的,,……裙子像一只花蝴蝶一樣飛起來。)
師生分析后總結(jié):描寫人物外貌是還要合理安排好描寫順序,,一般先寫整體再寫局部,,局部描寫時(shí)按照從上到下的順序。(板書:有順序)同時(shí),,為了使自己的描寫更生動,、更形象,我們可以適當(dāng)用一些形容詞,,或恰當(dāng)?shù)谋扔?、適當(dāng)?shù)目鋸垼@樣人物形象將更鮮明,。(板書:巧修辭)
課件出示:人物外貌描寫比喻,、夸張手法的句子。引導(dǎo)學(xué)生交流,。
師:今天我們學(xué)習(xí)了外貌描寫,,明確了外貌描寫要抓住人物特征,有順序地寫,,如果在寫的過程中如果能用上一定的修辭手法那就更好了,。下面請同學(xué)們動筆寫一寫,可以寫同桌,,也可以寫班里其他同學(xué),,還可以寫老師、家人等,。
人物外貌描寫
抓特征
按順序
巧修辭
《猜猜他是誰》教案反思篇五
1,、能選擇一兩點(diǎn)印象深刻的地方寫幾句話或一段話介紹自己熟悉的一個(gè)人。
2,、注意寫一段話時(shí)開頭空兩格,。
3、對習(xí)作產(chǎn)生興趣,,感受習(xí)作的快樂,。
重點(diǎn):對習(xí)作產(chǎn)生興趣,感受習(xí)作的快樂,。
難點(diǎn):能選擇一兩點(diǎn)印象深刻的地方寫幾句話或一段話介紹自己熟悉的一個(gè)人,。
多媒體課件、小視頻
一課時(shí)
(一)激趣導(dǎo)入
1,、同學(xué)們,,你們喜歡看動畫片嗎?(喜歡)接下來我們就一起玩一個(gè)和動畫片有關(guān)的游戲,,猜一猜動畫片里面的人物,。
①頭頂小葫蘆,身穿七色衣,,七個(gè)機(jī)靈鬼,,各有拿手活。(葫蘆娃)
②嘴巴尖尖,,兩耳扇扇,,肚子圓圓,蹄子四半,,肩扛釘耙,,憨厚可愛。(豬八戒)
2,、指名猜,,說出依據(jù)。
(明確:根據(jù)他們的樣子判斷出是葫蘆娃和豬八戒,,這兩則謎語是對他們外貌的描寫,。)板書:外貌
過渡語:剛才我們猜的是動畫片里面的人物,接下來我們猜一猜身邊熟悉的一個(gè)人,,猜猜他是誰,?
板書:猜猜他是誰
3、齊讀課題,。
(二)猜猜他是誰
1,、猜同學(xué)(逐條出示線索)
(1)課件逐條出示:
第一條線索:他身高偏矮,體形微胖,,長著一張大餅?zāi)?,黑黑的眼睛像沾著露珠的葡萄,大大的耳朵像兩片大葉子,,可愛極了?。ò鍟和饷玻?/p>
第二條線索:他活潑開朗,甚至有點(diǎn)調(diào)皮,,總是嘻嘻哈哈的,。(板書:性格)出示有關(guān)性格的詞語,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運(yùn)用,。
第三條線索:他喜歡剪紙,,他剪出來的小動物們就好像活的一樣。(板書:愛好)
第四條線索:他很聰明,,上課積極回答問題,,愛思考。但是,,作為老師的小幫手,,他有時(shí)候有點(diǎn)不負(fù)責(zé)任,,為了踢足球而忘記了收作業(yè)。(板書:優(yōu)缺點(diǎn))
(2)指名猜,,明確答案,。
2、猜老師(出示一段文字)課件出示:
他個(gè)子不高,,體型微胖,,肉肉的臉蛋好像兩個(gè)肉包子一樣掛在臉上,圓圓的肚子像一個(gè)皮球一樣貼在身上,。他有時(shí)候是一個(gè)愛笑的人,,笑起來兩個(gè)肉包子的臉蛋仿佛又變成了兩個(gè)大饅頭,而有的時(shí)候他又是一個(gè)愛生氣的人,,發(fā)起火來就好像一頭憤怒的雄獅嚇得別人大氣都不敢喘一下,,可怕極了!他喜歡美食,,也喜歡旅行,,總是走到哪就吃到哪。他對待工作認(rèn)真踏實(shí),,對待身邊的人熱情誠懇,,用自己的努力迎接每一個(gè)明天。他是誰,?你們猜出來了嗎,?
①自由讀范文,自主思考,,鼓勵學(xué)生大膽猜,。
②指名猜。
③逐句分析驗(yàn)證,。
④分析畫橫線的句子,。思考:寫的是神秘人的哪個(gè)方面?(板書:品行)
⑤播放視頻,,幫助學(xué)生理解一個(gè)人的品行,。
⑥出示和品行有關(guān)的詞語。
⑦明確答案,。
3,、結(jié)合文本,品析范文
請同學(xué)們自己讀一讀課本中的四個(gè)例子,,想一想他分別從哪幾個(gè)角度寫的,?
①學(xué)生自主閱讀,自行思考。
②指名說,。
4,、總結(jié):想一想我們可以從哪些方面來介紹一個(gè)人呢?明確:外貌,、性格,、愛好、品行,、優(yōu)缺點(diǎn)等。
(三)游戲“我說你猜”
過渡語:同學(xué)們很聰明,,并且都有一雙火眼金睛,,很快就猜出來老師說的這幾個(gè)神秘人了。接下來,,我們再來玩一個(gè)“我說你猜”的游戲,。請同學(xué)們小組四人合作,從全班同學(xué)中選擇你們小組最熟悉的一個(gè)同學(xué),,一起來說一說他有什么特點(diǎn),?讓其他同學(xué)猜一猜吧!
①組內(nèi)交流,,教師巡視,。
②匯報(bào)交流成果。(2組)
③學(xué)生猜,。
④明確答案,。師生共評。
(四)學(xué)生習(xí)作
過渡語:同學(xué)們說得非常精彩,,猜得也很準(zhǔn)確,,那你們可不可以把剛才說的話寫下來呢?選擇一個(gè)你最熟悉的同學(xué)用幾句話或一段話寫一寫他,,讓其他同學(xué)也來猜一猜他吧,!文中不能出現(xiàn)他的名字哦!
1,、課件出示習(xí)作要求
①突出人物特點(diǎn)(外貌,、興趣愛好等)
②注意習(xí)作格式,開頭空兩格,,標(biāo)點(diǎn)符號占一格,。
③不能出現(xiàn)他的姓名。
2,、學(xué)生習(xí)作,,教師巡視指導(dǎo)。
(五)品讀欣賞
1、成果展示,。分別選擇兩位同學(xué)的小練筆展示,,全班同學(xué)一起猜猜他是誰,相機(jī)指導(dǎo),,修改不恰當(dāng)?shù)牡胤健?/p>
2,、師生共猜,明確答案,。
3,、師生共評
(六)總結(jié)
1、說一說今天這節(jié)習(xí)作課你有什么收獲,?(指名說)
2,、《猜猜他是誰》這個(gè)游戲你們玩得開心嗎?那么你們覺得學(xué)習(xí)寫作文快樂嗎,?聽你們這樣說,,老師也很快樂。
把自己的習(xí)作貼在班級墻報(bào)上,,大家一起來猜一猜,。
猜猜他是誰
外貌性格愛好品行優(yōu)缺點(diǎn)
《猜猜他是誰》教案反思篇六
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察人物的外貌,、性格和興趣愛好,。
2、學(xué)習(xí)通過描寫人物的外貌,、性格,、興趣愛好來表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。
3,、培養(yǎng)學(xué)生通過語言表達(dá)出自己的真情實(shí)感,。
學(xué)習(xí)描寫人物的外貌、性格和興趣愛好的寫作方法,。
寫出人物的特點(diǎn),。
一課時(shí)
一、游戲?qū)?/p>
1,、同學(xué)們上課之前,,我們先一起做個(gè)游戲好嗎?游戲的名字就叫“猜猜他是誰,?!保ㄒ蟠蠹艺f出你的好朋友三五一些情況,讓同學(xué)們猜猜你說的是誰,,在最短時(shí)間內(nèi)被同學(xué)猜出來,,說明你介紹的很好,,能抓住朋友的特點(diǎn)來說,這樣就為勝者,。)你們愿意一起游戲嗎,?
2、同學(xué)們猜一猜,,猜對的同學(xué)要說一說你是如何想到的,。
過渡:看來,要想讓別人聽了你的介紹,,一猜就準(zhǔn),,突出人物特點(diǎn)很重要。
3,、今天就讓我們一起學(xué)習(xí)第一單元習(xí)作,,學(xué)習(xí)如何抓住人物的特點(diǎn)去介紹,去寫一寫你的朋友,。(板書:猜猜他是誰)
二、介紹同學(xué)
1,、同學(xué)們通過剛才的游戲,,請大家想想我們要如何介紹才能讓同學(xué)們很快地猜中你說的那個(gè)人?自己想一想,,然后同桌交流一下,。
課件出示:
(1)說相貌上與眾不同的地方,并按一定的順序,。
(2)抓住性格,、愛好或優(yōu)缺點(diǎn)等突出特點(diǎn)。
(3)講清楚相信的具體事例,。
2,、請一位同學(xué)上臺,大家觀察,,你認(rèn)為他最突出的一兩個(gè)特點(diǎn)是什么,?
3、同桌互說,,嘗試口頭習(xí)作,。
三、范文引路
1,、老師朗讀一篇介紹一位同學(xué)的文章,,請同學(xué)聽清楚,思考:(1)老師從哪幾個(gè)方面介紹這位,?是如何介紹的,?(為了能突出特點(diǎn),老師用了什么具體事例?)
2,、出示例文,。(課件出示)
3、學(xué)生交流,。
4,、小結(jié)方法:(課件出示:按一定順序描寫人物的外貌特點(diǎn),抓住人物的主要特點(diǎn),,不必要面面俱到,;通過具體事例來突出人物的特點(diǎn)等。)
板書:外貌特點(diǎn)性格特點(diǎn)興趣愛好具體事例
四,、學(xué)生習(xí)作
1,、大家會說老師相信大家都想寫一寫,我們一會就動筆寫一寫,,那么如何寫呢,?我們一起來看看。
2,、出示習(xí)作要求:
開頭:寫一寫他(她)的外貌
中間:寫一寫他(她)的興趣愛好,、性格特點(diǎn)(他做過的一兩件事情)
結(jié)尾:寫自己或大家對他(她)的評價(jià)
3、學(xué)生習(xí)作,,教師巡回指導(dǎo)
五,、品讀欣賞
1、交流反饋
2,、授予小作家稱號
六,、作業(yè)布置
完成《猜猜他是誰》,寫好后讀一讀,,讓大家猜一猜,。
板書設(shè)計(jì):
猜猜他是誰
外貌特點(diǎn)性格特點(diǎn)興趣愛好具體事例
本節(jié)課教學(xué)活動十分有趣,絕大多數(shù)同學(xué)都能踴躍發(fā)言,,積極參與,,課堂氣氛很好。作為三年級的學(xué)生,,初步接觸作文,,要求從之前的寫一段話過渡到寫一篇結(jié)構(gòu)完整的作文,對孩子們來說是一個(gè)巨大轉(zhuǎn)折,,習(xí)作的指導(dǎo)對老師來說也是一個(gè)跨越,。人物描寫方法還不太了解,要他們在口語交際中準(zhǔn)確總結(jié)出來,,有一定的難度,,只要是有發(fā)現(xiàn),,言之有理即可肯定,其中教師的點(diǎn)撥,、引導(dǎo)十分關(guān)鍵,。
一、優(yōu)點(diǎn)
導(dǎo)語的猜名激趣活動,,既調(diào)動了學(xué)生的興趣,,又很自然地切入課題。倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式。課堂上,,教師是組織者與參與者,,學(xué)生成為活動的主人,在學(xué)生說,、學(xué)生猜,、學(xué)生評、學(xué)生總結(jié)的一系列活動中,,體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神,,強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)感悟,,在具體的口語交際情境中提高了學(xué)生的口語交際能力??谡Z交際的延伸是總結(jié)人物描寫的方法,,把說與寫自然地結(jié)合滲透,體現(xiàn)了新課程的理念,。
二,、不足之處
本次口語交際課充分利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)了良好的交際情境,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐與參與,,使全班都“動”了起來,,激活了學(xué)生的思維,鍛煉了他們的口語交際能力,。教師作為課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者參與學(xué)生的活動,,及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥和引導(dǎo),注重活動過程中學(xué)生的獨(dú)特感受與體驗(yàn),,真正體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神,。
《猜猜他是誰》教案反思篇七
教學(xué)目標(biāo):
1、通過同學(xué)之間交流照片,,講一講與照片相關(guān)的有趣的故事,,并把它寫下來,。
2、培養(yǎng)學(xué)生敢于表達(dá),、樂于表達(dá),、善于表達(dá)的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn):
1,、引導(dǎo)學(xué)生講與照片有關(guān)的故事,并能和小組同學(xué)在情境中交流,。
2,、把照片的故事寫下來,做到語句通順,,有真情實(shí)感,。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、學(xué)生帶好影集,,或自己珍藏的最有趣,、最有意義的照片,并向父母詢問拍照的時(shí)間,、及相關(guān)的故事等,。
2、投影儀,。
教學(xué)過程:
一,、激趣導(dǎo)入。
1,、教師出示一張照片(哈哈大笑的女孩)
小朋友,,你們瞧,照片上的女孩笑得多開心呀,!猜猜看,,她是誰?她呀,!遠(yuǎn)在天邊,,近在眼前,就是小時(shí)候的我,,看了這張照片,,你們有什么問題想問我呀?感興趣的小朋友可以采訪我,。
2,、教師根據(jù)學(xué)生提問回答,講述有關(guān)照片的趣事,。(學(xué)生可能會問你的照片是什么時(shí)候拍的,?當(dāng)時(shí)發(fā)生了什么事情怎么那么開心,?)
3、同學(xué)們,,我們這節(jié)課呀就一起來猜照片,,講故事吧!
板書:猜猜他是誰
二,、游戲熱身,,激發(fā)表達(dá)。
1,、老師手上的這個(gè)魔盒里裝著許多小朋友的照片,,請一位同學(xué)來抽取一張。出示在投影儀上,,大家猜一猜,,他是誰?
如果猜出來了,,請這位同學(xué)說說你怎么猜出來的,?如果沒猜出來,請照片的小主人自己站起來,,揭開這個(gè)謎底吧,!
2、請照片的主人說一說:
照片上的你有幾歲,?照片中藏著一個(gè)怎樣的故事,?
提示:可以仿照開始時(shí)老師的介紹,要聲音洪亮,,態(tài)度大方,,講清照片拍攝的時(shí)間、地點(diǎn)及當(dāng)時(shí)的情景等,。
3、學(xué)生評議,,小朋友的介紹是否符合要求,。
4、再依次抽取三位同學(xué)照片,,先猜,,后說一說照片的故事。
三,、創(chuàng)設(shè)情境,,促進(jìn)交流。
1,、一張照片就是一個(gè)有趣的故事,,聽了幾位同學(xué)的介紹,,我們真是開心極了??墒怯械耐瑢W(xué)還覺得不過癮,,想去同學(xué)家做客。因?yàn)槊慨?dāng)有客人來家里時(shí),,我們一定會拿出自己的相冊,,讓他看看照片,給他講故事,,一起分享快樂,。今天,老師和同學(xué)想去你家做客了,,誰想邀請大家去呀,!
2、好,!我們先來到xx家,,(用投影儀出示這位同學(xué)的照片)誰來做小客人?小客人有什么關(guān)于照片的問題要有禮貌的問,,小主人可要熱情地回答哦,!
引導(dǎo)提問、交流,,如:你的照片是什么時(shí)候拍的呀,!當(dāng)時(shí)你幾歲?照片上還有誰呀,?這是在哪兒拍的,?當(dāng)時(shí)你的心情怎么樣?有什么有趣的事情,?
3,、評議:剛才這幾位小主人、小客人表現(xiàn)得怎樣,?
讓學(xué)生在評價(jià)中懂得口語交際的要求:大方得體,,表達(dá)清楚,敘事完整,。
4,、小組為單位進(jìn)行口語交際訓(xùn)練,小組成員分別扮演小主人,,小客人,。教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)。
5,、反饋交流,。請小組派代表上臺講述,,集體評議。
哪位小主人的照片故事講得最精彩,?評為表達(dá)之星,。誰是最有禮貌的小客人?評為禮貌之星,。
四,、引導(dǎo)寫話。
1,、小朋友,,照片中的故事多么有趣呀!我們大家看著照片又仿佛回到了那快樂的時(shí)光,,讓我們把這些美好的瞬間永遠(yuǎn)留在記憶中,!用我們手中的筆記下這點(diǎn)點(diǎn)滴滴吧!
2,、學(xué)生練習(xí)寫話,。
3、寫后講評,。
[評析]
以上教學(xué)設(shè)計(jì),,其特色主要體現(xiàn)在下面兩點(diǎn):
1、教學(xué)流程設(shè)計(jì)切合學(xué)生的實(shí)際,,因?yàn)檎掌侨巳硕加械?,而且其中蘊(yùn)含著濃濃的愛,包含著許多有趣的故事,,這樣的題材讓學(xué)生有話可說,。語文就是生活,積極開發(fā)生活中與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的課程,,能有效地提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。
2、做“猜猜他是誰”的游戲,,這個(gè)游戲很有趣,,有助于促進(jìn)學(xué)生之間的了解,增進(jìn)友誼,,也有助于活躍課堂氣氛,,激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望,。
3,、在設(shè)計(jì)中始終注意創(chuàng)設(shè)交際情境,先請兩名學(xué)生示范做客情境,,再分小組交流,,最后全班匯報(bào),。點(diǎn)面結(jié)合,由淺入深,,要求也十分明確,,相信這樣對學(xué)生進(jìn)行循序漸進(jìn)地訓(xùn)練,一定能收到良好的效果,。
《猜猜他是誰》教案反思篇八
1.從動物的局部判斷出是哪種動物,,并能合作將動物完整的拼出來。
2.愿意表達(dá)自己的想法,,提高觀察能力和動手能力,。
環(huán)境:六個(gè)柜子上貼六所房子,布置家的環(huán)境,。
多媒體教具:六只動物-兔子,、長頸鹿、斑馬,、小猴子,、小綿羊、小老鼠的輪廓及圖片,、森林音樂,。
學(xué)具:六種動物的完整輪廓圖及身體拼圖片。
1.開始部分
(播放多媒體音樂)教師和幼兒一起拍手欣賞場景,。
教師:"哇,,森林真美呀!你們看,,很多小動物都住上了漂亮的森林小屋,!這些森
里小屋里住著什么動物呢?"
2.游戲部分
(1)游戲:影子找動物(多媒體游戲)
師:到底是誰呢,?瞧,,它們躲在影子后面了,請你們來猜猜它們是什么小動物,?
(引導(dǎo)幼兒說:什么顏色的房子里住著什么動物,。你是怎么猜出來的?教師點(diǎn)擊放大該房子,,出示該動物)
根據(jù)各種動物的出現(xiàn),,說一句話:
小兔子--小兔子小兔子你好呀,長長的耳朵跳跳跳,!
長頸鹿--長頸鹿長頸鹿你好呀,,長長的脖子真有趣!
小斑馬--小斑馬小斑馬你好呀,黑白衣服真好看,!
小猴子--小猴子小猴子你好呀,,長長的尾巴真靈活!
小綿羊--小綿羊小綿羊你好呀,軟軟的毛毛咩咩咩,!
小老鼠--小老鼠小老鼠你好呀,,大大的耳朵吱吱吱!
(2)游戲:找動物
師:這些小動物太可愛了,,我們?yōu)樗鼈兣膸讖堈掌桑?/p>
(教師和幼兒一起用手作拍照片狀,,多媒體出現(xiàn)動物的照片圖)
師:好,我們把拍的照片去取出來吧,。(出示六七個(gè)筐,,幼兒從筐里取一張)
師:小朋友都取到了小動物的照片,照片怎么了,?哎呀,,這些照片在搬家時(shí)不小心弄破了,等下我們來想想辦法吧,!你手中的照片是怎樣的,?它會是什么小動物呢?
(幼兒說說照片的顏色,、特征,,猜猜是什么動物)
師:哦,我們找到的動物照片都是不完整的,,有的是動物的身體,、有的是動物的腳、有的是動物的頭,,那我們幫助小動物,,幫它們把照片拼起來吧!
(3)游戲:拼照片
(教師展示有邊框的動物大輪廓圖)
師:老師還為這些小動物做了相框呢,,你們看,,這是誰的相框?
師:等下就請小朋友來拼照片,,你認(rèn)為自己手中的相片是什么小動物的,,就把它拼到哪個(gè)小動物的框里去,要看清楚你拿的是小動物的哪部分,,如果是身體就要拼到身體上去,,要對準(zhǔn)了。(教師示范拼一塊)
幼兒操作,,通過自己手中的部分動物相片找出相應(yīng)的動物圖片,,進(jìn)行對應(yīng)擺放,,拼完后掛在小房子上展示。
3.結(jié)束部分
師:小朋友太能干了,,你們幫助小動物拼好了照片,動物們也邀請你們一起來開心地跳舞呢,!
(播放快樂的音樂,,教師和幼兒一起跳舞結(jié)束)
4.延伸活動:《玩拼圖》
把拼圖投放到區(qū)域中,幼兒可進(jìn)行獨(dú)立拼圖,,注重培養(yǎng)幼兒的觀察能力和獨(dú)立操作能力,,提高幼兒對動物的了解。
《猜猜他是誰》教案反思篇九
1.學(xué)習(xí)描述人物的外貌,,以及形象特點(diǎn)的方法,。
2.學(xué)會抓住人物的特點(diǎn)去描寫人物。
3.掌握開頭空兩格的寫作格式,。
1.描寫人物要抓住人物特征,。
2.選取一到二點(diǎn)刻畫人物。
三條絲巾,。
1課時(shí)
我們請我們班三個(gè)同學(xué)上黑板來做一個(gè)小游戲,,大家誰想上臺。
游戲規(guī)則:首先請上臺的三個(gè)同學(xué)用絲巾蒙上雙眼,。下面再隨便請上來三個(gè)同學(xué),,讓蒙眼的同學(xué)猜一猜是誰。最多只能猜三次,,三次猜不對者唱一支歌曲,。
臺下同學(xué)不能提示,從班里分別挑選最胖的和最瘦的以及最高的三名同學(xué),,讓蒙眼的同學(xué)去猜,。
請猜中的同學(xué)發(fā)言,談猜中的依據(jù)是什么,。
游戲規(guī)則:請同學(xué)們用筆描述班內(nèi)同學(xué)的外貌以及性格特點(diǎn)和做事風(fēng)格,。然后請剛剛沒猜中的同學(xué)繼續(xù)猜描述的是誰。
1.誰描寫的最符合人物對象,?
2.猜中的原因在哪里,?
每個(gè)人的外貌性格都有差異,都是獨(dú)一無二的,。只有寫出人物的特點(diǎn),,才能使人物形象更生動!
《猜猜他是誰》教案反思篇十
這次的習(xí)作圍繞“猜猜他是誰”的游戲選擇一個(gè)同學(xué),,用幾句話或一段話寫一寫他,。不可以寫出名字,,但別人讀了你寫的內(nèi)容后,要能猜出你寫的是誰,。這其實(shí)是在指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會用人物語言,、動作、神態(tài)來表現(xiàn)人物特點(diǎn),,體現(xiàn)個(gè)性,。同時(shí)教會學(xué)生正確的寫作格式。
學(xué)生會寫關(guān)于人的作文,,但是只能籠統(tǒng)地筆力均等,,所以大多寫出的寫人作文沒有特性。而且這是學(xué)生第一次接觸作文,,所以需要老師仔細(xì)地講解引導(dǎo),,特別是對“開頭空兩格”等格式的要求,必須讓每位學(xué)生熟悉,。
本次習(xí)作可以由游戲開始,,引導(dǎo)學(xué)生回憶同學(xué),點(diǎn)燃真情,,引發(fā)寫作興趣,。在課堂上給予學(xué)生一定的作文格式指導(dǎo),寫人作文方法指導(dǎo),,讓學(xué)生初步學(xué)會用人物語言,、動作、神態(tài)來表現(xiàn)人物特點(diǎn),,體現(xiàn)個(gè)性,。
知識與技能
1.能選擇一兩點(diǎn)特別的地方,寫幾句話或一段話介紹自己的同學(xué),。
2.能注意寫一段話時(shí)開頭空兩格,。
過程與方法
通過游戲激起學(xué)生習(xí)作的興趣。通過引導(dǎo)學(xué)生觀察,,了解對象的外貌,、性格、品質(zhì)和愛好,。通過習(xí)作展示促進(jìn)學(xué)生的互相學(xué)習(xí),。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的習(xí)慣,。
重點(diǎn)
能選擇一兩點(diǎn)印象深刻的地方,,寫幾句話或一段話介紹自己的同學(xué)。
難點(diǎn)
能注意寫一段話時(shí)開頭空兩格,。
教師:多媒體課件,。
學(xué)生:觀察同學(xué)的外貌,、性格、品質(zhì)和愛好,,并選擇一兩個(gè)作為重點(diǎn)觀察對象,。
2課時(shí)
第一課時(shí)
1.能選擇一兩點(diǎn)印象深刻的地方,寫幾句話或一段話介紹自己的同學(xué),。
2.能注意寫一段話時(shí)開頭空兩格,。
重點(diǎn)
能選擇一兩點(diǎn)印象深刻的地方,寫幾句話或一段話介紹自己的同學(xué),。
難點(diǎn)
能注意寫一段話時(shí)開頭空兩格。
1.同學(xué)們,,老師請大家來玩一個(gè)“猜猜他是誰”的游戲,。
2.教師提供學(xué)生熟悉的兩個(gè)人的信息,請學(xué)生猜出他們的名字,。
3.這個(gè)游戲好玩嗎,?根據(jù)學(xué)生的回答教師順勢導(dǎo)入。
1.出示游戲內(nèi)容及規(guī)則,。
(1)選擇一個(gè)同學(xué),,用幾句話或一段話寫一寫他。
(2)不可以寫出他的名字,。
2.小組內(nèi)進(jìn)行游戲,。
3.教師巡視指導(dǎo),總結(jié),。
1.我們一起來看看這次習(xí)作的要求,。
(1)他有哪些地方讓你印象深刻?選擇一兩點(diǎn)寫下來,。
(2)寫好以后,,讀給同學(xué)聽,看看他們能不能猜出來你寫的是誰,。
(3)寫的時(shí)候,,注意開頭要空兩格。
2.學(xué)生審清要求,,指名匯報(bào),。
3.教師根據(jù)學(xué)生的回答評議指導(dǎo)。
猜猜他是誰
我有一個(gè)朋友,。他身材勻稱,,不胖不瘦。他的頭發(fā)烏黑發(fā)亮,,眼睛像兩個(gè)黑葡萄,,高挺的鼻子下面有一張靈巧的小嘴,。
他是個(gè)熱情大方的人。有一次,,我忘記帶圖畫本了,,正發(fā)愁呢!恰好他有兩個(gè)圖畫本,。他說:“別著急了,,我有兩個(gè)圖畫本,借你一個(gè)吧,!”“真的,?”我高興得一蹦三尺高,。
他最喜歡下圍棋了,。不管是誰來向他挑戰(zhàn),我的朋友都會把他打得落花流水。有一次,,我向他挑戰(zhàn),,本來我勝券在握了,,可惜有一步關(guān)鍵的棋我沒有看見。最后,我輸了,,氣得直跺腳,,他還笑著安慰我呢,!
這就是我的朋友,你猜猜他是誰,?
1.學(xué)生根據(jù)游戲情況,,完善自己的構(gòu)思。
2.學(xué)生動筆列提綱,,完成習(xí)作,。
3.教師巡視指導(dǎo),注意發(fā)現(xiàn)有代表性的習(xí)作,。
習(xí)作:猜猜他是誰
第二課時(shí)
1.講評習(xí)作,。
2.辦一期習(xí)作專欄。
重點(diǎn)
講評習(xí)作。
難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生通過賞析優(yōu)秀的習(xí)作,能修改自己的習(xí)作,。
1.談話:刀不磨不快,文章不改不好。兩千多年前的荀子說:“人之于文學(xué)也,,猶玉之于琢磨也,?!焙芏嗔粝聛淼慕?jīng)典文章我們今天再看,,真是“字字看來皆是血,,十年辛苦不尋常”,??磥恚?xí)作的修改是十分重要的,。這節(jié)課,,我們來評改我們完成的習(xí)作,。
2.出示習(xí)作提示,,明確習(xí)作要求。
1.范文展示,。教師挑選優(yōu)秀習(xí)作,,實(shí)物投影儀展示,。
2.請有代表性的一兩位學(xué)生朗讀自己的習(xí)作,。要求讀正確,,聲音響亮,其他同學(xué)認(rèn)真聽,,邊聽邊想,,這篇文章好在哪里,哪些方面值得學(xué)習(xí),。
3.師生共同評議修改,。逐一評議,交流哪些方面值得學(xué)習(xí),。
教師示范修改的要點(diǎn):
(1)材料是否合乎要求,,即是否寫出了同學(xué)特別的地方。
(2)內(nèi)容是否按照一定的順序?qū)懬宄恕?/p>
(3)用詞造句是否妥帖,、順暢,。
(4)同學(xué)們有沒有猜出習(xí)作中人物的名字。
1.教師出示典型問題習(xí)作,。
2.師生共同評價(jià),,交流修改。
3.學(xué)生讀自己的習(xí)作,,進(jìn)行修改,。
4.教師小結(jié),。這就是修改作文,,讀一讀,想一想,,就會發(fā)現(xiàn)作文中的錯字,、病句、用錯的標(biāo)點(diǎn)等,,然后改正過來就可以了,。
1.四個(gè)人為一個(gè)小組,互相交換習(xí)作,朗讀交流,,互評互議,,分別指出作文中的優(yōu)點(diǎn)與不足,提出自己的意見,。
2.評選出本組內(nèi)優(yōu)秀的習(xí)作,。
3.全班交流優(yōu)秀習(xí)作,共同評價(jià),。
讓學(xué)生將修改后的習(xí)作再認(rèn)真謄寫一遍,,然后在“學(xué)習(xí)園地”張貼展覽,同時(shí)也鼓勵學(xué)生向當(dāng)?shù)貓?bào)紙及雜志投稿,。
習(xí)作:猜猜他是誰
材料要合乎要求,?用詞造句要妥帖、流暢
這是學(xué)生小學(xué)階段的第一次習(xí)作,,因此,,開課伊始,我通過游戲?qū)爰ぐl(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望,,再通過小組游戲,,實(shí)現(xiàn)人人素材的積累。當(dāng)學(xué)生有了寫作的興趣后,,我注意有意識地培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的好習(xí)慣,,引領(lǐng)學(xué)生在自己豐富的素材里選擇自己最想表達(dá)的內(nèi)容。隨后給出一篇例文作為示范,,并借助例文教給學(xué)生一些寫作方法,。學(xué)生完成習(xí)作后,我讓他們先欣賞佳作,,再學(xué)習(xí)自檢,,最后修改習(xí)作。另外,,我在激勵評價(jià)的基礎(chǔ)上,,對學(xué)生的習(xí)作興趣加以細(xì)心呵護(hù),讓學(xué)生感受到習(xí)作的快樂,。
《猜猜他是誰》教案反思篇十一
1,、學(xué)習(xí)以客體為中心區(qū)分左右,感受空間相對位置,。
2,、積極思考,提出和別人不一樣的問題,。
幼兒以方陣排坐,。
準(zhǔn)備學(xué)習(xí)包《科學(xué)·遠(yuǎn)與近》
1.導(dǎo)入:
a)"今天我和大家玩?zhèn)€游戲,,叫猜猜他是誰?"
2.由教師說出一個(gè)幼兒的位置:他在某某的左邊,,在某某的右邊等,,讓大家猜猜他是是誰?
3.請個(gè)別幼兒描述,,其他幼兒回答,。
4.以教師為中心,請四名幼兒按指令分別站在教師的前,、后,、左、右位置上,,其他幼兒判斷他們站的位置是否正確,。
5.請幼兒按指令分別站在教師的左前方、右前方等,。
6.指導(dǎo)幼兒完成學(xué)習(xí)包《遠(yuǎn)與近》。
活動自然結(jié)束,。
《猜猜他是誰》教案反思篇十二
1,、引導(dǎo)學(xué)生觀察人物的外貌、性格和興趣愛好等,,培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的良好習(xí)慣,。
2、學(xué)習(xí)通過對人物的外貌,、性格和興趣愛好以及品質(zhì)等方面的描寫,,反映人物的特點(diǎn)。
3,、掌握習(xí)作的正確格式,初步培養(yǎng)習(xí)作興趣,。
能夠通過對人物的外貌,、性格、興趣愛好等方面的描寫表現(xiàn)人物的特點(diǎn),。
學(xué)會從眾多的特點(diǎn)中抓住最有代表性的特點(diǎn)對人物進(jìn)行描寫,。
1課時(shí)
多媒體課件
一,、游戲?qū)耄榫郴印?/p>
1,、做猜謎語游戲,。
師:小朋友們喜歡猜謎語嗎?(生:喜歡,。)
出示課件1:
一個(gè)小姑娘,,坐在水中央,身穿粉紅衫,,坐在綠船上?!ù蛞恢参铮?/p>
師:大家說這位同學(xué)答得對嗎,?生:對。
師:請你跟大家說說,,你是怎么猜出來的,?
生:荷花是粉色的,就像一個(gè)穿粉紅衫的小姑娘,,荷葉就像一條綠色的小船,。所以,謎底是荷花,。
師:我們班的學(xué)生都愿意思考,,真棒!我再出一道題,,考考大家,,大家愿意接受挑戰(zhàn)嗎?(生:愿意,。)
2,、讀讀下面的句子,猜猜所描寫的人物是誰,?
出示課件2:
只見他黑臉短毛,,長嘴大耳,圓身肥肚,,穿一身青不青,、藍(lán)不藍(lán)的梭布衣服,提一柄九齒釘耙,。(這位是)
生:豬八戒,!
3、出示課件3:
出示豬八戒的圖片,。
師:誰來說一說,,你是怎么猜出來的,?
生:因?yàn)檫@句話里描述的這個(gè)人是“黑臉短毛,長嘴大耳,,圓身肥肚”,,他還提一柄九齒釘耙。豬八戒就是這樣的,。
師:看來這個(gè)對你們沒有一點(diǎn)難度,,老師再來一個(gè)難一點(diǎn)的。
4,、出示課件4:
他身穿(),,頭戴(),手持(),,顯出一副威武霸氣的樣子,。(這位是)
生:猜不到。
師:大家為什么們猜不出來呢,?
生:因?yàn)檫@句話里沒有描述出人物的特點(diǎn),。
師:老師把空白處填上詞語,大家看看這一次你們可以猜到他是誰嗎,?
5,、出示課件5:
他身穿金光閃閃的戰(zhàn)袍,頭戴金冠,,手持從東海龍宮掠來的金箍棒,,顯出一副威武霸氣的樣子。(這位是)
生:(異口同聲)孫悟空,。
師:咦,,你們怎么又猜到了?
生:因?yàn)橹挥袑O悟空“手持從東海龍宮掠來的金箍棒”,。
師:同學(xué)們真是太棒了,!
6、出示課件6:哪吒的圖片,。
師:誰來看著圖片出個(gè)謎題,。
生a:他有三頭六臂,脖子上套著乾坤圈,,腳踏著風(fēng)火輪……
師:他編的謎題怎么樣,?
生b:他編得很好,抓住了哪吒有三頭六臂,,脖子上套著乾坤圈,,腳踏著風(fēng)火輪等特點(diǎn)。
師:看來,,你們能夠從老師給你們的信息中一下子就猜到故事中的人物,,真不錯,!孩子們,接下來我們繼續(xù)玩這樣有趣的游戲,,不過,,這次猜的人物可是我們身邊的人喲,。
7,、板書習(xí)作話題(猜猜他是誰)。
二,、互動交流,,明確要求。
1,、出示課件7:孩子們勞動的背影(小視頻),。
師:孩子們,猜猜他是誰,,并說說你是怎么猜出來的,。
2、出示課件8:描寫人物特點(diǎn)的句子,。讓大家說說這些句子分別抓住了人物的哪些特點(diǎn)進(jìn)行描寫,?
①他的頭發(fā)又黑又硬,一根根向上豎著……
(外貌)
②他特別愛笑,,一個(gè)小笑話,,就能讓他笑個(gè)不停……(性格)
③他酷愛踢足球,,喜歡各種運(yùn)動,,經(jīng)常在操場上看到他奔跑的身影……(愛好)
④他關(guān)心班里的每個(gè)人。有一次我數(shù)學(xué)沒考好,,心情不好,,他主動來安慰我,還送給我一盒酸奶……(品質(zhì))
3,、引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)進(jìn)行“說特點(diǎn),、猜人物”的活動,教師深入小組之間了解交流情況,,適時(shí)再次提醒他們抓住人物的主要特點(diǎn)進(jìn)行描述,,同時(shí)給予點(diǎn)撥、指導(dǎo),。
4,、開展班內(nèi)“猜猜他是誰”的活動,引導(dǎo)其他學(xué)生說說自己為什么能猜出來了,,或者猜不出來的原因是什么,。教師適時(shí)再次強(qiáng)調(diào)“抓主要特點(diǎn)”進(jìn)行描述的重要性,。同時(shí)抓住其中最有代表性的人物描述進(jìn)行補(bǔ)充。
三,、范文引路,,自主習(xí)作。
師:孩子們,,剛才你們在游戲中表現(xiàn)得非常棒,,要是能拿起筆來用幾句話或一段話再寫一寫這個(gè)人物,讓更多的人來猜一猜,,那就更有趣啦,!有個(gè)同學(xué)是這樣寫的:
出示課件9:
我們班的“表演明星”,她是一個(gè)美麗的女孩兒:小巧玲瓏的瓜子臉,,明亮的大眼睛,,又濃又黑的眉毛自然率性,俏皮的櫻桃小嘴微微上揚(yáng),。她就是我們班的“表演明星”,。她的表演技術(shù)可謂一流,她跳舞時(shí)婀娜多姿,;主持時(shí)妙語連珠,;演小品時(shí)逗得大家捧腹大笑;演講時(shí)鎮(zhèn)定自若,?!氨硌菝餍恰边@個(gè)稱號用在她身上是當(dāng)之無愧的。同學(xué)們一定已經(jīng)猜出她是誰了吧,!
四,、交流評價(jià),嘗試修改,。
指名朗讀自己的習(xí)作,,引導(dǎo)其他同學(xué)認(rèn)真聽,猜一猜他們所寫的是誰,。根據(jù)交流情況,,教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說說自己為什么猜對了,或者為什么沒有猜對,,同時(shí),,對他們的習(xí)作進(jìn)行評價(jià),指出習(xí)作中的主要問題,。
五,、課堂小結(jié)。
孩子們,今天大家表現(xiàn)不錯,,能夠把熟悉的人物準(zhǔn)確地介紹給大家,。老師希望你們課下能夠養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣,只有這樣,,你們才能更好地了解描寫對象的主要特點(diǎn),。世界上沒有兩片相同的樹葉,也沒有兩個(gè)完全相同的人,。我們寫人,,要寫出這個(gè)人的主要特點(diǎn),寫出自己對這個(gè)人感受最深的特點(diǎn),,寫出這個(gè)人與眾不同的個(gè)性,。只有把人物特點(diǎn)寫出來了,,才算是成功地寫“活”了一個(gè)人,。
《猜猜他是誰》教案反思篇十三
教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察人物的外貌和其他特點(diǎn),,保護(hù)學(xué)生觀察的熱情,。
2、學(xué)習(xí)通過描寫人物的外貌和事例來表現(xiàn)人物的特點(diǎn),。
3,、關(guān)注好詞語和好句子。
教學(xué)重難點(diǎn):寫清楚外貌和事例,。
教學(xué)過程:
提前布置的活動:從大組中找出自己要觀察的人物,,仔細(xì)觀察,完成“觀察記錄表,?!?/p>
一、外貌的觀察指導(dǎo)和寫作指導(dǎo),。
㈠ 游戲開頭:猜猜他是誰
1,、點(diǎn)出游戲名字,出示“猜猜他是誰”字牌(提前貼出男生和女生的人頭像)
老師:孩子們,,這節(jié)課我們要一起玩一個(gè)游戲,,游戲的名字叫做_____(學(xué)生說)
2、邀請兩個(gè)學(xué)生,,用眼罩蒙上眼睛,,再悄悄邀請另外兩個(gè)學(xué)生(胖瘦或者高矮分明),前兩個(gè)學(xué)生通過撫摸的方式來判斷后兩個(gè)同學(xué),,猜猜他們是誰,。
老師:現(xiàn)在,我要邀請兩個(gè)孩子到前面來。孩子們趕緊坐好,,這樣我才能清楚地發(fā)現(xiàn)你,。我要蒙上你們的眼睛。現(xiàn)在不能動啦?,F(xiàn)在,,我還要邀請兩個(gè)孩子。噓,,一點(diǎn)聲音都不能發(fā)出,。一會兒要讓她倆猜出你們是誰。
肖宇翔(男生,,高,、胖)梁語珊(女生,瘦?。?/p>
3,、學(xué)生講述猜出來的依據(jù)
小結(jié):
①兩個(gè)聰明的孩子,她們是根據(jù)人的高矮和胖瘦猜出來的,。(感謝表揚(yáng)四個(gè)孩子)
②孩子們二年級學(xué)過,,高矮和胖瘦以及人的長相等都屬于人的外貌特征??梢?,抓住人的一些外貌特征可以幫助我們猜出他是誰。
③這是猜人物的第一個(gè)方法哦,,讓我們趕緊寫下來,。“貌”字的左邊最不好寫,,左邊這個(gè)字讀“豸”,,“蟲豸”的“豸”。古書上把沒有腳的蟲子叫做“豸”,。板書:外貌
(二)外貌觀察和寫法的指導(dǎo)
1,、明確觀察外貌要抓住人物主要的特征
(1)傾聽(賣關(guān)子):既然外貌可以幫助我們猜出人物,那大家就來猜猜他是誰,?考驗(yàn)3,。7班傾聽能力的時(shí)候到了,請聽:
(老師說)他有一雙眼睛,,一個(gè)鼻子,,一張嘴巴。
(2)猜出來了嗎,?為什么猜不出來,?怎樣才能根據(jù)外貌猜出人物?
2、出示兩張“觀察記錄表”,,提出問題
小結(jié):我閱讀了孩子們昨天完成的“觀察記錄表”,,要給孩子們點(diǎn)贊:每個(gè)孩子都確定了自己的觀察對象;觀察很認(rèn)真,。但是我發(fā)現(xiàn)許多孩子的外貌特點(diǎn)是相同的,。剛才一個(gè)同學(xué)說,我們要找到同學(xué)與別人不一樣的地方,。怎樣找到,?
3、活動環(huán)節(jié):觀察“模特兒”(下面,,我們要進(jìn)行一個(gè)小小的活動)
(1)邀請一個(gè)學(xué)生做“特邀模特”(顏蘇芷瀟)
(2)請孩子們仔細(xì)觀察,,這位“特邀模特”外貌上的哪一個(gè)特點(diǎn)吸引了你?
(3)學(xué)生講述自己的觀察:第一個(gè)學(xué)生講述的時(shí)候,,引導(dǎo)學(xué)生用上好詞語好句子,;講述第二個(gè)特征的時(shí)候,鼓勵學(xué)生用上好詞好句(大家還觀察到她什么外貌特征,?如果能用上好詞好句更棒)
預(yù)設(shè)一:學(xué)生說“她的眼睛大,。”老師:這真是一雙漂亮的大眼睛,,孩子們,讓我們一起想一想,,,,我們可以用哪些詞語來形容她漂亮的眼睛,句子也可以,?可以鼓勵“模特兒”眨一下眼睛,。(水汪汪、亮晶晶,、亮閃閃,、眼睛里藏著星星)
預(yù)設(shè)二:皮膚白。老師:說到白,,我不由得想起一種美好的東西,,是什么?(雪)
預(yù)設(shè)三:高和高高的
小結(jié):我發(fā)現(xiàn),,孩子們不但能抓住特點(diǎn)觀察,,而且描述精彩。
4,、老師:尹老師昨天也悄悄觀察了她,,并且還把她的外貌特征寫了下來
(1)齊讀第一句:一對彎彎的眉毛,一雙水汪汪的大眼睛,加上一個(gè)高高的個(gè)子,。這就是她,。(是不是你?孩子們發(fā)現(xiàn)了嗎,,尹老師還用了三個(gè)好詞語呢)
(2)第二句(別著急,,還有一個(gè)片段)
①“模特兒”讀:她的身材高挑,當(dāng)她站在小伙伴中間,,一眼就看到她,。她的眼睛亮晶晶的,好像藏著可愛的小星星,。睫毛很長,,等她一低頭,就一扇一扇的,。她的背后還有一條調(diào)皮的“馬尾巴”,,當(dāng)她跑步的時(shí)候,這條尾巴就跳個(gè)不停,。
②是顏蘇芷瀟嗎,?你們覺得尹老師寫得好不好?夸夸尹老師吧,,夸詞語夸句子都行,。
5、學(xué)生寫外貌:
老師:現(xiàn)在,,孩子們也像尹老師這樣,,寫出你的“模特兒”外貌。寫的時(shí)候請記住兩點(diǎn):第一點(diǎn)寫清楚人物外貌的特點(diǎn),,第二點(diǎn)寫的時(shí)候盡量用上你心中的好詞好句,。(開頭空兩格)
二、人物其他特點(diǎn)的寫法指導(dǎo)
(過渡)我發(fā)現(xiàn)好多孩子已經(jīng)寫起了,,現(xiàn)在,,讓我們進(jìn)入游戲的第二個(gè)環(huán)節(jié):猜猜他是誰?
1,、猜不出來的環(huán)節(jié)
(1)讀兩篇學(xué)生的好片段讓大家猜,。為什么猜不出來?
老師:寫得很好呀,!完全按照尹老師教給大家的方法去描寫的,,為什么卻猜不出來?這樣,,孩子們讀讀尹老師寫的外貌,,看看能不能猜出來,?
(2)出示老師寫的句子讓學(xué)生猜(指名):他留著小平頭,但是頭發(fā)們一點(diǎn)兒也不老實(shí),,一根根爭先恐后地向上沖,。最吸引我的是他那雙眼睛,又明亮又溫和,,讓人一看到就不由自主喜歡他,。(可能出現(xiàn)多個(gè))
老師:讓我想一想辦法,有了
2,、能猜出來的環(huán)節(jié)
(1)老師句子后面加內(nèi)容(老師讀):他喜歡打籃球,。讀一年級的時(shí)候,我們慶?!傲弧眱和?jié),,他表演了運(yùn)球?;@球好像一個(gè)聽話的孩子,,在他身邊轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。這學(xué)期,,我們?nèi)昙壘鸵M(jìn)行籃球比賽,,他已經(jīng)被提前選為籃球主力隊(duì)員了。(嚴(yán)子涵)(假如猜不出來,,就直接告訴學(xué)生,,讓學(xué)生想其他事情)
兩種情況:
一種:
(2)為什么猜出來了?(先把第一個(gè)句子點(diǎn)出來,,哦,,是因?yàn)樗矚g打籃球這個(gè)愛好)
(4)可是尹老師知道我們班有許多打籃球的高手呢?(板書:事例)
第二種:哦,,原來與他打籃球有關(guān),并且與打籃球的一件事例有關(guān),。這又是猜人物的一種好方法,,讓我們趕緊寫下來。板書:事例
小結(jié):既然寫出事例可以幫助我們,,那我們就來猜猜他是誰,?
(4)老師出示句子:
①(不讀,直接猜)他有擺桌子的本領(lǐng),。有一天下午,,他當(dāng)值日。他一組一組地把桌子和椅子擺好,,接著就站在教室前面,,趴在桌子邊上一看,,發(fā)現(xiàn)一張桌子不端正,于是趕緊去整理,。最后,,我們教室里的桌椅就像士兵一樣排得整整齊齊。(楊濡羽)
老師:怎么一下子就猜出來了,?請這個(gè)孩子站起來,,楊濡羽真了不起,有這樣一個(gè)絕活,。(學(xué)生朗讀)現(xiàn)在,,讓我們帶著贊美朗讀這段話,同時(shí)也體會尹老師是怎么寫的,。
②下面這個(gè)同學(xué)是誰呢,?大家別著急,慢慢去讀(逐行出現(xiàn),,讓學(xué)生自己跟讀)她常常幫助同學(xué),。有一天下午放學(xué)的時(shí)候,有一個(gè)同學(xué)的雨傘找不到急得快掉眼淚了,。她對同學(xué)說:“我陪你一起找,。”你猜她在哪兒找到雨傘的,?樓下的車棚,。原來雨傘從教室的窗戶“逃出去”了。同學(xué)對她說:“謝謝你,!”她把手一揮,,說:“這么小的事情不用謝!”(李紫薰)
小結(jié):果然寫出事例可以幫助我們猜出他是誰,。
過渡:你的“模特兒”做的什么事情給你留下了深刻的印象呢,?下面我們有一個(gè)小組活動,不過這個(gè)小組活動一定要按步驟進(jìn)行,。
3,、小組活動(按步驟進(jìn)行):
①想一想:你知道你的“模特兒”什么事情?
②說一說:把“模特”的一件事情講給小組同學(xué)聽(同組的同學(xué)如果也知道,,可以補(bǔ)充)
4,、老師:現(xiàn)在,孩子們把剛才說給同學(xué)聽的那件事寫在自己的作文紙上,,也要注意兩點(diǎn)哦:
①把事情寫清楚
②記得用好詞語好句子,,當(dāng)然,還有開頭空兩格,。
三,、游戲的最后一個(gè)環(huán)節(jié):選讀好文,,猜猜他是誰
(剛才,尹老師在巡視的時(shí)候,,看到孩子們好認(rèn)真地寫著,。對,我們一定要把事情寫清楚,,才能讓大家猜出他是誰,。大家別著急,我們現(xiàn)在可以回到教室去寫,,寫完后,,把兩個(gè)片段謄寫在自己的本子上。下節(jié)課,,江老師給大家評講的時(shí)候,,讓全班同學(xué)猜猜你文章中的他是誰。)
《猜猜他是誰》教案反思篇十四
1,、在猜的過程中,,讓孩子們體會到什么是成長,而由照片講述的成長中的故事,,又會引發(fā)他們不少的感觸和聯(lián)想,。
2、在講的過程中,,要交代清楚事情的起因,、經(jīng)過、結(jié)果,。
3,、培養(yǎng)學(xué)生敢于表達(dá)、樂于表達(dá),、善于表達(dá)的品質(zhì),。
在猜的過程中,讓孩子們體會到什么是成長,,在講的過程中,,要交代清楚事情的起因、經(jīng)過,、結(jié)果。
培養(yǎng)學(xué)生敢于表達(dá),、樂于表達(dá),、善于表達(dá)的品質(zhì)。
小時(shí)候的照片,。
一,、導(dǎo)入,。
小朋友們,生活總是五顏六色多姿多彩的,,有陽光和雨露,,有濃濃的親情和友情,我們的相冊就記錄著我們的故事,,一張照片就有一個(gè)有趣的故事,,每當(dāng)有客人來我們家時(shí),我們一定樂意拿出自己的相冊,,讓他看看照片,,給他講講故事,一起分享快樂,,對嗎,?
二、猜猜他是誰,?
1,、今天,我們就來做一個(gè)游戲,,游戲的名字就叫“猜猜他是誰,?”
2、你們看,,老師手中拿的都是咱們班上同學(xué)小時(shí)候的照片,,老師隨意抽一張,先用你們的火眼金睛猜猜他是誰,?猜到以后,,我們就請他們到前面來給大家介紹一下照片上的自己幾歲?照片中藏著一個(gè)怎樣有意思的故事,,好不好,?聽老師提要求:在說的時(shí)候聲音洪亮,要交代清楚事情的起因,、經(jīng)過,、結(jié)果。
三,、講講你的故事,。
1、教師隨意抽取照片:同學(xué)們,,你們瞧,,照片上的小朋友笑得多開心哪!猜猜看,,他是誰,?為什么笑得那么開心,?
2、同學(xué)們上臺說自己的照片,。
3,、學(xué)生點(diǎn)評他們說得怎么樣。
4,、學(xué)生分小組互說,,組內(nèi)評出好的來展示。
四,、把故事寫下來,。
1、原來你們每一張照片背后都藏著一個(gè)那么有意思的故事,,大家快快把自己照片背后的故事寫下來吧,!讓我們都來分享你的快樂!(不會寫的字用拼音代替,。)
2,、學(xué)生動筆寫,教師巡視指導(dǎo),。
3,、優(yōu)秀作品展示。