作為一名教職工，就不得不需要編寫教案,，編寫教案有利于我們科學(xué),、合理地支配課堂時(shí)間。那么問題來了,，教案應(yīng)該怎么寫,？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

《猜猜他是誰》教案反思篇一

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察人物的外貌,、性格和興趣愛好。

2.能用幾句話或一段話描寫人物的外貌,、性格,、興趣愛好，以此來表現(xiàn)人物的特點(diǎn),。

3.能注意寫一段話時(shí)開頭空兩格,。

4.培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的習(xí)慣。

學(xué)習(xí)描寫人物的外貌,、性格和興趣愛好的寫作方法,，并抓住一兩點(diǎn)印象深刻的地方寫出人物的特點(diǎn)。

1—2課時(shí)

1.看圖猜人,，課件出示經(jīng)典動畫人物圖片：豬八戒,、海綿寶寶、光頭強(qiáng)……

2.讀文猜人,，課件出示謎語：腰圍虎皮裙,，手拿金箍棒?；鹧劢鹁Ρ嫔茞?，妖魔鬼怪消滅光。（猜一神話人物——孫悟空）

3.學(xué)生說說自己是怎樣猜出上面的人物的,。（學(xué)生交流,，嘗試歸納識人方法。）

師過渡：通過剛才的游戲,，請同學(xué)們總結(jié)一下,，要如何介紹才能讓同學(xué)們很快地猜中你說的那個(gè)人？自己先想一想,，然后與同桌交流,。

4.學(xué)習(xí)描寫人物的方法。

（1）按一定順序描寫人物相貌上與眾不同的地方,。（整體到部分,、上到下）

（2）抓住人物性格、語言,、行為及愛好等突出特點(diǎn)進(jìn)行描寫,。

師過渡：按照我們剛才總結(jié)的方法，請你在班級中選擇一個(gè)同學(xué),，試著用幾句話或一段話來介紹他（她）,，讓其他同學(xué)來猜一猜，注意不能說出這位同學(xué)的名字,。

1.同桌互說互評,，按下列要求嘗試口頭習(xí)作,。

（1）要求抓住一兩個(gè)特點(diǎn)介紹一位同學(xué)，不說出同學(xué)名字,。

（2）互相評議介紹得是否準(zhǔn)確,。

2.指名發(fā)言，全班交流,。

3.你們猜出來了嗎,？他是用什么方法突出同學(xué)特點(diǎn)的？（選擇最明顯的一個(gè)外貌特征,，最突出的性格特點(diǎn)或愛好來舉例說明,。）

1.（課件出示范文）教師朗讀一篇介紹班上同學(xué)的文章，請同學(xué)們認(rèn)真聽并思考：

（1）文章是從哪幾方面介紹這個(gè)同學(xué)的,？是如何介紹的？

（2）文章是用什么方法突出人物特點(diǎn),，讓大家猜出人物名字的,？

2.學(xué)生交流。

3.教師小結(jié)方法：按一定順序描寫人物的外貌特征,；抓住人物的主要特點(diǎn),，不必面面俱到；通過描述性格,、愛好等方面的突出特點(diǎn),。

師：把剛才我們的口頭介紹用筆寫下來，寫好之后讀一讀,，看看哪些地方寫得還不夠清楚,，再動手改一改。要求：

1.突出人物特點(diǎn),，語句通順,、有條理，文中不得出現(xiàn)所介紹的同學(xué)的名字,。

2.學(xué)生自主習(xí)作,，教師巡視指導(dǎo)。

習(xí)作：猜猜他是誰

特點(diǎn)

外貌

事例

開學(xué)后的第一次習(xí)作課,，我認(rèn)為重點(diǎn)是要讓學(xué)生喜歡上表達(dá),，無論是口頭表達(dá)還是書面表達(dá)，都得敢想敢說,。課前的看圖猜人和讀文猜人游戲,，都是選取學(xué)生耳熟能詳?shù)娜宋铮芤饘W(xué)生興趣,。再逐漸過渡到教材上寫人物片段的練習(xí),，使學(xué)生在說與思的練習(xí)過程中,，逐步明白介紹他人的方法，抓住人物最突出的特征來寫,。

《猜猜他是誰》教案反思篇二

1,、初步了解豹子的特點(diǎn)及生活習(xí)性。

2,、根據(jù)動物特點(diǎn)的描述判斷和選擇相應(yīng)的動物圖片,。

3、喜歡動物,，萌發(fā)愛護(hù)動物的情感,。

ppx烏龜、兔子,、狼,、老虎、豹子手偶

1,、說說你喜歡的動物,，介紹新朋友。

小朋友們喜歡什么動物呢,？

有一只動物朋友想和我們做游戲,，它是誰呢？請小朋友猜猜看,！

2,、引導(dǎo)幼兒根據(jù)老師的描述找出有四條腿，跑得很快的小動物,。

看看圖標(biāo),，想一想圖標(biāo)告訴我們這個(gè)動物的特點(diǎn)是什么？

請小朋友把長著四條腿,、跑得很快的小動物找出來,。

3、根據(jù)小動物吃食的習(xí)性選出愛吃肉的小動物,。

出示圖標(biāo),，想一想圖表告訴我們這個(gè)動物愛吃什么？

請小朋友把喜歡吃肉的小動物找出來,。

4,、根據(jù)小動物的外形特征，猜猜它是誰,。

出示圖標(biāo),，想一想圖表告訴我們什么？

請小朋友把長得像小貓的動物照出來。

5,、比較老虎和金錢豹的身上花紋的區(qū)別,。

究竟是老虎還是豹子呢？

觀察圖片,，老虎和豹子的區(qū)別（花紋不同,，身體大小不同等）。

6,、觀看圖片,，總結(jié)豹子的特征。

豹子是長著四條腿,，跑得很快,；喜歡吃鹿和小兔子；長得很像貓咪,，是貓科動物,；身上有著黑褐色圓點(diǎn)的動物；會爬樹,，把獵到的食物拖到樹上藏起來,；還會游泳呢！

7,、游戲：找小動物說說你是發(fā)現(xiàn)了什么，找到了豹子呢,？

8,、小結(jié)：小朋友的眼睛雪亮亮，發(fā)現(xiàn)了豹子的很多秘密,，我們回去把這個(gè)小秘密分享給其他小朋友們,。

《猜猜他是誰》教案反思篇三

：時(shí)代在不斷進(jìn)步和發(fā)展，生活中各種各樣的職業(yè)越來越多,，對于當(dāng)今的孩子,，也漸漸的對職業(yè)有了一定的了解，但是,，孩子們對于生活在周圍的人的不同職業(yè),，他們的工作比較模糊。通過平時(shí)的觀察,，發(fā)現(xiàn)孩子們從內(nèi)心對某些職業(yè)有極大的偏見,，有的并不是很理解。通過開展社會《猜猜他是誰》讓幼兒進(jìn)一步了解成人社會生活,，孩子們會逐漸擺脫自己的小圈,，接觸“社會”、了解“社會"、并成為“社會”的主人,，體驗(yàn)到不同職業(yè)帶給我們的好處,，懂得尊重不同職業(yè)的人。

1,、了解生活中各種各樣的職業(yè),，知道每個(gè)職業(yè)都有可貴之處。

2,、勇于在集體面前表現(xiàn)自己,，體驗(yàn)扮演各種職業(yè)的有趣，喜歡各種職業(yè),。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

了解生活中各種各樣的職業(yè)。

扮演各種職業(yè),，喜歡各種職業(yè),。

大班的孩子對大人們的工作有種好奇，《指南》要求“充分利用自然環(huán)境和社區(qū)教育資源,，擴(kuò)展幼兒生活和學(xué)習(xí)空間”,。陳鶴琴先生的“活教育——把大自然大社會作為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生走進(jìn)社會走向大自然”,。為此我們開展了《猜猜他是誰》活動,，這個(gè)活動具有豐富的教育價(jià)值，孩子常常會在他人面前說自己的爸爸媽媽是什么職業(yè),，開展《猜猜他是誰》活動可以滿足幼兒求知欲,，給他們學(xué)習(xí)、探索的機(jī)會,，幫助幼兒理解成人的工作是辛苦的,，從而積累感性認(rèn)識和經(jīng)驗(yàn)。

這一活動來源于大班主題活動《人們是怎樣工作》,，我們與社區(qū),、家長聯(lián)系，請社區(qū)人員或家長向孩子介紹自己的工作,，激起了孩子對“職業(yè)”產(chǎn)生向往……每個(gè)孩子在小時(shí)候都有一個(gè)或幾個(gè)美麗的夢想,，有了愿望就會給自己樹立一個(gè)發(fā)展的方向，因此我抓住教育契機(jī),，為幼兒專門組織了此次活動,，通過此活動鼓勵孩子的想法，哪怕它不切實(shí)際,，它也是個(gè)彩色的夢,，還可以讓幼兒深入了解各種各樣的職業(yè)，讓幼兒了解各種職業(yè)的辛苦，從而意識到自己長大了要干什么,?；顒又杏變豪糜變阂延械慕?jīng)驗(yàn)以猜謎的形式先引出職業(yè)再講述大人的職業(yè)，既激起了幼兒的興趣,，加深了幼兒對不同職業(yè)特點(diǎn)的認(rèn)識,。又促進(jìn)了幼兒的表達(dá)能力及語言組織能力。

師：你知道你們的爸爸媽媽是做什么工作的嗎,？他們是怎樣工作的呢,？

1、謎語一：每天站在路中央,，管理車輛通行忙,。

（1）猜猜他是誰？（他是交通警察,，是在馬路上指揮交通的,，如果出了交通事故，誰闖了紅燈,，就找交通警察）

（2）你們在哪里看到過交通警察呀,？（在人多的地方，學(xué)校門口,，紅綠燈的地方,，）

展示視頻一

教師小結(jié)：交通警察叔叔很辛苦的，不論刮風(fēng)下雨都不能離開自己的崗位,，為了交通秩序公正執(zhí)法,，堅(jiān)守崗位，保障了行人和車輛的安全,，保障了城市的交通暢通,！

2,、謎語二：什么人愛往火里跳。

猜猜他們是誰,？（消防員叔叔）

他們?yōu)槭裁赐鹄锾?？（救火?/p>

那誰知道消防電話是多少,？（119）

展示視頻二

教師小結(jié)：消防員叔叔很勇敢，看消防車紅色的,，車上還有云梯,，還有水槍。是用來救火的,，消防員叔叔不僅是救火的,，還是救災(zāi)的，哪里有困難，消防員總會出現(xiàn)在我們的面前,。

3,、謎語三：頭戴白帽，身穿白褂,，治病救人,，功勞真大。

《猜猜他是誰》教案反思篇四

1,、初步了解什么是外貌描寫,。

2、明確外貌描寫要抓住人物的特點(diǎn)寫,，要按順序?qū)?，即從整體到局部，局部描寫時(shí)從上到下,，鼓勵運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法使自己的描寫更生動,、形象。

3,、嘗試完成人物外貌描寫的習(xí)作片段,。

難點(diǎn)：在文中能表達(dá)真情實(shí)感。

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生把事情說清楚,，說明白,。

1、師現(xiàn)場簡單描述幾個(gè)學(xué)生的外貌,，和學(xué)生很自然地聊天：

葉曉靜,，你的頭發(fā)烏黑發(fā)亮，還帶點(diǎn)自然卷,，有藏族姑娘的獨(dú)特氣質(zhì),。李文蕊，你明亮的大眼睛里總是閃爍著智慧的光芒,，怪不得你是我們班的“學(xué)霸”呢,！習(xí)冠賢，你胖乎乎的小手摸上去就像棉花,，真舒服,。今天你這身花裙子真漂亮，你不就是教室里最美的一只花蝴蝶嗎,？

師：同學(xué)們,，老師對這些同學(xué)的什么進(jìn)行了描述？

生：外貌,。

師：今天我們來共同學(xué)習(xí)人物外貌描寫,，（板書：人物外貌描寫）誰能告訴我人物的外貌描寫包括哪些內(nèi)容,？

課件出示：

外貌描寫也稱肖像描寫。即是對人物的外貌特征(包括人物的容貌,、衣著,、神情、體型,、姿態(tài)等等)進(jìn)行描寫,。

（一）抓住人物外貌的特征

過渡語：前段時(shí)間，老師改你們的作文,，發(fā)現(xiàn)有一位同學(xué)寫了我們班某位同學(xué)的外貌,，你們能幫老師猜猜他是我們班的誰嗎？

課件出示：“他黑黑的眉毛下有一雙明亮的眼睛,，高高的鼻梁,，紅紅的嘴唇。身材適中,，穿著一套整潔的衣服,。”

生：猜,。

師：為什么猜不準(zhǔn)是誰呢,？

生：沒寫出這個(gè)人的特點(diǎn)來。

師：這也是咱們很多同學(xué)在進(jìn)行外貌描寫時(shí)犯的通病,，就是千人一面,。寫眼睛不是炯炯有神就是水汪汪的，不然就是黑葡萄似的,，而且還都是大眼睛,，鼻子都是不大不小的，鼻梁都是高高的,，臉蛋都是紅撲撲的,，這些現(xiàn)成的套詞把咱們同學(xué)都變成了一個(gè)模樣，就像“克隆”出來的似的,，這樣刻畫出來的人物就太格式化,，臉譜化了，缺乏個(gè)性特征,，同時(shí)也不符合生活真實(shí)。所以說,，我們要對人物進(jìn)行外貌描寫,，首先要抓住人物的特征。（板書：抓特征）那什么是特征,？

師：文學(xué)名著中有很多經(jīng)典的外貌描寫的`片段,，下面請同學(xué)們猜猜這個(gè)片段寫的是誰,？

課件出示：“他黑臉短毛，長嘴大耳,，圓身肥肚,，穿一件青不青、藍(lán)不藍(lán)的梭布衣服,，提一柄九齒釘耙,。”

生：豬八戒

師：為什么能猜出是豬八戒,？

生：抓住了特征,。

師：看來《西游記》的作者吳承恩的確技高一籌，他抓住了豬八戒的外貌特征,，使豬八戒成為我們耳熟能詳?shù)慕?jīng)典人物,。我們進(jìn)行人物外貌描寫時(shí)一定要抓住人物最鮮明的特征，這樣才能使這個(gè)人與眾人區(qū)分開來,，我們知道,，漫畫通過夸張的手法塑造人物形象，下面請欣賞幾幅名人漫畫像,，說說他們在外貌上的最突出的特點(diǎn),。

課件出示：趙本山（農(nóng)民式打扮、破舊的中山帽）成龍（濃密的黑發(fā),、大鼻子）姚晨(大嘴)

2,、實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練

1、請三位同學(xué)上臺,，其他同學(xué)說說這幾位同學(xué)最鮮明的特點(diǎn)在哪兒,？（冶萍娜、馬佳妮）

2,、再觀察李老師,，李老師最鮮明的特點(diǎn)是什么？（嘴角有一顆黑痣）

3,、同桌觀察,，說說你的同桌最鮮明的特征在哪兒？

4,、班級交流,。

（二）、外貌描寫要有一定的順序,。

師：同學(xué)們,，人物的外貌描寫除了抓特點(diǎn)寫外，還要注意什么呢,，請看下面人物外貌描寫的片段：

課件出示：“乍一看,，她個(gè)子挺高的,，……裙子像一只花蝴蝶一樣飛起來。）

師生分析后總結(jié)：描寫人物外貌是還要合理安排好描寫順序,，一般先寫整體再寫局部,，局部描寫時(shí)按照從上到下的順序。（板書：有順序）同時(shí),，為了使自己的描寫更生動,、更形象，我們可以適當(dāng)用一些形容詞,，或恰當(dāng)?shù)谋扔?、適當(dāng)?shù)目鋸垼@樣人物形象將更鮮明,。（板書：巧修辭）

課件出示：人物外貌描寫比喻,、夸張手法的句子。引導(dǎo)學(xué)生交流,。

師：今天我們學(xué)習(xí)了外貌描寫,，明確了外貌描寫要抓住人物特征，有順序地寫,，如果在寫的過程中如果能用上一定的修辭手法那就更好了,。下面請同學(xué)們動筆寫一寫，可以寫同桌,，也可以寫班里其他同學(xué),，還可以寫老師、家人等,。

人物外貌描寫

抓特征

按順序

巧修辭

《猜猜他是誰》教案反思篇五

1,、能選擇一兩點(diǎn)印象深刻的地方寫幾句話或一段話介紹自己熟悉的一個(gè)人。

2,、注意寫一段話時(shí)開頭空兩格,。

3、對習(xí)作產(chǎn)生興趣,，感受習(xí)作的快樂,。

重點(diǎn)：對習(xí)作產(chǎn)生興趣，感受習(xí)作的快樂,。

難點(diǎn)：能選擇一兩點(diǎn)印象深刻的地方寫幾句話或一段話介紹自己熟悉的一個(gè)人,。

多媒體課件、小視頻

一課時(shí)

（一）激趣導(dǎo)入

1,、同學(xué)們,，你們喜歡看動畫片嗎？（喜歡）接下來我們就一起玩一個(gè)和動畫片有關(guān)的游戲,，猜一猜動畫片里面的人物,。

①頭頂小葫蘆，身穿七色衣,，七個(gè)機(jī)靈鬼,，各有拿手活。（葫蘆娃）

②嘴巴尖尖,，兩耳扇扇,，肚子圓圓，蹄子四半,，肩扛釘耙,，憨厚可愛。（豬八戒）

2,、指名猜,，說出依據(jù)。

（明確：根據(jù)他們的樣子判斷出是葫蘆娃和豬八戒,，這兩則謎語是對他們外貌的描寫,。）板書：外貌

過渡語：剛才我們猜的是動畫片里面的人物，接下來我們猜一猜身邊熟悉的一個(gè)人,，猜猜他是誰,？

板書：猜猜他是誰

3、齊讀課題,。

（二）猜猜他是誰

1,、猜同學(xué)（逐條出示線索）

（1）課件逐條出示：

第一條線索：他身高偏矮，體形微胖,，長著一張大餅?zāi)?，黑黑的眼睛像沾著露珠的葡萄，大大的耳朵像兩片大葉子,，可愛極了?。ò鍟和饷玻?/p>

第二條線索：他活潑開朗，甚至有點(diǎn)調(diào)皮,，總是嘻嘻哈哈的,。（板書：性格）出示有關(guān)性格的詞語，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運(yùn)用,。

第三條線索：他喜歡剪紙,，他剪出來的小動物們就好像活的一樣。（板書：愛好）

第四條線索：他很聰明,，上課積極回答問題,，愛思考。但是,，作為老師的小幫手,，他有時(shí)候有點(diǎn)不負(fù)責(zé)任,，為了踢足球而忘記了收作業(yè)。（板書：優(yōu)缺點(diǎn)）

（2）指名猜,，明確答案,。

2、猜老師（出示一段文字）課件出示：

他個(gè)子不高,，體型微胖,，肉肉的臉蛋好像兩個(gè)肉包子一樣掛在臉上，圓圓的肚子像一個(gè)皮球一樣貼在身上,。他有時(shí)候是一個(gè)愛笑的人,，笑起來兩個(gè)肉包子的臉蛋仿佛又變成了兩個(gè)大饅頭，而有的時(shí)候他又是一個(gè)愛生氣的人,，發(fā)起火來就好像一頭憤怒的雄獅嚇得別人大氣都不敢喘一下,，可怕極了！他喜歡美食,，也喜歡旅行,，總是走到哪就吃到哪。他對待工作認(rèn)真踏實(shí),，對待身邊的人熱情誠懇,，用自己的努力迎接每一個(gè)明天。他是誰,？你們猜出來了嗎,？

①自由讀范文，自主思考,，鼓勵學(xué)生大膽猜,。

②指名猜。

③逐句分析驗(yàn)證,。

④分析畫橫線的句子,。思考：寫的是神秘人的哪個(gè)方面？（板書：品行）

⑤播放視頻,，幫助學(xué)生理解一個(gè)人的品行,。

⑥出示和品行有關(guān)的詞語。

⑦明確答案,。

3,、結(jié)合文本，品析范文

請同學(xué)們自己讀一讀課本中的四個(gè)例子,，想一想他分別從哪幾個(gè)角度寫的,？

①學(xué)生自主閱讀，自行思考。

②指名說,。

4,、總結(jié)：想一想我們可以從哪些方面來介紹一個(gè)人呢？明確：外貌,、性格,、愛好、品行,、優(yōu)缺點(diǎn)等。

（三）游戲“我說你猜”

過渡語：同學(xué)們很聰明,，并且都有一雙火眼金睛,，很快就猜出來老師說的這幾個(gè)神秘人了。接下來,，我們再來玩一個(gè)“我說你猜”的游戲,。請同學(xué)們小組四人合作，從全班同學(xué)中選擇你們小組最熟悉的一個(gè)同學(xué),，一起來說一說他有什么特點(diǎn),？讓其他同學(xué)猜一猜吧！

①組內(nèi)交流,，教師巡視,。

②匯報(bào)交流成果。（2組）

③學(xué)生猜,。

④明確答案,。師生共評。

（四）學(xué)生習(xí)作

過渡語：同學(xué)們說得非常精彩,，猜得也很準(zhǔn)確,，那你們可不可以把剛才說的話寫下來呢？選擇一個(gè)你最熟悉的同學(xué)用幾句話或一段話寫一寫他,，讓其他同學(xué)也來猜一猜他吧,！文中不能出現(xiàn)他的名字哦！

1,、課件出示習(xí)作要求

①突出人物特點(diǎn)（外貌,、興趣愛好等）

②注意習(xí)作格式，開頭空兩格,，標(biāo)點(diǎn)符號占一格,。

③不能出現(xiàn)他的姓名。

2,、學(xué)生習(xí)作,，教師巡視指導(dǎo)。

（五）品讀欣賞

1、成果展示,。分別選擇兩位同學(xué)的小練筆展示,，全班同學(xué)一起猜猜他是誰，相機(jī)指導(dǎo),，修改不恰當(dāng)?shù)牡胤健?/p>

2,、師生共猜，明確答案,。

3,、師生共評

(六)總結(jié)

1、說一說今天這節(jié)習(xí)作課你有什么收獲,？（指名說）

2,、《猜猜他是誰》這個(gè)游戲你們玩得開心嗎？那么你們覺得學(xué)習(xí)寫作文快樂嗎,？聽你們這樣說,，老師也很快樂。

把自己的習(xí)作貼在班級墻報(bào)上,，大家一起來猜一猜,。

猜猜他是誰

外貌性格愛好品行優(yōu)缺點(diǎn)

《猜猜他是誰》教案反思篇六

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察人物的外貌,、性格和興趣愛好,。

2、學(xué)習(xí)通過描寫人物的外貌,、性格,、興趣愛好來表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。

3,、培養(yǎng)學(xué)生通過語言表達(dá)出自己的真情實(shí)感,。

學(xué)習(xí)描寫人物的外貌、性格和興趣愛好的寫作方法,。

寫出人物的特點(diǎn),。

一課時(shí)

一、游戲?qū)?/p>

1,、同學(xué)們上課之前,，我們先一起做個(gè)游戲好嗎？游戲的名字就叫“猜猜他是誰,?！保ㄒ蟠蠹艺f出你的好朋友三五一些情況，讓同學(xué)們猜猜你說的是誰,，在最短時(shí)間內(nèi)被同學(xué)猜出來,，說明你介紹的很好,，能抓住朋友的特點(diǎn)來說，這樣就為勝者,。）你們愿意一起游戲嗎,？

2、同學(xué)們猜一猜,，猜對的同學(xué)要說一說你是如何想到的,。

過渡：看來，要想讓別人聽了你的介紹,，一猜就準(zhǔn),，突出人物特點(diǎn)很重要。

3,、今天就讓我們一起學(xué)習(xí)第一單元習(xí)作,，學(xué)習(xí)如何抓住人物的特點(diǎn)去介紹，去寫一寫你的朋友,。（板書：猜猜他是誰）

二、介紹同學(xué)

1,、同學(xué)們通過剛才的游戲,，請大家想想我們要如何介紹才能讓同學(xué)們很快地猜中你說的那個(gè)人？自己想一想,，然后同桌交流一下,。

課件出示：

（1）說相貌上與眾不同的地方，并按一定的順序,。

（2）抓住性格,、愛好或優(yōu)缺點(diǎn)等突出特點(diǎn)。

（3）講清楚相信的具體事例,。

2,、請一位同學(xué)上臺，大家觀察,，你認(rèn)為他最突出的一兩個(gè)特點(diǎn)是什么,？

3、同桌互說,，嘗試口頭習(xí)作,。

三、范文引路

1,、老師朗讀一篇介紹一位同學(xué)的文章,，請同學(xué)聽清楚，思考：（1）老師從哪幾個(gè)方面介紹這位,？是如何介紹的,？（為了能突出特點(diǎn)，老師用了什么具體事例？）

2,、出示例文,。（課件出示）

3、學(xué)生交流,。

4,、小結(jié)方法：（課件出示：按一定順序描寫人物的外貌特點(diǎn)，抓住人物的主要特點(diǎn),，不必要面面俱到,；通過具體事例來突出人物的特點(diǎn)等。）

板書：外貌特點(diǎn)性格特點(diǎn)興趣愛好具體事例

四,、學(xué)生習(xí)作

1,、大家會說老師相信大家都想寫一寫，我們一會就動筆寫一寫,，那么如何寫呢,？我們一起來看看。

2,、出示習(xí)作要求：

開頭：寫一寫他（她）的外貌

中間：寫一寫他（她）的興趣愛好,、性格特點(diǎn)（他做過的一兩件事情）

結(jié)尾：寫自己或大家對他（她）的評價(jià)

3、學(xué)生習(xí)作,，教師巡回指導(dǎo)

五,、品讀欣賞

1、交流反饋

2,、授予小作家稱號

六,、作業(yè)布置

完成《猜猜他是誰》，寫好后讀一讀,，讓大家猜一猜,。

板書設(shè)計(jì)：

猜猜他是誰

外貌特點(diǎn)性格特點(diǎn)興趣愛好具體事例

本節(jié)課教學(xué)活動十分有趣，絕大多數(shù)同學(xué)都能踴躍發(fā)言,，積極參與,，課堂氣氛很好。作為三年級的學(xué)生,，初步接觸作文,，要求從之前的寫一段話過渡到寫一篇結(jié)構(gòu)完整的作文，對孩子們來說是一個(gè)巨大轉(zhuǎn)折,，習(xí)作的指導(dǎo)對老師來說也是一個(gè)跨越,。人物描寫方法還不太了解，要他們在口語交際中準(zhǔn)確總結(jié)出來,，有一定的難度,，只要是有發(fā)現(xiàn),，言之有理即可肯定，其中教師的點(diǎn)撥,、引導(dǎo)十分關(guān)鍵,。

一、優(yōu)點(diǎn)

導(dǎo)語的猜名激趣活動,，既調(diào)動了學(xué)生的興趣,，又很自然地切入課題。倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式。課堂上,，教師是組織者與參與者,，學(xué)生成為活動的主人，在學(xué)生說,、學(xué)生猜,、學(xué)生評、學(xué)生總結(jié)的一系列活動中,，體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神,，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)感悟,，在具體的口語交際情境中提高了學(xué)生的口語交際能力?？谡Z交際的延伸是總結(jié)人物描寫的方法,，把說與寫自然地結(jié)合滲透，體現(xiàn)了新課程的理念,。

二,、不足之處

本次口語交際課充分利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)了良好的交際情境，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐與參與,，使全班都“動”了起來,，激活了學(xué)生的思維，鍛煉了他們的口語交際能力,。教師作為課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者參與學(xué)生的活動,，及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥和引導(dǎo)，注重活動過程中學(xué)生的獨(dú)特感受與體驗(yàn),，真正體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神,。

《猜猜他是誰》教案反思篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過同學(xué)之間交流照片,，講一講與照片相關(guān)的有趣的故事,，并把它寫下來,。

2、培養(yǎng)學(xué)生敢于表達(dá),、樂于表達(dá),、善于表達(dá)的品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

1,、引導(dǎo)學(xué)生講與照片有關(guān)的故事，并能和小組同學(xué)在情境中交流,。

2,、把照片的故事寫下來，做到語句通順,，有真情實(shí)感,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生帶好影集,，或自己珍藏的最有趣,、最有意義的照片，并向父母詢問拍照的時(shí)間,、及相關(guān)的故事等,。

2、投影儀,。

教學(xué)過程：

一,、激趣導(dǎo)入。

1,、教師出示一張照片（哈哈大笑的女孩）

小朋友,，你們瞧，照片上的女孩笑得多開心呀,！猜猜看,，她是誰？她呀,！遠(yuǎn)在天邊,，近在眼前，就是小時(shí)候的我,，看了這張照片,，你們有什么問題想問我呀？感興趣的小朋友可以采訪我,。

2,、教師根據(jù)學(xué)生提問回答，講述有關(guān)照片的趣事,。（學(xué)生可能會問你的照片是什么時(shí)候拍的,？當(dāng)時(shí)發(fā)生了什么事情怎么那么開心,？）

3、同學(xué)們,，我們這節(jié)課呀就一起來猜照片,，講故事吧！

板書：猜猜他是誰

二,、游戲熱身,，激發(fā)表達(dá)。

1,、老師手上的這個(gè)魔盒里裝著許多小朋友的照片,，請一位同學(xué)來抽取一張。出示在投影儀上,，大家猜一猜,，他是誰？

如果猜出來了,，請這位同學(xué)說說你怎么猜出來的,？如果沒猜出來，請照片的小主人自己站起來,，揭開這個(gè)謎底吧,！

2、請照片的主人說一說：

照片上的你有幾歲,？照片中藏著一個(gè)怎樣的故事,？

提示：可以仿照開始時(shí)老師的介紹，要聲音洪亮,，態(tài)度大方,，講清照片拍攝的時(shí)間、地點(diǎn)及當(dāng)時(shí)的情景等,。

3、學(xué)生評議,，小朋友的介紹是否符合要求,。

4、再依次抽取三位同學(xué)照片,，先猜,，后說一說照片的故事。

三,、創(chuàng)設(shè)情境,，促進(jìn)交流。

1,、一張照片就是一個(gè)有趣的故事,，聽了幾位同學(xué)的介紹,，我們真是開心極了?？墒怯械耐瑢W(xué)還覺得不過癮,，想去同學(xué)家做客。因?yàn)槊慨?dāng)有客人來家里時(shí),，我們一定會拿出自己的相冊,，讓他看看照片，給他講故事,，一起分享快樂,。今天，老師和同學(xué)想去你家做客了,，誰想邀請大家去呀,！

2、好,！我們先來到xx家,，（用投影儀出示這位同學(xué)的照片）誰來做小客人？小客人有什么關(guān)于照片的問題要有禮貌的問,，小主人可要熱情地回答哦,！

引導(dǎo)提問、交流,，如：你的照片是什么時(shí)候拍的呀,！當(dāng)時(shí)你幾歲？照片上還有誰呀,？這是在哪兒拍的,？當(dāng)時(shí)你的心情怎么樣？有什么有趣的事情,？

3,、評議：剛才這幾位小主人、小客人表現(xiàn)得怎樣,？

讓學(xué)生在評價(jià)中懂得口語交際的要求：大方得體,，表達(dá)清楚，敘事完整,。

4,、小組為單位進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，小組成員分別扮演小主人,，小客人,。教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)。

5,、反饋交流,。請小組派代表上臺講述,，集體評議。

哪位小主人的照片故事講得最精彩,？評為表達(dá)之星,。誰是最有禮貌的小客人？評為禮貌之星,。

四,、引導(dǎo)寫話。

1,、小朋友,，照片中的故事多么有趣呀！我們大家看著照片又仿佛回到了那快樂的時(shí)光,，讓我們把這些美好的瞬間永遠(yuǎn)留在記憶中,！用我們手中的筆記下這點(diǎn)點(diǎn)滴滴吧！

2,、學(xué)生練習(xí)寫話,。

3、寫后講評,。

[評析]

以上教學(xué)設(shè)計(jì),，其特色主要體現(xiàn)在下面兩點(diǎn)：

1、教學(xué)流程設(shè)計(jì)切合學(xué)生的實(shí)際,，因?yàn)檎掌侨巳硕加械?，而且其中蘊(yùn)含著濃濃的愛，包含著許多有趣的故事,，這樣的題材讓學(xué)生有話可說,。語文就是生活，積極開發(fā)生活中與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的課程,，能有效地提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。

2、做“猜猜他是誰”的游戲,，這個(gè)游戲很有趣,，有助于促進(jìn)學(xué)生之間的了解，增進(jìn)友誼,，也有助于活躍課堂氣氛,，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望,。

3,、在設(shè)計(jì)中始終注意創(chuàng)設(shè)交際情境，先請兩名學(xué)生示范做客情境,，再分小組交流,，最后全班匯報(bào),。點(diǎn)面結(jié)合，由淺入深,，要求也十分明確,，相信這樣對學(xué)生進(jìn)行循序漸進(jìn)地訓(xùn)練，一定能收到良好的效果,。

《猜猜他是誰》教案反思篇八

1.從動物的局部判斷出是哪種動物,，并能合作將動物完整的拼出來。

2.愿意表達(dá)自己的想法,，提高觀察能力和動手能力,。

環(huán)境：六個(gè)柜子上貼六所房子，布置家的環(huán)境,。

多媒體教具：六只動物-兔子,、長頸鹿、斑馬,、小猴子,、小綿羊、小老鼠的輪廓及圖片,、森林音樂,。

學(xué)具：六種動物的完整輪廓圖及身體拼圖片。

1.開始部分

（播放多媒體音樂）教師和幼兒一起拍手欣賞場景,。

教師："哇,，森林真美呀！你們看,，很多小動物都住上了漂亮的森林小屋,！這些森

里小屋里住著什么動物呢？"

2.游戲部分

（1）游戲：影子找動物（多媒體游戲）

師：到底是誰呢,？瞧,，它們躲在影子后面了，請你們來猜猜它們是什么小動物,？

（引導(dǎo)幼兒說：什么顏色的房子里住著什么動物,。你是怎么猜出來的？教師點(diǎn)擊放大該房子,，出示該動物）

根據(jù)各種動物的出現(xiàn),，說一句話：

小兔子--小兔子小兔子你好呀，長長的耳朵跳跳跳,！

長頸鹿--長頸鹿長頸鹿你好呀,，長長的脖子真有趣！

小斑馬--小斑馬小斑馬你好呀，黑白衣服真好看,！

小猴子--小猴子小猴子你好呀,，長長的尾巴真靈活!

小綿羊--小綿羊小綿羊你好呀，軟軟的毛毛咩咩咩,！

小老鼠--小老鼠小老鼠你好呀,，大大的耳朵吱吱吱！

（2）游戲：找動物

師：這些小動物太可愛了,，我們?yōu)樗鼈兣膸讖堈掌桑?/p>

（教師和幼兒一起用手作拍照片狀,，多媒體出現(xiàn)動物的照片圖）

師：好，我們把拍的照片去取出來吧,。（出示六七個(gè)筐,，幼兒從筐里取一張）

師：小朋友都取到了小動物的照片，照片怎么了,？哎呀,，這些照片在搬家時(shí)不小心弄破了，等下我們來想想辦法吧,！你手中的照片是怎樣的,？它會是什么小動物呢？

（幼兒說說照片的顏色,、特征,，猜猜是什么動物）

師：哦，我們找到的動物照片都是不完整的,，有的是動物的身體,、有的是動物的腳、有的是動物的頭,，那我們幫助小動物,，幫它們把照片拼起來吧！

（3）游戲：拼照片

（教師展示有邊框的動物大輪廓圖）

師：老師還為這些小動物做了相框呢,，你們看,，這是誰的相框？

師：等下就請小朋友來拼照片,，你認(rèn)為自己手中的相片是什么小動物的,，就把它拼到哪個(gè)小動物的框里去，要看清楚你拿的是小動物的哪部分,，如果是身體就要拼到身體上去,，要對準(zhǔn)了。（教師示范拼一塊）

幼兒操作,，通過自己手中的部分動物相片找出相應(yīng)的動物圖片,，進(jìn)行對應(yīng)擺放,，拼完后掛在小房子上展示。

3.結(jié)束部分

師：小朋友太能干了,，你們幫助小動物拼好了照片，動物們也邀請你們一起來開心地跳舞呢,！

（播放快樂的音樂,，教師和幼兒一起跳舞結(jié)束）

4.延伸活動：《玩拼圖》

把拼圖投放到區(qū)域中，幼兒可進(jìn)行獨(dú)立拼圖,，注重培養(yǎng)幼兒的觀察能力和獨(dú)立操作能力,，提高幼兒對動物的了解。

《猜猜他是誰》教案反思篇九

1．學(xué)習(xí)描述人物的外貌,，以及形象特點(diǎn)的方法,。

2．學(xué)會抓住人物的特點(diǎn)去描寫人物。

3．掌握開頭空兩格的寫作格式,。

1．描寫人物要抓住人物特征,。

2．選取一到二點(diǎn)刻畫人物。

三條絲巾,。

1課時(shí)

我們請我們班三個(gè)同學(xué)上黑板來做一個(gè)小游戲,，大家誰想上臺。

游戲規(guī)則：首先請上臺的三個(gè)同學(xué)用絲巾蒙上雙眼,。下面再隨便請上來三個(gè)同學(xué),，讓蒙眼的同學(xué)猜一猜是誰。最多只能猜三次,，三次猜不對者唱一支歌曲,。

臺下同學(xué)不能提示，從班里分別挑選最胖的和最瘦的以及最高的三名同學(xué),，讓蒙眼的同學(xué)去猜,。

請猜中的同學(xué)發(fā)言，談猜中的依據(jù)是什么,。

游戲規(guī)則：請同學(xué)們用筆描述班內(nèi)同學(xué)的外貌以及性格特點(diǎn)和做事風(fēng)格,。然后請剛剛沒猜中的同學(xué)繼續(xù)猜描述的是誰。

1．誰描寫的最符合人物對象,？

2．猜中的原因在哪里,？

每個(gè)人的外貌性格都有差異，都是獨(dú)一無二的,。只有寫出人物的特點(diǎn),，才能使人物形象更生動！

《猜猜他是誰》教案反思篇十

這次的習(xí)作圍繞“猜猜他是誰”的游戲選擇一個(gè)同學(xué),，用幾句話或一段話寫一寫他,。不可以寫出名字,，但別人讀了你寫的內(nèi)容后，要能猜出你寫的是誰,。這其實(shí)是在指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會用人物語言,、動作、神態(tài)來表現(xiàn)人物特點(diǎn),，體現(xiàn)個(gè)性,。同時(shí)教會學(xué)生正確的寫作格式。

學(xué)生會寫關(guān)于人的作文,，但是只能籠統(tǒng)地筆力均等,，所以大多寫出的寫人作文沒有特性。而且這是學(xué)生第一次接觸作文,，所以需要老師仔細(xì)地講解引導(dǎo),，特別是對“開頭空兩格”等格式的要求，必須讓每位學(xué)生熟悉,。

本次習(xí)作可以由游戲開始,，引導(dǎo)學(xué)生回憶同學(xué)，點(diǎn)燃真情,，引發(fā)寫作興趣,。在課堂上給予學(xué)生一定的作文格式指導(dǎo)，寫人作文方法指導(dǎo),，讓學(xué)生初步學(xué)會用人物語言,、動作、神態(tài)來表現(xiàn)人物特點(diǎn),，體現(xiàn)個(gè)性,。

知識與技能

1．能選擇一兩點(diǎn)特別的地方，寫幾句話或一段話介紹自己的同學(xué),。

2．能注意寫一段話時(shí)開頭空兩格,。

過程與方法

通過游戲激起學(xué)生習(xí)作的興趣。通過引導(dǎo)學(xué)生觀察,，了解對象的外貌,、性格、品質(zhì)和愛好,。通過習(xí)作展示促進(jìn)學(xué)生的互相學(xué)習(xí),。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的習(xí)慣,。

重點(diǎn)

能選擇一兩點(diǎn)印象深刻的地方,，寫幾句話或一段話介紹自己的同學(xué)。

難點(diǎn)

能注意寫一段話時(shí)開頭空兩格,。

教師：多媒體課件,。

學(xué)生：觀察同學(xué)的外貌,、性格、品質(zhì)和愛好,，并選擇一兩個(gè)作為重點(diǎn)觀察對象,。

2課時(shí)

第一課時(shí)

1．能選擇一兩點(diǎn)印象深刻的地方，寫幾句話或一段話介紹自己的同學(xué),。

2．能注意寫一段話時(shí)開頭空兩格,。

重點(diǎn)

能選擇一兩點(diǎn)印象深刻的地方，寫幾句話或一段話介紹自己的同學(xué),。

難點(diǎn)

能注意寫一段話時(shí)開頭空兩格。

1．同學(xué)們,，老師請大家來玩一個(gè)“猜猜他是誰”的游戲,。

2．教師提供學(xué)生熟悉的兩個(gè)人的信息，請學(xué)生猜出他們的名字,。

3．這個(gè)游戲好玩嗎,？根據(jù)學(xué)生的回答教師順勢導(dǎo)入。

1．出示游戲內(nèi)容及規(guī)則,。

（1）選擇一個(gè)同學(xué),，用幾句話或一段話寫一寫他。

（2）不可以寫出他的名字,。

2．小組內(nèi)進(jìn)行游戲,。

3．教師巡視指導(dǎo)，總結(jié),。

1．我們一起來看看這次習(xí)作的要求,。

（1）他有哪些地方讓你印象深刻？選擇一兩點(diǎn)寫下來,。

（2）寫好以后,，讀給同學(xué)聽，看看他們能不能猜出來你寫的是誰,。

（3）寫的時(shí)候,，注意開頭要空兩格。

2．學(xué)生審清要求,，指名匯報(bào),。

3．教師根據(jù)學(xué)生的回答評議指導(dǎo)。

猜猜他是誰

我有一個(gè)朋友,。他身材勻稱,，不胖不瘦。他的頭發(fā)烏黑發(fā)亮,，眼睛像兩個(gè)黑葡萄,，高挺的鼻子下面有一張靈巧的小嘴,。

他是個(gè)熱情大方的人。有一次,，我忘記帶圖畫本了,，正發(fā)愁呢！恰好他有兩個(gè)圖畫本,。他說：“別著急了,，我有兩個(gè)圖畫本，借你一個(gè)吧,！”“真的,？”我高興得一蹦三尺高,。

他最喜歡下圍棋了,。不管是誰來向他挑戰(zhàn)，我的朋友都會把他打得落花流水。有一次,，我向他挑戰(zhàn),，本來我勝券在握了,，可惜有一步關(guān)鍵的棋我沒有看見。最后，我輸了,，氣得直跺腳,，他還笑著安慰我呢,！

這就是我的朋友，你猜猜他是誰,？

1．學(xué)生根據(jù)游戲情況,，完善自己的構(gòu)思。

2．學(xué)生動筆列提綱,，完成習(xí)作,。

3．教師巡視指導(dǎo)，注意發(fā)現(xiàn)有代表性的習(xí)作,。

習(xí)作：猜猜他是誰

第二課時(shí)

1．講評習(xí)作,。

2．辦一期習(xí)作專欄。

重點(diǎn)

講評習(xí)作。

難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生通過賞析優(yōu)秀的習(xí)作，能修改自己的習(xí)作,。

1．談話：刀不磨不快，文章不改不好。兩千多年前的荀子說：“人之于文學(xué)也,，猶玉之于琢磨也,?！焙芏嗔粝聛淼慕?jīng)典文章我們今天再看,，真是“字字看來皆是血,，十年辛苦不尋常”,?？磥恚?xí)作的修改是十分重要的,。這節(jié)課,，我們來評改我們完成的習(xí)作,。

2．出示習(xí)作提示,，明確習(xí)作要求。

1．范文展示,。教師挑選優(yōu)秀習(xí)作,，實(shí)物投影儀展示,。

2．請有代表性的一兩位學(xué)生朗讀自己的習(xí)作,。要求讀正確,，聲音響亮，其他同學(xué)認(rèn)真聽,，邊聽邊想,，這篇文章好在哪里，哪些方面值得學(xué)習(xí),。

3．師生共同評議修改,。逐一評議，交流哪些方面值得學(xué)習(xí),。

教師示范修改的要點(diǎn)：

（1）材料是否合乎要求,，即是否寫出了同學(xué)特別的地方。

（2）內(nèi)容是否按照一定的順序?qū)懬宄恕?/p>

（3）用詞造句是否妥帖,、順暢,。

（4）同學(xué)們有沒有猜出習(xí)作中人物的名字。

1．教師出示典型問題習(xí)作,。

2．師生共同評價(jià),，交流修改。

3．學(xué)生讀自己的習(xí)作,，進(jìn)行修改,。

4．教師小結(jié),。這就是修改作文,，讀一讀，想一想,，就會發(fā)現(xiàn)作文中的錯字,、病句、用錯的標(biāo)點(diǎn)等,，然后改正過來就可以了,。

1．四個(gè)人為一個(gè)小組，互相交換習(xí)作，朗讀交流,，互評互議,，分別指出作文中的優(yōu)點(diǎn)與不足，提出自己的意見,。

2．評選出本組內(nèi)優(yōu)秀的習(xí)作,。

3．全班交流優(yōu)秀習(xí)作，共同評價(jià),。

讓學(xué)生將修改后的習(xí)作再認(rèn)真謄寫一遍,，然后在“學(xué)習(xí)園地”張貼展覽，同時(shí)也鼓勵學(xué)生向當(dāng)?shù)貓?bào)紙及雜志投稿,。

習(xí)作：猜猜他是誰

材料要合乎要求,？用詞造句要妥帖、流暢

這是學(xué)生小學(xué)階段的第一次習(xí)作,，因此,，開課伊始，我通過游戲?qū)爰ぐl(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望,，再通過小組游戲,，實(shí)現(xiàn)人人素材的積累。當(dāng)學(xué)生有了寫作的興趣后,，我注意有意識地培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的好習(xí)慣,，引領(lǐng)學(xué)生在自己豐富的素材里選擇自己最想表達(dá)的內(nèi)容。隨后給出一篇例文作為示范,，并借助例文教給學(xué)生一些寫作方法,。學(xué)生完成習(xí)作后，我讓他們先欣賞佳作,，再學(xué)習(xí)自檢,，最后修改習(xí)作。另外,，我在激勵評價(jià)的基礎(chǔ)上,，對學(xué)生的習(xí)作興趣加以細(xì)心呵護(hù)，讓學(xué)生感受到習(xí)作的快樂,。

《猜猜他是誰》教案反思篇十一

1,、學(xué)習(xí)以客體為中心區(qū)分左右，感受空間相對位置,。

2,、積極思考，提出和別人不一樣的問題,。

幼兒以方陣排坐,。

準(zhǔn)備學(xué)習(xí)包《科學(xué)·遠(yuǎn)與近》

1.導(dǎo)入：

a)"今天我和大家玩?zhèn)€游戲,，叫猜猜他是誰？"

2.由教師說出一個(gè)幼兒的位置：他在某某的左邊,，在某某的右邊等,，讓大家猜猜他是是誰？

3.請個(gè)別幼兒描述,，其他幼兒回答,。

4.以教師為中心，請四名幼兒按指令分別站在教師的前,、后,、左、右位置上,，其他幼兒判斷他們站的位置是否正確,。

5.請幼兒按指令分別站在教師的左前方、右前方等,。

6.指導(dǎo)幼兒完成學(xué)習(xí)包《遠(yuǎn)與近》。

活動自然結(jié)束,。

《猜猜他是誰》教案反思篇十二

1,、引導(dǎo)學(xué)生觀察人物的外貌、性格和興趣愛好等,，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的良好習(xí)慣,。

2、學(xué)習(xí)通過對人物的外貌,、性格和興趣愛好以及品質(zhì)等方面的描寫,，反映人物的特點(diǎn)。

3,、掌握習(xí)作的正確格式，初步培養(yǎng)習(xí)作興趣,。

能夠通過對人物的外貌,、性格、興趣愛好等方面的描寫表現(xiàn)人物的特點(diǎn),。

學(xué)會從眾多的特點(diǎn)中抓住最有代表性的特點(diǎn)對人物進(jìn)行描寫,。

1課時(shí)

多媒體課件

一,、游戲?qū)耄榫郴印?/p>

1,、做猜謎語游戲,。

師：小朋友們喜歡猜謎語嗎？（生：喜歡,。）

出示課件1：

一個(gè)小姑娘,，坐在水中央，身穿粉紅衫,，坐在綠船上?！ù蛞恢参铮?/p>

師：大家說這位同學(xué)答得對嗎,？生：對。

師：請你跟大家說說,，你是怎么猜出來的,？

生：荷花是粉色的，就像一個(gè)穿粉紅衫的小姑娘,，荷葉就像一條綠色的小船,。所以，謎底是荷花,。

師：我們班的學(xué)生都愿意思考,，真棒！我再出一道題,，考考大家,，大家愿意接受挑戰(zhàn)嗎？（生：愿意,。）

2,、讀讀下面的句子，猜猜所描寫的人物是誰,？

出示課件2：

只見他黑臉短毛,，長嘴大耳，圓身肥肚,，穿一身青不青,、藍(lán)不藍(lán)的梭布衣服，提一柄九齒釘耙,。（這位是）

生：豬八戒,！

3、出示課件3：

出示豬八戒的圖片,。

師：誰來說一說,，你是怎么猜出來的,？

生：因?yàn)檫@句話里描述的這個(gè)人是“黑臉短毛，長嘴大耳,，圓身肥肚”,，他還提一柄九齒釘耙。豬八戒就是這樣的,。

師：看來這個(gè)對你們沒有一點(diǎn)難度,，老師再來一個(gè)難一點(diǎn)的。

4,、出示課件4：

他身穿（）,，頭戴（），手持（）,，顯出一副威武霸氣的樣子,。（這位是）

生：猜不到。

師：大家為什么們猜不出來呢,？

生：因?yàn)檫@句話里沒有描述出人物的特點(diǎn),。

師：老師把空白處填上詞語，大家看看這一次你們可以猜到他是誰嗎,？

5,、出示課件5：

他身穿金光閃閃的戰(zhàn)袍，頭戴金冠,，手持從東海龍宮掠來的金箍棒,，顯出一副威武霸氣的樣子。（這位是）

生：（異口同聲）孫悟空,。

師：咦,，你們怎么又猜到了？

生：因?yàn)橹挥袑O悟空“手持從東海龍宮掠來的金箍棒”,。

師：同學(xué)們真是太棒了,！

6、出示課件6：哪吒的圖片,。

師：誰來看著圖片出個(gè)謎題,。

生a：他有三頭六臂，脖子上套著乾坤圈,，腳踏著風(fēng)火輪……

師：他編的謎題怎么樣,？

生b：他編得很好，抓住了哪吒有三頭六臂,，脖子上套著乾坤圈,，腳踏著風(fēng)火輪等特點(diǎn)。

師：看來,，你們能夠從老師給你們的信息中一下子就猜到故事中的人物,，真不錯,！孩子們，接下來我們繼續(xù)玩這樣有趣的游戲,，不過,，這次猜的人物可是我們身邊的人喲,。

7,、板書習(xí)作話題（猜猜他是誰）。

二,、互動交流,，明確要求。

1,、出示課件7：孩子們勞動的背影（小視頻）,。

師：孩子們，猜猜他是誰,，并說說你是怎么猜出來的,。

2、出示課件8：描寫人物特點(diǎn)的句子,。讓大家說說這些句子分別抓住了人物的哪些特點(diǎn)進(jìn)行描寫,？

①他的頭發(fā)又黑又硬，一根根向上豎著……

（外貌）

②他特別愛笑,，一個(gè)小笑話,，就能讓他笑個(gè)不停……（性格）

③他酷愛踢足球,，喜歡各種運(yùn)動,，經(jīng)常在操場上看到他奔跑的身影……（愛好）

④他關(guān)心班里的每個(gè)人。有一次我數(shù)學(xué)沒考好,，心情不好,，他主動來安慰我，還送給我一盒酸奶……（品質(zhì)）

3,、引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)進(jìn)行“說特點(diǎn),、猜人物”的活動，教師深入小組之間了解交流情況,，適時(shí)再次提醒他們抓住人物的主要特點(diǎn)進(jìn)行描述,，同時(shí)給予點(diǎn)撥、指導(dǎo),。

4,、開展班內(nèi)“猜猜他是誰”的活動，引導(dǎo)其他學(xué)生說說自己為什么能猜出來了,，或者猜不出來的原因是什么,。教師適時(shí)再次強(qiáng)調(diào)“抓主要特點(diǎn)”進(jìn)行描述的重要性,。同時(shí)抓住其中最有代表性的人物描述進(jìn)行補(bǔ)充。

三,、范文引路,，自主習(xí)作。

師：孩子們,，剛才你們在游戲中表現(xiàn)得非常棒,，要是能拿起筆來用幾句話或一段話再寫一寫這個(gè)人物，讓更多的人來猜一猜,，那就更有趣啦,！有個(gè)同學(xué)是這樣寫的：

出示課件9：

我們班的“表演明星”，她是一個(gè)美麗的女孩兒：小巧玲瓏的瓜子臉,，明亮的大眼睛,，又濃又黑的眉毛自然率性，俏皮的櫻桃小嘴微微上揚(yáng),。她就是我們班的“表演明星”,。她的表演技術(shù)可謂一流，她跳舞時(shí)婀娜多姿,；主持時(shí)妙語連珠,；演小品時(shí)逗得大家捧腹大笑；演講時(shí)鎮(zhèn)定自若,?！氨硌菝餍恰边@個(gè)稱號用在她身上是當(dāng)之無愧的。同學(xué)們一定已經(jīng)猜出她是誰了吧,！

四,、交流評價(jià)，嘗試修改,。

指名朗讀自己的習(xí)作,，引導(dǎo)其他同學(xué)認(rèn)真聽，猜一猜他們所寫的是誰,。根據(jù)交流情況,，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說說自己為什么猜對了，或者為什么沒有猜對,，同時(shí),，對他們的習(xí)作進(jìn)行評價(jià)，指出習(xí)作中的主要問題,。

五,、課堂小結(jié)。

孩子們，今天大家表現(xiàn)不錯,，能夠把熟悉的人物準(zhǔn)確地介紹給大家,。老師希望你們課下能夠養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣，只有這樣,，你們才能更好地了解描寫對象的主要特點(diǎn),。世界上沒有兩片相同的樹葉，也沒有兩個(gè)完全相同的人,。我們寫人,，要寫出這個(gè)人的主要特點(diǎn)，寫出自己對這個(gè)人感受最深的特點(diǎn),，寫出這個(gè)人與眾不同的個(gè)性,。只有把人物特點(diǎn)寫出來了,，才算是成功地寫“活”了一個(gè)人,。

《猜猜他是誰》教案反思篇十三

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察人物的外貌和其他特點(diǎn),，保護(hù)學(xué)生觀察的熱情,。

2、學(xué)習(xí)通過描寫人物的外貌和事例來表現(xiàn)人物的特點(diǎn),。

3,、關(guān)注好詞語和好句子。

教學(xué)重難點(diǎn)：寫清楚外貌和事例,。

教學(xué)過程：

提前布置的活動：從大組中找出自己要觀察的人物,，仔細(xì)觀察，完成“觀察記錄表,?！?/p>

一、外貌的觀察指導(dǎo)和寫作指導(dǎo),。

㈠ 游戲開頭：猜猜他是誰

1,、點(diǎn)出游戲名字，出示“猜猜他是誰”字牌（提前貼出男生和女生的人頭像）

老師：孩子們,，這節(jié)課我們要一起玩一個(gè)游戲,，游戲的名字叫做_____（學(xué)生說）

2、邀請兩個(gè)學(xué)生,，用眼罩蒙上眼睛,，再悄悄邀請另外兩個(gè)學(xué)生（胖瘦或者高矮分明），前兩個(gè)學(xué)生通過撫摸的方式來判斷后兩個(gè)同學(xué),，猜猜他們是誰,。

老師：現(xiàn)在，我要邀請兩個(gè)孩子到前面來。孩子們趕緊坐好,，這樣我才能清楚地發(fā)現(xiàn)你,。我要蒙上你們的眼睛。現(xiàn)在不能動啦?，F(xiàn)在,，我還要邀請兩個(gè)孩子。噓,，一點(diǎn)聲音都不能發(fā)出,。一會兒要讓她倆猜出你們是誰。

肖宇翔（男生,，高,、胖）梁語珊（女生，瘦?。?/p>

3,、學(xué)生講述猜出來的依據(jù)

小結(jié)：

①兩個(gè)聰明的孩子，她們是根據(jù)人的高矮和胖瘦猜出來的,。（感謝表揚(yáng)四個(gè)孩子）

②孩子們二年級學(xué)過,，高矮和胖瘦以及人的長相等都屬于人的外貌特征?？梢?，抓住人的一些外貌特征可以幫助我們猜出他是誰。

③這是猜人物的第一個(gè)方法哦,，讓我們趕緊寫下來,。“貌”字的左邊最不好寫,，左邊這個(gè)字讀“豸”,，“蟲豸”的“豸”。古書上把沒有腳的蟲子叫做“豸”,。板書：外貌

（二）外貌觀察和寫法的指導(dǎo)

1,、明確觀察外貌要抓住人物主要的特征

（1）傾聽（賣關(guān)子）：既然外貌可以幫助我們猜出人物，那大家就來猜猜他是誰,？考驗(yàn)3,。7班傾聽能力的時(shí)候到了，請聽：

（老師說）他有一雙眼睛,，一個(gè)鼻子,，一張嘴巴。

（2）猜出來了嗎,？為什么猜不出來,？怎樣才能根據(jù)外貌猜出人物？

2、出示兩張“觀察記錄表”,，提出問題

小結(jié)：我閱讀了孩子們昨天完成的“觀察記錄表”,，要給孩子們點(diǎn)贊：每個(gè)孩子都確定了自己的觀察對象；觀察很認(rèn)真,。但是我發(fā)現(xiàn)許多孩子的外貌特點(diǎn)是相同的,。剛才一個(gè)同學(xué)說，我們要找到同學(xué)與別人不一樣的地方,。怎樣找到,？

3、活動環(huán)節(jié)：觀察“模特兒”（下面,，我們要進(jìn)行一個(gè)小小的活動）

（1）邀請一個(gè)學(xué)生做“特邀模特”（顏蘇芷瀟）

（2）請孩子們仔細(xì)觀察,，這位“特邀模特”外貌上的哪一個(gè)特點(diǎn)吸引了你？

（3）學(xué)生講述自己的觀察：第一個(gè)學(xué)生講述的時(shí)候,，引導(dǎo)學(xué)生用上好詞語好句子,；講述第二個(gè)特征的時(shí)候，鼓勵學(xué)生用上好詞好句（大家還觀察到她什么外貌特征,？如果能用上好詞好句更棒）

預(yù)設(shè)一：學(xué)生說“她的眼睛大,。”老師：這真是一雙漂亮的大眼睛,，孩子們，讓我們一起想一想,，,，我們可以用哪些詞語來形容她漂亮的眼睛，句子也可以,？可以鼓勵“模特兒”眨一下眼睛,。（水汪汪、亮晶晶,、亮閃閃,、眼睛里藏著星星）

預(yù)設(shè)二：皮膚白。老師：說到白,，我不由得想起一種美好的東西,，是什么？（雪）

預(yù)設(shè)三：高和高高的

小結(jié)：我發(fā)現(xiàn),，孩子們不但能抓住特點(diǎn)觀察,，而且描述精彩。

4,、老師：尹老師昨天也悄悄觀察了她,，并且還把她的外貌特征寫了下來

（1）齊讀第一句：一對彎彎的眉毛，一雙水汪汪的大眼睛，加上一個(gè)高高的個(gè)子,。這就是她,。（是不是你？孩子們發(fā)現(xiàn)了嗎,，尹老師還用了三個(gè)好詞語呢）

（2）第二句（別著急,，還有一個(gè)片段）

①“模特兒”讀：她的身材高挑，當(dāng)她站在小伙伴中間,，一眼就看到她,。她的眼睛亮晶晶的，好像藏著可愛的小星星,。睫毛很長,，等她一低頭，就一扇一扇的,。她的背后還有一條調(diào)皮的“馬尾巴”,，當(dāng)她跑步的時(shí)候，這條尾巴就跳個(gè)不停,。

②是顏蘇芷瀟嗎,？你們覺得尹老師寫得好不好？夸夸尹老師吧,，夸詞語夸句子都行,。

5、學(xué)生寫外貌：

老師：現(xiàn)在,，孩子們也像尹老師這樣,，寫出你的“模特兒”外貌。寫的時(shí)候請記住兩點(diǎn)：第一點(diǎn)寫清楚人物外貌的特點(diǎn),，第二點(diǎn)寫的時(shí)候盡量用上你心中的好詞好句,。（開頭空兩格）

二、人物其他特點(diǎn)的寫法指導(dǎo)

（過渡）我發(fā)現(xiàn)好多孩子已經(jīng)寫起了,，現(xiàn)在,，讓我們進(jìn)入游戲的第二個(gè)環(huán)節(jié)：猜猜他是誰？

1,、猜不出來的環(huán)節(jié)

（1）讀兩篇學(xué)生的好片段讓大家猜,。為什么猜不出來？

老師：寫得很好呀,！完全按照尹老師教給大家的方法去描寫的,，為什么卻猜不出來？這樣,，孩子們讀讀尹老師寫的外貌,，看看能不能猜出來,？

（2）出示老師寫的句子讓學(xué)生猜（指名）：他留著小平頭，但是頭發(fā)們一點(diǎn)兒也不老實(shí),，一根根爭先恐后地向上沖,。最吸引我的是他那雙眼睛，又明亮又溫和,，讓人一看到就不由自主喜歡他,。（可能出現(xiàn)多個(gè)）

老師：讓我想一想辦法，有了

2,、能猜出來的環(huán)節(jié)

（1）老師句子后面加內(nèi)容（老師讀）：他喜歡打籃球,。讀一年級的時(shí)候，我們慶?！傲弧眱和?jié),，他表演了運(yùn)球?；@球好像一個(gè)聽話的孩子,，在他身邊轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。這學(xué)期,，我們?nèi)昙壘鸵M(jìn)行籃球比賽,，他已經(jīng)被提前選為籃球主力隊(duì)員了。（嚴(yán)子涵）（假如猜不出來,，就直接告訴學(xué)生,，讓學(xué)生想其他事情）

兩種情況：

一種：

（2）為什么猜出來了？（先把第一個(gè)句子點(diǎn)出來,，哦,，是因?yàn)樗矚g打籃球這個(gè)愛好）

（4）可是尹老師知道我們班有許多打籃球的高手呢？（板書：事例）

第二種：哦,，原來與他打籃球有關(guān)，并且與打籃球的一件事例有關(guān),。這又是猜人物的一種好方法,，讓我們趕緊寫下來。板書：事例

小結(jié)：既然寫出事例可以幫助我們,，那我們就來猜猜他是誰,？

（4）老師出示句子：

①（不讀，直接猜）他有擺桌子的本領(lǐng),。有一天下午,，他當(dāng)值日。他一組一組地把桌子和椅子擺好,，接著就站在教室前面,，趴在桌子邊上一看,，發(fā)現(xiàn)一張桌子不端正，于是趕緊去整理,。最后,，我們教室里的桌椅就像士兵一樣排得整整齊齊。（楊濡羽）

老師：怎么一下子就猜出來了,？請這個(gè)孩子站起來,，楊濡羽真了不起，有這樣一個(gè)絕活,。（學(xué)生朗讀）現(xiàn)在,，讓我們帶著贊美朗讀這段話，同時(shí)也體會尹老師是怎么寫的,。

②下面這個(gè)同學(xué)是誰呢,？大家別著急，慢慢去讀（逐行出現(xiàn),，讓學(xué)生自己跟讀）她常常幫助同學(xué),。有一天下午放學(xué)的時(shí)候，有一個(gè)同學(xué)的雨傘找不到急得快掉眼淚了,。她對同學(xué)說：“我陪你一起找,。”你猜她在哪兒找到雨傘的,？樓下的車棚,。原來雨傘從教室的窗戶“逃出去”了。同學(xué)對她說：“謝謝你,！”她把手一揮,，說：“這么小的事情不用謝！”（李紫薰）

小結(jié)：果然寫出事例可以幫助我們猜出他是誰,。

過渡：你的“模特兒”做的什么事情給你留下了深刻的印象呢,？下面我們有一個(gè)小組活動，不過這個(gè)小組活動一定要按步驟進(jìn)行,。

3,、小組活動（按步驟進(jìn)行）：

①想一想：你知道你的“模特兒”什么事情？

②說一說：把“模特”的一件事情講給小組同學(xué)聽（同組的同學(xué)如果也知道,，可以補(bǔ)充）

4,、老師：現(xiàn)在，孩子們把剛才說給同學(xué)聽的那件事寫在自己的作文紙上,，也要注意兩點(diǎn)哦：

①把事情寫清楚

②記得用好詞語好句子,，當(dāng)然，還有開頭空兩格,。

三,、游戲的最后一個(gè)環(huán)節(jié)：選讀好文,，猜猜他是誰

（剛才，尹老師在巡視的時(shí)候,，看到孩子們好認(rèn)真地寫著,。對，我們一定要把事情寫清楚,，才能讓大家猜出他是誰,。大家別著急，我們現(xiàn)在可以回到教室去寫,，寫完后,，把兩個(gè)片段謄寫在自己的本子上。下節(jié)課,，江老師給大家評講的時(shí)候,，讓全班同學(xué)猜猜你文章中的他是誰。）

《猜猜他是誰》教案反思篇十四

1,、在猜的過程中,，讓孩子們體會到什么是成長，而由照片講述的成長中的故事,，又會引發(fā)他們不少的感觸和聯(lián)想,。

2、在講的過程中,，要交代清楚事情的起因,、經(jīng)過、結(jié)果,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生敢于表達(dá)、樂于表達(dá),、善于表達(dá)的品質(zhì),。

在猜的過程中，讓孩子們體會到什么是成長,，在講的過程中,，要交代清楚事情的起因、經(jīng)過,、結(jié)果。

培養(yǎng)學(xué)生敢于表達(dá),、樂于表達(dá),、善于表達(dá)的品質(zhì)。

小時(shí)候的照片,。

一,、導(dǎo)入,。

小朋友們，生活總是五顏六色多姿多彩的,，有陽光和雨露,，有濃濃的親情和友情，我們的相冊就記錄著我們的故事,，一張照片就有一個(gè)有趣的故事,，每當(dāng)有客人來我們家時(shí)，我們一定樂意拿出自己的相冊,，讓他看看照片,，給他講講故事，一起分享快樂,，對嗎,？

二、猜猜他是誰,？

1,、今天，我們就來做一個(gè)游戲,，游戲的名字就叫“猜猜他是誰,？”

2、你們看,，老師手中拿的都是咱們班上同學(xué)小時(shí)候的照片,，老師隨意抽一張，先用你們的火眼金睛猜猜他是誰,？猜到以后,，我們就請他們到前面來給大家介紹一下照片上的自己幾歲？照片中藏著一個(gè)怎樣有意思的故事,，好不好,？聽老師提要求：在說的時(shí)候聲音洪亮，要交代清楚事情的起因,、經(jīng)過,、結(jié)果。

三,、講講你的故事,。

1、教師隨意抽取照片：同學(xué)們,，你們瞧,，照片上的小朋友笑得多開心哪！猜猜看,，他是誰,？為什么笑得那么開心,？

2、同學(xué)們上臺說自己的照片,。

3,、學(xué)生點(diǎn)評他們說得怎么樣。

4,、學(xué)生分小組互說,，組內(nèi)評出好的來展示。

四,、把故事寫下來,。

1、原來你們每一張照片背后都藏著一個(gè)那么有意思的故事,，大家快快把自己照片背后的故事寫下來吧,！讓我們都來分享你的快樂！（不會寫的字用拼音代替,。）

2,、學(xué)生動筆寫，教師巡視指導(dǎo),。

3,、優(yōu)秀作品展示。