作為一名教職工,，就不得不需要編寫(xiě)教案,，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué),、合理地支配課堂時(shí)間。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來(lái)了解一下吧,。

晏子使楚備課教案篇一

1,、學(xué)會(huì)讀懂句子含著的意思。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,，理解17個(gè)詞語(yǔ)的意思,。

3、能給課文分段,，寫(xiě)出段落大意,。

4、了解晏子出使楚國(guó),，以超人的智慧和善辯的口才,，駁倒楚王的三次侮辱，維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán),。

理解句子含著的意思

理解晏子反駁楚王的話,，邏輯關(guān)系嚴(yán)密。

電教媒體,、掛圖,、小黑板。

3課時(shí)

晏子使楚備課教案篇二

⒈學(xué)會(huì)生字,，理解詞語(yǔ)的意思,。

⒉讀通全文，了解課文的主要內(nèi)容,，初步感受晏子的聰明才智和善變的口才,。

⒊理解晏子第一次反駁楚王的話，邏輯關(guān)系嚴(yán)密,。

⒈揭題解題,。

⑴、使：出使,。

⑵,、簡(jiǎn)介晏子。（見(jiàn)“背景知識(shí)3”）

⑶,、簡(jiǎn)介“春秋”：是俺國(guó)歷史上的一個(gè)時(shí)代,，距今已有兩千多年了。

⒉按要求自學(xué)課文,。

⑴,、輕聲讀，讀通文中的兩個(gè)長(zhǎng)句子,。

（“俺國(guó)首都臨淄住滿了人……腳碰腳,。”“淮南的柑桔……還不是因?yàn)樗敛煌瑔?？?/p>

⑵,、自同學(xué)字，查字典或聯(lián)系上下文理解下面詞語(yǔ)的意思：大夫敝國(guó),、國(guó)勢(shì),、豐衣足食，飲酒取樂(lè),。

⑶,、想一想：課文主要寫(xiě)了一件什么事？你覺(jué)得晏子是個(gè)怎樣的人,？

⒊檢查自學(xué)情況,。

⑴、指名朗讀,，檢查長(zhǎng)句子和是否讀通,，隨機(jī)正音。

⑵,、區(qū)別“大（da ）夫”與“大（dai ）夫”,。

（前者指古代官職的名稱，后者指醫(yī)生,。）

⑶,、注意“敝、臣”的筆順及“淮,、尊”的字形,。

⑷、指名說(shuō)說(shuō)對(duì)考慮題的理解,。

（只作為檢察同學(xué)對(duì)內(nèi)容的理解程度,，不要求同學(xué)回答完全正確。）

⒋學(xué)習(xí)1,、2,、3、自然段,。

⑴,、讀課文，考慮：

①,、楚王為什么要侮辱晏子,？劃出文中有關(guān)句子。

②,、晏子反駁楚王，結(jié)果如何,？文中哪一個(gè)詞最能說(shuō)明這一問(wèn)題,？（“只好”）

③,、晏子并沒(méi)有要求一定要開(kāi)城門(mén)，而當(dāng)接待的人把他的話傳給楚王后,，為什么楚王“只好”吩咐開(kāi)城門(mén),？

⑵、討論后教師作如下板書(shū)：

⑶,、理解句子含著的意思,，用“因?yàn)椤忠驗(yàn)椤浴木鋭?shì)寫(xiě)話。

⑷,、扣“只好”,，明關(guān)系。（楚王假如堅(jiān)持要晏子鉆狗洞,，也就供認(rèn)了“楚國(guó)是狗國(guó)”,；楚王當(dāng)然不會(huì)供認(rèn)，所以“只好”吩咐大開(kāi)城門(mén),。）

⑸,、小結(jié)：從中，你對(duì)“晏子”有什么進(jìn)一步的認(rèn)知,？

⒌做作業(yè)本上1,、2題。

晏子使楚備課教案篇三

⒈理解句子含著的意思,，會(huì)說(shuō)出楚王侮辱晏子時(shí)的話中之“話”和晏子反駁楚王時(shí)的話外之

“話”,。

⒉理解第二、第三次晏子反駁楚王話中的邏輯推理,。

⒊進(jìn)一步認(rèn)知晏子過(guò)人的才智和善變的口才,。

⒈學(xué)習(xí)第4自然段

⑴、默讀考慮,，從哪幾個(gè)詞可以看出楚王對(duì)晏子的態(tài)度,？

（從“瞅”、“冷笑”可以看出楚王對(duì)晏子十分輕蔑,。）

⑵,、劃出楚王侮辱晏子說(shuō)的話，說(shuō)說(shuō)他的話中之“話”,。

⑶,、劃出晏子反駁楚王說(shuō)的話，說(shuō)說(shuō)他的話外之“話”,。

⑷,、根據(jù)晏子說(shuō)的話，仿照前一節(jié)課老師的板書(shū),，同學(xué)自身板書(shū)歸納,，理解句之間的邏輯關(guān)系,，寫(xiě)出“結(jié)論”。

⑸,、教師點(diǎn)撥：假如楚王認(rèn)為晏子是下等人,，也就等于供認(rèn)楚國(guó)是下等國(guó)家；楚王想不供認(rèn),，當(dāng)然他的“難道齊國(guó)沒(méi)有人了嗎,？”也就是廢話，所以他“只好”陪著晏子笑,。

⒉學(xué)習(xí)第5自然段,。

⑴、劃出楚王侮辱晏子的話,，說(shuō)說(shuō)楚王怎樣侮辱晏子,。

⑵、劃出晏子反駁楚王的話,，理解兩個(gè)“水土不同”的不同意思,。

（前者指氣候、水分,，土壤不同,，后者指社會(huì)風(fēng)氣、社會(huì)環(huán)境不同,。）

⑶,、重點(diǎn)指導(dǎo)同學(xué)填些“結(jié)論”。（楚國(guó)的環(huán)境不好社會(huì)風(fēng)氣差或楚國(guó)是擱強(qiáng)盜國(guó),。）

⑷,、教師點(diǎn)撥：晏子先舉例，再針對(duì)楚王的侮辱,，運(yùn)用同樣的推理,，駁得楚王“只好賠不是”。

⒊課堂小結(jié)：根據(jù)課文,，說(shuō)說(shuō)你是從哪些地方看出了晏子的過(guò)人才智,？（讓同學(xué)自由發(fā)言。）

⒋作業(yè)本上3,、4題,。

晏子使楚備課教案篇四

1、學(xué)會(huì)讀懂句子含著的意思,。

2,、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解17個(gè)詞語(yǔ)的意思,。

3,、能給課文分段,，寫(xiě)出段落大意,。

4,、了解晏子出使楚國(guó)，以超人的智慧和善辯的口才,，駁倒楚王的三次侮辱,，維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán)。

理解句子含著的意思,。

理解晏子反駁楚王的話,，邏輯關(guān)系嚴(yán)密。

3課時(shí),。

〖教學(xué)目標(biāo)

1,、學(xué)會(huì)生字，理解詞語(yǔ)的意思,。

2,、讀通全文，了解課文的主要內(nèi)容,，初步感受晏子的聰明才智和善變的口才,。

3、理解晏子第一次反駁楚王的話,，邏輯關(guān)系嚴(yán)密,。

〖教學(xué)過(guò)程

一、揭題解題

1,、簡(jiǎn)介晏子,。使什么意思?

2、簡(jiǎn)介春秋：

是我國(guó)歷史上的一個(gè)時(shí)代,，距今已有兩千多年了,。

二、按要求自學(xué)課文

1,、輕聲讀,，讀通文中的兩個(gè)長(zhǎng)句子：

(我國(guó)首都臨淄住滿了人腳碰腳?；茨系母探圻€不是因?yàn)樗敛煌瑔?)

2,、自學(xué)生字，或聯(lián)系上下文理解下面詞語(yǔ)的意思：大夫敝國(guó),、國(guó)勢(shì),、安居樂(lè)業(yè)，飲酒取樂(lè),。

3,、想一想：

課文主要寫(xiě)了一件什么事?你覺(jué)得晏子是個(gè)怎樣的人?

三,、檢查自學(xué)情況

1、指名朗讀,，檢查長(zhǎng)句子和是否讀通,，隨機(jī)正音。

2,、區(qū)別大(da )夫與大(dai )夫,。

(前者指古代官職的名稱，后者指醫(yī)生,。)

3,、注意敝、臣的筆順及淮,、尊的字形,。

4、指名說(shuō)說(shuō)對(duì)思考題的理解：

(只作為檢察學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解程度,，不要求學(xué)生回答完全正確,。)

四、學(xué)習(xí)1,、2,、3自然段

1、讀課文,，思考：

⑴ 楚王為什么要侮辱晏子?劃出文中有關(guān)句子,。

⑵ 晏子反駁楚王，結(jié)果如何?文中哪一個(gè)詞最能說(shuō)明這一問(wèn)題?(只好)

⑶ 晏子并沒(méi)有要求一定要開(kāi)城門(mén),，而當(dāng)接待的人把他的話傳給楚王后,，為什么楚王只好吩咐開(kāi)城門(mén)?

2、理解句子含著的意思,，用因?yàn)橛忠驗(yàn)樗缘木鋭?shì)寫(xiě)話,。

3、扣只好,，明關(guān)系：

(楚王如果堅(jiān)持要晏子鉆狗洞,，也就承認(rèn)了楚國(guó)是狗國(guó);楚王當(dāng)然不會(huì)承認(rèn)，所以只好吩咐大開(kāi)城門(mén),。)

4,、小結(jié)：

從中，你對(duì)晏子有什么進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)?

五,、做作業(yè)本上1,、2題

〖教學(xué)目標(biāo)

1、理解句子含著的意思，會(huì)說(shuō)出楚王侮辱晏子時(shí)的話中之話和晏子反駁楚王時(shí)的話外之話,。

2,、理解第二、第三次晏子反駁楚王話中的邏輯推理,。

3,、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)晏子過(guò)人的才智和善變的口才。

〖教學(xué)過(guò)程

一,、學(xué)習(xí)第4自然段

1,、默讀思考，從哪幾個(gè)詞可以看出楚王對(duì)晏子的態(tài)度?

(從瞅,、冷笑可以看出楚王對(duì)晏子十分輕蔑。)

2,、劃出楚王侮辱晏子說(shuō)的話,，說(shuō)說(shuō)他的話中之話。

3,、劃出晏子反駁楚王說(shuō)的話,，說(shuō)說(shuō)他的話外之話。

4,、根據(jù)晏子說(shuō)的話,，仿照前一節(jié)課老師的板書(shū)，學(xué)生自己板書(shū)歸納,，理解句之間的邏輯關(guān)系,，寫(xiě)出結(jié)論。

5,、教師點(diǎn)撥：

如果楚王認(rèn)為晏子是下等人,，也就等于承認(rèn)楚國(guó)是下等國(guó)家;楚王想不承認(rèn)，當(dāng)然他的難道齊國(guó)沒(méi)有人了嗎?也就是廢話,，所以他只好陪著晏子笑,。

二、學(xué)習(xí)第5自然段

1,、劃出楚王侮辱晏子的話,，說(shuō)說(shuō)楚王怎樣侮辱晏子。

2,、劃出晏子反駁楚王的話,，理解兩個(gè)水土不同的不同意思。

(前者指氣候,、水分,，土壤不同，后者指社會(huì)風(fēng)氣、社會(huì)環(huán)境不同,。)

3,、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生填些結(jié)論：

(楚國(guó)的環(huán)境不好社會(huì)風(fēng)氣差或楚國(guó)是擱強(qiáng)盜國(guó)。)

4,、教師點(diǎn)撥：

晏子先舉例,，再針對(duì)楚王的侮辱，運(yùn)用同樣的推理,，駁得楚王只好賠不是,。

三、課堂小結(jié)

根據(jù)課文,，說(shuō)說(shuō)你是從哪些地方看出了晏子的過(guò)人才智?(讓學(xué)生自由發(fā)言,。)

四、作業(yè)本上3,、4題

〖教學(xué)目標(biāo)

1,、能給課文分段，寫(xiě)出段意,。

2,、深刻認(rèn)識(shí)晏子過(guò)人的才智和善變的口才。

〖教學(xué)過(guò)程

一,、學(xué)習(xí)第6自然段

1,、這一自然段只有一句話，放在課文結(jié)尾有什么作用?

(點(diǎn)明事情的結(jié)果,，照應(yīng)開(kāi)頭,，說(shuō)明楚王改變了對(duì)晏子的態(tài)度。)

2,、改雙重否定句為肯定句,，比較語(yǔ)意：

(從這以后，楚王很尊重晏子了,。書(shū)上原句比改后的句子意思更肯定,，語(yǔ)氣更強(qiáng)烈。

二,、深刻認(rèn)識(shí)晏子

1,、學(xué)習(xí)課文后，你喜歡晏子嗎?為什么?

(有過(guò)人的才智,，善變的口才,，不畏強(qiáng)權(quán)，熱愛(ài)自己的國(guó)家,。)

2,、按照故事的起因,、經(jīng)過(guò)、結(jié)果給課文分段,，再寫(xiě)段意：

第一段(1,、2自然段)：楚王仗著國(guó)勢(shì)強(qiáng)盛，想趁機(jī)侮辱出使到出國(guó)的晏子,。(起因)

第二段(3至5自然段)：晏子針?shù)h相對(duì),，三次反駁了楚王對(duì)它的侮辱，維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán),。(經(jīng)過(guò))

第三段(第6自然段)：楚王不敢不尊重晏子,。(結(jié)果)

三、課堂作業(yè)

完成作業(yè)本三第5,、6題,。

晏子使楚備課教案篇五

⒈能給課文分段，寫(xiě)出段意,。

⒉深刻認(rèn)知晏子過(guò)人的才智和善變的口才,。

⒈學(xué)習(xí)第6自然段。

⑴,、這一自然段只有一句話，放在課文結(jié)尾有什么作用,？

（點(diǎn)明事情的結(jié)果,，照應(yīng)開(kāi)頭，說(shuō)明楚王改變了對(duì)晏子的態(tài)度,。）

⑵,、改雙重否定句為肯定句，比較語(yǔ)意,。

（“從這以后,，楚王很尊重晏子了?！睍?shū)上原句比改后的句子意思更肯定,，語(yǔ)氣更強(qiáng)烈。

⒉深刻認(rèn)知“晏子”,。

學(xué)習(xí)課文后,，你喜歡晏子嗎？為什么,？

（有過(guò)人的才智,，善變的口才，不畏強(qiáng)權(quán),，熱愛(ài)自身的國(guó)家,。）

⒊依照故事的起因,、經(jīng)過(guò)、結(jié)果給課文分段,，再寫(xiě)段意,。

第一段（1、2自然段）：楚王仗著國(guó)勢(shì)強(qiáng)盛,，想趁機(jī)侮辱出使到出國(guó)的晏子,。（起因）

第二段（3至5自然段）：晏子針?shù)h相對(duì)，三次反駁了楚王對(duì)它的侮辱,，維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán),。（經(jīng)過(guò)）

第三段（第6自然段）：楚王不敢不尊重晏子。（結(jié)果）

⒋課堂作業(yè)：完成作業(yè)本三第5,、6題,。

晏子使楚備課教案篇六

1.復(fù)習(xí)鞏固重點(diǎn)字詞.

2.品味個(gè)性化的人物語(yǔ)言,領(lǐng)略晏子善辯的語(yǔ)言才能,感受晏子的愛(ài)國(guó)情懷.

一.導(dǎo)入

上節(jié)課我們疏通了《晏子使楚》的文意，對(duì)課文的內(nèi)容有了一個(gè)整體感知,，今天這節(jié)課,，我們一起跟隨晏子出使楚國(guó)去領(lǐng)略晏子不凡的勇氣和智慧。

二.溫故知新

這是一份同年級(jí)同學(xué)的作業(yè),，你能幫他批改一下嗎,？

1、解釋下列劃線的字：

（1）王曰,，何坐,？：坐下（2）吏二縛一人詣王：稟報(bào)

（3）圣人非所與熙也：開(kāi)玩笑（4）寡人反取病焉：疾病

2、用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子：

（1）葉徒相似,，其實(shí)不同

答：只是葉子相像,，其實(shí)味道是不同的。

（2）王曰：“縛者曷為者也,？”

答：大王問(wèn)：“為什么要綁人,？”

三、走進(jìn)晏子,，感受人物的善辯之才和愛(ài)國(guó)情懷

1.品味語(yǔ)言,感受晏子所遭遇的險(xiǎn)惡情境

請(qǐng)學(xué)生圈點(diǎn)勾畫(huà)能體現(xiàn)晏子即將面對(duì)險(xiǎn)惡境況的詞句,。寫(xiě)出自己的心得體會(huì)

明確：

①背景：楚強(qiáng)齊弱，小國(guó)弱國(guó)的使者出使在大國(guó)強(qiáng)國(guó)有諸多的壓力

②.楚王有”欲辱之”的險(xiǎn)惡心理

③.晏子有”齊之習(xí)辭者也”的聲譽(yù)

④.楚王君臣密謀策劃,，毫無(wú)顧忌地藐視,、侮辱晏子和齊國(guó)

以上種種都在增加了晏子的危險(xiǎn)系數(shù)，晏子能否不辱使命,，我們靜心等待,。

2.品味辯駁之詞，欣賞晏子的善辯之才和外交家的不凡氣度

學(xué)生圓點(diǎn)勾畫(huà)第二段中晏子和楚王和精彩對(duì)答,，寫(xiě)出你的閱讀心得

“視”：挑釁,，目光中充滿了對(duì)齊國(guó)尊嚴(yán)的藐視和對(duì)晏子的挑戰(zhàn)幸災(zāi)樂(lè)禍而又得意洋洋

“齊人固”：楚王君臣將“一個(gè)齊國(guó)人”換成“所有齊國(guó)人”,，從“固”字見(jiàn)其侮辱之意，這以意圖羞辱齊國(guó)使者的伎倆,，被晏子一眼看穿,，邏輯漏洞成就了晏子。為后文晏子以其外交上的機(jī)智,，維護(hù)齊國(guó)的尊嚴(yán)做了鋪墊,。

“避席”：顯示了晏子作為齊國(guó)使者的鄭重莊嚴(yán)態(tài)度，任何時(shí)候都不忘維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán),、百姓聲譽(yù)的神圣職責(zé),。

“嬰聞之”留有余地，“得無(wú)”“耶’”等詞使語(yǔ)氣變得委婉,，既維護(hù)了祖國(guó)的尊嚴(yán),，又不至于是對(duì)方難堪，已損壞兩國(guó)之間的關(guān)系,。

“橘生淮南則為橘………使民善盜耶”

“橘生淮南則為橘,，生于淮北則為枳”源于水土不同，環(huán)境不同,，從而推理“人生長(zhǎng)于齊不盜,，入楚則盜”的結(jié)論。晏子以事物兩相類比辯得水到渠成,，足見(jiàn)其智慧,。同時(shí)“民生于齊不盜”是對(duì)齊國(guó)人的褒獎(jiǎng)，是對(duì)齊國(guó)的贊譽(yù),，維護(hù)了國(guó)家的利益?！叭氤t盜”則是對(duì)楚王君臣的有力反擊,。

“笑”：有楚王的自嘲、有尷尬,、有懊惱,，也有對(duì)晏子的深深折服。

一“熙”一“病”欲蓋彌彰,，把“侮辱”輕描淡寫(xiě)為開(kāi)玩笑,，是掩飾、是無(wú)奈,，同時(shí)晏子的高大形象從楚王的感慨中折射出來(lái),。

小結(jié)：晏子以國(guó)家尊嚴(yán)為重，對(duì)楚王君臣的肆意侮辱,，體現(xiàn)了一位使者的外交風(fēng)范和愛(ài)國(guó)情懷以及他不卑不亢的氣節(jié),。

3對(duì)話晏子,，說(shuō)出真感受

晏子到底靠什么維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán)，贏得了楚王對(duì)他的尊重,？是智慧,？是辯才？是個(gè)人魅力還是其他,？請(qǐng)以“晏子我想對(duì)你說(shuō)…………“為開(kāi)頭寫(xiě)一段話,，表達(dá)你對(duì)晏子的評(píng)價(jià)。

（圍繞晏子的機(jī)制勇敢,。善于辭令,，不辱使命，維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)不卑不亢的氣節(jié)出色的外交才能等）

總結(jié)：

春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期諸侯稱雄爭(zhēng)霸,，外交上的勝負(fù)成為當(dāng)時(shí)兼并戰(zhàn)爭(zhēng)的重要輔助手段,。晏子折服楚王的話不長(zhǎng)，卻句句設(shè)伏,，步步緊逼,，終于勝利的挫敗了對(duì)方，顯示了一位外交家特有的智慧與應(yīng)變才能,，同時(shí)了維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán),。面對(duì)蠻橫自大的楚王，晏子為何表現(xiàn)的如此不卑不亢,？因?yàn)樗南祰?guó)家,，心懷天下?？v觀中國(guó)歷史,，許多文人墨客循著“窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼濟(jì)天下”的座右銘,，抒寫(xiě)著人生的輝煌,。杜牧“商女不知亡國(guó)恨，隔江猶唱后庭花”的憂憤,；陸游“夜來(lái)臥聽(tīng)風(fēng)吹雨,，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)”的悲愴；文天祥“人生自古誰(shuí)無(wú)死,，留取丹心照汗青”的悲壯,，不正是志士們敢于擔(dān)當(dāng)，一切為國(guó)的愛(ài)國(guó)情感的詮釋嗎,？

與君共勉

沉著是睿智的保證,，勇敢是銀的尊重的前提，愛(ài)國(guó)是活的別人尊重的基石,，實(shí)力是最好的印證,。

晏子使楚備課教案篇七

晏子,，春秋時(shí)代著名的政治家和外交家，當(dāng)過(guò)齊國(guó)宰相,。課文記敘了晏子出使楚國(guó)時(shí),，智斗楚王，維護(hù)齊國(guó)尊嚴(yán)的三個(gè)小故事,。課文就是由“進(jìn)城門(mén)”,、“見(jiàn)楚王”、“赴酒席”三個(gè)小故事組成,。三個(gè)小故事的記敘方法基本一致,，都是先寫(xiě)楚王想侮辱晏子，再是寫(xiě)晏子智斗楚王,，最后寫(xiě)楚王只好認(rèn)輸,。課文中晏子是怎樣智斗楚王的，為什么晏子的話會(huì)駁得楚王無(wú)言以對(duì),？這是本課教學(xué)的重點(diǎn),，也是學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。

我國(guó)歷史上的春秋時(shí)代,，出現(xiàn)過(guò)許多政治家,、思想家，晏子就是其中的一個(gè),。晏子是春秋時(shí)代齊國(guó)人,，當(dāng)過(guò)齊國(guó)的宰相。晏子善于言辭,，機(jī)智果敢,，是當(dāng)時(shí)著名的外交家。這篇課文就是寫(xiě)晏子的故事,。

從課文中找出有關(guān)的語(yǔ)句,，說(shuō)說(shuō)課題中的“使”作什么解釋？并且說(shuō)出課題的意思,。

（“使”是出使的意思，課題的意思是“晏子作為齊國(guó)的使者出使楚國(guó),?！保?/p>

要求讀準(zhǔn)生字字音，理解字詞,。

１,、讀準(zhǔn)字音：

淄、敝,、枳,、淮,。

２、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：

淄敝（筆順）辱臣（筆順）

３,、理解詞語(yǔ)：

大夫欺君之罪侮辱敝國(guó),、安居樂(lè)業(yè)得意洋洋囚犯。

１,、課文寫(xiě)了晏子的幾個(gè)故事,？從哪里到哪里是寫(xiě)這幾個(gè)故事的，給課文分段,。

２,、讀課文中的三個(gè)小故事，用晏子說(shuō)的話概括每個(gè)故事的主要內(nèi)容,。

１,、默讀思考：

楚王是怎樣侮辱晏子的？

２,、晏子說(shuō)“楚國(guó)到底是一個(gè)什么樣的國(guó)家,？”這句話的言下之意是什么？

理解晏子的推理方法：

訪問(wèn)狗國(guó)得鉆狗洞,，楚國(guó)開(kāi)的是狗洞,，所以＿＿＿＿＿＿。

３,、楚王聽(tīng)到傳話,，為什么只好吩咐打開(kāi)城門(mén)，楚王當(dāng)時(shí)是怎樣想的,？

（如果讓晏子從狗洞進(jìn)來(lái),，那么楚國(guó)就成了狗國(guó)，楚王也成了狗國(guó)之王了,。所以他只好吩咐打開(kāi)城門(mén),。）

４、有感情地朗讀這個(gè)小故事,。

１,、默讀思考：

這兩個(gè)故事中楚王是怎樣侮辱晏子的，晏子是怎樣回?fù)舫醯?，結(jié)果怎樣,？

結(jié)合填空理解晏子話的含義：

⑴ 上等人訪問(wèn)上等國(guó)家，下等人訪問(wèn)下等國(guó)家,，我最不中用,，所以派我來(lái)訪問(wèn)楚國(guó)，因?yàn)槌?guó)是＿＿＿＿＿。

⑵ 齊國(guó)人在齊國(guó)安居樂(lè)業(yè),，到了楚國(guó)卻做起了強(qiáng)盜,，因?yàn)椋撸撸撸撸摺＿@句話中的“水土不同”是指＿＿＿＿＿＿,。

２,、有感情地朗讀兩個(gè)小故事。

１,、朗讀全文：

讀后討論：晏子是個(gè)怎樣的人,？

（機(jī)智果敢，善于言辭,，熱愛(ài)自己的國(guó)家,。）

２、復(fù)述故事：

每人選擇一個(gè)小故事,，準(zhǔn)備后復(fù)述,。

３、按要求摘錄課文中的詞語(yǔ)：

⑴ 寫(xiě)動(dòng)作的：＿＿＿＿＿＿＿＿＿

⑵ 寫(xiě)神態(tài)的：＿＿＿＿＿＿＿＿＿

⑶ 寫(xiě)外貌的：＿＿＿＿＿＿＿＿＿

晏子使楚備課教案篇八

共兩課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.分角色朗讀課文,。理解晏子說(shuō)的話,，體會(huì)晏子的語(yǔ)言中所蘊(yùn)含的智慧。

2.了解宴子出使楚國(guó)國(guó),，有力的反擊楚王的三次侮辱,，維護(hù)了齊國(guó)的.尊嚴(yán)的故事，由衷的佩服宴子超人的智慧和善辯的口才,。

3.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)14個(gè)字，認(rèn)識(shí) “侮辱,、規(guī)矩,、笑嘻嘻、大臣,、柑橘”等詞語(yǔ),。

教學(xué)重點(diǎn)

精讀晏子與楚王針?shù)h相對(duì)的話，了解楚王三次是怎樣侮辱晏子,，晏子是怎樣反駁的,，理解句子中含著的意思，體會(huì)晏子超人的智慧和善辯的口才,，以及維護(hù)齊國(guó)尊嚴(yán)的思想品質(zhì),。

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一 、預(yù)習(xí)探究,、

1.出示課題“宴子使楚”。理解“使”,，出使,。

2.介紹宴子,。說(shuō)明“子”是古代對(duì)對(duì)有學(xué)問(wèn)有貢獻(xiàn)的男性的尊稱。說(shuō)說(shuō),，你知道中國(guó)古代還有哪些著名的人物,。比如：孔子、孟子等,。

3.說(shuō)說(shuō)課題的意思,。

4.學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，教師提出初讀要求：

（1）根據(jù)拼音,，讀準(zhǔn)生字詞的讀音,，把課文讀通順。

（2）想想課文講了哪幾件事,。

二,、合作交流

1課文講了三件事，楚王三次想侮辱晏子,，晏子每次都反駁了楚王,，維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán)。（學(xué)生交流,，其他同學(xué)可以補(bǔ)充,。）

2讀一讀難讀的句子。

3.嘗試給課文分段

（1）那些段落是寫(xiě)三件事的,？

（2）分段

4.大聲朗讀課文,，想想課文讓你感到最氣憤的是什么？讓你感到最高興的又是什么,？

5,，并朗讀相應(yīng)的課文。

（1）最氣憤的是楚王“想乘機(jī)侮辱宴子,，顯顯楚國(guó)的威風(fēng),。”

（2）最高興的是“從這以后,，楚王不敢不尊重宴子了,。”

6.從楚王的變化中,，你能說(shuō)說(shuō)宴子是一個(gè)怎樣的人,？

7.研讀晏子和楚王間的第一回合較量

（1）找出晏子面對(duì)楚王的侮辱，如何反駁的句子,。

（2）自由朗讀這句話,，你認(rèn)為晏子反駁的話中哪一句最厲害。（讓學(xué)生自由說(shuō)理）

轉(zhuǎn)折點(diǎn)：由狗洞推想到狗國(guó)，向楚王質(zhì)問(wèn)：楚國(guó)到底是個(gè)怎樣的國(guó)家,？

（3）晏子面對(duì)楚王的侮辱,，他又會(huì)怎樣對(duì)接待的人說(shuō)這番話呢?請(qǐng)選擇合適的提示語(yǔ)，然后讀一讀,，說(shuō)說(shuō)你為什么這樣選擇? （怒發(fā)沖沖地 心平氣和地 冷靜地）,。

（4）有感情地朗讀第三自然段。

第二課時(shí)

（一,、）深入閱讀,，體會(huì)智慧

研讀晏子和楚王間的第二回合較量

1.自由朗讀第四自然段，說(shuō)說(shuō)你最喜歡讀哪句話,？為什么,？

2.課堂交流，隨機(jī)點(diǎn)撥,。

（1）這是什么話,？我國(guó)首都臨淄住滿了人。大伙兒都把袖子舉起來(lái),，就連成一片云,；大伙兒甩一把汗，就像下一陣雨,；街上的行人肩插肩,，腳碰腳。大王怎么說(shuō)齊國(guó)沒(méi)有人了呢,？

①這句話形象地寫(xiě)出了齊國(guó)首都臨淄的人多,。

②這句話為后文做好伏筆，引誘楚王上當(dāng),。

（2）訪問(wèn)上等的國(guó)家就派上等人去,；訪問(wèn)下等的國(guó)家，就派下等人去,。我最不中用,，就派到這兒了。

①理解這句話的推理,，隱含了“楚國(guó)是一個(gè)下等國(guó)家”,。

②體會(huì)宴子的智慧和說(shuō)話的技巧。他為什么不明說(shuō),？

3.有感情朗讀第四自然段,。

（二）研讀晏子和楚王間的第三回合較量

1.自由朗讀第五自然段，找出宴子說(shuō)的話,，想想說(shuō)的是什么意思,？

2.出示：“淮南的柑橘又大又甜,。可是這種柑橘一種到淮北,，就只能結(jié)又小又苦的枳,，還不是因?yàn)樗敛煌瑔幔客瑯拥牡览?，齊國(guó)人在齊國(guó)能安居樂(lè)業(yè)，一到楚國(guó)就做起強(qiáng)盜來(lái)了,，也許是兩國(guó)的水土不同吧”,。

（1）理解：水土不服

①柑橘因?yàn)樗敛环荒芙Y(jié)又小又苦的枳,。

②齊國(guó)人因?yàn)樗敛环?，一到楚?guó)就做起強(qiáng)盜來(lái)了。

（2）這段話中隱含了什么意思,？（楚國(guó)的社會(huì)風(fēng)氣不好）

3.有感情的朗讀第五自然段,。

三、品讀體驗(yàn)

1.用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)宴子是一個(gè)怎么樣的人,？

臨危不懼 口齒伶俐 熱愛(ài)祖國(guó) 足智多謀 能言善辯……

2.想象一下,，宴子長(zhǎng)什么樣？面對(duì)楚王他是一個(gè)怎樣的形象,？

讓學(xué)生充分的說(shuō),，并能結(jié)合課文的有關(guān)語(yǔ)言說(shuō)出理由。

3.嘗試分角色朗讀課文,。先分組準(zhǔn)備,，再課堂朗讀。

4.自由讀課文,，想想課文的開(kāi)頭,、中間和結(jié)尾有什么聯(lián)系？

抓住重點(diǎn)句：

“楚王仗著自己國(guó)勢(shì)強(qiáng)盛,，想趁機(jī)侮辱宴子,，顯現(xiàn)楚國(guó)的威風(fēng)?！?/p>

“從此以后，楚王不敢不尊重宴子了,?！?/p>

理解首尾呼應(yīng)的關(guān)系。

5.比較課文中間每一次較量中楚王前后態(tài)度的對(duì)比,，理解和開(kāi)頭結(jié)尾的關(guān)系,。

四,、拓展延伸

1.摘錄宴子反駁楚王的話。

2.排練課本劇