作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助,。

晏子使楚教案 晏子使楚試講教案篇一

晏子,，春秋時(shí)代著名的政治家和外交家，當(dāng)過齊國宰相,。課文記敘了晏子出使楚國時(shí),，智斗楚王，維護(hù)齊國尊嚴(yán)的三個(gè)小故事,。課文就是由“進(jìn)城門”,、“見楚王”、“赴酒席”三個(gè)小故事組成,。三個(gè)小故事的記敘方法基本一致,，都是先寫楚王想侮辱晏子，再是寫晏子智斗楚王,，最后寫楚王只好認(rèn)輸,。課文中晏子是怎樣智斗楚王的，為什么晏子的話會駁得楚王無言以對,？這是本課教學(xué)的重點(diǎn),，也是學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn),。

我國歷史上的春秋時(shí)代，出現(xiàn)過許多政治家,、思想家,，晏子就是其中的一個(gè)。晏子是春秋時(shí)代齊國人,，當(dāng)過齊國的宰相,。晏子善于言辭，機(jī)智果敢,，是當(dāng)時(shí)著名的外交家,。這篇課文就是寫晏子的故事。

從課文中找出有關(guān)的語句,，說說課題中的“使”作什么解釋,？并且說出課題的意思。

（“使”是出使的意思,，課題的意思是“晏子作為齊國的使者出使楚國,。”）

要求讀準(zhǔn)生字字音,，理解字詞,。

１、讀準(zhǔn)字音：

淄,、敝,、枳、淮,。

２,、指導(dǎo)書寫：

淄敝（筆順）辱臣（筆順）

３、理解詞語：

大夫欺君之罪侮辱敝國,、安居樂業(yè)得意洋洋囚犯,。

１、課文寫了晏子的幾個(gè)故事,？從哪里到哪里是寫這幾個(gè)故事的,，給課文分段。

２,、讀課文中的三個(gè)小故事,，用晏子說的話概括每個(gè)故事的主要內(nèi)容。

１,、默讀思考：

楚王是怎樣侮辱晏子的,？

２、晏子說“楚國到底是一個(gè)什么樣的國家？”這句話的言下之意是什么,？

理解晏子的推理方法：

訪問狗國得鉆狗洞,，楚國開的是狗洞，所以＿＿＿＿＿＿,。

３,、楚王聽到傳話，為什么只好吩咐打開城門,，楚王當(dāng)時(shí)是怎樣想的？

（如果讓晏子從狗洞進(jìn)來,，那么楚國就成了狗國,，楚王也成了狗國之王了。所以他只好吩咐打開城門,。）

４,、有感情地朗讀這個(gè)小故事。

１,、默讀思考：

這兩個(gè)故事中楚王是怎樣侮辱晏子的,，晏子是怎樣回?fù)舫醯模Y(jié)果怎樣,？

結(jié)合填空理解晏子話的含義：

⑴ 上等人訪問上等國家,，下等人訪問下等國家，我最不中用,，所以派我來訪問楚國,，因?yàn)槌牵撸撸撸撸摺?/p>

⑵ 齊國人在齊國安居樂業(yè)，到了楚國卻做起了強(qiáng)盜,，因?yàn)椋撸撸撸撸?。這句話中的“水土不同”是指＿＿＿＿＿＿。

２,、有感情地朗讀兩個(gè)小故事,。

１、朗讀全文：

讀后討論：晏子是個(gè)怎樣的人,？

（機(jī)智果敢,，善于言辭，熱愛自己的國家,。）

２,、復(fù)述故事：

每人選擇一個(gè)小故事，準(zhǔn)備后復(fù)述,。

３,、按要求摘錄課文中的詞語：

⑴ 寫動(dòng)作的：＿＿＿＿＿＿＿＿＿

⑵ 寫神態(tài)的：＿＿＿＿＿＿＿＿＿

⑶ 寫外貌的：＿＿＿＿＿＿＿＿＿

晏子使楚教案 晏子使楚試講教案篇二

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．認(rèn)識7個(gè)生字，會寫9個(gè)生字。正確讀寫“召集,、商議,、隆重、約定,、膽怯,、拒絕、能耐,、諸位,、和氏璧、無價(jià)之寶,、理直氣壯,、完璧歸趙、攻無不克,、戰(zhàn)無不勝,、負(fù)荊請罪、同心協(xié)力”等詞語,。

2．有感情地朗讀課文,。

3．了解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟3個(gè)故事之間的內(nèi)在聯(lián)系,。感受人物形象,，體會人物的愛國思想和他們各自的美好品質(zhì)。

1,、讀準(zhǔn)生字詞（分辨多音字）,。

2、形近字對比組詞,。

3,、組一個(gè)課外的詞。

4,、分析難寫字和易錯(cuò)字,。

5、理解難懂的詞語（ 聯(lián)系上下文,、查詞典）,。

6、聽寫,，檢查過關(guān)（課后）,。

能正確、流利地朗讀課文,。

1. 能正確,、流利地朗讀課文。

注意詞語：侮辱、枳,、規(guī)矩,、賊、撒謊

2．討論怎樣讀出人物的不同意氣,，再分角色朗讀課文,。

3.寫出課文主要內(nèi)容。

1. 課文講了一件什么事,寫主要內(nèi)容,。

2.楚王幾次想侮辱晏子,？分別是怎樣做的，用“——”畫出有關(guān)的句子,。（可領(lǐng)讀）3. 晏子又是怎樣應(yīng)對的,？用波浪線畫出他說的話 。 （可領(lǐng)讀）

用概括性的語言給制表格,，直觀對比

4.體會晏子每次說的話妙在哪里,。

要結(jié)合課文內(nèi)容說

5.你覺得晏子是個(gè)怎樣的人,？結(jié)合課文內(nèi)容說,。

6.課文的開頭、中間,、結(jié)尾有什么聯(lián)系,？

首尾照應(yīng)，思路清晰,，行文緊奏,，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

在教學(xué)中,，晏子的爭辯不應(yīng)用嘴巴或書本傳授給學(xué)生,，而應(yīng)創(chuàng)設(shè)情景，提出問題,，讓學(xué)生設(shè)身處地地去思考,，去爭論。讓學(xué)生嘗試著像晏子那樣思考,，像晏子那樣去回答難題,，然后再讀課文，這樣就大大刺激了學(xué)生讀課文的興趣,，在讀課文的過程中為自己的觀點(diǎn)尋找論據(jù),，進(jìn)行邏輯思考。

晏子使楚教案 晏子使楚試講教案篇三

1.分角色朗讀課文,。理解晏子說的話,，體會晏子的語言中所蘊(yùn)含的智慧。

2.了解宴子出使楚國國，有力的反擊楚王的三次侮辱,，維護(hù)了齊國的尊嚴(yán)的故事,，由衷的佩服宴子超人的智慧和善辯的口才。

3.會認(rèn)8個(gè)生字,，會寫14個(gè)字,，認(rèn)識“侮辱、規(guī)矩,、笑嘻嘻,、大臣、柑橘”等詞語,。

精讀晏子與楚王針鋒相對的話,，了解楚王三次是怎樣侮辱晏子，晏子是怎樣反駁的,，理解句子中含著的意思,，體會晏子超人的智慧和善辯的口才，以及維護(hù)齊國尊嚴(yán)的思想品質(zhì),。

2課時(shí)

第一課時(shí)

一,、解釋課題，導(dǎo)入課文

1.出示課題“宴子使楚”,。理解“使”,，出使。

2.介紹宴子,。說明“子”是古代對對有學(xué)問有貢獻(xiàn)的男性的尊稱,。說說，你知道中國古代還有哪些著名的人物,。比如：孔子,、孟子等。

3.說說課題的意思,。

二,、初讀課文，整體感知

1.學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文,，教師提出初讀要求：

（1）根據(jù)拼音,，讀準(zhǔn)生字詞的讀音，把課文讀通順,。

（2）想想課文講了哪幾件事,。

2.課堂交流

（1）課文講了三件事，楚王三次想侮辱晏子,，晏子每次都反駁了楚王,，維護(hù)了齊國的尊嚴(yán),。（學(xué)生交流，其他同學(xué)可以補(bǔ)充,。）

（2）讀一讀難讀的句子,。

3.嘗試給課文分段

（1）那些段落是寫三件事的？

（2）分段

三,、再讀課文,，走近宴子

1.大聲朗讀課文，想想課文讓你感到最氣憤的是什么,？讓你感到最高興的又是什么,？

2.課堂交流，并朗讀相應(yīng)的課文,。

（1）最氣憤的是楚王“想乘機(jī)侮辱宴子,，顯顯楚國的威風(fēng)?！?/p>

（2）最高興的是“從這以后,，楚王不敢不尊重宴子了?！?/p>

3.從楚王的變化中,，你能說說宴子是一個(gè)怎樣的人？

四,、深入閱讀,，體會智慧

1.研讀晏子和楚王間的第一回合較量

（1）找出晏子面對楚王的侮辱,，如何反駁的句子,。

（2）自由朗讀這句話，你認(rèn)為晏子反駁的話中哪一句最厲害,。（讓學(xué)生自由說理）

轉(zhuǎn)折點(diǎn)：由狗洞推想到狗國,，向楚王質(zhì)問：楚國到底是個(gè)怎樣的國家？

（3）晏子面對楚王的侮辱,，他又會怎樣對接待的人說這番話呢?請選擇合適的提示語,，然后讀一讀，說說你為什么這樣選擇?

（怒發(fā)沖沖地心平氣和地冷靜地）,。

（4）有感情地朗讀第三自然段,。

第二課時(shí)

一、深入閱讀,，體會智慧

（一）研讀晏子和楚王間的第二回合較量

1.自由朗讀第四自然段,，說說你最喜歡讀哪句話？為什么,？

2.課堂交流,，隨機(jī)點(diǎn)撥,。

（1）這是什么話？我國首都臨淄住滿了人,。大伙兒都把袖子舉起來,，就連成一片云；大伙兒甩一把汗,，就像下一陣雨,；街上的行人肩插肩，腳碰腳,。大王怎么說齊國沒有人了呢,？

①這句話形象地寫出了齊國首都臨淄的人多。

②這句話為后文做好伏筆,，引誘楚王上當(dāng),。

（2）訪問上等的國家就派上等人去；訪問下等的國家,，就派下等人去,。我最不中用，就派到這兒了,。

①理解這句話的推理,，隱含了“楚國是一個(gè)下等國家”。

②體會宴子的智慧和說話的技巧,。他為什么不明說,？

3.有感情朗讀第四自然段。

（二）研讀晏子和楚王間的第三回合較量

1.自由朗讀第五自然段,，找出宴子說的話,，想想說的是什么意思？

2.出示：“淮南的柑橘又大又甜,?？墒沁@種柑橘一種到淮北，就只能結(jié)又小又苦的枳,，還不是因?yàn)樗敛煌瑔?？同樣的道理，齊國人在齊國能安居樂業(yè),，一到楚國就做起強(qiáng)盜來了,，也許是兩國的水土不同吧”。

（1）理解：水土不服

①柑橘因?yàn)樗敛环?，只能結(jié)又小又苦的枳,。

②齊國人因?yàn)樗敛环坏匠妥銎饛?qiáng)盜來了,。

（2）這段話中隱含了什么意思,？（楚國的社會風(fēng)氣不好）

3.有感情的朗讀第五自然段,。

二、感情朗讀,，理解宴子

1.用一個(gè)詞語來說說宴子是一個(gè)怎么樣的人,？

臨危不懼口齒伶俐熱愛祖國足智多謀能言善辯……

2.想象一下，宴子長什么樣,？面對楚王他是一個(gè)怎樣的形象,？

讓學(xué)生充分的說，并能結(jié)合課文的有關(guān)語言說出理由,。

3.嘗試分角色朗讀課文,。先分組準(zhǔn)備，再課堂朗讀,。

三,、觀照全文，理解結(jié)構(gòu)

1.自由讀課文,，想想課文的開頭,、中間和結(jié)尾有什么聯(lián)系？

抓住重點(diǎn)句：

“楚王仗著自己國勢強(qiáng)盛,，想趁機(jī)侮辱宴子,，顯現(xiàn)楚國的威風(fēng)?！?/p>

“從此以后,，楚王不敢不尊重宴子了?！?/p>

理解首尾呼應(yīng)的關(guān)系,。

2.比較課文中間每一次較量中楚王前后態(tài)度的對比，理解和開頭結(jié)尾的關(guān)系,。

四,、作業(yè)

1.摘錄宴子反駁楚王的話,。

2.排練課本劇,。

晏子使楚教案 晏子使楚試講教案篇四

認(rèn)識中華文化豐厚博大的方式有很多，去博物館看實(shí)物,，聽解說員講解,，直觀而清晰；翻開文獻(xiàn),，自主去尋覓,，迅速而全面，通過文字還能直接觸摸那些智慧的靈魂,，可是一個(gè)致命的弱點(diǎn),，就是文字的障礙,。許多學(xué)生害怕文言文，再好的內(nèi)容,，學(xué)生走不進(jìn)去,，也是惘然。

《晏子使楚》是學(xué)生接觸文言文以來,，第一篇較長的文本,，文中故事頗具戲劇性，雙方不太友善的對話中暗藏諸多機(jī)巧:楚王聽說晏子是善于辭令之人,，想借機(jī)刁難他,，楚國君臣商議，決定通過誣蔑齊人為盜,，進(jìn)而誣蔑“齊人善盜”,。這些貶損與侮辱，表面上是刁難晏子,，實(shí)則矛頭直指齊國,。面對楚王君臣的挑釁，晏子臨陣不亂,，機(jī)警應(yīng)變,，巧施辯辭，應(yīng)付裕如,。針對楚王誣蔑齊人“善盜”,，晏子引用橘化為枳的故事，類比推理出,，齊人在齊不盜,，入楚卻盜，正是楚地水土,、地氣即社會環(huán)境造成,，讓楚王“反取病焉”。

晏子這種應(yīng)變的機(jī)智,，不懼大國,，不畏強(qiáng)權(quán)的斗爭精神，歷經(jīng)再長的歲月,，依然閃爍著熠熠光采,。

我們的學(xué)生，處在這個(gè)社會越來越開放,，國與國間的交往越來越頻繁的時(shí)代,，對國際時(shí)事的關(guān)注較之建國以來任何時(shí)期的同齡人有了更大的熱情和興趣，此時(shí)看機(jī)智,、愛國,、頗具外交能力的晏子,，一定能引發(fā)他們進(jìn)行積極健康的情感體驗(yàn)，有助于他們確立美好的人生理想,。

那么,，我們就以內(nèi)容去點(diǎn)燃學(xué)生興趣的火花，再將他們急于知曉內(nèi)容的積極心理不著痕跡地轉(zhuǎn)到掃清文字障礙的環(huán)節(jié)上,，最終興味盎然不費(fèi)氣力地攻下這一篇較長的文言文吧,。

教學(xué)目標(biāo)：1、弄清文意,，積累實(shí)詞

2,、學(xué)習(xí)晏子臨辱不懼，智勝強(qiáng)敵的精神與智慧

教學(xué)重難點(diǎn)：1,、課文內(nèi)容的扎實(shí)把握,。

2、全面了解暈子的外交智慧,，以激勵(lì)激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。

教學(xué)安排：1、自主,、合作學(xué)習(xí)及比較閱讀,，突破重難點(diǎn)。

2,、一課時(shí),。

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入：外語學(xué)校是培養(yǎng)外交家的搖籃,，作為外校人,，當(dāng)然應(yīng)該關(guān)注古、今,、中,、外的外交家的風(fēng)采，你最喜歡的外交家是誰,，能說一件他的外交成功的案例嗎,？（或說說你印象最深的外交事例）

（生答）

（師與生分享時(shí)事：最近以106歲高齡去世的宋美齡曾是風(fēng)靡美國的中國外交家，1943年就是她以嫻熟的英文,，高雅的氣度,，善辯機(jī)敏的口才、不卑不亢的表現(xiàn)征服了美國,，征服了羅斯福，使得羅斯福能派“飛虎隊(duì)”援助中國人民抗日,，對日起到了一定的打擊作用,。）

讓我們將眼光再投射到遙遠(yuǎn)的諸侯紛爭,、戰(zhàn)火頻仍的春秋時(shí)期。去領(lǐng)略一下齊國著名政治家,，外交家晏嬰的外交風(fēng)采（板書課題）,。

（導(dǎo)語設(shè)計(jì)是針對外語學(xué)校的學(xué)生實(shí)際，能激起學(xué)生確立美好的夢想,，與時(shí)事勾連能激起學(xué)生對世界的關(guān)注,，極大調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。）

二,、自主學(xué)習(xí)：請大家看課文,。借助注釋、工具書自讀,、自查,、自通文意，請你將認(rèn)為應(yīng)積累的詞圈點(diǎn)起來,。不清楚的地方請打上,？號。

（設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié),，是為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,，這是下一環(huán)節(jié)合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。）

三,、合作學(xué)習(xí)：

1,、四人小組討論①各自的疑難，仍不能解決的派代表上臺板書出來,。②每人口譯一遍課文,，互相訂正。

2,、各小組板書出的不懂的問題全班共同解決,。

生答或師答。

提示：該積累的實(shí)詞如習(xí),、辱,、坐、詣,、徙,，師要有意識地提請學(xué)生理解記憶。

（這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)充分利用合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢,，最大限度地由學(xué)生自主討論及借助工具書解決疑難問題,。）

四、請一生讀課文。其他學(xué)生就他的斷句,、讀音,、語氣、語調(diào)等進(jìn)行評議,、訂正,。并趁此時(shí)機(jī)齊讀全文。

（通過以上環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),，此時(shí)的讀就是一個(gè)質(zhì)量較高的誦讀,，這既是對以上學(xué)習(xí)的檢驗(yàn)，同時(shí)也可進(jìn)一步夯實(shí)課文的理解把握,。）

五,、請一個(gè)同學(xué)把這個(gè)故事講出來（給故事取名叫“晏子智斗楚王”），只有一個(gè)要求：盡量忠實(shí)于原文,。學(xué)生評價(jià),，修訂。

（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是以上學(xué)習(xí)總檢驗(yàn),，之所以設(shè)計(jì)成講故事而不是直接說是翻譯,，是為了弱化學(xué)生的畏難心理，讓他們在有興趣的積極心態(tài)下翻譯全文,。）

六,、再讀全文，處理課后練習(xí)一,、二再落實(shí)對課文內(nèi)容的理解,。

（充分利用好設(shè)計(jì)科學(xué)的課后練習(xí)，系統(tǒng)深入地理解課文,。）

七,、拓展比較：

1、其實(shí)晏子出使楚國還有兩個(gè)故事發(fā)生了,，將這三件事連起來看,，我們可以更完整地領(lǐng)略他作為外交家的風(fēng)采，《語文讀本》第七冊261面,，師范讀,，生齊讀。

請對照注釋,、看懂原文,、再看譯文。

2,、從這兩篇看,，面對楚國君臣的一再刁難,，晏子是如何一一應(yīng)對的呢？

我們來列個(gè)表看看,。

師給出對比項(xiàng),，小組討論師生共同完成,。

明確：

楚王

晏子

刁難目的

應(yīng)對技巧

設(shè)小門迎接戲弄其矮

使狗國者從狗門入以其人之道還治其人之身

使楚不入

笑齊無人指晏子不配為使

齊人多巧移話題

使不肖主以退為進(jìn)

誣齊人為盜指責(zé)齊人善盜

引“化橘為枳”指出比喻,、類推

楚之水土使民善盜

反取其辱

不辱使命

（這一設(shè)計(jì)既拓展學(xué)生的閱讀面，在比較中有助于全面理解晏子的外交智慧,，同時(shí)也能引導(dǎo)學(xué)生充分利用鄂教版編寫得較好的《讀本》資源,。）

八、作為現(xiàn)代人,，作為有志于做一名報(bào)效國家的外交官,，我們確實(shí)無比敬佩幾千年前的這位外交家，請你對這位古人說一句話：

晏子,，我要學(xué)習(xí)你

提示：高尚的愛國情操,、高操的外交技藝、冷靜機(jī)智的外交風(fēng)采等等,。

（學(xué)生在科學(xué)的方法及井然的學(xué)習(xí)過程中,，獲得語文知識與能力，最終還是要形成健康積極的情感態(tài)度與價(jià)值觀,，這是每一堂語文課都需關(guān)注的,，最后這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)就是想針對外語學(xué)校學(xué)生的實(shí)際通過與古人對話落實(shí)新課標(biāo)的這一思想。）

文言文教學(xué)也能用時(shí)事激趣：

有一種積極的學(xué)習(xí)心態(tài)是“我要學(xué)”,，而初一學(xué)生對文言文的學(xué)習(xí)多持“要我學(xué)”的被

動(dòng)心態(tài),，如何將這種消極的心態(tài)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”的積極心態(tài)？老師們都知道需要激趣,，用什么方法激趣呢,？是老師講故事，還是營造古文化的氣氛,？都可以,。《晏子使楚》的教學(xué)實(shí)踐證明,，學(xué)文言文也能與時(shí)事相聯(lián),，從與時(shí)事的勾連中激起學(xué)習(xí)的欲望與趣味。因此這一課教學(xué)步驟的第一環(huán)節(jié)導(dǎo)入非常重要,，在你最喜歡的外交家及印象最深的外交事件或外交人物問題的導(dǎo)引下,，進(jìn)一步點(diǎn)燃學(xué)生的興趣之火，此時(shí)引出兩千多年前的晏子,，學(xué)生就有了“我要了解他”的積極心態(tài)了,。

雖然這個(gè)環(huán)節(jié)花了將近6分鐘時(shí)間，事實(shí)證明它是非常值得的。后面的誦讀以及字詞,、文句疏通的學(xué)習(xí)在這種積極心態(tài)下就有了順利進(jìn)行的良好前提,。

合作學(xué)習(xí)前自主學(xué)習(xí)的時(shí)間一定要充足

小組討論是合作學(xué)習(xí)這種方式的形式，要讓它落到實(shí)處,，必須先給足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間,。讓他們真正不懂的問題通過討論合作解決，能自己解決的問題,，一定通過獨(dú)立思考解決,，此時(shí)的老師僅需要給學(xué)生方法上輕巧的點(diǎn)撥，以及學(xué)生學(xué)習(xí)后予以適當(dāng)?shù)目偨Y(jié),。

用好《語文讀本》讓知識技能得到有效拓展

在自主合作學(xué)習(xí)以及對課后練習(xí)進(jìn)行探究后,，學(xué)生對晏子在此次外交事件中的表現(xiàn)有了清楚的了解，對他也充滿了敬佩之情,，此時(shí)教師順勢提出晏子使楚的另外兩個(gè)故事,，在全面了解晏子外交風(fēng)采的心理指引下，學(xué)生們興致極高地來到了《語文讀本》里,，這樣的拓展就有效多了,，通過比較、歸納,，他們就有了與晏子對話的愿望,。雖是相隔兩千多年，晏子的精神一樣滋養(yǎng)現(xiàn)代的孩子們?nèi)淞⒚篮玫娜松硐?，培養(yǎng)健康的情感,、態(tài)度與價(jià)值觀。

以上是同學(xué)生們共同學(xué)完《晏子使楚》后的三點(diǎn)感想,。

晏子使楚教案 晏子使楚試講教案篇五

課文主要講了什么事,？

1．楚王是怎樣侮辱晏子的？

（從第三,、四,、五自然段中畫出晏子言行的句子，可引導(dǎo)學(xué)生把楚王三次對晏子的侮辱連起來,，做比較,、分析，梳理出楚王策略和情緒的變化,。第一次,，就晏子身材矮小發(fā)難，這是抓住晏子體形弱點(diǎn)進(jìn)行侮辱,，楚王心中很得意,。第二次,，楚王以貌取人，加大侮辱的程度,，辱罵晏子無能,，侮辱點(diǎn)由外而內(nèi)，由晏子個(gè)人延伸到齊國,，楚王心中已經(jīng)惱怒,。第三次，在前兩次失敗后為挽回面子所作的更重的辱罵,，采取迂回戰(zhàn)術(shù),，不再直接對晏子,，而是虛擬捉盜賊事件侮辱齊國人的人品,，楚王心中既得意又狂傲。）

2．晏子是怎樣反駁的,？

（晏子第一次對楚王侮辱的反駁：不是直白地表示不鉆洞,，而是用無漏可擊的推理判斷讓對方服輸。這是個(gè)狗洞,，不是城門,。只有訪問狗國，才從狗洞進(jìn)去,。我在這兒等一會兒,。你們先去問個(gè)明白，楚國到底是個(gè)什么樣的國家?先肯定兩點(diǎn)：一是這是狗洞,，二是訪問狗國才從狗洞進(jìn)去,。進(jìn)而依兩個(gè)肯定的判斷讓楚王去推理，使楚王不得不大開城門迎接晏子,。第二,、三次反駁可由學(xué)生獨(dú)立地領(lǐng)悟。要鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)意地理解,，以發(fā)展思維的獨(dú)創(chuàng)性,。比如閱讀晏子第二次反駁，可能有的學(xué)生會領(lǐng)悟到,，晏子反駁不僅有力,，而且很藝術(shù)。楚王說齊國沒有人,，是指沒有人才,。晏子以故意沒聽懂以及夸張和取笑的方法反駁楚王。當(dāng)楚王更明確侮辱晏子和齊國時(shí),，晏子裝作為難,，提出撒謊和說實(shí)話的請求,，然后用貶低自己為最不中用的人，鞭撻楚國為最下等國家,。這中間有裝傻,、自貶、取笑,、賣弄,，在嘻笑之間一步一步地把楚王引到尷尬的地步。第三次反駁更為藝術(shù),，采取將計(jì)就計(jì)的辦法,，不揭露楚王的栽贓，而是以橘生淮南淮北結(jié)不同果實(shí)為例,，說出一個(gè)結(jié)論：水土不同,，結(jié)果不同。再用這個(gè)事實(shí)去評價(jià)盜賊這件事,，這是守中有攻：楚國是生養(yǎng)盜賊的國家,。）

3．小組討論交流，小組解決不了的問題記下來,，待全班交流時(shí)共同解決,。

4．全班交流。（指定一個(gè)小組回答,，其他小組作補(bǔ)充,。）

5．楚王聽了晏子的話是怎樣做的？為什么只好這樣做,？

楚王在才智過人的晏子面前弄巧成拙處于被動(dòng)尷尬的境地,，對晏子毫無辦法，不敢不尊敬晏子了,。

6．為什么楚王不敢不尊敬晏子了,？

楚王領(lǐng)教了晏子的聰明才智，不敢再生侮辱,、取笑宴子的念頭了,。

7．小結(jié)：楚王仗勢欺人，想顯示一下自己國家的威風(fēng),，侮辱晏子,，實(shí)質(zhì)是侮辱與楚國平等的齊國，晏子每次都能因勢利導(dǎo),，逼楚王于被動(dòng)地位,，維護(hù)了國家的尊嚴(yán)。

8．進(jìn)一步理解晏子是一個(gè)什么樣的人,。他的這種精神在今天有什么重要意義,。

9．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,。

復(fù)述故事。

晏子使楚教案 晏子使楚試講教案篇六

1,、教學(xué)晏子三次擊退楚王侮辱,，維護(hù)尊嚴(yán)的事例。

2,、學(xué)會推理,，學(xué)懂晏子反駁楚王的語言。

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1,、同學(xué)們，昨天我們已初步學(xué)習(xí)了《晏子使楚》一文,，知道了故事發(fā)生在春秋戰(zhàn)國時(shí)期,，齊國派大夫晏子出使楚國，那么楚國是如何接待晏子的,？晏子有辱自己的使命嗎,？出使的結(jié)果又是如何？這些都是這節(jié)課我們所要關(guān)注的,。下面請大家打開課本，把文章速讀一遍,，用“-----”劃出晏子出使結(jié)果的那句話,。

2、交流,，引導(dǎo)：

（1）同學(xué)們真聰明,，一下子就找到了，出示,，齊讀 從這以后,，楚王不敢不尊重晏子了。

板書：尊重

二,、抓中心句,，理解脈絡(luò)：

（1）同學(xué)們，一句話往往能告訴我們許多信息,，像這句也一樣,，你讀了以后想到了哪些信息？

教師引導(dǎo)學(xué)生提出在這之前是怎樣的,？出示投影：

在這之前,，楚王_______________________________。

（2）交流后板書：侮辱

（3）指名男女同學(xué)分讀這兩句話,，“學(xué)貴有疑”讀了以后,，我就產(chǎn)生了一個(gè)問題,，為何變侮辱為尊重？（板書：打,？）誰能簡單來說一說：

你能連起來說一說嗎,？

1、在這之前,，楚王____________________________

2,、后來晏子____________________________

3、從這以后,，楚王不敢不尊重晏子了,。

自由說------指名說

1、同學(xué)們可真認(rèn)真,，把長長的一篇課文就讀短了,。但要想真正理解課文，咱們還得好好研究,。今天,，咱們就抓住“侮辱”一詞展開研究，去看看,，在這之前,，楚王是怎樣侮辱晏子的。

2,、請同學(xué)們繼續(xù)讀課文,，用“”劃出三次楚王侮辱晏子的句子，并講講你是如何理解這句話的,。

三,、學(xué)生交流：

1、楚王知道晏子身材矮小,，就叫人在城門邊開了個(gè)5尺來高的洞……讓晏子從這個(gè)洞里鉆進(jìn)去,。

這句話有點(diǎn)復(fù)雜，再讀一遍,，相信第二遍會更好,！你能用自己的話講得更簡單一點(diǎn)嗎？

（楚王要晏子鉆狗洞,，想以此侮辱晏子達(dá)到侮辱齊國的目的,。）

板書：鉆狗洞——

2、楚王對他瞅了一眼,，冷笑一聲說：“難道齊國沒人了嗎,？”

指導(dǎo)朗讀這句話,，特別指出：瞅,、冷笑

讀重音，真聰明，一下子就學(xué)會了,，跟著他的樣子,，一齊讀這句話,，這句話楚王是輕視晏子沒才干,，想以此侮辱齊國沒人才的目的。

板書：沒人才——

第三次機(jī)會讓給平時(shí)班上不太回答的同學(xué)來說,。

3,、楚王笑嘻嘻地對晏子說：“齊國人怎么這樣沒出息，干這種事情,？”楚王借此譏笑齊國人沒出息,，齊國社會風(fēng)氣不好。

板書：沒出息——

是啊楚王對晏子的侮辱真可謂是居心（叵測）,，處心（積慮）,，用心（不良），同學(xué)們積累的詞匯還真多,！

面對楚王一次又一次的侮辱,，晏子又是如何反擊的呢？

板書：反擊

四,、學(xué)習(xí)晏子反擊：

1,、咱們先去看看，晏子第一次回?fù)舫醯恼Z句,，（學(xué)生交流）,。找是找到了，但我感覺讀得太平淡了,，誰能體會晏子當(dāng)時(shí)的心情和當(dāng)時(shí)的場面，給他加一個(gè)修飾詞語,，來讀一讀,。投影出示：

晏子看了看，__________地說：“這是個(gè)狗洞……到底是個(gè)什么樣的國家,？

好的,，同學(xué)們都答得很出色，反復(fù)地讀了以后,，同學(xué)們思考一下,，然后完成練習(xí)：

訪問正常的國家開城門，訪問狗國鉆狗洞,，楚國讓我鉆狗洞,。

所以楚國是__________________。

板書：是狗國

2,、晏子給予有力的回?fù)粢院?，結(jié)果如何,？讀，貼

楚王只好吩咐打開城門,，把晏子迎接進(jìn)去,。

3、楚王這城門打得是無可奈何啊,，要不然就承認(rèn)國家是狗國了,，自己是狗王了。

4,、小結(jié),，學(xué)法：

同學(xué)們，剛才我們通過反復(fù)朗讀——仔細(xì)思考——結(jié)合自己的理解,，都學(xué)懂了晏子第一次反擊,，而好戲還在后頭。我們將繼續(xù)利用這種方法學(xué)懂后二次反擊,，變換一下學(xué)習(xí)方法,，四人為一組，讀二,、三次反擊的話,，討論上面的習(xí)題；

1,、上等人訪問上等國,，等人訪問下等國。

2,、我是最下等人,，訪問楚國。

3,、所以楚國是_______________________

結(jié)果________________________

1,、淮南自然條件好，產(chǎn)柑桔,?；幢弊匀粭l件差，產(chǎn)枳桔,。

2,、齊國人在齊國安居樂業(yè)，在楚國當(dāng)強(qiáng)盜,。

3,、所以楚國是________________________

結(jié)果_________________________

5、學(xué)生在交流的基礎(chǔ)上，上臺完成練習(xí),，由于臺上舞臺較小,，下面的同學(xué)暫且做在《作業(yè)本》82頁上面。

五,、點(diǎn)評：這些都是同學(xué)們通過自己努力取得的成果,，是他們的專利，老師相信下面的同學(xué)也一樣做得很好,。下面我們讀一讀三處表示結(jié)果的話,。細(xì)心的同學(xué)會發(fā)現(xiàn)，有一個(gè)共同的特點(diǎn)（只好）,，誰能用一個(gè)詞語來形容此時(shí)的楚王,。

這真是：啞巴吃黃連——（有苦說不出）

偷雞不成——（反蝕一把米）

搬起石頭——（砸自己的腳）

自作自受

……

六、如果晏子回到齊國,，齊王大喜,，給他開了個(gè)慶功宴，你也去參加這個(gè)會,，你講一講晏子為什么能取得勝利,？

1、晏子才智過人,，有善辨的口才,。

2、侮辱晏子就是侮辱齊國,，在晏子的心目中,，不會讓自己的祖國受到侮辱，他愛國,，所以促使他一次又一次維護(hù)了祖國的尊嚴(yán),。

3、正義在晏子一方,，邪不壓正,。他才會理直氣壯。

七,、聰明人的題目：

有一次，愛國將領(lǐng)吉鴻昌在街上走,，一美國人走過來傲慢地說：“我去過一島,，島上就缺中國人和豬這兩樣?xùn)|西?！奔櫜犃?，不緊不慢地說：“。”

小結(jié)：今天,，我們學(xué)習(xí)了《晏子使楚》一文,，懂得了晏子以智慧擊退楚王侮辱。同學(xué)們,，只有今天學(xué)好知識,，才能像晏子一樣，不辱使命,，維護(hù)尊嚴(yán),。

： 晏子使楚

楚王——————晏子

（侮辱）—————（反擊）————結(jié)果

鉆狗洞 是狗國 只好打開城門

沒人才 下等國 只好賠不是

沒出息 強(qiáng)盜國 只好陪著看