每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段,。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

中班教學(xué)隨筆及反思篇一

藝術(shù)活動(dòng)《明亮的眼睛》選自主題活動(dòng)《亮眼看世界》，執(zhí)教者徐老師把它作為了美術(shù)教研組的展示課,。其活動(dòng)目標(biāo)為：1.嘗試用繪畫的形式記錄眼睛所看到的景象,，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)美。2.體驗(yàn)黑,、白色結(jié)合的美,。活動(dòng)重點(diǎn)為：大膽繪畫出眼睛所看到的的景象,。

活動(dòng)的第一個(gè)環(huán)節(jié)欣賞范畫,，是由眼睛小精靈帶來的，徐教師給幼兒準(zhǔn)備的范畫有風(fēng)景,、水果,、魚等畫面，通過眼睛小精靈一一向幼兒展示,，讓幼兒在看看,、說說的過程中欣賞范畫，在范畫中感知眼睛的神奇,，感知大千世界的沒,，為孩子作畫提供一定的前期經(jīng)驗(yàn)。然后在欣賞的基礎(chǔ)上,，讓幼兒回憶并和同伴說說自己的眼睛看到過的事物,，為作畫環(huán)節(jié)做鋪墊。

活動(dòng)第二環(huán)節(jié)是讓幼兒作畫,，在作畫過程中徐老師不斷的鼓勵(lì),、引導(dǎo)，幼兒積極參與,，畫面內(nèi)容豐富,。

活動(dòng)第三環(huán)節(jié)展示幼兒作品，把幼兒的作品進(jìn)行展出,，通過與同伴的交流,，讓幼兒體驗(yàn)成就感。

最后組織幼兒談?wù)勓劬Φ淖饔?，讓幼兒產(chǎn)生保護(hù)眼睛的意識(shí),，學(xué)會(huì)科學(xué)用眼。

整個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)安排緊密,，環(huán)環(huán)相扣,。在幼兒的掌握情況來說,，這兩個(gè)目標(biāo)基本上是達(dá)成的，孩子們參與的情況良好,。如果在繪畫之前帶幼兒去室外觀察景象,，然后回來再作畫的話，我想比回憶更直觀,，那么效果也就會(huì)更好,。

中班教學(xué)隨筆及反思篇二

每個(gè)班都會(huì)有幾個(gè)特別調(diào)皮的孩子，要是哪天他們沒來上學(xué),，班上自然是安靜多了,。但作為一個(gè)幼兒教師有義務(wù)也有責(zé)任去教育那些調(diào)皮的孩子。其實(shí)他們有很多可愛的地方,。比如說：往往調(diào)皮的孩子都活潑好動(dòng),，但大多數(shù)都很聰明，課堂上會(huì)積極舉手發(fā)言,，發(fā)表自己的意見和看法，課外各種活動(dòng)都踴躍參加等等,。關(guān)鍵是怎樣管理這些孩子,，讓他們發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)，去克服缺點(diǎn),。

蘇霍姆林斯基曾說過：“教育技巧的全部奧秘就在于如何愛孩子,。”“調(diào)皮孩子”期望得到老師的關(guān)愛和鼓勵(lì),，他們想通過自己獨(dú)有的行為來引起老師的關(guān)注,，進(jìn)而獲得老師的愛。因此,，對(duì)于“調(diào)皮孩子”,，我們更不應(yīng)該吝嗇自己的語言和表情，而是要通過各種形式,，向他們表達(dá)愛,。即使只是一個(gè)會(huì)心的微笑，一句關(guān)心的話語,，一次親切的撫摸,，都會(huì)使他們感受到：老師是愛我的，我應(yīng)該聽老師的話,。

挖掘“調(diào)皮”幼兒身上的閃光點(diǎn)“調(diào)皮”孩子雖然有不少不盡人意的表現(xiàn),，但同樣也有許多積極可貴的地方，如好問,、好探索,、有主見,、較聰明等等，教師要盡量找出閃光點(diǎn)以鼓勵(lì)他們進(jìn)步,。美學(xué)家羅蘭曾經(jīng)說過：“對(duì)于我們的眼睛缺少的不是美,，而是發(fā)現(xiàn)?！蔽覀円嘈琶恳粋€(gè)孩子都有自己的閃光點(diǎn),，作為老師要善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)，以平靜的心態(tài),、平等的眼光看待這些“調(diào)皮的孩子”,，有的放矢地進(jìn)行教育，才能取得良好的教育效果,。比如,，我班有個(gè)叫夏藝菲的女孩，上課時(shí)經(jīng)常不舉手就突然提問題,，打斷老師的話,。

讓幼兒有事做和“發(fā)泄”的機(jī)會(huì)。教學(xué)間隙是教育的盲區(qū),，很多時(shí)候,，由于孩子沒有事做，所以開始高聲說話和亂跑,。因?yàn)樗麄兺^剩,，我們應(yīng)創(chuàng)造條件，允許幼兒把剰于精力“發(fā)泄”出來,，如保證足夠的戶外活動(dòng)時(shí)間,，允許他們跑、跳,，帶他們玩活動(dòng)強(qiáng)度較大的游戲等,。

由于怕“調(diào)皮幼兒”鬧事，所以很多活動(dòng)中,，老師都會(huì)盡量減少他們參與的次數(shù),。這樣，那些孩子施展才能的機(jī)會(huì)就減少了,，讓人覺得似乎除了調(diào)皮搗蛋之外,，他們無所作為。其實(shí)許多“調(diào)皮幼兒”都是極其聰明的,，有的還具備很強(qiáng)的管理能力和動(dòng)手能力,。我們應(yīng)該盡可能的滿足他們的表現(xiàn)欲望，讓他們和其他幼兒一樣也有施展才能的機(jī)會(huì),。

也許有的老師每天都是在用同樣的“臺(tái)詞”批評(píng)孩子,，“常常批評(píng)”沒有效果也就理所當(dāng)然了,。如果老師每次批評(píng)的話都一成不變，他們就會(huì)當(dāng)作耳旁風(fēng),。我們不妨換成另外一種說法,，一點(diǎn)新鮮的刺激，也能收到意想不到的效果,。

對(duì)于調(diào)皮兒童的教育,，我們更應(yīng)注重家園聯(lián)系這一重要環(huán)節(jié)。從家庭入手,，了解幼兒的家庭環(huán)境,，家長(zhǎng)的素質(zhì)，以及教育孩子的方式,、方法,。通過多種渠道與家長(zhǎng)共同探討教育調(diào)皮兒童的辦法，在此基礎(chǔ)上做到有的放矢,，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),，形成合力。現(xiàn)在的獨(dú)生子女在家中無人作伴,，所以他們?cè)诩視r(shí)就會(huì)傾其所有的玩具撥弄不停,，借此“渲泄”。

總之,，調(diào)皮孩子是很有“個(gè)性”的，他們的這些個(gè)性恰恰體現(xiàn)了創(chuàng)造性人才的突出特征,。正如阿莫納什維利所說的：“沒有兒童的頑皮,，沒有頑皮的兒童，就不能建立真正的教育學(xué),?！币虼耍诿鎸?duì)班里的“調(diào)皮”孩子時(shí),，我們不僅不應(yīng)該厭惡,、排斥，而應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)到他們身上的獨(dú)特價(jià)值,，并用發(fā)展的眼光,、開放的心態(tài)、正確的培養(yǎng)方法來引導(dǎo)調(diào)皮孩子,，使他們身上潛在的獨(dú)特價(jià)值得以充分發(fā)揮,，讓他們的世界充滿著傳奇色彩。

中班教學(xué)隨筆及反思篇三

一只小狗偶然闖入一間房屋,，屋內(nèi)墻壁四周鑲滿了鏡子,，這只狗對(duì)著鏡子汪汪亂叫,，鏡中的許多條狗也回報(bào)以狂吠；小狗開始對(duì)著鏡中的影像攻擊,，鏡中的狗也群起而攻之,；小狗碰得頭破血流，最后氣絕身亡,。第二只小狗也進(jìn)入這間屋子,，它對(duì)著鏡子又是伸舌頭，又是搖腦袋,，又是聳身作揖,，又是親昵觸摸，鏡中的小狗也友善地同它戲耍,。小狗快快樂樂地玩耍一陣,，戀戀不舍地離開了夢(mèng)幻小屋。

兩只小狗置身相同的情境,，一只一命嗚呼,，一只活蹦亂跳；同樣一間小屋,，對(duì)第一只狗而言是墳場(chǎng),，對(duì)第二只狗卻是游樂場(chǎng)。原因何在,？答曰：心態(tài)使然,。第一只狗以敵對(duì)的態(tài)度對(duì)待同類，故而只能生活在焦慮,、恐懼和絕望之中,，最后自絕狗世；第二只狗以友善的態(tài)度對(duì)待同類,，故而生活得自在,、輕松、愜意,，對(duì)生活充滿留戀,。

我想到另外一個(gè)小故事：蘇軾和佛印在一起閑話，蘇軾對(duì)佛印說：“我看你像一堆狗屎,?！狈鹩]有以牙還牙，而是心平氣和地說：“我看你像一尊金佛,?！碧K軾挺得意，自以為占了便宜,，口舌上打了勝仗,，回去后興高采烈地告訴蘇,。蘇劈頭潑來一盆冷水：“大哥，你上當(dāng)了,。你看別人是一堆狗屎,，說明你心中盛放的是狗屎；佛印看你是一尊金佛,，說明人家心中有佛,。”蘇軾恍然大悟,，意識(shí)到自己境界太低,，修養(yǎng)太疲。

心中有佛,，便是人生的大光明,、大境界。有了這種心態(tài),，才能善待同類,，廣解善緣；才能凈化心靈,，根除邪念,；才能寵辱偕忘，不以物喜,；才能容納天地,，像江河般執(zhí)著，像大山般堅(jiān)定,。

教師最需要具備這種健全的心態(tài),。教師肩負(fù)著將學(xué)生渡向光明、幸福的境界的重任,，應(yīng)該真誠(chéng)地愛每一個(gè)學(xué)生,；因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生都有獨(dú)特的價(jià)值,，都有追求真善美的原動(dòng)力,，都有追求幸福生活的愿望。教師以愛為動(dòng)力,，就能找到因材施教,，因勢(shì)利導(dǎo)的鑰匙，就能化育桃李,，成就英才,。

有時(shí)，因?yàn)榻處熞筮^嚴(yán),，急于求成,，引發(fā)學(xué)生反感,，教師會(huì)變得急躁；有時(shí),，因?yàn)榻處焸湔n疏漏,，講解有誤，引來學(xué)生非議,，教師會(huì)變得惱怒,；有時(shí)，因?yàn)椴幻鲗W(xué)情,，設(shè)計(jì)不當(dāng),，引來學(xué)生冷遇，教師會(huì)變得沉悶,；更多的時(shí)候,，教師因?yàn)槿蝿?wù)重，壓力大,，會(huì)產(chǎn)生攻擊情緒,。教師本非神仙，產(chǎn)生這些消極情緒都很正常,。但教師應(yīng)該善于調(diào)控這些消極情緒,，不讓其蔓延。教師還應(yīng)自覺檢點(diǎn)教學(xué)中的失誤,，不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)修養(yǎng),，不斷提升教育教學(xué)水平，使教育教學(xué)更有針對(duì)性,，更具科學(xué)性,，更富感染力和說服力，惟其如此,，才能消除師生隔閡,，形成共生共鳴共榮的機(jī)制，使教學(xué)達(dá)到魚水相歡,、水融的境界,。

讓學(xué)生都成為快樂的小狗，讓教師都成為大度,、博愛的佛,。讓我們不斷優(yōu)化自己的心態(tài)，充分發(fā)揮心態(tài)的力量,，把教書育人的工作做成快樂甜蜜的事業(yè),。

中班教學(xué)隨筆及反思篇四

善于反思的人，才會(huì)不斷進(jìn)步。那幼兒園的反思隨筆都有哪些?來看看本站小編精心為你整理中班隨筆反思,，希望你有所收獲,。

從小班升入中班，對(duì)于孩子們而言,，一切從新的開始,，原來小班時(shí)的動(dòng)物標(biāo)記由理性的數(shù)字標(biāo)記代替。這個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)我們是這樣開展的,。

一,、活動(dòng)流程的趣味化

雖然，孩子們?cè)谛“鄷r(shí)也曾接觸過數(shù)字,，但只是比較粗淺的,，而“我的學(xué)號(hào)”是給孩子們一個(gè)系統(tǒng)的數(shù)概念了。那么,，如何讓孩子們對(duì)這抽象的數(shù)字感興趣呢?這個(gè)問題的關(guān)鍵所在就是注重活動(dòng)流程的趣味化,。

在活動(dòng)的導(dǎo)入部分，我以“神秘客人”的身份出現(xiàn)學(xué)號(hào),，引起孩子的一種關(guān)注,，就像懸疑影片中所布局下的一個(gè)引子，引發(fā)孩子探究的欲望,，調(diào)動(dòng)參與活動(dòng)的興趣,。

而在活動(dòng)的進(jìn)行部分，以游戲的方式貫穿,，更加地適合中班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn),。在輕松的游戲中，孩子們放松壓力,，和數(shù)字朋友做游戲,，找到自己相應(yīng)的學(xué)號(hào)。在尋找學(xué)號(hào)的過程中有新鮮的刺激,，也在無形中體驗(yàn)了一種樂趣,。從給杯子找數(shù)字朋友，到毛巾秀一秀數(shù)字朋友,，到新書,、新泥工找數(shù)字的家……每一次孩子們都是在游戲中與自己的學(xué)號(hào)親密接觸，并在游戲中鞏固認(rèn)識(shí)了自己的新學(xué)號(hào),。

二,、關(guān)注幼兒的差異性

世界上沒有兩片完全相同的樹葉,，幼兒之間也是如此,。在認(rèn)識(shí)“我的新學(xué)號(hào)”中，我就發(fā)現(xiàn)我們的孩子對(duì)數(shù)字的敏感性存在著個(gè)體的差異性。如一銘,、遠(yuǎn)遠(yuǎn),、煜俊等孩子數(shù)概念發(fā)展好，反應(yīng)靈敏,，不光記住了自己的學(xué)號(hào),，還主動(dòng)幫助同伴記他們想對(duì)應(yīng)的學(xué)號(hào)。而有些孩子就比較被動(dòng),，表現(xiàn)較遲緩,，反應(yīng)不快，需要多次的提醒,。還有一些孩子對(duì)學(xué)號(hào)較為混淆,，比如把“21號(hào)”當(dāng)成了“12號(hào)”，而把“23號(hào)”當(dāng)成了“32號(hào)”等,，其實(shí)這種現(xiàn)象的出現(xiàn),，與孩子的年齡特點(diǎn)也是有直接的關(guān)系。因此,，在活動(dòng)中我就讓孩子之間以強(qiáng)帶弱,，互相幫助來學(xué)習(xí)記憶一些學(xué)號(hào)，找竅門,。

三,、關(guān)注活動(dòng)的延伸化

“學(xué)號(hào)”作為一個(gè)新事物，對(duì)于孩子而言,，不是一個(gè)活動(dòng)能完全達(dá)成的,，還需要今后的積累。因此,，我在班級(jí)網(wǎng)站上發(fā)了友情提醒,，期望通過家長(zhǎng)的配合，讓孩子們更好地鞏固記住自己的新學(xué)號(hào)!

新的一年又在孩子們的歡歌笑語聲中來臨了,，本學(xué)期也將結(jié)束,，為了檢驗(yàn)幼兒通過游戲和活動(dòng)是否能有所提高，我們?cè)趯W(xué)期末特地制定了此測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行測(cè)評(píng),。

測(cè)評(píng)是以五大領(lǐng)域的教育目標(biāo)及內(nèi)容為指導(dǎo),，通過對(duì)幼兒各種能力的發(fā)展進(jìn)行的測(cè)試，我針對(duì)測(cè)評(píng)情況作下分析: 健康領(lǐng)域: 中班的幼兒,，生活中有了一定的自我保護(hù)能力和自理能力,，知道一個(gè)人在家時(shí)，陌生人來了該怎么辦,。他們能夠自己協(xié)調(diào)地走,、跳、跑，也清楚地了解,，當(dāng)在生活中遇到但在戶外活動(dòng)進(jìn)行跳繩時(shí),，有的幼兒跳繩的技能有點(diǎn)弱，以后的戶外活動(dòng)將著重對(duì)此進(jìn)行練習(xí),。 科學(xué)領(lǐng)域: 本班幼兒對(duì)四季變化較有興趣,，特別是今年冬天下了好多場(chǎng)雪，孩子們特別開心,，也對(duì)雪產(chǎn)生了濃厚的興趣,，他們通常會(huì)問老師一些雪的問題，試圖去理解雪與人們及其他動(dòng)植物的關(guān)系,，孩子們卻對(duì)自然物,、人造物的探索也感興趣，但他們對(duì)自然角往往觀察到一半就再也不愿去看了,，同時(shí)有的孩子也不太愿去記錄自己的發(fā)現(xiàn),，孩子們比較缺乏觀察察記錄，也不會(huì)將自己看到的聽到的說給大家聽,。幼兒在計(jì)算方面表現(xiàn)得還不錯(cuò),，多數(shù)幼兒能熟練分辨7以內(nèi)數(shù)字并且能以數(shù)表示物體的數(shù)量，常見的幾何圖形都能夠認(rèn)識(shí)但少數(shù)幼兒還不能達(dá)到,。 音樂領(lǐng)域: 幼兒演唱歌曲時(shí)聲音洪亮,，但還能夠較有情感的地進(jìn)行演唱。他們的節(jié)奏感也還不錯(cuò),，但是有的幼兒對(duì)曲子的前奏和間奏的把握不好,，相關(guān)知識(shí)相對(duì)貧乏，以后還需要在節(jié)奏樂,、音樂欣賞方面多訓(xùn)練,。舞蹈動(dòng)作表演方面表現(xiàn)還好，大部分聽到不同性質(zhì)的曲子會(huì)做出不同的動(dòng)作和反應(yīng),，此方面應(yīng)注重加強(qiáng),。 語言領(lǐng)域: 幼兒在老師的要求下，能隨意的朗誦一首已學(xué)過的詩(shī)歌,，朗誦時(shí)做動(dòng)作,。中班幼兒對(duì)詩(shī)歌有點(diǎn)壓卷感，他們比較喜歡富有情趣生動(dòng)的故事,，對(duì)看圖講述,，特別是看兩幅圖講講一個(gè)故事，幼兒還不能將他們很好的連貫起來,。還不能繪聲繪色地進(jìn)行講述,，可在根據(jù)圖片進(jìn)行講述或用簡(jiǎn)單的語言描述情節(jié)內(nèi)容,，語言稍顯貧乏。 美術(shù)領(lǐng)域: 大多數(shù)幼兒能自己詳細(xì)著去畫簡(jiǎn)單的物體,，在色澤上選擇較鮮艷。對(duì)美術(shù)作品有美的欣賞,。幼兒在多數(shù)幼兒會(huì)簡(jiǎn)單的剪紙,，但在做手工上只有少數(shù)幼兒能一步一步跟上老師完整地折出個(gè)事物。泥塑活動(dòng)中,，動(dòng)手能力和想象能力好的幼兒用泥塑塑造的小動(dòng)物很形象,，但有的幼兒只會(huì)簡(jiǎn)單的物體形象。

幼兒的發(fā)散思維,，自我想象力,、創(chuàng)造力還需要提高。 社會(huì)領(lǐng)域: 本班幼兒對(duì)四季變化較有興趣,，特別是今年冬天下了好多場(chǎng)雪,，孩子們特別開心，也對(duì)雪產(chǎn)生了濃厚的興趣,，他們通常會(huì)問老師一些雪的問題,，試圖去理解雪與人們及其他動(dòng)植物的關(guān)系，孩子們卻對(duì)自然物,、人造物的探索也感興趣,，但他們對(duì)自然角往往觀察到一半就再也不愿去看了，同時(shí)有的孩子也不太愿去記錄自己的發(fā)現(xiàn),，孩子們比較缺乏觀察察記錄,，也不會(huì)將自己看到的聽到的說給大家聽。

“神奇的篩子”是我在科學(xué)區(qū)指導(dǎo)幼兒探索的系列案例,。在這一個(gè)活動(dòng)中我選取了幾個(gè)階段的指導(dǎo)片斷,，進(jìn)行了較為詳細(xì)的描述記錄。這則案例體現(xiàn)了我在指導(dǎo)區(qū)角活動(dòng)時(shí)的一些觀點(diǎn)與做法,，同時(shí),，在記錄與反思的過程中，也整理了自己的思路,，得到了一些啟示,。

一、活動(dòng)背景:

最近幾次區(qū)角活動(dòng)由于缺乏新材料的投入,，幼兒對(duì)科學(xué)區(qū)的興趣逐漸減退,。正在我努力思索、尋找新的探索點(diǎn)時(shí),，一個(gè)偶然的事件給我們的活動(dòng)注入了新的“血液”:幼兒在搬運(yùn)自然角物品時(shí)不小心將一些種子和干果混在了一起,，大家紛紛討論,、嘗試分離的方法:“呀，怎么辦?”“快撿起來,?！薄坝脪咧銙咭粧咭臁,！薄袄蠋?，怎么樣才好呢?”……于是“篩子”的活動(dòng)就這樣產(chǎn)生了。

二,、片斷描述與簡(jiǎn)析

片斷一:

區(qū)角活動(dòng)的時(shí)間到了,，在巡視一圈后我將注意力轉(zhuǎn)到今天活動(dòng)的重點(diǎn)--科學(xué)區(qū)。南南和涵琦已發(fā)現(xiàn)了今天的新材料:黃豆和沙的混合物,、篩子,、勺子、筷子等,，他們正饒有興趣的在研究,，但又不知所措。于是我輕輕的進(jìn)入,，告訴他們:我不小心把黃豆和沙混在了一起,，你們想辦法把它們分開好嗎?他們一聽來了勁，開始有目的的想辦法,，涵琦用勺子,，城城用筷子一粒粒夾。這樣速度很慢,，但他們卻很投入,。我?guī)状蜗肷先ヌ嵝阉麄兛梢杂煤Y子試試，但都忍住了,。

過了一會(huì)兒,，南南開始去翻看其它的工具。他發(fā)現(xiàn)了篩子,，端詳了好一會(huì)兒,，然后用篩子去舀黃豆和沙，沙從篩子的孔中漏了出來,，南南對(duì)這個(gè)發(fā)現(xiàn)很驚喜,，馬上告訴涵琦，于是涵琦也開始用篩子操作,。

我靜靜的看著他們,，由于第一次操作，他們的方法掌握的不是很好,，幾次下來,，沙撒了一地,。我還是靜靜的觀察著，連續(xù)多次后,，涵琦可能從“分”的新鮮感中慢慢轉(zhuǎn)移到尋找合適的方法中,，開始用勺子舀混合物到篩子中，但在移動(dòng)篩子時(shí)還是把沙漏到了桌上,。我真想去幫助他,，但最終還是忍住了。就在這時(shí),，涵琦找到了好辦法:他用一個(gè)小臉盆接在篩子的下面,，再把混合物用勺子舀到篩子中,，這一次總算沒把沙弄到桌上,。涵琦繼續(xù)在全神貫注的操作，南南看到他的好方法后也開始模仿,。我微笑著走開了,。

(簡(jiǎn)析:教師以極大的耐心和欣賞的態(tài)度來觀察幼兒的言行。 當(dāng)幼兒并沒有選擇篩子而是用筷子和手一下下分離混合物時(shí),，教師并沒有急于去提醒,，而是耐心的觀察等待，幼兒在滿足了一時(shí)的新鮮感后便通過觀察“工具”發(fā)現(xiàn)了篩子,，并用它進(jìn)行嘗試,。這是幼兒自己的發(fā)現(xiàn)，對(duì)于他的影響是不同一般的,，更重要的是能養(yǎng)成他良好的,、積極的探索習(xí)慣。

中班教學(xué)隨筆及反思篇五

新學(xué)期開始,，我剛接大三班,，我們班里有一對(duì)雙胞胎姐妹，十分可愛,，都長(zhǎng)得十分秀氣,、漂亮?？茨游液茈y認(rèn)出哪個(gè)是姐姐,，哪個(gè)是妹妹，可有一點(diǎn)我能認(rèn)定,，妹妹每一天到園時(shí)總是哭,，不高興、不吃飯,。這下我著急了,，我耐心開導(dǎo),、幫忙，多少天來都不見效,。

有一天午時(shí),，孩子們剛剛起床時(shí)，妹妹又哭起來,，我無意中說了一句：“姐姐你快管管妹妹,，她又哭了!”那姐姐像大人一樣立即嚴(yán)肅地批評(píng)妹妹：“不準(zhǔn)再哭了，再哭誰都不親你了,?！边呎f邊給妹妹擦眼淚，還拍拍她的肩膀,，只見妹妹不但不哭了,，反而笑了。

我也高興起來,，心想：我可有辦法了,。就這樣，每當(dāng)妹妹情緒不佳,，我就用這個(gè)方法,，同時(shí)也給與表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。此刻這對(duì)小姐妹表現(xiàn)可好了,，我從心里喜歡她們,。

這件事是我認(rèn)識(shí)到，兒童之間互相幫忙,，互相教育,，比成人對(duì)他們的.教育效果更大，并且能夠互相促進(jìn),，發(fā)展他們的本事,。

中班教學(xué)隨筆及反思篇六

在幼兒園里,，每個(gè)班里都有幾位頑皮、不服管教的孩子。我們班里有一名男孩叫軍軍,，他老是欺負(fù)別人,，不管別人有沒有惹他,，他都要去欺負(fù)人家,，因此，每一天到老師那里來告狀的孩子不下七,、八位,。

之后，我在全班小朋友面前說：“這天，老師要表?yè)P(yáng)軍軍小朋友,，他主動(dòng)幫小朋友們撿畫筆······我的語音未落,，一個(gè)孩子就說：“軍軍打人”，這下可不得了了,，就像擁了馬蜂窩,，老師他故意用腳伴我，老師他拿我的'彩筆了······他不好意思的環(huán)顧四周,。

我親切的對(duì)他說：“伸出你的雙手,，然后又對(duì)全班小朋友說：”以前這雙小手欺負(fù)過很多小朋友，但是這天他用這雙小手做了一件好事,。幫小朋友撿起了彩筆,。從今往后，如果他做了錯(cuò)事,，老師要批評(píng)他,，幫他改正，他做了好事,，老師就該表?yè)P(yáng)他,。

在以后的日子里,，我發(fā)現(xiàn)軍軍小朋友有了明顯的變化：他時(shí)常為小朋友搬椅子,、撿玩具和小朋友的關(guān)系親近多了，告他狀的小朋友越來越少了,?？吹剿倪M(jìn)步，我有一種說不出的高興,。

中班教學(xué)隨筆及反思篇七

作為一名踏上工作崗位不久的教師,，中班的教材我是第一次接觸，在日常的教學(xué)中,，我發(fā)現(xiàn)細(xì)致備課的重要性,。因?yàn)榻虒W(xué)活動(dòng)是活的，我們所面對(duì)的孩子是一個(gè)個(gè)活生生的個(gè)體,。他們對(duì)于教學(xué)活動(dòng)中教師提問的回應(yīng)是五花八門,、超乎成人想象的。

尤其是到了中班這一年齡段,，他們的想象力得到了飛速發(fā)展,，他們的世界是充滿想象的神氣的世界。比如在語言活動(dòng)《龜兔爬樓誰第一》中,，當(dāng)我拋出：烏龜想了什么辦法能比兔子先爬到頂樓,？這一問題時(shí)，他們完全插上了想象力的翅膀,，給了我各種答案,，如坐電梯,、坐熱氣球、坐火箭,、坐宇宙飛船,、爬梯子等等。所以在備課前,，教師必須分析教材,，把握好活動(dòng)所屬領(lǐng)域、活動(dòng)的重難點(diǎn)等,，做到備課的精細(xì)化,。像上面的語言活動(dòng)，要讓孩子念會(huì)《龜兔爬樓誰第一》這首兒歌,，其實(shí)并不難,，只要多念幾遍就行了，但是如果把這看成活動(dòng)的唯一目標(biāo),，而忽視了孩子想象力,、自由表達(dá)能力等的發(fā)展和培養(yǎng)，那就失去了活動(dòng)的本身意義了,。

另外在各個(gè)活動(dòng)的銜接和環(huán)節(jié)的安排上要做到緊湊,，環(huán)環(huán)相扣，避免孩子等待的時(shí)間,。因?yàn)槟阋坏┙o孩子等待的機(jī)會(huì),，那么他們的注意力就容易分散，很有可能會(huì)造成一盤散沙的局面,，到時(shí)要收回來就困難了,。所以在備課時(shí)，也要細(xì)致考慮各個(gè)環(huán)節(jié),，避免類似情況的發(fā)生,。

作為一名踏上工作崗位不久的教師，中班的教材我是第一次接觸,，在日常的教學(xué)中,，我發(fā)現(xiàn)細(xì)致備課的重要性。因?yàn)榻虒W(xué)活動(dòng)是活的,，我們所面對(duì)的孩子是一個(gè)個(gè)活生生的個(gè)體,。他們對(duì)于教學(xué)活動(dòng)中教師提問的回應(yīng)是五花八門、超乎成人想象的,。

尤其是到了中班這一年齡段,，他們的想象力得到了飛速發(fā)展，他們的世界是充滿想象的神氣的世界。比如在語言活動(dòng)《龜兔爬樓誰第一》中,，當(dāng)我拋出：烏龜想了什么辦法能比兔子先爬到頂樓,？這一問題時(shí)，他們完全插上了想象力的翅膀,，給了我各種答案,，如坐電梯、坐熱氣球,、坐火箭,、坐宇宙飛船、爬梯子等等,。所以在備課前,，教師必須分析教材，把握好活動(dòng)所屬領(lǐng)域,、活動(dòng)的重難點(diǎn)等,，做到備課的精細(xì)化。像上面的語言活動(dòng),，要讓孩子念會(huì)《龜兔爬樓誰第一》這首兒歌,，其實(shí)并不難，只要多念幾遍就行了,，但是如果把這看成活動(dòng)的唯一目標(biāo),，而忽視了孩子想象力、自由表達(dá)能力等的發(fā)展和培養(yǎng),，那就失去了活動(dòng)的本身意義了,。

另外在各個(gè)活動(dòng)的銜接和環(huán)節(jié)的安排上要做到緊湊,，環(huán)環(huán)相扣,，避免孩子等待的時(shí)間。因?yàn)槟阋坏┙o孩子等待的機(jī)會(huì),，那么他們的注意力就容易分散,，很有可能會(huì)造成一盤散沙的局面，到時(shí)要收回來就困難了,。所以在備課時(shí),，也要細(xì)致考慮各個(gè)環(huán)節(jié)，避免類似情況的發(fā)生,。

中班教學(xué)隨筆及反思篇八

一,、寬容在社會(huì)生活中起著重大的作用。記得小時(shí)候,，爺爺曾教我古代的一首詩(shī)：“千里捎書為一墻,，讓它幾尺又何妨？萬里長(zhǎng)城今猶在，怎么不見秦始皇,？”講的就是寬容平息鄰里糾紛的故事——故事,，張家與李家是鄰居，一天為占用一堵墻而吵得不可開交,，一直鬧到知府衙門,。知府大人一時(shí)也難斷此案。張家主人想把自己有嫡親在京城朝廷做大官,，便修書一封,，求嫡親幫助打官司。而這位嫡親素來“性寬”,，寫了這首詩(shī)作為回信,。張家主人頓時(shí)醒悟，采取了“寬容”態(tài)度,。于是,，一場(chǎng)民事糾紛和平解決了。

二,、能寬容的人實(shí)際上“棋高一著”,，并非膽怯懦弱?！妒酚洝分辛H和藺相如的故事更是世人皆知,。藺相大智大勇，功勛卓著,。但為了不至于“內(nèi)耗”,，對(duì)廉頗一而再、再而三地忍讓,。廉頗獲悉真相后,，十分內(nèi)疚，親自到藺相如門上請(qǐng)罪并感嘆道：“鄙賤之人,，不知將軍寬之至此也,。”此例正是藺相如的寬容避免了內(nèi)訌,，換來了友誼,，維護(hù)了國(guó)家的利益。這就是用故事教育孩子,。

三,、作為一種做人的品質(zhì)，寬容也是我們偉在的中華民族諸多優(yōu)秀品質(zhì)中一個(gè)重要的不可或缺的組成部分,。且千百年來源遠(yuǎn)流長(zhǎng),，發(fā)揚(yáng)光大,。然而，在今天的現(xiàn)實(shí)生活中,，有些年齡的父母時(shí)常對(duì)自己的孩子灌輸“不能吃一點(diǎn)虧”的思想觀念,。有的家長(zhǎng)臨送孩子上幼兒園前，叮囑孩子最多的是,，不能被人欺侮,，誰打你一下，你一定還誰一下,。有的家長(zhǎng)見孩子用手打架“吃虧”,，便教孩子用腳踢，用牙咬,，總之不能“吃虧”,。有的家長(zhǎng)見自己的孩子“吃了虧”。（其實(shí),，孩子間正常的打鬧,，游戲，打一下,，碰一下又會(huì)厲害到哪里呢,？）便心如刀絞，非拉著孩子去找對(duì)方家長(zhǎng)討個(gè)說法不可,；我還目睹過一次“雙方不相讓,，上陣父子兵”的場(chǎng)面，一個(gè)公園里,，兩個(gè)孩子為爭(zhēng)打一個(gè)秋千相持不下,，各不相讓。這引起雙方父母大動(dòng)肝火,，相互指責(zé),、怒斥，不就為玩一個(gè)秋千嗎,？不玩有怎樣呢,？而雙方父母見孩子發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，不但不好言勸開,，反而“隨行就市”地加入紛爭(zhēng)的'行列。父母是孩子的第一任老師,，這樣的行為會(huì)給正在成長(zhǎng)過程中的孩子的心靈留下什么樣的人格烙印呢,？無非是“寧可我負(fù)人，不可人負(fù)我”罷了,。這樣會(huì)使孩子再成長(zhǎng)的道路上吃大虧,。

因此,，愛孩子就要為孩子的長(zhǎng)遠(yuǎn)做打算。孩子終歸有一天要長(zhǎng)大,，要離開父母獨(dú)立面對(duì)生活的,。而當(dāng)今與未來的社會(huì)是為生存激烈競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，若要讓孩子能在社會(huì)上立足,，就絕不應(yīng)教他在一時(shí)一事上與人錙銖必較,，寸利必爭(zhēng)。相反,，應(yīng)培養(yǎng)其具有寬廣的胸懷,，能容的度量。力求寬容謙讓,，而力戒心偏性狹,，貪圖小利。古人云：有容乃大,，無欲則剛,，至大至剛，何所不克,？這話說得多么深刻而富含人生指導(dǎo)意義,。作為目光遠(yuǎn)大的父母，只有把孩子培養(yǎng),、塑造成“至大”“至剛”的人,，才會(huì)使其成為真正的強(qiáng)者，才能最終使其在激烈的生存競(jìng)爭(zhēng)風(fēng)浪中站穩(wěn)腳跟,。