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數(shù)學(xué)教學(xué)反思總結(jié) 篇一

我擔(dān)任一年級(2)班的數(shù)學(xué)教學(xué)，全班42人,，男生18人,，女生24人。由于本班學(xué)生人數(shù)多,，底子薄,，基礎(chǔ)差，從一開始,，我便深深地感受到自己肩上擔(dān)子的重要,，所以對自己的這份工作絲毫不敢怠慢，努力根據(jù)學(xué)生的實際情況,，采取有效的措施,，課堂教學(xué)采取激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程,。不管是期中、還是期末測試我都認(rèn)真地做好復(fù)習(xí)工作,，為了更好地總結(jié)過去,，迎接下學(xué)期的工作，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)如下：

一,、備好課——認(rèn)真?zhèn)湔n

不但備學(xué)生而且備教材備教法,，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型,，擬定采用的教學(xué)方法,，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案,。每一課都做到“有備而來”,，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具,，在備課本中體現(xiàn)教師的引導(dǎo),，學(xué)生的主動學(xué)習(xí)過程。充分理解課后習(xí)題的作用，設(shè)計好練習(xí),。

二,、上好課

（1）創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生思考,。然后,，放手讓學(xué)生探究，動手,、動口,、動眼、動腦,。針對教學(xué)重,、難點，選擇學(xué)生的探究結(jié)果,，學(xué)生進行比較,、交流、討論,，從中掌握知識,，培養(yǎng)能力。接著,，學(xué)生練習(xí)不同坡度,，不同層次的題目，鞏固知識,，形成能力,，發(fā)展思維。最后,，盡量讓學(xué)生自己小結(jié)學(xué)到的知識以及方法?，F(xiàn)在學(xué)生普遍對數(shù)學(xué)課感興趣，參與性高,，為學(xué)好數(shù)學(xué)邁出了堅實的一步,。

（2）及時復(fù)習(xí)。根據(jù)愛賓浩斯遺忘規(guī)律,，新知識的遺忘隨時間的延長而減慢,。因此，我的做法是：新授知識基本是當(dāng)天復(fù)習(xí)或第二天復(fù)習(xí),，以后再逐漸延長復(fù)習(xí)時間,。這項措施非常適合低年級學(xué)生遺忘快、不會復(fù)習(xí)的特點,。

三,、批改作業(yè)

針對不同的練習(xí)錯誤,，教師面批，指出個性問題,，集體糾正共性問題,。批改作業(yè)時，教師點出錯題,，不指明錯處,，讓學(xué)生自己查找錯誤，增強學(xué)生的分析能力,。學(xué)生糾正之后,，仍給滿分，鼓勵學(xué)生獨立作業(yè)的習(xí)慣,，對激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣取得了較好效果,。分析練習(xí)產(chǎn)生錯誤的原因，改進教學(xué),，提高教師教學(xué)的針對性。課堂的同步練習(xí)有布置,，點評與批改做得一絲不茍,。

四、注重對后進生的輔導(dǎo)

對后進生分層次要求,。在教學(xué)中注意降低難度,、放緩坡度，允許他們采用自己的方法慢速度學(xué)習(xí),。注重他們的學(xué)習(xí)過程,。在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)自信心,，對學(xué)生的回答采取“揚棄”的態(tài)度,，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使學(xué)生敢于回答問題,，樂于思考,。

五、做好測試評估工作

評估不只是看學(xué)生學(xué)習(xí)成績?nèi)绾?，更重要的是了解學(xué)生學(xué)習(xí)的心理,，作為教師改進教學(xué)的依據(jù)。在測試卷中,，增加了體現(xiàn)學(xué)生思維過程的試題,。測試的結(jié)果也不再作為評價學(xué)生唯一依據(jù)，而是看重學(xué)生的知識掌握情況,，學(xué)習(xí)的努力程度,。在評講試卷時，打破按順序逐題講解的模式，嘗試采用按類講解,。

六,、教學(xué)成績有了明顯提高

這次全鎮(zhèn)抽查檢測，我的數(shù)學(xué)教學(xué)突破了有100分的學(xué)生,，及格率為達到80%,，85分以上的人數(shù)為21人。優(yōu)生率50%,，但是,，40分以下的學(xué)生尚有4人，一直都沒有達標(biāo),。

七,、教學(xué)中的不足和反思

1、對小組合作意識的培養(yǎng)還不夠到位,。

2,、一部分學(xué)生對學(xué)習(xí)的目的不夠明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正,。

3,、復(fù)習(xí)這段時間，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生不看題目要求就開始做題,，做完之后不會檢查,。

4、學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)還不是很完整,，小學(xué)的知識系統(tǒng)還存在很多真空,，這些都有待以后改進。

一份耕耘,，一份收獲,。教學(xué)工作苦樂相伴。教學(xué)雖然取得一定的成績,，但是尚未達到學(xué)校的要求（及格率85%）,。我將本著“勤學(xué)、善思,、實干”的準(zhǔn)則,，一如既往，再接再厲,，在總結(jié)本學(xué)期經(jīng)驗教訓(xùn)的基礎(chǔ)上,，把下學(xué)期各方面的工作做得更好。

數(shù)學(xué)教學(xué)反思 篇二

“噸”在日常生活中學(xué)生很少接觸,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)脫離了學(xué)生的生活實際,。1噸有多重是非常抽象的,，讓學(xué)生正確地建立1噸的質(zhì)量觀是本節(jié)課的重點，也是難點,。怎樣將“噸”這個抽象的事物,，以具體的、可感知的形象呈現(xiàn)在學(xué)生的面前,，從而拉近“噸”與學(xué)生之間的距離,。

因此，我在設(shè)計時充分考慮學(xué)生的生活實際,，從學(xué)生常見的,，能感受到的事物中選取事物。例如：通過“搬水桶”,、“算同學(xué)體重”等活動,，利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和課堂內(nèi)能提供的條件來感知體驗一噸。把教材內(nèi)容與生活情景結(jié)合起來,，使數(shù)學(xué)知識成為學(xué)生看得見,、摸得著、聽得到的現(xiàn)實,。抱25千克的同學(xué),、拎20千克純凈水等讓學(xué)生體會1噸有多重，我覺得今天的課學(xué)生體會1噸還是不夠,，對于填合適的單位練習(xí)時，我也忽視了填單位不僅看單位還要看前面的數(shù)字,，可以和開始河馬,、大象、鯨的重量結(jié)合起來,，我想效果會更好,。“噸”是一個較大的重量單位，我們很難讓學(xué)生進入到真實的物理環(huán)境,，教師也無法把一噸的物體搬到教室里來讓學(xué)生體驗,、感受。像這種概念課,，那如何讓學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生空間觀念,？教師在課堂的教學(xué)中應(yīng)從哪些方面去考慮？都是今后在這類學(xué)習(xí)領(lǐng)域中要思考的問題,。

總之,，教師要將數(shù)學(xué)知識與生活實際緊密聯(lián)系，將書本知識活學(xué)活用,。使小小的課堂走向更廣闊的生活天地,，激起學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣,。數(shù)學(xué)必須貼近生活，變抽象為具體,，變無味為有趣,。讓數(shù)學(xué)生活化、情境化,、趣味化,，讓學(xué)生在生活中感悟數(shù)學(xué)、運用數(shù)學(xué),，讓數(shù)學(xué)課富有生活氣息,，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活同在的樂趣。

中考數(shù)學(xué)教學(xué)反思 篇三

在我們走入新課程的這段時間,，我對自己過去的教學(xué)思想和行為進行了反思,，現(xiàn)將在反思中得到的體會總結(jié)出來，以求與同行共勉,。

一,、復(fù)習(xí)中不斷總結(jié)

⑴立足教材，理清概念,，夯實基礎(chǔ),，學(xué)生通過復(fù)習(xí)，應(yīng)熟練掌握概率與統(tǒng)計的基本知識,、基本技能和基本方法,。

⑵要突出統(tǒng)計思想，用樣本估計總體是統(tǒng)計的基本思想,，在復(fù)習(xí)中要使學(xué)生更多的機會接觸這一思想,，使學(xué)生對抽樣的必要性、樣本的代表性,、用樣本估計總體的可行性,，以及對不同的抽樣所得結(jié)果的不確定性有更多的體會。

⑶統(tǒng)計與現(xiàn)實生活,、科學(xué)領(lǐng)域的聯(lián)系是非常緊密的,，教學(xué)中應(yīng)特別注意將統(tǒng)計的學(xué)習(xí)與實際問題密切結(jié)合，選擇典型的,、充滿趣味性和富有時代氣息的現(xiàn)實問題作為例子,，使學(xué)生在解決問題的過程中，學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)處理方法,，理解統(tǒng)計的概念和原理,，培養(yǎng)學(xué)生的`統(tǒng)計觀念。

⑷突出概率建模思想,，對概率的計算問題,，可以把不同背景下的各類問題加以變通,，尋找他們之間是否存在相同的數(shù)學(xué)本質(zhì)，對相同的一類問題,，我們可以用一個概率模型來解決,、這樣也能對學(xué)生思維的靈活性、縝密性和開放性加以錘煉,。

⑸加強用列表法和樹狀圖求解決簡單事件的概率的復(fù)習(xí),，滲透分類討論思想。

二,、復(fù)習(xí)中要“用活”教材,，和資料。

三,、復(fù)習(xí)反思,，或稱為“反思性復(fù)習(xí)”是指教師在復(fù)習(xí)實踐中，批判地考察自我的主體行為表現(xiàn)及其行為依據(jù),，通過觀察,、回顧、診斷,、自我監(jiān)控等方式,，或給予肯定、支持與強化,，或給予否定,、思索與修正，將“學(xué)會教學(xué)”與“學(xué)會學(xué)習(xí)”結(jié)合起來,，從而努力提升復(fù)習(xí)的合理性,，提高復(fù)習(xí)效率。教師要根據(jù)學(xué)生的反饋信息,，反思“為什么會出現(xiàn)這樣的問題，我如何調(diào)整復(fù)習(xí)計劃,，采取怎樣有效的策略與措施”,，從而順著學(xué)生的思路組織復(fù)習(xí)，確保復(fù)習(xí)過程沿著最佳的軌道運行,。

數(shù)學(xué)教學(xué)反思 篇四

《長方體和正方體》雖然說長方體在學(xué)生的身邊隨處可見,，但是要發(fā)現(xiàn)它的特征，還是不怎么容易的,。這一單元是學(xué)生由平面圖形到立體圖形的一次過渡,，也是學(xué)生學(xué)習(xí)其它立體圖形的基礎(chǔ)。是學(xué)生對圖形認(rèn)識的一個轉(zhuǎn)折點,，它從平面圖形過渡到立體圖形,，從計算面積到計算體積,，而且對于學(xué)生空間觀念的發(fā)展更是一個質(zhì)的飛躍,。特別是對于那些構(gòu)建空間念能力薄弱的學(xué)生來說，本單元的學(xué)習(xí)是有一定難度的,。而對長方體正方體特征的充分認(rèn)識就顯得尤為重要了。我在教學(xué)《長方體和正方體的認(rèn)識》這一課時注重做到以下幾點：

從學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗出發(fā),，先讓學(xué)生說說生活中哪些物體的形狀是長方體或正方體的,，關(guān)于長方體和正方體已經(jīng)了解了哪些知識。然后根據(jù)學(xué)生的回答組織教學(xué),。給學(xué)生更多的時間與空間動手操作,，讓學(xué)生通過看一看，摸一摸,，數(shù)一數(shù)認(rèn)識長方體正方體的特征,。在解決“從不同的角度觀察一個長方體，最多能同時看到幾個面,？”我讓學(xué)生把一個長方體放在課桌上,，然后坐著觀察，站著觀察,，再換個角讀觀察,，學(xué)生在觀察后得到結(jié)論：最多能同時看到3個面。長方體特征時,，我先和學(xué)生認(rèn)識面,、棱、頂點,，然后把學(xué)生分成四人一小組,，運用長方體事物，在小組內(nèi)通過看一看,、量一量,、比一比發(fā)現(xiàn)長方體面、棱,、頂點的特征,。學(xué)生在操作討論交流中很快發(fā)現(xiàn)了長方體的很多特征，我想這樣發(fā)現(xiàn)的特征學(xué)生肯定印象深刻,。注重知識的條理性,，培養(yǎng)學(xué)生有條理地研究問題，有條理地總結(jié)論,。

在研究長方體特征時,，我讓學(xué)生分別從面、棱,、頂點三方面去研究,，學(xué)生對于研究有了方向,。學(xué)生在小組內(nèi)討論結(jié)束后我組織學(xué)生有條理地總結(jié)，并有條理地板書,。在練習(xí)中注重學(xué)生靈活解決問題的能力的培養(yǎng),。如在學(xué)習(xí)了長方體正方體棱的特征以后，我增加了一些題目,，已知長方體的長,、寬、高,，求棱長總和,；已知正方體的棱長總和，求棱長,。新增了有兩個面是正方體的特殊長方體,。同樣讓學(xué)生自己先研究再交流，發(fā)現(xiàn)這樣的長方體除正方體外的四個長方體完全相同,，為后面學(xué)習(xí)長方體的表面積做鋪墊,。在本節(jié)課上學(xué)生充分發(fā)揮了他們的自主性、積極性,，為他們創(chuàng)造了一個生動活潑,、富有個性的知識建構(gòu)過程。

五年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思 篇五

新課程數(shù)學(xué)五下教材在數(shù)學(xué)廣角中安排了“找次品”這一內(nèi)容的教學(xué),，其目的是通過“找次品”這一探索性操作活動為載體,，讓學(xué)生通過觀察、猜測,、試驗等方式感受解決問題策略的多樣性,，再通過歸納、推理的方法體會運用優(yōu)化策略解決問題的有效性,，感受數(shù)學(xué)的魅力,，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析,、推理以及解決問題的能力,，同時也讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系?；谝陨险J(rèn)識在進行“找次品”這一內(nèi)容的教學(xué)時，對教材進行了處理,，以求更好的促進學(xué)生的思維發(fā)展,。

精選研究數(shù)量，逐步優(yōu)化找次品的方法

教學(xué)過程中我放棄的了教材中以3個物品,、5個物品再到9個物品的研究順序,，將其改為3個物品,、4個物品、8個物品,、9個物品進而擴展到10個,、27個物品中找次品的研究。操作過程簡述如下：

1．探究3個物品中如何尋找輕的一個,，利用學(xué)會已有的知識經(jīng)驗,，充分發(fā)揮學(xué)生的想像和思維能力，在體驗了找次品方法的多樣性后,，以用天平稱作為實踐操作,，第一次優(yōu)化找次品的方法，使學(xué)生得出找次品用天平稱最方便,。并在教師的指點下完成數(shù)字化的分析方法：

平衡1次3（1,、1、1）

不平衡1次

2．利用不同的分法探究出4個物品中找一個次品的方法,，在學(xué)生實踐操作和數(shù)字化的分析過程后,，質(zhì)疑利用天平稱找次品時，一般要將物品分成幾分,？兩份還是三份,？引出用較大數(shù)量來進行研究的必要性，并隨機引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)字化的方法去研究8個物品中的次品應(yīng)如何找,。當(dāng)學(xué)生得出方法后,，將學(xué)生的所有方法羅列在學(xué)生面前，利用觀察讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)大時分兩份的方法次數(shù)不是最少,，第二次優(yōu)化找次品的方法,，是學(xué)生初步得出用天平稱找次品時一般要分成三份，兩份在天平上,、一份在天平外,。但同時有給學(xué)生制造一個懸念：同樣分三份，有些稱的次數(shù)少,，有些卻反而更多,？激起學(xué)生進一步探究的欲望。

3．以9個物品為例繼續(xù)研究,，第三次優(yōu)化找次品的方法,。在關(guān)注學(xué)生用數(shù)字化的形式來分析問題的同時，反饋出學(xué)生的解題方法,，幾關(guān)注解題策略的多樣化,，又為方法的優(yōu)化提供可做分析的藍本。（其中部分方法不做全面展示）

9（4、4,、1）4（1,、1、2）2（1,、1）3次

9（3,、3、3）3（1,、1,、1）2次

9（2、2,、5）5（2,、2、1）2（1,、13次

9（1,、1、7）7（1,、1,、5）5（1、1,、3）2（1,、1、1）4次

而后教師重點指導(dǎo)交流：哪種分法能保證用最少的次數(shù)稱出次品,？這種分法有什么特點,？從而得出平均分能夠保證找出次品且稱的次數(shù)最少這一結(jié)論。隨機使學(xué)生產(chǎn)生不能平均份的數(shù)量應(yīng)該怎樣處理的問題,，引導(dǎo)學(xué)生觀察剛才8個物品找次品的方法,，思考其中分三份的幾個情況？從中發(fā)現(xiàn)“利用天平找次品,，如果待測物品的數(shù)量不能平均分成3份時,，我們要盡可能的使每一份的數(shù)量差不多，其中必須有兩份要一樣多,，另一份的數(shù)量盡可能與之接近,。”最終優(yōu)化找次品問題的解題策略。

猜想驗證,，探究規(guī)律

回顧前面找次品的研究,，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)在3個物品中找只要1次，4個物品中找只要2次,，8個,、9個物品中找也只要2次,。并猜想5個、6個,、7個物品中找的話，要用幾次才可以了,？并進行分析驗證,，得出在4個到9個物品中找一個次品只要用天平稱2次的結(jié)論。隨后讓學(xué)生研究10個和27個物品中找一個次品的次數(shù),，既做為前面所學(xué)知識的鞏固練習(xí),，又讓學(xué)生進一步探究找次品的規(guī)律，得出相應(yīng)的結(jié)論,。

數(shù)學(xué)教學(xué)反思總結(jié) 篇六

匆匆的一學(xué)期結(jié)束了,，本學(xué)期，我從各方面嚴(yán)格要求自己,，結(jié)合本校的實際條件和學(xué)生的實際情況,，按照“大姚教學(xué)范式”的要求，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想,，新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路,，新設(shè)想結(jié)合起來，積極探索,，改革教學(xué),。為了激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，更好的培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，針對本班實際情況,，對這學(xué)期的教學(xué)情況具體作如下小結(jié)。

一,、認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù),。

這學(xué)期我擔(dān)任四年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作，在教學(xué)中我認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),，鉆研教材,，為了準(zhǔn)確的傳授知識，我經(jīng)常虛心向有經(jīng)驗的教師請教,，和他們一起探討教學(xué)中出現(xiàn)的問題,。說實在的，四年級數(shù)學(xué)教學(xué)比上學(xué)期教學(xué)難度大多了,，有些難題教師也需要認(rèn)真想一想,，讓學(xué)生會做那就更難。

二,、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境,。

創(chuàng)設(shè)情境有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí),。只有將認(rèn)識主體置于問題情境中，才能促進認(rèn)識主體的主動發(fā)展,。教學(xué)中,，我充分利用學(xué)校多媒體設(shè)備，設(shè)計制作多媒體課件,，精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,，有效地調(diào)動學(xué)生主動參與教學(xué)活動，使其學(xué)習(xí)的內(nèi)部動機從好奇逐步升華為興趣,。通過精心設(shè)計,，巧妙地將學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)置于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，促成學(xué)生對新知識意義的自主建構(gòu),，讓學(xué)生在充分地經(jīng)歷探索事物的數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律的過程中,，發(fā)展智力。

三,、致力于數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)化,。

1、注重課堂氣氛的活躍,。沉悶的課堂氣氛只會讓學(xué)生昏昏欲睡,，為此在課堂教學(xué)中我十分注重創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍，盡量給學(xué)生創(chuàng)設(shè)喜聞樂見的學(xué)習(xí)情景,，使學(xué)生能比較直觀形象地理解知識,。

2、注重作業(yè)的開放性,。開放性的問題能活躍學(xué)生解決問題的思維,，提高學(xué)生思維的發(fā)散性、求異性,、深刻性,。注重學(xué)生主動獲取知識、重組應(yīng)用,，從綜合的角度培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維,。注重作業(yè)批改的及時性，經(jīng)常當(dāng)面批改,，個別輔導(dǎo),。

3、注重學(xué)科的多元整合,。如教學(xué)列式解答文字題時,，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用語文里縮句的方法進行審題，從而使學(xué)生能較好地理解題意,，正確地列式解答,。

4,、注重與學(xué)生的交流。“理解”是建立師生情感的紐帶與橋梁,。理解學(xué)生就是要以飽滿的熱情和充沛的精力投入來感染學(xué)生,，給他們一張笑臉、一顆誠心,、一份真情,。當(dāng)學(xué)生取得好成績，獲得成功時,，要給以祝賀和鼓勵，當(dāng)學(xué)生遇到困難,，遭受挫折時,，要給以安慰和支持。并鼓勵學(xué)生積極大膽地說出自己的想法,。

四,、尊重學(xué)生個體差異。

教學(xué)中,，我盡可能地采用多樣化的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略,；在教學(xué)評價上要承認(rèn)學(xué)生的個體差異，對不同程度,、不同性格的學(xué)生提出不同的學(xué)習(xí)要求,。針對本班的知識基礎(chǔ)和學(xué)生情況，在平時教學(xué)中,，我采取書上的題學(xué)生做完后教師檢查到位,，我認(rèn)為這樣能準(zhǔn)確掌握學(xué)生學(xué)得怎么樣。為了調(diào)動學(xué)生的積極性,，我采用了爭做小小主考官的策

略,，讓能力強的學(xué)生先通過各項基本能力考核，當(dāng)上主考官,，再指導(dǎo)他們考核選拔第二批,、第三批主考官，既為教師減負(fù),，又培養(yǎng)學(xué)生的能力,，既能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，又能讓不同程度的學(xué)生分次達到學(xué)習(xí)要求,，效果比較明顯,。

二、存在的問題：

1,、一部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的不夠明確,，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正,，上課聽講不認(rèn)真，家庭作業(yè)經(jīng)常不完成,。

2,、有些家長對孩子的學(xué)習(xí)不夠重視，不能積極與老師配合,，造成了學(xué)習(xí)差,。

3、還有一部分同學(xué)做作業(yè)只講數(shù)量,、不講質(zhì)量,，書寫較差，正確率較低,。

三,、今后努力方向和設(shè)想：

1、自己還要不斷充電,，不斷提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì),，充分利用直觀、電化教學(xué),，把難點分到各個層次中去,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。對學(xué)生進行強化訓(xùn)練,，爭取教出更好的成績,。

2、加強對后進生的輔導(dǎo),，抓住他們的閃光點,，鼓勵其進步。

3,、對學(xué)生注重加強思想教育,，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)認(rèn)真審題,、自我檢查的能力,。

一、主要成績和經(jīng)驗

1,、我首先用德律己,。自覺遵守教師職業(yè)道德，做到干一行,，愛一行,。勤奮學(xué)習(xí)，刻苦鉆研教材,，精心備課,，及時總結(jié)得失,，更新知識，不斷提高教學(xué)藝術(shù),。以認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度上好每堂課,，以滿腔的愛心關(guān)

心學(xué)生，積極做好學(xué)生的思想工作,，既教書又育人,，對學(xué)生一視同仁。本學(xué)期全勤,，沒因個人私事耽誤學(xué)生一節(jié)課,，能主動認(rèn)真的服從和配合學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)安排的工作，并與本年級組同事們團結(jié)協(xié)作,，相互幫助,，圓滿完成了教學(xué)任務(wù)。

2,、用心教學(xué)。真對本班學(xué)生的差異和年齡特點,，因材施教,。教學(xué)中重點做到精講多練，重視運用直觀演示,、運用學(xué)具動手操作,，精心設(shè)計練習(xí)課，講究練習(xí)形式的多樣化,，提高了練習(xí)效率,。從不同角度創(chuàng)設(shè)了課堂有效教學(xué)情境，整體上使不同學(xué)生的知識,、技能得到了不同程度的進步和提高,。

3、在課堂教學(xué)中正確處理了“教”與“學(xué)”,，“學(xué)”與“導(dǎo)”的關(guān)系,，把教與學(xué)的重點放在“學(xué)”上，在教法上著眼于“導(dǎo)”,，以學(xué)生發(fā)展為本,，激發(fā)學(xué)生的求知欲,，誘導(dǎo)學(xué)生主動探索,，主動參與認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程,，促使學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)、學(xué)會,。

4,、完成了如下知識教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識并會讀、會寫更大的數(shù),；認(rèn)識直線、射線,、線段、平角,、直角,、周角,；學(xué)會兩、三位數(shù)乘法及其運用,；會對圖形進行平移和旋轉(zhuǎn)；掌握了除數(shù)是兩位數(shù)的計算方法,；懂得了確定位置的方法既可用數(shù)對表示,，也可根據(jù)方向和距離確定,；理解了正負(fù)數(shù)表示的意義；能正確繪制與解讀條形統(tǒng)計圖與折線統(tǒng)計圖,。經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題，解決問題的過程,，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,，初步形成了綜合運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力,。總之，在備課中，我認(rèn)真鉆研教材,、教學(xué)用書,、力求吃透教材，找準(zhǔn)重,、難點,，上課時力求抓住重點，突破難點,。從學(xué)生實際出發(fā),，

注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維。

二,、存在的問題：

1,、一部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的不夠明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正,，上課聽講不認(rèn)真,，家庭作業(yè)經(jīng)常不完成。

2,、有些家長對孩子的學(xué)習(xí)不夠重視,，不能積極與老師配合，造成了學(xué)習(xí)差,。

3,、還有一部分同學(xué)做作業(yè)只講數(shù)量、不講質(zhì)量,，書寫較差,，正確率較低。

三,、今后努力方向和設(shè)想：

1,、自己還要不斷充電，不斷提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì),，充分利用直觀,、電化教學(xué),，把難點分到各個層次中去，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。對學(xué)生進行強化訓(xùn)練,，爭取教出更好的成績。

2,、加強對后進生的輔導(dǎo),，抓住他們的閃光點，鼓勵其進步,。

3,、對學(xué)生注重加強思想教育，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，培養(yǎng)認(rèn)真審題,、自我檢查的能力。

中考數(shù)學(xué)教學(xué)反思 篇七

九年級畢業(yè)班總復(fù)習(xí)教學(xué)時間緊,，任務(wù)重,，要求高，如何提高數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的質(zhì)量和效益,，是每位畢業(yè)班數(shù)學(xué)教師必須面對的問題,。

一、第一輪復(fù)習(xí)

1,、第一輪復(fù)習(xí)的形式

第一輪復(fù)習(xí)的目的是要“過三關(guān)”：

（1）過記憶關(guān),。必須做到記牢記準(zhǔn)所有的公式、定理等,，沒有準(zhǔn)確無誤的記憶,，就不可能有好的結(jié)果。

（2）過基本方法關(guān),。如,，待定系數(shù)法求二次函數(shù)解析式。

（3）過基本技能關(guān),。如,，給你一個題，你找到了它的解題方法,，也就是知道了用什么辦法,，這時就說明具備了解這個題的技能。在這一階段的教學(xué)把書中的內(nèi)容進行歸納整理,、組塊,，使之形成結(jié)構(gòu)，可將代數(shù)部分分為：實數(shù),、代數(shù)式,、方程,、不等式、函數(shù),、概率,、統(tǒng)計初步等,；將幾何部分分為：幾何基本概念,，相交線和平行線、 三角形,、 四邊形,、 相似三角形、解直角三角形,、 圓等,。配套練習(xí)我們是以《點撥》為主，復(fù)習(xí)完每個單元都要做卷,，重視補缺工作,。第一輪復(fù)習(xí)的基本宗旨：知識系統(tǒng)化（知識樹），練習(xí)專題化,。

2,、第一輪復(fù)習(xí)應(yīng)該注意的幾個問題

（1）必須扎扎實實地夯實基礎(chǔ)。

（2）中考有些基礎(chǔ)題是課本上的原題或改造,，必須深鉆教材,，絕不能脫離課本。

（3）不搞題海戰(zhàn)術(shù),，精講精練,，舉一反三、觸類旁通,。“大練習(xí)量”是相對而言的,，它不是盲目的大，也不是盲目的練,。而是有針對性的,、典型性、層次性,、切中要害的強化練習(xí),。

（4）定期檢查學(xué)生完成的作業(yè)，及時反饋,。教師對于作業(yè),、練習(xí)、測驗中的問題,，應(yīng)采用集中講授和個別輔導(dǎo)相結(jié)合,，或?qū)栴}滲透在以后的教學(xué)過程中等手辦法進行反饋,、矯正和強化，有利于大面積提高教學(xué)質(zhì)量,。

（5）注重思想教育,，斷激發(fā)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，并創(chuàng)造條件,，讓學(xué)困生體驗成功,。

二、第二輪復(fù)習(xí)

1,、第二輪復(fù)習(xí)的形式

如果說第一階段是總復(fù)習(xí)的基礎(chǔ),，是重點，側(cè)重雙基訓(xùn)練,，那么第二階段就是第一階段復(fù)習(xí)的延伸和提高,，應(yīng)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。第二輪復(fù)習(xí)的時間相對集中,，在一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上,，進行拔高，適當(dāng)增加難度,；第二輪復(fù)習(xí)重點突出,，主要集中在熱點、難點,、重點內(nèi)容上,，特別是重點；注意數(shù)學(xué)思想的形成和數(shù)學(xué)方法的掌握,，這就需要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,。 可進行專題復(fù)習(xí)，如“方程思想及其應(yīng)用”,、“函數(shù)思想及其應(yīng)用”,、“函數(shù)、方程綜合”,、“幾何中有關(guān)變換”,、“解直角三角形”、“圓中有關(guān)問題”,、“實際問題”,、“不等式的應(yīng)用”等。備用練習(xí)《點撥》,。

2,、第二輪復(fù)習(xí)應(yīng)該注意的幾個問題

（1）第二輪復(fù)習(xí)不再以節(jié)、章、單元為單位,，而是以專題為單位,。防止機械重復(fù)第一輪的復(fù)習(xí)；

（2）以題代知識,，由于第二輪復(fù)習(xí)的特殊性,，學(xué)生在某種程度上遠(yuǎn)離了基礎(chǔ)知識，會造成程度不同的知識遺忘現(xiàn)象,，解決這個問題的最好辦法就是以題代知識,。

（3）專題復(fù)習(xí)的適當(dāng)拔高。專題復(fù)習(xí)要有一定的難度,，這是第二輪復(fù)習(xí)的特點決定的,，沒有一定的難度,，學(xué)生的能力是很難提高的,，提高學(xué)生的能力，這是第二輪復(fù)習(xí)的任務(wù),。但要兼顧各種因素把握一個度,。

（4）防止就題論題，應(yīng)以題論法,；專題復(fù)習(xí)的重點是揭示思維過程,。不能加大學(xué)生的練習(xí)量，更不能把學(xué)生推進題海,；不能急于趕進度,，在這里趕進度，是產(chǎn)生“糊涂陣”的主要原因,。

（5）應(yīng)注重對尖子的培養(yǎng),。在他們解題過程中，要求他們盡量走捷徑,、出奇招,、有創(chuàng)意，注重邏輯關(guān)系,，力求解題完整,、完美，以提高中考優(yōu)秀率,。對于接受能力好的同學(xué),，課外適當(dāng)輔導(dǎo)，培養(yǎng)解題技巧,，提高靈活度,，使其冒“尖”。

三、第三輪復(fù)習(xí)

1,、第三輪復(fù)習(xí)的形式

第三輪復(fù)習(xí)的形式是模擬中考,，查漏補缺。研究歷年的中考題,，訓(xùn)練答題技巧,、考場心態(tài)、臨場發(fā)揮的能力等,。備用的練習(xí)有《38省2008年中考試題》,、歷年包頭市中考題及模擬試題。

2,、第三輪復(fù)習(xí)應(yīng)該注意的幾個問題

（2）模擬題的設(shè)計要有梯度,，立足中考又要高于中考。

（3）批閱要及時,，趁熱打鐵,。

（4）評分要狠?？傻每刹坏玫姆植坏?，答案錯了的題盡量不得分，讓苛刻的評分教育學(xué)生,，既然會就不要失分,。

（5）詳細(xì)統(tǒng)計邊緣生的失分情況。這是課堂講評內(nèi)容的主要依據(jù),。因為,，緣生的學(xué)習(xí)情況既有代表性，又是提高班級成績的關(guān)鍵,，課堂上應(yīng)該講的是邊緣生出錯較集中的題,，統(tǒng)計就是關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。

（6）歸納學(xué)生知識的遺漏點,。為查漏補缺積累素材,。

（7）選準(zhǔn)要講的題，要少,、要精,、要有很強的針對性。選擇的依據(jù)是邊緣生的失分情況,。一般有三分之一的邊緣生出錯的題課堂上才能講,。

（8）立足一個“透”字。一個題一旦決定要講,，有四個方面的工作必須做好：

一是要講透,；

二是要展開,；

三是要跟上足夠量的跟蹤練習(xí)題；

四要以題代知識,。切忌面面俱到式講評,。切忌蜻蜓點水式講評,，切忌就題論題式講評,。

（9）留給學(xué)生一定的糾錯和消化時間。教師講過的內(nèi)容,，學(xué)生要整理下來,；教師沒講的自己解錯的題要糾錯；與之相關(guān)的基礎(chǔ)知識要再記憶再鞏固,。教師要充分利用這段時間,，解決個別學(xué)生的個別問題。

（10）適當(dāng)?shù)?ldquo;解放”學(xué)生,，特別是在時間安排上,。經(jīng)過一段時間的考、考,、考,，幾乎所有的學(xué)生心身都會感到疲勞,，如果把這種疲勞的狀態(tài)帶進中考考場,，那肯定是個較差的結(jié)果。但要注意,，解放不是放松,，必須保證學(xué)生有個適度緊張的精神狀態(tài)。實踐證明,，適度緊張是正?；蛘叱０l(fā)揮的最佳狀態(tài)。

五年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思 篇八

教師的真正本領(lǐng),，主要不在于講授知識,，而在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，喚起學(xué)生的求知欲望,，讓他們興趣盎然地參與到教學(xué)全過程中來,，經(jīng)過自己的思維活動和動手操作獲得知識。新一輪課程改革很重要的一個方面是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),，在教學(xué)中更重要的是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程以及情感,、態(tài)度、價值觀,、能力等方面的發(fā)展,。就學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)而言，學(xué)生一旦“學(xué)會”，享受到教學(xué)活動的成功喜悅,，便會強化學(xué)習(xí)動機,，從而更喜歡數(shù)學(xué)。因此,，教學(xué)設(shè)計要促使學(xué)生的情感和興趣始終處于最佳狀態(tài),，從而保證施教活動的有效性和預(yù)見性。

新課程提倡學(xué)生初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度提出問題,、理解問題,，并能綜合應(yīng)用所學(xué)的知識和技能解決問題，發(fā)展應(yīng)用意識,。學(xué)生學(xué)知識是為了用知識,。但長期的應(yīng)試教育使大多數(shù)學(xué)生不知道為什么學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)數(shù)學(xué)有什么用,。因此在教學(xué)時,，我針對學(xué)生的年齡特點、心理特征,，密切聯(lián)系學(xué)生的生活實際,，精心創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在實際生活中運用數(shù)學(xué)知識,，切實提高學(xué)生解決實際問題的能力,。使學(xué)生深刻地認(rèn)識到數(shù)學(xué)對于我們的生活有多么重要，學(xué)數(shù)學(xué)的價值有多大,，從而激發(fā)了他們學(xué)好數(shù)學(xué)的強烈欲望,，變“學(xué)數(shù)學(xué)”為“用數(shù)學(xué)”。

作為數(shù)學(xué)教師,，我們應(yīng)該要把讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)作為基本要求,，使我們的數(shù)學(xué)課堂充滿生機和活力，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中樂而忘返,。那么,，如何引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)呢？

一,、從現(xiàn)實生活提出問題,，產(chǎn)生解決問題的需要

俗話說：“百聞不如一見”。單純的數(shù)學(xué)知識往往比較枯燥乏味,，學(xué)生會沒有興趣和激情,。因此要從現(xiàn)代生產(chǎn)、生活實際出發(fā),，給出一些新鮮的,、生動的,、有趣的、真實的問題讓學(xué)生解答,，讓他產(chǎn)生解決問題的需要,。例如：在教學(xué)“應(yīng)用題”時教師可以從生活實際出發(fā)、假設(shè)一個生活場景：××商店掛著一則商業(yè)廣告,，一個籃球60元,，一個足球45元，老師想買兩個籃球和3個足球,，你幫老師算算,，應(yīng)付人民幣多少元？頓時,，學(xué)生的積極性調(diào)動起來,，教師及時點撥，起到了水道渠成的作用,。

二,、利用多媒體輔助教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

教師通過認(rèn)真鉆研教材,，深入挖掘知識的內(nèi)在規(guī)律和相互聯(lián)系,，根據(jù)需要設(shè)計多媒體課件，使學(xué)生手眼腦齊動,，不僅可以較好地激發(fā)學(xué)生的興趣,，而且強化了學(xué)生的感知。如,，教學(xué)“平行四邊形面積的計算”一課,，用多媒體課件教學(xué)，會受到事半功倍的效果,。教學(xué)時，通過多媒體課件展示圖形的轉(zhuǎn)化過程,，讓學(xué)生很容易地體會到平行四邊形的底和長方形的長,，平行四邊形的高和長方形的寬之間的關(guān)系，這樣教師講得少了,，學(xué)生思考得多了,，教師由傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)者，學(xué)生由被動接受變?yōu)橹鲃訁⑴c,，學(xué)生在這種新的教學(xué)模式中,，輕松地接受了新知識。

三,、展開適宜的教學(xué)評價,，強化學(xué)生的成功意識

真正的快樂莫過于希望的實現(xiàn)和努力的成功,。在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分發(fā)揮主導(dǎo)作用,，使學(xué)生在參與獲取過程中,，教師應(yīng)充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，使學(xué)生在參與獲取知識的全過程,，體驗學(xué)習(xí)過程中艱辛勞苦的同時,，通過積極的教學(xué)評價，使他們感受到學(xué)習(xí)成功的喜悅和歡樂,，品嘗到甘甜的學(xué)習(xí)成果,，獲得心理上極大的滿足，從而激發(fā)更持久的學(xué)習(xí)動力,。教師正確的評價也是促使學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的重要因素,。美國電影《師生情》有這樣一個片段：一位白人教師到黑人社區(qū)任教小學(xué)一年級，在第一節(jié)數(shù)學(xué)課中老師伸出五個手指問其中一名黑人孩子,，"這是幾個手指,？”，小孩憋了半天才答道：“三個,。”老師沒有指責(zé)他說錯了,，而是高興地大聲贊道：“你真利害，還差兩個你就數(shù)對了,。”教師一句贊賞的話,，就緩和了學(xué)生的心理壓力，收到了意想不到的效果,?？梢姡處熞朴谟梅糯箸R發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點,，以表揚和鼓勵為主,，對每個問題、每個學(xué)生的評價不可輕易否定,，不隨便說“錯”,，否則就會挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)中教師還要承認(rèn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的個體差異,，積極地鼓勵和肯定每個學(xué)生的每一進步,。例如有的學(xué)生用課余時間完成了書上帶＊的習(xí)題或思考題，就及時在課堂上表揚鼓勵,，稱贊他們愛學(xué)習(xí),，能自覺學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)較差的學(xué)生,，往往對學(xué)習(xí)沒有信心,，沒有動力,，教師不要過多的指責(zé)他們不努力、不認(rèn)真學(xué),，對他們既要曉之以理,，更要注意發(fā)現(xiàn)他們的微小進步，予以鼓勵,，如告訴他們“你并不笨,，只要你能不斷努力，一定會學(xué)得很出色,。”只有進行正確,、科學(xué)的評價，才能使學(xué)生從評價中受到知識鼓舞,，得到力量,，勇于前進。

四,、促進師生的情感交融使生親其師而信其道

數(shù)學(xué)教學(xué)若只考慮學(xué)生的認(rèn)知因素,，不關(guān)注學(xué)生的情感因素，勢必會造成“學(xué)而無樂”的結(jié)果,。為此,，注重教學(xué)中認(rèn)知線和情感線的雙線結(jié)合，情知互動,，才能達到“學(xué)樂俱得”的最佳效應(yīng),。平等、民主的師生關(guān)系是進行情感教學(xué)的前提,。只有以平等,、民主的態(tài)度、方式和情感去了解學(xué)生,、關(guān)注學(xué)生,，才能讓學(xué)生從內(nèi)心深處喜歡老師、尊重老師,，使學(xué)生由喜歡數(shù)學(xué)老師而喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，正所謂“親其師而信其道”。當(dāng)學(xué)生講出很有創(chuàng)意的解題方法時,，甲老師說：“這也算對的。”乙老師這樣說：“你的想法真是妙極了,！我們大家都沒有想到,，要謝謝你給大家提供了這么好的方法。”學(xué)生無疑是喜歡乙老師,，因為他的課堂用語體現(xiàn)了平等,、民主的師生關(guān)系,。另外，老師的一舉手,、一投足,、一顰一笑都會感染學(xué)生，使學(xué)生情感愉悅,，精神振奮,。特別是上課時，老師站在講臺上,，慈祥的面容,、微笑的表情能打消學(xué)生的緊張情緒。

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