作為一名教職工,總歸要編寫教案,,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率,。教案書寫有哪些要求呢,?我們怎樣才能寫好一篇教案呢,?下面是我給大家整理的教案范文,歡迎大家閱讀分享借鑒,,希望對大家能夠有所幫助,。
水的組成教學(xué)反思一年級 水的組成教案課后反思篇一
水電解實(shí)驗(yàn)在這節(jié)課的地位是什么?這是我首先要思考的,。其實(shí)就是通過了解電解后的產(chǎn)物,,來推斷水的組成,。這個(gè)思路建立起來,整堂課就會豁然開朗,,不會是為了實(shí)驗(yàn)而實(shí)驗(yàn),,不是為了看一下實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象而實(shí)驗(yàn),而是應(yīng)該把這個(gè)實(shí)驗(yàn)當(dāng)做一個(gè)載體,,起到引導(dǎo)思維的作用,,去發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象背后的實(shí)質(zhì)。也應(yīng)該是這種探究性科學(xué)課堂的主線,。沿著這條主線,,體現(xiàn)科學(xué)探究的思想,學(xué)習(xí)科學(xué)思維的方法,,體驗(yàn)科學(xué)探究的過程,,從而對科學(xué)家探究物質(zhì)組成的過程有初步的接觸。這種科學(xué)方法,,也是科學(xué)實(shí)驗(yàn)課需要體現(xiàn)的,,就是引導(dǎo)學(xué)生揭示實(shí)驗(yàn)背后的實(shí)質(zhì)。
科學(xué)探究的過程和問題的解決,,就要求學(xué)生能來主動參與,。怎樣能讓學(xué)生樂于參與課堂,融入課堂,,一起包含興趣的參與解決問題呢,?這個(gè)問題,我想了很久,,在別人的啟發(fā)和實(shí)踐中,,我發(fā)現(xiàn)一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn),就是要讓這個(gè)問題來源于學(xué)生,。問題從學(xué)生中來,,讓學(xué)生對這個(gè)問題有歸屬感,到學(xué)生中去的時(shí)候?qū)W生就會更加樂意去參與,,能真正融入角色,,像一名真正的科學(xué)家那樣來充滿好奇心和興奮感,去解決問題,。于是,,我在自己提出的:你發(fā)現(xiàn)電極出現(xiàn)了什么現(xiàn)象,液面出現(xiàn)了什么變化,,哪一極產(chǎn)生的氣體多等這些簡單的觀察性問題后,,對學(xué)生說,牛頓看到蘋果落地,,發(fā)現(xiàn)了萬有引力,。相信我們在坐的每個(gè)同學(xué)也有當(dāng)科學(xué)家的潛質(zhì),,只要你能學(xué)會發(fā)現(xiàn),思考,。希望今天是一個(gè)開始,。水電解的實(shí)驗(yàn)演示到此,對你所看到的現(xiàn)象,,有什么想知道的嗎,?然后讓課代表記錄同學(xué)們提出的問題,根據(jù)課堂的實(shí)際情況,,邀請同學(xué)們一起來研究,。這個(gè)時(shí)候?qū)W生提出了很多問題:比如,為什么陰極的氣體比較多,?被壓下的水哪里去了,?為什么氣體能把液體往下壓?這兩種到底是什么氣體,?在問題的指引下,,老師做一些指導(dǎo)演示和必要的知識鋪墊,來解決問題,。但是,,主線和重點(diǎn)問題要由主導(dǎo)角色的老師把握好,以更好地來突破難點(diǎn),。而學(xué)生提出的這些問題都也正是這節(jié)課都需要解決的,。按照一定的順序,問題的遞進(jìn)關(guān)系,。由是什么氣體,?這個(gè)氣體怎么來的?為什么產(chǎn)生的是氫氣和氧氣,?為什么氫氣的體積比氧氣大?按照這條線有序開展,。
對于學(xué)生理解困難的問題,,用類比法來引導(dǎo)是個(gè)不錯(cuò)的方法。比如用黑箱實(shí)驗(yàn)的思路,。出來的是什么,,我們可以知道,進(jìn)去的是什么,。出來的是氫元素和氧元素,,那么進(jìn)去的水肯定是由氫元素和氧元素組成的。通過模型的演示,,認(rèn)識水電解的微觀過程,,是水分子分裂成氫氧原子,,然后氫氧原子的重新組合得到的。得到氫分子和氧分子分別由最小的微粒氫原子和氧原子構(gòu)成,,所以水分子是由更小的微粒氫原子和氧原子構(gòu)成,。從宏觀到微觀來揭示水的組成和化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)。
對于整堂課的思路設(shè)計(jì),,我覺得還是比較連貫的,。用學(xué)生的問題來串聯(lián)也體現(xiàn)了學(xué)生的課堂主體性,并且學(xué)生也樂于參與,,課堂氣氛活躍,。只是有些語言的連貫性和科學(xué)性方面,語言的豐富性和師生的評價(jià)的方式等方面需要下更多的功夫,。并且從水的宏觀組成到微觀組成過渡得不是很自然,。還要再仔細(xì)思考和研究。感謝各位老師提出的寶貴意見,!
水的組成教學(xué)反思一年級 水的組成教案課后反思篇二
1,、認(rèn)識水的組成,培養(yǎng)學(xué)生觀察歸納的能力,。
2,、理解單質(zhì)、化合物的概念,。
1,、認(rèn)識水的組成。
2,、電解水所得出的結(jié)論,。
3、了解化合物,,單質(zhì)的區(qū)別,。.
4、初步學(xué)會從微觀角度去分析問題,。
難點(diǎn):化合物,,單質(zhì)概念的理解.。對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的解釋,。
1.強(qiáng)化學(xué)生的“現(xiàn)象論證-結(jié)論推理”的能力,。
2.加深單質(zhì)化合物概念的理解
3.要學(xué)生學(xué)會用微觀的角度去分析物理變化和化學(xué)變化.
1.對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析是學(xué)生普遍存在的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié),困此要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生在這方面的能力,實(shí)驗(yàn)的結(jié)論不能直接,牽強(qiáng)地告訴學(xué)生,而是要引導(dǎo)他們自已根據(jù)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象去分析總結(jié).
2.學(xué)生明白水電解的生成物是氧氣和氫氣后,提示他們?nèi)タ磒50頁圖3-12,可以幫助他們較快地,較直觀理解水的元素組成.同時(shí),幫助他們學(xué)會從微觀的角度去分析問題.
3.要注意單質(zhì)和化合概念的`理解,有個(gè)前提,都必須是純凈物,不少同學(xué)會以為空氣是一種化合物,因此,要加強(qiáng)在這方面的練習(xí).
4.講課的過程中加入化學(xué)性質(zhì)和物理性質(zhì)的實(shí)物練習(xí),可以加深對前面所學(xué)知識的理解.
水的組成教學(xué)反思一年級 水的組成教案課后反思篇三
1、設(shè)計(jì)思路:
《水的組成》這節(jié)課我的設(shè)計(jì)是以電解水的實(shí)驗(yàn)為載體,,通過對電解水實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象觀察,、分析,得出水的元素組成,再從元素的初步認(rèn)識中引出物質(zhì)的簡單分類,。教學(xué)時(shí),,學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)中的體積比、兩種氣體的檢驗(yàn)方法和判斷等探究過程,,初步認(rèn)識物質(zhì)組成的微觀世界,,然后從元素的守恒這一規(guī)律中得出水的元素組成。同時(shí)讓學(xué)生初步認(rèn)識元素世界,,進(jìn)而從元素中引出物質(zhì)的簡單分類,,掌握單質(zhì)、化合物,、氧化物的元素組成,。
2、存在的不足:
但是,,在實(shí)際的教學(xué)中,,由于電解水裝置陳舊落后,結(jié)果將近一節(jié)課的實(shí)驗(yàn)探究都沒得到1/10只試管的氣體體積,,結(jié)果沒有達(dá)到可是設(shè)計(jì)的預(yù)期效果,。同時(shí),學(xué)生對純凈物與混合物產(chǎn)生混淆,,對元素的認(rèn)識不清,,結(jié)果練習(xí)與作業(yè)時(shí)出現(xiàn)許多錯(cuò)誤。
3,、改進(jìn)設(shè)想:
①,、把握好實(shí)驗(yàn)進(jìn)度,控制好時(shí)間,,注意教學(xué)重點(diǎn)的教學(xué),。
②、對物質(zhì)的分類這一知識點(diǎn)要抓要點(diǎn),,指導(dǎo)學(xué)生閱讀一些有關(guān)該知識的資料,,多做些練習(xí)以及找些時(shí)間和同學(xué)們分組討論,盡量弄清楚,。
③,、想辦法利用課件動畫演示代替長時(shí)間的電解等待,可能會更有利于本課時(shí)的優(yōu)化教學(xué),。
水的組成教學(xué)反思一年級 水的組成教案課后反思篇四
本節(jié)課堅(jiān)持“教與學(xué)、知識與能力的辨證統(tǒng)一”和“使每個(gè)學(xué)生都得到充分發(fā)展”的原則,,采用實(shí)驗(yàn)演示教學(xué)法,、課件展示教學(xué)法、探究教學(xué)法等諸方法之長,,努力做到教法,、學(xué)法的最優(yōu)組織,。
注意培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和解決問題的探究能力:在水電解實(shí)驗(yàn)中,,電極的正負(fù)極學(xué)生很難直觀的看出,,而且哪里是電極、放出氣泡的現(xiàn)象,、試管里水位的高低變化,、氫氣燃燒的顏色后排的學(xué)生根本就看不清楚,這就是實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果大打折扣,,而且會使一部分看不清實(shí)驗(yàn)的學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)失去興趣,。所以我在做演示實(shí)驗(yàn)時(shí),利用多媒體將實(shí)驗(yàn)顯示在屏幕上,,等于將實(shí)驗(yàn)加以放大,。實(shí)驗(yàn)過程中的上述每一個(gè)環(huán)節(jié)包括實(shí)驗(yàn)裝置、步驟,、現(xiàn)象都展現(xiàn)在每一個(gè)學(xué)生眼前,,使實(shí)驗(yàn)效果更清晰、更直觀,,讓每個(gè)學(xué)生都可以通過實(shí)驗(yàn)探究得出水是由氫,、氧兩種元素組成,突出了重點(diǎn),。
同時(shí),,由于水電解產(chǎn)生的氫氣量不夠,我無法通過現(xiàn)場收集氫氣做爆鳴實(shí)驗(yàn),,結(jié)合水的組成發(fā)現(xiàn)史,,通過現(xiàn)場制取氫氣,點(diǎn)燃肥皂泡的實(shí)驗(yàn),,能非常直觀的看到氫氣與空氣混合爆鳴現(xiàn)象,,進(jìn)而引入可燃性氣體的驗(yàn)純,最后點(diǎn)燃?xì)錃?。?dāng)學(xué)生直觀的感受到了整個(gè)實(shí)驗(yàn),,其求知欲立馬被激發(fā)出來,學(xué)習(xí)的興趣又一次得到了滿足,,知識的獲得也就是一件水到渠成的事情了,。
充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主觀能動性,使學(xué)生充分發(fā)揮主體作用:過渡時(shí)提出一組富有探究性的問題(如氫氣的燃燒能否證明水的組成,?通過本節(jié)課你能總結(jié)出探究物質(zhì)組成的方法嗎,?),給學(xué)生創(chuàng)造思維的良好環(huán)境,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,,引導(dǎo)學(xué)生通過觀察實(shí)驗(yàn),、思考、分析,,最后探究得出結(jié)論,。
在學(xué)生明白水電解的生成物是氧氣和氫氣后,通過20xx年我國科學(xué)家發(fā)現(xiàn)水分子的內(nèi)部結(jié)構(gòu),,進(jìn)而展示水電解的微觀動態(tài)圖,,這樣可以幫助他們較快地,較直觀理解水的微觀構(gòu)成,,同時(shí),,幫助他們學(xué)會從微觀的角度去分析問題,變抽象為具體,,變靜態(tài)為動態(tài),,將微觀過程進(jìn)行模擬,用一種建模的方式,,化枯燥為生動,,從而降低了學(xué)習(xí)難度,使教學(xué)難點(diǎn)得以順利突破,。學(xué)生也會產(chǎn)生樂學(xué)情緒,,激發(fā)了他們的探究欲望。
當(dāng)然,,如果進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn),,讓學(xué)生親自來完成水電解實(shí)驗(yàn),也許更好,,但由于學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)間較短,,自主操作能力較弱,因此,,演示實(shí)驗(yàn)更安全些,。
水的組成教學(xué)反思一年級 水的組成教案課后反思篇五
本節(jié)課總體看,基本上達(dá)到了新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的預(yù)期三維目標(biāo),,完成了本課的重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)任務(wù),,充分的利用了資源,發(fā)掘了教材,,更好的使用了教材,,在實(shí)際應(yīng)用的過程中,促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展,,活躍了課堂,,教師真正做到組織者,、引導(dǎo)者,、合作者等作用,。注意采用體驗(yàn)性學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)的方式;教材內(nèi)容在呈現(xiàn)方式上注意教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)以及學(xué)生的生活實(shí)際,;圖文并茂,,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1,、教師能夠根據(jù)小組合作學(xué)習(xí)的特點(diǎn),,充分的做到一個(gè)組織者的作用,讓學(xué)生在寬松愉快的環(huán)境下,,學(xué)到化學(xué)知識,。真正的做到重視個(gè)體向重合作學(xué)習(xí),從而使全體學(xué)生共同進(jìn)步,。
2,、教師對電解水試驗(yàn)的改進(jìn)。以往我們做的實(shí)驗(yàn)完成的效果不是很理想,,而且是教師演示的,,學(xué)生的感受不夠深,對化學(xué)的學(xué)習(xí)不能更好的體驗(yàn)?,F(xiàn)在,,學(xué)生能夠自己動手,從探究的活動中學(xué)到化學(xué)知識,,這樣的學(xué)習(xí)是終身難忘的,。
3、教師能夠注意從學(xué)生熟悉的身邊物質(zhì),、身邊的現(xiàn)象入手,,尋找新的視角和切入點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生感受身邊的化學(xué)物質(zhì),,增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣,,發(fā)現(xiàn)問題展開探究從而獲得知識和經(jīng)驗(yàn),加深對化學(xué)知識在生活中的應(yīng)用認(rèn)識,。
1,、就是在時(shí)間上沒有把握的太好,時(shí)間分配上還有待改動,。
2,、學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)上已經(jīng)積累了一些基本知識和基本實(shí)驗(yàn)技能,對水也有了一定程度上的了解,,已經(jīng)學(xué)習(xí)的一些基本化學(xué)知識和氧氣的性質(zhì)的一些內(nèi)容,,從而從氧氣的學(xué)習(xí)進(jìn)一步深入的學(xué)習(xí)水的知識,。但是很多同學(xué)不知道元素的概念,對物質(zhì)組成的知識的缺乏,,并且對探究物質(zhì)組成的實(shí)驗(yàn)方法還不了解,,有待改進(jìn)。
水的組成教學(xué)反思一年級 水的組成教案課后反思篇六
實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行科學(xué)探究的重要手段,。如何使單調(diào)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作教學(xué)更富啟發(fā)性,、探究性和人文精神,體現(xiàn)出其應(yīng)有的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值,,達(dá)到科學(xué)教育與人文教育相映生輝的效果,,是中學(xué)化學(xué)教師努力的方向?!端膬艋肥侨私贪婢拍昙壔瘜W(xué)上冊第三單元《自然界的水》的課題3,,我在教學(xué)中做了初步嘗試與課后調(diào)查,感觸頗多,。下面是我對《水的凈化》的教學(xué)反思:
筆者在探究《水的凈化》的兩周前,,將后續(xù)課題4的愛護(hù)水資源內(nèi)容提前,進(jìn)行上網(wǎng)調(diào)查,、實(shí)地考察,、工廠參觀、匯報(bào)交流等課外研究,,擴(kuò)展學(xué)生對科學(xué)與社會,、生活實(shí)際的視野,開拓學(xué)生思維發(fā)展空間,,培養(yǎng)信息收集和整理,、問題的分析和判斷等科學(xué)實(shí)踐能力,試圖在愛護(hù)水資源人文精神的大背景下,,讓學(xué)生了解水的凈化在社會發(fā)展中的重要性,,激發(fā)其尋找代替實(shí)驗(yàn)室中濾紙和漏斗來過濾液體的代用品,尋找生活中常用的凈水劑的興趣,,發(fā)揮其主動參與性,,促進(jìn)科學(xué)態(tài)度、方法,、價(jià)值,、情感和責(zé)任感等人文精神的教育。
充分開發(fā)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),,探究將河水轉(zhuǎn)化為能飲用的水所要解決的主要問題,,探究過濾所需要材料的選擇依據(jù),重點(diǎn)探究并建構(gòu)實(shí)驗(yàn)室中用濾紙和漏斗來過濾液體的正確操作方法,,培養(yǎng)學(xué)生從化學(xué)的角度解決生活實(shí)際問題的能力和科學(xué)思維方法,,實(shí)現(xiàn)科學(xué)教育與人文精神培養(yǎng)相融合的教學(xué)理念,。
從總體上看,本節(jié)課基本上達(dá)到了新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的預(yù)期目標(biāo),,即:充分利用各種社會資源,,挖掘教材,發(fā)展教材,,根據(jù)本地,、本校的實(shí)際情況,創(chuàng)造性地使用新教材,,在人類文化背景下構(gòu)建知識體系,使單調(diào)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作教學(xué)富有啟發(fā)性,、探究性和人文精神意境,,體現(xiàn)出其應(yīng)有的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值,達(dá)到科學(xué)教育與人文教育相映生輝的效果,,在實(shí)踐中促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,,課堂活而有序、活而有效,,教師起著組織者,、引導(dǎo)者、合作者等作用,。
此外,,教師在處理因課前無法預(yù)計(jì)學(xué)生的知識點(diǎn)的遷移方式和思維深度而暴露的問題時(shí),能時(shí)刻關(guān)注并追隨學(xué)生的思維活動,,不斷調(diào)整自己的思維活動,,及時(shí)有目的地組織學(xué)生相互交流和討論,巧妙誘導(dǎo),。點(diǎn)撥的方式也有一定的技巧性,,既有利于培養(yǎng)學(xué)生交流與合作的能力,也有利于發(fā)展學(xué)生的評價(jià)能力,,達(dá)到師生互動,、主動建構(gòu)的目的。
不足之處:課時(shí)延長了 10 min,,原因是在探究時(shí)間控制上把握欠佳,,討論問題過細(xì),花費(fèi)時(shí)間較長,。說明什么時(shí)候探究,、什么時(shí)候討論,要探究多長時(shí)間,,討論什么問題,、討論多長時(shí)間等,,仍是筆者需要調(diào)整。思考的問題,。使我著重反思了以下幾點(diǎn):
貼近生活,、聯(lián)系社會實(shí)際、增加動手實(shí)踐能力是學(xué)生的強(qiáng)烈希望和要求,,也是學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代生活和未來發(fā)展,、提高科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的需要。
因此,,教學(xué)時(shí)要充分發(fā)揮化學(xué)課程對培養(yǎng)學(xué)生人文精神的積極作用,,注意從學(xué)生熟悉的身邊現(xiàn)象入手,尋找新的視角和切入點(diǎn),,引導(dǎo)他們感受身邊的化學(xué)物質(zhì)和化學(xué)變化,,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣,,發(fā)現(xiàn)問題,、展開探究以獲得新的知識和經(jīng)驗(yàn),,加深對化學(xué)知識在生活實(shí)際中應(yīng)用的認(rèn)識,,關(guān)注人類面臨的與化學(xué)相關(guān)的社會問題,,有意識地引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度對有關(guān)問題作出價(jià)值判斷,,培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感,、參與意識與決策能力,。
從教學(xué)過程與調(diào)查所見,,科學(xué)探究能力的形成與發(fā)展是一個(gè)逐步提高,、不斷進(jìn)步的過程。教學(xué)時(shí)立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),、能力發(fā)展水平以及興趣愛好和潛能,,根據(jù)其形象思維、感性思維和經(jīng)驗(yàn)型的邏輯思維為主的特點(diǎn),,設(shè)計(jì)必要的教學(xué)環(huán)節(jié),,讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)其原有認(rèn)識中的不科學(xué)和片面的成分,主動構(gòu)建抽象的概念和結(jié)論,,理解化學(xué),、技術(shù)和社會的相互作用,提高學(xué)生的實(shí)踐能力,。
本節(jié)課教學(xué)過程中,,不僅采用了獨(dú)立、小組或團(tuán)體的形式,,通過觀察,、記錄和分析、反思,,評價(jià)學(xué)生在活動過程中的表現(xiàn)和活動成果,;更在學(xué)習(xí)結(jié)束后,,自我反思探究過程的活動表現(xiàn),對自己的參與意識,、合作精神,、實(shí)驗(yàn)操作技能、探究能力,、分析問題的思路,、知識的理解和認(rèn)知水平以及表達(dá)交流技能等方面是否在原有基礎(chǔ)上得到了盡可能大的進(jìn)步與發(fā)展,進(jìn)行了全方位的自我沉?xí)r介,,以達(dá)到學(xué)生自我激勵(lì)發(fā)展的目的,。
水的組成教學(xué)反思一年級 水的組成教案課后反思篇七
知識目標(biāo):1、了解水的物理性質(zhì)
2,、通過電解水的實(shí)驗(yàn),,了解水是由氫、氧兩種無素組成的,,它的化學(xué)式是h2o
科學(xué)素養(yǎng)目標(biāo):初步培養(yǎng)學(xué)生鉆研精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn):根據(jù)電解水的實(shí)驗(yàn)確定組成水的成分元素,,引出氫氣實(shí)驗(yàn)器村,,學(xué)生電源1只,霍夫曼水電解器1只,,玻璃水槽1個(gè),,長導(dǎo)線2根,小試管兩支,,酒精燈1個(gè),,火柴1盒,木條1根,。
教學(xué)過程:
設(shè)問導(dǎo)入:水是由哪些元素組成的,?它屬于純凈物還是混合物?是單質(zhì)還是化合物,?
講述:水在地球上分布很廣,,地球表面積的約3/4為水覆蓋,地球從某種意義上來說,,可以被稱之為“水球”,。水與我們?nèi)祟惖年P(guān)系非常密切,例如,,人體含水約占人體質(zhì)量的2/3,,這就需要我們搞清楚有關(guān)水的知識,今天,,我們一起來研究水的組成,。
板書課題:水的組成
講述:下面大家一起來觀察玻璃水槽中的水你能得出哪些有關(guān)水的物理性質(zhì),?
學(xué)生討論:小組匯報(bào)
要點(diǎn):1、無色無味液體
2,、在/0/kpa時(shí),,凝固點(diǎn)是o℃沸點(diǎn)是100℃
3、40℃時(shí)密度最大,,為1g/cm3
4,、水結(jié)成冰時(shí),冰的密度小于水的密度
學(xué)生實(shí)驗(yàn):研究水的組成(實(shí)驗(yàn)3-1)
經(jīng)過實(shí)驗(yàn),,學(xué)生得到下列結(jié)論
給水通電一段時(shí)間后,,正負(fù)極產(chǎn)生氣體體積大約為1:2學(xué)生如若測得數(shù)字誤差較大,應(yīng)要求他們重做,,以培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,。
學(xué)生實(shí)驗(yàn):(實(shí)驗(yàn)3-2)驗(yàn)證正負(fù)極氣體的屬性,判斷是何種氣體,。
要點(diǎn):正極氣體具有助燃性,,是氫氣,負(fù)極氣體能燃燒,,是氫氣
電解水的表達(dá)式:水通電,,氧氣+氫氣屬于分解反應(yīng),學(xué)生結(jié)合上述實(shí)驗(yàn)結(jié)論討論水的組成,。
要點(diǎn):∵vh2:vo2=2:1h2:o2=0.899g/l:429g/l
∴mh2:mo2=
查相對原子質(zhì)量,,可知h-1,o-16
∴在水中,,氫原子數(shù):氧原子數(shù)=:=2:1
即在每個(gè)水分子牛,,氫原子數(shù),氧原子數(shù)2:1
所以水分子為hzo
引導(dǎo)學(xué)生觀察書p49圖3-4,,讓學(xué)生討論圖的科學(xué)含義:
要點(diǎn):形象地說明了水的組成,,進(jìn)一步驗(yàn)證了在化學(xué)反應(yīng)里,分子可以分裂成原子,,而原子卻不能再分鞏固練習(xí),。
課堂小結(jié):1、水的物理性質(zhì)
2,、水的組成h2o
布置作業(yè):書p49習(xí)題1,,2
《水的組成》課后反思及感想
在我的整體設(shè)計(jì)中,以通電分解水的微觀過程為載體,,滲透各個(gè)知識點(diǎn):水的組成,、水資源狀況,分子、原子的相關(guān)知
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教學(xué)反思《水的組成的教學(xué)反思》