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初中化學水的組成教學反思 水的組成課后反思(三篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-03-19 08:18:04
初中化學水的組成教學反思 水的組成課后反思(三篇)
時間:2023-03-19 08:18:04     小編:zdfb

人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,,寫作可以彌補記憶的不足,,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,,也便于保存一份美好的回憶,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,?下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,僅供參考,,大家一起來看看吧,。

初中化學水的組成教學反思 水的組成課后反思篇一

注意培養(yǎng)學生觀察、分析和解決問題的探究能力:在水電解實驗中,,電極的正負極學生很難直觀的看出,,而且哪里是電極,、放出氣泡的現(xiàn)象、試管里水位的高低變化,、氫氣燃燒的顏色后排的學生根本就看不清楚,,這就是實驗的教學效果大打折扣,,而且會使一部分看不清實驗的學生對化學實驗失去興趣,。所以我在做演示實驗時,利用多媒體將實驗顯示在屏幕上,,等于將實驗加以放大,。實驗過程中的上述每一個環(huán)節(jié)包括實驗裝置、步驟,、現(xiàn)象都展現(xiàn)在每一個學生眼前,,使實驗效果更清晰、更直觀,,讓每個學生都可以通過實驗探究得出水是由氫,、氧兩種元素組成,突出了重點,。

同時,,由于水電解產(chǎn)生的氫氣量不夠,我無法通過現(xiàn)場收集氫氣做爆鳴實驗,,結合水的組成發(fā)現(xiàn)史,,通過現(xiàn)場制取氫氣,點燃肥皂泡的實驗,,能非常直觀的看到氫氣與空氣混合爆鳴現(xiàn)象,,進而引入可燃性氣體的驗純,最后點燃氫氣,。當學生直觀的感受到了整個實驗,,其求知欲立馬被激發(fā)出來,學習的興趣又一次得到了滿足,,知識的獲得也就是一件水到渠成的事情了,。

充分調(diào)動學生的積極性和主觀能動性,使學生充分發(fā)揮主體作用:過渡時提出一組富有探究性的問題,,給學生創(chuàng)造思維的良好環(huán)境,,充分發(fā)揮學生的主體作用,引導學生通過觀察實驗,、思考,、分析,最后探究得出結論,。

在學生明白水電解的生成物是氧氣和氫氣后,,通過2014年我國科學家發(fā)現(xiàn)水分子的內(nèi)部結構,,進而展示水電解的微觀動態(tài)圖,這樣可以幫助他們較快地,,較直觀理解水的微觀構成,,同時,幫助他們學會從微觀的角度去分析問題,,變抽象為具體,,變靜態(tài)為動態(tài),將微觀過程進行模擬,,用一種建模的方式,,化枯燥為生動,從而降低了學習難度,,使教學難點得以順利突破,。學生也會產(chǎn)生樂學情緒,激發(fā)了他們的探究欲望,。

當然,,如果進行分組實驗,讓學生親自來完成水電解實驗,,也許更好,,但由于學生學習化學實驗時間較短,自主操作能力較弱,,因此,,演示實驗更安全些。

初中化學水的組成教學反思 水的組成課后反思篇二

本節(jié)課總體看,,基本上達到了新課程標準要求的預期三維目標,,完成了本課的重點內(nèi)容的教學任務,充分的利用了資源,,發(fā)掘了教材,,更好的使用了教材,在實際應用的過程中,,促進了學生的發(fā)展,,活躍了課堂,教師真正做到組織者,、引導者,、合作者等作用。注意采用體驗性學習與探究學習的方式,;教材內(nèi)容在呈現(xiàn)方式上注意教學情境的創(chuàng)設以及學生的生活實際,;圖文并茂,有利于激發(fā)學生的學習興趣,。

1,、教師能夠根據(jù)小組合作學習的特點,,充分的做到一個組織者的作用,讓學生在寬松愉快的環(huán)境下,,學到化學知識,。真正的做到重視個體向重合作學習,從而使全體學生共同進步,。

2,、教師對電解水試驗的改進。以往我們做的實驗完成的效果不是很理想,,而且是教師演示的,,學生的感受不夠深,,對化學的學習不能更好的體驗?,F(xiàn)在,學生能夠自己動手,,從探究的活動中學到化學知識,,這樣的學習是終身難忘的。

3,、教師能夠注意從學生熟悉的身邊物質(zhì),、身邊的現(xiàn)象入手,尋找新的視角和切入點,,引導學生感受身邊的化學物質(zhì),,增強了學習興趣,發(fā)現(xiàn)問題展開探究從而獲得知識和經(jīng)驗,,加深對化學知識在生活中的應用認識,。

1、就是在時間上沒有把握的太好,,時間分配上還有待改動,。

2、學生在化學學習上已經(jīng)積累了一些基本知識和基本實驗技能,,對水也有了一定程度上的了解,,已經(jīng)學習的一些基本化學知識和氧氣的性質(zhì)的一些內(nèi)容,從而從氧氣的學習進一步深入的學習水的知識,。但是很多同學不知道元素的概念,,對物質(zhì)組成的知識的缺乏,并且對探究物質(zhì)組成的實驗方法還不了解,,有待改進,。

初中化學水的組成教學反思 水的組成課后反思篇三

在我的整體設計中,以通電分解水的微觀過程為載體,,滲透各個知識點:水的組成,、水資源狀況,,分子、原子的相關知識,,物質(zhì)的簡單分類,。其中,水的組成,、水資源狀況內(nèi)容較少也較簡單,,可交由學生獨立完成復習工作。本節(jié)課的重點在于加強學生對物質(zhì)微觀世界的認識,,并能幫助學生形成系統(tǒng),。學生對“純凈物與單質(zhì)”和“混合物與化合物”這兩對概念容易混淆,也希望能通過這節(jié)課,,使學生有個較為清晰的認識,。同時,通過讓學生總結歸納本單元的知識脈絡,,鍛煉學生的歸納能力,。

但在教學實施過程中,也碰到很多困難,。由于是復習課,,學生對知識有了一定認識,怎樣提高學生學習興趣,,使學生在原有基礎上有所提高,,成為實施課堂教學所需解決的重要問題。在以一道段考題引入后,,引起學生共鳴,。實施教學活動中,可以在復習完物質(zhì)分類后再將此題提出,,讓學生解決問題,。達到畫龍點睛、首尾呼應的效果,,加強課堂的完整性,。

設置的習題應有一定的坡度,有個遞進的緩沖,,在處理習題時,,對于學生普遍掌握的內(nèi)容可以帶過,而學生的共同問題應該深入剖析,。做到有的放矢,、查漏補缺。

在課堂中如何發(fā)揮學生的主體地位也是值得深思的,。我以提問和課前學生的知識歸納為主要形式讓學生來回顧知識,,稍顯單調(diào),。復習課應讓學生更多的參與總結、歸納,、對比,,使學生在知識系統(tǒng)得到梳理的同時,學習能力也能得到鍛煉和提高,。

在復習內(nèi)容的選擇上,,我選擇的是第三單元《自然界的水》。我曾設想把本單元的分子,、原子與第四單元的原子結構,、離子等知識點整合上一堂復習課。為了解決學生的實際困難,,在以后的復習中可以打破單元間的界線,,把各單元相關知識點整合后進行復習,這樣更有針對性,,急學生之所急,,使學生都能得到一定程度的提高,。

在課堂上,,也要適時地關注學生、鼓勵學生,,培養(yǎng)學生的自信心,。這方面做得不夠,語言應更加具有人情味和鼓勵性質(zhì),,讓學生體會到老師的關注,。

在最后的環(huán)節(jié),學生展示自己歸納的知識脈絡,??梢赃m當引導學生的發(fā)言,鍛煉學生的歸納能力,,并讓學生談談這個單元學生自己的感受,,還有那些疑問,有什么收獲,。

在今后的`教學過程中,,我將不斷的改進教育教學方法,在使學生獲得最大收獲的同時,,自己也不斷成長,、提高。通過這次的課堂教學活動,,我也有不少的體會和認識,。在此,,僅簡單談談我的想法。我還有很多的疑惑,,希望各位同行,、專家不吝賜教!

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