報告是指向上級機關匯報本單位,、本部門、本地區(qū)工作情況,、做法、經驗以及問題的報告,,優(yōu)秀的報告都具備一些什么特點呢?又該怎么寫呢,?下面我給大家整理了一些優(yōu)秀的報告范文,希望能夠幫助到大家,我們一起來看一看吧,。
六年級語文上冊學期教學反思 六年級語文上冊教學反思報告篇一
經過幾周的教學工作體驗,感到有一條原則較重要,,即讓賞識走進語文教學,,可以提高教學質量,,讓學生愛學語文。具體從以下幾個方面入手:
一,、教師和學生的關系是平等的
在賞識教育中,,老師和學生的關系是平等的,,教師在學生面前不是一位不可冒犯的權威,學生也不是唯命是從的卑微者,。師生只有建立民主平等的關系,,學生才有了安全感,,才能充滿信心,,思維才有可能被激活,,才可能敢于提出問題,,敢于質疑,。
這樣,就為學生的積極主動參與,創(chuàng)設了一個輕松愉悅,、民主和諧的環(huán)境氣氛,,促使學生產生了強烈的求知愿望,即親其師,,學其道。成功的教學依賴于一種和諧安全的課堂氣氛,,這種氣氛的建立需借助一些手段,如溫柔的目光,,親切的撫摸,,殷切地希望,加強師生間的情感交流,,使學生更加依賴老師,從而激起學生更大的學習熱情,,這是學生學好語文的關鍵所在。
二,、相信每個學生都能成功
羅森塔爾效應實驗,說教師給學生自信,,學生就會有高成就。教師對學生的相信是一種巨大鼓舞力量,。
陶行知先生也這樣忠告我們:“你的教鞭下有瓦特,,你的冷眼里有牛頓,你的饑笑中有愛迪生,。”作為老師,,應該相信每個學生都有成功的希望,每一個學生都具備成功的潛能,,而教師的作用,就要喚醒學生的自信,。
三、閱讀教學,,讓學生多一點自我感覺
在閱讀教學中,教師要更新觀念,,還學生以學習和發(fā)展的地位,要珍視學生獨特的感受,、體驗和理解。對于學生五花八門的答案,,教師要充分肯定。
即使學生回答的幼稚,,膚淺,甚至片面,、錯誤,教師也切忌“一棒子”打下去,,而應當熱情鼓勵,、引導、用心呵護熠熠生輝的思想火苗,,這對學生的影響將是巨大的。讓學生發(fā)展自己的思維,,獲得審美的體驗,,從而提高語文閱讀的質量,。
四,、作文教學中,讓學生學會體現(xiàn)自己
在應試教育的制約下,,學生在作文中的個性和創(chuàng)造性已消失殆盡。中總是干干巴巴的幾段空話,,套話、假話連篇,,文章脫離了自己真實內心的感受,使作文失去了鮮活的生命和色彩,。在這種情況下,教師鼓勵學生寫隨筆,,觀察日記,讀后感,,觀后感、周記,。此類作文往往有學生真實情感的流露,鮮明個性的跳躍,、獨特詞語的運用,許多優(yōu)秀之作常常涌現(xiàn),,時間久了,學生就能發(fā)現(xiàn)自己的寫作個性,。
教師可以允許學生有不同層次的發(fā)展,并抓住學生作文中的優(yōu)點,,加以鼓勵:如好的句子,,使用準確的詞語,好的開頭或結尾等,,喚起學生寫作的熱情和自信。評語以鼓勵為主,,當然作文中存在的主要毛病還需用委婉的、學生可以接受的方式指出,,那么以后作文,學生會更主動熱情,,并能更好的展現(xiàn)或表現(xiàn)自己了。以賞識的方式改變學生作文中的一些缺點,,效果明顯,并能很快提高寫作水平,。
這是我最近教學過程中的一點點思考,,現(xiàn)作以上總結,,供大家參考、指點,。
回顧一學期的教學工作,取得了許多成績,,但同時也存在著好多不足之處。為了搞好今后的工作,,現(xiàn)將一學期的語文教學工作簡單分析如下。
一,、成功之處
1,、學中,,充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性性,使語文教學在師生平等對話的過程中進行,。激發(fā)了學生的學習興趣,培養(yǎng)了學生自主學習的意識和習慣,,為學生創(chuàng)造了良好的自主學習情境。
2,、在教學中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性,努力改進課堂教學,,整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度,、過程與方法的綜合,進行了啟發(fā)式,、討論式教學。
3,、重視了情感、態(tài)度,、價值觀的正確導向,把培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣,,形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度,當作語文教學的重要內容,,并把這些內容貫穿于日常的教學工作中去,。
4,、較好的處理了基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關系,。在教學中,注重了語言的積累,、感悟和運用,注重了基本技能的訓練,,給學生打下了扎實的語文基礎。
5,、在教學中,遵循了學生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學習規(guī)律,,適當選擇教學策略,促進了學生語文素養(yǎng)的整體提高,。
二、存在的問題
1,、在學習語文的過程中,還需在發(fā)展學生的語言能力,、思維能力、想象能力和創(chuàng)造能力上下功夫,,使學生盡早掌握科學的思想方法。
2,、進一步引導學生主動進行探究性學習,在實踐中學語文,。
3、學生的學習方法還需要進一步改進。
4,、還需進一步擴展學生的閱讀面,借以陶冶情操,、發(fā)展個性,、豐富學生的精神世界。
5,、學生的綜合性學習能力還需進一步提高,能使學生就感興趣的問題,,展開討論,,發(fā)表自己的意見。
6,、加強寫作訓練,,提高作文水平。
一,、主要存在的問題:
1、學生仍存在背誦默寫不到位的毛病,,主要表現(xiàn)為多字、少字或者張冠李戴的現(xiàn)象,。雖然每個班級的人數(shù)不多,但影響到了年級的平均成績,。
2、學生在實踐題目中存在不寫或者亂寫的問題,,把握不住方向。
3、閱讀理解題是我們最主要的失分項,,主要是由于學生們把握文章深層次含義的能力較弱,、詞匯匱乏、表達能力不強和答題不規(guī)范等因素引起的,。
4,、作文存在著膚淺、不生動,、跑題和寫字不認真等問題。
二,、解決的措施:
1、教師每天要關注這些背誦有困難的學生,,有目的地將任務平分到每天的學習中去,以達到積少成多的效果,,同時發(fā)動學生和家長幫助他們,動用一切力量解決他們的問題,。
2、在課堂上,,要側重于對課文中心任務的思考和把握,有針對性地提出一些問題進行思維能力的訓練和語言能力的培養(yǎng),,同時有針對性地找一些習題進行鞏固,同時要求學生規(guī)范答題,,養(yǎng)成良好的答題習慣。
3,、對于作文,,我們要多選美文進行賞析,,通過分析美文中的長處來認識和彌補自己文章中的缺點,此外要堅持周記和隨筆作文來進行有針對性的練習,。經過師生的共同努力,我相信,,學生一定會取得滿意的成績!
一、以寫字教學為切口,培養(yǎng)學生的學習習慣,。
小語新課程標準明確指出,“寫字是一項重要的語文基本功”,,“對于提高學生的文化素養(yǎng)起著重要的作用,必須從小打好寫字的基礎”,。我們教師在平時的教學中,忽視了這一點,。而新教材已關注到了這個問題,在教材的開始,,不再急于講授課文。而是打破了常規(guī),,注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣。新學期初,,我就注重了學生良好的寫字習慣的.培養(yǎng)。經過觀察,、模仿,、練習,教給學生正確的執(zhí)筆方法和寫字姿勢。利用寫字歌:“學寫字,,要注意,,頭要正,,肩要平,,身要坐直,紙放正,,一尺一拳要記清,,手離筆尖一寸高,寫字認真要心靜”,,來幫忙學生養(yǎng)成良好的寫字習慣,。要求學生寫字時,必須要跟寫字歌進行對照,。教師隨時進行督促和指導,。一周下來,,學生寫字時已是個個端坐。除掌握正確的寫字姿勢外,,更重要的是要求學生寫好字。每課后的寫字練習,,不可忽視,每一天應安排必須的時間讓學生練習,,良好的寫字習慣,不是一朝一夕就能養(yǎng)成的,,必須耐心細致、精心地指導,,并嚴格反復長期的訓練,,從而讓學生把字寫端正寫漂亮了,。
二,、大膽放手,,讓學生成為學習的主人,。
小語新課程標準認定,,“學生是語文學習的主人”,因而,,“要加強學生自主的語文實踐活動,,引導他們主動地獲取知識,構成本事,。”孩子的成長基本上得益于自我的學習,,課堂上的收獲實在是微不足道,。所以,,在語文教學中,,我決心真心實意地把學習的主動權交給學生。三,、把握訓練訓題,注重學生本事的提高,。新教材旨在使學生不要死讀書,,讀死書,而是要把書讀活,。在理解知識的同時,又要提高學生的本事,。就拿口語交際這一訓練來說吧,,不但培養(yǎng)了學生的觀察、思維,、概括、說話等本事,,更是給學生供給了一個創(chuàng)新的天地,想怎樣說就怎樣說,,無拘無束,暢所欲言,。從而也為夯實寫作打下了扎實的基礎,。在教這類訓練時,,要精心組織,,重“說”和“演”的訓練,。如,我在教第六課《小攝影師》時,,根據(jù)書上的插圖,實地模擬進行表演,,這樣使學生的形象感知變得直觀化。學生在簡便愉悅的環(huán)境下,,相互之間對起話來。頭頭是道,,不但“說”得到了鍛煉,也使學生感悟了許多道理,。
三、多讀,、多看,、多思考,,努力使自我成為一名學者。
教育家蘇霍姆林斯基以往提出“人才只靠人才去培養(yǎng),,本事只能靠本事去培養(yǎng),才干僅有靠才干去培養(yǎng)”的論斷,。言盡之意就是說“名師出高徒”。當今,,是高科技的信息社會,,學生能夠經過各種渠道獲取知識,開闊視野,。有時提出的問題,教師也會覺得束手無策,。新教材的資料更是從古到今,包羅萬象,。這就要求我們每一位教師要力爭使自我成為一名學者。在學生眼里不僅僅是知識的傳播者,,更要是智慧的化身,無事無物不曉,。要使自我成為一名學者,,我認為平時應當多讀書、多思考,、多實踐、多總結,。
總之,新教材充滿著時代的氣息,,資料上的更新,要求我們每一位教師在教法上如何去創(chuàng)新,。努力幫忙學生從小練好語文基本功,為他們全面素質的發(fā)展打下堅實的基礎,,從而體現(xiàn)新教材的真正價。
這篇課文用擬人化手法,,以第一人稱的方式介紹了足球運動的起源及發(fā)展概況,。文體新穎活潑,,符合兒童閱讀心理,,有利于激起兒童閱讀興趣。第二課時教學重點是正確,、流利的朗讀課文,,認識“慶祝”兩個生字,。
教學中,,我發(fā)現(xiàn)了學生普遍對長句有畏難情緒,問題主要表現(xiàn)在兩個方面:第一,、長句由于修飾成分多,學生常讀漏,、讀錯,此外,,學生不會意群停頓,第二,、學生對課文吃不透,,感情朗讀不到位。
我不由得反思自己的日常教學,,一是平時對長句的停頓方法強調、引導不足,,造成學生訓練不到位,,二,、學生的對長句停頓的微小進步沒有進行及時的正面肯定與強化,,造成其自信心不足,,三,、至于感情朗讀方面,,教師范讀不夠,,學生缺乏模仿對象,。四,、生活即教育,語文教學生活化,,生活語文化,樹立大語文教學觀,,構建一種生活化的語文教學是語文教學發(fā)展的必然趨勢,。在這種氛圍中,老師真正享受語文教學,,學生真正享受語文學習,。
我認為要想讓學生樂讀、愛讀書,,關鍵要在于讓學生覺得讀書是自己的內心需要,是一種自我肯定的途徑,。根據(jù)馬斯洛的需要層次說,,每個人都有追求自我實現(xiàn)和獲得尊重的需要,。因而,,在今后的教育教學工作中,,我要開辟多種渠道,,搭建新的平臺讓學生展示自我,同時,,還要將對適當?shù)挠杏媱潩B透長句的朗誦技巧,,把目標細化,指定適合學生的“最近發(fā)展區(qū)”目標,。
一,、根據(jù)《新課程標準》提出的三維目標和本班孩子的實際情況:我在《燕子專列》的第一課時確定了如下的達成目標:
知識能力目標:會通順,、流利讀課文能聯(lián)系上下文理解重點詞句的意思,,把握全文的主要內容,。過程方法目標:在老師的引導下,自己學會探究,,在老師創(chuàng)設的情景中,,自己學會想象,在老師的鼓勵聲中,,自己學會表達,。
情感目標:
引導學生通過對課文的整體把握和重點詞語的理解,體會人與動物之間美好的情意,,增強愛護鳥類的意識,。從課堂的實施來看,這幾個目標還是基本能達到的,。
二,、今天比較滿意的地方,,就是能創(chuàng)設一個個情景,,把孩子們帶進文中,?!缎抡n標》要求:
“初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言,,關心作品中人物的命運和喜怒哀樂,,與他人交流自己的閱讀感受?!彼?,我在設計時,就盡量不讓學生以一個旁觀者的角度去了解故事,,而能入情入境地體驗課文,,想方設法讓學生把自己當作小燕子,當作小貝蒂,,設身處地地閱讀想象,,交流感受。如指導理解第三自然段的時候:學生把自己當作小貝蒂,,和老師對話:“小貝蒂,雪太大了,,路太滑了,小貝蒂,,我們回家吧,。”“小貝蒂,,你已經一天沒有吃東西了,我們回家吧”“小貝蒂,,那山崖巖縫太危險了,,我們回家吧?!痹偃缤卣寡由飙h(huán)節(jié):列車開動了,,人類的愛心感動了春天的精靈,車廂里的小燕子在唧唧喳喳,,向人類致謝呢,。你聽,你認真地聽,,你安靜地聽,,你聽到它們說什么了嗎?
你看,,那只燕子正朝著一位抱孩子的阿姨張望,它在說什么?你看,,那只燕子正不停地朝著一位白發(fā)蒼蒼的老爺爺揮動翅膀,它在說什么?你看,,還有一只可愛的燕子正深情地注視著貝蒂,它又在說什么?,。這些動情的語言把孩子們引入了課文中的世界,,在那里,他們激動著主人翁的激動,,感受著主人翁的感受,。這樣就少一些生硬的剖析,增加一些語文味,。
三,、比較遺憾的是:
1,、自己相對緊張了,對孩子整體的情緒與表達把握不夠,。特別是到了后面,,感覺提出的問題不夠明確,不夠到位,。
2,、教學的整體設計感覺比較浮躁,,教師說得多,,整頓紀律的時間也用得多了,,這樣學生就說得少,,說得不夠好了,。
3,、朗讀的時間不夠,,特別是教師在范讀方面不夠。
四,、設想與重建:
1,、在以后的教學中,我應該更關注學生的情態(tài)發(fā)展,,挖掘課堂的生成資源,,讓自己的教學教態(tài)更從容,更淡定,。
2,、在以后教學中,,更多把平臺讓給學生,,讓他們施展,,把方法教給學生,,讓孩子們發(fā)展,。
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六年級語文上冊學期教學反思 六年級語文上冊教學反思報告篇二
一,、以寫字教學為切口,,培養(yǎng)學生的學習習慣,。
小語新課程標準明確指出,,“寫字是一項重要的語文基本功”,“對于提高學生的文化素養(yǎng)起著重要的作用,,必須從小打好寫字的基礎”,。我們教師在平時的教學中,忽視了這一點,。而新教材已關注到了這個問題,,在教材的開始,不再急于講授課文,。而是打破了常規(guī),注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣,。新學期初,,我就注重了學生良好的寫字習慣的.培養(yǎng),。經過觀察、模仿,、練習,,教給學生正確的執(zhí)筆方法和寫字姿勢。利用寫字歌:“學寫字,,要注意,,頭要正,,肩要平,身要坐直,,紙放正,,一尺一拳要記清,手離筆尖一寸高,,寫字認真要心靜”,,來幫忙學生養(yǎng)成良好的寫字習慣。要求學生寫字時,,必須要跟寫字歌進行對照,。教師隨時進行督促和指導,。一周下來,,學生寫字時已是個個端坐,。除掌握正確的寫字姿勢外,,更重要的是要求學生寫好字,。每課后的寫字練習,,不可忽視,,每一天應安排必須的時間讓學生練習,良好的寫字習慣,,不是一朝一夕就能養(yǎng)成的,必須耐心細致,、精心地指導,,并嚴格反復長期的訓練,從而讓學生把字寫端正寫漂亮了,。
二,、大膽放手,讓學生成為學習的主人,。
小語新課程標準認定,“學生是語文學習的主人”,,因而,,“要加強學生自主的語文實踐活動,引導他們主動地獲取知識,,構成本事,?!焙⒆拥某砷L基本上得益于自我的學習,課堂上的收獲實在是微不足道,。所以,,在語文教學中,我決心真心實意地把學習的主動權交給學生,。三、把握訓練訓題,,注重學生本事的提高。新教材旨在使學生不要死讀書,,讀死書,,而是要把書讀活,。在理解知識的同時,又要提高學生的本事,。就拿口語交際這一訓練來說吧,不但培養(yǎng)了學生的觀察、思維,、概括、說話等本事,,更是給學生供給了一個創(chuàng)新的天地,想怎樣說就怎樣說,,無拘無束,,暢所欲言。從而也為夯實寫作打下了扎實的基礎,。在教這類訓練時,,要精心組織,重“說”和“演”的訓練,。如,,我在教第六課《小攝影師》時,,根據(jù)書上的插圖,實地模擬進行表演,,這樣使學生的形象感知變得直觀化。學生在簡便愉悅的環(huán)境下,,相互之間對起話來,。頭頭是道,不但“說”得到了鍛煉,,也使學生感悟了許多道理,。
三、多讀,、多看,、多思考,,努力使自我成為一名學者,。
教育家蘇霍姆林斯基以往提出“人才只靠人才去培養(yǎng),本事只能靠本事去培養(yǎng),,才干僅有靠才干去培養(yǎng)”的論斷,。言盡之意就是說“名師出高徒”,。當今,是高科技的信息社會,,學生能夠經過各種渠道獲取知識,,開闊視野。有時提出的問題,,教師也會覺得束手無策,。新教材的資料更是從古到今,包羅萬象,。這就要求我們每一位教師要力爭使自我成為一名學者,。在學生眼里不僅僅是知識的傳播者,更要是智慧的化身,無事無物不曉,。要使自我成為一名學者,,我認為平時應當多讀書,、多思考,、多實踐、多總結,。
總之,,新教材充滿著時代的氣息,資料上的更新,,要求我們每一位教師在教法上如何去創(chuàng)新,。努力幫忙學生從小練好語文基本功,為他們全面素質的發(fā)展打下堅實的基礎,,從而體現(xiàn)新教材的真正價,。
六年級語文上冊學期教學反思 六年級語文上冊教學反思報告篇三
回顧一學期的教學工作,,取得了許多成績,但同時也存在著好多不足之處,。為了搞好今后的工作,,現(xiàn)將一學期的語文教學工作簡單分析如下。
一,、成功之處
1,、學中,,充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性性,,使語文教學在師生平等對話的過程中進行,。激發(fā)了學生的學習興趣,,培養(yǎng)了學生自主學習的意識和習慣,,為學生創(chuàng)造了良好的自主學習情境,。
2,、在教學中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性,努力改進課堂教學,,整體考慮知識與能力,、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合,,進行了啟發(fā)式,、討論式教學,。
3、重視了情感,、態(tài)度、價值觀的正確導向,,把培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣,,形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度,當作語文教學的重要內容,,并把這些內容貫穿于日常的教學工作中去。
4,、較好的處理了基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關系。在教學中,,注重了語言的積累、感悟和運用,,注重了基本技能的訓練,,給學生打下了扎實的語文基礎,。
5、在教學中,,遵循了學生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學習規(guī)律,,適當選擇教學策略,促進了學生語文素養(yǎng)的整體提高,。
二,、存在的問題
1、在學習語文的過程中,,還需在發(fā)展學生的語言能力,、思維能力,、想象能力和創(chuàng)造能力上下功夫,,使學生盡早掌握科學的思想方法,。
2,、進一步引導學生主動進行探究性學習,,在實踐中學語文,。
3、學生的學習方法還需要進一步改進,。
4,、還需進一步擴展學生的閱讀面,借以陶冶情操,、發(fā)展個性,、豐富學生的精神世界。
5,、學生的綜合性學習能力還需進一步提高,,能使學生就感興趣的問題,展開討論,,發(fā)表自己的意見。
6,、加強寫作訓練,,提高作文水平。
一,、主要存在的問題:
1,、學生仍存在背誦默寫不到位的毛病,,主要表現(xiàn)為多字,、少字或者張冠李戴的現(xiàn)象,。雖然每個班級的人數(shù)不多,但影響到了年級的平均成績,。
2,、學生在實踐題目中存在不寫或者亂寫的問題,把握不住方向,。
3,、閱讀理解題是我們最主要的失分項,主要是由于學生們把握文章深層次含義的能力較弱,、詞匯匱乏,、表達能力不強和答題不規(guī)范等因素引起的。
4,、作文存在著膚淺,、不生動、跑題和寫字不認真等問題,。
二,、解決的措施:
1、教師每天要關注這些背誦有困難的學生,,有目的地將任務平分到每天的學習中去,,以達到積少成多的效果,同時發(fā)動學生和家長幫助他們,,動用一切力量解決他們的問題,。
2、在課堂上,要側重于對課文中心任務的思考和把握,,有針對性地提出一些問題進行思維能力的訓練和語言能力的培養(yǎng),,同時有針對性地找一些習題進行鞏固,同時要求學生規(guī)范答題,,養(yǎng)成良好的答題習慣,。
3、對于作文,,我們要多選美文進行賞析,,通過分析美文中的長處來認識和彌補自己文章中的缺點,此外要堅持周記和隨筆作文來進行有針對性的練習,。經過師生的共同努力,,我相信,學生一定會取得滿意的成績!
六年級語文上冊學期教學反思 六年級語文上冊教學反思報告篇四
經過幾周的教學工作體驗,,感到有一條原則較重要,,即讓賞識走進語文教學,可以提高教學質量,,讓學生愛學語文,。具體從以下幾個方面入手:
一、教師和學生的關系是平等的
在賞識教育中,,老師和學生的關系是平等的,,教師在學生面前不是一位不可冒犯的權威,學生也不是唯命是從的卑微者,。師生只有建立民主平等的關系,,學生才有了安全感,才能充滿信心,,思維才有可能被激活,,才可能敢于提出問題,敢于質疑,。
這樣,,就為學生的積極主動參與,創(chuàng)設了一個輕松愉悅,、民主和諧的環(huán)境氣氛,,促使學生產生了強烈的求知愿望,即親其師,,學其道,。成功的教學依賴于一種和諧安全的課堂氣氛,這種氣氛的建立需借助一些手段,,如溫柔的目光,,親切的撫摸,,殷切地希望,加強師生間的情感交流,,使學生更加依賴老師,,從而激起學生更大的學習熱情,這是學生學好語文的關鍵所在,。
二,、相信每個學生都能成功
羅森塔爾效應實驗,說教師給學生自信,,學生就會有高成就,。教師對學生的相信是一種巨大鼓舞力量。
陶行知先生也這樣忠告我們:“你的教鞭下有瓦特,,你的冷眼里有牛頓,,你的饑笑中有愛迪生?!弊鳛槔蠋?,應該相信每個學生都有成功的希望,每一個學生都具備成功的潛能,,而教師的作用,就要喚醒學生的自信,。
三,、閱讀教學,讓學生多一點自我感覺
在閱讀教學中,,教師要更新觀念,,還學生以學習和發(fā)展的地位,要珍視學生獨特的感受,、體驗和理解,。對于學生五花八門的答案,教師要充分肯定,。
即使學生回答的幼稚,,膚淺,甚至片面,、錯誤,,教師也切忌“一棒子”打下去,而應當熱情鼓勵,、引導,、用心呵護熠熠生輝的思想火苗,這對學生的影響將是巨大的,。讓學生發(fā)展自己的思維,,獲得審美的體驗,從而提高語文閱讀的質量。
四,、作文教學中,,讓學生學會體現(xiàn)自己
在應試教育的制約下,學生在作文中的個性和創(chuàng)造性已消失殆盡,。中總是干干巴巴的幾段空話,,套話、假話連篇,,文章脫離了自己真實內心的感受,,使作文失去了鮮活的生命和色彩。在這種情況下,,教師鼓勵學生寫隨筆,,觀察日記,讀后感,,觀后感,、周記。此類作文往往有學生真實情感的流露,,鮮明個性的跳躍,、獨特詞語的運用,許多優(yōu)秀之作常常涌現(xiàn),,時間久了,,學生就能發(fā)現(xiàn)自己的寫作個性。
教師可以允許學生有不同層次的發(fā)展,,并抓住學生作文中的優(yōu)點,,加以鼓勵:如好的句子,使用準確的詞語,,好的開頭或結尾等,,喚起學生寫作的熱情和自信。評語以鼓勵為主,,當然作文中存在的主要毛病還需用委婉的,、學生可以接受的方式指出,那么以后作文,,學生會更主動熱情,,并能更好的展現(xiàn)或表現(xiàn)自己了。以賞識的方式改變學生作文中的一些缺點,,效果明顯,,并能很快提高寫作水平。
這是我最近教學過程中的一點點思考,,現(xiàn)作以上總結,,供大家參考,、指點。