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六年級語文上冊學期教學反思 六年級語文上冊教學反思報告篇一

經過幾周的教學工作體驗，感到有一條原則較重要,，即讓賞識走進語文教學,，可以提高教學質量,，讓學生愛學語文。具體從以下幾個方面入手：

一,、教師和學生的關系是平等的

在賞識教育中,，老師和學生的關系是平等的,，教師在學生面前不是一位不可冒犯的權威，學生也不是唯命是從的卑微者,。師生只有建立民主平等的關系,，學生才有了安全感,，才能充滿信心,，思維才有可能被激活,，才可能敢于提出問題,，敢于質疑,。

這樣，就為學生的積極主動參與，創(chuàng)設了一個輕松愉悅,、民主和諧的環(huán)境氣氛,，促使學生產生了強烈的求知愿望，即親其師,，學其道。成功的教學依賴于一種和諧安全的課堂氣氛,，這種氣氛的建立需借助一些手段，如溫柔的目光,，親切的撫摸,，殷切地希望，加強師生間的情感交流,，使學生更加依賴老師，從而激起學生更大的學習熱情,，這是學生學好語文的關鍵所在。

二,、相信每個學生都能成功

羅森塔爾效應實驗，說教師給學生自信,，學生就會有高成就。教師對學生的相信是一種巨大鼓舞力量,。

陶行知先生也這樣忠告我們：“你的教鞭下有瓦特,，你的冷眼里有牛頓，你的饑笑中有愛迪生,。”作為老師,，應該相信每個學生都有成功的希望，每一個學生都具備成功的潛能,，而教師的作用，就要喚醒學生的自信,。

三、閱讀教學,，讓學生多一點自我感覺

在閱讀教學中，教師要更新觀念,，還學生以學習和發(fā)展的地位，要珍視學生獨特的感受,、體驗和理解。對于學生五花八門的答案,，教師要充分肯定。

即使學生回答的幼稚,，膚淺，甚至片面,、錯誤，教師也切忌“一棒子”打下去,，而應當熱情鼓勵,、引導、用心呵護熠熠生輝的思想火苗,，這對學生的影響將是巨大的。讓學生發(fā)展自己的思維,，獲得審美的體驗,，從而提高語文閱讀的質量,。

四,、作文教學中，讓學生學會體現(xiàn)自己

在應試教育的制約下,，學生在作文中的個性和創(chuàng)造性已消失殆盡。中總是干干巴巴的幾段空話,，套話、假話連篇,，文章脫離了自己真實內心的感受，使作文失去了鮮活的生命和色彩,。在這種情況下，教師鼓勵學生寫隨筆,，觀察日記，讀后感,，觀后感、周記,。此類作文往往有學生真實情感的流露，鮮明個性的跳躍,、獨特詞語的運用，許多優(yōu)秀之作常常涌現(xiàn),，時間久了，學生就能發(fā)現(xiàn)自己的寫作個性,。

教師可以允許學生有不同層次的發(fā)展，并抓住學生作文中的優(yōu)點,，加以鼓勵：如好的句子,，使用準確的詞語，好的開頭或結尾等,，喚起學生寫作的熱情和自信。評語以鼓勵為主,，當然作文中存在的主要毛病還需用委婉的、學生可以接受的方式指出,，那么以后作文，學生會更主動熱情,，并能更好的展現(xiàn)或表現(xiàn)自己了。以賞識的方式改變學生作文中的一些缺點,，效果明顯，并能很快提高寫作水平,。

這是我最近教學過程中的一點點思考,，現(xiàn)作以上總結,，供大家參考、指點,。

回顧一學期的教學工作，取得了許多成績,，但同時也存在著好多不足之處。為了搞好今后的工作,，現(xiàn)將一學期的語文教學工作簡單分析如下。

一,、成功之處

1,、學中,，充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性性，使語文教學在師生平等對話的過程中進行,。激發(fā)了學生的學習興趣，培養(yǎng)了學生自主學習的意識和習慣,，為學生創(chuàng)造了良好的自主學習情境。

2,、在教學中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性，努力改進課堂教學,，整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度,、過程與方法的綜合，進行了啟發(fā)式,、討論式教學。

3,、重視了情感、態(tài)度,、價值觀的正確導向，把培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣,，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，當作語文教學的重要內容,，并把這些內容貫穿于日常的教學工作中去,。

4,、較好的處理了基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關系,。在教學中，注重了語言的積累,、感悟和運用，注重了基本技能的訓練,，給學生打下了扎實的語文基礎。

5,、在教學中，遵循了學生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學習規(guī)律,，適當選擇教學策略，促進了學生語文素養(yǎng)的整體提高,。

二、存在的問題

1,、在學習語文的過程中，還需在發(fā)展學生的語言能力,、思維能力、想象能力和創(chuàng)造能力上下功夫,，使學生盡早掌握科學的思想方法。

2,、進一步引導學生主動進行探究性學習，在實踐中學語文,。

3、學生的學習方法還需要進一步改進。

4,、還需進一步擴展學生的閱讀面，借以陶冶情操,、發(fā)展個性,、豐富學生的精神世界。

5,、學生的綜合性學習能力還需進一步提高，能使學生就感興趣的問題,，展開討論,，發(fā)表自己的意見。

6,、加強寫作訓練,，提高作文水平。

一,、主要存在的問題：

1、學生仍存在背誦默寫不到位的毛病,，主要表現(xiàn)為多字、少字或者張冠李戴的現(xiàn)象,。雖然每個班級的人數(shù)不多，但影響到了年級的平均成績,。

2、學生在實踐題目中存在不寫或者亂寫的問題,，把握不住方向。

3、閱讀理解題是我們最主要的失分項,，主要是由于學生們把握文章深層次含義的能力較弱,、詞匯匱乏、表達能力不強和答題不規(guī)范等因素引起的,。

4,、作文存在著膚淺、不生動,、跑題和寫字不認真等問題。

二,、解決的措施：

1、教師每天要關注這些背誦有困難的學生,，有目的地將任務平分到每天的學習中去，以達到積少成多的效果,，同時發(fā)動學生和家長幫助他們，動用一切力量解決他們的問題,。

2、在課堂上,，要側重于對課文中心任務的思考和把握，有針對性地提出一些問題進行思維能力的訓練和語言能力的培養(yǎng),，同時有針對性地找一些習題進行鞏固，同時要求學生規(guī)范答題,，養(yǎng)成良好的答題習慣。

3,、對于作文,，我們要多選美文進行賞析,，通過分析美文中的長處來認識和彌補自己文章中的缺點，此外要堅持周記和隨筆作文來進行有針對性的練習,。經過師生的共同努力，我相信,，學生一定會取得滿意的成績!

一、以寫字教學為切口，培養(yǎng)學生的學習習慣,。

小語新課程標準明確指出，“寫字是一項重要的語文基本功”,，“對于提高學生的文化素養(yǎng)起著重要的作用，必須從小打好寫字的基礎”,。我們教師在平時的教學中，忽視了這一點,。而新教材已關注到了這個問題，在教材的開始,，不再急于講授課文。而是打破了常規(guī),，注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣。新學期初,，我就注重了學生良好的寫字習慣的.培養(yǎng)。經過觀察,、模仿,、練習，教給學生正確的執(zhí)筆方法和寫字姿勢。利用寫字歌：“學寫字,，要注意,，頭要正,，肩要平,，身要坐直，紙放正,，一尺一拳要記清,，手離筆尖一寸高，寫字認真要心靜”,，來幫忙學生養(yǎng)成良好的寫字習慣,。要求學生寫字時，必須要跟寫字歌進行對照,。教師隨時進行督促和指導,。一周下來,，學生寫字時已是個個端坐。除掌握正確的寫字姿勢外,，更重要的是要求學生寫好字。每課后的寫字練習,，不可忽視，每一天應安排必須的時間讓學生練習,，良好的寫字習慣，不是一朝一夕就能養(yǎng)成的,，必須耐心細致、精心地指導,，并嚴格反復長期的訓練,，從而讓學生把字寫端正寫漂亮了,。

二,、大膽放手,，讓學生成為學習的主人,。

小語新課程標準認定,，“學生是語文學習的主人”，因而,，“要加強學生自主的語文實踐活動,，引導他們主動地獲取知識，構成本事,。”孩子的成長基本上得益于自我的學習,，課堂上的收獲實在是微不足道,。所以,，在語文教學中,，我決心真心實意地把學習的主動權交給學生。三,、把握訓練訓題，注重學生本事的提高,。新教材旨在使學生不要死讀書,，讀死書，而是要把書讀活,。在理解知識的同時，又要提高學生的本事,。就拿口語交際這一訓練來說吧,，不但培養(yǎng)了學生的觀察、思維,、概括、說話等本事,，更是給學生供給了一個創(chuàng)新的天地，想怎樣說就怎樣說,，無拘無束，暢所欲言,。從而也為夯實寫作打下了扎實的基礎,。在教這類訓練時,，要精心組織,，重“說”和“演”的訓練,。如，我在教第六課《小攝影師》時,，根據(jù)書上的插圖，實地模擬進行表演,，這樣使學生的形象感知變得直觀化。學生在簡便愉悅的環(huán)境下,，相互之間對起話來。頭頭是道,，不但“說”得到了鍛煉，也使學生感悟了許多道理,。

三、多讀,、多看,、多思考,，努力使自我成為一名學者。

教育家蘇霍姆林斯基以往提出“人才只靠人才去培養(yǎng),，本事只能靠本事去培養(yǎng)，才干僅有靠才干去培養(yǎng)”的論斷,。言盡之意就是說“名師出高徒”。當今,，是高科技的信息社會,，學生能夠經過各種渠道獲取知識，開闊視野,。有時提出的問題，教師也會覺得束手無策,。新教材的資料更是從古到今，包羅萬象,。這就要求我們每一位教師要力爭使自我成為一名學者。在學生眼里不僅僅是知識的傳播者,，更要是智慧的化身，無事無物不曉,。要使自我成為一名學者,，我認為平時應當多讀書、多思考,、多實踐、多總結,。

總之，新教材充滿著時代的氣息,，資料上的更新，要求我們每一位教師在教法上如何去創(chuàng)新,。努力幫忙學生從小練好語文基本功，為他們全面素質的發(fā)展打下堅實的基礎,，從而體現(xiàn)新教材的真正價。

這篇課文用擬人化手法,，以第一人稱的方式介紹了足球運動的起源及發(fā)展概況,。文體新穎活潑,，符合兒童閱讀心理,，有利于激起兒童閱讀興趣。第二課時教學重點是正確,、流利的朗讀課文,，認識“慶祝”兩個生字,。

教學中,，我發(fā)現(xiàn)了學生普遍對長句有畏難情緒，問題主要表現(xiàn)在兩個方面：第一,、長句由于修飾成分多，學生常讀漏,、讀錯，此外,，學生不會意群停頓，第二,、學生對課文吃不透,，感情朗讀不到位。

我不由得反思自己的日常教學,，一是平時對長句的停頓方法強調、引導不足,，造成學生訓練不到位,，二,、學生的對長句停頓的微小進步沒有進行及時的正面肯定與強化,，造成其自信心不足,，三,、至于感情朗讀方面,，教師范讀不夠,，學生缺乏模仿對象,。四,、生活即教育，語文教學生活化,，生活語文化，樹立大語文教學觀,，構建一種生活化的語文教學是語文教學發(fā)展的必然趨勢,。在這種氛圍中，老師真正享受語文教學,，學生真正享受語文學習,。

我認為要想讓學生樂讀、愛讀書,，關鍵要在于讓學生覺得讀書是自己的內心需要，是一種自我肯定的途徑,。根據(jù)馬斯洛的需要層次說,，每個人都有追求自我實現(xiàn)和獲得尊重的需要,。因而,，在今后的教育教學工作中,，我要開辟多種渠道,，搭建新的平臺讓學生展示自我，同時,，還要將對適當?shù)挠杏媱潩B透長句的朗誦技巧,，把目標細化，指定適合學生的“最近發(fā)展區(qū)”目標,。

一,、根據(jù)《新課程標準》提出的三維目標和本班孩子的實際情況：我在《燕子專列》的第一課時確定了如下的達成目標：

知識能力目標：會通順,、流利讀課文能聯(lián)系上下文理解重點詞句的意思,，把握全文的主要內容,。過程方法目標：在老師的引導下，自己學會探究,，在老師創(chuàng)設的情景中,，自己學會想象，在老師的鼓勵聲中,，自己學會表達,。

情感目標：

引導學生通過對課文的整體把握和重點詞語的理解，體會人與動物之間美好的情意,，增強愛護鳥類的意識,。從課堂的實施來看，這幾個目標還是基本能達到的,。

二,、今天比較滿意的地方,，就是能創(chuàng)設一個個情景,，把孩子們帶進文中,?！缎抡n標》要求：

“初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言,，關心作品中人物的命運和喜怒哀樂,，與他人交流自己的閱讀感受?！彼?，我在設計時，就盡量不讓學生以一個旁觀者的角度去了解故事,，而能入情入境地體驗課文,，想方設法讓學生把自己當作小燕子，當作小貝蒂,，設身處地地閱讀想象,，交流感受。如指導理解第三自然段的時候：學生把自己當作小貝蒂,，和老師對話：“小貝蒂，雪太大了,，路太滑了，小貝蒂,，我們回家吧,。”“小貝蒂,，你已經一天沒有吃東西了，我們回家吧”“小貝蒂,，那山崖巖縫太危險了,，我們回家吧?！痹偃缤卣寡由飙h(huán)節(jié)：列車開動了,，人類的愛心感動了春天的精靈，車廂里的小燕子在唧唧喳喳,，向人類致謝呢,。你聽，你認真地聽,，你安靜地聽,，你聽到它們說什么了嗎?

你看,，那只燕子正朝著一位抱孩子的阿姨張望，它在說什么?你看,，那只燕子正不停地朝著一位白發(fā)蒼蒼的老爺爺揮動翅膀，它在說什么?你看,，還有一只可愛的燕子正深情地注視著貝蒂，它又在說什么?,。這些動情的語言把孩子們引入了課文中的世界,，在那里，他們激動著主人翁的激動,，感受著主人翁的感受,。這樣就少一些生硬的剖析，增加一些語文味,。

三,、比較遺憾的是：

1,、自己相對緊張了，對孩子整體的情緒與表達把握不夠,。特別是到了后面,，感覺提出的問題不夠明確，不夠到位,。

2,、教學的整體設計感覺比較浮躁,，教師說得多,，整頓紀律的時間也用得多了,，這樣學生就說得少,，說得不夠好了,。

3,、朗讀的時間不夠,，特別是教師在范讀方面不夠。

四,、設想與重建：

1,、在以后的教學中，我應該更關注學生的情態(tài)發(fā)展,，挖掘課堂的生成資源,，讓自己的教學教態(tài)更從容，更淡定,。

2,、在以后教學中,，更多把平臺讓給學生,，讓他們施展,，把方法教給學生,，讓孩子們發(fā)展,。

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一,、以寫字教學為切口,，培養(yǎng)學生的學習習慣,。

小語新課程標準明確指出,，“寫字是一項重要的語文基本功”，“對于提高學生的文化素養(yǎng)起著重要的作用,，必須從小打好寫字的基礎”,。我們教師在平時的教學中，忽視了這一點,。而新教材已關注到了這個問題,，在教材的開始，不再急于講授課文,。而是打破了常規(guī)，注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣,。新學期初,，我就注重了學生良好的寫字習慣的.培養(yǎng),。經過觀察、模仿,、練習,，教給學生正確的執(zhí)筆方法和寫字姿勢。利用寫字歌：“學寫字,，要注意,，頭要正,，肩要平，身要坐直,，紙放正,，一尺一拳要記清，手離筆尖一寸高,，寫字認真要心靜”,，來幫忙學生養(yǎng)成良好的寫字習慣。要求學生寫字時,，必須要跟寫字歌進行對照,。教師隨時進行督促和指導,。一周下來,，學生寫字時已是個個端坐,。除掌握正確的寫字姿勢外,，更重要的是要求學生寫好字,。每課后的寫字練習,，不可忽視,，每一天應安排必須的時間讓學生練習，良好的寫字習慣,，不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，必須耐心細致,、精心地指導,，并嚴格反復長期的訓練，從而讓學生把字寫端正寫漂亮了,。

二,、大膽放手，讓學生成為學習的主人,。

小語新課程標準認定，“學生是語文學習的主人”,，因而,，“要加強學生自主的語文實踐活動，引導他們主動地獲取知識,，構成本事,?！焙⒆拥某砷L基本上得益于自我的學習，課堂上的收獲實在是微不足道,。所以,，在語文教學中，我決心真心實意地把學習的主動權交給學生,。三、把握訓練訓題,，注重學生本事的提高。新教材旨在使學生不要死讀書,，讀死書,，而是要把書讀活,。在理解知識的同時，又要提高學生的本事,。就拿口語交際這一訓練來說吧，不但培養(yǎng)了學生的觀察、思維,、概括、說話等本事,，更是給學生供給了一個創(chuàng)新的天地，想怎樣說就怎樣說,，無拘無束,，暢所欲言。從而也為夯實寫作打下了扎實的基礎,。在教這類訓練時,，要精心組織，重“說”和“演”的訓練,。如,，我在教第六課《小攝影師》時,，根據(jù)書上的插圖，實地模擬進行表演,，這樣使學生的形象感知變得直觀化。學生在簡便愉悅的環(huán)境下,，相互之間對起話來,。頭頭是道，不但“說”得到了鍛煉,，也使學生感悟了許多道理,。

三、多讀,、多看,、多思考,，努力使自我成為一名學者,。

教育家蘇霍姆林斯基以往提出“人才只靠人才去培養(yǎng)，本事只能靠本事去培養(yǎng),，才干僅有靠才干去培養(yǎng)”的論斷,。言盡之意就是說“名師出高徒”,。當今，是高科技的信息社會,，學生能夠經過各種渠道獲取知識,，開闊視野。有時提出的問題,，教師也會覺得束手無策,。新教材的資料更是從古到今，包羅萬象,。這就要求我們每一位教師要力爭使自我成為一名學者,。在學生眼里不僅僅是知識的傳播者，更要是智慧的化身，無事無物不曉,。要使自我成為一名學者,，我認為平時應當多讀書,、多思考,、多實踐、多總結,。

總之,，新教材充滿著時代的氣息，資料上的更新,，要求我們每一位教師在教法上如何去創(chuàng)新,。努力幫忙學生從小練好語文基本功，為他們全面素質的發(fā)展打下堅實的基礎,，從而體現(xiàn)新教材的真正價,。