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《聲音的秘密》教學(xué)反思中班篇一

心理學(xué)研究表明,，兒童對(duì)他真正感興趣的活動(dòng)，會(huì)做得最認(rèn)真,，也做得最好,。而“兒童是用形象、色彩,、聲音來(lái)思維的”,。聲音無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有,，幼兒的感官又是非常敏感的,，各種各樣的聲音都會(huì)吸引他們的注意。為此,，本次活動(dòng)我根據(jù)幼兒的心理和思維特點(diǎn),，試圖通過創(chuàng)設(shè)蘊(yùn)涵問題、疑惑的教學(xué)環(huán)境,，提供充足的可操作性材料,，先讓幼兒聆聽和分辨各種聲音，以趣生疑,，再讓幼兒自選各種材料并用不同的'方法探索聲音,，最后引導(dǎo)幼兒選擇最佳方法隨動(dòng)畫片的播放進(jìn)行模擬配音。從而開闊幼兒的思維領(lǐng)域,，為幼兒的探索創(chuàng)造最大的空間,，使其已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)得到鞏固，且能遷移到其他方面,，不斷生成新的問題,，獲得新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

1．選材新穎,，貼近幼兒的生活,。

活動(dòng)中，為了給幼兒的探索創(chuàng)造最大的空間,，教師提供了充足的材料,，如筷子、瓶蓋,、盤子,、牙刷、茶杯,、勺子,、玻璃球,、礦泉水瓶子、口哨,、梳子、報(bào)紙,、塑料紙,、礦泉水瓶、各種樂器等材料,，讓幼兒大膽探索,。幼兒能夠在活動(dòng)中利用從材料中獲取的各種信息去分析、思考,，尋找問題的答案,，從中獲得相關(guān)的知識(shí)和解決問題的辦法。而所選取的材料都是幼兒身邊的物品,，使幼兒在獲取知識(shí)的同時(shí),，也學(xué)會(huì)了珍惜和利用資源。這樣可以讓幼兒真切地體會(huì)到科學(xué)就在身邊,。

2．體現(xiàn)了以幼兒為主,，教師為輔。

活動(dòng)中,，幼兒是主動(dòng)的探索者,、研究者和發(fā)現(xiàn)者，教師是幼兒探究活動(dòng)的支持者和引導(dǎo)者,，教師鼓勵(lì)幼兒積極主動(dòng)地嘗試多種方法,。幼兒是勇于實(shí)踐的探索者，但他們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)直接受到其原有經(jīng)驗(yàn)的影響,，難免出錯(cuò)或走彎路,，我就鼓勵(lì)幼兒變換方式，尋求其他的或更多的解決方法,，引發(fā)他們更富有創(chuàng)造性的探究活動(dòng),。同時(shí)我鼓勵(lì)、引導(dǎo)幼兒間交流,、分享自己的新發(fā)現(xiàn),，在觀點(diǎn)的相互交流與碰撞中，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力和與人交往的能力,，并引發(fā)深入探究的欲望,。

3．教學(xué)方法靈活多變。

一個(gè)教學(xué)活動(dòng)是否有成效,，主要看幼兒在活動(dòng)中有沒有獲得什么,。活動(dòng)中，教師通過創(chuàng)設(shè)問題情境,，把讓幼兒學(xué)的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成了幼兒愿意學(xué)的內(nèi)容,，體現(xiàn)了活動(dòng)的趣味性、生動(dòng)性,、新奇性,、形象性和實(shí)效性，以“趣”引路,，以“情”導(dǎo)航,，調(diào)動(dòng)了幼兒多種感官的參與，使幼兒的思維最大限度地活躍起來(lái),，獲得了有效發(fā)展,。

１、在幼兒操作,，在玩中當(dāng)物體發(fā)生碰撞時(shí)發(fā)出的聲音很大,，課堂秩序有些亂。

２,、在活動(dòng)中還應(yīng)認(rèn)真的觀察孩子,，傾聽他們的談話，在于他們的談話中發(fā)現(xiàn)他們的興趣和經(jīng)驗(yàn),，激發(fā)孩子們主動(dòng)學(xué)習(xí),。

３、在為小馬配音時(shí),，應(yīng)選擇用響筒配音更好,。

《聲音的秘密》教學(xué)反思中班篇二

一節(jié)課下來(lái)，我對(duì)這堂課上出現(xiàn)的情況進(jìn)行深入的反思,，通過這節(jié)課教學(xué)對(duì)對(duì)閱讀教學(xué)頗有心得,。

上課伊始我講述奇怪的夢(mèng)激學(xué)生探索樂曲中奧秘的興趣，為本課學(xué)習(xí)開了一個(gè)好頭,。為使學(xué)生更好的理解聲學(xué)的震動(dòng)原理,，我在教學(xué)第四自然段的時(shí)候，先讓學(xué)生先閱讀,，然后創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)的氛圍：“我們是聲學(xué)實(shí)驗(yàn)室的研究員,，現(xiàn)在我們動(dòng)手實(shí)驗(yàn)探索聲音的秘密？”通過親自實(shí)驗(yàn)學(xué)生自然而然的總結(jié)出：“聲音的傳送方式主要靠的是震動(dòng),，而不是打擊,。”讓學(xué)生理解聲學(xué)振動(dòng)原理中沒有教師“牽”生的痕跡,，讓學(xué)生始終處于一種學(xué)生要讀,、愿說(shuō)的良好氛圍中,。但是由于課上學(xué)生發(fā)揮的不是太好，還有學(xué)生的注意力沒有調(diào)動(dòng)起來(lái),，所以這個(gè)環(huán)節(jié)就沒用上,，反而真是把學(xué)生“牽”過來(lái)的，直接得出了聲學(xué)振動(dòng)的原理：是靠振動(dòng),，而不是打擊,。這樣使學(xué)生理解不夠深入扎實(shí)。

本節(jié)課我從興趣入手,，轉(zhuǎn)化角色以孩子的視角研讀教材，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),，我讓學(xué)生在課堂上大膽的放手走進(jìn)文本進(jìn)行對(duì)話,。憑借課文的描述進(jìn)行內(nèi)心的勾畫，與帕斯卡一同探索聲音的秘密,。當(dāng)閱讀第六自然段時(shí)我讓學(xué)生大膽的說(shuō)出想對(duì)帕斯卡說(shuō)的話,，但是學(xué)生都說(shuō)不出來(lái)，使后面的內(nèi)容就變成我在說(shuō)了,，學(xué)生只是在聽無(wú)法調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣了,。

本節(jié)課上我將提問的權(quán)利還給學(xué)生，板書課題后我便讓學(xué)生提問題：是誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了聲音的秘密,？聲音到底有什么秘密,？但學(xué)生只提出了一個(gè)問題，提的問題少,，質(zhì)疑不夠,，然后我提示學(xué)生，學(xué)生提出了問題,，圍繞問題進(jìn)行教學(xué),。

學(xué)生在讀課文和回答問題有錯(cuò)誤的地方，我直接改正了,，沒有指出來(lái),，再更正。在讀課文時(shí)讓學(xué)生自由讀課文和開火車讀,，但沒有范讀課文,，因?yàn)樵O(shè)計(jì)的內(nèi)容太多，所以把范讀課文這一環(huán)節(jié)直接刪去了,。

反思這節(jié)課的教學(xué)我深深的感受到在教學(xué)中優(yōu)點(diǎn)太少,，不足太多，在今后的教學(xué)中多多學(xué)習(xí),，深深體會(huì),，希望以后把課講的更好,。

《聲音的秘密》教學(xué)反思中班篇三

1、能自由地選擇材料進(jìn)行對(duì)聲音的探索,，知道物體振動(dòng)可以產(chǎn)生聲音,。

2、了解,、分辨樂音和噪音,，養(yǎng)成輕聲說(shuō)話的好習(xí)慣。

1,、課件：相關(guān)的圖片及聲音,。

2、操作材料：金屬,、塑料等多種材質(zhì)的材料,，小鼓、三角鐵等,。

一,、導(dǎo)入引發(fā)興趣，感知聲音,。

師"請(qǐng)你們聽一聽,，這是什么聲音?物體為什么會(huì)發(fā)出不一樣的聲音呢?(答)教師小結(jié)：

因?yàn)椴牧喜煌⒂昧Υ笮〔煌矬w振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音不一樣,。

6,、小朋友，想一想除了這些材料能發(fā)出聲音,，在我們的周圍還有哪些東西能發(fā)出聲音?請(qǐng)你去找一找,，試一試，讓這些東西也能發(fā)出聲音,。

三,、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)樂音和噪音。

1,、通過聽覺感受,，使幼兒知道什么是樂音和噪音。

老師放兩段音樂,，請(qǐng)小朋友聽一聽,，有什么不同的感覺?

2、教師小結(jié)：在我們的生活中,，有好聽的聲音,，也有不好聽的聲音，要是多聽了不好的聲音,，有害人的健康,，所以我們?cè)谟螒驎r(shí),，活動(dòng)時(shí)中要注意輕聲說(shuō)話，不要大喊大叫,，要懂得保護(hù)好自己的嗓子,，不要產(chǎn)生噪音，養(yǎng)成良好的說(shuō)話習(xí)慣,。

四,、結(jié)束活動(dòng)讓我們用好聽的聲音唱首歌吧。

活動(dòng)一定要讓幼兒有提升,、有發(fā)展,，帶給孩子們強(qiáng)烈的聽覺和視覺沖擊力，拓寬了幼兒視野,，提升了科學(xué)探究的素養(yǎng),，為幼兒今后科學(xué)探究精神的樹立奠定了良好基礎(chǔ)。

《聲音的秘密》教學(xué)反思中班篇四

活動(dòng)結(jié)束的一刻孩子們還意猶未盡,，臉上泛著滿足的笑容，看得出他們很喜歡這個(gè)活動(dòng),?；氐浇淌液笪覇柡⒆觽儭奥曇羰窃鯓赢a(chǎn)生的？”,，孩子們齊聲回答“聲音是因?yàn)檎駝?dòng)產(chǎn)生的”,，我想今天我教育的目的已經(jīng)達(dá)到了。雖然如此但帶給我的反思是深刻的,。

針對(duì)本次活動(dòng)來(lái)開,，優(yōu)缺點(diǎn)如下：

活動(dòng)重點(diǎn)突破了，難點(diǎn)沒有完全解決,。

在難點(diǎn)突破環(huán)節(jié)只看到了聲音的幅度,，頻率沒講到。但其實(shí)很難向孩子詮釋聲音的頻率,，因此頻率可以不要,。

小結(jié)可在老師的引導(dǎo)下由孩子來(lái)完成，而不是由老師來(lái)小結(jié),。

在小結(jié)聲音是如何產(chǎn)生時(shí),，可給幼兒一個(gè)固定的語(yǔ)言模式讓幼兒來(lái)小結(jié)，如“什么和什么在一起碰撞振動(dòng)產(chǎn)生了聲音,。

1,、“鼓上的小米粒”這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的好,，幼兒很喜歡,，歌曲運(yùn)用的很恰當(dāng),，使活動(dòng)推向了高潮。

2,、關(guān)注細(xì)節(jié),。

（1）第一部分幼兒跟琴聲拍節(jié)奏時(shí)幼兒根本聽不到琴聲，節(jié)拍打得很亂,，這時(shí)可以給幼兒聽前奏,，而且當(dāng)聲音拍得太響時(shí)可滲透傾聽習(xí)慣，讓幼兒輕聲敲擊,。

（2）“鼓上的小米?！边@一環(huán)節(jié)中，鼓上的米粒全掉光了,，幼兒要求再放些時(shí)老師未相應(yīng),。

活動(dòng)雖然結(jié)束了，但通過這次教學(xué)活動(dòng),，讓我明白科學(xué)活動(dòng)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，每一句話都要仔?xì)推敲，否則會(huì)給孩子傳達(dá)錯(cuò)誤的科學(xué)信息,，這樣就與我們的目的背道而馳了,。這讓我想起了一句話，“要給孩子一杯水,，自己就要有一桶水,。”