無論是身處學(xué)校還是步入社會,大家都嘗試過寫作吧,,借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,,僅供參考,一起來看看吧
小班音樂《小小蛋兒把門開》篇一
在《小小蛋兒把門開》歌曲的伴奏下大膽想象,,創(chuàng)作游戲動作,感受一起活動的快樂,。
能唱準(zhǔn)曲調(diào),,吐字清晰,并能大膽的在集體面前演唱,。
在學(xué)會歌曲的基礎(chǔ)上初步掌握()的玩法,學(xué)習(xí)按游戲和音樂的要求,,相應(yīng)的按節(jié)奏變換動作,感受游戲的樂趣;
大雞蛋1個,,小雞蛋15個,配班教師扮演雞媽媽,,大班幼兒1名,。(已輔導(dǎo)好部分教學(xué)內(nèi)容),,錄音磁帶,錄音機(jī),。
(一)找雞蛋
1,、以《小小蛋兒把門開》為背景音樂,幼兒跟著教師拍手律動,。
2、雞媽媽出現(xiàn),,大家一起找雞蛋。
(二)小小蛋兒把門開
1,、一起找到雞蛋,猜猜雞蛋里有什么?
2,、小小蛋兒把門開,小雞進(jìn)行邊唱邊表演,。
3、教師扮演小雞進(jìn)行歌表演,。
4、多種形式進(jìn)行練習(xí),,請幼兒上來一起躲在雞蛋里,請小雞來敲敲,。
(三)集體游戲
1、幼兒扮演小雞,,教師來敲蛋殼,小雞出殼游戲,。
2,、讓幼兒猜猜小雞長大以后會變成什么樣?
小小蛋兒把門開有多個相關(guān)教案及ppt課件,,還有mp3音樂下載,,請點擊這里
教學(xué)反思:
在活動中,我為了避免孩子從頭唱到尾,,在解決難點四分音符與感情技巧處理部分,我采用了談話的方法,,讓孩子稍微休息了一會,使活動能夠動靜結(jié)合,,孩子們的表現(xiàn)基本上完成了我預(yù)設(shè)的目標(biāo)。當(dāng)然了,,本次活動還有很多不足的地方,希望各位老師和專家多加指點,。
小班音樂《小小蛋兒把門開》篇二
《小小蛋兒把門開》這首歌曲節(jié)奏明快、富有兒童情趣,。整個樂曲貫穿了小雞的孵化過程,比較適合小班幼兒學(xué)唱,。在活動中,我創(chuàng)設(shè)了小雞出殼的故事情節(jié),,通過老師范唱,、結(jié)合ppt操作,,誘發(fā)孩子學(xué)唱的好奇心,,再通過角色扮演將孩子自然地帶入到歌曲的意境中,使幼兒產(chǎn)生持久投入活動的熱情,,提高對歌唱活動的興趣。
1,、學(xué)唱歌曲,能用自然的聲音和動作來表現(xiàn)歌曲,。
2,、體驗小雞出殼游戲的快樂,。
3,、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣,。
4,、喜歡參加音樂活動,體驗音樂游戲的快樂,。
5、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感,,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力,。
小雞出殼
2.小雞、蛋殼圖片
活動過程:
(一)引入情境
出示小雞圖片:小雞長什么樣?小雞是從哪里生出來的?
故事引入:雞媽媽孵蛋
(二)感受歌曲
1.第一遍傾聽---教師邊清唱邊演示ppt
師:小小蛋兒門開,,走出一只什么來?
2.第二遍—鋼琴
師:這個蛋寶寶里走出小雞了嗎?追問:小雞是怎么樣的?
3.第三遍—音頻
師:第三只小雞也從蛋殼里走出來了,,它的心情怎么樣呢?
4.第四遍—音頻
師:好多好多的小雞都從蛋殼里走出來了。
(三)學(xué)唱歌曲
1.師(出示玩具蛋寶寶):雞媽媽還有一個蛋寶寶,,小雞要從蛋殼里出來,,我們一起歡迎它。
2.情景游戲:師扮演雞媽媽,,孩子扮演小雞寶寶,。小雞邊唱歌邊從蛋殼里鉆出來。
(四)拓展練習(xí)
師:這里有個大大的鴨蛋,。小小蛋兒把門開,,走出一只什么來?小鴨子是怎么唱歌的?(幼兒一邊游戲一邊唱歌,。)
本次活動,我設(shè)想通過各種輔助材料(ppt,、玩具,、情景創(chuàng)設(shè))等,力求激發(fā)孩子的好奇心,,提高孩子學(xué)唱的興趣,。然而在執(zhí)教中,問題接踵而來,。我納悶:明明范唱比較到位,,為什么孩子對歌詞不能掌握?明明支架已搭建,為什么孩子還是不能彷編?在聆聽姚老師和同仁們的深入剖析后,,終于明白活動中的問題所在,。
1.教材分析不夠到位
《小小蛋兒把門開》是教材小班下主題“小雞和小鴨”中的一個活動,。在選擇教材時,我只關(guān)注這首歌旋律很好聽,,卻沒有考慮歌詞的難易程度,,及孩子們已有的生活經(jīng)驗。這首歌的歌詞如第一句“小小蛋兒把門開”“毛茸茸,,胖乎乎”對小班第一學(xué)期的孩子是有一定難度,,包括第四環(huán)節(jié)的“拓展練習(xí)”的挑戰(zhàn)性,老師都沒有事先預(yù)想到,,從而影響每個環(huán)節(jié)的扎實性,。
2.教具的呈現(xiàn)不夠適宜
《指南》一直強(qiáng)調(diào)要遵循孩子的身心發(fā)展,,小班孩子有其發(fā)展的特點,如無意注意為主,,有意注意逐漸發(fā)展,。盡管從理論上了解這一特點,但在實際教學(xué)中卻未能把握,。在短短十五分鐘中,我不斷添加“味精”,,想通過各種輔助材料去促進(jìn)孩子的學(xué)唱興趣,,事實上卻給了孩子太多的干擾。比如第一環(huán)節(jié)感受歌曲中,,我運(yùn)用了ppt,,結(jié)合我各種形式的范唱,,幫助孩子理解歌詞。雖然孩子很感興趣,,但孩子的注意力卻沉浸在視覺沖擊中,,從而干擾了專注的傾聽?!翱此苹ㄉ凇眳s無效,,無法讓孩子形成清晰歌曲旋律表象。
3.學(xué)唱環(huán)節(jié)不夠扎實
作為歌唱活動,,“學(xué)唱歌曲”是本活動的重點。在自己的心中,,存在這樣的想法:歌唱教學(xué)中“念白”和“跟唱”是傳統(tǒng)的教學(xué)方法,我希望利用孩子的無意注意,,在反復(fù)傾聽中讓孩子們不知不覺自然學(xué)會歌詞,。因此在學(xué)唱環(huán)節(jié),,沒有對歌詞進(jìn)行了相關(guān)的梳理,,只是蜻蜓點水,,一帶而過,這也是孩子不會唱的原因,。我比較認(rèn)同李老師的建議,在出示ppt的圖譜中,,有必要和孩子一起進(jìn)行念白,幫助孩子記憶歌詞,。我深深感受到只有每一個環(huán)節(jié)都做得扎實和到位,才能達(dá)到活動的有效性,。
本次教學(xué)活動,帶給了我很大的促動,,讓我重新反思科學(xué)、合理設(shè)計教學(xué)活動是有效歌唱教學(xué)活動的前提,。就如戎老師所說:我們在設(shè)計教案時,不單單考慮“教”,,更要考慮“學(xué)”。在設(shè)計教案時,,我們需要多問問自己:這樣的設(shè)計合理嗎?有沒有考慮孩子年齡特征,已有的知識和經(jīng)驗?教學(xué)最終落實到課堂之中,,最終轉(zhuǎn)變?yōu)楹⒆恿?xí)得的課程,這是我們教學(xué)的終極目標(biāo)所致,。今后,,我將多實踐多反思,。
小班音樂《小小蛋兒把門開》篇三
1,、幼兒知道雞蛋是雞媽媽生出來的,然后由雞媽媽孵出小雞來的,。
2、幼兒能初步掌握音樂旋律,,并隨著音樂做出相關(guān)的動作。
3,、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力,。
4、樂意參加音樂活動,,體驗音樂活動中的`快樂,。
5、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣,。
圖譜一張、制作蛋殼一副,。
教學(xué)重點:
1、培養(yǎng)幼兒的音樂學(xué)習(xí)興趣和積極性,。
2、幼兒能基本掌握音樂游戲的玩法及表演動作,。
教學(xué)難點:
1,、幼兒知道小雞是由雞媽媽生下雞蛋后孵出來的,。
2,、幼兒能大膽地到前面來表演動作,。
1、語言游戲,,拉開故事帷幕。
教師帶領(lǐng)幼兒扮做雞媽媽和雞寶寶一起念“小雞”的兒歌,,一邊捉蟲子吃。幼兒自由走動,再走到椅子上休息,。
2、出示圖譜,,引起幼兒興趣。
出示第一張圖譜,,引導(dǎo)幼兒觀看圖譜上的是誰?它在干什么?幼兒自由討論并回答問題。
(1)教師告訴幼兒雞媽媽今天要下蛋了,,一邊模仿母雞下蛋時的叫聲“咕咕噠”,一邊將蛋寶寶從母雞媽媽身后抽出,,到第三個時,讓幼兒一起模仿叫聲幫助母雞媽媽一起下蛋,。逐個出示雞蛋里的雞寶寶,并引用歌詞,。
(2)教師告訴幼兒雞蛋里的小雞寶寶要和小朋友們一起做游戲,帶領(lǐng)幼兒一邊學(xué)習(xí)歌曲歌詞“小小蛋兒把門開,,開出一只小雞來”,。
3、出示第二張圖譜,。
(1)教師帶領(lǐng)幼兒觀察圖譜上的小雞(全身長滿了毛,胖胖的),,學(xué)習(xí)詞語“毛茸茸”,、“胖乎乎”,。
(2)教師帶領(lǐng)幼兒邊做動作邊講歌詞“毛茸茸啊,胖乎乎”,。
4,、出示第三張圖譜。
(1)幼兒觀察圖譜上的小雞在做什么?(唱歌)(2)教師帶領(lǐng)幼兒做動作模仿小雞叫“嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰,,唱起來”。
(3)幼兒重復(fù)歌詞內(nèi)容,。
5、重復(fù)學(xué)習(xí)圖譜,,增強(qiáng)幼兒對歌詞的記憶,。
(1)教師告訴幼兒這里還有小雞寶寶也很想和小朋友們做游戲,然后出示第二只雞蛋里的雞寶寶,,繼續(xù)學(xué)習(xí)歌詞,并跟音樂演唱,。
(2)出示大雞蛋,引起幼兒的興趣,。
師:雞媽媽還生了一個這么大的雞蛋,我們也一起來和蛋寶寶唱歌,、做游戲吧。
教師帶領(lǐng)幼兒做音樂游戲《小小蛋兒把門開》,。
6、小結(jié),。
師:雞媽媽和小雞們真開心,我們也和它們一起出去捉蟲子吃吧,。活動結(jié)束,。
通過活動幼兒知道雞蛋是雞媽媽生出來的,然后由雞媽媽孵出小雞來的,。能初步掌握音樂旋律,并隨著音樂做出相關(guān)的動作,。提高了幼兒的音樂水平和學(xué)習(xí)音樂的積極性。
小班音樂《小小蛋兒把門開》篇四
1,、幼兒能初步掌握音樂旋律,,并隨著音樂做出相關(guān)的動作。
2,、用好奇、歡快的情緒唱歌,。理解歌詞,初步學(xué)唱歌曲,。
3、想像并用各種身體動作有節(jié)奏地表現(xiàn)小雞出殼的樣子,。
4,、感受樂曲歡快富有律動感的情緒,。
5,、熟悉歌曲旋律,,學(xué)唱新歌。
歌詞理解步驟圖(四張),、小雞頭飾若干、《小小蛋兒把門開》音樂,。
一、1.熟悉音樂旋律,。
幼兒聽《小小蛋兒把門開》的旋律進(jìn)入活動室,跟著老師做相應(yīng)的動作,。
師:小朋友們,,今天老師帶你們?nèi)W(xué)本領(lǐng),好不好?
二,、幼兒進(jìn)場后,教師提問幼兒,,導(dǎo)入理解歌詞內(nèi)容,分句學(xué)唱歌曲,。
1、師:小朋友們剛剛聽到的音樂里面有什么東西呢?
教師出示圖片一后慢節(jié)奏清唱《小小蛋兒把門開》第一句并做相應(yīng)動作,。
2,、師:要是這雞蛋打開門之后,里面會出來一只什么樣的小動物呢?
教師出示圖片二后慢節(jié)奏清唱音樂歌詞第二句并做相應(yīng)動作。
3,、師:小雞身上有什么東西?看上怎么樣?
教師出示圖片三后慢節(jié)奏清唱音樂歌詞第三句并做相應(yīng)動作,。
4、師:小雞說話的時候聲音好不好聽好啊?小雞叫的時候像不像是在唱歌呀?
教師出示圖片四后慢節(jié)奏清唱音樂歌詞第三句并做相應(yīng)動作,。
三、幼兒完整學(xué)唱歌曲,。
1、教師播放音樂完整示音樂范動作,。
師:老師把這幾幅圖片湊起來,,變成一首完整好聽的音樂,小朋友們想不想聽啊?
2,、教師播放第一遍音樂,邀請幼兒在自己位置上站好,,跟著老師聽音樂學(xué)習(xí)動作。
3,、教師播放第二遍音樂,并邀請幼兒在自己位置上站好,教師在音樂歌詞第一句及第四句中,,換一下動作。
四,、教師邀請幼兒集體出場表演。
《小小蛋兒把門開》這首歌旋律歡快,,歌詞簡單有趣。主要引導(dǎo)幼兒帶有好奇、歡快的情緒唱歌的同時想象并用各種身體動作有節(jié)奏地表現(xiàn)小雞出殼的樣子,。第一環(huán)節(jié)通過表演導(dǎo)入活動,引起幼兒興趣:“篤篤篤”誰在叫開門?(做傾聽狀)哦!是小雞要出來了,,小小蛋兒把門開了!第二環(huán)節(jié):我清唱了歌曲,,一句句地解釋歌詞。幼兒跟著旋律進(jìn)行歌唱,。并提出問題:小雞從雞蛋殼里出來,心情怎么樣?那我們用怎么樣的心情去唱呢?最后我彈琴,,以歡快的情緒帶領(lǐng)幼兒一起唱歌曲一遍。第三環(huán)節(jié):引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象,,運(yùn)用肢體動作表現(xiàn)小雞出殼的樣子。如:小雞從蛋殼里出來時是什么心情啊?想象小雞出殼的動作,,小雞胖乎乎的,,身上長著黃絨絨的毛,這個樣子誰來學(xué)?小雞尖尖的嘴巴唱歌了,,誰來學(xué)?講解完教師和幼兒聽著音樂邊唱邊表演。他們邊唱邊跳,,一起學(xué)小雞走、扇翅膀,、啄米等模擬小雞出殼的動作,非??蓯邸S變涸谡麄€活動中主動性增強(qiáng)了,,幾個平時不怎么愿意參加集體活動的幼兒也被我們吸引了過來,笑瞇瞇地和我們一起游戲?;顒咏Y(jié)束了幼兒還是意猶未盡,纏著我還要玩?,F(xiàn)在,每每我問孩子,,唱個什么歌給我聽聽,他們首選這首歌,。在唱歌曲《小小蛋兒把門開》的同時不僅獲得了快樂,更增進(jìn)了我和孩子們之間的感情,。