無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，一起來看看吧

小班音樂《小小蛋兒把門開》篇一

在《小小蛋兒把門開》歌曲的伴奏下大膽想象,，創(chuàng)作游戲動作，感受一起活動的快樂,。

能唱準(zhǔn)曲調(diào),，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱,。

在學(xué)會歌曲的基礎(chǔ)上初步掌握()的玩法，學(xué)習(xí)按游戲和音樂的要求,，相應(yīng)的按節(jié)奏變換動作，感受游戲的樂趣;

大雞蛋1個,，小雞蛋15個，配班教師扮演雞媽媽,，大班幼兒1名,。(已輔導(dǎo)好部分教學(xué)內(nèi)容),，錄音磁帶，錄音機(jī),。

(一)找雞蛋

1,、以《小小蛋兒把門開》為背景音樂，幼兒跟著教師拍手律動,。

2、雞媽媽出現(xiàn),，大家一起找雞蛋。

(二)小小蛋兒把門開

1,、一起找到雞蛋，猜猜雞蛋里有什么?

2,、小小蛋兒把門開，小雞進(jìn)行邊唱邊表演,。

3、教師扮演小雞進(jìn)行歌表演,。

4、多種形式進(jìn)行練習(xí),，請幼兒上來一起躲在雞蛋里，請小雞來敲敲,。

(三)集體游戲

1、幼兒扮演小雞,，教師來敲蛋殼，小雞出殼游戲,。

2,、讓幼兒猜猜小雞長大以后會變成什么樣?

小小蛋兒把門開有多個相關(guān)教案及ppt課件,，還有mp3音樂下載,，請點擊這里

教學(xué)反思：

在活動中，我為了避免孩子從頭唱到尾,，在解決難點四分音符與感情技巧處理部分，我采用了談話的方法,，讓孩子稍微休息了一會，使活動能夠動靜結(jié)合,，孩子們的表現(xiàn)基本上完成了我預(yù)設(shè)的目標(biāo)。當(dāng)然了,，本次活動還有很多不足的地方，希望各位老師和專家多加指點,。

小班音樂《小小蛋兒把門開》篇二

《小小蛋兒把門開》這首歌曲節(jié)奏明快、富有兒童情趣,。整個樂曲貫穿了小雞的孵化過程，比較適合小班幼兒學(xué)唱,。在活動中，我創(chuàng)設(shè)了小雞出殼的故事情節(jié),，通過老師范唱,、結(jié)合ppt操作,，誘發(fā)孩子學(xué)唱的好奇心,，再通過角色扮演將孩子自然地帶入到歌曲的意境中，使幼兒產(chǎn)生持久投入活動的熱情,，提高對歌唱活動的興趣。

1,、學(xué)唱歌曲，能用自然的聲音和動作來表現(xiàn)歌曲,。

2,、體驗小雞出殼游戲的快樂,。

3,、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣,。

4,、喜歡參加音樂活動，體驗音樂游戲的快樂,。

5、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感,，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力,。

小雞出殼

2.小雞、蛋殼圖片

活動過程：

(一)引入情境

出示小雞圖片：小雞長什么樣?小雞是從哪里生出來的?

故事引入：雞媽媽孵蛋

(二)感受歌曲

1.第一遍傾聽---教師邊清唱邊演示ppt

師：小小蛋兒門開,，走出一只什么來?

2.第二遍—鋼琴

師：這個蛋寶寶里走出小雞了嗎?追問：小雞是怎么樣的?

3.第三遍—音頻

師：第三只小雞也從蛋殼里走出來了,，它的心情怎么樣呢?

4.第四遍—音頻

師：好多好多的小雞都從蛋殼里走出來了。

(三)學(xué)唱歌曲

1.師(出示玩具蛋寶寶)：雞媽媽還有一個蛋寶寶,，小雞要從蛋殼里出來,，我們一起歡迎它。

2.情景游戲：師扮演雞媽媽,，孩子扮演小雞寶寶,。小雞邊唱歌邊從蛋殼里鉆出來。

(四)拓展練習(xí)

師：這里有個大大的鴨蛋,。小小蛋兒把門開,，走出一只什么來?小鴨子是怎么唱歌的?(幼兒一邊游戲一邊唱歌,。)

本次活動，我設(shè)想通過各種輔助材料(ppt,、玩具,、情景創(chuàng)設(shè))等，力求激發(fā)孩子的好奇心,，提高孩子學(xué)唱的興趣,。然而在執(zhí)教中，問題接踵而來,。我納悶：明明范唱比較到位,，為什么孩子對歌詞不能掌握?明明支架已搭建，為什么孩子還是不能彷編?在聆聽姚老師和同仁們的深入剖析后,，終于明白活動中的問題所在,。

1.教材分析不夠到位

《小小蛋兒把門開》是教材小班下主題“小雞和小鴨”中的一個活動,。在選擇教材時，我只關(guān)注這首歌旋律很好聽,，卻沒有考慮歌詞的難易程度,，及孩子們已有的生活經(jīng)驗。這首歌的歌詞如第一句“小小蛋兒把門開”“毛茸茸,，胖乎乎”對小班第一學(xué)期的孩子是有一定難度,，包括第四環(huán)節(jié)的“拓展練習(xí)”的挑戰(zhàn)性，老師都沒有事先預(yù)想到,，從而影響每個環(huán)節(jié)的扎實性,。

2.教具的呈現(xiàn)不夠適宜

《指南》一直強(qiáng)調(diào)要遵循孩子的身心發(fā)展,，小班孩子有其發(fā)展的特點，如無意注意為主,，有意注意逐漸發(fā)展,。盡管從理論上了解這一特點，但在實際教學(xué)中卻未能把握,。在短短十五分鐘中，我不斷添加“味精”,，想通過各種輔助材料去促進(jìn)孩子的學(xué)唱興趣,，事實上卻給了孩子太多的干擾。比如第一環(huán)節(jié)感受歌曲中,，我運(yùn)用了ppt,，結(jié)合我各種形式的范唱,，幫助孩子理解歌詞。雖然孩子很感興趣,，但孩子的注意力卻沉浸在視覺沖擊中,，從而干擾了專注的傾聽?！翱此苹ㄉ凇眳s無效,，無法讓孩子形成清晰歌曲旋律表象。

3.學(xué)唱環(huán)節(jié)不夠扎實

作為歌唱活動,，“學(xué)唱歌曲”是本活動的重點。在自己的心中,，存在這樣的想法：歌唱教學(xué)中“念白”和“跟唱”是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，我希望利用孩子的無意注意,，在反復(fù)傾聽中讓孩子們不知不覺自然學(xué)會歌詞,。因此在學(xué)唱環(huán)節(jié),，沒有對歌詞進(jìn)行了相關(guān)的梳理,，只是蜻蜓點水,，一帶而過，這也是孩子不會唱的原因,。我比較認(rèn)同李老師的建議，在出示ppt的圖譜中,，有必要和孩子一起進(jìn)行念白，幫助孩子記憶歌詞,。我深深感受到只有每一個環(huán)節(jié)都做得扎實和到位，才能達(dá)到活動的有效性,。

本次教學(xué)活動，帶給了我很大的促動,，讓我重新反思科學(xué)、合理設(shè)計教學(xué)活動是有效歌唱教學(xué)活動的前提,。就如戎老師所說：我們在設(shè)計教案時，不單單考慮“教”,，更要考慮“學(xué)”。在設(shè)計教案時,，我們需要多問問自己：這樣的設(shè)計合理嗎?有沒有考慮孩子年齡特征，已有的知識和經(jīng)驗?教學(xué)最終落實到課堂之中,，最終轉(zhuǎn)變?yōu)楹⒆恿?xí)得的課程，這是我們教學(xué)的終極目標(biāo)所致,。今后,，我將多實踐多反思,。

小班音樂《小小蛋兒把門開》篇三

1,、幼兒知道雞蛋是雞媽媽生出來的，然后由雞媽媽孵出小雞來的,。

2、幼兒能初步掌握音樂旋律,，并隨著音樂做出相關(guān)的動作。

3,、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力,。

4、樂意參加音樂活動,，體驗音樂活動中的`快樂,。

5、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣,。

圖譜一張、制作蛋殼一副,。

教學(xué)重點：

1、培養(yǎng)幼兒的音樂學(xué)習(xí)興趣和積極性,。

2、幼兒能基本掌握音樂游戲的玩法及表演動作,。

教學(xué)難點：

1,、幼兒知道小雞是由雞媽媽生下雞蛋后孵出來的,。

2,、幼兒能大膽地到前面來表演動作,。

1、語言游戲,，拉開故事帷幕。

教師帶領(lǐng)幼兒扮做雞媽媽和雞寶寶一起念“小雞”的兒歌,，一邊捉蟲子吃。幼兒自由走動，再走到椅子上休息,。

2、出示圖譜,，引起幼兒興趣。

出示第一張圖譜,，引導(dǎo)幼兒觀看圖譜上的是誰?它在干什么?幼兒自由討論并回答問題。

(1)教師告訴幼兒雞媽媽今天要下蛋了,，一邊模仿母雞下蛋時的叫聲“咕咕噠”，一邊將蛋寶寶從母雞媽媽身后抽出,，到第三個時，讓幼兒一起模仿叫聲幫助母雞媽媽一起下蛋,。逐個出示雞蛋里的雞寶寶，并引用歌詞,。

(2)教師告訴幼兒雞蛋里的小雞寶寶要和小朋友們一起做游戲，帶領(lǐng)幼兒一邊學(xué)習(xí)歌曲歌詞“小小蛋兒把門開,，開出一只小雞來”,。

3、出示第二張圖譜,。

(1)教師帶領(lǐng)幼兒觀察圖譜上的小雞(全身長滿了毛，胖胖的),，學(xué)習(xí)詞語“毛茸茸”,、“胖乎乎”,。

(2)教師帶領(lǐng)幼兒邊做動作邊講歌詞“毛茸茸啊，胖乎乎”,。

4,、出示第三張圖譜。

(1)幼兒觀察圖譜上的小雞在做什么?(唱歌)(2)教師帶領(lǐng)幼兒做動作模仿小雞叫“嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰,，唱起來”。

(3)幼兒重復(fù)歌詞內(nèi)容,。

5、重復(fù)學(xué)習(xí)圖譜,，增強(qiáng)幼兒對歌詞的記憶,。

(1)教師告訴幼兒這里還有小雞寶寶也很想和小朋友們做游戲，然后出示第二只雞蛋里的雞寶寶,，繼續(xù)學(xué)習(xí)歌詞，并跟音樂演唱,。

(2)出示大雞蛋，引起幼兒的興趣,。

師：雞媽媽還生了一個這么大的雞蛋，我們也一起來和蛋寶寶唱歌,、做游戲吧。

教師帶領(lǐng)幼兒做音樂游戲《小小蛋兒把門開》,。

6、小結(jié),。

師：雞媽媽和小雞們真開心，我們也和它們一起出去捉蟲子吃吧,。活動結(jié)束,。

通過活動幼兒知道雞蛋是雞媽媽生出來的，然后由雞媽媽孵出小雞來的,。能初步掌握音樂旋律，并隨著音樂做出相關(guān)的動作,。提高了幼兒的音樂水平和學(xué)習(xí)音樂的積極性。

小班音樂《小小蛋兒把門開》篇四

1,、幼兒能初步掌握音樂旋律,，并隨著音樂做出相關(guān)的動作。

2,、用好奇、歡快的情緒唱歌,。理解歌詞，初步學(xué)唱歌曲,。

3、想像并用各種身體動作有節(jié)奏地表現(xiàn)小雞出殼的樣子,。

4,、感受樂曲歡快富有律動感的情緒,。

5,、熟悉歌曲旋律,，學(xué)唱新歌。

歌詞理解步驟圖(四張),、小雞頭飾若干、《小小蛋兒把門開》音樂,。

一、1.熟悉音樂旋律,。

幼兒聽《小小蛋兒把門開》的旋律進(jìn)入活動室，跟著老師做相應(yīng)的動作,。

師：小朋友們,，今天老師帶你們?nèi)W(xué)本領(lǐng)，好不好?

二,、幼兒進(jìn)場后，教師提問幼兒,，導(dǎo)入理解歌詞內(nèi)容，分句學(xué)唱歌曲,。

1、師：小朋友們剛剛聽到的音樂里面有什么東西呢?

教師出示圖片一后慢節(jié)奏清唱《小小蛋兒把門開》第一句并做相應(yīng)動作,。

2,、師：要是這雞蛋打開門之后，里面會出來一只什么樣的小動物呢?

教師出示圖片二后慢節(jié)奏清唱音樂歌詞第二句并做相應(yīng)動作。

3,、師：小雞身上有什么東西?看上怎么樣?

教師出示圖片三后慢節(jié)奏清唱音樂歌詞第三句并做相應(yīng)動作,。

4、師：小雞說話的時候聲音好不好聽好啊?小雞叫的時候像不像是在唱歌呀?

教師出示圖片四后慢節(jié)奏清唱音樂歌詞第三句并做相應(yīng)動作,。

三、幼兒完整學(xué)唱歌曲,。

1、教師播放音樂完整示音樂范動作,。

師：老師把這幾幅圖片湊起來,，變成一首完整好聽的音樂，小朋友們想不想聽啊?

2,、教師播放第一遍音樂，邀請幼兒在自己位置上站好,，跟著老師聽音樂學(xué)習(xí)動作。

3,、教師播放第二遍音樂，并邀請幼兒在自己位置上站好，教師在音樂歌詞第一句及第四句中,，換一下動作。

四,、教師邀請幼兒集體出場表演。

《小小蛋兒把門開》這首歌旋律歡快,，歌詞簡單有趣。主要引導(dǎo)幼兒帶有好奇、歡快的情緒唱歌的同時想象并用各種身體動作有節(jié)奏地表現(xiàn)小雞出殼的樣子,。第一環(huán)節(jié)通過表演導(dǎo)入活動，引起幼兒興趣：“篤篤篤”誰在叫開門?(做傾聽狀)哦!是小雞要出來了,，小小蛋兒把門開了!第二環(huán)節(jié)：我清唱了歌曲,，一句句地解釋歌詞。幼兒跟著旋律進(jìn)行歌唱,。并提出問題：小雞從雞蛋殼里出來，心情怎么樣?那我們用怎么樣的心情去唱呢?最后我彈琴,，以歡快的情緒帶領(lǐng)幼兒一起唱歌曲一遍。第三環(huán)節(jié)：引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象,，運(yùn)用肢體動作表現(xiàn)小雞出殼的樣子。如：小雞從蛋殼里出來時是什么心情啊?想象小雞出殼的動作,，小雞胖乎乎的,，身上長著黃絨絨的毛，這個樣子誰來學(xué)?小雞尖尖的嘴巴唱歌了,，誰來學(xué)?講解完教師和幼兒聽著音樂邊唱邊表演。他們邊唱邊跳,，一起學(xué)小雞走、扇翅膀,、啄米等模擬小雞出殼的動作，非?？蓯邸Ｓ變涸谡麄€活動中主動性增強(qiáng)了,，幾個平時不怎么愿意參加集體活動的幼兒也被我們吸引了過來，笑瞇瞇地和我們一起游戲?；顒咏Y(jié)束了幼兒還是意猶未盡，纏著我還要玩?，F(xiàn)在，每每我問孩子,，唱個什么歌給我聽聽，他們首選這首歌,。在唱歌曲《小小蛋兒把門開》的同時不僅獲得了快樂，更增進(jìn)了我和孩子們之間的感情,。