無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家都嘗試過寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,?以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,,僅供參考,,一起來看看吧
小班音樂《小小蛋兒把門開》篇一
在《小小蛋兒把門開》歌曲的伴奏下大膽想象,,創(chuàng)作游戲動(dòng)作,,感受一起活動(dòng)的快樂,。
能唱準(zhǔn)曲調(diào),吐字清晰,,并能大膽的在集體面前演唱,。
在學(xué)會(huì)歌曲的基礎(chǔ)上初步掌握()的玩法,學(xué)習(xí)按游戲和音樂的要求,,相應(yīng)的按節(jié)奏變換動(dòng)作,,感受游戲的樂趣;
大雞蛋1個(gè),小雞蛋15個(gè),,配班教師扮演雞媽媽,,大班幼兒1名。(已輔導(dǎo)好部分教學(xué)內(nèi)容),,錄音磁帶,,錄音機(jī)。
(一)找雞蛋
1、以《小小蛋兒把門開》為背景音樂,,幼兒跟著教師拍手律動(dòng),。
2、雞媽媽出現(xiàn),,大家一起找雞蛋,。
(二)小小蛋兒把門開
1、一起找到雞蛋,,猜猜雞蛋里有什么?
2,、小小蛋兒把門開,小雞進(jìn)行邊唱邊表演,。
3,、教師扮演小雞進(jìn)行歌表演。
4,、多種形式進(jìn)行練習(xí),,請(qǐng)幼兒上來一起躲在雞蛋里,請(qǐng)小雞來敲敲,。
(三)集體游戲
1、幼兒扮演小雞,,教師來敲蛋殼,,小雞出殼游戲。
2,、讓幼兒猜猜小雞長(zhǎng)大以后會(huì)變成什么樣?
小小蛋兒把門開有多個(gè)相關(guān)教案及ppt課件,,還有mp3音樂下載,請(qǐng)點(diǎn)擊這里
教學(xué)反思:
在活動(dòng)中,,我為了避免孩子從頭唱到尾,,在解決難點(diǎn)四分音符與感情技巧處理部分,我采用了談話的方法,,讓孩子稍微休息了一會(huì),,使活動(dòng)能夠動(dòng)靜結(jié)合,孩子們的表現(xiàn)基本上完成了我預(yù)設(shè)的目標(biāo),。當(dāng)然了,,本次活動(dòng)還有很多不足的地方,希望各位老師和專家多加指點(diǎn),。
小班音樂《小小蛋兒把門開》篇二
《小小蛋兒把門開》這首歌曲節(jié)奏明快,、富有兒童情趣。整個(gè)樂曲貫穿了小雞的孵化過程,,比較適合小班幼兒學(xué)唱,。在活動(dòng)中,我創(chuàng)設(shè)了小雞出殼的故事情節(jié),通過老師范唱,、結(jié)合ppt操作,,誘發(fā)孩子學(xué)唱的好奇心,再通過角色扮演將孩子自然地帶入到歌曲的意境中,,使幼兒產(chǎn)生持久投入活動(dòng)的熱情,,提高對(duì)歌唱活動(dòng)的興趣。
1,、學(xué)唱歌曲,,能用自然的聲音和動(dòng)作來表現(xiàn)歌曲。
2,、體驗(yàn)小雞出殼游戲的快樂,。
3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動(dòng)的樂趣,。
4,、喜歡參加音樂活動(dòng),體驗(yàn)音樂游戲的快樂,。
5,、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力,。
小雞出殼
2.小雞,、蛋殼圖片
活動(dòng)過程:
(一)引入情境
出示小雞圖片:小雞長(zhǎng)什么樣?小雞是從哪里生出來的?
故事引入:雞媽媽孵蛋
(二)感受歌曲
1.第一遍傾聽---教師邊清唱邊演示ppt
師:小小蛋兒門開,走出一只什么來?
2.第二遍—鋼琴
師:這個(gè)蛋寶寶里走出小雞了嗎?追問:小雞是怎么樣的?
3.第三遍—音頻
師:第三只小雞也從蛋殼里走出來了,,它的心情怎么樣呢?
4.第四遍—音頻
師:好多好多的小雞都從蛋殼里走出來了,。
(三)學(xué)唱歌曲
1.師(出示玩具蛋寶寶):雞媽媽還有一個(gè)蛋寶寶,小雞要從蛋殼里出來,,我們一起歡迎它,。
2.情景游戲:師扮演雞媽媽,孩子扮演小雞寶寶,。小雞邊唱歌邊從蛋殼里鉆出來,。
(四)拓展練習(xí)
師:這里有個(gè)大大的鴨蛋。小小蛋兒把門開,,走出一只什么來?小鴨子是怎么唱歌的?(幼兒一邊游戲一邊唱歌,。)
本次活動(dòng),我設(shè)想通過各種輔助材料(ppt,、玩具,、情景創(chuàng)設(shè))等,力求激發(fā)孩子的好奇心,,提高孩子學(xué)唱的興趣,。然而在執(zhí)教中,,問題接踵而來。我納悶:明明范唱比較到位,,為什么孩子對(duì)歌詞不能掌握?明明支架已搭建,,為什么孩子還是不能彷編?在聆聽姚老師和同仁們的深入剖析后,,終于明白活動(dòng)中的問題所在。
1.教材分析不夠到位
《小小蛋兒把門開》是教材小班下主題“小雞和小鴨”中的一個(gè)活動(dòng)。在選擇教材時(shí),我只關(guān)注這首歌旋律很好聽,卻沒有考慮歌詞的難易程度,,及孩子們已有的生活經(jīng)驗(yàn),。這首歌的歌詞如第一句“小小蛋兒把門開”“毛茸茸,,胖乎乎”對(duì)小班第一學(xué)期的孩子是有一定難度,,包括第四環(huán)節(jié)的“拓展練習(xí)”的挑戰(zhàn)性,,老師都沒有事先預(yù)想到,,從而影響每個(gè)環(huán)節(jié)的扎實(shí)性,。
2.教具的呈現(xiàn)不夠適宜
《指南》一直強(qiáng)調(diào)要遵循孩子的身心發(fā)展,小班孩子有其發(fā)展的特點(diǎn),,如無意注意為主,,有意注意逐漸發(fā)展,。盡管從理論上了解這一特點(diǎn),,但在實(shí)際教學(xué)中卻未能把握。在短短十五分鐘中,,我不斷添加“味精”,想通過各種輔助材料去促進(jìn)孩子的學(xué)唱興趣,,事實(shí)上卻給了孩子太多的干擾,。比如第一環(huán)節(jié)感受歌曲中,,我運(yùn)用了ppt,結(jié)合我各種形式的范唱,,幫助孩子理解歌詞,。雖然孩子很感興趣,但孩子的注意力卻沉浸在視覺沖擊中,,從而干擾了專注的傾聽,。“看似花哨”卻無效,,無法讓孩子形成清晰歌曲旋律表象,。
3.學(xué)唱環(huán)節(jié)不夠扎實(shí)
作為歌唱活動(dòng),“學(xué)唱歌曲”是本活動(dòng)的重點(diǎn),。在自己的心中,,存在這樣的想法:歌唱教學(xué)中“念白”和“跟唱”是傳統(tǒng)的教學(xué)方法,我希望利用孩子的無意注意,,在反復(fù)傾聽中讓孩子們不知不覺自然學(xué)會(huì)歌詞,。因此在學(xué)唱環(huán)節(jié),沒有對(duì)歌詞進(jìn)行了相關(guān)的梳理,,只是蜻蜓點(diǎn)水,一帶而過,,這也是孩子不會(huì)唱的原因,。我比較認(rèn)同李老師的建議,,在出示ppt的圖譜中,有必要和孩子一起進(jìn)行念白,,幫助孩子記憶歌詞,。我深深感受到只有每一個(gè)環(huán)節(jié)都做得扎實(shí)和到位,才能達(dá)到活動(dòng)的有效性,。
本次教學(xué)活動(dòng),,帶給了我很大的促動(dòng),讓我重新反思科學(xué),、合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)是有效歌唱教學(xué)活動(dòng)的前提,。就如戎老師所說:我們?cè)谠O(shè)計(jì)教案時(shí),,不單單考慮“教”,更要考慮“學(xué)”。在設(shè)計(jì)教案時(shí),我們需要多問問自己:這樣的設(shè)計(jì)合理嗎?有沒有考慮孩子年齡特征,,已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)?教學(xué)最終落實(shí)到課堂之中,最終轉(zhuǎn)變?yōu)楹⒆恿?xí)得的課程,這是我們教學(xué)的終極目標(biāo)所致,。今后,,我將多實(shí)踐多反思。
小班音樂《小小蛋兒把門開》篇三
1,、幼兒知道雞蛋是雞媽媽生出來的,,然后由雞媽媽孵出小雞來的。
2,、幼兒能初步掌握音樂旋律,,并隨著音樂做出相關(guān)的動(dòng)作。
3,、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感,,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
4、樂意參加音樂活動(dòng),,體驗(yàn)音樂活動(dòng)中的`快樂,。
5、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動(dòng)的樂趣,。
圖譜一張、制作蛋殼一副,。
教學(xué)重點(diǎn):
1,、培養(yǎng)幼兒的音樂學(xué)習(xí)興趣和積極性。
2,、幼兒能基本掌握音樂游戲的玩法及表演動(dòng)作,。
教學(xué)難點(diǎn):
1、幼兒知道小雞是由雞媽媽生下雞蛋后孵出來的,。
2,、幼兒能大膽地到前面來表演動(dòng)作。
1,、語言游戲,,拉開故事帷幕。
教師帶領(lǐng)幼兒扮做雞媽媽和雞寶寶一起念“小雞”的兒歌,,一邊捉蟲子吃,。幼兒自由走動(dòng),再走到椅子上休息,。
2,、出示圖譜,引起幼兒興趣,。
出示第一張圖譜,,引導(dǎo)幼兒觀看圖譜上的是誰?它在干什么?幼兒自由討論并回答問題。
(1)教師告訴幼兒雞媽媽今天要下蛋了,,一邊模仿母雞下蛋時(shí)的叫聲“咕咕噠”,,一邊將蛋寶寶從母雞媽媽身后抽出,到第三個(gè)時(shí),,讓幼兒一起模仿叫聲幫助母雞媽媽一起下蛋,。逐個(gè)出示雞蛋里的雞寶寶,并引用歌詞,。
(2)教師告訴幼兒雞蛋里的小雞寶寶要和小朋友們一起做游戲,,帶領(lǐng)幼兒一邊學(xué)習(xí)歌曲歌詞“小小蛋兒把門開,開出一只小雞來”,。
3,、出示第二張圖譜。
(1)教師帶領(lǐng)幼兒觀察圖譜上的小雞(全身長(zhǎng)滿了毛,胖胖的),,學(xué)習(xí)詞語“毛茸茸”,、“胖乎乎”。
(2)教師帶領(lǐng)幼兒邊做動(dòng)作邊講歌詞“毛茸茸啊,,胖乎乎”,。
4、出示第三張圖譜,。
(1)幼兒觀察圖譜上的小雞在做什么?(唱歌)(2)教師帶領(lǐng)幼兒做動(dòng)作模仿小雞叫“嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰,,唱起來”。
(3)幼兒重復(fù)歌詞內(nèi)容,。
5,、重復(fù)學(xué)習(xí)圖譜,增強(qiáng)幼兒對(duì)歌詞的記憶,。
(1)教師告訴幼兒這里還有小雞寶寶也很想和小朋友們做游戲,,然后出示第二只雞蛋里的雞寶寶,繼續(xù)學(xué)習(xí)歌詞,,并跟音樂演唱,。
(2)出示大雞蛋,引起幼兒的興趣,。
師:雞媽媽還生了一個(gè)這么大的雞蛋,,我們也一起來和蛋寶寶唱歌、做游戲吧,。
教師帶領(lǐng)幼兒做音樂游戲《小小蛋兒把門開》,。
6、小結(jié),。
師:雞媽媽和小雞們真開心,,我們也和它們一起出去捉蟲子吃吧?;顒?dòng)結(jié)束,。
通過活動(dòng)幼兒知道雞蛋是雞媽媽生出來的,然后由雞媽媽孵出小雞來的,。能初步掌握音樂旋律,,并隨著音樂做出相關(guān)的動(dòng)作。提高了幼兒的音樂水平和學(xué)習(xí)音樂的積極性,。
小班音樂《小小蛋兒把門開》篇四
1,、幼兒能初步掌握音樂旋律,并隨著音樂做出相關(guān)的動(dòng)作,。
2,、用好奇,、歡快的情緒唱歌。理解歌詞,,初步學(xué)唱歌曲,。
3、想像并用各種身體動(dòng)作有節(jié)奏地表現(xiàn)小雞出殼的樣子,。
4,、感受樂曲歡快富有律動(dòng)感的情緒。
5,、熟悉歌曲旋律,,學(xué)唱新歌。
歌詞理解步驟圖(四張),、小雞頭飾若干、《小小蛋兒把門開》音樂,。
一,、1.熟悉音樂旋律。
幼兒聽《小小蛋兒把門開》的旋律進(jìn)入活動(dòng)室,,跟著老師做相應(yīng)的動(dòng)作,。
師:小朋友們,今天老師帶你們?nèi)W(xué)本領(lǐng),,好不好?
二,、幼兒進(jìn)場(chǎng)后,教師提問幼兒,,導(dǎo)入理解歌詞內(nèi)容,,分句學(xué)唱歌曲。
1,、師:小朋友們剛剛聽到的音樂里面有什么東西呢?
教師出示圖片一后慢節(jié)奏清唱《小小蛋兒把門開》第一句并做相應(yīng)動(dòng)作,。
2、師:要是這雞蛋打開門之后,,里面會(huì)出來一只什么樣的小動(dòng)物呢?
教師出示圖片二后慢節(jié)奏清唱音樂歌詞第二句并做相應(yīng)動(dòng)作,。
3、師:小雞身上有什么東西?看上怎么樣?
教師出示圖片三后慢節(jié)奏清唱音樂歌詞第三句并做相應(yīng)動(dòng)作,。
4,、師:小雞說話的時(shí)候聲音好不好聽好啊?小雞叫的時(shí)候像不像是在唱歌呀?
教師出示圖片四后慢節(jié)奏清唱音樂歌詞第三句并做相應(yīng)動(dòng)作。
三,、幼兒完整學(xué)唱歌曲,。
1、教師播放音樂完整示音樂范動(dòng)作,。
師:老師把這幾幅圖片湊起來,,變成一首完整好聽的音樂,,小朋友們想不想聽啊?
2、教師播放第一遍音樂,,邀請(qǐng)幼兒在自己位置上站好,,跟著老師聽音樂學(xué)習(xí)動(dòng)作。
3,、教師播放第二遍音樂,,并邀請(qǐng)幼兒在自己位置上站好,教師在音樂歌詞第一句及第四句中,,換一下動(dòng)作,。
四、教師邀請(qǐng)幼兒集體出場(chǎng)表演,。
《小小蛋兒把門開》這首歌旋律歡快,,歌詞簡(jiǎn)單有趣。主要引導(dǎo)幼兒帶有好奇,、歡快的情緒唱歌的同時(shí)想象并用各種身體動(dòng)作有節(jié)奏地表現(xiàn)小雞出殼的樣子,。第一環(huán)節(jié)通過表演導(dǎo)入活動(dòng),引起幼兒興趣:“篤篤篤”誰在叫開門?(做傾聽狀)哦!是小雞要出來了,,小小蛋兒把門開了!第二環(huán)節(jié):我清唱了歌曲,,一句句地解釋歌詞。幼兒跟著旋律進(jìn)行歌唱,。并提出問題:小雞從雞蛋殼里出來,,心情怎么樣?那我們用怎么樣的心情去唱呢?最后我彈琴,以歡快的情緒帶領(lǐng)幼兒一起唱歌曲一遍,。第三環(huán)節(jié):引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象,,運(yùn)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)小雞出殼的樣子。如:小雞從蛋殼里出來時(shí)是什么心情啊?想象小雞出殼的動(dòng)作,,小雞胖乎乎的,,身上長(zhǎng)著黃絨絨的毛,這個(gè)樣子誰來學(xué)?小雞尖尖的嘴巴唱歌了,,誰來學(xué)?講解完教師和幼兒聽著音樂邊唱邊表演,。他們邊唱邊跳,一起學(xué)小雞走,、扇翅膀,、啄米等模擬小雞出殼的動(dòng)作,非??蓯?。幼兒在整個(gè)活動(dòng)中主動(dòng)性增強(qiáng)了,幾個(gè)平時(shí)不怎么愿意參加集體活動(dòng)的幼兒也被我們吸引了過來,,笑瞇瞇地和我們一起游戲,?;顒?dòng)結(jié)束了幼兒還是意猶未盡,纏著我還要玩?,F(xiàn)在,,每每我問孩子,唱個(gè)什么歌給我聽聽,,他們首選這首歌,。在唱歌曲《小小蛋兒把門開》的同時(shí)不僅獲得了快樂,更增進(jìn)了我和孩子們之間的感情,。