人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來(lái)看一看吧。

中班教師教學(xué)隨筆心得篇一

這次泥工活動(dòng),，我破例為中班孩子們準(zhǔn)備了粘土,，當(dāng)我課前在準(zhǔn)備和泥時(shí)，不知不覺的孩子們圍在了我身邊,。一個(gè),、兩個(gè)、三個(gè)……泥團(tuán)擺在了地上,。甜甜發(fā)話了：“老師,，您要干什么？”我說(shuō)：“你們猜猜看,?！贝蠖鄶?shù)孩子說(shuō)不知道，行行小兄弟姐妹說(shuō)：“是為咱們準(zhǔn)備的嗎？”我夸獎(jiǎng)：“你真聰明,，愿意玩嗎,？”孩子們?cè)谝慌耘闹终f(shuō)：“愿意――！”當(dāng)把一個(gè)個(gè)泥團(tuán)分給孩子們,，他們?nèi)氆@得寶拿著心愛的泥團(tuán),，學(xué)著老師的樣貌揉啊、團(tuán)啊……,，不用做任何的講解,。我做起了小時(shí)候――東道上，西道上,，都來(lái)看我花爆仗“啪”――,，孩子的花爆仗也一個(gè)之后一個(gè)響起來(lái)，“耶――”東胡同,，西胡同,，都來(lái)給我補(bǔ)補(bǔ)丁，這時(shí)你給我補(bǔ),，我給你補(bǔ)……,。之后，啟發(fā)孩子做一件自我鐘愛的物品,，一會(huì)兒功夫,，飛機(jī)、汽車,、房子,、各種動(dòng)物、餐具等等展顯在面前,。帶領(lǐng)孩子們進(jìn)行了泥塑展示,，當(dāng)讓孩子們把作品擺在泥工區(qū)時(shí)，浩浩小兄弟姐妹說(shuō)：“老師,，什么時(shí)候再玩,？”婷婷懇求說(shuō)：“老師，再玩會(huì)兒吧,？”……,。我無(wú)奈的告訴他們：“以后泥工活動(dòng)，咱們繼續(xù)玩泥巴,，好嗎,？”看到孩子們那歡呼雀躍勁，是無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)形容,。

透過(guò)這次玩泥巴,，看到了自然資源和民間藝術(shù)活動(dòng)的魅力,，不但能給孩子們帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè)趣，而且豐富了孩子的知識(shí)面,，還培養(yǎng)了孩子們的合作精神,。

適當(dāng)延續(xù)教育過(guò)程，能夠進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的興趣

夏天雨過(guò)天晴后出現(xiàn)的美麗的彩虹往往會(huì)成為孩子們議論的焦點(diǎn),。教師可用提問(wèn)的方式,，引導(dǎo)幼兒觀察彩虹的形狀,，再引導(dǎo)觀察彩虹的顏色,，教給幼兒紅、橙,、黃,、綠、青,、藍(lán),、紫七種顏色的名稱。還能夠巧妙地引導(dǎo)幼兒討論彩虹構(gòu)成和消失的原因等,。對(duì)這種隨機(jī)教育,，幼兒很感興趣，參加的用心性也高,。教師可在彩虹消失后延續(xù)教育過(guò)程,，如帶領(lǐng)幼兒面向太陽(yáng)用口噴水，觀察出現(xiàn)的小小彩虹,，進(jìn)一步鞏固所掌握的知識(shí),。再如，當(dāng)孩子們一時(shí)對(duì)某一小動(dòng)物如七星瓢蟲等產(chǎn)生興趣,，自發(fā)地圍在一齊議論不停時(shí),，教師可引導(dǎo)幼兒觀察，對(duì)一些知識(shí)性的問(wèn)題暫不告訴正確答案,，而是讓幼兒把小動(dòng)物帶回自然角,，繼續(xù)觀察，老師可透過(guò)查找有關(guān)的資料,。發(fā)動(dòng)幼兒回家問(wèn)家長(zhǎng),，使幼兒掌握的知識(shí)更規(guī)范、正確,、豐富,。

梳頭發(fā)

劉平是咱們班的“小公主”，不僅僅長(zhǎng)得干凈漂亮,，而且聰明懂事,，深得老師們的喜愛,，個(gè)性是有一頭洋娃娃的頭發(fā)，每當(dāng)看到她的頭發(fā)亂了我就給她梳梳,，并給她扎好看的小辮,，她似乎也很清楚這是老師對(duì)他的偏愛，總是跟我形影不離,。

這天早上,，我看到寧寧的頭發(fā)亂蓬蓬的，梳也沒(méi)梳,，我叫過(guò)她來(lái)問(wèn)：“你為什么不梳頭發(fā),？”寧寧說(shuō)：“老師我是故意不梳的，讓你給我梳,，你為什么每次只給劉平梳小辮,，我也要，”一時(shí)刻我竟不知說(shuō)什么好了,。

我恍然大悟,，無(wú)意中我犯了一個(gè)錯(cuò)誤，梳頭事雖小,，但在孩子們心中卻造成了不平等的感覺這樣對(duì)誰(shuí)都不好,。

我想起，有好幾次上課寧寧在扯自我的頭發(fā),，我還批評(píng)他,，他卻無(wú)動(dòng)于衷，如果這是我主動(dòng)給她梳梳頭發(fā),，就能滿足孩子心理的需求,，不至于給孩子造成心靈的陰影，咱們的宗旨是讓鮮花和小草都受到陽(yáng)光的溫暖,，咱們做到了嗎,？

老師要多思考孩子的感受

這天早上，我在打掃衛(wèi)生時(shí),，李明小兄弟姐妹的母親跑來(lái)對(duì)我說(shuō)：“老師,，你把李明領(lǐng)進(jìn)來(lái)好嗎？”我驚奇地問(wèn)：“李明在哪,？他怎樣不進(jìn)來(lái),？”母親著急地說(shuō)：“他這天早上不愿來(lái)幼兒園，此刻在幼兒園門口,，就是不進(jìn)來(lái),。”我放下手中的活跟著李明的母親來(lái)到幼兒園門口,，只見李明在車上邊哭邊喊：“我不上幼兒園,，我不上幼兒園,！”我過(guò)去問(wèn)他：“你為什么哭？”他看了我一眼,，更悲哀地哭了起來(lái),。

我好不容易、哄他來(lái)到活動(dòng)室,，讓他坐下,，等他母親走后，我蹲下身子,，撫摸著他的頭說(shuō)：“李明,，你能不能悄悄地告訴老師，你為什么哭嗎,？”他滿眼淚水地說(shuō)：“老師,，我想跳舞，你能不能跟舞蹈老師說(shuō)一聲,，讓我跳舞嗎？”我一聽,，最后明白了,，原來(lái)舞蹈老師在排節(jié)目時(shí)，嫌他動(dòng)作不到位,，昨日把他裁了下來(lái),。我說(shuō)：“咱們不跟舞蹈老師練舞蹈了，老師看你走的模特步很棒,，那你就參加咱們班的節(jié)目吧,！”他說(shuō)：“老師，我能行嗎,？你會(huì)不會(huì)又不用我了,？”我說(shuō)：“不會(huì)的！”只見他的臉上露出了笑容,，趴在我的身上說(shuō)：“老師你真好,！”

從這件事上，咱們能夠看出孩子們的自尊心是多么的強(qiáng),，那我期望各位老師在處理孩子們每件事情上,，能多思考以下孩子們的感受！