人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,,寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),,也便于保存一份美好的回憶,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,,希望能夠幫助到大家,,我們一起來(lái)看一看吧。
中班教師教學(xué)隨筆心得篇一
這次泥工活動(dòng),,我破例為中班孩子們準(zhǔn)備了粘土,,當(dāng)我課前在準(zhǔn)備和泥時(shí),不知不覺的孩子們圍在了我身邊,。一個(gè),、兩個(gè)、三個(gè)……泥團(tuán)擺在了地上,。甜甜發(fā)話了:“老師,,您要干什么?”我說(shuō):“你們猜猜看,?!贝蠖鄶?shù)孩子說(shuō)不知道,行行小兄弟姐妹說(shuō):“是為咱們準(zhǔn)備的嗎?”我夸獎(jiǎng):“你真聰明,,愿意玩嗎,?”孩子們?cè)谝慌耘闹终f(shuō):“愿意――!”當(dāng)把一個(gè)個(gè)泥團(tuán)分給孩子們,,他們?nèi)氆@得寶拿著心愛的泥團(tuán),,學(xué)著老師的樣貌揉啊、團(tuán)啊……,,不用做任何的講解,。我做起了小時(shí)候――東道上,西道上,,都來(lái)看我花爆仗“啪”――,,孩子的花爆仗也一個(gè)之后一個(gè)響起來(lái),“耶――”東胡同,,西胡同,,都來(lái)給我補(bǔ)補(bǔ)丁,這時(shí)你給我補(bǔ),,我給你補(bǔ)……,。之后,啟發(fā)孩子做一件自我鐘愛的物品,,一會(huì)兒功夫,,飛機(jī)、汽車,、房子,、各種動(dòng)物、餐具等等展顯在面前,。帶領(lǐng)孩子們進(jìn)行了泥塑展示,,當(dāng)讓孩子們把作品擺在泥工區(qū)時(shí),浩浩小兄弟姐妹說(shuō):“老師,,什么時(shí)候再玩,?”婷婷懇求說(shuō):“老師,再玩會(huì)兒吧,?”……,。我無(wú)奈的告訴他們:“以后泥工活動(dòng),咱們繼續(xù)玩泥巴,,好嗎,?”看到孩子們那歡呼雀躍勁,是無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)形容,。
透過(guò)這次玩泥巴,,看到了自然資源和民間藝術(shù)活動(dòng)的魅力,,不但能給孩子們帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè)趣,而且豐富了孩子的知識(shí)面,,還培養(yǎng)了孩子們的合作精神,。
適當(dāng)延續(xù)教育過(guò)程,能夠進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的興趣
夏天雨過(guò)天晴后出現(xiàn)的美麗的彩虹往往會(huì)成為孩子們議論的焦點(diǎn),。教師可用提問(wèn)的方式,,引導(dǎo)幼兒觀察彩虹的形狀,,再引導(dǎo)觀察彩虹的顏色,,教給幼兒紅、橙,、黃,、綠、青,、藍(lán),、紫七種顏色的名稱。還能夠巧妙地引導(dǎo)幼兒討論彩虹構(gòu)成和消失的原因等,。對(duì)這種隨機(jī)教育,,幼兒很感興趣,參加的用心性也高,。教師可在彩虹消失后延續(xù)教育過(guò)程,,如帶領(lǐng)幼兒面向太陽(yáng)用口噴水,觀察出現(xiàn)的小小彩虹,,進(jìn)一步鞏固所掌握的知識(shí),。再如,當(dāng)孩子們一時(shí)對(duì)某一小動(dòng)物如七星瓢蟲等產(chǎn)生興趣,,自發(fā)地圍在一齊議論不停時(shí),,教師可引導(dǎo)幼兒觀察,對(duì)一些知識(shí)性的問(wèn)題暫不告訴正確答案,,而是讓幼兒把小動(dòng)物帶回自然角,,繼續(xù)觀察,老師可透過(guò)查找有關(guān)的資料,。發(fā)動(dòng)幼兒回家問(wèn)家長(zhǎng),,使幼兒掌握的知識(shí)更規(guī)范、正確,、豐富,。
梳頭發(fā)
劉平是咱們班的“小公主”,不僅僅長(zhǎng)得干凈漂亮,,而且聰明懂事,,深得老師們的喜愛,,個(gè)性是有一頭洋娃娃的頭發(fā),每當(dāng)看到她的頭發(fā)亂了我就給她梳梳,,并給她扎好看的小辮,,她似乎也很清楚這是老師對(duì)他的偏愛,總是跟我形影不離,。
這天早上,,我看到寧寧的頭發(fā)亂蓬蓬的,梳也沒(méi)梳,,我叫過(guò)她來(lái)問(wèn):“你為什么不梳頭發(fā),?”寧寧說(shuō):“老師我是故意不梳的,讓你給我梳,,你為什么每次只給劉平梳小辮,,我也要,”一時(shí)刻我竟不知說(shuō)什么好了,。
我恍然大悟,,無(wú)意中我犯了一個(gè)錯(cuò)誤,梳頭事雖小,,但在孩子們心中卻造成了不平等的感覺這樣對(duì)誰(shuí)都不好,。
我想起,有好幾次上課寧寧在扯自我的頭發(fā),,我還批評(píng)他,,他卻無(wú)動(dòng)于衷,如果這是我主動(dòng)給她梳梳頭發(fā),,就能滿足孩子心理的需求,,不至于給孩子造成心靈的陰影,咱們的宗旨是讓鮮花和小草都受到陽(yáng)光的溫暖,,咱們做到了嗎,?
老師要多思考孩子的感受
這天早上,我在打掃衛(wèi)生時(shí),,李明小兄弟姐妹的母親跑來(lái)對(duì)我說(shuō):“老師,,你把李明領(lǐng)進(jìn)來(lái)好嗎?”我驚奇地問(wèn):“李明在哪,?他怎樣不進(jìn)來(lái),?”母親著急地說(shuō):“他這天早上不愿來(lái)幼兒園,此刻在幼兒園門口,,就是不進(jìn)來(lái),。”我放下手中的活跟著李明的母親來(lái)到幼兒園門口,,只見李明在車上邊哭邊喊:“我不上幼兒園,,我不上幼兒園,!”我過(guò)去問(wèn)他:“你為什么哭?”他看了我一眼,,更悲哀地哭了起來(lái),。
我好不容易、哄他來(lái)到活動(dòng)室,,讓他坐下,,等他母親走后,我蹲下身子,,撫摸著他的頭說(shuō):“李明,,你能不能悄悄地告訴老師,你為什么哭嗎,?”他滿眼淚水地說(shuō):“老師,,我想跳舞,你能不能跟舞蹈老師說(shuō)一聲,,讓我跳舞嗎?”我一聽,,最后明白了,,原來(lái)舞蹈老師在排節(jié)目時(shí),嫌他動(dòng)作不到位,,昨日把他裁了下來(lái),。我說(shuō):“咱們不跟舞蹈老師練舞蹈了,老師看你走的模特步很棒,,那你就參加咱們班的節(jié)目吧,!”他說(shuō):“老師,我能行嗎,?你會(huì)不會(huì)又不用我了,?”我說(shuō):“不會(huì)的!”只見他的臉上露出了笑容,,趴在我的身上說(shuō):“老師你真好,!”
從這件事上,咱們能夠看出孩子們的自尊心是多么的強(qiáng),,那我期望各位老師在處理孩子們每件事情上,,能多思考以下孩子們的感受!