心得體會是指一種讀書,、實踐后所寫的感受性文字。那么心得體會該怎么寫,？想必這讓大家都很苦惱吧。下面是小編幫大家整理的心得體會范文大全，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

幼兒園指南培訓(xùn)心得體會篇一

一、回顧《綱要》

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》一共分為四個部分,。第一部分 總則:主要講述了《綱要》制定的原因,、目的、性質(zhì),、任務(wù),、外部原則、內(nèi)部原則及自身特點;第二部分教育內(nèi)容與要求：主要講述了健康,、語言,、社會、科學(xué),、藝術(shù)五個領(lǐng)域的目標(biāo)(該領(lǐng)域重點追求什么,，其主要的價值取向)、內(nèi)容與要求(教師應(yīng)該做什么,、怎么做,，與此同時，該領(lǐng)域教育的內(nèi)容自然地負載其中),、指導(dǎo)要點(點明該領(lǐng)域知識的主要特點,，其教和學(xué)的主要特點;點明該領(lǐng)域特別應(yīng)當(dāng)注意的有普遍性的問題);第三部分組織與實施：主要講述了幼兒園教育的根本原則、活動含義,、基本原則,、各方面的原則,、教育活動目標(biāo)、內(nèi)容,、形式,、環(huán)境、一日生活,、幼小銜接,。第四部分教育評價：主要講述了幼兒園教育的功能、主體,、實施原則,、主要內(nèi)容等。二,、品讀《幼兒園指南》

1.社會現(xiàn)狀

當(dāng)今社會,，許多家長都抱著“不讓孩子輸在起跑線上”的想法，拼命讓孩子“超前學(xué)習(xí)”,，讓孩子小小年紀(jì)就在各種興趣班,、輔導(dǎo)班之間穿梭。等到了三年級,、10歲左右的年紀(jì),，孩子們已經(jīng)是“久經(jīng)沙場”的寫作業(yè)“老手”了。但是在生活習(xí)慣上,，孩子們還是普遍滯后的,，如“有一個小女孩都快5歲了，特別內(nèi)向,、懦弱,，每天在幼兒園都尿褲子，尿完還不敢給老師說,。課間活動,，她幾乎從來不和別的小朋友玩，感覺有些小朋友總是欺負她,，經(jīng)?？此樕稀⒏觳采媳蛔サ靡坏酪坏赖??！痹偃纭坝袀€小男孩在幼兒園里從來不吃虧?？吹絼e的小朋友拿有好吃的,、好玩的，他伸手就去搶;別人如果不給，他張口就咬,?！袄蠋熅孢^，如果孩子再咬傷人,，就要我們換幼兒園,。在家里也真管教了呀，但是從來都沒用,。”等等,。

2.《幼兒園指南》學(xué)習(xí)

針對社會上普遍存在的亂象和誤區(qū),，《幼兒園指南》的建議非常清晰、具體,、有指向性,。它把幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展分為健康、語言,、社會,、科學(xué)、藝術(shù)五個領(lǐng)域,，分別對3～4歲,、4～5歲、5～6歲三個年齡段的幼兒培養(yǎng)提出建議,。以為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)為目標(biāo),，以促進幼兒在體、智,、德,、美各方面的全面協(xié)調(diào)發(fā)展為核心，旨在引導(dǎo)幼兒園教師和家長樹立正確的教育觀念,，了解3～6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點,，建立對幼兒發(fā)展的合理期望。它是在《綱要》的基礎(chǔ)上,，將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo),、要求按不同的年齡段進行細化，對各個年齡階段的幼兒應(yīng)該知道什么,、能做什么,，大致可以達到什么發(fā)展水平提出了合理的期望，具有很強的操作性,。促進學(xué)前教育科學(xué),，規(guī)范發(fā)展的需要，糾正小學(xué)化、超前的教育問題,。指導(dǎo)家長科學(xué)實施保育和教育的需要,，對家長的科學(xué)育兒具有指導(dǎo)性作用。滿足幼兒生活,、學(xué)習(xí),、發(fā)展的需要，促進幼兒身心全面和諧發(fā)展,。它更符合現(xiàn)代幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和特點,。

作為一名幼兒園老師，我更有義務(wù)和責(zé)任來認真地學(xué)習(xí)并根據(jù)《幼兒園指南》與家長配合進行因材施教,，因此,，學(xué)習(xí)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》對我們每個幼兒園老師具有重要的意義。

幼兒園指南培訓(xùn)心得體會篇二

眾所周知,，3-6歲是兒童的大腦,、神經(jīng)、肌肉迅速發(fā)展并接近成熟的關(guān)鍵時期,，是詞匯量發(fā)展最迅速的時期,，是語言應(yīng)對能力初始發(fā)展的時期;是認知能力、邏輯能力,、自我意識開始發(fā)展的時期,。3-6歲兒童教育是全面發(fā)展的基礎(chǔ)教育，為孩子今后發(fā)展奠定基礎(chǔ),，這一年齡段兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展的重要性越來越為全社會所重視,。

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》(征求意見稿)是教育部為貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20xx—20xx年)》和《國務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》而研究制定的，旨在進一步幫助幼兒園教師和家長了解3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點,，進一步規(guī)范幼教機構(gòu)的教育行為,，促進教師隊伍專業(yè)化發(fā)展，提高家長教育能力和家庭教育質(zhì)量,，引導(dǎo)全社會形成關(guān)于早期學(xué)習(xí)與發(fā)展的正確認識,。下面我就《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的學(xué)習(xí)，談?wù)劥譁\的認識：

在幼教功能定位上：多年來,，我國基礎(chǔ)教育定位在學(xué)生的知識和技能,，這是不是我們所需要的基礎(chǔ)呢?幼兒階段教育核心價值應(yīng)該體現(xiàn)在哪些方面呢?《指南》鮮明指出“學(xué)習(xí)品質(zhì)的好壞決定了兒童現(xiàn)在和今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展的質(zhì)量”，當(dāng)今世界的兒童教育中,，越來越多的老師,、研究者和政策制定者將學(xué)習(xí)品質(zhì)視作兒童入學(xué)準(zhǔn)備與持續(xù)發(fā)展的一個相當(dāng)重要的、關(guān)鍵的領(lǐng)域,。因此,，從小培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)態(tài)度,，學(xué)習(xí)習(xí)慣，教給孩子正確的學(xué)習(xí)方法,，授之以“漁”,，才是我們教育任務(wù)的核心，更是我們義不容辭的責(zé)任,。在20xx年,，我園就鮮明提出了“促進幼兒可持續(xù)發(fā)展”的保教宗旨，力求科學(xué)定位幼兒教育功能,，那就是：①從生命成長角度,，讓幼兒生命成長得更自然，不要加速,，不要拔苗助長,。②從教育預(yù)備角度，不僅關(guān)注“今天孩子學(xué)會”知識技能,，更為重要的是關(guān)注“明天孩子會學(xué)”,。呵護激發(fā)幼兒好奇心,，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力。③從生命準(zhǔn)備角度,，養(yǎng)成幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣和社會交往習(xí)慣,。希望通過市幼兒園三年生活，使幼兒在了解粗淺知識技能的同時,，不斷開放敞亮心靈,，時刻準(zhǔn)備吸收新知識、接受新事物,、新感受,、容納新文化。在當(dāng)今社會多元環(huán)境中培養(yǎng)幼兒不斷成為一個具有責(zé)任感的合格公民,，能夠成功而又幸福的生活,。

在教育課程指導(dǎo)上：與20xx年頒布的《幼兒教育指導(dǎo)綱要》中幼兒五大領(lǐng)域的發(fā)展總目標(biāo)相比，《指南》有了更詳細,、具體的認識,。讓我清楚地認識到我們所教育的每個年齡段孩子應(yīng)該具體達到怎樣的目標(biāo)，而達到這樣的目標(biāo),，又可以根據(jù)教育建議采取哪些有效的措施和手段,，其實用性和操作性對每一位幼教工作者都是非常寶貴的經(jīng)驗資源。對于我們開展教育教學(xué)工作具有非常大的指導(dǎo)作用,，也可以有效防止對幼兒產(chǎn)生一些滯后或者超前的教育行為,，從而確保教育中不違背幼兒自然發(fā)展的規(guī)律,。

如在《指南》中“學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)”對幼兒“動作發(fā)展”規(guī)定3～4歲的孩子能夠單腳連續(xù)向前跳2米左右;4～5歲的孩子能夠單腳連續(xù)向前跳5米左右;5～6歲的孩子能夠單腳連續(xù)向前跳8米左右，這些小小的數(shù)字雖然不同,，但是卻是根據(jù)幼兒的年齡特點層層遞進的,，正體現(xiàn)了不同年齡階段孩子的水平能力發(fā)展差異，而也正是這些小小數(shù)字上的差異,，讓我們教師對于如何根據(jù)幼兒年齡特點制定教學(xué)計劃,，有了更好的參考數(shù)值，讓孩子在不同年齡階段得到更好的發(fā)展和成長,。

又如在《指南》中“教育建議”在劃分的幾個領(lǐng)域中,，并沒有刻意強調(diào)或突出某一方面，而是更關(guān)注幼兒的全面發(fā)展,，更關(guān)注幼兒健康,、心理、社會性交往,、生活能力,、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面的綜合培養(yǎng)。同時也更強調(diào)“自主”二字,，要求我們保教人員俯下身子,，傾聽孩子的心聲，了解他們的需求,，給孩子真正需要的關(guān)愛,，向孩子們學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)符合孩子發(fā)展需要的課程,、環(huán)境,、區(qū)域，讓課程回歸幼兒的經(jīng)驗,，提供孩子操作的機會,，讓孩子通過與環(huán)境、材料相互作用來獲得經(jīng)驗,，讓幼兒自主參與,，引導(dǎo)孩子主動學(xué)習(xí)、探索,，成為生活,、學(xué)習(xí)、游戲的主人,。

在教育評價功能上：《指南》不是尺子,，不能把它當(dāng)成標(biāo)尺去測量幼兒;《指南》不是篩子，不能用它篩除幼兒;《指南》不是繩索,，不能用它束縛幼兒和自己,。我們不能單純用《指南》來評估和定性孩子發(fā)展的,，而應(yīng)當(dāng)把它當(dāng)作課程實施的路標(biāo)，對幼兒“知道什么”和“能做什么”形成基本共識,，在教育實踐中更全面了解幼兒,。《指南》提倡我們做一個研究型的老師,，要善于觀察幼兒,，勇于反思自己?！吨改稀分敢覀冋n程教學(xué)的方向,，創(chuàng)新自己的教育理念，調(diào)整自己教育思路,，為孩子的可持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ),。

在家園協(xié)作指導(dǎo)上：要做好幼兒教育，光靠幼兒園的教育是遠遠不夠的,，還必須加強與家長的聯(lián)系溝通,，實現(xiàn)家庭教育與幼兒園教育的同步和諧發(fā)展。讓家長也要轉(zhuǎn)變觀念,，老師和家長更要充分的溝通,，用一切可行的方式指導(dǎo)家長教育觀點、教育方式都能跟上時代的要求,。家園共同樹立對幼兒期望值正確的思想,，擺正教育重心,，全方位的幫助孩子成長,。不要拔苗助長，更不能把成人的意志強加給孩子,，讓孩子學(xué)習(xí)他該學(xué)的東西,，做他該做的事情，讓孩子真正擁有幸福,、快樂的童年,。

幼兒園指南培訓(xùn)心得體會篇三

通過學(xué)習(xí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，了解到《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,，是一批幼教專家經(jīng)歷四年多時間,，對全國3-6歲兒童學(xué)習(xí)和發(fā)展?fàn)顩r進行深入調(diào)查后，吸取國內(nèi)外先進理念,，依據(jù)我國幼兒特點起草擬定的,。《指南》這一代表了國家意志和幼教改革方向的標(biāo)志性文件,，旨在促進教育公平,，提高教育質(zhì)量——“狠抓內(nèi)涵,，確保基本,，提高教師,，指引家庭”?！吨改稀泛汀毒V要》一樣,，將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展分為健康、語言,、社會,、科學(xué)、藝術(shù)五個領(lǐng)域,。每個領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本,、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。每個方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo),、教育建議兩部分組成,。學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)部分分別對3～4歲、4～5歲,、5～6歲三個年齡段的幼兒應(yīng)該知道什么,、能做什么、大致可以達到什么發(fā)展水平提出了合理期望,?！吨改稀废鄬τ凇毒V要》的幼兒五大領(lǐng)域的發(fā)展總目標(biāo)相比，更詳細,、更具體,。由此，我們能更加清楚地認識到每個年齡段孩子應(yīng)該具體達到怎樣的目標(biāo)幼兒園《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》學(xué)習(xí)心得體會5篇幼兒園《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》學(xué)習(xí)心得體會5篇,。教育建議則給我們一線老師在環(huán)境創(chuàng)設(shè),、活動內(nèi)容、幼兒養(yǎng)成習(xí)慣,、情緒情感的表達和控制等方面提出了一些合理化的建議,。這對于我們今后實現(xiàn)以上的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)、開展教育教學(xué)工作具有非常大的指導(dǎo),、引領(lǐng)作用,，也可以有效防止教師的一些滯后或者理念落后的教育行為，從而促使幼兒更好地得以發(fā)展,，同時為一線教師更清楚地了解對各年齡段幼兒大致的發(fā)展水平提供了參考,。在教學(xué)活動中同事們選擇性地、挑重點地對《指南》的背景和內(nèi)容進行了詳細的研討,，讓我有了進一步的認識,。這是繼《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》后的又一重要關(guān)于幼兒教育的內(nèi)容,。

一、回顧《綱要》

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》一共分為四個部分,。第一部分總則:主要講述了《綱要》制定的原因,、目的、性質(zhì),、任務(wù),、外部原則、內(nèi)部原則及自身特點;第二部分教育內(nèi)容與要求：主要講述了健康,、語言,、社會、科學(xué),、藝術(shù)五個領(lǐng)域的目標(biāo)(該領(lǐng)域重點追求什么,，其主要的價值取向)、內(nèi)容與要求(教師應(yīng)該做什么,、怎么做,，與此同時，該領(lǐng)域教育的內(nèi)容自然地負載其中),、指導(dǎo)要點(點明該領(lǐng)域知識的主要特點,，其教和學(xué)的主要特點;點明該領(lǐng)域特別應(yīng)當(dāng)注意的有普遍性的問題);第三部分組織與實施：主要講述了幼兒園教育的根本原則、活動含義,、基本原則,、各方面的原則、教育活動目標(biāo),、內(nèi)容,、形式、環(huán)境,、一日生活,、幼小銜接,。第四部分教育評價：主要講述了幼兒園教育的功能,、主體、實施原則,、主要內(nèi)容等,。

二、品讀《指南》

1.社會現(xiàn)狀

當(dāng)今社會,，許多家長都抱著“不讓孩子輸在起跑線上”的想法,，拼命讓孩子“超前學(xué)習(xí)”，讓孩子小小年紀(jì)就在各種興趣班,、輔導(dǎo)班之間穿梭,。等到了三年級,、10歲左右的年紀(jì)，孩子們已經(jīng)是“久經(jīng)沙場”的寫作業(yè)“老手”了,。但是在生活習(xí)慣上,，孩子們還是普遍滯后的，如“有一個小女孩都快5歲了,，特別內(nèi)向,、懦弱，每天在幼兒園都尿褲子,，尿完還不敢給老師說,。課間活動，她幾乎從來不和別的小朋友玩,，感覺有些小朋友總是欺負她,，經(jīng)常看她臉上,、胳膊上被抓得一道一道的

幼兒園《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》學(xué)習(xí)心得體會5篇心得體會,。”再如“有個小男孩在幼兒園里從來不吃虧,?？吹絼e的小朋友拿有好吃的、好玩的,，他伸手就去搶;別人如果不給,，他張口就咬?！袄蠋熅孢^,，如果孩子再咬傷人，就要我們換幼兒園,。在家里也真管教了呀,，但是從來都沒用?！钡鹊?。

2.《指南》學(xué)習(xí)

針對社會上普遍存在的亂象和誤區(qū)，《指南》的建議非常清晰,、具體,、有指向性。它把幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展分為健康,、語言,、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個領(lǐng)域,，分別對3～4歲,、4～5歲、5～6歲三個年齡段的幼兒培養(yǎng)提出建議,。以為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)為目標(biāo),，以促進幼兒在體、智,、德,、美各方面的全面協(xié)調(diào)發(fā)展為核心，旨在引導(dǎo)幼兒園教師和家長樹立正確的教育觀念,，了解3～6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點,，建立對幼兒發(fā)展的合理期望。它是在《綱要》的基礎(chǔ)上,，將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo),、要求按不同的年齡段進行細化，對各個年齡階段的幼兒應(yīng)該知道什么,、能做什么,，大致可以達到什么發(fā)展水平提出了合理的期望，具有很強的操作性,。促進學(xué)前教育科學(xué),，規(guī)范發(fā)展的需要，糾正小學(xué)化,、超前的教育問題,。指導(dǎo)家長科學(xué)實施保育和教育的需要，對家長的科學(xué)育兒具有指導(dǎo)性作用,。滿足幼兒生活,、學(xué)習(xí)、發(fā)展的需要,，促進幼兒身心全面和諧發(fā)展,。它更符合現(xiàn)代幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和特點。

《指南》中指出3-6歲,，對孩子來說是一個發(fā)育的黃金時期,，因為，這個年齡段是孩子一生中詞匯量增長最快的時期,，是語言飛速發(fā)展的時期;幼兒在語言的發(fā)展中詞匯量迅速增長,，已經(jīng)能掌握各類詞，逐漸明確詞義并有一定的概括性,，基本上掌握了各種語法結(jié)構(gòu)。在言語表達上可以自由地與人交談,，出現(xiàn)了自我中心言語,。自我中心言語是伴隨著動作和游戲而進行的自言自語,，它既可以幫助兒童出聲地思考，又能暫時滿足他們在現(xiàn)實中無法實現(xiàn)的一些愿望,。但有些孩子也會出現(xiàn)言語失?，F(xiàn)象，在《指南》中,，專家提示到：這一時期,，兒童說話常有重復(fù)或猶豫不決的情況，在與他們交談時,，要鼓勵他們大膽地說話,，對口吃現(xiàn)象不必太在意，訓(xùn)練孩子輕松愉快地發(fā)表議論,。因此,，在我們的日常教學(xué)中則要通過聽故事、講故事等活動,，培養(yǎng)孩子的言語表達能力,，豐富他們的詞匯量，同時有計劃地讓他們學(xué)習(xí)一些書面語言,。

我對《指南》中新增 “學(xué)習(xí)品質(zhì)領(lǐng)域”有些感慨,，《指南》中是這樣表述的“學(xué)習(xí)品質(zhì)的好壞決定了兒童現(xiàn)在和今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展的質(zhì)量”幼兒園《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》學(xué)習(xí)心得體會5篇幼兒園《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》學(xué)習(xí)心得體會5篇。我們一線的老師,，天天的教學(xué)目的很大程度上是在集體教學(xué)活動中實現(xiàn)的,。而在這一個個教學(xué)活動中，我們更多關(guān)注的是教學(xué)目標(biāo)的落實,，孩子的參與度等等,，再看名師組織的教學(xué)活動，在行云流水的環(huán)節(jié)之余,，總感覺,，她們給孩子們的，不單單是教學(xué)內(nèi)容本身,，還有很多“升華”在活動中,，這就是學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),。有人說過“幼兒園教的知識都沒用的,，到了一定的年紀(jì)，孩子自然而然也就知道了,，那里還要教?”聽來不服氣之余,，也覺得有那末幾分道理。可是假如我們只重視知識目標(biāo),，而忽視了孩子的自控力,、關(guān)愛他人、樂群于人,、積極樂觀,、獨立自理、愛好好奇心,、積極認知風(fēng)格,、積極學(xué)習(xí)態(tài)度和謹慎行為風(fēng)格等延續(xù)發(fā)展品格的培養(yǎng)。那么這類幼兒教育就是有缺陷的?，F(xiàn)在有了《指南》的指引,，我明確了幼兒教師不但“教書”更要“育人”的角色定位。

平時還要與家長做好溝通交流工作,，實現(xiàn)家庭教育與幼兒園教育的同步和諧發(fā)展,，讓家長也要轉(zhuǎn)變觀念，孩子的童年時短暫的,，是不可逆行的,，孩子的心是一塊奇妙的土地，播下一粒思想的種子,，就會取得行為的收獲,，播下一粒行為的種子，就會取得性情的收獲;播下一粒性情的種子,，就會取得命運的收獲,。讓孩子學(xué)習(xí)他該學(xué)的東西，做他該做的事情,。不把成人的意志強加給孩子,，讓孩子真正具有幸福、快樂的童年,。

《指南》是指導(dǎo)教師如何幫助孩子發(fā)展的,，但不能把它當(dāng)作標(biāo)尺來丈量幼兒，傷害幼兒,，也不能把它變成束縛幼兒和自己的繩索,。它是提倡我們做一個研究型的老師，要善于觀察幼兒,，勇于反思自己,。作為一名幼兒園老師，我們更有義務(wù)和責(zé)任來認真地學(xué)習(xí)并根據(jù)《指南》與家長配合進行因材施教,，因此,，學(xué)習(xí)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》對我們每個幼兒園老師具有重要的意義,。在今后的工作中，我將認真貫徹《指南》的精神,，努力提升自己的專業(yè)水平,，創(chuàng)新自己的教育理念,，調(diào)劑自己教育思路,，為每位孩子創(chuàng)出一片美好的未來。

幼兒園指南培訓(xùn)心得體會篇四

3-6歲的兒童本身是一個不成熟的個體,，為了促進幼兒和諧發(fā)展,，就需要我們細心地呵護和照顧，通過學(xué)習(xí)3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南,，讓我們更深層次的了解應(yīng)該從哪些方面去引導(dǎo)幼兒全面發(fā)展,。

《指南》以為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定了良好素質(zhì)基礎(chǔ)為目標(biāo)，以促進幼兒在體智德美各方面全面協(xié)調(diào)發(fā)展為核心,，旨在引導(dǎo)幼兒園教師和家長樹立正確的教育觀念,，了解3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點，建立對幼兒合理的期望,。

幼兒園的教育內(nèi)容是全面性的,、啟蒙性的各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感,、態(tài)度,，能力、知識技能等方面發(fā)展,?！吨改稀穼⒂變旱膶W(xué)習(xí)與發(fā)展分為健康、語言,、社會,、科學(xué)、藝術(shù)五個領(lǐng)域,，每個領(lǐng)域依照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本,、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面，每個方面有學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo),、教學(xué)建議兩個部分組合,。學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)部分分別對于3-4歲、4-5歲,、5-6歲三個年齡段末期幼兒應(yīng)當(dāng)知道什么能做什么,。大致可達到什么發(fā)展水平。提出了公道期望,。

《指南》的制定能有助于教師與家長澄清對兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展的期望,，對兒童“知道什么和能做什么”形成基本共識,，在教育實踐中更會全面了解。有了《指南》引領(lǐng)家長和教師能夠充分的溝通共同樹立對幼兒期望值的思想,，以身作則,，擺正了教育重心，全方位幫助孩子成長,，更能使家長和教師的教育觀念,、教育方式，跟上時代的要求,，另外作為家長也能充分理解和支持老師,，讓我們和家長全身心投入到教育中來，充分調(diào)動每一個幼兒參與活動的主動性,，讓幼兒自由地,、愉快地展現(xiàn)自己，讓幼兒在快樂之童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗,。

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展》指南的制定,，幫助我們教師與家長理清了對幼兒學(xué)習(xí)發(fā)展的正確期望，有效地指導(dǎo)我們?nèi)绾卧诮逃录懈媪私庥變?，珍視幼兒生活和游戲的獨特價值,，充分尊重和保護其好奇心和學(xué)習(xí)興趣，我們也只有了解了3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點,，才能建立對幼兒發(fā)展的合理期望,，才能引導(dǎo)幼兒富有個性健康快樂地成長。

《指南》之精神強調(diào),，幼兒的發(fā)展應(yīng)該是多樣性的不拘一格,，有個性的，幼兒是以主體的身份在與外部世界的相互作用中發(fā)展,，所以作為幼兒教師,，我們應(yīng)該更好地去關(guān)注幼兒的情感世界，真正地走進他們的生活,，首先要為幼兒創(chuàng)造一個寬松,、愉快的生活與學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子們的身心得到健康的發(fā)展,。比如讓微笑鼓勵時刻伴隨你和孩子,，讓彼此擁有信心與友誼，比如,，給孩子一些自由的時間空間,，讓他們做自己喜歡，并且力所能及的事,，比如,，適時和孩子在操場上,、草叢中、沙池里,，一起盡情嘻戲,、玩耍、探究,，既鍛煉體魄又增進感情……我想,，我們能做的還有很多很多，就看你是否愿意用心去做,，在教育過程中,，我們也要善于順應(yīng)幼兒的性情,，要學(xué)會傾聽他們的心聲,，會接納他們的個性差異，每一個教學(xué)過程當(dāng)成師幼雙方一次靈魂的對話,，敞開心扉,，讓幼兒在游戲中無拘無束的交流，讓幼兒在歡樂的氛圍中學(xué)習(xí),，在愉快的學(xué)習(xí)中求得發(fā)展,，從不同的角度促進幼兒情感，態(tài)度,，能力,，知識，技能等全面發(fā)展,。

《指南》的學(xué)習(xí)讓我意識到孩子就是民族的未來,，我們要了解孩子的身心發(fā)展規(guī)律，一切有益于孩子的發(fā)展角度動身,，反思我們過往的做法,，刪減不利于孩子發(fā)展的因素，俯下身子,，聆聽孩子的心聲,，了解他們的需求，給孩子真正需要的關(guān)愛,，給展開學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)符合孩子發(fā)展需要的課程,、環(huán)境、區(qū)域,，讓孩子通過與環(huán)境,，材料相互作用來取得經(jīng)驗，讓幼兒自主參與,、引導(dǎo)孩子主動學(xué)習(xí),、探索,，成為生活學(xué)習(xí)游戲的主人。

幼兒的成長離不開教師的引導(dǎo),，教師之成長離不開專業(yè)知識的引導(dǎo),，有了《指南》中更具體的標(biāo)準(zhǔn)劃分，我們教師才能對不同年齡段之幼兒采取正確的指導(dǎo)方法,，每個階段的目標(biāo)隨著幼兒年齡之增加而有所調(diào)整,，要求非常具體明確，這樣細化了幼兒的發(fā)展目標(biāo),，教師就能與幼兒的實際情況,，制定切實可行的工作計劃，并靈活的執(zhí)行,，開展科學(xué)有效的教育教學(xué)活動,。

通過仔細閱讀、學(xué)習(xí),，我發(fā)現(xiàn)這些教育建議很好,，給老師們提供一些目標(biāo)，達成策略引導(dǎo)教師更好的去引導(dǎo)孩子應(yīng)該怎么做,。如社會領(lǐng)域目標(biāo)之“能與同伴友好相處”,，教育建議為結(jié)合具體情境，指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)交往的基本規(guī)則和技能,，結(jié)合具體情境,，引導(dǎo)幼兒進行換位思考，學(xué)習(xí)理解別人,，和幼兒一起談?wù)勊暮门笥?。說說喜歡這個朋友的原因，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)同伴的優(yōu)點,，長處,。這些教育建議，每一條都有詳細的分析,，教給了老師有一些具體的做法,，對實際工作很有幫助。再如：社會領(lǐng)域目標(biāo)3“具有自尊,、自信,、自主的表現(xiàn)”這一目標(biāo)看起來不太好操作，看到這一目標(biāo)我的想法是給孩子提供機會表現(xiàn)自己,，發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點,，并給予鼓勵增進其自信心，而《指南》中這一條目標(biāo)教育建議關(guān)注幼兒的感受,，保護其自尊心和自信心,，能以平等的態(tài)度對待幼兒是幼兒切實感受到自己被尊重,。不要拿幼兒的不足與其他幼兒的優(yōu)點作簡單比較。鼓勵幼兒自主決定,，獨立做事,，增強其自信心和自尊心，與幼兒有關(guān)的事情要征求他們的意見,，在保證安全的情況下,，支持幼兒按自己的想法做事，鼓勵幼兒嘗試有一定難度的任務(wù),，并注意調(diào)整難度,，讓他們感受經(jīng)過努力取得成就感。這些建議開闊了我的想法,，給了我更多達成這以目標(biāo)的策略和途徑起到了引領(lǐng)作用,。

做為幼兒的啟蒙老師，我們應(yīng)重視培養(yǎng)幼兒的競爭意識,，使幼兒從小學(xué)會與自己的過去競爭,，不斷自我完善，不斷超越自我,，還要使幼兒具備與他人競爭的能力與心理素質(zhì)。重視開發(fā)幼兒的創(chuàng)造力,，讓幼兒認識變化,，適應(yīng)變化，促進變化,，形成萬事萬物都在變化的認知模式,，重視培養(yǎng)幼兒大膽探索對自己吃苦，不迷信的權(quán)威,，勇敢追求和冒險的品格,，作為幼兒教師，我想我們可以做的是將《指南》的精神內(nèi)化于心,，了解每個年齡段幼兒的發(fā)展規(guī)律,，熟練把握每個領(lǐng)域的目標(biāo)，“授之以漁,，”讓好奇心求知欲伴隨孩子的成長,，讓他們成長在天地中自由翱翔的雄鷹，讓我們共同努力吧!

幼兒園指南培訓(xùn)心得體會篇五

眾所周知,，3-6歲是兒童的大腦,、神經(jīng)、肌肉迅速發(fā)展并接近成熟的關(guān)鍵時期,，是詞匯量發(fā)展最迅速的時期,，是語言應(yīng)對能力初始發(fā)展的時期;是認知能力,、邏輯能力、自我意識開始發(fā)展的時期,。3-6歲兒童教育是全面發(fā)展的基礎(chǔ)教育,，為孩子今后發(fā)展奠定基礎(chǔ)，這一年齡段兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展的重要性越來越為全社會所重視,。

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》(征求意見稿)是教育部為貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20__—20__年)》和《國務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》而研究制定的,，旨在進一步幫助幼兒園教師和家長了解3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點，進一步規(guī)范幼教機構(gòu)的教育行為,，促進教師隊伍專業(yè)化發(fā)展,，提高家長教育能力和家庭教育質(zhì)量，引導(dǎo)全社會形成關(guān)于早期學(xué)習(xí)與發(fā)展的正確認識,。下面我就《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的學(xué)習(xí),，談?wù)劥譁\的認識：

在幼教功能定位上：多年來，我國基礎(chǔ)教育定位在學(xué)生的知識和技能,，這是不是我們所需要的基礎(chǔ)呢?幼兒階段教育核心價值應(yīng)該體現(xiàn)在哪些方面呢?《指南》鮮明指出“學(xué)習(xí)品質(zhì)的好壞決定了兒童現(xiàn)在和今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展的質(zhì)量”,，當(dāng)今世界的兒童教育中，越來越多的老師,、研究者和政策制定者將學(xué)習(xí)品質(zhì)視作兒童入學(xué)準(zhǔn)備與持續(xù)發(fā)展的一個相當(dāng)重要的,、關(guān)鍵的領(lǐng)域。因此,，從小培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)態(tài)度,，學(xué)習(xí)習(xí)慣，教給孩子正確的學(xué)習(xí)方法,，授之以“漁”,，才是我們教育任務(wù)的核心，更是我們義不容辭的責(zé)任,。在20__年,，我園就鮮明提出了“促進幼兒可持續(xù)發(fā)展”的保教宗旨，力求科學(xué)定位幼兒教育功能,，那就是：①從生命成長角度,，讓幼兒生命成長得更自然，不要加速,，不要拔苗助長,。②從教育預(yù)備角度，不僅關(guān)注“今天孩子學(xué)會”知識技能,，更為重要的是關(guān)注“明天孩子會學(xué)”,。呵護激發(fā)幼兒好奇心，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力,。③從生命準(zhǔn)備角度,，養(yǎng)成幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣和社會交往習(xí)慣。希望通過市幼兒園三年生活,，使幼兒在了解粗淺知識技能的同時,，不斷開放敞亮心靈，時刻準(zhǔn)備吸收新知識,、接受新事物,、新感受、容納新文化,。在當(dāng)今社會多元環(huán)境中培養(yǎng)幼兒不斷成為一個具有責(zé)任感的合格公民,，能夠成功而又幸福的生活。

在教育課程指導(dǎo)上：與20__年頒布的《幼兒教育指導(dǎo)綱要》中幼兒五大領(lǐng)域的發(fā)展總目標(biāo)相比,，《指南》有了更詳細,、具體的認識。讓我清楚地認識到我們所教育的每個年齡段孩子應(yīng)該具體達到怎樣的目標(biāo),，而達到這樣的目標(biāo),，又可以根據(jù)教育建議采取哪些有效的措施和手段,，其實用性和操作性對每一位幼教工作者都是非常寶貴的經(jīng)驗資源,。對于我們開展教育教學(xué)工作具有非常大的指導(dǎo)作用,，也可以有效防止對幼兒產(chǎn)生一些滯后或者超前的教育行為，從而確保教育中不違背幼兒自然發(fā)展的規(guī)律,。

如在《指南》中“學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)”對幼兒“動作發(fā)展”規(guī)定3～4歲的孩子能夠單腳連續(xù)向前跳2米左右;4～5歲的孩子能夠單腳連續(xù)向前跳5米左右;5～6歲的孩子能夠單腳連續(xù)向前跳8米左右,，這些小小的數(shù)字雖然不同，但是卻是根據(jù)幼兒的年齡特點層層遞進的,，正體現(xiàn)了不同年齡階段孩子的水平能力發(fā)展差異，而也正是這些小小數(shù)字上的差異,，讓我們教師對于如何根據(jù)幼兒年齡特點制定教學(xué)計劃,，有了更好的參考數(shù)值，讓孩子在不同年齡階段得到更好的發(fā)展和成長,。

又如在《指南》中“教育建議”在劃分的幾個領(lǐng)域中,，并沒有刻意強調(diào)或突出某一方面，而是更關(guān)注幼兒的全面發(fā)展,，更關(guān)注幼兒健康,、心理、社會性交往,、生活能力,、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面的綜合培養(yǎng)。同時也更強調(diào)“自主”二字，要求我們保教人員俯下身子,，傾聽孩子的心聲,，了解他們的需求，給孩子真正需要的關(guān)愛,，向孩子們學(xué)習(xí),，創(chuàng)設(shè)符合孩子發(fā)展需要的課程、環(huán)境,、區(qū)域,，讓課程回歸幼兒的經(jīng)驗，提供孩子操作的機會,，讓孩子通過與環(huán)境,、材料相互作用來獲得經(jīng)驗，讓幼兒自主參與,，引導(dǎo)孩子主動學(xué)習(xí),、探索，成為生活,、學(xué)習(xí),、游戲的主人。

在教育評價功能上：《指南》不是尺子,，不能把它當(dāng)成標(biāo)尺去測量幼兒;《指南》不是篩子,，不能用它篩除幼兒;《指南》不是繩索，不能用它束縛幼兒和自己,。我們不能單純用《指南》來評估和定性孩子發(fā)展的,，而應(yīng)當(dāng)把它當(dāng)作課程實施的路標(biāo)，對幼兒“知道什么”和“能做什么”形成基本共識,，在教育實踐中更全面了解幼兒,。《指南》提倡我們做一個研究型的老師,，要善于觀察幼兒,，勇于反思自己?！吨改稀分敢覀冋n程教學(xué)的方向,，創(chuàng)新自己的教育理念，調(diào)整自己教育思路,，為孩子的可持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ),。

在家園協(xié)作指導(dǎo)上：要做好幼兒教育，光靠幼兒園的教育是遠遠不夠的,，還必須加強與家長的聯(lián)系溝通,，實現(xiàn)家庭教育與幼兒園教育的同步和諧發(fā)展。讓家長也要轉(zhuǎn)變觀念，老師和家長更要充分的溝通,，用一切可行的方式指導(dǎo)家長教育觀點,、教育方式都能跟上時代的要求。家園共同樹立對幼兒期望值正確的思想,，擺正教育重心,，全方位的幫助孩子成長。不要拔苗助長,，更不能把成人的意志強加給孩子,，讓孩子學(xué)習(xí)他該學(xué)的東西，做他該做的事情,，讓孩子真正擁有幸福,、快樂的童年。

幼兒園指南培訓(xùn)心得體會篇六

對于《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的自學(xué),，在教學(xué)活動中同事們選擇性地,、挑重點地對《指南》的背景和內(nèi)容進行了詳細的研討，讓我有了進一步的認識,。這是繼《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》后的又一重要關(guān)于幼兒教育的內(nèi)容,。

一、回顧《綱要》

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》一共分為四個部分,。第一部分 總則:主要講述了《綱要》制定的原因,、目的、性質(zhì),、任務(wù),、外部原則、內(nèi)部原則及自身特點;第二部分教育內(nèi)容與要求：主要講述了健康,、語言,、社會、科學(xué),、藝術(shù)五個領(lǐng)域的目標(biāo)(該領(lǐng)域重點追求什么,，其主要的價值取向)、內(nèi)容與要求(教師應(yīng)該做什么,、怎么做，與此同時,，該領(lǐng)域教育的內(nèi)容自然地負載其中),、指導(dǎo)要點(點明該領(lǐng)域知識的主要特點，其教和學(xué)的主要特點;點明該領(lǐng)域特別應(yīng)當(dāng)注意的有普遍性的問題);第三部分組織與實施：主要講述了幼兒園教育的根本原則,、活動含義,、基本原則、各方面的原則、教育活動目標(biāo),、內(nèi)容,、形式、環(huán)境,、一日生活,、幼小銜接。第四部分教育評價：主要講述了幼兒園教育的功能,、主體,、實施原則、主要內(nèi)容等,。二,、品讀《指南》

1.社會現(xiàn)狀

當(dāng)今社會，許多家長都抱著“不讓孩子輸在起跑線上”的想法,，拼命讓孩子“超前學(xué)習(xí)”,，讓孩子小小年紀(jì)就在各種興趣班、輔導(dǎo)班之間穿梭,。等到了三年級,、10歲左右的年紀(jì)，孩子們已經(jīng)是“久經(jīng)沙場”的寫作業(yè)“老手”了,。但是在生活習(xí)慣上,，孩子們還是普遍滯后的，如“有一個小女孩都快5歲了,，特別內(nèi)向,、懦弱，每天在幼兒園都尿褲子,，尿完還不敢給老師說,。課間活動，她幾乎從來不和別的小朋友玩,，感覺有些小朋友總是欺負她,，經(jīng)常看她臉上,、胳膊上被抓得一道一道的,。”再如“有個小男孩在幼兒園里從來不吃虧,?？吹絼e的小朋友拿有好吃的、好玩的,，他伸手就去搶;別人如果不給,，他張口就咬,。“老師警告過,，如果孩子再咬傷人,，就要我們換幼兒園。在家里也真管教了呀,，但是從來都沒用,。”等等,。

2.《指南》學(xué)習(xí)

針對社會上普遍存在的亂象和誤區(qū),，《指南》的建議非常清晰、具體,、有指向性,。它把幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展分為健康、語言,、社會,、科學(xué)、藝術(shù)五個領(lǐng)域,，分別對3～4歲,、4～5歲、5～6歲三個年齡段的幼兒培養(yǎng)提出建議,。以為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)為目標(biāo),，以促進幼兒在體、智,、德,、美各方面的全面協(xié)調(diào)發(fā)展為核心，旨在引導(dǎo)幼兒園教師和家長樹立正確的教育觀念,，了解3～6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點,，建立對幼兒發(fā)展的合理期望。它是在《綱要》的基礎(chǔ)上,，將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo),、要求按不同的年齡段進行細化，對各個年齡階段的幼兒應(yīng)該知道什么,、能做什么,，大致可以達到什么發(fā)展水平提出了合理的期望，具有很強的操作性,。促進學(xué)前教育科學(xué),，規(guī)范發(fā)展的需要，糾正小學(xué)化,、超前的教育問題,。指導(dǎo)家長科學(xué)實施保育和教育的需要，對家長的科學(xué)育兒具有指導(dǎo)性作用,。滿足幼兒生活,、學(xué)習(xí)、發(fā)展的需要,，促進幼兒身心全面和諧發(fā)展,。它更符合現(xiàn)代幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和特點。

作為一名幼兒園老師,，我更有義務(wù)和責(zé)任來認真地學(xué)習(xí)并根據(jù)《指南》與家長配合進行因材施教,，因此，學(xué)習(xí)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》對我們每個幼兒園老師具有重要的意義,。