當(dāng)品味完一部作品后,，相信大家一定領(lǐng)會(huì)了不少東西,，需要好好地對(duì)所收獲的東西寫一篇讀后感了。這時(shí)候最關(guān)鍵的讀后感不能忘了,。那要怎么寫好讀后感呢,？下面我就給大家講一講優(yōu)秀的讀后感文章怎么寫,，我們一起來了解一下吧。

《給教師的建議》讀后感 《給教師的建議》讀后感 網(wǎng)篇一

喜歡這本書,，因?yàn)樗褚幻骁R子,，真誠的表述了作者對(duì)教育事業(yè)的熱愛、忠誠與執(zhí)著,。沒有命令,，沒有說教，有的是作者對(duì)現(xiàn)代學(xué)校教育的獨(dú)特見解,，是娓娓道來的人生哲理,，充滿了善意與真誠，充滿了生命的靈氣,。

“為孩子們當(dāng)下的人生幸福服務(wù)”這句話令我至今感觸頗深,。一直以來，我們教育孩子時(shí)都有一個(gè)冠冕堂皇的理由：我們現(xiàn)在這么做,，都是為了讓你將來過上幸福的生活,。從來沒有人懷疑過這句話，因?yàn)檫@句話好像確實(shí)是一個(gè)真理,。在我們小的時(shí)候,，我們的父母、老師這么對(duì)我們說過,；在我們成為老師之后,，這個(gè)理由也一直是我們管理學(xué)生的強(qiáng)有力的支撐。但是,，細(xì)心琢磨一下,，原來這句話錯(cuò)了。什么是“幸?！?？這個(gè)問題很難回答,。幸福是一個(gè)人的主觀感受。心理課上,，我常常和學(xué)生討論,，在同樣的條件下，面對(duì)同樣的事件,，有人感覺幸福，有人卻感覺不幸,，關(guān)鍵是因?yàn)樗麄儗?duì)于這件事的看法,、評(píng)價(jià)不同。我們沒有辦法,、也沒有能力去預(yù)設(shè)孩子的將來,，我們能做的是，幫助他了解自己的需求,，教會(huì)他調(diào)節(jié)自己的心態(tài),，告訴他必須要把握、追求什么才是自己的幸福,。

什么是“人生”,？人生就是由童年、少年,、青年,、中年、老年一個(gè)個(gè)階段組成的,，任何一個(gè)階段的缺憾都是一生的缺憾,。人的一生可濃縮為“三天”，即昨天,、今天,、明天。過去的事情就讓它過去吧,，明天的事情等來了再說,。最要緊的是，做好今天的事情,！因?yàn)?，只有今天才是我們生命中最重要的一天；只有今天才是我們生命中惟一可以把握的一天,。心理學(xué)上稱之為“活在當(dāng)下”,，即活在“此時(shí)此地”。而教育的意義不僅是為學(xué)生的未來人生幸福,，更要為他的當(dāng)下的,、此刻的人生幸福服務(wù),。不能為了看不見的所謂的未來幸福，而以剝奪學(xué)生童年和少年時(shí)期的幸福作為代價(jià),。事實(shí)上,，許多人的一生不幸往往源于他童年和少年時(shí)期的不幸與受到的傷害，或者他童年追求幸福的權(quán)利和需要沒有獲得周圍人的足夠尊重,。

作為教育工作者的我們,，一定要思考清楚教育的目的到底是為了什么？是為了人生,，而且是為了學(xué)生當(dāng)下此刻的人生,。此時(shí)此地，如果他對(duì)自己的生存狀態(tài)感到幸福,，那就說明此時(shí)此刻他的生命質(zhì)量很高,。所以，我們應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注孩子們當(dāng)下的幸福感,，幫助他們度過一個(gè)屬于他自己的快樂幸福的童年才是最重要的,。這也是從心育、德育,、美育三個(gè)層面,，從啟發(fā)心靈的視角引導(dǎo)學(xué)生更深層次地思考自己、思考人生,，為塑造優(yōu)良品性,、陽光品格奠定基礎(chǔ)。

那句話終于可以放到一邊了,，把目光從遠(yuǎn)方收回,，從現(xiàn)在做起才是最重要的啊,！

《給教師的建議》讀后感 《給教師的建議》讀后感 網(wǎng)篇二

當(dāng)你說了不該說的話,，或者無心傷害了一個(gè)孩子的感情，或者講錯(cuò)了什么內(nèi)容的時(shí)候,，一定要立即道歉,，并及時(shí)改正錯(cuò)誤。承認(rèn)錯(cuò)誤,，然后就不用去想它了,。這樣做，你不但可以贏得同事,、學(xué)生的尊敬,，而且還可以教給學(xué)生這樣一個(gè)道理：錯(cuò)誤，如果處理得當(dāng)，反倒會(huì)成為學(xué)習(xí)和成長的良機(jī),。

以上摘自安奈特·l·布魯肖的著作《給教師的101條建議》中其中一條建議,。

其實(shí)你在課堂上所說的話，學(xué)生們的耳朵最靈敏,。他能感受到你的歡欣,、你的鼓舞，你的氣憤,、你的傷心,，他亦能靈敏的感受到你的錯(cuò)誤。只要你及時(shí),、大膽地承認(rèn)錯(cuò)誤,，糾正錯(cuò)誤，換來的不是學(xué)生對(duì)你知識(shí)底蘊(yùn)的嘲笑,，而是對(duì)你承認(rèn)錯(cuò)誤坦率的尊敬。

在一節(jié)語文復(fù)習(xí)課上,，我跟學(xué)生復(fù)習(xí)到“尷尬”一詞時(shí),，把“尷尬”的偏旁寫成了“九”字旁，絲毫沒察覺到自己寫錯(cuò)了,，還滔滔不絕地說：“尷尬這個(gè)詞是九字旁,，大家千萬不要寫錯(cuò)了喲！”就在這時(shí),，一個(gè)學(xué)生毫不猶豫地站起來指出了我的錯(cuò)誤：“張老師,，這個(gè)詞的偏旁應(yīng)該是尤字旁，老師你寫錯(cuò)了,?！贝藭r(shí)的我別提多尷尬了，面紅耳赤的站在講臺(tái)上,。但是,，我立即向?qū)W生們坦承了這個(gè)錯(cuò)誤，并開玩笑說：“以后大家別和老師一樣,，犯這樣低級(jí)的錯(cuò)誤,，這回，老師真是著實(shí)尷尬了一番??！”此話一出，同學(xué)們會(huì)心一笑,。這一番話,，除了加深他們對(duì)這個(gè)字的記憶外，更得到的是他們對(duì)老師品性的尊敬,。

師者,，傳道授業(yè)解惑,。在你改正錯(cuò)誤時(shí)，傳授了道業(yè),，同樣也解答了他應(yīng)該在現(xiàn)實(shí)生活中面對(duì)虛假時(shí)的態(tài)度,，解答了他應(yīng)用虔誠的心面對(duì)自己的錯(cuò)誤······這些疑惑的解答，將會(huì)成就他們的坦承,。一旦坦承培養(yǎng)成習(xí)慣,，將會(huì)成就他們一生的坦蕩。

所以,，為師者應(yīng)勇敢面對(duì)自己的錯(cuò)誤,，及時(shí)改正自己的錯(cuò)誤，面對(duì)自己背負(fù)的責(zé)任心,，也從側(cè)面感染學(xué)生的品質(zhì),。即使是一件小事，也要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：每個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)誤,，所不同的是你面對(duì)錯(cuò)誤的態(tài)度,。你可以選擇坦坦蕩蕩，磊落的承認(rèn),；你也可以選擇掩飾錯(cuò)誤,，良心受責(zé)。勇敢承認(rèn),，獲得經(jīng)驗(yàn),，你在積累錯(cuò)誤中不斷吸取經(jīng)驗(yàn)努力成長,；掩飾錯(cuò)誤,，越抹越黑,，你只能在錯(cuò)誤的泥潭中越陷越深,，無法前進(jìn),。

好的書籍讓人看了愛不釋手,、倍感親切，《給教師的101條建議》就是這樣的一本好書,，這本書為我們提供了最好的學(xué)習(xí)和實(shí)踐機(jī)會(huì)。這本書帶著她特有的魅力,，引導(dǎo)我們做更有魅力的教師,。

《給教師的建議》讀后感 《給教師的建議》讀后感 網(wǎng)篇三

在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，人們大都心浮氣躁,，難得有這樣一個(gè)讀書的機(jī)會(huì)，迫使自己坐下來,，靜下來，慢酌時(shí)光,，細(xì)品香茗,，文字一點(diǎn)點(diǎn)浸潤了心靈,，竟然發(fā)現(xiàn),，這樣的讀書時(shí)光是如此令人陶醉。

從教20余年，總覺得自己能無愧于心，今天讀過蘇霍姆林斯基《給教師的建議》才發(fā)現(xiàn)，教育是一門藝術(shù),，講究了教育技巧會(huì)做得更好,。書中講到,，“教學(xué)和教育的技巧和藝術(shù)，就在于，要使每一個(gè)兒童的力量和可能性發(fā)揮出來，使他享受到腦力勞動(dòng)中成功的樂趣,。這就是說，在學(xué)習(xí)中，無論就腦力勞動(dòng)的內(nèi)容（作業(yè)的質(zhì)量），還是就所需的時(shí)間來說，都應(yīng)當(dāng)采取個(gè)別對(duì)待的態(tài)度,。”讀到此處,，我趕緊用筆標(biāo)記,，反思自己的教學(xué)，現(xiàn)實(shí)是關(guān)注每一個(gè)學(xué)生成了口號(hào),。在課堂上,，我真正關(guān)注到他們的個(gè)體差異了嗎？內(nèi)心安慰自己,，每個(gè)孩子都有自己的花期，或早或晚,，我只需要靜待花開,，但花開是靜待就可以的嗎？不禁汗顏,，也有了一定的認(rèn)識(shí),。

1,，個(gè)別對(duì)待。

學(xué)生與學(xué)生之間在接受能力上是有差異的,，萬不可一刀切,，要根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的情況提出不同的要求。比如在進(jìn)行中考復(fù)習(xí)時(shí),，程度差一些的同學(xué),，可在基礎(chǔ)部分，字詞,、病句,、詩文填空的題目上多加練習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ),。程度略好些的同學(xué),，就在閱讀的技巧方法上提升，提高自己閱讀水平,，增大閱讀量,。喜歡寫作的同學(xué)，可在作文上勤加練筆,，培養(yǎng)寫作能力,。這樣，既尊重了學(xué)生的個(gè)體差異,，又給他們帶來精神上的滿足和有所提升的樂趣,。

2，點(diǎn)燃火花

“在學(xué)習(xí)中取得成就,，這一點(diǎn),，形象地說，乃是通往兒童心靈中點(diǎn)燃著想成為一個(gè)好人的火花的那一角落的一條蹊徑,，教師要愛護(hù)這條蹊徑和這點(diǎn)火花,。”課堂上,，讓每一個(gè)孩子都能積極的進(jìn)行腦力勞動(dòng),，并從中得到快樂，這份快樂源于自己內(nèi)心的成就感,，也來自于老師的肯定和賞識(shí),。王如意是班上程度較差的孩子，自習(xí)課上她認(rèn)真地背誦《出師表》,，課下一查卻只背過了兩段,，很是惱火，卻耐著性子去鼓勵(lì),，去欣賞,，我看到她的眼中閃爍著光亮,，后來，竟一段一段的將全文背誦下來,。想做的更好,，想得到肯定，這是每個(gè)孩子內(nèi)心的真實(shí),，那我們就去欣賞他們,，點(diǎn)燃他們希望的火花。

雖然每個(gè)孩子的花期不同,，但教育的過程也不是一個(gè)靜待花開的過程,，我們用技巧去關(guān)注、去引導(dǎo),，相信,，我們學(xué)校的花園里定會(huì)花兒朵朵開，美麗處處有,。

《給教師的建議》讀后感 《給教師的建議》讀后感 網(wǎng)篇四

讀過這本書后,，確實(shí)意識(shí)到自己在很多方面做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，書中每一條建議都充滿教育智慧,，事例生動(dòng),、分析精辟，啟人深思,。從中我明白了許多鮮明的教育觀點(diǎn),，在此談?wù)勛约旱膸c(diǎn)讀書感悟。

當(dāng)讀到“要思考,，不要死記,！“這一條時(shí)，我的感觸很深?，F(xiàn)在的教學(xué)就是這樣,，對(duì)于學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，如果學(xué)生記不會(huì)或者記會(huì)但忘記了,，教師就會(huì)很生氣,，讓他們寫10遍，讀20遍,。直到他們會(huì)了,，教師才會(huì)罷休，才會(huì)滿意,。其實(shí),，這樣下去，孩子的興趣、積極性就被抹煞了,，隨之學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣。這里蘇霍姆林斯基告訴了我們一個(gè)好的方法：要思考,，不要死記,！對(duì)于一些難以記住的知識(shí)，我們教師要在引導(dǎo)學(xué)生深入思考它們的同時(shí)來解釋這些知識(shí)的實(shí)質(zhì),，使知識(shí)活起來,。讓他們理解記憶，逐漸成為一個(gè)愛思考的人,，而不是死記硬背,。

其實(shí)學(xué)習(xí)是一件很快樂的事，所以我們要想辦法讓學(xué)生在快樂中學(xué)到知識(shí),，在學(xué)到知識(shí)的同時(shí)學(xué)會(huì)思考,！

“學(xué)生的興趣是潛在的，需要教師的精心呵護(hù)與培養(yǎng)”,。在教學(xué)過程中,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣是很重要的，為何剛?cè)雽W(xué)的孩子對(duì)學(xué)習(xí)充滿了好奇與渴望,，但隨著年齡的增長,，孩子對(duì)學(xué)習(xí)的熱情卻越來越少？可見興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力,，是點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花,。沒有興趣的指引和鋪墊，學(xué)生會(huì)覺得學(xué)習(xí)是枯燥無味的,，從而產(chǎn)生厭學(xué)心理,。因此，教師要從細(xì)小方面入手,，不可放過任何一個(gè)"刺猬",。培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣，教給孩子學(xué)習(xí)方法,，使他們順利獲取知識(shí),，激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力；同時(shí)教師要鉆研教學(xué)方法,，用科學(xué)的教法引領(lǐng)學(xué)法,。

蘇霍姆林斯基讓我們記住，教育──這首先是關(guān)心備至地,、深思熟慮地,、小心翼翼地去觸及年輕的心靈。要掌握這一門藝術(shù)，就必須多讀書,、多思考,。你讀過的每一本書，都應(yīng)當(dāng)好比是你的教育車間里增添了一件新的精致的工具,。這對(duì)我來說,，是一個(gè)很大的觸動(dòng)，平時(shí)也想讀點(diǎn)書,，但有時(shí)總以工作累,，家庭瑣事多為由，沒能堅(jiān)持下去,。以后,，我要制定一個(gè)讀書計(jì)劃，多讀好書來提高自己的教育素養(yǎng),。把讀書當(dāng)作發(fā)自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求,。讀好書能夠凈化我們的靈魂，開啟我們的教育良知,，鍛造我們的優(yōu)秀品質(zhì),。

蘇霍姆林斯基還告訴我們，把困難當(dāng)作機(jī)會(huì),。的確,，工作中存在許多困難，來自于班級(jí)的,，來自于教學(xué)的,，來自于學(xué)生的。讀了這段話我豁然開朗,，在困難來臨時(shí)抱怨是沒有用的,，只有鼓足勇氣，迎面解決才是最積極的心態(tài),。我們每個(gè)人也將在解決困難的過程中得到鍛煉,，得到發(fā)展。

在今后的工作生活中,，還要多閱讀好的書籍,，多汲取教育家們的智慧和科學(xué)的教育方法，不斷豐富自己的學(xué)科知識(shí),，教育心理學(xué)知識(shí),，做好一名教師，一名讓學(xué)生喜歡和對(duì)學(xué)生有幫助,，能使他們得到最大發(fā)展的老師,。

《給教師的建議》讀后感 《給教師的建議》讀后感 網(wǎng)篇五

有幸閱讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》。讀完這本書的一部分后我發(fā)現(xiàn)，雖然現(xiàn)在教育形勢(shì)發(fā)生了很大改變,，但蘇霍姆林斯基那光輝的教育思想對(duì)現(xiàn)在的教育工作者來說,，絲毫不顯過時(shí)。讀他的文章有種豁然開朗的感覺,。

作為一個(gè)剛參加工作的年輕教師,，讀蘇霍姆林斯基《給教師的建議》的確是受益匪淺，讀了這本書,，就好像有一股清泉不斷沖擊著我的頭腦，讓我的思想在不斷的撞擊中反復(fù)錘煉,，在讀書時(shí),，我常常情不自禁地沉思，對(duì)照書中的例子,，反思自己平時(shí)的教育行為,，在不斷的對(duì)比與學(xué)習(xí)中，我常常為蘇霍姆林斯基為了學(xué)生成長不惜余力的精神而感動(dòng),，也為自己在教育活動(dòng)中對(duì)學(xué)生的毛躁與教育方法的粗糙深感羞愧,。困惑著我的問題突然間有找到了方向。

最先吸引我的是《從哪兒找時(shí)間,，一天只有24小時(shí)》,、《關(guān)于做困難學(xué)生的工作》因?yàn)檫@是我迫切希望解決的幾個(gè)問題，數(shù)學(xué)專業(yè)跨語文教學(xué)對(duì)于我來說是比較困難的,，學(xué)校發(fā)的練習(xí)冊(cè)又多,，改個(gè)作業(yè)都要兩節(jié)課，甚至第一次的作文我竟然改了兩天,，剛開學(xué)那段時(shí)間每天忙得跟陀螺一樣,，不是備課就是改作業(yè)，總感覺完成這些工作時(shí)間都不夠用,。哪還有時(shí)間去關(guān)注學(xué)生生活方面,、寫簡書呢？看了后真的對(duì)我?guī)椭艽?，主要是在思想上,、觀念上有了轉(zhuǎn)變，我也經(jīng)常抱怨沒有時(shí)間,，忙,；對(duì)現(xiàn)在很流行的一句話“沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”嗤之以鼻,。但看了蘇霍姆林斯基的話后,，觀念轉(zhuǎn)變了，從心底里認(rèn)可了這個(gè)道理，只是認(rèn)為操作起來還是會(huì)很困難很困難,。希望大家不要讓成績中上游的孩子在短時(shí)間里一下子記住要背的課文,，一下子理解這道應(yīng)用題，不要把他們看得和優(yōu)秀學(xué)生一樣的能干,，這樣只會(huì)越學(xué)越死,，越學(xué)越笨,。而要更注重鍛煉他們的思維,，發(fā)展智力，為他們今后的不斷學(xué)習(xí),，不斷發(fā)展,。

我還了解到課堂教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積極思考中教師在講解一個(gè)新的教學(xué)內(nèi)容后，教師問學(xué)生："有什么問題嗎,？"教室里鴉雀無聲,，沒有問題，我以為他可以說出一個(gè)所以然,，以為新內(nèi)容學(xué)生們都搞懂了,。但是當(dāng)我讓學(xué)生復(fù)述剛講述的內(nèi)容的時(shí)候，他們都回答得前言不搭后語,。

讓我們每一個(gè)教育工作者時(shí)時(shí)不忘己任,，努力完善自己的教育方法，時(shí)時(shí)不忘貼近學(xué)生的心靈,，給他們發(fā)展的空間,，最大限度的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和他們的熱情,，讓每一個(gè)學(xué)生都能成為有用的人才。我們班的孩子的表現(xiàn)欲望都很強(qiáng),，每次搞語文園地的口語交際說和舉辦故事大會(huì)、辯論賽等等,，這一點(diǎn)是毋容置疑的

教無定法，貴在得法,。一切為了學(xué)生,！讓我們多學(xué)習(xí)、多積累,，努力提升自己的能力,！在青椒這個(gè)大家庭里總能收獲滿滿，主講的老師都是各地優(yōu)秀的教師竭盡所能,，努力吧！讓自己和她們一樣優(yōu)秀

《給教師的建議》讀后感 《給教師的建議》讀后感 網(wǎng)篇六

最近讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的的建議》,，其中有一封《教師,，要愛護(hù)兒童對(duì)你的信任》讓我感觸很深,。

我們每天和孩子生活在一起，和孩子一起上課,，吃飯,，聊天……孩子其實(shí)是很單純的，在他們眼里,，老師的話總是對(duì)的,，是神圣的，所以我們要愛護(hù)好兒童對(duì)你的信任,。要做到這點(diǎn),，我們就要和孩子進(jìn)行真正的心靈的交流,，讓孩子走進(jìn)你的內(nèi)心,，也讓自己走進(jìn)孩子的內(nèi)心?！敖熒g的友誼,，是要付出巨大勞動(dòng)，花費(fèi)許多經(jīng)歷的,，建立跟兒童的友誼,，這是要用我們的力量，我們的思考,、我們的明智,、我們的信念和我們的情操去鼓舞兒童的思想和情感的事?！笔聦?shí)上,，建立師生之間長久的友誼也不是一件易事。每個(gè)孩子的家庭不同,，性格不同,，對(duì)同一句話的認(rèn)識(shí)也不同，因此我們不能對(duì)每個(gè)孩子都千篇一律,。

比如有的孩子自尊心比較強(qiáng),，那老師就不能常常用批評(píng)的方式去教育他?！敖逃记傻捻敺濉磶熒g心靈交往的和諧的境界,。只有教師關(guān)心學(xué)生的人的尊嚴(yán)感，才能使學(xué)生通過學(xué)習(xí)而受到教育,。教育的核心,，就其本質(zhì)來說,，就在于讓兒童始終體驗(yàn)到自己的尊嚴(yán)感：我是一個(gè)勤奮的腦力勞動(dòng)者，是祖國的好公民,，是父母的好兒女,，是一個(gè)有著高尚的知趣，激情和不斷取得進(jìn)步的完美的人,。非常重要的是,，要讓兒童始終能看到自己的.進(jìn)步，不要有任何一天使學(xué)生費(fèi)了力氣而看不到成果,?！彼詫?duì)于這樣的學(xué)生，我們應(yīng)該多以鼓勵(lì)的方式去教育他們,。我們可以常常說：你真棒,，你真勤勞，你真聰明……但是我們的鼓勵(lì)不應(yīng)該浮在面上,，而是發(fā)自內(nèi)心的去表揚(yáng)他,，從事實(shí)出發(fā)去贊揚(yáng)他。這樣孩子才會(huì)真正地信任你的鼓勵(lì),，他的積極性酒會(huì)越來越高,。

比如有的孩子比較頑皮，可能對(duì)這樣的孩子應(yīng)該做到更嚴(yán)厲一些,。但是,，“為了避免那些不愉快的談話,，特別是為了避免懲罰,，兒童就開始耍滑頭,，說謊話,。”所以所謂嚴(yán)厲,，并不是去懲罰,，而是客觀的陳述事實(shí)，讓孩子真正的知道自己錯(cuò)了,，真正想改了,。其實(shí)孩子一開始都是信任老師的，可是老師有時(shí)候不管三七二十一就一通懲罰,，于是孩子覺得委屈,，覺得老師也沒有想象中的神圣和偉大。后來的日子里,，便慢慢開始說謊,，不再用心與老師溝通,。這不論對(duì)老師還是對(duì)學(xué)生，都是十分不利的,。因此,，老師應(yīng)該是在循循善誘，諄諄教導(dǎo)之中帶著嚴(yán)厲,，曉之以情,，動(dòng)之以理之中帶著嚴(yán)厲。

在我今后的教育生涯中,，我想我一定要做孩子的知心朋友,，愛護(hù)好孩子對(duì)我的信任。

《給教師的建議》讀后感 《給教師的建議》讀后感 網(wǎng)篇七

一生之計(jì)在于少,，一年之計(jì)在于春,。可見計(jì)劃還是有其必要性的,?？墒窃谟眯捏w會(huì)大師的這條建議后，自己也反思了很多,。每個(gè)學(xué)期的開始,，我們都會(huì)寫《學(xué)科教學(xué)計(jì)劃》和《班級(jí)工作計(jì)劃》，可是,，寫來寫去自己的東西少了,，應(yīng)付的東西多了。根本沒有靜心去思考自己的計(jì)劃的實(shí)效性和可操作性,。我們應(yīng)深刻的認(rèn)識(shí)到：教學(xué)計(jì)劃不能僅僅是一個(gè)“進(jìn)度表”,，更不能是應(yīng)付檢查的“擺設(shè)”，它應(yīng)該對(duì)教學(xué)工作有規(guī)范性,、指導(dǎo)性,。制定好有效地規(guī)范的學(xué)期計(jì)劃，我們學(xué)期的各項(xiàng)工作就更明確,，目的性就更強(qiáng),，自然形成了教學(xué)新格局，才會(huì)為新學(xué)期的課程實(shí)施搭建一個(gè)比較高的起跳平臺(tái)

可是現(xiàn)在的情況是,，我們有的教師不僅學(xué)期計(jì)劃沒有用心去寫,，更是缺少大師所說的遠(yuǎn)景計(jì)劃的制定。大師對(duì)于遠(yuǎn)景計(jì)劃提出了自己的以下建議：

（1）兒童在小學(xué)階段應(yīng)當(dāng)閱讀的文藝作品的節(jié)目,。當(dāng)然,，前提是學(xué)校的圖書館里必須有這些讀物才能實(shí)現(xiàn)。

（2）兒童在學(xué)校里應(yīng)當(dāng)欣賞的音樂作品（學(xué)校里最好有一個(gè)音樂室）,。

（3）要跟學(xué)生談話時(shí)用到的繪畫作品,。

（4）要求學(xué)生背誦的課文和文藝作品的片段,。

（5）最低詞匯量，也就是要求學(xué)生在小學(xué)里牢固而長遠(yuǎn)地記熟其正確寫法的那些詞匯,。

（6）為了擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)面而需要閱讀的科學(xué)普及書籍和小冊(cè)子的書目,。對(duì)于指定給學(xué)習(xí)困難的兒童（思維過程的能動(dòng)性降低的兒童）閱讀的那些書籍和小冊(cè)子，應(yīng)特別開列出來,。

（7）“思維課”的主題,，即帶領(lǐng)學(xué)生到思維和祖國語言的源泉去參觀的課題。

（8）兒童在小學(xué)階段各年級(jí)要寫的作文的題目,。

（9）教師和兒童將要制作的只管教具的大致的目錄,。

（10）小學(xué)期間將要組織哪些參觀,。

讀來很受啟發(fā)。俗話說，人無遠(yuǎn)慮,，必有近憂,，缺少對(duì)工作的長遠(yuǎn)規(guī)劃,，必然會(huì)增加工作的盲目性和隨意性,，使教學(xué)效益大打折扣。遠(yuǎn)景計(jì)劃可以引領(lǐng)教師將眼光放得更寬廣,、長遠(yuǎn)一些,，不僅關(guān)注學(xué)生掌握知識(shí)，還關(guān)注他們是如何掌握知識(shí)的,；不僅關(guān)注他們的學(xué)習(xí),，還關(guān)注他們的健康成長；不僅關(guān)注他們的“眼前”,，還關(guān)注他們的“未來”,。這樣，教師就不會(huì)過分拘泥于一時(shí)一地的“得失成敗”,，而將關(guān)注點(diǎn)始終放在學(xué)生的發(fā)展上,。新課程背景下,，教學(xué)計(jì)劃無疑應(yīng)該是學(xué)生的發(fā)展規(guī)劃,。制定的計(jì)劃具有現(xiàn)代教育科學(xué)的理念，教學(xué)工作才能有“章”可循,，才能有效避免盲目性,、隨意性。我想這將是我們下一步努力地方向,。

《給教師的建議》讀后感 《給教師的建議》讀后感 網(wǎng)篇八

讀了《給教師的建議》后,，我深受啟發(fā)。蘇聯(lián)當(dāng)代著名教育家蘇霍姆林斯基是一位具有三十多年教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教育理論家,，很多都是蘇霍姆林斯基教育教學(xué)中的實(shí)例,，娓娓道來,， 生動(dòng)的實(shí)際事例，又有精辟的理論分析,。我覺得找到學(xué)生和老師發(fā)生的現(xiàn)象的根源,，有益于我們開闊眼界。

其中,，給我印象最深的是關(guān)于后進(jìn)生的幾條建議,。在我們的創(chuàng)造性的教育工作中，對(duì)“后進(jìn)生”的工作是“最難啃的硬骨頭”之一,，這樣說恐怕沒有哪一位教師是不肯贊同的,。有那么一些學(xué)生，他們理解和記住教材所花的時(shí)間,，比大多數(shù)的普通學(xué)生多2,、3倍；頭一天學(xué)過的東西,，第二天就忘,；為了防止遺忘，需要在教過教材后3,、4個(gè)星期（而一般是3,、4個(gè)月）就進(jìn)行鞏固性的練習(xí)。

對(duì)這些兒童來說,，我們首先是要改變我們的看法了,，對(duì)“后進(jìn)生” 的教育工作不能急于求成，更不能簡單地認(rèn)為轉(zhuǎn)變"后進(jìn)生"就是為其補(bǔ)課,，提高成績,。把學(xué)習(xí)僅僅局限于背誦必修的教材是特別有害的，——這種做法會(huì)使他們養(yǎng)成死記硬背的習(xí)慣,，變得更加遲鈍,。我們應(yīng)該知道，每位學(xué)生都是不同的個(gè)體,，他們的接受能力是不同的,，我們不要向兒童要求他不可能做到的事，否則只會(huì)適得其反,。那么該如何做呢,？

對(duì)于學(xué)生我們應(yīng)更多的是要發(fā)現(xiàn)他們的的優(yōu)點(diǎn)，哪怕是肯定平常學(xué)習(xí)生活中一個(gè)小小的閃光點(diǎn)也能極大地提高他們的自信心,，得到教師的肯定是對(duì)他們一種莫大的鼓舞,。小學(xué)生年齡小，易受暗示，喜歡被肯定,。例如,，在一次的數(shù)學(xué)課堂中，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)平時(shí)成績不太理想的孩子勇敢地舉起了手,，并在大家的鼓勵(lì)下正確地回答了問題,。當(dāng)場(chǎng)我就讓全班同學(xué)表揚(yáng)了他，課后,，我又單獨(dú)以進(jìn)步獎(jiǎng)獎(jiǎng)勵(lì)了他,。從此，他上課的積極性高漲了,，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣也越來越濃厚,。

其次，精心地為所謂的“后進(jìn)生”設(shè)計(jì)一些針對(duì)性的練習(xí),，耐心地因材施教,。最有效的手段就是對(duì)癥下藥，各個(gè)擊破,。每個(gè)人都有個(gè)體差異,，所以他們的弱勢(shì)也是不同的。對(duì)于這些后進(jìn)生們,，應(yīng)當(dāng)經(jīng)常注意平時(shí)作業(yè)錯(cuò)誤的地方,，總結(jié)歸納弱勢(shì)所在。然后進(jìn)行有針對(duì)的練習(xí),，加強(qiáng)鞏固,。

再次，借助集體的力感染后進(jìn)生 ,，這看起來是一個(gè)很簡單的問題,，但操作起來也是有很多難度的。首先要把學(xué)生按照成績分成小組,，要以好帶差,；讓學(xué)生養(yǎng)成互助互學(xué)的良好風(fēng)氣，讓好學(xué)生理解“教學(xué)相長”的內(nèi)涵,。自然他們就愿意交了,。要讓學(xué)生們意識(shí)到自己是在一個(gè)大家庭中，互幫互助,，共同進(jìn)步,。這樣整個(gè)班級(jí)的學(xué)期氛圍也會(huì)越來越高漲,，后進(jìn)生也能得到充分的幫助,。

當(dāng)然，最重要的還要做好長期"戰(zhàn)斗"的準(zhǔn)備，不要妄想速成,，短時(shí)間見成效,，教師要用發(fā)展的眼光，持久的耐心,，平和的心態(tài)面對(duì)他們,，教育他們，只有這樣,，轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的工作才能行之有效,。

《給教師的建議》讀后感 《給教師的建議》讀后感 網(wǎng)篇九

通過學(xué)習(xí)《給教師的一百條建議》這本教育名著，我懂得了很多教育理念和教育方法,，我更在努力地把他們用在我自己的教育教學(xué)工作中,，用在班里的每一位學(xué)生身上。

在學(xué)校里,，特別是義務(wù)教育階段,，學(xué)生不僅僅是為了學(xué)習(xí)知識(shí)，更重要的是應(yīng)該被人尊重,，被人理解,，被人欣賞。所以,，教育工作者要站在被服務(wù)者的立場(chǎng)上去思考問題,，了解他們的所訴所求，所期所盼,，為他們消除成長的煩惱,，為他們做好服務(wù)，使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，獲得實(shí)實(shí)在在的知識(shí),，更重要的是形成正確的人生觀，世界觀,，學(xué)會(huì)做人,，學(xué)會(huì)做事。

書中第二十二條講到“爭(zhēng)取學(xué)生熱愛你的學(xué)科”,。在蘇霍姆林斯基看來,，只有學(xué)生喜歡上了某一學(xué)科，這些學(xué)生才會(huì)在這門學(xué)科上下功夫,，他們的天賦素質(zhì)才會(huì)得到發(fā)展,，他們的愛好、稟賦,、才能,、志向才能自愿地建立起來。我們經(jīng)常可以從圖書,、報(bào)紙的種種事實(shí)看到,，一個(gè)人最終的研究或發(fā)展方向，都可能與他小時(shí)候所喜愛的那門學(xué)科有很大的聯(lián)系,。作為老師,，自然希望學(xué)生喜歡上自己所教的學(xué)科，只有這樣他們才會(huì)在課堂上積極思考,，踴躍參與,才能主動(dòng)地思考,，學(xué)習(xí)，從而學(xué)好這門課,。

如何讓學(xué)生喜歡你的學(xué)科呢,？它所需要的條件太多了，教師靠高尚的人品,，積極的智慧,，高超的教育藝術(shù)吸引了學(xué)生，學(xué)生喜歡你,，自然會(huì)愛烏及屋,，從而喜歡你任教的這門學(xué)科。在這里,，蘇霍姆林斯基也提出了一些很好的建議,，他希望你去爭(zhēng)取自己學(xué)生的思想和心靈，跟你的同事們——其他學(xué)科的教師來一番競(jìng)賽,。我們學(xué)校有位校長曾經(jīng)說過,，學(xué)生回家先做哪一門的作業(yè)，就說明他們最喜歡的是哪門功課,。我調(diào)查了解下來,，學(xué)生們確實(shí)是把自己最喜歡科目的作業(yè)放在第一位的。因此我特別注意激起學(xué)生的興趣,，加強(qiáng)課堂教學(xué)的互動(dòng)性和趣味性,，改善作業(yè)的形式，適當(dāng)減少了作業(yè)量,，一段時(shí)間下來發(fā)現(xiàn)越來越多同學(xué)開始把數(shù)學(xué)作業(yè)放在第一個(gè)做,，數(shù)學(xué)水平也有了一定的提高。但也有一些學(xué)生對(duì)什么都不感興趣,，他們對(duì)一切都感到漠然,。蘇霍姆林斯基說，在學(xué)生對(duì)待知識(shí)的態(tài)度上,，最令人感到苦惱和感到擔(dān)憂的,，就是這種無動(dòng)無衷的精神狀態(tài),。

另外，這本書對(duì)我觸動(dòng)最大的是它字里行間洋溢出來的對(duì)學(xué)生的那種人性化的尊重與熱愛,。與現(xiàn)實(shí)生活中我們整天對(duì)待學(xué)生冷冰冰的態(tài)鮮明的對(duì)比,，也讓我反思,。

《給教師的建議》讀后感 《給教師的建議》讀后感 網(wǎng)篇十

當(dāng)今社會(huì)對(duì)教師提出了很高的要求,，幼兒教師是孩子的啟蒙教師，更需要不斷的學(xué)習(xí)充電才能順應(yīng)時(shí)代潮流,，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展,。

今年寒假在工作室讀書活動(dòng)倡議下，我選擇并閱讀了《給幼兒教師的建議》這本書,，受益匪淺,。這是一本用愛和經(jīng)驗(yàn)寫出的書，讀了之后讓我感到既親切又實(shí)用,，它為我們幼兒教師指引了方向,，讓我深深領(lǐng)悟到如何才能當(dāng)好一名好的幼兒教師。書中有很多教育案例,，像一盞盞明燈,，為幼教育工作者指導(dǎo)航向。

經(jīng)常聽人說:“幼兒教師就是高級(jí)保姆,?！币灿腥苏f:“幼兒教師就是孩子王”。其實(shí)幼兒教師“站起來是老師,，蹲下來是媽媽”,。每天超負(fù)荷的工作，練就了超強(qiáng)的工作效率,，但其精神也高度緊張,。幼兒園工作的核心是“愛”，老師們要學(xué)會(huì)熱愛,。贊可夫說過:“當(dāng)教師必不可少的,，甚至幾乎是最主要的品質(zhì)，就是熱愛兒童,?！币虼耍處熞龅綗釔勖恳粋€(gè)幼兒,，主動(dòng)接近幼兒,，用教師廣博而無私的愛去理解、寬容,、尊重和關(guān)心每一個(gè)幼兒,，使他們感受來自老師媽媽般的愛和溫暖,。教學(xué)活動(dòng)時(shí)用親切的態(tài)度、夸張的表情吸引孩子們的注意,，教學(xué)活動(dòng)外和幼兒一起玩耍,，成為孩子們的好朋友，努力讓每一位幼兒在快樂中得到感知,、獲得進(jìn)步,。

幼兒教師，繁忙與瑣碎兼容,，責(zé)任與壓力并重,，忙碌于疲倦同行，這正是幼兒教師工作的真正含義,。為此,，我們常懷一顆平常心并充滿自信，坦然地面對(duì)挫折,，用一份愛,、一顆心，獲得孩子的愛,，贏得家長的心,。這種被需要、被尊重和支持的體驗(yàn)是幸福的,。

在幼兒園老師想上好課也是不容易的,，首先要備課，備課之前先要研讀教材,，把教材吃透才能上好一節(jié)課,。尹紫昕老師用一個(gè)實(shí)際案例指出研讀教材對(duì)于一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的成功是非常重要的，這不僅適用于語言活動(dòng),，在數(shù)學(xué),、科學(xué)、社會(huì)等教學(xué)活動(dòng)中也是非常必要的,。上好一節(jié)課,，不僅要備好課，還要多準(zhǔn)備教玩具激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣,。課后,，還需要老師多進(jìn)行反思，總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，反思,，長則一二百字，短則寥寥數(shù)語,，一個(gè)有用的活動(dòng)反思將會(huì)對(duì)以后的教育活動(dòng)有著指導(dǎo)意義,。

這本書,，讓我讀懂了教育，也讀懂了人生,。也許我們幼兒教師這個(gè)角色太小不起眼,，擂不動(dòng)那驚天大鼓，但我們可以時(shí)刻準(zhǔn)備著,，以智慧守望理想,、以真情堅(jiān)定信念，去追逐生命的完滿,、去求索教育的真諦,。

我自豪,，我奉獻(xiàn)于太陽底下最光輝的職業(yè),，我驕傲我是一名幼教工作者，我們的工作固然繁瑣和辛苦,，但是,，付出總有回報(bào)，給予本身不僅是一件快樂的事情,，而且會(huì)帶給我們更多的快樂,。我們給孩子真誠的愛，孩子也會(huì)給我們純真的愛,，這就是我們得到的最好的回報(bào),。