人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？接下?lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來(lái)看一看吧。

除數(shù)是兩位數(shù)的除法的教學(xué)反思篇一

為了用知識(shí)的遷移方法學(xué)習(xí),，這節(jié)課我復(fù)習(xí)導(dǎo)入，題目是除數(shù)是一位數(shù)的筆算和用整十?dāng)?shù)除的口算,。筆算時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生講解方法,、算理，準(zhǔn)確板書,，為學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的計(jì)算方法,，搭好了框架；口算使學(xué)生意識(shí)到有幾個(gè)幾十的思考方法,，如210÷30,，商只能是一位數(shù)，這樣就為學(xué)習(xí)新知做好了鋪墊,。

在滲透算理這一環(huán)節(jié)中,，我緊緊抓住“商是一位數(shù)就表示幾個(gè)一”這一關(guān)鍵句，使學(xué)生理解,，“表示幾個(gè)一”的數(shù)一定是個(gè)位上的數(shù),，所以商要與被除數(shù)各位上的數(shù)對(duì)齊。

四舍第一次出現(xiàn)試商,，又需要調(diào)商,，是本節(jié)課的難點(diǎn)。計(jì)算430÷62,，學(xué)生試著計(jì)算,、交流，接著匯報(bào),。這時(shí)師生共同完成書寫,。第一步，利用剛學(xué)過(guò)的除數(shù)是整十?dāng)?shù)的方法,，學(xué)生自然想到把62看作60,，即“四舍”方法。第二步,，試商,，430里有幾個(gè)60，就試商幾,，很快找到商7,。并得出：被除數(shù)的前兩位不夠，就看前三位,。第三步,，計(jì)算積，交流7乘60還是62,？由于真正的除數(shù)是62,，所以是7×62的積，發(fā)現(xiàn)積比430還大,，說(shuō)明商7大了,。第四步,，調(diào)商，7大了,，要調(diào)小,，商6，可以,?？偨Y(jié)幾步，幫助學(xué)生有序計(jì)算,，頭腦有清晰地步驟方法,，不至于手忙腳亂。

練習(xí)時(shí),，我先口算如30×（ ）〈282 幫助試商熟練,。接著根據(jù)試商，調(diào)商練習(xí),。最后獨(dú)立計(jì)算,。學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)層層深入，把不會(huì)的可能性扼殺在搖籃里,。同時(shí)對(duì)后進(jìn)生也是一次講解回顧,。

在上課過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn),，要相信學(xué)生,，交給學(xué)生處理問(wèn)題，需要時(shí)老師再引導(dǎo)點(diǎn)撥即可,。這樣學(xué)生常常能積極投入角色,，課堂是在學(xué)生的思維掌控中，難點(diǎn)容易暴露,，問(wèn)題自然解決在課堂,。

除數(shù)是兩位數(shù)的除法的教學(xué)反思篇二

今天我執(zhí)教的是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第七冊(cè)第五單元《除數(shù)接近整十?dāng)?shù)的筆算除法》一課。

這是學(xué)生在學(xué)習(xí)了整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù),、整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)的口算和除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,，為后面的除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)的筆算除法打下基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)注重讓學(xué)生牢記法則,，通過(guò)反復(fù)練習(xí)形成計(jì)算技能，忽視學(xué)生主動(dòng)參與,、積極探索,、獲取知識(shí)的過(guò)程，不利于學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),。我在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí),，將使學(xué)生學(xué)會(huì)用“四舍五入”的試商方法,，正確計(jì)算除數(shù)是兩位數(shù)的除法做為重點(diǎn)，并且注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作探究的能力,。

在設(shè)計(jì)時(shí)先從復(fù)習(xí)鋪墊導(dǎo)入，通過(guò)（）里最大能填幾,、除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法練習(xí),，為學(xué)習(xí)新課做鋪墊。在課上一位學(xué)生在計(jì)算整十?dāng)?shù)的筆算除法時(shí)商的位置商錯(cuò)了,，我就抓住這一有利的教育契機(jī),，讓學(xué)生進(jìn)行改錯(cuò)，加深了學(xué)生對(duì)于商的定位的認(rèn)識(shí),。

在探究新知環(huán)節(jié)我讓學(xué)生通過(guò)觀察主題圖,，從中尋找信息，提出問(wèn)題,，引出第一個(gè)例題84÷21,，用“四舍”法把除數(shù)看作接近的整十?dāng)?shù)20來(lái)試商。因?yàn)楸怀龜?shù)和除數(shù)數(shù)字簡(jiǎn)單,，所以不少學(xué)生很自然會(huì)想到直接試商,，但是也有部分學(xué)生因?yàn)橛袦?zhǔn)備題的鋪墊把21看成20來(lái)試商，接著通過(guò)三個(gè)題目的練習(xí)鞏固了用四舍法把除數(shù)看成接進(jìn)的整十?dāng)?shù)來(lái)試商這個(gè)題型,。但是在這個(gè)例題上用的時(shí)間有些過(guò)長(zhǎng),，導(dǎo)致留給第二個(gè)例題得時(shí)間比較少，另外四舍商易大需要調(diào)商的練習(xí)雖然書上沒(méi)有出現(xiàn),，但是自己在備課時(shí)需要考慮到并進(jìn)行另外的補(bǔ)充,，否則會(huì)給學(xué)生造成只有五入商易小才需要調(diào)商的假象。

第二個(gè)例題是196÷39,，是用“五入”法把除數(shù)看作接近的整十?dāng)?shù)40來(lái)試商,。這道題既是第一次出現(xiàn)五入法試商，又需要調(diào)商,，是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn),，在上課時(shí)感覺(jué)到學(xué)生練習(xí)時(shí)計(jì)算的速度、正確率差異較大,，其實(shí)設(shè)計(jì)時(shí)完全可以分散難點(diǎn),，先利用兩個(gè)例題教學(xué)一次試商成功的四舍法和五入法，再在后面的鞏固練習(xí)中增加難度,，出現(xiàn)需要調(diào)商的練習(xí),，這樣學(xué)生學(xué)起來(lái)就不會(huì)這么辛苦，以后還需在教材處理上多下工夫,。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了四道練習(xí),，有一定的層次性,，第一題“根據(jù)試商情況，很快說(shuō)出準(zhǔn)確商”,，我對(duì)書上的練習(xí)進(jìn)行了改編,，兩道四舍兩道五入，通過(guò)這幾題的練習(xí)讓學(xué)生感悟到四舍商易大,、五入商易小,，調(diào)商就不會(huì)太盲目了。但是做,、講評(píng)的模式稍顯枯燥,，另外準(zhǔn)備時(shí)間的倉(cāng)促，第3題,、第4題都沒(méi)有出示正確答案,，給學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)不夠。

計(jì)算課的教學(xué)既要讓學(xué)生掌握計(jì)算的方法,，又要設(shè)計(jì)新穎同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力并非一件容易的事,，在平時(shí)的教學(xué)中，作為一名青年教師應(yīng)該加強(qiáng)理論資料的搜集和課堂的實(shí)踐,，擺正自己的位置,，始終把學(xué)生放在主體地位，體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、促進(jìn)者、引導(dǎo)者和合作者,。這樣才能讓我們的教學(xué)煥發(fā)出蓬勃的生機(jī),。

除數(shù)是兩位數(shù)的除法的教學(xué)反思篇三

《除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法》是人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第73——80頁(yè)的教學(xué)內(nèi)容，就這節(jié)課我做如下反思：

除數(shù)是兩位數(shù)的除法,，是小學(xué)生學(xué)習(xí)整數(shù)除法的最后階段,，學(xué)生以前學(xué)習(xí)過(guò)除數(shù)是一位數(shù)，商是一位數(shù)或兩位數(shù)的除法,，對(duì)這部分知識(shí)有一定的認(rèn)知,。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)能適時(shí)地讓學(xué)生回憶以前的的知識(shí)，特別是除法的筆算方法,，通過(guò)復(fù)習(xí)舊知,，鞏固練習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的除法幫助本節(jié)課有效地完成教學(xué)任務(wù)。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是確定商的書寫位置,，除的順序以及試商的方法,，潛移默化理解除數(shù)是兩位數(shù)除法的計(jì)算法則，幫助學(xué)生解決筆算的算理,；難點(diǎn)是試商的方法,。本節(jié)課是以計(jì)算為主的一節(jié)課，不但有較強(qiáng)的計(jì)算算理知識(shí),，還有培養(yǎng)學(xué)生正確試商,、正確書寫、認(rèn)真計(jì)算的習(xí)慣養(yǎng)成,。

1,、不會(huì)試商，不知道商寫在哪一位上,；

2.被除數(shù)的前兩位如果不夠除（不夠商1）該咋辦,；余數(shù)比除數(shù)大了該怎么辦。由于我課前做了大量的準(zhǔn)備,，帶著學(xué)生可能出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)的教室,，有備而去，課上通過(guò)個(gè)體板演,、獨(dú)立練習(xí),、小組競(jìng)賽等教學(xué)策略學(xué)生獲得了知識(shí)，正確掌握了計(jì)算的方法,，突破了試商的難點(diǎn),。

1、對(duì)學(xué)生的學(xué)力估計(jì)過(guò)高,，少數(shù)學(xué)生沒(méi)有掌握正確解決問(wèn)題的方法,；

2.不能關(guān)注全體學(xué)生，對(duì)幾個(gè)希望生強(qiáng)化太少,；

3.練習(xí)的方法,、形式雖然多，但是強(qiáng)度不大,；

4.評(píng)價(jià)學(xué)生不能即時(shí),，評(píng)價(jià)方法單一；

5.整堂課時(shí)間分配把控不和諧,，前松后緊,。

除數(shù)是兩位數(shù)的除法的教學(xué)反思篇四

開學(xué)第一單元教學(xué)了除數(shù)是兩位數(shù)的除法，由于這是新教材,，所以這一冊(cè)沒(méi)教過(guò),，我用很多課余時(shí)間用心研究教材，希望能吃透教材,，教好學(xué)生,。但是在作業(yè)中卻發(fā)現(xiàn)全對(duì)者寥寥無(wú)幾，于是課后把學(xué)生的作業(yè)一本本翻出來(lái)，一題題查看錯(cuò)誤原因,，希望找到改進(jìn)的方法,。

通過(guò)我對(duì)學(xué)生每本作業(yè)的翻看，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)除法的計(jì)算方法基本掌握,，絕大多數(shù)學(xué)生是商與除數(shù)相乘時(shí)出錯(cuò),，這反映了學(xué)生兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算沒(méi)過(guò)關(guān)。有些學(xué)生乘對(duì)了,，在被除數(shù)減除數(shù)乘商的積時(shí)又出錯(cuò),，看來(lái)減法計(jì)算掌握的也不太好。少數(shù)學(xué)生把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)試商時(shí),，沒(méi)有用商乘原來(lái)的除數(shù),，而是乘了整十?dāng)?shù)。還有學(xué)生抄錯(cuò)題,，橫式上漏寫商或余數(shù),，還有的因自己書寫不整潔而搬錯(cuò)，看錯(cuò),，還有的學(xué)生豎式寫到一半就不寫了,，看來(lái)當(dāng)時(shí)分心了。極個(gè)別學(xué)生除法不會(huì)計(jì)算,。

針對(duì)這些問(wèn)題,，在教學(xué)中還要加強(qiáng)以下幾個(gè)方面：

1、強(qiáng)化口算訓(xùn)練,。以前沒(méi)有明確提出口算的重要性,，但教師們都能將口算作為一項(xiàng)常規(guī)來(lái)抓，課改以后卻很少有時(shí)間再來(lái)練習(xí)口算,。所以加強(qiáng)口算不能停還是要落實(shí)在平時(shí)的每節(jié)課中,。口算是筆算的基礎(chǔ),，每天花上十分鐘進(jìn)行口算練習(xí)是必要的,，只要堅(jiān)持，相信學(xué)生的口算能力就會(huì)明顯提高,。

2,、適當(dāng)增加關(guān)于計(jì)算的訓(xùn)練量。現(xiàn)在的《補(bǔ)充習(xí)題》已經(jīng)關(guān)注到這一問(wèn)題,，四年級(jí)上冊(cè)的《補(bǔ)充習(xí)題》對(duì)每課時(shí)計(jì)算設(shè)置了兩課時(shí)的作業(yè),，在某種程度上彌補(bǔ)了課本練習(xí)相對(duì)不足的問(wèn)題。但是在專項(xiàng)的計(jì)算內(nèi)容教學(xué)以外,，教師還要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的計(jì)算訓(xùn)練,，每天練一下,。

3、做好各學(xué)段的計(jì)算教學(xué)的銜接工作,。只有所有數(shù)學(xué)教師都重視計(jì)算,，將計(jì)算作為學(xué)生的基本能力來(lái)抓，才能使學(xué)生的計(jì)算能力逐步得到提升,。必要時(shí)也可以進(jìn)行速算,、口算的班內(nèi)比賽,。

除數(shù)是兩位數(shù)的除法的教學(xué)反思篇五

已達(dá)成的目標(biāo)——①通過(guò)分析“每種花的盆數(shù)相同”這一信息對(duì)解決問(wèn)題有沒(méi)有作用讓學(xué)生深刻感悟到只有盆數(shù)相同才能平均分,。②培養(yǎng)了學(xué)生的估算意識(shí)。③學(xué)生掌握了2位數(shù)除法豎式,。

其它的既定目標(biāo)都沒(méi)有達(dá)成,，原因：

①課件沒(méi)有制作，無(wú)法完成從圖,、文字中收集信息的活動(dòng),，這一目標(biāo)也就沒(méi)有達(dá)成。

②沒(méi)有組織學(xué)生開展獨(dú)立思考——求助——小組交流——組際交流的一系列活動(dòng),，沒(méi)有完成訓(xùn)練傾聽(tīng)和交流的預(yù)設(shè)目標(biāo),。這是教師的疏忽，遺忘教學(xué)步驟,。

③活動(dòng)二（練習(xí)）沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行,，開課用了5分鐘講評(píng)前一天的作業(yè)，35分鐘的課堂時(shí)間實(shí)在太緊,，今后應(yīng)該在如何提高課堂實(shí)效性方面多思考,，并在設(shè)計(jì)教案時(shí)考慮內(nèi)容的安排量要適度。

學(xué)生基本都掌握了2位數(shù)除法豎式,。包括后進(jìn)生,，因?yàn)檎n堂上較多的時(shí)間留給了后進(jìn)生回答問(wèn)題和上臺(tái)板書。

除數(shù)是兩位數(shù)的除法的教學(xué)反思篇六

對(duì)于除數(shù)是兩位數(shù)的除法教學(xué),，我的感悟頗多,。除數(shù)是兩位數(shù)的除法,是小學(xué)生學(xué)習(xí)整數(shù)除法的最后階段,教學(xué)重點(diǎn)是確定商的書寫位置，除的順序及試商的方法,，幫助學(xué)生解決筆算的算理,；難點(diǎn)就是試商。

課上我先讓學(xué)生回憶除數(shù)是一位數(shù)除法的計(jì)算過(guò)程,，孩子們能夠說(shuō)出要先從最高位開始除起,，最高位不夠除，就要看前兩位,，除到哪一位就把商寫在哪一位,。

在學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的除法的筆算時(shí)，學(xué)生已經(jīng)有了口算的基礎(chǔ)，在試商時(shí),，學(xué)生按老師要求先把想的內(nèi)容寫下來(lái),，例如：245÷60=？想：60×4=240,240最接近245,，所以商試4,。再例如：189÷29=？想：把29看成30的話,，30×6=180,180最接近189,，那么商試6。接著還需理解兩位數(shù)除法中,，前兩位不夠除時(shí),，看前三位，商寫在個(gè)位,；而當(dāng)前兩位夠除時(shí),，就要先除前兩位、商寫在十位,，例如：318÷15=,？就是這樣。通過(guò)多次鞏固商書寫的位置和除的順序的基本問(wèn)題學(xué)生基本解決,。之后著重解決試商的問(wèn)題,。教材中安排了四組例題，分層次,、分階段分化了重點(diǎn),，分散了難點(diǎn)。例1主要解決試商,、商的書寫位置等問(wèn)題,；通過(guò)例2的教學(xué)使學(xué)生學(xué)會(huì)用四舍五入法把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)來(lái)試商。例3的教學(xué)要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到要根據(jù)具體的情況采用不同的方法來(lái)試商,。例4教學(xué)商是兩位數(shù)的'除法,。學(xué)生初步學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法，用四舍五入把除數(shù)看作和它接近的整十?dāng)?shù)進(jìn)行試商時(shí),，在試商過(guò)程中,，一般都要調(diào)商，往往要經(jīng)過(guò)多次調(diào)試方能求出商數(shù)來(lái),。盡管教學(xué)時(shí)總結(jié)出了“用四舍”時(shí),，因把除數(shù)看小了，初商容易偏大,，試商時(shí)可比原來(lái)想的商小1,，而“五入”時(shí),，因把除數(shù)看大了，初商容易偏小,，試商時(shí)可比原想的商大1,。而學(xué)生在具體的計(jì)算中，還是感到很困難,，造成了試商速度慢,。

課上，特別針對(duì)試商,、調(diào)商進(jìn)行了大量練習(xí),，尤其是對(duì)于除數(shù)是24、25,、26等的題進(jìn)行了強(qiáng)調(diào),，例如：195÷26=？把26想成25,25×8=200,，所以商試7。之后鞏固記憶25×4=100,、25×5=125,、25×6=150、25×7=175,，25×8=200等,。

課后，通過(guò)學(xué)生的作業(yè),，針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題,，我又進(jìn)行了針對(duì)性的練習(xí)。另外,，在做完題后,，讓學(xué)生加上了驗(yàn)算，使其能夠自我驗(yàn)證,，自我檢查,，反而出錯(cuò)的幾率小了很多。然后還讓學(xué)生每天花上幾分鐘進(jìn)行口算練習(xí),，為筆算打好基礎(chǔ),。

總之，在除數(shù)是兩位數(shù)除法的試商教學(xué)中,，“四舍五入”法,、口算法、同頭試商法和折半商五法可視其情況挑選應(yīng)用,，可以互相彌補(bǔ),，相得益彰,，得到最佳教學(xué)效果，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率.

除數(shù)是兩位數(shù)的除法的教學(xué)反思篇七

教完p84頁(yè)例2后,，整堂下來(lái)我覺(jué)得是一帆風(fēng)順,，但是當(dāng)我批改作業(yè)時(shí)且發(fā)現(xiàn)學(xué)生的計(jì)算正確率不夠高。我查看了錯(cuò)誤的原因,，主要有以下幾種情況：

（一） 學(xué)生比較粗心

（二） 學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差,。

（三） 少數(shù)學(xué)生受到知識(shí)負(fù)遷移。

對(duì)于以上出現(xiàn)的諸多問(wèn)題,，我以后應(yīng)該采取以下措施：

學(xué)生粗心的毛病不是一日形成的,，那是由于學(xué)生從小沒(méi)有一個(gè)好的生活習(xí)慣及學(xué)習(xí)習(xí)慣，要克服學(xué)生的粗心與家庭教育是分不開的,，應(yīng)和家長(zhǎng)多溝通交流,，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的積極配合。

重視學(xué)生書寫習(xí)慣的培養(yǎng),。給學(xué)生足夠的作業(yè)時(shí)間,，使其能認(rèn)真書寫，適當(dāng)采取一些措施,，對(duì)書寫不整潔,、不規(guī)范的學(xué)生讓其重寫。

口算既是筆算,、估算和簡(jiǎn)便計(jì)算的基礎(chǔ),，也是計(jì)算能力的重要組成部分，它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和發(fā)展學(xué)生的思維能力都起著十分重要的作用,。在每堂數(shù)學(xué)課中,，根據(jù)教學(xué)目的和內(nèi)容，把口算教學(xué)有機(jī)地滲透在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),，以提高學(xué)生的計(jì)算能力,。對(duì)不會(huì)計(jì)算的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。當(dāng)然,，要做到持之以恒,。

讓優(yōu)生幫忙輔導(dǎo)差生，既減輕了我的負(fù)擔(dān),，又讓優(yōu)秀的學(xué)生有事情可做,。這樣既減輕了老師的負(fù)擔(dān)，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的能力,。

除數(shù)是兩位數(shù)的除法的教學(xué)反思篇八

整理復(fù)習(xí)的過(guò)程,，就是學(xué)生梳理相關(guān)知識(shí)、形成自己數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過(guò)程,，這個(gè)過(guò)程是一個(gè)主動(dòng)探索,、自主建構(gòu)的過(guò)程,。因此本節(jié)課重在學(xué)生的主動(dòng)參與，有效措施引導(dǎo)學(xué)生積極地投入到整理和復(fù)習(xí)的過(guò)程中,。

創(chuàng)設(shè)貼近生活,、學(xué)生感興趣的問(wèn)題情境，使學(xué)生以積極,、良好的狀態(tài)投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)之中,。學(xué)生在解決問(wèn)題中全面激活所要整理的知識(shí)內(nèi)容，為后面整理知識(shí),、建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)做好了鋪墊,。

給予學(xué)生獨(dú)立思考、充分展示的空間,，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)方式對(duì)已激活的知識(shí)進(jìn)行重組,，形成自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。學(xué)生在此過(guò)程中,，提高了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力,，獲得了成功的體驗(yàn)。

充分利用教材資源,，引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)廣泛應(yīng)用于新的問(wèn)題情境中,。通過(guò)基礎(chǔ)練習(xí)、辨析練習(xí)和解決問(wèn)題,，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，感受應(yīng)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,。