作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,,教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。教案書寫有哪些要求呢,?我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄贪改??以下是小編為大家收集的教案范文,,僅供參考,,大家一起來看看吧,。
太陽能的利用教案設(shè)計(jì)篇一
科學(xué)概念
1,、太陽能熱水器是一種光熱轉(zhuǎn)換器,具有節(jié)能,、環(huán)保,、安全的優(yōu)點(diǎn)
2、太陽能熱水器的效能和所采用的材料,、結(jié)構(gòu),、運(yùn)用的原理有關(guān)
3、產(chǎn)品的設(shè)計(jì),,不僅要考慮構(gòu)造,,還要考慮材料的選擇、依據(jù)的科學(xué)原理以及如何方便,、實(shí)用
過程與方法
1,、能根據(jù)研究任務(wù)和要求進(jìn)行有目的的設(shè)計(jì)
2、按一定的格式寫出本小組的設(shè)計(jì)方案
3,、在全班交流介紹方案的設(shè)計(jì)思路,、原理
情感、態(tài)度,、價(jià)值觀
1,、樂于合作、交流,、反思和改進(jìn)
2,、體會(huì)到運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決問題的樂趣
3,、體會(huì)到任何一種科技產(chǎn)品的開發(fā)和設(shè)計(jì),,融合了多種知識(shí)和技術(shù)
4、認(rèn)識(shí)到科技的發(fā)展能促使人們更好地利用自然資源和自然規(guī)律
二,、教學(xué)準(zhǔn)備
教師演示:有關(guān)太陽能熱水器和太陽灶的構(gòu)造及工作原理的課件及圖片
分組實(shí)驗(yàn):制作簡(jiǎn)易太陽能熱水器的材料(紙盒,、泡沫塑料或棉花、能裝水的塑料袋或飲料瓶,、玻璃片或塑料薄膜,、盒蓋、黑色紙,、鏡子或錫箔紙等)
三,、教學(xué)重、難點(diǎn)
設(shè)計(jì)太陽能熱水器
四,、課時(shí)安排
1課時(shí)
五,、教學(xué)過程
1,、太陽能熱水器怎樣工作
1)太陽能熱水器是利用多種科學(xué)原理設(shè)計(jì)出來的一種節(jié)能裝置,它的構(gòu)造怎樣,?它是如何工作的,?
2)學(xué)生匯報(bào)收集到的資料
3)教師介紹(最好有課件、圖片)
太陽能熱水器的構(gòu)造:集熱器,、保溫箱,、控制系統(tǒng)
工作過程
設(shè)計(jì)的細(xì)節(jié)
2、設(shè)計(jì)制作太陽能熱水器
1)學(xué)生閱讀書上的提示與要求
思考:為了使熱水器盡快地升溫,,需要考慮哪些問題,?采取哪些措施?
主要應(yīng)該包括哪兩部分,?
選用什么材料做,?
2)閱讀書上的設(shè)計(jì)方案后,學(xué)生分組自行設(shè)計(jì)
3)小組之間交流各自的設(shè)計(jì)金點(diǎn)子
3,、完善我們的設(shè)計(jì)方案
六,、作業(yè)設(shè)計(jì)
制作太陽能熱水器,準(zhǔn)備下節(jié)課展示
七,、板書設(shè)計(jì)
太陽能的利用教案設(shè)計(jì)篇二
一,、教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)概念
1、太陽能熱水器是一種光熱轉(zhuǎn)換器,,具有節(jié)能,、環(huán)保、安全的優(yōu)點(diǎn)
2,、太陽能熱水器的效能和所采用的材料,、結(jié)構(gòu)、運(yùn)用的原理有關(guān)
3,、產(chǎn)品的設(shè)計(jì),,不僅要考慮構(gòu)造,還要考慮材料的選擇,、依據(jù)的科學(xué)原理以及如何方便,、實(shí)用。
過程與方法
1,、能根據(jù)研究任務(wù)和要求進(jìn)行有目的的設(shè)計(jì)
2,、按一定的格式寫出本小組的設(shè)計(jì)方案
3、在全班交流介紹方案的設(shè)計(jì)思路,、原理
情感,、態(tài)度、價(jià)值觀
1,、樂于合作,、交流,、反思和改進(jìn)
2、體會(huì)到運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決問題的樂趣
3,、體會(huì)到任何一種科技產(chǎn)品的開發(fā)和設(shè)計(jì),,融合了多種知識(shí)和技術(shù)
4、認(rèn)識(shí)到科技的發(fā)展能促使人們更好地利用自然資源和自然規(guī)律
二,、教學(xué)準(zhǔn)備
教師演示:有關(guān)太陽能熱水器和太陽灶的構(gòu)造及工作原
理的課件及圖片
分組實(shí)驗(yàn):制作簡(jiǎn)易太陽能熱水器的材料(紙盒,、泡沫塑料或棉花、能裝水的塑料袋或飲料瓶,、玻璃片或塑料薄膜,、盒蓋、黑色紙,、鏡子或錫箔紙等)
三,、教學(xué)重、難點(diǎn)
設(shè)計(jì)太陽能熱水器
四,、課時(shí)安排 1課時(shí)
五,、教學(xué)過程
1、太陽能熱水器怎樣工作
1)太陽能熱水器是利用多種科學(xué)原理設(shè)計(jì)出來的一種節(jié)能裝置,,它的構(gòu)造怎樣,?它是如何工作的?
2)學(xué)生匯報(bào)收集到的資料
3)教師介紹(最好有課件,、圖片)
太陽能熱水器的構(gòu)造:集熱器,、保溫箱、控制系統(tǒng) 工作過程 設(shè)計(jì)的細(xì)節(jié)
2,、設(shè)計(jì)制作太陽能熱水器
1)學(xué)生閱讀書上的提示與要求
思考:為了使熱水器盡快地升溫,,需要考慮哪些問題?采取哪些措施,? 主要應(yīng)該包括哪兩部分,? 選用什么材料做?
2)閱讀書上的設(shè)計(jì)方案后,,學(xué)生分組自行設(shè)計(jì)
3)小組之間交流各自的設(shè)計(jì)金點(diǎn)子
3,、完善我們的設(shè)計(jì)方案
六、作業(yè)設(shè)計(jì) 制作太陽能熱水器,,準(zhǔn)備下節(jié)課展示
太陽能的利用教案設(shè)計(jì)篇三
一、教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)概念
1,、太陽能熱水器是一種光熱轉(zhuǎn)換器,,具有節(jié)能、環(huán)保,、安全的優(yōu)點(diǎn)
2,、太陽能熱水器的效能和所采用的材料,、結(jié)構(gòu)、運(yùn)用的原理有關(guān)
3,、產(chǎn)品的設(shè)計(jì),,不僅要考慮構(gòu)造,還要考慮材料的選擇,、依據(jù)的科學(xué)原理以及如何方便,、實(shí)用。
過程與方法
1,、能根據(jù)研究任務(wù)和要求進(jìn)行有目的的設(shè)計(jì)
2,、按一定的格式寫出本小組的設(shè)計(jì)方案
3、在全班交流介紹方案的設(shè)計(jì)思路,、原理情感,、態(tài)度、價(jià)值觀
1,、樂于合作,、交流、反思和改進(jìn)
2,、體會(huì)到運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決問題的樂趣
3,、體會(huì)到任何一種科技產(chǎn)品的開發(fā)和設(shè)計(jì),融合了多種知識(shí)和技術(shù)
4,、認(rèn)識(shí)到科技的發(fā)展能促使人們更好地利用自然資源和自然規(guī)律
二,、教學(xué)準(zhǔn)備
教師演示:有關(guān)太陽能熱水器和太陽灶的構(gòu)造及工作原
太陽能的利用教案設(shè)計(jì)篇四
一、教材分析
《儲(chǔ)存了億萬年的太陽能》是教育科學(xué)出版社,,小學(xué)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材《科學(xué)》六年級(jí)上冊(cè)第四單元能量中的最后一課,。在學(xué)生以前的`學(xué)習(xí)中,學(xué)生,,已經(jīng)對(duì)能量有一定的感性認(rèn)識(shí),,他們已經(jīng)常常在使用“能量”這個(gè)詞。他們知道太陽的光和熱是太陽能,,知道食物給了我們身體需要的能量,,知道水和風(fēng)有能量等等,但是在他們頭腦里還沒有關(guān)于能量一般意義的概念,。本單元一方面要把兒童過去知道的“散裝”的各種具體能量形式聯(lián)系在一起,,統(tǒng)一到能量大要領(lǐng)之下,這要對(duì)過去的知識(shí)進(jìn)行再認(rèn)識(shí)和重組,。另一方面要在能量這個(gè)統(tǒng)一概念統(tǒng)領(lǐng)下,,學(xué)習(xí)電磁現(xiàn)象、水的三態(tài)變化和水在自然界里的循環(huán)和能源礦產(chǎn)等新知識(shí)。 存儲(chǔ)了億萬年的太陽能這節(jié)課的編寫思路是想通過分析媒帶給我們的信息,,推測(cè)媒是怎樣形成的,,然后進(jìn)一步認(rèn)識(shí)媒、石油,、天然氣所蘊(yùn)藏的能量來源于太陽,。然后,認(rèn)識(shí)能源中哪些是可再生的,,哪些是不可再生,,樹立節(jié)約能源的思想,并了解一些新的能源,。
二,、教學(xué)方法
本單元的很多內(nèi)容要通過研討來進(jìn)行教學(xué),如《各種各樣的能量》,、《能量的轉(zhuǎn)化》,,《水在自然界的循環(huán)》等課都要用討論的方法進(jìn)行教學(xué)。對(duì)于討論型的科學(xué)課在教學(xué)時(shí),,最關(guān)鍵地一點(diǎn)就是要充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的思維積極性和主動(dòng)性,,使他們能全身心地投入到相關(guān)主題的討論活動(dòng)中來,各抒已見,,相互爭(zhēng)論,,建立相應(yīng)的科學(xué)概念。否則很容易上成說教式的枯燥乏味的科學(xué)課,。
三,、學(xué)生情況分析
由于教材內(nèi)容是《科學(xué)》六年級(jí)上冊(cè)第四單元的,而上課學(xué)生是五年級(jí)學(xué)生,,這里可能會(huì)在知識(shí)銜接上出現(xiàn)問題,,因?yàn)楹瓦@節(jié)課有關(guān)的《各種各樣的能量》、《能量的轉(zhuǎn)化》等這一單元的前幾節(jié)課都沒有上過,,因此在上課前需要給學(xué)生簡(jiǎn)單補(bǔ)充一些和能量有關(guān)的知識(shí),。
四、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)
(一)教學(xué)目標(biāo)
1,、 分析,、認(rèn)識(shí)煤的成因,了解石油,、天然氣的成因,。知道它們所蘊(yùn)藏的能量都來源于太陽,是儲(chǔ)存著的太陽能,。
2,、 能區(qū)分可再生能源和不可再生能源,,了解一些新的能源,。認(rèn)識(shí)能源和我們生活的密切關(guān)系,。
3、體驗(yàn)科學(xué)探究重證據(jù),、邏輯推理即運(yùn)用想象的重要性,。
4、滲透節(jié)約能源的思想,。
(二)重點(diǎn)與難點(diǎn):
1,、了解煤、石油,、天然氣的成因,。知道它們所蘊(yùn)藏的能量都來源于太陽,是儲(chǔ)存著的太陽能,。
2,、能區(qū)分可再生能源和不可再生能源,了解一些新的能源,。
五,、教學(xué)過程
一、引入
1,、通過福爾摩斯的引入讓學(xué)生知道根據(jù)證據(jù)進(jìn)行邏輯推理,、合理想象,是一種很重要的解決問題的方法,,為后面推測(cè)煤的形成做好鋪墊,,同時(shí)起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。
2,、通過推測(cè)這一環(huán)節(jié),,讓大家了解煤、石油,、天然氣在生活中的用途,,因?yàn)閷W(xué)生對(duì)煤、石油,、天然氣的了解并不如我們想象的那樣多,。
二、探究煤的形成過程
1,、通過提供的有關(guān)煤的信息,,分析煤的形成過程。學(xué)生可以說從其中一句話中推測(cè)出來的發(fā)現(xiàn),,也可以是對(duì)煤形成過程進(jìn)行描述,。
2、通過觀看錄像,驗(yàn)證自己的推測(cè),。
3,、引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)單的語句概括煤的形成過程。
4,、用類比的方法,,推測(cè)石油個(gè)天然氣的形成原因(簡(jiǎn)單講解)。
三,、認(rèn)識(shí)煤,、石油、天然氣是存儲(chǔ)了億萬年的太陽能
1,、知道煤具有能量,,煤的能量最終來源于太陽能。解決煤的能量來自植物比較簡(jiǎn)單,,要解決植物的能量來源于太陽有一定難度,,我通過光合作用的錄像讓學(xué)生明白植物的能量來源和水、空氣有關(guān),,但最終來源于太陽,。
2、研究石油,、天然氣的能量來源,。(植物進(jìn)行光合作用,把太陽能轉(zhuǎn)化成生物能儲(chǔ)存在自己的身上,,而動(dòng)物的食物歸根到底是植物,,所以古代動(dòng)植物具有的能量來源與太陽能。)
3,、引出課題煤,、石油、天然氣是存儲(chǔ)了億萬年的太陽能,。
四,、了解一些新的能源,能區(qū)分可再生能源和不可再生能源,。
1,、談話引入,讓學(xué)生思考:煤,、石油,、天然氣是否會(huì)用光。
2,、通過提供數(shù)據(jù),,讓學(xué)生了解我國的資源現(xiàn)狀,,并產(chǎn)生危機(jī)感。
3,、了解新能源,,能夠區(qū)分哪些能源哪些可以再生,哪些不可以再生的,。
六,、教學(xué)反思
1,、學(xué)生對(duì)煤,、石油、天然氣的認(rèn)識(shí)并不是很多,,因此在教學(xué)應(yīng)該適當(dāng)補(bǔ)充,。
2、本節(jié)研究討論課,,很容易變成講授課,,就是教師講學(xué)生聽的那種類型,所以教學(xué)中發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用和組織好學(xué)生的討論非常重要,,學(xué)生討論時(shí)一定要有耐心,,不能急于求成。
3,、教學(xué)中度的把握很重要,,這節(jié)課煤、石油,、天然氣的成因很重要,,但是講的太深就會(huì)違反教材編定時(shí)的本意,另外新能源學(xué)生了解就可以了,,沒有必要讓學(xué)生深入了解每一種新能源的產(chǎn)生及運(yùn)用,。
4、在教學(xué)中不要被一些學(xué)生的“博學(xué)”所左右,,一下子就到達(dá)目標(biāo)形成的“彼岸”,。 比如提問學(xué)生:“你知道煤是怎樣形成的?”學(xué)生可能會(huì)立刻回答:“煤是由幾億年前的植物被埋到了地下,,慢慢變成的,。”這些是他們從課本中看來的,,是缺乏感性認(rèn)識(shí)的,,學(xué)生并不是很理解。所以,,出現(xiàn)這樣情況就必須追問: “你的證據(jù)是什么,?”“這樣想象的依據(jù)是什么,?”經(jīng)歷這個(gè)過程比知道結(jié)果更為重要。
太陽能的利用教案設(shè)計(jì)篇五
一,、教材分析:
《能量與太陽》是六年級(jí)上冊(cè)第三單元《能量》的第八課,。本課是該單元的最后一課,在學(xué)生認(rèn)識(shí)了電能,,電與磁的關(guān)系后鏈接的一個(gè)相關(guān)知識(shí)點(diǎn),。其中涉及的能源為煤、石油,、天然氣,。課文的編排是為合理使用能源、節(jié)約能源,、開發(fā)新能源奠定理論基礎(chǔ),。
二、學(xué)情分析: 六年級(jí)學(xué)生從生活中,,從科學(xué)課學(xué)習(xí)中,,對(duì)能量已經(jīng)有了一定的感性認(rèn)識(shí),已經(jīng)在使用“能量”這個(gè)詞,。他們知道太陽的光和熱是太陽能,,知道食物能供給我們身體需要的能量,甚至知道電能,、水能,、風(fēng)能。但是在學(xué)生的頭腦里還沒有一個(gè)關(guān)于能量更一般意義的概念,。 能量概念是抽象的,,我們能觀察到的只是具體能量所產(chǎn)生的某種效應(yīng)。本課不是從抽象的定義出發(fā)來演繹各種能量形式,,而是選擇了學(xué)生較熟悉的煤來認(rèn)識(shí)太陽能,,了解我們現(xiàn)在使用的絕大部分能量都是來自太陽能的。
三,、教學(xué)目標(biāo): 科學(xué)概念:
1,、煤、石油和天然氣所具有的能量都是儲(chǔ)存了億萬年的太陽能,。
2,、能源與我們的生活密切相關(guān),人類正在開發(fā)新的能源,。
過程與方法:
體驗(yàn)探究中證據(jù),、邏輯推理及運(yùn)用想象的重要性。
能將自己的分析結(jié)果與已有的科學(xué)結(jié)論作比較,。 情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀: 認(rèn)同珍惜能源、節(jié)約能源的觀點(diǎn),。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)生活中的能源及來源,,節(jié)約能源
教學(xué)難點(diǎn):探究、邏輯推理,、想象等能力的培養(yǎng)
【教學(xué)準(zhǔn)備】
學(xué)生準(zhǔn)備:搜集有關(guān)能源的資料
教師準(zhǔn)備:煤的化石,、能源儲(chǔ)量資料等
四.教學(xué)過程
一.激趣導(dǎo)入,揭示課題
這節(jié)課我打算用下面這句話來導(dǎo)入新課:今天,,我們一起進(jìn)行一項(xiàng)“超級(jí)大偵探的活動(dòng)”,,看下誰是真正的“偵探家”,能夠找出能量與太陽的關(guān)系,。
這一導(dǎo)入,,可以激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知需要,形成學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),,引出本節(jié)課探究的主題。
二.偵探活動(dòng)一:煤帶給我們的信息
用多媒體展示大量煤塊的圖片,,讓學(xué)生認(rèn)真觀察,,找出煤塊上面的蛛絲馬跡,看看煤塊上有哪些“線索”,。
接著出示有關(guān)信息:
在研究煤的過程中,,人們獲得了一些重要信息:
(1)我們常常能在煤塊上看到植物枝、葉的痕跡,,甚至還發(fā)現(xiàn)了具有完整樹干狀態(tài)的煤,。
(2)埋藏的煤大多夾在古代沉積的泥沙變成的巖層中。
(3)煤在地下的巖層中是一層一層分布的,。
(4)億萬年前地球上氣候溫暖,,雨量充足,植物生長(zhǎng)非常繁茂
充分利用這些證據(jù),,讓學(xué)生小組討論,,推測(cè)一下煤的形成原因。
學(xué)生可能的回答,,是植物和樹木變成煤,。匯報(bào)時(shí),對(duì)學(xué)生的每一項(xiàng)猜測(cè)都要追問一個(gè)“證據(jù)是什么”,,“這樣想象的依據(jù)是什么”,。讓學(xué)生經(jīng)歷這個(gè)過程是很有必要的。
三.偵探活動(dòng)二:儲(chǔ)存了億萬年的太陽能
1. 多媒體播放科學(xué)家研究的煤的成因——“煤的形成過程”的短片
2.了解石油,、天然氣的形成過程,。
課前,,我讓學(xué)生利用書籍、網(wǎng)絡(luò)搜集能源的有關(guān)信息?,F(xiàn)在,,請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課前收索的“線索”分組匯報(bào)說說石油,天然氣的形成過程,。然后觀看視頻,,了解石油、天然氣的形成過程,。
小結(jié):根據(jù)不少證據(jù)推測(cè),,石油、天然氣的生成也是古代低等動(dòng),、植物,,主要是繁殖量最大的浮游生物的遺體被沉積保存,經(jīng)過細(xì)菌分解和高溫高壓而形成的,。而天然氣比石油輕,,所以常位于石油上部。
3,、了解三大能源和太陽能的關(guān)系,。
教師提出問題:煤、石油,、天然氣是目前我們使用的主要能源,,他們所具備的能量是從哪里來的?它們與太陽能有關(guān)系嗎,?
學(xué)生小組討論交流,。然后各小組匯報(bào)交流的結(jié)論。這里,,應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生充分表達(dá),,教師給予恰當(dāng)評(píng)價(jià)。
通過研討,,學(xué)生認(rèn)識(shí)到:植物利用光合作用制造養(yǎng)料,,長(zhǎng)成“身體”,就是把太陽能轉(zhuǎn)化成了自己生長(zhǎng)需要的能量,,動(dòng)物的食物結(jié)根到底也是植物,,所以煤、石油天然氣最終是來源于太陽,,是儲(chǔ)存了億萬年的太陽能,。
4.引導(dǎo)學(xué)生用箭頭表示出“太陽能”、“動(dòng)植物體具有的能量”,、“煤,、石油,、天然氣的能量”三者轉(zhuǎn)化、儲(chǔ)存關(guān)系 .
設(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生學(xué)會(huì)用能量轉(zhuǎn)化,、傳遞,、儲(chǔ)存的視角去解釋描述身邊物體的變化。從認(rèn)識(shí)身邊的能量和能量轉(zhuǎn)化擴(kuò)展到宏觀的太陽能及其轉(zhuǎn)化與儲(chǔ)存,,從比較純科學(xué)的認(rèn)識(shí)能量到結(jié)合社會(huì)生活認(rèn)識(shí)能源,。
四.節(jié)約能源,尋找新能源
教師出示最新的《2009年世界能源儲(chǔ)量表》,,了解目前人類探明的煤,、石油、天然氣的儲(chǔ)量及最多使用年限,,為了突出其有限性,,我將數(shù)據(jù)設(shè)計(jì)成了醒目的紅色,旨在提醒學(xué)生,,這些能源的儲(chǔ)量十分有限,,不斷使用終將枯竭。
學(xué)生觀看后,,教師提出問題:這個(gè)材料,,告訴我們能源在如何變化呢? 學(xué)生思考后得出:這些能源越用越少,,無法再生。
那么如何科學(xué)合理地使用它們,,讓它們?yōu)槿祟惖陌l(fā)展服務(wù)更長(zhǎng)時(shí)間呢,?日常生活中應(yīng)該怎么做?通過小組討論后,,學(xué)生將認(rèn)識(shí)到,,節(jié)約能源是一個(gè)較好的辦法。
在這一課的學(xué)習(xí)中,,為了豐富學(xué)生的知識(shí),,我還將展示相關(guān)資料;將能源分類,。黑色能源:煤,、石油、灰色能源:核能,;未來的綠色能源,風(fēng)電太陽能,,潮汐;藍(lán)色的能源:天然氣,。同時(shí)介紹各種能源的優(yōu)缺點(diǎn),,這也是為學(xué)生節(jié)約能源,,開發(fā)新能源做一個(gè)輔助的教學(xué)。
學(xué)生問答后我給予充分的肯定,,再啟發(fā)學(xué)生:我們還可以怎么做,,那就是尋找新能源,我適時(shí)加入以下的小結(jié)語,,世界能源結(jié)構(gòu)先后經(jīng)歷了認(rèn)薪紫為主 ,,以煤、石油,、天然氣為主的時(shí)代,,現(xiàn)在正向天然氣為主轉(zhuǎn)變。同時(shí),,水能,、熱能、核能,、風(fēng)能,、太陽能也得到更廣泛的利用,未來在發(fā)展常規(guī)能源的同時(shí),,新能源和可再生能源將受到重視,。
課的最后,請(qǐng)各小組交流匯報(bào)課前收集的有關(guān)新能源的信息,。