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《晚上的太陽》教案設(shè)計(九篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-03-12 10:29:50
《晚上的太陽》教案設(shè)計(九篇)
時間:2023-03-12 10:29:50     小編:zdfb

作為一名教師,,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,,不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫,?下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,,希望大家能夠喜歡!

《晚上的太陽》教案設(shè)計篇一

這是一篇人物辜事。課文講述了著名科學(xué)家愛迪生的媽媽生病時,,利用自己的智慧創(chuàng)造了光明,,讓醫(yī)生順利的做完了手術(shù),救了母親,。告訴人們遇時要動腦動手,。課文共有5個自然段。本文內(nèi)容生動易懂,敘事層次清楚,有利于學(xué)生默讀,、復(fù)述故事,。

課文所展示的情景與學(xué)生的現(xiàn)實生活有較大的距離,但通過教師抓住文中的多處留白或想象或表演或補白,,使學(xué)生聯(lián)系生活的已知,,進(jìn)行充分的想象和個性的表達(dá),激發(fā)學(xué)生獨特的體驗,。

能力目標(biāo):學(xué)習(xí)默讀課文,,會復(fù)述故事,。

認(rèn)知目標(biāo):學(xué)會本課10個生字,理解由生字組成的詞語,。

情感目標(biāo):學(xué)習(xí)愛迪生從小遇到問題就積極動腦動手,,尋找解決問題的方法。

教學(xué)重點:學(xué)會本課生字,,學(xué)習(xí)默讀課文,。

教學(xué)難點:學(xué)會復(fù)述故事

教法:引導(dǎo)學(xué)生自己去觀察、思考,、探究,、發(fā)現(xiàn)、獲得,。

學(xué)法:讀一讀、議一議,、做一做,、說一說。

教學(xué)目標(biāo):初讀課文,,理解課文內(nèi)容,。

1、小朋友,,今天我們學(xué)習(xí)《晚上的太陽》,。齊讀課文。你們覺得奇怪嗎,?什么地方奇觀,?

2、范讀課文,,邊聽邊思考:這篇課文寫的是誰的故事,?晚上的“太陽”指什么?

3,、簡介愛迪生,。

1、各自借助拼音讀課文,,圈出生字詞,,想想生字詞的意思。

2,、出示生字詞,。

請醫(yī)生

急性闌尾炎

需要

無可奈何

一分一秒

擋手

簡易

(1)各自認(rèn)讀生字詞,同桌相互檢查,、正音,。

(2)聯(lián)系上下文或生活實際,,有那些詞語的意思已經(jīng)懂了,四人小組相互交流,。

3,、各自輕讀課文,要求讀的正確,、流利,。

4、指名朗讀課文,,相機指導(dǎo),。

5、說說各自然段的主要意思,,相互交流,。

6、教師小結(jié),。

1,、讀讀寫寫生字詞。

2,、正確,、流利地朗讀課文。

教學(xué)目標(biāo):理解課文內(nèi)容,,學(xué)習(xí)愛迪生愛動腦筋,、善于發(fā)明創(chuàng)造的精神。

讀詞語,。

猶豫

手術(shù)

痛苦

發(fā)明

無可奈何

焦急

呻吟

自豪

智慧

一本正經(jīng)

1,、讀第一自然段,說說主要內(nèi)容

比較:·爸爸請來的醫(yī)生說,,媽媽得得是急性闌尾炎,,需要馬上做手術(shù)。

·爸爸請來的醫(yī)生說:“她得的是急性闌尾炎,,需要馬上做手術(shù),。”

讀第一自然段,。(板書:要做手術(shù))

2、輕輕讀第二自然段,,說說主要內(nèi)容,。

(1)思考:沒有電燈,光線很暗,,做手術(shù)很危險,,當(dāng)時人們的表現(xiàn)怎樣,?

(2)提問:“猶豫”是什么意思?醫(yī)生憂郁的原因是什么,?

(3)愛迪生為什么事焦急,?課文是怎樣寫他焦急的心情的?

(4)默讀課文,,仔細(xì)看圖,,說說愛迪生是怎樣解決照明問題的。

(5)討論:愛迪生為什么要這么做,?

(板書:眼睛一亮利用鏡片反射油燈燈光)

(6)指導(dǎo)朗讀

(7)指名讀,,比比誰的進(jìn)步快。

3,、體會讀第三自然段的感情(高興地夸獎),,指名讀,讀后評,,評后在讀,。

(1)醫(yī)生為什么說是愛迪生用智慧救了媽媽?

(板書:用智慧救了媽媽)

(2)用夸獎的語氣讀第三自然段

4,、各自朗讀第四自然段,,思考:“自豪”是什么意思,?媽媽為什么自豪,?她在心里會說些什么?

什么叫“一本正經(jīng)”,?這個詞告訴我們什么,?愛迪生的話什么意思?

(板書:要造晚上的“太陽“)

齊讀第四自然段,。

5,、師讀最后自然段問:“你們想了解愛迪生發(fā)明電燈的故事嗎?可后找找愛迪生發(fā)明電燈的故事來讀一讀,。

6,、默讀全文,質(zhì)疑,。

(板書:發(fā)明了電燈)

1,、《晚上的“太陽“》中的“太陽”是什么意思?

2,、找一找愛迪生發(fā)明電燈的故事,。

教學(xué)目標(biāo):

1、默讀課文,,復(fù)述故事,。

2,、寫字指導(dǎo)。

1,、愛迪生想的什么辦法來解決手術(shù)照明問題的,?

2、醫(yī)生為什么說愛迪生用智慧救了母親,?

1,、回憶內(nèi)容,列出提綱:

媽媽突發(fā)急病,,馬上要做手術(shù)()想出秒法,,手術(shù)臺前一片光明()手術(shù)成功,醫(yī)生夸獎()鄭重表示,,要造“太陽”(

)發(fā)明電燈,,造福人類。

2,、互相練習(xí)講故事,。

3

、當(dāng)眾講故事,。

1,、出示生字:請急性炎秒擋易需荷筒

2,、學(xué)生自主觀察,,交流

(1)“炎熱”的“炎”,,由兩個“火”組成。上“火”小,下“火”大。上“火”最后一筆是“點”,,下“火”最后一筆是“捺”。下“火”要托住上面的“火”。

(2)“請”和“性”兩個字都有三“橫”,。寫三橫的時候,,中間一橫最短,上面一橫比較長,,下面一橫最長。

(3)“秒”和“擋”,,“少”的第一“點”由上向左下點,,第二“點”由上向右下點,?!爱?dāng)”的第一“點”由上向右下點,,第二點是撇點,向左下“撇”,。

3、指導(dǎo)寫字,。

三、作業(yè)

1,、講講這個故事,。

2,、找找愛迪生發(fā)明電燈的故事,,再讀一讀,。

《晚上的太陽》教案設(shè)計篇二

1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。復(fù)述課文,。

2、能理解課文中一些表示人物感情變化的詞組,,并把它讀好,。

3、能根據(jù)課文的情境,,展開合理的想象,、說話。

4,、學(xué)習(xí)愛迪生從小遇到問題就積極動腦動手,,尋找解決問題的方法,。

5、能主動提出問題,,并積極查找資料來解決,。

能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

能理解課文中一些表示人物情感變化的詞組,,并較好地運用在復(fù)述課文中,。

一、讀詞導(dǎo)入:

1,、師:今天,,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第15課?!紝W(xué)生齊讀課題〗

2,、師:老師這里有一些詞組,請小朋友先讀在心里,,用你們的表情告訴我,。〖學(xué)生自讀,,開火車讀詞語,,齊讀詞語〗

二、學(xué)習(xí)第一自然段:

1,、師:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),,我們已經(jīng)知道課文講的是愛迪生小時候的故事。現(xiàn)在請小朋友跟隨老師一起到故事發(fā)生的那天晚上去看個究竟,。

一天晚上,,愛迪生的媽媽病了。爸爸請來的醫(yī)生說,,媽媽得的是闌尾炎,,需要做手術(shù)?!紝W(xué)生指名聽句,,一起說〗

2、師:請小朋友翻開書,,大聲讀第一自然段,,比一比,你又知道了什么,?(出示:兩段話)〖學(xué)生大聲讀,,思考,,指名交流〗

師:情況太危急了,誰來讀,?〖學(xué)生指名讀,,齊讀〗

三、學(xué)習(xí)第二自然段:

1,、師:屋外風(fēng)雪交加,,屋內(nèi)媽媽的病情十分嚴(yán)重,手術(shù)得盡快開始,,可是……醫(yī)生……媽媽……爸爸……愛迪生……〖學(xué)生按老師的提示讀〗

師:你能連起來讀嗎,?/請你也試一試?!紝W(xué)生指名讀〗

師:是啊,,聽著聽著,我們的心好像也被揪起來了,?!紝W(xué)生齊讀〗

師:時間就是生命呀,可是,,滴答,、滴答,時間一分一秒過去了,,……〖學(xué)生想象說話〗

2,、師:正在這萬分緊急的時刻,忽然愛迪生眼睛一亮:“醫(yī)生,,我有辦法了,。”愛迪生想出了什么辦法,?請小朋友默讀課文的第二自然段,。〖學(xué)生默讀思考〗

師:同桌交流一下,,愛迪生是怎樣做的,?〖學(xué)生同桌交流〗

師:誰來說一說?〖學(xué)生指名交流〗

師:下面,,我請一個小朋友來擺一擺,,演一演,其他小朋友注意看,,愛迪生的每一個動作,,想一想,你覺得這個辦法怎么樣,?〖學(xué)生交流〗

四,、學(xué)習(xí)第三,、四自然段:

1、師:讓我們學(xué)著醫(yī)生的樣子來夸夸愛迪生,?!紝W(xué)生指名讀,,齊讀〗

2,、師:媽媽醒來了……愛迪生……〖學(xué)生在老師的提示下讀課文〗

師:小愛迪生的心里還有著一個更美好的心愿呢!〖學(xué)生交流〗

師:后來,,愛迪生真的發(fā)明了電燈,。他不僅把光明送給媽媽,還送給所有需要光明的人,,多了不起呀,!

五,、復(fù)述課文:

1,、師:現(xiàn)在請你想象課文中所描述的一幅幅畫面,再讀這些詞語,,一定會讀得更好,。〖學(xué)生自由讀,,齊讀〗 2,、師:讀著讀著,你有什么發(fā)現(xiàn),?〖學(xué)生交流〗

師:愛迪生用智慧救了媽媽,,這個故事多感人哪!請你也來講講這個故事,,要用你的故事去打動別人,,可以加上些動作。黑板上的詞語可以幫助你們講好這個故事,?!紝W(xué)生自由練說,同桌互說〗

師:有誰自告奮勇,?或是要推薦你的同桌嗎,?〖學(xué)生指名講〗

六、總結(jié)拓展:

1,、師:愛迪生從小會觀察,,會思考,把光明帶給了全世界的人民,。在他的一生中共有兩千多項發(fā)明呢,,人們稱他為“發(fā)明大王”,。學(xué)到這,,你還想知道些什么,?〖學(xué)生交流〗

2,、師:老師這里有一些文章,,你們提出的問題的答案就藏在這里面,。有興趣的同學(xué)可以拿去讀一讀,。知識需要小朋友自己去發(fā)現(xiàn),,自己去尋找,?!紝W(xué)生自行取資料〗

《晚上的太陽》教案設(shè)計篇三

教學(xué)目標(biāo):

1,、學(xué)會默讀課文,會復(fù)述這個故事

2,、學(xué)會本課10個生字,,理解由生字組成的詞語

3、學(xué)習(xí)愛迪生從小遇到問題就積極動腦動手,,解決問題的愛動腦筋,、善于發(fā)明創(chuàng)造的精神,激發(fā)學(xué)生從小愛科學(xué)的思想感情,,努力做愛動腦筋的好孩子,。

教學(xué)重、難點

理解課文內(nèi)容,,會復(fù)述這個故事,。

教學(xué)準(zhǔn)備:

生字卡片、多媒體課件

教學(xué)過程:

1,、〈出示愛迪生畫像〉你們知道他是誰?。空l能給大家簡單介紹一下他呢,?

2,、今天我們就要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于愛迪生的課文?!闯鍪菊n題〉(指名讀,,齊讀)看了題目,你想知道什么,?

學(xué)生質(zhì)疑:

題目中的“太陽”為什么要加上引號,?

晚上有太陽嗎?

晚上的“太陽”指的是什么,?

……

3,、帶著問題好好讀課文,相信大家一定能夠得到滿意的答案。

1,、自己小聲輕讀課文,。

〈要求:讀準(zhǔn)字音,不添字,,不漏字,;讀順語句,讀通課文,,標(biāo)明自然段號,。〉

2,、出示生字,、詞語:

請來醫(yī)生急性闌尾炎無可奈何

擋手簡易手術(shù)一分一秒

自由讀、開火車讀,、指名讀,、齊讀、

3,、分自然段指名讀讀文,。師生評議。

4,、默讀課文,,勾畫出文中不理解的詞語。

5,、指導(dǎo)朗讀長句。

(一)學(xué)習(xí)第一自然段:

1,、指名讀

2,、愛迪生的媽媽怎么了?

3,、師簡介“急性闌尾炎”的醫(yī)學(xué)知識,。

4、在這種情況下,,如果媽媽不做手術(shù)會怎么樣,?

5、齊讀第一自然段,。

(二)學(xué)習(xí)第二,、三自然段:

1、學(xué)生自讀第二自然段,,說主要內(nèi)容,。

2、當(dāng)時情況怎樣?指名讀第一句,。

3,、思考,討論:沒有電燈,,光線很暗,,做手術(shù)很危險,當(dāng)時人們的表現(xiàn)怎樣,?

4,、師引讀,可是那時——,,醫(yī)生——,。

醫(yī)生“猶豫”了,什么是猶豫,?他會想些什么,?

5、醫(yī)生的猶豫就意味著手術(shù)不能馬上進(jìn)行了,,小愛迪和爸爸多著急啊,。自讀課文,用筆畫出有關(guān)語句讀讀,,體會體會,。

6、指名讀第3,、4句,。

爸爸和愛迪生當(dāng)時會想些什么,心情怎么樣,?抓住“媽媽痛苦地呻吟著,、爸爸無可奈何地搓著手、焦急,、一分一秒,、手心攥出了汗水”體會。

7,、是啊,,手術(shù)不能進(jìn)行就意味著——(指名說)我們的心都好象被揪住了,我們每個人都在為媽媽的安危擔(dān)心,,誰來讀一讀這揪心的場面,?朗讀指導(dǎo)。

8,、突然之間,,愛迪生想出了什么辦法,?這個辦法怎么樣?四人小組看圖,、讀句子討論交流,。

9、愛迪生為什么要這么做呢,?

10,、指導(dǎo)朗讀:愛迪生想主意部分讀得稍慢。

11,、開始,,醫(yī)生不明白,還不住地?fù)u頭說——,,而后來,,手術(shù)臺前一片光明。愛迪生急中生智,,想出了好辦法,,使醫(yī)生順利地做完了手術(shù),他高興地說——“孩子,,是你用智慧救了媽媽,!”

12、醫(yī)生為什么說是愛迪生用智慧救了媽媽,?

13,、同學(xué)們,如果當(dāng)時你在場,,你會說些什么,?

14、指導(dǎo)朗讀第三自然段,。

(三)學(xué)習(xí)第四自然段

1,、指名讀第四自然段。

2,、“自豪”是什么意思?媽媽為什么自豪,?她心里會說些什么,?

3、出示愛迪生的話:

理解“一本正經(jīng)”:態(tài)度嚴(yán)肅,、莊重,、鄭重其事的。這個詞語告訴我們什么,?

4,、大家注意到?jīng)]有,愛迪生的這句話中有兩個太陽,它們有什么不同,?

5,、愛迪生為什么會說將來一定要造一個晚上的“太陽”?

(四)學(xué)習(xí)第五自然段:

1,、后來,,愛迪生真的發(fā)明了電燈,這里的“真的”是什么意思,?說明了什么,?

2、同學(xué)們思考一下,,愛迪生怎么會發(fā)明電燈的呢,?

3、指導(dǎo)朗讀

1,、在愛迪生的一生中約有兩千項發(fā)明,,被人們稱之為“發(fā)明”。學(xué)到這里,,你還想知道什么,?

2、課后去找一找愛迪生發(fā)明電燈的有關(guān)書籍讀一讀,,相信大家一定能得到自己的答案,。

1、出示生字,,指名讀,,齊讀。

2,、你是怎樣記住生字的,?(指名交流)組詞,提醒書寫要點,。

3,、學(xué)生描紅、仿影,、臨寫,,教師巡視指導(dǎo)。

比一比,,再組詞:

及()需()當(dāng)()請()何()

急()須()擋()情()荷()

板書設(shè)計:

晚上的“太陽”(發(fā)明電燈)

愛迪生十萬火急

(“發(fā)明”)集中生智

化險為夷

這是一篇人物故事,,課文介紹了偉大發(fā)明家愛迪生小時候在媽媽生病時,發(fā)揮自己的聰明智慧,,利用鏡子反光的原理,,創(chuàng)造了光明,,幫助醫(yī)生救助了病危的母親生命的故事。故事情節(jié)生動曲折,,引人入勝,,充分體現(xiàn)了愛迪生的智慧。同時也告訴人們遇事要積極動腦動手,。

這節(jié)課是新授課的第二課時,,在孩子們已經(jīng)讀通讀順,初步了解課文大意的基礎(chǔ)上,,我首先確定這一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),;

1、復(fù)習(xí)本課已學(xué)生字,,學(xué)習(xí),、理解生詞“呻吟”。會寫四個生字,。

2,、抓住重點詞句,品讀文本,,感受當(dāng)時情況的緊急,,和愛迪生在緊急關(guān)頭所表現(xiàn)出來的智慧。其中,,第2點為本課教學(xué)重點,。而對愛迪生想出的辦法,我們的孩子不一定能夠理解,,而如果理解不了,,就無法體會到愛迪生的智慧。

所以,,我把體會愛迪生的智慧設(shè)定為本課教學(xué)重中之重的教學(xué)難點,。圍繞教學(xué)目標(biāo)展開教學(xué),并著眼于學(xué)生語文素養(yǎng)的提高,,積極倡導(dǎo)了自主,、探究的學(xué)習(xí)方式,自我感覺,,這節(jié)課是生動的,,開放的,充滿著生命的活力,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“要積極倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,?!睆?fù)習(xí)導(dǎo)入之后,我給學(xué)生拋出這樣一個問題:手術(shù)明明是醫(yī)生做的,,為什么醫(yī)生卻說,,孩子,是你用智慧就了媽媽,!這個問題給了學(xué)生探究的空間,,也激起了學(xué)生探究的興趣,還給了學(xué)生自主學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)的權(quán)力,。學(xué)生帶著問題自由讀課文,自由尋找答案,,學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力不斷提高,。同樣,在識記生字時,,我也讓生自主記生字,。學(xué)生八仙過海,各顯神通,,用各種各樣的辦法來記住生字,,這也同樣培養(yǎng)了學(xué)生的習(xí)能力。

朗讀將無聲的文字變成有聲的語言,,能再現(xiàn)文章的內(nèi)容和思想感情,,起到教育人、感染人的作用,。通過朗讀訓(xùn)練,,能培養(yǎng)學(xué)生確切表達(dá)自己思想感情的能力。因此,,教學(xué)本課時,,我緊緊抓住重點詞句,體驗角色,,朗讀感悟,。抓住文章故事性強的特點,以讀為本,,誘導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟,,體會人物的特點。在感受當(dāng)時情況危急的這個環(huán)節(jié),,我著重引導(dǎo)學(xué)生體驗愛迪生的心情,,抓住他緊攥的拳頭,焦急的神情來讀出他的焦急,,孩子很快感同身受,,讀得繪聲繪色,。再比如,在感受愛迪生的智慧時,,我通過動畫的演示,,用愛迪生的辦法,讓原本昏暗的房間變得明亮起來,。學(xué)生在觀看動畫演示的同時,,也體驗著愛迪生的智慧與快樂,于是,,接下來的,,朗讀更是水到渠成,無需贅述,。讀的方式上,,采取個別朗讀,另生評讀,,教師范讀,,男女生賽讀,教師情境引讀等多種方式,,讓學(xué)生的朗讀能力在一次次的鍛煉中不斷提高,。

在本節(jié)課上,我一直堅持學(xué)生說完整的話,,對回答問題不完整的學(xué)生給予及時提醒和說完整的機會,,重視學(xué)生說話能力的培養(yǎng)。另外,,在理解爸爸“無可奈何地搓著手”時,,我設(shè)置練習(xí):爸爸一邊搓著手,一邊說:__________,。讓學(xué)生練習(xí)說話,。在手術(shù)成功之后,我又設(shè)置了練習(xí),,讓學(xué)生想象媽媽會怎樣夸兒子,,再說一說自己準(zhǔn)備怎么夸他。在引導(dǎo)學(xué)生感悟文本的同時,,培養(yǎng)孩子說話的能力,,說完整話的能力。

《晚上的太陽》教案設(shè)計篇四

1,、學(xué)習(xí)默讀課文,,并能復(fù)述這個故事。

2、學(xué)會本課的10個生字,,理解由生字組成的詞語,。

3、學(xué)習(xí)愛迪生遇到問題積極動腦動手,,尋找解決問題的方法的好習(xí)慣。

課文第二自然段是教學(xué)的重點,,其中理解愛迪生用鏡面反射油燈燈光的用意是教學(xué)的難點,。

發(fā)動學(xué)生搜集發(fā)明大王愛迪生的故事。

《晚上的“太陽”》一文所展示的情境與學(xué)生的現(xiàn)實生活有較大距離,,但通過教師抓住文中的多處留白,, 或想象或表演或補白,使學(xué)生聯(lián)系生活的已知,,進(jìn)行充分的想象和個性的表達(dá),,激發(fā)學(xué)生獨特的體驗,使故事情節(jié)更完整,,人物形象更豐滿,,感受體驗更深刻。

本文還涉及到一些淺顯的物理知識,,也是學(xué)生理解的難點,。教學(xué)時,教師通過放手讓學(xué)生在小組里讀一讀,、議一議,、做一做、說一說來突破這一難點,。教師沒有先公布所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案,,而是引導(dǎo)學(xué)生自己去觀察、思考,、探究,、發(fā)現(xiàn)、獲得,,從而使學(xué)生學(xué)會自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,。

1,、(板書:晚上的“太陽”。)咦,,晚上怎么還會有太陽?你能猜猜這是怎么回事嗎?(晚上的“太陽”其實是指電燈,,因為它和白天的太陽一樣給我們帶來光明……)

2。原來如此,,怪不得,,“太陽”上面還要加個引號,,想引起小朋友們對它的注意呢!關(guān)于晚上的“太陽”——電燈,你還知道些什么?

(電燈是愛迪生發(fā)明的,;愛迪生還發(fā)明了許多東西,,如錄音機、電影,、電車等等,,人們都叫他發(fā)明大王;現(xiàn)在我們的燈的品種很多,,其中有一種安裝在廣場上的鐳射燈,,真的像小太陽那么亮;還有的燈更大的作用不光是為了照明,,如美麗的霓虹燈,、負(fù)責(zé)交通安全的紅綠燈……)

3、小朋友們知道的可真多,,愛迪生為什么想要造一個晚上的“太陽”呢?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。(學(xué)生讀題。)

4,、讓我們把書打開,,一起來讀讀這個故事!

1、初讀課文,,自學(xué)生字詞,。

(1)借助拼音,讀通課文,,想一想課文講了一件什么事?

(2)畫出詞語,,圈出生字。讀準(zhǔn)字音,,想象詞義,,還可以查字典。

2,、檢查自讀情況,。

(1)指讀字詞正音。

(2)指名逐段試讀課文,。師生共同糾正讀錯的地方,。

3、老師提問:課文寫了一件什么事?(引導(dǎo)學(xué)生先看懂每個自然段的意思,,再示范歸納:愛迪生的媽媽突發(fā)急性闌尾灸急需動手術(shù),,愛迪生用自己的智慧創(chuàng)造了光明,讓醫(yī)生順利地做完手術(shù),挽救了媽媽,。)

4,、你了解急性闌尾炎嗎?課后請你搜集一下相關(guān)知識。

1,、出示本課生字,,指名認(rèn)讀。

2,、交流:你用什么辦法記住這些生字?

3,、按正確的筆順在書上描紅。

4,、學(xué)生匯報寫字秘訣,相機指導(dǎo):

(1)醫(yī),,最后一筆是豎折,,而不是點。

(2)炎,,上面的“火”應(yīng)寫得小一些,,捺改為點。

(3)請,、性,、何、秒,、擋,,這五個字都是左右結(jié)構(gòu)的字,都應(yīng)寫得左窄右寬,。

5,、教師巡視,展示優(yōu)秀作業(yè),。

開放的問題帶來開放的思維,,不要小瞧你的學(xué)生,有時候他們可能比你知道的更多,。

“開篇須讀”,,給學(xué)生充分的讀書時間,讓學(xué)生切切實實地接觸文本,,走進(jìn)文本,,做到“不讀熟,不開講,?!?/p>

對低年級的學(xué)生進(jìn)行歸納文章大意的指導(dǎo)是十分必要的,同時這也是理清文章脈絡(luò)的途徑。

大語文教學(xué)觀要求教師立足于課內(nèi)閱讀教學(xué),,延伸于課外和校外的學(xué)習(xí)活動,,因此在課堂上教師妥善于利用一切可利用的環(huán)節(jié),促使學(xué)生積極主動并多角度接觸紙本書,、電子書,、無字書(大自然),從而養(yǎng)成多方搜集處理信息的能力,。

寫字是低年級語文學(xué)習(xí)的一項重要內(nèi)容,,教師一要在時間上予以保汪,二要加強指導(dǎo),、循序

漸進(jìn),、扎實訓(xùn)練,使寫字教學(xué)真正落到實處,。

師生共同參與課程開發(fā)

1.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第15課——《晚上的.“太陽”》,。(學(xué)生讀題。)

2,、引說課文第一自然段:一個大雪天的晚上,,愛迪生的媽媽突然病了。爸爸請來的醫(yī)生說,,媽媽得的是急性闌尾炎,,需要馬上做手術(shù)。

3,、根據(jù)你課后了解的情況,,誰來說說有關(guān)急性闌尾炎的病況知識?

4、是啊,,急性闌尾炎急需馬上做手術(shù),,否則就有生命危險,面對這種危急情況,,在場的人又是怎樣的表現(xiàn)?請小朋友自由讀課文第二自然段,。(以下板塊隨著學(xué)生的回答進(jìn)行隨機教學(xué)。)

板塊一:醫(yī)生猶豫了,。

(1)醫(yī)生為什么猶豫了?能讀讀課文,,找出原因,并用自己的話說說嗎?(因為當(dāng)時是晚上,,還沒有電燈,,油燈的光線又很暗,在光線這樣昏暗的環(huán)境下動手術(shù),,醫(yī)生沒有把握,,因此他猶豫了,。)

(2)你能讀出醫(yī)生對手術(shù)沒有把握,猶豫不決的心情嗎?(指導(dǎo)朗讀課文第二自然段的前兩句,。)

板塊二:爸爸無可奈何地搓著手,。

(1)你能表演出爸爸這種著急的樣子嗎?

(2)評價表演。(爸爸聽看媽媽的呻吟聲,,還可能會著急得來回路步,,坐立不安,皺著眉,,搓著手,,喻巴里直嚷嚷:“糟了,糟了,,怎么辦呢?”還可能會著急得……)

(3)指導(dǎo)朗讀爸爸的表現(xiàn)的句子

板塊三:愛迪生焦急中想出了辦法,。

(1)聽著媽媽的呻吟聲,愛迪生的手心為什么攥出了汗水?(他擔(dān)心媽媽會死,。他想:媽媽,,你一定不會有事的,要堅持住,。他還想:我得趕緊想辦法,否則媽媽真的性命不保了,。)指導(dǎo)閱讀描寫愛迪生焦急的句子,。

(2)愛迪生想出了什么辦法?(小組合作學(xué)習(xí):①把這部分內(nèi)容多讀幾遍。②以小組為單位,,做與課文內(nèi)客相關(guān)的實驗,。⑦仔細(xì)觀察所做的實驗,想想愛迪生想出的這個辦法好不好?)

(3)小組上臺講述實驗經(jīng)過,。

(4)各小組匯報實驗發(fā)現(xiàn),。(我們做實驗的時候,先不用鏡子,,在蠟燭前用黑色紙到光,,再放上鏡子作比較,我們小組發(fā)現(xiàn)用鏡子照看燈,,光線比原來亮了許多,;我們小組觀察到原來只有四支蠟燭,被鏡子一照,,鏡子里也有了四支,,蠟燭比原來多了一倍,亮度肯定也能增加一倍,;我們小組還發(fā)現(xiàn)用鏡子反射,,除了可以增加亮度以外還可以自動調(diào)節(jié)角度,,瞧,只要將鏡子……)

(4)是啊,,愛迪生就是這樣做才使手術(shù)臺前一片光明的,,當(dāng)愛迪生想出這個辦法時該多開心呀!你會讀出這種心情嗎?(指導(dǎo)讀句:醫(yī)生,我有辦法了!)

5,、引說:醫(yī)生在這樣明亮的手術(shù)臺前順利完成了手術(shù),。讓我們再次去感受一下緊張的氣氛和愛迪生的機智!(齊讀第一,、二自然段,。)

6、醫(yī)生做完手術(shù)后,,病床前又是怎樣歡樂的場景?我們下節(jié)課再學(xué)!課后,,愿意更多了解愛迪生的小朋友可以去搜集相關(guān)的故事,把名稱寫在“學(xué)習(xí)園地”里!

學(xué)生在課后了解刮的有關(guān)闌尾炎的病況知識,,遠(yuǎn)比老師給予的單項信息來得更多更廣,,學(xué)生在多向互動交流中了解動手術(shù)的必要性,從而與下文沒有手術(shù)必需的照明條件形成矛盾,,感受到緊張的氛圍,。在這樣的教學(xué)中,學(xué)生也真正成為了課程資源的開發(fā)者,。

通過評價表演,,促使學(xué)生聯(lián)系生活中的所見和所聞,豐富表演內(nèi)涵,,進(jìn)行語言實踐,,烘托緊張氣氛,更深入地感受到文本緊張的氣氛,。

讓學(xué)生憑借語言文字,,通過想象補白當(dāng)時人物的心情,感同身受其心情,,這樣學(xué)生就很容易沉浸其中去解讀,、感悟文本,體味出愛迪生在這樣緊急的關(guān)頭仍不慌亂,,積極尋求解決問題的方法的積極態(tài)度,。

要讓學(xué)生學(xué)會有感情地讀,必須先讓學(xué)生有了自己的體驗,、感悟,,有了自己的理解后再進(jìn)行,這樣的讀才有憑借,,才能讀得出彩,。

這一大環(huán)節(jié)主要采用了讀悟法進(jìn)行教學(xué),,讓學(xué)生在讀文以后或補白或想象或表演,因此進(jìn)入角色,,體悟人物當(dāng)時的心情,、表情、動作及神態(tài),,使每個學(xué)生調(diào)動自己的生活經(jīng)驗,,進(jìn)入文本情境,獲得自己的感受,。

這篇課文提供給學(xué)生的只是一個范例,,一堂課應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的又一個起點。教師要讓學(xué)生帶看喜悅與滿足離開課堂,,懷著激情與好奇投入更為廣闊的空間,。這樣,教師才是真正實現(xiàn)了從一個“灌輸者”到一個“點火者”的角色蛻變,;學(xué)生,,才有可能從一個“接受者”轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€“發(fā)現(xiàn)者”。同時,,搜集故事材料在學(xué)生主動,、愿意的基礎(chǔ)上進(jìn)行,不再使用命令式的口吻,,尊重了學(xué)生學(xué)習(xí)的權(quán)利,;為了鼓勵學(xué)生共同參與搜集,采用了恰當(dāng)?shù)莫剟钍侄?,如把搜集到的故事名稱寫在“學(xué)習(xí)園地”里,從而激發(fā)學(xué)生課外學(xué)習(xí)的熱情,。

1,、默讀課文,醫(yī)生做完手術(shù)后,,在場的各人又有怎樣的表現(xiàn)?

2,、除了書上寫的,在場的人還可能會說些什么,,有些怎樣的動作?

3,、請你做小演員或小導(dǎo)演,把這一場景排練成課本劇,。

((1)抓住文章補白處,,小組排演課本劇。在課本劇表演時,,學(xué)生群策群力,,扮演父親的會一把舉起兒子,,大聲叫道:“上帝啊,謝謝你給我這樣機智聰明的好兒子!”,;或者緊緊抱著兒子說:“兒子,,是你用你的智慧救了你媽媽的命,當(dāng)時我看急得一點辦法也想不出來,,你真了不起!”,;或埋怨自己說:“當(dāng)時的我怎么只合像熱鍋上的螞蟻團團轉(zhuǎn),一點辦法也沒有呢?”(2)通過課本劇滲透思想教育,,一步到位,。學(xué)生所表演的、說的,、贊揚的,,也就是學(xué)生應(yīng)從這篇課文中感受到的思想內(nèi)涵。)

1,、根據(jù)每一自然段的內(nèi)容和各人表現(xiàn)復(fù)述課文,。

2、愛迪生發(fā)明電燈的背后,,原來有一個這么動人的故事,,你又搜集到哪些愛迪生的故事呢?大膽上臺來講一講吧,讓大家一起分享你的搜集成果,!

復(fù)述故事是促進(jìn)學(xué)生書面語言向口頭語言轉(zhuǎn)化的過程,,也是學(xué)生積極主動地進(jìn)行語言實踐的過程,教師創(chuàng)設(shè)“把故事講給別人聽”的情境,,不僅促進(jìn)了學(xué)生自主練習(xí),,而且給他們提供了、展示個性風(fēng)采的舞臺,,讓學(xué)生在學(xué)語文,、用語文的實踐中提高語文素養(yǎng),促進(jìn)主體發(fā)展,。

《晚上的太陽》教案設(shè)計篇五

1學(xué)會默讀課文,,會復(fù)述這個故事

2學(xué)會本課10個生字,理解由生字組成的詞語

3學(xué)會愛迪生從小遇到問題就積極動腦動手,,尋找解決問題的方法,。

理解課文內(nèi)容,會復(fù)述這個故事,。

兩課時

一 導(dǎo)入

1你們知道他是誰?。空l能給大家簡單介紹一下他呢,?

2簡介愛迪生

3今天我們就要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于愛迪生的課文,。 板書課題,,齊讀。

4看了題目,,你想知道什么,?

5帶著問題好好讀課文,相信大家一定能夠得到滿意的答案,。

二 初讀課文

1自己小聲輕讀課文,。要求:讀準(zhǔn)字音,不添字,,不漏字,。

2出示:

請示 醫(yī)生 急性 闌尾炎 需要 無可奈何 一分一秒

擋手 簡易

(1) 自由讀

(2) 我們要特別注意哪些字的讀音?

(3) 開火車讀,、指名讀,、齊讀、

(4) 教學(xué)生字字形

(5) 把書翻到生字表給生字描紅

3全文一共有幾個自然段,?

4開火車讀文,。師生評議

5默讀課文,勾畫出文中不理解的詞語

6討論交流

7再讀課文,,把你認(rèn)為難讀的多讀幾遍

8知道朗讀長句,。

一 復(fù)習(xí)

1認(rèn)讀詞語

2指名讀課文

二 精讀課文

(一)第一自然段

1指名讀

2愛迪生的媽媽怎么了?

3師簡介“畸形闌尾炎”的醫(yī)學(xué)知識,。

4在這種情況下,,如果媽媽不做手術(shù)會怎么樣?

5一起讀讀第一自然段,,看誰讀得好,。

二(2~5)

1師引讀,可是那時——,,醫(yī)生——,。

2醫(yī)生“猶豫”了,什么是猶豫,?他會想些什么?

3手術(shù)不能馬上進(jìn)行,,小愛迪和爸爸多著急啊,。自讀課文,用筆畫出有關(guān)語句讀讀,,體會體會,。

4指名讀第3~4句

5想象:爸爸和愛迪生當(dāng)時會想些什么,心情怎么樣,?

6突然之間愛迪生想出了什么辦法,?這個辦法怎么樣,?四人小組討論交流。

8全班交流

9開始,,醫(yī)生不明白,,還不住地?fù)u頭說——,而后來,,手術(shù)臺前一片光明,。愛迪生急中生智,想出了好辦法,,使醫(yī)生順利地做完了手術(shù),,他高興地說——

10 同學(xué)們,如果當(dāng)時你在場,,你會說些什么,?

11然而,愛迪生并未滿足,,而是拉著***手,,一本正經(jīng)地說——,后來愛迪生真的——

12大家注意到?jīng)]有,,愛迪生的這句話中有兩個太陽,,它們有什么不同?

13愛迪生為什么會說將來一定要造一個晚上的“太陽”,?

14后來,,愛迪生真的發(fā)明了電燈,這里的真的是什么意思,?說明了什么,?

15同學(xué)們思考一下,愛迪生怎么會發(fā)明電燈的呢,?

16指導(dǎo)朗讀

三 總結(jié)全文

1指導(dǎo)復(fù)述課文

2在愛迪生的一生中約有兩千項發(fā)明,,被人們稱之為“發(fā)明之王”。學(xué)到這里,,你還想知道什么,?

3課后去找一找有關(guān)的書籍,讀一讀,,相信大家一定能得到自己的答案,。

15 晚上的“太陽”(電燈)

愛迪生 十萬火急

(“發(fā)明之王”) 集中生智

化險為夷

《晚上的太陽》教案設(shè)計篇六

晚上的“太陽” 第二課時

1、學(xué)習(xí)生字“性,、急,、炎”,并理解由生字組成的詞語。

2,、學(xué)習(xí)愛迪生從小遇到問題就積極動手,,尋找解決問題的方法。

1,、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)15課《晚上的“太陽”》,。

寫課題?!疤枴奔右栠€記得為什么嗎,?

2、詞語復(fù)習(xí)

猶豫 手術(shù) 痛苦發(fā)明

焦急 呻吟 自豪智慧

一本正經(jīng)無可奈何

學(xué)生自己讀,,再開火車讀,。

過渡:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了本文是寫愛迪生小時候的故事,。這節(jié)課我們繼續(xù)回到那個大雪天的晚上,,和愛迪生一起經(jīng)歷一個不眠之夜吧。

一段:

1,、請同學(xué)們讀第一段,,你知道了什么?

學(xué)生讀后匯報,。

2,、教師出示課件“急性闌尾炎”一詞。

學(xué)生認(rèn)讀,。

3,、學(xué)習(xí)“急、性,、炎”字,。

教師:你先記住哪個字?用什么辦法來記住的,?

學(xué)生匯報,。并及時書空、描紅,。

4,、把這個詞帶入課文中再讀本段。

5,、了解病情,。你知道“急性闌尾炎”是什么病嗎?

教師:急性闌尾炎,,剛開始時肚臍眼周圍疼痛,然后轉(zhuǎn)向右下腹部進(jìn)行,,病人會疼痛難忍,,不能直立,。這種病必須馬上做手術(shù),若被延遲,,就會造成腸子和腹腔破裂,,可能導(dǎo)致死亡。

6,、請大家?guī)е銈兊牧私庠僮x這一段,。

二段:

過渡:孩子們,愛迪生的媽媽得了這樣的病,,生命垂危,,需要馬上做手術(shù),手術(shù)進(jìn)行的順利嗎,?請讀二段,。

手術(shù)進(jìn)行的順利嗎?

學(xué)生匯報,。

出示句子:那時還沒有油燈,,油燈的光線很暗,用它照明做手術(shù)很危險,。

教師:手術(shù)進(jìn)行的如此不順利,,請大家讀1到4句,看這樣不順利的手術(shù)會帶給你怎樣的心情,?

1,、你的心情如何?

焦急,。請默讀1到4句,,說說你急的理由。

你急什么,?

你還急什么,?

學(xué)生回答①句時:

教師:是啊,!當(dāng)時條件不足,,油燈的光線很暗,用它做手術(shù)很危險,,可是得了這樣的病,,真的需要馬上做手術(shù)啊。怎不讓人急呢,?

學(xué)生回答②句時:

教師:連救病人的醫(yī)生都束手無策,,這不是急上加急嗎?

學(xué)生回答③句時:

教師:媽媽疼痛難忍,看來時間真的不等人??!需要馬上做手術(shù),可是油燈的光線很暗,,用它做手術(shù)很危險,。

學(xué)生回答④句時:

教師:“一分一秒”對于媽媽來說會怎么樣?學(xué)生匯報,。

是?。r間就是生命,。1秒2秒3秒……時間這無情地過著,,愛迪生即將永遠(yuǎn)失去那至親至愛的媽媽,永別或許就在這一剎那??!能不焦急萬分嗎?

2,、此時,,你除了焦急還有這樣的心情?

學(xué)生匯報,。難過,、傷心、痛苦,。

學(xué)生說到痛苦,,為什么?

教師:那當(dāng)你讀到“媽媽痛苦地呻吟著,,”這里時,,你仿佛看到了媽媽疼成什么樣了?

學(xué)生匯報,。

教師:疼成這樣的媽媽,,不時還發(fā)出了這樣的呻吟?

你聽了媽媽這樣的呻吟,,可是油燈的光線很暗,,用它照明做手術(shù)很危險,時間卻在無情地過著,,心情怎樣?。?/p>

學(xué)生匯報,。你來讀,。

齊讀:媽媽呀,!我們所有的人都在為你著急,為你心疼,,讓我們一起讀出我們的心聲吧,。“那時還沒有電燈……”

過渡:就在這時,,轉(zhuǎn)機出現(xiàn)了,請讀后面五句,。

你現(xiàn)在的心情如何?。?/p>

1,、為什么,?

2、說說愛迪生的好辦法,。

3,、指讀一個。

4,、做試驗,。

教師:愛迪生做了一個什么樣的實驗?zāi)兀肯氩幌肟矗?/p>

教師:這只是一盞燈,,那如果燈多點呢,?總算是找到光明了,你現(xiàn)在的心情怎么樣,?為什么,?

5、齊讀:讓我們?yōu)閻鄣仙氤龊棉k法,、媽媽有救而激動吧,!

6、此時,,你想說什么,?

7、讓我們大聲地表揚愛迪生吧,。

出示課件:“孩子,,是你用智慧就了媽媽?!?/p>

四段:

媽媽醒來了,,蒼白的臉上露出了自豪的笑容,愛迪生此時又在想什么呢,?

出示課件:“愛迪生拉著媽媽的手,,……”

教師:當(dāng)時愛迪生是怎么說這句話的,?你能想想愛迪生當(dāng)時說這句話的樣子嗎?

學(xué)生匯報,。

教師引讀,。

愛迪生拉著媽媽的手,正兒八經(jīng)地說:“……”(3個)

小結(jié):對,!愛迪生說的這句話并沒有兒戲,,他經(jīng)過了13年無數(shù)實驗,堅持不懈,,后來,,讀!

出示課件,。

自從有了電燈,,我們晚上可以方便地做什么?(3句)

教師:晚上真的有了電燈了,。齊讀課題,。

小結(jié):這真是發(fā)明電燈福萬代啊?。ò鍟?/p>

讓我們感謝這位偉大的發(fā)明家----愛迪生,。

看圖片。

我希望同學(xué)下來多收集有關(guān)愛迪生的故事,,也要向愛迪生學(xué)習(xí),,多動腦,勇實踐,,爭取做個有創(chuàng)造的人,!

《晚上的太陽》教案設(shè)計篇七

1、知識目標(biāo):理解由生字組成的詞語“猶豫”,、“呻吟”,、“無可奈何”“一本正經(jīng)”,學(xué)習(xí)默讀課文,,理解課文內(nèi)容,。

2,、情感目標(biāo):有感情地朗讀課文,,學(xué)習(xí)愛迪生從小遇到問題就積極動腦,、動手、用智慧解救了媽媽,。

3,、能力目標(biāo):進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主、合作,、探究能力,、搜集信息以及語文綜合實踐能力,。

理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)愛迪生從小遇到問題就積極動腦,、動手,、找辦法解決問題。

理解愛迪生用鏡面反向油燈燈光的用意,。

1,、多媒體課

2、小黑板

一,、親近人物,。

1、你們喜歡什么人,,為什么?這個人是誰?認(rèn)識嗎?(看愛迪生的照片)

喜歡他嗎?他有哪些故事?(生:愛迪生孵雞蛋的故事)

2、今天我們共同學(xué)習(xí)第15課,,這也是愛迪生的一個有趣的故事,。(齊讀課文)

二、品讀感悟,。

1.瞧,,課文中的詞語朋友來看望你們了,會讀嗎?

出示詞語:醫(yī)生 請來 需要 手術(shù) 急性闌尾炎,。

猶豫 呻吟 無可奈何 焦急

智慧 自豪 一本正經(jīng) 發(fā)明

(指名讀,、齊讀)

2、一些詞語朋友走了,,留下了這幾個詞語,,你能用上這幾個詞語說一兩句話嗎?

3、你們剛剛說的就是課文第一自然段的內(nèi)容,。(出示第一自然段,,指名讀)

師:假如當(dāng)時你在場,看到這種情況,,你會說些什么?(同桌討論一下)

4,、這種情況,做手術(shù)是最好的辦法,??墒亲鍪中g(shù)卻遇到了困難。讀讀這句話,。(出示第2自然段的第一句話)遇到了什么困難?(指名說)

5,、此時在場的人有什么表現(xiàn)?請同學(xué)們默讀第2自然段,劃出在場人表現(xiàn)的句子或詞語?,F(xiàn)場有哪些人?(相機板書:爸爸,、媽媽,、醫(yī)生、愛迪生)

6,、此時你最想體會誰的心情?

(1),、體會爸爸的心情。(師:爸爸的心情怎樣?)理解詞語“無可奈何”

(師:“無”是什么意思?“無可奈何”就是什么意思?)

(2),、體會媽媽的心情,。(師:媽媽的心情怎樣?)理解詞語“呻吟”(引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個字的偏旁,都是口字旁,,然后教學(xué)生推測出詞語的意思),,請學(xué)生表演一下。

(3),、體會醫(yī)生的心情,。(師:醫(yī)生的心情怎樣?)理解詞語“猶豫”。

醫(yī)生為什么猶豫?

(4),、體會愛迪生的心情,。(師:愛迪生的心情怎樣?)你從課文中哪里看出愛迪生很焦急?(“攥”是怎樣的動作?誰來表演一下?指出:緊緊的握拳)

師:(聽鐘表聲)時間一分一秒的過去了,愛迪生的手心攥出了汗水,。從這兒你體會到了什么?(緊張,,擔(dān)心,著急)如果手術(shù)不能馬上進(jìn)行,,就意味著?(指名說)

師:我們的心都好像被揪住了,,我們每個人都在為媽媽的安危擔(dān)心,讓我們讀一讀者揪心的場面,。(出示第2自然段的前面3句話)

指名讀,,齊讀。

7,、當(dāng)爸爸無可奈何的搓著手的時候,,當(dāng)媽媽痛苦的呻吟時,當(dāng)醫(yī)生猶豫時,,愛迪生緊緊在焦急嗎?他還在?(相機板書:想辦法)你從課文哪里看出來的?(出示:突然,,愛迪生說“我想出辦法來了”。)你體會到愛迪生什么心情?(興奮,、高興,、激動)你能讀出高興的心情嗎?

指名讀,齊讀,。

8,、到底愛迪生了什么辦法?自由度課文,用自己的話說說愛迪生是怎樣做的?可以用上“先……然后……接著……最后……”

指名說(相機板書畫圖)

師:這個方法好嗎?好在哪里?

師:在危機時不慌張,,還能想出這樣的辦法,,這就叫“急中生智”,。(板書:急中生智)難怪醫(yī)生做完手術(shù),這樣夸獎愛迪生(課件出示第3自然段,,學(xué)生齊讀)

9,、從這件事中,愛迪生體會到了照明對手術(shù)來說是多么重要,,在他的心里還有一個更美好的心愿,。讀了課文這一自然段,你就知道了,。(出示第4自然段)從他的話中,,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(兩個“太陽”)

完成補充習(xí)題第三題,第2小題,。

三,、指導(dǎo)寫字。

指導(dǎo)書寫“簡”,、“急”,。

觀察字形。什么結(jié)構(gòu)?寫的時候注意什么?

《晚上的太陽》教案設(shè)計篇八

1,、學(xué)會本課生字,認(rèn)識新偏旁,,會寫“醫(yī)”和“急”及左右結(jié)構(gòu)的字,。

2、能夠正確,、流利,、有感情地朗讀課文,繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文,。

3,、學(xué)習(xí)愛迪生從小遇到問題就積極動腦動手,尋找解決問題的方法,。

1,、識字、寫字

2,、朗讀課文,、默讀課文

1、體會并讀出文中人物的不同感受,。

2,、通過閱讀,了解愛迪生想出的方法的操作過程,。

一,、激趣導(dǎo)入

1,、聯(lián)想游戲:你會想到誰?(愛迪生)

2,、出示愛迪生圖片,。

3、導(dǎo)入,。板書課題,,讀題,注意輕聲,。

二,、初讀課文

1、自由讀課文,。

2,、再讀課文,這次要給自己定個更高的目標(biāo):正確,、流利,。

3、指定學(xué)生讀課文第一小節(jié),,仔細(xì)聽認(rèn)真看的同學(xué)接著讀,,及時糾正錯誤。

三,、學(xué)習(xí)課文,,隨文識字

1、愛迪生怎么會想到要發(fā)明電燈的呢,?

(1)要從媽媽得的急性闌尾炎說起,。

出示人體解剖圖,指出闌尾,,學(xué)生摸一摸,。

讀詞。

(2)認(rèn)讀生字:急,、性,,點出偏旁。

讀詞,。

(3)闌,,邊音,讀

炎:出示字典中的解釋

教師簡介急性闌尾炎,。

(4)情況多么危急呀,,讓我們一起走進(jìn)那個大雪天的晚上。

出示第一小節(jié),自由讀,。

(5)這里還有幾個生字,,點出:請、醫(yī),、術(shù),,讀一讀。

(6)指學(xué)生讀第一小節(jié),。

2,、在這危急時刻,在場的有哪些人,?

(1)貼板書

(2)在場的這些人是什么表現(xiàn)呢,?自由讀第二小節(jié),找一找,。

(3).出示這幾句

a媽媽的痛苦你能讀出來嗎,?

b醫(yī)生為什么猶豫呢?

c爸爸和愛迪生當(dāng)然很著急,,這可以從他們手部的動作看出來,,找一找是什么動作

e爸爸為什么只搓手,不行動呢,?

f攥,,做動作,從攥看出了什么,?讀詞語,,句子,讀出愛迪生的焦急,。

(4)(播放秒針走動聲音)(引讀板書)

指定讀這一段,。

3,、突然,,愛迪生的眼睛一亮:“醫(yī)生,我有辦法了,!”是什么辦法,?默讀第二小節(jié),用波浪線畫出愛迪生是怎么做的,。

(1)出示相關(guān)句子

指定讀,,,邊聽邊在頭腦中像放電影一樣想象過程,。點出動詞

(2)用自己的話說一說這個過程,。

(3)師讀,請一個學(xué)生上臺來用實物擺一擺。

(4)這個辦法好嗎,?好在哪里,?

真是個好辦法,指定再讀一讀,。

4,、總結(jié),叫他的名字,。

5,、課文還有一部分內(nèi)容下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

四,、學(xué)習(xí)寫生字

1,、游戲:開火車讀詞語。

2,、搶讀生字游戲,。

《晚上的太陽》教案設(shè)計篇九

1.復(fù)習(xí)詞語,讀讀,。

2.書空寫寫“醫(yī)”“性”的筆順,。

3.齊讀第一自然段。

1.媽媽需要動手術(shù),,可是當(dāng)時的照明條件怎樣,?

2.面對這種情況,醫(yī)生,、爸爸,、愛迪生的表現(xiàn)分別是怎樣的?找到句子:醫(yī)生猶豫了,。媽媽痛苦地呻吟著,,爸爸無可奈何地搓著手,愛迪生站在一旁焦急地看著媽媽,。

(1)理解“猶豫”,,誰猶豫了?為什么猶豫,?

(2)爸爸是怎樣做的,?找找他的動作。從他的動作中你看出了什么,?

(3)愛迪生又是怎樣的表現(xiàn),?他的心里會想些什么呢?

指導(dǎo)朗讀,,讀出大家焦急而無奈的心情,。

3.在焦急和無奈中,時間一分一秒地流逝了,愛迪生的心情也越來越緊張,,手心里都――(引說)攥出了汗水,。你有過這樣的體會嗎?什么情況下你也會把手心里攥出汗水來,?這時的愛迪生心里又在想什么,?

4.突然,愛迪生的眼睛一亮,,說明了什么,?他說這句話的時候應(yīng)該是什么語氣?練習(xí)朗讀,。

5.愛迪生想到了什么辦法,?他是怎樣做的?找找句子,,認(rèn)真讀讀想想,,然后用上“先……再……然后……”說一說。練習(xí)朗讀,。

6.過渡:手術(shù)臺前光明一片,,醫(yī)生順利地完成了手術(shù),媽媽也脫離了危險,。醫(yī)生是怎樣贊揚愛迪生的,?讀了醫(yī)生的話,你體會到了什么,?我們也學(xué)著醫(yī)生的語氣來夸一夸愛迪生,,好嗎?朗讀,。

7.爸爸和醒來的媽媽又會對愛迪生說些什么呢,?讓我們一起來觀察一下課文上的圖,看看他們的表情,,想象一下他們在對愛迪生說什么,?結(jié)合學(xué)習(xí)“媽媽醒來了,蒼白的臉上露出了自豪的笑容,?!?/p>

8.經(jīng)歷了媽媽手術(shù)的過程,,愛迪生萌發(fā)了一個美好的愿望,,是什么呢?他對媽媽說了自己的愿望,,他是怎樣說的,?理解“一本正經(jīng)”。指導(dǎo)朗讀。

9.正是愛迪生一本正經(jīng)的態(tài)度促使他朝著目標(biāo)不斷努力,,后來真的發(fā)明了晚上的“太陽”――電燈,,給許多人帶來了方便。

10.出示第二幅插圖:這就是愛迪生和他發(fā)明的電燈,,經(jīng)過科學(xué)家的改進(jìn),,現(xiàn)在我們使用的電燈品種越來越多,電燈的壽命也越來越長了,。你想對這位偉大的發(fā)明家說些什么,?

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