作為一名教師,,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么問題來了,,教案應(yīng)該怎么寫?下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,,希望大家能夠喜歡!
《晚上的太陽(yáng)》教案設(shè)計(jì)篇一
這是一篇人物辜事,。課文講述了著名科學(xué)家愛迪生的媽媽生病時(shí),利用自己的智慧創(chuàng)造了光明,,讓醫(yī)生順利的做完了手術(shù),,救了母親。告訴人們遇時(shí)要?jiǎng)幽X動(dòng)手,。課文共有5個(gè)自然段,。本文內(nèi)容生動(dòng)易懂,敘事層次清楚,有利于學(xué)生默讀、復(fù)述故事,。
課文所展示的情景與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活有較大的距離,,但通過教師抓住文中的多處留白或想象或表演或補(bǔ)白,使學(xué)生聯(lián)系生活的已知,,進(jìn)行充分的想象和個(gè)性的表達(dá),,激發(fā)學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn)。
能力目標(biāo):學(xué)習(xí)默讀課文,,會(huì)復(fù)述故事,。
認(rèn)知目標(biāo):學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ),。
情感目標(biāo):學(xué)習(xí)愛迪生從小遇到問題就積極動(dòng)腦動(dòng)手,,尋找解決問題的方法。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)本課生字,,學(xué)習(xí)默讀課文,。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)會(huì)復(fù)述故事
教法:引導(dǎo)學(xué)生自己去觀察、思考,、探究,、發(fā)現(xiàn),、獲得。
學(xué)法:讀一讀,、議一議,、做一做、說一說,。
教學(xué)目標(biāo):初讀課文,,理解課文內(nèi)容。
1,、小朋友,,今天我們學(xué)習(xí)《晚上的太陽(yáng)》。齊讀課文,。你們覺得奇怪嗎,?什么地方奇觀?
2,、范讀課文,,邊聽邊思考:這篇課文寫的是誰的故事?晚上的“太陽(yáng)”指什么,?
3,、簡(jiǎn)介愛迪生。
1,、各自借助拼音讀課文,,圈出生字詞,想想生字詞的意思,。
2,、出示生字詞。
請(qǐng)醫(yī)生
急性闌尾炎
需要
無可奈何
一分一秒
擋手
簡(jiǎn)易
(1)各自認(rèn)讀生字詞,,同桌相互檢查,、正音。
(2)聯(lián)系上下文或生活實(shí)際,,有那些詞語(yǔ)的意思已經(jīng)懂了,,四人小組相互交流。
3,、各自輕讀課文,,要求讀的正確、流利,。
4,、指名朗讀課文,相機(jī)指導(dǎo)。
5,、說說各自然段的主要意思,相互交流,。
6,、教師小結(jié)。
1,、讀讀寫寫生字詞,。
2、正確,、流利地朗讀課文,。
教學(xué)目標(biāo):理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)愛迪生愛動(dòng)腦筋,、善于發(fā)明創(chuàng)造的精神,。
讀詞語(yǔ)。
猶豫
手術(shù)
痛苦
發(fā)明
無可奈何
焦急
呻吟
自豪
智慧
一本正經(jīng)
1,、讀第一自然段,,說說主要內(nèi)容
比較:·爸爸請(qǐng)來的醫(yī)生說,媽媽得得是急性闌尾炎,,需要馬上做手術(shù),。
·爸爸請(qǐng)來的醫(yī)生說:“她得的是急性闌尾炎,需要馬上做手術(shù),?!?/p>
讀第一自然段。(板書:要做手術(shù))
2,、輕輕讀第二自然段,,說說主要內(nèi)容。
(1)思考:沒有電燈,,光線很暗,,做手術(shù)很危險(xiǎn),當(dāng)時(shí)人們的表現(xiàn)怎樣,?
(2)提問:“猶豫”是什么意思,?醫(yī)生憂郁的原因是什么?
(3)愛迪生為什么事焦急,?課文是怎樣寫他焦急的心情的,?
(4)默讀課文,仔細(xì)看圖,,說說愛迪生是怎樣解決照明問題的,。
(5)討論:愛迪生為什么要這么做?
(板書:眼睛一亮利用鏡片反射油燈燈光)
(6)指導(dǎo)朗讀
(7)指名讀,比比誰的進(jìn)步快,。
3,、體會(huì)讀第三自然段的感情(高興地夸獎(jiǎng)),指名讀,,讀后評(píng),,評(píng)后在讀。
(1)醫(yī)生為什么說是愛迪生用智慧救了媽媽,?
(板書:用智慧救了媽媽)
(2)用夸獎(jiǎng)的語(yǔ)氣讀第三自然段
4,、各自朗讀第四自然段,思考:“自豪”是什么意思,?媽媽為什么自豪,?她在心里會(huì)說些什么?
什么叫“一本正經(jīng)”,?這個(gè)詞告訴我們什么,?愛迪生的話什么意思?
(板書:要造晚上的“太陽(yáng)“)
齊讀第四自然段,。
5,、師讀最后自然段問:“你們想了解愛迪生發(fā)明電燈的故事嗎?可后找找愛迪生發(fā)明電燈的故事來讀一讀,。
6,、默讀全文,質(zhì)疑,。
(板書:發(fā)明了電燈)
1,、《晚上的“太陽(yáng)“》中的“太陽(yáng)”是什么意思?
2,、找一找愛迪生發(fā)明電燈的故事,。
教學(xué)目標(biāo):
1、默讀課文,,復(fù)述故事,。
2、寫字指導(dǎo),。
1,、愛迪生想的什么辦法來解決手術(shù)照明問題的?
2,、醫(yī)生為什么說愛迪生用智慧救了母親,?
1、回憶內(nèi)容,,列出提綱:
媽媽突發(fā)急病,,馬上要做手術(shù)()想出秒法,手術(shù)臺(tái)前一片光明()手術(shù)成功,醫(yī)生夸獎(jiǎng)()鄭重表示,,要造“太陽(yáng)”(
)發(fā)明電燈,,造福人類。
2,、互相練習(xí)講故事,。
3
、當(dāng)眾講故事,。
1,、出示生字:請(qǐng)急性炎秒擋易需荷筒
2,、學(xué)生自主觀察,,交流
(1)“炎熱”的“炎”,由兩個(gè)“火”組成,。上“火”小,,下“火”大。上“火”最后一筆是“點(diǎn)”,,下“火”最后一筆是“捺”,。下“火”要托住上面的“火”。
(2)“請(qǐng)”和“性”兩個(gè)字都有三“橫”,。寫三橫的時(shí)候,,中間一橫最短,上面一橫比較長(zhǎng),,下面一橫最長(zhǎng),。
(3)“秒”和“擋”,“少”的第一“點(diǎn)”由上向左下點(diǎn),,第二“點(diǎn)”由上向右下點(diǎn),。“當(dāng)”的第一“點(diǎn)”由上向右下點(diǎn),,第二點(diǎn)是撇點(diǎn),,向左下“撇”。
3,、指導(dǎo)寫字,。
三、作業(yè)
1,、講講這個(gè)故事,。
2、找找愛迪生發(fā)明電燈的故事,,再讀一讀,。
《晚上的太陽(yáng)》教案設(shè)計(jì)篇二
1、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。復(fù)述課文。
2,、能理解課文中一些表示人物感情變化的詞組,,并把它讀好。
3,、能根據(jù)課文的情境,,展開合理的想象、說話,。
4,、學(xué)習(xí)愛迪生從小遇到問題就積極動(dòng)腦動(dòng)手,尋找解決問題的方法,。
5,、能主動(dòng)提出問題,并積極查找資料來解決,。
能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
能理解課文中一些表示人物情感變化的詞組,,并較好地運(yùn)用在復(fù)述課文中。
一,、讀詞導(dǎo)入:
1,、師:今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第15課,?!紝W(xué)生齊讀課題〗
2、師:老師這里有一些詞組,,請(qǐng)小朋友先讀在心里,,用你們的表情告訴我?!紝W(xué)生自讀,,開火車讀詞語(yǔ),齊讀詞語(yǔ)〗
二,、學(xué)習(xí)第一自然段:
1,、師:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)知道課文講的是愛迪生小時(shí)候的故事?,F(xiàn)在請(qǐng)小朋友跟隨老師一起到故事發(fā)生的那天晚上去看個(gè)究竟,。
一天晚上,,愛迪生的媽媽病了。爸爸請(qǐng)來的醫(yī)生說,,媽媽得的是闌尾炎,,需要做手術(shù)?!紝W(xué)生指名聽句,,一起說〗
2、師:請(qǐng)小朋友翻開書,,大聲讀第一自然段,,比一比,你又知道了什么,?(出示:兩段話)〖學(xué)生大聲讀,,思考,指名交流〗
師:情況太危急了,,誰來讀,?〖學(xué)生指名讀,,齊讀〗
三,、學(xué)習(xí)第二自然段:
1、師:屋外風(fēng)雪交加,,屋內(nèi)媽媽的病情十分嚴(yán)重,,手術(shù)得盡快開始,可是……醫(yī)生……媽媽……爸爸……愛迪生……〖學(xué)生按老師的提示讀〗
師:你能連起來讀嗎,?/請(qǐng)你也試一試,。〖學(xué)生指名讀〗
師:是啊,,聽著聽著,,我們的心好像也被揪起來了?!紝W(xué)生齊讀〗
師:時(shí)間就是生命呀,,可是,滴答,、滴答,,時(shí)間一分一秒過去了,……〖學(xué)生想象說話〗
2,、師:正在這萬分緊急的時(shí)刻,,忽然愛迪生眼睛一亮:“醫(yī)生,我有辦法了,?!睈鄣仙氤隽耸裁崔k法,?請(qǐng)小朋友默讀課文的第二自然段?!紝W(xué)生默讀思考〗
師:同桌交流一下,,愛迪生是怎樣做的?〖學(xué)生同桌交流〗
師:誰來說一說,?〖學(xué)生指名交流〗
師:下面,,我請(qǐng)一個(gè)小朋友來擺一擺,演一演,,其他小朋友注意看,,愛迪生的每一個(gè)動(dòng)作,想一想,,你覺得這個(gè)辦法怎么樣,?〖學(xué)生交流〗
四、學(xué)習(xí)第三,、四自然段:
1,、師:讓我們學(xué)著醫(yī)生的樣子來夸夸愛迪生?!紝W(xué)生指名讀,,齊讀〗
2、師:媽媽醒來了……愛迪生……〖學(xué)生在老師的提示下讀課文〗
師:小愛迪生的心里還有著一個(gè)更美好的心愿呢,!〖學(xué)生交流〗
師:后來,,愛迪生真的發(fā)明了電燈。他不僅把光明送給媽媽,,還送給所有需要光明的人,,多了不起呀!
五,、復(fù)述課文:
1,、師:現(xiàn)在請(qǐng)你想象課文中所描述的一幅幅畫面,再讀這些詞語(yǔ),,一定會(huì)讀得更好,。〖學(xué)生自由讀,,齊讀〗 2,、師:讀著讀著,你有什么發(fā)現(xiàn),?〖學(xué)生交流〗
師:愛迪生用智慧救了媽媽,,這個(gè)故事多感人哪!請(qǐng)你也來講講這個(gè)故事,,要用你的故事去打動(dòng)別人,,可以加上些動(dòng)作,。黑板上的詞語(yǔ)可以幫助你們講好這個(gè)故事?!紝W(xué)生自由練說,,同桌互說〗
師:有誰自告奮勇?或是要推薦你的同桌嗎,?〖學(xué)生指名講〗
六,、總結(jié)拓展:
1、師:愛迪生從小會(huì)觀察,,會(huì)思考,,把光明帶給了全世界的人民。在他的一生中共有兩千多項(xiàng)發(fā)明呢,,人們稱他為“發(fā)明大王”,。學(xué)到這,你還想知道些什么,?〖學(xué)生交流〗
2,、師:老師這里有一些文章,你們提出的問題的答案就藏在這里面,。有興趣的同學(xué)可以拿去讀一讀,。知識(shí)需要小朋友自己去發(fā)現(xiàn),自己去尋找,?!紝W(xué)生自行取資料〗
《晚上的太陽(yáng)》教案設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo):
1,、學(xué)會(huì)默讀課文,,會(huì)復(fù)述這個(gè)故事
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,,理解由生字組成的詞語(yǔ)
3,、學(xué)習(xí)愛迪生從小遇到問題就積極動(dòng)腦動(dòng)手,解決問題的愛動(dòng)腦筋,、善于發(fā)明創(chuàng)造的精神,,激發(fā)學(xué)生從小愛科學(xué)的思想感情,努力做愛動(dòng)腦筋的好孩子,。
教學(xué)重,、難點(diǎn)
理解課文內(nèi)容,會(huì)復(fù)述這個(gè)故事,。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片,、多媒體課件
教學(xué)過程:
1、〈出示愛迪生畫像〉你們知道他是誰???誰能給大家簡(jiǎn)單介紹一下他呢,?
2、今天我們就要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于愛迪生的課文,?!闯鍪菊n題〉(指名讀,齊讀)看了題目,,你想知道什么,?
學(xué)生質(zhì)疑:
題目中的“太陽(yáng)”為什么要加上引號(hào)?
晚上有太陽(yáng)嗎,?
晚上的“太陽(yáng)”指的是什么,?
……
3、帶著問題好好讀課文,,相信大家一定能夠得到滿意的答案,。
1、自己小聲輕讀課文,。
〈要求:讀準(zhǔn)字音,,不添字,不漏字,;讀順語(yǔ)句,,讀通課文,標(biāo)明自然段號(hào),?!?/p>
2、出示生字,、詞語(yǔ):
請(qǐng)來醫(yī)生急性闌尾炎無可奈何
擋手簡(jiǎn)易手術(shù)一分一秒
自由讀,、開火車讀、指名讀,、齊讀,、
3、分自然段指名讀讀文,。師生評(píng)議,。
4、默讀課文,,勾畫出文中不理解的詞語(yǔ),。
5、指導(dǎo)朗讀長(zhǎng)句,。
(一)學(xué)習(xí)第一自然段:
1,、指名讀
2、愛迪生的媽媽怎么了,?
3,、師簡(jiǎn)介“急性闌尾炎”的醫(yī)學(xué)知識(shí),。
4、在這種情況下,,如果媽媽不做手術(shù)會(huì)怎么樣,?
5、齊讀第一自然段,。
(二)學(xué)習(xí)第二,、三自然段:
1、學(xué)生自讀第二自然段,,說主要內(nèi)容,。
2、當(dāng)時(shí)情況怎樣,?指名讀第一句,。
3、思考,,討論:沒有電燈,,光線很暗,做手術(shù)很危險(xiǎn),,當(dāng)時(shí)人們的表現(xiàn)怎樣,?
4、師引讀,,可是那時(shí)——,,醫(yī)生——。
醫(yī)生“猶豫”了,,什么是猶豫,?他會(huì)想些什么?
5,、醫(yī)生的猶豫就意味著手術(shù)不能馬上進(jìn)行了,,小愛迪和爸爸多著急啊。自讀課文,,用筆畫出有關(guān)語(yǔ)句讀讀,體會(huì)體會(huì),。
6,、指名讀第3、4句,。
爸爸和愛迪生當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么,,心情怎么樣?抓住“媽媽痛苦地呻吟著,、爸爸無可奈何地搓著手,、焦急,、一分一秒、手心攥出了汗水”體會(huì),。
7,、是啊,手術(shù)不能進(jìn)行就意味著——(指名說)我們的心都好象被揪住了,,我們每個(gè)人都在為媽媽的安危擔(dān)心,,誰來讀一讀這揪心的場(chǎng)面?朗讀指導(dǎo),。
8,、突然之間,愛迪生想出了什么辦法,?這個(gè)辦法怎么樣,?四人小組看圖、讀句子討論交流,。
9,、愛迪生為什么要這么做呢?
10,、指導(dǎo)朗讀:愛迪生想主意部分讀得稍慢,。
11、開始,,醫(yī)生不明白,,還不住地?fù)u頭說——,而后來,,手術(shù)臺(tái)前一片光明,。愛迪生急中生智,想出了好辦法,,使醫(yī)生順利地做完了手術(shù),,他高興地說——“孩子,是你用智慧救了媽媽,!”
12,、醫(yī)生為什么說是愛迪生用智慧救了媽媽?
13,、同學(xué)們,,如果當(dāng)時(shí)你在場(chǎng),你會(huì)說些什么,?
14,、指導(dǎo)朗讀第三自然段。
(三)學(xué)習(xí)第四自然段
1、指名讀第四自然段,。
2,、“自豪”是什么意思?媽媽為什么自豪,?她心里會(huì)說些什么,?
3、出示愛迪生的話:
理解“一本正經(jīng)”:態(tài)度嚴(yán)肅,、莊重,、鄭重其事的。這個(gè)詞語(yǔ)告訴我們什么,?
4,、大家注意到?jīng)]有,愛迪生的這句話中有兩個(gè)太陽(yáng),,它們有什么不同,?
5、愛迪生為什么會(huì)說將來一定要造一個(gè)晚上的“太陽(yáng)”,?
(四)學(xué)習(xí)第五自然段:
1,、后來,愛迪生真的發(fā)明了電燈,,這里的“真的”是什么意思,?說明了什么?
2,、同學(xué)們思考一下,,愛迪生怎么會(huì)發(fā)明電燈的呢?
3,、指導(dǎo)朗讀
1,、在愛迪生的一生中約有兩千項(xiàng)發(fā)明,被人們稱之為“發(fā)明”,。學(xué)到這里,,你還想知道什么?
2,、課后去找一找愛迪生發(fā)明電燈的有關(guān)書籍讀一讀,,相信大家一定能得到自己的答案。
1,、出示生字,,指名讀,齊讀,。
2、你是怎樣記住生字的?(指名交流)組詞,,提醒書寫要點(diǎn),。
3、學(xué)生描紅,、仿影,、臨寫,教師巡視指導(dǎo),。
比一比,,再組詞:
及()需()當(dāng)()請(qǐng)()何()
急()須()擋()情()荷()
板書設(shè)計(jì):
晚上的“太陽(yáng)”(發(fā)明電燈)
愛迪生十萬火急
(“發(fā)明”)集中生智
化險(xiǎn)為夷
這是一篇人物故事,課文介紹了偉大發(fā)明家愛迪生小時(shí)候在媽媽生病時(shí),,發(fā)揮自己的聰明智慧,,利用鏡子反光的原理,創(chuàng)造了光明,,幫助醫(yī)生救助了病危的母親生命的故事,。故事情節(jié)生動(dòng)曲折,引人入勝,,充分體現(xiàn)了愛迪生的智慧,。同時(shí)也告訴人們遇事要積極動(dòng)腦動(dòng)手。
這節(jié)課是新授課的第二課時(shí),,在孩子們已經(jīng)讀通讀順,,初步了解課文大意的基礎(chǔ)上,我首先確定這一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),;
1,、復(fù)習(xí)本課已學(xué)生字,學(xué)習(xí),、理解生詞“呻吟”,。會(huì)寫四個(gè)生字。
2,、抓住重點(diǎn)詞句,,品讀文本,感受當(dāng)時(shí)情況的緊急,,和愛迪生在緊急關(guān)頭所表現(xiàn)出來的智慧,。其中,第2點(diǎn)為本課教學(xué)重點(diǎn),。而對(duì)愛迪生想出的辦法,,我們的孩子不一定能夠理解,而如果理解不了,,就無法體會(huì)到愛迪生的智慧,。
所以,,我把體會(huì)愛迪生的智慧設(shè)定為本課教學(xué)重中之重的教學(xué)難點(diǎn)。圍繞教學(xué)目標(biāo)展開教學(xué),,并著眼于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高,,積極倡導(dǎo)了自主、探究的學(xué)習(xí)方式,,自我感覺,,這節(jié)課是生動(dòng)的,開放的,,充滿著生命的活力,。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“要積極倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。”復(fù)習(xí)導(dǎo)入之后,,我給學(xué)生拋出這樣一個(gè)問題:手術(shù)明明是醫(yī)生做的,,為什么醫(yī)生卻說,孩子,,是你用智慧就了媽媽,!這個(gè)問題給了學(xué)生探究的空間,也激起了學(xué)生探究的興趣,,還給了學(xué)生自主學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)的權(quán)力。學(xué)生帶著問題自由讀課文,,自由尋找答案,,學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力不斷提高。同樣,,在識(shí)記生字時(shí),,我也讓生自主記生字。學(xué)生八仙過海,,各顯神通,,用各種各樣的辦法來記住生字,這也同樣培養(yǎng)了學(xué)生的習(xí)能力,。
朗讀將無聲的文字變成有聲的語(yǔ)言,,能再現(xiàn)文章的內(nèi)容和思想感情,起到教育人,、感染人的作用,。通過朗讀訓(xùn)練,能培養(yǎng)學(xué)生確切表達(dá)自己思想感情的能力,。因此,,教學(xué)本課時(shí),,我緊緊抓住重點(diǎn)詞句,體驗(yàn)角色,,朗讀感悟,。抓住文章故事性強(qiáng)的特點(diǎn),,以讀為本,,誘導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟,體會(huì)人物的特點(diǎn),。在感受當(dāng)時(shí)情況危急的這個(gè)環(huán)節(jié),,我著重引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)愛迪生的心情,抓住他緊攥的拳頭,,焦急的神情來讀出他的焦急,,孩子很快感同身受,讀得繪聲繪色,。再比如,,在感受愛迪生的智慧時(shí),我通過動(dòng)畫的演示,,用愛迪生的辦法,,讓原本昏暗的房間變得明亮起來,。學(xué)生在觀看動(dòng)畫演示的同時(shí),,也體驗(yàn)著愛迪生的智慧與快樂,于是,,接下來的,,朗讀更是水到渠成,,無需贅述。讀的方式上,,采取個(gè)別朗讀,,另生評(píng)讀,教師范讀,,男女生賽讀,,教師情境引讀等多種方式,讓學(xué)生的朗讀能力在一次次的鍛煉中不斷提高,。
在本節(jié)課上,,我一直堅(jiān)持學(xué)生說完整的話,對(duì)回答問題不完整的學(xué)生給予及時(shí)提醒和說完整的機(jī)會(huì),,重視學(xué)生說話能力的培養(yǎng),。另外,在理解爸爸“無可奈何地搓著手”時(shí),,我設(shè)置練習(xí):爸爸一邊搓著手,,一邊說:__________,。讓學(xué)生練習(xí)說話。在手術(shù)成功之后,,我又設(shè)置了練習(xí),,讓學(xué)生想象媽媽會(huì)怎樣夸兒子,再說一說自己準(zhǔn)備怎么夸他,。在引導(dǎo)學(xué)生感悟文本的同時(shí),,培養(yǎng)孩子說話的能力,說完整話的能力,。
《晚上的太陽(yáng)》教案設(shè)計(jì)篇四
1,、學(xué)習(xí)默讀課文,并能復(fù)述這個(gè)故事,。
2,、學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ),。
3,、學(xué)習(xí)愛迪生遇到問題積極動(dòng)腦動(dòng)手,尋找解決問題的方法的好習(xí)慣,。
課文第二自然段是教學(xué)的重點(diǎn),,其中理解愛迪生用鏡面反射油燈燈光的用意是教學(xué)的難點(diǎn)。
發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集發(fā)明大王愛迪生的故事,。
《晚上的“太陽(yáng)”》一文所展示的情境與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活有較大距離,,但通過教師抓住文中的多處留白, 或想象或表演或補(bǔ)白,,使學(xué)生聯(lián)系生活的已知,,進(jìn)行充分的想象和個(gè)性的表達(dá),激發(fā)學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn),,使故事情節(jié)更完整,,人物形象更豐滿,感受體驗(yàn)更深刻,。
本文還涉及到一些淺顯的物理知識(shí),,也是學(xué)生理解的難點(diǎn)。教學(xué)時(shí),,教師通過放手讓學(xué)生在小組里讀一讀,、議一議、做一做,、說一說來突破這一難點(diǎn),。教師沒有先公布所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案,而是引導(dǎo)學(xué)生自己去觀察,、思考,、探究,、發(fā)現(xiàn)、獲得,,從而使學(xué)生學(xué)會(huì)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,。
1,、(板書:晚上的“太陽(yáng)”。)咦,,晚上怎么還會(huì)有太陽(yáng)?你能猜猜這是怎么回事嗎?(晚上的“太陽(yáng)”其實(shí)是指電燈,,因?yàn)樗桶滋斓奶?yáng)一樣給我們帶來光明……)
2。原來如此,,怪不得,“太陽(yáng)”上面還要加個(gè)引號(hào),,想引起小朋友們對(duì)它的注意呢!關(guān)于晚上的“太陽(yáng)”——電燈,,你還知道些什么?
(電燈是愛迪生發(fā)明的;愛迪生還發(fā)明了許多東西,,如錄音機(jī),、電影、電車等等,,人們都叫他發(fā)明大王,;現(xiàn)在我們的燈的品種很多,其中有一種安裝在廣場(chǎng)上的鐳射燈,,真的像小太陽(yáng)那么亮,;還有的燈更大的作用不光是為了照明,如美麗的霓虹燈,、負(fù)責(zé)交通安全的紅綠燈……)
3,、小朋友們知道的可真多,愛迪生為什么想要造一個(gè)晚上的“太陽(yáng)”呢?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。(學(xué)生讀題,。)
4、讓我們把書打開,,一起來讀讀這個(gè)故事!
1,、初讀課文,自學(xué)生字詞,。
(1)借助拼音,,讀通課文,想一想課文講了一件什么事?
(2)畫出詞語(yǔ),,圈出生字,。讀準(zhǔn)字音,,想象詞義,還可以查字典,。
2,、檢查自讀情況。
(1)指讀字詞正音,。
(2)指名逐段試讀課文,。師生共同糾正讀錯(cuò)的地方。
3,、老師提問:課文寫了一件什么事?(引導(dǎo)學(xué)生先看懂每個(gè)自然段的意思,,再示范歸納:愛迪生的媽媽突發(fā)急性闌尾灸急需動(dòng)手術(shù),愛迪生用自己的智慧創(chuàng)造了光明,,讓醫(yī)生順利地做完手術(shù),,挽救了媽媽。)
4,、你了解急性闌尾炎嗎?課后請(qǐng)你搜集一下相關(guān)知識(shí),。
1、出示本課生字,,指名認(rèn)讀,。
2、交流:你用什么辦法記住這些生字?
3,、按正確的筆順在書上描紅,。
4、學(xué)生匯報(bào)寫字秘訣,,相機(jī)指導(dǎo):
(1)醫(yī),,最后一筆是豎折,而不是點(diǎn),。
(2)炎,,上面的“火”應(yīng)寫得小一些,捺改為點(diǎn),。
(3)請(qǐng),、性、何,、秒,、擋,這五個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字,,都應(yīng)寫得左窄右寬,。
5、教師巡視,展示優(yōu)秀作業(yè),。
開放的問題帶來開放的思維,,不要小瞧你的學(xué)生,有時(shí)候他們可能比你知道的更多,。
“開篇須讀”,,給學(xué)生充分的讀書時(shí)間,讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)地接觸文本,,走進(jìn)文本,,做到“不讀熟,不開講,?!?/p>
對(duì)低年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行歸納文章大意的指導(dǎo)是十分必要的,同時(shí)這也是理清文章脈絡(luò)的途徑,。
大語(yǔ)文教學(xué)觀要求教師立足于課內(nèi)閱讀教學(xué),,延伸于課外和校外的學(xué)習(xí)活動(dòng),因此在課堂上教師妥善于利用一切可利用的環(huán)節(jié),,促使學(xué)生積極主動(dòng)并多角度接觸紙本書,、電子書、無字書(大自然),,從而養(yǎng)成多方搜集處理信息的能力。
寫字是低年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要內(nèi)容,,教師一要在時(shí)間上予以保汪,,二要加強(qiáng)指導(dǎo),、循序
漸進(jìn),、扎實(shí)訓(xùn)練,,使寫字教學(xué)真正落到實(shí)處,。
師生共同參與課程開發(fā)
1.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第15課——《晚上的.“太陽(yáng)”》。(學(xué)生讀題,。)
2,、引說課文第一自然段:一個(gè)大雪天的晚上,,愛迪生的媽媽突然病了,。爸爸請(qǐng)來的醫(yī)生說,,媽媽得的是急性闌尾炎,,需要馬上做手術(shù),。
3,、根據(jù)你課后了解的情況,,誰來說說有關(guān)急性闌尾炎的病況知識(shí)?
4,、是啊,,急性闌尾炎急需馬上做手術(shù),,否則就有生命危險(xiǎn),面對(duì)這種危急情況,,在場(chǎng)的人又是怎樣的表現(xiàn)?請(qǐng)小朋友自由讀課文第二自然段,。(以下板塊隨著學(xué)生的回答進(jìn)行隨機(jī)教學(xué),。)
板塊一:醫(yī)生猶豫了,。
(1)醫(yī)生為什么猶豫了?能讀讀課文,,找出原因,,并用自己的話說說嗎?(因?yàn)楫?dāng)時(shí)是晚上,,還沒有電燈,,油燈的光線又很暗,在光線這樣昏暗的環(huán)境下動(dòng)手術(shù),,醫(yī)生沒有把握,,因此他猶豫了,。)
(2)你能讀出醫(yī)生對(duì)手術(shù)沒有把握,,猶豫不決的心情嗎?(指導(dǎo)朗讀課文第二自然段的前兩句,。)
板塊二:爸爸無可奈何地搓著手,。
(1)你能表演出爸爸這種著急的樣子嗎?
(2)評(píng)價(jià)表演,。(爸爸聽看媽媽的呻吟聲,,還可能會(huì)著急得來回路步,坐立不安,,皺著眉,,搓著手,喻巴里直嚷嚷:“糟了,,糟了,,怎么辦呢?”還可能會(huì)著急得……)
(3)指導(dǎo)朗讀爸爸的表現(xiàn)的句子
板塊三:愛迪生焦急中想出了辦法。
(1)聽著媽媽的呻吟聲,,愛迪生的手心為什么攥出了汗水?(他擔(dān)心媽媽會(huì)死。他想:媽媽,,你一定不會(huì)有事的,要堅(jiān)持住,。他還想:我得趕緊想辦法,,否則媽媽真的性命不保了,。)指導(dǎo)閱讀描寫愛迪生焦急的句子,。
(2)愛迪生想出了什么辦法?(小組合作學(xué)習(xí):①把這部分內(nèi)容多讀幾遍,。②以小組為單位,,做與課文內(nèi)客相關(guān)的實(shí)驗(yàn)。⑦仔細(xì)觀察所做的實(shí)驗(yàn),,想想愛迪生想出的這個(gè)辦法好不好?)
(3)小組上臺(tái)講述實(shí)驗(yàn)經(jīng)過。
(4)各小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn),。(我們做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候,,先不用鏡子,在蠟燭前用黑色紙到光,,再放上鏡子作比較,我們小組發(fā)現(xiàn)用鏡子照看燈,,光線比原來亮了許多,;我們小組觀察到原來只有四支蠟燭,,被鏡子一照,,鏡子里也有了四支,,蠟燭比原來多了一倍,亮度肯定也能增加一倍,;我們小組還發(fā)現(xiàn)用鏡子反射,除了可以增加亮度以外還可以自動(dòng)調(diào)節(jié)角度,,瞧,只要將鏡子……)
(4)是啊,,愛迪生就是這樣做才使手術(shù)臺(tái)前一片光明的,,當(dāng)愛迪生想出這個(gè)辦法時(shí)該多開心呀!你會(huì)讀出這種心情嗎?(指導(dǎo)讀句:醫(yī)生,,我有辦法了!)
5,、引說:醫(yī)生在這樣明亮的手術(shù)臺(tái)前順利完成了手術(shù)。讓我們?cè)俅稳ジ惺芤幌戮o張的氣氛和愛迪生的機(jī)智,!(齊讀第一,、二自然段,。)
6,、醫(yī)生做完手術(shù)后,,病床前又是怎樣歡樂的場(chǎng)景?我們下節(jié)課再學(xué)!課后,,愿意更多了解愛迪生的小朋友可以去搜集相關(guān)的故事,,把名稱寫在“學(xué)習(xí)園地”里!
學(xué)生在課后了解刮的有關(guān)闌尾炎的病況知識(shí),,遠(yuǎn)比老師給予的單項(xiàng)信息來得更多更廣,,學(xué)生在多向互動(dòng)交流中了解動(dòng)手術(shù)的必要性,從而與下文沒有手術(shù)必需的照明條件形成矛盾,,感受到緊張的氛圍,。在這樣的教學(xué)中,學(xué)生也真正成為了課程資源的開發(fā)者,。
通過評(píng)價(jià)表演,,促使學(xué)生聯(lián)系生活中的所見和所聞,,豐富表演內(nèi)涵,,進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐,,烘托緊張氣氛,,更深入地感受到文本緊張的氣氛,。
讓學(xué)生憑借語(yǔ)言文字,,通過想象補(bǔ)白當(dāng)時(shí)人物的心情,,感同身受其心情,這樣學(xué)生就很容易沉浸其中去解讀,、感悟文本,,體味出愛迪生在這樣緊急的關(guān)頭仍不慌亂,,積極尋求解決問題的方法的積極態(tài)度,。
要讓學(xué)生學(xué)會(huì)有感情地讀,,必須先讓學(xué)生有了自己的體驗(yàn),、感悟,有了自己的理解后再進(jìn)行,,這樣的讀才有憑借,,才能讀得出彩。
這一大環(huán)節(jié)主要采用了讀悟法進(jìn)行教學(xué),,讓學(xué)生在讀文以后或補(bǔ)白或想象或表演,,因此進(jìn)入角色,,體悟人物當(dāng)時(shí)的心情、表情,、動(dòng)作及神態(tài),,使每個(gè)學(xué)生調(diào)動(dòng)自己的生活經(jīng)驗(yàn),進(jìn)入文本情境,,獲得自己的感受,。
這篇課文提供給學(xué)生的只是一個(gè)范例,一堂課應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的又一個(gè)起點(diǎn),。教師要讓學(xué)生帶看喜悅與滿足離開課堂,,懷著激情與好奇投入更為廣闊的空間。這樣,,教師才是真正實(shí)現(xiàn)了從一個(gè)“灌輸者”到一個(gè)“點(diǎn)火者”的角色蛻變,;學(xué)生,才有可能從一個(gè)“接受者”轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)“發(fā)現(xiàn)者”,。同時(shí),,搜集故事材料在學(xué)生主動(dòng)、愿意的基礎(chǔ)上進(jìn)行,,不再使用命令式的口吻,,尊重了學(xué)生學(xué)習(xí)的權(quán)利;為了鼓勵(lì)學(xué)生共同參與搜集,,采用了恰當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)手段,,如把搜集到的故事名稱寫在“學(xué)習(xí)園地”里,,從而激發(fā)學(xué)生課外學(xué)習(xí)的熱情。
1,、默讀課文,,醫(yī)生做完手術(shù)后,在場(chǎng)的各人又有怎樣的表現(xiàn)?
2,、除了書上寫的,,在場(chǎng)的人還可能會(huì)說些什么,有些怎樣的動(dòng)作?
3,、請(qǐng)你做小演員或小導(dǎo)演,,把這一場(chǎng)景排練成課本劇。
((1)抓住文章補(bǔ)白處,,小組排演課本劇,。在課本劇表演時(shí),學(xué)生群策群力,,扮演父親的會(huì)一把舉起兒子,,大聲叫道:“上帝啊,謝謝你給我這樣機(jī)智聰明的好兒子!”,;或者緊緊抱著兒子說:“兒子,,是你用你的智慧救了你媽媽的命,當(dāng)時(shí)我看急得一點(diǎn)辦法也想不出來,,你真了不起!”,;或埋怨自己說:“當(dāng)時(shí)的我怎么只合像熱鍋上的螞蟻團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn),一點(diǎn)辦法也沒有呢?”(2)通過課本劇滲透思想教育,,一步到位,。學(xué)生所表演的、說的,、贊揚(yáng)的,,也就是學(xué)生應(yīng)從這篇課文中感受到的思想內(nèi)涵。)
1,、根據(jù)每一自然段的內(nèi)容和各人表現(xiàn)復(fù)述課文,。
2、愛迪生發(fā)明電燈的背后,,原來有一個(gè)這么動(dòng)人的故事,,你又搜集到哪些愛迪生的故事呢?大膽上臺(tái)來講一講吧,讓大家一起分享你的搜集成果,!
復(fù)述故事是促進(jìn)學(xué)生書面語(yǔ)言向口頭語(yǔ)言轉(zhuǎn)化的過程,,也是學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐的過程,教師創(chuàng)設(shè)“把故事講給別人聽”的情境,不僅促進(jìn)了學(xué)生自主練習(xí),,而且給他們提供了,、展示個(gè)性風(fēng)采的舞臺(tái),讓學(xué)生在學(xué)語(yǔ)文,、用語(yǔ)文的實(shí)踐中提高語(yǔ)文素養(yǎng),,促進(jìn)主體發(fā)展。
《晚上的太陽(yáng)》教案設(shè)計(jì)篇五
1學(xué)會(huì)默讀課文,,會(huì)復(fù)述這個(gè)故事
2學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)
3學(xué)會(huì)愛迪生從小遇到問題就積極動(dòng)腦動(dòng)手,,尋找解決問題的方法,。
理解課文內(nèi)容,會(huì)復(fù)述這個(gè)故事,。
兩課時(shí)
一 導(dǎo)入
1你們知道他是誰?。空l能給大家簡(jiǎn)單介紹一下他呢,?
2簡(jiǎn)介愛迪生
3今天我們就要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于愛迪生的課文,。 板書課題,齊讀,。
4看了題目,,你想知道什么?
5帶著問題好好讀課文,,相信大家一定能夠得到滿意的答案,。
二 初讀課文
1自己小聲輕讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音,,不添字,,不漏字。
2出示:
請(qǐng)示 醫(yī)生 急性 闌尾炎 需要 無可奈何 一分一秒
擋手 簡(jiǎn)易
(1) 自由讀
(2) 我們要特別注意哪些字的讀音,?
(3) 開火車讀,、指名讀、齊讀,、
(4) 教學(xué)生字字形
(5) 把書翻到生字表給生字描紅
3全文一共有幾個(gè)自然段,?
4開火車讀文。師生評(píng)議
5默讀課文,,勾畫出文中不理解的詞語(yǔ)
6討論交流
7再讀課文,,把你認(rèn)為難讀的多讀幾遍
8知道朗讀長(zhǎng)句。
一 復(fù)習(xí)
1認(rèn)讀詞語(yǔ)
2指名讀課文
二 精讀課文
(一)第一自然段
1指名讀
2愛迪生的媽媽怎么了,?
3師簡(jiǎn)介“畸形闌尾炎”的醫(yī)學(xué)知識(shí),。
4在這種情況下,如果媽媽不做手術(shù)會(huì)怎么樣?
5一起讀讀第一自然段,,看誰讀得好,。
二(2~5)
1師引讀,可是那時(shí)——,,醫(yī)生——,。
2醫(yī)生“猶豫”了,什么是猶豫,?他會(huì)想些什么,?
3手術(shù)不能馬上進(jìn)行,小愛迪和爸爸多著急啊,。自讀課文,,用筆畫出有關(guān)語(yǔ)句讀讀,體會(huì)體會(huì),。
4指名讀第3~4句
5想象:爸爸和愛迪生當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么,,心情怎么樣?
6突然之間愛迪生想出了什么辦法,?這個(gè)辦法怎么樣,?四人小組討論交流。
8全班交流
9開始,,醫(yī)生不明白,,還不住地?fù)u頭說——,而后來,,手術(shù)臺(tái)前一片光明,。愛迪生急中生智,想出了好辦法,,使醫(yī)生順利地做完了手術(shù),,他高興地說——
10 同學(xué)們,如果當(dāng)時(shí)你在場(chǎng),,你會(huì)說些什么,?
11然而,愛迪生并未滿足,,而是拉著***手,,一本正經(jīng)地說——,后來愛迪生真的——
12大家注意到?jīng)]有,,愛迪生的這句話中有兩個(gè)太陽(yáng),,它們有什么不同?
13愛迪生為什么會(huì)說將來一定要造一個(gè)晚上的“太陽(yáng)”,?
14后來,,愛迪生真的發(fā)明了電燈,這里的真的是什么意思?說明了什么,?
15同學(xué)們思考一下,,愛迪生怎么會(huì)發(fā)明電燈的呢?
16指導(dǎo)朗讀
三 總結(jié)全文
1指導(dǎo)復(fù)述課文
2在愛迪生的一生中約有兩千項(xiàng)發(fā)明,,被人們稱之為“發(fā)明之王”,。學(xué)到這里,你還想知道什么,?
3課后去找一找有關(guān)的書籍,,讀一讀,相信大家一定能得到自己的答案,。
15 晚上的“太陽(yáng)”(電燈)
愛迪生 十萬火急
(“發(fā)明之王”) 集中生智
化險(xiǎn)為夷
《晚上的太陽(yáng)》教案設(shè)計(jì)篇六
晚上的“太陽(yáng)” 第二課時(shí)
1,、學(xué)習(xí)生字“性、急,、炎”,并理解由生字組成的詞語(yǔ),。
2,、學(xué)習(xí)愛迪生從小遇到問題就積極動(dòng)手,尋找解決問題的方法,。
1,、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)15課《晚上的“太陽(yáng)”》。
寫課題,?!疤?yáng)”加引號(hào)還記得為什么嗎?
2,、詞語(yǔ)復(fù)習(xí)
猶豫 手術(shù) 痛苦發(fā)明
焦急 呻吟 自豪智慧
一本正經(jīng)無可奈何
學(xué)生自己讀,,再開火車讀。
過渡:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),,我們知道了本文是寫愛迪生小時(shí)候的故事,。這節(jié)課我們繼續(xù)回到那個(gè)大雪天的晚上,和愛迪生一起經(jīng)歷一個(gè)不眠之夜吧,。
一段:
1,、請(qǐng)同學(xué)們讀第一段,你知道了什么,?
學(xué)生讀后匯報(bào),。
2、教師出示課件“急性闌尾炎”一詞,。
學(xué)生認(rèn)讀,。
3、學(xué)習(xí)“急、性,、炎”字,。
教師:你先記住哪個(gè)字?用什么辦法來記住的,?
學(xué)生匯報(bào),。并及時(shí)書空、描紅,。
4,、把這個(gè)詞帶入課文中再讀本段。
5,、了解病情,。你知道“急性闌尾炎”是什么病嗎?
教師:急性闌尾炎,,剛開始時(shí)肚臍眼周圍疼痛,,然后轉(zhuǎn)向右下腹部進(jìn)行,病人會(huì)疼痛難忍,,不能直立,。這種病必須馬上做手術(shù),若被延遲,,就會(huì)造成腸子和腹腔破裂,,可能導(dǎo)致死亡。
6,、請(qǐng)大家?guī)е銈兊牧私庠僮x這一段,。
二段:
過渡:孩子們,愛迪生的媽媽得了這樣的病,,生命垂危,,需要馬上做手術(shù),手術(shù)進(jìn)行的順利嗎,?請(qǐng)讀二段,。
手術(shù)進(jìn)行的順利嗎?
學(xué)生匯報(bào),。
出示句子:那時(shí)還沒有油燈,,油燈的光線很暗,用它照明做手術(shù)很危險(xiǎn),。
教師:手術(shù)進(jìn)行的如此不順利,,請(qǐng)大家讀1到4句,看這樣不順利的手術(shù)會(huì)帶給你怎樣的心情,?
1,、你的心情如何,?
焦急。請(qǐng)默讀1到4句,,說說你急的理由,。
你急什么?
你還急什么,?
學(xué)生回答①句時(shí):
教師:是?。‘?dāng)時(shí)條件不足,,油燈的光線很暗,,用它做手術(shù)很危險(xiǎn),可是得了這樣的病,,真的需要馬上做手術(shù)啊,。怎不讓人急呢?
學(xué)生回答②句時(shí):
教師:連救病人的醫(yī)生都束手無策,,這不是急上加急嗎,?
學(xué)生回答③句時(shí):
教師:媽媽疼痛難忍,看來時(shí)間真的不等人??!需要馬上做手術(shù),可是油燈的光線很暗,,用它做手術(shù)很危險(xiǎn)。
學(xué)生回答④句時(shí):
教師:“一分一秒”對(duì)于媽媽來說會(huì)怎么樣,?學(xué)生匯報(bào),。
是啊,!時(shí)間就是生命,。1秒2秒3秒……時(shí)間這無情地過著,愛迪生即將永遠(yuǎn)失去那至親至愛的媽媽,,永別或許就在這一剎那?。∧懿唤辜比f分嗎,?
2,、此時(shí),你除了焦急還有這樣的心情,?
學(xué)生匯報(bào),。難過、傷心,、痛苦,。
學(xué)生說到痛苦,,為什么?
教師:那當(dāng)你讀到“媽媽痛苦地呻吟著,,”這里時(shí),,你仿佛看到了媽媽疼成什么樣了?
學(xué)生匯報(bào),。
教師:疼成這樣的媽媽,,不時(shí)還發(fā)出了這樣的呻吟?
你聽了媽媽這樣的呻吟,,可是油燈的光線很暗,,用它照明做手術(shù)很危險(xiǎn),時(shí)間卻在無情地過著,,心情怎樣?。?/p>
學(xué)生匯報(bào),。你來讀,。
齊讀:媽媽呀!我們所有的人都在為你著急,,為你心疼,,讓我們一起讀出我們的心聲吧?!澳菚r(shí)還沒有電燈……”
過渡:就在這時(shí),,轉(zhuǎn)機(jī)出現(xiàn)了,請(qǐng)讀后面五句,。
你現(xiàn)在的心情如何?。?/p>
1,、為什么,?
2、說說愛迪生的好辦法,。
3,、指讀一個(gè)。
4,、做試驗(yàn),。
教師:愛迪生做了一個(gè)什么樣的實(shí)驗(yàn)?zāi)兀肯氩幌肟矗?/p>
教師:這只是一盞燈,,那如果燈多點(diǎn)呢,?總算是找到光明了,你現(xiàn)在的心情怎么樣,?為什么,?
5,、齊讀:讓我們?yōu)閻鄣仙氤龊棉k法、媽媽有救而激動(dòng)吧,!
6,、此時(shí),你想說什么,?
7,、讓我們大聲地表?yè)P(yáng)愛迪生吧。
出示課件:“孩子,,是你用智慧就了媽媽,。”
四段:
媽媽醒來了,,蒼白的臉上露出了自豪的笑容,,愛迪生此時(shí)又在想什么呢?
出示課件:“愛迪生拉著媽媽的手,,……”
教師:當(dāng)時(shí)愛迪生是怎么說這句話的,?你能想想愛迪生當(dāng)時(shí)說這句話的樣子嗎?
學(xué)生匯報(bào),。
教師引讀,。
愛迪生拉著媽媽的手,正兒八經(jīng)地說:“……”(3個(gè))
小結(jié):對(duì),!愛迪生說的這句話并沒有兒戲,,他經(jīng)過了13年無數(shù)實(shí)驗(yàn),堅(jiān)持不懈,,后來,,讀!
出示課件,。
自從有了電燈,我們晚上可以方便地做什么,?(3句)
教師:晚上真的有了電燈了,。齊讀課題。
小結(jié):這真是發(fā)明電燈福萬代?。,。ò鍟?/p>
讓我們感謝這位偉大的發(fā)明家----愛迪生。
看圖片,。
我希望同學(xué)下來多收集有關(guān)愛迪生的故事,,也要向愛迪生學(xué)習(xí),多動(dòng)腦,,勇實(shí)踐,,爭(zhēng)取做個(gè)有創(chuàng)造的人,!
《晚上的太陽(yáng)》教案設(shè)計(jì)篇七
1、知識(shí)目標(biāo):理解由生字組成的詞語(yǔ)“猶豫”,、“呻吟”,、“無可奈何”“一本正經(jīng)”,學(xué)習(xí)默讀課文,,理解課文內(nèi)容,。
2、情感目標(biāo):有感情地朗讀課文,,學(xué)習(xí)愛迪生從小遇到問題就積極動(dòng)腦,、動(dòng)手、用智慧解救了媽媽,。
3,、能力目標(biāo):進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主、合作,、探究能力,、搜集信息以及語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力。
理解課文內(nèi)容,,學(xué)習(xí)愛迪生從小遇到問題就積極動(dòng)腦,、動(dòng)手、找辦法解決問題,。
理解愛迪生用鏡面反向油燈燈光的用意,。
1、多媒體課
2,、小黑板
一,、親近人物。
1,、你們喜歡什么人,,為什么?這個(gè)人是誰?認(rèn)識(shí)嗎?(看愛迪生的照片)
喜歡他嗎?他有哪些故事?(生:愛迪生孵雞蛋的故事)
2、今天我們共同學(xué)習(xí)第15課,,這也是愛迪生的一個(gè)有趣的故事,。(齊讀課文)
二、品讀感悟,。
1.瞧,,課文中的詞語(yǔ)朋友來看望你們了,會(huì)讀嗎?
出示詞語(yǔ):醫(yī)生 請(qǐng)來 需要 手術(shù) 急性闌尾炎,。
猶豫 呻吟 無可奈何 焦急
智慧 自豪 一本正經(jīng) 發(fā)明
(指名讀,、齊讀)
2、一些詞語(yǔ)朋友走了,,留下了這幾個(gè)詞語(yǔ),,你能用上這幾個(gè)詞語(yǔ)說一兩句話嗎?
3,、你們剛剛說的就是課文第一自然段的內(nèi)容。(出示第一自然段,,指名讀)
師:假如當(dāng)時(shí)你在場(chǎng),,看到這種情況,你會(huì)說些什么?(同桌討論一下)
4,、這種情況,,做手術(shù)是最好的辦法??墒亲鍪中g(shù)卻遇到了困難,。讀讀這句話。(出示第2自然段的第一句話)遇到了什么困難?(指名說)
5,、此時(shí)在場(chǎng)的人有什么表現(xiàn)?請(qǐng)同學(xué)們默讀第2自然段,,劃出在場(chǎng)人表現(xiàn)的句子或詞語(yǔ)。現(xiàn)場(chǎng)有哪些人?(相機(jī)板書:爸爸,、媽媽,、醫(yī)生、愛迪生)
6,、此時(shí)你最想體會(huì)誰的心情?
(1),、體會(huì)爸爸的心情。(師:爸爸的心情怎樣?)理解詞語(yǔ)“無可奈何”
(師:“無”是什么意思?“無可奈何”就是什么意思?)
(2),、體會(huì)媽媽的心情,。(師:媽媽的心情怎樣?)理解詞語(yǔ)“呻吟”(引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個(gè)字的偏旁,都是口字旁,,然后教學(xué)生推測(cè)出詞語(yǔ)的意思),,請(qǐng)學(xué)生表演一下。
(3),、體會(huì)醫(yī)生的心情,。(師:醫(yī)生的心情怎樣?)理解詞語(yǔ)“猶豫”。
醫(yī)生為什么猶豫?
(4),、體會(huì)愛迪生的心情,。(師:愛迪生的心情怎樣?)你從課文中哪里看出愛迪生很焦急?(“攥”是怎樣的動(dòng)作?誰來表演一下?指出:緊緊的握拳)
師:(聽鐘表聲)時(shí)間一分一秒的過去了,愛迪生的手心攥出了汗水,。從這兒你體會(huì)到了什么?(緊張,,擔(dān)心,,著急)如果手術(shù)不能馬上進(jìn)行,,就意味著?(指名說)
師:我們的心都好像被揪住了,我們每個(gè)人都在為媽媽的安危擔(dān)心,,讓我們讀一讀者揪心的場(chǎng)面,。(出示第2自然段的前面3句話)
指名讀,,齊讀。
7,、當(dāng)爸爸無可奈何的搓著手的時(shí)候,,當(dāng)媽媽痛苦的呻吟時(shí),當(dāng)醫(yī)生猶豫時(shí),,愛迪生緊緊在焦急嗎?他還在?(相機(jī)板書:想辦法)你從課文哪里看出來的?(出示:突然,,愛迪生說“我想出辦法來了”。)你體會(huì)到愛迪生什么心情?(興奮,、高興,、激動(dòng))你能讀出高興的心情嗎?
指名讀,齊讀,。
8,、到底愛迪生了什么辦法?自由度課文,用自己的話說說愛迪生是怎樣做的?可以用上“先……然后……接著……最后……”
指名說(相機(jī)板書畫圖)
師:這個(gè)方法好嗎?好在哪里?
師:在危機(jī)時(shí)不慌張,,還能想出這樣的辦法,,這就叫“急中生智”。(板書:急中生智)難怪醫(yī)生做完手術(shù),,這樣夸獎(jiǎng)愛迪生(課件出示第3自然段,,學(xué)生齊讀)
9、從這件事中,,愛迪生體會(huì)到了照明對(duì)手術(shù)來說是多么重要,,在他的心里還有一個(gè)更美好的心愿。讀了課文這一自然段,,你就知道了,。(出示第4自然段)從他的話中,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(兩個(gè)“太陽(yáng)”)
完成補(bǔ)充習(xí)題第三題,,第2小題,。
三、指導(dǎo)寫字,。
指導(dǎo)書寫“簡(jiǎn)”,、“急”。
觀察字形,。什么結(jié)構(gòu)?寫的時(shí)候注意什么?
《晚上的太陽(yáng)》教案設(shè)計(jì)篇八
1,、學(xué)會(huì)本課生字,認(rèn)識(shí)新偏旁,,會(huì)寫“醫(yī)”和“急”及左右結(jié)構(gòu)的字,。
2、能夠正確、流利,、有感情地朗讀課文,,繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文。
3,、學(xué)習(xí)愛迪生從小遇到問題就積極動(dòng)腦動(dòng)手,,尋找解決問題的方法。
1,、識(shí)字,、寫字
2、朗讀課文,、默讀課文
1,、體會(huì)并讀出文中人物的不同感受。
2,、通過閱讀,,了解愛迪生想出的方法的操作過程。
一,、激趣導(dǎo)入
1,、聯(lián)想游戲:你會(huì)想到誰?(愛迪生)
2,、出示愛迪生圖片,。
3,、導(dǎo)入。板書課題,,讀題,,注意輕聲。
二,、初讀課文
1、自由讀課文,。
2、再讀課文,這次要給自己定個(gè)更高的目標(biāo):正確,、流利。
3,、指定學(xué)生讀課文第一小節(jié),,仔細(xì)聽認(rèn)真看的同學(xué)接著讀,,及時(shí)糾正錯(cuò)誤,。
三、學(xué)習(xí)課文,,隨文識(shí)字
1,、愛迪生怎么會(huì)想到要發(fā)明電燈的呢?
(1)要從媽媽得的急性闌尾炎說起,。
出示人體解剖圖,指出闌尾,,學(xué)生摸一摸,。
讀詞。
(2)認(rèn)讀生字:急,、性,,點(diǎn)出偏旁,。
讀詞,。
(3)闌,邊音,,讀
炎:出示字典中的解釋
教師簡(jiǎn)介急性闌尾炎。
(4)情況多么危急呀,讓我們一起走進(jìn)那個(gè)大雪天的晚上,。
出示第一小節(jié),自由讀,。
(5)這里還有幾個(gè)生字,,點(diǎn)出:請(qǐng)、醫(yī),、術(shù),,讀一讀。
(6)指學(xué)生讀第一小節(jié),。
2,、在這危急時(shí)刻,在場(chǎng)的有哪些人,?
(1)貼板書
(2)在場(chǎng)的這些人是什么表現(xiàn)呢,?自由讀第二小節(jié),找一找,。
(3).出示這幾句
a媽媽的痛苦你能讀出來嗎,?
b醫(yī)生為什么猶豫呢?
c爸爸和愛迪生當(dāng)然很著急,,這可以從他們手部的動(dòng)作看出來,,找一找是什么動(dòng)作
e爸爸為什么只搓手,不行動(dòng)呢,?
f攥,,做動(dòng)作,從攥看出了什么,?讀詞語(yǔ),,句子,讀出愛迪生的焦急,。
(4)(播放秒針走動(dòng)聲音)(引讀板書)
指定讀這一段,。
3、突然,,愛迪生的眼睛一亮:“醫(yī)生,,我有辦法了!”是什么辦法,?默讀第二小節(jié),,用波浪線畫出愛迪生是怎么做的。
(1)出示相關(guān)句子
指定讀,,,,邊聽邊在頭腦中像放電影一樣想象過程。點(diǎn)出動(dòng)詞
(2)用自己的話說一說這個(gè)過程,。
(3)師讀,,請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)來用實(shí)物擺一擺,。
(4)這個(gè)辦法好嗎?好在哪里,?
真是個(gè)好辦法,,指定再讀一讀。
4,、總結(jié),,叫他的名字。
5,、課文還有一部分內(nèi)容下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí),。
四、學(xué)習(xí)寫生字
1,、游戲:開火車讀詞語(yǔ),。
2、搶讀生字游戲,。
《晚上的太陽(yáng)》教案設(shè)計(jì)篇九
1.復(fù)習(xí)詞語(yǔ),,讀讀,。
2.書空寫寫“醫(yī)”“性”的筆順,。
3.齊讀第一自然段。
1.媽媽需要?jiǎng)邮中g(shù),,可是當(dāng)時(shí)的照明條件怎樣,?
2.面對(duì)這種情況,醫(yī)生,、爸爸,、愛迪生的表現(xiàn)分別是怎樣的?找到句子:醫(yī)生猶豫了,。媽媽痛苦地呻吟著,,爸爸無可奈何地搓著手,愛迪生站在一旁焦急地看著媽媽,。
(1)理解“猶豫”,,誰猶豫了?為什么猶豫,?
(2)爸爸是怎樣做的,?找找他的動(dòng)作。從他的動(dòng)作中你看出了什么,?
(3)愛迪生又是怎樣的表現(xiàn),?他的心里會(huì)想些什么呢?
指導(dǎo)朗讀,,讀出大家焦急而無奈的心情,。
3.在焦急和無奈中,,時(shí)間一分一秒地流逝了,愛迪生的心情也越來越緊張,,手心里都――(引說)攥出了汗水,。你有過這樣的體會(huì)嗎?什么情況下你也會(huì)把手心里攥出汗水來,?這時(shí)的愛迪生心里又在想什么,?
4.突然,愛迪生的眼睛一亮,,說明了什么,?他說這句話的時(shí)候應(yīng)該是什么語(yǔ)氣?練習(xí)朗讀,。
5.愛迪生想到了什么辦法,?他是怎樣做的?找找句子,,認(rèn)真讀讀想想,,然后用上“先……再……然后……”說一說。練習(xí)朗讀,。
6.過渡:手術(shù)臺(tái)前光明一片,,醫(yī)生順利地完成了手術(shù),媽媽也脫離了危險(xiǎn),。醫(yī)生是怎樣贊揚(yáng)愛迪生的,?讀了醫(yī)生的話,你體會(huì)到了什么,?我們也學(xué)著醫(yī)生的語(yǔ)氣來夸一夸愛迪生,,好嗎?朗讀,。
7.爸爸和醒來的媽媽又會(huì)對(duì)愛迪生說些什么呢,?讓我們一起來觀察一下課文上的圖,看看他們的表情,,想象一下他們?cè)趯?duì)愛迪生說什么,?結(jié)合學(xué)習(xí)“媽媽醒來了,蒼白的臉上露出了自豪的笑容,?!?/p>
8.經(jīng)歷了媽媽手術(shù)的過程,愛迪生萌發(fā)了一個(gè)美好的愿望,,是什么呢,?他對(duì)媽媽說了自己的愿望,他是怎樣說的,?理解“一本正經(jīng)”,。指導(dǎo)朗讀,。
9.正是愛迪生一本正經(jīng)的態(tài)度促使他朝著目標(biāo)不斷努力,后來真的發(fā)明了晚上的“太陽(yáng)”――電燈,,給許多人帶來了方便,。
10.出示第二幅插圖:這就是愛迪生和他發(fā)明的電燈,經(jīng)過科學(xué)家的改進(jìn),,現(xiàn)在我們使用的電燈品種越來越多,,電燈的壽命也越來越長(zhǎng)了。你想對(duì)這位偉大的發(fā)明家說些什么,?