作為一名教師,，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫,？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

《晚上的太陽》教案設(shè)計篇一

這是一篇人物辜事。課文講述了著名科學(xué)家愛迪生的媽媽生病時,，利用自己的智慧創(chuàng)造了光明,，讓醫(yī)生順利的做完了手術(shù)，救了母親,。告訴人們遇時要動腦動手,。課文共有5個自然段。本文內(nèi)容生動易懂,敘事層次清楚,有利于學(xué)生默讀,、復(fù)述故事,。

課文所展示的情景與學(xué)生的現(xiàn)實生活有較大的距離，但通過教師抓住文中的多處留白或想象或表演或補白,，使學(xué)生聯(lián)系生活的已知,，進(jìn)行充分的想象和個性的表達(dá)，激發(fā)學(xué)生獨特的體驗,。

能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)默讀課文,，會復(fù)述故事,。

認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會本課10個生字，理解由生字組成的詞語,。

情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)愛迪生從小遇到問題就積極動腦動手,，尋找解決問題的方法。

教學(xué)重點：學(xué)會本課生字,，學(xué)習(xí)默讀課文,。

教學(xué)難點：學(xué)會復(fù)述故事

教法：引導(dǎo)學(xué)生自己去觀察、思考,、探究,、發(fā)現(xiàn)、獲得,。

學(xué)法：讀一讀、議一議,、做一做,、說一說。

教學(xué)目標(biāo)：初讀課文,，理解課文內(nèi)容,。

1、小朋友,，今天我們學(xué)習(xí)《晚上的太陽》,。齊讀課文。你們覺得奇怪嗎,？什么地方奇觀,？

2、范讀課文,，邊聽邊思考：這篇課文寫的是誰的故事,？晚上的“太陽”指什么？

3,、簡介愛迪生,。

1、各自借助拼音讀課文,，圈出生字詞,，想想生字詞的意思。

2,、出示生字詞,。

請醫(yī)生

急性闌尾炎

需要

無可奈何

一分一秒

擋手

簡易

（1）各自認(rèn)讀生字詞，同桌相互檢查,、正音,。

（2）聯(lián)系上下文或生活實際,，有那些詞語的意思已經(jīng)懂了，四人小組相互交流,。

3,、各自輕讀課文，要求讀的正確,、流利,。

4、指名朗讀課文,，相機指導(dǎo),。

5、說說各自然段的主要意思,，相互交流,。

6、教師小結(jié),。

1,、讀讀寫寫生字詞。

2,、正確,、流利地朗讀課文。

教學(xué)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容,，學(xué)習(xí)愛迪生愛動腦筋,、善于發(fā)明創(chuàng)造的精神。

讀詞語,。

猶豫

手術(shù)

痛苦

發(fā)明

無可奈何

焦急

呻吟

自豪

智慧

一本正經(jīng)

1,、讀第一自然段，說說主要內(nèi)容

比較：·爸爸請來的醫(yī)生說,，媽媽得得是急性闌尾炎,，需要馬上做手術(shù)。

·爸爸請來的醫(yī)生說：“她得的是急性闌尾炎,，需要馬上做手術(shù),。”

讀第一自然段,。（板書：要做手術(shù)）

2、輕輕讀第二自然段,，說說主要內(nèi)容,。

（1）思考：沒有電燈，光線很暗,，做手術(shù)很危險,，當(dāng)時人們的表現(xiàn)怎樣,？

（2）提問：“猶豫”是什么意思？醫(yī)生憂郁的原因是什么,？

（3）愛迪生為什么事焦急,？課文是怎樣寫他焦急的心情的？

（4）默讀課文,，仔細(xì)看圖,，說說愛迪生是怎樣解決照明問題的。

（5）討論：愛迪生為什么要這么做,？

（板書：眼睛一亮利用鏡片反射油燈燈光）

（6）指導(dǎo)朗讀

（7）指名讀,，比比誰的進(jìn)步快。

3,、體會讀第三自然段的感情（高興地夸獎）,，指名讀，讀后評,，評后在讀,。

（1）醫(yī)生為什么說是愛迪生用智慧救了媽媽？

（板書：用智慧救了媽媽）

（2）用夸獎的語氣讀第三自然段

4,、各自朗讀第四自然段,，思考：“自豪”是什么意思,？媽媽為什么自豪,？她在心里會說些什么？

什么叫“一本正經(jīng)”,？這個詞告訴我們什么,？愛迪生的話什么意思？

（板書：要造晚上的“太陽“）

齊讀第四自然段,。

5,、師讀最后自然段問：“你們想了解愛迪生發(fā)明電燈的故事嗎？可后找找愛迪生發(fā)明電燈的故事來讀一讀,。

6,、默讀全文，質(zhì)疑,。

（板書：發(fā)明了電燈）

1,、《晚上的“太陽“》中的“太陽”是什么意思？

2,、找一找愛迪生發(fā)明電燈的故事,。

教學(xué)目標(biāo)：

1、默讀課文,，復(fù)述故事,。

2,、寫字指導(dǎo)。

1,、愛迪生想的什么辦法來解決手術(shù)照明問題的,？

2、醫(yī)生為什么說愛迪生用智慧救了母親,？

1,、回憶內(nèi)容，列出提綱：

媽媽突發(fā)急病,，馬上要做手術(shù)（）想出秒法,，手術(shù)臺前一片光明（）手術(shù)成功，醫(yī)生夸獎（）鄭重表示,，要造“太陽”（

）發(fā)明電燈,，造福人類。

2,、互相練習(xí)講故事,。

3

、當(dāng)眾講故事,。

1,、出示生字：請急性炎秒擋易需荷筒

2,、學(xué)生自主觀察,，交流

（1）“炎熱”的“炎”,，由兩個“火”組成。上“火”小，下“火”大。上“火”最后一筆是“點”,，下“火”最后一筆是“捺”。下“火”要托住上面的“火”。

（2）“請”和“性”兩個字都有三“橫”,。寫三橫的時候,，中間一橫最短，上面一橫比較長,，下面一橫最長。

（3）“秒”和“擋”,，“少”的第一“點”由上向左下點,，第二“點”由上向右下點,?！爱?dāng)”的第一“點”由上向右下點,，第二點是撇點，向左下“撇”,。

3、指導(dǎo)寫字,。

三、作業(yè)

1,、講講這個故事,。

2,、找找愛迪生發(fā)明電燈的故事,，再讀一讀,。

《晚上的太陽》教案設(shè)計篇二

1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。復(fù)述課文,。

2、能理解課文中一些表示人物感情變化的詞組,，并把它讀好,。

3、能根據(jù)課文的情境,，展開合理的想象,、說話。

4,、學(xué)習(xí)愛迪生從小遇到問題就積極動腦動手,，尋找解決問題的方法,。

5、能主動提出問題,，并積極查找資料來解決,。

能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

能理解課文中一些表示人物情感變化的詞組,，并較好地運用在復(fù)述課文中,。

一、讀詞導(dǎo)入：

1,、師：今天,，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第15課?！紝W(xué)生齊讀課題〗

2,、師：老師這里有一些詞組，請小朋友先讀在心里,，用你們的表情告訴我,。〖學(xué)生自讀,，開火車讀詞語,，齊讀詞語〗

二、學(xué)習(xí)第一自然段：

1,、師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們已經(jīng)知道課文講的是愛迪生小時候的故事。現(xiàn)在請小朋友跟隨老師一起到故事發(fā)生的那天晚上去看個究竟,。

一天晚上,，愛迪生的媽媽病了。爸爸請來的醫(yī)生說,，媽媽得的是闌尾炎,，需要做手術(shù)?！紝W(xué)生指名聽句,，一起說〗

2、師：請小朋友翻開書,，大聲讀第一自然段,，比一比，你又知道了什么,？（出示：兩段話）〖學(xué)生大聲讀,，思考,，指名交流〗

師：情況太危急了，誰來讀,？〖學(xué)生指名讀,，齊讀〗

三、學(xué)習(xí)第二自然段：

1,、師：屋外風(fēng)雪交加,，屋內(nèi)媽媽的病情十分嚴(yán)重，手術(shù)得盡快開始,，可是……醫(yī)生……媽媽……爸爸……愛迪生……〖學(xué)生按老師的提示讀〗

師：你能連起來讀嗎,？/請你也試一試?！紝W(xué)生指名讀〗

師：是啊,，聽著聽著，我們的心好像也被揪起來了,?！紝W(xué)生齊讀〗

師：時間就是生命呀，可是,，滴答,、滴答，時間一分一秒過去了,，……〖學(xué)生想象說話〗

2,、師：正在這萬分緊急的時刻，忽然愛迪生眼睛一亮：“醫(yī)生,，我有辦法了,。”愛迪生想出了什么辦法,？請小朋友默讀課文的第二自然段,。〖學(xué)生默讀思考〗

師：同桌交流一下,，愛迪生是怎樣做的,？〖學(xué)生同桌交流〗

師：誰來說一說？〖學(xué)生指名交流〗

師：下面,，我請一個小朋友來擺一擺,，演一演，其他小朋友注意看,，愛迪生的每一個動作,，想一想，你覺得這個辦法怎么樣,？〖學(xué)生交流〗

四,、學(xué)習(xí)第三,、四自然段：

1、師：讓我們學(xué)著醫(yī)生的樣子來夸夸愛迪生,?！紝W(xué)生指名讀,，齊讀〗

2,、師：媽媽醒來了……愛迪生……〖學(xué)生在老師的提示下讀課文〗

師：小愛迪生的心里還有著一個更美好的心愿呢！〖學(xué)生交流〗

師：后來,，愛迪生真的發(fā)明了電燈,。他不僅把光明送給媽媽，還送給所有需要光明的人,，多了不起呀,！

五,、復(fù)述課文：

1,、師：現(xiàn)在請你想象課文中所描述的一幅幅畫面，再讀這些詞語,，一定會讀得更好,。〖學(xué)生自由讀,，齊讀〗 2,、師：讀著讀著，你有什么發(fā)現(xiàn),？〖學(xué)生交流〗

師：愛迪生用智慧救了媽媽,，這個故事多感人哪！請你也來講講這個故事,，要用你的故事去打動別人,，可以加上些動作。黑板上的詞語可以幫助你們講好這個故事,?！紝W(xué)生自由練說，同桌互說〗

師：有誰自告奮勇,？或是要推薦你的同桌嗎,？〖學(xué)生指名講〗

六、總結(jié)拓展：

1,、師：愛迪生從小會觀察,，會思考，把光明帶給了全世界的人民,。在他的一生中共有兩千多項發(fā)明呢,，人們稱他為“發(fā)明大王”,。學(xué)到這,，你還想知道些什么,？〖學(xué)生交流〗

2,、師：老師這里有一些文章,，你們提出的問題的答案就藏在這里面,。有興趣的同學(xué)可以拿去讀一讀,。知識需要小朋友自己去發(fā)現(xiàn),，自己去尋找,?！紝W(xué)生自行取資料〗

《晚上的太陽》教案設(shè)計篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)會默讀課文，會復(fù)述這個故事

2,、學(xué)會本課10個生字,，理解由生字組成的詞語

3、學(xué)習(xí)愛迪生從小遇到問題就積極動腦動手,，解決問題的愛動腦筋,、善于發(fā)明創(chuàng)造的精神，激發(fā)學(xué)生從小愛科學(xué)的思想感情,，努力做愛動腦筋的好孩子,。

教學(xué)重、難點

理解課文內(nèi)容,，會復(fù)述這個故事,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、多媒體課件

教學(xué)過程：

1,、〈出示愛迪生畫像〉你們知道他是誰?。空l能給大家簡單介紹一下他呢,？

2,、今天我們就要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于愛迪生的課文?！闯鍪菊n題〉（指名讀,，齊讀）看了題目，你想知道什么,？

學(xué)生質(zhì)疑：

題目中的“太陽”為什么要加上引號,？

晚上有太陽嗎？

晚上的“太陽”指的是什么,？

……

3,、帶著問題好好讀課文，相信大家一定能夠得到滿意的答案。

1,、自己小聲輕讀課文,。

〈要求：讀準(zhǔn)字音，不添字,，不漏字,；讀順語句，讀通課文,，標(biāo)明自然段號,。〉

2,、出示生字,、詞語：

請來醫(yī)生急性闌尾炎無可奈何

擋手簡易手術(shù)一分一秒

自由讀、開火車讀,、指名讀,、齊讀、

3,、分自然段指名讀讀文,。師生評議。

4,、默讀課文,，勾畫出文中不理解的詞語。

5,、指導(dǎo)朗讀長句。

（一）學(xué)習(xí)第一自然段：

1,、指名讀

2,、愛迪生的媽媽怎么了？

3,、師簡介“急性闌尾炎”的醫(yī)學(xué)知識,。

4、在這種情況下,，如果媽媽不做手術(shù)會怎么樣,？

5、齊讀第一自然段,。

（二）學(xué)習(xí)第二,、三自然段：

1、學(xué)生自讀第二自然段,，說主要內(nèi)容,。

2、當(dāng)時情況怎樣？指名讀第一句,。

3,、思考，討論：沒有電燈,，光線很暗,，做手術(shù)很危險，當(dāng)時人們的表現(xiàn)怎樣,？

4,、師引讀，可是那時——,，醫(yī)生——,。

醫(yī)生“猶豫”了，什么是猶豫,？他會想些什么,？

5、醫(yī)生的猶豫就意味著手術(shù)不能馬上進(jìn)行了,，小愛迪和爸爸多著急啊,。自讀課文，用筆畫出有關(guān)語句讀讀,，體會體會,。

6、指名讀第3,、4句,。

爸爸和愛迪生當(dāng)時會想些什么，心情怎么樣,？抓住“媽媽痛苦地呻吟著,、爸爸無可奈何地搓著手、焦急,、一分一秒,、手心攥出了汗水”體會。

7,、是啊,，手術(shù)不能進(jìn)行就意味著——（指名說）我們的心都好象被揪住了，我們每個人都在為媽媽的安危擔(dān)心,，誰來讀一讀這揪心的場面,？朗讀指導(dǎo)。

8,、突然之間,，愛迪生想出了什么辦法,？這個辦法怎么樣？四人小組看圖,、讀句子討論交流,。

9、愛迪生為什么要這么做呢,？

10,、指導(dǎo)朗讀：愛迪生想主意部分讀得稍慢。

11,、開始,，醫(yī)生不明白，還不住地?fù)u頭說——,，而后來,，手術(shù)臺前一片光明。愛迪生急中生智,，想出了好辦法,，使醫(yī)生順利地做完了手術(shù)，他高興地說——“孩子,，是你用智慧救了媽媽,！”

12、醫(yī)生為什么說是愛迪生用智慧救了媽媽,？

13,、同學(xué)們，如果當(dāng)時你在場,，你會說些什么,？

14、指導(dǎo)朗讀第三自然段,。

（三）學(xué)習(xí)第四自然段

1,、指名讀第四自然段。

2,、“自豪”是什么意思？媽媽為什么自豪,？她心里會說些什么,？

3、出示愛迪生的話：

理解“一本正經(jīng)”：態(tài)度嚴(yán)肅,、莊重,、鄭重其事的。這個詞語告訴我們什么,？

4,、大家注意到?jīng)]有，愛迪生的這句話中有兩個太陽，它們有什么不同,？

5,、愛迪生為什么會說將來一定要造一個晚上的“太陽”？

（四）學(xué)習(xí)第五自然段：

1,、后來,，愛迪生真的發(fā)明了電燈，這里的“真的”是什么意思,？說明了什么,？

2、同學(xué)們思考一下,，愛迪生怎么會發(fā)明電燈的呢,？

3、指導(dǎo)朗讀

1,、在愛迪生的一生中約有兩千項發(fā)明,，被人們稱之為“發(fā)明”。學(xué)到這里,，你還想知道什么,？

2、課后去找一找愛迪生發(fā)明電燈的有關(guān)書籍讀一讀,，相信大家一定能得到自己的答案,。

1、出示生字,，指名讀,，齊讀。

2,、你是怎樣記住生字的,？（指名交流）組詞，提醒書寫要點,。

3,、學(xué)生描紅、仿影,、臨寫,，教師巡視指導(dǎo)。

比一比,，再組詞：

及（）需（）當(dāng)（）請（）何（）

急（）須（）擋（）情（）荷（）

板書設(shè)計：

晚上的“太陽”（發(fā)明電燈）

愛迪生十萬火急

（“發(fā)明”）集中生智

化險為夷

這是一篇人物故事,，課文介紹了偉大發(fā)明家愛迪生小時候在媽媽生病時，發(fā)揮自己的聰明智慧,，利用鏡子反光的原理,，創(chuàng)造了光明,，幫助醫(yī)生救助了病危的母親生命的故事。故事情節(jié)生動曲折,，引人入勝,，充分體現(xiàn)了愛迪生的智慧。同時也告訴人們遇事要積極動腦動手,。

這節(jié)課是新授課的第二課時,，在孩子們已經(jīng)讀通讀順，初步了解課文大意的基礎(chǔ)上,，我首先確定這一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),；

1、復(fù)習(xí)本課已學(xué)生字,，學(xué)習(xí),、理解生詞“呻吟”。會寫四個生字,。

2,、抓住重點詞句，品讀文本,，感受當(dāng)時情況的緊急,，和愛迪生在緊急關(guān)頭所表現(xiàn)出來的智慧。其中,，第2點為本課教學(xué)重點,。而對愛迪生想出的辦法，我們的孩子不一定能夠理解,，而如果理解不了,，就無法體會到愛迪生的智慧。

所以,，我把體會愛迪生的智慧設(shè)定為本課教學(xué)重中之重的教學(xué)難點,。圍繞教學(xué)目標(biāo)展開教學(xué)，并著眼于學(xué)生語文素養(yǎng)的提高,，積極倡導(dǎo)了自主,、探究的學(xué)習(xí)方式，自我感覺,，這節(jié)課是生動的,，開放的，充滿著生命的活力,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“要積極倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,?！睆?fù)習(xí)導(dǎo)入之后，我給學(xué)生拋出這樣一個問題：手術(shù)明明是醫(yī)生做的,，為什么醫(yī)生卻說,，孩子，是你用智慧就了媽媽,！這個問題給了學(xué)生探究的空間,，也激起了學(xué)生探究的興趣，還給了學(xué)生自主學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)的權(quán)力,。學(xué)生帶著問題自由讀課文，自由尋找答案,，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力不斷提高,。同樣，在識記生字時,，我也讓生自主記生字,。學(xué)生八仙過海，各顯神通,，用各種各樣的辦法來記住生字,，這也同樣培養(yǎng)了學(xué)生的習(xí)能力。

朗讀將無聲的文字變成有聲的語言,，能再現(xiàn)文章的內(nèi)容和思想感情,，起到教育人、感染人的作用,。通過朗讀訓(xùn)練,，能培養(yǎng)學(xué)生確切表達(dá)自己思想感情的能力。因此,，教學(xué)本課時,，我緊緊抓住重點詞句，體驗角色,，朗讀感悟,。抓住文章故事性強的特點，以讀為本,，誘導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟,，體會人物的特點。在感受當(dāng)時情況危急的這個環(huán)節(jié),，我著重引導(dǎo)學(xué)生體驗愛迪生的心情,，抓住他緊攥的拳頭，焦急的神情來讀出他的焦急,，孩子很快感同身受,，讀得繪聲繪色,。再比如，在感受愛迪生的智慧時,，我通過動畫的演示,，用愛迪生的辦法，讓原本昏暗的房間變得明亮起來,。學(xué)生在觀看動畫演示的同時,，也體驗著愛迪生的智慧與快樂，于是,，接下來的,，朗讀更是水到渠成，無需贅述,。讀的方式上,，采取個別朗讀，另生評讀,，教師范讀,，男女生賽讀，教師情境引讀等多種方式,，讓學(xué)生的朗讀能力在一次次的鍛煉中不斷提高,。

在本節(jié)課上，我一直堅持學(xué)生說完整的話,，對回答問題不完整的學(xué)生給予及時提醒和說完整的機會,，重視學(xué)生說話能力的培養(yǎng)。另外,，在理解爸爸“無可奈何地搓著手”時,，我設(shè)置練習(xí)：爸爸一邊搓著手，一邊說：__________,。讓學(xué)生練習(xí)說話,。在手術(shù)成功之后，我又設(shè)置了練習(xí),，讓學(xué)生想象媽媽會怎樣夸兒子,，再說一說自己準(zhǔn)備怎么夸他。在引導(dǎo)學(xué)生感悟文本的同時,，培養(yǎng)孩子說話的能力,，說完整話的能力。

《晚上的太陽》教案設(shè)計篇四

1,、學(xué)習(xí)默讀課文,，并能復(fù)述這個故事。

2、學(xué)會本課的10個生字,，理解由生字組成的詞語,。

3、學(xué)習(xí)愛迪生遇到問題積極動腦動手,，尋找解決問題的方法的好習(xí)慣。

課文第二自然段是教學(xué)的重點,，其中理解愛迪生用鏡面反射油燈燈光的用意是教學(xué)的難點,。

發(fā)動學(xué)生搜集發(fā)明大王愛迪生的故事。

《晚上的“太陽”》一文所展示的情境與學(xué)生的現(xiàn)實生活有較大距離,，但通過教師抓住文中的多處留白,， 或想象或表演或補白，使學(xué)生聯(lián)系生活的已知,，進(jìn)行充分的想象和個性的表達(dá),，激發(fā)學(xué)生獨特的體驗，使故事情節(jié)更完整,，人物形象更豐滿,，感受體驗更深刻。

本文還涉及到一些淺顯的物理知識,，也是學(xué)生理解的難點,。教學(xué)時，教師通過放手讓學(xué)生在小組里讀一讀,、議一議,、做一做、說一說來突破這一難點,。教師沒有先公布所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案,，而是引導(dǎo)學(xué)生自己去觀察、思考,、探究,、發(fā)現(xiàn)、獲得,，從而使學(xué)生學(xué)會自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,。

1,、(板書：晚上的“太陽”。)咦,，晚上怎么還會有太陽?你能猜猜這是怎么回事嗎?(晚上的“太陽”其實是指電燈,，因為它和白天的太陽一樣給我們帶來光明……)

2。原來如此,，怪不得,，“太陽”上面還要加個引號,，想引起小朋友們對它的注意呢!關(guān)于晚上的“太陽”——電燈，你還知道些什么?

(電燈是愛迪生發(fā)明的,；愛迪生還發(fā)明了許多東西,，如錄音機、電影,、電車等等,，人們都叫他發(fā)明大王；現(xiàn)在我們的燈的品種很多,，其中有一種安裝在廣場上的鐳射燈,，真的像小太陽那么亮；還有的燈更大的作用不光是為了照明,，如美麗的霓虹燈,、負(fù)責(zé)交通安全的紅綠燈……)

3、小朋友們知道的可真多,，愛迪生為什么想要造一個晚上的“太陽”呢?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。(學(xué)生讀題。)

4,、讓我們把書打開,，一起來讀讀這個故事!

1、初讀課文,，自學(xué)生字詞,。

(1)借助拼音，讀通課文,，想一想課文講了一件什么事?

(2)畫出詞語,，圈出生字。讀準(zhǔn)字音,，想象詞義,，還可以查字典。

2,、檢查自讀情況,。

(1)指讀字詞正音。

(2)指名逐段試讀課文,。師生共同糾正讀錯的地方,。

3、老師提問：課文寫了一件什么事?(引導(dǎo)學(xué)生先看懂每個自然段的意思,，再示范歸納：愛迪生的媽媽突發(fā)急性闌尾灸急需動手術(shù),，愛迪生用自己的智慧創(chuàng)造了光明，讓醫(yī)生順利地做完手術(shù)，挽救了媽媽,。)

4,、你了解急性闌尾炎嗎?課后請你搜集一下相關(guān)知識。

1,、出示本課生字,，指名認(rèn)讀。

2,、交流：你用什么辦法記住這些生字?

3,、按正確的筆順在書上描紅。

4,、學(xué)生匯報寫字秘訣，相機指導(dǎo)：

(1)醫(yī),，最后一筆是豎折,，而不是點。

(2)炎,，上面的“火”應(yīng)寫得小一些,，捺改為點。

(3)請,、性,、何、秒,、擋,，這五個字都是左右結(jié)構(gòu)的字，都應(yīng)寫得左窄右寬,。

5,、教師巡視，展示優(yōu)秀作業(yè),。

開放的問題帶來開放的思維,，不要小瞧你的學(xué)生，有時候他們可能比你知道的更多,。

“開篇須讀”,，給學(xué)生充分的讀書時間，讓學(xué)生切切實實地接觸文本,，走進(jìn)文本,，做到“不讀熟，不開講,?！?/p>

對低年級的學(xué)生進(jìn)行歸納文章大意的指導(dǎo)是十分必要的，同時這也是理清文章脈絡(luò)的途徑。

大語文教學(xué)觀要求教師立足于課內(nèi)閱讀教學(xué),，延伸于課外和校外的學(xué)習(xí)活動,，因此在課堂上教師妥善于利用一切可利用的環(huán)節(jié)，促使學(xué)生積極主動并多角度接觸紙本書,、電子書,、無字書(大自然)，從而養(yǎng)成多方搜集處理信息的能力,。

寫字是低年級語文學(xué)習(xí)的一項重要內(nèi)容,，教師一要在時間上予以保汪，二要加強指導(dǎo),、循序

漸進(jìn),、扎實訓(xùn)練，使寫字教學(xué)真正落到實處,。

師生共同參與課程開發(fā)

1.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第15課——《晚上的.“太陽”》,。(學(xué)生讀題。)

2,、引說課文第一自然段：一個大雪天的晚上,，愛迪生的媽媽突然病了。爸爸請來的醫(yī)生說,，媽媽得的是急性闌尾炎,，需要馬上做手術(shù)。

3,、根據(jù)你課后了解的情況,，誰來說說有關(guān)急性闌尾炎的病況知識?

4、是啊,，急性闌尾炎急需馬上做手術(shù),，否則就有生命危險，面對這種危急情況,，在場的人又是怎樣的表現(xiàn)?請小朋友自由讀課文第二自然段,。(以下板塊隨著學(xué)生的回答進(jìn)行隨機教學(xué)。)

板塊一：醫(yī)生猶豫了,。

(1)醫(yī)生為什么猶豫了?能讀讀課文,，找出原因，并用自己的話說說嗎?(因為當(dāng)時是晚上,，還沒有電燈,，油燈的光線又很暗，在光線這樣昏暗的環(huán)境下動手術(shù),，醫(yī)生沒有把握,，因此他猶豫了,。)

(2)你能讀出醫(yī)生對手術(shù)沒有把握，猶豫不決的心情嗎?(指導(dǎo)朗讀課文第二自然段的前兩句,。)

板塊二：爸爸無可奈何地搓著手,。

(1)你能表演出爸爸這種著急的樣子嗎?

(2)評價表演。(爸爸聽看媽媽的呻吟聲,，還可能會著急得來回路步,，坐立不安，皺著眉,，搓著手,，喻巴里直嚷嚷：“糟了，糟了,，怎么辦呢?”還可能會著急得……)

(3)指導(dǎo)朗讀爸爸的表現(xiàn)的句子

板塊三：愛迪生焦急中想出了辦法,。

(1)聽著媽媽的呻吟聲，愛迪生的手心為什么攥出了汗水?(他擔(dān)心媽媽會死,。他想：媽媽,，你一定不會有事的，要堅持住,。他還想：我得趕緊想辦法，否則媽媽真的性命不保了,。)指導(dǎo)閱讀描寫愛迪生焦急的句子,。

(2)愛迪生想出了什么辦法?(小組合作學(xué)習(xí)：①把這部分內(nèi)容多讀幾遍。②以小組為單位,，做與課文內(nèi)客相關(guān)的實驗,。⑦仔細(xì)觀察所做的實驗，想想愛迪生想出的這個辦法好不好?)

(3)小組上臺講述實驗經(jīng)過,。

(4)各小組匯報實驗發(fā)現(xiàn),。(我們做實驗的時候，先不用鏡子,，在蠟燭前用黑色紙到光,，再放上鏡子作比較，我們小組發(fā)現(xiàn)用鏡子照看燈,，光線比原來亮了許多,；我們小組觀察到原來只有四支蠟燭，被鏡子一照,，鏡子里也有了四支,，蠟燭比原來多了一倍，亮度肯定也能增加一倍,；我們小組還發(fā)現(xiàn)用鏡子反射,，除了可以增加亮度以外還可以自動調(diào)節(jié)角度,，瞧，只要將鏡子……)

(4)是啊,，愛迪生就是這樣做才使手術(shù)臺前一片光明的,，當(dāng)愛迪生想出這個辦法時該多開心呀!你會讀出這種心情嗎?(指導(dǎo)讀句：醫(yī)生，我有辦法了!)

5,、引說：醫(yī)生在這樣明亮的手術(shù)臺前順利完成了手術(shù),。讓我們再次去感受一下緊張的氣氛和愛迪生的機智！(齊讀第一,、二自然段,。)

6、醫(yī)生做完手術(shù)后,，病床前又是怎樣歡樂的場景?我們下節(jié)課再學(xué)!課后,，愿意更多了解愛迪生的小朋友可以去搜集相關(guān)的故事，把名稱寫在“學(xué)習(xí)園地”里!

學(xué)生在課后了解刮的有關(guān)闌尾炎的病況知識,，遠(yuǎn)比老師給予的單項信息來得更多更廣,，學(xué)生在多向互動交流中了解動手術(shù)的必要性，從而與下文沒有手術(shù)必需的照明條件形成矛盾,，感受到緊張的氛圍,。在這樣的教學(xué)中，學(xué)生也真正成為了課程資源的開發(fā)者,。

通過評價表演,，促使學(xué)生聯(lián)系生活中的所見和所聞，豐富表演內(nèi)涵,，進(jìn)行語言實踐,，烘托緊張氣氛，更深入地感受到文本緊張的氣氛,。

讓學(xué)生憑借語言文字,，通過想象補白當(dāng)時人物的心情，感同身受其心情,，這樣學(xué)生就很容易沉浸其中去解讀,、感悟文本，體味出愛迪生在這樣緊急的關(guān)頭仍不慌亂,，積極尋求解決問題的方法的積極態(tài)度,。

要讓學(xué)生學(xué)會有感情地讀，必須先讓學(xué)生有了自己的體驗,、感悟,，有了自己的理解后再進(jìn)行，這樣的讀才有憑借,，才能讀得出彩,。

這一大環(huán)節(jié)主要采用了讀悟法進(jìn)行教學(xué),，讓學(xué)生在讀文以后或補白或想象或表演，因此進(jìn)入角色,，體悟人物當(dāng)時的心情,、表情、動作及神態(tài),，使每個學(xué)生調(diào)動自己的生活經(jīng)驗,，進(jìn)入文本情境，獲得自己的感受,。

這篇課文提供給學(xué)生的只是一個范例,，一堂課應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的又一個起點。教師要讓學(xué)生帶看喜悅與滿足離開課堂,，懷著激情與好奇投入更為廣闊的空間,。這樣，教師才是真正實現(xiàn)了從一個“灌輸者”到一個“點火者”的角色蛻變,；學(xué)生,，才有可能從一個“接受者”轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€“發(fā)現(xiàn)者”。同時,，搜集故事材料在學(xué)生主動,、愿意的基礎(chǔ)上進(jìn)行，不再使用命令式的口吻,，尊重了學(xué)生學(xué)習(xí)的權(quán)利,；為了鼓勵學(xué)生共同參與搜集，采用了恰當(dāng)?shù)莫剟钍侄?，如把搜集到的故事名稱寫在“學(xué)習(xí)園地”里，從而激發(fā)學(xué)生課外學(xué)習(xí)的熱情,。

1,、默讀課文，醫(yī)生做完手術(shù)后,，在場的各人又有怎樣的表現(xiàn)?

2,、除了書上寫的，在場的人還可能會說些什么,，有些怎樣的動作?

3,、請你做小演員或小導(dǎo)演，把這一場景排練成課本劇,。

((1)抓住文章補白處,，小組排演課本劇。在課本劇表演時,，學(xué)生群策群力,，扮演父親的會一把舉起兒子,，大聲叫道：“上帝啊，謝謝你給我這樣機智聰明的好兒子!”,；或者緊緊抱著兒子說：“兒子,，是你用你的智慧救了你媽媽的命，當(dāng)時我看急得一點辦法也想不出來,，你真了不起!”,；或埋怨自己說：“當(dāng)時的我怎么只合像熱鍋上的螞蟻團團轉(zhuǎn)，一點辦法也沒有呢?”(2)通過課本劇滲透思想教育,，一步到位,。學(xué)生所表演的、說的,、贊揚的,，也就是學(xué)生應(yīng)從這篇課文中感受到的思想內(nèi)涵。)

1,、根據(jù)每一自然段的內(nèi)容和各人表現(xiàn)復(fù)述課文,。

2、愛迪生發(fā)明電燈的背后,，原來有一個這么動人的故事,，你又搜集到哪些愛迪生的故事呢?大膽上臺來講一講吧，讓大家一起分享你的搜集成果,！

復(fù)述故事是促進(jìn)學(xué)生書面語言向口頭語言轉(zhuǎn)化的過程,，也是學(xué)生積極主動地進(jìn)行語言實踐的過程，教師創(chuàng)設(shè)“把故事講給別人聽”的情境,，不僅促進(jìn)了學(xué)生自主練習(xí),，而且給他們提供了、展示個性風(fēng)采的舞臺,，讓學(xué)生在學(xué)語文,、用語文的實踐中提高語文素養(yǎng)，促進(jìn)主體發(fā)展,。

《晚上的太陽》教案設(shè)計篇五

1學(xué)會默讀課文,，會復(fù)述這個故事

2學(xué)會本課10個生字，理解由生字組成的詞語

3學(xué)會愛迪生從小遇到問題就積極動腦動手,，尋找解決問題的方法,。

理解課文內(nèi)容，會復(fù)述這個故事,。

兩課時

一 導(dǎo)入

1你們知道他是誰?。空l能給大家簡單介紹一下他呢,？

2簡介愛迪生

3今天我們就要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于愛迪生的課文,。 板書課題,，齊讀。

4看了題目,，你想知道什么,？

5帶著問題好好讀課文，相信大家一定能夠得到滿意的答案,。

二 初讀課文

1自己小聲輕讀課文,。要求：讀準(zhǔn)字音，不添字,，不漏字,。

2出示：

請示 醫(yī)生 急性 闌尾炎 需要 無可奈何 一分一秒

擋手 簡易

（1） 自由讀

（2） 我們要特別注意哪些字的讀音？

（3） 開火車讀,、指名讀,、齊讀、

（4） 教學(xué)生字字形

（5） 把書翻到生字表給生字描紅

3全文一共有幾個自然段,？

4開火車讀文,。師生評議

5默讀課文，勾畫出文中不理解的詞語

6討論交流

7再讀課文,，把你認(rèn)為難讀的多讀幾遍

8知道朗讀長句,。

一 復(fù)習(xí)

1認(rèn)讀詞語

2指名讀課文

二 精讀課文

（一）第一自然段

1指名讀

2愛迪生的媽媽怎么了？

3師簡介“畸形闌尾炎”的醫(yī)學(xué)知識,。

4在這種情況下,，如果媽媽不做手術(shù)會怎么樣？

5一起讀讀第一自然段,，看誰讀得好,。

二（2~5）

1師引讀，可是那時——,，醫(yī)生——,。

2醫(yī)生“猶豫”了，什么是猶豫,？他會想些什么？

3手術(shù)不能馬上進(jìn)行,，小愛迪和爸爸多著急啊,。自讀課文，用筆畫出有關(guān)語句讀讀,，體會體會,。

4指名讀第3~4句

5想象：爸爸和愛迪生當(dāng)時會想些什么，心情怎么樣,？

6突然之間愛迪生想出了什么辦法,？這個辦法怎么樣,？四人小組討論交流。

8全班交流

9開始,，醫(yī)生不明白,，還不住地?fù)u頭說——，而后來,，手術(shù)臺前一片光明,。愛迪生急中生智，想出了好辦法,，使醫(yī)生順利地做完了手術(shù),，他高興地說——

10 同學(xué)們，如果當(dāng)時你在場,，你會說些什么,？

11然而，愛迪生并未滿足,，而是拉著***手,，一本正經(jīng)地說——，后來愛迪生真的——

12大家注意到?jīng)]有,，愛迪生的這句話中有兩個太陽,，它們有什么不同？

13愛迪生為什么會說將來一定要造一個晚上的“太陽”,？

14后來,，愛迪生真的發(fā)明了電燈，這里的真的是什么意思,？說明了什么,？

15同學(xué)們思考一下，愛迪生怎么會發(fā)明電燈的呢,？

16指導(dǎo)朗讀

三 總結(jié)全文

1指導(dǎo)復(fù)述課文

2在愛迪生的一生中約有兩千項發(fā)明,，被人們稱之為“發(fā)明之王”。學(xué)到這里,，你還想知道什么,？

3課后去找一找有關(guān)的書籍，讀一讀,，相信大家一定能得到自己的答案,。

15 晚上的“太陽”（電燈）

愛迪生 十萬火急

（“發(fā)明之王”） 集中生智

化險為夷

《晚上的太陽》教案設(shè)計篇六

晚上的“太陽” 第二課時

1、學(xué)習(xí)生字“性,、急,、炎”，并理解由生字組成的詞語。

２,、學(xué)習(xí)愛迪生從小遇到問題就積極動手,，尋找解決問題的方法。

１,、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)１５課《晚上的“太陽”》,。

寫課題?！疤枴奔右栠€記得為什么嗎,？

２、詞語復(fù)習(xí)

猶豫 手術(shù) 痛苦發(fā)明

焦急 呻吟 自豪智慧

一本正經(jīng)無可奈何

學(xué)生自己讀,，再開火車讀,。

過渡：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了本文是寫愛迪生小時候的故事,。這節(jié)課我們繼續(xù)回到那個大雪天的晚上,，和愛迪生一起經(jīng)歷一個不眠之夜吧。

一段：

１,、請同學(xué)們讀第一段,，你知道了什么？

學(xué)生讀后匯報,。

２,、教師出示課件“急性闌尾炎”一詞。

學(xué)生認(rèn)讀,。

３,、學(xué)習(xí)“急、性,、炎”字,。

教師：你先記住哪個字？用什么辦法來記住的,？

學(xué)生匯報,。并及時書空、描紅,。

４,、把這個詞帶入課文中再讀本段。

５,、了解病情,。你知道“急性闌尾炎”是什么病嗎？

教師：急性闌尾炎,，剛開始時肚臍眼周圍疼痛，然后轉(zhuǎn)向右下腹部進(jìn)行,，病人會疼痛難忍,，不能直立,。這種病必須馬上做手術(shù)，若被延遲,，就會造成腸子和腹腔破裂,，可能導(dǎo)致死亡。

６,、請大家?guī)е銈兊牧私庠僮x這一段,。

二段：

過渡：孩子們，愛迪生的媽媽得了這樣的病,，生命垂危,，需要馬上做手術(shù)，手術(shù)進(jìn)行的順利嗎,？請讀二段,。

手術(shù)進(jìn)行的順利嗎？

學(xué)生匯報,。

出示句子：那時還沒有油燈,，油燈的光線很暗，用它照明做手術(shù)很危險,。

教師：手術(shù)進(jìn)行的如此不順利,，請大家讀１到４句，看這樣不順利的手術(shù)會帶給你怎樣的心情,？

1,、你的心情如何？

焦急,。請默讀１到４句,，說說你急的理由。

你急什么,？

你還急什么,？

學(xué)生回答①句時：

教師：是啊,！當(dāng)時條件不足,，油燈的光線很暗，用它做手術(shù)很危險,，可是得了這樣的病,，真的需要馬上做手術(shù)啊。怎不讓人急呢,？

學(xué)生回答②句時：

教師：連救病人的醫(yī)生都束手無策,，這不是急上加急嗎？

學(xué)生回答③句時：

教師：媽媽疼痛難忍，看來時間真的不等人??！需要馬上做手術(shù)，可是油燈的光線很暗,，用它做手術(shù)很危險,。

學(xué)生回答④句時：

教師：“一分一秒”對于媽媽來說會怎么樣？學(xué)生匯報,。

是?。r間就是生命,。１秒２秒３秒……時間這無情地過著,，愛迪生即將永遠(yuǎn)失去那至親至愛的媽媽，永別或許就在這一剎那??！能不焦急萬分嗎？

2,、此時,，你除了焦急還有這樣的心情？

學(xué)生匯報,。難過,、傷心、痛苦,。

學(xué)生說到痛苦,，為什么？

教師：那當(dāng)你讀到“媽媽痛苦地呻吟著,，”這里時,，你仿佛看到了媽媽疼成什么樣了？

學(xué)生匯報,。

教師：疼成這樣的媽媽,，不時還發(fā)出了這樣的呻吟？

你聽了媽媽這樣的呻吟,，可是油燈的光線很暗,，用它照明做手術(shù)很危險，時間卻在無情地過著,，心情怎樣?。?/p>

學(xué)生匯報,。你來讀,。

齊讀：媽媽呀,！我們所有的人都在為你著急，為你心疼,，讓我們一起讀出我們的心聲吧,。“那時還沒有電燈……”

過渡：就在這時,，轉(zhuǎn)機出現(xiàn)了，請讀后面五句,。

你現(xiàn)在的心情如何?。?/p>

1,、為什么,？

2、說說愛迪生的好辦法,。

3,、指讀一個。

4,、做試驗,。

教師：愛迪生做了一個什么樣的實驗?zāi)兀肯氩幌肟矗?/p>

教師：這只是一盞燈,，那如果燈多點呢,？總算是找到光明了，你現(xiàn)在的心情怎么樣,？為什么,？

5、齊讀：讓我們?yōu)閻鄣仙氤龊棉k法,、媽媽有救而激動吧,！

6、此時,，你想說什么,？

7、讓我們大聲地表揚愛迪生吧,。

出示課件：“孩子,，是你用智慧就了媽媽?！?/p>

四段：

媽媽醒來了,，蒼白的臉上露出了自豪的笑容，愛迪生此時又在想什么呢,？

出示課件：“愛迪生拉著媽媽的手,，……”

教師：當(dāng)時愛迪生是怎么說這句話的,？你能想想愛迪生當(dāng)時說這句話的樣子嗎？

學(xué)生匯報,。

教師引讀,。

愛迪生拉著媽媽的手，正兒八經(jīng)地說：“……”（3個）

小結(jié)：對,！愛迪生說的這句話并沒有兒戲,，他經(jīng)過了13年無數(shù)實驗，堅持不懈,，后來,，讀！

出示課件,。

自從有了電燈,，我們晚上可以方便地做什么？（3句）

教師：晚上真的有了電燈了,。齊讀課題,。

小結(jié)：這真是發(fā)明電燈福萬代啊?。ò鍟?/p>

讓我們感謝這位偉大的發(fā)明家----愛迪生,。

看圖片。

我希望同學(xué)下來多收集有關(guān)愛迪生的故事,，也要向愛迪生學(xué)習(xí),，多動腦，勇實踐,，爭取做個有創(chuàng)造的人,！

《晚上的太陽》教案設(shè)計篇七

1、知識目標(biāo)：理解由生字組成的詞語“猶豫”,、“呻吟”,、“無可奈何”“一本正經(jīng)”，學(xué)習(xí)默讀課文,，理解課文內(nèi)容,。

2,、情感目標(biāo)：有感情地朗讀課文,，學(xué)習(xí)愛迪生從小遇到問題就積極動腦,、動手、用智慧解救了媽媽,。

3,、能力目標(biāo)：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主、合作,、探究能力,、搜集信息以及語文綜合實踐能力,。

理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)愛迪生從小遇到問題就積極動腦,、動手,、找辦法解決問題。

理解愛迪生用鏡面反向油燈燈光的用意,。

1,、多媒體課

2、小黑板

一,、親近人物,。

1、你們喜歡什么人,，為什么?這個人是誰?認(rèn)識嗎?(看愛迪生的照片)

喜歡他嗎?他有哪些故事?(生：愛迪生孵雞蛋的故事)

2、今天我們共同學(xué)習(xí)第15課,，這也是愛迪生的一個有趣的故事,。(齊讀課文)

二、品讀感悟,。

1.瞧,，課文中的詞語朋友來看望你們了，會讀嗎?

出示詞語：醫(yī)生 請來 需要 手術(shù) 急性闌尾炎,。

猶豫 呻吟 無可奈何 焦急

智慧 自豪 一本正經(jīng) 發(fā)明

(指名讀,、齊讀)

2、一些詞語朋友走了,，留下了這幾個詞語,，你能用上這幾個詞語說一兩句話嗎?

3、你們剛剛說的就是課文第一自然段的內(nèi)容,。(出示第一自然段,，指名讀)

師：假如當(dāng)時你在場，看到這種情況,，你會說些什么?(同桌討論一下)

4,、這種情況，做手術(shù)是最好的辦法,?？墒亲鍪中g(shù)卻遇到了困難。讀讀這句話,。(出示第2自然段的第一句話)遇到了什么困難?(指名說)

5,、此時在場的人有什么表現(xiàn)?請同學(xué)們默讀第2自然段，劃出在場人表現(xiàn)的句子或詞語?，F(xiàn)場有哪些人?(相機板書：爸爸,、媽媽,、醫(yī)生、愛迪生)

6,、此時你最想體會誰的心情?

(1),、體會爸爸的心情。(師：爸爸的心情怎樣?)理解詞語“無可奈何”

(師：“無”是什么意思?“無可奈何”就是什么意思?)

(2),、體會媽媽的心情,。(師：媽媽的心情怎樣?)理解詞語“呻吟”(引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個字的偏旁，都是口字旁,，然后教學(xué)生推測出詞語的意思),，請學(xué)生表演一下。

(3),、體會醫(yī)生的心情,。(師：醫(yī)生的心情怎樣?)理解詞語“猶豫”。

醫(yī)生為什么猶豫?

(4),、體會愛迪生的心情,。(師：愛迪生的心情怎樣?)你從課文中哪里看出愛迪生很焦急?(“攥”是怎樣的動作?誰來表演一下?指出：緊緊的握拳)

師：(聽鐘表聲)時間一分一秒的過去了，愛迪生的手心攥出了汗水,。從這兒你體會到了什么?(緊張,，擔(dān)心，著急)如果手術(shù)不能馬上進(jìn)行,，就意味著?(指名說)

師：我們的心都好像被揪住了,，我們每個人都在為媽媽的安危擔(dān)心，讓我們讀一讀者揪心的場面,。(出示第2自然段的前面3句話)

指名讀,，齊讀。

7,、當(dāng)爸爸無可奈何的搓著手的時候,，當(dāng)媽媽痛苦的呻吟時，當(dāng)醫(yī)生猶豫時,，愛迪生緊緊在焦急嗎?他還在?(相機板書：想辦法)你從課文哪里看出來的?(出示：突然,，愛迪生說“我想出辦法來了”。)你體會到愛迪生什么心情?(興奮,、高興,、激動)你能讀出高興的心情嗎?

指名讀，齊讀,。

8,、到底愛迪生了什么辦法?自由度課文，用自己的話說說愛迪生是怎樣做的?可以用上“先……然后……接著……最后……”

指名說(相機板書畫圖)

師：這個方法好嗎?好在哪里?

師：在危機時不慌張,，還能想出這樣的辦法,，這就叫“急中生智”,。(板書：急中生智)難怪醫(yī)生做完手術(shù)，這樣夸獎愛迪生(課件出示第3自然段,，學(xué)生齊讀)

9,、從這件事中，愛迪生體會到了照明對手術(shù)來說是多么重要,，在他的心里還有一個更美好的心愿,。讀了課文這一自然段，你就知道了,。(出示第4自然段)從他的話中,，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(兩個“太陽”)

完成補充習(xí)題第三題，第2小題,。

三,、指導(dǎo)寫字。

指導(dǎo)書寫“簡”,、“急”,。

觀察字形。什么結(jié)構(gòu)?寫的時候注意什么?

《晚上的太陽》教案設(shè)計篇八

1,、學(xué)會本課生字，認(rèn)識新偏旁,，會寫“醫(yī)”和“急”及左右結(jié)構(gòu)的字,。

2、能夠正確,、流利,、有感情地朗讀課文，繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文,。

3,、學(xué)習(xí)愛迪生從小遇到問題就積極動腦動手，尋找解決問題的方法,。

1,、識字、寫字

2,、朗讀課文,、默讀課文

1、體會并讀出文中人物的不同感受,。

2,、通過閱讀，了解愛迪生想出的方法的操作過程,。

一,、激趣導(dǎo)入

1,、聯(lián)想游戲：你會想到誰？（愛迪生）

2,、出示愛迪生圖片,。

3、導(dǎo)入,。板書課題,，讀題，注意輕聲,。

二,、初讀課文

1、自由讀課文,。

2,、再讀課文，這次要給自己定個更高的目標(biāo)：正確,、流利,。

3、指定學(xué)生讀課文第一小節(jié),，仔細(xì)聽認(rèn)真看的同學(xué)接著讀,，及時糾正錯誤。

三,、學(xué)習(xí)課文,，隨文識字

1、愛迪生怎么會想到要發(fā)明電燈的呢,？

（1）要從媽媽得的急性闌尾炎說起,。

出示人體解剖圖，指出闌尾,，學(xué)生摸一摸,。

讀詞。

（2）認(rèn)讀生字：急,、性,，點出偏旁。

讀詞,。

（3）闌,，邊音，讀

炎：出示字典中的解釋

教師簡介急性闌尾炎,。

（4）情況多么危急呀,，讓我們一起走進(jìn)那個大雪天的晚上。

出示第一小節(jié)，自由讀,。

（5）這里還有幾個生字,，點出：請、醫(yī),、術(shù),，讀一讀。

（6）指學(xué)生讀第一小節(jié),。

2,、在這危急時刻，在場的有哪些人,？

（1）貼板書

（2）在場的這些人是什么表現(xiàn)呢,？自由讀第二小節(jié)，找一找,。

（3）．出示這幾句

a媽媽的痛苦你能讀出來嗎,？

b醫(yī)生為什么猶豫呢？

c爸爸和愛迪生當(dāng)然很著急,，這可以從他們手部的動作看出來,，找一找是什么動作

e爸爸為什么只搓手，不行動呢,？

f攥,，做動作，從攥看出了什么,？讀詞語,，句子，讀出愛迪生的焦急,。

（4）（播放秒針走動聲音）（引讀板書）

指定讀這一段,。

3,、突然,，愛迪生的眼睛一亮：“醫(yī)生，我有辦法了,！”是什么辦法,？默讀第二小節(jié)，用波浪線畫出愛迪生是怎么做的,。

（1）出示相關(guān)句子

指定讀,，，邊聽邊在頭腦中像放電影一樣想象過程,。點出動詞

（2）用自己的話說一說這個過程,。

（3）師讀，請一個學(xué)生上臺來用實物擺一擺。

（4）這個辦法好嗎,？好在哪里,？

真是個好辦法，指定再讀一讀,。

4,、總結(jié)，叫他的名字,。

5,、課文還有一部分內(nèi)容下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

四,、學(xué)習(xí)寫生字

1,、游戲：開火車讀詞語。

2,、搶讀生字游戲,。

《晚上的太陽》教案設(shè)計篇九

1．復(fù)習(xí)詞語，讀讀,。

2．書空寫寫“醫(yī)”“性”的筆順,。

3．齊讀第一自然段。

1．媽媽需要動手術(shù),，可是當(dāng)時的照明條件怎樣,？

2．面對這種情況，醫(yī)生,、爸爸,、愛迪生的表現(xiàn)分別是怎樣的？找到句子：醫(yī)生猶豫了,。媽媽痛苦地呻吟著,，爸爸無可奈何地搓著手，愛迪生站在一旁焦急地看著媽媽,。

（1）理解“猶豫”,，誰猶豫了？為什么猶豫,？

（2）爸爸是怎樣做的,？找找他的動作。從他的動作中你看出了什么,？

（3）愛迪生又是怎樣的表現(xiàn),？他的心里會想些什么呢？

指導(dǎo)朗讀,，讀出大家焦急而無奈的心情,。

3．在焦急和無奈中，時間一分一秒地流逝了，愛迪生的心情也越來越緊張,，手心里都――（引說）攥出了汗水,。你有過這樣的體會嗎？什么情況下你也會把手心里攥出汗水來,？這時的愛迪生心里又在想什么,？

4．突然，愛迪生的眼睛一亮,，說明了什么,？他說這句話的時候應(yīng)該是什么語氣？練習(xí)朗讀,。

5．愛迪生想到了什么辦法,？他是怎樣做的？找找句子,，認(rèn)真讀讀想想,，然后用上“先……再……然后……”說一說。練習(xí)朗讀,。

6．過渡：手術(shù)臺前光明一片,，醫(yī)生順利地完成了手術(shù)，媽媽也脫離了危險,。醫(yī)生是怎樣贊揚愛迪生的,？讀了醫(yī)生的話，你體會到了什么,？我們也學(xué)著醫(yī)生的語氣來夸一夸愛迪生,，好嗎？朗讀,。

7．爸爸和醒來的媽媽又會對愛迪生說些什么呢,？讓我們一起來觀察一下課文上的圖，看看他們的表情,，想象一下他們在對愛迪生說什么,？結(jié)合學(xué)習(xí)“媽媽醒來了，蒼白的臉上露出了自豪的笑容,?！?/p>

8．經(jīng)歷了媽媽手術(shù)的過程,，愛迪生萌發(fā)了一個美好的愿望,，是什么呢？他對媽媽說了自己的愿望,，他是怎樣說的,？理解“一本正經(jīng)”。指導(dǎo)朗讀。

9．正是愛迪生一本正經(jīng)的態(tài)度促使他朝著目標(biāo)不斷努力,，后來真的發(fā)明了晚上的“太陽”――電燈,，給許多人帶來了方便。

10．出示第二幅插圖：這就是愛迪生和他發(fā)明的電燈,，經(jīng)過科學(xué)家的改進(jìn),，現(xiàn)在我們使用的電燈品種越來越多，電燈的壽命也越來越長了,。你想對這位偉大的發(fā)明家說些什么,？