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《晚上的太陽(yáng)》教案設(shè)計(jì)(九篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-03-12 10:29:50
《晚上的太陽(yáng)》教案設(shè)計(jì)(九篇)
時(shí)間:2023-03-12 10:29:50     小編:zdfb

作為一名教師,,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,,編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。那么問(wèn)題來(lái)了,,教案應(yīng)該怎么寫(xiě),?下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀教案范文,希望大家能夠喜歡!

《晚上的太陽(yáng)》教案設(shè)計(jì)篇一

這是一篇人物辜事,。課文講述了著名科學(xué)家愛(ài)迪生的媽媽生病時(shí),,利用自己的智慧創(chuàng)造了光明,,讓醫(yī)生順利的做完了手術(shù),救了母親,。告訴人們遇時(shí)要?jiǎng)幽X動(dòng)手,。課文共有5個(gè)自然段。本文內(nèi)容生動(dòng)易懂,敘事層次清楚,有利于學(xué)生默讀,、復(fù)述故事,。

課文所展示的情景與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活有較大的距離,但通過(guò)教師抓住文中的多處留白或想象或表演或補(bǔ)白,,使學(xué)生聯(lián)系生活的已知,,進(jìn)行充分的想象和個(gè)性的表達(dá),激發(fā)學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn),。

能力目標(biāo):學(xué)習(xí)默讀課文,,會(huì)復(fù)述故事。

認(rèn)知目標(biāo):學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,,理解由生字組成的詞語(yǔ),。

情感目標(biāo):學(xué)習(xí)愛(ài)迪生從小遇到問(wèn)題就積極動(dòng)腦動(dòng)手,尋找解決問(wèn)題的方法,。

教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)本課生字,,學(xué)習(xí)默讀課文。

教學(xué)難點(diǎn):學(xué)會(huì)復(fù)述故事

教法:引導(dǎo)學(xué)生自己去觀察,、思考、探究,、發(fā)現(xiàn),、獲得。

學(xué)法:讀一讀,、議一議,、做一做、說(shuō)一說(shuō),。

教學(xué)目標(biāo):初讀課文,,理解課文內(nèi)容。

1,、小朋友,,今天我們學(xué)習(xí)《晚上的太陽(yáng)》。齊讀課文,。你們覺(jué)得奇怪嗎,?什么地方奇觀?

2,、范讀課文,,邊聽(tīng)邊思考:這篇課文寫(xiě)的是誰(shuí)的故事,?晚上的“太陽(yáng)”指什么?

3,、簡(jiǎn)介愛(ài)迪生,。

1,、各自借助拼音讀課文,,圈出生字詞,想想生字詞的意思,。

2,、出示生字詞,。

請(qǐng)醫(yī)生

急性闌尾炎

需要

無(wú)可奈何

一分一秒

擋手

簡(jiǎn)易

(1)各自認(rèn)讀生字詞,同桌相互檢查,、正音,。

(2)聯(lián)系上下文或生活實(shí)際,,有那些詞語(yǔ)的意思已經(jīng)懂了,,四人小組相互交流。

3,、各自輕讀課文,,要求讀的正確、流利,。

4,、指名朗讀課文,相機(jī)指導(dǎo),。

5,、說(shuō)說(shuō)各自然段的主要意思,相互交流,。

6,、教師小結(jié),。

1、讀讀寫(xiě)寫(xiě)生字詞,。

2,、正確,、流利地朗讀課文,。

教學(xué)目標(biāo):理解課文內(nèi)容,,學(xué)習(xí)愛(ài)迪生愛(ài)動(dòng)腦筋、善于發(fā)明創(chuàng)造的精神,。

讀詞語(yǔ),。

猶豫

手術(shù)

痛苦

發(fā)明

無(wú)可奈何

焦急

呻吟

自豪

智慧

一本正經(jīng)

1、讀第一自然段,,說(shuō)說(shuō)主要內(nèi)容

比較:·爸爸請(qǐng)來(lái)的醫(yī)生說(shuō),媽媽得得是急性闌尾炎,,需要馬上做手術(shù)。

·爸爸請(qǐng)來(lái)的醫(yī)生說(shuō):“她得的是急性闌尾炎,,需要馬上做手術(shù),。”

讀第一自然段,。(板書(shū):要做手術(shù))

2、輕輕讀第二自然段,,說(shuō)說(shuō)主要內(nèi)容,。

(1)思考:沒(méi)有電燈,光線很暗,,做手術(shù)很危險(xiǎn),當(dāng)時(shí)人們的表現(xiàn)怎樣,?

(2)提問(wèn):“猶豫”是什么意思,?醫(yī)生憂郁的原因是什么?

(3)愛(ài)迪生為什么事焦急,?課文是怎樣寫(xiě)他焦急的心情的?

(4)默讀課文,仔細(xì)看圖,,說(shuō)說(shuō)愛(ài)迪生是怎樣解決照明問(wèn)題的。

(5)討論:愛(ài)迪生為什么要這么做,?

(板書(shū):眼睛一亮利用鏡片反射油燈燈光)

(6)指導(dǎo)朗讀

(7)指名讀,比比誰(shuí)的進(jìn)步快,。

3、體會(huì)讀第三自然段的感情(高興地夸獎(jiǎng)),指名讀,讀后評(píng),,評(píng)后在讀,。

(1)醫(yī)生為什么說(shuō)是愛(ài)迪生用智慧救了媽媽,?

(板書(shū):用智慧救了媽媽)

(2)用夸獎(jiǎng)的語(yǔ)氣讀第三自然段

4,、各自朗讀第四自然段,思考:“自豪”是什么意思,?媽媽為什么自豪?她在心里會(huì)說(shuō)些什么,?

什么叫“一本正經(jīng)”?這個(gè)詞告訴我們什么,?愛(ài)迪生的話什么意思?

(板書(shū):要造晚上的“太陽(yáng)“)

齊讀第四自然段,。

5,、師讀最后自然段問(wèn):“你們想了解愛(ài)迪生發(fā)明電燈的故事嗎,?可后找找愛(ài)迪生發(fā)明電燈的故事來(lái)讀一讀,。

6,、默讀全文,,質(zhì)疑,。

(板書(shū):發(fā)明了電燈)

1,、《晚上的“太陽(yáng)“》中的“太陽(yáng)”是什么意思,?

2,、找一找愛(ài)迪生發(fā)明電燈的故事,。

教學(xué)目標(biāo):

1、默讀課文,,復(fù)述故事,。

2,、寫(xiě)字指導(dǎo),。

1,、愛(ài)迪生想的什么辦法來(lái)解決手術(shù)照明問(wèn)題的,?

2、醫(yī)生為什么說(shuō)愛(ài)迪生用智慧救了母親,?

1,、回憶內(nèi)容,,列出提綱:

媽媽突發(fā)急病,,馬上要做手術(shù)()想出秒法,,手術(shù)臺(tái)前一片光明()手術(shù)成功,,醫(yī)生夸獎(jiǎng)()鄭重表示,,要造“太陽(yáng)”(

)發(fā)明電燈,,造福人類,。

2、互相練習(xí)講故事,。

3

、當(dāng)眾講故事,。

1,、出示生字:請(qǐng)急性炎秒擋易需荷筒

2、學(xué)生自主觀察,,交流

(1)“炎熱”的“炎”,,由兩個(gè)“火”組成。上“火”小,下“火”大,。上“火”最后一筆是“點(diǎn)”,,下“火”最后一筆是“捺”,。下“火”要托住上面的“火”。

(2)“請(qǐng)”和“性”兩個(gè)字都有三“橫”,。寫(xiě)三橫的時(shí)候,,中間一橫最短,,上面一橫比較長(zhǎng),,下面一橫最長(zhǎng),。

(3)“秒”和“擋”,“少”的第一“點(diǎn)”由上向左下點(diǎn),,第二“點(diǎn)”由上向右下點(diǎn),?!爱?dāng)”的第一“點(diǎn)”由上向右下點(diǎn),第二點(diǎn)是撇點(diǎn),,向左下“撇”,。

3、指導(dǎo)寫(xiě)字,。

三,、作業(yè)

1,、講講這個(gè)故事。

2,、找找愛(ài)迪生發(fā)明電燈的故事,,再讀一讀,。

《晚上的太陽(yáng)》教案設(shè)計(jì)篇二

1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文。復(fù)述課文,。

2、能理解課文中一些表示人物感情變化的詞組,,并把它讀好。

3,、能根據(jù)課文的情境,展開(kāi)合理的想象,、說(shuō)話,。

4,、學(xué)習(xí)愛(ài)迪生從小遇到問(wèn)題就積極動(dòng)腦動(dòng)手,,尋找解決問(wèn)題的方法。

5,、能主動(dòng)提出問(wèn)題,,并積極查找資料來(lái)解決。

能正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。

能理解課文中一些表示人物情感變化的詞組,,并較好地運(yùn)用在復(fù)述課文中,。

一,、讀詞導(dǎo)入:

1,、師:今天,,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第15課,?!紝W(xué)生齊讀課題〗

2,、師:老師這里有一些詞組,,請(qǐng)小朋友先讀在心里,,用你們的表情告訴我,?!紝W(xué)生自讀,開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ),,齊讀詞語(yǔ)〗

二,、學(xué)習(xí)第一自然段:

1、師:通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),,我們已經(jīng)知道課文講的是愛(ài)迪生小時(shí)候的故事?,F(xiàn)在請(qǐng)小朋友跟隨老師一起到故事發(fā)生的那天晚上去看個(gè)究竟,。

一天晚上,,愛(ài)迪生的媽媽病了。爸爸請(qǐng)來(lái)的醫(yī)生說(shuō),媽媽得的是闌尾炎,,需要做手術(shù),?!紝W(xué)生指名聽(tīng)句,,一起說(shuō)〗

2,、師:請(qǐng)小朋友翻開(kāi)書(shū),,大聲讀第一自然段,,比一比,,你又知道了什么,?(出示:兩段話)〖學(xué)生大聲讀,,思考,,指名交流〗

師:情況太危急了,,誰(shuí)來(lái)讀,?〖學(xué)生指名讀,,齊讀〗

三,、學(xué)習(xí)第二自然段:

1,、師:屋外風(fēng)雪交加,屋內(nèi)媽媽的病情十分嚴(yán)重,,手術(shù)得盡快開(kāi)始,可是……醫(yī)生……媽媽……爸爸……愛(ài)迪生……〖學(xué)生按老師的提示讀〗

師:你能連起來(lái)讀嗎,?/請(qǐng)你也試一試,?!紝W(xué)生指名讀〗

師:是啊,,聽(tīng)著聽(tīng)著,,我們的心好像也被揪起來(lái)了,。〖學(xué)生齊讀〗

師:時(shí)間就是生命呀,,可是,滴答,、滴答,,時(shí)間一分一秒過(guò)去了,,……〖學(xué)生想象說(shuō)話〗

2,、師:正在這萬(wàn)分緊急的時(shí)刻,,忽然愛(ài)迪生眼睛一亮:“醫(yī)生,我有辦法了,。”愛(ài)迪生想出了什么辦法,?請(qǐng)小朋友默讀課文的第二自然段,?!紝W(xué)生默讀思考〗

師:同桌交流一下,,愛(ài)迪生是怎樣做的,?〖學(xué)生同桌交流〗

師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),?〖學(xué)生指名交流〗

師:下面,,我請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)擺一擺,,演一演,其他小朋友注意看,,愛(ài)迪生的每一個(gè)動(dòng)作,想一想,,你覺(jué)得這個(gè)辦法怎么樣,?〖學(xué)生交流〗

四,、學(xué)習(xí)第三,、四自然段:

1,、師:讓我們學(xué)著醫(yī)生的樣子來(lái)夸夸愛(ài)迪生,?!紝W(xué)生指名讀,,齊讀〗

2,、師:媽媽醒來(lái)了……愛(ài)迪生……〖學(xué)生在老師的提示下讀課文〗

師:小愛(ài)迪生的心里還有著一個(gè)更美好的心愿呢,!〖學(xué)生交流〗

師:后來(lái),,愛(ài)迪生真的發(fā)明了電燈,。他不僅把光明送給媽媽,,還送給所有需要光明的人,,多了不起呀!

五,、復(fù)述課文:

1、師:現(xiàn)在請(qǐng)你想象課文中所描述的一幅幅畫(huà)面,,再讀這些詞語(yǔ),一定會(huì)讀得更好,。〖學(xué)生自由讀,,齊讀〗 2,、師:讀著讀著,,你有什么發(fā)現(xiàn),?〖學(xué)生交流〗

師:愛(ài)迪生用智慧救了媽媽,這個(gè)故事多感人哪,!請(qǐng)你也來(lái)講講這個(gè)故事,,要用你的故事去打動(dòng)別人,,可以加上些動(dòng)作,。黑板上的詞語(yǔ)可以幫助你們講好這個(gè)故事?!紝W(xué)生自由練說(shuō),同桌互說(shuō)〗

師:有誰(shuí)自告奮勇,?或是要推薦你的同桌嗎,?〖學(xué)生指名講〗

六,、總結(jié)拓展:

1,、師:愛(ài)迪生從小會(huì)觀察,,會(huì)思考,,把光明帶給了全世界的人民,。在他的一生中共有兩千多項(xiàng)發(fā)明呢,人們稱他為“發(fā)明大王”,。學(xué)到這,,你還想知道些什么,?〖學(xué)生交流〗

2、師:老師這里有一些文章,,你們提出的問(wèn)題的答案就藏在這里面。有興趣的同學(xué)可以拿去讀一讀,。知識(shí)需要小朋友自己去發(fā)現(xiàn),,自己去尋找,。〖學(xué)生自行取資料〗

《晚上的太陽(yáng)》教案設(shè)計(jì)篇三

教學(xué)目標(biāo):

1,、學(xué)會(huì)默讀課文,會(huì)復(fù)述這個(gè)故事

2,、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)

3,、學(xué)習(xí)愛(ài)迪生從小遇到問(wèn)題就積極動(dòng)腦動(dòng)手,,解決問(wèn)題的愛(ài)動(dòng)腦筋,、善于發(fā)明創(chuàng)造的精神,,激發(fā)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)的思想感情,,努力做愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子。

教學(xué)重,、難點(diǎn)

理解課文內(nèi)容,會(huì)復(fù)述這個(gè)故事,。

教學(xué)準(zhǔn)備:

生字卡片,、多媒體課件

教學(xué)過(guò)程:

1,、〈出示愛(ài)迪生畫(huà)像〉你們知道他是誰(shuí)啊,?誰(shuí)能給大家簡(jiǎn)單介紹一下他呢,?

2、今天我們就要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于愛(ài)迪生的課文,?!闯鍪菊n題〉(指名讀,,齊讀)看了題目,你想知道什么,?

學(xué)生質(zhì)疑:

題目中的“太陽(yáng)”為什么要加上引號(hào)?

晚上有太陽(yáng)嗎,?

晚上的“太陽(yáng)”指的是什么,?

……

3,、帶著問(wèn)題好好讀課文,,相信大家一定能夠得到滿意的答案,。

1、自己小聲輕讀課文,。

〈要求:讀準(zhǔn)字音,,不添字,不漏字,;讀順語(yǔ)句,,讀通課文,,標(biāo)明自然段號(hào),?!?/p>

2,、出示生字,、詞語(yǔ):

請(qǐng)來(lái)醫(yī)生急性闌尾炎無(wú)可奈何

擋手簡(jiǎn)易手術(shù)一分一秒

自由讀,、開(kāi)火車(chē)讀,、指名讀、齊讀,、

3、分自然段指名讀讀文,。師生評(píng)議,。

4,、默讀課文,,勾畫(huà)出文中不理解的詞語(yǔ),。

5,、指導(dǎo)朗讀長(zhǎng)句。

(一)學(xué)習(xí)第一自然段:

1,、指名讀

2,、愛(ài)迪生的媽媽怎么了,?

3,、師簡(jiǎn)介“急性闌尾炎”的醫(yī)學(xué)知識(shí)。

4,、在這種情況下,,如果媽媽不做手術(shù)會(huì)怎么樣,?

5,、齊讀第一自然段,。

(二)學(xué)習(xí)第二、三自然段:

1,、學(xué)生自讀第二自然段,說(shuō)主要內(nèi)容,。

2、當(dāng)時(shí)情況怎樣,?指名讀第一句,。

3、思考,,討論:沒(méi)有電燈,,光線很暗,,做手術(shù)很危險(xiǎn),,當(dāng)時(shí)人們的表現(xiàn)怎樣,?

4,、師引讀,,可是那時(shí)——,,醫(yī)生——。

醫(yī)生“猶豫”了,,什么是猶豫,?他會(huì)想些什么,?

5,、醫(yī)生的猶豫就意味著手術(shù)不能馬上進(jìn)行了,,小愛(ài)迪和爸爸多著急啊。自讀課文,,用筆畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句讀讀,體會(huì)體會(huì),。

6、指名讀第3,、4句。

爸爸和愛(ài)迪生當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么,心情怎么樣,?抓住“媽媽痛苦地呻吟著、爸爸無(wú)可奈何地搓著手,、焦急、一分一秒,、手心攥出了汗水”體會(huì)。

7,、是啊,手術(shù)不能進(jìn)行就意味著——(指名說(shuō))我們的心都好象被揪住了,,我們每個(gè)人都在為媽媽的安危擔(dān)心,誰(shuí)來(lái)讀一讀這揪心的場(chǎng)面,?朗讀指導(dǎo),。

8,、突然之間,,愛(ài)迪生想出了什么辦法?這個(gè)辦法怎么樣,?四人小組看圖,、讀句子討論交流,。

9,、愛(ài)迪生為什么要這么做呢,?

10、指導(dǎo)朗讀:愛(ài)迪生想主意部分讀得稍慢,。

11,、開(kāi)始,醫(yī)生不明白,,還不住地?fù)u頭說(shuō)——,,而后來(lái),手術(shù)臺(tái)前一片光明,。愛(ài)迪生急中生智,想出了好辦法,,使醫(yī)生順利地做完了手術(shù),他高興地說(shuō)——“孩子,,是你用智慧救了媽媽,!”

12,、醫(yī)生為什么說(shuō)是愛(ài)迪生用智慧救了媽媽,?

13,、同學(xué)們,,如果當(dāng)時(shí)你在場(chǎng),你會(huì)說(shuō)些什么,?

14、指導(dǎo)朗讀第三自然段,。

(三)學(xué)習(xí)第四自然段

1、指名讀第四自然段,。

2,、“自豪”是什么意思?媽媽為什么自豪,?她心里會(huì)說(shuō)些什么?

3,、出示愛(ài)迪生的話:

理解“一本正經(jīng)”:態(tài)度嚴(yán)肅、莊重,、鄭重其事的。這個(gè)詞語(yǔ)告訴我們什么,?

4,、大家注意到?jīng)]有,,愛(ài)迪生的這句話中有兩個(gè)太陽(yáng),,它們有什么不同?

5,、愛(ài)迪生為什么會(huì)說(shuō)將來(lái)一定要造一個(gè)晚上的“太陽(yáng)”?

(四)學(xué)習(xí)第五自然段:

1,、后來(lái),愛(ài)迪生真的發(fā)明了電燈,,這里的“真的”是什么意思?說(shuō)明了什么,?

2、同學(xué)們思考一下,,愛(ài)迪生怎么會(huì)發(fā)明電燈的呢?

3,、指導(dǎo)朗讀

1、在愛(ài)迪生的一生中約有兩千項(xiàng)發(fā)明,,被人們稱之為“發(fā)明”。學(xué)到這里,,你還想知道什么?

2,、課后去找一找愛(ài)迪生發(fā)明電燈的有關(guān)書(shū)籍讀一讀,相信大家一定能得到自己的答案,。

1、出示生字,,指名讀,齊讀,。

2、你是怎樣記住生字的?(指名交流)組詞,,提醒書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。

3,、學(xué)生描紅、仿影,、臨寫(xiě),教師巡視指導(dǎo),。

比一比,再組詞:

及()需()當(dāng)()請(qǐng)()何()

急()須()擋()情()荷()

板書(shū)設(shè)計(jì):

晚上的“太陽(yáng)”(發(fā)明電燈)

愛(ài)迪生十萬(wàn)火急

(“發(fā)明”)集中生智

化險(xiǎn)為夷

這是一篇人物故事,,課文介紹了偉大發(fā)明家愛(ài)迪生小時(shí)候在媽媽生病時(shí),發(fā)揮自己的聰明智慧,,利用鏡子反光的原理,創(chuàng)造了光明,,幫助醫(yī)生救助了病危的母親生命的故事。故事情節(jié)生動(dòng)曲折,引人入勝,,充分體現(xiàn)了愛(ài)迪生的智慧。同時(shí)也告訴人們遇事要積極動(dòng)腦動(dòng)手,。

這節(jié)課是新授課的第二課時(shí),,在孩子們已經(jīng)讀通讀順,初步了解課文大意的基礎(chǔ)上,,我首先確定這一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),;

1,、復(fù)習(xí)本課已學(xué)生字,,學(xué)習(xí),、理解生詞“呻吟”,。會(huì)寫(xiě)四個(gè)生字,。

2、抓住重點(diǎn)詞句,,品讀文本,感受當(dāng)時(shí)情況的緊急,,和愛(ài)迪生在緊急關(guān)頭所表現(xiàn)出來(lái)的智慧。其中,,第2點(diǎn)為本課教學(xué)重點(diǎn)。而對(duì)愛(ài)迪生想出的辦法,,我們的孩子不一定能夠理解,而如果理解不了,,就無(wú)法體會(huì)到愛(ài)迪生的智慧。

所以,,我把體會(huì)愛(ài)迪生的智慧設(shè)定為本課教學(xué)重中之重的教學(xué)難點(diǎn)。圍繞教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)教學(xué),,并著眼于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高,,積極倡導(dǎo)了自主、探究的學(xué)習(xí)方式,,自我感覺(jué),,這節(jié)課是生動(dòng)的,,開(kāi)放的,充滿著生命的活力,。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“要積極倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式?!睆?fù)習(xí)導(dǎo)入之后,我給學(xué)生拋出這樣一個(gè)問(wèn)題:手術(shù)明明是醫(yī)生做的,,為什么醫(yī)生卻說(shuō),孩子,,是你用智慧就了媽媽!這個(gè)問(wèn)題給了學(xué)生探究的空間,也激起了學(xué)生探究的興趣,,還給了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的權(quán)力,。學(xué)生帶著問(wèn)題自由讀課文,自由尋找答案,,學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力不斷提高,。同樣,在識(shí)記生字時(shí),,我也讓生自主記生字。學(xué)生八仙過(guò)海,,各顯神通,用各種各樣的辦法來(lái)記住生字,,這也同樣培養(yǎng)了學(xué)生的習(xí)能力。

朗讀將無(wú)聲的文字變成有聲的語(yǔ)言,,能再現(xiàn)文章的內(nèi)容和思想感情,,起到教育人,、感染人的作用,。通過(guò)朗讀訓(xùn)練,能培養(yǎng)學(xué)生確切表達(dá)自己思想感情的能力,。因此,,教學(xué)本課時(shí),,我緊緊抓住重點(diǎn)詞句,,體驗(yàn)角色,,朗讀感悟。抓住文章故事性強(qiáng)的特點(diǎn),,以讀為本,,誘導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟,體會(huì)人物的特點(diǎn),。在感受當(dāng)時(shí)情況危急的這個(gè)環(huán)節(jié),,我著重引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)愛(ài)迪生的心情,抓住他緊攥的拳頭,,焦急的神情來(lái)讀出他的焦急,,孩子很快感同身受,讀得繪聲繪色,。再比如,,在感受愛(ài)迪生的智慧時(shí),我通過(guò)動(dòng)畫(huà)的演示,,用愛(ài)迪生的辦法,,讓原本昏暗的房間變得明亮起來(lái),。學(xué)生在觀看動(dòng)畫(huà)演示的同時(shí),也體驗(yàn)著愛(ài)迪生的智慧與快樂(lè),,于是,,接下來(lái)的,,朗讀更是水到渠成,,無(wú)需贅述,。讀的方式上,采取個(gè)別朗讀,,另生評(píng)讀,,教師范讀,,男女生賽讀,,教師情境引讀等多種方式,,讓學(xué)生的朗讀能力在一次次的鍛煉中不斷提高,。

在本節(jié)課上,我一直堅(jiān)持學(xué)生說(shuō)完整的話,,對(duì)回答問(wèn)題不完整的學(xué)生給予及時(shí)提醒和說(shuō)完整的機(jī)會(huì),,重視學(xué)生說(shuō)話能力的培養(yǎng)。另外,,在理解爸爸“無(wú)可奈何地搓著手”時(shí),,我設(shè)置練習(xí):爸爸一邊搓著手,一邊說(shuō):__________,。讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。在手術(shù)成功之后,,我又設(shè)置了練習(xí),,讓學(xué)生想象媽媽會(huì)怎樣夸兒子,,再說(shuō)一說(shuō)自己準(zhǔn)備怎么夸他,。在引導(dǎo)學(xué)生感悟文本的同時(shí),培養(yǎng)孩子說(shuō)話的能力,,說(shuō)完整話的能力,。

《晚上的太陽(yáng)》教案設(shè)計(jì)篇四

1,、學(xué)習(xí)默讀課文,,并能復(fù)述這個(gè)故事,。

2、學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字,,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3,、學(xué)習(xí)愛(ài)迪生遇到問(wèn)題積極動(dòng)腦動(dòng)手,,尋找解決問(wèn)題的方法的好習(xí)慣,。

課文第二自然段是教學(xué)的重點(diǎn),其中理解愛(ài)迪生用鏡面反射油燈燈光的用意是教學(xué)的難點(diǎn),。

發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集發(fā)明大王愛(ài)迪生的故事。

《晚上的“太陽(yáng)”》一文所展示的情境與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活有較大距離,,但通過(guò)教師抓住文中的多處留白, 或想象或表演或補(bǔ)白,,使學(xué)生聯(lián)系生活的已知,進(jìn)行充分的想象和個(gè)性的表達(dá),,激發(fā)學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn),使故事情節(jié)更完整,,人物形象更豐滿,,感受體驗(yàn)更深刻。

本文還涉及到一些淺顯的物理知識(shí),,也是學(xué)生理解的難點(diǎn),。教學(xué)時(shí),教師通過(guò)放手讓學(xué)生在小組里讀一讀,、議一議,、做一做,、說(shuō)一說(shuō)來(lái)突破這一難點(diǎn),。教師沒(méi)有先公布所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案,,而是引導(dǎo)學(xué)生自己去觀察、思考,、探究、發(fā)現(xiàn),、獲得,從而使學(xué)生學(xué)會(huì)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,。

1、(板書(shū):晚上的“太陽(yáng)”,。)咦,晚上怎么還會(huì)有太陽(yáng)?你能猜猜這是怎么回事嗎?(晚上的“太陽(yáng)”其實(shí)是指電燈,,因?yàn)樗桶滋斓奶?yáng)一樣給我們帶來(lái)光明……)

2。原來(lái)如此,,怪不得,“太陽(yáng)”上面還要加個(gè)引號(hào),,想引起小朋友們對(duì)它的注意呢!關(guān)于晚上的“太陽(yáng)”——電燈,你還知道些什么?

(電燈是愛(ài)迪生發(fā)明的,;愛(ài)迪生還發(fā)明了許多東西,,如錄音機(jī)、電影,、電車(chē)等等,,人們都叫他發(fā)明大王;現(xiàn)在我們的燈的品種很多,,其中有一種安裝在廣場(chǎng)上的鐳射燈,真的像小太陽(yáng)那么亮,;還有的燈更大的作用不光是為了照明,如美麗的霓虹燈,、負(fù)責(zé)交通安全的紅綠燈……)

3、小朋友們知道的可真多,,愛(ài)迪生為什么想要造一個(gè)晚上的“太陽(yáng)”呢?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。(學(xué)生讀題,。)

4,、讓我們把書(shū)打開(kāi),一起來(lái)讀讀這個(gè)故事!

1,、初讀課文,,自學(xué)生字詞,。

(1)借助拼音,,讀通課文,,想一想課文講了一件什么事?

(2)畫(huà)出詞語(yǔ),,圈出生字。讀準(zhǔn)字音,,想象詞義,,還可以查字典。

2,、檢查自讀情況。

(1)指讀字詞正音,。

(2)指名逐段試讀課文。師生共同糾正讀錯(cuò)的地方,。

3、老師提問(wèn):課文寫(xiě)了一件什么事?(引導(dǎo)學(xué)生先看懂每個(gè)自然段的意思,,再示范歸納:愛(ài)迪生的媽媽突發(fā)急性闌尾灸急需動(dòng)手術(shù),愛(ài)迪生用自己的智慧創(chuàng)造了光明,,讓醫(yī)生順利地做完手術(shù),挽救了媽媽,。)

4,、你了解急性闌尾炎嗎?課后請(qǐng)你搜集一下相關(guān)知識(shí)。

1,、出示本課生字,指名認(rèn)讀,。

2、交流:你用什么辦法記住這些生字?

3,、按正確的筆順在書(shū)上描紅,。

4、學(xué)生匯報(bào)寫(xiě)字秘訣,,相機(jī)指導(dǎo):

(1)醫(yī),,最后一筆是豎折,而不是點(diǎn),。

(2)炎,,上面的“火”應(yīng)寫(xiě)得小一些,捺改為點(diǎn),。

(3)請(qǐng)、性,、何、秒,、擋,這五個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字,,都應(yīng)寫(xiě)得左窄右寬,。

5、教師巡視,,展示優(yōu)秀作業(yè),。

開(kāi)放的問(wèn)題帶來(lái)開(kāi)放的思維,不要小瞧你的學(xué)生,,有時(shí)候他們可能比你知道的更多。

“開(kāi)篇須讀”,,給學(xué)生充分的讀書(shū)時(shí)間,,讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)地接觸文本,走進(jìn)文本,,做到“不讀熟,,不開(kāi)講?!?/p>

對(duì)低年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行歸納文章大意的指導(dǎo)是十分必要的,,同時(shí)這也是理清文章脈絡(luò)的途徑,。

大語(yǔ)文教學(xué)觀要求教師立足于課內(nèi)閱讀教學(xué),,延伸于課外和校外的學(xué)習(xí)活動(dòng),,因此在課堂上教師妥善于利用一切可利用的環(huán)節(jié),促使學(xué)生積極主動(dòng)并多角度接觸紙本書(shū),、電子書(shū),、無(wú)字書(shū)(大自然),,從而養(yǎng)成多方搜集處理信息的能力。

寫(xiě)字是低年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要內(nèi)容,,教師一要在時(shí)間上予以保汪,二要加強(qiáng)指導(dǎo),、循序

漸進(jìn)、扎實(shí)訓(xùn)練,,使寫(xiě)字教學(xué)真正落到實(shí)處。

師生共同參與課程開(kāi)發(fā)

1.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第15課——《晚上的.“太陽(yáng)”》,。(學(xué)生讀題,。)

2,、引說(shuō)課文第一自然段:一個(gè)大雪天的晚上,,愛(ài)迪生的媽媽突然病了,。爸爸請(qǐng)來(lái)的醫(yī)生說(shuō),,媽媽得的是急性闌尾炎,,需要馬上做手術(shù)。

3,、根據(jù)你課后了解的情況,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)有關(guān)急性闌尾炎的病況知識(shí)?

4,、是啊,,急性闌尾炎急需馬上做手術(shù),否則就有生命危險(xiǎn),,面對(duì)這種危急情況,,在場(chǎng)的人又是怎樣的表現(xiàn)?請(qǐng)小朋友自由讀課文第二自然段,。(以下板塊隨著學(xué)生的回答進(jìn)行隨機(jī)教學(xué),。)

板塊一:醫(yī)生猶豫了,。

(1)醫(yī)生為什么猶豫了?能讀讀課文,,找出原因,,并用自己的話說(shuō)說(shuō)嗎?(因?yàn)楫?dāng)時(shí)是晚上,,還沒(méi)有電燈,,油燈的光線又很暗,,在光線這樣昏暗的環(huán)境下動(dòng)手術(shù),,醫(yī)生沒(méi)有把握,,因此他猶豫了,。)

(2)你能讀出醫(yī)生對(duì)手術(shù)沒(méi)有把握,猶豫不決的心情嗎?(指導(dǎo)朗讀課文第二自然段的前兩句,。)

板塊二:爸爸無(wú)可奈何地搓著手,。

(1)你能表演出爸爸這種著急的樣子嗎?

(2)評(píng)價(jià)表演。(爸爸聽(tīng)看媽媽的呻吟聲,,還可能會(huì)著急得來(lái)回路步,,坐立不安,皺著眉,,搓著手,,喻巴里直嚷嚷:“糟了,糟了,,怎么辦呢?”還可能會(huì)著急得……)

(3)指導(dǎo)朗讀爸爸的表現(xiàn)的句子

板塊三:愛(ài)迪生焦急中想出了辦法,。

(1)聽(tīng)著媽媽的呻吟聲,,愛(ài)迪生的手心為什么攥出了汗水?(他擔(dān)心媽媽會(huì)死。他想:媽媽,,你一定不會(huì)有事的,,要堅(jiān)持住。他還想:我得趕緊想辦法,,否則媽媽真的性命不保了,。)指導(dǎo)閱讀描寫(xiě)愛(ài)迪生焦急的句子。

(2)愛(ài)迪生想出了什么辦法?(小組合作學(xué)習(xí):①把這部分內(nèi)容多讀幾遍,。②以小組為單位,,做與課文內(nèi)客相關(guān)的實(shí)驗(yàn)。⑦仔細(xì)觀察所做的實(shí)驗(yàn),,想想愛(ài)迪生想出的這個(gè)辦法好不好?)

(3)小組上臺(tái)講述實(shí)驗(yàn)經(jīng)過(guò),。

(4)各小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)。(我們做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候,,先不用鏡子,,在蠟燭前用黑色紙到光,,再放上鏡子作比較,,我們小組發(fā)現(xiàn)用鏡子照看燈,光線比原來(lái)亮了許多,;我們小組觀察到原來(lái)只有四支蠟燭,,被鏡子一照,鏡子里也有了四支,,蠟燭比原來(lái)多了一倍,,亮度肯定也能增加一倍,;我們小組還發(fā)現(xiàn)用鏡子反射,除了可以增加亮度以外還可以自動(dòng)調(diào)節(jié)角度,,瞧,,只要將鏡子……)

(4)是啊,愛(ài)迪生就是這樣做才使手術(shù)臺(tái)前一片光明的,,當(dāng)愛(ài)迪生想出這個(gè)辦法時(shí)該多開(kāi)心呀!你會(huì)讀出這種心情嗎?(指導(dǎo)讀句:醫(yī)生,,我有辦法了!)

5、引說(shuō):醫(yī)生在這樣明亮的手術(shù)臺(tái)前順利完成了手術(shù),。讓我們?cè)俅稳ジ惺芤幌戮o張的氣氛和愛(ài)迪生的機(jī)智,!(齊讀第一、二自然段,。)

6,、醫(yī)生做完手術(shù)后,病床前又是怎樣歡樂(lè)的場(chǎng)景?我們下節(jié)課再學(xué)!課后,,愿意更多了解愛(ài)迪生的小朋友可以去搜集相關(guān)的故事,,把名稱寫(xiě)在“學(xué)習(xí)園地”里!

學(xué)生在課后了解刮的有關(guān)闌尾炎的病況知識(shí),遠(yuǎn)比老師給予的單項(xiàng)信息來(lái)得更多更廣,,學(xué)生在多向互動(dòng)交流中了解動(dòng)手術(shù)的必要性,,從而與下文沒(méi)有手術(shù)必需的照明條件形成矛盾,感受到緊張的氛圍,。在這樣的教學(xué)中,,學(xué)生也真正成為了課程資源的開(kāi)發(fā)者。

通過(guò)評(píng)價(jià)表演,,促使學(xué)生聯(lián)系生活中的所見(jiàn)和所聞,,豐富表演內(nèi)涵,進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐,,烘托緊張氣氛,,更深入地感受到文本緊張的氣氛。

讓學(xué)生憑借語(yǔ)言文字,,通過(guò)想象補(bǔ)白當(dāng)時(shí)人物的心情,,感同身受其心情,這樣學(xué)生就很容易沉浸其中去解讀,、感悟文本,,體味出愛(ài)迪生在這樣緊急的關(guān)頭仍不慌亂,積極尋求解決問(wèn)題的方法的積極態(tài)度,。

要讓學(xué)生學(xué)會(huì)有感情地讀,,必須先讓學(xué)生有了自己的體驗(yàn)、感悟,,有了自己的理解后再進(jìn)行,,這樣的讀才有憑借,,才能讀得出彩。

這一大環(huán)節(jié)主要采用了讀悟法進(jìn)行教學(xué),,讓學(xué)生在讀文以后或補(bǔ)白或想象或表演,,因此進(jìn)入角色,體悟人物當(dāng)時(shí)的心情,、表情,、動(dòng)作及神態(tài),使每個(gè)學(xué)生調(diào)動(dòng)自己的生活經(jīng)驗(yàn),,進(jìn)入文本情境,,獲得自己的感受。

這篇課文提供給學(xué)生的只是一個(gè)范例,,一堂課應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的又一個(gè)起點(diǎn),。教師要讓學(xué)生帶看喜悅與滿足離開(kāi)課堂,懷著激情與好奇投入更為廣闊的空間,。這樣,,教師才是真正實(shí)現(xiàn)了從一個(gè)“灌輸者”到一個(gè)“點(diǎn)火者”的角色蛻變;學(xué)生,,才有可能從一個(gè)“接受者”轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)“發(fā)現(xiàn)者”,。同時(shí),搜集故事材料在學(xué)生主動(dòng),、愿意的基礎(chǔ)上進(jìn)行,,不再使用命令式的口吻,尊重了學(xué)生學(xué)習(xí)的權(quán)利,;為了鼓勵(lì)學(xué)生共同參與搜集,,采用了恰當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)手段,如把搜集到的故事名稱寫(xiě)在“學(xué)習(xí)園地”里,,從而激發(fā)學(xué)生課外學(xué)習(xí)的熱情,。

1、默讀課文,,醫(yī)生做完手術(shù)后,,在場(chǎng)的各人又有怎樣的表現(xiàn)?

2、除了書(shū)上寫(xiě)的,,在場(chǎng)的人還可能會(huì)說(shuō)些什么,,有些怎樣的動(dòng)作?

3、請(qǐng)你做小演員或小導(dǎo)演,,把這一場(chǎng)景排練成課本劇,。

((1)抓住文章補(bǔ)白處,,小組排演課本劇,。在課本劇表演時(shí),,學(xué)生群策群力,扮演父親的會(huì)一把舉起兒子,,大聲叫道:“上帝啊,,謝謝你給我這樣機(jī)智聰明的好兒子!”;或者緊緊抱著兒子說(shuō):“兒子,,是你用你的智慧救了你媽媽的命,,當(dāng)時(shí)我看急得一點(diǎn)辦法也想不出來(lái),你真了不起!”,;或埋怨自己說(shuō):“當(dāng)時(shí)的我怎么只合像熱鍋上的螞蟻團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn),,一點(diǎn)辦法也沒(méi)有呢?”(2)通過(guò)課本劇滲透思想教育,一步到位,。學(xué)生所表演的,、說(shuō)的、贊揚(yáng)的,,也就是學(xué)生應(yīng)從這篇課文中感受到的思想內(nèi)涵,。)

1、根據(jù)每一自然段的內(nèi)容和各人表現(xiàn)復(fù)述課文,。

2,、愛(ài)迪生發(fā)明電燈的背后,原來(lái)有一個(gè)這么動(dòng)人的故事,,你又搜集到哪些愛(ài)迪生的故事呢?大膽上臺(tái)來(lái)講一講吧,,讓大家一起分享你的搜集成果!

復(fù)述故事是促進(jìn)學(xué)生書(shū)面語(yǔ)言向口頭語(yǔ)言轉(zhuǎn)化的過(guò)程,,也是學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐的過(guò)程,,教師創(chuàng)設(shè)“把故事講給別人聽(tīng)”的情境,不僅促進(jìn)了學(xué)生自主練習(xí),,而且給他們提供了,、展示個(gè)性風(fēng)采的舞臺(tái),讓學(xué)生在學(xué)語(yǔ)文,、用語(yǔ)文的實(shí)踐中提高語(yǔ)文素養(yǎng),,促進(jìn)主體發(fā)展。

《晚上的太陽(yáng)》教案設(shè)計(jì)篇五

1學(xué)會(huì)默讀課文,,會(huì)復(fù)述這個(gè)故事

2學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,,理解由生字組成的詞語(yǔ)

3學(xué)會(huì)愛(ài)迪生從小遇到問(wèn)題就積極動(dòng)腦動(dòng)手,尋找解決問(wèn)題的方法,。

理解課文內(nèi)容,,會(huì)復(fù)述這個(gè)故事。

兩課時(shí)

一 導(dǎo)入

1你們知道他是誰(shuí)啊,?誰(shuí)能給大家簡(jiǎn)單介紹一下他呢,?

2簡(jiǎn)介愛(ài)迪生

3今天我們就要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于愛(ài)迪生的課文。 板書(shū)課題,,齊讀,。

4看了題目,你想知道什么,?

5帶著問(wèn)題好好讀課文,,相信大家一定能夠得到滿意的答案。

二 初讀課文

1自己小聲輕讀課文,。要求:讀準(zhǔn)字音,,不添字,不漏字,。

2出示:

請(qǐng)示 醫(yī)生 急性 闌尾炎 需要 無(wú)可奈何 一分一秒

擋手 簡(jiǎn)易

(1) 自由讀

(2) 我們要特別注意哪些字的讀音,?

(3) 開(kāi)火車(chē)讀、指名讀,、齊讀,、

(4) 教學(xué)生字字形

(5) 把書(shū)翻到生字表給生字描紅

3全文一共有幾個(gè)自然段?

4開(kāi)火車(chē)讀文,。師生評(píng)議

5默讀課文,,勾畫(huà)出文中不理解的詞語(yǔ)

6討論交流

7再讀課文,把你認(rèn)為難讀的多讀幾遍

8知道朗讀長(zhǎng)句,。

一 復(fù)習(xí)

1認(rèn)讀詞語(yǔ)

2指名讀課文

二 精讀課文

(一)第一自然段

1指名讀

2愛(ài)迪生的媽媽怎么了,?

3師簡(jiǎn)介“畸形闌尾炎”的醫(yī)學(xué)知識(shí)。

4在這種情況下,,如果媽媽不做手術(shù)會(huì)怎么樣,?

5一起讀讀第一自然段,看誰(shuí)讀得好,。

二(2~5)

1師引讀,,可是那時(shí)——,醫(yī)生——,。

2醫(yī)生“猶豫”了,,什么是猶豫?他會(huì)想些什么,?

3手術(shù)不能馬上進(jìn)行,,小愛(ài)迪和爸爸多著急啊。自讀課文,,用筆畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句讀讀,,體會(huì)體會(huì),。

4指名讀第3~4句

5想象:爸爸和愛(ài)迪生當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么,心情怎么樣,?

6突然之間愛(ài)迪生想出了什么辦法,?這個(gè)辦法怎么樣?四人小組討論交流,。

8全班交流

9開(kāi)始,,醫(yī)生不明白,,還不住地?fù)u頭說(shuō)——,,而后來(lái),手術(shù)臺(tái)前一片光明,。愛(ài)迪生急中生智,,想出了好辦法,使醫(yī)生順利地做完了手術(shù),,他高興地說(shuō)——

10 同學(xué)們,,如果當(dāng)時(shí)你在場(chǎng),你會(huì)說(shuō)些什么,?

11然而,,愛(ài)迪生并未滿足,而是拉著***手,,一本正經(jīng)地說(shuō)——,,后來(lái)愛(ài)迪生真的——

12大家注意到?jīng)]有,愛(ài)迪生的這句話中有兩個(gè)太陽(yáng),,它們有什么不同,?

13愛(ài)迪生為什么會(huì)說(shuō)將來(lái)一定要造一個(gè)晚上的“太陽(yáng)”?

14后來(lái),,愛(ài)迪生真的發(fā)明了電燈,,這里的真的是什么意思?說(shuō)明了什么,?

15同學(xué)們思考一下,,愛(ài)迪生怎么會(huì)發(fā)明電燈的呢?

16指導(dǎo)朗讀

三 總結(jié)全文

1指導(dǎo)復(fù)述課文

2在愛(ài)迪生的一生中約有兩千項(xiàng)發(fā)明,,被人們稱之為“發(fā)明之王”,。學(xué)到這里,你還想知道什么,?

3課后去找一找有關(guān)的書(shū)籍,,讀一讀,相信大家一定能得到自己的答案,。

15 晚上的“太陽(yáng)”(電燈)

愛(ài)迪生 十萬(wàn)火急

(“發(fā)明之王”) 集中生智

化險(xiǎn)為夷

《晚上的太陽(yáng)》教案設(shè)計(jì)篇六

晚上的“太陽(yáng)” 第二課時(shí)

1,、學(xué)習(xí)生字“性、急、炎”,,并理解由生字組成的詞語(yǔ),。

2、學(xué)習(xí)愛(ài)迪生從小遇到問(wèn)題就積極動(dòng)手,,尋找解決問(wèn)題的方法,。

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)15課《晚上的“太陽(yáng)”》,。

寫(xiě)課題,。“太陽(yáng)”加引號(hào)還記得為什么嗎,?

2,、詞語(yǔ)復(fù)習(xí)

猶豫 手術(shù) 痛苦發(fā)明

焦急 呻吟 自豪智慧

一本正經(jīng)無(wú)可奈何

學(xué)生自己讀,再開(kāi)火車(chē)讀,。

過(guò)渡:通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),,我們知道了本文是寫(xiě)愛(ài)迪生小時(shí)候的故事。這節(jié)課我們繼續(xù)回到那個(gè)大雪天的晚上,,和愛(ài)迪生一起經(jīng)歷一個(gè)不眠之夜吧,。

一段:

1、請(qǐng)同學(xué)們讀第一段,,你知道了什么,?

學(xué)生讀后匯報(bào)。

2,、教師出示課件“急性闌尾炎”一詞,。

學(xué)生認(rèn)讀。

3,、學(xué)習(xí)“急,、性、炎”字,。

教師:你先記住哪個(gè)字,?用什么辦法來(lái)記住的?

學(xué)生匯報(bào),。并及時(shí)書(shū)空,、描紅。

4,、把這個(gè)詞帶入課文中再讀本段,。

5、了解病情,。你知道“急性闌尾炎”是什么病嗎,?

教師:急性闌尾炎,,剛開(kāi)始時(shí)肚臍眼周?chē)弁矗缓筠D(zhuǎn)向右下腹部進(jìn)行,,病人會(huì)疼痛難忍,,不能直立。這種病必須馬上做手術(shù),,若被延遲,,就會(huì)造成腸子和腹腔破裂,可能導(dǎo)致死亡,。

6,、請(qǐng)大家?guī)е銈兊牧私庠僮x這一段。

二段:

過(guò)渡:孩子們,,愛(ài)迪生的媽媽得了這樣的病,,生命垂危,,需要馬上做手術(shù),,手術(shù)進(jìn)行的順利嗎?請(qǐng)讀二段,。

手術(shù)進(jìn)行的順利嗎,?

學(xué)生匯報(bào)。

出示句子:那時(shí)還沒(méi)有油燈,,油燈的光線很暗,,用它照明做手術(shù)很危險(xiǎn)。

教師:手術(shù)進(jìn)行的如此不順利,,請(qǐng)大家讀1到4句,,看這樣不順利的手術(shù)會(huì)帶給你怎樣的心情?

1,、你的心情如何,?

焦急。請(qǐng)默讀1到4句,,說(shuō)說(shuō)你急的理由,。

你急什么?

你還急什么,?

學(xué)生回答①句時(shí):

教師:是?。‘?dāng)時(shí)條件不足,,油燈的光線很暗,,用它做手術(shù)很危險(xiǎn),可是得了這樣的病,,真的需要馬上做手術(shù)啊,。怎不讓人急呢,?

學(xué)生回答②句時(shí):

教師:連救病人的醫(yī)生都束手無(wú)策,這不是急上加急嗎,?

學(xué)生回答③句時(shí):

教師:媽媽疼痛難忍,,看來(lái)時(shí)間真的不等人啊,!需要馬上做手術(shù),,可是油燈的光線很暗,用它做手術(shù)很危險(xiǎn),。

學(xué)生回答④句時(shí):

教師:“一分一秒”對(duì)于媽媽來(lái)說(shuō)會(huì)怎么樣,?學(xué)生匯報(bào)。

是??!時(shí)間就是生命。1秒2秒3秒……時(shí)間這無(wú)情地過(guò)著,,愛(ài)迪生即將永遠(yuǎn)失去那至親至愛(ài)的媽媽,,永別或許就在這一剎那啊,!能不焦急萬(wàn)分嗎,?

2、此時(shí),,你除了焦急還有這樣的心情,?

學(xué)生匯報(bào)。難過(guò),、傷心,、痛苦。

學(xué)生說(shuō)到痛苦,,為什么,?

教師:那當(dāng)你讀到“媽媽痛苦地呻吟著,”這里時(shí),,你仿佛看到了媽媽疼成什么樣了,?

學(xué)生匯報(bào)。

教師:疼成這樣的媽媽,,不時(shí)還發(fā)出了這樣的呻吟,?

你聽(tīng)了媽媽這樣的呻吟,可是油燈的光線很暗,,用它照明做手術(shù)很危險(xiǎn),,時(shí)間卻在無(wú)情地過(guò)著,心情怎樣???

學(xué)生匯報(bào),。你來(lái)讀。

齊讀:媽媽呀,!我們所有的人都在為你著急,,為你心疼,讓我們一起讀出我們的心聲吧,?!澳菚r(shí)還沒(méi)有電燈……”

過(guò)渡:就在這時(shí),轉(zhuǎn)機(jī)出現(xiàn)了,,請(qǐng)讀后面五句,。

你現(xiàn)在的心情如何啊,?

1,、為什么?

2,、說(shuō)說(shuō)愛(ài)迪生的好辦法,。

3、指讀一個(gè),。

4,、做試驗(yàn),。

教師:愛(ài)迪生做了一個(gè)什么樣的實(shí)驗(yàn)?zāi)??想不想看?/p>

教師:這只是一盞燈,那如果燈多點(diǎn)呢,?總算是找到光明了,,你現(xiàn)在的心情怎么樣?為什么,?

5,、齊讀:讓我們?yōu)閻?ài)迪生想出好辦法、媽媽有救而激動(dòng)吧,!

6,、此時(shí),你想說(shuō)什么,?

7,、讓我們大聲地表?yè)P(yáng)愛(ài)迪生吧。

出示課件:“孩子,,是你用智慧就了媽媽,。”

四段:

媽媽醒來(lái)了,,蒼白的臉上露出了自豪的笑容,,愛(ài)迪生此時(shí)又在想什么呢,?

出示課件:“愛(ài)迪生拉著媽媽的手,……”

教師:當(dāng)時(shí)愛(ài)迪生是怎么說(shuō)這句話的,?你能想想愛(ài)迪生當(dāng)時(shí)說(shuō)這句話的樣子嗎,?

學(xué)生匯報(bào)。

教師引讀,。

愛(ài)迪生拉著媽媽的手,,正兒八經(jīng)地說(shuō):“……”(3個(gè))

小結(jié):對(duì)!愛(ài)迪生說(shuō)的這句話并沒(méi)有兒戲,,他經(jīng)過(guò)了13年無(wú)數(shù)實(shí)驗(yàn),,堅(jiān)持不懈,后來(lái),,讀,!

出示課件。

自從有了電燈,,我們晚上可以方便地做什么,?(3句)

教師:晚上真的有了電燈了。齊讀課題,。

小結(jié):這真是發(fā)明電燈福萬(wàn)代?。。ò鍟?shū))

讓我們感謝這位偉大的發(fā)明家----愛(ài)迪生,。

看圖片,。

我希望同學(xué)下來(lái)多收集有關(guān)愛(ài)迪生的故事,也要向愛(ài)迪生學(xué)習(xí),,多動(dòng)腦,,勇實(shí)踐,爭(zhēng)取做個(gè)有創(chuàng)造的人,!

《晚上的太陽(yáng)》教案設(shè)計(jì)篇七

1,、知識(shí)目標(biāo):理解由生字組成的詞語(yǔ)“猶豫”、“呻吟”,、“無(wú)可奈何”“一本正經(jīng)”,,學(xué)習(xí)默讀課文,理解課文內(nèi)容,。

2,、情感目標(biāo):有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)愛(ài)迪生從小遇到問(wèn)題就積極動(dòng)腦,、動(dòng)手,、用智慧解救了媽媽。

3,、能力目標(biāo):進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主,、合作,、探究能力、搜集信息以及語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力,。

理解課文內(nèi)容,,學(xué)習(xí)愛(ài)迪生從小遇到問(wèn)題就積極動(dòng)腦、動(dòng)手,、找辦法解決問(wèn)題,。

理解愛(ài)迪生用鏡面反向油燈燈光的用意。

1,、多媒體課

2,、小黑板

一、親近人物,。

1,、你們喜歡什么人,為什么?這個(gè)人是誰(shuí)?認(rèn)識(shí)嗎?(看愛(ài)迪生的照片)

喜歡他嗎?他有哪些故事?(生:愛(ài)迪生孵雞蛋的故事)

2,、今天我們共同學(xué)習(xí)第15課,,這也是愛(ài)迪生的一個(gè)有趣的故事。(齊讀課文)

二,、品讀感悟,。

1.瞧,課文中的詞語(yǔ)朋友來(lái)看望你們了,,會(huì)讀嗎?

出示詞語(yǔ):醫(yī)生 請(qǐng)來(lái) 需要 手術(shù) 急性闌尾炎,。

猶豫 呻吟 無(wú)可奈何 焦急

智慧 自豪 一本正經(jīng) 發(fā)明

(指名讀、齊讀)

2,、一些詞語(yǔ)朋友走了,,留下了這幾個(gè)詞語(yǔ),你能用上這幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一兩句話嗎?

3,、你們剛剛說(shuō)的就是課文第一自然段的內(nèi)容。(出示第一自然段,,指名讀)

師:假如當(dāng)時(shí)你在場(chǎng),,看到這種情況,你會(huì)說(shuō)些什么?(同桌討論一下)

4,、這種情況,,做手術(shù)是最好的辦法??墒亲鍪中g(shù)卻遇到了困難,。讀讀這句話。(出示第2自然段的第一句話)遇到了什么困難?(指名說(shuō))

5,、此時(shí)在場(chǎng)的人有什么表現(xiàn)?請(qǐng)同學(xué)們默讀第2自然段,,劃出在場(chǎng)人表現(xiàn)的句子或詞語(yǔ)?,F(xiàn)場(chǎng)有哪些人?(相機(jī)板書(shū):爸爸、媽媽,、醫(yī)生,、愛(ài)迪生)

6、此時(shí)你最想體會(huì)誰(shuí)的心情?

(1),、體會(huì)爸爸的心情,。(師:爸爸的心情怎樣?)理解詞語(yǔ)“無(wú)可奈何”

(師:“無(wú)”是什么意思?“無(wú)可奈何”就是什么意思?)

(2)、體會(huì)媽媽的心情,。(師:媽媽的心情怎樣?)理解詞語(yǔ)“呻吟”(引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個(gè)字的偏旁,,都是口字旁,然后教學(xué)生推測(cè)出詞語(yǔ)的意思),,請(qǐng)學(xué)生表演一下,。

(3)、體會(huì)醫(yī)生的心情,。(師:醫(yī)生的心情怎樣?)理解詞語(yǔ)“猶豫”,。

醫(yī)生為什么猶豫?

(4)、體會(huì)愛(ài)迪生的心情,。(師:愛(ài)迪生的心情怎樣?)你從課文中哪里看出愛(ài)迪生很焦急?(“攥”是怎樣的動(dòng)作?誰(shuí)來(lái)表演一下?指出:緊緊的握拳)

師:(聽(tīng)鐘表聲)時(shí)間一分一秒的過(guò)去了,,愛(ài)迪生的手心攥出了汗水。從這兒你體會(huì)到了什么?(緊張,,擔(dān)心,,著急)如果手術(shù)不能馬上進(jìn)行,就意味著?(指名說(shuō))

師:我們的心都好像被揪住了,,我們每個(gè)人都在為媽媽的安危擔(dān)心,,讓我們讀一讀者揪心的場(chǎng)面。(出示第2自然段的前面3句話)

指名讀,,齊讀,。

7、當(dāng)爸爸無(wú)可奈何的搓著手的時(shí)候,,當(dāng)媽媽痛苦的呻吟時(shí),,當(dāng)醫(yī)生猶豫時(shí),愛(ài)迪生緊緊在焦急嗎?他還在?(相機(jī)板書(shū):想辦法)你從課文哪里看出來(lái)的?(出示:突然,,愛(ài)迪生說(shuō)“我想出辦法來(lái)了”,。)你體會(huì)到愛(ài)迪生什么心情?(興奮、高興,、激動(dòng))你能讀出高興的心情嗎?

指名讀,,齊讀。

8、到底愛(ài)迪生了什么辦法?自由度課文,,用自己的話說(shuō)說(shuō)愛(ài)迪生是怎樣做的?可以用上“先……然后……接著……最后……”

指名說(shuō)(相機(jī)板書(shū)畫(huà)圖)

師:這個(gè)方法好嗎?好在哪里?

師:在危機(jī)時(shí)不慌張,,還能想出這樣的辦法,這就叫“急中生智”,。(板書(shū):急中生智)難怪醫(yī)生做完手術(shù),,這樣夸獎(jiǎng)愛(ài)迪生(課件出示第3自然段,學(xué)生齊讀)

9,、從這件事中,,愛(ài)迪生體會(huì)到了照明對(duì)手術(shù)來(lái)說(shuō)是多么重要,在他的心里還有一個(gè)更美好的心愿,。讀了課文這一自然段,,你就知道了。(出示第4自然段)從他的話中,,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(兩個(gè)“太陽(yáng)”)

完成補(bǔ)充習(xí)題第三題,,第2小題。

三,、指導(dǎo)寫(xiě)字,。

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“簡(jiǎn)”、“急”,。

觀察字形,。什么結(jié)構(gòu)?寫(xiě)的時(shí)候注意什么?

《晚上的太陽(yáng)》教案設(shè)計(jì)篇八

1、學(xué)會(huì)本課生字,,認(rèn)識(shí)新偏旁,,會(huì)寫(xiě)“醫(yī)”和“急”及左右結(jié)構(gòu)的字。

2,、能夠正確,、流利、有感情地朗讀課文,,繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文,。

3、學(xué)習(xí)愛(ài)迪生從小遇到問(wèn)題就積極動(dòng)腦動(dòng)手,,尋找解決問(wèn)題的方法,。

1、識(shí)字,、寫(xiě)字

2、朗讀課文,、默讀課文

1,、體會(huì)并讀出文中人物的不同感受。

2、通過(guò)閱讀,,了解愛(ài)迪生想出的方法的操作過(guò)程,。

一、激趣導(dǎo)入

1,、聯(lián)想游戲:你會(huì)想到誰(shuí),?(愛(ài)迪生)

2、出示愛(ài)迪生圖片,。

3,、導(dǎo)入。板書(shū)課題,,讀題,,注意輕聲。

二,、初讀課文

1,、自由讀課文。

2,、再讀課文,,這次要給自己定個(gè)更高的目標(biāo):正確、流利,。

3,、指定學(xué)生讀課文第一小節(jié),仔細(xì)聽(tīng)認(rèn)真看的同學(xué)接著讀,,及時(shí)糾正錯(cuò)誤,。

三、學(xué)習(xí)課文,,隨文識(shí)字

1,、愛(ài)迪生怎么會(huì)想到要發(fā)明電燈的呢?

(1)要從媽媽得的急性闌尾炎說(shuō)起,。

出示人體解剖圖,,指出闌尾,學(xué)生摸一摸,。

讀詞,。

(2)認(rèn)讀生字:急、性,,點(diǎn)出偏旁,。

讀詞。

(3)闌,,邊音,,讀

炎:出示字典中的解釋

教師簡(jiǎn)介急性闌尾炎,。

(4)情況多么危急呀,讓我們一起走進(jìn)那個(gè)大雪天的晚上,。

出示第一小節(jié),,自由讀。

(5)這里還有幾個(gè)生字,,點(diǎn)出:請(qǐng),、醫(yī)、術(shù),,讀一讀,。

(6)指學(xué)生讀第一小節(jié)。

2,、在這危急時(shí)刻,,在場(chǎng)的有哪些人,?

(1)貼板書(shū)

(2)在場(chǎng)的這些人是什么表現(xiàn)呢,?自由讀第二小節(jié),,找一找。

(3).出示這幾句

a媽媽的痛苦你能讀出來(lái)嗎,?

b醫(yī)生為什么猶豫呢,?

c爸爸和愛(ài)迪生當(dāng)然很著急,這可以從他們手部的動(dòng)作看出來(lái),,找一找是什么動(dòng)作

e爸爸為什么只搓手,,不行動(dòng)呢?

f攥,,做動(dòng)作,,從攥看出了什么?讀詞語(yǔ),,句子,,讀出愛(ài)迪生的焦急。

(4)(播放秒針走動(dòng)聲音)(引讀板書(shū))

指定讀這一段,。

3,、突然,愛(ài)迪生的眼睛一亮:“醫(yī)生,,我有辦法了,!”是什么辦法?默讀第二小節(jié),,用波浪線畫(huà)出愛(ài)迪生是怎么做的,。

(1)出示相關(guān)句子

指定讀,,,邊聽(tīng)邊在頭腦中像放電影一樣想象過(guò)程,。點(diǎn)出動(dòng)詞

(2)用自己的話說(shuō)一說(shuō)這個(gè)過(guò)程,。

(3)師讀,,請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)來(lái)用實(shí)物擺一擺,。

(4)這個(gè)辦法好嗎?好在哪里,?

真是個(gè)好辦法,,指定再讀一讀。

4,、總結(jié),,叫他的名字。

5,、課文還有一部分內(nèi)容下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí),。

四、學(xué)習(xí)寫(xiě)生字

1,、游戲:開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ),。

2、搶讀生字游戲,。

《晚上的太陽(yáng)》教案設(shè)計(jì)篇九

1.復(fù)習(xí)詞語(yǔ),,讀讀。

2.書(shū)空寫(xiě)寫(xiě)“醫(yī)”“性”的筆順,。

3.齊讀第一自然段,。

1.?huà)寢屝枰獎(jiǎng)邮中g(shù),可是當(dāng)時(shí)的照明條件怎樣,?

2.面對(duì)這種情況,,醫(yī)生、爸爸,、愛(ài)迪生的表現(xiàn)分別是怎樣的,?找到句子:醫(yī)生猶豫了。媽媽痛苦地呻吟著,,爸爸無(wú)可奈何地搓著手,,愛(ài)迪生站在一旁焦急地看著媽媽。

(1)理解“猶豫”,,誰(shuí)猶豫了,?為什么猶豫?

(2)爸爸是怎樣做的,?找找他的動(dòng)作,。從他的動(dòng)作中你看出了什么?

(3)愛(ài)迪生又是怎樣的表現(xiàn),?他的心里會(huì)想些什么呢,?

指導(dǎo)朗讀,,讀出大家焦急而無(wú)奈的心情。

3.在焦急和無(wú)奈中,,時(shí)間一分一秒地流逝了,,愛(ài)迪生的心情也越來(lái)越緊張,手心里都――(引說(shuō))攥出了汗水,。你有過(guò)這樣的體會(huì)嗎,?什么情況下你也會(huì)把手心里攥出汗水來(lái)?這時(shí)的愛(ài)迪生心里又在想什么,?

4.突然,,愛(ài)迪生的眼睛一亮,說(shuō)明了什么,?他說(shuō)這句話的時(shí)候應(yīng)該是什么語(yǔ)氣,?練習(xí)朗讀。

5.愛(ài)迪生想到了什么辦法,?他是怎樣做的,?找找句子,認(rèn)真讀讀想想,,然后用上“先……再……然后……”說(shuō)一說(shuō),。練習(xí)朗讀。

6.過(guò)渡:手術(shù)臺(tái)前光明一片,,醫(yī)生順利地完成了手術(shù),,媽媽也脫離了危險(xiǎn)。醫(yī)生是怎樣贊揚(yáng)愛(ài)迪生的,?讀了醫(yī)生的話,,你體會(huì)到了什么?我們也學(xué)著醫(yī)生的語(yǔ)氣來(lái)夸一夸愛(ài)迪生,,好嗎,?朗讀。

7.爸爸和醒來(lái)的媽媽又會(huì)對(duì)愛(ài)迪生說(shuō)些什么呢,?讓我們一起來(lái)觀察一下課文上的圖,,看看他們的表情,想象一下他們?cè)趯?duì)愛(ài)迪生說(shuō)什么,?結(jié)合學(xué)習(xí)“媽媽醒來(lái)了,,蒼白的臉上露出了自豪的笑容?!?/p>

8.經(jīng)歷了媽媽手術(shù)的過(guò)程,,愛(ài)迪生萌發(fā)了一個(gè)美好的愿望,是什么呢,?他對(duì)媽媽說(shuō)了自己的愿望,,他是怎樣說(shuō)的,?理解“一本正經(jīng)”。指導(dǎo)朗讀,。

9.正是愛(ài)迪生一本正經(jīng)的態(tài)度促使他朝著目標(biāo)不斷努力,,后來(lái)真的發(fā)明了晚上的“太陽(yáng)”――電燈,給許多人帶來(lái)了方便,。

10.出示第二幅插圖:這就是愛(ài)迪生和他發(fā)明的電燈,,經(jīng)過(guò)科學(xué)家的改進(jìn),現(xiàn)在我們使用的電燈品種越來(lái)越多,,電燈的壽命也越來(lái)越長(zhǎng)了。你想對(duì)這位偉大的發(fā)明家說(shuō)些什么,?

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