計劃是提高工作與學習效率的一個前提,。做好一個完整的工作計劃,才能使工作與學習更加有效的快速的完成。怎樣寫計劃才更能起到其作用呢,？計劃應該怎么制定呢,？下面是小編整理的個人今后的計劃范文，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助,。

三年級培優(yōu)輔差工作計劃下學期 三年級培優(yōu)輔差計劃內容篇一

為順利完成本學期的教學任務，提高本學期的教育教學質量,，根據三年級學生的實際情況,，圍繞教學目標，除了認真?zhèn)湔n,、上課,，批改作業(yè)，定期檢測學生成績，優(yōu)質完成每一節(jié)課的教學外,，采取課內外培優(yōu)補差措施,，制定此計劃，以高度的責任心投入到緊張的教學及教學工作中,，力爭取得較好的成績,。

面向全體學生，促進學生全面發(fā)展的教學思想,，培養(yǎng)拔尖學生,，讓優(yōu)生吃得飽，讓學困生吃得好,。發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,，開展幫困活動，鼓勵他們重新,。對于學困生主要引導他們多學習,，多重復，在熟練的基礎上不斷提高自己的能力,。尤其是學習態(tài)度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣,。

優(yōu)生名單：白佳慧，白佳瑤,，吳晨龍,，朱潔，白淑艷,，夏熙怡

優(yōu)生分析：

1,、學習習慣較好，能認真聽講,，思維活躍,，勤學好問，善于發(fā)現解決問題的關鍵,，對知識的運用能力較強,。

2、課上積極發(fā)言,，課后及時復習,，認真完成作業(yè)和練習。

3,、基本上掌握了一定英語學科的學習方法和學習技巧,。

4、有一定的閱讀能力和自學能力,。

學困生名單：

林偉豪,，葉樂陽,，林家樂，張新新,，尹永全,，魏伊甸

學困生分析：

1、缺乏學習興趣和積極性,，學習習慣差,，上課愛搞小動作。

2,、學習態(tài)度不端正,，消極學習，無所謂的態(tài)度很突出,。

3,、沒有基本的學習英語的方法，對基礎知識沒有基本掌握,。

4,、有的不能完成作業(yè)。

5,、對不懂的知識不理睬,，對知識的運用較差。

培優(yōu)：

1,、課堂上拓展學生的知識面,，擴大閱讀量,。

2,、加強基礎知識與交際運用能力的訓練。

3,、對個別突出的學生進行單獨輔導,。

4、每一次檢測練中,，注重對優(yōu)生情況的檢查,，及時發(fā)現問題，及時解決,。

補差：

1,、對書本基礎知識點進行過關。

2,、上課多提問,，抓住差生的注意力，培養(yǎng)他們學習英語的興趣,。

3,、抓反復,，反復抓，注意出現更糟糕的學困生,。

4,、要對他們課后及時輔導，并過關檢查,。

5,、努力培養(yǎng)他們學習英語的興趣和學習方法。

6,、多溝通,，多鼓勵，多關心,，多輔導,。

培優(yōu)預期效果：通過培優(yōu)工作，爭取使這些學生的知識更拓展,，閱讀和寫作能力有一定的提高,，綜合運用語言的能力及應試能力全面提高。

補差預期效果：使學生端正學習英語的態(tài)度,，提高英語的學習興趣,，讓他們能力多學些知識，爭取現有的基礎上有不同程度的提高,。

三年級培優(yōu)輔差工作計劃下學期 三年級培優(yōu)輔差計劃內容篇二

在一個班集體中,，我們所面對的每一個學生都是一個不同的個體，在學習的過程中難免會有程度上的差異,，因此會出現一批表現優(yōu)秀成績優(yōu)秀的學生,，和一批表現較差學習較落后的學生。這便是我們所說的優(yōu)等生和后進生,。對于三年級的學生而言,，兩者之間的差距并不在于知識方面，更多的是行為習慣,，興趣愛好上的差異,。

素質教育所提倡的是發(fā)展學生的能力和行為習慣以及情感態(tài)度價值觀，培養(yǎng)有知識有道德有能力的人才,，重視發(fā)展人的個性與興趣愛好特長,，培養(yǎng)出在不同領域不同方面有所發(fā)展的人。所以在班級中進行培優(yōu)輔差工作是十分有必要的,。如何提高學生學習的主動性和積極性,，使學生轉變觀念，認真對待學習,，真正讓學生活躍起來,，使每個學生學有所長,，學有所用，是老師們所關心的大問題,。因此,，特制定本班語文培優(yōu)輔差工作計劃。

1．學生熱愛學習,，有良好的學習行為習慣,。

2．班集體學習氛圍濃厚，學生互相幫助互相促進,，形成良性競爭,。

3．使優(yōu)秀的學生更優(yōu)秀，使后進的學生成績提高,，并有信心變得更好,。

4．形成一套有可行性有針對性的培優(yōu)輔差工作方法，能持續(xù)發(fā)展下去,。

培優(yōu)內容：語文教材上的知識牢固掌握,，課外知識的豐富，語言表達能力,，興趣愛好的發(fā)展,，思維能力方面的訓練，以及良好的品德素質,。

輔潛內容：語文教材上的知識能掌握理解,，發(fā)展他們的興趣能力所長，樹立自信心,。

對象：本班優(yōu)等生和后進生

形式：

1．利用課堂課間時間輔導

2．利用午休和放學后時間

3．家校配合

1．課堂輔導

俗話說因材施教,，在課堂上我們可以對優(yōu)等生提一些有針對性的啟發(fā)性的問題;對后進生多提一些基礎知識，鼓勵他們在課堂上用心學習,，有學好的自信心,。后進生在課堂上無法跟進時,，我們應采取適當放慢教學進度,，幫助后進生跟上班級的腳步，培養(yǎng)他們學好語文的自信心,。

2．課余輔導

課后對后進生作業(yè)教師要當面批改,，指出錯誤，耐心輔導,。同時,，在每天對一定數量的后進生進行個別輔導，對當天所學知識進行鞏固,，幫助他們掌握好知識,，并養(yǎng)成好的學習習慣,，大家堅實的基礎。

3．家長和老師配合

讓家長在家里對后進生進行協助輔導,，對優(yōu)等生定期進行電話家訪,，摸清他們的表現情況，作業(yè)完成習慣等等,。通過與家長的配合使培優(yōu)輔差工作順利進行,。

4．先優(yōu)帶后進

讓優(yōu)等生介紹學習經驗，在班集體樹立好的目標與榜樣,，幫助大家一起進步,。平時在后進生中開展一些比賽，如：看誰進步快,、看誰作業(yè)滿分多等等,，幫助他們培養(yǎng)學習積極性，更加快樂的學習,。

1．不歧視有困難的學生,，不縱容優(yōu)秀的學生，一視同仁,，公平教育,。

2．經常與家長聯系，相互了解情況,，培養(yǎng)學生興趣愛好,，發(fā)展學生個性。

3．及時檢查作業(yè),，并進行二次批改,，養(yǎng)成今日事今日畢的學習習慣。

4．根據學生的學習情況制定不同的學習方案,，相應的加大難度或者減小難度,。達到循序漸進的效果。

5．不定期的進行小測驗,，對所學知識進行抽查,，鼓勵學生嚴格要求自己，不斷進步,。

6．講究教法,。認真上好每一堂課，研究不同的教法,，把知識系統的傳輸,，便于學生掌握;習題課講評時，把有代表性的問題,，知識的重難點,，混淆點,，考點，突出著重講解,。

7．重視學生的心理健康教育,，及時發(fā)現學生的情緒以及學習心態(tài)的變化，把握學生的個性特點,，切中要害,，有效率的開展培優(yōu)輔差工作。

希望在具體培優(yōu)輔差方案的實施過程中,，能不斷發(fā)現新的問題,，找到好的解決方法，使語文教學在班集體中有不錯的教學成果,，學習氛圍更加濃厚,，學生養(yǎng)成好的學習習慣和行為習慣，班級合格率和優(yōu)秀率不斷提高,。

三年級培優(yōu)輔差工作計劃下學期 三年級培優(yōu)輔差計劃內容篇三

實現我國“科教興國”的國策,，必須從理論上，實踐上展開對培養(yǎng)尖子生指導,，學困生研究和實驗,，為了全面提高三年級的英語成績，體現出“尖子生吃好,，中等生吃飽,，學困生吃了?！?/p>

使優(yōu)生“吃得飽 ”,，后進生“吃得了”，快者快學,，慢者慢學,，先慢后快，全面提高,。

優(yōu)生：學習習慣較好,，能認真聽講，思維活躍,，勤學好問,，善于發(fā)現解決問題,，對知識的應用能力較強,，課堂積極發(fā)言，課后及時復習,，基本上掌握了一定英語學科的學習方法和學習技巧,，有一定的閱讀能力,。

優(yōu)生名單：林于婷，陳怡靜,，洪瑋琦,，林靖涵，政男,，鄭釗翰,，張任捷，郭瑞,，張浩,，煥亮，陳楠,，劉婉約,，張思思，陳少婷,，昂蔚

差生：缺乏學習興趣和積極性,，學習習慣差，上課不認真聽講,，經常開小差,，對基礎知識沒有基本的了解和掌握。學習態(tài)度不端正,，學習態(tài)度消極,，無所謂的態(tài)度突出，沒有學習方法,，對不懂的知識點,，常常不理睬，對知識的應用較差,。

差生名單：林智進,，陳彥陸，鄭楚耀,，黃帝扶,，張瓊佳，楊紹陸,，陳佳茵,，蘇子潔，謝輝彬,，鄭立盛,，林篤炫，

（1）培優(yōu)措施：加強基礎知識與交際運用能力的訓練，拓寬知識面,，多做習題,。對于內宿生的優(yōu)生，晚上他們都很快完成家庭作業(yè),，來辦公室主動找老師出習題訓練,。自已也訂了小學英語一點通，里面包括小故事,，笑話,，寫作等，借給優(yōu)生閱讀,。對于走讀優(yōu)生,，另出培優(yōu)題訓練。單元測試后各選前五名進行對抗賽,，拓寬知識面,。

（2）差生措施：差生形成是有原因的，社會的,，學校的,，家庭以及個人的因素，所以要搞清楚,，每個后進生形成的原因,，然后對癥下藥。如黃帝扶, 楊紹陸是全宿生,，家長很少關注他們的學習,，上課不認真，經常開小差,，基礎知識差,，對于這兩位努力做到不歧視，多鼓勵,，耐心細致地幫助,，上課多留意，下課督促他們及時完成相關作業(yè),，必要時降低作業(yè)要求,。如張瓊佳，林篤炫,，余嘉凱膽子小,，害羞，可以通過課后找他們談話,，了解他們的內心世界,，還可以通過作業(yè)本方式進行書面交流鼓勵,。如林智進，陳彥陸,，鄭楚耀,，陳佳茵同學通過課堂上多給他們表現自我的機會,，增強他們的自信心,，并及時給他們鼓勵，其次在課堂上為他們專門設計一些難度較小的題目鼓勵他們回答,，降低要求,，讓他們體會到成功的喜悅，從而增加學習英語的興趣,，增強他們自信心,。如蘇子潔，謝輝彬,，鄭立盛同學,，可以利用優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生,，介紹方法讓學生怎樣學,，并教他們讀課文，讀單詞,，激起他們的學習興趣,。

對于這些差生課后還要多督促他們做到每天把新學的課文，單詞讀出來,，利用傍晚放學后輔導他們讀,，早讀時帶讀，對于走讀書和家長聯系早點來校,，抽出早讀時間輔導讀背,。對于特差生首先從二十六個字母開始，要求會讀背寫,；對于差生對于單詞的聽寫降低要求,，一天記一個或兩個，由小老師負責聽寫并及時給予鼓勵,。

總之,，對于差生抓反復，反復抓,，注意差生情況更糟的出現,，多溝通，多鼓勵,，多關心,，多輔導,；而對于優(yōu)生要嚴格要求，注意驕傲情況出現,，要及時處理,。

三年級培優(yōu)輔差工作計劃下學期 三年級培優(yōu)輔差計劃內容篇四

為順利完成本學年的教學任務，提高本學期的質量,，根據班級的實際情況,，圍繞學校工作目標，除了認真,、上課,、批改作業(yè)、定期評定成績,、優(yōu)質完成每一節(jié)課的教學外,，應采取課內外培優(yōu)措施，制定培優(yōu)計劃,，以高度的責任心投入到緊張的及培優(yōu)輔差工作中,，培優(yōu)輔差工作有著十分重要的必要性。通過上次期末測試進一步了解到班上的情況,，班上的學困生主要有：xxx等,；優(yōu)等生有：xxx等。針對這些情況我定出了培優(yōu)輔差工作計劃：

1,、做好學生的.思想工作,，經常和學生談心，關心他們,，關愛他們,，讓學生覺得是重視他們的，激發(fā)他們學習的積極性,。了解學生們的學習態(tài)度,、學習習慣、方法等,。從而根據的思想心態(tài)進行相應的輔導,。

2、定期與家長,、聯系,，進一步了解的家庭、生活,、思想,、課堂等各方面的情況。

利用課余時間和第八節(jié)課,，對各種情況的同學進行輔導,、提高,，“因材施教、對癥下藥”,，根據的素質采取相應的方法輔導,。具體方法如下：

1、課上差生板演,，中等生訂正,，優(yōu)等生解決難題。

2,、安排座位時堅持“好差同桌”結為對子,。即“兵教兵”,。

3,、課堂練習分成三個層次：第一層“必做題”—基礎題，第二層：“選做題”—中等題,，第三層“思考題”——拓廣題,。滿足不同層次的需要。

4,、培優(yōu)輔差過程必須優(yōu)化,，功在課前，效在課上,，成果鞏固在課后培優(yōu),。培優(yōu)輔差盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”。備好,、備好教材,、備好練習，才能上好課,，才能保證培優(yōu)輔差的效果,。要精編習題、習題要有四度,。習題設計（或選編習題）要有梯度,，緊扣重點、難點,、疑點和熱點,，面向大多生，符合學生的認知規(guī)律,，有利于鞏固“雙基”,，有利于啟發(fā)思維；習題講評要增加程度,，圍繞重點,，增加強度,，引到學生高度注意，有利于學生學會解答,；解答習題要有多角度,，一題多解，一題多變,，多題一解,，擴展思路，培養(yǎng)學生思維的靈活性,，培養(yǎng)思維的廣闊性和變通性,；解題訓練要講精度，精選構思巧妙,，新穎靈活的典型題,，有代表性和針對性的題，練不在數量而在質量,，訓練要有多樣化,。

5、每周進行一次測試—“周考”,，每月進行一次“月考”,，建立檔案。

三年級培優(yōu)輔差工作計劃下學期 三年級培優(yōu)輔差計劃內容篇五

“勇于克服困難,，勤于無私奉獻”是每一個優(yōu)秀教師的不懈追求,，本著讓學生都進步，讓家長都滿意,，讓社會各界都認可”,，“沒有差生，只有差異”的原則,，從后進生抓起,，課內探究與課外輔導相結合，讓學生克服自卑的心理,，樹立起學習的信心和勇氣,。在學生中形趕、幫超”的濃厚氛圍,，使每個學生學有所長,，學有所用，全面提高教學質量,。

經過上學期的接觸了解,，全班學生的語文成績有了不同程度的進步?？傮w來看,，班級處于明顯的兩級分化,，優(yōu)生太優(yōu)，但數量較少,，處于中間位置的學生較多,，有近十名學生基礎知識不太樂觀，歷次語文考試分數不到30分,。班上的部分男生還沒有形成良好的學習習慣,，時放松自己，懶惰成性,，學習上和生活上皆如此,，特別是特殊家庭的孩子，各方面表現要相對滯后,。

1,、認真落實“培優(yōu)轉差”工作計劃，做好參加對象的輔導工作和思想教育工作,，培優(yōu)和轉差同步進行,。

2,、積極組織相關學生參與活動,，力爭家長的大力配合。

3,、通過“培優(yōu)轉差”活動,，力爭使班級所有的學生都能認識到學習語文的重要性，激發(fā)學習語文的興趣,。

三年級培優(yōu)輔差工作計劃下學期 三年級培優(yōu)輔差計劃內容篇六

學生個體存在很多這樣或那樣的差異,，比如智力的高低、能力的高低,、社會交際能力的強弱等,。都是學生在各個方面存在著各自的優(yōu)勢和缺點。在學習中也同樣存在著這樣的現象,，因此我們老師就需要去幫助那些優(yōu)秀的學生更優(yōu)秀,、那些學習困難的學生克服困難迎頭趕上。為此我制定了本學期三年級語文的培優(yōu)補差計劃：

一,、指導思想

不歧視學習有困難的學生,，不縱容優(yōu)秀的學生，一視同仁,。根據優(yōu)差生的實際情況制定學習方案,，比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習，學困生則根據他們的程度給與相應的題目進行練習和講解,，已達到循序漸進的目的,。培優(yōu)計劃要落到實處,，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子，挖掘他們的潛能,，從培養(yǎng)語文能力入手,，主要目標放在閱讀、寫作中,，訓練良好學習習慣,，從而形成較扎實的基礎和閱讀寫話能力，并能協助老師進行輔差活動,，提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績,。學困生的主要目標是放在課本知識的掌握和運用上。提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力,，進一步鞏固并提高中等生的學習成績,，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下,，逐步提高學習成績,，并培養(yǎng)較好的學習習慣，形成語文基本能力,。

二,、學生情況分析

本班55人，從上學期的學習情況及知識技能掌握情況看,，大部分學生學習積極性高,，學習目的明確，上課認真,，各科作業(yè)能按時按量完成,，且質量較好，但也有少部分學生基礎知識薄弱,，學習態(tài)度欠端正,，書寫較潦草，作業(yè)有時不能及時完成,。因此本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外,，我準備在提高學生學習興趣上下功夫，通過培優(yōu)輔潛的方式使優(yōu)秀學生得到更好的發(fā)展,，潛能生得到較大進步,。

三,、定內容：

培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的閱讀能力和寫話能力,。介紹或推薦適量課外閱讀,，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，尤其是散文化傾向方面,，多給他們一定的指導,，以期在寫作中能靈活運用，提高寫話水平,，定時安排一定難度的練習任務要求他們完成,，全面提高語文能力。

輔差的內容是教會學生敢于做題,，會做題,，安排比較基礎的內容讓他們掌握，寫話至少能寫得出,，可先布置他們摘抄,。 仿寫，后獨立完成,，保證每個差生有話可說,，有文可寫。訓練差生的口頭表達能力,，堂上創(chuàng)造情境,，讓差生嘗試說、敢于說,、進而爭取善于說,。

四、培優(yōu)補差對象：

根據學習進程和學生情況定人,。

五,、主要措施：

1、認真?zhèn)浜妹恳淮闻鄡?yōu)輔潛教案,，努力做好學習過程的趣味性和知識性相結合。

2,、加強交流,，了解潛能生、優(yōu)異生的家庭,、學習的具體情況,，盡量排除學習上遇到的困難。

3,、搞好家訪工作,，及時了解學生家庭情況，交流,、聽取建議意見,。

4、溝通思想,，切實解決潛能生在學習上的困難,。

5,、堅持輔潛工作，每周不少于一次,。

6,、根據學生的個體差異，安排不同的作業(yè),。

7.采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動,。 8.請優(yōu)生介紹學習經驗，差生加以學習,。

9.課堂上創(chuàng)造機會,，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生,。

10. 10.采用激勵機制,，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取,，在優(yōu)生中樹立榜樣,，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感,。

11.充分了解差生現行學習方法,，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展,，保證差生改善目前學習差的狀況,，提高學習成績。

六,、學習時間為每周一下午輔導輔導優(yōu)秀生,、周四輔導學困生。對于學生的作業(yè)完成情況要及時地檢查,，并做出評價,。不定期地進行所學知識的小測驗，對所學知識進行抽測,。

三年級培優(yōu)輔差工作計劃下學期 三年級培優(yōu)輔差計劃內容篇七

一,、指導思想

本著“讓每個學生都進步，讓每位家長都滿意,，讓社會各界都認可”,，“沒有差生，只有差異”的原則,，從后進生抓起,，課內探究與課外輔導相結合，讓學生克服自卑的心理，樹立起學習的信心和勇氣,。在學生中形成“趕,、幫、超”的濃厚氛圍,，使每個學生學有所長,，學有所用，整體提高本班的教學質量,。對學困生高看一眼,，厚愛三分，以最大限度的耐心和恒心補出成效,。我對三年級培優(yōu)補差的看法,，首先，我們能做的是準確認識孩子們的特點,，以便有針對性地進行教育輔導,。其次，明確學習習慣的培養(yǎng)將使學生終身受益,。第三,，培優(yōu)補差重在持之以恒。

二,、學情分析

根據上學期本班學習情況,，感覺整體基礎較差，優(yōu)等生比例較小,，僅占36%,，學困生占10%?；谝陨锨闆r尋找根源,，發(fā)現造成學習困難的原因有生理因素，也有心理因素,，但更多的是學生自身原因,。學習困難學生通常沒有良好的學習習慣，對學習缺乏興趣,，把學習當作完成父母教師交給的差事。其中家庭教育因素是造成學生學習困難的一個突出因素,。我班農民工子女較多,，父母多忙于生計，切父母的文化程度較低,，期望水平低,，他們大多缺乏輔導能力。

三、主要措施

由于各種不同的原因造成了學生的學習困難,，針對造成學習困難的原因本學期我著重從以下幾個方面入手,。

1、培養(yǎng)良好的學習態(tài)度

正確的學習態(tài)度是提高學習成績的重要因素,。學習態(tài)度端正的學生一般學習較為持久,、認真，即使是自己不感興趣的科目和內容,，他也可以對它持比較積極的態(tài)度,，克服困難，堅持學習,。所以在激發(fā)學生興趣的同時,，要注重學生學習態(tài)度的培養(yǎng)。

2,、優(yōu)化課堂教學的手段

學習困難學生的形成有一個過程,。因此他們的轉變也只能是逐步進行的，這是一個漸變的過程,。教學由易到難,，使學生層層有進展，處于積極學習狀態(tài),。師生活動交替進行,，多為學生提供自我表現的機會，對學生進步及時鼓勵,，發(fā)現問題即刻糾正,。對待不同的學生采用不同的教學方法。

3,、激發(fā)好奇心,，引發(fā)求知欲。

在講授教學內容之前,，先提出一些與教學內容相關的實際生活問題,，引起他們的好奇心。為學習困難學生創(chuàng)設問題情境,，問題要小而具體,，新穎有趣，有啟發(fā)性,，并有適當的難度,，使他們“跳一跳摘到桃子”。引發(fā)學習困難學生的求知欲,，也要注意知識的積累,。他們的基礎知識較差,，只有當某一知識領域內的知識累積到一定程度時，才有可能使他們對這一領域的知識產生求知欲望,。精制教學課件,，以多媒體教育裝備的使用吸引學生。

4,、加強個別輔導,，提高個別輔導的質量

幫助學習困難學生是一項長期的工作。在課堂教學中要能照顧到這些學生,，針對他們的實際情況提出不同的要求,，采取不同的教育措施。對在課堂上沒有解決的問題,，老師幫助補缺,。為了補缺補差，我們要利用課堂上,、下午兩節(jié)課后對學習困難學生進行補課,。作業(yè)要做到區(qū)別對待。還應積極開展同桌教學,，伙伴教學,，合作教學，以優(yōu)帶差,，幫助他們一起進步,。

5、提倡積極鼓勵評價

學習困難學生的問題通常不是一天兩天就形成的,，而是在多年批評聲中,、訓斥聲的逆境中成長起來的，他們很少被人表揚和贊許,，逐漸產生悲觀,、失望、缺乏自信等消極情緒,?！鞍笥谛乃馈保@就要求我們對他們特別厚愛,，要化腐朽為神奇,，要把這些生銹的鎖一把一把地打開，用真誠喚醒他們的自信,，用摯愛催生他們的自尊,，鼓勵他們抬起頭來走路。因此,，要尊重學生的人格,，重視學生的存在，平等對待每位學生,，經常與學生溝通,。對他們的點滴進步，哪怕是微小的進步也及時肯定和表揚,，進步大的還要獎勵,。

三年級培優(yōu)輔差工作計劃下學期 三年級培優(yōu)輔差計劃內容篇八

本班學生45人，從半學期的學習情況及知識技能掌握情況看,，大部分學生學習積極性高,，學習目的明確，上課認真,，作業(yè)能按時按量完成,，班干部能起到較好的模范帶頭作用，但也有部分學生基礎知識薄弱,，學習態(tài)度欠佳,，書寫較潦草，作業(yè)不能及時完成,，因此本學期除了在教學過程中要注重學生的個體差異外,，還應從提高學生學習興趣上下功夫，通過培優(yōu)輔差的方式使學生得到發(fā)展,，潛能生得到較大進步,。

培優(yōu)對象：....等

輔差對象：....等

在這個學期的培優(yōu)輔差活動中，培優(yōu)對象能按照計劃提高讀,、說,、寫的綜合語文能力，成績穩(wěn)定在95分左右,，并協助老師實施輔差工作,，幫助后進生取得進步。輔差對象能按照老師的要求做好,，成績有一定的提高,。特別是語文的閱讀和寫作這一基本的能力。

培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的閱讀能力和寫作能力,。介紹或推薦適量課外閱讀,，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外知識,，多給他們一定的指導,，以其在寫作中能靈活運用，提高寫作層次,，同時安排一定難度的練習任務要求他們完成,，全面提高語文能力,。

輔差的內容是把好基礎關，安排比較基礎的內容讓他們掌握,，逐步提高后進生的寫作水平,，可先布置他們摘抄、仿寫,，后獨立完成,，保證每個后進生有話可說，有文可寫,。幫助他們樹立自信心,，教會他們正確的學習方法，訓練后進生的口頭表達能力,，課堂上創(chuàng)造情境,，堅持不懈地關愛后進生，讓后進生嘗試說,、敢于說,，進而爭取善于說。

l．利用課余時間,，進行課外輔導,。

2．采用一優(yōu)生帶一后進生的一幫一行動。

3．充分了解后進生現行學習方法,，給予正確引導,，朝正確方向發(fā)展，保證后進生改善目前學習差的狀況,，必要時候采取強制手段幫助完成每課練習,，提高學習成績。

4．課堂上創(chuàng)造機會,，用優(yōu)生學習方法來影響后進生,。

5．對后進生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度,，并安排課外閱讀,，不斷提高做題和寫作能力。

6．采用激勵機制,，對后進生的每一點進步都給予肯定,，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣,，給機會表現,，調動他們的學習積極性和成功感。

7．及時與家長聯系,，協助解決后進生的學習問題,。

三年級培優(yōu)輔差工作計劃下學期 三年級培優(yōu)輔差計劃內容篇九

本班共有學生60人,，從學習情況、知識技能掌握情況以及日常行為規(guī)范情況來看,，只有少部分同學學習積極性高,，學習目的明確，上課認真,，數學課興趣濃厚、動手能力強,，作業(yè)能按時按量完成,，且質量較好，自我要求嚴格,，特別是班干部能起到較好的模范作用,。但同時，仍然有大部分學生學習不夠認真,，紀律生活方面比較懶散,，自我控制力不強，出現上課講小話,、搞小動作,、不做作業(yè)、等現象,。

本班的學生相互之間學習及紀律情況參差不齊,，為提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績,，幫助差生取得適當進步,，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績,，并培養(yǎng)較好的學習習慣,，形成基本能力。培輔計劃要落到實處,，發(fā)掘并培養(yǎng)一批尖子,，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)能力入手,，訓練良好學習習慣,，從而形成較扎實基礎，并能協助老師進行輔差活動,，提高整個班級的素養(yǎng)和成績,。

①學業(yè)成績優(yōu)秀及表現積極（優(yōu)生）培養(yǎng)對象

田一航錦希瑞魏禹豪周瑩瑩

②輔差對象

李佳瑩李璐豪楊晨謝紫月

1、在日常教學的分層練習中有的放失地注意對優(yōu)生的培養(yǎng),。

2,、采用激勵機制,，多給點差生表現的機會，讓他們樹立起學習的信心和勇氣,，克服自卑的心理,。

3、充分發(fā)揮優(yōu)生的表率作用來影響差生,，改變差生,，在學生中形成“趕、幫,、超”的濃厚學習氛圍,。

4、對差生進行多鼓勵,、少批評,、多談心，進行心理溝通,，提高他們的自我判斷與控制能力,。

5、充分利用早讀和午練時間進行面對面輔導,，講解練習,。

6、做好"每日清"工作,，包括題題清,，課課清，人人清,。爭取做到當堂知識當堂清,，不留后遺癥。

7,。對差生實施多做多練措施,。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀,，不斷提高做題和寫作能力,。

8。采用激勵機制,，對差生的每一點進步都給予肯定,，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣,，給機會表現,，調動他們的學習積極性和成功感。

9、充分了解差生現行學習方法,，給予正確引導,，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學習差的狀況,，提高學習成績,。

三年級培優(yōu)輔差工作計劃下學期 三年級培優(yōu)輔差計劃內容篇十

提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績,，幫助差生取得適當進步,，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績,，并培養(yǎng)較好的學習習慣,，形成英語基本能力。培優(yōu)計劃要落到實處,，發(fā)掘并培養(yǎng)一批英語尖子，挖掘他們的潛能,，從培養(yǎng)英語能力入手,，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實的基礎和閱讀寫話能力,，并能協助老師進行輔差活動,，提高整個班級的英語素養(yǎng)和英語成績。

在這個學期的培優(yōu)輔差活動中,，培優(yōu)對象能按照計劃提高讀,、說、寫的綜合能力,，成績穩(wěn)定在96分左右,，并協助老師實施輔差工作，幫助差生取得進步,。輔差對象能按照老師的要求做好,，成績有一定的提高。特別是英語考試這一基本的能力,。

培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的閱讀能力和理解能力,。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面,，攝取更多課外知識,，多給他們一定的指導，以期在寫作中能靈活運用,，提高寫話水平,，定時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高運用語言的能力。

輔差的內容是教會學生敢于讀,，安排比較基礎的內容讓他們掌握,。訓練差生，讓差生嘗試說,、敢于說,、進而爭取善于說。

l,。課外輔導,，利用課余時間。

2,。采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動,。

3。請優(yōu)生介紹學習經驗,，差生加以學習,。

4。課堂上創(chuàng)造機會,，用優(yōu)生學習思維,、方法來影響差生。

5,。對差生實施多做多練措施,。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀,，不斷提高做題和寫作能力,。

6。采用激勵機制,，對差生的每一點進步都給予肯定,，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣,，給機會表現,，調動他們的學習積極性和成功感。

7,。充分了解差生現行學習方法,，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展,，保證差生改善目前學習差的狀況,，提高學習成績。

8,。重視中等成績學生,，保持其成績穩(wěn)定和提高。

9。必要時與家長聯系,，協助解決差生的學習問題,。

三年級培優(yōu)輔差工作計劃下學期 三年級培優(yōu)輔差計劃內容篇十一

為順利完成本學期的教學任務，提高本學期的教育教學質量,，根據學生的實際情況,，圍繞學校工作目標，除了認真?zhèn)湔n,、上課,、批改作業(yè)、定期評定學生成績,、優(yōu)質完成每一節(jié)課的教學外,，還應采取課內外培優(yōu)輔差措施，制定培優(yōu)輔差計劃,，以高度的責任心投入到緊張的教學及培優(yōu)輔差工作中,，培優(yōu)輔差工作有著十分重要的必要性。通過一學年的教學,，了解到班上學生的情況,，針對這些情況我定出了培優(yōu)輔差計劃：

1、學生情況分析

共有學生xx人,，從學習情況、知識技能掌握情況以及日常行為規(guī)范情況來看,，大部分同學學習積極性高,，學習目的明確，上課認真,，數學課上興趣濃厚,、動手能力強，作業(yè)能按時按量完成,，且質量較好,，自我要求嚴格，特別是班干部能起到較好的模范作用,。但同時,，仍有部分學生學習不夠認真，紀律方面比較懶散,，自我控制力不強,，出現上課講話、搞小動作,、不做作業(yè)等現象,。

1、做好學生的思想工作，經常和學生談心,，關心他們,，關愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的,，激發(fā)他們學習的積極性,。了解學生們的學習態(tài)度、學習習慣,、學習方法等,。從而根據學生的思想心態(tài)進行相應的輔導。

2,、定期與學生家長,、班主任聯系，進一步了解學生的家庭,、生活,、思想、課堂等各方面的情況,。

利用課余時間,，對各種情況的同學進行輔導、提高,，“因材施教,、對癥下藥”，根據學生的素質采取相應的方法輔導,。具體方法如下：

1,、課上差生板演，中等生訂正,，優(yōu)等生解決難題,。

2、安排座位時堅持“好差同桌”結為學習對子,。即“一帶一”,。

3、課堂練習分成三個層次：第一層“必做題”——基礎題,，第二層：“選做題”——中等題,，第三層“思考題”——拓展題。滿足不同層次學生的需要,。

4,、培優(yōu)輔差過程必須優(yōu)化備課，功在課前,，效在課上,，成果鞏固在課后,。培優(yōu)輔差盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”。備好學生,、備好教材,、備好練習，才能上好課,，才能保證培優(yōu)輔差的效果,。要精編習題，習題設計有梯度,，緊扣重點,、難點、疑點和熱點,，面向大多數學生,，符合學生的認知規(guī)律，有利于鞏固“雙基”,，有利于啟發(fā)學生思維,。

1、不歧視學習有困難的學生,，不縱容優(yōu)秀的學生,，一視同仁。首先我做到真誠,，做到言出必行,；其次做到寬容，即能從差生的角度去分析他們的行為對不對,。

2,、根據優(yōu)差生的實際情況制定學習方案，比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習,，學困生則根據他們的程度給與相應的題目進行練習和講解，已達到循序漸進的目的,。

3,、經常與家長聯系，相互了解學生在家與在校的一些情況,，共同促進學生的學習,，培養(yǎng)學習興趣，樹立對學習的信心,。

4,、對于優(yōu)秀生學習的主要目標放在提高分析和解決問題的能力方面，而學困生的主要目標是放在課本知識的掌握和運用上,。

5,、對于學生的作業(yè)完成情況要及時地檢查,，并做出評價。差生經常會出現作業(yè)沒做好的情況,，教師應該分清楚是什么原因,，大多數是懶惰造成的，有的是其他原因,。比如①學生自己不會做,。②不敢向同學或老師請教。③不認真,，馬虎等等,。教師一定要找到學生不做作業(yè)的真正原因，才能“對癥下藥”的幫助學生,，學生才會感受到老師的關愛,，才會努力去學習。

6,、不定期地進行所學知識的小測驗,，對所學知識進行抽測，及時反饋矯正,，耐心輔導,。

在教學中，本人努力把培優(yōu)輔差工作落到實處,，充分發(fā)揮各種積極因素,，爭取做出好的成績。

三年級培優(yōu)輔差工作計劃下學期 三年級培優(yōu)輔差計劃內容篇十二

俗話說：“一個麥粒一個縫一個人一個性,?！庇捎诙喾N先天因素的影響和后天因素的制約，學生個體存在很多這樣或那樣的差異,，比如智力的高低,、能力的高低、社會交際能力的強弱等,。都是學生在各個方面存在著各自的優(yōu)勢和缺點,。

在學習中也同樣存在著這樣的現象，因此我們老師就需要去幫助那些優(yōu)秀的學生更優(yōu)秀,、那些學習困難的學生克服困難迎頭趕上,。為此我制定了本學期三年級語文的培優(yōu)補差計劃：

不歧視學習有困難的學生，不縱容優(yōu)秀的學生,，一視同仁,。根據優(yōu)差生的實際情況制定學習方案，比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習,，學困生則根據他們的程度給與相應的題目進行練習和講解,，已達到循序漸進的目的,。培優(yōu)計劃要落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子,，挖掘他們的潛能,，從培養(yǎng)語文能力入手，主要目標放在閱讀,、寫作中,，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實的基礎和閱讀寫話能力,，并能協助老師進行輔差活動,，提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績。

學困生的主要目標是放在課本知識的掌握和運用上,。提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力,，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步,，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下,，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣,，形成語文基本能力,。

三年級從上學期的學習情況及知識技能掌握情況看，大部分學生學習積極性高,，學習目的明確,，上課認真，各科作業(yè)能按時按量完成,，且質量較好,，如馬雪樂、李夢琪等,，且擔任班干部能起到較好的模范帶頭作用,，但也有少部分學生如趙坤陽、王旭等,，基礎知識薄弱,，學習態(tài)度欠端正，書寫較潦草,，作業(yè)有時不能及時完成，因此本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外,，我準備在提高學生學習興趣上下功夫,，通過培優(yōu)輔潛的方式使優(yōu)秀學生得到更好的發(fā)展，潛能生得到較大進步,。

培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的閱讀能力和寫話能力,。介紹或推薦適量課外閱讀,，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外知識,，尤其是習作方面,，多給他們一定的指導，提高寫話水平,，定時安排一定難度的練習任務要求他們完成,，全面提高語文能力。

輔差的內容是教會學生敢于做題,，會做題,，安排比較基礎的內容讓他們掌握，寫話至少能寫得出,，可先布置他們摘抄,。訓練差生的口頭表達能力，堂上創(chuàng)造情境,，讓差生嘗試說,、敢于說、進而爭取善于說,。

根據學習進程和學生情況定人

1,、認真?zhèn)浜妹恳淮闻鄡?yōu)輔潛教案，做好學習過程的趣味性和知識性相結合,。

2,、加強交流，了解潛能生,、優(yōu)異生的家庭,、學習的具體情況，盡量排除學習上遇到的困難,。

3,、搞好家訪工作，及時了解學生家庭情況,，交流,、聽取建議意見。

4,、溝通思想,，切實解決潛能生在學習上的困難。

5,、堅持輔潛工作,，每周不少于一次。

6,、采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動,。

7,、請優(yōu)生介紹學習經驗，差生加以學習,。

8,、課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維,、方法來影響差生,。

9、采用激勵機制,，對差生的每一點進步都給予肯定,，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣,，給機會表現,，調動他們的學習積極性和成功感。

10,、充分了解差生現行學習方法,，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展,，保證差生改善目前學習差的狀況,，提高學習成績。

三年級培優(yōu)輔差工作計劃下學期 三年級培優(yōu)輔差計劃內容篇十三

三年級學生的語文整體水平比較均勻,，三（1）班通過上個學期的輔導,，優(yōu)生學習的自覺性更強了，但部分男生的語文基礎差,，態(tài)度仍較消極,。三（2）班是我剛接過來的班級，對學生情況還不大了解,，但大致上跟三（1）班一樣,。優(yōu)等生大多數仍存在著驕傲自滿的情緒，在學習上遇到困難時會有各種消極情緒,，部分優(yōu)等生沒有迎難而上,、永攀高峰的意志品質。后進生學習成績差的原因是多方面的,，從智力因素體現為感知籠統,，思維緩慢，他們對所學內容的理解,、應用等能力較差,，因而學生往往出現"語文太難了，我是學不好的。""我比別人笨,，怎么也學不會。""這節(jié)課我聽不懂,。"

長期發(fā)展下去,，勢必造成成績落后。而非智力因素體現在學習上沒有興趣,，上課好動,、注意力不易集中、不求甚解,，解決困難問題意志薄弱,，學習依賴思想嚴重，沒有獨立思考勇于創(chuàng)新的意識,，遇到較難的題便等老師的答案,，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣等。他們并不是"朽木不可雕"的差生,，通過上個學期的輔導,，他們各方面都有所進步。他們的行為,、習慣,、態(tài)度等方面的缺陷仍需改善。

1,、使我班的優(yōu)秀學生更加優(yōu)秀,，拔尖生更拔尖。使他們掌握正確的學習方法,，培養(yǎng)良好的心理素質和創(chuàng)新意識,。

2、做好差生的轉化工作,，消除他們的自卑心理,，讓后進生體會到成功的喜悅。

3,、帶動全班同學的學習積極性,，形成良好的學習氛圍。

優(yōu)生：

1,、課外閱讀練習,。

2、結合課后練習的思考題,。

3,、有創(chuàng)新意識的習作訓練。

后進生：

1、看拼音寫詞語或者簡單的句子,。

2,、區(qū)別形近字、音近字,、多音字,，并能用其組詞。

3,、結合課后練習和日積月累的內容,，變換形式進行填空練習。

4,、古詩的吟誦和填空練習,。

5、重點課文的理解和閱讀練習,。

6,、習作訓練。

優(yōu)生：

1,、優(yōu)等生大多數都存在著驕傲自滿的情趣,，針對個人不同情況，定時,、定點對其進行培養(yǎng),，使他們掌握正確的學習方法，具有良好的個性較好的心理素質,、身體素質,、審美能力和各種能力。

2,、為了使優(yōu)等生更加先進,，對其進行"創(chuàng)新"教育，使其具有創(chuàng)新意識,，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,，并逐步形成創(chuàng)新素質。

3,、對其進行意志品質教育,，在學習上遇到困難時要克服各種消極情緒，具有迎難而上,、永攀高峰的意志品質,。

4、堅持每晚看一篇作文或其他書籍,，堅持每周寫讀后感,。

5,、定時給優(yōu)生布置幾道思考題加強訓練。

后進生：

1,、緊扣課后練習和綜合復習,，對學生進行針對性強的查漏補缺的復習工作。

2,、對學生易錯易忘的字詞進行比較,，增強學生的記憶力。

3,、根據學生掌握知識的情況，布置自主性作業(yè),，滿足不同學生的復習需要,。復習內容要有階段性，體現循序漸進的認知規(guī)律,。

4,、閱讀訓練的內容多樣，幫助學生建構最基本的閱讀概念,，培養(yǎng)學生的閱讀能力,。

5、以看圖寫話為核心,，鼓勵嘗試大膽想象,，旨在培養(yǎng)學生各異的思維方式。

6,、要有效地管理好后進生,。為每一位后進生配備學習上的"小老師"。在課下召集學習好的同學,，讓他們與學困生結成"對子",。在學習上隨時幫助、督促后進生,，促進后進生的轉化,。

三年級培優(yōu)輔差工作計劃下學期 三年級培優(yōu)輔差計劃內容篇十四

提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，并培養(yǎng)較好的學習習慣,，形成語文基本能力,。發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子，發(fā)掘他們的潛能,，提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績,。根據本班的實際情況，開展培優(yōu)補差工作,。

一部分學生學習積極性高,，學習目的明確，上課認真聽講，各種作業(yè)能按時按量完成,，且質量較好,，能起到較好的模范帶頭作用，但活學活用和遷移能力較差,，學生知識面比較窄,，做題時靈活性不夠。另有較大一部分學生,，基礎知識薄弱,，學習態(tài)度欠端正，書寫較潦草,，作業(yè)不能及時完成,，甚至是不完成。因此本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外,，通過培優(yōu)輔差的方式使優(yōu)秀學生得到更好的發(fā)展,，差等生得到較大進步。

培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的閱讀能力和寫話能力,。包括朗讀,、背誦、口語交際,、寫話,、課外閱讀、作文等方面,。介紹或推薦適量課外閱讀,，讓優(yōu)生擴大閱讀面，提高寫話水平,，全面提高語文能力,。補差時教會學生敢于做題，會做題,，從最基礎的開始,，安排比較基礎的內容讓他們掌握，寫話至少能寫得出,，可先布置他們摘抄,。訓練差生的口頭表達能力，課堂上創(chuàng)造情境,，讓差生嘗試說,、敢于說、進而爭取善于說,。力爭使他們的語文能力得到提升,。

胡文軒 鐘夢瑤 張錦添 賈函宇

徐奧涵 王瀅芳 黃一鳴 屈瑞博

1,、認真?zhèn)浜妹恳淮闻鄡?yōu)補差教案，做好學習過程的趣味性和知識性相結合,。

2,、加強交流，了解差等生,、優(yōu)異生的家庭,、學習的具體情況，盡量排除學習上遇到的困難,。

3,、搞好家訪工作，及時了解學生家庭情況,，交流,、聽取建議意見。

4,、溝通思想，切實解決差等生在學習上的困難,。

5,、堅持輔導工作，做好輔導工作的跟蹤記載,，及時調整輔導的方法與策略,。

6、采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動,，結對幫教,。

7、課堂上盡量創(chuàng)造機會,，用優(yōu)秀生的學習思維,、方法來影響差生。

8,、采用激勵機制,，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取,，在優(yōu)生中樹立榜樣,，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感,。

9,、充分了解差生現行學習方法，給予正確引導,，朝正確方向發(fā)展,，保證差生改善目前學習差的狀況,，提高學習成績。

三年級培優(yōu)輔差工作計劃下學期 三年級培優(yōu)輔差計劃內容篇十五

提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力,，進一步鞏固并提高中等生的學習成績,，幫助后進生取得適當進步，讓后進生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下,，逐步提高學習成績,，并培養(yǎng)較好的學習習慣，形成語文基本能力,。培優(yōu)計劃要落到實處,，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子，挖掘他們的潛能,，從培養(yǎng)語文能力入手,，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實基礎和較強閱讀,、寫作能力,，并能協助老師進行輔差活動，提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績,。

培優(yōu)對象：

輔差對象：

在這個學期的培優(yōu)輔差活動中,，培優(yōu)對象能按照計劃提高讀、說,、寫的綜合語文能力,，成績穩(wěn)定在95分左右，并協助老師實施輔差工作,，幫助后進生取得進步,。輔差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高,。特別是語文的閱讀和寫作這一基本的能力,。

培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的閱讀能力和寫作能力。介紹或推薦適量課外閱讀,，讓優(yōu)生擴大閱讀面,，攝取更多課外知識，尤其是散文,，多給他們一定的指導,，以期在寫作中能靈活運用，提高寫作層次,，同時安排一定難度的練習任務要求他們完成,，全面提高語文能力。

輔差的內容是教會學生敢于做題,，會做題,，安排比較基礎的內容讓他們掌握,，逐步提高后進生的寫作水平，可先布置他們摘抄,。仿寫,，后獨立完成，保證每個后進生有話可說,，有文可寫,。幫助他們樹立自信心，教會他們正確的學習方法,，訓練后進生的口頭表達能力,，課堂上創(chuàng)造情境，堅持不懈地關愛后進生,，讓后進生嘗試說,、敢于說，進而爭取善于說,。

1,、課外輔導，利用課余時間,，組織學生加以輔導訓練,。

2、采用一優(yōu)生帶一后進生的一幫一行動,。請優(yōu)生介紹學習經驗，后進生加以學習,。

3,、充分了解后進生現行學習方法，給予正確引導,，朝正確方向發(fā)展,，保證后進生改善目前學習差的狀況，提高學習成績,。

4,、課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維,、方法來影響后進生,。

5、對后進生實施多做多練措施,。優(yōu)生適當增加題目難度,，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力,。

6,、采用激勵機制,，對后進生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取,，在優(yōu)生中樹立榜樣,，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感,。

7,、充分了解后進生現行學習方法，給予正確引導,，朝正確方向發(fā)展,，保證后進生改善目前學習差的狀況，提高學習成績,。

8,、及時與家長聯系，協助解決后進生的學習問題,。