在日常學(xué)習、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來看看吧

開滿鮮花的小路、教學(xué)反思篇一

以下是我在教學(xué)中突破幾個難點的具體做法

對于2年級的孩子來說本課的角色偏多,，理順這角色關(guān)系有一定難度,，所以在上課時，我一開始就讓學(xué)生先拎出主要角色（長頸鹿寄給鼴鼠先生包裹,，而包裹內(nèi)的東西不知道是什么,，鼴鼠先生詢問松鼠太太），這樣抓住主要角色進入故事情節(jié),，能更好的理解課文,。

在鼴鼠先生去松鼠太太家做客，一路上經(jīng)過刺猬,、狐貍的家,，最后到達松鼠太太家,，它們都無一例外的發(fā)現(xiàn)門前的小路開滿鮮花，在這里,，我引導(dǎo)學(xué)生抓住“驚奇,、奇怪”來練習朗讀，可僅僅這樣是不能深入理解課文的,，在“小狐貍,、小刺猬、小松鼠在這條小路上玩的很開心”一段中,，我讓學(xué)生想象說話：“它們在玩什么,？看到了什么？聞到了什么,？還有誰會來到這條小路上,？有感覺如何？”這樣的角色體驗和想象說話才能讓學(xué)生體會到這條小路帶給了動物們開心,、快樂等等,，正因為如此才能體會到這些花籽是美好的禮物。

有了之前學(xué)生對這條小路帶來了開心,、快樂和美的享受的基礎(chǔ)上,，我給學(xué)生欣賞了一組圖片，有氣勢磅礴的大瀑布,，有山澗小溪,，有清澈見底的大海和四季不同的美景，無論哪種美,，都是大自然饋贈我們的禮物,，美麗的大自然讓學(xué)生感嘆，正在他們從課文一路到拓展環(huán)節(jié)都是美好的享受時,，我接下來給孩子們看的是被破壞的大自然：禿山,、廢棄污染等等，強烈的對比讓學(xué)生們想要保護大自然的心油然而生,，這一難點就此攻破,，在一首“我希望“的小詩后，學(xué)生們都拿起筆開始抒發(fā)自己的想法,。

開滿鮮花的小路,、教學(xué)反思篇二

《開滿鮮花的小路》一課是部編新版小學(xué)語文二年級下冊第一單元中的一篇課文，是一篇非常有趣味性的童話故事,。根據(jù)低年級學(xué)生年級特點,，我設(shè)計的第一課時的教學(xué)目標為認識“郵、遞”等15個生字，會寫“鮮,、郵,、遞,、員”四個字,；結(jié)合課文內(nèi)容理解“郵遞員”“包裹”“懊喪”等詞的意思；指導(dǎo)學(xué)生讀好不同角色的語氣,；以故事中出現(xiàn)的角色為線索理清故事情節(jié),，會概括故事的主要內(nèi)容。

一,、以角色為線索,，整體把握主要內(nèi)容。故事中的角色比較多,，而且故事包含兩個時間段內(nèi)發(fā)生的事情,，時間跨度比較大，對于,？二年級學(xué)生來說主要內(nèi)容不太容易把握,。于是我結(jié)合這一特點，選擇以故事中的角色為線索拎出整個故事的梗概,。故事中共有9個角色,，這些角色中有一個核心人物，就是鼴鼠先生,，其它角色都和他有關(guān)系,，郵遞員黃狗是來通知他取包裹的，長頸鹿大叔是給他寄包裹的,，松鼠太太一家是鼴鼠先生要去做客和詢問的,，刺

《開滿鮮花的小路》一課是部編新版小學(xué)語文二年級下冊第一單元中的一篇課文，是一篇非常有趣味性的童話故事,。根據(jù)低年級學(xué)生年級特點,，我設(shè)計的第一課時的教學(xué)目標為認識“郵、遞”等15個生字,，會寫“鮮,、郵、遞,、員”四個字,；結(jié)合課文內(nèi)容理解“郵遞員”“包裹”“懊喪”等詞的.意思；指導(dǎo)學(xué)生讀好不同角色的語氣,；以故事中出現(xiàn)的角色為線索理清故事情節(jié),，會概括故事的主要內(nèi)容。

對以詞語形式出現(xiàn)的字再一次有針對性的根據(jù)具體語境理解學(xué)習，使字從文中來,，依文取解,，拓展延伸，再送回文中去,，識字與把握故事脈落同步進行,，完全尊重了學(xué)生的認知規(guī)律。,？三,、充分預(yù)設(shè)，迎接課堂的生成,。

教師備課備的是教材,、教法，同時更重要的是備學(xué)生,。在查找資料時,，我發(fā)現(xiàn)對于“鮮”字的字理解釋說法不一，但更多的并不是像我們經(jīng)常說到的“魚羊鮮”的說話,，“鮮”原是一種魚的名字,，“魚”字旁代表魚類，“羊”取祥的意思,，代表吉祥,、平安。后來“鮮”指的是雖死了,，但是也能安全食用的魚,。這一說話對于學(xué)生來說應(yīng)該是空白的。但是這個知識點應(yīng)該放在什么地方講更合適呢,？這就需要教師對于學(xué)生認知的預(yù)設(shè),，學(xué)生們比較習慣用形聲字的方法記字，而且目前學(xué)到的生字中形聲字的比重很大,，所以學(xué)生在講字的時候很容易把“鮮”講成形聲字,，如果是這樣就可以在這時加以糾正，并講解字源,。這一可能性是比較大的,，但教師在備課時還是要有充分的預(yù)設(shè)，如果學(xué)生在講字時不說形聲字的事,，那么就可以在學(xué)生組詞時引導(dǎo)學(xué)生概括這些詞中“鮮”的意思都和什么有關(guān),，來引出“鮮”的意思，講它的字源,。

整堂課下來,，雖比較順暢,，但還存在一定的不足：

一）、課時的劃分還有待推敲,，使兩個課時的教學(xué)都能張弛有度,、游刃有余。

二）,、對于朗讀的指導(dǎo)還可以更細致些,。

開滿鮮花的小路、教學(xué)反思篇三

《開滿鮮花的小路》選自《中國名家經(jīng)典童話——林頌英專集》,，講的是鼴鼠先生本想向松鼠太太請教長勁鹿先生寄來的包裹是什么,，可是卻不小心將它們漏在了來來時的路上。春天,，通往松鼠太太家的小路，成了一條開滿鮮花的小路,。原來呀,，長頸鹿先生寄的是花籽兒。這是多么美好的一份禮物啊,，它給大家?guī)砹丝鞓泛兔篮?。故事讀來，讓人心中充滿了溫暖,。通過這篇故事,，教育學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美,、贊美美,、分享美。

本節(jié)課圍繞教學(xué)目標,，我取得了以下效果,。

1、這是一片文質(zhì)兼美的童話故事,，故事中任務(wù)角色較多,。對學(xué)生理解故事有一定的難度，因此,，理清人物關(guān)系是一個重點,；

2、教學(xué)中,，我運用自讀,、對讀、男女生讀,、分角色讀多種方式進行朗誦練習,。

1、課堂充滿了語文氣息，學(xué)生的思維全面打開,，也讓我體會到了什么叫作語文課堂的“生成”資源,。

2、我在導(dǎo)入問題時采用了層層揭示的方法,。

在本次教學(xué)活動中,，我認識到主題的升華略顯狹窄，在引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活談感受時,，主要停留在要學(xué)會與身邊的人友好相處上,。

課堂的小結(jié)收尾較為匆忙，對道理的領(lǐng)悟不夠,。

1,、重視朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)語感,；

2,、重視文本的升華，讓學(xué)生從課文中體會到做人做事的道理,。

開滿鮮花的小路,、教學(xué)反思篇四

這是一篇能夠引起學(xué)生思考而有所感悟的童話故事，但是這個童話故事中出現(xiàn)的角色比較多（一共有9個角色：長頸鹿大叔,、郵遞員黃狗,、鼴鼠先生、松鼠太太,、刺猬太太,、狐貍太太、小松鼠,、小刺猬,、小狐貍），故事情節(jié)上下兩個部分時間跨度比較大（收到奇怪的包裹——到春天才發(fā)現(xiàn)這是美好的禮物）,，故事上下兩部分的情節(jié)銜接過度不是很清晰,，引導(dǎo)學(xué)生理清故事情節(jié)、理解故事內(nèi)涵有一定的難度,。

（1）針對難點角色較多,，理順人物關(guān)系。

對于2年級的孩子來說本課的角色偏多,，理順這角色關(guān)系有一定難度,，所以在上課時，我一開始就讓學(xué)生先拎出主要角色（長頸鹿寄給鼴鼠先生包裹,，而包裹內(nèi)的東西不知道是什么,，鼴鼠先生詢問松鼠太太）,，這樣抓住主要角色進入故事情節(jié)，能更好的理解課文,。

（2）：美好的禮物是什么,？

在鼴鼠先生去松鼠太太家做客，一路上經(jīng)過刺猬,、狐貍的家,，最后到達松鼠太太家，它們都無一例外的發(fā)現(xiàn)門前的小路開滿鮮花,，在這里,，我引導(dǎo)學(xué)生抓住“驚奇、奇怪”來練習朗讀,，可僅僅這樣是不能深入理解課文的,，在“小狐貍、小刺猬,、小松鼠在這條小路上玩的很開心”一段中,，我讓學(xué)生想象說話：“它們在玩什么？看到了什么,？聞到了什么？還有誰會來到這條小路上,？有感覺如何,？”這樣的角色體驗和想象說話才能讓學(xué)生體會到這條小路帶給了動物們開心、快樂等等,，正因為如此才能體會到這些花籽是美好的禮物,。

2年級的孩子對環(huán)保的意義和具體做法存在困惑

有了之前學(xué)生對這條小路帶來了開心、快樂和美的享受的基礎(chǔ)上,，我給學(xué)生欣賞了一組圖片,，有氣勢磅礴的大瀑布，有山澗小溪,，有清澈見底的大海和四季不同的美景,，無論哪種美，都是大自然饋贈我們的禮物,，美麗的大自然讓學(xué)生感嘆,，正在他們從課文一路到拓展環(huán)節(jié)都是美好的享受時，我接下來給孩子們看的是被破壞的大自然：禿山,、廢棄污染等等,，只有能力強的學(xué)生能理解的到。

改進措施：

聯(lián)系生活,，提前做好類似的課后課程,，利用好家庭資源,。

開滿鮮花的小路、教學(xué)反思篇五

《開滿鮮花的小路》是部編版小學(xué)語文二年級下冊第2課課文,。這篇課文是一則關(guān)于快樂,、共享的美麗的故事，主要講述了鼴鼠先生收到長頸鹿大叔的一個包裹,，當他去找松鼠太太指認包裹中的小顆粒時,，卻發(fā)現(xiàn)包裹破了，里面的東西不見了,。直到第二年春天,，鼴鼠先生發(fā)現(xiàn)通往松鼠太太家的小路上開出一大片絢麗多彩的鮮花，才明白上一年長頸鹿大叔寄給他的是花籽,。這些花籽落在哪里,，就為哪里帶來一片芬芳，帶去一片歡樂,。

在第二課時里面,，我的教學(xué)設(shè)計主要分成四個板塊：板塊一“復(fù)習字詞，回顧導(dǎo)入”,，板塊二“圖文閱讀,，感受美好”，板塊三“講述故事,，積累語言”,，板塊四“觀察比較，學(xué)寫漢字”,。在板塊一里,，我設(shè)計了三組字詞，分別復(fù)習的是易錯生字的讀音,、平舌音,、量詞使用，同時讓學(xué)生回憶第一課時學(xué)習的內(nèi)容,。在板塊二中,，我設(shè)計了“啊”多音字的識記?！鞍　笔且粋€熟字,，我在第二課時中，僅僅講授了一個第四聲的啊,。課文后面還有“蹦啊跳啊,、多美啊、真美啊,、多么美好的禮物啊”等“啊”字,，應(yīng)一起領(lǐng)著孩子們讀一讀,，讀好“啊”的變音。

課文描寫小路上的鮮花用了一組詞“絢麗多彩,、五顏六色,、花朵簇簇”，這些詞語分別出現(xiàn)在文章7,、9,、11自然段中。在教學(xué)的時候,，可以用詞串的方式集中出示,，根據(jù)詞語的特點采用不同的方法去理解。在引導(dǎo)孩子們理解“絢麗多彩,、五顏六色”這兩個詞語的時候,，我采用了“看圖解詞法”，借助圖片,，請學(xué)生說一說“門前開著一大片絢麗多彩的鮮花”,。對于“花朵簇簇”我們可以采用“抓住關(guān)鍵字解詞法”，這個詞語中學(xué)生不能理解的就是“簇簇”,，就是這兒一叢,，那兒一叢的意思。

對于二年級的學(xué)生而言,，本篇文章的篇幅比較長,，角色也比較多，應(yīng)該讓學(xué)生充分自主地朗讀,。在板塊三中，在將整體文章都講完之后,，仍然留給學(xué)生充分的時間再讀課文,。在第二課時學(xué)習的7—12自然段中，引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)刺猬太太和狐貍太太說話的內(nèi)容結(jié)構(gòu)相似,，都是前面一句是疑問句,，后面一句是感嘆句。在教學(xué)這兩句話的時候,，應(yīng)該要重點指導(dǎo)學(xué)生將疑問的語氣和感嘆語句讀出來,，讀得自然。也可以結(jié)合插圖,，緊扣語句中出現(xiàn)的“驚奇”和“奇怪”這兩個詞語想象刺猬太太和狐貍太太的心情,，讀好驚奇與贊嘆。在朗讀指導(dǎo)中,，我忽視了重點指導(dǎo)讀好感嘆句,。本文的帶感嘆號的句子較多,，但是每一處的感情都不一樣，應(yīng)該要借助提示詞和文中插圖的方法,，幫助學(xué)生進入故事角色,。

文中7、9兩段用相同的句式描寫了小路上的鮮花,。緊接著我引導(dǎo)學(xué)生用“什么地方怎么樣”的句式說一說圖片的內(nèi)容,。教學(xué)中，可以讓學(xué)生讀一讀,，注意加點字的部分,，引導(dǎo)學(xué)生先觀察房子旁邊有什么，山坡上面有什么,，指導(dǎo)學(xué)生仿照例句用上表示顏色和數(shù)量的詞語,，將所看到的事物說具體，說生動,。也可以運用適當?shù)男稳菰~,，將身邊的事物說具體，豐富學(xué)生的語言表達,。

本課還有一個重要的教學(xué)目標,，就是讓學(xué)生能夠看圖講故事。在第一次設(shè)計教案的時候,，我采用了看圖講故事,，但是學(xué)生當堂反饋的講故事的效果，比較沒有邏輯,，沒有順序,。第二次調(diào)整教學(xué)設(shè)計，我則采用按課文內(nèi)容填空的方式,，給學(xué)生一個引導(dǎo),，但是這似乎違背了教材編者意圖。

整個課堂中,，還應(yīng)根據(jù)低年級學(xué)生特有的年齡特點和他們善于思考,、樂于探索新鮮事物的特點，以興趣為前提,，讓學(xué)生自主積極地去讀書,，尋找問題的答案，激發(fā)學(xué)生的興趣,，指導(dǎo)朗讀也要以多種形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)朗讀機會,，讓他們感受到讀書的愉悅。在今后的語文教學(xué)中，我會好好研讀教材,，揣摩編者意圖,，設(shè)計好教案，幫助學(xué)生學(xué)好知識,，提升語文素養(yǎng),。