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最新開滿鮮花的小路,、教學(xué)反思(五篇)

格式:DOC 上傳日期:2024-08-09 03:12:07
最新開滿鮮花的小路,、教學(xué)反思(五篇)
時(shí)間:2024-08-09 03:12:07     小編:zdfb

在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,,僅供參考,,一起來看看吧

開滿鮮花的小路、教學(xué)反思篇一

以下是我在教學(xué)中突破幾個(gè)難點(diǎn)的具體做法

對于2年級的孩子來說本課的角色偏多,,理順這角色關(guān)系有一定難度,,所以在上課時(shí),我一開始就讓學(xué)生先拎出主要角色(長頸鹿寄給鼴鼠先生包裹,,而包裹內(nèi)的東西不知道是什么,,鼴鼠先生詢問松鼠太太),這樣抓住主要角色進(jìn)入故事情節(jié),,能更好的理解課文,。

在鼴鼠先生去松鼠太太家做客,一路上經(jīng)過刺猬,、狐貍的家,,最后到達(dá)松鼠太太家,它們都無一例外的發(fā)現(xiàn)門前的小路開滿鮮花,,在這里,,我引導(dǎo)學(xué)生抓住“驚奇、奇怪”來練習(xí)朗讀,,可僅僅這樣是不能深入理解課文的,,在“小狐貍、小刺猬、小松鼠在這條小路上玩的很開心”一段中,,我讓學(xué)生想象說話:“它們在玩什么,?看到了什么?聞到了什么,?還有誰會來到這條小路上,?有感覺如何?”這樣的角色體驗(yàn)和想象說話才能讓學(xué)生體會到這條小路帶給了動物們開心,、快樂等等,,正因?yàn)槿绱瞬拍荏w會到這些花籽是美好的禮物。

有了之前學(xué)生對這條小路帶來了開心,、快樂和美的享受的基礎(chǔ)上,,我給學(xué)生欣賞了一組圖片,有氣勢磅礴的大瀑布,,有山澗小溪,,有清澈見底的大海和四季不同的美景,無論哪種美,,都是大自然饋贈我們的禮物,,美麗的大自然讓學(xué)生感嘆,正在他們從課文一路到拓展環(huán)節(jié)都是美好的享受時(shí),,我接下來給孩子們看的是被破壞的大自然:禿山,、廢棄污染等等,強(qiáng)烈的對比讓學(xué)生們想要保護(hù)大自然的心油然而生,,這一難點(diǎn)就此攻破,,在一首“我希望“的小詩后,,學(xué)生們都拿起筆開始抒發(fā)自己的想法,。

開滿鮮花的小路、教學(xué)反思篇二

《開滿鮮花的小路》一課是部編新版小學(xué)語文二年級下冊第一單元中的一篇課文,,是一篇非常有趣味性的童話故事,。根據(jù)低年級學(xué)生年級特點(diǎn),我設(shè)計(jì)的第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)為認(rèn)識“郵,、遞”等15個(gè)生字,,會寫“鮮、郵,、遞,、員”四個(gè)字;結(jié)合課文內(nèi)容理解“郵遞員”“包裹”“懊喪”等詞的意思,;指導(dǎo)學(xué)生讀好不同角色的語氣,;以故事中出現(xiàn)的角色為線索理清故事情節(jié),會概括故事的主要內(nèi)容。

一,、以角色為線索,,整體把握主要內(nèi)容。故事中的角色比較多,,而且故事包含兩個(gè)時(shí)間段內(nèi)發(fā)生的事情,,時(shí)間跨度比較大,對于,?二年級學(xué)生來說主要內(nèi)容不太容易把握,。于是我結(jié)合這一特點(diǎn),選擇以故事中的角色為線索拎出整個(gè)故事的梗概,。故事中共有9個(gè)角色,,這些角色中有一個(gè)核心人物,就是鼴鼠先生,,其它角色都和他有關(guān)系,,郵遞員黃狗是來通知他取包裹的,長頸鹿大叔是給他寄包裹的,,松鼠太太一家是鼴鼠先生要去做客和詢問的,,刺

《開滿鮮花的小路》一課是部編新版小學(xué)語文二年級下冊第一單元中的一篇課文,是一篇非常有趣味性的童話故事,。根據(jù)低年級學(xué)生年級特點(diǎn),,我設(shè)計(jì)的第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)為認(rèn)識“郵、遞”等15個(gè)生字,,會寫“鮮,、郵、遞,、員”四個(gè)字,;結(jié)合課文內(nèi)容理解“郵遞員”“包裹”“懊喪”等詞的.意思;指導(dǎo)學(xué)生讀好不同角色的語氣,;以故事中出現(xiàn)的角色為線索理清故事情節(jié),,會概括故事的主要內(nèi)容。

對以詞語形式出現(xiàn)的字再一次有針對性的根據(jù)具體語境理解學(xué)習(xí),,使字從文中來,,依文取解,拓展延伸,,再送回文中去,,識字與把握故事脈落同步進(jìn)行,完全尊重了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,。,?三,、充分預(yù)設(shè),迎接課堂的生成,。

教師備課備的是教材,、教法,同時(shí)更重要的是備學(xué)生,。在查找資料時(shí),,我發(fā)現(xiàn)對于“鮮”字的字理解釋說法不一,但更多的并不是像我們經(jīng)常說到的“魚羊鮮”的說話,,“鮮”原是一種魚的名字,,“魚”字旁代表魚類,“羊”取祥的意思,,代表吉祥,、平安。后來“鮮”指的是雖死了,,但是也能安全食用的魚,。這一說話對于學(xué)生來說應(yīng)該是空白的。但是這個(gè)知識點(diǎn)應(yīng)該放在什么地方講更合適呢,?這就需要教師對于學(xué)生認(rèn)知的預(yù)設(shè),,學(xué)生們比較習(xí)慣用形聲字的方法記字,而且目前學(xué)到的生字中形聲字的比重很大,,所以學(xué)生在講字的時(shí)候很容易把“鮮”講成形聲字,,如果是這樣就可以在這時(shí)加以糾正,并講解字源,。這一可能性是比較大的,,但教師在備課時(shí)還是要有充分的預(yù)設(shè),如果學(xué)生在講字時(shí)不說形聲字的事,,那么就可以在學(xué)生組詞時(shí)引導(dǎo)學(xué)生概括這些詞中“鮮”的意思都和什么有關(guān),,來引出“鮮”的意思,講它的字源,。

整堂課下來,,雖比較順暢,,但還存在一定的不足:

一),、課時(shí)的劃分還有待推敲,使兩個(gè)課時(shí)的教學(xué)都能張弛有度,、游刃有余,。

二)、對于朗讀的指導(dǎo)還可以更細(xì)致些,。

開滿鮮花的小路,、教學(xué)反思篇三

《開滿鮮花的小路》選自《中國名家經(jīng)典童話——林頌英專集》,,講的是鼴鼠先生本想向松鼠太太請教長勁鹿先生寄來的包裹是什么,可是卻不小心將它們漏在了來來時(shí)的路上,。春天,,通往松鼠太太家的小路,成了一條開滿鮮花的小路,。原來呀,,長頸鹿先生寄的是花籽兒。這是多么美好的一份禮物啊,,它給大家?guī)砹丝鞓泛兔篮?。故事讀來,讓人心中充滿了溫暖,。通過這篇故事,,教育學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美,、贊美美,、分享美。

本節(jié)課圍繞教學(xué)目標(biāo),,我取得了以下效果,。

1、這是一片文質(zhì)兼美的童話故事,,故事中任務(wù)角色較多,。對學(xué)生理解故事有一定的難度,因此,,理清人物關(guān)系是一個(gè)重點(diǎn),;

2、教學(xué)中,,我運(yùn)用自讀,、對讀、男女生讀,、分角色讀多種方式進(jìn)行朗誦練習(xí),。

1、課堂充滿了語文氣息,,學(xué)生的思維全面打開,,也讓我體會到了什么叫作語文課堂的“生成”資源。

2,、我在導(dǎo)入問題時(shí)采用了層層揭示的方法,。

在本次教學(xué)活動中,我認(rèn)識到主題的升華略顯狹窄,,在引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活談感受時(shí),,主要停留在要學(xué)會與身邊的人友好相處上,。

課堂的小結(jié)收尾較為匆忙,對道理的領(lǐng)悟不夠,。

1,、重視朗讀訓(xùn)練,培養(yǎng)語感,;

2,、重視文本的升華,讓學(xué)生從課文中體會到做人做事的道理,。

開滿鮮花的小路,、教學(xué)反思篇四

這是一篇能夠引起學(xué)生思考而有所感悟的童話故事,但是這個(gè)童話故事中出現(xiàn)的角色比較多(一共有9個(gè)角色:長頸鹿大叔,、郵遞員黃狗,、鼴鼠先生、松鼠太太,、刺猬太太,、狐貍太太、小松鼠,、小刺猬,、小狐貍),故事情節(jié)上下兩個(gè)部分時(shí)間跨度比較大(收到奇怪的包裹——到春天才發(fā)現(xiàn)這是美好的禮物),,故事上下兩部分的情節(jié)銜接過度不是很清晰,,引導(dǎo)學(xué)生理清故事情節(jié)、理解故事內(nèi)涵有一定的難度,。

(1)針對難點(diǎn)角色較多,,理順人物關(guān)系。

對于2年級的孩子來說本課的角色偏多,,理順這角色關(guān)系有一定難度,,所以在上課時(shí),我一開始就讓學(xué)生先拎出主要角色(長頸鹿寄給鼴鼠先生包裹,,而包裹內(nèi)的東西不知道是什么,,鼴鼠先生詢問松鼠太太),這樣抓住主要角色進(jìn)入故事情節(jié),,能更好的理解課文,。

(2):美好的禮物是什么?

在鼴鼠先生去松鼠太太家做客,,一路上經(jīng)過刺猬,、狐貍的家,,最后到達(dá)松鼠太太家,,它們都無一例外的發(fā)現(xiàn)門前的小路開滿鮮花,,在這里,我引導(dǎo)學(xué)生抓住“驚奇,、奇怪”來練習(xí)朗讀,,可僅僅這樣是不能深入理解課文的,在“小狐貍,、小刺猬,、小松鼠在這條小路上玩的很開心”一段中,我讓學(xué)生想象說話:“它們在玩什么,?看到了什么,?聞到了什么?還有誰會來到這條小路上,?有感覺如何,?”這樣的角色體驗(yàn)和想象說話才能讓學(xué)生體會到這條小路帶給了動物們開心、快樂等等,,正因?yàn)槿绱瞬拍荏w會到這些花籽是美好的禮物,。

2年級的孩子對環(huán)保的意義和具體做法存在困惑

有了之前學(xué)生對這條小路帶來了開心、快樂和美的享受的基礎(chǔ)上,,我給學(xué)生欣賞了一組圖片,,有氣勢磅礴的大瀑布,有山澗小溪,,有清澈見底的大海和四季不同的美景,,無論哪種美,都是大自然饋贈我們的禮物,,美麗的大自然讓學(xué)生感嘆,,正在他們從課文一路到拓展環(huán)節(jié)都是美好的享受時(shí),我接下來給孩子們看的是被破壞的大自然:禿山,、廢棄污染等等,,只有能力強(qiáng)的學(xué)生能理解的到。

改進(jìn)措施:

聯(lián)系生活,,提前做好類似的課后課程,,利用好家庭資源。

開滿鮮花的小路,、教學(xué)反思篇五

《開滿鮮花的小路》是部編版小學(xué)語文二年級下冊第2課課文,。這篇課文是一則關(guān)于快樂、共享的美麗的故事,,主要講述了鼴鼠先生收到長頸鹿大叔的一個(gè)包裹,,當(dāng)他去找松鼠太太指認(rèn)包裹中的小顆粒時(shí),卻發(fā)現(xiàn)包裹破了,,里面的東西不見了,。直到第二年春天,,鼴鼠先生發(fā)現(xiàn)通往松鼠太太家的小路上開出一大片絢麗多彩的鮮花,才明白上一年長頸鹿大叔寄給他的是花籽,。這些花籽落在哪里,,就為哪里帶來一片芬芳,帶去一片歡樂,。

在第二課時(shí)里面,,我的教學(xué)設(shè)計(jì)主要分成四個(gè)板塊:板塊一“復(fù)習(xí)字詞,回顧導(dǎo)入”,,板塊二“圖文閱讀,,感受美好”,板塊三“講述故事,,積累語言”,,板塊四“觀察比較,學(xué)寫漢字”,。在板塊一里,,我設(shè)計(jì)了三組字詞,分別復(fù)習(xí)的是易錯(cuò)生字的讀音,、平舌音,、量詞使用,同時(shí)讓學(xué)生回憶第一課時(shí)學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。在板塊二中,,我設(shè)計(jì)了“啊”多音字的識記?!鞍 笔且粋€(gè)熟字,,我在第二課時(shí)中,僅僅講授了一個(gè)第四聲的啊,。課文后面還有“蹦啊跳啊,、多美啊、真美啊,、多么美好的禮物啊”等“啊”字,,應(yīng)一起領(lǐng)著孩子們讀一讀,讀好“啊”的變音,。

課文描寫小路上的鮮花用了一組詞“絢麗多彩,、五顏六色、花朵簇簇”,,這些詞語分別出現(xiàn)在文章7,、9、11自然段中。在教學(xué)的時(shí)候,,可以用詞串的方式集中出示,,根據(jù)詞語的特點(diǎn)采用不同的方法去理解。在引導(dǎo)孩子們理解“絢麗多彩,、五顏六色”這兩個(gè)詞語的時(shí)候,,我采用了“看圖解詞法”,,借助圖片,,請學(xué)生說一說“門前開著一大片絢麗多彩的鮮花”。對于“花朵簇簇”我們可以采用“抓住關(guān)鍵字解詞法”,,這個(gè)詞語中學(xué)生不能理解的就是“簇簇”,,就是這兒一叢,那兒一叢的意思,。

對于二年級的學(xué)生而言,,本篇文章的篇幅比較長,角色也比較多,,應(yīng)該讓學(xué)生充分自主地朗讀,。在板塊三中,在將整體文章都講完之后,,仍然留給學(xué)生充分的時(shí)間再讀課文,。在第二課時(shí)學(xué)習(xí)的7—12自然段中,引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)刺猬太太和狐貍太太說話的內(nèi)容結(jié)構(gòu)相似,,都是前面一句是疑問句,,后面一句是感嘆句。在教學(xué)這兩句話的時(shí)候,,應(yīng)該要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生將疑問的語氣和感嘆語句讀出來,,讀得自然。也可以結(jié)合插圖,,緊扣語句中出現(xiàn)的“驚奇”和“奇怪”這兩個(gè)詞語想象刺猬太太和狐貍太太的心情,,讀好驚奇與贊嘆。在朗讀指導(dǎo)中,,我忽視了重點(diǎn)指導(dǎo)讀好感嘆句,。本文的帶感嘆號的句子較多,但是每一處的感情都不一樣,,應(yīng)該要借助提示詞和文中插圖的方法,,幫助學(xué)生進(jìn)入故事角色。

文中7,、9兩段用相同的句式描寫了小路上的鮮花,。緊接著我引導(dǎo)學(xué)生用“什么地方怎么樣”的句式說一說圖片的內(nèi)容。教學(xué)中,可以讓學(xué)生讀一讀,,注意加點(diǎn)字的部分,,引導(dǎo)學(xué)生先觀察房子旁邊有什么,山坡上面有什么,,指導(dǎo)學(xué)生仿照例句用上表示顏色和數(shù)量的詞語,,將所看到的事物說具體,說生動,。也可以運(yùn)用適當(dāng)?shù)男稳菰~,,將身邊的事物說具體,豐富學(xué)生的語言表達(dá),。

本課還有一個(gè)重要的教學(xué)目標(biāo),,就是讓學(xué)生能夠看圖講故事。在第一次設(shè)計(jì)教案的時(shí)候,,我采用了看圖講故事,,但是學(xué)生當(dāng)堂反饋的講故事的效果,比較沒有邏輯,,沒有順序,。第二次調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì),我則采用按課文內(nèi)容填空的方式,,給學(xué)生一個(gè)引導(dǎo),,但是這似乎違背了教材編者意圖。

整個(gè)課堂中,,還應(yīng)根據(jù)低年級學(xué)生特有的年齡特點(diǎn)和他們善于思考,、樂于探索新鮮事物的特點(diǎn),以興趣為前提,,讓學(xué)生自主積極地去讀書,,尋找問題的答案,激發(fā)學(xué)生的興趣,,指導(dǎo)朗讀也要以多種形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)朗讀機(jī)會,,讓他們感受到讀書的愉悅。在今后的語文教學(xué)中,,我會好好研讀教材,,揣摩編者意圖,設(shè)計(jì)好教案,,幫助學(xué)生學(xué)好知識,,提升語文素養(yǎng)。

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