作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學經驗,，不斷提高教學質量,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應該怎么制定呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

美術教案設計 美術教案大班篇一

知識與技能

1、增強學生對事物的好奇心,。

2,、初步接觸依形想象并繪制的基本方法。

過程與方法

1,、組織“捉影”游戲,。（認識人物輪廓）

2,、開展“影子”探秘,。（認識形態(tài)變化）

3、想象完整形態(tài),，充分表現(xiàn)個性,。

4、欣賞評價,，從中獲趣,。

情感態(tài)度價值觀

增強學生對事物的好奇心，培養(yǎng)發(fā)展對形于色的想象力,。

重點：認真組織學生開展“捉影”活動,，認識理解形態(tài)的變化。

難點：指導學生依形想象并繪畫成圖,。

1,、室外造影游戲。(自由擺姿造型)

2,、室內借形想象,。（添畫完形創(chuàng)作）

課件

一課時

一、課題導入（5分）

1,、課件展示：謎語,。“你走他也走,，你動他也動,，就在腳下面，怎也抓不住,?！?/p>

2,、板書課題：《影子大王》

二、捉影游戲（8分）

1,、室外操場,。

觀察人物、樹等影子,。思考：這些影子是怎么來的,？

2、學習捉影方法,。

你能用手捉住嗎,？怎樣才能捉住呢？

3,、小結,。用粉筆把影子的邊緣畫下來，就把影子捉住了,。

三,、影子探秘（5分）

1、觀察影子的變化,。(變化多端)

2,、多人組合姿勢，變化更有趣的影子,。

3,、構思。首先是把現(xiàn)實中存在的問題解決,，再是選擇最科學的方法把它變成一幅美麗的畫,。

四、完成添畫（5分）

1,、集合學生觀察影子,，引導聯(lián)想，它們像什么,？（動物,、大小壺等）

2、引導想象添畫,。

3,、小結：大膽添畫。

五,、學生創(chuàng)作（10分）

1,、室內創(chuàng)作。2,、指導構圖,。3,、修改完善。

六,、欣賞評價（7分）

1,、學生展示作品。

2,、學生互評,。

3、教師點評,。

七,、當堂作業(yè)

學生完成一幅影子繪畫作品。

八,、板書設計

1,、影子大王

人、樹 ——（影子）—— 光照

變化多端

九,、教學反思

本課設計兩大教學空間,，前者是室外活動，主要開展“捉影游戲,，親身體驗影子形成的理由,，形狀變化多端,，以及如何能夠留下影子,。后者是室內繪畫創(chuàng)作，由觀察到的影子引發(fā)聯(lián)想,。像動物,，像大小壺等形態(tài)，大膽構造完成制圖,。本課由謎語導入,，激趣，由評價作結,，收獲甚多,。樂在其中,，易于言表,。

美術教案設計 美術教案大班篇二

1、認識油泥,，學習團圓的技能,，嘗試用小塑料管串起圓球制作糖葫蘆串,。

2、初步學習均勻分泥,。

3,、在設置的情境,，提高對泥塑活動的興趣。

1,、每人一塊橡皮泥,，泥工板及泥工工具。

2,、泥工糖葫蘆的基本步驟范例,。

3、制作范例糖葫蘆串,；情景“娃娃家”,。

師：抱著娃娃家的娃娃，以娃娃的口吻激發(fā)孩子的興趣：今天我請小哥哥,、小姐姐們幫我一起做糖葫蘆,，讓我用糖葫蘆招待的動物朋友們。好嗎,？

（評析：娃娃家是孩子們日常最喜歡的活動,，娃娃以“小哥哥、小姐姐”的稱呼,，在暗示小朋友長大的意識中激發(fā)了孩子的自信,，娃娃家的小動物都是孩子們從家里帶來的、自己喜歡的玩具“朋友”,，要給他們做糖葫蘆,，孩子們表現(xiàn)得非常樂意，還高興拍起手,，星宇說我要做多多的糖葫蘆,；書帆說我要做大大的；藝婕大聲說老師教我做,?？吹匠龊⒆觽兊呐d趣特別高漲。）

娃娃口吻：小朋友看,，這就是我要大家一起做的糖葫蘆,。

(1)出示范例，引導幼兒觀察,。

認識油泥,，發(fā)現(xiàn)油泥有不同的顏色，簡單介紹油泥的特點,。

（評析：因為孩子是初次進行泥工活動,，介紹油泥的特點時，我讓孩子了解了操作時的基本衛(wèi)生要求,，把泥工的相關衛(wèi)生要求融入其中,，給孩子們初步進行泥工活動時的衛(wèi)生意識,。）

(2)談話討論：結合范例和講解引導孩子了解糖葫蘆制作的基本步驟。

（評析：以娃娃的角色和口吻,，幫助孩子們通過觀察了解了制作糖葫蘆的基本方法,，孩子們始終在娃娃家的情景中學習，興趣一直很高,，大多數(shù)孩子都非常專注,，作為小班孩子，在自己喜歡的情景中進行活動,，是激發(fā)興趣的有效方式,。）

（1）學習分泥

要求：先用兩只手的大拇指和食指握住油泥，然后分別把油泥均勻地分開成若干小塊,。

（2）學習團圓

要求：把分好的泥塊放在手心上,，然后另一只手壓在泥塊上，（小心不要讓泥塊跑了）接著轉圓圈,，轉轉轉變變變,，變出一個圓圓的糖葫蘆，這就是團圓,。

（評析：讓孩子一起跟著老師的步驟進行,，同時進行，孩子在模仿中能直觀的按步驟學習分泥——團圓——串糖葫蘆的方法,，符合小班孩子初次學習的特點,，隨著老師的步驟同時進行也起到始終保持孩子注意力的作用，游戲性語言和比較夸張的團圓動作,，還有老師反復強調的團圓過程,，能很好地幫助孩子記住基本的方法，孩子們掌握的效果也比較理想,，能達到初次學習的效果。）

孩子繼續(xù)嘗試制作糖葫蘆,，強調衛(wèi)生要求,，老師巡回指導鼓勵。

（1）鼓勵個別孩子在多次分泥中感受比較均勻地分泥,。

（2）提醒孩子串糖葫蘆時要注意安全,。

（評析：一些孩子均勻分泥方面把握還是不好，個別孩子因為分的泥塊太小,，造成團圓時的難度,，及時引導后，用大塊泥嘗試后,，這些孩子也基本上掌握了團圓的基本方法,；串葫蘆時,，一些孩子團出來的糖葫蘆太小，串時有難度,；晉瑜,、芷伊等個別孩子出現(xiàn)隨意玩泥，并沒有按要求制作糖葫蘆,，孩子有自己的想法,，我沒有制止。）

2,、展示作品,，小結

讓孩子把自己制作的糖葫蘆送給娃娃家的小動物。

（評析：很多孩子都是選擇送給自己帶來的小動物,，還跟小動物說起話,，孩子相互之間交流也比較活躍，表現(xiàn)出一定的成就感,。讓孩子把自己做的糖葫蘆送給小動物,，讓情景游戲始終伴隨孩子的學習過程，給孩子完整的情景感受,，有效保持孩子的活動興趣,。）

美術教案設計 美術教案大班篇三

課 型：綜合課

講解、演示與手工制作相結合,。

1,、通過對形體變化的訓練，培養(yǎng)學生對造型的感受力,，想象力和創(chuàng)造力,。

2、通過形象思維活動,，激發(fā)學生學習興趣,，增強學生求知欲望。

1,、重點：平面和立體的過渡------半立體構成,。

2、難點：什么是構成和構成制作方法,。

1,、教具：

（1）立體和半立體構成圖片；

（2）立體,、半立體構成成品若干,；

（3）實物彩印包裝盒和湖南竹編半笠等；

（4）畫好并剪下的六面平面正方形；

（5）由十二根塑料管串成的立方形六面體,；

（6）學生平面構成的優(yōu)秀作業(yè)若干并貼好,。

2、學具準備：剪刀,、單面刀片,、直尺、圓規(guī),、鉛筆,、硬紙板。

第一課時

1,、組織教學,，并檢查學生所要求帶的工具。

2,、拿出學生做的平面構成作業(yè)掛在黑板的一頭,，啟發(fā)和回憶學過的平面構成。

提問：什么是平面構成,？

平面構成--------是在二維平面上進行的造成活動,，它的構成元素是點、線,、面,、按一定的法則，用規(guī)則或不規(guī)則的方法造成新的美的形態(tài),，使人產生有規(guī)則的起伏,，有節(jié)奏的韻律、有條理的動感和新穎,、奇特的視覺感受,。

3、出示半立體構成的制成品和一張根據(jù)平面構成做成的半立體構成的三角點構成,。

提問：這個制作演示的過程叫什么,？（在黑板上的中上部板書“構成”二字。）

構成-------是一種造型或造物的活動和形式,。構成是三項構成的總稱,，即平面構成。立體構成和色彩構成,。

而立體構成即是我們今天所要講的內容。（在黑板上部“構成”兩字前加“立體”二字,。）

4,、前面我們回憶了平面構成是在二維平面里的造型活動，它所產生的效果只是平面的圖案，而立體構成是將形態(tài)要素按照一定的法則創(chuàng)造出實際占據(jù)三維空間的立體形態(tài)的造物活動,。

5,、立體構成有半立體構成，線立體構成,，面立體構成,，塊立體構

圖四 圖五 圖六

成和混合構成。請同學們看課本p21,，左上圖是線立體構成,，左2是面立體構成，左3是面立體構成,，右上為塊立體構,，右下為混合構成。

6,、立體構成應用于建筑設計,、商品、產品,、工業(yè)設計等,。

7、現(xiàn)在請同學們拿出一張卡紙將其裁成四個正方形小方塊,。（圖四）

①拿出其中一小塊,，在它中間畫兩條虛線（圖五），要使用權面能凸起一塊,，必須畫兩條虛線,。

②用剪刀背尖或刀背尖用力在虛線上畫印痕。

③在實線的位置上用刀 切口,，把中間的小方塊切割下來,。（圖五）

④用手指進行折疊、邊講解邊示范,、邊檢查學生制作的情況,。

8、待大部分學生作業(yè)完成了,，問同學們是否可得出結論,。

小結：用一張平面的紙（材料）通過加工，使部分立體化,，而形成平面與立體之間的造型,，這就是半立體構成。

第二課時：半立體構成

1,、組織教學：檢查學生點,、線的構圖,。

2、上節(jié)課,，大家做半立體構成面的單位形,，現(xiàn)在請同學們能否講一下，什么是半立體構成,？（學生回答）

3,、半立體構成-------就是用平面的材料，通過加工使部分立體化而形成平面與立體之間的造型,，它是立體構成和平面構成同樣都是可以用點,、線、面構成,，所使用的材料有紙,、玻璃、塑料,、金屬,、石膏、陶土,、木材等,。我們現(xiàn)在用紙來做。

面的半立體構成較為容易,，同學們都已做了二個,。（要求同學們將畫好的點和線構圖拿出來）

4、點的半立體構成（出示點,、線制成品）

構成點的凸起與下凹的基本單位形有圓點,、橢圓點、半圓點,、方點,、三角點以及同學們已畫好的方點、圓點和三角點的構圖,。

①先作方點的半立體構成,，分四步：

a. 在紙上畫好方點位置、在平面方形中畫“米”字虛線,；

b. 在虛線上用刀背用力畫印痕,；

c. 在實線的位置上用刀切口；（注意“米”字四周實線的四角處不要切割,，以免全掉下來）

d. 進行折疊：用手把交叉的虛線向上捏凸起,，把十字虛線按下去。

②三角點半立體構成和方點差不多,。（圖六）

③下凹圓點的半立體構成方法和上面相同,，只是把兩半圓部分按下去,。

5,、線的半立體構成,。

和線平面構成一樣，有直線,、弧線,、折線等半立體構成。（在平面的紙張上制作凸起和下凹線有一定的局限性,，如曲線就很難折疊成,。）

同學們畫好的構成是凸起的線半立體基本單位形。步驟：

a.在平面紙上作凸起的線必需畫三條虛線或四條虛線,；

b.在畫好的虛線位置上用刀背尖畫印痕,；

c. 在實線位置上切口；

d.折疊,。（先把中間一條虛線捏凸起來,，另二虛線朝反方向捏）

小結：

上節(jié)課做而半立體構成和今天天做的點、線半立體都是基本單位形,，如把點,、線的單位形有規(guī)則的上下左右排列就會形成大片的構成圖樣。

請同學們注意,，點線的半立體是看它所處面積的大小而,，如在一張小紙上可以說它是面，在很大一張紙上的面的半立體可以說成是點的半立體,。另一方面,，在設計構圖時要注意切口的兩邊都要沒有點或線，否則凸起部位不能持久,，很難立起,。

6、下面請同學們根據(jù)上面所講方法每人設計一個有規(guī)則的點或線,，或面的大片半立體構成,，設計時首先構好圖，哪一部分凸起,，哪一部分 下凹,，哪個地方需切割......這些都要在設計圖中構思好，這磁才能產生半立體的效果,。

出示一些半立體制作品供學生參考,，并要求學生不要仿老師示范的形態(tài)。

7,、行間輔導,。

8,、根據(jù)大家制作情況進行小結。

美術教案設計 美術教案大班篇四

1． 知識與技能：

運用造型元素,，描繪出線條流暢,、平涂均勻的想象中的鮮花世界。

2． 過程與方法：

① 在欣賞中激發(fā)聯(lián)想,；

② 在比較中感受小畫家的創(chuàng)造性想象,。

3． 情感、態(tài)度與價值觀：

感受鮮花的形態(tài)美,、色彩美,，激發(fā)學生對生活美的追求。在愛護花草樹木的過程中提高環(huán)保意識,。

運用造型元素,，大膽表現(xiàn)心中花的世界。

：能從花的形態(tài),、色彩特征進行創(chuàng)造性想象,。

一課時

一． 引入新課：

1． 猜一猜。

2． 說一說：你認識哪些花,？

3． 出示課題：《8．想象的鮮花》

二． 欣賞與想象：

1． 講故事,。

2． 欣賞花的圖片。（演示課件）

① 說一說：花的形態(tài),，色彩是怎樣的,？給你什么樣的感覺？

② 引導學生展開聯(lián)想,。（編一個簡短的花的小故事）

3． 對比欣賞書本的想象繪畫與制作圖例,，（形態(tài)、色彩,、想象內容）講解不同的表現(xiàn)方法,。

4． 欣賞課件的想象繪畫，引發(fā)想象,。

三． 造型與表現(xiàn)：

1． 根據(jù)一幅你認為最美的花或花的特點,、形態(tài)展開聯(lián)想，畫一幅想象中的鮮花世界,。

2． 學生繪畫表現(xiàn),。（播放音樂和圖片）

四． 評一評：

1． 你學會了什么？你最喜歡什么,？

2． 誰的想象力最豐富,？誰畫的花故事最精彩？

3． 進行愛護花草樹木,，愛護大自然的教育,。

美術教案設計 美術教案大班篇五

《太陽》是“人美版”小學美術一年級下冊中的一課,，屬于“造型·表現(xiàn)”領域。本課教材展示了用泥塑造的多種不同的太陽作品,，及西漢馬王堆漢墓帛畫中的太陽及墨西哥阿茲特克人的太陽歷石,。用泥塑的表現(xiàn)手法創(chuàng)作浮雕形式的太陽作品，既可以創(chuàng)設臉部的五官,，又可以表現(xiàn)多種不同的光芒,，通過揉一揉、滾一滾,，以及簡單的粘接組合，就可以體驗到設計制作活動的樂趣,，既表達了自己的情感和思想,，又美化了環(huán)境與生活。

1．能抓在太陽的基本形狀特征進行大膽想像,，創(chuàng)造出有個性的太陽形象,。

2．在美術活動中，表現(xiàn)出熱愛生活,、熱愛大自然的思想感情

：創(chuàng)造出有個性的太陽形象

如何使學生克服模仿的心理(怎樣變化圓內空間,、圓形及光芒)

范畫兩張、七彩粉筆,、歌曲磁帶等

水彩筆一盒,、畫紙一張、泥,、剪刀,、彩紙等

(1)老師問：誰會畫太陽?請三位學生上臺自由畫太陽

(2)老師問：太陽是什么形狀?(圓形)

它的四周還有什么?(光芒)

(3)兩人一組討論：誰畫的太陽最有趣，最美?為什么

(4)揭題,、板書課題,。(見板書)

(1)老師帶領學生欣賞第5課書中的學生作品。

老師：咦,，怎么太陽還有眼睛,、鼻子、嘴巴?這是怎么回事?(把太陽當做人來畫)畫上眼睛,、鼻子,、嘴巴，就變成了人,，這是在太陽圓內變化了,。那四周的光芒，它又是怎樣變化的呢?

請看書中左上圖：他把太陽的光芒變成了小女孩的頭發(fā),，還用蝴蝶結扎起來,，還給她臉上涂上紅紅的胭脂,，一下子，太陽就變成了一個美麗的小姑娘,。

書中左下圖：把這個太陽的臉涂成了大海的顏色,，嘴畫成了一艘小船，鼻子畫成了一個小人坐在船上邀游大海,，臉上笑成了兩朵花,，再看它的光芒像火焰一樣，然后還種了許多的小樹,，這位同學還有環(huán)保意識,，種上了樹，都把小鳥吸引來了,，還在這兒做窩呢,。書中右下圖：太陽的頭頂上戴了什么?(皇冠)

老師：對，把太陽比做無比神圣的女皇,，把“女皇”的頭發(fā)畫成了什么?(樹葉：紅,、黃、綠)綠樹葉是在什么季節(jié)?(春季)黃,、紅樹葉是在什么季節(jié)?(秋季)

課間活動2分鐘,，放音樂《七色光》，老師和學生一起跳,。老師問：怎么歌中把太陽說成了七色光?為什么?(學生自由回答)

老師：我們平?？吹降奶柺屈S色、白色,，但實際上太陽光是由赤,、橙、黃,、綠,、青、藍,、紫七色合在一起而成的,。有時，天上出現(xiàn)的彩虹,，它的七色就是天上的小水珠把太陽光折射出了美麗的彩色,，所以我們畫的太陽應該是有許多種顏色的。

老師邊示范畫不同造型的太陽,，邊講解怎樣把太陽畫出有個性的造型,。

(1)把太陽擬人的畫法，并添畫變化光芒，可以是慈祥的老人,、美麗的小姑娘,、頑皮小子等。

(2)可以從四季來看太陽,，春天的太陽光芒是枝條,，夏天的太陽光芒是火焰，秋天的太陽光芒是一串串果實,，冬天的太陽光芒是糖葫蘆等等,。

(3)還可以用點、線,、面等元素,，以圖案化的形式來表現(xiàn)太陽。

老師畫的自己心中的太陽若干個,。

(1)抓住太陽基本的形狀特征——圓形和光芒進行大膽想像,，采用夸張手法和擬人化處理，創(chuàng)作出一個與眾不同的生動的“我的太陽”形象,。

作畫形式不限：如用彩筆在紙上畫；用剪紙,、撕紙?zhí)懋嬓问阶?；用橡皮泥邊作畫邊粘；或用粉筆在地上,、黑板上作畫等等,。

(2)學生四人一組討論怎樣來畫“我”的太陽，并把自己的想法告訴同學,。

放《七色光》音樂,，老師巡視及時表揚有創(chuàng)意的學生作品，幫助作畫不大膽的學生完成畫“我”的太陽,。

學生欣賞同伴作品,。

(1)自我評述方式，說自己畫太陽的想法及表達的愿望

(2)師生評述方式,。

今天我們畫了美麗的太陽,、我心中的太陽，明天,，希望你們去創(chuàng)造七彩的世界,。

畫我的月亮。

結束：放《小鳥飛》音樂,，學生自由飛出教室,。

美術教案設計 美術教案大班篇六

：課本第1—4頁。三年級上冊美術教案

：三年級上冊美術教案

1,、 能抓住教師的形象神態(tài)進行描繪,，培養(yǎng)自己的觀察力,。

2、 能記憶或想象畫出師生之間印象深刻的故事,，培養(yǎng)自己的繪畫表現(xiàn)力,。

3、 掌握賀卡設計的方法步驟,，能制作一張尊師卡片送給自己喜歡的老師,，表達自己的心意，提高自己的動手設計能力,。

4,、 在充滿生活情趣的繪畫與制作中，增進師生之間的感情,。三年級上冊美術教案

掌握賀卡設計的方法步驟,，能制作一張尊師卡片送給自己喜歡的老師，表達自己的心意,，提高自己的動手設計能力,。

能記憶或想象畫出師生之間印象深刻的故事，培養(yǎng)自己的繪畫表現(xiàn)力,。

：卡紙,。

：三年級上冊美術教案

本課圍繞“老師”這個主題，將表現(xiàn)性繪畫和手工制作融入到師生情感交流之中,，教師的教學藝術將激活學生對教師的美好印象,。語言的交流、心靈的對白,、細節(jié)的把握將再次勾勒師生學習生活的直觀畫面,。

活動一重在啟發(fā)學生觀察、記憶自己喜歡的教師的形象特征,，教學可作如下安排：引導記憶——學習討論——提供指導——創(chuàng)造表現(xiàn)——交流評析,。

上課前講發(fā)生在某位教師（或者是自己）身上的故事，讓學生猜猜這位教師是誰,，并引導學生對結果進行推理分析：“你是怎樣猜出來的,？”，“這位教師外形有何特點,？”,，“你還知道他（她）喜歡干什么？”,，通過交流學習討論引發(fā)學生對教師的注意和記憶,。在學習指導中可通過示范畫或學習作業(yè)的展示觀察，讓學生重溫“自畫像”那一課中人物的基本畫法，抓住自己喜歡的教師的特點進行獨特的創(chuàng)作表現(xiàn),。作業(yè)之后,，可將作業(yè)進行展示，先讓學生們猜猜畫上是哪位教師,，再請作者本人進行介紹,，首尾呼應，結束本課的學習,。

活動一作業(yè)表現(xiàn)僅僅是教師個體形象,，活動二與活動一比較，要表現(xiàn)的人物更多,，情節(jié)更生動,。教學中可作如下安排：觀察比較——學習討論——提供指導——自主表現(xiàn)——交流評析。

可利用cai出示兩副學生作業(yè),，引導學生觀察比較,，第一副畫是一位教師的具體形象，第二副畫是將第一副畫中的教師形象與一些學生形象進行組合的.畫面,，通過比較揭示本課學習主題,。學生討論師生相貌、身材,、衣著的區(qū)別,，并在cai中強化表現(xiàn)意識，在提供學習指導時可通過cai讓學生在畫面中對既定的教師,、學生形象進行嘗試組合構圖，出現(xiàn)人物形象組合的各種圖畫,，并鼓勵學生根據(jù)記憶加上一定的主觀想象,，積極思考“學生和教師在何處干什么？”的故事情節(jié),，大膽表現(xiàn),，在交流評析中對自己表現(xiàn)的印象深刻的畫面故事暢所欲言。

活動三是關于卡片設計制作的學習內容,，可以信息加工策略為主導設計學習活動,，教學安排如下：觀察分析——掌握規(guī)律——拓展思路——自主設計——體驗交流。

教師出示尊師卡揭示課題,，并讓學生拆分卡片,，了解卡片的構成要素包括：襯底、形象,、文字,，探討卡片的設計方法和設計規(guī)律。教師提供各種卡片供學生欣賞，開拓學生的視野,，并向學生提供卡片外形和圖案設計的思路,，如根據(jù)文字、祝詞進行聯(lián)想等,。學生設計制作完畢后可相互欣賞,，并贈送給自己喜歡的教師。教師充滿謝意的表白既是對孩子的肯定,，又促進情感交流的升華,。

評價不能局限于繪畫或制作表現(xiàn)的因別，更重要的是通過評價繼續(xù)構建師生友誼之橋,，注重學生情感態(tài)度價值觀的形成,。

作業(yè)要求：活動一，以寫生或記憶的方式畫一畫自己喜歡的老師,，可以是頭像,、半身像或全身像?；顒佣?，記憶或想象畫出自己和老師之間印象最深的事情?；顒尤?，設計制作一張賀卡送給自己喜歡的老師，表達自己的心意,。

美術教案設計 美術教案大班篇七

1．通過作品欣賞,，使學生了解雕塑的多種材質、藝術特征和表現(xiàn)手法,。

2．讓學生從作品所表現(xiàn)的主題去感受,、探索作品的意義所在。了解雕塑家在塑造人體的同時,，也賦予其理想觀念,，從而培養(yǎng)學生的審美水平和藝術鑒賞能力。

3．通過雕塑不同的藝術風格,，讓學生能理解“感人的形象”的真正含義,，正確引導學生體會雕塑的藝術魅力。

2課時

1．教師可以通過文字作品中“感人的形象”先行導人,，引出“感人的形象”可以通過雕塑來表現(xiàn),。

2．對雕塑在表現(xiàn)的題材、技巧,、情感等方面進行不同的比較,、評述,。

雕塑是造型藝術的一種，是雕,、刻,、塑三種制作方法的總稱。以各種可塑的(如粘土等,，或可雕可刻的,，如金屬、石,、木等)材料,，制作作出各種有實在體積的形象。按其形態(tài)一般分為圓雕,，浮雕扣透雕,；按材質劃分為泥塑、石雕,、木雕,、鑄銅、水泥,，陶等,。

雕塑本身是無語的、靜止的,，但表現(xiàn)的內涵卻是寬泛的,，這與對象的永恒動感形象密切相關。

3．欣賞作品可從此人手,，引導學生體會作品的藝術特色,。還可以從古代、現(xiàn)代的雕塑手法,、技巧的差異導入,，比較作品所呈現(xiàn)的動感，深入理解作品包含的寓意,。

本課提供的作品大多數(shù)反映的是體育賽場上常見的一些運動姿態(tài)。這些雕塑用鑄銅,、大理石,、不銹鋼等材料制成，各自表現(xiàn)的含義也非常有代表性,。黎明的《崛起》表現(xiàn)了我國登山運動員在征服世界最高峰珠穆朗瑪峰時的激動神情,。雕塑以雄渾的手法體現(xiàn)巾國在世界之林的崛起。布爾德爾的《大力神海格力斯》是借助神話題材來表現(xiàn)人的思想與感情,，通過對人物的塑造,，表現(xiàn)健美有力的軀體,，表達人性與神性完美結合的審美特征。

1．教師出示一些古典的和現(xiàn)代的經典雕塑圖片或幻燈片給學生欣賞,，以拓寬學生的知識面和視野,。

說說你對以上三個“擲鐵餅者”作品的感覺有哪些不同之處，并談談以體育運動為題材所創(chuàng)作的雕塑作品的美感,。

教材中選取三個“擲鐵餅者”的作品并列評述,，充分展示了同一個瞬間動作，三種不同的表現(xiàn)手法：《永恒的運轉》采用完全平衡的動作,，舒展有力,。《擲鐵餅者》是古希臘雕塑的代表作,，以寫實手法展示運動人體外溢的力量之美,。《挑戰(zhàn)》是一尊耐人尋味的雕塑,，通過殘疾人運動員的一擲,。挑戰(zhàn)極限、挑戰(zhàn)自我的精神一進而發(fā),，且線條和體塊簡單概括,。

群雕是雕塑作品中常見的一種形式。白瀾生的《接力》,、雷宜鋅的《中國女排》均通過體育運動當中的團體項目為創(chuàng)作基礎,，展示給人們那激動人心的團隊合作精神，每個人的神態(tài)動作均圍繞主題進行組織安排,。

2．通過雕塑作品《崛起》和《中國女排》所表達的內容,，對學生加強愛國主義教育。

3．評價

1)學生能否通過欣賞雕塑作品,，通過教師的講解和啟發(fā),，體會“感人”的動感形象，理解作品

的真正含義,。

2)學生能否多方面地評述雕塑藝術形象的魅力,，并能運用文字來表達對作品的認識、感受,。

3)教師能否充分地剖析作品,，并與學生互動交流，讓學生積極主動地參與到評述當中去,，能否把看似平淡的,、不動手的美術欣賞課上得生動有趣。

美術教案設計 美術教案大班篇八

1,。提高對色彩的認識和表現(xiàn)力,。

2,。培養(yǎng)豐富的想象力，通過小組學習的形式,，把自己對春天的印象與同伴進行交流,，并選擇自己喜歡的繪畫工具加以表現(xiàn)。

3,。感受春天,，了解春天的色彩，培養(yǎng)對大自然和生活的熱愛之情,。

重點：能采用自己喜歡的形式表達對春天的感受,。

難點：能抓住春天的特點，有創(chuàng)意地表現(xiàn)春天,。

2課時四,、

學生：水彩筆或者油畫棒、紙張,。教師：課件

1,。尋找春天

（1）帶領學生參觀校園，尋找校園的春天,，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)美的眼睛,。

（2）交流：你發(fā)現(xiàn)春天在哪里？

（3）欣賞春天的美麗景色,。

2,。春天的色彩。

春天的色彩到底是怎么樣的,？觀察景色,，欣賞圖片，學生自己來總結春天的色彩,。

（1）欣賞名作,。

通過欣賞名作來總結春天的色調，看看畫家如何用畫筆來表現(xiàn)生機盎然的春天,。

（2）春天的色彩,。

用感官感受春天的色彩，在調色盤里找出春天的顏色,。

3,。布置作業(yè)

抓住春天的色彩和生機勃勃的景象，創(chuàng)作一幅春天的畫,。

學生可以選擇自己喜歡的繪畫語言來表現(xiàn)，只要能體現(xiàn)春天的感覺即可,。引導學生耐心地完成作品,，不要半途而廢,。

4。展示點評,。

（1）將學生的作業(yè)布置成春天的花園,，逛一逛“春天的花園”，一邊逛一邊評價,。（2）找一找最美的景色,，說說美在哪里。

5,。拓展游戲小燕子,。

學生：水彩筆或者油畫棒、紙張,、廢舊材料等教師：平面或立體的瓶貼作品,、課件。

1,。導入環(huán)節(jié),。

（1）除了繪畫，我們還有很多方法來表現(xiàn)對春天的喜愛,，比如歌唱,、跳舞、詩歌,。今天我們一起動動手,，用一些廢舊材料來制作一個春天的百花園。

以作品導入,，技法學生學習的興趣,。

（2）揭示課題《春天在哪里》。

2,。欣賞環(huán)節(jié)

（1）平面作品的欣賞《小姑娘》《神奇的大樹》,。布貼，綜合材質的作品欣賞,，在作品中總結剪,、撕、拼,、貼等一些技法,。

（2）立體作品欣賞。從平面轉為立體,、教師示范,。

學習教材中最基本的手工技法。立體花束的制作有點難度,，教師示范起效果,。

3,。體驗環(huán)節(jié)

（1）學生作業(yè)動手實踐，大膽表現(xiàn),?；ハ嘈蕾p，提高學生的動手能力以及評價能力,。

4,。課外拓展利用完成的作品搞一次以春天為主題的班隊活動。