作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考，大家一起來看看吧。

人教七年級(jí)上冊(cè)《秋天的懷念》教案及反思 初中語文《秋天的懷念》教案篇一

《秋天的懷念》是史鐵生寫的一篇懷念母親的散文。作家用凝重的筆觸回憶了母親在自己雙腿癱瘓后的幾件平常小事,，由一個(gè)個(gè)平凡的細(xì)節(jié)為讀者詮釋了母愛的內(nèi)涵。課文是作家對(duì)母親的追憶與懷念,，更是一篇充滿人生哲理的感人作品,，課文語言平實(shí)含蓄，情感真摯細(xì)膩,。

二,、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，聯(lián)系抓住課文內(nèi)容,，感受母親的形象,。

2.能力目標(biāo)：(1)指導(dǎo)學(xué)生通過自己學(xué)討論。自己讀懂課文,，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,。

(2)訓(xùn)練學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的能力，培養(yǎng)學(xué)生有感情的讀好課文的能力和升入理解課文內(nèi)容的能力,。

3.情感目標(biāo)：通過理解課文內(nèi)容,，理解母親對(duì)“我”的關(guān)心照顧和“我”對(duì)母親的一片深情,，學(xué)習(xí)史鐵生母子堅(jiān)強(qiáng)的生活態(tài)度,。

三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生研讀文本，領(lǐng)會(huì)樸實(shí)的語句中蘊(yùn)含著的豐富情感,，引發(fā)學(xué)生對(duì)生活態(tài)度的積極思考,，關(guān)注對(duì)“好好兒活”意義的探尋。

四,、教學(xué)方法

本篇課文采取以學(xué)生為主體,，老師為主導(dǎo)的模式，在教學(xué)過程中貫穿了以老師為主的講授法和提問法,，以及以學(xué)生為主的討論法和交流法等多種教學(xué)方法,。

五、教學(xué)過程

(一)激情導(dǎo)入,，引出題目

1.通過歌曲《燭光里的媽媽》導(dǎo)入,，“母親”是個(gè)親切的字眼，提到母親我們都有說不完的話,，師問：誰來說說自己的母親?

(生答：母親勤勞,，樸實(shí)，善良,，很愛我們等?)

2.看到題目“秋天的懷念”,，師問：大家想到了什么?

(生答：秋天是個(gè)容易傷感的季節(jié)，或許是對(duì)發(fā)生在秋天的某件事的懷念?或者是對(duì)在秋天去世的某個(gè)人的懷念等,。)

(二)閱讀課文,，整體感知

1.默讀課文，師問：思考課文里寫了幾次秋天看菊花?“我”和母親各有怎樣的表現(xiàn)?母親想帶我去看菊花的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎?(生答：兩次!第一次是我暴怒的時(shí)候,，母親要帶我去看花,，但我不去;第二次是我在窗前看落葉的時(shí)候，我答應(yīng)了母親第二天去看花,，但也沒看成,，因?yàn)榫驮谀翘欤赣H去世了,。)

2.通讀全文,，師問：你感受到母親是個(gè)什么樣的人?

(生答：母親慈愛，寬容,，善良,，樂觀，堅(jiān)強(qiáng),，偉大,，無私)

(三)自由研讀，真情感知

1.師問：借助表格捕捉人物形象,，看到怎么樣的兒子,，怎樣的母親?

(生答：兒子悲觀，煩躁，倔強(qiáng),，暴怒無常;母親：慈愛,，樂觀，堅(jiān)強(qiáng))

2.研讀課文,，通過“暴怒無?！薄霸摇薄八ぁ薄按贰钡茸盅垠w會(huì)史鐵生的痛苦與絕望。

3. 研讀關(guān)于母親的描寫,，從“躲”“忍”“擋”等細(xì)節(jié)描寫體會(huì)母愛的無私與深沉,，指導(dǎo)朗讀，進(jìn)一步感受母親的平凡,、堅(jiān)強(qiáng),、寬容和無私。

(生答：“躲“字突出母親不愿讓兒子看到自己的難過,，但又不放心兒子一個(gè)人在家呆著,，所以只得躲起來注意著兒子的動(dòng)靜;”忍“字突出了母親的偉大與堅(jiān)強(qiáng)，面對(duì)殘疾的兒子,，即使自己生患重病也不想讓兒子失去活的希望;”擋“字突出了母親不想兒子看到落葉紛飛的,，生命逝去的蕭條景象，她想讓兒子積極樂觀地活著,，她要擋住的不僅是落葉,，她要擋住的更是一扇通向死亡的門。)

4.自由閱讀課文,，找出自己最感動(dòng)或最喜歡的部分,，并討論其喜歡或感動(dòng)的原因，加深學(xué)生的情感體驗(yàn),。

(生答：1.“母親撲過來抓住我的手,，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活,，好好兒活??”;母親用她堅(jiān)強(qiáng)樂觀的態(tài)度鼓舞對(duì)生活充滿絕望的兒子要好好活著,，母親這種偉大而無私的愛讓我深深感動(dòng)。2.別人告訴我,，她昏迷前的最后一句話是：“我那個(gè)有病的兒子和我那個(gè)還未成年的女兒??”母親在臨

死前仍讓放不下自己的兒女,，體現(xiàn)了母愛的偉大和母親這一生的操勞。)

(四)品讀課文,，體會(huì)感動(dòng)

1.師問：你從哪些句子體會(huì)到了母親對(duì)“我”的寬容和關(guān)懷?

(生答：1.“母親就悄悄地躲出去,，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂,，她又悄悄地進(jìn)來,，眼邊紅紅的,，看著我?！?. 母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒,，好好兒活,，好好兒活??”3. 那天我又獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落,。母親進(jìn)來了,，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧,?！?. 對(duì)于“跑”和“踩”一類的字眼兒。她比我還敏感,。她又悄悄

地出去了,。5. 別人告訴我，她昏迷前的最后一句話是：“我那個(gè)有病的兒子和我那個(gè)還未成年的女兒??”)

2.師問：母親為什么沒讓“我知道她的病”?

(生答：母親知道兒子由于行動(dòng)不便很傷心難過,，對(duì)生活也充滿厭倦和絕望,，她不想兒子再為自己的身體擔(dān)憂，這會(huì)更加加重他的精神負(fù)擔(dān),，而自己是兒子的唯一依靠,，不想兒子覺得自己快失去依靠而更加輕生。)

(五)升華情感,，感悟人生

1.師問：母親為什么如此急切地想帶兒子去看菊花?

(生答：因?yàn)槟赣H知道自己的病已經(jīng)很嚴(yán)重了,，所剩的時(shí)日也不多了，她想在生前帶兒子去北?？纯聪笳髦B強(qiáng)生命力的花,，想讓兒子高興高興，重塑對(duì)生活的希望,。)

2.師問：母親所說的“好好兒活”到底是怎樣的活?

(生答：母親希望兒子像盛開的菊花一樣樂觀,，積極，即使身體有缺陷但仍然能堅(jiān)強(qiáng)地活著,，做個(gè)生活的巨人,。)師問：通過看菊花，母親意在給兒子的到底是什么?結(jié)合課文最后兩個(gè)自然段深刻領(lǐng)悟,。(生答：盛開的菊花淡雅,、高潔、熱烈,、深沉,、潑潑灑灑,、爛漫，鮮花是生命的象征,，母親希望盛開的鮮花能激起兒子生命的熱情和生活的希望,，希望兒子能好好兒活下去。)

3.師問：母親帶著對(duì)兒女們深深的牽掛離開了,，我想兒子應(yīng)該有許多話要對(duì)母親說,，大家試想下清明節(jié)到了，作者會(huì)對(duì)母親說些什么?

(生答：他會(huì)說：“媽媽,，您放心吧!我一定會(huì)好好兒活的,。我要像北海那怒放的菊花一樣，好好兒的活,，活得堅(jiān)強(qiáng),，活得快樂，活得有價(jià)值,，請(qǐng)您在天國里放心!我早已不是曾經(jīng)那個(gè)自暴自棄的孩子了,，我要好好地活下去?！?

(六)隨文練筆,，加深感悟

結(jié)合課后問題：你想對(duì)文中的母親、“我”和妹妹說點(diǎn)什么?引導(dǎo)學(xué)生同人物對(duì)話,，并作為課后作業(yè)寫下來,。

(七)拓展延伸，推薦閱讀

1.引進(jìn)史鐵生懷念母親的有關(guān)文摘,。

母親生前沒給我留下過什么雋永的哲言,，或要我恪守的教誨，只是在她去世之后,，她艱難的命運(yùn),，堅(jiān)忍的意志和毫不張揚(yáng)的愛，隨光陰流轉(zhuǎn),，在我的印象中愈加鮮明深刻,。

有一年，十月的風(fēng)又翻動(dòng)起安詳?shù)穆淙~,，我在園中讀書,，聽見兩個(gè)散步的老人說：“沒想到這園子有這么大?！蔽曳畔聲?，想，這么大一座園子,，要在其中找到她的兒子,，母親走過了多少焦灼的路,。多年來我頭一次意識(shí)到，這園中不單是處處都有過我的車轍,，有過我的車轍的地方也都有過母親的腳印,。

——摘自史鐵生《我與地壇》

我有一個(gè)凄苦的夢??在夢里，我絕望地哭喊,，心里怨她：“我理解你地失望,，我理解你的離開，但你總要捎個(gè)信兒來呀,，你不知道，我們會(huì)牽掛你,，不知道我們是多么想念你嗎?”但就連這樣的話也無從說給她,，只知道她在很遠(yuǎn)的地方，并不知道她在哪兒,。這個(gè)夢一再走進(jìn)我的黑夜,，驅(qū)之不去。

——摘自史鐵生《有關(guān)廟的回憶》

我坐在小公園安靜的樹林里,，閉上眼睛,，想，上帝為什么早早地召母親回去呢?很久很久,，迷迷糊糊的我聽見了回答：“她心里太苦了,，上帝看她受不住，就召她回去了,?！北犻_眼睛，看見風(fēng)正從樹林里穿過,。

——摘自史鐵生《合歡樹》

2.推薦閱讀史鐵生相關(guān)作品,，實(shí)現(xiàn)了從課堂走向課外，走向生活,。

閱讀《我與地壇》《合歡樹》《有關(guān)廟的回憶》,，進(jìn)一步體會(huì)史鐵生對(duì)母親地深切懷念。

人教七年級(jí)上冊(cè)《秋天的懷念》教案及反思 初中語文《秋天的懷念》教案篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1,、理解課文內(nèi)容,，在讀文中感受母愛的偉大，受到愛的教育,。

2,、有感情地朗讀課文，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)去感悟文章的內(nèi)涵,。

教學(xué)過程：

一,、介紹作者,，導(dǎo)入新課

(出示作者近照)他叫史鐵生，今年已經(jīng)55歲了,，21歲的時(shí)候,，突然的重病使他高位截癱。也就是在那一年,，他的母親也去世了,，這么多年來，兒子一直用文字表達(dá)對(duì)母親的感受,。請(qǐng)同學(xué)們一起默讀下面這段話,，看你讀到了什么。

(課件出示：《合歡樹》片段)

1,，學(xué)生談讀后感

2,，他的好多文章都表達(dá)了這份感情，比如今天我們要學(xué)的《秋天的懷念》就是其中一篇,，作為高年級(jí)的同學(xué),，我相信大家的自學(xué)能力。這里有個(gè)自測題,，請(qǐng)同學(xué)們看看,，自己的讀書到了哪一個(gè)臺(tái)階。

(課件出示："正確——流利——有感情")

二,，整體感知

1,，指名讀，你想讀哪兒就讀哪兒!

2,，聽范讀

3,，聽完后，你感受到了什么

三,，品味課文

1,， 現(xiàn)在我們就走進(jìn)課文，品品課文中文字的味道,。文章是怎樣寫"我"的 請(qǐng)找出表現(xiàn)"我"內(nèi)心情感的句子或詞語,。說說自己的理解，有感情地讀一讀,。

2,，集體交流(脾氣暴怒)

3，引讀：

師：望著望著北歸的雁陣,，他會(huì)——

生：把眼前的玻璃砸碎;

師：聽著聽著甜美的歌聲,，他會(huì)——

生：猛地把東西摔向前面的墻壁。

師：還有呢,，媽媽要他去北?？淳栈?，他喊著——

生：不，我不去,，我活著有什么勁!

4,，過渡：是啊，原來活蹦亂跳的,，現(xiàn)在突然坐在輪椅上,，發(fā)這么大的脾氣，你能理解嗎 如果你是他的朋友,，或者他的親人,，面對(duì)他這副樣子，你會(huì)怎么勸勸他 (學(xué)生勸)

你們講得很有道理,，建議也不錯(cuò),，不過，請(qǐng)你設(shè)身處地的想想,，他能聽進(jìn)去嗎

5,，是啊,，面對(duì)這樣的兒子,，面對(duì)這樣的現(xiàn)實(shí)，怎么做更合適一些 讓我們看看母親是怎么做的吧,。請(qǐng)大家再認(rèn)真讀讀書,，文章是怎樣寫母親的 哪些句子或詞語特別讓你感動(dòng)，請(qǐng)說出理解和感受,。

6,，集體交流(悄悄地，撲,，叫我去看菊花,，好好活)

7，母親在安慰我時(shí)自己的身體又是怎樣的

親愛的同學(xué)們,，一個(gè)患肝癌病的人只有自己知道有多痛,，無法用語言描述，而且還知道自己就要死去……

8,，母親的心里苦不苦 (苦)這個(gè)苦來自哪些方面 (自身與兒子)其實(shí)兒子的苦在母親那里是要加倍的,，多年后，作者在他的散文中這樣寫道：(出示課件)

那么這樣苦的母親,，有沒有"看著看著北歸的雁陣,，突然把玻璃砸碎"

生：沒有。

師：她有沒有"聽著聽著李谷一甜美的歌聲,，把東西摔向墻壁"

生：沒有,。

師：有沒有大聲喊著"我活著還有什么勁"

生：沒有!

師：母親為什么沒有這樣做

(她要做個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的母親,，讓兒子也成為堅(jiān)強(qiáng)的兒子)

8，又是秋天,，妹妹推著我去北?？戳司栈āＮ覀儊碜x讀描寫盛開的菊花的句子,。

(課件出示：黃色的花淡雅,，白色的花高潔，紫色的花熱烈而深沉,，潑潑灑灑,，秋風(fēng)中正開得爛漫。)

下面同學(xué)就結(jié)合這句話,，可以小組合作,，好好討論討論，可以自己思考,，為什么要寫盛開的菊花 他們究竟懂得了該怎樣好好兒活 ,，那么同學(xué)們你們懂了么 說說看(勇敢，堅(jiān)強(qiáng))(希望我們快樂,，幸福的生活)

四,，有感情朗讀

選擇自己喜歡的地方朗讀

五，總結(jié)

1,，伴隨著生命的腳步,，作者如菊花一樣，潑潑灑灑,，開出了他人生的爛漫之花,。所以，33年之間,，他懂得了這句話的含義,，懂得了自己該用怎樣的行為來"好好兒活"?；剡^頭來,，看吧——又是秋天，當(dāng)作者望著望著北歸的雁陣,，他還會(huì)把眼前的玻璃砸碎嗎?

當(dāng)聽著聽著甜美的歌聲,，他還會(huì)猛地把東西摔向前面的墻壁嗎? 他還會(huì)說我活著有什么勁嗎?

2，又是秋天,，當(dāng)作者看者母親的照片,，他會(huì)說些什么呢

3，回過頭來看課題，這《秋天的懷念》,，懷念的究竟是什么?

六,、知識(shí)延伸，筆下生情,。

在我們每個(gè)人的生活中,，隨處都可以體會(huì)到媽媽對(duì)我們的關(guān)心和無私的愛，請(qǐng)你仔細(xì)回憶一下,。

人教七年級(jí)上冊(cè)《秋天的懷念》教案及反思 初中語文《秋天的懷念》教案篇三

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：有感情的朗讀課文,，理解文章內(nèi)容，把握文章主旨,。

過程與方法：通過品讀語言和人物描寫手法,，分析母親形象，理解母愛的內(nèi)涵,。

情感,、態(tài)度與價(jià)值觀：體悟文本的“好好兒活”，聯(lián)系生活體驗(yàn),，引發(fā)對(duì)生命意義的思考,。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

正確、流利,、有感情地朗讀課文,，從母親的語言、動(dòng)作,、神態(tài)這些細(xì)節(jié)描寫來體會(huì)母愛,。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過品悟菊花的描寫深刻理解母親“好好兒活”的含義,。

教學(xué)過程

第一環(huán)節(jié) 創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

教師活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們看這則網(wǎng)上調(diào)查圖示，我們可以得出：媽媽,，根深蒂固的雄踞于我們生活的方方面面,， “在我們每個(gè)人內(nèi)心深處都有對(duì)母親本能的依賴和依戀”?！叭绻幸惶炷阏也坏搅四赣H或者再也感受不到母愛,，你會(huì)——

學(xué)生活動(dòng)：(著急上火，會(huì)手足無措,，更會(huì)痛哭流涕……)”

教師活動(dòng)：是的,，這種情感，有位殘疾作家曾經(jīng)用他的文字做過表達(dá)(出示史鐵生《有關(guān)廟的回憶》語句：)“……在夢里,，我絕望地哭喊,，心里怨她：“我理解你地失望，我理解你的離開，但你總要捎個(gè)信兒來呀,，你不知道,，我們會(huì)牽掛你，不知道我們是多么想念你嗎?……”今天我們就一起走進(jìn)史鐵生的《秋天的懷念》,，去品悟他對(duì)母親的情感,。

第二環(huán)節(jié) 以“讀”引領(lǐng)，感知內(nèi)容

1,。 學(xué)生活動(dòng)：自讀課文,，找出你認(rèn)為重點(diǎn)的生字詞，并用一句話概括文章內(nèi)容,，初步揣摩文中蘊(yùn)含的作者情感,。

2。 師生對(duì)話：生概括回答(對(duì)母親的懷念,、感激等情感),，師問“何以見得?”(引導(dǎo)學(xué)生用課文具體語句回答)。當(dāng)學(xué)生說出“自責(zé),、愧疚”的情感時(shí),，問：為什么?引出“好好活兒”。

第三環(huán)節(jié) 合作探究,、品讀悟愛

教師過渡：那我曾經(jīng)不好好活嗎?讓我們一起來細(xì)細(xì)品讀課文語句,，找出答案。請(qǐng)同學(xué)們聽讀第一自然段,，用筆劃出“我”不好好活的語句對(duì)人物描寫的詞句和最使你動(dòng)情的詞句,。

1。 教師活動(dòng)：師配樂朗誦第一段,。

學(xué)生活動(dòng)：聽讀時(shí)用筆劃出體現(xiàn)“我”不好好活的語句和對(duì)人物描寫的詞句,。

2。師生活動(dòng)：課堂交流展示 “我”不好好活的語句,，分析這些語句體現(xiàn)出的作者情感,，進(jìn)而帶著這種情感去讀、去演讀,。(如“我可活什么勁!我使勁捶打著這兩條可恨的腿,，喊著：‘不，我不去!’”一句,。)

3,。師生活動(dòng)：在我不好好活的時(shí)候，母親是怎么做的?(提示學(xué)生也從母親的動(dòng)作,、語言和總要推我去北?？椿ǖ冉嵌葋矸治鋈宋?。)母親這么做的目的是什么?(為了讓“我”好好活)除了正面寫出母親所做的努力，哪個(gè)地方也體現(xiàn)出母親一心想讓兒子好好活下去?(母親愛花,，可自從我癱瘓后,，她侍弄的那些花都死了。)

4,。師生活動(dòng)：這些對(duì)人物的語言,、神態(tài)、動(dòng)作描寫的語句中蘊(yùn)含的怎樣的情感?進(jìn)而帶著那種情感試讀,。

這一環(huán)節(jié)提示學(xué)生做批注,，可以指導(dǎo)朗讀。并提示從母親和作者的角度劃分詞句,。注意疊詞：望著望著,、聽著聽著、走走,、悄悄,、偷偷等。(此環(huán)節(jié)中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)去掉“悄悄”后的句子和原句進(jìn)行比較,，還有兩處“悄悄”在不同語境中對(duì)表現(xiàn)人物的不同作用,。) 動(dòng)詞：摔、撲,、抓,、忍體現(xiàn)的母愛的謹(jǐn)小細(xì)微。

教師活動(dòng)：并教給學(xué)生朗讀技法：添字,、變語氣法等比較指導(dǎo)朗讀(幻燈片“巧誦出情感”),。尤其注重對(duì)“母親忍住哭聲說：‘咱娘兩在一塊兒，好好兒活,，好好兒活……’這句的朗讀指導(dǎo),。”這樣一來,，人物語言,、性情特點(diǎn)和蘊(yùn)含在其中的情感自然品出,。

總結(jié)過渡：是啊,，母親用她細(xì)心的愛和小心翼翼的舉動(dòng)，想要讓暴怒無常的兒子好好活下去;那么,，她的愛最終促使兒子好好活下去了嗎?請(qǐng)同學(xué)們自讀2—5段,，從中去尋找答案。

5,。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)以致用,，學(xué)生自由獨(dú)特的讀。要求用剛才分析第一段的方法研讀2—5段，找出體現(xiàn)“我”好好活下去的詞句,，注意對(duì)人物描寫的語句,，并體會(huì)蘊(yùn)含在其中的情感。學(xué)生自由朗讀,、圈點(diǎn)勾畫,、交流展示。(我答應(yīng)去看花,，一個(gè)“笑”字,，讓我們看到了作者思想情感的變化。)

6,。 學(xué)生活動(dòng)：小組成員合作,，分角色演讀屏幕上出示的語言和旁白。班內(nèi)展示,。(要求：動(dòng)作,、表情自然，語氣到位,，情感恰當(dāng),。)

7.師生點(diǎn)評(píng)：查漏補(bǔ)缺、完善自我,。(這一環(huán)節(jié)學(xué)生要進(jìn)行自評(píng)互評(píng),，老師就要點(diǎn)撥引導(dǎo)：同學(xué)們覺得我們剛才讀演的怎樣?好在哪里?不足的地方在哪里?怎樣提高?)

過渡：等到我要去看花的時(shí)候，母親卻永遠(yuǎn)的離開了我們

第四環(huán)節(jié) 深入文本,，拓展升華

1,。 學(xué)生活動(dòng)：生讀母親未說完的話。解讀省略號(hào),，提示用文中的話補(bǔ)充完整,。“你們倆在一塊兒,，要好好活”,。那我好好活下去了嗎?何以見得?請(qǐng)同學(xué)們

2。 學(xué)生活動(dòng)：齊讀最后一段,，以爛漫菊花感悟母親讓我好好活的意義,。(學(xué)生談自己的理解。明確母親希望我的生命如花般多彩美麗或怒放,，生命的形式可以跟菊花一樣有好多種顏色,，或淡雅、或高潔,、或熱烈深沉,。)

3,。 學(xué)生活動(dòng)：發(fā)揮想象補(bǔ)寫句子。如今又是一個(gè)秋天,，(發(fā)揮想象,，任選一處填空)

4.配樂插入作者簡介，加深對(duì)其好好活的理解,。

師：是啊,，后來他用思想代替雙腿奔跑，成為了著名作家,，活出了人生的精彩,。但精彩背后有我們想象不到的努力和堅(jiān)忍。

(1生讀)《病隙碎筆》中史鐵生對(duì)生病和生命的感悟,，

師：所以華語文學(xué)大獎(jiǎng)給了他這樣的頒獎(jiǎng)詞：(幻燈片,，齊讀頒獎(jiǎng)詞)以及他死后捐贈(zèng)眼角膜和肝臟使人重見光明重拾健康的感人事跡，(師讀),。加深學(xué)生對(duì)作者好好活的理解,。

5。師適時(shí)總結(jié),，從這兩段文字中,，我們確信史鐵生已經(jīng)好好活了下來，并且用他的思想和靈魂,，在他人生的秋天里站成了一個(gè)春天!!如果母親天堂有知,，該是多么的欣慰!

6。 學(xué)生活動(dòng)：(那么,，史鐵生的故事啟發(fā)我們)引導(dǎo)生談自己面對(duì)人生挫折時(shí)應(yīng)該如何好好活,。并用自己喜歡的方式也來表達(dá)對(duì)媽媽的情感。(這個(gè)環(huán)節(jié)能激起學(xué)生們的表達(dá)欲望,，如用實(shí)際行動(dòng)表達(dá),，用古詩《游子吟》表達(dá)，用歌詞表達(dá)等,。)

7,。總結(jié)：母親生前沒給我留下過什么雋永的哲言,，或要我恪守的教誨,，只是在她去世之后，她艱難的命運(yùn),，堅(jiān)忍的意志和毫不張揚(yáng)的愛,，隨光陰流轉(zhuǎn)，在我的印象中愈加鮮明深刻,。

過渡：推薦同學(xué)們多讀一些史鐵生的作品,，能幫助你更好的理解他的愛母情感和他這個(gè)大寫的人!也請(qǐng)學(xué)習(xí)老師，多動(dòng)動(dòng)筆,，寫點(diǎn)讀后感之類的文字,。

8.教師活動(dòng)：下課之前推薦閱讀史鐵生作品《我與地壇》《病隙碎筆》《務(wù)虛筆記》等，展示老師讀本文后的隨筆《你是一只雄鷹》,，意在拋磚引玉,，培養(yǎng)學(xué)生良好讀書寫作習(xí)慣。

下課

學(xué)生活動(dòng)：填寫評(píng)價(jià)量表,，語文課代表口頭總結(jié)本節(jié)課優(yōu)秀成員和小組表現(xiàn)情況,。

課后習(xí)題

測評(píng)練習(xí)

一、當(dāng)堂檢測練習(xí)

發(fā)揮想象,，任選一處填空：

如今又是一個(gè)秋天,，

望著望著天上北歸的雁陣，我 ;

聽著聽著李谷一甜美的歌聲,，我 ;

看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落,，我 。

二,、課外拓展

推薦閱讀：

《我與地壇》

《病隙碎筆》

《務(wù)虛筆記》

板書

人教七年級(jí)上冊(cè)《秋天的懷念》教案及反思 初中語文《秋天的懷念》教案篇四

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

認(rèn)識(shí)本課生字,，理解課文內(nèi)容，體會(huì)母子情深,，有感情地朗讀課文,。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)課文內(nèi)容所表達(dá)的思想感情，有感情地朗讀課文,。

難點(diǎn)：

聯(lián)系課文內(nèi)容,，理解含義深刻的句子。

教學(xué)過程：

(一)從課題引入

齊讀課題,。秋天是我們看菊花的時(shí)候,，在這時(shí)候作者想到了誰?(母親)。這是史鐵生為了懷念母親,，寫下的文章,，誰能介紹一下有關(guān)作者和作品的資料嗎?(學(xué)生介紹老師補(bǔ)充)然后，讓學(xué)生讀一讀本課的生字(投影打出,，讀準(zhǔn)即可),。

(二)學(xué)生自由讀課文，從整體感知內(nèi)容,。

1.自由讀課文,，想一想課文主要寫了什么?你覺得課文中的母親是一個(gè)怎樣的人?(學(xué)生可簡單說)教師板書：關(guān)心我

2.默讀課文，標(biāo)出母親關(guān)心我的四件事,，并且畫出課文的哪些地方使你最感動(dòng),，并把簡單的體會(huì)批注在書旁,。

3.在自學(xué)的基礎(chǔ)上小組討論交流

4.在全班交流，老師引導(dǎo)學(xué)生抓信母親的表情,、動(dòng)作,、語言來說，盡量說得詳細(xì),，讓學(xué)生透過這四件小事概括出母親的愛是一種什么樣的愛?

板書：堅(jiān)強(qiáng),、無私、偉大

(三)學(xué)生有感情地朗讀來體會(huì)這種情感,。

同學(xué)們剛才體會(huì)得不錯(cuò),，你能把你感受到的這種愛讀一讀嗎?學(xué)生自由讀自己感受深的句子或段落，然后指名讀,，互評(píng)后再讀,。

(四)討論交流

然而當(dāng)時(shí)我未能體會(huì)母親的這一片苦心，這無私而偉大的愛,，就在母親與我訣別的時(shí)候,，我才真切地體會(huì)到了母親的深情，才真正懂得了母親沒有說完的話,。你們想想這話是什么意思?學(xué)生讀書,，聯(lián)系上下文后說出：母親希望我和妹妹好好活著，我和妹妹都知道母親對(duì)我們的希望,，一定不讓母親失望,。

(五)進(jìn)行口語訓(xùn)練

假如清明節(jié)到了，作者面對(duì)母親的遺像偉說些什么呢?

教師根據(jù)學(xué)生說的內(nèi)容,，概括出詞語板書：愧疚,、熱愛、懷念,。

板書設(shè)計(jì)：

秋天的懷念

堅(jiān)強(qiáng)的

關(guān)心

無私的

母親我

偉大的

愧疚

熱愛

懷念

人教七年級(jí)上冊(cè)《秋天的懷念》教案及反思 初中語文《秋天的懷念》教案篇五

教學(xué)目的：

通過學(xué)習(xí),，使學(xué)生體會(huì)到母愛是世界上最崇高、最圣潔,、最無私的一種感情,，學(xué)習(xí)母親熱愛生活、熱愛生命的美好品質(zhì),。

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入

同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們初步了解到我雙腿癱瘓以后,，脾氣變得暴躁無常，而母親容忍我、體諒我,。這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,，我想大家將會(huì)對(duì)母親有更多的了解。

二,、學(xué)習(xí)第3自然段

1,、輕聲讀課文,，思考填空題,，并聯(lián)系上下文理解所填詞語的意思。

當(dāng)我獨(dú)自看著窗外的落葉時(shí),，母親(央求)我去北海公園看菊花,。我勉強(qiáng)同意了，她(喜出望外),。我同意明天去,，她高興得一會(huì)兒坐下，一會(huì)兒站起,，然后便(絮絮叼叼)地說了許多話,，最后又忽然不說了。

2,、讀后試填,，一生填，齊讀

3,、你從這段話可能看出母親對(duì)我怎樣?(關(guān)心)從所填這些詞可以看出來嗎?

(1)“央求”什么意思?(懇求)母親央求我去干什么?她為會(huì)么央求我?

(a,、聯(lián)系前文，“她總是說,，而我總減不去”怕我不肯;b,、我又在看落葉，心情悲哀,，讓我散心,，忘掉煩惱、疾病)

(2)“喜出望外”什么意思?遇到出乎意料的喜事而特別高興,。這里,，母親遇到了什么出乎意料的喜事?勉強(qiáng)同意，母親竟這么高興,，說明母親把我看得很重要,。

(3)“絮絮叼叼”什么意思?形容說話哆嗦，來回地說,。

母親說了些什么呢?(知道我最愛吃的,，記得我童年的趣事)a、對(duì)子女的點(diǎn)滴小事都記得,，把心放在子女身上,。b,、我嫌煩，母親還要說,。省略號(hào)什么用?(怕我聽到“踩”,、“跑”這些字，會(huì)想到自己不會(huì)跑而傷心)c,、母親為什么又忽然不說了?

(4)找出母親的話讀一讀,，體會(huì)體會(huì)。

(5)母親的四次話,，寫法不同,，一、二句說的話在前,，提示語在后;四句說的話在后,，提示語在前，第三句沒有提示語,，表達(dá)方式靈活,。

小結(jié)：母親在我脾氣暴躁時(shí)容忍我、遷就我,，在我言語沖撞時(shí),，體諒我、遷就我,。母親對(duì)我的關(guān)心真是無微不至,，體貼入微啊!

4、讓我們分角色讀,，師讀“我”的話,，你們讀“母親的話”(敘述的話不讀)

過渡：這樣一位對(duì)子女病痛關(guān)懷備至的母親，對(duì)自己的病又怎樣呢?

三,、學(xué)習(xí)2,、5兩自然段

1、課文中兩處提到母親的病,，哪兩處?

2,、出示“可我一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那種程度,，后來妹妹告訴我,，母親常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不著覺?！?/p>

(1)母親病得怎樣?(——)

(2)比較

后來妹妹告訴我,，母親肝疼得睡不著覺。

后來妹妹告訴我，母親常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不著覺,。

與原文中的句子比,，哪一句更能反映母親病得厲害?

“整宿整宿”就是整夜整夜，這是說她疼得時(shí)間長,。

“翻來覆去”來回翻身,，是說她疼得不知如何是好，難以忍受,，說明疼得程度厲害,。

“常常”不止一次,，是說她疼的次數(shù)多,。

(3)母親的肝病已經(jīng)到了這種程度,，可我一直都,。

(4)指導(dǎo)讀

3、出示“鄰居們把她招上車時(shí),，她還在大口大口地吐著鮮血,。我沒想到她已經(jīng)病成那樣?？粗嗆囘h(yuǎn)去,，也絕沒有想到竟是永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)的訣別?！?/p>

過渡：母親的肝病那么厲害,，我不知道，直到鄰居們把她招上車時(shí)(引讀)

(1)這里連用了兩個(gè)沒想到,，中間用“也”字連接,。

(2)先看第一個(gè)，我沒想到什么?病成那樣是什么樣?(還在大口大口地吐著鮮血)可見母親病得怎樣?

“吐著鮮血”

病人危險(xiǎn),，不由自主血從口中涌出,。

“大口大口”

血吐得多，吐得猛,。

“還”

吐得時(shí)間長,，鄰居們未把她招上車前就吐了。

(3)母親病得這么嚴(yán)重我沒有想到,，我也絕沒有想到(引讀),。

訣別?(不會(huì)再見的分別)

永遠(yuǎn)的訣別?(永遠(yuǎn)不會(huì)再見，今生今世不能再見)

(4)讀

4,、母親生病期間,，病得那么厲害，我不知道，后來母親病得那么嚴(yán)重,，那么危險(xiǎn),，我卻沒想到，這是為什么呢?

a,、瞞著我,，一直未說，一直未表示出來,。

b,、照顧我、遷就我,，操持家務(wù)(洗衣,、做飯、打掃屋子)一如既住,。

c,、在倒下來前還催促我去看花。為什么瞞著我?

不想讓我擔(dān)心,、難過,，

病體再受折磨。

小結(jié)：母親有病,，病得那么厲害,，可她嘴上從未提過一句病痛，臉上從未顯出一絲痛苦,，夜里她強(qiáng)忍著肝病的折磨,，白天她依然操持家務(wù)，照顧癱瘓的我,。哪怕到了生命的最后,，昏迷前還念叼著自己的有病的兒子和未成年的女兒。

5,、你覺得這是怎樣一位母親?(無私,、高尚，一心想著別人,，唯獨(dú)沒有自己)

6,、指導(dǎo)讀。

四,、學(xué)習(xí)第三段

1,、描述

又是秋天，妹妹推著我去北海公園看菊花,，那黃色的花淡雅,，白色的花高潔,，紫紅色的花熱烈而深沉，它們?cè)谇锾熘姓_得爛漫,，我忽然懂得了母親沒有說完的話,。

2、母親說了什么話?沒有說完的話是什么?

3,、我和妹妹懂得了什么?

4,、最后一句怎么理解?

“我倆在塊兒，要好好兒活------”

(1)“我倆”指誰?(我和妹妹)

(2)我是一個(gè)雙腿癱瘓的人,，我怎樣才算好好兒活?(戰(zhàn)勝疾病,，不自暴自棄，不被病痛打垮,，熱愛生命,、熱愛生活)

妹妹是一個(gè)未成年人，她怎樣好好兒活?(克服成長過程中遇到的`學(xué)習(xí),、生活上的困難,，成為有用的人才)

為什么說“我倆一塊兒?”互相依靠、互相支持,、互相照顧,，頑強(qiáng)地面對(duì)生活，活下去,。

5、文章結(jié)尾為什么寫花?

(1)照應(yīng)文章開頭,。

(2)原先美好的東西我無心看,，我之所以現(xiàn)在看花，覺得花兒很美,，很艷麗,，是因?yàn)槟赣H熱愛生活、熱愛生命的品質(zhì)鼓舞了我,，使我有了生活的勇氣,，要做生活的強(qiáng)者，像母親那樣熱愛生活,。

五,、小結(jié)全文

是呀，母親雖然去世了,，但母親那種無私而崇高的母愛卻留在我的心間,，母親那種對(duì)生命的熱愛，對(duì)生活的熱愛將永遠(yuǎn)鼓舞我勇敢地生活下去,。齊讀課題,。這就是作者寫這篇文章的目的,。