作為一名教職工,,總歸要編寫教案,,教案是教學(xué)藍(lán)圖,,可以有效提高教學(xué)效率。教案書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇教案呢,?這里我給大家分享一些最新的教案范文,方便大家學(xué)習(xí)。
七年級(jí)語文秋天的懷念的教案篇1
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能:
1,、理解課文內(nèi)容,把握母親藝術(shù)形象,感悟作者意圖,。
2,、訓(xùn)練學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的能力,培養(yǎng)學(xué)生有感情的讀好課文的能力和深入理解課文內(nèi)容的能力,。
情感態(tài)度價(jià)值觀:
1,、感受母博大、寬厚的母愛和兒子對(duì)于母親的思念懺悔,、自責(zé),。
2、體會(huì)磨難對(duì)于人生的意義,,學(xué)習(xí)在磨難中成長堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì),。
教學(xué)重難點(diǎn)品味賞析細(xì)節(jié)描寫;探尋作者寫作意旨
教學(xué)方法誦讀法,、品析法,、精段閱讀法、資料助讀法
課時(shí)安排:2~3課時(shí)
(第一課時(shí))
一:導(dǎo)入
同學(xué)們熱不熱,?(熱),,是不是很想快點(diǎn)到秋天,那樣就涼快了,?
我們都知道秋天是迷人的,,天高云淡,大雁南歸,,楓葉似火,,碩果累累,秋天的美別具一格,,秋天的美實(shí)實(shí)在在,,秋天的許多事物都會(huì)引起我們無限的遐想,也會(huì)讓我們產(chǎn)生某種情懷,,同學(xué)們你喜歡秋天的什么景物,?
的作家史鐵生最喜歡秋天的菊,更對(duì)秋天產(chǎn)生了懷念之情,,那今天讓我們共同欣賞課文《秋天的懷念》,。(板書課題)
二:初讀課文,整體感知
1,、作者簡介:
史鐵生雙腿癱瘓又患腎病并發(fā)展到尿毒癥,,需要靠透析維持生命。自稱是“職業(yè)是生病,,業(yè)余在寫作”,。因突發(fā)腦溢血逝世,。根據(jù)其生前遺愿,他的脊椎,、大腦將捐給醫(yī)學(xué)研究,;年他的肝臟將捐給需要的患者。他的寫作與他的生命完全連在了一起,,在自己的“寫作之夜”,,史鐵生用殘缺的身體,說出了最為健全而豐滿的思想,。
3,、誦讀課文,初析文章
讓學(xué)生細(xì)讀一遍課文,,體會(huì)文章情感,。
本文的感情基調(diào)是什么?
明確:深沉,、略帶傷感,、“我”:不耐煩、暴躁,,母親:央求,、親切
在理解作者情感的基礎(chǔ)上,讓同學(xué)們帶著以下問題品味課文
(1)你覺得“我”是一個(gè)什么脾氣的人,?(性情暴躁,、脾氣暴怒)
(2)從文中哪些語句可以感受到“我”的暴躁?為什那么暴躁,,是天生的嗎,?誰一直陪伴著我?
(3)通過閱讀課文我們知道母親愛什么,?那文章中提到的作者幾次秋天看菊花,?(3次,母親,,我)
(4)作者前后生活態(tài)度有什么改變,?(用文中語句回答)是誰促進(jìn)了作者生活態(tài)度有了那么大的轉(zhuǎn)變,以至于直接影響了作者的人生觀,?(母親)
4、分角色朗讀課文,,體會(huì)作者情感,。
(第二課時(shí))
三:再讀課文,揣摩細(xì)節(jié)(理解人物,,把握情感)
(對(duì)文本細(xì)節(jié)的剖析這一部分,,要讓學(xué)生讀出其中的情味,。這些細(xì)節(jié)應(yīng)該是滲透著愧疚、追悔,、懷念的,。品析與朗讀、表演相結(jié)合,。)
第一次賞花(精析第一節(jié))
首先,,師邊有感情的朗讀第一節(jié),邊逐句分析人物性格,。
其次,,找出重點(diǎn)分析
1.一組對(duì)比性的動(dòng)詞:(動(dòng)作)
“我”:突然砸碎 猛地摔向 狠命捶打 喊著
母親:躲出去 聽我的動(dòng)靜 進(jìn)來撲過來 抓住 忍住哭
明確:母親忍受著我暴躁的脾氣,忍受著兒子癱瘓對(duì)自己的打擊,,把痛苦埋藏在心里,,堅(jiān)定的鼓勵(lì)兒子。
2.一組重疊詞:(動(dòng)作,、神態(tài))
悄悄地躲出去,;偷偷地聽我的動(dòng)靜;又悄悄地進(jìn)來,;眼圈紅紅的,;
明確:刻畫了細(xì)膩深沉的母愛,她讓“我”盡情地發(fā)泄心中的苦痛,,又強(qiáng)忍著內(nèi)心的悲傷,。突出母親的謹(jǐn)慎小心和慈愛細(xì)心。對(duì)兒子的體諒,、包容和理解,,無私的關(guān)愛呵護(hù)兒子。
第二次賞花
1.母親為什么“擋”在窗前,?
明確:不想讓多愁善感的“我”看到落葉凋零的蕭條
景象,,而產(chǎn)生傷感痛苦,甚至是絕望的心情,,從而失去對(duì)生活的信心,。
2.分角色朗讀體會(huì)“我”和母親不同的態(tài)度和心情。
我:“什么時(shí)候,?好吧,,就明天。哎呀,,煩不煩,?幾步路,有什么好準(zhǔn)備的,!”
母親:“憔悴的臉上央求般高興得一會(huì)坐下,,一會(huì)站起笑了坐在我身邊絮絮叨叨”
我:漫不經(jīng)心,、馬虎應(yīng)付、無所謂
母親:喜出望外,、興奮投入,、高興得不知所措
對(duì)比強(qiáng)烈、鮮明,,要在讀中反復(fù)體會(huì),,在體會(huì)中品讀人物,要讀出當(dāng)時(shí)人物的心境,、態(tài)度,、情感;
對(duì)學(xué)生朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià),、指導(dǎo),;可分角色朗讀。
3.如何理解“她又悄悄地出去了”,?
明確:母親像做錯(cuò)事的孩子,,小心翼翼,生怕刺激了我,。
結(jié)合兩次賞花體味情感
(1)我對(duì)母親情感的變化
一組否定含義的詞:
“不,,我不去!”,;“在我看不見的地方”,;“可我一直都不知道”;“就再也沒有回來”“我沒想到她已經(jīng)病成那樣”,;“也絕沒有想到那竟是永遠(yuǎn)的訣別”
明確:自己從沒有考慮過母親的感受,,從未為母親著想,對(duì)母愛的渾然不覺,,母親的去世激起了“我”對(duì)生命的感悟,,對(duì)自己少不更事的追悔,對(duì)母親深切的懷念,。
(2).母親一組飽含深情的話語:(語言)
A,、“咱娘倆在一塊兒,好好兒活……”
B,、“我那個(gè)有病的兒子和我那還未成年的女兒……”
明確:母親本要和我相依為命,,共度難關(guān)的,臨別人世時(shí)母親對(duì)孩子是多么不舍,、牽掛和惦記,。
第三次賞花
“又是秋天,妹妹推我去北??戳司栈?。黃色的花淡雅、白色的花高潔,、紫紅色的花熱烈而深沉,,潑潑灑灑,秋風(fēng)中正開得爛漫,。我懂得了母親沒有說完的話”,。
明確:盛開的菊花猶如堅(jiān)強(qiáng)勇敢地活過來的“我”,艷麗的色彩是對(duì)“我”成功人生的描繪,,我最終懂得了母親“好好兒活”的真正含義,,而菊花卻成為了我懷念母親永遠(yuǎn)的寄托。
四:領(lǐng)悟主題,,感悟人生
這是一篇飽含深情的懷念母親的散文,,作者通過回憶自己癱瘓時(shí),懷著博大無私之愛的母親是怎樣地痛心與忍辱負(fù)重地照顧自己,,來表達(dá)對(duì)母親的深深愧疚和懷念之情,。史鐵生筆下對(duì)親情的回憶與感悟,讓人感覺親切而意味深長,。
思考:文章題目為什么叫“秋天的懷念”,,作者懷念的是什么?
明確:懷念母親對(duì)兒子博大無私的愛,;懷念母親堅(jiān)毅的性格,;以勇敢面對(duì)人生的決心,以告慰母親在天之靈,。
板書設(shè)計(jì)
人物形象第一次第二次第三次
雙腿癱瘓暴怒漫不經(jīng)心重面生活
“我”暴怒無常發(fā)火馬虎應(yīng)付好好兒活
性格暴躁“我可活什么勁,!”無所謂
體貼細(xì)膩勸阻喜出望外
母親執(zhí)著堅(jiān)毅忍住哭聲不知所措臨終牽掛
“好好兒活”興奮投入
七年級(jí)語文秋天的懷念的教案篇2
【教學(xué)目標(biāo)】:
1、閱讀理解課文,,體會(huì)母親和兒女之間深沉的愛,,體驗(yàn)自強(qiáng)不息、熱愛生活的精神,。
2,、積累、體會(huì)最讓自己感動(dòng)的句子,。
3,、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重難點(diǎn)】:
從樸實(shí)的句子中體會(huì)深沉的感情,,從痛苦的回憶中領(lǐng)會(huì)作者對(duì)生活的熱愛
【教學(xué)過程】:
一,、簡介作者,激情導(dǎo)入
請同學(xué)們有感情地朗讀課題:《秋天的懷念》
本文的作者是誰,?你對(duì)他知道些什么,?(史鐵生,,現(xiàn)代著名作家,今年55歲,。20歲時(shí)高位截癱,,后發(fā)奮寫作。現(xiàn)為北京作協(xié)副主席,。主要作品有《我與地壇》,、《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》和《奶奶的星星》等。)
下面,,請同學(xué)們快速瀏覽課文,,本文寫了什么?
(作者在秋天懷念自己的母親,。)
請問你有什么想問的嗎,?
(作者為什么要懷念母親?他懷念母親的什么,?)
這里有一段話,,是寫作者母親的。同學(xué)們想聽聽嗎,?
(史鐵生的母親是一位活得最苦的母親,。每次史鐵生搖出輪椅動(dòng)身前,他的母親都無言地幫他上輪椅,,看著兒子搖車拐出小路,,她總是佇立在門前,默默無語地看著兒子走遠(yuǎn),。有一次,,史鐵生想起一件事又返身回來,看見母親仍然站在原地,,還是那樣一動(dòng)不動(dòng)地站著,,仿佛在看兒子的輪椅搖到哪里了,對(duì)兒子的回來竟然一時(shí)沒有反應(yīng),。她一天又一天送兒子搖著輪椅出門去,,站在陽光下,站在冷風(fēng)里,。后來,,她突然去世了,因?yàn)閮鹤拥耐纯?,她活不下去了,。這是她唯一的兒子,她只希望兒子能有一條路走向自己的幸福,而她不能幫助兒子走向這條路,,她心疼得終于熬不住了,,她匆匆離開時(shí),只有――49歲,。)
二,、討論理解,感悟感動(dòng)
1,、作者寫這篇文章時(shí),母親已經(jīng)去世七年了,。七年的痛苦,,七年的回憶,凝結(jié)成這篇《秋天的懷念》,。請同學(xué)們再讀課題,,課文哪些情景緊扣“秋天”二字?
(板書:雁陣,、樹葉,、菊花)
現(xiàn)在再讀課題,注意“懷念”二字,。作者懷念母親的什么呢,?
(板書:母親的病情、母親的關(guān)愛 )
2,、母親的病情怎么樣,?你從哪里知道的?
有感情地朗讀相關(guān)句子,。除了書上說的這些之外,,同學(xué)們知道嗎?肝病到了晚期就是肝癌呀,!肝硬化,,肚子硬了,尿排不出去,,肚子越來越大,,還吐血,好痛好痛??!
母親活得――多苦啊,!
(板書:苦)
可是,,她想到自己的病情沒有?回憶中,作者記憶最深的,,還是母親——對(duì)自己的關(guān)愛,。
4、她是怎么關(guān)心兒子的呢,?有感情地朗讀相關(guān)句子,。(盡量說出母親對(duì)自己關(guān)愛的幾件事)
母親多想帶著兒子去看看那美麗的菊花啊,!可是,,命運(yùn)是這樣殘酷,她沒來得及看到兒子從痛苦中奮起,,走向幸福,,走向成功,卻就這樣,,心不甘情不愿地,,離開了她的孩子……
慈祥的母親,痛苦的母親,,偉大的母親,!作為這樣母親的兒子,作者回想到這里,,他是怎么說的,?(“我沒想到……我絕沒有想到……”)表達(dá)了作者怎樣的心情?前面還有這樣的句子嗎,?(我卻一直都不知道……)同學(xué)們從這
些地方體會(huì)到,,作者的心情怎么樣?(難過,、痛苦,、懷念等)你覺得你把這種心情讀出來了嗎?不但要用嘴去讀,,更要用心去讀,,用想象去充實(shí)!
5,、那么,,母親沒有說完的話究竟是什么?她想要自己那個(gè)生病的兒子,,那個(gè)還未成年的女兒,,怎么樣呢?
(板書:好好兒活)
同學(xué)們認(rèn)為怎樣才算“好好兒活”呢,?
朗讀最后一個(gè)自然段,。
"又是秋天,,妹妹推著我去北海看了菊花,。黃色的花淡雅,,白色的花高潔,紫紅色的花熱烈而深沉,,潑潑灑灑,,秋風(fēng)中正開得爛漫。我懂得母親沒有說完的話,,妹妹也懂,。我倆在一塊兒,要好好兒活……"
學(xué)生置疑,。(母親沒有說完的話是什么,?她為什么要帶我去看菊花?)
美麗的菊花象征著多姿多彩的生活,。菊花很美,生活也很美,。我們不管遇到多大的困難與打擊,,都應(yīng)該勇敢地、好好地活下去,!
同學(xué)們想知道當(dāng)年那個(gè)高位截癱的青年,,現(xiàn)在怎么樣了嗎?
(后來,,由于長時(shí)間的坐在輪椅上,,他患了褥瘡,再后來,,又患了尿毒癥,,最后患上了腎衰竭,每個(gè)星期必須要做三次血液透析,,換血,,不能少一次。不然就會(huì)死去,。但他還是要拿起筆來,,盡管拿筆已經(jīng)非常困難,但是他一直記得母親的那句“好好兒活”?。?/p>
(板書:再苦也要好好兒活)
這么艱難的日子,,他們都堅(jiān)強(qiáng)地、勇敢地“好好兒活”了,,那么我們呢,?我們應(yīng)該怎樣“好好兒活”?
面對(duì)生命,珍惜生命,。我們這些健康人――你,、我、他……我們大家更要好好兒的活,。
所以,,親愛的同學(xué)們,文章結(jié)尾的這句話,,(我倆在一塊兒,,要好好兒活……)這個(gè)“我倆”應(yīng)該變成——我們!
連起來讀這句話,。
(一起讀“我們大家在一塊兒,,要好好兒活!”)
三,、課后反思,,知能轉(zhuǎn)化
學(xué)習(xí)了這篇文章,你有什么收獲,?(知識(shí),、情感等)
史鐵生的作品非常感人,老師在十幾年前讀過他的《我與地壇》,,現(xiàn)在都還記得其中的一些句子,。同學(xué)們?nèi)绻信d趣,可以找來他的書看一看,。比如:《我與地壇》,、《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》、《奶奶的星星》等,。
四,、作業(yè)超市
1、替菊花前的史鐵生給母親寫一段話,。
2,、積累優(yōu)美的詞語和句子。
3,、背誦自己喜歡的段落,。
請同學(xué)們?nèi)芜x兩道,認(rèn)真完成,!
五,、升華認(rèn)識(shí),結(jié)束本課
親愛的同學(xué)們,,怎樣才算是“好好兒活”,?這個(gè)話題真的是說不完道不盡,!《秋天的懷念》讓我們從痛苦的懷念中悟到了生命的真諦——記住吧,活著,,就得感謝,!感謝陽光與空氣,感謝父母與親人,,感謝祖國,,感謝生命!但愿我們所有的人,,都“好好兒活”,!
七年級(jí)語文秋天的懷念的教案篇3
一、教學(xué)目標(biāo)
主要目標(biāo):
學(xué)會(huì)本課生字生詞,,朗讀課文能做到文通字順,,初步了解課文內(nèi)容。
能用表格對(duì)比梳理文章內(nèi)容,,體會(huì)“我”的感情變化,。
能正確分析文章中的動(dòng)詞,形容詞使用的效果,,提高鑒賞文章的能力,。同時(shí)目標(biāo):能分角色表演,體味不同的人物心理能體味出文中傳達(dá)出的深深的母愛和對(duì)待生命的態(tài)度,,引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀,。
二,、教學(xué)內(nèi)容
1,、形聲字的形旁表示意義,聲旁表示讀音,,根據(jù)字形,,學(xué)會(huì)分析字的讀音和含義,如文中的“憔悴”“癱瘓”,。
2,、線索是貫穿全文可以使文章渾然一體,結(jié)構(gòu)完整的,,明含或暗含在文章的對(duì)象,。找出文章中的線索可以理清文章的行文思路,應(yīng)學(xué)會(huì)如何找線索,,分析線索,。如本文的線索“看花”。
三,、教學(xué)過程
第一課時(shí)
(一)讀題解題,,披情入文,。
(二)快速讀文,初步感知,。
(三)揣摩字詞,,走近人物。
(四)借助表格,,理清文路,。
(五)研讀文本,感受形象,。
(六)升華情感,,感悟人生。
第二課時(shí)
(一)朗讀全文,,內(nèi)化情感,。
(二)隨文練筆,加深感悟,。
(三)背誦語段,,豐富積累。
(四)拓展延伸,,推薦閱讀,。
四、課后思考
1,、作者用“艱難”一詞評(píng)價(jià)“母親”的一生,,文中“母親”的艱難表現(xiàn)在哪些方面?請結(jié)合全文概括歸納,。
2,、簡要分析文中兩處景物描寫的作用。
(1)窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落,。
(2)黃色的花淡雅,,白色的花高潔,紫紅色的花熱烈而深沉,,潑潑灑灑,,秋風(fēng)中正開得爛漫。
3,、說說你對(duì)“母親就悄悄地躲出去,,在我看不見的地方偷偷地聽著我的動(dòng)靜”這句話的理解。
4,、文中母親說“好好兒活”和“我”說的“要好好兒活”各有什么含義,?
5、文章中的母親令人難忘,,請結(jié)合具體內(nèi)容,,談?wù)勎闹心赣H給你留下的最深的印象,。
七年級(jí)語文秋天的懷念的教案篇4
【教學(xué)目標(biāo)
】
1、知識(shí)目標(biāo):理解課文內(nèi)容,,練習(xí)抓住課文內(nèi)容,。
2、能力目標(biāo):
①指導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué)討論,,自己讀懂課文,,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。
②訓(xùn)練學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的能力,,培養(yǎng)學(xué)生有感情的讀好課文的能力和深入理解課文內(nèi)容的能力,。
3、情感目標(biāo):通過理解課文內(nèi)容,,了解母親對(duì)“我”的關(guān)心照顧及“我”對(duì)母親的一片真情,。
4、引導(dǎo)學(xué)生抓住教材中人物的“動(dòng)作”,、神態(tài),、語言,體味人物內(nèi)心的情感,,使學(xué)生受到熏陶感染,,并以此點(diǎn)燃燒學(xué)生情感,引發(fā)真情,,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探求,,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力。
【教學(xué)重難點(diǎn)
】
讀懂課文內(nèi)容,,領(lǐng)會(huì)樸實(shí)的語句中蘊(yùn)含著的豐富的情感,。
【教學(xué)課時(shí)
】
1課時(shí)。
【教學(xué)過程
】
一,、揭示課題
1,、有一位曾經(jīng)就讀那里的校友叫史鐵生?,F(xiàn)在已經(jīng)54歲了,。母親離開他已經(jīng)幾十年了。這么多年,,他一直思念著自己的母親,。這是他寫的一段話,請讀一讀,,看你讀出了作者怎樣的情感,。(默讀)
那時(shí)的我,作為她的兒子,,還太年輕,,還來不及為母親著想,,我被命運(yùn)擊昏了頭,一心以為自己是世上最不幸的一個(gè),,不知道兒子的不幸在母親那兒總是要加倍的,。她有一個(gè)長到二十歲上忽然截癱了的兒子,這是她的兒子,。她情愿截癱的是自己而不是兒子,,可這事無法代替。她想,,只要兒子能活下去哪怕自己去死也行,,可她又確信一個(gè)人不能僅僅是活著,兒子得有一條路走向自己的幸福,。而這條路呢,,沒有誰能保證她的兒子終于能找到——而這樣的母親,注定是世界上活得最苦的母親,。(課件)
2,、談體會(huì):你感受到了作者怎樣的情感?
(1)我感受到了,,作者對(duì)母親的懷念,、思念之情;
(2)作者對(duì)母親的懺悔,、懊悔,、后悔、悔恨之情,;
(3)作者對(duì)母親的自責(zé),、內(nèi)疚之情;
(4)作者自己的成長,,完全理解母親了……
小結(jié):正如作者說“而這樣的母親,,注定是世界上活得最苦的母親”上(板書:“苦”),其實(shí),,還有許多復(fù)雜的情感構(gòu)成一股苦澀的滋味,,我們可以歸結(jié)為一個(gè)詞:懷念。(板書:懷念)為了表達(dá)對(duì)母親的懷念,,作者寫了什么季節(jié)的故事,?(板書:秋天)
3、注意看,,老師加上一個(gè)“的”,。齊讀課題:“懷念的秋天”。你的眼前會(huì)有一幅怎樣的畫兒,?(景,、事,、人……);老師把幾個(gè)詞的位置顛倒一下:“秋天的懷念”,,齊讀課題,。你的眼前會(huì)有怎樣的不同?(……變成一種情感……)
小結(jié):看來,,之所以有這秋天的懷念(課件),,就是秋天的故事所引發(fā)啊,作者怎么會(huì)有這份懷念,?讓我們一起跟隨史鐵生先走進(jìn)秋天的故事,。(在“秋天”下面做標(biāo)記)
4、為了更好理解這秋天的故事,,我們先來檢查一下自己讀書的情況,。這里有個(gè)自測題,請同學(xué)們自測一下看能到達(dá)哪個(gè)階段:(課件顯示)——正確,、流利,、有感情。
(讓學(xué)生可以先自由讀一讀,,然后讓學(xué)生讀書,,讓其他學(xué)生評(píng)價(jià)該生讀書屬于怎樣的層次,以學(xué)定教,??梢灾攸c(diǎn)指導(dǎo)幾個(gè)兒話音,比如“咱倆兒”,,“好好兒活”)
5,、根據(jù)學(xué)生朗讀情況得出結(jié)論。比如,,提出進(jìn)一步要求:同學(xué)們說的有感情,,到底怎么算是有感情?有時(shí)候我們說的時(shí)候很模糊,。難道是語調(diào)的高亢,?或是技巧的高超?我們要在“正確,、流利”的朗讀中咂摸他人的人生,,要在“自己的理解”中讀出自己的滋味,,即“讀出味道”,。(課件以階梯狀出現(xiàn)在“有感情”的基礎(chǔ)上)。你怎么理解這個(gè)“味道”,?(結(jié)合生活實(shí)際講)
6,、怎樣讀出自己的理解,,讀出自己的“味道”?下面讓我們一起走進(jìn)秋天的故事,。
二,、探討母愛的內(nèi)涵
(一)走進(jìn)母親自身的“好好兒活”。
1,、請同學(xué)看課文第一段,,母親的一句話卻深深地刻在“我”的心底,說說是哪一句話,。(課件:“咱娘兒倆在一塊兒,,好好兒活,好好兒活……”)(板書:“娘倆——好好兒活”)
2,、顧名思義,,這娘倆指的是——母親和兒子兩人在一塊好好兒活。
3,、這是母親對(duì)兒子說的話,,兒子是怎么不好好兒活了,母親才會(huì)說出這樣的話,?請用課文中的句子,,朗讀給大家聽。比如:
(1)雙腿癱瘓后,,我的脾氣變得暴怒無常,。望著天上北歸的雁群,我會(huì)突然把面前的玻璃砸碎,;聽著李谷一甜美的歌聲,,我會(huì)猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。
(2)“哎呀,,煩不煩,?幾步路,有什么好準(zhǔn)備的,!”
(3)“不,,我不去!”我狠命地捶打這兩條可恨的腿,,喊著:“我活著有什么勁,!”
4、是啊,,我活著還有什么勁,?所以:獨(dú)自坐在屋里,看著窗外的樹“唰唰啦啦”地飄落,我——(),。(課件:擴(kuò)充句子訓(xùn)練)
5,、實(shí)話實(shí)說的討論:你們多大?21歲活蹦亂跳的年齡,,可以四處周游,,有多少事情可以做!沒有了雙腿,,他這樣做,,你們怎樣看?
小結(jié):面對(duì)這樣天大的打擊,,他活著好“苦”?。。ɑ乜郯鍟摹翱唷保?/p>
6,、請注意:母親的自身情況又是怎樣,?請也找課文相關(guān)句子讀給大家聽。比如:
a,、可是我卻一直都不知道,,她的病已經(jīng)到了那步田地。后來妹妹告訴我,,她常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不了覺,。
b、她出去了,,就再也沒有回來,。鄰居的小伙子背著我去看她的時(shí)候,她正艱難地呼吸著,,大口大口吐血……
7,、有沒有知道得肝癌的病人的疼痛滋味的,請補(bǔ)充說明,?
8,、這些痛苦兒子知道嗎?除了外人不能知道的痛苦,,還有一點(diǎn),,就是病人清醒地知道她離死亡更近的痛苦啊。然而,,即使面對(duì)死亡,,母親有沒有把玻璃砸碎?有沒有把東西摔向墻壁,?有沒有喊著我活著有什么勁(教師問一句,,學(xué)生接一句),?史鐵生的發(fā)怒我們都可以理解,母親的發(fā)怒我們更可以理解啊,??赡赣H為什么沒有那樣做,,而要這樣做,?(回答落腳點(diǎn)就在“為了兒子著想”)
(二)、走進(jìn)母親的讓兒子“好好兒活”,。
1,、請?jiān)偌?xì)細(xì)讀讀課文,看看哪些地方說明母親一切都是為了兒子,?
(1)比如——母親進(jìn)來了,,擋在窗前:“北海的菊花開了,我推著你去看看吧,?!彼俱驳哪樕犀F(xiàn)出央求般的神色。(學(xué)生說到這里,,教師就抓住這一“擋”,,追問,擋住的究竟是什么,?實(shí)際是母親像一扇門一樣,,擋住的不是窗外“唰唰啦啦”地飄落的樹葉,而是兒子郁悶煩躁的思緒)
小結(jié):母親的愛好勇敢,!帶著這樣的感受再讀這句話,。
(2)再比如“她忽然不說了,對(duì)于‘踩’和‘跑’一類的字眼,,她比我還敏感”……(母親擔(dān)心這樣的話勾起兒子更大的痛苦……)
小結(jié):母親的愛好細(xì)心,!帶著這樣的理解讀這句話。
(3)“什么時(shí)候,?你要是愿意就明天,。”
小結(jié):母親的愛多么急切,。再讀帶著感受讀,。
(4)“她高興得一會(huì)兒坐下,一會(huì)兒站起:‘那就趕緊準(zhǔn)備,?!?/p>
小結(jié):母親的愛多么熱烈,讀出這句話的滋味,。
(5)再看看這句話——母親撲過來抓住我的手,,忍住哭聲說:“咱娘倆兒在一塊兒,,好好兒活,好好兒活……”,。
a,、母親“撲”過來,撲住的究竟是什么,?
小結(jié):母親的愛好堅(jiān)定,!送到句子中再讀這句話。(重點(diǎn)體會(huì)“在一塊兒”)
b,、母親抓住我的手,,母親“抓”住的究竟是什么?
小結(jié):母親的愛多么執(zhí)著,!送到句子中再讀這句話,。(重點(diǎn)體會(huì)“好好兒”)
c、母親忍住哭聲,,母親“忍”住的究竟是什么,?
小結(jié):母親的愛多么深沉!送到句子中再讀,。(重點(diǎn)體會(huì)“活”)(注意:以上根據(jù)學(xué)生情況來隨時(shí)調(diào)控和引導(dǎo),。)
2、學(xué)生發(fā)散談后,,重點(diǎn)探討下面的句子:從幾個(gè)“悄悄兒”中,,再細(xì)細(xì)品味母愛:
(1)讀下面的話,比較用上“悄悄”和去掉“悄悄”有什么不一樣,,選擇一處談?wù)劊?/p>
a,、“……母親就悄悄兒地躲出去,在我看不見的地方偷偷地聽著我的動(dòng)靜,。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂,,她又悄悄兒地進(jìn)來,眼邊紅紅的,,看著我,。……她比我還敏感,。她又悄悄兒地出去了,。她出去了。就再也沒有回來,?!?/p>
b、調(diào)整后——“……母親就躲出去,,在我看不見的地方偷偷地聽著我的動(dòng)靜,。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂,,她又進(jìn)來,眼邊紅紅的,,看著我,。……她比我還敏感,。她又出去了,。她出去了。就再也沒有回來,?!?/p>
(2)同一個(gè)“悄悄”表達(dá)母親不同的情感,。然而,,這復(fù)雜的情感又有共同的東西,是什么,?
小結(jié):母親的愛是小心翼翼,!讀出這樣的味道。
3,、通過體會(huì),,此時(shí)的母親已是萬箭穿心啊,自己身體的毀滅性打擊讓母親“苦”,;還要面對(duì)的是自己撫養(yǎng)了21年的兒子的癱瘓,,可以說,對(duì)母親的打擊可謂“苦上加苦”,??蔁o論如何也要讓兒子好好兒活!母親的愛——用心良苦?。ㄔ俅位乜邸翱唷保?/p>
4,、我們跟隨史鐵生一道去體會(huì)母親,發(fā)現(xiàn)母親,。那么,,在這秋天的故事中,母親這兩個(gè)字,,究竟意味著什么,?(“咱娘倆,要好好兒活,,好好兒活……”課件再次出示,,學(xué)生說出什么體會(huì)就再讀這句話)
總結(jié):母親的意義,蘊(yùn)含于平常生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,,我們并不覺得,??墒牵@種意義只有在秋天的場景中,,才會(huì)凸現(xiàn)出來,。由于母親的疾病,失去生命奪目的光華,??晌覀儗?duì)母愛的意義有了特殊的發(fā)現(xiàn)——正是她的要好好兒活,讓我們懂得母愛不僅僅是愛和給予,,還擔(dān)起一份責(zé)任——就是教給兒子如何面對(duì)有缺憾的生命,。正是她的要好好兒活照亮了兒子的后半生,讓有缺憾的生命活得如此光亮,。
三,、探討愛母的懷念
1、就是這樣的一位母親,,她出去了,,就再也沒回來!——引讀課文,,“鄰居們……”
2,、原來的母愛兒子理解不了,一個(gè)秋天過去了,,又一個(gè)秋天過去了,,直到后來兒子懂得母親沒有說完的話,妹妹也懂,。懂得的是什么,?
a、出示母親沒有說完的話,,“我那個(gè)有病的兒子和我那還未成年的女兒……”(課件先出示這句話)
b,、把“……你們倆在一塊兒,要好好兒活……”加進(jìn)母親沒有說完的話中,,變成“我那個(gè)有病的兒子和我那未成年的女兒,,你們倆在一塊兒要好好兒活,好好兒活,?!保ㄕn件補(bǔ)充完整上面這句話,然后讓學(xué)生讀一讀,。)
3,、所以,我和妹妹都懂,,因此“我倆在一塊兒要好好兒活……”(課件出示該句)
4,、那么,,這“好好兒活”,究竟是怎么活,?結(jié)合課文的這句話,,小組討論,談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
“又是秋天,,妹妹推我去北??戳司栈ā|S色的淡雅,、白色的花高潔,、紫色的花熱烈而深沉,潑潑灑灑,,秋風(fēng)中正開得爛漫,。”(課件)(學(xué)生說到什么理解就把不同感受送到“我倆好好兒活”的句子中朗讀……)
5,、透過看菊花,,母親給兒子的究竟是什么,,也正是史鐵生在文章中寫到——隨著小說獲獎(jiǎng)的激動(dòng)逐日暗淡,,我開始相信:我用紙筆在報(bào)刊上碰撞開的一條路,不就是母親盼望我找到的那條路,。母親生前沒給我留下過什么雋永的哲言,,或要我恪守的教誨,只是在她去世之后,,她艱難的命運(yùn),,堅(jiān)忍的意志的愛,隨光陰流轉(zhuǎn),,在我的印象中愈加鮮明深刻,。
6,、升華:當(dāng)兒子懂得母親告訴兒女的“好好兒活”的含義,那和母親發(fā)生的秋天的故事啊,就深刻在心中,,化作心中無比的懷念(回到課題“懷念”)。
7,、過渡——越是懷念,,就越是充滿對(duì)往事的回憶,然而,,母親再也不能和我一起吃豌豆黃了,;母親再也不能和我商量一起到北海公園看菊花了;我再也看不到母親為了我的回答而喜出望外高興得一會(huì)兒坐下,,一會(huì)兒站起了,;我再也聽不到因?yàn)槲野l(fā)脾氣母親對(duì)我說的安慰話了,。
8、越是懷念,,越是深深的自責(zé)啊,,越是自責(zé)就越要好好兒活啊。所以,,又一個(gè)秋天,,望著天上北歸的雁群,我——,;聽著李谷一甜美的歌聲,,我——;看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落,,我——,。(課件,改造課文的訓(xùn)練,,讓學(xué)生選擇一處補(bǔ)充,。)
9、越是懂得“好好兒活”的含義,,就越是無比的懷念,,就如飄落的樹葉片片飄到兒子的心里,融入了生命,,化作了血液:(播放音樂,,學(xué)生靜靜默讀下文,讓后老師再讀一段,。)
(1)我坐在小公園安靜的樹林里,,閉上眼睛,想,,上帝為什么早早地召母親回去呢,?很久很久,迷迷糊糊的我聽見了回答:“她心里太苦了,,上帝看她受不住了,,就召她回去?!蔽宜坪醯昧艘稽c(diǎn)安慰,,睜開眼睛,看見風(fēng)正從樹林里穿過,?!逗蠚g樹》
(2)我一直有著一個(gè)凄苦的夢……在夢中,我絕望地哭喊,心里怨她:“我理解你的失望,,我理解你的離開,,但你總要捎個(gè)信兒來呀,你不知道我們會(huì)牽掛你不知道我們是多么想念你嗎,?”但就連這樣的話也無從說給她,,只知道她在很遠(yuǎn)的地方,并不知道她在哪兒,。這個(gè)夢一再地走進(jìn)我的黑夜,,驅(qū)之不去……——《有關(guān)廟的回憶》
(3)搖著輪椅在園中慢慢走,又是霧罩的清晨,,又是驕陽高懸的白晝,,我只想著一件事:母親已經(jīng)不在了。在老柏樹旁停下,,在草地上在頹墻邊停下,,又是處處蟲鳴的午后,又是鳥兒歸巢的傍晚,,我心里只默念著一句話:可是母親已經(jīng)不在了,。把椅背放倒,躺下,,似睡非睡挨到日沒,,坐起來,心神恍惚,,呆呆地直坐到古祭壇上落滿黑暗然后再漸漸浮起月光,,心里才有點(diǎn)明白,母親不能再來這園中找我了,。——《我與地壇》(教師讀這一段)
10,、越是懷念,,就越難過,我多么想讓母親推著我到北海的公園看菊花啊,,我是多么想再聽聽母親對(duì)我說,,咱娘倆在一塊兒好好兒活啊,母親,,你讓我懷念的“好苦”啊,。所以,為了還母親的心愿,,為了這永遠(yuǎn)的懷念,,又是一個(gè)秋天——引讀,“又是秋天……”(回到上面的句子中,,全體一起朗讀,,課件再次出現(xiàn)這句)
11,、就是這懷念,一個(gè)又一個(gè)秋天過去了,,從21歲開始坐在輪椅上到現(xiàn)在,,從母親去世到現(xiàn)在,這份對(duì)母親的懷念已經(jīng)整整33年,。這33年的懷念他對(duì)“好好兒活”又有怎樣的理解呢,?
12、請讀他在《病隙碎筆》中寫的話:生病也是生活體驗(yàn)的一種,,甚或算得一項(xiàng)別開生面的游歷……剛坐上輪椅時(shí),,我老想,不能直立行走豈非把人的特點(diǎn)搞丟了,?便覺天昏地暗,。等到生出褥瘡一連數(shù)日只能歪七扭八地躺著,才看見端坐的日子其實(shí)多么晴朗,。后來又患尿毒癥,,經(jīng)常昏昏然不能思想,,就更加懷念起往日時(shí)光,。終于醒悟,其實(shí)每時(shí)每刻我們都是幸運(yùn)的,,因?yàn)槿魏螢?zāi)難的前面都可以加上一個(gè)“更”字,。生病的經(jīng)驗(yàn)是一步步懂得滿足……(課件)
13、因此,,這33年的懷念里,,也是他和疾病搏斗的33個(gè)年頭。現(xiàn)在,,他完全超越了一般生存的“好好兒活”的生命層面,,已經(jīng)超越到了一種漠視和超然的境界。這深深的懷念,,讓她懂得,,好好兒活,不僅僅有堅(jiān)韌的意志,,而是把打擊當(dāng)作別開生面的游歷,,當(dāng)作一種人生的另一種享受——他對(duì)好好兒活又有了進(jìn)一步的理解,那就是——活著就是一種幸運(yùn),,活著要懂得滿足,。
14、介紹史鐵生的近況:由于尿毒癥,造成腎衰竭,,經(jīng)常發(fā)高燒,,有好幾次昏迷,但他依然平靜淡然的看待這一切,,現(xiàn)在一個(gè)星期都要透析兩次,,但他依然在——好好兒地活著。他用筆代替他的雙腿寫出自己怎樣“好好兒活”的,,所以我推薦幾本他的書:《我與地壇》,、《病隙碎筆》、《務(wù)虛筆記》(課件),。
15,、對(duì)于史鐵生的“好好兒活”,我們是憐憫嗎,?感到他活得痛苦嗎,?那究竟是什么?對(duì)著黑板“苦”字說——是佩服,,是敬重,,也是敬仰——他活出了境界?;畛隽松母哔F,。在報(bào)紙上看到史鐵生和世界長跑冠軍劉易斯的合影。身體衰弱的史鐵生雖然連站也站不起來,,但他的靈魂卻在無羈地奔跑著,,跑得跟劉易斯一樣快,甚至比劉易斯還快,。我想,,如果說“好好兒活”是對(duì)母親的回報(bào),母親一定會(huì)含笑九泉的,。
16,、那么,這回面對(duì)“秋天的懷念”,,在你心中,又會(huì)是一幅什么樣的情景,?請同學(xué)展開想象的翅膀……(想象,,母親推著他看到了菊花……自己用腳踩扁一個(gè)楊樹花……)
四、讀出思考
1,、課文的學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束,。這個(gè)故事的確感動(dòng)了我們。我們一起跟著史鐵生的情感世界走了一趟,經(jīng)歷他和他母親別樣的人生,。一般情況下,,我們的讀書,讀到此程度,,總會(huì)說,,史鐵生和他母親真?zhèn)ゴ螅畛隽俗约旱男愿窈妥饑?yán),,讀書到此也完全可以,。但我還要問你們,他們的故事感人,,跟我們自身有關(guān)系嗎,?(讓學(xué)生暢所欲言)
2、史鐵生寫這篇文章的目的肯定不是讓你知道,,你看我多了不起,,他肯定不是讓你們宣傳他母親是多么了不起,所以,,當(dāng)我們走進(jìn)秋天的故事——讀出了書中的味道的時(shí)候,,我們還要走出“懷念”——“讀出思考”(課件呈梯狀把這兩個(gè)層次遞升)那么,這思考究竟是什么,?
關(guān)于活著:世界本來就是不完美的,。不是有這樣的缺憾就有那樣的痛苦。世界上有看得見的痛苦打擊,,也有看不見的痛苦人打擊,。身體的局限我們這輩子也改變不了,可以改變的是我們的心理局限——史鐵生在無法彌補(bǔ)的身體缺憾中找到另一種生命延展,。
3,、因此,透過史鐵生的和兄妹的“我倆要好好兒活”,,經(jīng)過我們的思考,,課文的“倆”應(yīng)該改成“們”。這句話應(yīng)該說是“我們在一起要好好兒活……”(板書)
4,、這里的“們”會(huì)指誰呢,?是誰,你就說成你和誰,,你想和誰,,說你就和誰說,比如:“我和家人要好好兒活……”
5,、就要離開課堂,。如果現(xiàn)在回過頭來再看課題——你心中最終留下的是什么,?
6、如果你對(duì)“好好兒活”體悟到了特別的味道,,讀出了屬于你的思考,,到那時(shí),你一定能想起老師和你討論的這個(gè)話題,,更希望你能想起史鐵生,,想起他的這篇《秋天的懷念》。(課件)
7,、人生的道路多么漫長,,我們要好好兒活,有了這樣的思考,,更需要用人生的腳步丈量,,無論怎樣,我們?yōu)槭裁匆煤脙夯?,我們?yīng)該怎樣好好兒活,,我們好好兒活出個(gè)什么樣,這是應(yīng)該是伴隨我們一生思考和體驗(yàn)的問題,。
8,、讓我們懷著對(duì)生命的敬重再次朗讀課題——秋天的懷念。