作為一位杰出的老師,，編寫教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助,。

《自然之道》教案 自然之道教學(xué)目標(biāo)篇一

1,、知識目標(biāo)：掌握本課生字詞,。

2、能力目標(biāo)：有感情朗讀課文,，理解課文內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情,，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育,。

3、情感目標(biāo)：豐富見聞,，激發(fā)學(xué)生探究大自然規(guī)律的興趣,。

1、理解課文內(nèi)容,，體會文章表達(dá)的思想感情,，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

2,、豐富見聞,，激發(fā)學(xué)生探究大自然規(guī)律的興趣。

教學(xué)過程：

（一）看圖想象,，感知慘狀

同學(xué)們,，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第九課，請大家齊讀課題,。經(jīng)過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們已經(jīng)知道課文講的是我和同伴到（南太平洋加拉巴哥島旅游 ），因（救了一只海龜）而（傷害了許多海龜?shù)氖拢?。這就是課文的插圖,。

（二）探究原因，逐步悟道

一,、從圖片上我們感受到許多的小海龜受到了海鳥的襲擊,，這真是慘不忍睹的一幕，造成這一慘狀的原因是什么,？請同學(xué)們從文中找出一句話來概括,。（文中句子：我們干了一件愚不可及的蠢事）結(jié)合課文說一說，這件愚不可及的蠢事是什么？（救了一只幼龜）

二,、對于這件事,，你們有什么疑問嗎？（學(xué)生質(zhì)疑）

三,、整理學(xué)生的問題

a,、我們救幼龜?shù)脑蚴鞘裁矗?/p>

b、為什么說救一只幼龜是一件愚不可及的蠢事,？

現(xiàn)在,，就請你們打開書，帶著這些問題去讀一讀課文,，找出相關(guān)的語句并做好批注。

四,、交流,，匯報以上問題。

讀完了課文,，我們先來探討第一個問題

1,、“我們”救幼龜?shù)脑蚴鞘裁矗空l來讀讀你從文中找出相關(guān)的句子,。

a：看見探頭幼龜遇險

出示：突然,，一只幼龜把頭探出龜巢，卻又欲出而止,，似乎在偵察外面是否安全,。正當(dāng)幼龜躊躇不前時，一只嘲鶇突然飛來,，它用尖嘴啄幼龜?shù)念^,，企圖把它拉到沙灘上去。

讓我們一起來讀讀這段文字,。

在讀的過程中,，哪些詞語讓你有特別的感受？

2,、點撥：“欲出又止”是什么意思,？它的出是為了什么,？那么止呢？想出來又不敢出來,，這就是欲出又止,。請從這段話中找一個與它意思相近的詞語——躊躇不前。

小幼龜?shù)挠鲇种雇耆怯械览淼?。因為：正?dāng)幼龜躊躇不前時,，一只嘲鶇突然飛來，它用尖嘴啄幼龜?shù)念^,，企圖把它拉到沙灘上去,。

3、你們了解嘲鶇嗎,？它是一種異常兇猛的海鳥,，不僅捕捉體型小的動物，有時甚至攻擊跟狗一樣體型龐大的動物,。試想一下,，弱小無助的幼龜面對如此兇猛的天敵，處境多么危險,，這個場面多么令人緊張、擔(dān)心??！此時此刻，如果你在場,，心情會怎樣,？（緊張、揪心）來我們一起來讀一讀

b,、不顧向?qū)У膭褡?/p>

師：（過渡）此時此刻,，面對一只可愛、鮮活的幼龜,，而它正危在旦夕,，人們怎能無動于衷？如果你在現(xiàn)場,，面對這樣揪心的一幕,，你會怎么做？

那文中的我和同伴的反映是什么,？請同學(xué)們自己讀第四自然段,，用不同的符號做好記號。

課文是怎樣描寫我和同伴的反映的,？——誰來讀讀這個句子,，文中是用哪些詞語形容我們的心情嗎？緊張、焦急

是啊,，我們著急,，我們揪心，再來讀讀這個句子,。向?qū)У膽B(tài)度怎樣,？可是向?qū)s若無其事。誰來讀讀向?qū)У脑?。文中用了哪一個詞來形容——冷淡,，讓我們一起再讀讀這個句子。讀到這里,，你對向?qū)дf的自然之道有什么理解,？（不要管他，隨它去吧……） 板書：自然之道,，就是這樣的

師：向?qū)У睦涞?，招來了同伴的一片“不能見死不救”的呼喊?？磥?，我們救它的態(tài)度很堅決。

師：向?qū)г谖覀儫o知而又激烈的逼迫下,，是怎樣做的,？

出示：向?qū)O不情愿地抱起小龜，朝大海走去,。那只嘲鶇眼見著到手的美食丟掉,，只好頹喪地飛走了。

想一想,，這個句子中的哪個詞語進一步說明了向?qū)У睦涞?？“極不情愿”，向?qū)Р磺樵甘菫槭裁?？是不想救海龜嗎,？——是因為他知道“自然之道，就是這樣的,?！爆F(xiàn)在，我們再來回讀這一段的內(nèi)容,，通過不同顏色的詞來比較一下作者及同伴的態(tài)度,。

2、看來救海龜是理所當(dāng)然的,，是人之常情,，那為什么說救一只幼龜是一件愚不可及的蠢事,？

師（過渡）一只可愛的幼龜?shù)镁攘?，我和同伴以為做了一件好事，可是出人意料的事發(fā)生了,。出示：然而,，接著發(fā)生的事情讓大家極為震驚,。向?qū)Пё哂敳痪茫扇旱挠攺某部隰~貫而出,。

從這個句子中體會到了什么？（幼龜多,、爬行的速度快）從哪些詞語體會到的？（成群,、魚貫而出）

師：為什么它們會成群的出來呢？如果你是其中的一只小海龜,，偵察兵出去好一會兒了還沒回來，你會怎么想？（哇,，外面很安全,，快爬呀，機不可失……）

師：是啊,，帶著一份向往,，一份期盼，海龜們爭先恐后地結(jié)伴而出,。課文是怎樣告訴我們海龜之所以結(jié)伴而出的原因的,？

出示：那只先出來的幼龜，原來是龜群的“偵察兵”,，一旦遇到危險,，便會返回龜巢。那只幼龜被向?qū)б虼蠛?，巢中的幼龜?shù)玫藉e誤信息,，以為外面很安全，于是爭先恐后地結(jié)伴而行,。

師：成百上千的幼龜就這樣浩浩蕩蕩地奔赴大海,，成了黃昏海島一道亮麗的風(fēng)景。可就在這時,，天空中出現(xiàn)了幾十只食肉鳥,。如果你是海灘上的上海龜們，你會怎么想,？此時此刻,，你們仿佛聽到了什么？看到了什么,？（金色的沙灘上滿是小龜?shù)难E……）

師：是啊,，幼龜遇險，游人怎能見死不救,？救它是人之常情,，而正是這人之常情，卻給幼龜們帶來了滅頂之災(zāi),。

三,、設(shè)法補救，深化認(rèn)識

1,、師：由于我們的無知,，巢中的幼龜?shù)玫藉e誤信息，于是無遮無攔的一大段沙灘頓時變成了食肉鳥的天堂,。想象一下,，食肉鳥是怎么飽餐一頓的？（引導(dǎo)學(xué)生從動作,、眼神,、聲音、氣勢等方面說,，可以用上“有的……有的……還有的……”）我們可以想象一下食肉鳥當(dāng)時的動作,、叫聲、還建議大家用上“有的……有的……還有的……”這個句式來描繪,。

2,、面對這樣的慘況，向?qū)窃趺醋龅?？體會到什么,？我和同伴呢？從哪些詞語中體會到的,？（比較不顏色的詞語：摘,、抓、奔,、奔跑/ 趕緊,、迅速,、氣喘吁吁）盡管這樣，我們還是不能彌補我們帶給幼龜?shù)膫Α?/p>

3,、出示：不一會兒,，數(shù)十只食肉鳥吃得飽飽的，發(fā)出歡樂的叫聲,，響徹云霄。此時向?qū)в衷鯓?？向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們,，這些海龜根本就不會受到傷害?！?/p>

（1）向?qū)槭裁炊?？為什么而嘆？

（2）我們再來對比一下事情前后他們的態(tài)度,，一開始我和同伴的態(tài)度是焦急,、緊張，現(xiàn)在是震驚,、后悔,，向?qū)б婚_始是冷淡、而現(xiàn)在是悲嘆,。

（3）師：我們再來回想一下向?qū)дf的那句話：叼就叼去吧,，自然之道，就是這樣的,。你還會勸告嗎,？你還會哀求嗎？你還會指責(zé)嗎,？現(xiàn)在你對向?qū)У脑?，有更深的理解了嗎？（自然之道就是自然的?guī)律）

4,、寫話練習(xí)：假如你是那只被叼走的小海龜,，你想說 ；假如你是那只吃飽了的海鳥,，你想說 ,；假如你是親身經(jīng)歷這件事的作者，你想說 ,。

（四）回歸升華,，真誠解“道”

1、師：我們本想幫助幼龜,，結(jié)果卻讓許多幼龜成了食肉鳥的食物,。在讓人感到惋惜的同時,，它給我們帶來了怎樣的啟示呢？（自然處處有規(guī)律,，要遵循規(guī)律,，利用規(guī)律，為人類造福,。）作者經(jīng)歷這件事,，回來在自己的日記中寫下這樣一句話來告誡人們：人是萬物之靈。然而,，當(dāng)人自作聰明時,，一切都可能走向反面?！_蒙塞爾 其實作者的這句話也是原自向?qū)У倪@句話：自然之道,，就是這樣的。

2,、向?qū)强此破降囊痪湓?，卻是那么意味深長。其實在我們生活中,，人類也曾因為不了解自然之道,，違背自然界的規(guī)律，受到了大自然的懲罰,。你了解哪些,？(《拔苗助長》《被喂飽的熊是死熊》《一個小村莊的故事》)

（五）走出文本，內(nèi)化“道”

1,、完成小練筆,。

2、走進大自然,，留心觀察一下,，生活還有哪些違背自然規(guī)律的行為。

9,、自然之道

自然之道,，就是這樣的。

遵循 保護

違背 傷害

《自然之道》教案 自然之道教學(xué)目標(biāo)篇二

出示句子：“我們干了一件愚不可及的蠢事,?！?/p>

蠢事已經(jīng)說明了事情是錯誤的，為什么還要在前面加上一個“愚不可及”呢?讀讀這句話,，你認(rèn)為作者在說這句話時帶著一種什么樣的心情?(后悔與自責(zé),。)

這是一件什么樣的事令作者如此后悔呢，自由讀課文3～7自然段,，說說這是一件怎樣的事,。

(作者他們救了一只幼龜而害了許多只幼龜,。)

概括板書“救龜”──“害龜”。

“救龜”與“害龜”分別是哪幾段?(3～4,，5～8)

讀讀第三段,，你覺得這一段里值得你積累的詞語有哪些?(欲出又止，躊躇不前)

找到這兩句話讀一讀,，聯(lián)系上下文,，用你的動作來說明這兩個詞的意思。(指名表演)

從這兩個詞中你感受到了什么?(幼龜非常謹(jǐn)慎,，寫出了“偵查”之意,。)

還有一個詞也說明了幼龜很謹(jǐn)慎，你知道是哪個么?(突然,，說明其動作快。)

齊讀第三段,。

正在這時,，一只嘲鶇用尖嘴啄它的頭，企圖把它拉到沙灘上去,，幼龜?shù)纳艿酵{,。同學(xué)們，此時假如你就在現(xiàn)場你會怎么做?

是啊,，憐憫之心人皆有之啊,，咱們來看看第四自然段，看看他們是什么樣的反應(yīng),。

找找游人和向?qū)Р煌磻?yīng)的詞語,。

1、游人：緊張焦急呼喊

2,、向?qū)В喝魺o其事極不情愿冷淡

出示：

向?qū)魺o其事地答道：“叼就叼去吧,，自然之道，就是這樣的,?！?朗讀體會若無其事)

向?qū)O不情愿地抱起那只小龜，朝大海走去,。那只嘲鶇眼見到手的美食丟掉,，只好頹喪地飛走了。(把“極不情愿”去掉可不可以?為什么?)

齊讀第四段,，讀出游人和向?qū)Р煌膽B(tài)度,。

自由讀5～7段，劃下印象深刻的句子,，在旁邊簡單地寫寫自己的感受,。

匯報,，哪些句子給你的感受最深?

向?qū)Пё哂敳痪茫扇航Y(jié)隊的幼龜從巢口魚貫而出,。我們很快明白：我們干了一件愚不可及的蠢事,。(想一想幼龜魚貫而出的場面是什么樣?讀讀下文，幼龜為什么會魚貫而出?)

一會兒,，數(shù)十只食肉鳥吃得飽飽的,，發(fā)出歡樂的叫聲，響徹云霄,。(“歡樂”與前文哪個詞照應(yīng)?“頹喪”,。由這兩個詞給了你什么感受?)

向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害,?！?朗讀指導(dǎo)，體會“悲嘆”,，再說一說向?qū)槭裁炊?)

指名讀5～7段──生評(怎么樣?應(yīng)該讀出什么語氣?)──指名讀──全班讀

【板書】

自然之道

救害

游人：緊張焦急呼喊──震驚悔恨

向?qū)В豪涞瓨O不情愿──悲嘆……

《自然之道》教案 自然之道教學(xué)目標(biāo)篇三

1,、認(rèn)識7個生字，會寫14個生字,，正確讀寫“旅游,、偵察、愚蠢,、爭先恐后,、若無其事”等詞語。

2,、有感情地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情,，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育,。

3、豐富見聞,，激發(fā)學(xué)生探究大自然對人類啟示的興趣,。

1、會寫14個生字,。

2,、理解課文內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情,，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育,。

課時安排：兩課時

第一課時

一、導(dǎo)入

同學(xué)們,，大自然氣象萬千,，美麗無比,；充滿生機，也充滿了神秘,，今天,，我們就走進大自然，了解大自然,，探索大自然的內(nèi)在規(guī)律,。板書并齊讀課題。

二,、自由朗讀,，疏通字詞

1、自讀課文,。要求：讀準(zhǔn)生字詞,，讀通句子。

2,、認(rèn)讀生詞,。

3、指名分段讀課文,。要求：把課文讀準(zhǔn)確、讀通順,。

4,、初讀交流：讀了課文，你知道課文主要講了一件什么事,？

三,、入情入境，感悟“蠢事”

1,、出示句子“我們干了一件愚不可及的蠢事,。”

方法：這是一件什么“蠢事”呢,？我們讀了三,、四、五自然段就明白了,。自由讀三,、四、五自然段,。

2,、讀中理解

（1）請一個學(xué)生朗讀第三自然段，教師抓住“欲言又止”,、“躊躇”引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”,、“啄”,、“拉”。

（2）先找出第四自然段中表示感情和表情的詞語,，如“焦急”,、“冷淡”、“若無其事”,、“極不情愿”,、“頹喪”，自由讀該段,，要求讀出各自的表情,。再分角色朗讀，教師引導(dǎo)學(xué)生通過范讀,、模仿讀,、比賽讀，初步讀出感情,。 “叼去就叼去吧,，自然之道，就是這樣的”,，引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思,。

3、討論：我們干了一件什么“蠢事”,？

4,、比較句子：

我們干了一件蠢事？我們干了一件愚不可及的蠢事,？

注：通過比較,，并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙，好心辦了壞事,，是“愚不可及”,。

四、本課小結(jié)

本來想幫助幼龜,，結(jié)果卻讓許許多多幼龜成了食肉鳥的食物,，在讓人惋惜的時候，它帶給了我們怎樣的啟示呢,？

第二課時

一,、導(dǎo)讀課文，感悟“啟示”

1,、請大家看看這幅插圖,，想想圖上講了什么？

2、課文六,、七自然段就敘述了這幅圖的場景,，請大家再自由讀一讀。

3,、默讀六,、七自然段，同時想象：

食肉鳥是怎樣“飽餐一頓”的,？請大家展開想象寫幾句話,，描述一下，并寫一點自己的體會,。

4,、指名讀自己寫的片段，并表達(dá)出自己的心情,。

5,、比較句子，體會出“悲嘆”,、“根本”在表情達(dá)意上的作用,。

（1）向?qū)б贿呑咭贿呎f：“如果不是我們，這些海龜就不會受到傷害,?！?/p>

（2）向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害,?！?/p>

6、感悟啟示：同學(xué)們,，如果當(dāng)時你們就是在場的作者和他的同伴，你們一定從這件事中受到了教訓(xùn),，得到了啟示,。那么就把你受到的啟示和大家交流一下吧！

朗讀全文,，歸納大意,，齊讀課題，再指名說說課題的含義和“自然之道”的意思,。領(lǐng)悟：“如果不按照自然規(guī)律辦事,，往往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果?！?/p>

二,、明確要求，引出“綜合性學(xué)習(xí)”

1、讀一讀“綜合性學(xué)習(xí)”的安排,，說一說活動方式和要求,。

2、分組商議：準(zhǔn)備怎樣開展這次綜合性學(xué)習(xí),。

3,、全班交流，教師針對實際情況提出活動要求和注意事項,。

4,、課余時間學(xué)生分頭行動，教師要及時了解情況,。

《自然之道》教案 自然之道教學(xué)目標(biāo)篇四

1,、認(rèn)識本課生字，能聯(lián)系上下文理解“躊躇不前,，愚不可及,、頹喪”等新詞。

2,、有感情地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容,，體會體悟作者是怎樣通過語言文字來體會人物的內(nèi)心情感的,。

3、通過學(xué)習(xí)懂得要研究和掌握自然規(guī)律,，按自然規(guī)律辦事,，與大自然和諧相處,，激發(fā)探究大自然對人類啟示的興趣。

多媒體課件

了解課文的主要內(nèi)容,，從中受到啟示,。

理解向?qū)У脑挘w會文章所表達(dá)的思想感情,。

教學(xué)時我以“我們干了一件愚不可及的蠢事”為經(jīng)線,，讓學(xué)生前后聯(lián)系，剖析我們一行人為什么“好心辦了壞事”,；再以“我”和同伴以及向?qū)У乃枷敫星樽兓癁榫暰€,，橫向貫通，引領(lǐng)學(xué)生體會人物情感的變化,，完成有感情的朗讀指導(dǎo),。

我還充分把握語文課的基礎(chǔ)訓(xùn)練點，采取“以讀促思,，聯(lián)系對比,、換位思考、抓重點詞”等方法，反復(fù)體會“我和同伴”的行為和“向?qū)А钡脑捳Z,，揣摩文章所要表達(dá)的主題思想,，受到啟示。

第一課時

一,、課前經(jīng)典誦讀

1,、背古詩《憶江南》《獨坐敬庭山》

（新舊知識聯(lián)系，更容易引導(dǎo)學(xué)生與文本對話,，產(chǎn)生共鳴）

2,、過渡語：第一單元以古詩、游記等形式,，為我們展現(xiàn)了祖國千山萬水山的絢麗多姿,，令人心曠神怡，“七月的天山”,、“迷人的桂林山水”實在令人著迷,。今天要學(xué)習(xí)的第三單元又將為我們呈現(xiàn)一組關(guān)于大自然的文章，你們一定會有新的收獲,。

二,、閱讀單元導(dǎo)讀，明晰學(xué)習(xí)任務(wù)

1,、指名讀“單元導(dǎo)讀”,，并說說本單元的專題是什么，對我們提出的新的要求有哪些,？

（新教材的最大的一個特點就是每組課文以一個主題貫穿始終,，而且每組課文前都有一個單元導(dǎo)讀，明確提出了學(xué)習(xí)此單元的重點及要求,，開課前有必要讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)的任務(wù),，做到有的放矢。）

2,、播放多媒體課件：欣賞神奇的加拉巴哥風(fēng)光,，進入學(xué)習(xí)

課件播放前的鋪墊：同學(xué)們，大自然是我們?nèi)祟惖睦蠋?，每天都在用它迷人的姿態(tài),，無聲的語言,，啟示著我們：滴水可以穿石,，告訴我們做事要持之以恒堅持不懈；成熟的稻谷低著頭,，告訴我們做人要謙虛,；羚羊、鹿臨死時要保護好自己的角不被損壞，告訴我們做人要有尊嚴(yán)……同學(xué)們,，你們想走近神奇的大自然,，尋找更多的啟示嗎？下面,，就讓我們摒住呼吸,，先來欣賞一組大自然老師為我們呈現(xiàn)的風(fēng)光圖片。我給它命名為“人間天堂”,。

課件播放解說詞：就是南太平洋遼闊的海域,，據(jù)資料上介紹這里是地球上又一個沒有被污染的凈土，放眼望去,，并不是一片汪洋,，星羅棋布的島嶼猶如一顆顆珍珠鑲嵌在蔚藍(lán)的海面上。在眾多的島嶼中,，我們的作者選擇了生物學(xué)愛好者必去的圣地“加拉巴哥群島” ,那是一群火山島,，島上除雨水外幾乎沒有淡水來源，可是那里卻生活著體重超過300斤的象龜,，當(dāng)初來島上的西班牙人嚇壞了,，就用西班牙語 “加拉巴哥”----“烏龜”，為這座島起了名,，今天我們要學(xué)習(xí)的真實而令人難忘的故事就發(fā)生在這個美麗的地方,。讓我們跟隨著作者走進美麗神奇的“加拉巴哥”島，實地來觀察可愛的幼龜是怎樣離巢進入大海的,。

請大家?guī)先蝿?wù),，深呼吸，再呼吸,，在美妙的感覺中,，親近這片凈土，尋找“自然之道”,。

3,、板書課題

（南太平洋遼闊的海域風(fēng)景如畫，非常潔凈漂亮,，播放那一帶的自然風(fēng)光,，一定會激發(fā)學(xué)生走進書本了解文中故事的欲望。）

三,、初學(xué)課文,，了解課文梗概

1、學(xué)生根據(jù)自己的預(yù)習(xí),，來說說題目的意思,？

2,、請輕聲讀課文，邊讀邊溫習(xí)昨天自學(xué)的生字和四字詞語,，特別難讀的地方,，要多讀幾遍，一定要讀準(zhǔn)每一個字,。

3,、大屏幕檢查初學(xué)情況,。

4,、掃清了文章字詞障礙,，請同學(xué)們再來默讀課文,，思考一個問題：課文講了一個怎樣的故事。

（可以根據(jù)故事的發(fā)生,、經(jīng)過,、結(jié)果來概括課文內(nèi)容；還可以根據(jù)我提供的四字詞語來概括文章內(nèi)容-----詞語連綴法）

（適當(dāng)滲透一些概括課文內(nèi)容的方法,，有助于學(xué)生快速閱讀,、準(zhǔn)確表達(dá)能力的提高。）

四,、課堂訓(xùn)練

1,、請默讀課文，在自己有話可說的地方留下心中所想,。

2,、學(xué)寫課文中要求會寫的漢子。

第二課時

一,、課前經(jīng)典誦讀

背古詩《憶江南》《獨坐敬庭山》

（旨在激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣）

二,、板書課題，直接入題

這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第9課《自然之道》,。

三,、復(fù)習(xí)

1、出示詞語（齊讀）,。

2,、回顧課文的主要內(nèi)容，并談?wù)劤鯇W(xué)課文的收獲,。（指名說）

四,、品讀課文，尋找自然之道

1,、為什么我們的初衷與結(jié)果會大相徑庭,，好心就一定有好報，可我們的好心卻得不到好報,？

2,、隨著同學(xué)們的講述，我們仿佛又回到了那片沙灘,，看見了幼龜出洞的那一幕,。讓我們打故事的開始，走進故事情節(jié),，感受故事中人物一路走來的復(fù)雜心情,，尋找自然之道,。

（1）、指名讀3自然段,。

同學(xué)們,，我們在生物學(xué)家引導(dǎo)下，剛上島時,，心情怎樣？你是從哪里體味出來的,？

“突然”

是啊,，出乎意料！始料不及??！誰再來讀！

啄：“他用嘴啄幼龜?shù)念^”,，多危險,，誰來讀？多狠??！你讀！

帶著這樣的感受我們一起來讀讀?。ㄋ俣瓤禳c?。?/p>

（2）、這個場面真令人緊張,、揪心啊,，面對這樣揪心的一幕，我和同伴,、生物學(xué)向?qū)в钟惺裁礃拥姆磻?yīng)呢,？第4自然段

我和同伴的態(tài)度是怎樣的呢？（焦急讀我們說的話）

我們焦急萬分,！而向?qū)兀?/p>

生：若無其事,！

師：若無其事，理解嗎,？

生：沒有事,！

師：我們在一邊著急、擔(dān)心,，揪心,，而向?qū)s若無其事，此時,，同伴們會怎樣看待向?qū)?？（無動于衷的向?qū)?，鐵石心腸的向?qū)В瑹o情的向?qū)?，殘酷的向?qū)В,。?/p>

指導(dǎo)讀同伴們的話。

師：作為旁觀者,，你是如何理解向?qū)дf的“叼就叼去吧,，自然之道?！钡?？你會站在誰的一邊，為什么,？這可真是“當(dāng)局者清,，旁觀者迷”。（不要管它,，隨它去吧……）（物競天擇,，適者生存，弱肉強食,，適者生存……）

板書： 自然之道

我和同伴 向?qū)?/p>

震驚 悲嘆

海龜

師：最后,，在我們一群人的愛心呼喊聲中，向?qū)ё龀隽嗽鯓拥倪x擇,，“將小龜抱起放回大海,。”勉強,，你怎么說向?qū)敲銖娺@么做的,，難道他沒有愛心嗎？他一邊走,，可能在想著什么,？

（3）、同學(xué)們,，故事到還沒有結(jié)束,，小綠龜在我們的努力下，算是得救了,，可無遮無攔的大海上空,，盤旋的食肉鳥也看見了這一切，故事的結(jié)局令人震驚,？讓我們靜靜的看下面的文字?。?-8自然段）

（4）、看完這段文字，我們有什么想說的,？此時此刻,，我們明白了什么，意識到了什么,？

我們從嘲鶇口中救了一只海龜,，導(dǎo)致更多的海龜?shù)玫藉e誤的信息而斷送生命，好心辦了壞事,，真是愚不可及呀,。

課件展示：理解“愚不可及”

看到當(dāng)時突如其來的場面，我們不禁驚嘆地說：“天??！看我們做了些什么！”

悲憤地說

絕望地說

（5）,、我們心里開始悔恨,，我們錯了,，我們到底錯在哪里呀,？（學(xué)生自由談）為了一只海龜，卻葬送了成百上千只,？看到這一切,，我們是怎么彌補的？

（6）,、可當(dāng)我們聽著食肉鳥歡樂的叫聲時,，我、同伴們是怎樣呢,？

板書：悔恨

（7）,、向?qū)那樵鯓樱勘矗磮D片）無比悲痛地讀一讀：向?qū)У脑?。板書：悲?/p>

（8）,、他是研究生物的，他是愛這些小生命的,，可現(xiàn)在……此時,，他還能不痛嗎，他會在心里怎樣懲罰自己,？

3,、感悟自然之道。

同學(xué)們,，自然界真的同向?qū)дf的那樣,，沒有我們?nèi)说膸椭筒粫艿狡茐模@些小海龜沒有我們,，不會受到傷害嗎,？理由是什么？

體會“欲出又止”,、“躊躇不前”

小小的綠龜,，魚貫而行，好像有人在指揮一樣,，他們有著一套在自然界生存的防御危險的辦法,！可是我們，唉,，弱肉強食,，物競天擇，適者生存,，自然之道呀,。

4、同學(xué)們,，今天的學(xué)習(xí),，你受到的啟示是什么？

同學(xué)們,，我們?nèi)祟愑袝r是最殘忍的動物,，為了生存，為了發(fā)展,，會自相殘殺,。我們毫無節(jié)制地索取自然資源，破壞生態(tài)平衡,，大自然是會被震怒的,。20xx年12月26日，印度洋發(fā)生了大海嘯,，吞噬了30萬人的生命,。20xx年的冬季，我國南方遭受了50年不遇的最為嚴(yán)重的雪災(zāi),，波及19個省,，約有7786萬人口受災(zāi)，死亡60人,，直接經(jīng)濟損失1153億元,。同學(xué)們，看到這一幕幕,，聽到這些駭人聽聞的數(shù)字,，你不震驚,，不心痛。就讓我們從今天開始,，做環(huán)保小衛(wèi)士,，遵循自然規(guī)律。

5,、（齊讀課后贈言）“遵循自然之道,，按照自然規(guī)律辦事，構(gòu)建和諧美麗的生存環(huán)境,?！?/p>

五、小練筆

如果你是死里逃生的幼龜,，你會怎樣譴責(zé)人類的善意之舉,？

《自然之道》教案 自然之道教學(xué)目標(biāo)篇五

1、正確,、流利有感情朗讀課文,，訓(xùn)練語感。

2,、理解課文內(nèi)容,，體會自然萬物，有著它自己的生存方式和規(guī)律,。如果不按照自然規(guī)律辦事,，往往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果,。

3,、學(xué)習(xí)課文，豐富見識,，激發(fā)探究大自然的興趣,、保護大自然的意識。

了解課文內(nèi)容,，了解向?qū)У脑挕?/p>

依據(jù)文本，深入體會自然之道,，體會文章表達(dá)的思想：如果不按照自然規(guī)律辦事,，往往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。

1課時

1,、齊讀詞語。

2,、復(fù)習(xí)課文主要內(nèi)容,。

【設(shè)計理念：復(fù)習(xí)詞語,、課文內(nèi)容,，溫故知新,，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)總結(jié)概括能力,。】

生自由讀文,，思考“蠢事”指的是什么,？為什么說這是一件蠢事？

【設(shè)計理念：中心突破法,，讓學(xué)生抓住主要問題進行目的性閱讀,，訓(xùn)練學(xué)生的閱讀理解與分析文本能力，這是閱讀課的重要方法,?！?/p>

1、師生交流,，這件蠢事指的是什么,。

指名交流、反饋（ppt出示相關(guān)語句“那只先出來的幼龜原來是龜群的偵察兵”讀,、悟,。）

2、師生交流：哪些信息透露出這是“一件愚不可及的蠢事”

指名交流,、反饋（ppt出示相關(guān)語句“一只幼龜把頭探出巢穴,，卻欲出又止”、“我和同伴緊張地看著眼前的一幕”向?qū)s若無其事地答道：“叼就叼去吧,，自然之道,，就是這樣的。等相關(guān)句段”,，抓住“欲出又止”,、“如無其事”、“氣喘吁吁”等,，體會本來可以避免的悲劇,，因為我們的“無知”以及“熱心”而上演。）

【設(shè)計理念：聯(lián)系平時學(xué)過的閱讀方法讓學(xué)生自讀自悟,，學(xué)以致用,，快速在文本中提煉重點信息,，并且在學(xué)生照讀原文時指導(dǎo)內(nèi)化語言，提高表達(dá)能力,?！?/p>

3、說話練習(xí)：悲嘆與感嘆哪個表達(dá)效果更好,。

【設(shè)計理念：指導(dǎo)朗讀,，詞語品析體會人物心情以及表達(dá)效果的不同?！?/p>

1,、生閱讀《揠苗助長》、《被喂飽的熊是死熊》談感受,。

2,、師生談話交流、揭示中心：自然之道就是自然規(guī)律,，我們要尊重自然規(guī)律,！

3、聯(lián)系實際,，師生交流：我們怎樣保護大自然,。

【設(shè)計理念：增加閱讀量，開拓視野,，加深體會何為“自然之道”,。】

【設(shè)計理念：教師點撥引發(fā)閱讀期待,，將課堂延伸到課下,。】

《自然之道》教案 自然之道教學(xué)目標(biāo)篇六

（1）自由朗讀,，自主預(yù)習(xí),。教師提出預(yù)習(xí)要求,，布置學(xué)生自讀自學(xué),。如，把課文讀兩三遍,，達(dá)到正確,、流利朗讀；認(rèn)識生字,，查字詞典理解生詞,，標(biāo)自然段序號，想一想課文大意,。

（2）了解學(xué)情,，確定目標(biāo),。教師檢查學(xué)生朗讀是否正確、流利,，讓學(xué)生匯報已讀懂的內(nèi)容,，提出疑問，師生共同確定學(xué)習(xí)目標(biāo)與重點,。

（3）突出重點,，精讀研討；一個重點是交流大家的閱讀感受,，指導(dǎo)有感情朗讀,，主要是結(jié)合具體語境交流；另一個重點是交流從這件事中受到的啟示,，這要結(jié)合全文交流,，要注意尊重學(xué)生個性化的見解──如果不按自然規(guī)律辦事，往往事與愿違,，好心辦壞事,；大自然中的現(xiàn)象是十分復(fù)雜的，沒有調(diào)查清楚就不要亂作決定或指揮,；當(dāng)人自作聰明時,，就可能以主觀意志代替客觀規(guī)律，聰明反被聰明誤等等,；對學(xué)生的不同見解,，要加以引導(dǎo)。最終學(xué)生要明確做事情要遵循“自然之道”,。

（4）回顧小結(jié),，啟動綜合性學(xué)習(xí)活動。

2.要通過本文的教學(xué),，學(xué)生能把握課文主要內(nèi)容,，并了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法：先把整篇課文讀一讀，對課文內(nèi)容有個大致的了解,，然后一部分一部分認(rèn)真閱讀,，了解每部分內(nèi)容主要講的是什么，再把每部分內(nèi)容連起來想一想,，就抓住了課文的主要內(nèi)容,。教學(xué)本文，不要過于追求主要內(nèi)容概括得特別簡練,，學(xué)生能說出大致意思,，了解一般方法就可以了。在這樣的訓(xùn)練過程中,，逐步引導(dǎo)學(xué)生概括的能力,，直至最終做到所概括的內(nèi)容正確,、語言簡練。這是一個比較漫長的過程,，不要急于求成,。

3.小綠龜?shù)拿\牽動著“我和同伴”及“向?qū)А钡男模睬逦卣宫F(xiàn)出各自思想感情的變化：“我和同伴”因好心而焦急進而發(fā)展到震驚與后悔,；“向?qū)А庇尚钠綒夂瓦M而發(fā)展到發(fā)出十分難過的悲嘆,。兩者對太平洋綠龜習(xí)性的了解以及對自然規(guī)律的認(rèn)識，導(dǎo)致了他們在這件事情上做法與感情的不同,。要體會文章的思想感情,，就要結(jié)合上下文，采用聯(lián)系對比,、換位思考,、抓重點詞等方法，重點體會“向?qū)А钡脑捳Z與思想感情,，并通過有感情的朗讀表現(xiàn)出來,。具體說來，就是要抓住第4自然段和最后一自然段中向?qū)У脑?，結(jié)合課后思考練習(xí)第3題,，細(xì)細(xì)體味，“悲嘆”比“感嘆”表現(xiàn)的感情更強烈,，更突出了向?qū)碾y過的心情,。其實，向?qū)У膽B(tài)度,、做法也是一個激活學(xué)生思維發(fā)表個性化感受的引發(fā)點,，可以引起課堂的爭辯：向?qū)髅髦馈拔覀儭钡南敕〞α擞敚瑸槭裁床恢浦?，反而抱起那只幼龜朝大海走去,？他這樣做你是贊同還是反對呢？

4.本課生字詞較多,，要加強指導(dǎo),，引導(dǎo)學(xué)生運用過去所學(xué)的知識方法?！皞?、嘲、蠢,、徹”的聲母都是翹舌音，“吁（xū）”不要讀成“yū”,，“幼”要和“幻”區(qū)別開,，“啄”不要少寫一點,。必要時，教師要范寫難寫的生字,。課文中生詞的理解可以讓學(xué)生在查字詞典的基礎(chǔ)上結(jié)合上下文理解,，不要照搬詞典意思。

5.關(guān)于“綜合性學(xué)習(xí)”,。

本課安排了綜合性學(xué)習(xí),，目的是提示教師此次綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)從本課的教學(xué)為開始，及早進行課內(nèi)外溝通,、學(xué)科間融合,，把綜合性學(xué)習(xí)貫穿全組的學(xué)習(xí)的始終。綜合性學(xué)習(xí)的目的是把語文學(xué)習(xí)與科學(xué)探究結(jié)合起來,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力,，引導(dǎo)學(xué)生在綜合實踐活動中觀察大自然，增長知識,，了解大自然,，并在這樣的活動中，提高語文能力,。

組織這次綜合性學(xué)習(xí),，首先是要調(diào)動每個學(xué)生參與的積極性，引導(dǎo)學(xué)生明確任務(wù)與方法,，落實小組分工與活動安排等,。可以根據(jù)學(xué)習(xí)提示自主確定某一活動方式：觀察大自然探究發(fā)現(xiàn)（某一種動物,、植物或自然現(xiàn)象）,、收集資料、調(diào)查訪問,、動手實驗,、進行小發(fā)明等。其次,，活動過程中教師要及時掌握信息,，適時調(diào)控指導(dǎo)?？梢酝ㄟ^與學(xué)生日常交流,、召集小組長匯報活動進程、與課文學(xué)習(xí)有機結(jié)合,、適時小結(jié)（如學(xué)生的奇思妙想,、靈感火花，教師表揚典型的人或事,，提出注意事項）,、與家長和任課教師及時溝通等方式調(diào)控,，使學(xué)生保持積極的活動心態(tài)，應(yīng)用多種方法去發(fā)現(xiàn)與探究,。也可以根據(jù)實際情況,，側(cè)重組織某項活動，把活動抓扎實,。

這次綜合性學(xué)習(xí),，重點在于使學(xué)生對大自然有新的發(fā)現(xiàn)，并從中獲得啟示,，要注意與三年級下冊第二組安排的綜合性學(xué)習(xí)有所區(qū)別,。可以引導(dǎo)學(xué)生采用這兩種思路進行：一是直接去觀察,，邊觀察邊思考邊發(fā)現(xiàn),，特別是要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察身邊熟悉的動植物或自然現(xiàn)象；二是聯(lián)系生活經(jīng)驗與閱讀積累,，確定重點觀察對象,，把觀察、思考,、查資料,、提出創(chuàng)意，乃至動手實驗緊密結(jié)合起來,。

《自然之道》教案 自然之道教學(xué)目標(biāo)篇七

①認(rèn)識7個生字,，會寫14個生字，正確讀寫“旅游,、偵察,、愚蠢、爭先恐后,、若無其事”等詞語,。

②有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容,，體會文章表達(dá)的思想感情,，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

③豐富見聞,，激發(fā)探究大自然對人類啟示的興趣,。

教師課前在小黑板上

抄寫：

①生字新詞。

②兩組要比較的句子,。

a案

第一課時

●閱讀“單元導(dǎo)讀”,，引入新課

①指名讀“單元導(dǎo)讀”，說說本單元專題是什么，有什么新的要求,。

②今天,，我們先來學(xué)習(xí)一個真實而又令人難忘的故事,，初步了解大自然給人類的啟示,。（板書課題）

●自由朗讀，自主預(yù)習(xí)

①按常規(guī)或按要求自讀自學(xué)：把課文讀兩三遍,，讀通讀順,；認(rèn)讀生字，找出生詞,，查字詞典理解生詞,，標(biāo)然段序號，想一想課文大意,。

②出示小黑板,，檢查生字詞認(rèn)讀與理解情況：指名讀，想讀哪些就讀哪些,，想說哪個詞義就說哪個,，有的詞語可用形象表演的方式，如：“欲出又止,、魚貫而出,、氣喘吁吁”等。

小黑板

旅游筑巢幼龜沙灘偵察企圖

情愿蠢事返回海鷗補救

爭先恐后欲出又止若無其事見死不救

魚貫而出愚不可及氣喘吁吁響徹云霄

③指名或推薦學(xué)生逐段朗讀全文,，檢查是否達(dá)到正確,、流利朗讀課文，重點指導(dǎo)難讀的句子并多讀幾遍,。

④匯報：你讀懂了什么,？還有什么疑問？

師生共同確定學(xué)習(xí)目標(biāo)與重點：了解課文大意,，理解“自然之道”的含義并從中受到啟發(fā),，有感情地朗讀課文。

●以演促讀,，感悟“蠢事”

①出示句子：“我們干了一件愚不可及的蠢事,。”

這是一件什么“蠢事”呢,？我們讀懂了三,、四、五自然段就明白了,。請自由讀第三,、四、五自然段，等一會兒,，我們來分角色表演表演這三個自然段敘述的情景,。如果你會表演了，也就讀懂了,。

③演中促讀,，演中理解：

a.請一個學(xué)生朗讀第三自然段，請兩個學(xué)生扮“幼龜”“嘲鶇”,，帶頭飾上臺表演,，大家邊聽邊看。表演后評議,，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“欲出又止”“躊躇”評議“幼龜”的表演,，并理解這兩個詞語的意思，比較并書寫“幼”和“幻”字,；引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”“啄”“拉”評議“嘲鶇”的表演,，范寫“啄”字。

b.先找出第四自然段中表示感情或表情的詞語,，如“焦急”“若無其事”“冷淡”“極不情愿”“頹喪”,，自由讀該段，要求讀出各自的表情,。再分角色朗讀,，教師引導(dǎo)學(xué)生通過范讀、模仿讀,、比賽讀,，初步讀出感情。最后指名上臺表演,，教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f“叼就叼去吧,，自然之道，就是這樣的”,，這是什么意思呢,？引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思。

③想象課文描寫的場景,，分小組再說一說,。

④回答：我們干了一件什么樣的“蠢事”？

⑤比較句子：下面兩個句子有什么異同,？

我們干了一件蠢事,。

我們干了一件愚不可及的蠢事。

通過比較,，并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙,，好心辦壞事,，是“愚不可及”。然后范寫“愚蠢”,，學(xué)生在草稿本上寫兩遍,。

●課堂小結(jié)，完成練習(xí)

自主讀課文,，遍數(shù)自定,，抄寫生字新詞,。

第二課時

●導(dǎo)讀課文，感悟“啟示”

①觀察課文插圖,，說說圖意,。

②課文第六、七自然段就描述了這幅圖的情景,，請大家再自由讀一讀。

③默讀六、七自然段,，展開想象：

食肉鳥是怎樣“飽餐一頓”的？請大家展開想象寫幾句話,，描述一下,，并寫一點兒自己的感受。

④指名讀自己寫的片段,，表達(dá)出自己的心情,。

⑤比較句子，體會“悲嘆”“根本”在表情達(dá)意上的作用,。

a.向?qū)б贿呑咭贿呎f：“如果不是我們,，這些海龜就不會受到傷害?！?/p>

b.向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們,，這些海龜根本就不會受到傷害?！?/p>

⑥感悟啟示：同學(xué)們,，如果你們就是當(dāng)時在場的作者和他的同伴，你們一定從這件事中受到了教訓(xùn),，得到了啟示,。那么，就把你受到的啟示對大家說一說吧,！

在學(xué)生廣泛發(fā)言后,，請大家找到《黃河是怎樣變化的》的“閱讀提示”，畫出其中一句話,，并齊讀,；“如果不按照自然規(guī)律辦事,，往往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果?！?/p>

●朗讀全文,，歸納大意

①齊讀課題，再指名說說課題的含義和“道”的意思,。

②朗讀全文,，歸納課文主要內(nèi)容。

先指名說一說,，如果學(xué)生不能概括清楚,，就出示小黑板讓學(xué)生填空式地說一說，最后小結(jié)方法──把各部分意思連起來,。

●明確要求,，啟動“綜合性學(xué)習(xí)”

①讀一讀“綜合性學(xué)習(xí)”的安排，說一說活動方式與要求,。

②分組商議：準(zhǔn)備怎樣開展這次活動,。

③全班交流，教師針對實際情況提出活動要求和注意事項,。

④課余時間學(xué)生分頭行動,，教師及時了解情況。

《自然之道》教案 自然之道教學(xué)目標(biāo)篇八

1,、認(rèn)識7個生字,，會寫14個生字，正確讀寫“旅游,、偵察,、愚蠢、爭先恐后,、若無其事”等詞語,。

2、有感情地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容,，體會文章表達(dá)的思想情感，懂得“自然之道”的含義并從中受到啟發(fā),。

3,、豐富見聞，激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣,。

重點：有感情地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想情感,，懂得“自然之道”的含義并從中受到啟發(fā),。

難點：理解向?qū)У脑?，體會文章所表達(dá)的思想感情。

2課時

多媒體課件

課時目標(biāo)：

1,、認(rèn)識7個生字,，會寫14個生字，正確讀寫“旅游,、偵察,、愚蠢、爭先恐后,、若無其事”等詞語,。

2、正確,、流利地朗讀課文,，初步學(xué)會概括文章的主要內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、直接導(dǎo)入、理解課題

1,、師：同學(xué)們,，這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)一個發(fā)人深省的故事,。請大家看課題,。（板書：自然之道）齊讀課題,。

2,、師：大家看這個“道”字，你們知道它都有哪些意思？生：

師：看來,，這個“道”字的意思還真不少,，那它在“自然之道”里又是什么意思呢,？

二、初讀課文,，把握大意

1、師：這個課題的意思很深奧,，我們讀了課文會有更深的理解,！請同學(xué)們先自己來讀讀課文，要把課文讀通,，讀順,，特別難讀的地方,，可以多讀幾次,，好,，開始,！

2、學(xué)生按初讀要求自由讀文,。

3,、指名逐段朗讀全文，相機正音,、評價,。

（1）從同學(xué)們的表情，鄭老師發(fā)現(xiàn)想要讀好這篇課文確實有點難度,，現(xiàn)在,，老師請幾個同學(xué)來讀讀，誰來,？學(xué)習(xí)的機會是自己把握的,。你最積極，我請你讀第一自然段,。

生：......（正音“加拉巴哥島”,。理解“筑巢孵化”）

師：讀了第一段你知道它主要講了什么嗎？生.....

（2）第二小節(jié)誰來,？好,，你來！生:......

（3）接下來誰讀,？把難度增加,，第3、4小節(jié)連起來請一個同學(xué)來讀,！我請你來,！同學(xué)們，帶著你的心跟作者一起上島,，看看一路走來,，你的心情有什么變化？（生讀）

老師：你的心情有什么變化,？

生：......

師：為什么會有這樣的感受呢,？說說你的理解！

師：這2段我們可以用一個詞來說說它的只要內(nèi)容,。(“救幼龜”)

（4）第5自然段讓誰來讀呢？你聽得最認(rèn)真，你來決定吧,。生：......

（5）第6自然段，我要請沒有舉手的同學(xué),。生：......

這兩段你也可以用一個詞來概括,？生：(“害”幼龜。)

（6）第7,、8段連在一起讀,，這么多同學(xué)啊，那這樣吧,，想讀的同學(xué)都站起來輕輕地讀,，好嗎？生讀

4,、師：這是一個引人深思的故事,，敘事味道很濃。現(xiàn)在你能按事情的發(fā)生,、經(jīng)過,、結(jié)果概括一下文章的主要內(nèi)容嗎？

5,、指名匯報,。生：

三、學(xué)習(xí)字詞,，指導(dǎo)書寫

1,、課件出示本課生字詞語：

旅游、幼龜,、嘲鶇,、沙灘、偵查,、企圖,、蠢事、返回,、海鷗,、補救、爭先恐后,、欲出又止,、若無其事、見死不救,、魚貫而出,、愚不可及,、氣喘吁吁、響徹云霄,、離巢而出,、稍不留心、躊躇不前,、極不情愿,、結(jié)伴而出、無遮無攔,、成百上千,、結(jié)隊而出、飽餐一頓,、氣喘吁吁,、頹喪、震驚,、悲嘆,。

各種形式朗讀：指名讀，正音,。小組齊讀,。（強調(diào)“躊躇、嘲鶇,、愚蠢,、氣喘吁吁”等的讀音。）

2,、理解難點詞語,。

在這么多的詞，哪幾個詞需要老師和同學(xué)幫助的呢,？生提出來,，一起探討。

3,、出示本課生字,，小組合作記憶生字。

幼灘偵嘲啄企愚蠢返攔鷗帽吁徹

4,、提醒易錯字的寫法：

幼（與“幻”比較）,、啄、帽,；指導(dǎo)書寫：愚,、灘。

板書：我和同伴：焦急,、震驚,、悔恨

向?qū)В豪涞?、若無其事

課時目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容,，體會文章表達(dá)的思想情感，懂得“自然之道”的含義并從中受到啟發(fā),。

2、豐富見聞,，激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣,。

教學(xué)過程：

一、聽寫導(dǎo)入,，回顧整體

1,、師：同學(xué)們，聽老師的提示我們來默寫幾個詞語,，請兩個同學(xué)上黑板默寫,。

（1）爭著向前，惟恐落后,，形容十分積極,。（爭先恐后）

（2）像游魚那樣一個接一個地出去。（魚貫而出）

（3）我們的做法十分愚蠢,，好心反而辦壞事,。（愚不可及）

（4）形容呼吸急促的樣子。（氣喘吁吁）

（5）一個勁地責(zé)怪自己,，特別后悔,。（后悔不已）

（6）吃得特別飽。（飽餐一頓）

2,、（出示一段內(nèi)容）選擇默寫的詞語填寫在下面的括號中,。

我和同伴及一個生物學(xué)家向?qū)ВY(jié)隊來到一個小島旅游,，觀察幼龜是怎樣離巢進入大海的,。看到一只探頭出穴的幼龜被嘲鶇咬啄時,，不顧向?qū)褡瑁?愚不可及)要向?qū)О延敱虼蠛?。成群的幼龜以為外面很安全，就從巢?魚貫而出),，結(jié)果讓食肉鳥(飽餐一頓),。“我們”(氣喘吁吁)地拯救了一些幼龜,，還是不能解決問題,。真是令人（后悔不已）,。

二、品味語言,，感悟“蠢事”,。

1、師：在這一段概括課文主要內(nèi)容的話中,，有一個詞語是“愚不可及”,。請同學(xué)們在課文找到含這個詞的句子。

出示：我們干了一件愚不可及的蠢事,。指名讀,。

2、現(xiàn)在我們就是那一群游客,，回想自己所做的一切,，覺得哪些行為已經(jīng)是愚不可及了呢？細(xì)細(xì)讀課文3-5段,，不動筆墨不讀書,，把有關(guān)的內(nèi)容都找出來，細(xì)細(xì)體會,。

3交流

生：......

出示：突然,，一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止,，似乎是在偵察外面是否安全,。

（1）你能用自己的話說說對這句話的理解嗎？你覺得自己愚蠢在哪里,？

（2）朗讀,。

師：你們還找到了哪些句子說明自己愚不可及的。生......

出示：向?qū)s若無其事地答道：“叼就叼去吧,，自然之道,，就是這樣的?！毕?qū)У睦涞?，招來了同伴們一片“不能見死不救”的呼喊。向?qū)O不情愿地抱起那只小龜,，朝大海走去,。

（1）你怎么就覺得自己是愚不可及的呢？

（2）老師采訪向?qū)В赫垎?，你?dāng)時為什么這樣若無其事呢,？可為什么你又極不情愿地抱起小龜扔向大海呢？

師：愚不可及的事還有呢,？當(dāng)我們了解了事情的真相后更是認(rèn)為自己愚不可及了,。生：......

出示：向?qū)Пё哂敳痪?，成群的幼龜魚貫而出。我們很快明白：我們干了一件愚不可及的蠢事,。那只先出來的幼龜,，原來是龜群的“偵察兵”，一旦遇到危險,，便會返回龜巢,，那只幼龜被向?qū)б虼蠛＃仓械挠數(shù)玫藉e誤的信息,，以為外面的很安全,，于是爭先恐后地結(jié)伴而出。

生：（自由讀,，齊讀）在書旁邊寫寫批注，再交流,。

過度：我們的愚不可及造成的結(jié)果是可悲的,，大家來讀一讀第七八自然段。

三,、明白后果,，指導(dǎo)朗讀

1、自由朗讀課文的第七八自然段,。

老師：我們的愚不可及造成的結(jié)果怎么樣,？生:......

2、引讀

師：盡管我們來回奔跑,，盡管我們拼命拯救,，還是給幼龜們帶來了很大的傷害。此刻的補救顯然已經(jīng)晚了,。抬頭仰望天空（引讀課文第八節(jié)第一句）

生：（讀課文第八節(jié)第一句）

師：天?。】次覀冏隽诵┦裁础?/p>

生：（讀文）“數(shù)十只幼龜已成了嘲鶇,、海鷗,、鰹鳥的口中之食?！?/p>

師：一只幼龜?shù)镁攘?，無數(shù)只幼龜喪生了——看我們做了些什么；

生：（繼續(xù)讀文）

師：一只嘲鶇飛走了,，數(shù)十只食肉鳥歡笑了——這就是我們做的蠢事,。

3、一齊有感情地朗讀第七八自然段

師：別看這小小的綠龜,，他們也是有的一套躲避危險,、防御危險的辦法,！可這樣的辦法卻被我們給破壞了。這2個小節(jié)里的每個字,，每句話,，甚至是每個標(biāo)點，都跳動著作者那難以言說的痛苦,！

因為——（再出示）：“我們干了一件愚不可及的蠢事,！”

四、再讀課文,，發(fā)揮想象,。

1、師：我們已經(jīng)認(rèn)識到自己的愚不可及了,，向?qū)?，何嘗不自責(zé)呢？我們再把書讀進心里去,。（出示）

向?qū)睦镫y受極了：xxx

他一邊走,一邊發(fā)出悲嘆：“如果不是我們,這些海龜就不會受到傷害.”

生：......

2,、指導(dǎo)朗讀

師：原本無奈的向?qū)КF(xiàn)在多了一份悲傷。讀出他無限的悲嘆：

生：（讀）

五,、回歸整體,，提升文本

1、師：大自然氣象萬千,，美麗無比,，充滿生機，也充滿神秘?，F(xiàn)在我們在回過頭來,，這“自然之道”你是怎么理解的呢？

2,、請學(xué)生談?wù)勅藗冊谏钪羞`背自然規(guī)律的例子,。

師：要遵循自然之道，要按自然規(guī)律辦事,，否則,，就會產(chǎn)生與我們愿望相反的結(jié)果。你們接觸過這樣違背自然之道的事嗎,？生：......你認(rèn)為怎樣才會不違背“自然之道”,？

生：

3、其實,，違背“自然之道”的故事我們學(xué)習(xí)過不少,。如：《我要的是葫蘆》、《拔苗助長》、《一個小村莊的故事》……它們講的都是同一個道理,。自然萬物,，有著它自己的生存方式和規(guī)律，在大自然面前,，我們?nèi)祟愐氩环稿e誤,，首先就要了解自然之道，遵循自然之道,。

9,、自然之道

遵循 人 違背

保護↘↙傷害

海龜

《自然之道》教案 自然之道教學(xué)目標(biāo)篇九

本組選編這篇課文的意圖就是要豐富學(xué)生的見識，使學(xué)生認(rèn)識到要按照自然規(guī)律辦事,，同時培養(yǎng)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容,、體會文章的思想感情的能力。因此,，在設(shè)計本課時,，努力創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生充分以主人翁的姿態(tài)去思考,，從而把握文章的主要內(nèi)容;同時,，以事情發(fā)展的順序為線索，引導(dǎo)學(xué)生去品詞,、品句，體會文章所表達(dá)的思想感情;教學(xué)中還設(shè)計小表演,、小采訪等提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

1、知識和能力：

⑴ 認(rèn)識7個生字,，會寫14個生字,，正確讀寫“旅游、偵察,、愚蠢,、爭先恐后、若無其事”等詞語,。

⑵ 有感情地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情,。

2,、過程和方法：

⑴ 創(chuàng)設(shè)情境，入情入境;

⑵ 自讀表演,，理解內(nèi)容;

⑶ 品詞品句,，積累感悟。

3、情感和態(tài)度：

⑴ 豐富見聞,，激發(fā)學(xué)生探究大自然對人類啟示的興趣,。

⑵ 懂得做事要遵循自然規(guī)律。

理解課文內(nèi)容,，體會文章表達(dá)的思想感情,，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

理解向?qū)У脑?，體會文章所表達(dá)的思想感情,。

1、同學(xué)們,，大自然氣象萬千,，美麗無比，充滿生機,，也充滿神秘,。在這美麗的陽春三月，老師想和你們一起去旅游,，走進大自然,，去探索大自然的奧秘，好嗎?

這節(jié)課我們就共同來學(xué)習(xí)一篇發(fā)生在大自然中的真實故事──9,、自然之道(板書課題),，齊讀讀題。

2,、讀了課題,，你知道這里的“道”是什么意思?(規(guī)律)

“自然之道”指的是什么意思?(大自然中的規(guī)律)

3、那今天要學(xué)的這篇課文到底要告訴我們什么規(guī)律呢?讓我們一起走進課文去探究吧,。

[此處對“道”的理解僅僅是對文字本身的理解,，適時的質(zhì)疑，可激發(fā)學(xué)生探究的欲望,，激起學(xué)習(xí)的興趣,。]

1、同學(xué)們,，今天老師帶你們?nèi)ヂ糜蔚牡胤绞悄咸窖蠹永透鐛u!去南太平洋加拉巴哥島旅游的飛機起飛了,，請大家系好安全帶。

(課件出世界地圖)

趁這空隙,，我想問問同學(xué)們：上飛機前,，向?qū)Ц嬖V你們，此趟旅行,，我們的目的是什么?(實地觀察一下南太平洋綠龜?shù)挠斒窃鯓与x巢進入大海的)

[第一自然段內(nèi)容簡潔明了,，以觀看課件的直觀演示輕松巧妙帶過。]

2、你了解太平洋綠龜嗎?

(課件出示綠龜圖)

⑴ 學(xué)生自由讀第二自然段,。

⑵ 指名交流,。(學(xué)生有的交流的是書上講的，有的是課外搜集的)

過渡：你們真棒,，能了解這么多綠龜?shù)闹R,。

[培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力是語文教學(xué)的任務(wù)之一，學(xué)生從課外搜集的知識是對課本知識的補充,，學(xué)生能得到老師的贊揚,，在得意中豐富了見聞。]

3,、同學(xué)們,，美麗的加拉巴哥島到了!已近黃昏，我們抓緊時間上島吧：

(課件出示嘲鶇咬啄幼龜圖后故作驚訝)咦,，你們怎么了?一個個露出那么驚訝的表情!你們看見了什么?

⑴ 趕緊先自由讀課文第3自然段,。然后和同桌演演你看到的情景，如果你會表演了,，老師也知道你就讀懂課文了,，但要注意演出嘲鶇和幼龜?shù)膭幼鳌?/p>

⑵ 指名表演，教師相機引導(dǎo)學(xué)生突出幼龜“探出,、欲出又止,、躊躇不前”，嘲鶇“突然飛,、啄,、拉”等動作

[教師創(chuàng)設(shè)了情境，讓學(xué)生在情境讀文本,、活用文本。學(xué)生在課堂上通過動口,、動手,、動腦調(diào)動多種感官，積極思考,，主動參與,，感悟課文的內(nèi)容，課文可理解產(chǎn)生質(zhì)的飛躍,。]

4,、看到眼前發(fā)生的這一幕，我們的態(tài)度和向?qū)в惺裁床煌?自由讀課文4自然段,，用橫線劃出我們和向?qū)袂榈脑~,。

⑴ 學(xué)生交流。我們“緊張、焦急”,，向?qū)s“卻若無其事”地答道：“叼就叼去吧,，自然之道，就是這樣的,?！?/p>

⑵ 你讀懂了“若無其事”嗎?向?qū)槭裁催@樣說呢?(明白自然之道)你能若無其事讀讀這句話嗎?指名讀。

⑶ 向?qū)У睦涞衼砹宋液屯榈闹肛?zé),，向?qū)е缓脴O不情愿地把幼龜抱向大海,。

⑷ 同學(xué)們，看到這里,，你有什么疑問嗎?教師相機就學(xué)生的發(fā)言為以下的問題,。

⑸ 教師相機采訪“向?qū)А卑缪菡撸?/p>

xx向?qū)В覀冞@么緊張,，你卻若無其事,，怎么會是這樣的態(tài)度?

xx向?qū)В慵热恢啦荒苓@樣做,，為什么做自己不愿做的事?你為什么不給“我們”解釋?(情況十分緊急,、用實踐來教育他們)

⑹ 齊讀，讀出向?qū)У娜魺o其事,，我們的緊張,。

[閱讀教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生進行形式多樣的語言實踐活動，這里的小采訪讓學(xué)生在輕松中思考,，充分法發(fā)表自己的見解,，正是給學(xué)生提供了語言運用、自主拓展的機會,，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力,，拓寬了學(xué)生的思維。]

過渡：我們成功地解救了一只幼龜,，是干了一件偉大的事嗎?(不是)我們干的是一件什么事?

5,、“我們干了一件愚不可及的蠢事?！?課件出示這句話)誰讀懂了“愚不可及”,，我們到底干了一件什么蠢事?那么，后來到底發(fā)生了什么?

⑴ 自由讀5～8自然段,，思考以上問題,。

⑵ 學(xué)生交流：(相機出示食肉鳥咬啄幼龜?shù)恼n件)

幼龜：“魚貫而出、爭先恐后,、結(jié)隊而出”,。假如你就是這些小幼龜,，你會怎么想?(偵察兵進了大海，我也可以安全進入大海了;到了波瀾壯闊的大海,，我要好好游個泳……)

食肉鳥：“許多,、吃得飽飽的、發(fā)出歡快的叫聲”,。假如你就是這些嘲鶇,，它們又會想些什么?(真香，好久沒吃到這些美味了……)

[讓學(xué)生以主人翁的角色去充分想像,，放飛了學(xué)生的靈性,，給他們插上了想象的翅膀，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的潛能,，訓(xùn)練口語表達(dá)能力,。]

⑶ 看到一只只幼龜成為食肉鳥的美餐，我們知道自己錯了,，就努力和向?qū)б黄鹣胪炀冗@些綠龜,，盡管我們氣喘吁吁來回奔跑，但悲劇還是發(fā)生了,，十多只幼龜成了食肉鳥的美餐,。

⑷ 我們失落地走在沙灘上，引讀“向?qū)б贿呑咭贿叡瘒@：“如果不是我們,，這些個海龜根本就不會受到傷害,。”(課件出示)向?qū)槭裁幢瘒@?(心里難過)你能讀出向?qū)П瘒@的語氣嗎?指名讀,，齊讀,。

[引導(dǎo)學(xué)生品詞、品句,，讓“情”由心生,，由品詞、品句中感悟,，讓語文課永遠(yuǎn)姓“語”,，深刻體會作者所要表達(dá)的思想感情。]

1,、同學(xué)們，天黑了,，我們要回賓館休息了,，多么難忘的一次旅游啊，此時的你受到了什么教訓(xùn),，得到了什么啟示,，你最想說什么?

(大自然中的萬事萬物都有自己存在的道理,，遵循這個生存的法則和規(guī)律，大自然就受到保護;違背這個生存的法則和規(guī)律,，大自然就受到傷害,。)相機板書。

[在學(xué)生的感慨中,，總結(jié)了全文,，感悟了課文內(nèi)涵，升華了對“道”的理解,。]

2,、你接觸過這樣違背自然之道的事嗎?你認(rèn)為怎樣才會不違背“自然之道”?(學(xué)生充分交流課外知識：如候鳥遷徙不能挽留;山澗小魚難在魚缸生存;老虎圈養(yǎng)便失去野性;溫室難育參天大樹……)

[拓展交流，課內(nèi)外知識的溝通,，已悄悄拉開了本單元綜合性學(xué)習(xí)的序幕,，激發(fā)學(xué)生主動走入大自然、了解大自然,、探究大自然規(guī)律的興趣,，也讓短短的40分鐘不是劃上圓滿的句號，而是走向生活,，走向社會,。]

《自然之道》教案 自然之道教學(xué)目標(biāo)篇十

1、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，實現(xiàn)“長文短教” 遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，引導(dǎo)學(xué)生按照“提出問題——解決問題——得到啟示”的方法自主學(xué)習(xí)，滲透借助解決關(guān)鍵問題來理解文本的學(xué)習(xí)方法,。

2,、根據(jù)學(xué)段要求，培養(yǎng)學(xué)生把握課文主要內(nèi)容的能力,。

3,、遵循課標(biāo)中提出的“應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力”的理念，開展綜合實踐活動,，讓學(xué)生在“學(xué)語文,、用語文”的實踐中掌握知識，形成能力,。

1,、認(rèn)識7個生字，會寫14個生字,。

2,、有感情地朗讀課文。

3,、學(xué)習(xí)根據(jù)文章“四要素”概括課文主要內(nèi)容的方法,，通過理解關(guān)鍵詞句的意思領(lǐng)悟文本內(nèi)容,，體會文章表達(dá)的思想感情，受到做事要遵循自然規(guī)律的教育,。

4,、豐富見聞，激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣,。

學(xué)習(xí)根據(jù)文章“四要素”概括課文主要內(nèi)容的方法,，從中受到啟示。

理解關(guān)鍵詞句,，體會文章表達(dá)的思想感情,。

2課時

第1課時

1、出示加拉巴奇島的風(fēng)景圖片：同學(xué)們,，知道這是什么地方嗎,？簡介加拉巴奇島名稱的來歷，海龜產(chǎn)卵的相關(guān)知識,。

【設(shè)計意圖】創(chuàng)設(shè)愉快輕松的學(xué)習(xí)氛圍,，被證明是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的有效途徑，在這里我將借助美麗的風(fēng)景圖片,、抑揚頓挫的解說詞來達(dá)到創(chuàng)設(shè)情境的目的,。

2、設(shè)疑激趣：加拉巴奇島上除了雨水沒有淡水來源,，因此,，很長一段時間里，這座島未被人類打擾,，動物們過著平靜的生活,，可有一天，這種平靜被一群旅游者打破了,。想知道,，是怎么回事嗎？今天我們來學(xué)習(xí)第三組的第一篇課文：《自然之道》,，板書課題,。

3、學(xué)習(xí)單元導(dǎo)讀：看到課題,，你們猜猜第三組課文將圍繞哪個主題展開,？（大自然）這組課文的學(xué)習(xí)要求是什么呢？請自讀單元導(dǎo)讀,，劃出要求,。

4、明確學(xué)習(xí)目的：學(xué)生回答單元導(dǎo)讀提出的要求后,，教師歸納,，出示小黑板：

學(xué)習(xí)要求：

①學(xué)習(xí)抓住課文主要內(nèi)容的方法；

②了解大自然的啟示,；

③開展綜合性的活動,。

【設(shè)計意圖】 心理學(xué)家認(rèn)為，人們只有了解行動的目的,，產(chǎn)生一定的指向性后,，行動才能取得更好的效果。因此,，在學(xué)習(xí)本單元課文之前,，很有必要讀一讀單元導(dǎo)讀，明確學(xué)習(xí)目的,。

1,、默讀課文，大致了解一下文章講了哪些內(nèi)容,？不懂的地方打上問號,。

【設(shè)計意圖】不動筆墨不讀書，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想的好習(xí)慣是語文教師義不容辭的任務(wù),。

2,、檢查字詞

（1）出示詞語

幼龜 海灘 偵察 嘲笑 啄食 企圖 愚不可及

蠢事 反悔 阻攔 海鷗 帽子 氣喘吁吁 響徹云霄

（2）個別讀，開火車讀,，男女分組讀,，齊讀?？傊?，要落實生字的讀音，要求人人會讀生字新詞,。

（3）理解詞義：明白這些詞語的意思嗎,？說說你已經(jīng)讀懂了的詞語意思。

1,、檢查學(xué)生對課文的了解程度,。

讀了課文后，你知道了什么,？（學(xué)生回答的內(nèi)容不作限定,，知道什么說什么）

【設(shè)計意圖】語文課堂應(yīng)該是學(xué)生的舞臺，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生表達(dá)自己第一時間接觸文本后的感受,，讓學(xué)生的個性體驗有發(fā)表的空間,。

2、教給學(xué)生把握文章主要內(nèi)容的方法

這是篇寫事的文章,，寫事的文章就離不開“四要素”,，請找出這篇文章的“四要素”,。

學(xué)生回答故事發(fā)生的時間，地點,，人物,，事件，教師板書,。教師再讓學(xué)生把黑板上的內(nèi)容串起來說一說,，文章大意就歸納出來了。

【設(shè)計意圖】 “把握課文的主要內(nèi)容”是四年級最重要的訓(xùn)練點,，許多教師往往只借助“課文講了什么,？”這單一問題來落實，卻不重視教給學(xué)生如何回答這個問題的辦法,。我認(rèn)為不同文本有不同的解決辦法,，針對這篇課文我采用“找出文章‘四要素’”的辦法幫助學(xué)生解決這一難點。

《自然之道》教案 自然之道教學(xué)目標(biāo)篇十一

這三個自然段的教學(xué)我是抓住兩條線進行切入,，一條是抓住關(guān)鍵詞語,，體會各自情感。讓學(xué)生在詞語歸類中明確文中各個角色的態(tài)度,，并親自演讀,，體會心情，并由此歸結(jié)出疑問,，為什么各自所持態(tài)度會有如此反差,，進而引出第二條主線，抓住兩個關(guān)鍵句子:

①叼就叼去吧,，自然之道,，就是這樣的”

②我們干了一件愚不可及的蠢事,通過學(xué)生的自獨自悟和相互交流初步理解“自然之道”，因我們對自然之道的無知,，好心卻辦了蠢事,。

１、情感朗讀,，理解內(nèi)容,，體會思想感情；

２,、初步理解自然之道,。

一、出示詞語歸類題目

探出欲出又止突然啄焦急緊張冷淡

極不情愿魚貫而出結(jié)伴而出偵察躊躇不前

若無其事爭先恐后拉到

幼龜──（探出欲出又止偵察躊躇不前魚貫而出爭先恐后結(jié)伴而出）

我們──（焦急緊張）

向?qū)Зぉぃㄈ魺o其事冷淡極不情愿）

嘲鶇──（突然啄拉到）

１,、讀課文３～５自然段,，請找一找上述詞語并歸類：

⑴學(xué)生交流匯報，找出相應(yīng)句子完成上述歸類。

⑵生自由挑選句子（可以是“幼龜”“我們”“向?qū)А薄俺谤叀钡南嚓P(guān)句子）朗讀,，自讀自悟,，體會以上關(guān)鍵詞語所蘊含的情感和心情。

⑶生返回表演朗讀上述分類詞語,，（可男女讀,，分組讀，個別比賽讀）師指導(dǎo)評價（幼龜：表演理解起先小綠龜?shù)臋C警,、謹(jǐn)慎，后來感受幼龜?shù)玫藉e誤信息后的心情,。我們：當(dāng)幼龜遭到襲擊時緊張擔(dān)心的心情,。向?qū)В豪涞c我們形成強烈的對比,。嘲鶇：看到美食,，急切捕獵的心情）

２，再次朗讀３～５自然段,，提出疑問：

⑴為什么向?qū)У膽B(tài)度那么冷淡,、極不情愿，并說“叼就叼去吧,，自然之道,，就是這樣的”？（與我們的態(tài)度形成強烈的對比）

①自讀自悟,，初步感受“自然之道”,，幼龜出巢偵察，嘲鶇捕食是自然之道,，向?qū)У睦涞魺o其事也是出于自然之道,，幼龜?shù)玫綘幭瓤趾螅~貫而出是因為得到了錯誤的信心,，我們違反了自然之道……

②各生交流,，初步理解。

⑵我們干了怎樣一件愚不可及的蠢事,？

①讀文交流,，同桌互說。

②全班交流（有了以上基礎(chǔ),，生基本能理解我們干了一件愚不可及的蠢事,，出于對小幼龜?shù)耐椋覀儏s違背的自然之道……）

３,、再次朗讀３～５段,，體會各種情感，感悟“自然之道”。

《自然之道》教案 自然之道教學(xué)目標(biāo)篇十二

1,、認(rèn)識7個生字,，會寫14個生字。

2,、采用朗讀,，聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實際,，借助想象等方法體會重點詞語,，理解課文內(nèi)容，懂得自然之道的含義,，認(rèn)識到要按照自然規(guī)律辦事

3,、采用多種形式的讀，能按事情發(fā)展的順序把握課文的主要內(nèi)容,。

4,、借助對文本空白處的想象，當(dāng)堂練筆,，提高想象能力,、表達(dá)能力、寫作能力,。

重點：

1,、了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示,。

2,、體會“我和同伴”看到“眼前的一幕”所引發(fā)出來的蘊意；

3,、對文本空白處——食肉鳥怎樣兇猛地啄噬幼龜?shù)膱雒娴南胂?，?nèi)化語言，感受自然之道,，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育,。

難點：結(jié)合上下文，采用聯(lián)系對比,、換位思考,、抓重點詞等方法理解向?qū)У脑挘w會文章表達(dá)的思想感情,，并通過有感情的朗讀表現(xiàn)出來,。

教師：多媒體課件 。

學(xué)生：課前搜集太平洋綠龜?shù)膱D片或生活習(xí)性等資料

教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情境——品析體會——積累寫話——課外深化

使用教材的構(gòu)想：在把握課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生大膽質(zhì)疑,，按事情發(fā)展的順序進入三個場景,，充分把握語文課的基礎(chǔ)訓(xùn)練點，采取“以讀促思,，聯(lián)系對比,、換位思考、抓重點詞”等方法,，反復(fù)體會“我和同伴”的行為和“向?qū)А钡脑捳Z,，揣摩文章所要表達(dá)的主題思想，受到啟示,。

第一課時

1,、閱讀單元導(dǎo)讀，了解本單元的主題以及要求,，并粗略了解本單元要學(xué)習(xí)的課文,。（從整體入手）

2、同學(xué)們,，大自然氣象萬千，美麗無比,；充滿生機,，也充滿了神秘。今天,，我們,，就將走進大自然，了解大自然,，探索大自然的內(nèi)在規(guī)律,。相信同學(xué)們會從中得到啟示。

3,、讀題質(zhì)疑,。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一個發(fā)人深省的故事——自然之道（板書），看到課題,，你會想到什么問題,？

（預(yù)設(shè)：道指什么？什么是自然之道,？）

【設(shè)計意圖：獨立識字是一種非常好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，檢測學(xué)生能否初步把握文章的主要內(nèi)容?！?/p>

1,、自讀課文，要求：

（1）讀準(zhǔn)生字詞,，讀通句子,。

（2）想想課文講了一件什么事情？

2、認(rèn)讀生詞,。

3,、指名分段讀課文。要求：把課文讀準(zhǔn)確,、讀通順,。（對于比較難讀的句子，可以讓學(xué)生齊讀或挑戰(zhàn)讀）

4,、了解主要內(nèi)容,，理清線索。

（1）課文圍繞幼龜離巢進入大海寫了什么,？根據(jù)學(xué)生回答板書,。用“先……再（接著）……最后……”的句式訓(xùn)練說話。

5,、質(zhì)疑歸納

（1）分組提出問題,，組內(nèi)解決，解決不了全班提出,。

（2）全班質(zhì)疑歸納,。

為什么說“ 我們干了一件愚不可及的蠢事”？它會帶給我們怎樣的啟示呢,？

本節(jié)課中,，你的收獲是什么？能小結(jié)一下嗎,？

《自然之道》教案 自然之道教學(xué)目標(biāo)篇十三

通過學(xué)習(xí)《自然之道》,，了解課文告訴我們的道理：如果不按自然規(guī)律辦事，往往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果,。我們要尊重自然,，做事要遵循自然規(guī)律。

1,、理解課文內(nèi)容,，體會文章表達(dá)的思想感情。

2,、了解課文告訴我們的道理：如果不按自然規(guī)律辦事,，往往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。我們要尊重自然,，做事要遵循自然規(guī)律,。

3、有感情地朗讀課文,。

4,、理解“左右”“一般”在表達(dá)意思上的作用。

5,、學(xué)會“媚”1個會認(rèn)字和“孵、穴,、頹、愚,、蠢,、媚、霄”7個會寫字,，掌握“孵化,、巢穴、頹喪,、愚不可及,、蠢事、明媚,、響徹云霄”等詞語,。

體會“我”和同伴們在事情發(fā)展過程中情感和認(rèn)識上的變化。

了解課文告訴我們的道理,；初步了解用具體事實來說明道理的表達(dá)方法,。

相關(guān)課件和資料。

一,、整體回顧,，把握課文主要內(nèi)容,。

1,、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課，大家一起讀讀課題——《自然之道》,。

題目“自然之道”是什么意思（從字面理解即可）

2,、作者是通過一件什么事來說明自然界規(guī)律的呢？快速默讀全文,，回顧一下課文寫了一件什么事,。

（作者和同伴看到一只探頭出穴的幼龜被嘲鷹咬啄時，不顧向?qū)У膭褡?，非要向?qū)О延斔屯蠛?。巢中的幼龜?shù)玫藉e誤的信息，以為外面很安全,，就從巢中魚貫而出,，結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥的口中之食。）（板書：“我”和同伴向?qū)В?/p>

二,、細(xì)讀課文,，體會作者和同伴們在事情發(fā)展的過程中,，情感和認(rèn)識上發(fā)生的變化。

（一）是啊,，這件事在“我們”心中留下了刻骨銘心的印象,，“我們”的內(nèi)心也隨著事情的發(fā)展不斷產(chǎn)生著變化。在事情發(fā)生的前前后后,，“我們”的情感為什么會發(fā)生那么大的變化,？從這種變化中，大家又能感受到什么,，認(rèn)識到什么呢,？需要我們很好地默讀課文，用心去感受,。

請看屏幕：出示自學(xué)提示,。指名讀——

自學(xué)提示

1、“我”和同伴們的感情經(jīng)歷了哪些變化,？你是從哪些語句看出來的,？

2、讀讀這些語句,，通過朗讀表達(dá)出感情的變化,。

3、自學(xué)后同桌進行交流,。

（二）默讀自學(xué)

（三）全班交流,。

1、讀出相應(yīng)的段落,，從整體說感情變化線,，并板書緊張焦急極為震驚自責(zé)懊悔

2、指導(dǎo)有感情地朗讀重點句

（1）指名讀課文,，引導(dǎo)：他把“我們”和向?qū)М?dāng)時的那種心情讀出來了嗎,？

再引導(dǎo)：你們想從他的朗讀中聽出什么呢？怎么讀才能讀出來呢,？

自由讀：“我和同伴緊張地看著眼前的一幕,，其中一位焦急地跟向?qū)дf：‘你得想想辦法啊,！’”

指名讀：“我和同伴緊張地看著眼前的一幕,，其中一位焦急地跟向?qū)дf：‘你得想想辦法啊,！’”

師接讀：“向?qū)s若無其事地答道：‘叼就叼去吧,，自然之道，就是這樣的,?！?/p>

（2）你們聽出我們倆的感情有什么不同了嗎,？

（與我們的緊張、焦急相比,，向?qū)悄菢拥钠届o,，甚至是冷淡。）

（板書：若無其事）

是呀,，心情和想法不同,，說話的語氣、語調(diào)就不一樣,。出示文字

向?qū)s若無其事地答道：“叼就叼去吧,，自然之道，就是這樣的,?！?/p>

大家再讀向?qū)У脑挕銈冋f向?qū)н@時心里想什么呢？

理解：（透過語言文字進行揣摩）

“若無其事”：好像沒有那么回事似的,，認(rèn)為這事很平常,。

“自然之道，就是這樣的”：這里指嘲鷹就是以幼龜?shù)刃游餅槭?，來維持自己的生命,。

（3）假如我就是那位向?qū)В銈兙褪亲髡吆退耐?，大家愿意和我一起來再現(xiàn)一下當(dāng)時的情景嗎,？

（幼龜偵察圖配樂）

海風(fēng)輕拂的日子里，黃昏的沙灘上傳來一點點細(xì)微的動靜,。在依然明媚的陽光中,，可以清晰地看到一只小綠龜從巢中悄悄探出頭來，四處張望,，一邊感受這個屬于它們的新世界,，一邊似乎在偵察外面是否安全,。正當(dāng)它要迎向大海中那未知的生命旅程時,，一只嘲鷹突然飛來，眼看一場災(zāi)難就要降臨了……

（嘲鷹啄食圖配樂）

你們看到眼前的一幕,，很緊張,，其中一位焦急地對我說：——“你得想想辦法啊,！”

“叼就叼去吧,，自然之道，就是這樣的,?！睕]想到我的這句話招來了你們的一片呼喊,。你們都向我喊什么了？指名說——

“不能見死不救啊,，向?qū)?，求求你快救救小海龜吧！”（哀求?/p>

“向?qū)?，這些小生靈也是有生命的啊,，不能讓它成為食肉鳥的美餐！”（勸告）

“向?qū)?，你怎么這么無情?。　保ㄖ肛?zé)）

“你必須把它送到大海去,！快點,！嘲鷹就要把它叼走了！”（命令）

……

從這一片呼喊聲中我們感受到了作者他們那顆善良的心,！

（4）但是當(dāng)時大家只知道什么,？不知道什么？

（只知道的內(nèi)容：聯(lián)系第2自然段：小龜輕,、體型弱小,，嘲鶇龐大，小龜會被嘲鶇吃掉,；小龜?shù)哪康氖请x巢去大海,，如果被傷害，目的就達(dá)不到了,。

不知道的內(nèi)容：向?qū)У脑挼暮x,，所以不理解向?qū)В翰欢米匀唤绲囊?guī)律。

3,、向?qū)г诖蠹疫@一陣陣急切的呼喊聲中,，出于無奈，只好極不情愿地抱起那只小龜,，朝大海走去,。（板書：極不情愿）

后來大家理解他了嗎？看到什么就理解了,？小聲讀5——8自然段

理解了,。因為看到了令人極為震驚的場面。指名讀第5自然段中的第1,、2句話和第6自然段,。

（抓住“成群成群”、“魚貫而出”“無遮無攔”等詞進行理解）

看到這場面，“我們”終于明白了——

我們干了一件愚不可及的蠢事：這段話的內(nèi)容和前面哪段話內(nèi)容緊密相連,？請兩位學(xué)生讀一讀,。

生1：“突然，一只幼龜把頭探出巢穴,，卻欲出又止,，似乎在偵察外面是否安全?！?/p>

生2：“那只先出來的幼龜,，原來是龜群的‘偵察兵’，一旦遇到危險,，它便會返回龜巢?，F(xiàn)在那只幼龜被向?qū)б虼蠛＃仓械挠數(shù)玫藉e誤的信息,，以為外面很安全,，于是爭先恐后地結(jié)伴而出?！?/p>

明白之后我們終于理解向?qū)Я恕?/p>

向?qū)У谋憩F(xiàn)并不是冷酷無情,，而是了解自然規(guī)律的一種坦然與自信。明白之后我們是怎么說的,？怎么做的,？讀第7自然段。（簡單談理解）

回過頭來再讀第4,、7自然段：同桌分工合作朗讀——一人讀向?qū)У谋憩F(xiàn),，一人讀大家的表現(xiàn)。（感受“我們”的變化）

4,、談出最大的收獲

（1）慘劇的發(fā)生,，僅僅讓“我們”明白了我們干了一件愚不可及的蠢事,，僅僅讓“我們”理解了向?qū)У乃魉鶠閱?？指讀第8自然段。

（2）經(jīng)歷了觸目驚心的一幕之后,，一切似乎都寂然靜止了,，但是大家的心情是不平靜的，可以說是百感交集啊,。那么此時此刻大家在想些什么呢,？

（自責(zé),；反思,；懺悔……）

（4）終于，向?qū)Оl(fā)出了他的悲嘆——

出示文字

向?qū)Оl(fā)出了他的悲嘆：“如果不是我們,，這些海龜根本就不會受到傷害,?！?/p>

他在為什么而悲嘆？（板書：悲嘆）（為人們的無知,，為因人們的無知而受到傷害的小海龜）

（5）事情到這兒就結(jié)束了,。課文通過這件事想告訴我們一個什么道理呢？齊讀第9自然段,。

是呀,，這像名言警句一樣的話語，有什么可琢磨的嗎,？（結(jié)合自己的感受和閱讀的相關(guān)資料談,。）

①自然界的萬物，優(yōu)勝劣汰,。自然界中的萬物,，都是在競爭中求得發(fā)展，求得平衡：食肉鳥要吃小龜這樣的小動物,，才能生存,；而太平洋綠龜為了生存繁衍，大量產(chǎn)卵,，也不會滅絕,。

②地球是動物和人類共有的家園，人類不能認(rèn)為可以主宰動物的命運,。

③如果不尊重動物的生活規(guī)律,，一廂情愿地保護它，反而適得其反,。（《狼和鹿的故事》）

④我們?nèi)祟惒荒芤驗樽约菏侨f物之靈就為所欲為,，那樣就會傷害動物，造成一些動物的毀滅,。（《曾有用鼻子走路的動物》）

⑤熟知自然,、了解自然，才能尊重自然,。（《小島上的故事》）

三,、拓展練筆

1、從大家的發(fā)言可以看出,，我們在作者講述的這件事中也悟出了道理,，得到了啟迪，對“自然之道”有了更深的理解,。假如你是向?qū)?，假如你是隨行的同伴，假如你是小海龜中的一員，或者你就是一位讀者,，在經(jīng)歷了這件事之后,，你想跟大家說點什么呢？請你以其中的一種身份,，從一個角度,，把自己的感悟?qū)懴聛戆伞?/p>

2、交流寫作的內(nèi)容,。

四,、教師小結(jié)

大自然是最好的老師，它給我們?nèi)祟惿线^的課的確很多很多,。它總是以其獨有的方式使我們感受到它的奇妙與深刻,。讓我們更好地去探究自然，了解自然,，真正地與大自然和諧相處,！

“我”和同伴：緊張焦急極為震驚自責(zé)懊悔

自然之道理解

向?qū)В喝魺o其事極不情愿悲嘆

《自然之道》教案 自然之道教學(xué)目標(biāo)篇十四

1、深入學(xué)習(xí)“救幼龜”的經(jīng)過,，能與大家交流自己的閱讀體會,，培養(yǎng)復(fù)述能力。

2,、有感情地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容，抓住關(guān)鍵詞句體會文章表達(dá)的思想感情,。

3,、樹立尊重自然規(guī)律的意識，激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣和情感,。

1,、了解“救幼龜”的經(jīng)過，抓住關(guān)鍵詞句體會人物情感,。

2,、樹立尊重自然規(guī)律的意識，激發(fā)學(xué)生探究大自然規(guī)律的興趣和情感,。

明白“救幼龜”是一種違背自然規(guī)律的行為,，懂得尊重自然規(guī)律的道理。

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,，引出主線“救幼龜”

1、同學(xué)們,，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第9課《自然之道》,。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，你知道“道”

指什么？（規(guī)律） “自然之道”呢,？（大自然的規(guī)律）

2,、課文主要講了一件什么事,？

（作者和幾名同伴在觀察太平洋綠龜離巢入海時,，出于善心，救下龜群的偵察兵,，卻最終導(dǎo)致龜群慘遭食肉鳥捕食的悲劇,。）

二、 學(xué)習(xí)課文3~4自然段,，初識自然之道

1,、課文哪句話點出了課題？（叼就叼吧,，自然之道,。）

師：向?qū)дf的自然之道指的是什么呢？讀了下面這段話你們就明白了,。

2,、課件出示：一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止,，似乎在偵察外面是否安全,。正當(dāng)幼龜躊躇不前時，一只嘲鶇突然飛來,，它用尖嘴啄幼龜?shù)念^,，企圖把它拉到沙灘上去。

3,、自由讀這段話,。

4、通過剛才的讀,，你體會到什么,？是怎么體會到的？

生：我體會到幼龜很機警,。

生：我體會到幼龜很危險,。

5、這段話是用第三人稱寫的,，你能把它換成第一人稱來敘述嗎,？

（1）自由練習(xí)。

（2）指名匯報,。

（3）師生評議,。

師：同樣是看著眼前的一幕,，向?qū)Ш陀慰偷膽B(tài)度卻截然不同。請女生讀游客的話,，男生讀向?qū)У脑?，我讀作者敘述的語言。

6,、分角色朗讀第四自然段,。

師：現(xiàn)在，你們明白向?qū)дf的自然之道指什么了嗎,？

教師小結(jié)：向?qū)дJ(rèn)為嘲鶇啄幼龜,，這是自然之道。作為人類,，不能插手介入,，可是在一片“不能見死不救”的呼喊聲中，他極不情愿地救下了這只小海龜,。這樣做帶來了什么后果呢,？請同學(xué)們讀一讀下面這段文字。

三,、 學(xué)習(xí)課文5——8自然段

1,、課件出示： 那只先出來的幼龜，原來是龜群的“偵察兵”,，一旦遇到危險,，便會返回龜巢。那只幼龜被向?qū)б虼蠛?，巢中的幼龜?shù)玫藉e誤信息,，以為外面很安全，于是爭先恐后地結(jié)伴而出,。從龜巢到海邊的一大段沙灘,，無遮無攔，成百上千的幼龜結(jié)隊而出,，很快引來許多食肉鳥,。于是，很多幼龜成了嘲鶇,、海鷗,、鰹鳥的口中之食。

2,、自由讀后談體會,。

3、把上面這段話換成第一人稱用巢中幼龜?shù)目谖莵頂⑹觥?/p>

（那只先出來的幼龜是我們派出的偵察兵,，一旦遇到危險,，便會返回龜巢,。我們的偵察兵被向?qū)б虼蠛＃覀兊玫藉e誤信息,，以為外面很安全,，于是爭先恐后地結(jié)伴而出。從龜巢到海邊的一大段沙灘,，無遮無攔,，成百上千的幼龜結(jié)隊而出，很快引來許多食肉鳥,。于是,，我們的很多同伴成了嘲鶇,、海鷗,、鰹鳥的口中之食。）

4,、學(xué)到這里,，你有何感受？

過渡：目睹了慘劇發(fā)生的經(jīng)過,，游客們后悔莫及,，向?qū)Ц潜瘡闹衼怼Ｋ麄冋f了些什么,，又做了些什么來補救呢,？

5、指名讀有關(guān)句子,，說說體會到了什么,。

四、 創(chuàng)設(shè)情境,，法庭辯論,。

師：由于人類的無知，致使成百上千的幼龜成了食肉鳥的腹中美食,。慘劇發(fā)生后,，太平洋綠龜家族向國際動物保護法庭提起訴訟，要求法庭對旅行團的全體成員追究法律責(zé)任,。人類應(yīng)對此事負(fù)責(zé)嗎,？如何看待人類在這件事中的所作所為呢？我們來進行一場法庭辯論,。

1,、課件出示：

對簿公堂

原告（太平洋綠龜） 被告（旅行團成員）

要求：講清案情的經(jīng)過，講明自己的理由,。

2,、分好角色,。

（1）請你以原告太平洋綠龜家族成員代表的身份陳述慘劇發(fā)生的經(jīng)過。

（2）,、請你以被告旅行團成員代表的身份陳述自己的前后行為表現(xiàn),。

3、分小組練習(xí),。

4,、匯報交流。

（1）請幼龜偵察兵陳述案發(fā)那天的親身經(jīng)歷,。

師扮演法官：人類救了你,，你現(xiàn)在有何感受？

（2）請幸存的小海龜陳述案情經(jīng)過,。

（在案發(fā)當(dāng)日黃昏,，我們太平洋綠龜家族千余名成員正潛伏在巢內(nèi)。為了避免受到食肉鳥的攻擊,，我們照例派出了偵察兵,，過了很久，我們沒看到偵察兵回來,，也沒有收到任何有危險的信號,，更不知道偵察兵已被人類救走了，以為外面很安全,，就傾巢出動,。沒想到沙灘上空突然飛來了許多食肉鳥。結(jié)果,，我們的許多兄弟姐妹慘遭毒手,。正是由于人類的無知，使得我們家族遭受巨大的不幸,。我們強烈要求法庭主持公道,，讓人類受到法律的制裁。）

（3）被告陳述,。

師引導(dǎo)：

①被告人,，原告的話屬實嗎？說說你們的所作所為吧,。

②向?qū)?，你明明知道這樣做會給綠龜家族帶來災(zāi)難，為什么要明知故犯呢,？

（4）自由辯論,。

師：一方是善心如水，卻使另一方深受其害,。我真不知道該怎么判決,，我請求辭職,。不過，辭職之前,，我聘請你們來當(dāng)國際動物保護法庭的法官,。

（5）通過以上的陳述，小法官們,，你們會作出怎樣的判決呢,？為了避免悲劇重演，你對人類有些什么勸告呢,？

五,、 總結(jié)升華。

1,、學(xué)到這兒,，你明白了什么？（人類救下一只幼龜,，卻使很多幼龜慘遭不幸,。如果不懂規(guī)律,，好心也會辦壞事,。我們要尊重自然規(guī)律。）

2,、師：我們也明白了,，弱肉強食，適者生存,，這是自然之道,。你們能舉例說說哪些是自然之道嗎？

3,、 在我們的生活中,，仍然有一些愚昧無知的人在違背自然之道，你能舉例說說嗎,？

4,、 自然之道是紛繁復(fù)雜的，但只要我們認(rèn)識它,，尊重它,，還可以利用它來為人類服務(wù)呢。想想生活中有哪些這樣的現(xiàn)象,？

5,、 教師總結(jié)：我們只有認(rèn)識自然，尊重自然,，才能達(dá)到人與自然的和諧統(tǒng)一,。

六,、 作業(yè)（任選一題）

a) 走進大自然，去觀察動,、植物的生長或其他自然現(xiàn)象,，看看有什么發(fā)現(xiàn)，受到什么啟發(fā),。

b) 搜集資料或調(diào)查訪問,，了解人類從大自然中受到過哪些啟發(fā)，有什么發(fā)明創(chuàng)造,。

c) 自己動手,，做做實驗或搞搞小發(fā)明。

板書設(shè)計：

自然之道

許多幼龜慘遭食肉鳥啄食

違背

嘲鶇 啄 幼龜 救 向?qū)?/p>

《自然之道》教案 自然之道教學(xué)目標(biāo)篇十五

1,、引入：孩子們,，大自然氣象萬千，充滿生機,，也充滿了神秘,，今天我們就將走進大自然，去了解大自然,，一起學(xué)習(xí)第九課,，齊讀課題

2、理解課題是什么意思,？（自然規(guī)律）

作者用自己的親身經(jīng)歷在告訴我們什么是自然之道，咱們就趕快走進課文去了解吧,！

1．自讀課文,，爭取把課文讀通順，遇到難讀的句子多讀幾遍,，思考：看看課文里都寫了哪些人物動物,，他們之間發(fā)生了什么事,？讀書的時候，有什么不明白的,，可以在旁邊做好標(biāo)記。可以放開聲音大聲讀,。自己讀自己的,，讀出自己的理解。

2．出示詞語,，檢查認(rèn)讀與理解情況。

師：課文讀完了,，詞語是不是都掌握了,，（出示）誰想讀給大家聽？

后兩行誰想讀給大家聽,？都讀準(zhǔn)了,，那這個愚不可及的意思你知道嗎？生答,。

在字典里啊,，“及”的意思是比得上，那愚不可及誰能說說,！生說,。

通過查字典理解了關(guān)鍵字的意思，就能準(zhǔn)確的理解詞語了,！

課文里啊還有個地名,，（出示）很不好讀，誰想讀讀,。來,，請你。生：加拉巴哥島,。 師：你看，還真不好讀呢,？（再指兩生讀）

師：對,，它啊，是南太平洋中的一個微島,，誰再來讀讀請你讀,。（兩生讀）

師：全班一起讀讀。那剛才的那些詞語,，同學(xué)們都會寫嗎,？請兩位同學(xué)到黑板前默寫，其他同學(xué)在你的練習(xí)本上寫,?！坝薮馈?/p>

師：同學(xué)們，我們來看看這位同學(xué)寫的。都寫對了嗎,？你們看看題目,，誰來說說呀，都寫對了嗎,？請你說,。那剛才這是誰寫的啊,？你能不能告訴大家要把愚字寫正確,，關(guān)鍵的筆順是什么呀？,。同學(xué)們看,，就是這一長豎然后再寫提最后一點。現(xiàn)在大家會寫了嗎,？

師：你看,，預(yù)習(xí)的時候不僅要讀準(zhǔn)字音，還要預(yù)習(xí)字形,，試著再寫一寫,，這樣預(yù)習(xí)就更有效了！誰再來說說“蠢”字,，怎樣才能寫漂亮,？

師：觀察地真仔細(xì)，這春字的一撇一捺要舒展,。一起來看我寫,。寫愚字要注意中間要一長豎，心字要拖住,，寫蠢字要注意,，春字要舒展兩只蟲子藏下面，大家用這種方法再寫一遍,，看能不能寫漂亮,。

3、用簡潔的語言說一說課文主要講了一件什么事,？

師：來說說吧,，課文里寫了哪些人物動物？

那它們之間發(fā)生了什么是??？看著黑板，誰能用幾句簡單的話來說說,！請你——

師：剛才他把內(nèi)容說得很具體,，語言可以再簡單些！我們來看，我們和向?qū)г诩永透鐛u看到食肉鳥在啄一只幼龜,，我們勸向?qū)Ь攘怂Y(jié)果卻傷害了更多的幼龜,。像這樣，誰能再來說一說,？

師：恩,，這回說的比較簡單了，也很清楚了,，大家看先找出課文都寫了誰,，再說清楚他們之間發(fā)生的事，用幾句簡單的話就能把文章的主要內(nèi)容說明白,！

4,、提出疑問

師：了解了文章的主要內(nèi)容，你還有什么不明白,？

師：你對大自然的動物感興趣,，這大自然啊，就像是一本永遠(yuǎn)讀不完的書啊,，讓我們一起走進課文吧,！

（一）學(xué)習(xí)課文3—5自然段

食肉鳥在啄一只幼龜?shù)臅r候，我們都急死了,，向?qū)s若無其事,，到底是看到了什么情節(jié)，讓我們的向?qū)в兄厝徊煌膽B(tài)度,？哪個同學(xué)來讀讀三,、四自然段，請你讀第三自然段,，你讀第四自然段,！

1．指生讀第3、4自然段,，思考：是什么樣的情景讓我們的向?qū)в兄厝徊煌膽B(tài)度,？

2、我們的向?qū)Ь烤箍吹搅耸裁礃忧榫?，使他有著截然不同的態(tài)度？讀讀文章中的句子,。（生讀有關(guān)的句子）

出示句子：突然,，一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止,，似乎在偵查外面是否安全,。 學(xué)生齊聲讀句子。

指一位學(xué)生到前面來學(xué)著幼龜做做這個動作。

師和生談話：你為什么要這么做,？你的心里在想什么,？

假如你遇見食肉鳥會怎樣做？外面沒有食肉鳥你會怎樣做,？你真是個稱職的小偵察兵,，同伴們非常相信你。

師：可就在幼龜躊躇不前,，拿不定主意的時候,，一只嘲鶇突然飛來，它用尖嘴啄幼龜?shù)念^,，企圖把他拉到沙灘上去,。看到這種情景,，我們和向?qū)У谋憩F(xiàn)有什么不同呢,？

讀第四自然段，思考我們和向?qū)У膽B(tài)度有什么不一樣,？畫一畫有關(guān)的句子,，想一想為什么？

指名說我們態(tài)度是：板書：緊張,、焦急

請讀一讀有關(guān)的句子: 我和同伴緊張地看著眼前的一幕,，其中一位焦急地對向?qū)дf：“你得想想辦法啊,！”

師：嘲鶇啊,，連狗和人都敢啄，此時它正在啄一只小幼龜?shù)念^,，誰再讀讀,？

師：我聽出了你的焦急，看到此情此景,，游客們當(dāng)然擔(dān)心了,，我們一起來讀讀吧！（齊讀）

師：我們這么的著急,，向?qū)У膽B(tài)度是怎樣的,？板書：若無其事、極不情愿

出示句子：向?qū)魺o其事地說：“叼就叼去吧,，自然之道,，就是這樣的?！?/p>

師：若無其事是什么意思??？

師：這下就理解準(zhǔn)確了，那大家來讀讀這句話,，想想向?qū)槭裁催@么說,？

4．教師采訪學(xué)生：假如你就是向?qū)В垎柲銥槭裁磿@樣說呢,？

可能出現(xiàn)的回答：

（1）向?qū)]有同情心,；

（2）向?qū)Я私庥數(shù)纳盍?xí)性，知道這種做法可能會給幼龜帶來殺身之禍,，但迫于游人的壓力而不得不做,。

（3）也許他也沒有意識到事情的后果會那么嚴(yán)重；

（4）也許他更喜歡鳥類,，他希望饑餓了的嘲鶇有口飯吃,；

（5）他這樣做的目的只是想給其他人一個教訓(xùn)。

再出示句子：他極不情愿地抱起小海龜,，向海邊走去,。

你從極不情愿又看出了什么？

（向?qū)Х浅２辉敢馊プ鲞@件事情,。但是看到同伴們著急,，心里過意不去，就只好抱起小海龜,，按照我們的要求把小海龜放進了大海,。）

師：是啊，向?qū)Х浅２辉敢馊プ鲞@件事情,，我們體會著一起讀一讀,。

那只小海龜?shù)镁攘耍覀儜?yīng)該感到高興,，但是作者在后面的課文里卻寫道：“我們干了一件愚不可及的蠢事,。”這到底是什么原因呢,？自己默讀剩下的課文段落,。

（二）學(xué)習(xí)課文6-8段。

首先來回答：為什么說我們干了一件愚不可及的蠢事,？

學(xué)生可以從多個方面去說,，注意表達(dá)的順序。

1,、說到偵察兵時,，

2、教師出示句子：抱走幼龜不久,，成群的小幼龜從巢穴里魚貫而出——

3,、從這些紅色的詞語中，你體會到了什么,？（幼龜?shù)亩?，都爭著向外爬?/p>

4、師問生：如果你就是巢穴里的一只小幼龜,，你來告訴大家,，你們?yōu)槭裁匆獱幭瓤趾蟮呐莱鰜恚?/p>

（我們派出去的偵查兵沒有回來，他肯定看到外面沒有危險,，而是匆匆忙忙地去大海了,。如果遇到什么危險，他會返回巢穴中的,。）

這說明了向?qū)Пё吡诵『｝斒墙o了后面的小海龜一個錯誤的信息,。就是這個錯誤的信息使成百上千的小幼龜提前出了巢穴，接著又導(dǎo)致了什么后果呢,？

學(xué)生接著談一談,。

5、師：是啊,，數(shù)十只小幼龜已經(jīng)成了食肉鳥的口中之食,，多么慘烈的一幕啊。這些小幼龜被食肉鳥們吃掉時,，又是怎樣的場景呢,？請大家結(jié)合課本上的插圖，想象當(dāng)時情景,?？矗恢挥斦d奮地向前爬著,，它正在美滋滋地想：“我就要見到我親愛的媽媽啦,！忽然一只鰹鳥飛快地俯沖下來，使勁地啄它的頭,。小幼龜被這樣的突然襲擊嚇壞了,，它本能地把頭和四肢縮進了殼里。那只鰹鳥并沒有放棄對幼龜?shù)囊u擊,，它用又尖又長的嘴朝著幼龜?shù)臍だ锸箘诺刈?，幾下子就把幼龜?shù)念^啄得血淋淋的。一會兒,，小幼龜變得血肉模糊,，失去了知覺，四肢無力地伸出了龜殼,。鰹鳥津津有味地把幼龜吃了下去,。

下面讓我們來展開想象,，選出其中一種情況寫一寫，看誰寫的具體形象,。

一只幼龜看到同伴都向前爬去,，它也加快了腳步，可就在這時——

一只幼龜便向前爬著,，邊想回頭招呼自己的同伴,，可是它還沒有張開口，就——

一只幼龜正低著頭奮力地向前爬著,，忽然聽見同伴一聲慘叫,，它還沒有回過神來，就—— 一只幼龜剛剛把腦袋伸出巢穴,，想追趕同伴,，可就在這時——

一只幼龜經(jīng)過奮力地爬行，終于到達(dá)了海邊,，它激動地想：“我終于可以在美麗的大海里生活了,。”突然——

學(xué)生讀自己寫的句子,。

師：我們親眼目睹了這樣凄慘的場景,，感到了震驚，急忙學(xué)著向?qū)У淖龇ㄔ诤┥蠣I救著小海龜,，累得氣喘吁吁,，但是這已經(jīng)無濟于事了，對小幼龜?shù)膹浹a也是謹(jǐn)小慎微的,。所以——

6,、出示重點句子，引導(dǎo)學(xué)生理解,。

（1）不一會兒,，數(shù)十只食肉鳥吃得飽飽的，發(fā)出歡樂的叫聲,，響徹云霄,。

老師：食肉鳥們因為吃了無數(shù)的小幼龜而高興地叫著，但是活下來的小海龜這時候會怎樣想,？它們會對我們說什么呢,？

采訪學(xué)生：你會說什么？

假如你就是那只小小的偵察兵,，你在大海里也親眼目睹了這一切,，你是不是應(yīng)該為我們救了你而感到高興呢？

學(xué)生回答,。

師總結(jié)：我們好心卻做了這愚不可及的蠢事,，并沒有得到幼龜們的感謝,，所以—— 出示句子：我和同伴慢慢地走在沙灘上。向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們,，

這些海龜根本就不會受到傷害,。”

從這兩句話,，你體會到了什么？（傷心）板書：傷心

（2）比較句子,，體會“悲嘆”在表情達(dá)意上的作用,。

a.向?qū)б贿呑咭贿呎f：“如果不是我們，這些海龜就不會受到傷害,?！?/p>

b.向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害,?！?/p>

師：加上“悲嘆”好在哪里？（能體現(xiàn)出向?qū)O度悲傷難過的心理,。）

板書：悲傷

“根本”可以換成什么詞語,？

向?qū)槭裁磿绱吮瘋浚ǚ浅Ｗ载?zé),、后悔——幼龜?shù)臑?zāi)難他有不可推卸的責(zé)任） 師：是啊,，幼龜?shù)拿篮迷竿鸵驗槲覀內(nèi)计茰缌搜?！誰再來讀一讀,。

四、總結(jié)提升

師：是啊,，同學(xué)們,，幼龜入海有原本他們自己的辦法，可是現(xiàn)在,，看著沙灘上血跡斑斑的幼龜?shù)臍報w,，回想我們當(dāng)時的做法，如果你就是游客,，你想說些什么呢,？

師：如果你是向?qū)В藭r,，你又有什么想說呢,？

師：是的，應(yīng)該堅持自己的想法??！同學(xué)們,，正如你們所說的，,、大自然原本是那樣的神奇,，每種動物啊，都有他們自己的生存規(guī)律,，這就是自然之道,！

大家剛才提到了，我們應(yīng)該遵循規(guī)律（板書：遵循）,，了解規(guī)律,，尊重這些規(guī)律，才不會好心辦了壞事,，這也是自然之道所要告訴我們的,。

師：同學(xué)們，大自然有許許多多的奧秘,。我們可以多讀讀課文,，多看看課外書，從書中繼續(xù)探索大自然的奧秘,！當(dāng)然啊,，我們也可以到大自然中，去實踐去體驗,。老師這里給大家推薦一本書《大自然的奧秘》,，大家課下可以找來讀一讀，相信你會有更多的收獲,！

板書：

自然之道我們緊張 焦急

（遵循）向?qū)魺o其事 極不情愿

《自然之道》教案 自然之道教學(xué)目標(biāo)篇十六

《自然之道》是人教版四年級下冊第三組中的一篇課文,。課文按照事情發(fā)展的順序，講述了一個發(fā)人深省的故事：一群旅游者出于同情心,，從食肉鳥口中救下一只幼龜,，卻使龜巢里的幼龜?shù)玫藉e誤信息傾巢而出，導(dǎo)致成百上千的幼龜受到傷害,。揭示了“自然之道不可違”的自然規(guī)律,。

學(xué)生具有強烈的好奇心，喜歡探究大自然的奧秘,，對自然現(xiàn)象有著關(guān)注的熱情,。所以對于這篇課文，學(xué)生是有學(xué)習(xí)欲望的,。但是,，學(xué)生的關(guān)注可能僅僅停留在表面。學(xué)習(xí)本課，除了引導(dǎo)學(xué)生熱愛大自然,，更重要的是啟發(fā)學(xué)生學(xué)會理性地思考,，進而引導(dǎo)學(xué)生保護大自然，探究自然的規(guī)律,，并學(xué)會善于從自然之中獲得有益的啟迪,，有效利用大自然為人類造福。因此,，要引導(dǎo)學(xué)生與文本對話,，在讀中感悟，在進行語言訓(xùn)練和語文能力培養(yǎng)的.同時,，加強與科學(xué)學(xué)科的聯(lián)系,，注重學(xué)科整合，搜集有關(guān)資料進行交流,，引導(dǎo)學(xué)生到大自然中尋找、發(fā)現(xiàn),、培養(yǎng)學(xué)生了解大自然,、探究大自然的濃厚興趣。

以疑促讀,，以讀促思,，讀中感悟，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中與文中進行心靈對話,，領(lǐng)悟課文所蘊含的道理,，幫助學(xué)生形成正確的情感、態(tài)度和價值觀,。

理解向?qū)У脑?，體會文章所表達(dá)的思想感情。

回憶上節(jié)課內(nèi)容,，用“先……再……然后……”說說本文寫了一件什么事?

1,、請大家自由讀全文，要求：讀準(zhǔn)字音,，讀順句子,。對自己感興趣的內(nèi)容，可以多讀幾遍,，不懂的問題,，請在書上做好記號。

2,、指名分節(jié)朗讀,，注意正音。重點朗讀難讀的句子。

1,、小組合作學(xué)習(xí)1～4自然段,。

⑴ 讀明白了什么請說說?

⑵ 提出不明白的問題討論交流。

⑶ 當(dāng)那只出來偵察的幼龜即將被嘲鶇啄食時,，對此“我們”與向?qū)У膽B(tài)度有什么不同?找出文中有關(guān)詞句,，完成下表。(見大屏幕)

神態(tài) 語言 我們 向?qū)?/p>

2,、向?qū)Ш汀拔覀儭睘槭裁从型耆煌膽B(tài)度呢?

3,、最終向?qū)г谑裁辞闆r下救那只幼龜?

4、表演讀3,、4自然段,，著重全體向?qū)Э此评涞耐獗硐滤[藏的對“自然之道”的真知灼見。

5,、感悟啟示：

如果你們就是當(dāng)時在場的作者和他的同伴,，你們一定從這件事中受到了教育，得到了啟示,。請把你的收獲告訴給大家,。

這是一篇反映人與自然的關(guān)系的課文。自然萬物,，有著它自己的生存方式和規(guī)律,。在自然面前，我們?nèi)祟愒撟鲂┦裁茨?課文通過具體事例告訴我們：如果不按照自然規(guī)律辦事,，往往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果,。這就是自然之道。

請大家再次用心讀課文,，細(xì)細(xì)體味吧,。

生活中你有沒有遇見過或聽說過不按自然規(guī)律辦事而最終受到自然的懲罰的事例?

例舉一、兩件,，在班上說一說,，議一議。

9,、自然之道

“我們”救一只幼龜 誤導(dǎo)眾幼龜 →眾幼龜被海鳥啄食

(違反自然之道──→事與愿違)

《自然之道》教案 自然之道教學(xué)目標(biāo)篇十七

1,、認(rèn)識7個生字，會寫14個生字,，正確讀寫“旅游,、幼龜、沙灘,、偵察,、企圖,、情愿、蠢事,、返回,、海鷗、補救,、爭先恐后,、欲出又止、若無其事,、見死不救,、魚貫而出、愚不可及,、氣喘吁吁,、響徹云霄”等詞語。

2,、有感情地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情,，從中明白：人類辦事要遵循自然規(guī)律,，否則就會事與愿違。

3,、通過讀書、思考,、討論,、聯(lián)系實際的例子、談感受相結(jié)合的辦法,，讓學(xué)生明白道理,，豐富見聞，激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣,。

1,、引導(dǎo)學(xué)生從故事中了解大自然給人類的啟示。

2,、體會向?qū)У恼Z言及神態(tài)描寫的句子,。

學(xué)生查找資料、教學(xué)課件,、生字卡片

第一課時

一,、解析課題，激趣導(dǎo)入：

1,、同學(xué)們,，你們喜歡水底世界里的一些小動物嗎？你能說一說你喜歡的水底的小動物嗎？

2,、本文寫了有關(guān)太平洋綠龜?shù)墓适?，請談?wù)勀銓μ窖缶G龜?shù)牧私狻＃◣熒Y(jié)合收集查到的資料互相談一談）

3,、假如你在海島上遇見這種幼龜被海鳥啄食時,，你會怎么做？是遵循自然之道還是違背自然之道,？今天我們就來學(xué)習(xí)<<自然之道>>（板書課題）

二,、列出自學(xué)提綱，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),、反饋,。

1、回憶自學(xué)要求：

（1）讀生字：抓字音,、偏旁,、筆畫、字形,。

（2）讀生詞：熟讀記憶,，不理解的詞查字詞典。

（3）讀課文：標(biāo)畫自然段,，所有字音要讀準(zhǔn),。

（4）再讀課文：找出不理解的問題，質(zhì)疑訓(xùn)練,。

2,、學(xué)生按要求自學(xué)，在小組里匯報,、交流,。

3、老師檢查,，對個別字,、詞提醒大家注意。

4,、練一練：把下面的詞語補充完整后,，再寫出四個詞語。

（）無其事（）貫而出爭（）恐（）氣喘（）（）響（）云霄

三,、初讀課文,，了解內(nèi)容，初步感知課文的情感,。

1,、自由讀課文,，讀準(zhǔn)生字的讀音，正確地朗讀,。

2,、邊讀邊思考每個自然段的主要內(nèi)容。

3,、分組討論每個自然段的主要內(nèi)容,。

4、討論歸納：

（1）課文圍繞著幼龜離巢進入大海寫了哪幾件事,？

（2）將全文內(nèi)容按順序歸納,。：（用“先……再……然后……”的句式訓(xùn)練說話）

5、全班質(zhì)疑：當(dāng)眼看那只出來偵察的幼龜即將被嘲鶇啄食時,，向?qū)槭裁慈魺o其事地回答：“叼就叼去吧,，自然之道，就是這樣的,?！蔽闹械摹拔覀儭弊龇▽Σ粚Γ繌挠斪詈蟮慕Y(jié)局說明了什么,？

四,、作業(yè)：

1、抄寫生字及詞語

2,、熟讀課文,。

第二時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。

1,、回憶上節(jié)課內(nèi)容。用“先……再……然后……”說說本文寫了一件什么事,？

2、下面我們就從這幾方面入手繼續(xù)深入學(xué)習(xí)這篇課文,。

二,、按順序?qū)W習(xí)，理解課文,，了解故事給我們的啟示,。

1、探究學(xué)習(xí)1—4自然段,。

（1）指名朗讀

（2）當(dāng)那只出來偵察的幼龜即將被嘲鶇啄食時,，對此“我們”與向?qū)У膽B(tài)度有什么不同？找出有關(guān)詞句,，完成下表,。

神態(tài)

語言

我們

向?qū)?/p>

（3）理解填空,。我們要救幼龜?shù)睦碛墒牵驅(qū)Р痪扔數(shù)睦碛墒恰?/p>

（4）最終向?qū)в袥]有救那只幼龜,？（救了,，但是“極不情愿的”）

（5）我們再將描寫向?qū)У纳駪B(tài)及語言的句子找出來，用心體會一下,。

（6）分角色表演讀第3,、4段，著重體會向?qū)Э此评涞耐獗硐滤[藏的對“自然之道”的真知灼見,。

過渡：正當(dāng)“我們”以為自己做了一件好事時,，不料“接著發(fā)生的事情讓大家極為震驚”。

2,、探究學(xué)習(xí)5—8自然段,。

（1）開火車讀第5—8自然段。

（2）接下來發(fā)生了一件什么事,？請一們同學(xué)用自己的話簡單口述一下,。

（3）幼龜?shù)慕Y(jié)局如何？（大多數(shù)幼龜被海鳥啄食）

（4）你認(rèn)為造成這種結(jié)局的責(zé)任主要應(yīng)由誰來承擔(dān),？

（5）“我們”知道錯沒有,？從哪些語句可以看出來？

（6）理解文章最后一句向?qū)f的話,。小組討論交流,，匯報結(jié)果。

三,、理解感悟,，揭示道理。

1,、了解課文給我們的啟示,。（人類要遵循自然規(guī)律，按自然規(guī)律辦事,，否則就會產(chǎn)生事與愿違的結(jié)果,。）

2、有感情地朗讀全文一,。

五,、拓展延伸

生活中你有沒有遇見過或聽說過不按自然規(guī)律辦事而最終受到自然的懲罰的事例？列舉一兩件,，在班上說一說,，議一議。

板書設(shè)計：

9自然之道

誤導(dǎo)眾幼龜

“我們”救一只幼龜眾幼龜被海鳥啄食

違反“自然之道”事與愿違

《自然之道》教案 自然之道教學(xué)目標(biāo)篇十八

1,、繼續(xù)品讀文章,，能聯(lián)系上下文體會句子中帶點詞語在表達(dá)上的作用,。

2、對學(xué)生進行語文能力的培養(yǎng),，抓關(guān)鍵詞,、句品讀。

3,、懂得如果違背了自然界的規(guī)律,，有時好心也會辦錯事，自然規(guī)律是不能夠違背的,，讓學(xué)生產(chǎn)生熱愛和保護動物的情感,。

1、懂得如果違背了自然界的規(guī)律,，有時好心也會辦錯事,，讓學(xué)生產(chǎn)生熱愛和保護動物的情感。

2,、理解“如果不是我們,，這些海龜根本就不會受到傷害”這句話的意思，并體會帶點詞語在表達(dá)上的作用,。

理解“如果不是我們,，這些海龜根本就不會受到傷害”這句話的意思，并體會帶點詞語在表達(dá)上的作用,。

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一課時

一,、破題導(dǎo)入新課。

1,、師：“這節(jié)課,，請跟著老師再次走進神秘的大自然，走進大自然中發(fā)生的這件真實而又令人難忘的故事中,，相信大家一定會從中得到啟示,，悟出自然界之道?！?/p>

齊讀課題：自然界之道

2,、師：“你能從課文中找出含有課題的句子嗎？”

（目的：引出向?qū)У牡谝淮握Z言,，以此為切入點）

二、以向?qū)У牡谝淮卧挒榍腥朦c理解第一條情感線即游客們的“好心”,。

出示：“叼就叼去吧,，自然界之道，就是這樣的,?！?/p>

1,、讀句子。

2,、師：“叼就叼去吧,，就是這樣的”分別指的是什么？”

“請你從第三自然段中尋找答案,?！睂W(xué)生讀段進行思考

讓學(xué)生明確：“叼就叼去吧”指的是嘲鶇叼幼龜?！?/p>

“就是這樣的”指的是嘲鶇叼一只幼龜?shù)念^,，企圖把它拖到沙灘上。

3,、師：“你能用一句話概括這段的意思嗎,？” （也就是嘲鶇想把幼龜吃掉。）

4,、師：“你認(rèn)為應(yīng)該怎樣讀這段話,？”（指名學(xué)生讀）

追問：“你為什么要這樣讀,？”

5,、師：“面對這種情況,，你如何想,？”

（目的：讓學(xué)生體會到面對這種情況,，大家自然而然便會產(chǎn)生憐憫之心,，擔(dān)心幼龜會被吃掉,，初于好心,，所以才會焦急地想去想辦法求那只幼龜,。）

6,、師：“正在大家焦急萬分的時候，向?qū)莻€什么態(tài)度呢?請你用書中的詞概括,?！?/p>

引導(dǎo)學(xué)生找到：若無其事、冷淡

出示：向?qū)s（）地答道：“叼就叼去吧,，自然界之道,，就是這樣的?！?/p>

師：“請你填上合適的詞語,，然后再讀一讀向?qū)У脑挕,！?/p>

“讀完之后你有什么感受,？”

“向?qū)槭裁从羞@樣的態(tài)度？”對向?qū)нM行評價

7,、師導(dǎo)：“旅行同伴們又是怎樣的心情,，請你從書中找找相關(guān)的句子把它畫下來,。”

學(xué)生畫批相關(guān)的句子

出示：其中一位焦急地對向?qū)дf：“你得想想辦法??！”

向?qū)У睦涞衼砹送閭円黄安荒芤娝啦痪取钡暮艉啊?/p>

師：“讀一讀這句話，他們?yōu)槭裁磿@樣,？”

指導(dǎo)學(xué)生朗讀：

師：“你該用什么樣的語氣讀,？”指名讀、小組讀,、齊讀,。

指導(dǎo)學(xué)生讀出焦急、緊張的語氣,。

（目的是讓學(xué)生體會出游客焦急,，緊張的心情，他們這樣都是出于一片好心）

（以上環(huán)節(jié)是為了通過讓學(xué)生理解“好心”這個情感主線,，接下來就要讓學(xué)生理解“好心卻辦了壞事”這條情感線,。讓學(xué)生通過自身的感悟了解到有時候如果違背了自然規(guī)律往往是好心也有可能辦壞事的道理。）

三,、感悟好心辦壞事即第二條情感主線：

1,、師：“向?qū)г诖蠹覙O富愛心的勸說下極不情愿地幼龜抱進了大海，后果如何呢,？請你閱讀課文的6-----9自然段畫出相關(guān)的句子,。”

（學(xué)生畫批）

2,、出示：

（1） “很快引來了許多食肉鳥,，這回它們可以飽餐一頓了?！?/p>

（2） “這時,，數(shù)十只幼龜已成了嘲鶇、海鷗,、鰹鳥的口中之物,。”

（3）“一切都過去以后,，數(shù)十只食肉鳥吃得飽飽的,，發(fā)出歡樂的叫聲，響徹云霄,。兩只嘲鶇仍靜靜佇立在沙灘上,，希望能捕捉到最后一只迷路的幼龜作為佳肴。”

3,、指導(dǎo)學(xué)生朗讀，然后讓學(xué)生用一句話概括：“你能用一句話概括這三句話的含義 嗎,？”（大批幼龜受到傷害）

4,、師：“究竟是為什么？”導(dǎo)入第六段的“向?qū)Пё哂敳痪谩谑菭幭瓤趾蟮亟Y(jié)伴而行,?！边@段話

5、師：“這種后果是誰導(dǎo)致的,？”（是我們）

追問：是我們什么樣的行為導(dǎo)致的,？

追問：“這樣的行為也就是違背了——？”（自然界的規(guī)律）

師：“如果我們違背了自然界的規(guī)律即使是好心有時能像我們想象的結(jié)果是一樣的嗎,？不是的,，也許我們好心卻辦了一件……”（壞事）

6、出示：如果不是我們 ,。

師：“你能根據(jù)你的感受把上面的句子補充完整嗎,？并說一說你的感受或用你的讀書聲告訴大家你的感受?！?/p>

讓學(xué)生結(jié)合課文和自己的感受填寫,，并讀出自己的感受。（后悔）

7,、師：“如果我們要不讓這些海龜受到傷害應(yīng)該如何做,？”

（不能因為好心就違背了自然規(guī)律，違背了有可能就好心辦了壞事,。這時學(xué)生對前后兩個情感線有了感悟,，也感悟到了由于自己一時的好心卻讓自己的好心辦了壞事，從而違背了自然規(guī)律,，導(dǎo)致了無法挽回的嚴(yán)重后果,，從而自然規(guī)律是不能違背的，否則就會好心辦壞事,。）

四,、升華理解向?qū)ё詈蟀l(fā)出的悲嘆，揭示本課指的自然界之道究竟是什么,。

出示：終于,，向?qū)Оl(fā)出了他的悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害,?！?/p>

1、分析句中帶點詞的用法。（雙重否定表肯定）

（1）出示對比句：

a終于,，向?qū)Оl(fā)出了他的悲嘆：“是我們,，這些海龜才受到了傷害?！?/p>

b終于,，向?qū)Оl(fā)出了他的悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害,?！?/p>

（2）師：“請你對比著讀一讀說說它們分別是什么意思？”

（學(xué)生讀句體會兩句話表示的含義都是相同的）

（3）師：“兩句話表示的是一個意思,，那它們在寫法上有什么不同呢,？你覺得那句好？為什么,？”

（引導(dǎo)學(xué)生體會出第二句用了兩個否定詞,，卻表示的是肯定的含義即雙重

否定表肯定，另外讓學(xué)生體會第二句有增強的語氣的作用,，更能表達(dá)出人物的情感,。）

（設(shè)計意圖：以上環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生通過對比體會句中帶點詞的作用。）

2,、理解完帶點詞的作用之后,，提升學(xué)生的理解，讓學(xué)生結(jié)合前面的感悟理解向?qū)Оl(fā)出的悲嘆所要表達(dá)的深一層含義

（1）這觸目驚心的一幕,，使向?qū)Оl(fā)出了這樣的悲嘆,。如果你是其中的一位旅行者，你肯定也在自責(zé),，你會說什么呢,？

出示句式：如果不是我們，就不會,。

（2） 在與動物的接觸中,，人類的哪些行為令你有同樣的感慨？請你拿出筆寫下來,。

出示句式：如果不是人們（ ）,，就不會（ ），我們（ ）,。

（3）師,；“那通過前面的學(xué)習(xí)，請你結(jié)合上下文,，說一說你是如何理解向?qū)У脑挼?？?/p>

（即自然界之道的含義）

（4）師：“現(xiàn)在我們再回到課題,，你能解釋本文所指的‘自然界之道’就是指什么嗎？”

五,、走出文本,，內(nèi)化“道”

1、拓展：課外大家可以去找這樣的故事來閱讀,，然后再讀書交流,。

2、延伸：其實像這樣的例子還有很多,，引導(dǎo)學(xué)生舉出生活中的具體例子談體會，使“道”得以內(nèi)化,。走入大自然,，留心觀察一下，生活中還有哪些違背自然規(guī)律的行為,。跟同桌交流,。

（設(shè)計意圖：由文本走向課外延伸，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的評價能力,，還提高了學(xué)生的綜合實踐能力,。）

六、全文小結(jié)：

師：“通過這節(jié)課的感悟,，你有什么收獲嗎,？”

師：“是的，自然界之道存在著許多它固有的道理,，我們不可以去違背,，否則將會好心辦壞事。在大自然中還有許多自然之道等我們?nèi)ヌ剿?，解“道”在前,，循“道”在后，順其道而勝之,?！?/p>

《自然之道》教案 自然之道教學(xué)目標(biāo)篇十九

1. 學(xué)會本課十個生字及新詞，認(rèn)讀5個字,。

2,、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)朗讀能力,。

3,、抄寫自己喜歡的句子，積累語言,。

4,、了解課文內(nèi)容讓學(xué)生產(chǎn)生熱愛和保護動物的感情,。

5、能把讀了這篇課文后的想法寫下來,。

了解課文內(nèi)容,，懂得如果違背了自然界的規(guī)律，有時好心也會辦壞事,。讓學(xué)生產(chǎn)生熱愛和保護動物的感情,。

理解課文“不是我們?nèi)祟悾@些海龜根本就不會收到危害”這句話的意思,，并體會帶點詞語在表達(dá)上的作用,。

教學(xué)要求：初讀課文，了解課文內(nèi)容,；學(xué)會本課生字新詞,。

師；我們每個人都生活在大自然之中,，自然界有著自然界不可改變的規(guī)律,，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于自然界法則的故事。

板書課題：14,、自然界之道

1,、要求：請大家自由讀故事，借助生字表及字典讀準(zhǔn)字音,。

2,、提示：讀正確的同學(xué)將課后的生字朋友的名字讀一讀。

3,、激發(fā)興趣：有信心接受挑戰(zhàn)嗎,？

（1）出示課件：

（2）課件出示詞語：

提示：邊讀邊思考：哪個詞語的意思不懂。

4,、提示：把詞語送回到課文中,，做到讀流利。帶著生字新詞讀課文做到正確流利,。

5,、誰愿意把你的朗讀成果展示給大家？

6,、引導(dǎo)：說說課文講了一件什么事,？

1、自由記憶字形,。

2,、誰來把你最好的記字方法展示給大家？

3,、激發(fā)興趣：讓我們?yōu)樗麄冋艺遗笥寻桑?/p>

4,、引導(dǎo)：觀察每個生字,，你覺得在寫的時候哪些字的哪些地方要提醒大家？

選擇自己喜歡的作業(yè)：

朗讀課文,，通順流利,。

書寫本課生字并組詞語，看誰寫得漂亮,、組得多,！

抄寫自己最喜歡的詞語和句子。

文本分析：這篇課文用實實在在的語言,，講述了一個打動人的故事,。這件事告訴我們：愛護動物就要了解它們，了解自然法則,，只有遵循自然界的規(guī)律,，才能把事情辦好。