作為一名教職工,，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué),、合理地支配課堂時間,。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。
自然之道教案教案篇一
1。認(rèn)識7個生字,，會寫14個生字,，正確讀寫“旅游,、偵察、愚蠢,、爭先恐后,、若無其事”等詞語。
2,。有感情地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想情感,，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育,。
3。豐富見聞,，激發(fā)探究大自然對人類啟示的興趣,。
閱讀“單元導(dǎo)讀”，引入新課
1,。指名讀“單元導(dǎo)讀”,，說說本單元專題是什么，有什么新的要求,。
2,。今天，我們先來學(xué)習(xí)一個真實而令人難忘的故事,，初步了解大自然給人類的啟示,。（板書課題）
自由朗讀，自主預(yù)習(xí)
1,。按常規(guī)或按要求自讀自學(xué)：把課文讀兩三遍,，讀通讀順;認(rèn)讀生字，找出生詞,，查字詞典理解生詞,，標(biāo)自然段序號，想一想課文大意,。
2,。出示小黑板，檢查生字詞認(rèn)讀與理解情況：指名讀,，想讀哪些就讀哪些,，想說哪個詞義就說哪個，有的詞語可用形象表演的方式,，如：“欲出又止,、雨貫而出、氣喘吁吁”等,。
小黑板
旅游 筑巢 幼龜 沙灘 偵察 企圖
情愿 蠢事 返回 海鷗 補(bǔ)救
爭先恐后 欲出又止 若無其事 見死不救
魚貫而出 愚不可及 氣喘吁吁 響徹云霄
3,。指名或推薦學(xué)生逐段朗讀全文,，檢查是否達(dá)到正確、流利朗讀課文,，重點指導(dǎo)難讀的句子,，并多讀幾遍。
4,。匯報：你讀懂了什么,？還有什么疑問？
師生共同確定學(xué)習(xí)目標(biāo)與重點：了解課文大意，理解“自然之道”的含義并從中受到啟發(fā)，有感情地朗讀課文,。
以演促讀,，感悟“蠢事”
1。出示句子：“我們干了一件愚不可及的蠢事。”
這是一件什么“蠢事”呢？我們讀懂了三,、四、五自然段就明白了,。請自由讀第三,、四、五自然段,，等一會兒,，我們來分角色表演這三個自然段敘述的情景。如果你會表演了,，也就讀懂了,。
2。演中促讀,，演中理解：
a,。請一個學(xué)生朗讀第三自然段，請兩個學(xué)生扮“幼龜”,，帶頭飾上臺表演,，大家邊聽邊看。表演后評價,，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“欲出又止”“躊躇”評議“幼龜”的表演,，并理解這兩個詞語的意思，比較書寫“幼”和“幻”字;引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”“啄”“拉”評議的表演,，范寫“啄”字,。
b,。先找出第四自然段中表示感情或表情的詞語,，如：“焦急”“若無其事”“冷淡”“極不情愿”“頹廢”,，自由讀該段，要求讀出各自的表情,。再分角色朗讀,，教師引導(dǎo)學(xué)生通過范讀、模仿讀,、比賽讀,，初步讀出感情。最后指名上臺表演,，教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f“叼就叼去吧,，自然之道，就是這樣的”,，這是什么意思呢,？引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思。
3,。想象課文描寫的場景,，分小組再說一說。
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5,。比較句子：下面兩個句子有什么異同,？
我們干了一件蠢事。
我們干了一件愚不可及的蠢事,。
通過比較,，并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙，好心辦壞事,，是“愚不可及”,。然后范寫“愚蠢”，學(xué)生在草稿本上寫兩遍,。
課堂小結(jié),，完成練習(xí)
自主讀課文，遍數(shù)自定,，抄寫生字新詞,。
1。觀察課文插圖,，說說圖意,。
2。課文第六,、七自然段就描述了這幅圖的情景,，請大家再自由讀一讀,。
3。默讀六,、七自然段,，展開想象：食肉鳥是怎樣“飽餐一頓”的？請大家展開想象寫幾句話,，描述一下,，并寫一點自己的感受。
4,。指名讀自己寫的片段,，表達(dá)出自己的心情。
5,。比較句子,，體會“悲嘆”“根本”在表情達(dá)意上的作用。
a,。向?qū)б贿呑咭贿呎f：“如果不是我們,，這些海龜就不會受到傷害?！?/p>
b,。向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害,?！?/p>
6。感悟啟示：同學(xué)們,，如果你們就是當(dāng)時在場的作者和他的同伴,，你們一定從這件事中受到了教訓(xùn)，得到了啟示,。那么,，就把你受到的啟示對大家說一說吧！
在學(xué)生廣泛發(fā)言后,，請大家找到《黃河是怎樣變化的》的“閱讀提示”,，畫出其中一句話，并齊讀：“如果不按照自然規(guī)律辦事,，往往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果,。”
明確要求,，啟動“綜合性學(xué)習(xí)”
1,。讀一讀“綜合性學(xué)習(xí)”安排，說一說活動方式與要求。
2,。分組商議：準(zhǔn)備怎樣開展這次活動,。
3。全班交流,，教師針對實際情況提出活動要求和注意事項。
4,。課余時間學(xué)生分頭行動,，教師及時了解情況。
自然之道教案教案篇二
1.學(xué)習(xí)從不同角度去思考問題,真正理解“大自然的秘密”,。
2.有感情地朗讀課文,感悟所蘊(yùn)涵的深刻的主題思想,。
3.激發(fā)學(xué)生熱愛自然,尊重自然,與自然和諧相處的思想情感。
4.引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,提高學(xué)生創(chuàng)新性思維的能力,。
本課朗讀錄音;南太平洋加拉巴哥島的相關(guān)圖片與簡介資料,。
一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.聽寫詞語。
孵化 巢穴 頹喪 愚不可及 蠢事 明媚 響徹云霄
2.回顧課文的主要內(nèi)容,并談?wù)劤鯇W(xué)課文的收獲,。(指名說)
3.隨著同學(xué)們的講述,我們仿佛又回到了那片沙灘,看見了幼龜出洞的那一幕,。讓我們從故事的開始,走進(jìn)故事情節(jié),感受故事中人物一路走來的復(fù)雜心情,尋找自然之道。
這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第23課《自然之道》,。(板書課文題目)
4.學(xué)生正確,、流利地朗讀課文。
二 精讀課文,具體分析
1.一件使大家極為震驚的事情是怎么發(fā)生的?
學(xué)生甲:在同伴們一片“不能見死不救”的呼喊聲中,向?qū)O不情愿地捧起幼龜,把它送往大海之后發(fā)生的,。
結(jié)合“魚貫而出”“爭先恐后”“成百上千”這幾個詞語,想象成群的幼龜離巢而出的情境畫面,。
學(xué)生乙:“天哪!”“看我們做了些什么!”由于他們不了解幼龜?shù)牧?xí)性,錯誤地幫助了它,結(jié)果導(dǎo)致成群的幼龜暴露在無遮無攔的沙灘上,沒有任何保護(hù),馬上就要成為食肉鳥們的美餐了。說明“我們干了一件愚不可及的蠢事”,令他們既感到震驚,又感到非常痛心,。
3.作者寫食肉鳥歡樂的叫聲,有什么作用?
學(xué)生丙:作者用了一個對比的寫法,更加諷刺了人們的自作聰明,、愚不可及的所作所為,致使許多幼龜成為食肉鳥的口中美食。
4.縱觀事情的發(fā)展過程,人們的思想情緒有哪些變化?
引導(dǎo)學(xué)生從“觀察—緊張—震驚—補(bǔ)救—悲嘆”的過程中思考,。
老師小結(jié):因為這種場面真是慘不忍睹,所以向?qū)в辛诉@樣的悲嘆,。也是為理解下文的中心句“當(dāng)人自作聰明時,一切都可能走向反面”作鋪墊。
6.深刻理解本文主旨,。
學(xué)生分組討論,從不同角度談各自的看法,相互交流補(bǔ)充,。
學(xué)生甲:本來小海龜有自己生存的本領(lǐng),可人們偏偏要用自己所謂的好心去干涉,結(jié)果好心辦了壞事。說明我們?nèi)祟惒荒茏鲞`反自然規(guī)律的事情,不要干涉動物的行動,要遵循大自然的規(guī)律,否則會帶來不好的結(jié)果,。
學(xué)生乙:自然有自然的法則,人類應(yīng)該尊重自然,與動物和諧相處,。如果橫加干涉(當(dāng)然有時有善意的),企圖去改變自然生態(tài)環(huán)境,只會適得其反。
……
老師小結(jié):同學(xué)們說得都很好!作者通過這樣一個真實的故事告訴了我們一個人生哲理——我們的所作所為必須遵循自然規(guī)律,如果人類自作聰明,違背,、甚至破壞動物的生存規(guī)律,就必然會付出慘痛的代價,。
三 總結(jié)全文,升華情感
1.同學(xué)們,當(dāng)人們看到幼龜遭受嘲鷹的啄食,忍不住伸出援助之手時,卻忘了這是生態(tài)平衡中弱肉強(qiáng)食的最基本的法則,是人們愛莫能助的。
這個故事殘酷地警示我們:對于人類的一些錯誤做法,我們僅僅發(fā)出悲嘆是無濟(jì)于事的,我們要更深刻地反思自己。要以科學(xué)的態(tài)度對待并遵循大自然的規(guī)律,要用自己的實際行動用心地呵護(hù)大自然,并與動物共同生存,和諧相處,。我們對大自然的回報,必然會換來大自然對我們無窮的饋贈,。
2.在生活中,你是否見到或聽到過類似的事情?你有什么好的建議嗎?
3.學(xué)生有感情地朗讀課文。
1.朗讀,、表演是學(xué)生個性化的實踐活動,。在課堂上教師要尊重學(xué)生的主體,關(guān)心學(xué)生的需要,讓學(xué)生在積極的思維和情感活動中對文本進(jìn)行體驗、感受與想象,。只要設(shè)計豐富的朗讀活動,朗讀訓(xùn)練一樣可以很精彩,。在教學(xué)《自然之道》時,教師可抓住學(xué)生喜歡展示、樂于表演的特點,把語言文字所描述的情節(jié)還原成一個個鮮活的畫面,。
2.在這節(jié)課上,教師可設(shè)計一個質(zhì)疑的環(huán)節(jié),讓學(xué)生提出自己的疑惑,。并在課堂上做出適時、恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),。另外,教師要對教材有深入的理解,做到收放自如,敢于放手給學(xué)生,充分調(diào)動他們的積極性,。對朗讀的處理,應(yīng)很好地與閱讀教學(xué)的特點統(tǒng)一起來,否則就會使閱讀教學(xué)顯得單薄、縹緲,顯得沒有多大的實際意義,。
1.看拼音,寫字詞,。
2.補(bǔ)全詞語。
3.學(xué)習(xí)課文后,你覺得“自然之道”是什么呢?用自己的話說說吧,。
太平洋綠龜 太平洋綠龜?shù)捏w重在150千克左右,幼龜不及它的百分之一,。幼龜一般在四五月間離巢而出,爭先恐后爬向大海。只是從龜巢到大海需要經(jīng)過一段不短的沙灘,稍不留心幼龜便可能成為嘲鷹等食肉鳥的食物,。海龜屬龜鱉目,體長1~1.3米,體重大于100千克,體型巨大,四肢槳狀,適于劃水,。以魚類、海藻,、甲殼類,、頭足類軟體動物為食。每年6~9月,海龜灣便有成群綠海龜洄游來此,上岸產(chǎn)卵,。每當(dāng)夜深人靜時,雌龜便慢慢地爬上沙灘,找到合適地點,挖出一個寬大的坑,才開始產(chǎn)卵,每次產(chǎn)卵50~200多枚,。產(chǎn)完用沙土覆蓋,龜卵在溫暖潮濕的沙灘里自然孵化,經(jīng)過49~60天,幼海龜便破殼鉆出,爬入大海。海龜為國家二級保護(hù)動物,也是國際上重點保護(hù)動物,。海龜?shù)慕?jīng)濟(jì)價值很高,龜肉鮮美,、營養(yǎng)豐富,龜板、血及膽汁均可入藥,目前被列為抗癌食品之一,開發(fā)前景十分廣闊,。
自然之道教案教案篇三
1.認(rèn)識7個生字,，會寫14個生字，正確讀寫“旅游,、偵察,、愚蠢、爭先恐后、若無其事”等詞語,。
2.有感情地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想情感,，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育,。
3.豐富見聞，激發(fā)探究大自然對人類啟示的興趣,。
教學(xué)過程,。
第一課時。
閱讀“單元導(dǎo)讀”,，引入新課,。
1.指名讀“單元導(dǎo)讀”,，說說本單元專題是什么,，有什么新的要求。
2.今天,，我們先來學(xué)習(xí)一個真實而令人難忘的故事,，初步了解大自然給人類的啟示。（板書課題）,。
預(yù)習(xí)探究合作交流,。
1.按常規(guī)或按要求自讀自學(xué)：把課文讀兩三遍，讀通讀順,；認(rèn)讀生字,，找出生詞，查字詞典理解生詞,，標(biāo)自然段序號,，想一想課文大意。
2.出示小黑板,，檢查生字詞認(rèn)讀與理解情況：指名讀,，想讀哪些就讀哪些，想說哪個詞義就說哪個,，有的詞語可用形象表演的方式,，如：“欲出又止、雨貫而出,、氣喘吁吁”等,。
小黑板。
旅游,、筑巢,、幼龜、沙灘、偵察,、企圖,。
情愿、蠢事,、返回,、海鷗、補(bǔ)救,。
爭先恐后欲出又止若無其事見死不救,。
魚貫而出愚不可及氣喘吁吁響徹云霄。
3.指名或推薦學(xué)生逐段朗讀全文,，檢查是否達(dá)到正確,、流利朗讀課文，重點指導(dǎo)難讀的句子,，并多讀幾遍,。
4.匯報：你讀懂了什么？還有什么疑問,？
師生共同確定學(xué)習(xí)目標(biāo)與重點：了解課文大意,，理解“自然之道”的含義并從中受到啟發(fā)，有感情地朗讀課文,。
品讀體驗,。
1.出示句子：“我們干了一件愚不可及的蠢事?！?/p>
這是一件什么“蠢事”呢,？我們讀懂了三、四,、五自然段就明白了,。請自由讀第三、四,、五自然段,，等一會兒，我們來分角色表演這三個自然段敘述的情景,。如果你會表演了,，也就讀懂了。
2.演中促讀,，演中理解：
a.請一個學(xué)生朗讀第三自然段,，請兩個學(xué)生扮“幼龜”，帶頭飾上臺表演,，大家邊聽邊看,。表演后評價,，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“欲出又止”“躊躇”評議“幼龜”的表演，并理解這兩個詞語的意思,，比較書寫“幼”和“幻”字,；引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”“啄”“拉”評議的表演，范寫“啄”字,。
b.先找出第四自然段中表示感情或表情的詞語,，如：“焦急”“若無其事”“冷淡”“極不情愿”“頹廢”，自由讀該段,，要求讀出各自的表情,。再分角色朗讀，教師引導(dǎo)學(xué)生通過范讀,、模仿讀,、比賽讀，初步讀出感情,。最后指名上臺表演,，教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f“叼就叼去吧，自然之道,，就是這樣的”,，這是什么意思呢,？引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思,。
3.想象課文描寫的場景，分小組再說一說,。
4.回答：我們干了一件什么樣的“蠢事”,？
5.比較句子：下面兩個句子有什么異同？
我們干了一件蠢事,。
我們干了一件愚不可及的蠢事,。
通過比較，并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙,，好心辦壞事,，是“愚不可及”。然后范寫“愚蠢”,，學(xué)生在草稿本上寫兩遍,。
課堂小結(jié)，完成練習(xí),。
自主讀課文,，遍數(shù)自定，抄寫生字新詞,。
第二課時,。
1.觀察課文插圖,，說說圖意。
2.課文第六,、七自然段就描述了這幅圖的情景,，請大家再自由讀一讀。
3.默讀六,、七自然段,，展開想象：食肉鳥是怎樣“飽餐一頓”的？請大家展開想象寫幾句話,，描述一下,，并寫一點自己的感受。
4.指名讀自己寫的片段,，表達(dá)出自己的心情,。
5.比較句子，體會“悲嘆”“根本”在表情達(dá)意上的作用,。
a.向?qū)б贿呑咭贿呎f：“如果不是我們,，這些海龜就不會受到傷害?！?/p>
b.向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們,，這些海龜根本就不會受到傷害?！?/p>
鞏固延伸,。
6.感悟啟示：同學(xué)們，如果你們就是當(dāng)時在場的作者和他的同伴,，你們一定從這件事中受到了教訓(xùn),，得到了啟示。那么,，就把你受到的啟示對大家說一說吧,！
板書設(shè)計。
好心辦壞事,。
教學(xué)反思,。
《自然之道》這篇課文以作者一行人在海島上所聞、所見,、所做,、所想為線索，描寫了小海龜群離巢入海被食肉鳥啄食的驚心動魄的沖突場景,。揭示了大自然萬物都有生存之道,，躲避災(zāi)難之本能的秘密。我在課前進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時,，力求主線明確,，目標(biāo)定位準(zhǔn)確,，按照從整體一部分一整體的結(jié)構(gòu)進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)過程中,，我力圖讓學(xué)生通過自主讀文,、感情朗讀、對比體驗等過程,，理解文章內(nèi)容,。在課堂上，我給學(xué)生搭建了一個充分發(fā)表見解的平臺,，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去思考問題,。
不足之處：總是講過之后，才想起要板書,，和教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)重脫節(jié),，這也暴露了自己在這一方面的不足?？赡芷綍r的教學(xué)中自己懶散慣了,，以至連板書也跟不上了。另外,，板書的字跡潦草,，也暴露了自己書寫粉筆字這一基本功的功底，真有點丟丑的感覺,，以后要在這方面加強(qiáng)練習(xí),。
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自然之道教案教案篇四
《自然之道》是人教版小語教材四年級下冊第三單元中的一篇文章,。課文按事情發(fā)展的順序,，講述了一個發(fā)人深省的故事,。作者和同伴及一個生物學(xué)家向?qū)ВY(jié)隊來到加拉巴哥島旅游,，觀察幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的,。他們看到一只探頭出穴的幼龜被嘲鶇咬啄時，要向?qū)О延敱虼蠛?。接著,，成群的幼龜?shù)玫藉e誤的信息，以為外面很安全,，就從巢中魚貫而出,，結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥口中之食。雖然“我們”拯救了一些幼龜,，但仍然感到十分震驚和悔恨,。這個故事告訴我們,，如果不按自然規(guī)律辦事，往往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果,。
(1)認(rèn)識文中的生字,，理解“愚不可及、氣喘吁吁,、響徹云霄,、欲出又止、爭先恐后,、若無其事,、響徹云霄等詞語?！?/p>
(2)有感情地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情,，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育,。
(3)豐富學(xué)生的見聞，激發(fā)學(xué)生探究自然規(guī)律的興趣,。
重點：了解課文的主要內(nèi)容,，從中受到啟示;
難點：理解向?qū)У脑挘w會文章所表達(dá)的思想感情,。
學(xué)生處于四年級的下半學(xué)期,，已經(jīng)具備了一定的閱讀能力。而自然科學(xué)方面的課文又歷來是學(xué)生很感興趣的,，所以,，這篇課文所講述的故事學(xué)生定會喜歡。教師要抓住學(xué)生的興奮點,，把學(xué)生帶入故事的情境中,，使學(xué)生興趣盎然地了解課文的主要內(nèi)容。但對于向?qū)Шx深刻的話,、對“自然之道”這一詞語的理解以及文章所表達(dá)的思想感情,，體會起來還是具有一定的難度的。教師要從實際出發(fā),，抓住文中的重點詞句,，引導(dǎo)學(xué)生通過體會人物情感變化來理解文章所要表達(dá)的情感。
教學(xué)中立足學(xué)生,，立足文本,，立足學(xué)生語文能力的培養(yǎng)和語文素養(yǎng)的提高。教學(xué)時,，從標(biāo)題的質(zhì)疑,，從文中的重點句生發(fā)出去,，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，與文本對話;通過師生的有效互動,、生與生之間的合作探究,，尋求問題的答案，感悟文章的精髓;通過潛心會文的讀書,，好詞佳句的品析,，恰倒好處的讀寫結(jié)合，達(dá)到豐富學(xué)生見識,，陶冶學(xué)生情感,，提高學(xué)生語文能力的目的。
課前讀導(dǎo)讀部分,，了解我們第三組應(yīng)該杰出的內(nèi)容,。
指學(xué)生用一句話來說說我們第三組要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是什么?
老師總結(jié)：
第三組課文將進(jìn)一步帶領(lǐng)我們走進(jìn)大自然，關(guān)注大自然,、了解大自然,，并從中受到有益的啟示。下面我們先來觀察一組圖片,。
放映圖片,。
老師介紹：
這是雷達(dá)，是科學(xué)家根據(jù)蝙蝠探路的方式設(shè)計出來的,，電子蛙眼防水?dāng)z像機(jī)可以在水下攝像,，潛水艇是從鯨魚的身上得到啟示發(fā)明出來的，飛機(jī)是根據(jù)鳥類飛行的原理設(shè)計的,，后來又從蜻蜓等動物身上得到啟示，進(jìn)行了改進(jìn),。
大自然是美麗而神奇的,，下面就讓我們來欣賞幾處自然風(fēng)光。
看完了圖片,，你最想說的一句話是什么?
今天,，我們先來學(xué)習(xí)第三組的第一課《自然之道》。板書課題,。
指名讀一讀課題，齊聲讀課題,。
讀了題目,，你有什么問題嗎?引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。
師：今天我們來學(xué)習(xí)一個真實而令人難忘的故事,，初步了解大自然帶給人類的啟示,。
(簡單的導(dǎo)入,，開篇的質(zhì)疑，既能節(jié)省教學(xué)時間,，又能達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的目的,。)
1.自讀課文，爭取把課文讀通順,，遇到難讀的句子多讀幾遍,，注意這些詞語的發(fā)音。
2.出示詞語,，檢查認(rèn)讀與理解情況,。
出示：企圖情愿蠢事補(bǔ)救偵察爭先恐后欲出又止
若無其事魚貫而出愚不可及氣喘吁吁響徹云霄見死不救
3、用簡潔的語言說一說課文主要講了一件什么事?
出示課文主要內(nèi)容的格式：
指名說,，然后總結(jié)：“我”和同伴到南太平洋旅游,，因救一只幼龜，而傷害了許多幼龜,。
(給學(xué)生充分的時間讀書,，才能更好地進(jìn)行閱讀理解;而解釋詞語更是不容忽視的問題——有很多教師對課文中的詞語置之不理，這是導(dǎo)致學(xué)生理解能力差,、詞語積累少的一個主要原因,。)
激發(fā)興趣：
我們來到南太平洋加拉巴格島，就是為了觀察幼龜怎樣入海,，怎么會傷害那么多幼龜呢?
2,、學(xué)生讀有關(guān)的句子。
3,、出示句子：
突然,，一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止,，似乎在偵查外面是否安全,。
學(xué)生齊聲讀句子。
指一位學(xué)生到前面來學(xué)著幼龜做做這個動作,。
老師和那個學(xué)生談話：
你為什么要這么做?你的心里在想什么?
假如你遇見食肉鳥會怎樣做?外面沒有食肉鳥你會怎樣做?你真是個稱職的小偵察兵,，同伴們非常相信你。
同學(xué)們,，根據(jù)小幼龜?shù)谋硌莺驼n文中的描寫,，你覺著那一個詞語用得更好，好在哪里?
讀第四自然段,，思考我們和向?qū)У膽B(tài)度有什么不一樣?畫一畫有關(guān)的句子,，想一想為什么?
指名說我們態(tài)度是：板書：緊張、焦急
請讀一讀有關(guān)的句子。再指導(dǎo)讀,，怎么才能讀出緊張焦急的感情?
向?qū)У膽B(tài)度是怎樣的?板書：若無其事,、極不情愿
請讀一讀有關(guān)的句子。
出示句子：向?qū)魺o其事地說：“叼就叼去吧,，自然之道,，就是這樣的?！?/p>
板書我們緊張焦急
向?qū)魺o其事極不情愿
指導(dǎo)朗讀：(2)若無其事是什么樣?該怎樣讀?
4.教師采訪學(xué)生：你就是向?qū)?，請問你為什么會這樣說呢?
可能出現(xiàn)的回答：(1)向?qū)]有同情心;(2)向?qū)Я私庥數(shù)纳盍?xí)性，知道這種做法可能會給幼龜帶來殺身之禍,，但迫于游人的壓力而不得不做,。(3)也許他也沒有意識到事情的后果會那么嚴(yán)重;(4)也許他更喜歡鳥類，他希望饑餓了的嘲鶇有口飯吃;(5)他這樣做的目的只是想給其他人一個教訓(xùn),。
再出示句子：他極不情愿地抱起小海龜,，向海邊走去。
你從極不情愿又看出了什么?
(向?qū)Х浅２辉敢馊プ鲞@件事情,。但是看到同伴們著急,，心里過意不去，就只好抱起小海龜,，按照我們的要求把小海龜放進(jìn)了大海,。)
指導(dǎo)讀：這句話應(yīng)該怎樣讀?
那只小海龜?shù)镁攘耍覀儜?yīng)該感到高興,，但是作者在后面的課文里卻寫道：“我們干了一件愚不可及的蠢事,。”這到底是什么原因呢?自己默讀剩下的課文段落,。
(抓住重點詞句進(jìn)行教學(xué),、通過多種形式的讀書活動以及有價值的討論更能加深學(xué)生對文本的理解，為有效突破教學(xué)的重難點提供了保證,。)
首先來回答：為什么說我們干了一件愚不可及的蠢事?
學(xué)生可以從多個方面去說,，注意表達(dá)的順序。
1,、說到偵察兵時,，
2、教師出示句子：抱走幼龜不久,，成群的小幼龜從巢穴里魚貫而出——
3,、從這些紅色的詞語中，你體會到了什么?(幼龜?shù)亩?，都爭著向外?
4,、怎么讀?
(我們派出去的偵查兵沒有回來,，他肯定看到外面沒有危險,，而是匆匆忙忙地去大海了,。如果遇到什么危險，他會返回巢穴中的,。)
學(xué)生接著談一談,。
老師：數(shù)十只小幼龜已經(jīng)成了嘲鶇、海鷗,、鰹鳥的口中之食,。這些小幼龜被食肉鳥們吃掉時，又是怎樣的場景呢?讓我們來展開想象,，選出其中一種情況寫一寫,，看誰寫的具體形象。
1.引導(dǎo)學(xué)生看書中插圖,，想象當(dāng)時情景,。
一只幼龜正興奮地向前爬著，它正在美滋滋地想：“我就要見到我親愛的媽媽啦!忽然一只鰹鳥飛快地俯沖下來,，使勁地啄它的頭,。小幼龜被這樣的突然襲擊嚇壞了，它本能地把頭和四肢縮進(jìn)了殼里,。那只鰹鳥并沒有放棄對幼龜?shù)囊u擊,，它用又尖又長的嘴朝著幼龜?shù)臍だ锸箘诺刈模瑤紫伦泳桶延數(shù)念^啄得血淋淋的,。一會兒,，小幼龜變得血肉模糊，失去了知覺,，四肢無力地伸出了龜殼,。鰹鳥津津有味地把幼龜吃了下去。
一只幼龜看到同伴都向前爬去,，它也加快了腳步,，可就在這時——
一只幼龜便向前爬著，邊想回頭招呼自己的同伴,，可是它還沒有張開口,，就——
一只幼龜正低著頭奮力地向前爬著，忽然聽見同伴一聲慘叫,，它還沒有回過神來,，就——
一只幼龜剛剛把腦袋伸出巢穴，想追趕同伴,，可就在這時——
……
學(xué)生讀自己寫的句子,。
出示重點句子，引導(dǎo)學(xué)生理解。
(1)不一會兒,，數(shù)十只食肉鳥吃得飽飽的,，發(fā)出歡樂的叫聲，響徹云霄,。
采訪學(xué)生：你會說什么?
學(xué)生回答,。
老師總結(jié)：
我們好心卻做了這愚不可及的蠢事，并沒有得到幼龜們的感謝,，所以——
出示句子：
我和同伴慢慢地走在沙灘上,。向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害,?！?/p>
從這兩句話，你體會到了什么?
板書：傷心
(2)比較句子,，體會“悲嘆”在表情達(dá)意上的作用,。
a.向?qū)б贿呑咭贿呎f：“如果不是我們，這些海龜就不會受到傷害,?！?/p>
b.向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害,?！?/p>
師：加上“悲嘆”好在哪里?(能體現(xiàn)出向?qū)O度悲傷難過的心理。)
板書：悲傷
根本可以換成什么詞語?
向?qū)槭裁磿绱吮瘋?(非常自責(zé),、后悔——幼龜?shù)臑?zāi)難他有不可推卸的責(zé)任)
師：再次讀這個句子,，感受向?qū)У谋瘋椤Ｖ缸x,、齊讀,。
(展開想象，讀寫結(jié)合;句式對比,，體會用意,。達(dá)到了寫作訓(xùn)練與加深閱讀理解雙贏的目的。)
師小結(jié)：看來向?qū)Ъ炔皇菦]有同情心,，也不是想讓饑餓的食肉鳥有口飯吃,，他對幼龜?shù)纳盍?xí)性還是很了解的，也知道這種做法可能會給幼龜帶來危險,，但迫于游人的壓力而又不得不做,。當(dāng)然，也許他也沒有意識到事情的后果會那么嚴(yán)重,。
2.談感悟,、談啟示,。
同學(xué)們，這是一個發(fā)人深省的故事,。我相信你們一定從這件事中受到了教訓(xùn),，得到了啟示。那么,，就把你受到的啟示對大家說一說吧!
(可能出現(xiàn)的回答：大自然中的現(xiàn)象是十分復(fù)雜的,，沒有調(diào)查清楚就不要亂做決定或指揮;人不要自作聰明,，要知道,，有很多時候，聰明反被聰明誤;如果不按規(guī)律辦事,，往往事與愿違,，好心辦壞事;…)
3、師小結(jié)：同學(xué)們說得好,，這個故事就是要告訴我們,，要遵循自然之道，要按自然規(guī)律辦事,，否則,，就會產(chǎn)生與我們愿望相反的結(jié)果。(板書：遵循)
在現(xiàn)實生活中,，有許多事例就是人們破壞了自然規(guī)律,，發(fā)生的后果總是事與愿違，都是有哪些呢?我們課下調(diào)查一下,，下節(jié)課交流,。
(采用聯(lián)系對比等方法，進(jìn)一步體會文章所要表達(dá)的思想情感,，使學(xué)生受到做事要遵循自然規(guī)律的教育)
我們緊張焦急傷心
自然之道
(遵循)向?qū)魺o其事極不情愿悲傷
自然之道教案教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1.有感情地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想情感,，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育,。
2.豐富見聞，激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣,。
教學(xué)重點:了解課文的主要內(nèi)容,，從中受到啟示。
教學(xué)難點：理解向?qū)У脑?，體會文章所表達(dá)的思想感情,。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。
1同學(xué)們,，在上節(jié)課,，我們初步學(xué)習(xí)了《自然之道》這篇課文，這篇課文中有許多值得我們積累的詞語,，我們一起來看一下,。
2同學(xué)們，你們知道這些詞語的意思嗎,？打開詞語手冊,，看一看這些詞語在課文中是什么意思。
3誰來說說“愚不可及”的意思,。
4指名說“蠢事”,，那么我們一起來看看當(dāng)時的場面是什么樣子的吧。請來讀讀第三自然段,，其余的同學(xué)想一想,，這段講了什么。
5看到這樣的場面,，你會怎么想,，怎么做?
那么游人和向?qū)в质窃趺聪朐趺醋龅哪兀空堊x一讀第四自然段,，并把描寫游人和向?qū)У木渥觿澇鰜怼?/p>
指名說,。出示多媒體。
游人：緊張?焦急,。
向?qū)В喝魺o其事冷淡極不情愿,。
同學(xué)們，讓我們一起來讀讀游客的話,，把緊張焦急讀出來,，好嗎？
但是向?qū)窃趺凑f的,？請來讀一讀,。你從向?qū)У脑捴校牫隽耸裁矗?/p>
如果你也在島上,，你會怎么做呢,？
是啊，一只可愛的小海龜?shù)镁攘?，我和同伴本以為做了一件好事,，可是接著發(fā)生的事卻出乎意料。
請大家快速地讀一讀課文第五自然段,，找一找,，當(dāng)人們救出小海龜之后,，發(fā)生了什么事,。
你知道這樣會帶個他們什么后果嗎,？
請讀一讀課文的第八九十自然段，看看人們又是什么樣的反應(yīng),。
你知道人們這時的心情怎么樣,？從哪些句子可以看出來？
“天?。 蔽衣犚娡檎f：“看我們做了些什么,！”
請你讀一讀。為了彌補(bǔ)過錯,，人們只好……請接著讀下去,。
最后,，向?qū)б贿呑?，一邊發(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害,。”
我能不能說：向?qū)б贿呑?，一邊發(fā)出感嘆：“如果不是我們,，這些海龜根本就不會受到傷害?！?？（感情更強(qiáng)烈）。
是啊,，讓我們再來看一看向?qū)ё畛跽f的那句話：
叼就叼去吧,，自然之道，就是這樣的,。
現(xiàn)在你明白向?qū)f這句話的含義了嗎,？
我們應(yīng)該順應(yīng)自然，遵循規(guī)律,，才能保護(hù)自然,，造福人類。
自然之道教案教案篇六
1,、正確,、流利有感情朗讀課文,，訓(xùn)練語感。
2,、理解課文內(nèi)容,，體會自然萬物，有著它自己的生存方式和規(guī)律,。如果不按照自然規(guī)律辦事,，往往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。
3,、學(xué)習(xí)課文,，豐富見識，激發(fā)探究大自然的興趣,、保護(hù)大自然的意識,。
了解課文內(nèi)容，了解向?qū)У脑挕?/p>
依據(jù)文本,，深入體會自然之道,，體會文章表達(dá)的思想：如果不按照自然規(guī)律辦事，往往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果,。
1課時,。
（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。
1,、齊讀詞語。
2,、復(fù)習(xí)課文主要內(nèi)容,。
設(shè)計理念：復(fù)習(xí)詞語、課文內(nèi)容,，溫故知新,，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)總結(jié)概括能力。
（二）,、提出問題,，學(xué)生自讀自悟。
生自由讀文,，思考“蠢事”指的是什么,？為什么說這是一件蠢事？
設(shè)計理念：中心突破法,，讓學(xué)生抓住主要問題進(jìn)行目的性閱讀,，訓(xùn)練學(xué)生的閱讀理解與分析文本能力，這是閱讀課的重要方法,。
1,、師生交流,，這件蠢事指的`是什么。
指名交流,、反饋（ppt出示相關(guān)語句“那只先出來的幼龜原來是龜群的偵察兵”讀,、悟。）,。
2,、師生交流：哪些信息透露出這是“一件愚不可及的蠢事”
指名交流、反饋（ppt出示相關(guān)語句“一只幼龜把頭探出巢穴,，卻欲出又止”,、“我和同伴緊張地看著眼前的一幕”向?qū)s若無其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道,，就是這樣的,。等相關(guān)句段”，抓住“欲出又止”,、“如無其事”,、“氣喘吁吁”等，體會本來可以避免的悲劇,，因為我們的“無知”以及“熱心”而上演,。）。
設(shè)計理念：聯(lián)系平時學(xué)過的閱讀方法讓學(xué)生自讀自悟,，學(xué)以致用，快速在文本中提煉重點信息,，并且在學(xué)生照讀原文時指導(dǎo)內(nèi)化語言,，提高表達(dá)能力。
3,、說話練習(xí)：悲嘆與感嘆哪個表達(dá)效果更好,。
設(shè)計理念：指導(dǎo)朗讀，詞語品析體會人物心情以及表達(dá)效果的不同,。
（四）,、拓展閱讀，體會升華,。
1,、生閱讀《揠苗助長》、《被喂飽的熊是死熊》談感受,。
2,、師生談話交流、揭示中心：自然之道就是自然規(guī)律,，我們要尊重自然規(guī)律,！
3,、聯(lián)系實際，師生交流：我們怎樣保護(hù)大自然,。
設(shè)計理念：增加閱讀量,，開拓視野，加深體會何為“自然之道”,。
設(shè)計理念：教師點撥引發(fā)閱讀期待,，將課堂延伸到課下。
自然之道教案教案篇七
師：同學(xué)們,，你們知道有個成語故事叫拔苗助長,，誰來說說？你怎么評價故事中的人,?！笆钟薮溃`反了生物的生長規(guī)律,，也是自然界的規(guī)律,。規(guī)律也叫做道（板書：道）自然的規(guī)律也就是自然之道（板書：自然之）。
師：下面請大家讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，想一想生詞的意思，了解文章主要內(nèi)容,。（師說：不動筆墨不讀書,，可以讀讀劃劃）。
（出示）：欲出又止躊躇不前……,。
師：要讀準(zhǔn)字音,，，讀的還不夠,。要想讀詞讀出神采,，想畫面是好方法（1個）。
師：我們一起來看,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？第一組寫誰？：1幼龜2肉食鳥3我和同伴4向?qū)А?/p>
師：從上面選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填寫在下面的括號中,。（請看黑板,，出示一段話）。
像這樣好心辦壞事,，十分愚蠢,，愚蠢到什么程度呢？文中的一個詞來形容（愚不可及）師板書。注意：“愚”字的一豎貫穿下來,。這個詞在文中哪句話中,？請你讀出來?！拔覀兒芸烀靼祝何覀兏闪艘患薏豢杉暗拇朗?。”
師：就這句話你能提出哪些問題,？（什么蠢事,？）(怎么做的？結(jié)果怎樣,？)師：恩,，你說得真好，我們做了一件愚不可及的蠢事,。那就是：救了一只幼龜,，卻害了整群幼龜。（板書：救）,。
師：同學(xué)們,，我們在把幼龜抱回大海時，還認(rèn)為自己做了一件好事,。就讓我們先回到做好事的一幕,。
師：好，把這種感受送回到文本中去,，讀一讀這段話,。
師：讀得非常地流利，但還沒有感受到緊張的那一刻,。聽老師讀“你得想想辦法啊”,。（再讀）。
師：我們?nèi)绱私辜?，向?qū)в质鞘裁捶磻?yīng)呢？（師讀）“向?qū)s若無其事地答道：叼就叼去吧,，自然之道,，就是這樣的。向?qū)O不情愿地抱起那只小龜,，朝大海走去,。”
師：若無其事是什么意思,？（師解釋）,。好，就用這種若無其事的語氣讀一下。
師引讀：“天哪,！……看我們做了些什么”接讀課文“數(shù)十只……”
“天哪,！……看我們做了些什么”接讀“不一會……”
師：我們已經(jīng)認(rèn)識到自己的愚不可及了，向?qū)?，何嘗不自責(zé)呢,？向?qū)в终f了什么？（師引讀：向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們,，這些海龜根本就不會受到傷害”,。）。
（師總結(jié)：我們通過不同的朗讀,，如抓住重點詞語,，如變換語調(diào)等，讀出了我們的心情,，讀出了我們的感受,，讀文章就應(yīng)該這樣）。
拓展寫：我們悲痛,，我們惋惜,，我們自責(zé)，為了讓慘劇不再發(fā)生,，讓再來的人不做這種愚不可及的事情,，我們決定在沙灘上立一個牌子，在上面寫上一兩句話,，請同學(xué)們拿起筆來,，幫他們寫一下。
學(xué)生：（尊重之道,，別讓好心辦壞事）,。
學(xué)生：（動物有動物的天空，人類有人類的舞臺,，我們不要去打擾他們）,。
師：本文選作課文時有改動。而原文中的結(jié)尾是這樣的：大家垂頭喪氣地沿著沙灘緩緩而行,。這幫過于富有人情味的人此時變得沉默了,，這肅靜包含著一種沉思。
師：你覺得哪一個結(jié)尾更好,？說出你的理由,。
黃昏科考隊員催，
好心卻害綠幼龜,。
愚不可及辦蠢事,，
自然之道教案教案篇八
1.認(rèn)識9個生字,，會寫7個生字，正確讀寫海鷗,、爭先恐后,、若無其事、魚貫而出,、氣喘吁吁等詞語,。
2.有感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容,，體會文章表達(dá)的思想感情,，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。
3.豐富見聞,，激發(fā)學(xué)生探究大自然規(guī)律的興趣,。
情感態(tài)度價值觀：理解課文內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情,，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育,。
通過初讀、再讀,、細(xì)讀這三個層次的讀書活動,，使學(xué)生體會逐步深入理解課文的閱讀方法。
布置預(yù)習(xí)任務(wù),、制作幻燈片
1 解釋課題：自然之道,。請學(xué)生根據(jù)自己的理解來解釋一下自然之道的意思。
2 檢查對課文內(nèi)容了解了多少：說一說故事的主人公都有誰?(生物學(xué)向?qū)?、我們,、綠龜、嘲鷹和海鷗)學(xué)生答,，教師板書,。
3 檢查生字。請一名學(xué)生到黑板上來寫,，注意思考,，根據(jù)黑板上已經(jīng)有的詞語，把生詞寫在恰當(dāng)?shù)奈恢蒙稀?巢穴,、偵察兵,、食肉鳥、飽餐,、若無其事、棒球帽,、氣喘吁吁)
4 檢查對錯,，然后請學(xué)生說一說這些詞為什么寫在這個位置。
設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)旨在檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，即考察了學(xué)生自學(xué)生字的情況,，也了解了在初讀課文中學(xué)生是否了解了文章的主要內(nèi)容,。
1 師：現(xiàn)在我們就來一起學(xué)習(xí)課文。要想學(xué)好課文,，首先就要讀好課文,。讀課文不能盲目的讀，每次讀了課文,，我們都要有收獲才行,。你們看昨天的預(yù)習(xí)大家就都有收獲，昨天的課文就讀的有意義,。通過初讀課文了解了主要內(nèi)容,，今天再讀課文，就要有更高的要求理清文章脈絡(luò),。對于一個故事來說,，就是理清事情的起因、經(jīng)過,、結(jié)果等等?，F(xiàn)在就請大家自由讀課文，邊讀邊想,，故事的起因,、經(jīng)過和結(jié)果各是怎樣的。
學(xué)生讀課文,，教師巡視,。
2 全班交流，通過理順故事的過程進(jìn)行分段,。指名說說事情的起因經(jīng)過結(jié)果各是什么,，課文的哪些自然段分別寫了這些內(nèi)容。
設(shè)計意圖：給學(xué)生滲透閱讀方法,，給敘事性的文章分層,，可以按著事情的起因、經(jīng)過,、結(jié)果的展開來進(jìn)行,。
3 引導(dǎo)理解第二自然段。
引導(dǎo)學(xué)生理解,，在講故事中加入適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充說明,，能讓讀者看得更明白。不但如此,，這里還有一個特殊的作用,。出示最后一句,，說說寫了什么?跟后面有沒有聯(lián)系?這里給后面的故事打下了一個伏筆。我們在寫作文的時候恰當(dāng)?shù)氖褂眠@種方法,，可以增加文章的完整性和趣味性,。
設(shè)計意圖：寫作方法的滲透。
1 師：這節(jié)課我們一起來細(xì)讀課文,，體會文章要表達(dá)的思想感情和要說明的道理,。要完成這個任務(wù)，在細(xì)讀的時候,，就要有自己的感受(板書有感受)什么感受呢?我給舉個例子,，比如你從課本中有什么發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)字里行間藏著什么意思,，還有你對課文上所說的事情有什么體會,，又如你有了什么想法等等，都算感受,。(板書：發(fā)現(xiàn),、體會、想法)要想在讀的時候有感受,，就要一遍讀一遍想,，哪里有想法就應(yīng)該畫出來，有什么感受就簡單得寫下來,，就是一邊讀一遍寫寫畫畫,，也就是最簡單的讀書筆記。
2 學(xué)生自讀課文,，邊讀邊記錄感受,。教師巡視指導(dǎo)。大約進(jìn)行十分鐘,。
設(shè)計意圖：先進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo),，使學(xué)生知道在讀書時該做些什么，應(yīng)該怎樣去做,。給學(xué)生足夠的讀書時間和思考時間,，使他們能真正的認(rèn)真讀書，靜心思考,，讀出自己的感受,。
學(xué)生自由發(fā)言，談自己的體會,。教師注意結(jié)合學(xué)生的談話,，引導(dǎo)學(xué)生們理解文章的重點段落和句子。
1 在交流中從三個方面進(jìn)行引導(dǎo)：有感情的朗讀(結(jié)合四,、八自然段進(jìn)行)體會人物的心情,、體會用詞的準(zhǔn)確生動,。
2 理解文章所要說明的道理。重點理解向?qū)У脑挕?/p>
3 再次感受文章的結(jié)構(gòu)：發(fā)生,、發(fā)展、高潮,。
根據(jù)你的理解,，完成下面的填空：這是一個()的故事。它告訴我們大自然是有它自己的道理的,，由于我們(),，才使這些海龜受到了傷害。(學(xué)生寫,，全班交流)
設(shè)計意圖：實現(xiàn)讀寫結(jié)合,，將學(xué)生理解的道理反饋外化。
還知道這樣的故事嗎?悲劇發(fā)生的原因是什么?
我們?nèi)祟愖苑Q是萬物之長,，其實真正的萬物之長是大自然,，不遵守大自然的規(guī)律做事，必將使我們受到懲罰,。作為人類,，該如何才能真正創(chuàng)設(shè)一個人與自然和諧相處的空間，值得我們每一個人思考,。
自然之道教案教案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1,、認(rèn)識生字新詞，會讀會寫,。
2.隨文理解重點詞句的含義,。
3.讀通課文，了解課文的主要內(nèi)容,。能有條理地復(fù)述課文,。
教學(xué)重難點：
1、認(rèn)識生字新詞,，會讀會寫,。
2.隨文理解重點詞句的含義。
教學(xué)過程：
一,、故事導(dǎo)入,。
同學(xué)們上個單元我們學(xué)習(xí)了很多關(guān)于誠實守信的故事，今天先給大家講一個小故事,。讓我們一起來聽一聽,。
故事：有一個人發(fā)現(xiàn)已裂開一條縫的繭中蝴蝶正在痛苦地掙扎，他于心不忍,，便拿起剪子把繭剪開，幫助蝴蝶脫繭而出,。可是這只蝴蝶卻因身體臃腫,，翅膀干癟,，根本飛不起來，不久便死去了,。
聽完了故事,，你有什么想法？
之道”就是指自然的規(guī)律,。
二,、揭題。
今天,，我們就要來學(xué)習(xí)一篇名為《自然之道》的課文,。（板書課題）課文究竟想告訴我們一個什么樣的自然之道，就讓我們一起走進(jìn)課文,。
三,、自讀課文。
下面就請同學(xué)們自由朗讀課文,，朗讀的時候,，不要忘了兩個任務(wù)：
1、把課文讀通讀順,，讀準(zhǔn)生字新詞,。
2、給自然段標(biāo)上序號,，并想一想課文寫了一件什么事情,。學(xué)生自由朗讀,，教師巡視指導(dǎo),。
分組自學(xué)生字、新詞,。思考：課文講了一件什么事,？
四、自學(xué)反饋,，學(xué)習(xí)生字新詞,。
看看這些生字和詞語，你能讀準(zhǔn)它們嗎,，誰愿意試試,？（指名讀）出示生字卡片：
孵、鷹、穴,、頹,、愚蠢、媚,、霄,。
指讀，讀后正音解決“躊躇”讀音,，“頹”不能讀“禿”,。
給“幼”找雙胞胎兄弟“幻”“啄”的書寫，再寫一個你覺得難記的字,；
五、梳理課文脈絡(luò),，感知課文內(nèi)容,。
1、課文,，討論填空題,。
課文按（）順序?qū)懽鳌?/p>
事情的起因是：（）。
事情經(jīng)過：我們先是（）,，后來意識（）,，趕緊（），后果是（）,。
終于,，我們明白了：（）道理。
2．集體交流反饋,。
六,、總結(jié)，質(zhì)疑,。
唉,，如果我們當(dāng)初“見死不救”，結(jié)果又會有何不同呢,？這中間到底蘊(yùn)涵著怎樣的“自然之道”呢,？下堂課讓老師帶著大家繼續(xù)討論！
七,、完成作業(yè)：
1,、抄寫生字。
2,、課后查資料,，了解違背自然之道的事例。
自然之道教案教案篇十
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
認(rèn)識7個生字,，會寫14個生字,，正確讀寫“旅游,、偵察、愚蠢,、爭先恐后,、若無其事”等詞語。
有感情地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容,，體會文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育,。
豐富見聞,，激發(fā)探究大自然對人類啟示的興趣。
教學(xué)重點：
了解課文的主要內(nèi)容,，從中受到啟示,。
教學(xué)難點：
理解向?qū)У脑挘w會文章所表達(dá)的思想感情,。
教學(xué)時間：
兩課時,。
第一課時。
一,、閱讀“單元導(dǎo)讀”,，引入新課。
指名讀“單元導(dǎo)讀”,，說說本單元專題是什么,，有什么新的要求。
今天,，我們先來學(xué)習(xí)一個真實而又令人難忘的故事,，初步了解大自然給人類的啟示。（板書課題）,。
二,、自由朗讀，自主預(yù)習(xí),。
按常規(guī)或按要求自讀自學(xué)：把課文讀兩三遍,，讀通讀順；認(rèn)讀生字,，找出生詞,，查字詞典理解生詞，標(biāo)自然段序號,，想一想課文大意,。
出示小黑板，檢查生字詞認(rèn)讀與理解情況：指名讀，想讀哪些就讀哪些,，想說哪個詞義就說哪個,，有的詞語可用形象表演的方式，如：“欲出又止,、魚貫而出,、氣喘吁吁”等。
小黑板,。
旅游筑巢幼龜沙灘偵察企圖,。
情愿蠢事返回海鷗補(bǔ)救。
爭先恐后欲出又止若無其事見死不救,。
魚貫而出愚不可及氣喘吁吁響徹云霄,。
匯報：你讀懂了什么？還有什么疑問,？指名或推薦學(xué)生逐段朗讀全文,，檢查是否達(dá)到準(zhǔn)確、流利朗讀課文,，重點指導(dǎo)難讀的句子，并多讀幾遍,。
師生共同確定學(xué)習(xí)目標(biāo)與重點：了解課文大意,，理解“自然之道”的含義并從中受到啟發(fā)，有感情地朗讀課文,。
三,、以演促讀，感悟“蠢事”
出示句子：“我們干了一件愚不可及的蠢事,?！?/p>
這是一件什么“蠢事”呢？我們讀懂了三,、四,、五自然段就明白了。請自由讀第三,、四,、五自然段，等一會兒,，我們來分角色表演這三個自然段敘述的情景,。如果你會表演了，也就讀懂了,。
演中促讀,，演中理解：
請一個學(xué)生朗讀第三自然段，請兩個學(xué)生扮“幼龜”“嘲鶇”，帶頭飾上臺表演,，大家邊聽邊看,。表演后評議，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“欲出又止”“躊躇”,，評議“幼龜”的表演,，并理解這兩個詞語的意思，比較并書寫“幼”和“幻”字,；引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”“啄”“拉”,，評議“嘲鶇”的表演，范寫“啄”字,。
先找出第四自然段中表示感情或表情的詞語,，如“焦急”“若無其事”“冷淡”“極不情愿”“頹喪”，自由讀該段,，要求讀出各自的表情,。再分角色朗讀，教師引導(dǎo)學(xué)生通過范讀,、模仿讀,、比賽讀，初步讀出感情,。最后指名上臺表演,。教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f“叼就叼去吧，自然之道,，就是這樣的”,，這是什么意思呢？引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思,。
想象課文描寫的場景,，分小組再說一說。
回答：我們干了一件什么樣的“蠢事”,？
比較句子：下面兩個句子有什么異同,？
我們干了一件蠢事。
我們干了一件愚不可及的蠢事,。
通過比較,，并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙，好心辦壞事,，是“愚不可及”,。然。
后范寫“愚蠢”,，學(xué)生在草稿本上寫兩遍,。
四,、課堂小結(jié)，完成練習(xí),。
自主讀課文,，遍數(shù)自定，抄寫生字新詞,。
第二課時,。
一、導(dǎo)讀課文,，感悟“啟示”
觀察課文插圖,，說說圖意。
課文第六,、七自然段就描述了這幅圖的情景,，請大家再自由讀一讀。
默讀六,、七自然段,，展開想象：
食肉鳥是怎樣“飽餐一頓”的？請大家展開想象寫幾句話,，描述一下,，并寫一點兒自己的感受。
指名讀自己寫的片段,，表達(dá)出自己的心情,。
比較句子，體會“悲嘆”“根本”在表情達(dá)意上的作用,。
向?qū)б贿呑咭贿呎f：“如果不是我們，這些海龜就不會受到傷害,?！?/p>
向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害,?！?/p>
感悟啟示：同學(xué)們，如果你們就是當(dāng)時在場的作者和他的同伴,，你們一定從這件事中受到了教訓(xùn),，得到了啟示。那么,，就把你受到的啟示對大家說一說吧,！
在學(xué)生廣泛發(fā)言后，請大家找到《黃河是怎樣變化的》的“閱讀提示”,，畫出其中,。
一句話,，并齊讀：“如果不按照自然規(guī)律辦事，往往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果,?！?/p>
二、朗讀全文,，歸納大意,。
齊讀課題，再指名說說課題的含義和“道”的意思,。
朗讀全文,，歸納課文主要內(nèi)容。
先指名說一說,，如果學(xué)生不能概括清楚,，就出示小黑板讓學(xué)生填空式地說一說，最后小結(jié)方法——把各部分意思連起來,。
三,、明確要求，啟動“綜合性學(xué)習(xí)”
讀一讀“綜合性學(xué)習(xí)”的安排,，說一說活動方式與要求,。
分組商議：準(zhǔn)備怎樣開展這次活動。
全班交流,，教師針對實際情況提出活動要求和注意事項,。
課余時間學(xué)生分頭行動，教師及時了解情況,。
自然之道教案教案篇十一
1,、認(rèn)識7個生字，會寫14個生字,，正確讀寫“旅游,、偵察、愚蠢,、爭先恐后,、若無其事”等詞語。
2,、有感情地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想情感,，豐富見聞,。
受到做事要遵循自然規(guī)律的教育，激發(fā)探究大自然對人類啟示的興趣,。
了解課文的主要內(nèi)容,，從中受到啟示,。
理解向?qū)У脑挘w會文章所表達(dá)的思想感情,。
自由朗讀,，自主預(yù)習(xí),。通過本文的教學(xué),，學(xué)生能把握課文主要內(nèi)容，并了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法,。
多媒體課件
2課時
第一課時
一,、閱讀“單元導(dǎo)讀”,，引入新課
1,、指名讀“單元導(dǎo)讀”,，說說本單元專題是什么，有什么新的要求,。
2、今天,，我們先來學(xué)習(xí)一個真實而令人難忘的故事,，初步了解大自然給人類的啟示,。（板書課題）
二,、自由朗讀,，自主預(yù)習(xí)
1,、按常規(guī)或按要求自讀自學(xué)：把課文讀兩三遍，讀通讀順；認(rèn)讀生字,，找出生詞,，查字詞典理解生詞,，標(biāo)自然段序號,，想一想課文大意,。
2,、出示小黑板,，檢查生字詞認(rèn)讀與理解情況：指名讀，想讀哪些就讀哪些,，想說哪個詞義就說哪個,，有的詞語可用形象表演的方式，如：“欲出又止,、雨貫而出,、氣喘吁吁”等,。
小黑板
旅游筑巢幼龜沙灘偵察企圖
情愿蠢事返回海鷗補(bǔ)救
爭先恐后欲出又止若無其事見死不救
魚貫而出愚不可及氣喘吁吁響徹云霄
3、指名或推薦學(xué)生逐段朗讀全文,，檢查是否達(dá)到正確,、流利朗讀課文，重點指導(dǎo)難讀的句子,，并多讀幾遍。
4,、匯報：你讀懂了什么,？還有什么疑問？
師生共同確定學(xué)習(xí)目標(biāo)與重點：了解課文大意,，理解“自然之道”的含義并從中受到啟發(fā),，有感情地朗讀課文。
三,、以演促讀,，感悟“蠢事”
1、出示句子：“我們干了一件愚不可及的蠢事,?！?/p>
這是一件什么“蠢事”呢？我們讀懂了三,、四,、五自然段就明白了。請自由讀第三,、四,、五自然段，等一會兒,，我們來分角色表演這三個自然段敘述的情景,。如果你會表演了，也就讀懂了,。
2,、演中促讀，演中理解：
a,、請一個學(xué)生朗讀第三自然段,，請兩個學(xué)生扮“幼龜”，帶頭飾上臺表演,，大家邊聽邊看,。表演后評價，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“欲出又止”“躊躇”評議“幼龜”的表演,，并理解這兩個詞語的意思,，比較書寫“幼”和“幻”字；引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”“啄”“拉”評議的表演，范寫“啄”字,。
b,、先找出第四自然段中表示感情或表情的詞語，如：“焦急”“若無其事”“冷淡”“極不情愿”“頹廢”,，自由讀該段,，要求讀出各自的表情。再分角色朗讀,，教師引導(dǎo)學(xué)生通過范讀,、模仿讀、比賽讀,，初步讀出感情,。最后指名上臺表演，教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f“叼就叼去吧,，自然之道,，就是這樣的”，這是什么意思呢,？引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思,。
3、想象課文描寫的場景,，分小組再說一說,。
4、回答：我們干了一件什么樣的“蠢事”,？
5,、比較句子：下面兩個句子有什么異同？
我們干了一件蠢事,。
我們干了一件愚不可及的蠢事,。
通過比較，并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙,，好心辦壞事,，是“愚不可及”。然后范寫“愚蠢”,，學(xué)生在草稿本上寫兩遍,。
課堂小結(jié)，完成練習(xí)
四,、自主讀課文,，遍數(shù)自定，抄寫生字新詞,。
自然之道教案教案篇十二
1認(rèn)識7個生字,，會寫14個生字,，正確讀寫“旅游、偵察,、愚蠢,、爭先恐后、若無其事”等詞語,。
2有感情地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想情感,，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育,。
3豐富見聞，激發(fā)探究大自然對人類啟示的`興趣,。
教學(xué)過程。
第一課時,。
閱讀“單元導(dǎo)讀”,，引入新課。
1指名讀“單元導(dǎo)讀”,，說說本單元專題是什么,，有什么新的要求。
2今天,，我們先來學(xué)習(xí)一個真實而令人難忘的故事,，初步了解大自然給人類的啟示。（板書課題）,。
預(yù)習(xí)探究合作交流,。
1按常規(guī)或按要求自讀自學(xué)：把課文讀兩三遍，讀通讀順,；認(rèn)讀生字,，找出生詞，查字詞典理解生詞,，標(biāo)自然段序號,，想一想課文大意。
2出示小黑板,，檢查生字詞認(rèn)讀與理解情況：指名讀,，想讀哪些就讀哪些，想說哪個詞義就說哪個,，有的詞語可用形象表演的方式,，如：“欲出又止、雨貫而出,、氣喘吁吁”等,。
小黑板,。
旅游、筑巢,、幼龜,、沙灘、偵察,、企圖,。
情愿、蠢事,、返回,、海鷗、補(bǔ)救,。
爭先恐后欲出又止若無其事見死不救,。
魚貫而出愚不可及氣喘吁吁響徹云霄。
3指名或推薦學(xué)生逐段朗讀全文,，檢查是否達(dá)到正確,、流利朗讀課文，重點指導(dǎo)難讀的句子,，并多讀幾遍,。
4匯報：你讀懂了什么？還有什么疑問,？
師生共同確定學(xué)習(xí)目標(biāo)與重點：了解課文大意,，理解“自然之道”的含義并從中受到啟發(fā)，有感情地朗讀課文,。
品讀體驗,。
1出示句子：“我們干了一件愚不可及的蠢事?！?/p>
這是一件什么“蠢事”呢,？我們讀懂了三、四,、五自然段就明白了,。請自由讀第三、四,、五自然段,，等一會兒，我們來分角色表演這三個自然段敘述的情景,。如果你會表演了,，也就讀懂了。
2演中促讀,，演中理解：
a請一個學(xué)生朗讀第三自然段,，請兩個學(xué)生扮“幼龜”,，帶頭飾上臺表演，大家邊聽邊看,。表演后評價,，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“欲出又止”“躊躇”評議“幼龜”的表演，并理解這兩個詞語的意思,，比較書寫“幼”和“幻”字,；引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”“啄”“拉”評議的表演，范寫“啄”字,。
b先找出第四自然段中表示感情或表情的詞語,，如：“焦急”“若無其事”“冷淡”“極不情愿”“頹廢”，自由讀該段,，要求讀出各自的表情,。再分角色朗讀，教師引導(dǎo)學(xué)生通過范讀,、模仿讀,、比賽讀，初步讀出感情,。最后指名上臺表演,，教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f“叼就叼去吧,，自然之道,，就是這樣的”，這是什么意思呢,？引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思,。
3想象課文描寫的場景，分小組再說一說,。
4回答：我們干了一件什么樣的“蠢事”,？
5比較句子：下面兩個句子有什么異同？
我們干了一件蠢事,。
我們干了一件愚不可及的蠢事,。
通過比較，并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙,，好心辦壞事,，是“愚不可及”。然后范寫“愚蠢”,，學(xué)生在草稿本上寫兩遍,。
課堂小結(jié)，完成練習(xí),。
自主讀課文,，遍數(shù)自定,，抄寫生字新詞。
第二課時,。
1觀察課文插圖,，說說圖意。
2課文第六,、七自然段就描述了這幅圖的情景,，請大家再自由讀一讀。
3默讀六,、七自然段,，展開想象：食肉鳥是怎樣“飽餐一頓”的？請大家展開想象寫幾句話,，描述一下,，并寫一點自己的感受。
4指名讀自己寫的片段,，表達(dá)出自己的心情,。
5比較句子，體會“悲嘆”“根本”在表情達(dá)意上的作用,。
a向?qū)б贿呑咭贿呎f：“如果不是我們,，這些海龜就不會受到傷害?！?/p>
b向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們,，這些海龜根本就不會受到傷害?！?/p>
鞏固延伸,。
6感悟啟示：同學(xué)們，如果你們就是當(dāng)時在場的作者和他的同伴,，你們一定從這件事中受到了教訓(xùn),，得到了啟示。那么,，就把你受到的啟示對大家說一說吧,！
板書設(shè)計。
好心辦壞事,。
教學(xué)反思,。
《自然之道》這篇課文以作者一行人在海島上所聞、所見,、所做,、所想為線索，描寫了小海龜群離巢入海被食肉鳥啄食的驚心動魄的沖突場景,。揭示了大自然萬物都有生存之道,，躲避災(zāi)難之本能的秘密,。我在課前進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，力求主線明確,，目標(biāo)定位準(zhǔn)確,，按照從整體一部分一整體的結(jié)構(gòu)進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)過程中,，我力圖讓學(xué)生通過自主讀文,、感情朗讀、對比體驗等過程,，理解文章內(nèi)容,。在課堂上，我給學(xué)生搭建了一個充分發(fā)表見解的平臺,，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去思考問題,。
不足之處：總是講過之后，才想起要板書,，和教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)重脫節(jié),，這也暴露了自己在這一方面的不足?？赡芷綍r的教學(xué)中自己懶散慣了,，以至連板書也跟不上了。另外,，板書的字跡潦草,，也暴露了自己書寫粉筆字這一基本功的功底，真有點丟丑的感覺,，以后要在這方面加強(qiáng)練習(xí),。
文檔為doc格式,。
自然之道教案教案篇十三
1,、按常規(guī)或按要求自讀自學(xué)：
把課文讀兩三遍，讀通讀順;認(rèn)讀生字,，找出生詞,，查字詞典理解生詞，標(biāo)自然段序號,，想一想課文大意,。
2、出示小黑板,，檢查生字詞認(rèn)讀與理解情況：
指名讀,，想讀哪些就讀哪些，想說哪個詞義就說哪個,，有的詞語可用形象表演的方式,，如：“欲出又止,、魚貫而出、氣喘吁吁”等,。
小黑板：
旅游筑巢幼龜沙灘偵察企圖,。
情愿蠢事返回海鷗補(bǔ)救。
爭先恐后欲出又止若無其事見死不救,。
魚貫而出愚不可及氣喘吁吁響徹云霄,。
3、指名或推薦學(xué)生逐段朗讀全文,，檢查是否達(dá)到正確,、流利朗讀課文，重點指導(dǎo)難讀的句子并多讀幾遍,。
4,、匯報：
你讀懂了什么?還有什么疑問?
師生共同確定學(xué)習(xí)目標(biāo)與重點：了解課文大意，理解“自然之道”的含義并從中受到啟發(fā),，有感情地朗讀課文,。
自然之道教案教案篇十四
1.認(rèn)識7個生字，會寫14個生字,，正確讀寫“旅游,、偵察、愚蠢,、爭先恐后,、若無其事”等詞語，四年級語文下冊：《自然之道》教學(xué)設(shè)計,。
2.有感情地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情 ,，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育,。
3.豐富見聞，激發(fā)探究大自然對人類啟示的興趣,。
了解課文的主要內(nèi)容,，從中受到啟示。
理解向?qū)У脑?，體會文章所表達(dá)的思想感情,。
兩課時。
1.指名讀“單元導(dǎo)讀”,，說說本單元專題是什么,，有什么新的要求。
2.今天，我們先來學(xué)習(xí)一個真實而又令人難忘的故事,，初步了解大自然給人類的啟示,。（板書課題）
1.按常規(guī)或按要求自讀自學(xué)：把課文讀兩三遍，讀通讀順,；認(rèn)讀生字,，找出生詞，查字詞典理解生詞,，標(biāo)自然段序號,，想一想課文大意。
2.出示小黑板,，檢查生字詞認(rèn)讀與理解情況：指名讀,，想讀哪些就讀哪些，想說哪個詞義就說哪個,，有的詞語可用形象表演的方式,，如：“欲出又止、魚貫而出,、氣喘吁吁”等,。
旅游 筑巢 幼龜 沙灘 偵察 企圖
情愿 蠢事 返回 海鷗 補(bǔ)救
爭先恐后 欲出又止 若無其事 見死不救
魚貫而出 愚不可及 氣喘吁吁 響徹云霄
3.指名或推薦學(xué)生逐段朗讀全文，檢查是否達(dá)到準(zhǔn)確,、流利朗讀課文,，重點指導(dǎo)難讀的句子，并多讀幾遍,。
4.匯報：你讀懂了什么,？還有什么疑問？
師生共同確定學(xué)習(xí)目標(biāo)與重點：了解課文大意,，理解“自然之道”的含義并從中受到啟發(fā),，有感情地朗讀課文。
1.出示句子：“我們干了一件愚不可及的蠢事,?！?/p>
這是一件什么“蠢事”呢？我們讀懂了三,、四,、五自然段就明白了,。請自由讀第三,、四、
五自然段,，等一會兒,，我們來分角色表演這三個自然段敘述的情景。如果你會表演了，也就讀懂了,。
2.演中促讀,，演中理解：
a)請一個學(xué)生朗讀第三自然段，請兩個學(xué)生扮“幼龜”“嘲鶇”,，帶頭飾上臺表演,，大家邊聽邊看，小學(xué)四年級語文教案《四年級語文下冊：《自然之道》教學(xué)設(shè)計》,。表演后評議,，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“欲出又止”“躊躇”，評議“幼龜”的表演,，并理解這兩個詞語的意思,，比較并書寫“幼”和“幻”字；引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”“啄”“拉”,，評議“嘲鶇”的表演,，范寫“啄”字。
b)先找出第四自然段中表示感情或表情的詞語,，如“焦急”“若無其事”“冷淡”“極不情愿”“頹喪”,，自由讀該段，要求讀出各自的表情,。再分角色朗讀,，教師引導(dǎo)學(xué)生通過范讀、模仿讀,、比賽讀,，初步讀出感情。最后指名上臺表演,。教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f“叼就叼去吧,，自然之道,，就是這樣的”,，這是什么意思呢,？引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思,。
3.想象課文描寫的場景，分小組再說一說,。
4.回答：我們干了一件什么樣的“蠢事”？
5.比較句子：下面兩個句子有什么異同？
我們干了一件蠢事,。
我們干了一件愚不可及的蠢事,。
通過比較,，并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙，好心辦壞事,，是“愚不可及”,。然
后范寫“愚蠢”，學(xué)生在草稿本上寫兩遍,。
自主讀課文，遍數(shù)自定,，抄寫生字新詞,。
1.觀察課文插圖,，說說圖意。
2.課文第六,、七自然段就描述了這幅圖的情景，請大家再自由讀一讀。
3.默讀六,、七自然段，展開想象：
食肉鳥是怎樣“飽餐一頓”的,？請大家展開想象寫幾句話，描述一下，并寫一點兒自己
的感受。
4.指名讀自己寫的片段,，表達(dá)出自己的心情,。
5.比較句子,，體會“悲嘆”“根本”在表情達(dá)意上的作用。
a)向?qū)б贿呑咭贿呎f：“如果不是我們，這些海龜就不會受到傷害?！?/p>
b)向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害,。”
6.感悟啟示：同學(xué)們,，如果你們就是當(dāng)時在場的作者和他的同伴,，你們一定從這件事中受到了教訓(xùn)，得到了啟示,。那么,，就把你受到的啟示對大家說一說吧！
在學(xué)生廣泛發(fā)言后,，請大家找到《黃河是怎樣變化的》的“閱讀提示”,，畫出其中
一句話,，并齊讀：“如果不按照自然規(guī)律辦事，往往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果,?！?/p>
1.齊讀課題，再指名說說課題的含義和“道”的意思,。
2.朗讀全文,，歸納課文主要內(nèi)容。
先指名說一說,，如果學(xué)生不能概括清楚,，就出示小黑板讓學(xué)生填空式地說一說，最后小結(jié)方法——把各部分意思連起來,。
1.讀一讀“綜合性學(xué)習(xí)”的安排,，說一說活動方式與要求。
2.分組商議：準(zhǔn)備怎樣開展這次活動,。
3.全班交流,，教師針對實際情況提出活動要求和注意事項。
4.課余時間學(xué)生分頭行動,，教師及時了解情況,。
自然之道教案教案篇十五
1、認(rèn)識文中的生字,理解“愚不可及,、氣喘吁吁,、響徹云霄、欲出又止,、爭先恐后,、若無其事、響徹云霄等詞語,?！?/p>
2、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會文章表達(dá)的思想感情,從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育,。
3,、豐富學(xué)生的見聞,激發(fā)學(xué)生探究自然規(guī)律的興趣。
【教學(xué)重點,、難點】,。
重點:了解課文的主要內(nèi)容,從中受到啟示;。
難點:理解向?qū)У脑?體會文章所表達(dá)的思想感情,。
【教學(xué)過程】,。
一、直接引入,質(zhì)疑激趣。
師:今天我們來學(xué)習(xí)一個真實而令人難忘的故事,初步了解大自然帶給人類的啟示,。
(簡單的導(dǎo)入,開篇的質(zhì)疑,既能節(jié)省教學(xué)時間,又能達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的目的,。)。
二,、初讀課文,整體感知,。
1.自讀課文,爭取把課文讀通順,遇到難讀的句子多讀幾遍,注意這些詞語的發(fā)音。
2.出示詞語,檢查認(rèn)讀與理解情況,。
3,、用簡潔的語言說一說課文主要講了一件什么事?
出示課文主要內(nèi)容的格式:。
指名說,然后總結(jié):“我”和同伴到南太平洋旅游,因救一只幼龜,而傷害了許多幼龜,。
(給學(xué)生充分的時間讀書,才能更好地進(jìn)行閱讀理解;而解釋詞語更是不容忽視的問題――有很多教師對課文中的詞語置之不理,這是導(dǎo)致學(xué)生理解能力差,、詞語積累少的一個主要原因。),。
三,、深入研讀,體會文意。
激發(fā)興趣:,。
我們來到南太平洋加拉巴格島,就是為了觀察幼龜怎樣入海,怎么會傷害那么多幼龜呢?
(一),、學(xué)習(xí)課文3―5自然段。
2,、學(xué)生讀有關(guān)的句子,。
3、出示句子:,。
突然,一只幼龜把頭探出巢穴,卻欲出又止,似乎在偵查外面是否安全。
學(xué)生齊聲讀句子,。
指一位學(xué)生到前面來學(xué)著幼龜做做這個動作,。
老師和那個學(xué)生談話:。
你為什么要這么做?你的心里在想什么?
假如你遇見食肉鳥會怎樣做?外面沒有食肉鳥你會怎樣做?你真是個稱職的小偵察兵,同伴們非常相信你,。
同學(xué)們,根據(jù)小幼龜?shù)谋硌莺驼n文中的描寫,你覺著那一個詞語用得更好,好在哪里?
讀第四自然段,思考我們和向?qū)У膽B(tài)度有什么不一樣?畫一畫有關(guān)的句子,想一想為什么?
指名說我們態(tài)度是:板書:緊張,、焦急。
請讀一讀有關(guān)的句子,。再指導(dǎo)讀,怎么才能讀出緊張焦急的感情?
向?qū)У膽B(tài)度是怎樣的?板書:若無其事,、極不情愿。
請讀一讀有關(guān)的句子,。
出示句子:向?qū)魺o其事地說:“叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的,。”
板書我們緊張焦急,。
向?qū)魺o其事極不情愿,。
指導(dǎo)朗讀:(2)若無其事是什么樣?該怎樣讀?
4.教師采訪學(xué)生:你就是向?qū)?請問你為什么會這樣說呢?
可能出現(xiàn)的回答:(1)向?qū)]有同情心;(2)向?qū)Я私庥數(shù)纳盍?xí)性,知道這種做法可能會給幼龜帶來殺身之禍,但迫于游人的壓力而不得不做。(3)也許他也沒有意識到事情的后果會那么嚴(yán)重;(4)也許他更喜歡鳥類,他希望饑餓了的嘲鶇有口飯吃;(5)他這樣做的目的只是想給其他人一個教訓(xùn)。
再出示句子:他極不情愿地抱起小海龜,向海邊走去,。
你從極不情愿又看出了什么?
(向?qū)Х浅２辉敢馊プ鲞@件事情,。但是看到同伴們著急,心里過意不去,就只好抱起小海龜,按照我們的要求把小海龜放進(jìn)了大海。),。
指導(dǎo)讀:這句話應(yīng)該怎樣讀?
那只小海龜?shù)镁攘?我們應(yīng)該感到高興,但是作者在后面的課文里卻寫道:“我們干了一件愚不可及的蠢事,。”這到底是什么原因呢?自己默讀剩下的課文段落,。
(抓住重點詞句進(jìn)行教學(xué),、通過多種形式的讀書活動以及有價值的討論更能加深學(xué)生對文本的理解,為有效突破教學(xué)的重難點提供了保證。),。
(二)學(xué)習(xí)課文6-8段,。
首先來回答:為什么說我們干了一件愚不可及的蠢事?
學(xué)生可以從多個方面去說,注意表達(dá)的順序。
1,、說到偵察兵時,。
2、教師出示句子:抱走幼龜不久,成群的小幼龜從巢穴里魚貫而出――,。
3,、從這些紅色的詞語中,你體會到了什么?(幼龜?shù)亩?都爭著向外爬)。
4,、怎么讀?
(我們派出去的偵查兵沒有回來,他肯定看到外面沒有危險,而是匆匆忙忙地去大海了,。如果遇到什么危險,他會返回巢穴中的。),。
學(xué)生接著談一談,。
老師:數(shù)十只小幼龜已經(jīng)成了嘲鶇、海鷗,、鰹鳥的口中之食,。這些小幼龜被食肉鳥們吃掉時,又是怎樣的場景呢?讓我們來展開想象,選出其中一種情況寫一寫,看誰寫的具體形象。
1.引導(dǎo)學(xué)生看書中插圖,想象當(dāng)時情景,。
一只幼龜正興奮地向前爬著,它正在美滋滋地想:“我就要見到我親愛的媽媽啦!忽然一只鰹鳥飛快地俯沖下來,使勁地啄它的頭,。小幼龜被這樣的突然襲擊嚇壞了,它本能地把頭和四肢縮進(jìn)了殼里。那只鰹鳥并沒有放棄對幼龜?shù)囊u擊,它用又尖又長的嘴朝著幼龜?shù)臍だ锸箘诺刈?幾下子就把幼龜?shù)念^啄得血淋淋的,。一會兒,小幼龜變得血肉模糊,失去了知覺,四肢無力地伸出了龜殼,。鰹鳥津津有味地把幼龜吃了下去。
一只幼龜看到同伴都向前爬去,它也加快了腳步,可就在這時――,。
一只幼龜便向前爬著,邊想回頭招呼自己的同伴,可是它還沒有張開口,就――,。
一只幼龜正低著頭奮力地向前爬著,忽然聽見同伴一聲慘叫,它還沒有回過神來,就――。
一只幼龜剛剛把腦袋伸出巢穴,想追趕同伴,可就在這時――,。
……,。
學(xué)生讀自己寫的句子,。
出示重點句子,引導(dǎo)學(xué)生理解。
(1)不一會兒,數(shù)十只食肉鳥吃得飽飽的,發(fā)出歡樂的叫聲,響徹云霄,。
采訪學(xué)生:你會說什么?
學(xué)生回答,。
老師總結(jié):。
我們好心卻做了這愚不可及的蠢事,并沒有得到幼龜們的感謝,所以――,。
出示句子:,。
我和同伴慢慢地走在沙灘上。向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆:“如果不是我們,這些海龜根本就不會受到傷害,?！?/p>
從這兩句話,你體會到了什么?
板書:傷心。
(2)比較句子,體會“悲嘆”在表情達(dá)意上的作用,。
a.向?qū)б贿呑咭贿呎f:“如果不是我們,這些海龜就不會受到傷害,。”
b.向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆:“如果不是我們,這些海龜根本就不會受到傷害,?！?/p>
師:加上“悲嘆”好在哪里?(能體現(xiàn)出向?qū)O度悲傷難過的心理。),。
板書:悲傷,。
根本可以換成什么詞語?
向?qū)槭裁磿绱吮瘋?(非常自責(zé)、后悔――幼龜?shù)臑?zāi)難他有不可推卸的責(zé)任),。
師:再次讀這個句子,感受向?qū)У谋瘋?。指讀、齊讀,。
(展開想象,讀寫結(jié)合;句式對比,體會用意,。達(dá)到了寫作訓(xùn)練與加深閱讀理解雙贏的目的。),。
師小結(jié):看來向?qū)Ъ炔皇菦]有同情心,也不是想讓饑餓的食肉鳥有口飯吃,他對幼龜?shù)纳盍?xí)性還是很了解的.,也知道這種做法可能會給幼龜帶來危險,但迫于游人的壓力而又不得不做,。當(dāng)然,也許他也沒有意識到事情的后果會那么嚴(yán)重。
2.談感悟,、談啟示。
同學(xué)們,這是一個發(fā)人深省的故事,。我相信你們一定從這件事中受到了教訓(xùn),得到了啟示,。那么,就把你受到的啟示對大家說一說吧!
(可能出現(xiàn)的回答:大自然中的現(xiàn)象是十分復(fù)雜的,沒有調(diào)查清楚就不要亂做決定或指揮;人不要自作聰明,要知道,有很多時候,聰明反被聰明誤;如果不按規(guī)律辦事,往往事與愿違,好心辦壞事;…)。
3,、師小結(jié):,。
同學(xué)們說得好,這個故事就是要告訴我們,要遵循自然之道,要按自然規(guī)律辦事,否則,就會產(chǎn)生與我們愿望相反的結(jié)果。(板書:遵循),。
布置作業(yè):,。
在現(xiàn)實生活中,有許多事例就是人們破壞了自然規(guī)律,發(fā)生的后果總是事與愿違,都是有哪些呢?我們課下調(diào)查一下,下節(jié)課交流,。
(采用聯(lián)系對比等方法,進(jìn)一步體會文章所要表達(dá)的思想情感,使學(xué)生受到做事要遵循自然規(guī)律的教育)。
板書設(shè)計,。
我們緊張焦急傷心,。
(遵循)向?qū)魺o其事極不情愿悲傷。
自然之道教案教案篇十六
1,、認(rèn)識7個生字,，會寫14個生字，正確讀寫“旅游,、偵察,、愚蠢、爭先恐后,、若無其事”等詞語,。
2、有感情地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容,，體會文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育,。
3,、豐富見聞，激發(fā)探究大自然對人類啟示的興趣,。
課前準(zhǔn)備】,。
教師課前在小黑板上。
抄寫：
1,、生字新詞,。
2、兩組要比較的句子,。
第一課時,。
