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初中美術(shù)研修反思篇一

愉快教學(xué)，簡(jiǎn)單地說(shuō),，就是在教與學(xué)的活動(dòng)中讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí),、思考，在愉快中獲得知識(shí),，在愉快中鍛 煉學(xué)生的動(dòng)腦動(dòng)手能力,，在愉快中培養(yǎng)學(xué)生當(dāng)學(xué)習(xí)的主人,。關(guān)于“愉快教學(xué)”，古今中外不少有見(jiàn)識(shí)的教育理 論家都有過(guò)許多精辟的論述,，我國(guó)古代教育家孔子在《論語(yǔ),。雍也》中說(shuō)過(guò)：“知之者不知好之者，好之者不 如樂(lè)之者”,。這里所說(shuō)的“好”與“樂(lè)”就是一種興趣,，一種愉悅的心理,，一種力求認(rèn)識(shí)和創(chuàng)造的傾向,。古羅 馬文藝?yán)碚摷屹R拉斯在《詩(shī)藝》中提出“寓教于樂(lè)”理論，它深刻地揭示了“教”與“樂(lè)”的辯證關(guān)系：教寓 樂(lè)中,，樂(lè)為教存,。它不但對(duì)文學(xué)創(chuàng)作有重要的指導(dǎo)意義，而且對(duì)文化教育乃至其他工作都有很大的啟迪,。周恩 來(lái)在談到關(guān)于文化教育時(shí),，就曾強(qiáng)調(diào)“寓教于樂(lè)”，要求在無(wú)窮的樂(lè)趣中蘊(yùn)入深刻的教益,，以獲得最佳的教育 效果,。可見(jiàn),，有關(guān)愉快教學(xué)自古有之,，而且已是全世界都倡導(dǎo)的一種教學(xué)藝術(shù)。

初中美術(shù)課是義務(wù)教育的一門(mén)必修的藝術(shù)教育課程,，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育,，促進(jìn)智力發(fā)展和進(jìn)行思想品德教 育的重要途徑。通過(guò)美術(shù)教學(xué),，向?qū)W生傳授美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,，對(duì)提高學(xué)生的審美能力，陶冶高尚情操 ,，培養(yǎng)良好的品德,、意志，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神,，提高學(xué)生的觀察能力,、想象能力、形象思維能力和創(chuàng)造 力都是十分有益的,?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)也已證明，學(xué)習(xí)美術(shù)能使右半腦得到鍛煉,，這對(duì)于促進(jìn)人的智力全面發(fā)展具有非常重要的作用,， 一個(gè)受到良好美術(shù)教育的學(xué)生，觀察事物就比較敏銳、細(xì)致,、準(zhǔn)確,、完整，對(duì)形狀的區(qū)別,、明暗的判斷,、空間 的理解、色彩的分辨能力都較高,。它對(duì)從事社會(huì)職業(yè),，比如工業(yè)、農(nóng)業(yè),、教育,、軍事和科學(xué)研究等都有極大的 好處，對(duì)于提高整個(gè)中華民族的文化素質(zhì),，挖掘人類的潛力都具有深遠(yuǎn)的意義,。但長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)的基礎(chǔ)教育 都是實(shí)行應(yīng)試教育,，片面追求升學(xué)率,，美術(shù)教育的重要性沒(méi)有引起足夠的重視。為了改變這種狀態(tài),，除有關(guān)部 門(mén)切實(shí)抓好從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌外,，美術(shù)教育工作者在教學(xué)方法上也要積極進(jìn)行改革，努力探索美術(shù) 教學(xué)的新路子,，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣,。因此，在初中美術(shù)教學(xué)中實(shí)施愉快教學(xué)是十分必要的,。

美術(shù)課的愉快教學(xué),，就是要從本學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，充分利用教材中的愉快因素,，采用學(xué)生喜愛(ài)的靈活多樣 的教學(xué)手段,，來(lái)提高學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在愉快中學(xué)到知識(shí),，本人多年來(lái)一直從事初中美術(shù)教學(xué)工 作,，圍繞著美術(shù)課的愉快教學(xué)，在實(shí)踐中作了一些初步的探討和嘗試,。

(一)教師的教態(tài)應(yīng)親切自然,， 師生共同創(chuàng)造一種和諧愉快的氣氛。

教態(tài)是教師在教學(xué)過(guò)程中,，外部表情與內(nèi)在氣質(zhì)的形象反映,，它對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和情緒有著直接或間接 的影響,。好的教態(tài)，學(xué)生會(huì)感到親切,、輕松,、愉快，有利于提高學(xué)習(xí)的興趣,。教師面帶微笑,，和顏悅色，會(huì)給 學(xué)生愉快的暗示,，學(xué)生會(huì)從中受到感染,。許多優(yōu)秀的教師都懂得微笑的意義，他們即使在十分疲憊或身體不適 的情況下,，也總是面帶微笑地走進(jìn)教室,，因?yàn)樗麄兌?，學(xué)生會(huì)從老師的微笑里感到關(guān)心,、愛(ài)護(hù)、理解和友誼 ,。同時(shí)學(xué)生也會(huì)從教師的愉快感中受到鼓勵(lì),，激發(fā)起愛(ài)老師，愛(ài)這門(mén)課的相應(yīng)情感,，所以,，在學(xué)生面前，老師 應(yīng)永遠(yuǎn)是親切自然的,。即使是對(duì)待差生,，老師的一個(gè)真誠(chéng)的微笑，一個(gè)期望的眼神,，一句幽默的話,，一個(gè)暗示 的動(dòng)作，有時(shí)比嚴(yán)厲的批評(píng)更能讓學(xué)生接受,，使學(xué)生從中感受到老師對(duì)他的尊重,、愛(ài)護(hù)和關(guān)懷，從而使學(xué)生能 自覺(jué)改正缺點(diǎn),，避免產(chǎn)生師生間的對(duì)立情緒,，所以，教師在教學(xué)活動(dòng)中就應(yīng)始終保護(hù)良好的心理狀態(tài),，促進(jìn)師 生在認(rèn)識(shí)與情感兩方面的溝通,，變一切消極狀態(tài)為積極狀態(tài)，師生共同創(chuàng)造一種和諧愉快的氣氛,。只有這樣,， 才有利于老師自始至終貫徹積極主動(dòng)性原則,，使學(xué)生在愉悅的氣氛中接受美的教育。

(二)運(yùn)用電化教學(xué),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,， 創(chuàng)造良好的教學(xué)情景。

美術(shù)是視覺(jué)藝術(shù),，需要通過(guò)視覺(jué)來(lái)獲取信息,，這就必須強(qiáng)化直觀教學(xué)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法常常使教學(xué)陷于枯 燥乏味,，如將現(xiàn)代化的電化教學(xué)手段引入美術(shù)課堂,，使教學(xué)媒體多樣化，就可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué),、聽(tīng)覺(jué)來(lái)參與 感知,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于實(shí)施愉快教學(xué),，增強(qiáng)教學(xué)效果,。例如，上《圖案基礎(chǔ)——寫(xiě)生變化》一課 ,，在講解“變化”的幾種方法過(guò)程中,，我同時(shí)在投影上用彩筆畫(huà)出簡(jiǎn)化的魚(yú)、兔子,，幾何化的松鼠,、青蛙，夸 張的小豬,、梅花等,，這些簡(jiǎn)練的圖案激發(fā)起學(xué)生的極大興趣。每畫(huà)完一個(gè)圖案,，學(xué)生們就不由自主地說(shuō)出“松 鼠!”,、“青蛙!”、“小豬!”等等,，課堂上充滿了歡樂(lè)的氣氛,。講添加法時(shí)，在魚(yú)身上添加蓮花,，在梅花 上添加喜鵲,，再問(wèn)學(xué)生有什么寓意?學(xué)生經(jīng)過(guò)思考，可回答出“連年有余”,、“喜上眉梢”的寓意,。這樣，學(xué) 生在輕松愉快的氣氛中,，不但掌握了“變化”的幾種方法,，而且使學(xué)生的形象思維能力及創(chuàng)造力有了進(jìn)一步的 提高,，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。

在上《水彩風(fēng)景畫(huà)——桂林山水》一課時(shí),，通常采用的教學(xué)方法是同步演示法,，即老師邊講邊輔導(dǎo)，此法 直觀性很強(qiáng),，很適合水彩畫(huà)的教學(xué),。但由于學(xué)生的繪畫(huà)水平各不相同，老師“斷斷續(xù)續(xù)”地示范,、講解,、輔導(dǎo) ，畫(huà)得快的同學(xué)想“開(kāi)快車”,，而畫(huà)得慢的同學(xué)又因跟不上而顯得手忙腳亂,。針對(duì)這種情況，我先把這幅畫(huà)的 作畫(huà)過(guò)程拍錄好,，并配上優(yōu)美的音樂(lè)及解說(shuō),，在進(jìn)行同步演示前先放錄像給學(xué)生看，讓學(xué)生先看到了這幅畫(huà)的 作畫(huà)全過(guò)程,，使學(xué)生感到耳目一新,。這樣，畫(huà)得既好又快的同學(xué)就可胸有成竹地作畫(huà),，心里沒(méi)底的同學(xué)也可跟 著老師的示范慢慢進(jìn)行。這樣,，既豐富了課堂的教學(xué)手段,，又面向全體學(xué)生，使教學(xué)在張弛有致的和諧節(jié)奏中 進(jìn)行,，創(chuàng)造了良好的教學(xué)情景,。

電化教學(xué)融形、色,、光,、聲為一體，刺激學(xué)生的感官,，是一種在一般課堂上難以達(dá)到的高功效的教學(xué)手段 ,，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提高教學(xué)效率方面具有很大的作用，很值得推廣,。

(三)重視導(dǎo)課和結(jié)課藝術(shù),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

成功的一節(jié)課,，從開(kāi)始就應(yīng)引人入勝,，讓學(xué)生的精力很快集中并對(duì)新課產(chǎn)生興趣,，因此對(duì)新課的導(dǎo)入應(yīng)作 精心的設(shè)計(jì)。導(dǎo)課是一種教學(xué)藝術(shù),，它沒(méi)有固定不變的模式,，要根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，進(jìn)行創(chuàng)造性的 設(shè)計(jì),。

例如,，在上《色彩與感情》一課時(shí)，我從日本著名影星山口百惠因穿衣服的顏色而左右她一天情緒的幾個(gè) 生動(dòng)例子導(dǎo)入,，學(xué)生聽(tīng)得津津有味,，為新課的展開(kāi)作好了輔墊。

上《標(biāo)志設(shè)計(jì)》一課時(shí),，正值香港回歸之際,，我在課前先制作好香港特別行政區(qū)的區(qū)徽?qǐng)D案，上課開(kāi)始時(shí) 即把圖案亮出,，逐個(gè)提問(wèn)：這是什么標(biāo)志?它是怎樣設(shè)計(jì)的?它有什么深刻含義?學(xué)生發(fā)言踴躍,，興致很高， 導(dǎo)入新課的同時(shí),，滲透了愛(ài)國(guó)主義的教育,。

又比如上《水彩風(fēng)景畫(huà)——桂林山水》一課，先問(wèn)學(xué)生是否游覽過(guò)漓江?游覽漓江有什么感受?然后放《 桂林山水》的風(fēng)光錄像片,，讓學(xué)生感受桂林山水的美,，使他們知道，原來(lái)自己就生活在這人間仙境里,。再問(wèn)： 作為桂林人,，難道你不想把自己的家鄉(xiāng)美景描繪成一幅幅美麗的圖畫(huà)?這樣的導(dǎo)入使得學(xué)生躍躍欲試，同時(shí)增 強(qiáng)了學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的真摯感情,。 一堂完美的課,，不僅開(kāi)始要引人入勝，而且結(jié)尾也要精彩,，余味無(wú)窮,，給學(xué)生留下難忘的回憶，激起對(duì)下 一次課的強(qiáng)烈欲望,。 上《水彩風(fēng)景畫(huà)——桂林山水》一課是這樣結(jié)課的：“今天我們學(xué)習(xí)水彩畫(huà)的基本技法,，畫(huà)了一幅水 彩風(fēng)景畫(huà)——美麗的桂林山水。星期天,，你可以背上畫(huà)夾去寫(xiě)生,，去把桂林這人間仙境描繪成一幅幅美麗的圖 畫(huà)，回來(lái)對(duì)你的親朋好友說(shuō)：桂林真的很美,，桂林是我們的家鄉(xiāng),，愛(ài)護(hù)要靠大家,，桂林的山美，水美,，人應(yīng)該 更美,。”這樣的結(jié)課使學(xué)生感到“言已盡而意無(wú)窮”,。教學(xué)藝術(shù)是在教學(xué)過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的具有創(chuàng)造性和審美性的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),。教師在處理教學(xué)內(nèi)容、組織 教學(xué)活動(dòng)和運(yùn)用教學(xué)方法時(shí)應(yīng)有獨(dú)特的創(chuàng)造性,，教學(xué)才會(huì)成功,，才能形成一種活躍、生動(dòng)的教學(xué)氣氛,，給學(xué)生 一種真正的藝術(shù)審美愉悅的感受,。

(四)重視輔導(dǎo)環(huán)節(jié)，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),。

輔導(dǎo)是教師對(duì)每個(gè)學(xué)生在完成課堂作業(yè)過(guò)程中的具體指導(dǎo),。輔導(dǎo)在美術(shù)課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)中占有重要的地位 。美術(shù)課一般要求教師在15—20分鐘之內(nèi)作少而精的講解示范,，余下的20—25分鐘是學(xué)生作業(yè),。所以，輔導(dǎo)在 美術(shù)課堂中所占的時(shí)間最多,，教師需付出一定的精力,。教師應(yīng)根據(jù)本節(jié)課所授內(nèi)容，善于啟發(fā)學(xué)生的思維,，讓 學(xué)生在練習(xí)中發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,，并溶進(jìn)自己的審美情趣;對(duì)作業(yè)中普遍存在的問(wèn)題要及時(shí)給予點(diǎn)撥 ;對(duì)個(gè)別作業(yè)困難的學(xué)生要給予啟發(fā)提示;對(duì)好的作業(yè)，要給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng),，并可讓該生談?wù)勂渥鳂I(yè)的構(gòu)思、 方法等,，使其他同學(xué)從中得到啟發(fā),。由于作業(yè)時(shí)間較長(zhǎng)，課堂氣氛容易顯得沉悶,，為使學(xué)生保持一種愉快狀態(tài) ,，作業(yè)時(shí)可用錄音機(jī)播放一些優(yōu)美抒情的音樂(lè)。經(jīng)實(shí)踐,，音樂(lè)用于輔導(dǎo)環(huán)節(jié),，效果很好。通過(guò)音樂(lè)情景激發(fā)學(xué) 生情趣,，學(xué)生的思路開(kāi)闊了,，思維活躍了,，課堂結(jié)構(gòu)也優(yōu)化了。在教學(xué)中把音樂(lè)和美術(shù)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),，以優(yōu) 美的音樂(lè)伴隨著美術(shù)作品中美的意境,、美的形象來(lái)感染學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生追求美,、表現(xiàn)美,、創(chuàng)造美的激情，從而 達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生作畫(huà)興趣和愉悅心理的目的,。

初中美術(shù)研修反思篇二

10天的遠(yuǎn)程研修在充實(shí)和忙碌的學(xué)習(xí)交流中漸漸落下了帷幕,。原以為10天的時(shí)間很漫長(zhǎng)，沒(méi)想到竟是如此短暫,?；蛟S，一件事情當(dāng)你用心投入地去做的時(shí)候,，往往就忽略了時(shí)間的流逝,。

在這10天里，我每天一大早風(fēng)塵仆仆地趕往學(xué)校,，和教研組的老師們一起觀看課程視頻,、認(rèn)真傾聽(tīng)專家們的真知灼見(jiàn)和專業(yè)引領(lǐng)、仔細(xì)研究?jī)?yōu)秀課例,，然后一起研討總結(jié),，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)感受和課堂實(shí)踐認(rèn)真完成作業(yè)。同時(shí),，遠(yuǎn)程研修還提供了一個(gè)平臺(tái)讓各地市的老師們可以共同切磋和交流,，互相學(xué)習(xí)對(duì)方好的經(jīng)驗(yàn)，互相啟發(fā)心智,，跨越了時(shí)間和空間的限制,，自由地釋放彼此的智慧和感悟。

令我感到特別高興的是,，在我的努力下,，我精心完成的作業(yè)多次得到指導(dǎo)教師的指教推薦和省專家的關(guān)注指導(dǎo)，還有一篇被推薦為資源,。在此,，非常感謝專家和老師們的鼓勵(lì)和指導(dǎo)，讓我對(duì)自身的專業(yè)化成長(zhǎng)有了更多的思考,。從優(yōu)秀教師的課例及推薦作業(yè)中我也學(xué)到了很多很多!

總結(jié)到此,，就簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)我的幾條反思吧。寥寥幾句點(diǎn)到為止。

1,、親其師,，信其道。

要先做一個(gè)令學(xué)生喜愛(ài),、受學(xué)生歡迎的老師,，然后學(xué)生才能愛(ài)屋及烏的喜歡上美術(shù)課，才能在美術(shù)課堂上積極主動(dòng)地進(jìn)行探索和藝術(shù)實(shí)踐,。就如蘇霍姆林斯基說(shuō)的那樣：“一個(gè)好教師意味著什么?首先意味著他是這樣的人,，他熱愛(ài)孩子，感到和孩子交往時(shí)一種樂(lè)趣,，相信每個(gè)孩子都能成為一個(gè)好人,，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂(lè)和悲傷,，了解孩子的心靈,，時(shí)刻都不忘記自己也曾是個(gè)孩子?！弊鳛閹熒P(guān)系的注解,，讓老師“樂(lè)教”，學(xué)生“樂(lè)學(xué)”,。

2,、教學(xué)相長(zhǎng)，不斷創(chuàng)新

教師要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí),，并把這種意識(shí)也傳遞給學(xué)生,。只有師生共同學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，才能使我們的教育教學(xué)順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和現(xiàn)代教學(xué)的需要,。教師要善于挖掘?qū)W生身上的資源和潛力,。“一人一世界”,，其實(shí)每一個(gè)學(xué)生都是這個(gè)世界獨(dú)一無(wú)二的“作品”,，在他們身上或多或少都有他的閃光之處，教師要練就一雙“慧眼”,。

教師要善于進(jìn)行教學(xué)研究和創(chuàng)新,，加強(qiáng)美術(shù)學(xué)科與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)以及現(xiàn)代社會(huì)科技發(fā)展的聯(lián)系。新課程的課堂教學(xué)不再是一個(gè)封閉系統(tǒng),，也不再拘泥于預(yù)先設(shè)定的固定不變的程式，而是鼓勵(lì)在師生互動(dòng)中的即興創(chuàng)造,，和思維碰撞產(chǎn)生的火花,。教師在教學(xué)中，要積極創(chuàng)造條件，使學(xué)習(xí)方式變得多樣化和個(gè)性化,。

3,、善于合作，共同發(fā)展

教師一個(gè)人的個(gè)體發(fā)展是有局限性的,，一個(gè)人的智慧難抵群體的智慧,。合作意識(shí)和交流溝通的能力對(duì)學(xué)生很重要，但對(duì)教師而言尤為重要,。一個(gè)善于與別人合作,、善于向別人虛心學(xué)習(xí)的教師，善于與人交流溝通的教師,，在專業(yè)化發(fā)展的道路上,，會(huì)步子邁得更穩(wěn)，成長(zhǎng)得更快,。

最后,，以這樣的一句話結(jié)題：一個(gè)人走路可以走得很快，但結(jié)伴而行才能走得更遠(yuǎn)!

初中美術(shù)研修反思篇三

通過(guò)此次研修,，領(lǐng)我深感美術(shù)愉快教學(xué)的重要性,，并且有了一些自己的認(rèn)知與領(lǐng)悟。

愉快教學(xué),，簡(jiǎn)單地說(shuō),，就是在教與學(xué)的活動(dòng)中讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)、思考,，在愉快中獲得知識(shí),，在愉快中鍛 煉學(xué)生的動(dòng)腦動(dòng)手能力，在愉快中培養(yǎng)學(xué)生當(dāng)學(xué)習(xí)的主人,。關(guān)于“愉快教學(xué)”,，古今中外不少有見(jiàn)識(shí)的教育理 論家都有過(guò)許多精辟的論述，我國(guó)古代教育家孔子在《論語(yǔ),。雍也》中說(shuō)過(guò)：“知之者不知好之者,，好之者不 如樂(lè)之者”。這里所說(shuō)的“好”與“樂(lè)”就是一種興趣,，一種愉悅的心理,，一種力求認(rèn)識(shí)和創(chuàng)造的傾向。古羅 馬文藝?yán)碚摷屹R拉斯在《詩(shī)藝》中提出“寓教于樂(lè)”理論,，它深刻地揭示了“教”與“樂(lè)”的辯證關(guān)系：教寓 樂(lè)中,，樂(lè)為教存。它不但對(duì)文學(xué)創(chuàng)作有重要的指導(dǎo)意義,，而且對(duì)文化教育乃至其他工作都有很大的啟迪,。周恩 來(lái)在談到關(guān)于文化教育時(shí),，就曾強(qiáng)調(diào)“寓教于樂(lè)”，要求在無(wú)窮的樂(lè)趣中蘊(yùn)入深刻的教益,，以獲得最佳的教育 效果,。可見(jiàn),，有關(guān)愉快教學(xué)自古有之,，而且已是全世界都倡導(dǎo)的一種教學(xué)藝術(shù)。

初中美術(shù)課是義務(wù)教育的一門(mén)必修的藝術(shù)教育課程,，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育,，促進(jìn)智力發(fā)展和進(jìn)行思想品德教 育的重要途徑。通過(guò)美術(shù)教學(xué)，向?qū)W生傳授美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，對(duì)提高學(xué)生的審美能力,，陶冶高尚情操 ,，培養(yǎng)良好的品德、意志,，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神,，提高學(xué)生的觀察能力、想象能力,、形象思維能力和創(chuàng)造 力都是十分有益的,?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)也已證明,，學(xué)習(xí)美術(shù)能使右半腦得到鍛煉，這對(duì)于促進(jìn)人的智力全面發(fā)展具有非常重要的作用,， 一個(gè)受到良好美術(shù)教育的學(xué)生,，觀察事物就比較敏銳、細(xì)致,、準(zhǔn)確,、完整,，對(duì)形狀的區(qū)別、明暗的判斷,、空間 的理解,、色彩的分辨能力都較高。它對(duì)從事社會(huì)職業(yè),，比如工業(yè)、農(nóng)業(yè),、教育,、軍事和科學(xué)研究等都有極大的 好處，對(duì)于提高整個(gè)中華民族的文化素質(zhì),，挖掘人類的潛力都具有深遠(yuǎn)的意義,。但長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)的基礎(chǔ)教育 都是實(shí)行應(yīng)試教育,，片面追求升學(xué)率,，美術(shù)教育的重要性沒(méi)有引起足夠的重視。為了改變這種狀態(tài),，除有關(guān)部 門(mén)切實(shí)抓好從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌外,，美術(shù)教育工作者在教學(xué)方法上也要積極進(jìn)行改革，努力探索美術(shù) 教學(xué)的新路子,，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣,。因此，在初中美術(shù)教學(xué)中實(shí)施愉快教學(xué)是十分必要的,。

美術(shù)課的愉快教學(xué),，就是要從本學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，充分利用教材中的愉快因素,，采用學(xué)生喜愛(ài)的靈活多樣 的教學(xué)手段,，來(lái)提高學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在愉快中學(xué)到知識(shí),，本人多年來(lái)一直從事初中美術(shù)教學(xué)工 作,，圍繞著美術(shù)課的愉快教學(xué)，在實(shí)踐中作了一些初步的探討和嘗試,。

(一)教師的教態(tài)應(yīng)親切自然,， 師生共同創(chuàng)造一種和諧愉快的氣氛。

教態(tài)是教師在教學(xué)過(guò)程中,，外部表情與內(nèi)在氣質(zhì)的形象反映,，它對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和情緒有著直接或間接 的影響。好的教態(tài),，學(xué)生會(huì)感到親切,、輕松、愉快,，有利于提高學(xué)習(xí)的興趣,。教師面帶微笑,，和顏悅色，會(huì)給 學(xué)生愉快的暗示,，學(xué)生會(huì)從中受到感染,。許多優(yōu)秀的教師都懂得微笑的意義，他們即使在十分疲憊或身體不適 的情況下,，也總是面帶微笑地走進(jìn)教室,，因?yàn)樗麄兌茫瑢W(xué)生會(huì)從老師的微笑里感到關(guān)心,、愛(ài)護(hù),、理解和友誼 。同時(shí)學(xué)生也會(huì)從教師的愉快感中受到鼓勵(lì),，激發(fā)起愛(ài)老師,，愛(ài)這門(mén)課的相應(yīng)情感，所以,，在學(xué)生面前,，老師 應(yīng)永遠(yuǎn)是親切自然的。即使是對(duì)待差生,，老師的一個(gè)真誠(chéng)的微笑,，一個(gè)期望的眼神，一句幽默的話,，一個(gè)暗示 的動(dòng)作,，有時(shí)比嚴(yán)厲的批評(píng)更能讓學(xué)生接受，使學(xué)生從中感受到老師對(duì)他的尊重,、愛(ài)護(hù)和關(guān)懷,，從而使學(xué)生能 自覺(jué)改正缺點(diǎn)，避免產(chǎn)生師生間的對(duì)立情緒,，所以,，教師在教學(xué)活動(dòng)中就應(yīng)始終保護(hù)良好的心理狀態(tài)，促進(jìn)師 生在認(rèn)識(shí)與情感兩方面的溝通,，變一切消極狀態(tài)為積極狀態(tài),，師生共同創(chuàng)造一種和諧愉快的氣氛。只有這樣,， 才有利于老師自始至終貫徹積極主動(dòng)性原則,，使學(xué)生在愉悅的氣氛中接受美的教育。

(二)運(yùn)用電化教學(xué),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,， 創(chuàng)造良好的教學(xué)情景。

美術(shù)是視覺(jué)藝術(shù),，需要通過(guò)視覺(jué)來(lái)獲取信息,，這就必須強(qiáng)化直觀教學(xué),。傳統(tǒng)的教學(xué)方法常常使教學(xué)陷于枯 燥乏味，如將現(xiàn)代化的電化教學(xué)手段引入美術(shù)課堂,，使教學(xué)媒體多樣化,，就可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)來(lái)參與 感知,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，有助于實(shí)施愉快教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)效果,。例如，上《圖案基礎(chǔ)——寫(xiě)生變化》一課 ,，在講解“變化”的幾種方法過(guò)程中,，我同時(shí)在投影上用彩筆畫(huà)出簡(jiǎn)化的魚(yú)、兔子,，幾何化的松鼠,、青蛙，夸 張的小豬,、梅花等,，這些簡(jiǎn)練的圖案激發(fā)起學(xué)生的極大興趣。每畫(huà)完一個(gè)圖案,，學(xué)生們就不由自主地說(shuō)出“松 鼠!”,、“青蛙!”、“小豬!”等等,，課堂上充滿了歡樂(lè)的氣氛,。講添加法時(shí)，在魚(yú)身上添加蓮花,，在梅花 上添加喜鵲,，再問(wèn)學(xué)生有什么寓意?學(xué)生經(jīng)過(guò)思考，可回答出“連年有余”,、“喜上眉梢”的寓意,。這樣，學(xué) 生在輕松愉快的氣氛中,，不但掌握了“變化”的幾種方法,，而且使學(xué)生的形象思維能力及創(chuàng)造力有了進(jìn)一步的 提高，達(dá)到了較好的教學(xué)效果,。

在上《水彩風(fēng)景畫(huà)——桂林山水》一課時(shí),，通常采用的教學(xué)方法是同步演示法，即老師邊講邊輔導(dǎo),，此法 直觀性很強(qiáng),，很適合水彩畫(huà)的教學(xué),。但由于學(xué)生的繪畫(huà)水平各不相同，老師“斷斷續(xù)續(xù)”地示范,、講解,、輔導(dǎo) ，畫(huà)得快的同學(xué)想“開(kāi)快車”,，而畫(huà)得慢的同學(xué)又因跟不上而顯得手忙腳亂,。針對(duì)這種情況，我先把這幅畫(huà)的 作畫(huà)過(guò)程拍錄好,，并配上優(yōu)美的音樂(lè)及解說(shuō),，在進(jìn)行同步演示前先放錄像給學(xué)生看，讓學(xué)生先看到了這幅畫(huà)的 作畫(huà)全過(guò)程,，使學(xué)生感到耳目一新,。這樣，畫(huà)得既好又快的同學(xué)就可胸有成竹地作畫(huà),，心里沒(méi)底的同學(xué)也可跟 著老師的示范慢慢進(jìn)行,。這樣，既豐富了課堂的教學(xué)手段,，又面向全體學(xué)生,，使教學(xué)在張弛有致的和諧節(jié)奏中 進(jìn)行，創(chuàng)造了良好的教學(xué)情景,。

電化教學(xué)融形,、色、光,、聲為一體,，刺激學(xué)生的感官，是一種在一般課堂上難以達(dá)到的高功效的教學(xué)手段 ,，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提高教學(xué)效率方面具有很大的作用,，很值得推廣。

(三)重視導(dǎo)課和結(jié)課藝術(shù),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

成功的一節(jié)課，從開(kāi)始就應(yīng)引人入勝,，讓學(xué)生的精力很快集中并對(duì)新課產(chǎn)生興趣,，因此對(duì)新課的導(dǎo)入應(yīng)作 精心的設(shè)計(jì)。導(dǎo)課是一種教學(xué)藝術(shù),，它沒(méi)有固定不變的模式,，要根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，進(jìn)行創(chuàng)造性的 設(shè)計(jì)。

例如,，在上《色彩與感情》一課時(shí),，我從日本著名影星山口百惠因穿衣服的顏色而左右她一天情緒的幾個(gè) 生動(dòng)例子導(dǎo)入，學(xué)生聽(tīng)得津津有味,，為新課的展開(kāi)作好了輔墊,。

上《標(biāo)志設(shè)計(jì)》一課時(shí)，正值香港回歸之際,，我在課前先制作好香港特別行政區(qū)的區(qū)徽?qǐng)D案,，上課開(kāi)始時(shí) 即把圖案亮出，逐個(gè)提問(wèn)：這是什么標(biāo)志?它是怎樣設(shè)計(jì)的?它有什么深刻含義?學(xué)生發(fā)言踴躍,，興致很高,， 導(dǎo)入新課的同時(shí)，滲透了愛(ài)國(guó)主義的教育,。

又比如上《水彩風(fēng)景畫(huà)——桂林山水》一課,，先問(wèn)學(xué)生是否游覽過(guò)漓江?游覽漓江有什么感受?然后放《 桂林山水》的風(fēng)光錄像片，讓學(xué)生感受桂林山水的美,，使他們知道，原來(lái)自己就生活在這人間仙境里,。再問(wèn)： 作為桂林人,，難道你不想把自己的家鄉(xiāng)美景描繪成一幅幅美麗的圖畫(huà)?這樣的導(dǎo)入使得學(xué)生躍躍欲試，同時(shí)增 強(qiáng)了學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的真摯感情,。 一堂完美的課,，不僅開(kāi)始要引人入勝，而且結(jié)尾也要精彩,，余味無(wú)窮,，給學(xué)生留下難忘的回憶，激起對(duì)下 一次課的強(qiáng)烈欲望,。 上《水彩風(fēng)景畫(huà)——桂林山水》一課是這樣結(jié)課的：“今天我們學(xué)習(xí)水彩畫(huà)的基本技法,，畫(huà)了一幅水 彩風(fēng)景畫(huà)——美麗的桂林山水。星期天,，你可以背上畫(huà)夾去寫(xiě)生,，去把桂林這人間仙境描繪成一幅幅美麗的圖 畫(huà)，回來(lái)對(duì)你的親朋好友說(shuō)：桂林真的很美,，桂林是我們的家鄉(xiāng),，愛(ài)護(hù)要靠大家，桂林的山美,，水美,，人應(yīng)該 更美?！边@樣的結(jié)課使學(xué)生感到“言已盡而意無(wú)窮”,。教學(xué)藝術(shù)是在教學(xué)過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的具有創(chuàng)造性和審美性的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),。教師在處理教學(xué)內(nèi)容、組織 教學(xué)活動(dòng)和運(yùn)用教學(xué)方法時(shí)應(yīng)有獨(dú)特的創(chuàng)造性,，教學(xué)才會(huì)成功,，才能形成一種活躍、生動(dòng)的教學(xué)氣氛,，給學(xué)生 一種真正的藝術(shù)審美愉悅的感受,。

(四)重視輔導(dǎo)環(huán)節(jié)，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),。

輔導(dǎo)是教師對(duì)每個(gè)學(xué)生在完成課堂作業(yè)過(guò)程中的具體指導(dǎo),。輔導(dǎo)在美術(shù)課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)中占有重要的地位 。美術(shù)課一般要求教師在15—20分鐘之內(nèi)作少而精的講解示范,，余下的20—25分鐘是學(xué)生作業(yè),。所以，輔導(dǎo)在 美術(shù)課堂中所占的時(shí)間最多,，教師需付出一定的精力,。教師應(yīng)根據(jù)本節(jié)課所授內(nèi)容，善于啟發(fā)學(xué)生的思維,，讓 學(xué)生在練習(xí)中發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,，并溶進(jìn)自己的審美情趣;對(duì)作業(yè)中普遍存在的問(wèn)題要及時(shí)給予點(diǎn)撥 ;對(duì)個(gè)別作業(yè)困難的學(xué)生要給予啟發(fā)提示;對(duì)好的作業(yè)，要給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng),，并可讓該生談?wù)勂渥鳂I(yè)的構(gòu)思,、 方法等，使其他同學(xué)從中得到啟發(fā),。由于作業(yè)時(shí)間較長(zhǎng),，課堂氣氛容易顯得沉悶，為使學(xué)生保持一種愉快狀態(tài) ,，作業(yè)時(shí)可用錄音機(jī)播放一些優(yōu)美抒情的音樂(lè),。經(jīng)實(shí)踐，音樂(lè)用于輔導(dǎo)環(huán)節(jié),，效果很好,。通過(guò)音樂(lè)情景激發(fā)學(xué) 生情趣，學(xué)生的思路開(kāi)闊了,，思維活躍了,，課堂結(jié)構(gòu)也優(yōu)化了。在教學(xué)中把音樂(lè)和美術(shù)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),，以優(yōu) 美的音樂(lè)伴隨著美術(shù)作品中美的意境,、美的形象來(lái)感染學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生追求美、表現(xiàn)美,、創(chuàng)造美的激情,，從而 達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生作畫(huà)興趣和愉悅心理的目的。

初中美術(shù)研修反思篇四

年全國(guó)初中美術(shù)教師遠(yuǎn)程研修開(kāi)始了,，教師遠(yuǎn)程研修平臺(tái)可以說(shuō)像一扇窗口,，讓我眼界更加寬廣，教學(xué)思路更加清晰,。通過(guò)觀看專家講座,、答疑，大家一起討論交流等學(xué)習(xí)方式的學(xué)習(xí),，我真是受益匪淺,，對(duì)以往一些困惑的問(wèn)題，在這次學(xué)習(xí)中都找到了答案,。

一,、更新理念

開(kāi)闊眼界

通過(guò)這次研修學(xué)習(xí)，使我更深刻的理解了美術(shù)新課標(biāo)和新課改理念,，更好的,、準(zhǔn)確的把握新教材，都有很大的幫助,，感受很多,。興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力。在課堂上應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有魅力,，努力使課程內(nèi)容呈現(xiàn)形勢(shì)和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度,。同時(shí)將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起,，強(qiáng)調(diào)了知識(shí)和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值,。

二,、深刻感悟

實(shí)踐運(yùn)用

通過(guò)研修教師對(duì)情境教育特質(zhì)及其獨(dú)特優(yōu)勢(shì)的講解，我深深的認(rèn)識(shí)到一堂優(yōu)秀的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是多么重要啊!當(dāng)我再次設(shè)計(jì)課堂情境時(shí)因課而定,、因人而設(shè),、因情而導(dǎo)。例如引導(dǎo)學(xué)生以“我為校園添色彩”為主題創(chuàng)作一幅風(fēng)景裝飾畫(huà),，課前我先布置同學(xué)們到校園里走一走,，看看那一處景象你認(rèn)為最能代表校園的美。上課時(shí)我先講了一點(diǎn)風(fēng)景裝飾畫(huà)的基礎(chǔ)知識(shí),，然后讓學(xué)生結(jié)合自己的觀察談?wù)勏敕?，結(jié)果由于每一個(gè)同學(xué)的生活環(huán)境、心理個(gè)性等都不同，他們對(duì)美的感受也大不一樣,。有的認(rèn)為熱鬧體育場(chǎng)能體現(xiàn)校園的生龍活虎景象美;有的說(shuō)寧?kù)o的小花園美;有的說(shuō)幽靜的晚自習(xí)夜景美……

課堂活起來(lái)了,，同學(xué)們的腦子動(dòng)起來(lái)了，我對(duì)同學(xué)們細(xì)微的觀察,、深刻的體會(huì)都一一給予充分的肯定,，同時(shí)鼓勵(lì)同學(xué)們把自己的感受表現(xiàn)出來(lái)，并啟發(fā)學(xué)生思考,、嘗試用怎樣的表現(xiàn)形式最能將自己獨(dú)特的意境構(gòu)思表現(xiàn)出來(lái),。結(jié)果，同學(xué)們的作業(yè)沒(méi)有雷同,，內(nèi)容與形式都非常豐富,。且較充分的體現(xiàn)了校園多角度、多方位的美,。

三,、轉(zhuǎn)變較色

與時(shí)俱進(jìn)

在這次學(xué)習(xí)中，網(wǎng)上遠(yuǎn)程培訓(xùn)也為我們美術(shù)教師搭建了一個(gè)交流的平臺(tái),，我們之間相互討論,、交流、互相學(xué)習(xí),，對(duì)在教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題提供了不同的解決方案,。

研修活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束，通過(guò)活動(dòng)我的新課程理念得到了提升,、專業(yè)技能得到了提高,。在新一輪課改實(shí)施中，我們一定要與時(shí)俱進(jìn),，抓住時(shí)代的脈搏,，爭(zhēng)當(dāng)課改的排頭兵，做人民滿意的教師,。遵循“平等交流,、和諧共進(jìn)、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),、全面提高”的理念,，勇敢的走在教育的前沿，用過(guò)硬的教育教學(xué)本領(lǐng)回報(bào)我們的家鄉(xiāng)父老和渴望求知追求真善美的孩子們,。通過(guò)這次研修,，讓我深刻的感受到“教育也是一項(xiàng)技術(shù)活，不僅需要豐厚的教學(xué)技能,，還需要出奇制勝的教學(xué)設(shè)想和靈活多變的教學(xué)策略,?！碑?dāng)你把握住被教育者的興趣點(diǎn)時(shí)，說(shuō)明你已經(jīng)叩開(kāi)了教育之門(mén),，但要獲得最終的成功還需要我們不斷的學(xué)習(xí)和探索,。

初中美術(shù)研修反思篇五

一、 說(shuō)教材

1,、 教材所處的地位及前后聯(lián)系

本課是湘版八年級(jí)美術(shù)下冊(cè)的第六單元,，屬于欣賞?評(píng)述類型課，中國(guó)古代的園林藝術(shù)與中國(guó)古代宮殿建筑同樣顯示出鮮明的民族特色和高度的藝術(shù)成就的,，它不僅具有悠久的歷史和高度的成就,，而且獨(dú)樹(shù)一幟，自成體系,，與歐洲,、阿拉伯園林藝術(shù)并稱世界三大園林體系。中國(guó)的園林,，既是作為一種物質(zhì)財(cái)富滿足人們的生活要求,，又是作為一種藝術(shù)的綜合體滿足人們精神上的需要而出現(xiàn) 的，園林建筑體現(xiàn)的是“人與自然相親和的思想傳統(tǒng)”;教材中第一 部分先對(duì)中國(guó)園林的地位,、起源,、特征加以概括的說(shuō)明;第二部分對(duì)中國(guó)園林的分類、設(shè)計(jì)思想,、藝術(shù)手法作了介紹;第三部分是欣賞方法與欣賞要點(diǎn);然后是分別介紹拙政園,、蘇州留園、揚(yáng)州個(gè)園與蘇州獅子林,。對(duì)我國(guó)園林與民居的欣賞有助于提高學(xué)生對(duì)園林,、民居建筑知識(shí)的積累以及對(duì)于建筑的審美的提高

2、教學(xué)目的

① 了解中國(guó)古代園林的種類,、特點(diǎn)及代表性作品;

② 結(jié)合實(shí)例了解中國(guó)造園藝術(shù)的原則精神和具體經(jīng)驗(yàn),。

3、內(nèi)容結(jié)構(gòu)

① 中國(guó)古代園林包括皇家園林,、私家園林和寺觀園林三類。

② 私家園林以蘇州為最盛,，設(shè)計(jì)以中國(guó)山水畫(huà)為藍(lán)本,，追求細(xì)膩曲折豐富的變化，形成濃郁的人文環(huán)境,。

③ 中國(guó)古代園林藝術(shù)積累了豐富的造園經(jīng)驗(yàn),。明代計(jì)成《園冶》一書(shū)對(duì)園林選址、布局,、疊山,、選石,、因借等作了系統(tǒng)的論述。

教學(xué)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：了解中國(guó)造園藝術(shù)的原則精神,。

攻破這一重點(diǎn)和難點(diǎn),，在教學(xué)中我運(yùn)用多種方式講解，同時(shí)結(jié)合展示大量的中國(guó)古代園林包括皇家園林,、私家園林和寺觀園林三類的圖片,，讓學(xué)生觀察比較、探究,、總結(jié)等方法,。

通過(guò)以上教材分析，才能使學(xué)生達(dá)到教學(xué)目標(biāo),，為此,，我準(zhǔn)備采用下列教法和學(xué)法。

4,、說(shuō)教法

著名的教育家葉圣淘說(shuō)教是為了不教,，因此教學(xué)中教師只作為學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的促進(jìn)者,而不是知識(shí)的傳授者、灌輸者,。本課的教學(xué)過(guò)程 主要強(qiáng)調(diào)師生的互動(dòng),，在課堂教學(xué)中我以教室為舞臺(tái),教師為導(dǎo)演,學(xué)生為演員,用多媒體輔助教學(xué),讓學(xué)生觀察探究創(chuàng)造,以培養(yǎng)學(xué)生自主探究知識(shí)的能力，讓學(xué)生保持高度的探索欲,、嘗試欲,，并通過(guò)實(shí)際的操作，讓學(xué)生更多地體驗(yàn)一種成就感,，進(jìn)一步激發(fā)他們強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望,。主要采用的教法:多媒體輔助教學(xué)法、欣賞觀察法,、討論法,、合作學(xué)習(xí)法和創(chuàng)造作業(yè)法。

5,、 說(shuō)學(xué)法

在本節(jié)課的教學(xué)中,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，通過(guò)一些有啟發(fā)性的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生自己找出中國(guó)園林的藝術(shù)特點(diǎn),，特別是對(duì)蘇州園林的設(shè)計(jì)之美展示討論,，在討論的環(huán)節(jié)中聯(lián)系實(shí)際，自由發(fā)揮,，最后在理論的指導(dǎo)下進(jìn)行知識(shí)擴(kuò)展,。對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，或者學(xué)生比較棘手的問(wèn)題,，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),，最后同學(xué)生一起總結(jié)歸納,。在教學(xué)中，教師應(yīng)充分強(qiáng)化自己的角色意識(shí),，始終以學(xué)生的朋友身份出現(xiàn),，讓學(xué)生時(shí)刻感受到與教師處于平等的地位。

二,、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

本課的基本教學(xué)程序如下圖：

生：初步感知(欣賞作品)——樂(lè)中體驗(yàn)(設(shè)計(jì)園林)——討論探究(自評(píng))——知識(shí)擴(kuò)展(制作園林書(shū)簽)——情感升華(寫(xiě)出本課的欣賞感受)

互動(dòng)>師：引導(dǎo)觀察——情景創(chuàng)設(shè)——啟發(fā)點(diǎn)撥——匯總歸納

1,、創(chuàng)設(shè)情景提問(wèn)導(dǎo)入

你們游覽過(guò)哪些園林?去過(guò)蘇州園林嗎?

學(xué)生自由回答，然后讓學(xué)生在音樂(lè)中欣賞一組本地的園林圖片,，吸引學(xué)生注意力,，然后進(jìn)入課題“詩(shī)情畫(huà)意”。讓學(xué)生觀看短片(蘇州園林),，針對(duì)短片提問(wèn)：我國(guó)園林的主要特色是什么? 自然山水風(fēng)景園

我國(guó)園林有哪些主要類型? 皇家園林,、私家園林、風(fēng)景園林

我國(guó)的四大名園是什么? 拙政園,、留園,、頤和園、避暑山莊

對(duì)南方園林的代表——蘇州園林拙政園的圖片進(jìn)行欣賞,，以及北方園林的代表——北京頤和園的圖片欣賞,，在欣賞過(guò)程中穿插講解。(或讓去過(guò)園林的學(xué)生談?wù)劯惺?，并介紹游園的經(jīng)歷)

2,、分析講解課文圖片，感知課文,，

(教師講解)我國(guó)遠(yuǎn)在秦漢時(shí)期就已經(jīng)利用自然山水或者摹仿自然山水作為園林造景的主題,，這比西方18世紀(jì)興起的英國(guó)“風(fēng)景式”園林大約要早兩千多年。著名的圓明園,，它的一百余個(gè)景區(qū)之中約半數(shù)是自成一體的小園林,，因此而被西方人譽(yù)之為“萬(wàn)園之園” “詩(shī)情畫(huà)意”是中國(guó)園林的精髓，也是造園藝術(shù)所追求的最高境界,。因此,，過(guò)去的造園匠師們口授心傳，多少都接受一些詩(shī)畫(huà)方面的陶冶,，而著名的造園家如計(jì)成,、張南垣父子、戈裕良等更是精于此道,。歷來(lái)的文人畫(huà)家也多有直接參予園林規(guī)劃設(shè)計(jì)的，其中如唐代的王維,、白居易,，宋代的趙佶,、司馬光，元代的倪元鎮(zhèn),，清初的石濤,、李漁等人，為了渲染園林的詩(shī)的情調(diào),，常常借助于各種音響效果,。寄暢園“八音澗”、諧趣園“清琴峽”的流水丁冬,，滄浪亭“聽(tīng)櫓樓”的欸乃槳聲,，乃至風(fēng)動(dòng)竹篁有如碎玉傾灑、松濤之若天籟清音,，都能以“音”入景,。曹雪芹筆下的瀟湘館，那“凰尾森森,、龍吟細(xì)細(xì)”更是繪聲繪色,，點(diǎn)出園林濃郁的詩(shī)情畫(huà)意。

3,、構(gòu)思立意,突破難點(diǎn)

介紹蘇州園林的造園設(shè)計(jì)手法：

播放課件：讀圖認(rèn)識(shí)感知江南水鄉(xiāng)---蘇州及園林

1師：如詩(shī)如畫(huà)的蘇州園林是如何體現(xiàn)出她的巨大藝術(shù)魅力的呢?

討論,，指名說(shuō)說(shuō)，師板書(shū)：“雖由人作,，宛自天開(kāi)”

園林藝術(shù)的構(gòu)成

a,、自然環(huán)境的山形水勢(shì)，包括人工疊山和開(kāi)鑿的泉流湖水;

b,、建筑物及其特殊的人文內(nèi)涵;

c,、園林內(nèi)的樹(shù)木花卉;

d、園外大環(huán)境的景觀,、氛圍,。中國(guó)造園藝術(shù)是多方面因素的配合，達(dá)到人與自然的和諧,。

2,、討論皇家園林與私家園林有何差異。

皇家園林代表作有北京的圓明園,、頤和園和北海,。清代乾隆、嘉慶年間為造園的鼎盛時(shí)期,?；始覉@林布局以江南園林為參照，并以神話傳說(shuō)的東海三神山進(jìn)行設(shè)計(jì),、構(gòu)思,，以其博大恢宏的總體氣象和宮殿群的特殊政治意義形成自己的特色,。北京皇家園林在近世曾遭受外國(guó)侵略者的嚴(yán)重破壞與搶掠。

4,、將我所學(xué),為我所用

教育家弗賴登塔說(shuō):“學(xué)習(xí)唯一的正確方法就是實(shí)現(xiàn)再創(chuàng)造”,。把所學(xué)知識(shí)綜合的創(chuàng)造運(yùn)用是我們的目的,最后,播放輕音樂(lè),讓學(xué)生根據(jù)園林圖片,嘗試進(jìn)行課文要求的三個(gè)活動(dòng)練習(xí)，使用恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)手法,進(jìn)行再創(chuàng)造,。

5,、歸納總結(jié)

展示學(xué)生作品,學(xué)生自評(píng)、互評(píng),教師總結(jié),。

6,、板書(shū)設(shè)計(jì) ：

美術(shù)課的板書(shū)應(yīng)融畫(huà)與一體，因此,，在教學(xué)中,，應(yīng)將作畫(huà)過(guò)程與板書(shū)相結(jié)合，將范畫(huà),、多媒體課件相對(duì)應(yīng),，做到直觀清楚，突出主題,，照顧全面,。

初中美術(shù)研修反思篇六

初三是整個(gè)初中階段的重要一年，也是最關(guān)鍵的一年,，為使學(xué)生在英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科上取得更大的進(jìn)步,，在中考中取得優(yōu)異的成績(jī)，我在教學(xué)中嘗試了一些教學(xué)方法,，效果不錯(cuò),，現(xiàn)作總結(jié)如下：

一.樹(shù)立信心，明確目標(biāo)

信心是動(dòng)力,，目標(biāo)是方向。我們明白初三英語(yǔ)生詞多,，課文長(zhǎng)而且難,，聽(tīng)、說(shuō),、讀,、寫(xiě)要求高。學(xué)生在學(xué)習(xí)中將會(huì)遇到許多困難,，因此,，信心十足，目標(biāo)明確是成功地進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要因素,。首先,，教師要上好課。如：備好課,，吃透教材,，抓住重點(diǎn),、難點(diǎn),，做到有的放矢,。其次，教師要提高授課的效率,，注重授課的藝術(shù),，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，采用靈活多變的>教學(xué)方法,。

英語(yǔ)學(xué)習(xí)切不可盲目，必須要制定一個(gè)切實(shí)可行,、周密有效的計(jì)劃。同時(shí)老師要給學(xué)生明確各階段的學(xué)習(xí)目標(biāo),，并制定相應(yīng)的措施來(lái)保證目標(biāo)的實(shí)施,，要加大督促檢查的力度，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié),。在教學(xué)過(guò)程中,，應(yīng)注意思想教育與知識(shí)教學(xué)互相滲透，寓思想素質(zhì)教育于知識(shí)教育之中,，如：向?qū)W生講述中國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展急需超多的外語(yǔ)人才,、北京奧運(yùn)會(huì)的舉辦更需要更多的人會(huì)講英語(yǔ)等，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)英語(yǔ)的重要性,，鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想,，努力學(xué)好英語(yǔ)。

二.夯實(shí)基礎(chǔ),，查缺補(bǔ)漏

英語(yǔ)基礎(chǔ)對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)至關(guān)重要,，對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)不好的同學(xué)更應(yīng)加強(qiáng)這一要求。如何在

較短的時(shí)間內(nèi)做到這一點(diǎn)呢?

1。立足課本,，夯實(shí)基礎(chǔ)

我們明白,，初三英語(yǔ)學(xué)習(xí)主要是以深化基礎(chǔ)知識(shí)為主。我想,，在學(xué)習(xí)中要分階段學(xué)習(xí),，在第一階段要以大綱為標(biāo)準(zhǔn)，以課本為依據(jù),，按照課本的編排順序,，每一冊(cè)、每一單元,、每一課都要細(xì)致地學(xué)習(xí),，力求基礎(chǔ)，全面,。所謂基礎(chǔ),，是指學(xué)習(xí)要抓住“三基”，即基礎(chǔ)知識(shí),、基本技能和基本解題方法,。所謂全面，一是指學(xué)習(xí)要全面覆蓋所學(xué)知識(shí),，不遺漏任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn),，二是要面向全體學(xué)生，防止“片面追求高分”現(xiàn)象,，絕不能冷落“差生”,。

2。找出不足,，查缺補(bǔ)漏

查缺補(bǔ)漏主要體此刻語(yǔ)音,、詞匯、日常交際用語(yǔ)上,。語(yǔ)音和詞匯的補(bǔ)漏工作應(yīng)穿插在>教學(xué)單詞的時(shí)候進(jìn)行,。在教新詞的過(guò)程中及時(shí)講解有關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)和單詞辯音,，及時(shí)歸納所學(xué)過(guò)的單詞;在復(fù)習(xí)時(shí)要善于觸類旁通,，構(gòu)成語(yǔ)音類、單詞串,，力爭(zhēng)使沒(méi)有掌握的語(yǔ)音,、詞匯逐一鞏固,。日常交際用語(yǔ)的補(bǔ)漏要融匯于“四會(huì)”的語(yǔ)言運(yùn)用中,。要努力使基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能,，要不斷提高英語(yǔ)的日常交際潛力，力爭(zhēng)做到聽(tīng)得懂,、說(shuō)得脫,、讀得暢,、寫(xiě)得神,。

三.模擬訓(xùn)練,，綜合提高

查缺補(bǔ)漏后,，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)已比較全面,、系統(tǒng),、完整。但是對(duì)于重點(diǎn)資料還要以專題的形式進(jìn)行訓(xùn)練,，以便于進(jìn)一步突出重點(diǎn),。同時(shí)要強(qiáng)化易錯(cuò)點(diǎn)，為到達(dá)這一目的,，教師要選取高質(zhì)量的模擬訓(xùn)練題進(jìn)行訓(xùn)練,，然后進(jìn)行講評(píng)。那么,，如何講評(píng)呢?好的講評(píng)就應(yīng)在講評(píng)之前認(rèn)真地分析,，找出學(xué)生的錯(cuò)點(diǎn),，并在課堂上講評(píng)時(shí)抓住這些錯(cuò)點(diǎn)，幫忙學(xué)生弄清出錯(cuò)的原因,，使學(xué)生及時(shí)糾正錯(cuò)誤,。同時(shí)，講評(píng)不能就題論題,，而是就應(yīng)抓住試題中的典型題目,，講清原理，歸納方法,，總結(jié)規(guī)律,，并對(duì)典型題目進(jìn)行引申、推廣,。要做好這一點(diǎn),，需要注意以下兩方面：

1。課本為主,，資料為輔

那種迷信資料而放下課本的做法是本末倒置的,，同時(shí)，那種排斥資料中所帶給的先進(jìn)信息的做法是固步自封的,。無(wú)庸質(zhì)疑,，課本是基礎(chǔ)，而好的資料則是加深課本,、提高潛力的重要手段,。任何資料都不能代替課本，但資料能夠突出課本的重要資料,，能夠帶給課本中所不具有的先進(jìn)理念和與時(shí)俱進(jìn)的信息,。因此，無(wú)論是開(kāi)始復(fù)習(xí)的夯實(shí)基礎(chǔ)階段,，還是構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò),、歸納基本方法及技巧階段，都要在立足于課本的基礎(chǔ)上進(jìn)行,。但同時(shí),，也要精選有典型性和針對(duì)性的資料，這樣有利于學(xué)生掌握解題方法和解題規(guī)律,。

2,。講練結(jié)合，練重于講

基礎(chǔ)知識(shí)的總結(jié),、知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建,、基本方法和技巧的歸納都離不開(kāi)講，但更離不開(kāi)練,。不練習(xí),，學(xué)生所獲得的知識(shí)就不牢固,，更不能深化，因此,，練比講更重要,。要精講，也就是要突出重點(diǎn),，抓住關(guān)鍵;要多練,，就是讓學(xué)生做足量練習(xí)，但杜絕那種不加選取的重復(fù)練習(xí),，要有針對(duì)性,。

總之，初三階段學(xué)習(xí)的方法很多,，但正確把握以上三點(diǎn)是學(xué)好英語(yǔ)行之有效的方法,。只有讓學(xué)生們樹(shù)立必勝的信心，夯實(shí)基礎(chǔ)并有針對(duì)性的訓(xùn)練,，必須會(huì)提高學(xué)習(xí)效果,，在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。

初中美術(shù)研修反思篇七

今年,，我繼去年任教初三以來(lái)繼續(xù)擔(dān)任初三英語(yǔ)教學(xué)工作,，針對(duì)下學(xué)期的幾次模擬考試成績(jī)，結(jié)合本屆初三學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀,，我作了以下反思,。

1、學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力;在英語(yǔ)課堂上不用心參與,，缺少主動(dòng)發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言;另外,，相當(dāng)一部分學(xué)生在聽(tīng)新課時(shí)跟不上老師的節(jié)奏或不能理解教師相對(duì)較快的指示語(yǔ),。

2,。學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課堂知識(shí)的掌握不實(shí)在、理解不全面,，課外花的冤枉時(shí)間多;而大部分學(xué)生對(duì)書(shū)本知識(shí)不夠重視,，找不到英語(yǔ)學(xué)科復(fù)習(xí)的有效載體，不能有效的利用課本,，適時(shí)地回歸課本,，英語(yǔ)復(fù)習(xí)缺乏系統(tǒng)性，英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性,。

3,。部分學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)缺乏系統(tǒng)安排和科學(xué)計(jì)劃，或者學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)沒(méi)有個(gè)性化特點(diǎn),，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯,。

基于以上狀況,，我認(rèn)為作為學(xué)生中考的把關(guān)者，教師首先要有正確地意識(shí),，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到：一節(jié)課有沒(méi)有效益,，并不是指教師有沒(méi)有教完資料或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好,。如果學(xué)生不想學(xué)或?qū)W了沒(méi)有收獲,，即使教師教得很辛苦也是無(wú)效教學(xué);或者學(xué)生學(xué)得很辛苦，卻沒(méi)有得到應(yīng)有的發(fā)展,，也是無(wú)效或低效教學(xué),。

針對(duì)以上問(wèn)題，我們能夠從以下幾個(gè)方面進(jìn)行提高：

一,、在教學(xué)的設(shè)計(jì)中要充分為學(xué)而教,，以學(xué)生如何有效獲取知識(shí)，提高潛力的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué),。其實(shí)在教學(xué)中,，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié),，備學(xué)生,，又要備教法。備課不充分或者備得不好,，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和用心性,，記得一位優(yōu)秀的老師曾說(shuō)過(guò)：“備課備不好，倒不如不上課,，否則就是白費(fèi)心機(jī),。”我明白到備課的重要性,，因此,，每一天我都花費(fèi)超多的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法,，不滿意就不收工,。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的,。

二,、多鼓勵(lì)后進(jìn)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，并能及時(shí)地表?yè)P(yáng)他們,。每一天做好后進(jìn)生的補(bǔ)差工作,，絕不把這天的事情拖到明天來(lái)做。

三,、在復(fù)習(xí)過(guò)程中,，還要采取一些必要的措施來(lái)鞏固和增強(qiáng)復(fù)習(xí)效果,。如做到：(一)根據(jù)復(fù)習(xí)資料，布置適量的難度適中的練習(xí);(二)循環(huán)考試,，即每學(xué)完一部分后,，進(jìn)行階段性測(cè)試，對(duì)試卷進(jìn)行評(píng)分登記,，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性和自覺(jué)性,。

四、在整個(gè)英語(yǔ)復(fù)習(xí)中還應(yīng)遵循一條原則：擺正師生關(guān)系,，做到以教師為主導(dǎo),，以學(xué)生為主體;以教學(xué)大綱為基礎(chǔ)，以應(yīng)用為目的,。在歸納,、檢查、分析,、比較,、討論、總結(jié)中因勢(shì)利導(dǎo),，因材施教,，從而到達(dá)提高學(xué)生自學(xué)潛力，提高復(fù)習(xí)效果的目的,，在中考中取得優(yōu)異的成績(jī),。總之,，離中考的日子是已經(jīng)越來(lái)越近了,，雖然我們已經(jīng)逐認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)的重要性和對(duì)學(xué)生指導(dǎo)的緊迫性，但是離相對(duì)滿意的初三英語(yǔ)課堂的目標(biāo)還存在必須的差距,。因此,，我們需要不斷地更新理念，提高自身的理論水平和實(shí)踐潛力,，為學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)展和簡(jiǎn)單應(yīng)對(duì)中考作出更大的努力,。

初中美術(shù)研修反思篇八

一,、教材分析

本節(jié)課是人民教育出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)(六三學(xué)制)七年級(jí)下冊(cè)第七章第三節(jié)多邊形內(nèi)角和,。

二、教學(xué)目標(biāo)

1,、知識(shí)目標(biāo)：了解多邊形內(nèi)角和公式,。

2、數(shù)學(xué)思考：通過(guò)把多邊形轉(zhuǎn)化成三角形體會(huì)轉(zhuǎn)化思想在幾何中的運(yùn)用,，同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)從特殊到一般的認(rèn)識(shí)問(wèn)題的方法,。

3,、解決問(wèn)題：通過(guò)探索多邊形內(nèi)角和公式，嘗試從不同角度尋求解決問(wèn)題的方法并能有效地解決問(wèn)題,。

4,、情感態(tài)度目標(biāo)：通過(guò)猜想、推理活動(dòng)感受數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿著探索以及數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,。

三、教學(xué)重,、難點(diǎn)

重點(diǎn)：探索多邊形內(nèi)角和,。

難點(diǎn)：探索多邊形內(nèi)角和時(shí)，如何把多邊形轉(zhuǎn)化成三角形,。

四,、教學(xué)方法：引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、討論法

五,、教具,、學(xué)具

教具：多媒體課件

學(xué)具：三角板、量角器

六,、教學(xué)媒體：大屏幕,、實(shí)物投影

七、教學(xué)過(guò)程：

(一)創(chuàng)設(shè)情境,，設(shè)疑激思

師：大家都知道三角形的內(nèi)角和是180? ,，那么四邊形的內(nèi)角和，你知道嗎? 活動(dòng)一：探究四邊形內(nèi)角和,。

在獨(dú)立探索的基礎(chǔ)上,，學(xué)生分組交流與研討，并匯總解決問(wèn)題的方法,。

方法一：用量角器量出四個(gè)角的度數(shù),，然后把四個(gè)角加起來(lái)，發(fā)現(xiàn)內(nèi)角和是360?,。

方法二：把兩個(gè)三角形紙板拼在一起構(gòu)成四邊形,，發(fā)現(xiàn)兩個(gè)三角形內(nèi)角和相加是360?。 接下來(lái),，教師在方法二的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生利用作輔助線的方法,，連結(jié)四邊形的對(duì)角線，把一個(gè)四邊形轉(zhuǎn)化成兩個(gè)三角形,。

師：你知道五邊形的內(nèi)角和嗎?六邊形呢?十邊形呢?你是怎樣得到的?

活動(dòng)二：探究五邊形,、六邊形、十邊形的內(nèi)角和。

學(xué)生先獨(dú)立思考每個(gè)問(wèn)題再分組討論,。

關(guān)注：(1)學(xué)生能否類比四邊形的方式解決問(wèn)題得出正確的結(jié)論,。

(2)學(xué)生能否采用不同的方法。

學(xué)生分組討論后進(jìn)行交流(五邊形的內(nèi)角和)

方法1：把五邊形分成三個(gè)三角形,，3個(gè)180?的和是540?,。

方法2：從五邊形內(nèi)部一點(diǎn)出發(fā)，把五邊形分成五個(gè)三角形,，然后用5個(gè)180?的和減去一個(gè)周角360?,。結(jié)果得540?。

方法3：從五邊形一邊上任意一點(diǎn)出發(fā)把五邊形分成四個(gè)三角形,，然后用4個(gè)180?的和減去一個(gè)平角180?,，結(jié)果得540?。

方法4：把五邊形分成一個(gè)三角形和一個(gè)四邊形,，然后用180?加上360?,，結(jié)果得540?。

師：你真聰明!做到了學(xué)以致用,。

交流后,，學(xué)生運(yùn)用幾何畫(huà)板演示并驗(yàn)證得到的方法。

得到五邊形的內(nèi)角和之后,，同學(xué)們又認(rèn)真地討論起六邊形,、十邊形的內(nèi)角和。類比四邊形,、五邊形的討論方法最終得出,，六邊形內(nèi)角和是720?，十邊形內(nèi)角和是1440?,。

(二)引申思考,，培養(yǎng)創(chuàng)新

師：通過(guò)前面的討論，你能知道多邊形內(nèi)角和嗎?

活動(dòng)三：探究任意多邊形的內(nèi)角和公式,。

思考：(1)多邊形內(nèi)角和與三角形內(nèi)角和的關(guān)系?

(2)多邊形的邊數(shù)與內(nèi)角和的關(guān)系?

(3)從多邊形一個(gè)頂點(diǎn)引的對(duì)角線分三角形的個(gè)數(shù)與多邊形邊數(shù)的關(guān)系?

學(xué)生結(jié)合思考題進(jìn)行討論,，并把討論后的結(jié)果進(jìn)行交流。

發(fā)現(xiàn)1：四邊形內(nèi)角和是2個(gè)180?的和,，五邊形內(nèi)角和是3個(gè)180?的和,，六邊形內(nèi)角和是4個(gè)180?的和，十邊形內(nèi)角和是8個(gè)180?的和,。

發(fā)現(xiàn)2：多邊形的邊數(shù)增加1,，內(nèi)角和增加180?。

發(fā)現(xiàn)3：一個(gè)n邊形從一個(gè)頂點(diǎn)引出的對(duì)角線分三角形的個(gè)數(shù)與邊數(shù)n存在(n-2)的關(guān)系,。

得出結(jié)論：多邊形內(nèi)角和公式：(n-2)·180,。

(三)實(shí)際應(yīng)用，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)

1,、口答：(1)七邊形內(nèi)角和( )

(2)九邊形內(nèi)角和( )

(3)十邊形內(nèi)角和( )

2,、搶答：(1)一個(gè)多邊形的內(nèi)角和等于1260?，它是幾邊形?

(2)一個(gè)多邊形的內(nèi)角和是1440? ,，且每個(gè)內(nèi)角都相等,，則每個(gè)內(nèi)角的度數(shù)是( )。

3,、討論回答：一個(gè)多邊形的內(nèi)角和比四邊形的內(nèi)角和多540?,，并且這個(gè)多邊形的各個(gè)內(nèi)角都相等，這個(gè)多邊形每個(gè)內(nèi)角等于多少度?

(四)概括存儲(chǔ)

學(xué)生自己歸納總結(jié)：

1,、多邊形內(nèi)角和公式

2,、運(yùn)用轉(zhuǎn)化思想解決數(shù)學(xué)問(wèn)題

3、用數(shù)形結(jié)合的思想解決問(wèn)題

(五)作業(yè)：練習(xí)冊(cè)第93頁(yè)1,、2,、3

八、教學(xué)反思：

1,、教的轉(zhuǎn)變

本節(jié)課教師的角色從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者

、合作者與共同研究者,，在引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)圖,、測(cè)量發(fā)現(xiàn)結(jié)論后，利用幾何畫(huà)

板直觀地展示,，激發(fā)學(xué)生自覺(jué)探究數(shù)學(xué)問(wèn)題,，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。

2,、學(xué)的轉(zhuǎn)變

學(xué)生的角色從學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)闀?huì)學(xué),。本節(jié)課學(xué)生不是停留在學(xué)會(huì)課本知識(shí)層 面，而是站在研究者的角度深入其境,。

3,、課堂氛圍的轉(zhuǎn)變

整節(jié)課以“流暢、開(kāi)放,、合作,、‘隱’導(dǎo)”為基本特征，教師對(duì)學(xué)生的 思維減少干預(yù),，教學(xué)過(guò)程呈現(xiàn)一種比較流暢的特征,。整節(jié)課學(xué)生與學(xué)生， 學(xué)生與教師之間以“對(duì)話”,、“討論”為出發(fā)點(diǎn),，以互助合作為手段，以解 決問(wèn)題為目的，讓學(xué)生在一個(gè)比較寬松的環(huán)境中自主選擇獲得成功的方向,， 判斷發(fā)現(xiàn)的價(jià)值,。

初中美術(shù)研修反思篇九

1.做好課前準(zhǔn)備。熟悉教案,，理清教學(xué)思路,，準(zhǔn)備好教材、演示實(shí)驗(yàn)器材等,，準(zhǔn)時(shí)進(jìn)入課堂,，不空堂、不拖課,，不以任何理由拒絕學(xué)生進(jìn)課堂,。

2.精神飽滿地投入到教學(xué)活動(dòng)中去，用普通話講授,，教態(tài)親切,、自然，語(yǔ)言清晰,、生動(dòng),、準(zhǔn)確;板書(shū)工整、規(guī)范,、有序;合理適當(dāng)使用媒體輔助教學(xué),。

3.面向全體學(xué)生。教學(xué)活動(dòng)的組織兼顧好,、中,、差不同層次的學(xué)生。選擇恰當(dāng)合理的教學(xué)方法,，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)上的困難,，樹(shù)立自信心，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

4.遵循化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)規(guī)律,，引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并加以解釋，重視學(xué)生觀察能力,、思維能力的培養(yǎng),，情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的發(fā)展。

5.有效組織好學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng),。提問(wèn)要有思考價(jià)值,，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，發(fā)表自己的見(jiàn)解,。學(xué)習(xí)活動(dòng)要突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn),，處理好教學(xué)中預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系。

6.課堂教學(xué)時(shí)間分配合理,，結(jié)構(gòu)科學(xué),。留有學(xué)生獨(dú)立思考和基本練習(xí)的時(shí)間。認(rèn)真組織好課堂的練習(xí)與反饋,，及時(shí)調(diào)節(jié),，練習(xí)要有梯度,、層次,，適應(yīng)絕大部分學(xué)生，對(duì)學(xué)困生有針對(duì)性的措施和方法,。

初中美術(shù)研修反思篇十

初二英語(yǔ)教學(xué)反思——英語(yǔ)單詞是基礎(chǔ)剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候,，由于剛剛分的班，老師也都換成新的老師,，學(xué)生喜歡學(xué)習(xí),、模仿。但是,，經(jīng)過(guò)這一個(gè)月我發(fā)現(xiàn),，學(xué)生們好奇心逐漸減弱。隨著學(xué)習(xí)難度的增加,，學(xué)生產(chǎn)生了消極情感,，沒(méi)有興趣，甚至厭學(xué),。

在這一個(gè)月的學(xué)習(xí)中,，我對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的要求過(guò)于嚴(yán)格不能注意到學(xué)生的差異性，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)他們理解語(yǔ)言的快慢程度,，最終導(dǎo)致有的學(xué)生吃得飽,，有的學(xué)生吃不飽。

吃不飽的那部分學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生以下情緒：上課或講練習(xí)的時(shí)候,，就會(huì)馬虎,，注意力不集中。我還發(fā)現(xiàn)有些知識(shí)點(diǎn)講過(guò)后,，有的甚至操練了多遍,，反反復(fù)復(fù)強(qiáng)調(diào)了，學(xué)生仍沒(méi)有掌握,，時(shí)間長(zhǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不見(jiàn)了,。

從以上幾個(gè)問(wèn)題中，我體會(huì)到：學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的潛力是因人而異的,，有差別是正常的,，要教好每一個(gè)學(xué)生,，但不能要求每一個(gè)學(xué)生都一樣、一個(gè)模式,，不能要求學(xué)生都按一個(gè)模式去發(fā)展,，而是開(kāi)發(fā)學(xué)生不同的潛能，發(fā)展學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的各方面潛力,。針對(duì)以上問(wèn)題,，在今后的工作當(dāng)中，我要注意以下幾點(diǎn)：

一.在教學(xué)的過(guò)程中首先要把握重難點(diǎn),。如果無(wú)法很好的把握重難點(diǎn),。則會(huì)對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的講授蜻蜓點(diǎn)水，導(dǎo)致學(xué)生也無(wú)法分清重難點(diǎn),。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中把超多的時(shí)間花費(fèi)在零散知識(shí)上,，而忽視了重之之重。

二.其次語(yǔ)法講解必須要清楚,，透徹,。在講解重點(diǎn)語(yǔ)法的過(guò)程中，要學(xué)生造句子,，讓組長(zhǎng)進(jìn)行講解,，然后互相學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮小組的作用,，讓學(xué)生多練習(xí),，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正。

三.應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的對(duì)話強(qiáng)度,，鼓勵(lì)不開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的學(xué)生開(kāi)口,。有些學(xué)生是對(duì)自己不自信，所以當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的時(shí)候應(yīng)微笑著讓他坐下,，然后再糾正錯(cuò)誤,。

四.八年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)單詞仍然是基矗我認(rèn)為就應(yīng)打好學(xué)生的單詞基矗在講授的過(guò)程中，不僅僅要學(xué)生掌握基本的單詞知識(shí),，還要和他們一齊尋找記憶單詞的好方法,。

五.培養(yǎng)學(xué)生們的課文背誦潛力。嚴(yán)格要求有潛力的學(xué)生背誦課文,?；A(chǔ)差的學(xué)生要求他們熟讀課文，這樣能夠培養(yǎng)他們的英語(yǔ)語(yǔ)感,。

六.充分利用好課堂筆記本和糾錯(cuò)本,，要讓學(xué)生及時(shí)糾錯(cuò)，及時(shí)復(fù)習(xí),。

初中美術(shù)研修反思篇十一

所謂師生互動(dòng)主要指課堂教學(xué)過(guò)程中,，教師為營(yíng)造良好課堂氛圍的方式之一,。通常以教師發(fā)起為主，然后再邀請(qǐng)學(xué)生與之配合實(shí)現(xiàn)某個(gè)教學(xué)任務(wù),，或與教師共同解答疑難問(wèn)題,，以促進(jìn)全體學(xué)生積極參與互動(dòng)，活躍課堂氣氛的常用方法,。師生互動(dòng)的主要目的即師生通力合作完成某件事情,，以此充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維。

一,、中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中師生互動(dòng)的形式

1,、師生間的互動(dòng)

中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，師生之間的互動(dòng)是最基本的互動(dòng)關(guān)系表現(xiàn)形式,。通過(guò)師生間的交往,，提供給學(xué)生發(fā)揮音樂(lè)潛能和解決問(wèn)題的機(jī)會(huì),，給予他們發(fā)揮想象力和表達(dá)自我的充?？臻g,，使其積極發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性,，自由盡情地參與到各種音樂(lè)活動(dòng)中，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)音樂(lè)的樂(lè)趣,，并實(shí)現(xiàn)身心的和諧發(fā)展;同時(shí)也提供給教師輕松的教學(xué)環(huán)境,，充分發(fā)揮出自身教學(xué)的積極性,。中學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中應(yīng)采取多樣化教學(xué)手段，有機(jī)結(jié)合教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”,，令雙方在共同參與的活動(dòng)中交流,、溝通、理解,，幫助教師減輕壓力,，避免學(xué)生感到枯燥，促使每位學(xué)生都產(chǎn)生與伙伴共同欣賞體驗(yàn)音樂(lè)表演的興趣,，嘗試性地用音樂(lè)形式表現(xiàn)出自己的生活體驗(yàn),，進(jìn)而快速實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

2,、生生間的互動(dòng)

中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中,，不僅需要師生間的互動(dòng)交流，也需要生生間進(jìn)行有效互動(dòng),。音樂(lè)教室要給予全體學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的機(jī)會(huì),，讓每位學(xué)生都有享受學(xué)習(xí)音樂(lè)文化的權(quán)利，使每位學(xué)生都具備超強(qiáng)的音樂(lè)藝術(shù)能力,，為自己的生活增添更多色彩,。因此,，中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，音樂(lè)教師不可只關(guān)注師生間的交流溝通,，還應(yīng)促進(jìn)生生間互動(dòng)交流,。在學(xué)生眼中教師具有一定的威信，而同學(xué)則是每位學(xué)生最要好的朋友,，故而教學(xué)環(huán)節(jié)中最主要的表現(xiàn)形式之一,，就是學(xué)生之間的互動(dòng)，只有學(xué)生之間自然和諧,，才能有效地活躍課堂氛圍,。

二、中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中師生互動(dòng)的作用

1,、營(yíng)造良好課堂教學(xué)氣氛

中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)用師生互動(dòng)教學(xué)模式利于營(yíng)造良好課堂教學(xué)氛圍,。師生互動(dòng)的過(guò)程有效轉(zhuǎn)化了師生角色，使其真正形成了共同學(xué)習(xí)體,，創(chuàng)設(shè)出更民主和諧的課堂氛圍,。通常在中學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的形式，要實(shí)現(xiàn)師生間的討論對(duì)話,、表演問(wèn)答等,，必須基于民主和諧的課堂教學(xué)氛圍之中。學(xué)生只會(huì)在民主和諧的教學(xué)氛圍下毫無(wú)忌憚地吐露心聲,，積極闡述自己的觀點(diǎn)思想,，從而改變既往教師一言堂的課堂教學(xué)模式。音樂(lè)原本就是相對(duì)自由的藝術(shù),，它以情感體驗(yàn)和自然之美為追求,。增強(qiáng)師生間的互動(dòng)交流，才能讓師生共同享受體驗(yàn)音樂(lè),，令學(xué)生在自由的環(huán)境中學(xué)習(xí)音樂(lè),。

2,、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性

中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)用師生互動(dòng)教學(xué)方法,，利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能動(dòng)性增強(qiáng)。新課改倡導(dǎo)教師更新教育理念,，摒棄傳統(tǒng)重教形式轉(zhuǎn)變?yōu)橹貙W(xué)形式,，即將重視教學(xué)過(guò)程變?yōu)橹匾暯虒W(xué)成果，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能動(dòng)性,，使其學(xué)習(xí)的主體性作用充分發(fā)揮,，真正實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。因此,，要實(shí)現(xiàn)這個(gè)方面,，音樂(lè)教師有必要采取科學(xué)先進(jìn)的教學(xué)模式,，也就是師生互動(dòng)式教學(xué)?？梢哉f(shuō),，采取這種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，才能將學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,，促進(jìn)學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人,。而只有學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，才能促使其更加豐富多彩,。

3,、促進(jìn)師生情感交流

師生互動(dòng)式教學(xué)利于師生間的情感交流。師生關(guān)系良好與否直接影響著課堂教學(xué)效率的高低,。學(xué)生常會(huì)因?yàn)橄矚g某位任課教師而對(duì)該門(mén)課程產(chǎn)生興趣,，音樂(lè)課程也不例外。中學(xué)音樂(lè)教師要靈活運(yùn)用師生互動(dòng)式教學(xué)方法,，促進(jìn)師生間的情感交流,，讓學(xué)生深入了解教師，喜歡上教師,，愿意接觸教師,，期望學(xué)習(xí)音樂(lè),，才能提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣,。同時(shí)，教師對(duì)音樂(lè)的情感如何,，將對(duì)學(xué)生理解音樂(lè)產(chǎn)生影響,，而學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的感受，也將使得教師的思想感情受到感染,。這是師生間互通心意的體現(xiàn),，只有采取師生互動(dòng)式教學(xué)才能實(shí)現(xiàn)，使雙方在音樂(lè)中相互交融精神與感情,。

三,、中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中師生互動(dòng)的策略

首先，轉(zhuǎn)變觀念及角色,，從情感態(tài)度方面建立平等民主的師生關(guān)系,，以真心待全體學(xué)生，無(wú)路課堂之上亦或課下,，面部都應(yīng)時(shí)刻保持微笑,，時(shí)常用言語(yǔ)激勵(lì)學(xué)生，并提醒自己要做學(xué)生的良師益友,，鼓勵(lì)學(xué)生勇于發(fā)表自身見(jiàn)解,，增強(qiáng)他們的自信心,，重視每位學(xué)生的價(jià)值和自尊。其次,，合格的中學(xué)音樂(lè)教師必須具備良好人格魅力及專業(yè)素養(yǎng),，以己身行為感染學(xué)生。課堂教學(xué)中,，優(yōu)美的樂(lè)曲,、催人淚下的文章、優(yōu)雅別致的舞蹈,、詼諧搞笑的言語(yǔ),，都會(huì)在某一時(shí)刻打動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心，提升其學(xué)習(xí)興趣,，進(jìn)而積極參與其中,，展開(kāi)有效的交流互動(dòng)，轉(zhuǎn)變既往教師為課堂主體的模式,，突顯出學(xué)生的主體性,。教學(xué)實(shí)際上就是相互輔助的過(guò)程，即教師與學(xué)生的發(fā)展相輔相成,。最后,，現(xiàn)代教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)中教師不再是永遠(yuǎn)的主角,，而是主角轉(zhuǎn)變?yōu)槠降日咧械氖紫?，由既往傳授知識(shí)者轉(zhuǎn)化為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展者，合理轉(zhuǎn)換教師角色定位,，是實(shí)現(xiàn)互動(dòng)式教學(xué)的一種方法,。這種轉(zhuǎn)變令音樂(lè)課堂更加活躍豐富，利于學(xué)生主體性的充分發(fā)揮,，使其產(chǎn)生了解自己情緒情感的濃厚興趣,，嘗試性利用各類藝術(shù)形式來(lái)表現(xiàn)交流，進(jìn)而有機(jī)聯(lián)系音樂(lè)作品與藝術(shù)表現(xiàn)中的情感,，促進(jìn)審美情趣增強(qiáng),，愉悅和諧其身心。

初中美術(shù)研修反思篇十二

節(jié)奏是音樂(lè)的生命,，沒(méi)有節(jié)奏就沒(méi)有音樂(lè),，節(jié)奏的搏動(dòng)給音樂(lè)注入了活力。小學(xué)低年級(jí)教學(xué)中,，我以節(jié)奏變化為切入點(diǎn),，橫向口子開(kāi)得小、縱向挖得深。以學(xué)生非常熟悉和喜愛(ài)的兒童歌曲和生活中的事物為創(chuàng)作素材,，引導(dǎo)有機(jī)創(chuàng)作,，降低難度。對(duì)人音版第一冊(cè)第五課歌曲《閃爍的小星星》進(jìn)行了大膽創(chuàng)新,、改編題為《星星變奏曲》,，在教學(xué)過(guò)程中收到了良好的效果。

《閃爍的小星星》這首歌,，小朋友在幼兒園里已經(jīng)會(huì)唱了,，對(duì)他們來(lái)講已沒(méi)有什么新鮮感了。要想讓同學(xué)不覺(jué)得老生常談,、枯燥無(wú)味,，必須要有生動(dòng)靈活的教學(xué)方法，并充分利用現(xiàn)有資源擴(kuò)展知識(shí),，為今后的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ),。本課教學(xué)從節(jié)奏入手，通過(guò)讓學(xué)生為星星的歌起好聽(tīng)的名字學(xué)唱《星星搖籃曲》,、《頑皮的小星星》,，知道不同的節(jié)奏可以表現(xiàn)不同的小星星。課堂上,，所有的孩子都“動(dòng)”起來(lái)了,，沒(méi)有一處死角，而作為老師的我,，卻一改往日汗流浹背,、口干舌燥的狼狽相，完全“閑”了下來(lái),，與學(xué)生打成一片,，一起盡情表演，一起放聲歌唱,，實(shí)在是既輕松又愉快。

課后我想,在為歌曲起名字這一環(huán)節(jié)中,，學(xué)生為歌曲起了好多好聽(tīng)的名字,，由于課件的原因沒(méi)能顯示很遺憾，應(yīng)準(zhǔn)備好卡片把學(xué)生起的名字也顯示出來(lái)更能激發(fā)學(xué)習(xí),、想象的熱情,。

我認(rèn)為，音樂(lè)課堂的最終目的就是要孩子在學(xué)中玩,、玩中學(xué),，從音樂(lè)中找到快樂(lè)。

三.課堂實(shí)錄

1.拍手律動(dòng)、師生問(wèn)候

2.隨優(yōu)美,、安靜的音樂(lè)在老師的帶領(lǐng)下做幻想,、陶醉看星星等動(dòng)作后出示藍(lán)色的長(zhǎng)紗巾?！靶∨笥涯銈兛?，今天老師給你們帶來(lái)一條什么顏色的紗巾(藍(lán)色)這藍(lán)藍(lán)的顏色像什么?(像海洋、天空,、花朵,、游泳池)我們把它當(dāng)做靜靜夜晚天空，你想成為這美麗夜晚天空中的一顆小星星嗎”,，教師把一顆卡片小星星貼在藍(lán)紗巾上,。“月亮姐姐也和我們一起上音樂(lè)課”,。出示并粘貼月亮圖片,。“月亮姐姐說(shuō)她有一個(gè)叫do的小星星是她的好朋友,，我請(qǐng)她和我一起做游戲,，do的聲音比較低，和我一起唱唱dodododo,，并粘在最底部,，學(xué)生一次聽(tīng)出135351并按音高粘貼在紗巾上。

3.課件顯示許多閃閃發(fā)光的小星星和月亮姐姐,。提問(wèn)學(xué)生該給歌曲取個(gè)什么名字?有的說(shuō)叫《美麗的星星》……..根據(jù)學(xué)生的回答出示《閃爍的小星星》標(biāo)題

4.聽(tīng)唱法學(xué)唱《閃爍的小星星》并自編動(dòng)作后集體表演,。

5.課件顯示月亮姐姐閉上了一雙美麗大眼睛睡覺(jué)了。隨3/4拍音樂(lè)做睡覺(jué)狀擺動(dòng)身體,，討論后為歌曲起個(gè)好聽(tīng)名字,。

6.學(xué)唱《星星搖籃曲》自編動(dòng)作后集體表演。

7.課件顯示幾個(gè)卡通小星星,，隨2/4拍迪斯科節(jié)奏自由舞蹈感受音樂(lè),，討論后為歌曲起個(gè)好聽(tīng)名字。

8.學(xué)唱《頑皮的小星星》,，拍節(jié)奏演唱,、舞蹈。

9.完整演奏《閃爍的小星星》,、《星星搖籃曲》,、《頑皮的小星星》，讓學(xué)生欣賞后再表演,，感受變奏的音樂(lè),。

10.學(xué)生扮演閃爍的小星星,、頑皮的小星星，一起跳《星光恰恰恰》

11.結(jié)束部分

(1)“月亮姐姐笑著對(duì)小朋友說(shuō)你們真聰明,，知道了音有高低還學(xué)會(huì)了用不同的節(jié)奏來(lái)表現(xiàn)小星星,，讓小星星變得更可愛(ài)了。

(2)隨《星光恰恰恰》走出教室,。

初中美術(shù)研修反思篇十三

學(xué)教學(xué)反思的十個(gè)“著力點(diǎn)”美國(guó)心理學(xué)家波斯納提出：教師成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思,，一個(gè)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、捕捉問(wèn)題,、反思實(shí)踐的過(guò)程,。但繁忙的日常工作和各自的狹隘經(jīng)驗(yàn)，極大地影響著教師的專業(yè)發(fā)展和理論視野,，使教學(xué)成為開(kāi)始時(shí)承襲他人,、后來(lái)重復(fù)自己的一種機(jī)械運(yùn)動(dòng)。如何走出這一怪圈?教學(xué)反思猶如一位向?qū)?，引領(lǐng)教師走出機(jī)械運(yùn)動(dòng),，走向?qū)I(yè)發(fā)展。而找準(zhǔn)教學(xué)反思的十個(gè)“著力點(diǎn)”,，是教學(xué)反思成敗的關(guān)鍵,。

1、反思成功預(yù)設(shè)

課前教師精心預(yù)設(shè),，備課標(biāo),、備教材、備學(xué)生,、備教法,、備學(xué)法、備資料,、備練習(xí),、備可能出現(xiàn)的意外等為課中有效生成。反思成功預(yù)設(shè)就是將達(dá)到預(yù)設(shè)目的,、引起教學(xué)共振的做法,，如巧妙的新課導(dǎo)入、形象貼切的比喻,、合理的時(shí)間分配,、機(jī)智靈活的回答、典型新穎的案例,、默契的合作交流、精辟的歸納概括,、完美的課堂小結(jié)等精彩片斷回放,、記錄，以備后用、改進(jìn)提高,。

2,、反思失敗之處

課堂教學(xué)復(fù)雜多變，難以準(zhǔn)確無(wú)誤地預(yù)設(shè),，教師也不是圣人,，不可能保證每堂課不出一點(diǎn)失誤：預(yù)設(shè)目標(biāo)脫離學(xué)生實(shí)際，不成功的演示實(shí)驗(yàn),，處理不當(dāng)?shù)闹攸c(diǎn)難點(diǎn),，安排不妥的教學(xué)內(nèi)容，某種原因?qū)W(xué)生積極性的挫傷,，講到某問(wèn)題時(shí)被卡住,，教具準(zhǔn)備不充分，表達(dá)不清,、令人費(fèi)解,，舉例不當(dāng)?shù)取６覀兙鸵此歼@樣的失誤,，引以為戒,。

3、反思教學(xué)方法

講授,、演示,、探究、體驗(yàn),、討論交流等教學(xué)方法客觀上沒(méi)有優(yōu)劣之分,，只有教師選用是否恰當(dāng)之別。選用什么樣的教法,、怎樣指導(dǎo)學(xué)法,，取決于教師的理解、領(lǐng)悟,、駕馭,、實(shí)施能力，因師,、因生,、因時(shí)、因教學(xué)內(nèi)容有很大的不同,。教師可以不斷探究,、反思適合自己的教學(xué)方法。

4,、反思教學(xué)機(jī)智

課前預(yù)設(shè)只是教師的一廂情愿,。學(xué)生思維活躍,，不可能總被老師牽著走，冷不丁冒出一個(gè)你怎么都想不到的問(wèn)題,、突然間鬧個(gè)惡作劇等,，都需要教學(xué)機(jī)智。不回避又合理巧妙地解決問(wèn)題,，教育影響往往更大,。

5、反思學(xué)生表現(xiàn)

個(gè)性迥異的學(xué)生帶著各自獨(dú)特的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)走進(jìn)課堂,，常常會(huì)有令人拍案叫絕的見(jiàn)解,，拓寬教師思路。另外,，學(xué)生的失誤,、偏差、疑問(wèn),、困惑,，是真實(shí)的思維過(guò)程，反映了構(gòu)建知識(shí)過(guò)程的障礙,。教師應(yīng)從課堂發(fā)言,、提問(wèn)、討論,、練習(xí),、作業(yè)、檢測(cè),、考試等過(guò)程中,，尋找學(xué)生表現(xiàn)出困難的蛛絲馬跡，整理記錄,，對(duì)癥下藥,。

6、反思教學(xué)細(xì)節(jié)

老子說(shuō)：“天下難事,，必做于易;天下大事,，必做于細(xì)?！睂?duì)教學(xué)細(xì)節(jié)的處置,，蘊(yùn)含、折射著教師的教育理念,、文化底蘊(yùn),、教育策略和人格魅力。提出問(wèn)題指向不明,，“誤導(dǎo)”學(xué)生;認(rèn)為“拖堂”是無(wú)足輕重的“小事”;教師“是不是,，對(duì)不對(duì),，就是說(shuō),，什么”等簡(jiǎn)單,、低層次問(wèn)題，看似活躍的課堂,，其實(shí)限制了學(xué)生的思維;還有“啊,、啊，嗯,、嗯”等口頭禪,，頻頻看表，摸鼻尖,、摸嘴唇等小動(dòng)作,，教師的“美麗”因此而打“折”……這是師生共同的遺憾。

7,、反思媒體運(yùn)用

成功的多媒體運(yùn)用有利于學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想,，將原來(lái)說(shuō)不明白的問(wèn)題說(shuō)明白，難以觀察,、體驗(yàn)的知識(shí)或現(xiàn)象讓學(xué)生直觀感受,，將靜態(tài)的對(duì)象變?yōu)閯?dòng)態(tài)發(fā)展的對(duì)象，并留給學(xué)生探究和交流的機(jī)會(huì),。但并不是所有的多媒體運(yùn)用都能做到恰到好處的,。

8、反思板書(shū)設(shè)計(jì)

運(yùn)用書(shū)面語(yǔ)言,、畫(huà)圖,、記錄表等形式將教材內(nèi)容分類、編碼,、重組,，提綱挈領(lǐng)地展示給學(xué)生，便于理解,、掌握,。板書(shū)不是教材內(nèi)容簡(jiǎn)單的縮寫(xiě)摘錄，而需要對(duì)教材內(nèi)容高度精煉和濃縮,，根據(jù)知識(shí)間的內(nèi)在邏輯層次,、因果關(guān)系，短小精悍地呈現(xiàn)出來(lái),。

9,、反思習(xí)題設(shè)計(jì)

知識(shí)的掌握、能力的提高離不開(kāi)訓(xùn)練,。但大量機(jī)械,、單一的常規(guī)練習(xí),，學(xué)生學(xué)會(huì)的只是“復(fù)印”知識(shí)，高分低能,。新課程強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練要有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新意識(shí),。因此，常規(guī)練習(xí)要適量,，問(wèn)題設(shè)計(jì)應(yīng)有開(kāi)放性,，富有新意、真實(shí)生活氣息的問(wèn)題應(yīng)更多進(jìn)入課堂,。

10,、反思再教設(shè)想

經(jīng)過(guò)上述全面回顧、反思,，找到實(shí)際與預(yù)設(shè)的差距,，最后進(jìn)行必要?dú)w納取舍，對(duì)原預(yù)設(shè)修改完善,、揚(yáng)長(zhǎng)避短,、精益求精，使課堂教學(xué)走上高效循環(huán)之路,。

初中美術(shù)研修反思篇十四

每一次上完新課,，我都會(huì)準(zhǔn)備一至二課時(shí)的習(xí)題講評(píng)課，其初衷并非僅僅停留在傳統(tǒng)的給學(xué)生對(duì)答案上,，而是想通過(guò)對(duì)習(xí)題的講評(píng)達(dá)到系統(tǒng)認(rèn)知,，解決疑難，復(fù)習(xí),、鞏固,、回顧舊知，并鍛煉學(xué)生進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練進(jìn)而掌握解題方略的目的,，但是就最近一段時(shí)間的習(xí)題講評(píng),，我發(fā)現(xiàn)情況并非像我想象的那般樂(lè)觀。具體歸納如下：

一,、課堂參與度不大,，追本溯源是學(xué)生對(duì)習(xí)題講評(píng)的認(rèn)識(shí)不足。

傳統(tǒng)的習(xí)題講評(píng)課,，學(xué)生總認(rèn)為講習(xí)題是在對(duì)答案,，無(wú)聊，沒(méi)新意,，因此在課堂上你總會(huì)見(jiàn)到無(wú)所事事,，自?shī)首詷?lè)，百無(wú)聊懶的逍遙者們痛不欲生的場(chǎng)面。但是話又說(shuō)回來(lái),，不管我教學(xué)方法,，目標(biāo)如何設(shè)定，想學(xué)的同學(xué)還是樂(lè)此不疲地愉悅在其中,。

二,、拓展太多，致使課堂教學(xué)效率低下,。

習(xí)題講評(píng),，對(duì)我來(lái)說(shuō)初衷簡(jiǎn)單，就是想讓學(xué)生通過(guò)對(duì)典型題目的探究,，達(dá)到舉一反三，學(xué)以致用的目的,。所以,，在教學(xué)過(guò)程中，我都會(huì)對(duì)所講知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行全方位的點(diǎn)撥和拓展,，比如,，我在講字音辨析題時(shí)，首先會(huì)讓學(xué)生總結(jié)歸納,，找出這類題一般都會(huì)哪些字詞上設(shè)置陷阱,。此時(shí)，同學(xué)們通過(guò)探究,、分析得知,，原來(lái)大都是些多音字和受方言影響較大的字。那么,，針對(duì)此種情況,，我便會(huì)讓學(xué)生對(duì)此題所涉及到的具體內(nèi)容，進(jìn)行“地毯式”攻略——找出所有多音字,，并將所得數(shù)字號(hào),，標(biāo)于題旨左側(cè)空曠處，以便課下查證,，進(jìn)而歸納總結(jié),。在此過(guò)程中，我有時(shí)可能還會(huì)就個(gè)別字詞進(jìn)行特別點(diǎn)撥,、拓展,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“輻射式”記憶，達(dá)到發(fā)散思維,，落實(shí)新知的目的,。

通過(guò)此上例證，不難看出，用“拓展遷移法”講題,，首先講題速度明顯下降;其次,，習(xí)題課的課堂有效性和學(xué)生探求新知的積極性也受到了不同程度上的影響。然而“開(kāi)弓沒(méi)有回頭箭”,，雖然道路曲折,，但我仍需堅(jiān)持，因?yàn)椤胺艞壱欢ㄊ　薄?/p>

針對(duì)上述問(wèn)題,，我特制訂如下措施,，來(lái)調(diào)和其間矛盾：

1、變學(xué)生被動(dòng)的“得”為主動(dòng)的“取”,。課堂上我主要采取“提問(wèn)”的方式,，讓學(xué)生以主人翁的身份真切參與課堂。具體過(guò)程：就有代表性的題旨,，提問(wèn)一學(xué)生,，讓其闡釋自己的答題步驟及方法，過(guò)程中其余學(xué)生仔細(xì)傾聽(tīng),，后各抒己見(jiàn),，表述自我觀點(diǎn)，最后師生合作,，討論探究得結(jié)果,。如斯的方式，不僅活躍了課堂,，激發(fā)了學(xué)生的思維潛質(zhì),，還最大限度的調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與課堂的積極性，發(fā)揮了他們的主觀能動(dòng)性,。

2,、點(diǎn)到為止，不再深究,。對(duì)于有些問(wèn)題,，作為教師我，盡可能的做到面面到,，但都是點(diǎn)而不透,，留下楔子，讓學(xué)生自主去探究,。如前面提到的字音辨析,，我引導(dǎo)學(xué)生使其發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的根源，進(jìn)而做下標(biāo)記,，對(duì)涉及到的多音字,，課下查證，并以書(shū)面形式總結(jié)歸納。采取如斯的方式,，最大的益處就是節(jié)約了時(shí)間,，保證了課堂的有效性。

3,、為了保證第二點(diǎn)的實(shí)效性,，還必須加大對(duì)學(xué)生檢查、督促的力度,。對(duì)此我會(huì)于課堂教學(xué)開(kāi)始前的5—8分鐘到教室,，只要是在教室坐的同學(xué)都是檢查對(duì)象，個(gè)個(gè)檢查,，并根據(jù)同學(xué)們的具體作答情況提出不同層面上的批評(píng)意見(jiàn),，爭(zhēng)取盡己力保證習(xí)題講評(píng)課的初衷畫(huà)上一個(gè)相對(duì)完美的句號(hào)。

通過(guò)對(duì)本節(jié)課的分析和再認(rèn)識(shí),，我又有了一個(gè)更深刻的感悟,，那便是在教學(xué)過(guò)程中，不管是什么樣的課型,，作為青年教師的我，做任何事情都必須認(rèn)真細(xì)致,，謹(jǐn)小慎微,，付出比往昔更大的努力，如此才能在生活的海洋里實(shí)現(xiàn)夢(mèng)的渴望,。

初中美術(shù)研修反思篇十五

本課希望通過(guò)系列活動(dòng),，讓學(xué)生認(rèn)同空氣和其他物質(zhì)一樣，能夠占據(jù)空間,。然后和水作比較,，通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)用同樣大的力量壓縮空氣和水，空氣可以被壓縮和擴(kuò)張,，而水占據(jù)空間的多少不會(huì)發(fā)生變化,。在教學(xué)時(shí)，我以學(xué)生為主體,，留給學(xué)生大量的時(shí)間和空間,，讓學(xué)生在情境中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，激發(fā)興趣;讓學(xué)生在充分探究中,，大膽探索，得出結(jié)論;讓學(xué)生在平等對(duì)話中,，深入探究,，張揚(yáng)個(gè)性;讓學(xué)生運(yùn)用實(shí)驗(yàn)中得出的結(jié)論

延伸探究，解決實(shí)際問(wèn)題。

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，點(diǎn)燃學(xué)生探究的火把

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要，因?yàn)楹笳邇H僅是方法和實(shí)驗(yàn)過(guò)程,，而提出問(wèn)題則要找到問(wèn)題的關(guān)鍵,、要害?！币虼嗽诒竟?jié)課的教學(xué)中,，我以邊講邊演示的方式給同學(xué)們?cè)F(xiàn)了《烏鴉喝水》的故事，進(jìn)而提出問(wèn)題：“瓶子里發(fā)生了什么變化呢?水面為什么會(huì)上升?”激發(fā)了學(xué)生思考的熱情,，讓學(xué)生輕而易舉地理解了什么叫占據(jù)空間,，是石子占據(jù)了水的空間，所以水面上升了,。緊接著我又出示了另外一個(gè)瓶子,，讓學(xué)生去積極思考，能不能也把這個(gè)瓶子里的水?dāng)D出來(lái),，用什么方法,。一系列情境的設(shè)置，學(xué)生的興致越來(lái)越高,，而讓學(xué)生上來(lái)試一試,，則把學(xué)生的熱情推向高潮，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生提出了今天我們所要研究的問(wèn)題：“空氣占據(jù)空間嗎?”

二,、充分探究,，給足學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)

《課標(biāo)》指出：“科學(xué)課程應(yīng)向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機(jī)會(huì)，使他們?cè)谙窨茖W(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過(guò)程中,，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣,，增長(zhǎng)科學(xué)探究能力，獲取科學(xué)知識(shí),，形成尊重事實(shí),、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，了解科學(xué)發(fā)展的歷史,?！痹诒菊n的教學(xué)中我給學(xué)生提供了豐富的實(shí)驗(yàn)器材，并且能保證兩個(gè)同學(xué)一個(gè)小組,，進(jìn)行充分探究,，讓每個(gè)學(xué)生都有動(dòng)手的機(jī)會(huì)，去感受實(shí)驗(yàn)的過(guò)程,，從而得出科學(xué)的結(jié)論,。當(dāng)學(xué)生充滿好奇地將一團(tuán)紙塞入杯底,，倒扣入水中，那種期待,，那種新鮮感,，那份激動(dòng)的心情，寫(xiě)滿在學(xué)生的臉上,，“我們的紙沒(méi)濕!”學(xué)生實(shí)驗(yàn)后的驚訝與興奮,，和“我們的紙?jiān)趺礉窳?”一臉的疑惑與不甘，那都是學(xué)生能夠親手實(shí)驗(yàn),，能夠充分探究后的寶貴發(fā)現(xiàn),。從這一實(shí)驗(yàn)又緊扣著進(jìn)入下一實(shí)驗(yàn)，去探究“空氣占據(jù)空間的變化”,，學(xué)生的探究由老師扶著走,，進(jìn)而到放手讓學(xué)生自己嘗試，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了,，空氣可以被壓縮和擴(kuò)張,，而水卻不能，學(xué)生充分體驗(yàn)到了實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣,，也鍛煉了他們動(dòng)手的能力,。如果這里只是教師直接講，而并沒(méi)有讓他們親身實(shí)踐,，學(xué)生是根本體會(huì)不到那種變化,，更不會(huì)從中獲得情感體驗(yàn)。充分地探究,，讓學(xué)生獲得的豈止是科學(xué)知識(shí)……

三、平等對(duì)話,，引學(xué)生奔赴真理天堂

在本課的兩次探究實(shí)驗(yàn)中,，并不是如老師所愿的，所有的學(xué)生都能探究出正確的結(jié)論來(lái),，相反的,，有一小部分學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)結(jié)果是存在異議的。比如說(shuō),，在做杯子入水,，杯底紙巾不濕實(shí)驗(yàn)時(shí)，有些學(xué)生就說(shuō)我們的紙濕了,，而此時(shí)我也并沒(méi)有責(zé)怪學(xué)生操作有誤,，或者粗暴地說(shuō)他們做得不對(duì)，而是引導(dǎo)他們?nèi)ニ伎迹骸盀槭裁茨銈兊募垥?huì)濕?而人家的沒(méi)有濕,?！睂W(xué)生通過(guò)思考,，在老師的引導(dǎo)下，他們知道了,，原來(lái)是自己的杯子沒(méi)有豎直倒扣入水中,，而導(dǎo)致水事先流到了杯子里，趕跑了里面的空氣,，所以紙濕了,，如果豎直倒扣入水中，速度也比較快的話,，水是流不進(jìn)去的,，進(jìn)而知道是因?yàn)榭諝庹紦?jù)了空間。在做第二個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí),，出現(xiàn)的問(wèn)題也是比較大的,，有學(xué)生匯報(bào)說(shuō)：向下壓活塞時(shí)，裝水的注射器能被壓下去,，裝空氣的注射器不能被壓下去,。實(shí)驗(yàn)結(jié)果正好相反。很多小組聽(tīng)了他們的匯報(bào),，都不贊同,，也有的小組，贊同他們水是能夠被壓下去的,，而我并沒(méi)有一票否決他們,，而是鼓勵(lì)全班同學(xué)，再來(lái)做一次實(shí)驗(yàn),，并且親自指導(dǎo)了匯報(bào)結(jié)果錯(cuò)誤的小組,，當(dāng)他們?cè)俅螌?shí)驗(yàn)時(shí)，才發(fā)現(xiàn)了,，是自己實(shí)驗(yàn)操作的失誤和沒(méi)搞清對(duì)象才造成的,。我鼓勵(lì)他們將現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)結(jié)果再向全班同學(xué)匯報(bào)一遍，并且引導(dǎo)他們分析了第一次實(shí)驗(yàn)失敗的原因,。在平等,、和諧的對(duì)話氛圍中，老師引領(lǐng)著學(xué)生走向正確的科學(xué)探究之路,，教學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)尋找失敗的原因,，教學(xué)生不怕失敗，在反復(fù)實(shí)驗(yàn)中,，得出真知,，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，“實(shí)踐出真知”的至理名言,，或許在這一堂科學(xué)課中,，學(xué)生都能有所體會(huì),。科學(xué)探究本來(lái)就是在不斷地實(shí)驗(yàn)與發(fā)現(xiàn)中才獲得真知的,，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)平等,、和諧的交流平臺(tái)，以平等地態(tài)度對(duì)待他們,，已朋友的身份引領(lǐng)他們,，學(xué)生的探究會(huì)更深入，學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)也會(huì)在不知不覺(jué)中形成,。

縱觀整節(jié)課,，教學(xué)層次比較清楚，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,，課堂氣氛也比較輕松而和活躍,。但總覺(jué)得自己選的課文是最后第二課，前面跳開(kāi)了很多課沒(méi)有上,，學(xué)生很多知識(shí)和能力方面還是欠缺了點(diǎn),，自己的教學(xué)也不夠流暢，準(zhǔn)備還不夠充分,，在內(nèi)容上還可再充實(shí)一點(diǎn),，讓學(xué)生能得到多方面的發(fā)展。