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初中美術(shù)教學(xué)反思 初中美術(shù)教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇一

（一）線條在線條講解中理解色交界線,、面交界線、外邊線,、輪廓線等基本概念,。讓學(xué)生理解用線條造型。比如用線條來畫物體,，首先對(duì)物體的結(jié)構(gòu)有一定的了解,，從而可以用線條結(jié)成網(wǎng)和結(jié)成面的方法來表示物體體面結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)折關(guān)系。當(dāng)一個(gè)面轉(zhuǎn)到一定程度,，那個(gè)面就成為一條線,，也就是線條可以表現(xiàn)體面關(guān)系。用一根線表示出其面的關(guān)系就應(yīng)該在這根線的頭尾用心刻畫,，同時(shí)注意線條的穿插關(guān)系和線條的輕重變化,。

（二）形體就是物體的輪廓線。掌握形與形的比例,、體塊與轉(zhuǎn)折細(xì)節(jié)等,。掌握形的比例的幾種基本校正法：

a、垂直線與水平線的校正法,。

b,、斜線校正法。

c,、點(diǎn)的校正法,。

d、對(duì)比校正法等,。把各種形體分解歸納成幾種比較簡(jiǎn)單的幾何形體

（三）結(jié)構(gòu)即物體的骨架,，物體的結(jié)構(gòu)也可理解成物體的構(gòu)造。利用線條的穿插,、輕重去表現(xiàn)形體,、前后、虛實(shí),。用水平線,、垂直線、中軸線,、斜線,、切線以及曲線等分析手段來表現(xiàn)出物體的結(jié)構(gòu)關(guān)系。

（四）明暗物體受光以后出現(xiàn)的明暗關(guān)系,，要掌握明暗的形成,、明暗五調(diào)子,、明暗的觀察方法和表現(xiàn)技法等。要求學(xué)生在作畫時(shí),，在涂明暗調(diào)子的過程中始終樹立形體結(jié)構(gòu)的觀念,。

（五）空間靜物素描就是要求學(xué)生繪畫時(shí)在一維空間的紙面上表現(xiàn)物體的三維空間。讓學(xué)生理解實(shí)空間和虛空間,，注意物體邊緣線的處理,，物體投影的處理，注意從明到暗或從暗到明的轉(zhuǎn)折處,，此處是關(guān)鍵點(diǎn),，起到表現(xiàn)體積和空間的作用?？臻g的一般表現(xiàn)法：前實(shí)后虛,，主實(shí)次虛，互相襯托,。

（六）質(zhì)感即是物體的質(zhì)感,。不同的物體質(zhì)感不一樣，有的光滑,，有的粗糙,，有的堅(jiān)硬，有的松軟,，利用作畫不同的表現(xiàn)方法塑造出物體的這些特性,。例如：石膏堅(jiān)硬、光,、亮,、白，受光面和背光面對(duì)比大,。又如蘋果光滑,，高光強(qiáng)，表面細(xì)膩等,。另外，在每月月底,，我基本給學(xué)生進(jìn)行一次靜物素描的默寫考試,，平時(shí)要求學(xué)生堅(jiān)持畫靜物速寫，訓(xùn)練快速抓性能力,。同時(shí)使學(xué)生從相對(duì)枯燥的基礎(chǔ)訓(xùn)練中獲得一點(diǎn)樂趣和培養(yǎng)藝術(shù)的敏感性,。經(jīng)過這樣的訓(xùn)練，學(xué)生在素描能力上得到了一定的提高,，為下面的教學(xué)打下了很好的基礎(chǔ),。當(dāng)然在具體的教學(xué)中由于學(xué)生差異很大,，我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不是很豐富，還存在著一定的不足,，期望各位能給予指正,。

初中美術(shù)教學(xué)反思 初中美術(shù)教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇二

通過一學(xué)期的美術(shù)教學(xué)，我對(duì)美術(shù)課有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),，在美術(shù)教學(xué)中,，我們要打破傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的知識(shí)框架，通過綜合性美術(shù)活動(dòng)的體驗(yàn)學(xué)習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探求,，研究創(chuàng)造，運(yùn)用綜合性知識(shí)技能去制作,，表現(xiàn)和展示,，喚起學(xué)生對(duì)未知領(lǐng)域的探求欲望，體驗(yàn)愉悅和成就感,。在這一年的教學(xué)實(shí)踐中,，有如下幾點(diǎn)反思：

教師必須重視對(duì)學(xué)生的審美素質(zhì)教育，通過創(chuàng)設(shè)美的情境,，激發(fā)學(xué)生興趣,，實(shí)現(xiàn)審美教育目的。由于長(zhǎng)期以來,，美術(shù)教學(xué)一直停留在傳播一些基本技能為唯一目的的現(xiàn)狀上,。在遇到欣賞課時(shí)就一跳而過，很少與學(xué)生一起欣賞討論一些中外美術(shù)名作,。既使上,，也只是繁瑣地羅列一大堆畫家和作品來平淡的介紹，對(duì)作品的創(chuàng)作背景和象征寓意及歷史事件引導(dǎo)學(xué)生去分析評(píng)論的很少,，這無疑限制了學(xué)生的藝術(shù)想象力和大膽評(píng)論對(duì)象的能力,。整節(jié)欣賞課由老師當(dāng)主角，學(xué)生當(dāng)聽眾,。講得平淡乏味,，學(xué)生聽了反應(yīng)淡漠，一堂課下來,，學(xué)生根本沒有一點(diǎn)切身體驗(yàn)欣賞作品所帶來的愉悅和深刻感受,。

長(zhǎng)久以往，教師的思想里就日漸喪失對(duì)學(xué)生審美情趣的培養(yǎng)這一重要的教育目的,，也偏離了美術(shù)素質(zhì)教育的宗旨,。做為教師應(yīng)加強(qiáng)自身的美學(xué)修養(yǎng)：重視對(duì)學(xué)生的審美情操的培養(yǎng)，精心準(zhǔn)備教案,，積極為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)美的環(huán)鏡,。教師要積極運(yùn)用自身的語(yǔ)言,、教態(tài)、知識(shí)和各種形象的手段（如投影,、范畫,、故事、音樂等）通過有聲有色,、有形的環(huán)境氛圍,。使學(xué)生在處于濃厚的興趣和強(qiáng)烈的求知欲中潛移默化地受到了美的熏陶，從而提高了學(xué)生審美意識(shí),。

通過正確的方法,，深層次的誘導(dǎo)，加深學(xué)生對(duì)藝術(shù)的理解,，建構(gòu)完善的審美心理結(jié)構(gòu),。學(xué)生在上美術(shù)欣賞課時(shí)都有一個(gè)對(duì)藝術(shù)的認(rèn)識(shí)和理解的過程，最初是從他們個(gè)人的角度開始的,。他們覺得畫得“像”的就是好,。而有些畫得不“像”的作品就看不進(jìn)去，而有些看起來不“美”的作品卻被老師當(dāng)成世界名畫加以介紹,。正是這些反差,，他們漸漸會(huì)發(fā)現(xiàn)藝術(shù)品并不是以畫得像不像做唯一標(biāo)推。有了這些思考以后,，學(xué)生才會(huì)關(guān)心藝術(shù)到底是什么,。教師不要從理論上空洞的介紹藝術(shù)，應(yīng)當(dāng)從上而下地將美學(xué)中藝術(shù)的不同觀念在不同的作品中介紹給學(xué)生,。在引導(dǎo)學(xué)生欣賞具體的美術(shù)作品時(shí),，應(yīng)該注意選取不同理念的作品，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到在藝術(shù)史上這些觀念并存的局面,，從而拓寬他們的思路和限界,，而不要把學(xué)生框死在一個(gè)固定的欣賞模式里。

比如在出示徐悲鴻的作品時(shí),，學(xué)生情不自禁地發(fā)出一片贊嘆聲,，而出示劉海粟的作品時(shí)，學(xué)生則顯得茫然不解,。這是兩種不同的畫種,，畫家運(yùn)用不同的技法和材料，但是不管那幅作品畫得像還是不像,，都務(wù)必使學(xué)生明白這是畫家對(duì)自然美的追求,。引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟畫家在美的藝術(shù)形象中所要表達(dá)的純真的思想感情,，要欣賞畫家在作品中所傾注的對(duì)生活強(qiáng)烈的愛和淳樸的思想感情,。在欣賞美術(shù)作品的同時(shí),，使學(xué)生的藝術(shù)情趣和生活情趣也受到影響，從中受到了教育,。我們提倡的素質(zhì)教育,，就是要塑造學(xué)生完美的人格。教師就是要用人類藝術(shù)精品和大自然的美,，社會(huì)的美,，幫助學(xué)生提示出美的規(guī)律，打動(dòng)學(xué)生的感官,，人而培養(yǎng)學(xué)生完善的審美心理結(jié)構(gòu),。

不斷加強(qiáng)學(xué)生對(duì)美術(shù)作品評(píng)論，提高學(xué)生的審美能力,。在許多教師看來,，美術(shù)評(píng)論應(yīng)該是評(píng)論家的事，似乎與學(xué)生無關(guān),。其實(shí)不然,，在欣賞美術(shù)名作時(shí)學(xué)生都有一種自己初步的印象和感覺。因?yàn)槌踔须A段的學(xué)生已積累一些初步的歷史文化知識(shí),。而教師如何抓住學(xué)生的最初感覺,，可以做為深入分析作品的起點(diǎn)，積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)具體的美術(shù)作品進(jìn)行欣賞,。比如在欣賞徐悲鴻先生的《奔馬圖》時(shí),，我要求學(xué)生仔細(xì)地觀察作品，用語(yǔ)言簡(jiǎn)單的描述自己看了作品以后的心理感受,，課堂呈現(xiàn)一片活躍,、熱烈的氣氛。在充分地肯定了學(xué)生的回答以后,，趁機(jī)簡(jiǎn)單地介紹畫家的生平和創(chuàng)作這幅畫的時(shí)代背景,，然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行深層次的分析。把馬的思想和畫家的思想聯(lián)系起來,，而且把馬的精神升華到民族的精神,，學(xué)生們不知不覺中感受到了一堂深刻的愛國(guó)主義教育課，同時(shí)也獲得了美的享受,。實(shí)踐證明這樣做的結(jié)果,，使學(xué)生增強(qiáng)了對(duì)理解新事物的自信心，培養(yǎng)了他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣和獨(dú)立思考問題的能力,。教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用,，給學(xué)生以充分表達(dá)自己的機(jī)會(huì)，使學(xué)生評(píng)論有序進(jìn)行，避免出現(xiàn)隨意的現(xiàn)象,。

總之在初中美術(shù)課的教學(xué)中,，教師應(yīng)牢牢把握住審美教育這條線，切忌把教學(xué)變成“蜻蜓點(diǎn)水”,，不深不入,。教師要善于把學(xué)生的思想引入到教材所開設(shè)的藝術(shù)樂園中，激發(fā)他們熱愛生活,，熱愛自然,，熱愛祖國(guó)的思想感情。

初中美術(shù)教學(xué)反思 初中美術(shù)教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇三

我從事農(nóng)村學(xué)校美術(shù)教學(xué)已有十年,，一直使用的是人教版美術(shù)教材,，經(jīng)歷了課改前后的教學(xué)變化，現(xiàn)就個(gè)人的一點(diǎn)感受與大家共享,。

課改前的教材在編排上注重了學(xué)生的美術(shù)知識(shí)和技能的運(yùn)用,塊面比較清晰,，老師的教學(xué)目的'很明確，只要在一節(jié)課內(nèi)將知識(shí)點(diǎn)告訴學(xué)生,，然后教給學(xué)生依此方法操作就行,。它忽視了學(xué)生內(nèi)在美術(shù)素養(yǎng)的提升，淡化了學(xué)生思維的開發(fā),。

實(shí)施新課改以來,，自我感覺整個(gè)美術(shù)教材的體系從小學(xué)到中學(xué)成為一體，在層面上注重了學(xué)生,，給老師的教留下了很大空間,，使得教材活了起來。它以人的發(fā)展為歸宿,；以學(xué)生素質(zhì)的提高為目的,；以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為落腳點(diǎn)，充分考慮學(xué)生發(fā)展的需要,，便于學(xué)生自主選擇,，但是它又不失美術(shù)文化傳統(tǒng)，能夠與時(shí)俱進(jìn),。

課改后的教材只是一個(gè)藍(lán)本,，在駕馭和處理上靈活機(jī)動(dòng)，便于教師隨學(xué)生的實(shí)際情況而調(diào)整,，只要是有利于學(xué)生美術(shù)興趣的提高,，有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的開發(fā)和拓展，有利于實(shí)踐能力的培養(yǎng),，教師都可以盡可能地拓展資料或是補(bǔ)充相關(guān)資料,。從這一角度出發(fā)來看，課改后的教師教學(xué)更需要課前做大量的工作，當(dāng)然,，對(duì)老師的要求也更高了,。近兩年，結(jié)合人教版的教材,，我根據(jù)農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，在七年級(jí),，加進(jìn)了兩節(jié)簡(jiǎn)筆畫,，便重了美術(shù)字和板報(bào)設(shè)計(jì)，以及速寫的練習(xí),，另外還特意重視了作品欣賞,，其目的就是從學(xué)生感興趣的入手，從學(xué)生實(shí)際生活入手,。

1 每周每班一節(jié)美術(shù)課四十五分鐘,，且要求當(dāng)堂完成作業(yè)任務(wù)，教學(xué)時(shí)間少了一些,。

2 學(xué)校對(duì)美術(shù)教學(xué)普遍比較輕視,。

3 農(nóng)村學(xué)校的美術(shù)資源比較少。

4 教材中的圖片在選擇面上是否在廣一些,。

初中美術(shù)教學(xué)反思 初中美術(shù)教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇四

美術(shù)教學(xué)原則是美術(shù)課教學(xué)的基本準(zhǔn)則,，是教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，是用于指導(dǎo)中學(xué)美術(shù)教學(xué)的一般性原理,，也是具體教學(xué)中運(yùn)用多種教學(xué)方法的依據(jù),。認(rèn)真貫徹教學(xué)原則，有利于正確處理教學(xué)過程中的各種矛盾和教與學(xué)的關(guān)系,，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高,。

美術(shù)教學(xué)法是教師根據(jù)美術(shù)教學(xué)原則為完成教學(xué)任務(wù)所采用的工作方法，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的方式和手段,。當(dāng)然,，教學(xué)方法本身又是隨著教學(xué)實(shí)踐的深入和發(fā)展而不斷變化和發(fā)展的，所謂“教學(xué)有法而無定法”,，就是這個(gè)道理,。教的方法又是教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)方面，這進(jìn)一步說明正確選擇教學(xué)方法對(duì)于完成預(yù)定之教學(xué)任務(wù)是十分重要的,。因此,，教師應(yīng)認(rèn)真研究和正確選擇美術(shù)教學(xué)方法。

中學(xué)美術(shù)課教學(xué)方法很多,，但根據(jù)《中學(xué)美術(shù)教學(xué)大綱》精神的要求和筆者長(zhǎng)期從事美術(shù)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)體會(huì),，最常用而且行之有效的方法，大致有如下幾種。

這是一種由教師用生動(dòng)的語(yǔ)言向?qū)W生傳授知識(shí)的方法,，即主要是教師講學(xué)生聽的方法,。它包括講述法、講解法,、講讀法等,。一般理論性的講述、美術(shù)常識(shí),、欣賞教學(xué)以及技法課訓(xùn)練前的講解,，都采用講授法。用這種方法教學(xué)的長(zhǎng)處是知識(shí)的系統(tǒng)性,、邏輯性強(qiáng),、效率高，照顧面寬,。但其缺點(diǎn)是容易使學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài),，缺乏感性知識(shí)，如無法解決怎樣畫等問題,。鑒于這種情況,，使用這種方法教學(xué)時(shí)，應(yīng)該注意下述情況：

(1)對(duì)所表述的內(nèi)容要有科學(xué)性,、思想性和系統(tǒng)性,，以給學(xué)生一個(gè)合符邏輯的完整的概念。如中國(guó)人把描繪大自然為主的作品稱之為“山水畫”而不叫“風(fēng)景畫”,，學(xué)生肯定會(huì)問一個(gè)“為什么?”這個(gè)問題可以從兩個(gè)方面去講：

一是從中國(guó)人的情感習(xí)慣去講,，在通常情況下，“山水”,、“山河”,、“江山”、“河山”是“祖國(guó)”的同意詞或同義語(yǔ),，因此山水畫也可以說是愛國(guó)主義精神在中國(guó)藝術(shù)中的反映;

二是山水畫的畫家經(jīng)過擬人化加工處理了的作品,，它是畫家藝術(shù)修養(yǎng)的表現(xiàn)。而風(fēng)景畫屬西畫的稱謂,，它是寫實(shí)性作品,，是自然的客觀表現(xiàn)。經(jīng)過分析和比較,，就可以得出結(jié)論：中國(guó)“山水畫”不能叫作“風(fēng)景畫”,。

(2)語(yǔ)言的形式要符合語(yǔ)法，要清晰,、準(zhǔn)確,、精煉,，要通俗易懂，要形象生動(dòng),，要富有感染力,。

(3)要善于組織學(xué)生聽講，所述問題能引進(jìn)學(xué)生的思維共鳴,，要善于洞察學(xué)生的反映,，及時(shí)調(diào)整講授的內(nèi)容，變換講授的方式,。

(4)可以借助板書,、板畫或示范圖等直觀教具，以加深學(xué)生的印象,，達(dá)到幫助理解的目的。

演示法是為了配合講課和練習(xí),，通過操作性的示范表演,，使學(xué)生增加感性知識(shí)，加深印象,，明了作畫(或其它美術(shù)作品制作)的方法步驟,。這是美術(shù)課尤其是技法課教學(xué)常采用的主要方法之一。這種方法在形式上可以分為：當(dāng)堂作畫要求之全過程演示;按作畫步驟要求學(xué)生跟隨教師一起進(jìn)行的同步性示范;有意識(shí)地找準(zhǔn)難點(diǎn)作局部演示,。

運(yùn)用這種方法,，應(yīng)該做到：

(1)演示的內(nèi)容必須與課堂講述的內(nèi)容和要求完全吻合。做到“講”是“練”的前提和基礎(chǔ);“練”是“講”的深化,，是所學(xué)知識(shí)的表現(xiàn),、運(yùn)用和實(shí)踐。

(2)課堂演示要做的簡(jiǎn)明扼要,，要圖象清晰,、準(zhǔn)確、生動(dòng)熟練,，并能使全體學(xué)生都能看到,、看清。

(3)為節(jié)省時(shí)間,，有些示范可以在課前先制成毛坯,、半成品，在課堂上選擇關(guān)鍵的過程適時(shí)演示,。

練習(xí)法是學(xué)生在老師的指導(dǎo)下將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐,，以達(dá)到鞏固知識(shí)、形成各種技能技巧,、把新知識(shí)變換為能力之目的的一種方法,。這是中學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中最主要的教學(xué)方法,。這種練習(xí)包括視覺觀察練習(xí)、造型技法練習(xí),、工具材料之操作練習(xí)和形象思維,、邏輯思維練習(xí)等。按新編教材的要求,，它在整個(gè)初中的教學(xué)活動(dòng)中要占80%以上份量,。所以，采用這種方法,，要求特別講究：

(1)要有明確的目的要求,，并且目的要求恰當(dāng)，引起學(xué)生在心理上形成共鳴;還要注意組織教學(xué),，以便提高學(xué)生練習(xí)的自覺性和積極性,。切忌盲目性和單純的為練習(xí)而練習(xí)的作法。

(2)應(yīng)注意指導(dǎo)和檢查學(xué)生掌握練習(xí)的方法,、步驟的情況;要科學(xué)合理地分配作業(yè)練習(xí)的時(shí)間,。

(3)教師對(duì)學(xué)生練習(xí)中存在的問題及優(yōu)缺點(diǎn)應(yīng)予及時(shí)總結(jié)，肯定成績(jī)糾正錯(cuò)誤,，可以個(gè)別問題單獨(dú)講,，普遍問題集中統(tǒng)一講。

談話法是通過同學(xué)生互相交談來進(jìn)行教學(xué)的一種方法,。包括啟發(fā)式談話法,、提問式談話法和指導(dǎo)式談話法。這種方法有利于啟迪學(xué)生思考,，激發(fā)學(xué)生積極思維和師生雙方在教學(xué)過程中信息的積極反鎖,。但談話法的缺點(diǎn)是意見容易分散，不易控制,，運(yùn)用不好還容易使所傳授知識(shí)支離破碎,。因此，運(yùn)用談話法應(yīng)做到：

(1)教師要有充分的準(zhǔn)備,，提問的目的要明確,，要帶有啟發(fā)性，并且難易得當(dāng),，要切合學(xué)生的年齡特征,、興趣愛好和知識(shí)水平，還要注意對(duì)學(xué)生回答問題可能出現(xiàn)的麻煩情況要有充足的預(yù)計(jì),，并為此還要準(zhǔn)備好正確的答案,。

(2)對(duì)此法的運(yùn)用要帶有啟發(fā)性，所提問題要構(gòu)成前后連貫,，層層深入,、逐步引向結(jié)論的問題系列,，還應(yīng)講究談話技巧，要面向全體學(xué)生,。

(3)提問要注意讓學(xué)生有充分的心理準(zhǔn)備,，不應(yīng)搞突然襲擊，而且談話的形式要活潑多樣,。

(4)對(duì)學(xué)生回答的問題,，正確與否，教師均應(yīng)有明確的表示,，要鼓勵(lì)他們敞開思路,，大膽發(fā)言，錯(cuò)了也不宜過多批評(píng),。

參觀法是豐富學(xué)生的感性知識(shí),、擴(kuò)大視野，使教學(xué)同實(shí)際生活相聯(lián)系并從中受到實(shí)際教育的一種方法,。其內(nèi)容有參觀書畫攝影展覽,、作業(yè)觀摩展覽、還有歷史文物,、名勝古跡,、建筑物體,、自然風(fēng)景,、動(dòng)物花卉等。這是進(jìn)行愛國(guó)主義,、革命傳統(tǒng)和熱愛生活教育的一種較好的教學(xué)形式,。

采用這種教學(xué)方法時(shí)，應(yīng)注意下列要求：

(1)教師對(duì)參觀的內(nèi)容要有足夠的了解,，對(duì)其參觀活動(dòng)要有充分的準(zhǔn)備,，并有明確的目的。

(2)要有嚴(yán)格的組織紀(jì)律規(guī)定,，切不可放任自流,。

(3)應(yīng)啟發(fā)學(xué)生積極思維，讓學(xué)生充分發(fā)表意見和看法,，認(rèn)真討論,，結(jié)束時(shí)教師要認(rèn)真總結(jié)。

上述教學(xué)方法具體怎么選擇,，可以根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容,、目的、任務(wù),，以及學(xué)生的年齡特征,、知識(shí)水平靈活選擇運(yùn)用;還可依據(jù)課型,，有時(shí)僅用一種方法即可，而有時(shí)兩種甚至三種聯(lián)用,。

總之,，中學(xué)美術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)決定了美術(shù)教學(xué)的原則，其特點(diǎn)和原則又確立了符合美術(shù)教學(xué)規(guī)律的方法,，作為中學(xué)美術(shù)教師,，只有按照科學(xué)規(guī)律辦事，實(shí)事求是,，遵循中學(xué)美術(shù)教學(xué)的原則,，靈活機(jī)動(dòng)地選擇最佳之教學(xué)方法，切實(shí)上好每一堂課,，方能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),，完成教學(xué)任務(wù)。

初中美術(shù)教學(xué)反思 初中美術(shù)教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇五

中學(xué)生課業(yè)任務(wù)重,，課余時(shí)間有限,，為此，我盡量讓美術(shù)課的內(nèi)容在課堂內(nèi)完成,。充分利用好一節(jié)課,，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的能力,，要讓精彩紛呈的藝術(shù)有機(jī)地與課堂教學(xué)相結(jié)合,，使各類藝術(shù)互相滲化，保持課堂內(nèi)容的新鮮感,。如：在初中一年級(jí)的《認(rèn)識(shí)校園》一課中,，我嘗試帶學(xué)生走出課室，面對(duì)校園實(shí)景寫生,，這樣使學(xué)生繪畫興趣明顯增加,。傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)知識(shí)與技能的傳授，把學(xué)習(xí)僅僅局限在書本上或技能訓(xùn)練上,，脫離學(xué)生的日常生活實(shí)際,，在這種學(xué)習(xí)觀念下，不僅很難培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造精神,，而且會(huì)泯滅學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，最終影響學(xué)生的發(fā)展。由于中學(xué)生對(duì)美術(shù)的認(rèn)識(shí)還處在簡(jiǎn)單的認(rèn)知性審美上,，加之,，美術(shù)與其他的學(xué)科在教學(xué)與學(xué)習(xí)上存在差異，因此,，美術(shù)不僅需要進(jìn)行系統(tǒng)的技巧學(xué)習(xí),，更重要的是在培養(yǎng)學(xué)生興趣和提高審美能力上探索出一套方式方法,，對(duì)此我做出以下嘗試：

例如在《古代藝術(shù)與科技結(jié)合的啟示》一課中，這課的重點(diǎn)是欣賞,。為了使學(xué)生在學(xué)之前能對(duì)該課產(chǎn)生興趣,，第一節(jié)課我用多媒體展示并介紹了北京奧運(yùn)場(chǎng)館，在同學(xué)們沉浸在奧運(yùn)氣氛的同時(shí)介紹美術(shù)的種類如建筑,、繪畫等就特別適合表現(xiàn)奧運(yùn)開幕式這種視覺的盛宴,。接著提出一個(gè)有意思的問題“大家知道奧運(yùn)的由來嗎？”帶著奧林匹克神話傳說的由來,，引出有關(guān)美術(shù)在奧運(yùn)開幕式的運(yùn)用,，特別介紹了的《擊缶》。然后借著開幕式談及一些課外知識(shí),，讓學(xué)生在進(jìn)入美術(shù)的學(xué)習(xí)前,，豐富學(xué)生的課外知識(shí)的同時(shí)提高學(xué)習(xí)的興趣。

例如在《校園風(fēng)景》一課中,，抓住寫生一詞給學(xué)生講解構(gòu)圖與透視,，寫生是這節(jié)課美術(shù)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，讓學(xué)生想知道寫生是怎么回事,，從而引以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生通過仔細(xì)觀察自己的宿舍和操場(chǎng)，徒手畫自己的校園,。讓學(xué)生去校園寫生觀察花草植物,，通過自己的觀察了解植物的結(jié)構(gòu)，和寫生的取景構(gòu)圖,。最后從學(xué)校建筑中找出一些結(jié)構(gòu)特征較明顯的建筑出來當(dāng)范例并給學(xué)生做示范,，學(xué)生的興趣一下就提起來了,，作業(yè)的質(zhì)量也得到了保證（如陳翠華同學(xué)的描繪校園景物的作品就獲得中山市首屆動(dòng)漫節(jié)的優(yōu)秀獎(jiǎng)）,。

初中美術(shù)教育以審美教育為主，是教育界早已肯定的教學(xué)方向,。審美能力的提高僅僅靠學(xué)生技巧的提高來實(shí)現(xiàn)是不可能的,，只有將欣賞放在技能的前面，讓學(xué)生在美術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)上,，拓展自己的思維,，分辯美與丑。但我覺得我在這方面是做得不夠,，如初二精品課程《版畫初步之橡皮圖章》課程中不僅需要掌握橡皮圖章的制作技巧,，還要注意在審美上引導(dǎo)學(xué)生。但是由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足,，我在課堂上把大部分精力都放在如何指導(dǎo)學(xué)生制作技巧,，在審美上的引導(dǎo)的時(shí)間不足,。

美術(shù)作業(yè)是在課堂中完成的，教師在教學(xué)時(shí)一方面要下講臺(tái)對(duì)學(xué)生個(gè)別指導(dǎo),、指點(diǎn),。對(duì)學(xué)生的作業(yè)，給學(xué)生一些贊揚(yáng),，對(duì)繪畫中有創(chuàng)造性的學(xué)生給予肯定,，這對(duì)提高學(xué)生的興趣起到一定的幫助。

以上是我這段時(shí)間的教學(xué)隨筆,，談及了自己的一些體會(huì),，再以后的教學(xué)中我會(huì)繼續(xù)探討研究，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法,，上好每一堂美術(shù)課,。