報告材料主要是向上級匯報工作,其表達方式以敘述,、說明為主,在語言運用上要突出陳述性,把事情交代清楚,充分顯示內(nèi)容的真實和材料的客觀,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的報告嗎？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀的報告范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

小學(xué)美術(shù)研修反思日志 小學(xué)美術(shù)研修報告篇一

一、通過培訓(xùn),，反思自我,。

作為一線教師，能靜下心來深入思考,、研究自身與學(xué)生發(fā)展的機會不多,。通過這次的專家講座、優(yōu)秀老師做課,、參觀博物館等培訓(xùn)活動,，我更加認識到自身在教育理論、專業(yè)素質(zhì)等方面的欠缺,，對發(fā)展缺乏長期,、科學(xué)的規(guī)劃。

二,、通過培訓(xùn),，明確了方向。

在培訓(xùn)之初,，郭小平老師就給我們明確提出了三年培訓(xùn)規(guī)劃：第一年理論提升;第二年專家跟崗督導(dǎo);第三年通過開展各種形式的拓展活動展示學(xué)習(xí)的悟與得,。有了這樣的安排，我們更體會到了“骨干”二字的含義和份量,，明確了自己的發(fā)展方向,。

三、通過培訓(xùn),，思想上得到了提升,，開闊了眼界。

通過馮恩旭,、辜敏,、郭小平、匡敏,、陳興中等教育專家的精彩講座,，引發(fā)了我們對于新課標和文化藝術(shù)深層次的關(guān)注和思考,，而這種思考又將引領(lǐng)我們的教育教學(xué)。另外,，通過參觀博物館讓我們走進了各種民族民間文化藝術(shù),，也為教育教學(xué)收集到了珍貴的資料!

四、這次培訓(xùn)體現(xiàn)了老師們的主體性,。

這次培訓(xùn)最大的特點就是互動性強,。專家會不時圍繞主題拋出一個個話題,，師生互動,、生生互動、小組互動,，百家爭鳴!在這一過程中,，大量的信息在碰撞、在反饋!老師們學(xué)得主動,、熱情!

總之,，這次研修讓我更清楚地意識到該站在什么樣的高度、角度去看待,、規(guī)劃自己,，使我更有信心在以后的教育教學(xué)中去不斷追求、完善自我!

小學(xué)美術(shù)研修反思日志 小學(xué)美術(shù)研修報告篇二

通過網(wǎng)上研修學(xué)習(xí),，我作為一名一線教師,，感謝上級部門給我們搭建的這一學(xué)習(xí)的平臺，讓我有機會再次來充實和完善自己,。在這次培訓(xùn)的過程中我有機會聆聽了多位教育專家的生動,、形象而精彩的講座，提高了自身的業(yè)務(wù)水平和業(yè)務(wù)知識,。通過培訓(xùn)我將專家的精彩講座學(xué)以致用,，運用到課堂教學(xué)之中。

在我從教時間里,，最經(jīng)常聽到的贊聲就是：“作為一名美術(shù)老師真好!上課不用從頭講到尾,，輕松又愉快，輕松的收獲教學(xué)成果,，還可以得到全校學(xué)生的愛戴……”我笑一笑,，心想要是真能讓每一節(jié)美術(shù)課輕松愉快又有良好的效果，這個美術(shù)老師的造詣可不一般了,。美術(shù)課要上好,，還真不是那么容易，課前的精心準備,，課堂的情景創(chuàng)設(shè),、環(huán)節(jié)安排,、個性輔導(dǎo)、多樣評價以及課后的反思等等一樣都不可少,，都需要美術(shù)老師下工夫來思考,、推敲。

在素質(zhì)教育的大背景下,，義務(wù)教育階段的美術(shù)教育由原來過于強調(diào)學(xué)科本位轉(zhuǎn)為以學(xué)生的發(fā)展為核心,。目前，“為畫而學(xué)”的教育觀已經(jīng)越來越受到美術(shù)教育者的非議,。因為我們的教育對象中絕大多數(shù)人,，目前不可能將主要精力放在美術(shù)學(xué)習(xí)上，將來也不一定以美術(shù)專業(yè)作為自己的終生職業(yè),。所以,，我們對學(xué)生實施的不是專業(yè)美術(shù)教育，我們尋找的途徑,，必須是從教育的角度來認識美術(shù)課程?，F(xiàn)代兒童教育基質(zhì)中，無不體現(xiàn)著“寓教于樂,，寓教于玩”的基本特點,。經(jīng)過新課標的美術(shù)教育教學(xué)實踐，覺得美術(shù)教材的內(nèi)容廣博,，課程其有綜合性,、多樣性的特點，美術(shù)教育教學(xué)側(cè)重的是與學(xué)生的生活經(jīng)驗相聯(lián)系,，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性和能動性,，特別是低年級強調(diào)游戲性、體驗性的活動,。然而,，兒童的美術(shù)教學(xué)中，并不是以通常意義上的“輕松游戲,、淺嘗輒止”,，它的“游戲”內(nèi)容更為豐富，規(guī)劃更為寬松,，過程更為復(fù)雜,，結(jié)局更多變化。它要求學(xué)生真正做到一個親身體驗的參與者,，眼,、腦、手并用,，充分運用各種知識,，充分展示各種能力,，充分挖掘各種潛能。而我們教師就是這項“游戲”活動的組織者,、指導(dǎo)者,。應(yīng)該精心組織，合理安排,，循循善誘,，耐心引導(dǎo)，以充分啟迪學(xué)生的心智,，發(fā)散學(xué)生的思維,。在低年級美術(shù)教學(xué)中引入游戲性的教學(xué)方式，能讓學(xué)生真正進行最自主的美術(shù)活動,。著名兒童美術(shù)教育家楊景芝教授說過：“孩子們具有豐富的創(chuàng)造力,，每個孩子都具有豐富的創(chuàng)造力,，每個孩子都各具特點,，只要我們正確地加以引導(dǎo)，孩子們的潛能意識都能得到很好的發(fā)揮,?！倍佬g(shù)教學(xué)是最具有創(chuàng)造性的活動，最能夠體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求,。在多種方法中,，游戲性教學(xué)是其中的一條重要途徑，也是減輕負擔,、事半功倍的好方法,。一個方法得體會讓人終身受用，一個方法的失敗會讓人遺憾一輩子,。

新課程的實施不得不改變一些已有的教學(xué)方法,，不是說這些方法不好，只不過適應(yīng)不了這個前進的社會,。于是把原先的一些較好的教學(xué)方法保留下來,，但必須補充新鮮的“血液”。

1,、注重多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用,。

二十一世紀是知識的世紀，需要更多,、更優(yōu)秀的人才,。以提高民族素質(zhì)為目的的教育必須緊跟時代節(jié)奏。鑒于傳統(tǒng)的課堂授課方式的局限性,，教學(xué)手段需要更新,，現(xiàn)代媒體教學(xué)融入課堂已成為必然,。一方面，傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式中知識的傳授,，素質(zhì)的培養(yǎng)主要以教師的講解,、學(xué)生練習(xí)、鞏固為主,。理性知識太多,，感性材料太少，不能充分發(fā)揮學(xué)生認識的主體性,。另一方面,，時代在發(fā)展，需要有“發(fā)展的眼光”,。運用立體的,，動態(tài)的、連續(xù)的,、全面的表示方法反映美術(shù)教學(xué)過程,，多媒體教育已越發(fā)顯得重要。它通過利用現(xiàn)代媒體的形,、聲,、色并茂，表現(xiàn)手法豐富多樣,，富于變化的優(yōu)越性,，達到優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量的目的,。多媒體教育中,，運用課件教學(xué)不失為一個非常有效的教學(xué)手段。教師在課前運用計算機把課件做好,，上課時只須將學(xué)生帶到多媒體教室,。電腦展示的畫面色彩豐富，有動畫效果,，有故事情節(jié),，有優(yōu)美的音樂。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性將被最大限度的調(diào)動起來,，使美術(shù)課堂真正做到寓教于美,，美中育人。于是我就自學(xué)了幾個制作課件的軟件,，實現(xiàn)自己能親自制作,。而現(xiàn)代多媒體教育技術(shù)具有形象直觀性，聲像同步性,，畫面的動態(tài)選擇性和時空的可變性等優(yōu)勢,，使學(xué)生對于學(xué)習(xí)美術(shù)的信息來自各方面,，呈現(xiàn)出令人難以想象的效果。

2,、構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的課堂教學(xué)模式,。

示范____模仿教學(xué)模式是美術(shù)教學(xué)中必不可少的。教師首先通過示范提供給學(xué)生該繪畫過程的感情認識,，同時要注意引導(dǎo)學(xué)生參與觀察,、思考和分析，領(lǐng)會其中的道理,，亦可展示可行(或可試)的幾種方法,，讓學(xué)生邊思考、邊選擇,、邊模仿,、邊體驗。如在講授《水墨畫的筆墨技法》時,，對于課中涉及到的中鋒,、側(cè)鋒、逆鋒,、拖筆等內(nèi)容,，單單通過口頭表述恐怕學(xué)生難以領(lǐng)會，只有通過教師的示范,，讓學(xué)生認真觀察、思考,、同時伴以適當練習(xí),，才能達到較好的教學(xué)效果。特別要注意的是必須避免簡單的缺少學(xué)生參與的師講生聽和機械模仿,，盡量彌補該模式可能造成的認識活動的不完整性,。

嘗試____指導(dǎo)教學(xué)模式,。嘗試有的教師認為這是數(shù)學(xué)課中最常用的，美術(shù)課不需要這種方法,，其實這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的一種最有效的方法,。在教學(xué)中先讓學(xué)生(個人或小組)自主嘗試來學(xué)習(xí)繪畫方法,，教師的指導(dǎo)分析貫穿在學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)的實踐活動之中,。讓學(xué)生邊學(xué)習(xí)教材,、邊嘗試繪畫,、邊商討,、邊探尋方法。在學(xué)生嘗試繪畫和教師針對性的指導(dǎo)(有時包含部分的示范)的基礎(chǔ)上，再經(jīng)過進一步的實踐活動來完善并獲得技能和得到體驗,。在《美麗的熱帶魚》、《樹葉貼畫》的課中,，讓學(xué)生根據(jù)制作圖自己動手操作,，教師的指導(dǎo)貫穿在學(xué)生動手過程中，讓學(xué)生自主嘗試,，可培養(yǎng)其獨立能力,。在此值得注意的是，教師要不斷激發(fā)學(xué)生嘗試繪畫的興趣,，使其具有挑戰(zhàn)性;并不斷鼓勵學(xué)生持續(xù)嘗試的勇氣和信心,。

3、正確對待學(xué)生的差異,。

適應(yīng)每一個學(xué)生的特點，在適當?shù)臅r間以適當?shù)姆绞綄ζ溥M行有針對性的幫助,，體現(xiàn)因材施教的原則。在安排學(xué)習(xí)任務(wù)及各項教學(xué)環(huán)節(jié)中,，要盡量考慮學(xué)生的差異,，分別讓不同的學(xué)生都有機會在各自特長的方面表現(xiàn)其領(lǐng)先的優(yōu)勢，讓他們有機會“露一手”，并給予積極的評價,，以使他們樹立起自信心,。如在教學(xué)漫畫中讓學(xué)生有4個作業(yè)選擇，分別是：

(1)根據(jù)生活中的趣事畫一張漫畫;

(2)為理想中的自己畫一張漫畫;

(3)為喜愛的卡通動物或者人物設(shè)計一個完整的故事,。

(4)選擇自己最喜歡的卡通畫并且臨摹一張,。學(xué)生不用再為一道不愿做的作業(yè)煩心,，他們可以自由選擇難度大還是難度小的作業(yè),，心情肯定愉快而又輕松,。

4,、由傳統(tǒng)美術(shù)技能教學(xué)，傾向美術(shù)技能與審美教學(xué)的和諧統(tǒng)一,。

素質(zhì)教育提出了新的要求，要智、能結(jié)合,。怎樣結(jié)合呢?a,，教師在授課時，不僅要注意學(xué)生對知識的了解掌握程度,，更重要的是要讓學(xué)生對所學(xué)知識的運用,，傳統(tǒng)的美術(shù)教育對此還重視的不夠,。b，要引起學(xué)生的重視,。美術(shù)課雖非主科,，但它對于培養(yǎng)學(xué)生的審美的眼光，良好的行為，對生活的熱愛,，德,、智、體,、美,、勞全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),，都起到了不可忽視的重要作用,。甚至對學(xué)生未來的生活都有著深遠意義的影響。我覺得運用游戲性美術(shù)教育教學(xué)活動需要注意的地方是：教師設(shè)計的游戲內(nèi)容和形式要緊密配合，課堂上組織好游戲的各個環(huán)節(jié),，特別是強抓課堂常規(guī),，不能讓混亂的課堂紀律，影響了教學(xué)效果;教師要提前準備好游戲中所用的教具和實物;教師在游戲中語言要突出重點;運用兒童語言把講,、聽、看,、玩有機地結(jié)合起來,，使學(xué)生在玩中獲得知識和美感。

總之,，以游戲?qū)胝n堂教學(xué),，使嚴肅、乏味的課堂變得生動活潑,，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來無窮的樂趣,。他們在游戲中玩、在游戲中樂,、在游戲中學(xué),、在游戲中成長、在游戲中培養(yǎng)心智。同時在游戲性教學(xué)方式中,，尊重了學(xué)生的愿望,、樂趣、情感,、選擇等“學(xué)”的權(quán)利,，學(xué)習(xí)熱情將會有增無減，教師也實現(xiàn)了教的義務(wù),。我想小學(xué)的美術(shù)教學(xué)是一門研究性的學(xué)科,，有待我們美術(shù)教育者不斷的探索與追求，將美術(shù)課程真正成為其他學(xué)科心目中的輕松,、愉悅的學(xué)科,。

小學(xué)美術(shù)研修反思日志 小學(xué)美術(shù)研修報告篇三

經(jīng)過這段時間的學(xué)習(xí)，我聽了專家的點評與講座,，讓我收獲頗豐,。隨著課改的深入，小學(xué)美術(shù)研修文化的構(gòu)建,，以及專業(yè)美術(shù)教師隊伍的不斷壯大,，我越來越覺得自己難以勝任小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作。在聽過小學(xué)美術(shù)老師的經(jīng)驗介紹后,，感觸特別大：

課堂教學(xué)是學(xué)校實施教育的主要形式,，傳統(tǒng)的兒童美術(shù)教育是一種你講我聽的“灌輸式”和“培訓(xùn)式”的活動。一味的讓兒童進行臨摹寫生,，兒童只能被動機械的再現(xiàn)，很少有自由發(fā)揮的余地,。課堂教學(xué)大多簡單的只剩下教師講解作業(yè)要求學(xué)生作業(yè)這兩個環(huán)節(jié)而已,。學(xué)生在課堂上是有足夠的時間完成任務(wù)，但沒有任何的情感體驗,，沒有任何的創(chuàng)造想象,，只是千篇一律的完成作業(yè)而已。隨著新課程的全面推廣,，為了優(yōu)化課堂教學(xué),，我們在平時的教學(xué)中就需要嘗試多種行之有效的教學(xué)方法。

一,、游戲中學(xué)習(xí)

在提倡素質(zhì)教育的今天,，單一枯燥的美術(shù)教學(xué)已遠遠不能適應(yīng)當前學(xué)生的發(fā)展?！坝螒颉笔莾和矚g的活動,，能滿足他們愛玩好動的需求。游戲能激發(fā)學(xué)生大腦最積極最有創(chuàng)意性區(qū)域，把美術(shù)活動與創(chuàng)新能力有機結(jié)合在一起,。

二,、在比較中發(fā)現(xiàn)

美術(shù)是視覺的藝術(shù)，運用比較法,，具有很強的直觀性,、能從多角度地對不同作品做比較分析，便于學(xué)生認識掌握相關(guān)的知識有利于調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)的積極性,，,，并能產(chǎn)生深刻印象。從而調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。要使這種方法取得理想的教學(xué)效果,，還應(yīng)注意精心選擇作品，適時進行啟發(fā),、引導(dǎo),，講究科學(xué)性、典型性和藝術(shù)性,。

三,、在分步中簡化

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)都是不管任務(wù)的難易前半節(jié)課教師講后半節(jié)課學(xué)生做，這樣很不利于學(xué)生創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品,。在整堂課中教師應(yīng)始終作為學(xué)生的合作伙伴參與其中,，生生互動，師生互動,，舉一反三使學(xué)生的創(chuàng)造能力得到發(fā)展,、得到升華。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個真實生動的美術(shù)教學(xué)環(huán)境,。

四,、在討論中感受

我們的課堂教學(xué)中可以運用討論的方法，讓學(xué)生通過討論學(xué)會自己思考,、自己探索,、自己推理、自己判斷,。當然,，討論也不是一種形式隨便的讓幾個學(xué)生聚在一堆說幾句，而是應(yīng)該像節(jié)目主持人一樣,，分好小組,，提出具體的問題，然后進行引導(dǎo),、調(diào)控,。老師應(yīng)對學(xué)生的發(fā)言作點評,、指導(dǎo)、升華,。討論法可以幫助學(xué)生學(xué)會思考,，學(xué)會判斷，學(xué)會用語言表達自己的感受,。

五,、評價中體驗

隨著新課程改革的深入，新的教學(xué)評價改變了以往只重結(jié)果不重過程,，只重教師不重學(xué)生的教育觀念,。我們可以采用采用了師生互評，生生互評等評價手段,。這樣有助于學(xué)生自主意識的培養(yǎng),。我們尤其應(yīng)該注意到了學(xué)生的自我評價活動，引導(dǎo)學(xué)生通過一堂課的活動后對自己的表現(xiàn)進行自我評價,，從自身的發(fā)展需要出發(fā),，自己主動找出自身的不足之處。

總之,，這次“國培”學(xué)習(xí)是一次徹底大洗腦,，讓我明白美術(shù)課是怎樣上的，明白美術(shù)老師是怎樣做的,，明白和學(xué)生是怎樣互動的,。這真的是一場別開生面的最真實、最純樸的美術(shù)交流,。在以后的教學(xué)中,，讓我對美術(shù)課有了全新的目標，全新的方向,，開發(fā)自己的美術(shù)校本課程,，讓學(xué)生接受最生動的美術(shù)課。

小學(xué)美術(shù)研修反思日志 小學(xué)美術(shù)研修報告篇四

通過網(wǎng)上研修學(xué)習(xí),，我作為一名一線教師，感謝上級部門給我們搭建的這一學(xué)習(xí)機會,，讓我有機會再次來充實和完善自己,。在這次培訓(xùn)的過程中我有機會聆聽了多位教育專家的生動、形象而精彩的講座,，提高了自身的業(yè)務(wù)水平和業(yè)務(wù)知識,。通過培訓(xùn)我將專家的精彩講座學(xué)以致用，運用到課堂教學(xué)之中,。

在我從教時間里,，最經(jīng)常聽到的贊聲就是：“作為一名美術(shù)老師真好!上課不用從頭講到尾,，輕松又愉快，輕松的收獲教學(xué)成果,，還可以得到全校學(xué)生的愛戴……”我笑一笑，心想要是真能讓每一節(jié)美術(shù)課輕松愉快又有良好的效果,，這個美術(shù)老師的造詣可不一般了,。美術(shù)課要上好，還真不是那么容易,，課前的精心準備,，課堂的情景創(chuàng)設(shè)、環(huán)節(jié)安排,、個性輔導(dǎo)、多樣評價以及課后的反思等等一樣都不可少,，都需要美術(shù)老師下工夫來思考,、推敲,。

在素質(zhì)教育的大背景下,，義務(wù)教育階段的美術(shù)教育由原來過于強調(diào)學(xué)科本位轉(zhuǎn)為以學(xué)生的發(fā)展為核心。目前,，“為畫而學(xué)”的教育觀已經(jīng)越來越受到美術(shù)教育者的非議。因為我們的教育對象中絕大多數(shù)人,，目前不可能將主要精力放在美術(shù)學(xué)習(xí)上,，將來也不一定以美術(shù)專業(yè)作為自己的終生職業(yè)。所以,，我們對學(xué)生實施的不是專業(yè)美術(shù)教育,，我們尋找的途徑，必須是從教育的角度來認識美術(shù)課程?，F(xiàn)代兒童教育基質(zhì)中,，無不體現(xiàn)著“寓教于樂，寓教于玩”的基本特點,。經(jīng)過新課標的美術(shù)教育教學(xué)實踐,，覺得美術(shù)教材的內(nèi)容廣博，課程其有綜合性,、多樣性的特點,，美術(shù)教育教學(xué)側(cè)重的是與學(xué)生的生活經(jīng)驗相聯(lián)系,，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性和能動性，特別是低年級強調(diào)游戲性,、體驗性的活動,。然而，兒童的美術(shù)教學(xué)中,，并不是以通常意義上的“輕松游戲,、淺嘗輒止”，它的“游戲”內(nèi)容更為豐富,，規(guī)劃更為寬松,，過程更為復(fù)雜，結(jié)局更多變化,。它要求學(xué)生真正做到一個親身體驗的參與者,，眼、腦,、手并用,，充分運用各種知識，充分展示各種能力,，充分挖掘各種潛能,。而我們教師就是這項“游戲”活動的組織者、指導(dǎo)者,。應(yīng)該精心組織,，合理安排，循循善誘,，耐心引導(dǎo),，以充分啟迪學(xué)生的心智，發(fā)散學(xué)生的思維,。在低年級美術(shù)教學(xué)中引入游戲性的教學(xué)方式,，能讓學(xué)生真正進行最自主的美術(shù)活動。著名兒童美術(shù)教育家楊景芝教授說過：“孩子們具有豐富的創(chuàng)造力,，每個孩子都具有豐富的創(chuàng)造力,，每個孩子都各具特點，只要我們正確地加以引導(dǎo),，孩子們的潛能意識都能得到很好的發(fā)揮,。”而美術(shù)教學(xué)是最具有創(chuàng)造性的活動,，最能夠體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求。在多種方法中,，游戲性教學(xué)是其中的一條重要途徑,，也是減輕負擔,、事半功倍的好方法。一個方法得體會讓人終身受用,，一個方法的失敗會讓人遺憾一輩子,。

新課程的實施不得不改變一些已有的教學(xué)方法，不是說這些方法不好,，只不過適應(yīng)不了這個前進的社會,。于是把原先的一些較好的教學(xué)方法保留下來，但必須補充新鮮的“血液”,。

1,、注重多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用。

二十一世紀是知識的世紀,，需要更多,、更優(yōu)秀的人才。以提高民族素質(zhì)為目的的教育必須緊跟時代節(jié)奏,。鑒于傳統(tǒng)的課堂授課方式的局限性,，教學(xué)手段需要更新，現(xiàn)代媒體教學(xué)融入課堂已成為必然,。一方面,，傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式中知識的傳授，素質(zhì)的培養(yǎng)主要以教師的講解,、學(xué)生練習(xí),、鞏固為主。理性知識太多,，感性材料太少,，不能充分發(fā)揮學(xué)生認識的主體性。另一方面,，時代在發(fā)展,，需要有“發(fā)展的眼光”。運用立體的,，動態(tài)的,、連續(xù)的,、全面的表示方法反映美術(shù)教學(xué)過程,，多媒體教育已越發(fā)顯得重要。它通過利用現(xiàn)代媒體的形、聲,、色并茂,，表現(xiàn)手法豐富多樣,，富于變化的優(yōu)越性,，達到優(yōu)化教學(xué)過程,，提高教學(xué)質(zhì)量的目的,。多媒體教育中,，運用課件教學(xué)不失為一個非常有效的教學(xué)手段,。教師在課前運用計算機把課件做好，上課時只須將學(xué)生帶到多媒體教室,。電腦展示的畫面色彩豐富，有動畫效果,，有故事情節(jié),，有優(yōu)美的音樂。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性將被最大限度的調(diào)動起來,，使美術(shù)課堂真正做到寓教于美,，美中育人。于是我就自學(xué)了幾個制作課件的軟件,，實現(xiàn)自己能親自制作,。而現(xiàn)代多媒體教育技術(shù)具有形象直觀性,，聲像同步性，畫面的動態(tài)選擇性和時空的可變性等優(yōu)勢,，使學(xué)生對于學(xué)習(xí)美術(shù)的信息來自各方面,，呈現(xiàn)出令人難以想象的效果。

2,、構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的課堂教學(xué)模式。

示范____模仿教學(xué)模式是美術(shù)教學(xué)中必不可少的,。教師首先通過示范提供給學(xué)生該繪畫過程的感情認識,，同時要注意引導(dǎo)學(xué)生參與觀察、思考和分析,，領(lǐng)會其中的道理,，亦可展示可行(或可試)的幾種方法，讓學(xué)生邊思考,、邊選擇,、邊模仿、邊體驗,。如在講授《水墨畫的筆墨技法》時,，對于課中涉及到的中鋒,、側(cè)鋒、逆鋒,、拖筆等內(nèi)容,，單單通過口頭表述恐怕學(xué)生難以領(lǐng)會，只有通過教師的示范,，讓學(xué)生認真觀察,、思考、同時伴以適當練習(xí),，才能達到較好的教學(xué)效果,。特別要注意的是必須避免簡單的缺少學(xué)生參與的師講生聽和機械模仿，盡量彌補該模式可能造成的認識活動的不完整性,。

嘗試____指導(dǎo)教學(xué)模式,。嘗試有的教師認為這是數(shù)學(xué)課中最常用的，美術(shù)課不需要這種方法,，其實這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的一種最有效的方法,。在教學(xué)中先讓學(xué)生(個人或小組)自主嘗試來學(xué)習(xí)繪畫方法，教師的指導(dǎo)分析貫穿在學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)的實踐活動之中,。讓學(xué)生邊學(xué)習(xí)教材,、邊嘗試繪畫、邊商討,、邊探尋方法,。在學(xué)生嘗試繪畫和教師針對性的指導(dǎo)(有時包含部分的示范)的基礎(chǔ)上，再經(jīng)過進一步的實踐活動來完善并獲得技能和得到體驗,。在《美麗的熱帶魚》,、《樹葉貼畫》的課中，讓學(xué)生根據(jù)制作圖自己動手操作,，教師的指導(dǎo)貫穿在學(xué)生動手過程中,，讓學(xué)生自主嘗試，可培養(yǎng)其獨立能力,。在此值得注意的是,，教師要不斷激發(fā)學(xué)生嘗試繪畫的興趣，使其具有挑戰(zhàn)性;并不斷鼓勵學(xué)生持續(xù)嘗試的勇氣和信心,。

3,、正確對待學(xué)生的差異。

適應(yīng)每一個學(xué)生的特點,，在適當?shù)臅r間以適當?shù)姆绞綄ζ溥M行有針對性的幫助,，體現(xiàn)因材施教的原則。在安排學(xué)習(xí)任務(wù)及各項教學(xué)環(huán)節(jié)中,，要盡量考慮學(xué)生的差異,，分別讓不同的學(xué)生都有機會在各自特長的方面表現(xiàn)其領(lǐng)先的優(yōu)勢,，讓他們有機會“露一手”，并給予積極的評價,，以使他們樹立起自信心,。如在教學(xué)漫畫中讓學(xué)生有4個作業(yè)選擇，分別是：

(1)根據(jù)生活中的趣事畫一張漫畫;

(2)為理想中的自己畫一張漫畫;

(3)為喜愛的卡通動物或者人物設(shè)計一個完整的故事,。

(4)選擇自己最喜歡的卡通畫并且臨摹一張,。學(xué)生不用再為一道不愿做的作業(yè)煩心，他們可以自由選擇難度大還是難度小的作業(yè),，心情肯定愉快而又輕松,。

4、由傳統(tǒng)美術(shù)技能教學(xué),，傾向美術(shù)技能與審美教學(xué)的和諧統(tǒng)一,。

素質(zhì)教育提出了新的要求，要智,、能結(jié)合,。怎樣結(jié)合呢?a，教師在授課時,，不僅要注意學(xué)生對知識的了解掌握程度,，更重要的是要讓學(xué)生對所學(xué)知識的運用，傳統(tǒng)的美術(shù)教育對此還重視的不夠,。b,，要引起學(xué)生的重視。美術(shù)課雖非主科,，但它對于培養(yǎng)學(xué)生的審美的眼光,，良好的行為,，對生活的熱愛,，德、智,、體,、美、勞全面發(fā)展,，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),，都起到了不可忽視的重要作用。甚至對學(xué)生未來的生活都有著深遠意義的影響,。我覺得運用游戲性美術(shù)教育教學(xué)活動需要注意的地方是：教師設(shè)計的游戲內(nèi)容和形式要緊密配合,，課堂上組織好游戲的各個環(huán)節(jié)，特別是強抓課堂常規(guī),，不能讓混亂的課堂紀律,，影響了教學(xué)效果;教師要提前準備好游戲中所用的教具和實物;教師在游戲中語言要突出重點;運用兒童語言把講,、聽、看,、玩有機地結(jié)合起來,，使學(xué)生在玩中獲得知識和美感。

總之,，以游戲?qū)胝n堂教學(xué),，使嚴肅、乏味的課堂變得生動活潑,，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來無窮的樂趣,。他們在游戲中玩、在游戲中樂,、在游戲中學(xué),、在游戲中成長、在游戲中培養(yǎng)心智,。同時在游戲性教學(xué)方式中,，尊重了學(xué)生的愿望、樂趣,、情感,、選擇等“學(xué)”的權(quán)利，學(xué)習(xí)熱情將會有增無減,，教師也實現(xiàn)了教的義務(wù),。我想小學(xué)的美術(shù)教學(xué)是一門研究性的學(xué)科，有待我們美術(shù)教育者不斷的探索與追求,，將美術(shù)課程真正成為其他學(xué)科心目中的輕松,、愉悅的學(xué)科。

小學(xué)美術(shù)研修反思日志 小學(xué)美術(shù)研修報告篇五

期中考試以來,，一直有一些課堂教育的困惑,。專職英語教師如何實現(xiàn)課堂的高效，如何提高考試成績?經(jīng)過反思和學(xué)習(xí),，我得到以下結(jié)論,。

一、努力培養(yǎng)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣,，而不是“玩”來培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣

小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣,，但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過,，孩子們就會厭倦,。所以，唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識,、技能的一些手段,，而不是培養(yǎng)興趣的手段,。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強的時期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)則,，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機會,，提高學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中,，聽,、說、讀,、寫,、譯五種能力是可以互補的。真正做到聽說先行,，讀寫跟上,。光聽說不讀寫，很難收到高效,。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力,，也難減輕學(xué)習(xí)負擔。所以小學(xué)生還是應(yīng)當認真進行語言學(xué)習(xí),。

二,、英語應(yīng)用能力需要相應(yīng)的詞匯。

而目前在小學(xué)的低年級的英語教學(xué)中,，不要求學(xué)生掌握詞匯,，而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說出該單詞，其本質(zhì)無非是要學(xué)生們死記硬背,，鸚鵡學(xué)舌,。由于小學(xué)生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則,，單詞的音,、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起,，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難,，并成了小學(xué)生學(xué)英語的困難,。

三,、注重培養(yǎng)同學(xué)哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢?

1、堅持早讀的習(xí)慣

早上是記憶力的時間,。因此早上起床后,，應(yīng)大聲地朗讀半小時左右的英語。有條件的,，可在老師指導(dǎo)下進行,，效果會更好,。

2、做好課前準備的習(xí)慣

上課前把課堂上要用的東西如教科書,、練習(xí)本,、筆、紙等放在桌上一定的地方,。預(yù)備鈴響就恬靜下來,，收心唱唱英文歌，營造學(xué)習(xí)英文的氛圍,。同學(xué)在課堂上怎樣站,，怎樣坐，怎樣回答問題等都應(yīng)作具體的要求,，尤其對于初學(xué)英語的同學(xué),。

3、認真聽錄音的習(xí)慣

學(xué)習(xí)英語是從“聽”起步的,，“聽”是“說”的前提,。只有聽得清,，聽得懂，才干說得準，說得好,。聽錄音時要堅持恬靜、集中精力,，認真聽示范發(fā)音,，聽清后再開口模仿。跟讀時要注意模仿其語音語調(diào)和語氣,。

4,、通過各種方式積極學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣

為了激發(fā)興趣，培養(yǎng)習(xí)慣,，應(yīng)鼓勵同學(xué)通過各種方式積極學(xué)習(xí)英語,。如看英語動畫片，收看兒童英語節(jié)目,，搜集生活中和媒體上使用的英語,，嘗試看英語課外讀物，積極參與英語課外興趣小組的活動,，在課內(nèi)外活動中盡量用英語來交流(必要時還可借助手勢,、表情等體態(tài)語來進行交流)，等等,。

5,、與家長談?wù)撟陨韺W(xué)習(xí)的習(xí)慣

經(jīng)常與家長談?wù)撟陨淼挠⒄Z學(xué)習(xí)，一方面可以進行情感交流，加強溝通,。另一方面也可隨時讓他們了解自身的英語學(xué)習(xí)狀況,，達到檢查和監(jiān)督自身學(xué)習(xí)的目的，迫使自身認真學(xué)好英語,，從而增強自身的成績感,，進一步樹立學(xué)好英語的自信心。

小學(xué)美術(shù)研修反思日志 小學(xué)美術(shù)研修報告篇六

1,、本節(jié)課的教案設(shè)計,，體現(xiàn)了新《課程標準》所提倡的“以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位”的教學(xué)理念,。突出了三個特點：

(1) 本課能緊緊圍繞“學(xué)習(xí)目標”,，利用教具創(chuàng)設(shè)情景，運用唱游的形式,，讓學(xué)生在玩中學(xué),、學(xué)中玩、玩中創(chuàng),，充分感受自主與合作的樂趣,。

(2)本課所設(shè)立的教學(xué)步驟，思路清晰,，引導(dǎo)學(xué)生“看一看,，試一試，練一練,，幫一幫,，評一評”。因為成功與失敗都是收獲,，酸甜苦辣都有營養(yǎng),，讓學(xué)生在活動中充分展示自我，親自體驗各種活動的感受,。

(3)創(chuàng)設(shè)情景方法新,，心理滿足興趣濃。把故事和體育教材有機結(jié)合,，構(gòu)成了新的教學(xué)情景,，有利于調(diào)動學(xué)生用已有的知識在實踐中去體驗的積極性，體現(xiàn)了“快樂體育”的思想,。

2,、教師在教學(xué)設(shè)計上，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主鍛煉和創(chuàng)新意識,。在學(xué)習(xí)方法上，運用了自主學(xué)習(xí)方式,，通過情景教學(xué),，讓學(xué)生在活動中掌握技能和拓展能力。在具體教學(xué)過程中,，注重學(xué)生實際能力的培養(yǎng),，把教材和游戲有機結(jié)合起來，通過探究性學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí),，促進學(xué)生身體素質(zhì)和運動技能的提高,，發(fā)展學(xué)生個性，培養(yǎng)學(xué)生互相學(xué)習(xí),、團結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)和集體主義精神,。

3、本著以學(xué)生發(fā)展為本的現(xiàn)代教育觀,，從發(fā)展學(xué)生身體的基本活動能力,，激發(fā)學(xué)生參與體育健身活動的角度出發(fā)，挖掘兒童日常娛樂活動的內(nèi)容,，并將其融入體育教學(xué)中,，力求使學(xué)生在玩中學(xué)、玩中練,、玩中體驗體育課的情趣所在,，所確立的以“小刺猬學(xué)本領(lǐng)”為主題的體育主題式情境故事教學(xué)實踐課。本課運用情境的形式進行教學(xué),，有效地激發(fā)了學(xué)生對體育課“主動參與,，積極創(chuàng)造”的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在游戲中掌握知識和發(fā)展體能,。

4,、玩中學(xué)，學(xué)中玩,，玩中創(chuàng),，友情天地，共創(chuàng)佳績,。

(1)為了突破學(xué)生被動接受較具常規(guī)傳統(tǒng)的教學(xué)模式,，教師巧妙地采用小游戲+兒歌+故事的形式，使學(xué)生更早地進入角色,，然后,，教師再根據(jù)教學(xué)效果進行適當?shù)狞c綴(提示)，使動與靜,、張與馳,、快與慢有機的結(jié)合,。小游戲的設(shè)計更是體現(xiàn)了師生之間、生生互動,、師生互動的良好學(xué)習(xí)氛圍,。教師始終處在學(xué)生中間，和學(xué)生一起分享快樂,。

(2)在實施《前滾翻》的教學(xué)過程中,，教師力求目標分層化、組織游戲化,、學(xué)生個性化,，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的空間和時間，讓學(xué)生盡情玩耍,，享受其中的樂趣,。教師盡量激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的靈感，讓學(xué)生有選擇的練習(xí),，自我風(fēng)采展示,，學(xué)生的自主得到了充分發(fā)揮。學(xué)生有了求知,、求學(xué)的欲望,，與此同時，教師的教學(xué)目的也就達到了,。

在今后的體育教育教學(xué)中,，將有著更多、更好的教學(xué)新理念,、新方法等著我們?nèi)ヌ剿?、去研究，讓學(xué)生們在新《課程標準》的理念中健康地成長,。

小學(xué)美術(shù)研修反思日志 小學(xué)美術(shù)研修報告篇七

一 ,、反思學(xué)生

在村小，教師面對的都是一些沒有英語p基礎(chǔ)的十來歲的孩子,，要讓他們聽懂,、會說、會認,、會寫詞句,，難度是很大的。要做好工作,，只有永不言棄,。

二、 反思教材

目前用的馬承英語教材,，內(nèi)容太多,，次序不科學(xué),、缺少趣味性。內(nèi)容多造成單詞量大,，每節(jié)課學(xué)生要接觸十到二十個單詞,，學(xué)習(xí)量大; 編排時課文在前，學(xué)習(xí)時卻放在后,，單詞教學(xué)卻恰恰相反,。有點嘩眾取寵的感覺,。應(yīng)本著教學(xué)規(guī)律編排;課本雖介紹了一些游戲,，但操作起來不是很理想;就內(nèi)容本身而言，缺少童趣,。如chant中能盡量不出現(xiàn)新詞,，而以課文中出現(xiàn)的單詞為主;practise中的問答也如此，也許會好些,。

三,、反思課程設(shè)置

現(xiàn)在，村小的英語老師至少要跨兩個學(xué)校,，課程設(shè)置很不合理,。有的學(xué)校一周只有一天課，學(xué)生要認讀二 ,、三十個單詞,，要達到預(yù)期目標談何容易!每天至少應(yīng)有一節(jié)課。英語老師盡量不跨校,。課程的設(shè)置應(yīng)科學(xué)化,，應(yīng)遵循學(xué)生的認知規(guī)律。

四,、反思考核方式

還是簡單的答卷形式,。只考了聽、寫,，沒檢查說,、用，學(xué)以致用不過是一句空話,。

五,、反思學(xué)習(xí)環(huán)境

學(xué)習(xí)環(huán)境太少，除了課堂幾乎找不到,。如果年青的父母們能懂一點英語,，在孩子呀呀學(xué)語的時侯，就能教孩子說一些常見的事物的英文,，能在孩子學(xué)齡前解決說的問題,，那么英語教學(xué)就不會這么被動了;如果學(xué)校能創(chuàng)設(shè)英語角,，將校本課的時間交給英語老師，讓她們帶領(lǐng)學(xué)生說 ,、玩 ,、 唱、跳,、演,、 畫、一定能提高孩子學(xué)英語的興趣,。須知興趣時最好的老師,。

綜上所訴，搞好英語教學(xué)應(yīng)校內(nèi),、家庭,、社會三者互相配合，目標一致,。讓我們的孩子學(xué)的快樂,，學(xué)的扎實善用。

小學(xué)美術(shù)研修反思日志 小學(xué)美術(shù)研修報告篇八

高效課堂上教師應(yīng)以盡可能少的時間,、精力和物力投入,，取得盡可能好的教學(xué)效果，即實現(xiàn)輕負擔,、高質(zhì)量,，低耗時、高效益,，達到使學(xué)生從“不懂”到“懂”,，從“不會”到“會”，變會學(xué),、愿學(xué)到樂學(xué),，促進學(xué)生的全面發(fā)展、主動發(fā)展和個性發(fā)展的目標,。每個教師上了無數(shù)節(jié)課,，靜下心來反思一下，我上的每節(jié)課都有效嗎?有沒有低效無效的時候?低效無效的原因是什么?應(yīng)如何改進?怎樣才能提高教學(xué)的高效性?

通過對六年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)主體學(xué)習(xí)意識的有效探究,，結(jié)合教學(xué)中的實踐,，其實，課堂教學(xué)不是學(xué)生配合老師,，而是老師配合學(xué)生;其次不是學(xué)生不肯說,，更多的時候是學(xué)生不知說什么、怎么說,，這問題就出在老師的引導(dǎo)如何有效激活在學(xué)生數(shù)學(xué)課堂中的主體學(xué)習(xí)意識,。六年級學(xué)生一方面抽象思維,、動手操作、自學(xué)能力等進一步增強,，另一方面面臨畢業(yè),，學(xué)習(xí)壓力大，情緒易波動,，自我控制能力變得不如以前,。因此，在六年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師要科學(xué)地把握六年級學(xué)生心理,、生理,、思維變化以及新課標的基本理念，因勢利導(dǎo),，努力提高六年級數(shù)學(xué)教學(xué)的有效激活學(xué)生的主體學(xué)習(xí)意識,。下面,，結(jié)合教學(xué)實際,，從以下幾個方面談一談對六年級學(xué)生數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有高效意識的反思：

一、掌控課堂教學(xué)時間,。

正所謂向40分鐘要質(zhì)量,，一節(jié)課40分鐘，一個正常人真正可以集中精力的只有20分鐘左右,。這也就是為什么老師在講課的時候要突出重點的原因,，也是現(xiàn)在課堂教學(xué)逐漸調(diào)整的原因。所以在設(shè)計教學(xué)預(yù)案時注意一些時間限制,。連續(xù)長時間的學(xué)習(xí)很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒,，我們應(yīng)該注重設(shè)置在教學(xué)活動過程中對學(xué)生學(xué)習(xí)知識、形式能力和提高認識真正起作用的時間,，并充分利用好這些時間,。合理分配教師活動和學(xué)生活動在一堂課中的時間。教師不能一味地要求學(xué)生自主,、合作,、探究，都是在浪費課堂教學(xué)時間,。

二,、創(chuàng)設(shè)巧妙的課堂教學(xué)情境。

良好的課堂氣氛,，有利于調(diào)動學(xué)生的參與意識,、求知欲，思維能力,，有利于保持學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,，有利于挖掘?qū)W生的潛能,。課堂教學(xué)中教師充分發(fā)揚民主精神，融洽師生關(guān)系,，教師把愛心帶進課堂,，把微笑帶進課堂，把激勵帶進課堂教師把信任留給學(xué)生,，把溫暖送給學(xué)生,，形成平等、寬容,、相互理解,、尊重人格、民主愉悅的氛圍,，創(chuàng)設(shè)活潑,、輕松、有趣,、和諧的課堂氣氛,。使學(xué)生產(chǎn)生最佳的學(xué)習(xí)心態(tài)，主動參與學(xué)習(xí),。

三,、充分利用教學(xué)資源。

教師應(yīng)要盡可能打破“一塊黑板,，一支粉筆,，一張嘴巴”講到底的落后狀況，多利用現(xiàn)代教具,。如小黑板,、掛圖、投影儀,、多媒體等,，這樣既可節(jié)約板書，有關(guān)內(nèi)容簡介等課堂教學(xué)時間,，又可讓學(xué)生在單位時間內(nèi)接受更多的信息,，利于學(xué)生立體思維。其中教材上圖文并茂的插圖常是教師教學(xué)疏忽的一個地方,，需要我們多加揣摩,，多利用?？梢娭匾暯叹呒罢n本插圖的作用,，也不失為提高課堂效率的有效手段，更能體現(xiàn)學(xué)生主體學(xué)習(xí)的意識。

四,、靈活運用課堂教學(xué)技巧,。

在一般的教學(xué)中，教師就問題提問題,，較直觀,，這不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，分析,、綜合等能力,。而應(yīng)該將問題從各個角度，各個層次分解成若干小問題,，使每個問題既緊扣大題,，又有一層的價值，學(xué)生通過對問題的思考回答中得到分析問題,，綜合問題的能力,，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新思維,，這樣,，學(xué)生的思維就越來越靈活，更富有創(chuàng)意,，培養(yǎng)出時代的新人,。

總之,，有效激活六年級學(xué)生數(shù)學(xué)課堂教學(xué)主體學(xué)習(xí)意識應(yīng)是：有效的關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,，有效的創(chuàng)設(shè)問題情境，有效的引導(dǎo)學(xué)生積極,、主動地參與學(xué)習(xí);有效的自主探究,、合作交流;有效的將所學(xué)知識靈活運用于實際生活，學(xué)生有效的獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感體驗;有效激勵評價,，使學(xué)生體驗成功,，建立信心。對于六年級數(shù)學(xué)有效教學(xué)研究之路還很漫長,，這需要我們不斷地去探索和研究,，去尋找最有效的教學(xué)，使學(xué)生獲得全面的發(fā)展,。

小學(xué)美術(shù)研修反思日志 小學(xué)美術(shù)研修報告篇九

現(xiàn)行的語文課教學(xué)模式有兩種,，一種是“知識理解型”的教學(xué)模式，一種是“思維訓(xùn)練型”的教學(xué)模式,。前者教師致力于讓學(xué)生理解語文完整的知識系統(tǒng),，一般按照“解題——釋詞——分段——歸納中心思想和寫作方法——練習(xí)”的程序教學(xué)。運用這種模式的教師強調(diào)語文課程的工具性,，而忽視了語文課程的人文性,。只讓學(xué)生理解語文工具的知識,，而忽視培養(yǎng)他們運用這種工具的能力。后者教師致力于發(fā)展學(xué)生的智力,，一般按照“閱讀課文——教師提問——學(xué)生討論——教師總結(jié)”的程序教學(xué),。運用這種模式的教師則強調(diào)語文課程的發(fā)展性，而比較忽視語文的工具性,。只重視發(fā)展學(xué)生的智力,，而不重視發(fā)展學(xué)生的情感、意志,、性格和良好的個性品質(zhì),。

以上兩種模式盡管有不同的教學(xué)理念和不同的教學(xué)活動結(jié)構(gòu)，但它們也有兩大共同點,，一,、是前者教師“一講到底”，后者教師“一問到底”,。教學(xué)活動都以教師為主體,，而不以學(xué)生為主體。二,、是教學(xué)活動都以理解為重點,，前者是理解課文的知識內(nèi)容，后者是通過理解課文發(fā)展學(xué)生智力,。兩者都是重理解,，輕感悟;重分析，輕運用,。

根據(jù)《語文課程標準》衡量語文閱讀教學(xué)模式是否科學(xué),，是否合理的標準：1、是否發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性;2,、在教學(xué)中是否體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性(知識與能力,、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合)3,、是否重視情感,、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向,，重視語文課程的人文性;4,、是否正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系，即正確處理基礎(chǔ)性與創(chuàng)造性的關(guān)系;5,、是否遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律,，選擇教學(xué)策略，即要遵循發(fā)展性原理，靈活運用各種教學(xué)方法,，引導(dǎo)學(xué)生識字,、寫字、學(xué)漢語拼音,、理解字,、詞、句,、段的意思,，和閱讀、寫作,、口語交際和進行綜合性學(xué)習(xí),。我認為閱讀教學(xué)應(yīng)注意讓學(xué)生在主動積極的活動中，掌握語文工具的知識和學(xué)會運用這種工具的能力,，并重點培養(yǎng)感受,、理解、欣賞,、評價,、運用能力，發(fā)展學(xué)生的情感,、意志,、性格和良好的個性品質(zhì)。因此我覺得現(xiàn)行小學(xué)語文閱讀教學(xué)應(yīng)注意以下幾點：

一,、閱讀課教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)的閱讀課教學(xué),，是學(xué)生被動、單一接受的學(xué)習(xí)過程,，是教師向?qū)W生灌輸和填充的教學(xué)過程,，把學(xué)生當做一個個可以裝許多知識的瓶子，通過反復(fù)操練即可掌握技巧的人,，而完全忽視和抹煞了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的主觀能動性。學(xué)生無法形成健康的個性,，更不要說形成末來社會所必需的各種能力,。

閱讀教學(xué)應(yīng)積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，教師應(yīng)組織、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí),。

例如我在教《刷子李》這一課時,，嘗試采取小組討論合作學(xué)習(xí)的方式，把全班學(xué)生分成9個小組，每個小組6個成員組成：一個成績較好的學(xué)生,，兩個成績一般的學(xué)生和一個成績較差的學(xué)生,，桌椅也跟著進行調(diào)整。在小組討論中我提出了各小組要解決的四個問題：(1,、刷子李的絕活是什么?2,、課文是從幾方面來寫刷子李的絕活?3、找一找徒弟曹小三的態(tài)度變化?4,、把你覺得寫得好的內(nèi)容多讀一讀,，并體會這樣寫的好處。)學(xué)生明確了學(xué)習(xí)的目標,，大家踴躍加入到小組的合作學(xué)習(xí)中,，積極地進行討論，各抒已見,，合作解決問題,。我也加入到他們的討論中，并適當?shù)狞c拔,，引導(dǎo)他們所討論的問題,。當學(xué)生討論結(jié)束后，我讓各小組派代表來向老師匯報自學(xué)的情況,，鼓勵他們大膽發(fā)表自已的意見和看法,。并給予及時的肯定和表揚，適時進行指點,、幫助,。在討論匯報中，有的還提出了學(xué)習(xí)中不明白的問題,，也有的對問題的不同看法進行激烈的爭論,，在小組合作學(xué)習(xí)過程中學(xué)生加深了對課文的理解，學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題和解決問題,，及學(xué)會團體協(xié)作的能力,。學(xué)生的學(xué)習(xí)不再是沉悶，被動的了,。而樂于去學(xué),，主動、積極地參與到學(xué)習(xí)中,?！霸诤献髦袑W(xué)會學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作”因此我覺得教師在閱讀教學(xué)中可運用多種多樣行之有效的閱讀教學(xué)方式來達到讓學(xué)生自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí),。

二、創(chuàng)設(shè)開放而有活力的閱讀教學(xué)

課堂教學(xué)是語文教學(xué)的主渠道,，但我們也要充分運用課外的學(xué)習(xí)資源,，適時適量地引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，跨出校門,，走向社會,，靠近自然，讓他們在廣闊的天地里學(xué)習(xí)語文,，增長才干,，學(xué)會做人。

三,、注意閱讀教學(xué)中人文內(nèi)涵的滲透

語文學(xué)科是人文學(xué)科,，人文學(xué)科的價值在于使學(xué)生在樹立正確的理想、信念,，提高精神境界,、文化品位、審美情趣等方面受到熏陶感染,。因此在教學(xué)中注意人文性的滲透,。如在教孟郊寫的《游子吟》這一課，讓學(xué)生理解詩句的含義后,，我讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)了這首詩后的感受?并說說你們的母親又是如何?你將來想怎樣報答母親的養(yǎng)育之恩?學(xué)生暢所欲言,，紛紛說出各自母親是如何對自已無微不致的關(guān)懷，將來要如何去報答母愛,。我聽了后,，感到很高興，及時地加以肯定和表揚,，并對學(xué)生提出期望,，希望同學(xué)長大以后能夠真正懂得去孝敬父母。在教學(xué)中讓學(xué)生懂得父母養(yǎng)育我們的艱辛,，懂得了孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德,。又如《落花生》這課是一篇人文內(nèi)涵十分豐富的課文，在教學(xué)中讓學(xué)生進行討論做人的道理,。在學(xué)習(xí)中領(lǐng)會了不要做只講體面而對別人沒有好處的人,，要像花生一樣做有用的人，對社會有用有貢獻的人,。在教學(xué)中滲透了人文內(nèi)涵，培養(yǎng)了學(xué)生正確的人生價值取向,。