范文為教學中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

初中美術教學反思 初中美術教學反思簡短篇一

比如,，六年級“紙工飾物”這一課中,，我結合此刻的天氣情景，說說青蛙是因為冬天到了,，它要去冬眠,，所以分外的著急，它要到小石洞去冬眠了,。學生制做好了以后,，我讓學生思考小青蛙能否站立呢，請他們發(fā)揮想像力,。問他們?nèi)绾巫龅竭@一點,？他們爭先恐后地發(fā)言，并且將好幾種方案都列了出來,，然后我再讓他們將自我認為最好的方案制作出來,。

小青蛙做好后，我們又能夠做其他要冬眠的動物了,。這些作業(yè),，所花的時間不多，但都是跟現(xiàn)實有關的事物，在學習的同時也幫他們解開了心中的迷霧,，所以學生很感興趣,，較好地完成了教學任務。最終,，我叫他們都帶領動物去冬眠,，童趣一點的語言原先以為六年級學生難以理解，但我的顧慮卻是剩余的了,，一堂課,，既簡便歡樂又嚴謹?shù)赝瓿闪恕?/p>

六年級的美術課有一部分是關于“戲曲人物”方面的訓練，我們南方的孩子,，普遍對京劇感到陌生,、遙遠。在進行授課時,，學生會對京劇人物的“老生”,、“花旦”、“小生”等等主角覺得陌生而枯燥,。

我給他們講了楊門穆桂英這位女將的故事,，及時放了一段穆桂英掛帥的京劇影片給他們看，并把講臺變成舞臺,，學生們爭先恐后地模仿著京劇英雄人物的動作,，一個個表演得十分認真，進取性高漲,。我當場示范了一幅“武生”的戲曲人物圖,，故意弄得比較幼稚，讓他們也勇敢地進入了創(chuàng)造領域,，到達了較為夢想的教學效果,。

這樣的課安排得當容易激起學生的學習熱情，也使他們開闊了視野,，激發(fā)起學生學習美術的興趣,，從而促進了小學美術的教學效果，提高了他們自覺的藝術創(chuàng)造力,。

初中美術教學反思 初中美術教學反思簡短篇二

以手工制作為主軸的美術課,，課堂較活躍，學生情緒飽滿,，較好地完成了教學任務,。在教學中以下幾點我認為是比較成功的：

堂課遵循了小學生喜愛童話故事的心理特點，巧引學生進入教師設計的教學內(nèi)容中,。遵循新課改的要求,，使學生真正成為了教學課堂的主人,，激發(fā)學生的想象力，培養(yǎng)學生的語言表達能力,。在老師不同形式的啟發(fā)引導點撥下,，學生敢于想象，敢于創(chuàng)新,，在躍躍欲試的狀態(tài)下進入到小屋的設計,、制作中。

1,、故事激趣,，巧引課題。通過故事情節(jié)引出教學設計中的問題,，觸動學生樂于助人的愛心,，并積極思考解決問題的辦法，引出課題,。

2,、引導分析，啟發(fā)想象,。在課前預習和課堂大膽思考的基礎上,，學生通過交流并描述各自設計的方向。(可以小組先交流)

3,、欣賞作品，拓寬思維,。教師演示紙盒小屋的制作步驟,。鼓勵學生制作小屋時，可以制作方形,、橢圓形等外形,，并可以夸張設計，使制作的小屋更有新意,。同時,，讓學生明白要制作出與眾不同的房子，材料一定要新穎,、獨特\\,。

4、設計制作,，鼓勵創(chuàng)新,。依據(jù)學生的能力，進行輔導幫助,，使每個學生都能享受成功的快樂,。

5,、展示作業(yè)，總結評價,。組織學生,，進行欣賞評價，引導學生自評,、互評,。

6、故事小結,。將學生的設計方案回歸到故事中,，并鼓舞學生樂于助人的精神，引申出課題以外的知識修養(yǎng),，給予學生更高的思想道德的提升,。

在教學中也有遺憾之處：

1.教學中還有很多時候?qū)W生不放心，怕耽擱時間,，不敢放手讓學生去想,、去說，學生說得不流利時,，急著去幫忙,，在不自覺中影響了學生的學習積極性，喪失了一些培養(yǎng)學生說話能力的機會,。

2,、為抓緊時間，板書過于潦草,，不利于一年級學生的閱讀,。

3、演示制作過程過于簡單,，學生不能很好的掌握,。

4、講課兒童趣味不夠,，應該再有親和力一些,。各環(huán)節(jié)間聯(lián)系不夠緊密。

5,、時間掌握不到位,，備課中應該明確標出上課時間進程，才不會出錯,。

6,、更換教室上課時，沒有提醒學生將工具備齊,，出現(xiàn)忘帶書的情況,。

7,、給學生評價時方法顯得有些單一，不夠準確,，看來教學機智還有待提高,。

教學中出現(xiàn)的各種問題，都有待改進,。我作為一個新教師,，一定會在以后的教學過程中，認真學習新課改的知識,，不斷提升自身的教學水平,。

學生在課堂活動中的狀態(tài)，包括他們的學習興趣,、積極性,、注意力和思維方式，言行能力與質(zhì)量,，發(fā)表的意見,、建議、觀點,，提出的問題與爭論,，乃至錯誤的回答等等，無論是以言語還是以行為,、情感方式的表達,，都是教學過程中的生成性資源。由此可見,，教學可利用資源的范圍是非常廣闊的,。在時刻運動變化著的課堂中，教師應尊重每一個學生在對話過程中的獨特體驗,，抓住轉(zhuǎn)瞬即逝的生成性資源，為學生開辟課堂上的“動感地帶”,，使學生的課堂煥發(fā)出奪目的光彩,，讓學生真正成為課堂的主人。

在教學《科學創(chuàng)造新生活》時,，我要求學生畫畫自己的手,，我試圖引導學生借助自己的想象，增加必要的形象造型,，使手更加的生動,、神秘。我在一旁不禁替他們著急無法預約的精彩應是教育智慧的結晶,，是神來之筆,，而不是刻意追求的結果,。學生作為教育對象，是最寶貴的教育資源,。學生的既有經(jīng)驗,、智慧、知識和學習的內(nèi)在潛力,，都可以為教學所用,，而且有越用越多、越用越豐富的特點,。當你在課堂上為某個知識重點,、難點一籌莫展時，如果能夠巧借學生自發(fā)吹來的“東風”,，勢必會收到事半功倍的效果,。這堂課我緊緊的抓住了學生送來的“及時雨”，才使得課堂上思維的火花競相噴射,。在同學的啟發(fā)下,，自己突有所感，忽有所悟,，巧妙應對且將教學繼續(xù)下去,，并獲得了意想不到的效果。真可謂是踏破鐵鞋無覓處,，得來全不費功夫,！

在教學過程中，開發(fā)和利用有效價值的動態(tài)生成性資源往往是可遇而不可求的,，也是稍縱即逝的,。新課程改革呼喚“動態(tài)生成”的課堂，只有寬松,、自由,、開放、生成的課堂才是“動態(tài)”的課堂,。所以從現(xiàn)在開始,，讓我們的教案“活”起來，讓我們的課堂“動”起來,，讓我們的孩子“發(fā)展”起來,！

初中美術教學反思 初中美術教學反思簡短篇三

《我學大師畫頭像》一課是上教版小學美術一年級第二學期的教學內(nèi)容。重在讓學生欣賞與了解莫迪里安尼的作品,，學習色彩的搭配知識,。在教學設計中，教師力求做到能讓學生在民主,、輕松,、愉快,、和諧的學習氛圍中學習，培養(yǎng)學生細致,、敏銳的觀察能力,，寓知識、技能于興趣之中,，感受成功的喜悅,。

1、和諧自主的學習

通過搜集-交流-欣賞-討論-觀察-實踐的教學過程,，采取民主,、平等的教學態(tài)度，靈活運用教學方法,，讓學生的思維在課堂中活躍起來,。讓學生的主體參與性融于作品欣賞的全過程，感受大師的繪畫風格,，對人物頭像的夸張表現(xiàn),，對色彩的搭配運用。讓學生在和諧自主的學習氛圍中獲取學習的經(jīng)驗,。

2,、小組式學習

讓學生充分發(fā)揮主體地位作用，就要還給學生的“自主”權力和一些活動空間,。陶行知先生有一句名言：“我以為好的先生不是教書,，不是教學生，乃是教學生會學,?！?/p>

在課中運用小組式學習，由組長組織其他同學進行作品欣賞,，并發(fā)現(xiàn)問題,、討論問題等，再進行小組與小組之間(全班)的交流討論,。如：先在小組內(nèi)交流對大師作品的欣賞評價或提出問題,，然后再對問題進行集體討論，談談各自的看法或感受等,，通過小組人員的集體力量和智慧來認知、感受,。在全班交流時,，教師只須對學生提出的問題作“搭橋”、“鋪路”,，讓剛才有所得,、有所悟的學生代替解惑,。

3、觀察感知

在這節(jié)課中,，教師要利用多媒體給學生提供直接的視覺刺激,，讓學生對大師的不同作品有一個觀察、感知的過程,。

觀察感知是認識事物的基礎,，因此，我們要注意培養(yǎng)學生的觀察感知力,。在讓學生欣賞,、觀察時提高他們的審美情趣。善于觀察感知有利于學生創(chuàng)造性想像的發(fā)展,。

4,、實踐創(chuàng)新

學生通過看一看、比一比,、涂一涂的繪畫實踐活動,，鼓勵學生變一變、創(chuàng)一創(chuàng),，嘗試運用其他彩色來表現(xiàn)空間,，將大師的白描作品進行再創(chuàng)造，進行有創(chuàng)意的表現(xiàn),，將課堂對色彩所感受到,、認知到內(nèi)容得到凈化、升華,。