總結(jié)的選材不能求全貪多,、主次不分，要根據(jù)實(shí)際情況和總結(jié)的目的，把那些既能顯示本單位,、本地區(qū)特點(diǎn),，又有一定普遍性的材料作為重點(diǎn)選用,，寫得詳細(xì),、具體,。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結(jié)呢,？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

初中語文教學(xué)研修工作總結(jié)與反思篇一

一,、解放學(xué)生認(rèn)知習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,。

對于初中階段學(xué)生的心理特征和認(rèn)識能力,，可以讓他們聯(lián)系身邊的事物來認(rèn)識、獲取地理知識,。例如結(jié)合生活中南方民居多用尖頂,，而西北民居多用平頂?shù)氖聦?shí)來加深理解我國降水空間分布的特點(diǎn)。結(jié)合南方水果和北方水果的不同導(dǎo)引出南方地區(qū)與北方地區(qū)的水熱差異,。讓學(xué)生懂得：生活中處處有地理,。還可結(jié)合報刊雜志、電視新聞,，接收各種音畫逼真,，生動形象的地理知識。例如通過收看近幾日央視一套的天氣預(yù)報節(jié)目,，觀察電視屏幕上的天氣預(yù)報圖,，學(xué)會天氣符號并能分組報導(dǎo)天氣狀況。此外,，地圖是地理學(xué)科的靈魂,。要讓學(xué)生用好地理圖冊、填充圖,、教材彩圖,、插圖。通過讀、填,、繪,、析，養(yǎng)成手不離圖,，圖文對照的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。例如通過引導(dǎo)學(xué)生看課文插圖“哈爾濱冰燈和廣州花市”，學(xué)生明白了我國冬季南北溫差很大這一氣溫分布特點(diǎn),。通過引導(dǎo)學(xué)生看課文彩圖“臺風(fēng)云圖”,，學(xué)生形象地認(rèn)識了臺風(fēng)及其特點(diǎn)。

二,、解放學(xué)生的頭腦,，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

在具體學(xué)習(xí)過程中,，應(yīng)以學(xué)生為主體,，教師不越俎代皰，不包辦代替,，鼓勵學(xué)生大膽動腦,，大膽創(chuàng)造。不怕出錯,，不怕重復(fù),，讓學(xué)生在不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)過程中增知長智。例如在學(xué)習(xí)臺風(fēng)時教材提出了“臺風(fēng)有過也有功”的觀點(diǎn),，我趁熱打鐵引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约簩ι硥m暴,、火山的看法并分成正方、反方兩組進(jìn)行辯論,。正方提出沙塵暴影響人們出行,、污染環(huán)境，反方則提出沙塵暴也能降解空氣中的有毒物質(zhì),，在一定程度上達(dá)到凈化空氣的作用;正方提出火山爆發(fā)釋放的氣體可能致人于死命,，火山噴發(fā)的熾熱巖漿毀滅了龐培古城。反方則提出火山噴發(fā)后的土壤肥沃,，農(nóng)作物長勢喜人,，甚至還提出人們用來表達(dá)真心永恒的鉆石就是火山奉獻(xiàn)的精品。同學(xué)們在激烈的辯論中不知不覺增長了知識,，從而也懂得了一分為二,，辯證認(rèn)識地理事物的方法,。俗話說“反彈琵琶出新意”，在教學(xué)中,，有時我還故意與教材唱反調(diào),，培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力。例如講我國地勢西高東低的地理意義時，向?qū)W生設(shè)問：假如我國地勢東高西低，將對氣候,、河流產(chǎn)生什么影響?講氣溫的變化時，向?qū)W生設(shè)問：三峽工程的建成,，將對當(dāng)?shù)氐臍鉁厝蛰^差,、年較差產(chǎn)生什么影響?學(xué)生思維被激活后，課堂氣氛非?；钴S,，學(xué)習(xí)效果顯著。

三,、解放學(xué)生的嘴,，培養(yǎng)表達(dá)能力。

“發(fā)明千千萬,，起點(diǎn)是一問”,，課堂上讓學(xué)生大膽發(fā)言,，表達(dá)自己的看法,、體會，得到能說會道的鍛煉,，并能和老師,、同學(xué)經(jīng)常性交流。例如在地理教學(xué)中,，通過激勵學(xué)生,，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生也能獨(dú)立提出問題。

初中語文教學(xué)研修工作總結(jié)與反思篇二

年全國初中美術(shù)教師遠(yuǎn)程研修開始了,，教師遠(yuǎn)程研修平臺可以說像一扇窗口,，讓我眼界更加寬廣，教學(xué)思路更加清晰,。通過觀看專家講座,、答疑，大家一起討論交流等學(xué)習(xí)方式的學(xué)習(xí),，我真是受益匪淺,，對以往一些困惑的問題，在這次學(xué)習(xí)中都找到了答案,。

一,、更新理念

開闊眼界

通過這次研修學(xué)習(xí)，使我更深刻的理解了美術(shù)新課標(biāo)和新課改理念,，更好的,、準(zhǔn)確的把握新教材,，都有很大的幫助，感受很多,。興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動力,。在課堂上應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有魅力，努力使課程內(nèi)容呈現(xiàn)形勢和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度,。同時將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起，強(qiáng)調(diào)了知識和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用,，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價值,。

二、深刻感悟

實(shí)踐運(yùn)用

課堂活起來了,，同學(xué)們的腦子動起來了,，我對同學(xué)們細(xì)微的觀察、深刻的體會都一一給予充分的肯定,，同時鼓勵同學(xué)們把自己的感受表現(xiàn)出來,，并啟發(fā)學(xué)生思考、嘗試用怎樣的表現(xiàn)形式最能將自己獨(dú)特的意境構(gòu)思表現(xiàn)出來,。結(jié)果,，同學(xué)們的作業(yè)沒有雷同，內(nèi)容與形式都非常豐富,。且較充分的體現(xiàn)了校園多角度,、多方位的美。

三,、轉(zhuǎn)變較色

與時俱進(jìn)

在這次學(xué)習(xí)中,，網(wǎng)上遠(yuǎn)程培訓(xùn)也為我們美術(shù)教師搭建了一個交流的平臺，我們之間相互討論,、交流,、互相學(xué)習(xí)，對在教學(xué)中出現(xiàn)的問題提供了不同的解決方案,。

研修活動已經(jīng)結(jié)束,，通過活動我的新課程理念得到了提升、專業(yè)技能得到了提高,。在新一輪課改實(shí)施中,，我們一定要與時俱進(jìn)，抓住時代的脈搏,，爭當(dāng)課改的排頭兵,，做人民滿意的教師。遵循“平等交流,、和諧共進(jìn),、優(yōu)勢互補(bǔ),、全面提高”的理念，勇敢的走在教育的前沿,，用過硬的教育教學(xué)本領(lǐng)回報我們的家鄉(xiāng)父老和渴望求知追求真善美的孩子們,。通過這次研修，讓我深刻的感受到“教育也是一項技術(shù)活,，不僅需要豐厚的教學(xué)技能,，還需要出奇制勝的教學(xué)設(shè)想和靈活多變的教學(xué)策略?！碑?dāng)你把握住被教育者的興趣點(diǎn)時,，說明你已經(jīng)叩開了教育之門，但要獲得最終的成功還需要我們不斷的學(xué)習(xí)和探索,。

初中語文教學(xué)研修工作總結(jié)與反思篇三

一,、認(rèn)真學(xué)習(xí)

認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)及與新課改有關(guān)的理論知識，為自己的教學(xué)工作打下一個堅實(shí)的理論基礎(chǔ),。地理新教材充分體現(xiàn)了新課程的思想：即學(xué)習(xí)對學(xué)生終身發(fā)展有用的地理知識,。重點(diǎn)是教會學(xué)生學(xué)習(xí)地理的方法與技能。在教學(xué)中一定要摒棄傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的教學(xué)方式,，徹底轉(zhuǎn)變觀念,，以促進(jìn)學(xué)生能力的提高。

二,、認(rèn)真研究新教材,。我們所用的地理教材靈活性強(qiáng)，充分考慮了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,。不是系統(tǒng)的知識集合，而是靈活的需要教師學(xué)生積極參與的教學(xué)工具,。與傳統(tǒng)教材有明顯區(qū)別,。對于比較陌生的教材編排，更應(yīng)認(rèn)真鉆研,，吃透,。把握好教材，才能在教學(xué)中利用好教材,。

三,、組織好、引導(dǎo)好學(xué)生,。學(xué)生是學(xué)習(xí)上的主體,。新課改的一項重要內(nèi)容就是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。應(yīng)充分發(fā)揮自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，利用我校的小組合作學(xué)習(xí)模式，探討新課程背景下學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,。對于地理教學(xué)也有著重要意義,，也與新教材中的眾多活動、閱讀思考等內(nèi)容相吻合,。

總之,，新課程的實(shí)施，給我們提出了更高的要求,。我們也要努力學(xué)習(xí)以適應(yīng)這種要求,。在今后的工作中，我一定繼續(xù)努力,，以取得好的成績,。

初中語文教學(xué)研修工作總結(jié)與反思篇四

吉首二中劉金艷

幾年來，我的語文課總能給學(xué)生以不同的感覺,，我的課對傳統(tǒng)的課來說其實(shí)不能說是課,，因?yàn)檎n堂上我喜歡瞎扯，說這說那,，東拉四扯,，海闊天空，信馬無疆,，扯到哪兒算哪兒,，評課者是很感冒的，諄諄教導(dǎo)我,，不能腳踩西瓜皮,，溜到哪里算哪里，放開教學(xué),，就是要放得開,，為什么要收回來呢？其實(shí)收不回來是也沒有關(guān)系的,，學(xué)生其實(shí)在我瞎扯時是最認(rèn)真的時候,，也就是教學(xué)效果最佳的時候，他們聽著聽著,，就流哈拉子,，一不留神，就下課了,。讓自己那充滿智慧的語言,、靈動的語言、個性的語言,、幽默的語言,、甚至是勇敢的語言,，更甚至那些語驚人倒的語言，全都猶如釘子般一個一個地釘進(jìn)學(xué)生的心里,，一翻學(xué)生作文,，寫下的全是我慷慨激昂的氣勢，看到這樣的作文,，如果我改的卷子,，我還有什么理由不給高分呢？所以學(xué)生總是對我的課充滿著期待,，希望我?guī)麄兊教幧裼?，好不快活。自己的肚皮“吃”得飽飽的,，并富有全面的營養(yǎng),，然后，“大腹便便”地走上課堂,。一番神聊海侃,，學(xué)生就得要領(lǐng)，就得新知,，就解學(xué)生心中之惑,，使難點(diǎn)疑點(diǎn)就通通變成亮點(diǎn)，真是事半功倍,，掙得滿堂悅色,。

課本上自認(rèn)美文的幾篇文章上完以后，其余的時間都用來給學(xué)生講些課外的東西,，比如向?qū)W生推薦一些美文,，一起來學(xué)，學(xué)生興趣昂然,，群情激奮,，人人陶醉?；蚝蛯W(xué)生談?wù)剣鴥?nèi)外的大事啊等等，開闊開闊眼界,，課堂內(nèi)外到處都是語文,，講著講著，常常會發(fā)現(xiàn)正講在興頭上,，學(xué)生聽的正高興,，下課時間卻到了?? 我認(rèn)為這才算語文課。

初中語文教學(xué)研修工作總結(jié)與反思篇五

我有幸參加西南大學(xué)網(wǎng)絡(luò)學(xué)院承辦的物理學(xué)科國培新課標(biāo)解讀學(xué)習(xí),，心情特高興,，格外珍惜,。每一天只要有時間，我都坐到電腦前,，聆聽專家們對新課標(biāo)修改的解讀,，教學(xué)案例的剖析，還有新課程教學(xué)策略的分析講解,，分享他們的思想和智慧,，讓那些先進(jìn)的理念成為我實(shí)際工作中的指向標(biāo)，引領(lǐng)我摒棄不足,，大膽探索,。在這里要感謝西南大學(xué)承辦方，更要感謝物理學(xué)界的專家和教授,，還有指導(dǎo)教師們,，說聲：謝謝！你們辛苦了,！

自己在講壇奔跑了十幾年,，每當(dāng)觸及靈魂，都會一陣陣心悸,。本次研修醫(yī)愈了我,，喚醒了我，喚醒我沉睡的那一部分感覺,，培養(yǎng)一片思維的土壤,。教育是一種喚醒，我們老師通過研修學(xué)習(xí),，去喚醒學(xué)生對知識的興趣,，喚醒學(xué)生對知識的渴望，喚醒學(xué)生對未來的憧憬,，喚醒學(xué)生對自我的信心,。在老師們的循循誘導(dǎo)和點(diǎn)撥下，我開始重構(gòu)角色,，接納自我,，調(diào)整自己的價值觀，改變對教師職業(yè)價值片面狹隘的判斷,，思考當(dāng)下教育,，踐行教學(xué)理念，品味教師幸福,。自覺樹立教育教學(xué)神圣的歷史使命感,、社會責(zé)任感。讓我學(xué)會用積極樂觀的心態(tài)對待一切煩惱失落。現(xiàn)在,，工作有了情趣,，教學(xué)有了熱情，全身充滿力量,。研修布德澤,，教育生光輝。眼前的一切都在瞬間變得美好起來,！

研修學(xué)習(xí)是思考,、交流、回味的過程,，也是豐富的過程,，更是成長的過程。一個月的研修學(xué)習(xí),，上網(wǎng)次數(shù)307次,，上網(wǎng)時間17457分鐘，論壇發(fā)主貼29條,，資源上傳9篇……即使疲勞困頓,，我們也在尋找自我，確定方向,。針對專家老師留的作業(yè),，我結(jié)合多年的工作體會，翻閱一些書刊雜志報紙資料,，再融于自己的觀點(diǎn),，精心完成，寫下了《課程改革十年后主要成效是什么,？》《探究浮力大小與哪些因素有關(guān)》,，《談?wù)勀銓w備課的感受》三篇作業(yè)。

痛苦來自于自我的不斷反思和否定,，愉悅來自于與同行人分享自己的思想點(diǎn)滴,。研修平臺的搭建，讓我們暢所欲言,，在熒屏前安靜,，樹立自己的教學(xué)思路，想起鮮活的課例,，想起自己的教學(xué)實(shí)踐,，想起學(xué)生歡呼的喜悅，想起課堂失敗的慘痛,，成在哪里，敗在何處？在研修日志里,，我也試著發(fā)出自己的聲音,，如《一節(jié)失敗的物理實(shí)驗(yàn)課反思》，《教師備課要注意什么》,，《不要讓我們的孩子害怕學(xué)習(xí)》,，《關(guān)于教師簽到的思考》，《當(dāng)前老師面臨的壓力》,，《一節(jié)課究竟能給我?guī)硎裁础?，《教師要品味?dāng)下幸福》,，《上一節(jié)好課真難》,，《國培研修感悟》……等百十篇日志。雖然微弱,，畢竟是自己的聲音,。表達(dá)我的教育教學(xué)想法，表達(dá)我的生活感悟,，表達(dá)我自己對教育職業(yè)的理解,。這對于如我一樣籍籍無名的基層老師來說，也是很有意義的,。

看看留言,，溢美之辭很多，尖銳批評的少見,，基本沒有呀,，我也不會被贊美沖昏，保持清醒,，不妨去看看還有山外之山,，就一定明白：成長的路還很長。

網(wǎng)絡(luò)研修真的很神奇,，點(diǎn)擊學(xué)友的空間,，發(fā)送給我飄逸的思緒，虛擬中的真實(shí)面孔,，仿佛是許久未曾謀面的知己,。面對大家的日志，我體會了世界浩瀚寬廣,。走進(jìn)趙昆鵬老師的空間,，他發(fā)表日志167篇，關(guān)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的就有好幾篇,，每一篇都值得我們?nèi)W(xué)習(xí),，它的積極熱情感染了我,；解畢畢老師的日志，生活教學(xué),，融為一體,，樂趣叢生，相得益彰,，讓我不忘,；張夢老師的日志雖然不多，但是關(guān)于教學(xué)方面的設(shè)計都很有見地,，很經(jīng)典,；于淑玲老師的《老師也該有改錯本》，給所有研修老師們的'很好提醒,，最好建議,；邵加民老師對中考學(xué)習(xí)的建議，于秀萍老師關(guān)于學(xué)生學(xué)好物理的方法介紹,，還有師瑞莉的謙虛好學(xué),，……還有許許多多的好友，精彩文章,，靚麗思想,，我都不可以忘掉，這是學(xué)習(xí)成長的燦爛千陽,，是照在心里的,，不時給我溫暖，讓我更充滿理性,，理性的反思自我,，在思考中成長和進(jìn)步，是我一世財富,。

為了尋一滴快樂而來,，我卻收獲了整個幸福的海洋。為了尋找另一半思想,，卻意外發(fā)現(xiàn)了一個世界,。從此，生命里多了一份快樂與晴朗,。

本次研修讓我找到了心靈的歸宿,，對自己教學(xué)做了深刻的反思。新課程理念下的課堂教學(xué)更多的應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué),，教師不僅傳授知識,，更重要的是激活課堂，讓學(xué)生參與其中,，減少學(xué)生對老師的依賴,。學(xué)生在獲取知識的過程中,，知其然又知其所以然，做知識的主人,，學(xué)習(xí)主人,。教學(xué)實(shí)踐無窮盡，教學(xué)研究無終點(diǎn),。物理教學(xué)更要注重實(shí)驗(yàn)，讓自己的學(xué)生親自經(jīng)歷的過程,，放飛思維,，收獲體驗(yàn)，必將終身不忘,。

走進(jìn)研修平臺,，面對同行的留言，我體會到心與心的交融,，面對大家組織的活動,，我了解了人生百味，面對大家的投票話題,，我領(lǐng)悟了問世間情為何物……輕輕地走來,，帶著夢幻的笑意，又悄悄的離去,，不留一絲痕跡,，真誠不需要太多理由，一聲問候,，一句留言,，一絲微笑，我就很知足,。

不知不覺中,，我們在研修平臺上不斷探討交流，一個月的時間里,，你我在研修中不斷交融成長,，了解在交流中加深，情誼在交流中增進(jìn),，認(rèn)識在交流中提高,，靈魂在交流中凈化。水平岸闊,，風(fēng)正帆懸,。我們的教育教學(xué)漸漸進(jìn)入了自己所期望的預(yù)定航道。

我想,，研修只是一個追求理想教育的驛站,，我們在前行時需要去休憩,，且教且學(xué)，且行且思,，才會讓自己的教育教學(xué)不斷豐富,，不斷完美。雨果曾說過：“花的事業(yè)是尊貴的,，果實(shí)的事業(yè)是甜美的,，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的,。我們所從事的就是這種葉的事業(yè)——平凡而偉大,。

研修即將結(jié)束，我知道,，研修仍沒有散場,，你不會走得太遠(yuǎn)，你帶走困惑,，留下希望……早晚復(fù)相逢,。

我的學(xué)習(xí)熱情，對教改的鉆研精神仍在向四處蔓延……

初中語文教學(xué)研修工作總結(jié)與反思篇六

自己可以激勵自己,，這是積極進(jìn)取的表現(xiàn),。一個人，貴在自知之明,，這需要有自省作為手段,。不“省”，自己就不知道自己長在哪里,，缺在何處,，一個人缺乏自知之明，容易驕傲自滿,，時間一長,，就會脫離群眾，就會退步,，就會降低自己威信,。當(dāng)然，只有自己努力才是唯一的方法,。

教師要正確對待學(xué)生的意見：

師生之間保持一種人格上的平等,。我認(rèn)為要建立一種和諧的師生關(guān)系，教師與學(xué)生之間的教與學(xué)的關(guān)系實(shí)際上是一對矛盾,，處理得好,，會教學(xué)相長，形成一種師徒般的師生關(guān)系,，但處理不好,，會產(chǎn)生對立情緒,，造成教師不愿教，學(xué)生不愿學(xué)的局面,。老師應(yīng)去研究學(xué)生的心理,，研究人的個性，因?yàn)槊總€學(xué)生都有不同的個性,，然后根據(jù)不同個性的學(xué)生去因材施教,，去處理一些問題，才能收到良好的效果,，老師要多了解學(xué)生的要求,，不管是在思想工作還是教與學(xué)工作中，只要多了解學(xué)生的要求,，我們的辦法才會更多，處理問題會更慎重,，師生間只要形成了一種和諧關(guān)系,，教學(xué)工作、思想工作就會比較順利,。

教師必須樹立平等對待觀：

我覺得每個學(xué)生都有自身的閃光點(diǎn),，只是我們老師沒有把他發(fā)掘出來。每一位學(xué)生都是祖國的花朵,。我提倡平等對待,，教師應(yīng)服務(wù)于全體，不厚此薄彼,，想到手心手背都是肉,，好生差生都是生，努力做到一碗水端平,，讓所有學(xué)生同乘一輛前行的車;教師應(yīng)服務(wù)于全面,，對每一個學(xué)生的思想品質(zhì)，學(xué)習(xí)成績以及身體素質(zhì)都要悉心關(guān)照,，服務(wù)周到,，促使其全面發(fā)展。

四,、建立良好的師生關(guān)系,，促進(jìn)學(xué)生的智力，潛能開發(fā),。

作為教師深感責(zé)任重大,，對學(xué)生嚴(yán)格要求固然是必要的，但不能認(rèn)為師生間就是一種教育與被教育的簡單關(guān)系,，因?yàn)檫@種不平等的師生關(guān)系會阻礙師生間的平等交流,，觀點(diǎn)具有“權(quán)威性”,，久之則會壓抑學(xué)生的潛能，不利創(chuàng)新人才的培養(yǎng),?！耙蝗諡閹煟K身為父”是學(xué)生對老師的尊敬之言,。好的師德師風(fēng)的一個具體表現(xiàn),，就是師生之間保持一種人格上的平等。相互學(xué)習(xí),、相互尊重,。既然做“父親”，就要關(guān)心愛護(hù)學(xué)生,，對學(xué)生負(fù)責(zé),。

百年孤獨(dú)是我讀過的第一本世界名著，當(dāng)時我讀初一,，正是喜歡孤獨(dú)寂寞用詞的小女生,，為了這個名字，我從圖書館借了來,，可是第一句：多年以后,，面對行刑隊的槍口中，奧爾良上校想起了多年前他第一次看到冰的情景(大意如此),，一下讓我蒙了,，我把它放到一邊，不愿再看,，直到一個月后,，圖書館催我還書了，硬著頭皮拿起了書,，看了兩頁,。

從看到第三頁后，我的手再也離不開這本書,，我把所有的業(yè)余時間都奉獻(xiàn)給這本書,，我用了一個月的時間反復(fù)看了三遍，從來沒有一本書給我這樣的經(jīng)歷：我把生命交給一本書了!那一個月,，我無法跟人交流,，無法大聲說笑，滿腦子都是奧爾良家族每一個人的身影,，每一個都那么鮮活,，每一個都那么特立獨(dú)行，但所有的人都那么孤獨(dú)于世!

每一次合上書，我都懷疑自己是否有勇氣再翻開它,，因?yàn)槟欠N孤獨(dú)從每一個字里透出來,，壓得我喘不過氣，但每一次打開它,，我又不愿意合上它,，仿佛只有這本書才是我的世界，才是我活下去的理由,。

初中語文教學(xué)研修工作總結(jié)與反思篇七

名

我本人計劃從如下方面落實(shí)

學(xué)

:

科語文任教年級九年級

繼續(xù)落實(shí)和規(guī)范教學(xué)行為,。

聽、說,、讀,、寫訓(xùn)練扎實(shí)，教學(xué)環(huán)節(jié)合理,、簡化,，教學(xué)手段簡便、實(shí)用,，向家常課回歸,。

2、作業(yè),。作業(yè)設(shè)計要“精”，體現(xiàn)“輕負(fù)荷,，高質(zhì)量”的教學(xué)思想,，批改要“細(xì)”范、及時,，做到三個必須重新反饋,。

3 注重引導(dǎo)學(xué)生多讀課外讀物4、輔導(dǎo),。做好補(bǔ)缺補(bǔ)差的工作

.即有布置就必須認(rèn)真批改,，有批改就必須及時訂正，有訂正就必須

情鼓勵,，利用課外活動時間做好分層指導(dǎo),，使每個學(xué)生都能充分發(fā)展。

1,、基礎(chǔ)知識掌握不牢靠,。

在平時的小測和期中期末的大型考試中，有一部分學(xué)生基礎(chǔ)掌

2,、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有養(yǎng)成,。

3、學(xué)生靈活解決問題的能力非常欠缺,。這種能力有它的依賴基礎(chǔ),，而這種基礎(chǔ)就是我們常說的基本知識和基本技能,，世界上不存在空中樓閣，要發(fā)展這種能力首先要解決基礎(chǔ)的知識和技能,。

4,、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有養(yǎng)成。班級內(nèi)的學(xué)習(xí)氛圍不夠濃厚,，缺少積極進(jìn)取,，拼搏向上的精神。一個學(xué)生沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，就不會有好的學(xué)習(xí)心境,，這樣不可能有學(xué)習(xí)的興趣，更不可能學(xué)好這門功課,。

以往上課時同學(xué)們舉手發(fā)言的積極性不夠高,，即使是知道如何解決問題的好學(xué)生也不愿舉手，更不要說中等和差的同學(xué)了,，示自我的機(jī)會和信心,。

在小組合作中，差同學(xué)也積極配合,，珍惜機(jī)會,，他們不斷為本小組掙得榮譽(yù)，換來同學(xué)的表揚(yáng),、鼓勵,，也增強(qiáng)了自身的信心，改變了他們以往對小組內(nèi)討論的內(nèi)容無動于衷的狀況,。他們就更不可能有發(fā)言的機(jī)會了,。

問題一：對語文學(xué)科特點(diǎn)定位的偏差

功利的說，成功的初三語文教學(xué)就是要讓學(xué)生取得好成績,，方法有三個：

主動學(xué)習(xí),；要達(dá)到這一目的，一是降低考試難度,，拓寬考查面,，降低考試頻率，激發(fā)學(xué)生的熱情,、興趣并讓師生均有反思過去,，修正現(xiàn)實(shí)，規(guī)劃未來的時間,。

二是提高語文課堂效率,，爭取把語文的考點(diǎn)全部在課堂上落實(shí)，課后學(xué)生們能利用極其有限的時間去聯(lián)系社會生活，多讀書,，多體驗(yàn),，拓展延伸語文知識。

三是加強(qiáng)管理,，積極引導(dǎo),，激勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),，由此提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量,。只有學(xué)生們對語文感興趣了，愿意主動學(xué)習(xí)語文,，能做到多思考,，善表達(dá)了，他們才能真正提高語文素養(yǎng),，從而提升語文考試能力,。

問題二：對語文基礎(chǔ)知識積累的認(rèn)識不足

我們的基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)效果不盡如人意。我認(rèn)為主要是學(xué)生在認(rèn)識上出現(xiàn)了問題,。教師雖然重視字詞句的講解,，但是學(xué)生抓得并不緊，認(rèn)為基礎(chǔ)知識很枯燥,，并沒有多大用處,，只是在課堂上被動地聽講一部分，自己課后不去歸納總結(jié),，結(jié)果一到考場上,，基礎(chǔ)知識題的得分總是不如人意。

語文知識的積累固然包括字,、詞、句,、段這些基本知識,，但這只是靜態(tài)的東西；而在動態(tài)的知識積累上更要做好正確的引導(dǎo),，如與課本,、生活相連接的現(xiàn)代信息、文化知識,，學(xué)習(xí),、思維的方法，人生的價值意義等,。所以,，我們應(yīng)該反思我們的平時語文教學(xué)，在平時的教學(xué)中，教師就要注重抓好教學(xué)的每一個環(huán)節(jié),，讓學(xué)生重視語文基礎(chǔ)的積累,，當(dāng)然也不能忽視對作家的識記和作品的分析。

初中語文教學(xué)研修工作總結(jié)與反思篇八

一,、新課改,，新變化

隨著新課改的逐步深入，將會給整個基礎(chǔ)教育帶來新的變化,。

1,、新的課程目標(biāo)基礎(chǔ)教育階段英語課程的目標(biāo)是以學(xué)生語言技能、語言知識,、情感態(tài)度,、學(xué)習(xí)策略和文化意識的發(fā)展為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生英語綜合語言運(yùn)用能力,。此次課改的重點(diǎn)是一改過去過分重視語法和詞匯知識講解與傳授,，忽視對學(xué)生實(shí)際語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)的趨向，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā),，采用任務(wù)型的教學(xué)途徑，讓學(xué)生在體驗(yàn),、實(shí)踐,、參與和交流中發(fā)展綜合語言運(yùn)用能力。新課標(biāo)增加了情感因素,、學(xué)習(xí)策略以及文化意識和跨文化交際能力等方面,，體現(xiàn)了以人為本的教育觀念，培養(yǎng)學(xué)生的終生學(xué)習(xí)能力,，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和技能發(fā)展能力,，提到了教育成功的核心。

2,、新的教學(xué)模式本課程倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式,，教學(xué)過程應(yīng)該形成一種師生交往、積極互動,、共同發(fā)展的過程,。應(yīng)該形成一種民主、開放的課堂教學(xué)氛圍,。讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,，通過感知、體驗(yàn),、實(shí)踐,、參與和合作等方式,，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功,。在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行情感和策略調(diào)整,，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)語言實(shí)際運(yùn)用能力的提高,。

3,、新的評價機(jī)制新的評價體系更加科學(xué)、全面和完整,，不但沒有忽視結(jié)果性評價,，而且著重形成性評價。新標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為,，評價應(yīng)有利于培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和自信心,。考試檢測要有利于促進(jìn)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的提高,。評價機(jī)制應(yīng)包括對課程的評價,，對學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的檢測，對教師教學(xué)的檢測等,。

二,、課改教學(xué)中存在的問題

1、課堂教學(xué)方面的具體問題在課堂教學(xué)活動中,，也反映出不少的問題,。有的緣于教學(xué)觀念，有的緣于教學(xué)能力,，有的緣于教學(xué)條件,。余文森教授在《新課程教學(xué)改革的成績與問題反思》(《課程.教材.教法》20__年第5期)一文中談到的四大問題，在我們的課堂中也不同程度的存在,。具體談四點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)的虛化,、教學(xué)內(nèi)容的泛化、教學(xué)過程的形式化,、教學(xué)手段的不合理,。

1.1教學(xué)目標(biāo)虛化新課程確立了知識、技能,，過程、方法,，情感,、態(tài)度、價值觀三位一體的課程與教學(xué)目標(biāo),，這是發(fā)展性教學(xué)的核心內(nèi)涵,，也是新課程推進(jìn)素質(zhì)教育的集中體現(xiàn),。新課程的課堂教學(xué)十分注重追求三維目標(biāo)的有機(jī)整合，在知識教學(xué)的同時,，關(guān)注過程方法和情感體驗(yàn),。但是，由于對三維目標(biāo)的設(shè)計和操作缺乏理論指導(dǎo)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，在實(shí)施層面上便出現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)的虛化現(xiàn)象,。突出表現(xiàn)在以下三方面。第一,，知識,、技能目標(biāo)，該實(shí)的不實(shí),。知識,、技能目標(biāo)是三維目標(biāo)中的基礎(chǔ)性目標(biāo)，然而,，由于認(rèn)識上的片面和觀念上的偏差,，在不少課堂上，最應(yīng)該明確的知識,、技能目標(biāo),，反而出現(xiàn)缺失或者變得含糊。第二,，過程,、方法目標(biāo)，出現(xiàn)了“游離”的現(xiàn)象,。首先,，由于“過程、方法”這一維度的目標(biāo),，是以往課堂教學(xué)所忽略的新要求,，一般教師設(shè)計這類目標(biāo)的意識不強(qiáng)，有些教師是有明確的意識,，卻在設(shè)計和操作中明顯地出現(xiàn)了“游離"現(xiàn)象：游離于知識,、技能目標(biāo)之外，游離于教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)之外,，游離于學(xué)生發(fā)展之外,，從而使過程、方法的價值喪失殆盡,。第三,，情感、態(tài)度,、價值觀目標(biāo),，出現(xiàn)了“貼標(biāo)簽”的現(xiàn)象,。總之,，目標(biāo)的多維化以及對目標(biāo)的不當(dāng)定位,，致使教師教學(xué)中常常出現(xiàn)顧此失彼的現(xiàn)象。

1.2教學(xué)內(nèi)容泛化由于對課程資源的開發(fā)和利用缺乏有效把握的經(jīng)驗(yàn),，在實(shí)施層面上便出現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的泛化現(xiàn)象,。突出表現(xiàn)在以下三點(diǎn)：第一，教材受到了冷落,。不少教師在課堂教學(xué)中卻忽視了學(xué)生對文本的閱讀理解,，過早或過多地補(bǔ)充內(nèi)容，海闊天空,，甚至偏離文本而大談從網(wǎng)上查閱到的資料,，大量補(bǔ)充學(xué)生感興趣的生活素材，教材受到了冷落,，教學(xué)活動失去了認(rèn)知的支撐,。第二，為了情境化而設(shè)置情境,。情境設(shè)置應(yīng)該自然的,，而不能“為了情境化而設(shè)置情境”。第三,，聯(lián)系實(shí)際變成了一種裝飾,。教學(xué)內(nèi)容所聯(lián)系的實(shí)際，必須是真正的實(shí)際,，而不是給知識教1.3教學(xué)過程形式化新課程課堂教學(xué)方式出現(xiàn)了多樣化的景觀,，但不可否認(rèn)的是，在多樣化的背后,，透露出浮躁,、盲從和形式化傾向，學(xué)生內(nèi)在的情感和思維并沒有真正被激活,。

第一,，“對話”變成“問答”?？梢哉f,，新課程所提倡的對話教學(xué)是對傳統(tǒng)獨(dú)自式教學(xué)的超越。但實(shí)踐上,，卻有不少教師把對話等同于師生問答,。實(shí)際上，發(fā)生在課堂上的有些師生問答,，其實(shí)并非真正的教學(xué)對話,。第二，合作有形式卻無實(shí)質(zhì),。當(dāng)前大多數(shù)課堂里小組合作學(xué)習(xí)處于一種自發(fā)階段和隨意狀況,，不少教師在應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)這一組織形式時偏重于形式，缺乏對其內(nèi)涵的深刻認(rèn)識和反思,。第三,，有探究之形，卻無探究之實(shí),。應(yīng)該承認(rèn),，這也是當(dāng)前探究學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐中存在的突出問題。 1.4教學(xué)手段不合理表現(xiàn)為現(xiàn)代教育技術(shù)不用或?yàn)E用,。農(nóng)村學(xué)校教學(xué)手段的運(yùn)用方面進(jìn)步不大,，甚至有走下坡路的傾向。非但計算機(jī)輔助教學(xué)未能跟上,，就連原有的幻燈,、錄音機(jī)的使用也越來越少。信息技術(shù)的運(yùn)用極大地改變了傳統(tǒng)意義上的學(xué)科教學(xué),。但也出現(xiàn)了一些不容忽視的問題,，集中表現(xiàn)為刻意追求多媒體運(yùn)用而帶來的課件泛濫，在多媒體課堂,，有的課成了一張張幻燈片的播放,，一放到底，把過去的“人灌”變成了現(xiàn)在的“電灌”;有的課儼然成了“網(wǎng)吧”,，學(xué)生各自為陣,。我們發(fā)現(xiàn)，在課堂上明明是可以讓學(xué)生動手操作,，親自實(shí)驗(yàn)完成的,，結(jié)果卻被課件的模擬演示所代替;明明是需要學(xué)生通過文本描述來實(shí)現(xiàn)自我想像、聯(lián)想,、體驗(yàn)與感悟的,，卻被教師精心制作的多媒體畫面同化到一種認(rèn)知與體驗(yàn)上去。這些認(rèn)識上的偏差,，亟待澄清;信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的有效途徑,、方法亟待研究。

2,、從學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)中反映的問題

2.1初中學(xué)生兩極分化十分嚴(yán)重在某些學(xué)校的課堂觀察中發(fā)現(xiàn),，一節(jié)課中毫無反應(yīng)的學(xué)生有近20%，似聽非學(xué)的也有近20%,，只聽不寫的有約40%,，只有10%-20%的學(xué)生臉上有積極參與的神色,。從這樣的情況粗略地估計，40%的學(xué)生的學(xué)習(xí)困難是態(tài)度原因,，另有40%學(xué)生的學(xué)習(xí)困難是方法原因,，這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)令人憂慮是不言而喻的。

2.2學(xué)習(xí)心理負(fù)擔(dān)重學(xué)生問卷調(diào)查顯示：有近70%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重,。其實(shí),，學(xué)生不僅因?yàn)閿?shù)量而負(fù)擔(dān)重，也是因?yàn)閷W(xué)習(xí)內(nèi)容不大感興趣,，而導(dǎo)致的學(xué)習(xí)心理負(fù)擔(dān)重,。其原因主要有：教師的教學(xué)不能較好地聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生體會不到知識的來源與價值;課堂教學(xué),、作業(yè)從內(nèi)容到形式都顯得單調(diào)枯燥;家長和教師過于看重考試成績導(dǎo)致學(xué)生心理壓力大和逆反心理,。

2.3初中學(xué)生心理健康問題嚴(yán)重初中階段是學(xué)生身心發(fā)展變化最快的時期。目前教師對學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律和心理健康了解不夠,，也缺少該方面的教育能力,，往往采用簡單的教化去面對有著紛繁原因的心理問題，導(dǎo)致學(xué)生的心理抵觸,，早戀,、出走現(xiàn)象時有發(fā)生。加上家庭教育輔導(dǎo)等方面的欠缺,，使得“育人”沒有很好地與“授知”形成配合,。

三、建議與對策

1,、改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式我們今天的教育是為學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎(chǔ),。新課程的另一目標(biāo)是要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)方式,。

2、改變教師角色新課程要求我們改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，為他們構(gòu)建一個自主,、體驗(yàn)、探究,、合作,、交往的學(xué)習(xí)機(jī)會。那么學(xué)習(xí)方式的改變關(guān)鍵是教學(xué)模式的改變,，教學(xué)模式的改變又在于教師角色的改變,，新課程倡導(dǎo)“任務(wù)型”教學(xué)模式。要讓學(xué)生為完成學(xué)習(xí)任務(wù)而自主、合作,、探究性地參與教學(xué)活動,。在這種模式下，就要轉(zhuǎn)變教師的角色,，才能建立起一種民主的,、師生平等的、情感交融的新的學(xué)生觀和師生關(guān)系,。因此對學(xué)生來說，教師的角色要由：管理者變?yōu)榻M織者;傳授者變?yōu)閰⑴c者;控制者變?yōu)閹椭?主導(dǎo)者變?yōu)橐龑?dǎo)者;仲裁者變?yōu)榇龠M(jìn)者,。對于課程與教師的自身發(fā)展來看,，教師的角色要由：教書匠變?yōu)檠芯空撸處熞獙W(xué)會反思和創(chuàng)新;實(shí)施者變?yōu)殚_發(fā)者,，既是課程的實(shí)施者又是課程的開發(fā)者;執(zhí)行者變?yōu)闆Q策者,。

3、正確看待“差生”

不少老師會抱怨班上的“差生”太多,，自覺不自覺地表現(xiàn)對“差生”的厭惡,。這是一種可怕的誤區(qū)。要正確對待差生,，教師對待差生重要的是要有兩個心,。一是愛心，每一個差生都有其閃光之點(diǎn),，可愛之處,，只有你用心去愛，具備了愛心,，才會真正地關(guān)心差生,，努力地轉(zhuǎn)化差生;二是耐心，差生的轉(zhuǎn)化是一個十分復(fù)雜艱難的過程,。在教育過程中,，還常常會出現(xiàn)反復(fù)，因此一定要持之以恒地抓,，堅持不懈地抓,，才能收到實(shí)效。新課程改革關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,，不僅僅關(guān)注學(xué)生的知識和技能的4,、重視教學(xué)反思，促進(jìn)教師教學(xué)觀念的更新反思即研究,，教學(xué)反思是促進(jìn)教師專業(yè)成長的核心途徑,，這已成為大家的共識。教師教學(xué)反思的自覺性也及到了明顯地加深，但不可否認(rèn),，在課改不斷深入的過程中,，也出現(xiàn)了一些“假反思”的現(xiàn)象，要把教學(xué)反思做真,、做實(shí),。首先，教學(xué)反思應(yīng)符合新課程要求,，尤其是以課標(biāo)為依據(jù),。以課標(biāo)為依據(jù)，組織教師對傳統(tǒng)教學(xué)方法的反思,，也要對新課程理念下新的教學(xué)方法的反思,，處理好教學(xué)方法繼承與創(chuàng)新的關(guān)系。其次,，教學(xué)反思重點(diǎn)應(yīng)在學(xué)生學(xué)習(xí)上,。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動了沒有?學(xué)生的學(xué)習(xí)方式改變了沒有?學(xué)生的思維得到了訓(xùn)練沒有?學(xué)生的情感意志得到了培養(yǎng)沒有?第三，教學(xué)反思的形式應(yīng)靈活多樣,，“說”和“寫”是兩種有效方式,。“說”：說成功經(jīng)驗(yàn),，說不足之處,，說問題與困惑。引起大家的共鳴,，思維碰撞,，產(chǎn)生火花，問題會漸漸明朗,，思路會漸趨清晰,。“寫”：寫教學(xué)案例,，寫教學(xué)日志,，寫教學(xué)反思，寫教學(xué)故事,，寫研究報告,，提升個人理性經(jīng)驗(yàn)，也讓同伴共享反思成果,。

總之,，新課程改革關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，不僅僅關(guān)注學(xué)生的知識和技能的獲得情況,，更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程,、方法以及相應(yīng)的情感態(tài)度和價值觀等方面的發(fā)展,。只有這樣才能培養(yǎng)出適合時代發(fā)展需要的身心健康、有知識,、有能力,、有紀(jì)律的創(chuàng)新型人才。通過實(shí)踐和反思,，充分證實(shí)適時的師生,、生生之間的相互欣賞與激勵評價，可以充分調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)熱情與應(yīng)用英語進(jìn)行交流的創(chuàng)新激情,，同時使學(xué)生學(xué)會合作與交流,，從而為起終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

初中語文教學(xué)研修工作總結(jié)與反思篇九

1.注重綜合素質(zhì)能力的考查

今年文綜政治部分注重了綜合素質(zhì)能力的考查,，尤其是主觀題中：38題,，針對的是今年抗旱保糧的重大時事背景，考查水資源的保護(hù),、可持續(xù)發(fā)展，以及一些基本經(jīng)濟(jì)知識和經(jīng)濟(jì)規(guī)律,，如價格與價值,，價值規(guī)律與市場競爭，國家職能和哲學(xué)上的有關(guān)觀點(diǎn)等等,，這不僅實(shí)現(xiàn)了政治學(xué)科內(nèi)綜合,，而且我覺得今年在試題答案的設(shè)置上更加注重體現(xiàn)文科綜合。如在38題(1)(2)問的答案中,，體現(xiàn)了政治和地理綜合;而39題是從歷史上的國際貿(mào)易切入引出了貿(mào)易全球化,，其中,，(5)和(6)問無論是試題的設(shè)問還是答案的設(shè)置都體現(xiàn)了政史綜合,，(6)問還在一道題里實(shí)現(xiàn)了學(xué)科內(nèi)哲學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)的綜合。

2.高考試題貼近新課程

今年全國卷(一)雖不是舊教材的最后一年,，但高一已使用了新課程,。如38題(3)問政治常識題采用了高一政治生活新教材的觀點(diǎn)作答,，如"政府的宗旨是為人民服務(wù)，政府工作的基本原則是對人民負(fù)責(zé)和建設(shè)服務(wù)型政府的必然要求"這些觀點(diǎn)在舊教材里沒有原話,，但新教材里都有,。還有39題(7)問也是高一經(jīng)濟(jì)生活新教材專門講的內(nèi)容，還有39題(6)問的也是新教材中增設(shè)的歷史唯物主義的"生產(chǎn)力是社會發(fā)展的決定力量"的觀點(diǎn),。

3.試題具有很強(qiáng)的時代性

試題幫助學(xué)生樹立有中國特色社會主義的建設(shè)理論,，實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，具有很強(qiáng)的時代性和素質(zhì)性的要求,。如38題(2)問水資源的利用和三大產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展和39題(7)問分別體現(xiàn)了科學(xué)發(fā)展觀的"全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的基本要求""第一要務(wù)是發(fā)展"和"核心是以人為本"的科學(xué)內(nèi)涵,。如24，27題注重了對經(jīng)濟(jì)知識應(yīng)用，25題注重情感態(tài)度價值觀滲透,。

4.注重主干知識聯(lián)系重點(diǎn)時政

和往年一樣,，試題仍注重落實(shí)教材的主干知識并聯(lián)系重點(diǎn)時政知識。

全國卷的高考題選擇題基本上我們看到12道選擇題覆蓋了12個重點(diǎn)和熱點(diǎn),。其中：經(jīng)濟(jì)常識五道題：包括24題,、25題是經(jīng)濟(jì)知識應(yīng)用和計算，26題是個體經(jīng)濟(jì)發(fā)展的意義和作用,，27題是經(jīng)濟(jì)知識應(yīng)用計算,，考查對價值規(guī)律的理解和運(yùn)用，35題通過中國與東盟貿(mào)易的發(fā)展,，考查我們經(jīng)濟(jì)常識和政治常識,。哲學(xué)常識是四道題：從28題開始，通過金融危機(jī)考查了主觀能動性和客觀規(guī)律的相關(guān)知識,，29題用矛盾的觀點(diǎn)分析災(zāi)難和進(jìn)步的關(guān)系,。30題就小崗村致富路的探索考查體現(xiàn)的辯證唯物主義的觀點(diǎn)，31題是就三農(nóng)問題的解決來考查歷史唯物主義;政治常識三道題：分別是32題通過金融危機(jī)考查了對人大代表權(quán)利和義務(wù)的應(yīng)用;33題通過抗震救災(zāi)考查國家的立法工作,，對地位和職位的理解;34題考查多黨合作制度主干知識,。因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)時應(yīng)重視基礎(chǔ)知識的全面,、準(zhǔn)確掌握,，抓住學(xué)科內(nèi)最基本、最常見的主干知識是非常必要的,。同時,，在復(fù)習(xí)中應(yīng)有意識地將教材中瑣碎的知識點(diǎn)由點(diǎn)連成線，由線織成網(wǎng),，形成多個相關(guān)知識點(diǎn)的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué),，這樣才能使學(xué)生站在一個新的角度去理解問題，從多個方向去尋找解決問題的切入點(diǎn),，從而大大提高復(fù)習(xí)效率,。

二、學(xué)生在答題中出現(xiàn)的失誤：

失誤一：知識準(zhǔn)備不足

表現(xiàn)在一是知識的全面把握不夠,，二是對知識的理解不夠,，因此，答題時只能就是論事,，就題目所給的材料“論”材料,，缺少理論分析，缺少知識理解,。如,，選擇題第11題,，問“長江三角洲地區(qū)經(jīng)濟(jì)增長的根本原因”，考生的失誤率在60%以上,。第39題(2)“試運(yùn)用所學(xué)經(jīng)濟(jì)常識分析氣象經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展這一現(xiàn)象”,，得分率不足1/3，失誤也在60%以上,。究其原因,，概因考生大部分根本不理解“市場經(jīng)濟(jì)”究竟是什么，它是怎樣起作用的,。此題即使用反向思維來解答,，也能夠很快排除其他選項，因?yàn)轭}目所給的其他選項不具有很強(qiáng)的干擾性,。這只能說明考生對知識的理解不到位,。還有第38題，以“兩個務(wù)必”為背景,，辨析對“艱苦奮斗精神”的兩種不同認(rèn)識,。此題的得分率也只在40%左右。失誤在于,，或者觀點(diǎn)就是錯誤的,，認(rèn)為“在現(xiàn)代，艱苦奮斗精神已經(jīng)過時,，是落后的”等等，或者將哲學(xué)觀點(diǎn)列上一些,，毫無針對性,。凡此種種答案，都說明考生對基礎(chǔ)知識掌握不夠,。第41題(4),，問題非常直接、直白：“我國如何堅持依法治國”,，甚至許多教師都認(rèn)為此問不像高考試題,，認(rèn)為難以考查出考生的水平等等。但評卷結(jié)果出乎意料,，考生得分率僅有不足1/3,。許多考生離開了依法治國的基本要求，大抄試題材料,。這只能說明考生不知道依法治國的基本要求,，或者是知道但不理解，因此,，難以根據(jù)題目要求作答,。

失誤二：思維能力不強(qiáng)

失誤三：理論不會聯(lián)系實(shí)際

理論聯(lián)系實(shí)際是思想政治課的生命,，缺少對實(shí)際生活的理解，理論既學(xué)不好,，也沒有價值,。但考生卻不這樣理解。從答題情況可以看出,，答案或者抄題目材料,，或者空話連篇、口號連篇,。許多考生對此都很委屈,，認(rèn)為自己花費(fèi)了很多功夫來學(xué)習(xí)政治課，而且對于理論知識都能“倒背如流”,，為什么答題時卻答不好呢?關(guān)鍵還在于對理論不理解,，即平時學(xué)習(xí)時就沒有理論聯(lián)系實(shí)際(只會背概念、記憶原理是不夠的),，平時對理論的內(nèi)涵就沒有深刻理解,，只當(dāng)作“口號”來記憶，答題時空話連篇就是必然的了,。

三今后教學(xué)的新措施

1.政治學(xué)科的基本知識主要是基本理論和基本觀點(diǎn),，因此，不能夠背誦記憶,，必須理解記憶,，是教學(xué)中特別需要強(qiáng)調(diào)的。從能力和基礎(chǔ)知識的關(guān)系看,，能力不是空中樓閣,，而是建立在對學(xué)科知識的理解基礎(chǔ)之上，即首先必須有學(xué)科知識做支撐,。因?yàn)榛A(chǔ)知識是形成能力的基礎(chǔ),，并且它本身就是很重要的能力，是解答好試題的基本保證,。能力與知識在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該是一個雙向促進(jìn)的互動過程,。教學(xué)中對基本知識的內(nèi)涵要從多個角度、多個方面進(jìn)行深層分析,、比較分析,。須明確，教材只是從特定的角度,、特定的背景對某一具體知識進(jìn)行分析和說明的,，換了背景和角度該如何把握?在教學(xué)中不妨多做一些嘗試。從知識內(nèi)容看,，除了把握教材的顯性知識外(大多數(shù)考生只能停留在這個層次),，對教材知識延伸的隱性知識,，即所謂教材文字背后的東西，也就是通常所理解的知識之間的內(nèi)在聯(lián)系要重點(diǎn)把握;還有,，源于教材又高于教材的知識需要重視,。幾年來文科綜合試題所涉及的知識范圍，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不局限于政治教材中所規(guī)定的知識了,，也涉及到文學(xué),、美學(xué)、甚至藝術(shù)等多個領(lǐng)域,。詩詞歌賦皆可入題的設(shè)計不僅拓寬了學(xué)生的思維領(lǐng)域,，也使學(xué)科廣度加寬。當(dāng)然,，這些知識的選取都是與政治學(xué)科知識相關(guān)聯(lián)的,，只是表現(xiàn)方式不同而已。另外,，黨和國家的路線方針政策,、學(xué)術(shù)領(lǐng)域的新認(rèn)識、新見解(基于中學(xué)學(xué)科內(nèi)容的拓展或延伸)等都要有所注意,。上述分析旨在說明：不能狹義地理解學(xué)科基礎(chǔ)知識,。

2.通過適當(dāng)?shù)慕忸}訓(xùn)練，增強(qiáng)思維能力,。從高考要求看,，學(xué)會知識是最基本的要求，重要的是對新問題,、新情境的認(rèn)識和解決過程的要求,。試題看起來不難，答案也是簡練的,，但其背后的思維過程卻是復(fù)雜的,，思維能力的要求也是很高的,。必須通過解答試題的訓(xùn)練,，增強(qiáng)思維能力。當(dāng)然不能搞題海戰(zhàn)術(shù),，而是要選擇一些好題,，放大考生思維的空間和時間。要研究這些題目的命題思路,、思維價值,、知識要求等等。這樣,，一方面在解題過程中深化理解知識,，更為重要的是思維能力得到訓(xùn)練和提高,。

3.重視理論聯(lián)系實(shí)際。如果說第一階段的復(fù)習(xí)是“理論聯(lián)系實(shí)際”,，那么第二階段的復(fù)習(xí)可以理解為是“實(shí)際聯(lián)系理論”,。其不同在于：“理論聯(lián)系實(shí)際”主要強(qiáng)調(diào)在學(xué)習(xí)理論知識過程中，要注意聯(lián)系實(shí)際問題來加深理解;而“實(shí)際聯(lián)系理論”則主要強(qiáng)調(diào)在新情境中運(yùn)用知識,，在實(shí)際問題的認(rèn)識和解決過程中運(yùn)用理論,。從具體操作看，在“理論聯(lián)系實(shí)際”過程中,，由于學(xué)生對教材理論知識的掌握還不能作到全面,、透徹，因此,，理論所聯(lián)系的實(shí)際問題應(yīng)該是被拆解開,、被分解了的實(shí)際的某一個側(cè)面、某一個片段;而在“實(shí)際聯(lián)系理論”的過程中,，實(shí)際就應(yīng)該是比較完整的,、全面的。此時學(xué)生必須將學(xué)科理論體系打破,，根據(jù)問題情境的展開情況,，根據(jù)認(rèn)識和解決實(shí)際問題的需要，重新篩選,、整合理論知識,，建構(gòu)一個新的理論知識框架。需要特別提醒的是,，問題的發(fā)生有大有小,，但都是具體的。因此,，高考試題的設(shè)計也一定是從微觀切入題目,。即使同樣的問題，切入的角度不同,，答題的思路和答案的設(shè)置也就不會相同,。因此，不能停留在僅僅知道了理論,，知道了實(shí)際,，還要通過具體問題的設(shè)計和解答，來鍛煉思考問題和解答問題的能力,。