每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。相信許多人會覺得范文很難寫,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

大家來唱教學(xué)反思音樂篇一

我在仔細研讀了教材之后，將目標(biāo)設(shè)定為：1,、會認4個生字,，會寫4個字。2,、有感情地朗讀古詩,，背誦古詩，感悟詩人對大自然美景的贊美之情,。3,、激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣。積累古詩中的名句,。二年級的學(xué)生學(xué)習(xí)重點仍然在識字,、寫字上，而在體會作者的思想感情上則為難點,。

一,、情境引入，揭示課題

課前我先讓學(xué)生看有關(guān)廬山風(fēng)景的視頻,，再通過談話引導(dǎo)學(xué)生知道我們的大詩人李白也去過廬山,，看到了這么美的風(fēng)景，而且還把他看到的寫成了一首詩,，詩名就叫《望廬山瀑布》,。

二,、讀誦課文

1,、了解李白，先生講,，再幫忙補充,。

2、了解李白的其它古詩。

3,、掃清障礙,，主要解決生字。學(xué)生小組間互相幫助學(xué)習(xí),，然后檢查個別字朗讀,，并通過為生字找朋友讓學(xué)生鞏固生字。這首古詩里生字比較簡單,，學(xué)生學(xué)起來比較輕松,。

4、理解古詩

首先讓學(xué)生讀,，讀通讀準(zhǔn)古詩,。接著幫助學(xué)生逐句理解詩意，體會作者李白所要表達的思想感情,?？梢酝ㄟ^給個別組詞理解字義，比如照就可以組為照射;學(xué)生理解香爐是指香爐峰,， “三千尺”是作者用夸張的方法,，“銀河落九天”是作者用比喻的方法描繪廬山瀑布的雄偉壯美。之后又讓學(xué)生讀,，有感情的讀,，讀出廬山瀑布氣勢磅礴的感覺。在熟讀的基礎(chǔ)上成誦,。

三,、總結(jié)

反思：古詩學(xué)生比較難理解，于是我就借助多媒體進行《望廬山瀑布》的教學(xué),。上完課后,，感想頗多：

1、材料的充分準(zhǔn)備是上好一節(jié)課的前提,。

為了上好這節(jié)課,，我提前一周開始通過各種方法收集資料。瀑布圖片網(wǎng)上很多,，但是能準(zhǔn)確切題,、合乎心意的卻甚少。從關(guān)鍵字“望廬山瀑布”到“瀑布”,，從自己認真查找資料到求助朋友,，所有能尋求幫助的途徑都用上了。短短一個星期的時間,，瀏覽的圖片就有幾百張,。最后才在這幾百張中選取了8張,。視頻資料也是如此。廬山瀑布的視頻有很多,，但是我要求的視頻資料是——既要表現(xiàn)出廬山瀑布的氣勢恢宏,，又要有能震撼人心的瀑布聲。尋找資料的過程無疑是艱辛的,，但艱辛過后的收獲卻讓我感覺一次比一次甜蜜,，一次比一次興奮。

2,、有效的教學(xué)設(shè)計是上好一節(jié)課的關(guān)鍵,。

對于所有課來說，有效的教學(xué)設(shè)計是關(guān)鍵,。剛開始的我在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)的時候有些急于求成,。在試講時我利用多媒體上的課，幾位聽課老師給我提了很多寶貴意見,，再就是在理解詩意上引導(dǎo)的還不夠透徹,，我發(fā)現(xiàn)自己不應(yīng)該讓教學(xué)來體現(xiàn)多媒體的功用，而應(yīng)該讓多媒體來輔助教學(xué);所以我在教學(xué)的重心不應(yīng)該在多媒體上,，而應(yīng)該在教學(xué)的有效性上,。認識到這一點后，我又調(diào)整和修改了自己的教學(xué)設(shè)計,。

3,、我在講授《望廬山瀑布》一詩時，導(dǎo)入部分先是使用了多媒體來介紹廬山的風(fēng)景,，接著播放廬山瀑布的視頻錄像,，讓學(xué)生對廬山瀑布有一個直觀印象，并使學(xué)生心靈得到震撼,。在古詩教學(xué)過程中,，我讓學(xué)生通過“讀—理解—讀—誦”這4個步驟學(xué)習(xí)課文。在第一個讀中,，學(xué)生做的很好,，很快的解決了生字，還給生字找了一些課外的朋友,。低年級古詩教學(xué)重在入情入境地計,，而要讀得入情入境，只能從圖片,、錄像上感受,，或是聯(lián)系生活實際，在老師的情境語言中讀,。我也尋找了大量的資源引導(dǎo)學(xué)生讀,，《望廬山瀑布》一詩中的名句是“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”,，我?guī)е⒆觽兛戳苏n件高山瀑布的景象,，讓他們感受到了“飛流直下”的感覺、領(lǐng)略了“三千尺”的高度和寓意,，就有個別學(xué)生感言,，真的“像天上的銀河落下來了”。 但是最終還是沒能達到預(yù)設(shè)的效果,，反思自己,，發(fā)現(xiàn)：只有放慢語速，引導(dǎo)學(xué)生感受作者的意境,，去領(lǐng)略作者當(dāng)時的心情,，讀起古詩來才會更有味道。在枯燥的課文中,，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)路上的向?qū)?，有了教師正確的指引，學(xué)生的思維大門就會打開,，一切看似疑難的問題才能迎刃而解,。

大家來唱教學(xué)反思音樂篇二

“綜合實踐活動課”是一種基于學(xué)生的直接經(jīng)驗、密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活,、體現(xiàn)對知識的綜合運用的課程形態(tài),，它既適應(yīng)我國當(dāng)前進行素質(zhì)教育的內(nèi)在需求，又呼應(yīng)世界課程改革的發(fā)展趨勢,?！熬C合實踐活動課”自提出后已被廣大教師和學(xué)生所接受，實踐證明通過活動能提高學(xué)生的整體素質(zhì),。

在探索這門課時,，我知道了“綜合”包含著以下幾層含義，即：目標(biāo)綜合,，內(nèi)容綜合,，方法、形式綜合,。小學(xué)綜合實踐活動課程,，從目標(biāo)上看，不是單純從知識著眼,，而是從人的發(fā)展著眼,，著力促進學(xué)生主動地發(fā)展各項基本素質(zhì)，其旨在使學(xué)生建立新的學(xué)習(xí)方式,，聯(lián)絡(luò)社會生活實際,，通過親身體驗,、積累和豐富直接經(jīng)驗，培養(yǎng)創(chuàng)新精神,、實踐能力和適應(yīng)學(xué)習(xí)化社會需要的終身學(xué)習(xí)的能力,。

本次綜合實踐活動，孩子們通過實地調(diào)查,、采訪,、查閱資料、討論,、設(shè)計創(chuàng)作,、義務(wù)宣傳等，不僅在認識了各種交通安全標(biāo)志的基礎(chǔ)上設(shè)計了各種校園安全警示標(biāo)志,，更深刻地認識到標(biāo)志在人們生活中起到的巨大作用,，為人們生活帶來了便利?；顒邮箤W(xué)生的主體性,、參與性得到充分發(fā)揮，綜合實踐能力得到了鍛煉提高,，社會責(zé)任感得到了增強,，具有一定的實效性。具體表現(xiàn)在：

1,、由于活動是孩子們感興趣的問題,，因此，在活動中同學(xué)們都能積極參與,。從學(xué)生的匯報過程中可看出,，他們都有不同程度的收獲，都能樹立了自信心,，都充分地展示了自我,。

2、在活動中,，學(xué)生能積極主動,、自主合作探究進行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)熱情高漲,，并體會到合作學(xué)習(xí),、互助提高的樂趣。

3,、在活動中,，學(xué)生重視了收集信息并形成初步地處理信息的能力。

4,、學(xué)生已懂得關(guān)注生活,，懂得了發(fā)現(xiàn)他們生活中的問題,，并知道這些問題及困惑可以通過什么樣的方式進行解決。

5,、通過這次活動,，學(xué)生的責(zé)任感明顯得到加強，現(xiàn)在學(xué)生自覺遵守學(xué)校安全常規(guī)的意識增強了,。

活動也提示我們今后組織學(xué)生開展綜合實踐活動要注意：要開展好一次活動，教師要了解好這方面知識,，這樣更有利于指導(dǎo)學(xué)生而且活動要力爭取得家長的支持,，以保障活動時間、安全,。另外,，教師要在培養(yǎng)學(xué)生興趣的持久性上下功夫，想對策,，針對活動實踐中有困難的學(xué)生,，多給予充分地幫助。教學(xué)方式寓道理的認識于游戲活動之中,，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，游戲競猜、模仿交警叔叔指揮交通,、玩交通安全棋,，使他們在輕松愉快的氣氛中認識了交通安全標(biāo)志，學(xué)會了交通安全規(guī)則,，懂得上學(xué)路上要注意安全,，珍愛生命。

總之,，我們要在課堂上引導(dǎo)學(xué)生“過真生活”,，學(xué)生只有在他們能感受到的、觀察到的,、正在過的生活基礎(chǔ)上,，才能過更有意義的生活?！栋踩逃氛n只有真正走向生活,，才會使學(xué)生受到真教育。

大家來唱教學(xué)反思音樂篇三

前不久,，執(zhí)教了《秋游》這一課,，頗有感悟，現(xiàn)總結(jié)如下：

一,、提供動口的平臺

讓孩子興致勃勃地說,，讓孩子一吐為快,，讓孩子能說會道，這是孩子的需要,，是語文教學(xué)培養(yǎng)的一項目標(biāo),，也是主動學(xué)習(xí)的一個標(biāo)志。本節(jié)課通過想象填空：天上的白云有時像( ),，有時像( ),。看圖填空：同學(xué)們有的( ),，有的( ),，有的( )。等一系列形式,，喚醒孩子的思維意識,，拓展孩子的想象、說話空間,。

二,、創(chuàng)設(shè)動手的條件

“動腦又動手，才能有創(chuàng)造”,。讓孩子充分動手,，可以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)熱情,，提高學(xué)習(xí)感悟,。本節(jié)課為了增強孩子對秋天“色彩斑斕”這一認識，我采用了讓孩子為簡筆畫“稻子”,、“棉花”,、“高粱”配色;用不同顏色的筆進行填空等方式，在發(fā)揮孩子主動性的同時使其創(chuàng)造性也得以展現(xiàn),。

三,、 拓寬動腦的空間

“解放孩子的頭腦，讓他們能想”,。語文學(xué)習(xí)中要讓孩子多動腦,、能動腦,、愛動腦,，這樣才能讓孩子真正學(xué)有所得,。本節(jié)課中，我進行了如下設(shè)計：(1)運用“螞蚱”圖片,，直觀感知，鼓勵其多方查找資料,，增長知識,。(2)讓孩子在讀詞中釋詞，在釋詞中感悟,，在感悟中理解,。(3)初步教給默讀的方法，學(xué)會集中注意力默讀,?！?/p>

四,、營造寬松的環(huán)境

低年級孩子因年齡限制,，注意力易分散,，針對這一特點,，我結(jié)合課文意境，采用了吟誦“秋”詩,，放聲唱“秋”,，配樂讀“秋”等手段，調(diào)動孩子學(xué)習(xí)的積極性,，使他們在和諧,、優(yōu)美的意境中好學(xué)、樂學(xué),、善學(xué),。

大家來唱教學(xué)反思音樂篇四

新課程積極倡導(dǎo)“自主、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式,，這對于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作交流能力起著積極的促進作用,。為了在課堂上體現(xiàn)課標(biāo)精神，我堅持以生為本,，以學(xué)定教,，巧設(shè)情境，努力在課堂上體現(xiàn)充分的自主學(xué)習(xí),，有效的合作學(xué)習(xí)和適當(dāng)?shù)奶骄繉W(xué)習(xí),。

課堂上，我充分利用教材資源,，開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)資源,，注重閱讀個性化感悟,，設(shè)計自主、合作的閱讀過程,。以朗讀為主線,，以實踐為活動為輔助，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系教材,，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗,，讀讀、想想,、說說,、議議、演演,。讓學(xué)生積極主動地參與閱讀實踐,，通過朗讀、想象,、思考,，力求對文本有所感悟。

一,、朗讀個性化

朗讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常用,、最重要的手段，要把他用“活”,，用“巧”,，以達到促使學(xué)生理解、積累,、發(fā)展語言,、激發(fā)情感的作用。在這課中,，朗讀的形式多種多樣：個別讀,、齊讀、表演讀,，把這些方式有機地融合起來,，相互滲透。除此外,，我還注重朗讀的評價,，尊重學(xué)生意見，讀評結(jié)合,，從而理解課文內(nèi)容,，領(lǐng)會課文所蘊含的內(nèi)容。

二、注重體驗與感悟

語文是人文性很強的學(xué)科,，且這篇文章包含著濃厚的感情色彩,。在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中，我們會驚奇地發(fā)現(xiàn),，“體驗”一詞前后共出現(xiàn)了15次,，運用頻率之高，次數(shù)之多,，確為罕見,，由此足見其在語文教學(xué)中的重要價值。因此,，在教學(xué)中,，我們必須積極為學(xué)生提供語文實踐的機會和時空，讓學(xué)生在自主參與閱讀實踐活動中,，深入課文與閱讀材料形成“對話”,，從而獲得豐富的情感體驗。例如：在教學(xué)“議論紛紛”“叫苦連天”這兩個詞時,，我并沒有讓學(xué)生以詞解詞,，而是注重讓學(xué)生先想想：聽了貓頭鷹的命令后你們會想些什么，說些什么?接著讓他們在小組里說一說,，讓學(xué)生在想,、說,、議中感悟到這就是“議論紛紛”和“叫苦連天”,。顯然，在我們的引導(dǎo)下,，學(xué)生與文本進行了心靈對話,，走入了課文情境，與動物同命運共呼吸,，急動物之所急,，想動物之所想。最后有感于心,、化而言之,，實現(xiàn)了自我超越。

三,、創(chuàng)設(shè)生生互動,、師生互動情景

根據(jù)教材特點和學(xué)生的年齡心理特點創(chuàng)設(shè)各種活潑、有趣的教學(xué)情境,。如：角色扮演,，通過活動讓學(xué)生去表達、感受、體悟,，從而加深學(xué)生對課文的理解和運用,。課堂上，我組織學(xué)生小組合作讀一讀,、演一演,，自主匯報交流，使學(xué)生真正擁有嘗試,、合作,、享受成功的實踐和機會。在小組匯報展示中,，其他學(xué)生做到了很好的評議,、補充，形成了生生互動積極學(xué)習(xí)的氛圍,。我作為一名參與者也啟發(fā),、評價，在與生互動中真正成為小學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴,，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,、主動性。

四,、注重情感,、態(tài)度價值觀的導(dǎo)向

在閱讀目標(biāo)方面，我們第一個要關(guān)注的問題是閱讀中積極健康的情感,、態(tài)度和正確的價值觀導(dǎo)向,，使德育目標(biāo)、智育目標(biāo)和美育目標(biāo)能夠得到綜合的體現(xiàn),。本課蘊含著深刻的道理,，通過讀一讀、演一演,、想一想,、說一說等手段，激發(fā)學(xué)生的情感體驗,，讓他們懂得尊重別人,、讓被人按自己習(xí)慣的方式生活，這些都體現(xiàn)了閱讀教學(xué)中主體情感的投入,，以及正確的價值導(dǎo)向,。

當(dāng)然本課還存在著許多不足和遺憾的地方，如：時間允許的話,，在教學(xué)袋鼠那段時,，應(yīng)增加多種讀的方式;在最后講評生字時,，應(yīng)讓學(xué)生自己挑選、推薦,。

大家來唱教學(xué)反思音樂篇五

《傾斜的傘》這篇課文以第一人稱敘述的口吻寫了外公和外孫女兩代人之間互相為對方打雨傘的場景,，表達了爺孫間純真的至愛親情。為了讓學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容,，體會親情之愛,，教學(xué)時，我主要從以下兩方面入手：

一,、品讀課文,，體會感情。

在這節(jié)課上,，我設(shè)計了多種朗讀形式,，我采用默讀、分角色讀,、大聲讀,、范讀、自由讀,、齊讀,，小聲讀等，讓學(xué)生在讀中體會真情,，學(xué)生也運用這種方法比較深入地學(xué)習(xí)了課文,，并在朗讀中抓住重點詞句進行體會，真切地體會到了外公對丹丹的愛及丹丹對外公的愛,，學(xué)生對課文的認識也完成了由感知到深入理解的過程,。

二、拓展延伸,，感情升華,。

通過這節(jié)課的教學(xué),，使學(xué)生的心靈受到了一次洗禮,。大多數(shù)學(xué)生都能由課文聯(lián)想到自己的父母等長輩對自己的關(guān)愛。也懂得了去回報愛,，付出愛,，所以在學(xué)完課文后，我給學(xué)生提供了自我展示的一個時間,，每個小組各選了一種表達愛的方式進行創(chuàng)作展示,，使課文中的情感得到了升華。

在強調(diào)"自主,、合作,、探究"的教學(xué)方式下,，我努力創(chuàng)設(shè)自主、合作探究的學(xué)習(xí)環(huán)境,，課堂大部分時間是學(xué)生在有效的,、自主地獲取知識，學(xué)生的主動參與面廣,。整堂課中,，我比較注重對學(xué)生的評價，通過激勵來更大的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

在整堂課的教學(xué)中,，我本著一貫的教學(xué)作風(fēng)，“平實,、踏實,、真實”，力求落實新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念,，著力于培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng),。也存在一些不盡之處，比如,，沒能準(zhǔn)確地把握時間,，導(dǎo)致學(xué)生朗讀的時間不夠充分，后面的學(xué)習(xí)也有些倉促;在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中,，互相之間的評價有些少,，使這節(jié)課的教學(xué)留下了些許的遺憾。