每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧。

音樂風(fēng)來了教學(xué)反思 音樂風(fēng)來了反思篇一

1,、引導(dǎo)幼兒用身體動作表現(xiàn)衣服被風(fēng)吹動的樣子,。

2、鼓勵幼兒大膽想像,，樂意合作,，體驗表演活動的快樂。

1,、《風(fēng)來了》的音樂磁帶和課件（課件一：掛在衣架上的靜止的衣服,；課件二：衣服在小風(fēng)中的動態(tài)；課件三：衣服在大風(fēng)中的動態(tài)）,。

2,、引導(dǎo)幼兒在日常生活中留意觀察衣服被風(fēng)吹動的樣子。

1,、看課件（一）,，自由模仿表演掛在衣架上的衣服。

2,、嘗試表現(xiàn)衣服被小風(fēng)吹動的動態(tài),。

①請幼兒發(fā)揮想像，用動作表現(xiàn)衣服在小風(fēng)中的狀態(tài),。

②啟發(fā)幼兒互相交流自己創(chuàng)編的動作,，并帶領(lǐng)幼兒互相學(xué)習(xí)。

③看課件（二）,，引導(dǎo)幼兒觀察衣服在小風(fēng)中的動態(tài),。

④鼓勵幼兒隨表現(xiàn)小風(fēng)的音樂節(jié)奏表演自己創(chuàng)編的動作。

3,、嘗試表現(xiàn)衣服在大風(fēng)中的動態(tài),。

①引導(dǎo)幼兒大膽想像，自由用動作表現(xiàn)衣服在大風(fēng)中的動態(tài),。

②啟發(fā)幼兒合作表現(xiàn)衣服在大風(fēng)中互相纏繞的造型,。

③看課件（三）,，引導(dǎo)幼兒觀察衣服在大風(fēng)中的動態(tài)。

④鼓勵幼兒隨表現(xiàn)大風(fēng)的音樂節(jié)奏表演自己喜歡或創(chuàng)編的造型,。

⑤完整欣賞課件《風(fēng)來了》,。

4、游戲：風(fēng)來了,。游戲可進(jìn)行一至兩遍,，鼓勵幼兒大膽想像、表現(xiàn),。

1,、欣賞音樂劇《頑皮的風(fēng)》，激發(fā)幼兒繼續(xù)探索,、表演的欲望,。

2、鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)其他物體（如樹,、湖水等）在風(fēng)中的景象,。

通過輕松活潑的律動形式把孩子帶到音樂的殿堂，調(diào)動孩子學(xué)習(xí)音樂的積極性和情感,，在學(xué)習(xí)歌曲時教師先范唱讓孩子體會歌曲的情緒,。讓孩子輕聲模唱從而感受歌曲的情感，這樣孩子在不知不覺中學(xué)會歌曲并能很好的演唱,。為了發(fā)揮孩子創(chuàng)造力讓孩子自編動作,，使活動氣氛達(dá)到高潮,。在不知不覺中掌握了歌曲，也發(fā)揮了孩子的創(chuàng)造能力,，真正的達(dá)到了教學(xué)目的,。

音樂風(fēng)來了教學(xué)反思 音樂風(fēng)來了反思篇二

本節(jié)課主要讓學(xué)生感受到音樂作品中的奧運之情,，了解與奧運相關(guān)的音樂文化，以及全世界人民對奧林匹克運動的情感,，激勵同學(xué)們學(xué)習(xí),、發(fā)揚奧林匹克精神，向著更快,、更高,、更強(qiáng)的目標(biāo)前進(jìn)。

這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容很多老師都開過公開課或參加過比賽,，要想與眾不同,，就要創(chuàng)新，所以我從每個環(huán)節(jié)開始精心設(shè)計,、扎實教學(xué),。如導(dǎo)入這個環(huán)節(jié)，我就讓它成為了本節(jié)課的一個亮點，用視頻來代替以往的圖片,，吸引了學(xué)生,，沖擊他們的視覺效果。采用的四段視頻沿著一條主線進(jìn)行串聯(lián),，從觀看1896年第一屆奧運會到2004年雅典奧運會上劉翔創(chuàng)造歷史的精彩瞬間,，讓同學(xué)們既能感受到奧運會的發(fā)展歷程，又體會到奪取金牌是每個運動員的夢想,，那么能承辦奧運會則是中國人幾輩子的夢想,，讓學(xué)生再次重溫北京申奧成功的激動畫面，最后播放了在雅典奧運會閉幕式上中國的宣傳片,，讓我們一起笑迎奧運會的到來,。此環(huán)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃，很快融入到奧林匹克運動中,。

本節(jié)課的重點及難點都在《奧林匹克風(fēng)》歌曲教學(xué)中,，在這一環(huán)節(jié)我采用了分樂段來教學(xué)，將難點單獨解決,，特別這兩樂句教學(xué)

我首先讓學(xué)生自己劃拍,，注意切分節(jié)奏；在第兩樂句中切分節(jié)奏的前半拍變成了休止符,，我通過讓學(xué)生采用拍手,、叉腰等動作幫助解決難點，從而很快并且準(zhǔn)確地演唱了這一樂曲,。在處理歌曲時,，我充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，注重激發(fā)他們理解歌曲的內(nèi)涵及情緒,，讓他們?yōu)檫@首歌曲設(shè)計合適的演唱形式,，學(xué)生們經(jīng)過討論各抒己見，我也充分尊重學(xué)生意見,，讓學(xué)生自己來表現(xiàn)歌曲,，從而達(dá)到用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)姆椒▉硌莩枨?/p>

最后一個環(huán)節(jié),，我讓全體學(xué)生積極參與到活動,，充分體驗奧運帶給我們的歡樂和愉悅，通過搶答與奧運相關(guān)的音樂知識,，激發(fā)學(xué)生興趣,，培養(yǎng)他們的奉獻(xiàn)精神，讓他們在活動中增長知識,，更深入地了解奧運,。此環(huán)節(jié)課堂氣氛活躍,，學(xué)生參與性、積極性都很高,。

本節(jié)課由于準(zhǔn)備的時間比較緊,，可能有些粗糙，如在教師基本功還需努力,，駕馭課堂能力還需加強(qiáng),，希望今后有更多這樣的機(jī)會得以鍛煉，更希望能得到專家老師的批評與指正,。

音樂風(fēng)來了教學(xué)反思 音樂風(fēng)來了反思篇三

《春天舉行音樂會》是人音版三年級小學(xué)音樂第二單元的內(nèi)容,，在教學(xué)中，我注重以學(xué)生為主體,，以音樂為核心,，運用多種形式，讓學(xué)生體驗,、發(fā)現(xiàn),、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂的美,，積極引導(dǎo)學(xué)生參與各種活動,。通過本次教學(xué)，我有如下體會：

本課以學(xué)生為主體,，面向全體學(xué)生,，注重人人參與。教學(xué)中緊緊圍繞“春”為主題,，從學(xué)生的興趣為出發(fā)點,，通過朗誦春天，說春天,，模仿春天的聲音來引導(dǎo)學(xué)生探索和體驗大自然中的各種有趣的聲音現(xiàn)象，并進(jìn)行節(jié)奏的模仿：如春雨唱歌：滴答0滴答0等節(jié)奏在探索活動中解決了歌曲第一樂段的節(jié)奏難點,，然后再學(xué)習(xí)歌曲,。通過視、聽,、說,、唱、動結(jié)合的活動,，開拓了學(xué)生的音樂視野,，使他們主動參與音樂欣賞，積極參與音樂體驗,，整個教學(xué)過程環(huán)環(huán)相扣,，層層深入,，循序漸進(jìn)，始終以音樂為主線,，滿足了小學(xué)生的審美需求,。

民主教學(xué)是營造綠色教學(xué)的生命線。上完課,，我就有很多的感觸,。最大的感觸是——不能低估了學(xué)生的能力。孩子都是聰明的,。我們老師往往想民主教學(xué),，但又不敢真正做到民主。擔(dān)心學(xué)生放了收不回,，又擔(dān)心學(xué)生不能勝任民主的學(xué)習(xí)方式,，還擔(dān)心自己控制不了民主的教學(xué)局面。其實,，孩子的潛力是無窮的,。例如在探索春天的音響時，讓學(xué)生用人聲來模仿大自然的風(fēng)聲,、雨聲,、雷電聲、流水聲等等,。學(xué)生的模仿真是惟妙惟肖,、五花八門。因此,，越是民主的課堂教學(xué),，越能激發(fā)學(xué)生的想象力，學(xué)生也越會表現(xiàn)自己,。只有課堂上真正做到民主了,，學(xué)生才會感覺到心理的安全，才會愿意由衷地和你配合,。當(dāng)然,，這對于教師的要求也就更高。不僅課堂中每個環(huán)節(jié)的設(shè)計要周密考慮,，教學(xué)時還要善于調(diào)控好整個教學(xué)局面,。

傳統(tǒng)的教學(xué)，往往把教材內(nèi)容看得非常重要,，總是根據(jù)教材的編排去設(shè)計和實施教學(xué),。音樂新課標(biāo)注重課程資源的開發(fā)和利用。在新課程的教學(xué)實施中,，我們往往不再局限于教材上的內(nèi)容,。如在本課的設(shè)計之初,，我就收集了大量關(guān)于春天的圖片、詩歌,、歌曲等,。如《春之聲圓舞曲》《春曉》《春雨沙沙》《春天在哪里》《春來了》……但是這些素材都運用到課堂中是不現(xiàn)實的。在設(shè)計中,，如何取舍成了一大難題,。如本課的欣賞內(nèi)容，教材上結(jié)合欣賞的有一首小提琴協(xié)奏曲《春》,，這是一首非常好聽的樂曲,，但是對欣賞者提出了很高的要求，它要求學(xué)生在欣賞時畫圖形譜表示所聽到的音樂,，還要求畫好每個樂段的色塊等等,，這對于初次接觸新教材的學(xué)生來說是有難處的，不是聽一遍兩遍就能完成的,。經(jīng)過反復(fù)思考,，我最終選擇了教材之外的歌曲——《春曉》作為律動導(dǎo)課內(nèi)容。因為這歌曲活潑歡快,，學(xué)生比較熟悉,，在做動作時，學(xué)生邊跳邊唱,，而且和歌曲搭配得也非常合理貼切,，始終能圍繞著春天的主題，演繹著春天的綠意,。學(xué)生感覺更新鮮,、更有趣。教學(xué)時學(xué)生的參與面更廣,，更能調(diào)動他們的情感和情緒,。

音樂風(fēng)來了教學(xué)反思 音樂風(fēng)來了反思篇四

1、結(jié)合聆聽音樂作品的分析認(rèn)識活動,，學(xué)習(xí),、探究音樂要素的內(nèi)涵及其所發(fā)揮的藝術(shù)作用。教師要盡量避免或減少語言性的講解和傳授,，要引導(dǎo)學(xué)生在用中學(xué)，在學(xué)中用,。

2,、鼓勵學(xué)生自主性地、探究性地參與學(xué)習(xí),。

3,、教法和學(xué)法的安排上,，適當(dāng)用了比較法，教學(xué)的效果較好,。

4,、聆聽民間歌手的演唱，要特別注意培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,。教學(xué)的過程中,，發(fā)現(xiàn)有很多的學(xué)生認(rèn)為：民間民歌手的演唱很土。教師要做及時地引導(dǎo),，讓學(xué)識明白,，恰恰是這些民間歌手對生活有著最深切的感受和最深刻的理解，所以他們的演唱大都是源于生活,、高于生活,，是真善美藝術(shù)的一種具體體現(xiàn)。

5,、對少數(shù)民族的民歌,，重在引導(dǎo)學(xué)生去感受、體驗,、認(rèn)識,、理解其音樂風(fēng)格，因此安排了必要的音樂實踐活動,。例如：聆聽,、模唱、舞蹈,、拍節(jié)奏等,。

6、注意引導(dǎo)學(xué)生梳理,、歸納本課的一些音樂知識,。

7、教學(xué)過程中不要忽略培養(yǎng)學(xué)生的音樂分析和探究能力,。

音樂風(fēng)來了教學(xué)反思 音樂風(fēng)來了反思篇五

音樂是藝術(shù),，而音樂教學(xué)更是藝術(shù)教學(xué)中的藝術(shù)。音樂反思性教學(xué)則是指運用教育教學(xué)的有關(guān)理論,，對課堂教學(xué)的教育理念,、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)方法等方面進(jìn)行科學(xué)的分析和思考,，從中歸納出成敗得失，為不斷優(yōu)化后續(xù)教學(xué)提供重要的條件,。因為吸取教訓(xùn),，能更好地促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的選擇,、組合、調(diào)整,；教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計,、達(dá)成；教學(xué)策略的合理,、優(yōu)化,，才能使課后的反思性真正起到反思、調(diào)整,、改進(jìn)后續(xù)教學(xué)的積極作用,，切實提高課堂教學(xué)的效能，不斷提高學(xué)生的音樂感受力和音樂審美能力,。所以每學(xué)期對自己的一次教學(xué)反思是很有必要的,。那么，音樂教學(xué)應(yīng)該從那些方面進(jìn)行反思,，反思后又該如何提高自己的教學(xué)能力呢,？

在低年級的音樂課堂上，前幾分鐘,，同學(xué)們的配合還是相當(dāng)不錯,，但是很快課堂就出現(xiàn)難以收拾的“熱鬧”。

本學(xué)期,，我主要是從事低年級的教學(xué),。記得在第一節(jié)音樂課的時候，因為我并沒有很好了解低年級學(xué)生的心理特征,，在上課后15分鐘還沒有進(jìn)入主題,，使課堂出現(xiàn)鬧哄哄的情況，當(dāng)時我只會發(fā)脾氣,，所以最后使得學(xué)生和教師也出現(xiàn)比較僵的情況,。這樣一來，學(xué)生對老師的好感也消失,，同時也影響到老師的教學(xué)質(zhì)量,。后來我查閱了相關(guān)書籍，知道低年級學(xué)生的心理特征,，他們都是集中力時間比較短,，因此必須把握好課堂的前15分鐘，提高課堂的效率,。為此我對自己的教學(xué)安排做了相關(guān)的調(diào)整,，我通常把師生問候，練聲及復(fù)習(xí)前一首曲目的時間把握在前5分鐘。通過簡短的導(dǎo)入然后直奔主題,，這樣一來學(xué)生能很好掌握本節(jié)課的重點及難點知識。而導(dǎo)入的方式也必須引起學(xué)生的興趣,，對于低年級的學(xué)生,，他們對于動畫視頻導(dǎo)入，故事導(dǎo)入或者聊天的方式導(dǎo)入都是相當(dāng)感興趣,。因此說,，把握好學(xué)生的心理特征，課堂的效率已經(jīng)可以提高一半,。

在音樂課中,，學(xué)生們對于唱譜從來不感興趣，反而感覺到乏味,。剛開始我對這情況并沒有摸著頭腦,，還以為是他們偷懶。

音樂學(xué)習(xí)的各個方面都涉及到聽覺的作用,，審美主體對于音樂的各種聽覺感受能力,，是審美能力的基礎(chǔ)。因此先唱歌,、后識譜與先識譜,、后唱歌在教學(xué)目的上并不矛盾。而在傳統(tǒng)的教學(xué)方式是先識譜,、后唱歌,，通常情況下，針對有一定識譜能力的學(xué)生,，使用這種教學(xué)方式,，可起到良好的效果。但是我卻發(fā)現(xiàn),，其實很多同學(xué)對簡譜并沒有了解,，如果采取先識譜后唱歌的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，不但學(xué)生沒有對該曲目起到興趣,，也把課堂前15分鐘的寶貴時間也白白浪費掉,。對此我作出以下的改善，在教唱新歌前我首先讓學(xué)生欣賞,，以聽領(lǐng)先,。并讓學(xué)生和著音樂做簡單的律動，使學(xué)生對音樂有了聽覺上的印象,，為下一步學(xué)好歌曲作好鋪墊,。然后讓學(xué)生欣賞歌曲、感受音樂，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣,。再通過讓學(xué)生唱歌,，在不知不覺中解決了歌譜中的難點，使學(xué)生在識譜時降低難度,，讓學(xué)生感覺識譜并不太難,，從而增強(qiáng)其自信心，加深對音樂的熱愛,。

在講音樂課時,，我覺得只是我一味地在講，根本沒有留意到學(xué)生究竟明白了沒有,。后來經(jīng)過反思,，我認(rèn)為，音樂教學(xué)作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,，必須舍棄一切單調(diào),、枯燥、令學(xué)生感到厭煩的內(nèi)容和模式,，使受教育者在良好的心態(tài),、輕松的氣氛和愉快的環(huán)境中潛移默化地接受教育。教師應(yīng)當(dāng)更新觀念,，在教學(xué)中做到以學(xué)生為主體,。為此，教師如何更新觀念,，轉(zhuǎn)變思路顯得尤其重要,，這樣教師必須提高自身的提問方式，通過何種有效的途徑來使學(xué)生通過自己動腦想出答案,。比如：音樂課本經(jīng)常出現(xiàn)的創(chuàng)編歌詞,，這是一個很好鍛煉學(xué)生自主能力的練習(xí)。它要求學(xué)生通過本身的歌詞,，再通過自己的思考,，去再出別的有意思的歌詞套到歌曲里面。每當(dāng)學(xué)生們唱起自己編創(chuàng)的歌詞,，也顯得特別興奮,。因此在音樂課上，老師應(yīng)該不斷創(chuàng)造更大的空間讓學(xué)生們自主發(fā)揮,，讓學(xué)生互動,，而最終達(dá)到自己的教學(xué)目的。

在音樂課中我發(fā)現(xiàn),，每逢課上接觸到樂器或者舞蹈,，學(xué)生們都十分感興趣,，但卻是老跟不上節(jié)奏。

樂器和舞蹈在課堂的恰當(dāng)運用,，是可以把課堂的氣氛變得最活躍,。而且樂器和舞蹈是很好地培訓(xùn)學(xué)生的節(jié)奏感。對于剛剛接觸接觸音樂的同學(xué),，他們會覺得學(xué)習(xí)節(jié)奏是一大難點,，如果只是簡簡單單叫他們跟著老師來拍掌，這樣枯燥的學(xué)習(xí)是很難調(diào)動學(xué)生的積極性,。因此在某些節(jié)奏性強(qiáng)的歌曲中，我會嘗試多用樂器來在輔導(dǎo),，先讓學(xué)生跟著我有嘴和手同時打節(jié)奏,，并強(qiáng)調(diào)嘴和手要一致。然后我再作樂器示范,，最后每組學(xué)生中挑選幾位出來表演,。通過他們的表演和我的引導(dǎo)，下面的學(xué)生很清晰看到臺上哪位學(xué)生打的是正確,，那些是錯誤的,。反復(fù)地練習(xí)多幾遍，學(xué)生便很快把節(jié)奏和樂器配合起來,。而且這樣學(xué)習(xí)節(jié)奏,，會讓他們感到趣味性增強(qiáng)了，學(xué)習(xí)起來就變得簡單,。而在某些民族歌曲的學(xué)習(xí)中,，我就會簡單介紹該民族的舞蹈手型或腳位，也上按照樂器的方式進(jìn)行,，這樣學(xué)生就很容易跟著歌曲跳動起來,。

所以“他山之石，可以攻玉,?！弊晕曳此迹际墙⒃谧陨淼幕A(chǔ)上,。而許多事情都是旁觀者清,，所以應(yīng)該多觀摩其他老師的課，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)理念,、學(xué)模式,、管理班集體的能力等等。并反思自己如果這課是自己上,，又將會是如何,，有什么相同與不同,。這是幫助自己在教學(xué)道路成長的一種很好的途徑。在這學(xué)期里,，我收獲了很多,。音樂課上并不是簡單的彈、唱,、跳,。它是藝術(shù)和能力培養(yǎng)的過程，只要你經(jīng)常反思,，必竟會讓你的學(xué)生和你融在一起,，這樣既能較好地完成教學(xué)任務(wù)，同時也能使課堂中一些“熱鬧”現(xiàn)象的不在發(fā)生,，所以,，我認(rèn)為作為一名小學(xué)教師，責(zé)任重大,，要善于經(jīng)?？偨Y(jié)經(jīng)驗與不足，認(rèn)真上好每一節(jié)課,！

音樂風(fēng)來了教學(xué)反思 音樂風(fēng)來了反思篇六

《在遙遠(yuǎn)的森林里》以鮮明的音樂形象和活潑悅耳的旋律深受學(xué)生的喜愛,。在教學(xué)中，我力求創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)環(huán)境,、采用新型的教學(xué)方法,，以建構(gòu)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位為教學(xué)宗旨，引導(dǎo)學(xué)生通過在“活動”中學(xué)習(xí),，在“主動”中發(fā)展,，在“合作”中增知，在“探究”中創(chuàng)新,，在這堂課中以“學(xué)生主體發(fā)展”為目標(biāo)的進(jìn)程中,，達(dá)到了顯著的教學(xué)成效。

這節(jié)課我注重情景的創(chuàng)設(shè),，首先讓學(xué)生在《在遙遠(yuǎn)的森林里》的樂曲聲中模仿小動物進(jìn)教室,，既把學(xué)生帶入到歌曲背景中，又讓學(xué)生熟悉了歌曲旋律,。之后的練聲曲和節(jié)奏練習(xí)也都以森林為主線展開,。教學(xué)中我利用圖片、多媒體課件等設(shè)置情景,，讓學(xué)生有身臨其境的感覺,，來激發(fā)學(xué)生的求知欲，引發(fā)起充分的想象力,。在歌曲教學(xué)部分,，我邊范唱邊用課件向同學(xué)們展示了森林的美麗風(fēng)光,，同學(xué)們個個聽得入迷、看得聚精會神,，為之后的演唱歌曲打下了基礎(chǔ),。

在優(yōu)化和諧的師生關(guān)系過程中，教師要善于發(fā)揮“情感效應(yīng)”的作用,，這是開啟學(xué)生智力和美好心靈的鑰匙,，是激發(fā)學(xué)生追求真理的動力，更是建立和諧師生關(guān)系的關(guān)鍵,。在學(xué)唱歌詞部分,，我改變了讀歌詞的方法，采用了師生問答法,，把歌詞的內(nèi)容變成問題,，讓學(xué)生回答，這樣既使學(xué)生很好地理解歌詞,，又激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而牢記歌詞,。

小學(xué)生年齡雖小,，想象力卻很豐富。我認(rèn)為這個階段用音樂來啟發(fā)學(xué)生,，用音樂打開學(xué)生想象的閘門,，在音樂教學(xué)中，學(xué)生只有在理解音樂的基礎(chǔ)上才能產(chǎn)生創(chuàng)造的能力,。在創(chuàng)設(shè)自己心目中的森林這一教學(xué)環(huán)節(jié)中,，在學(xué)生理解歌曲的意境后，我讓學(xué)生展開想象的翅膀,，把教室變成森林,，把自己想成森林的一部分，共同表演歌曲,，只見有的學(xué)生表演花,、草、樹,；有的學(xué)生扮演的貓頭鷹和布谷鳥讓我看了都忍俊不禁,，在音樂的襯托下，學(xué)生用豐富的肢體語言很好地表現(xiàn)了他腦中遙遠(yuǎn)的森林,，師生間共享著創(chuàng)造所帶來的美妙,。

同樣創(chuàng)編歌詞部分，我讓學(xué)生分成小組,，各小組成員在組長的帶領(lǐng)下互相配合,，一起創(chuàng)作,，在我適當(dāng)?shù)闹更c下和鼓勵下，學(xué)生的創(chuàng)作欲望也被激發(fā)出來,，一首首趣味盎然的歌詞應(yīng)運而生,，學(xué)生在展示自己作品的時候，聽到來自伙伴的掌聲時,，都充滿自豪的神情,。每個孩子都需要贊美、肯定和鼓勵,，這樣他們對音樂的熱情以及創(chuàng)造力會不斷高漲,。。

總之,，課上還有許多不足和缺點,，如：教學(xué)思路還應(yīng)更為清晰；重點要突出,；抓手要明確等,，我會在今后的教學(xué)中加強(qiáng)研究與摸索的。

音樂風(fēng)來了教學(xué)反思 音樂風(fēng)來了反思篇七

：以唱歌為主的綜合課

教材分析：

體育作為一種跨文化的交流手段,，對于各國各民族人民之間的相互了解和增進(jìn)友誼起到了積極的作用,。2001年北京申奧成功，讓中國人民和全世界的華人都感到無比的振奮,。迎接2008北京奧運,，是新世紀(jì)我國人民生活中的一件大事，是引導(dǎo)學(xué)生放眼世界的極好契機(jī),。教材所選表達(dá)奧運之情以及和奧運相關(guān)的樂曲,，讓學(xué)生挖掘了解與奧運相關(guān)的音樂文化，激勵他們學(xué)習(xí),、發(fā)揚奧林匹克精神,，向著更快、更高,、更強(qiáng)的目標(biāo)前進(jìn),。

1、知識目標(biāo)：通過體育,、音樂,、文學(xué)等藝術(shù)形式去了解奧運、歌唱奧運,、感受奧運,、走進(jìn)奧運；師生共同分享奧運給人類帶來的喜悅,。掌握音樂作品分析方法,，了解情感走向以及表現(xiàn)手法,。

2、情感目標(biāo)：通過不同的藝術(shù)表現(xiàn)手法,，讓學(xué)生體會濃濃的奧運之情,。并且激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，同時鼓勵學(xué)生向奧運健兒一樣努力學(xué)習(xí),。

3,、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生主動參與研究，積極思考,，匯集知識積累的自主式學(xué)習(xí)和小組活動,，討論、分析與交流,、創(chuàng)作與制作的合作式學(xué)習(xí)的能力,。

1、讓學(xué)生了解相關(guān)的奧運知識,，以及全世界人民對奧林匹克運動的情感,。

2、能熟悉了解洛杉磯奧運會樂曲《奧林匹克號角》和漢城奧運會會歌《手挽手》,，有興趣的參加欣賞,、演唱、創(chuàng)作和交流等活動,。

3、讓學(xué)生唱會歌曲《奧林匹克風(fēng)》,，感受音樂作品中的奧運之情,。

感悟音樂、理解音樂,、表達(dá)音樂,。

學(xué)生自主式學(xué)習(xí)和合作式學(xué)習(xí)的能力培養(yǎng)

學(xué)生在運動員進(jìn)行曲中進(jìn)場。

（一）競猜游戲：大聲說出奧運冠軍的姓名,。

在歷屆奧運會上中國運動員們都有很出色的表現(xiàn),，讓我們一起回顧中國運動員們在2004年雅典奧運會上獲得金牌的精彩瞬間：

（引導(dǎo)學(xué)生看運動員圖片，同時配上背景音樂《奧林匹克風(fēng)》,，提示學(xué)生大聲地說出這些世界冠軍的姓名,。）

畫面最后定格在劉翔奪冠的剎那。

（二）超級模仿：

師插語：“五星紅旗,，你是我的驕傲,；五星紅旗，你是我的自豪”,。當(dāng)五星紅旗高高飄揚在世界舞臺上,、當(dāng)《義勇軍進(jìn)行曲》在奧運賽場回蕩的時候,，我們每一個中國人都感到無比的驕傲和自豪。讓我們再次回顧劉翔奪冠的精彩視頻,，感受一下解說員們的激情,。

師：我們的激情在哪呢？給大家一分鐘時間自由的進(jìn)行朗誦,、模仿,。師生進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭詈驮u價。

學(xué)生自由練習(xí)并請幾位學(xué)生上臺模仿,。

（三）感受奧運

20xx年7月13日北京時間

22：00,，萬眾矚目的2008年奧運會舉辦城市終于在莫斯科國際奧委會第112次全會中揭曉。薩馬蘭奇雄渾的宣告聲中只有一個名字：

beijing

!中國北京憑借其過人的優(yōu)勢,，完美的陳述報告,，在五個2008年奧運會申辦城市中脫穎而出，奪得2008年奧運會舉辦權(quán),。中國人民將記住這一時刻!奧林匹克將記住這一時刻!讓我們再次矚目具有時代性意義的畫面,。（播放申奧成功的錄像及舉國上下歡慶的場面。）

情境：當(dāng)學(xué)生看到這一畫面時,，都情不自禁地?zé)崃夜恼?，激動不已?/p>

（四）、歌唱奧運

師：百年奧運告別故鄉(xiāng),，帶著光榮與夢想奔向北京,。“北京邀請你,，奧林匹克風(fēng),，吹到北京唱和平”體現(xiàn)了中國創(chuàng)辦奧運會的主旨，讓我們大家一起隨著音樂用自己的歌聲來表達(dá)奧運之情吧,！

1,、教師范唱第一段

請同學(xué)們體會歌曲的情緒并找出贊美祖國的句子?

2、學(xué)唱歌曲

①學(xué)生有激情的朗誦描繪祖國的`句子,，師：這兩排的詞是一樣,，那旋律有什么變化呢？我們跟琴學(xué)唱這段旋律,，并解決難點,。

②點擊歌曲第一、二排,，播放范唱,，跟著旋律哼起來，并找一找前4小節(jié)哪里不一樣？

3,、練唱全曲

學(xué)生分析歌曲的情緒并進(jìn)行練唱,。

學(xué)生根據(jù)情感的起伏自己設(shè)計演唱形式進(jìn)行練唱，根據(jù)學(xué)生建議選一,，并試著完整且有感情的演唱歌曲,。引導(dǎo)學(xué)生投票選出三種較適合的演唱形式。

（五）體驗奧運

3,、（播放背景音樂《奧林匹克號角》）,，教師給冠軍舉行頒獎儀式，為他們戴上獎牌,。師：如果你帶的就是奧運獎牌,，你的心情怎樣？

4,、不知道剛才在頒獎的過程中大家有沒有注意到背景音樂,？

師介紹：這是1984年在美國洛杉磯奧運會上奏響的管弦樂曲。―――《奧林匹克號角》

問：你聽了有什么感受,？

學(xué)生回答問題,，師進(jìn)行小結(jié)：它鼓舞著人們在奧林匹克精神的帶領(lǐng)下奮發(fā)向上,、開拓進(jìn)取,。

５、一起回顧中國運動員們在2004年雅典奧運會上獲得金牌的精彩瞬間,，請學(xué)生為奧運冠軍奪冠的視頻配上合適的音樂,。（先讓學(xué)生自由選擇歌曲或樂曲，并進(jìn)行比較和評價）

（七）,、課堂小結(jié)：

奧運之風(fēng)吹過五大洲,，吹遍神州大地，今天也吹進(jìn)我們的課堂,，讓我們在奧運精神的鼓舞下，向著“更快,、更高,、更強(qiáng)”的目標(biāo)進(jìn)發(fā)。

教學(xué)反思：

音樂教學(xué)應(yīng)該充分體現(xiàn)其育人功能,，使課堂真正成為培養(yǎng)熱愛生活和具有鮮活個體的搖籃,。反思《奧林匹克風(fēng)》的教學(xué)，我認(rèn)為本課的成功之處在于整個教學(xué)過程將學(xué)生從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中解放出來,，給學(xué)生以最大的空間感受,、體驗、想象,、表現(xiàn)的機(jī)會,，從而能夠充分展示才華,、挖掘潛力、釋放情感,、體驗成功,。主要表現(xiàn)在：

一、最大限度地調(diào)動學(xué)生參與的激情,。課的一開始就用競猜奧運冠軍的游戲?qū)⑺袑W(xué)生的注意力吸引過來,，并停留在對劉翔奪冠的視頻的回顧上，運用模仿央視解說員的游戲進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生參與的熱情和愛國激情,。在為歌曲設(shè)計演唱形式這一環(huán)節(jié),，我又模仿奧運頒獎的形式為優(yōu)秀設(shè)計者頒獎，再一次調(diào)動了學(xué)生的參與激情,。

二,、創(chuàng)設(shè)最佳的教學(xué)情境。之所以要注意課堂環(huán)境這個因素,，是因為優(yōu)美和諧的課堂氣氛能積極有效地促進(jìn)學(xué)生的審美活動,，直接影響教學(xué)效果，創(chuàng)設(shè)情境對情感發(fā)展有強(qiáng)烈導(dǎo)向作用,。在本課教學(xué)中,，我充分調(diào)動學(xué)生多種感官，使之投入,。首先,，在學(xué)生候課時，我播放了我國代表團(tuán)在雅典奧運會閉幕式上精彩的文藝表演,；在導(dǎo)入部分,，我又通過圖片展示奧運冠軍，并用大屏幕再現(xiàn)申奧成功及舉國上下歡慶的場面,；在表揚部分學(xué)生時還模擬了奧運會頒獎的現(xiàn)場,。我借用這些手段吸引學(xué)生進(jìn)入預(yù)設(shè)的教學(xué)意境，學(xué)生的視覺和聽覺被畫面調(diào)動起來了,，思維被調(diào)動起來了,，使之達(dá)到了身臨其境，豪情萬丈的教學(xué)效果,。

三,、巧妙地運用背景音樂來提高課堂教學(xué)效果。我在教學(xué)中根據(jù)教學(xué)環(huán)節(jié)的不同,，創(chuàng)設(shè)出不同的音樂背景,，營造良好的課堂氣氛，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)時，徹底擺脫不良情緒的影響,。例如在讓學(xué)生競猜奧運冠軍時用歌曲《奧林匹克風(fēng)》作為背景音樂,，這樣一來既調(diào)動了激情，又初步感受了歌曲,，為后面的歌曲教唱做好鋪墊,。

四、注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心,。在課堂上我盡量為學(xué)生提供嘗試的機(jī)會,為學(xué)生提供展示自我的舞臺,使他們充分發(fā)揮自己的潛能,體驗到成功的快樂,。例如在課中讓學(xué)生為歌曲設(shè)計不同的演唱形式，并用授予獎牌的形式將學(xué)生成功的快樂最大化,。對于那些缺乏自信的學(xué)生,真誠的贊揚他們?nèi)〉玫拿恳稽c成績最能激起他的學(xué)習(xí)熱情.我總是仔細(xì)尋找發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,并且及時,、適當(dāng)?shù)亟o予贊揚.如:你的嗓子真甜,你聲音真好聽等等。

但是本節(jié)課中也有不足之處,，如學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的方式還可以更靈活多樣,，從而更有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣。另外,，教師還要全面了解學(xué)生,，在分析研究的基礎(chǔ)上作出準(zhǔn)確的估計，特別是他們的知識水平和技能水平,，只有在了解清楚的情況下,，教學(xué)才有針對性，才能做到心中有數(shù),，才能真正做到因材施教,，優(yōu)選教法，使教學(xué)有顯著的效果,。這一點我沒能把握好,，所以本課歌曲學(xué)習(xí)的時間過長，使得教學(xué)沒能達(dá)到預(yù)想的最佳效果,。