在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來(lái)了解一下吧,。

植物媽媽有辦法教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇一

我在授課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文,，了解有關(guān)植物的生長(zhǎng)過(guò)程特點(diǎn)，播種的規(guī)律,，以及自己知道的植物傳播種子的方法,。

預(yù)習(xí)是上課前學(xué)生的自學(xué)，是在教師講課之前,，學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)新課內(nèi)容,，為上好新課做好必要的知識(shí)準(zhǔn)備的過(guò)程，我準(zhǔn)備了與本課相關(guān)的資料,，（如風(fēng)滾球,、蒲公英等傳播種子的動(dòng)畫(huà)）

1：預(yù)習(xí)任務(wù)。初步了解新課的基本內(nèi)容和思路,，復(fù)習(xí)有關(guān)新課的舊知識(shí),，找出新課的重點(diǎn)和預(yù)習(xí)后，自己尚不懂的問(wèn)題,，作預(yù)習(xí)筆記和部分練習(xí)題,。

2：預(yù)習(xí)要求。慢讀加標(biāo)記,，先對(duì)課文進(jìn)行一遍速度較慢的閱讀,，同時(shí)用色調(diào)筆對(duì)課文中有關(guān)重點(diǎn)內(nèi)容做出標(biāo)記。（用不同符號(hào)）根據(jù)不同的重要程度標(biāo)記（必要時(shí)要問(wèn)一問(wèn),，查一查,，找一找）以排除學(xué)習(xí)新課的障礙。

3：快速閱讀加提要,。對(duì)課文進(jìn)行一遍快速閱讀,，但要在課文重點(diǎn)段落或語(yǔ)句前精當(dāng)?shù)貧w納內(nèi)容。

3：嘗試回憶課文內(nèi)容,，并且嘗試作品部分練習(xí)題,。

在課前,，我檢查了學(xué)生預(yù)習(xí)情況，班上有多數(shù)學(xué)生完成了本課的生字認(rèn),、寫(xiě),，并能借助資料幫助自己學(xué)習(xí)中的障礙。我出示生字卡,，學(xué)生基本上能正確認(rèn)讀,，分析字形結(jié)構(gòu)，很多孩子書(shū)上已標(biāo)記了很多記號(hào),。在注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí),，更重視了課文賞析，“讀讀講講,，講講讀讀”,，如：提問(wèn)讀，“植物媽媽靠什么辦法旅行,？”學(xué)生自讀2——5小節(jié),，“四海為家”擬人手法寫(xiě)出植物成熟后要離開(kāi)母體的形象。第二小節(jié),，“降落傘”形象地表現(xiàn)出蒲公英果實(shí)的形狀特點(diǎn),。板書(shū)：“蒲公英、降落傘,、風(fēng)”同樣的方法學(xué)習(xí)新的,。最后一小節(jié)，告訴我們只有仔細(xì)觀察,，才能學(xué)到更多的知識(shí),，有很多知識(shí)是課堂上沒(méi)有的，得靠自己去留意身邊的事物,，會(huì)學(xué)到更多,。

通過(guò)本課的教學(xué)效果，“凡事預(yù)則立,，不預(yù)則廢,。”

植物媽媽有辦法教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇二

《植物媽媽有辦法》是一首詩(shī)歌,，運(yùn)用了擬人的手法,，把科學(xué)知識(shí)用韻文的形式生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來(lái)，語(yǔ)言瑯瑯上口,，是一篇百讀不厭的科普作品,。這篇課文形象生動(dòng)地講述了蒲公英、蒼耳、豌豆三位植物媽媽傳播種子的方法,，很適合小朋友閱讀,。

課標(biāo)指出：語(yǔ)文課要以人為本，培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng),，語(yǔ)文素養(yǎng)以及合作探究精神,，為體現(xiàn)這些新的理念，實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo);同時(shí)也為體現(xiàn)新課標(biāo)中的知識(shí)與能力,，過(guò)程與方法,，情感與態(tài)度三個(gè)維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,。教學(xué)時(shí),，我遵循二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，圍繞本年段研究的小專題,，注意激發(fā)學(xué)生的興趣，以學(xué)生為主體,，讓每個(gè)人有嘗試的機(jī)會(huì)和自主選擇的權(quán)利,，通過(guò)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生面對(duì)面地聽(tīng),、說(shuō),、讀、問(wèn),、評(píng),、議等去實(shí)現(xiàn)，堅(jiān)持把“讀”的訓(xùn)練貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,，力求取得最好的教學(xué)效果,。這節(jié)課有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

一、注重培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的能力,。

“興趣是最好的老師”,。上課伊始，揭示課題《植物媽媽有辦法》后,，我引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑,。讀了課題，你有什么感興趣的問(wèn)題想提出來(lái)嗎?充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情,，為下一步的讀書(shū)探究打下基礎(chǔ),。

二、培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的能力,。

為了幫助理解本課的重難點(diǎn),，我讓學(xué)生自讀自悟這幾位植物媽媽是靠什么傳播種子的，并用筆畫(huà)出有關(guān)的句子，再自由說(shuō)說(shuō)喜歡哪位植物媽媽的辦法,。在學(xué)習(xí)課文時(shí),，我重點(diǎn)帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)了蒲公英媽媽的這一段，抓住“降落傘,、紛紛”等詞去感悟,，通過(guò)評(píng)讀、賽讀,、想象閱讀,、師生對(duì)接讀等形式反復(fù)朗讀體會(huì)，為第3,、4小節(jié)的學(xué)生自學(xué)作好鋪墊,。這樣一來(lái)，教給學(xué)生讀書(shū)的方法,，并讓學(xué)生的語(yǔ)言能力,、思維能力統(tǒng)一發(fā)展。

三,、培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息和編寫(xiě)詩(shī)歌的能力,。

我課前布置預(yù)習(xí)，讓學(xué)生收集一些植物,，并要求學(xué)生認(rèn)真觀察各種植物,，了解植物種子傳播的一些辦法。在教學(xué)時(shí),，我讓學(xué)生各自介紹了解的一些植物知識(shí),，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力。另外,，我還模仿課文自己編了一首小詩(shī),，讓學(xué)生細(xì)細(xì)品味，自己也試著編一編詩(shī)歌,。

為了讓他們上課認(rèn)真傾聽(tīng),，我采用了課前講清要求，課中評(píng)讀,、賽讀,，想象閱讀，交流資料,、編詩(shī)歌等方法,，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高。

植物媽媽有辦法教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇三

本學(xué)期,，我進(jìn)行了輪流試教,。聽(tīng)課的老師給予了很高的評(píng)價(jià)！肯定了二年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣及狀態(tài)。整節(jié)課的學(xué)習(xí)氛圍輕松愉悅,，孩子們積極參與,！尤其是學(xué)生聲情并茂地朗讀、自主的識(shí)字以及自信的表達(dá)給聽(tīng)課老師留下了深刻的印象,。

亮點(diǎn)一：在課的開(kāi)始我和孩子們交流：你們喜歡旅行嗎,？你都是怎么出去旅行的？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整的話,，同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)問(wèn)的興趣,。就這樣在課始就輕而易舉地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的勁頭。在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候,，我讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)為哪位植物媽媽最聰明,，如果你喜歡哪種植物媽媽的辦法，就認(rèn)真的讀讀那個(gè)小節(jié),，并想一想它的辦法好在哪呢,？學(xué)生興趣濃厚，樂(lè)于表達(dá)自己的觀點(diǎn),。在感受學(xué)習(xí)樂(lè)趣的同時(shí)學(xué)到更多的知識(shí),。另外，在課堂語(yǔ)言的設(shè)計(jì)上,，無(wú)論是從問(wèn)題的提出，還是小結(jié)過(guò)渡,，都力求語(yǔ)言的精準(zhǔn)和富有感染力,，尤其作為一名語(yǔ)文教師，我覺(jué)得這一點(diǎn)顯得尤為重要,。

亮點(diǎn)二：語(yǔ)文課堂主張抓住主線問(wèn)題,，以情為中軸展開(kāi)學(xué)習(xí)。整篇課文以”你喜歡哪種植物傳播種子的方法,，為什么喜歡”這樣一個(gè)大的問(wèn)題為主線,，重視在細(xì)節(jié)問(wèn)題的處理。尤其抓住文中重點(diǎn)詞句,，加深對(duì)于語(yǔ)言文字的理解,。對(duì)于“四海為家、紛紛,、帶刺的鎧甲”等詞語(yǔ)的理解,，采用了多種方法，如結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),，結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境,，利用感官參與，做動(dòng)作體驗(yàn)等等，教學(xué)的效果較好,。

亮點(diǎn)三：在教學(xué)中,，讓孩子們想，讓他們說(shuō),，盡量提供一個(gè)讓學(xué)生展示的平臺(tái),，在學(xué)生需要的時(shí)候，適當(dāng)點(diǎn)撥一下,，巧妙引導(dǎo),。整個(gè)過(guò)程，我始終讓學(xué)生說(shuō)話,，讓學(xué)生朗讀,，讓學(xué)生體會(huì)，讓學(xué)生思考,，讓學(xué)生表達(dá),，重視語(yǔ)感的培養(yǎng)，注重提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。這篇課文的內(nèi)容很簡(jiǎn)單,，而且配有形象的插圖，所以學(xué)生理解并不困難,。關(guān)鍵是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn),、感受各種植物傳播種子的辦法。教學(xué)中我讓學(xué)生在充分朗讀體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,，盡量體現(xiàn)學(xué)生自主參與閱讀實(shí)踐的過(guò)程。朗讀的方法也多樣化,，自由讀,、指名讀、師生合作讀,、齊讀,、同桌互相讀，教師范讀,，引讀等,，讓學(xué)生讀中加深理解和感悟，以讀代講,，在讀中體會(huì),，讀中悟情。

亮點(diǎn)四：巧妙拓展,。讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn),。在整篇課文學(xué)習(xí)完后,，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你還知道哪些植物傳播的種子辦法，大家一起交流,，并用自己續(xù)編一首詩(shī),，這一連串的設(shè)計(jì)把學(xué)生的思維引向了更加廣闊的天空，課外閱讀,、探究學(xué)習(xí)的樂(lè)趣也盡在其中,，收到了言已盡而意未盡的效果。

亮點(diǎn)五：學(xué)生自主識(shí)字,。這節(jié)課學(xué)文前,，學(xué)生自己領(lǐng)讀生字，每個(gè)孩子和大家分享了很多帶有生字的四字詞,。（這一環(huán)節(jié)的讓孩子們積累大量的四組詞匯,，兩字詞對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)已經(jīng)不成問(wèn)題了！在此基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生查四字詞,，這樣的學(xué)習(xí)更有層次,，對(duì)于不同程度的孩子都有好處。）四字詞交流后,，學(xué)生又自主的提醒大家哪些詞易出錯(cuò),，請(qǐng)大家注意。這個(gè)環(huán)節(jié)馬上讓學(xué)生學(xué)習(xí)生字有了重點(diǎn),，對(duì)于易錯(cuò)的或多音字,，教師都會(huì)在這個(gè)環(huán)節(jié)重敲，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)得很扎實(shí),。

亮點(diǎn)六：課堂是師生,、生生全方位互動(dòng)的場(chǎng)所。所以整節(jié)課的學(xué)習(xí)都是面向全體學(xué)生,。從領(lǐng)讀生詞到按順序發(fā)言，一節(jié)課下來(lái),，每個(gè)孩子都站起來(lái)回答了一個(gè)問(wèn)題,！真正達(dá)到全員參與。

亮點(diǎn)七：課堂上生成的環(huán)節(jié)教師能夠抓住并利用,。老師的教學(xué)機(jī)智,、教學(xué)敏感度、課堂駕馭能力在此顯得尤為重要,。如：在講到蒲公英的種子乘著風(fēng)紛紛出發(fā),，體會(huì)紛紛時(shí)就下課了，為了讓學(xué)生體會(huì)的更深刻,，我讓孩子們紛紛地走出教師,，學(xué)生不知不覺(jué)得額就理解了這個(gè)詞的用法,。

雖然大家都肯定了這節(jié)課，但是,，自我感覺(jué)還有不足的地方,。對(duì)于低年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的思維也很重要,，在學(xué)習(xí)蒲公英的種子時(shí)應(yīng)該設(shè)計(jì)一個(gè)讓孩子發(fā)揮想象的環(huán)節(jié),，讓學(xué)生想象種子飛到哪里，哪里就安了家,！這樣不僅是想象思維的訓(xùn)練,，也是以個(gè)很好的說(shuō)話訓(xùn)練！如果這樣設(shè)計(jì),，這節(jié)課就更加的豐滿了,，學(xué)習(xí)也就更深入了！

植物媽媽有辦法教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇四

9月8日,，開(kāi)學(xué)第六個(gè)工作日,，上到了《植物媽媽有辦法》這一課的第二課時(shí)。作為家常課,，沒(méi)有特別精心的設(shè)計(jì),，但是我上完這節(jié)課，整個(gè)人感覺(jué)特別爽,！具體流程是這樣的：

鑒于第一課時(shí)已經(jīng)進(jìn)行了生字詞的教學(xué),，并對(duì)課文有了整體感知。所以第二課時(shí)我主要抓關(guān)鍵詞理解擬人句,，體會(huì)關(guān)鍵詞的妙處,，以及理解感悟重點(diǎn)詞語(yǔ)隱含的秘密。課的開(kāi)始,，讓學(xué)生溫習(xí)了第一課時(shí)學(xué)習(xí)的詞語(yǔ),，達(dá)到鞏固的作用。接著讓學(xué)生朗讀第二小節(jié)詩(shī)歌,，重點(diǎn)走進(jìn)第一句話,，設(shè)疑：老師劃出了兩個(gè)詞“準(zhǔn)備、送給”,，一般情況下誰(shuí)才說(shuō)“準(zhǔn)備”,、說(shuō)“送給”？生回答“人”,。我接著引導(dǎo)：沒(méi)錯(cuò),，一般情況下人才說(shuō)準(zhǔn)備東西，才說(shuō)送東西,，那么這里就是把植物媽媽當(dāng)成人來(lái)寫(xiě),，這樣的句子就叫“擬人句”,。

讓學(xué)生重讀“準(zhǔn)備、送給”,，以及第一句詩(shī)后,，引入本小節(jié)第二句詩(shī)歌的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步理解擬人句,。我是直接問(wèn),，這一句詩(shī)是什么句？生非?？斓鼗卮鹗菙M人句,，我追問(wèn)，你是從哪寫(xiě)關(guān)鍵詞語(yǔ)中知道它是一個(gè)擬人句,？于是,，學(xué)生便找出了“孩子們、出發(fā)”,。一開(kāi)始我自己沒(méi)有劃“孩子們”的,，但是學(xué)生們找出了這個(gè)詞，認(rèn)為人會(huì)更常用“孩子們”這種說(shuō)法,，我細(xì)細(xì)一想,，確實(shí)也是。通過(guò)抓關(guān)鍵詞,，大部分學(xué)生都能理解擬人句,。這是本課設(shè)計(jì)的.一個(gè)重點(diǎn)，這一環(huán)節(jié)完實(shí)現(xiàn)了預(yù)期目標(biāo),。

學(xué)習(xí)了擬人句,，我還就“乘著風(fēng)紛紛出發(fā)”進(jìn)行了小小拓展，讓學(xué)生猜想蒲公英媽媽的孩子們會(huì)去哪里,？目的是引入成語(yǔ)“四海為家”的學(xué)習(xí),。雖說(shuō)“四海為家”出現(xiàn)在第一小節(jié)，但是我認(rèn)為在第一小節(jié)講解此詞不合適,，學(xué)生沒(méi)辦法直觀理解,，教師還得費(fèi)精力去尋找材料幫助學(xué)生理解，得不償失,。放在“乘著風(fēng)紛紛出發(fā)”這里則不然,，通過(guò)學(xué)生的猜想,，就可以知道這些“孩子們”有可能在任何一個(gè)地方停留定居,，很自然就能理解“四海為家”的意思。

第三小節(jié)第一句詩(shī)抓“穿上”再次理解擬人句,。同時(shí)讓學(xué)生找第二句詩(shī)的動(dòng)詞,，動(dòng)詞的理解也是一個(gè)日積月累的過(guò)程,，需要在課堂上滲透。

第四小節(jié)把豌豆媽媽和其他媽媽做對(duì)比,，誰(shuí)最厲害,。讓學(xué)生抓住“更”這個(gè)關(guān)鍵詞。這一個(gè)小節(jié),，我重點(diǎn)抓“蹦著跳著”,，簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)abac結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)，重點(diǎn)通過(guò)詞語(yǔ)理解“孩子們”的心情,。

這一節(jié)課設(shè)計(jì)的知識(shí)點(diǎn)不算多,，也不算難，我就是希望學(xué)生學(xué)會(huì)抓關(guān)鍵詞去理解擬人句,，理解人物情感,，理解句子的意思。一課一得,，家常課,，我是這么上的。

植物媽媽有辦法教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇五

《植物媽媽有辦法》是一首詩(shī)歌,，運(yùn)用了擬人的寫(xiě)法,，講述了蒲公英、蒼耳,、石榴,、豌豆傳播種子的辦法。本課訓(xùn)練學(xué)生讀懂句子,，把句子連起來(lái)了解節(jié)的內(nèi)容,。本課主要培養(yǎng)學(xué)生理解、概括,、默讀,、朗讀和收集使用信息的能力。

在課堂教學(xué)中,，我采取以讀為主進(jìn)行閱讀教學(xué),。讀是悟的基礎(chǔ)，沒(méi)有很好地讀懂,、讀透,，悟出的往往有失偏頗，或是一知半解,，因此,，課堂上必須保證學(xué)生有足夠的讀書(shū)時(shí)間，以讀為主進(jìn)行閱讀教學(xué),，但要力爭(zhēng)做到讓每位學(xué)生明確每次讀書(shū)的目的,，而不是機(jī)械,、重復(fù)、盲目地讀,，體現(xiàn)一定的層次性,。用輕聲地自主欣賞性讀和全班自主朗讀后集體交流的形式讀，更容易讓學(xué)生接受,。特別是對(duì)學(xué)生不熟悉的課文內(nèi)容,，教師盡量采取各種各樣的教學(xué)手段，使學(xué)生讀通,、讀懂,，最后讀有所悟。如：蒲公英是如何傳播種子的,，而蒲公英大多數(shù)孩子都沒(méi)見(jiàn)過(guò),，讓他們看一看，體會(huì)一下,，會(huì)更好的幫助他們體驗(yàn)課文場(chǎng)景,，也會(huì)學(xué)的更愉快。蒲公英靠風(fēng)傳播種子,，蒼耳靠動(dòng)物傳播種子,，但又有所不同。蒼耳是掛住動(dòng)物皮毛,；豌豆靠彈力來(lái)傳播種子,。對(duì)于這些學(xué)生缺少生活經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)習(xí)中通過(guò)讀課文,，讓學(xué)生知道這些植物靠什么傳播種子,，再理解感悟怎樣傳播種子，從而了解節(jié)的內(nèi)容,，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的理解,、概括能力，為今后理解段篇打基礎(chǔ),。為了幫助理解重難點(diǎn),，首先讓學(xué)生自讀自悟，然后引導(dǎo),，借助一些媒體加深理解,。

1、初讀課文采取讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀書(shū),。注意學(xué)生個(gè)體差異,，尊重每個(gè)學(xué)生，使他們積極主動(dòng)的投入到自己喜歡的方式中學(xué)習(xí)。

2,、鼓勵(lì)課外收集信息，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)收集的積極性,，開(kāi)闊視野,。

3、用談話的方式讓學(xué)生進(jìn)入情境,，引入新課,。學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，有了疑問(wèn),，才有解決問(wèn)題的興趣,。

4、利用各種媒體激發(fā)興趣,，使學(xué)生直觀主動(dòng)地去理解內(nèi)容,，促進(jìn)學(xué)習(xí)。

植物媽媽有辦法教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇六

植物媽媽有辦法這一課富有童趣,，內(nèi)容也比較簡(jiǎn)單,，但是我卻用了三課時(shí)，尤其是在朗讀方面,，給予學(xué)生朗讀的時(shí)間不多,，基本還是以教師為主體，有些學(xué)生都懶洋洋的伏在桌子上,。課后,，我總結(jié)了一下，原因如下：

1,、課堂內(nèi)容太過(guò)冗長(zhǎng),，沒(méi)有抓中課文重點(diǎn)內(nèi)容。因此,，學(xué)生的注意力太范,，朗讀得不好。

2,、提問(wèn)太多,，容易造成學(xué)生思路的經(jīng)常性打斷。

3,、課堂紀(jì)律沒(méi)有抓落實(shí),，拖堂較為嚴(yán)重。

幾點(diǎn)思考：

1,、課堂重點(diǎn)不能處處抓,，要有課文主線。

2、寫(xiě)好字,，落實(shí)書(shū)寫(xiě)

3,、挑選經(jīng)典段落重點(diǎn)朗讀并讓學(xué)生為主體，發(fā)揮主動(dòng)性,，可以2人一小組,，4人一小組合作學(xué)習(xí)。

4,、身體力行,，提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。

5,、想辦法多種方式讓學(xué)生賽讀,。