在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

植物媽媽有辦法教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇一

我在授課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，了解有關(guān)植物的生長(zhǎng)過程特點(diǎn),，播種的規(guī)律,，以及自己知道的植物傳播種子的方法。

預(yù)習(xí)是上課前學(xué)生的自學(xué),，是在教師講課之前,，學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)新課內(nèi)容，為上好新課做好必要的知識(shí)準(zhǔn)備的過程,，我準(zhǔn)備了與本課相關(guān)的資料,，（如風(fēng)滾球、蒲公英等傳播種子的動(dòng)畫）

1：預(yù)習(xí)任務(wù),。初步了解新課的基本內(nèi)容和思路,，復(fù)習(xí)有關(guān)新課的舊知識(shí)，找出新課的重點(diǎn)和預(yù)習(xí)后,，自己尚不懂的問題,，作預(yù)習(xí)筆記和部分練習(xí)題。

2：預(yù)習(xí)要求,。慢讀加標(biāo)記,，先對(duì)課文進(jìn)行一遍速度較慢的閱讀，同時(shí)用色調(diào)筆對(duì)課文中有關(guān)重點(diǎn)內(nèi)容做出標(biāo)記,。（用不同符號(hào)）根據(jù)不同的重要程度標(biāo)記（必要時(shí)要問一問，查一查,，找一找）以排除學(xué)習(xí)新課的障礙,。

3：快速閱讀加提要。對(duì)課文進(jìn)行一遍快速閱讀,，但要在課文重點(diǎn)段落或語句前精當(dāng)?shù)貧w納內(nèi)容,。

3：嘗試回憶課文內(nèi)容，并且嘗試作品部分練習(xí)題,。

在課前,，我檢查了學(xué)生預(yù)習(xí)情況，班上有多數(shù)學(xué)生完成了本課的生字認(rèn),、寫,，并能借助資料幫助自己學(xué)習(xí)中的障礙。我出示生字卡,，學(xué)生基本上能正確認(rèn)讀,，分析字形結(jié)構(gòu)，很多孩子書上已標(biāo)記了很多記號(hào)。在注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí),，更重視了課文賞析,，“讀讀講講，講講讀讀”,，如：提問讀,，“植物媽媽靠什么辦法旅行？”學(xué)生自讀2——5小節(jié),，“四海為家”擬人手法寫出植物成熟后要離開母體的形象,。第二小節(jié)，“降落傘”形象地表現(xiàn)出蒲公英果實(shí)的形狀特點(diǎn),。板書：“蒲公英,、降落傘、風(fēng)”同樣的方法學(xué)習(xí)新的,。最后一小節(jié),，告訴我們只有仔細(xì)觀察，才能學(xué)到更多的知識(shí),，有很多知識(shí)是課堂上沒有的,，得靠自己去留意身邊的事物，會(huì)學(xué)到更多,。

通過本課的教學(xué)效果,，“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢,?！?/p>

植物媽媽有辦法教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇二

《植物媽媽有辦法》是一首詩歌，運(yùn)用了擬人的手法,，把科學(xué)知識(shí)用韻文的形式生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來,，語言瑯瑯上口，是一篇百讀不厭的科普作品,。這篇課文形象生動(dòng)地講述了蒲公英,、蒼耳、豌豆三位植物媽媽傳播種子的方法,，很適合小朋友閱讀,。

課標(biāo)指出：語文課要以人為本，培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng),，語文素養(yǎng)以及合作探究精神,，為體現(xiàn)這些新的理念，實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo);同時(shí)也為體現(xiàn)新課標(biāo)中的知識(shí)與能力,，過程與方法,，情感與態(tài)度三個(gè)維度的統(tǒng)一,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。教學(xué)時(shí),，我遵循二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),，圍繞本年段研究的小專題，注意激發(fā)學(xué)生的興趣,，以學(xué)生為主體,，讓每個(gè)人有嘗試的機(jī)會(huì)和自主選擇的權(quán)利，通過教師與學(xué)生,、學(xué)生與學(xué)生面對(duì)面地聽,、說、讀,、問,、評(píng)、議等去實(shí)現(xiàn),，堅(jiān)持把“讀”的訓(xùn)練貫穿整個(gè)教學(xué)過程中,，力求取得最好的教學(xué)效果。這節(jié)課有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

一,、注重培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的能力,。

“興趣是最好的老師”。上課伊始,，揭示課題《植物媽媽有辦法》后,，我引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑。讀了課題,，你有什么感興趣的問題想提出來嗎?充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情,，為下一步的讀書探究打下基礎(chǔ)。

二,、培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的能力,。

為了幫助理解本課的重難點(diǎn)，我讓學(xué)生自讀自悟這幾位植物媽媽是靠什么傳播種子的,，并用筆畫出有關(guān)的句子，再自由說說喜歡哪位植物媽媽的辦法,。在學(xué)習(xí)課文時(shí),，我重點(diǎn)帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)了蒲公英媽媽的這一段，抓住“降落傘,、紛紛”等詞去感悟,，通過評(píng)讀、賽讀,、想象閱讀,、師生對(duì)接讀等形式反復(fù)朗讀體會(huì),，為第3、4小節(jié)的學(xué)生自學(xué)作好鋪墊,。這樣一來,，教給學(xué)生讀書的方法，并讓學(xué)生的語言能力,、思維能力統(tǒng)一發(fā)展,。

三、培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息和編寫詩歌的能力,。

我課前布置預(yù)習(xí),，讓學(xué)生收集一些植物，并要求學(xué)生認(rèn)真觀察各種植物,，了解植物種子傳播的一些辦法,。在教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生各自介紹了解的一些植物知識(shí),，從而發(fā)展學(xué)生的語言能力,。另外，我還模仿課文自己編了一首小詩,，讓學(xué)生細(xì)細(xì)品味,，自己也試著編一編詩歌。

為了讓他們上課認(rèn)真傾聽,，我采用了課前講清要求,，課中評(píng)讀、賽讀,，想象閱讀,，交流資料、編詩歌等方法,，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高,。

植物媽媽有辦法教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇三

本學(xué)期，我進(jìn)行了輪流試教,。聽課的老師給予了很高的評(píng)價(jià),！肯定了二年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣及狀態(tài)。整節(jié)課的學(xué)習(xí)氛圍輕松愉悅,，孩子們積極參與,！尤其是學(xué)生聲情并茂地朗讀、自主的識(shí)字以及自信的表達(dá)給聽課老師留下了深刻的印象,。

亮點(diǎn)一：在課的開始我和孩子們交流：你們喜歡旅行嗎,？你都是怎么出去旅行的？引導(dǎo)學(xué)生說完整的話,，同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)問的興趣,。就這樣在課始就輕而易舉地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的勁頭,。在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候，我讓學(xué)生說一說你認(rèn)為哪位植物媽媽最聰明,，如果你喜歡哪種植物媽媽的辦法,，就認(rèn)真的讀讀那個(gè)小節(jié)，并想一想它的辦法好在哪呢,？學(xué)生興趣濃厚,，樂于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。在感受學(xué)習(xí)樂趣的同時(shí)學(xué)到更多的知識(shí),。另外,，在課堂語言的設(shè)計(jì)上，無論是從問題的提出,，還是小結(jié)過渡,，都力求語言的精準(zhǔn)和富有感染力，尤其作為一名語文教師,，我覺得這一點(diǎn)顯得尤為重要,。

亮點(diǎn)二：語文課堂主張抓住主線問題，以情為中軸展開學(xué)習(xí),。整篇課文以”你喜歡哪種植物傳播種子的方法,，為什么喜歡”這樣一個(gè)大的問題為主線，重視在細(xì)節(jié)問題的處理,。尤其抓住文中重點(diǎn)詞句,，加深對(duì)于語言文字的理解。對(duì)于“四海為家,、紛紛,、帶刺的鎧甲”等詞語的理解，采用了多種方法,，如結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),，結(jié)合具體語言環(huán)境，利用感官參與,，做動(dòng)作體驗(yàn)等等,，教學(xué)的效果較好。

亮點(diǎn)三：在教學(xué)中,，讓孩子們想,，讓他們說，盡量提供一個(gè)讓學(xué)生展示的平臺(tái),，在學(xué)生需要的時(shí)候,，適當(dāng)點(diǎn)撥一下,，巧妙引導(dǎo),。整個(gè)過程,，我始終讓學(xué)生說話，讓學(xué)生朗讀,，讓學(xué)生體會(huì),，讓學(xué)生思考，讓學(xué)生表達(dá),，重視語感的培養(yǎng),，注重提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。這篇課文的內(nèi)容很簡(jiǎn)單,，而且配有形象的插圖,，所以學(xué)生理解并不困難。關(guān)鍵是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn),、感受各種植物傳播種子的辦法,。教學(xué)中我讓學(xué)生在充分朗讀體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,，盡量體現(xiàn)學(xué)生自主參與閱讀實(shí)踐的過程,。朗讀的方法也多樣化，自由讀,、指名讀,、師生合作讀、齊讀,、同桌互相讀,，教師范讀，引讀等,，讓學(xué)生讀中加深理解和感悟,，以讀代講，在讀中體會(huì),，讀中悟情,。

亮點(diǎn)四：巧妙拓展。讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn),。在整篇課文學(xué)習(xí)完后,，讓學(xué)生說一說你還知道哪些植物傳播的種子辦法，大家一起交流,，并用自己續(xù)編一首詩,，這一連串的設(shè)計(jì)把學(xué)生的思維引向了更加廣闊的天空，課外閱讀,、探究學(xué)習(xí)的樂趣也盡在其中,，收到了言已盡而意未盡的效果。

亮點(diǎn)五：學(xué)生自主識(shí)字,。這節(jié)課學(xué)文前,，學(xué)生自己領(lǐng)讀生字,，每個(gè)孩子和大家分享了很多帶有生字的四字詞。（這一環(huán)節(jié)的讓孩子們積累大量的四組詞匯,，兩字詞對(duì)于學(xué)生來說已經(jīng)不成問題了,！在此基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生查四字詞，這樣的學(xué)習(xí)更有層次,，對(duì)于不同程度的孩子都有好處,。）四字詞交流后，學(xué)生又自主的提醒大家哪些詞易出錯(cuò),，請(qǐng)大家注意,。這個(gè)環(huán)節(jié)馬上讓學(xué)生學(xué)習(xí)生字有了重點(diǎn)，對(duì)于易錯(cuò)的或多音字,，教師都會(huì)在這個(gè)環(huán)節(jié)重敲,，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)得很扎實(shí)。

亮點(diǎn)六：課堂是師生,、生生全方位互動(dòng)的場(chǎng)所,。所以整節(jié)課的學(xué)習(xí)都是面向全體學(xué)生。從領(lǐng)讀生詞到按順序發(fā)言,，一節(jié)課下來,，每個(gè)孩子都站起來回答了一個(gè)問題！真正達(dá)到全員參與,。

亮點(diǎn)七：課堂上生成的環(huán)節(jié)教師能夠抓住并利用,。老師的教學(xué)機(jī)智、教學(xué)敏感度,、課堂駕馭能力在此顯得尤為重要,。如：在講到蒲公英的種子乘著風(fēng)紛紛出發(fā)，體會(huì)紛紛時(shí)就下課了,，為了讓學(xué)生體會(huì)的更深刻,，我讓孩子們紛紛地走出教師，學(xué)生不知不覺得額就理解了這個(gè)詞的用法,。

雖然大家都肯定了這節(jié)課,，但是，自我感覺還有不足的地方,。對(duì)于低年級(jí)的孩子來說,，學(xué)習(xí)語文的思維也很重要，在學(xué)習(xí)蒲公英的種子時(shí)應(yīng)該設(shè)計(jì)一個(gè)讓孩子發(fā)揮想象的環(huán)節(jié),，讓學(xué)生想象種子飛到哪里,，哪里就安了家！這樣不僅是想象思維的訓(xùn)練，也是以個(gè)很好的說話訓(xùn)練,！如果這樣設(shè)計(jì),，這節(jié)課就更加的豐滿了，學(xué)習(xí)也就更深入了,！

植物媽媽有辦法教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇四

9月8日，開學(xué)第六個(gè)工作日,，上到了《植物媽媽有辦法》這一課的第二課時(shí),。作為家常課，沒有特別精心的設(shè)計(jì),，但是我上完這節(jié)課,，整個(gè)人感覺特別爽！具體流程是這樣的：

鑒于第一課時(shí)已經(jīng)進(jìn)行了生字詞的教學(xué),，并對(duì)課文有了整體感知,。所以第二課時(shí)我主要抓關(guān)鍵詞理解擬人句，體會(huì)關(guān)鍵詞的妙處,，以及理解感悟重點(diǎn)詞語隱含的秘密,。課的開始，讓學(xué)生溫習(xí)了第一課時(shí)學(xué)習(xí)的詞語,，達(dá)到鞏固的作用,。接著讓學(xué)生朗讀第二小節(jié)詩歌，重點(diǎn)走進(jìn)第一句話,，設(shè)疑：老師劃出了兩個(gè)詞“準(zhǔn)備,、送給”，一般情況下誰才說“準(zhǔn)備”,、說“送給”,？生回答“人”。我接著引導(dǎo)：沒錯(cuò),，一般情況下人才說準(zhǔn)備東西,，才說送東西，那么這里就是把植物媽媽當(dāng)成人來寫,，這樣的句子就叫“擬人句”,。

讓學(xué)生重讀“準(zhǔn)備、送給”,，以及第一句詩后,，引入本小節(jié)第二句詩歌的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步理解擬人句,。我是直接問,，這一句詩是什么句？生非常快地回答是擬人句,，我追問,，你是從哪寫關(guān)鍵詞語中知道它是一個(gè)擬人句？于是,，學(xué)生便找出了“孩子們,、出發(fā)”。一開始我自己沒有劃“孩子們”的,，但是學(xué)生們找出了這個(gè)詞,，認(rèn)為人會(huì)更常用“孩子們”這種說法，我細(xì)細(xì)一想,，確實(shí)也是,。通過抓關(guān)鍵詞，大部分學(xué)生都能理解擬人句,。這是本課設(shè)計(jì)的.一個(gè)重點(diǎn),，這一環(huán)節(jié)完實(shí)現(xiàn)了預(yù)期目標(biāo)。

學(xué)習(xí)了擬人句,，我還就“乘著風(fēng)紛紛出發(fā)”進(jìn)行了小小拓展,，讓學(xué)生猜想蒲公英媽媽的孩子們會(huì)去哪里？目的是引入成語“四海為家”的學(xué)習(xí),。雖說“四海為家”出現(xiàn)在第一小節(jié),，但是我認(rèn)為在第一小節(jié)講解此詞不合適，學(xué)生沒辦法直觀理解,，教師還得費(fèi)精力去尋找材料幫助學(xué)生理解,，得不償失。放在“乘著風(fēng)紛紛出發(fā)”這里則不然,，通過學(xué)生的猜想,，就可以知道這些“孩子們”有可能在任何一個(gè)地方停留定居，很自然就能理解“四海為家”的意思,。

第三小節(jié)第一句詩抓“穿上”再次理解擬人句,。同時(shí)讓學(xué)生找第二句詩的動(dòng)詞，動(dòng)詞的理解也是一個(gè)日積月累的過程,，需要在課堂上滲透,。

第四小節(jié)把豌豆媽媽和其他媽媽做對(duì)比，誰最厲害,。讓學(xué)生抓住“更”這個(gè)關(guān)鍵詞,。這一個(gè)小節(jié)，我重點(diǎn)抓“蹦著跳著”,，簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)abac結(jié)構(gòu)的詞語,，重點(diǎn)通過詞語理解“孩子們”的心情。

這一節(jié)課設(shè)計(jì)的知識(shí)點(diǎn)不算多，也不算難,，我就是希望學(xué)生學(xué)會(huì)抓關(guān)鍵詞去理解擬人句,，理解人物情感，理解句子的意思,。一課一得,，家常課，我是這么上的,。

植物媽媽有辦法教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇五

《植物媽媽有辦法》是一首詩歌,，運(yùn)用了擬人的寫法，講述了蒲公英,、蒼耳、石榴,、豌豆傳播種子的辦法,。本課訓(xùn)練學(xué)生讀懂句子，把句子連起來了解節(jié)的內(nèi)容,。本課主要培養(yǎng)學(xué)生理解,、概括、默讀,、朗讀和收集使用信息的能力,。

在課堂教學(xué)中，我采取以讀為主進(jìn)行閱讀教學(xué),。讀是悟的基礎(chǔ),，沒有很好地讀懂、讀透,，悟出的往往有失偏頗,，或是一知半解，因此,，課堂上必須保證學(xué)生有足夠的讀書時(shí)間,，以讀為主進(jìn)行閱讀教學(xué)，但要力爭(zhēng)做到讓每位學(xué)生明確每次讀書的目的,，而不是機(jī)械,、重復(fù)、盲目地讀,，體現(xiàn)一定的層次性,。用輕聲地自主欣賞性讀和全班自主朗讀后集體交流的形式讀，更容易讓學(xué)生接受,。特別是對(duì)學(xué)生不熟悉的課文內(nèi)容,，教師盡量采取各種各樣的教學(xué)手段，使學(xué)生讀通、讀懂,，最后讀有所悟,。如：蒲公英是如何傳播種子的，而蒲公英大多數(shù)孩子都沒見過,，讓他們看一看,，體會(huì)一下，會(huì)更好的幫助他們體驗(yàn)課文場(chǎng)景,，也會(huì)學(xué)的更愉快,。蒲公英靠風(fēng)傳播種子，蒼耳靠動(dòng)物傳播種子,，但又有所不同,。蒼耳是掛住動(dòng)物皮毛；豌豆靠彈力來傳播種子,。對(duì)于這些學(xué)生缺少生活經(jīng)驗(yàn),，在學(xué)習(xí)中通過讀課文，讓學(xué)生知道這些植物靠什么傳播種子,，再理解感悟怎樣傳播種子,，從而了解節(jié)的內(nèi)容，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的理解,、概括能力,，為今后理解段篇打基礎(chǔ)。為了幫助理解重難點(diǎn),，首先讓學(xué)生自讀自悟,，然后引導(dǎo)，借助一些媒體加深理解,。

1,、初讀課文采取讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀書。注意學(xué)生個(gè)體差異,，尊重每個(gè)學(xué)生,，使他們積極主動(dòng)的投入到自己喜歡的方式中學(xué)習(xí)。

2,、鼓勵(lì)課外收集信息,，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)收集的積極性，開闊視野,。

3,、用談話的方式讓學(xué)生進(jìn)入情境，引入新課,。學(xué)生產(chǎn)生疑問,，有了疑問,，才有解決問題的興趣。

4,、利用各種媒體激發(fā)興趣,，使學(xué)生直觀主動(dòng)地去理解內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)習(xí),。

植物媽媽有辦法教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇六

植物媽媽有辦法這一課富有童趣,，內(nèi)容也比較簡(jiǎn)單，但是我卻用了三課時(shí),，尤其是在朗讀方面,，給予學(xué)生朗讀的時(shí)間不多，基本還是以教師為主體,，有些學(xué)生都懶洋洋的伏在桌子上,。課后，我總結(jié)了一下,，原因如下：

1,、課堂內(nèi)容太過冗長(zhǎng)，沒有抓中課文重點(diǎn)內(nèi)容,。因此,，學(xué)生的注意力太范,，朗讀得不好,。

2、提問太多,，容易造成學(xué)生思路的經(jīng)常性打斷,。

3、課堂紀(jì)律沒有抓落實(shí),，拖堂較為嚴(yán)重,。

幾點(diǎn)思考：

1、課堂重點(diǎn)不能處處抓,，要有課文主線,。

2、寫好字,，落實(shí)書寫

3,、挑選經(jīng)典段落重點(diǎn)朗讀并讓學(xué)生為主體，發(fā)揮主動(dòng)性,，可以2人一小組,，4人一小組合作學(xué)習(xí)。

4,、身體力行,，提高自己的語文素養(yǎng),。

5、想辦法多種方式讓學(xué)生賽讀,。