為了確定工作或事情順利開展,，常常需要預(yù)先制定方案,，方案是為某一行動(dòng)所制定的具體行動(dòng)實(shí)施辦法細(xì)則,、步驟和安排等,。怎樣寫方案才更能起到其作用呢？方案應(yīng)該怎么制定呢,？下面是小編精心整理的方案策劃范文,，歡迎閱讀與收藏。

小學(xué)二年級(jí)班會(huì)設(shè)計(jì)方案實(shí)用班會(huì)教案篇一

1,、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,，學(xué)習(xí)課文中出現(xiàn)的新詞。

2,、正確,、流利地朗讀課文,。

3、能按一定的順序觀察圖畫,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,，養(yǎng)成留心觀察事物的習(xí)慣。

4,、理解課文內(nèi)容,，知道雷雨前、雷雨中,、雷雨后的景象,。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

初步認(rèn)識(shí)雷雨前,、雷雨時(shí),、雷雨后景象變化特征;養(yǎng)成細(xì)心觀察周圍事物的品質(zhì)。

教具：

課件

教學(xué)過程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣

2、欣賞多媒體課件,，再現(xiàn)課文情境的一幅幅生動(dòng)逼真的畫面,。

3、讓學(xué)生邊聽課文錄音朗讀,，邊想象雷雨前,、雷雨中、雷雨后的自然景象的變化,。

二,、創(chuàng)設(shè)情境，品詞析句,，指導(dǎo)朗讀,。

1、再現(xiàn)雷雨前的情境,。請(qǐng)學(xué)生說說雷雨前的景象是怎么樣的?

理解句子：“滿天的烏云,，黑沉沉地壓下來?！?/p>

①“滿天”是什么意思?

③指導(dǎo)朗讀這一句,。

理解“蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了”中的“垂”,。(用多媒體幫助理解)

找出“一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來,，逃走了”中的動(dòng)詞。指導(dǎo)朗讀這一句,。

句子對(duì)比：

閃電越來越亮,，雷聲越來越響,。

閃電很亮，雷聲很響,。

①對(duì)比?！霸絹碓健钡囊馑际且淮伪纫淮螐?qiáng),。

②指導(dǎo)朗讀這一句。

③用“越……越……”說一句話,。

2,、再現(xiàn)雷雨時(shí)的情境。請(qǐng)學(xué)生說說雷雨時(shí)的景象是怎么樣的?

①師根據(jù)生的回答小結(jié)：雨急而猛;景物不清;時(shí)間不長(zhǎng),。

②“嘩,，嘩，嘩,，雨下起來了,。”請(qǐng)找出這一句的象聲詞,。

指導(dǎo)朗讀：“嘩,，嘩，嘩”的聲音,，表明雨下得急,，下得大，要讀得聲音重一點(diǎn),，停頓短一點(diǎn),。

③句子對(duì)比：

漸漸地，漸漸的,，雷聲小了,，雨聲也小了。

雷聲小了,，雨聲也小了,。

a：對(duì)比。

b：指導(dǎo)朗讀：“漸漸地,、漸漸地”,，表明雷雨由大到小、由急到緩有一段時(shí)間,，要讀得稍慢一些,。

c：用“漸漸地”說一句話。

3,、再現(xiàn)雷雨后的情境,。

①請(qǐng)學(xué)生說說雷雨后的景象是怎么樣的?

②讀課文最后一部分,。說說寫了哪些景物?這些景物和雷雨前有什么不同?

說說彩虹有哪幾種顏色。

③“池塘里水滿了”說明了什么?

④雨過天晴,，萬物經(jīng)過大雨的洗刷,，一切變得那么清新?；▋洪_了,，小鳥在枝頭唱起歌兒……雨后的景色真美啊!難怪小青蛙也蹲在荷葉上、一動(dòng)不動(dòng)地注視著這美麗的世界,。

三,、有感情地朗讀課文，通過朗讀把雨前,、雨中,、雨后的感受表達(dá)出來。

四,、作業(yè)：

畫一幅你看到的或想象中的“雷雨前”的景象圖,，并在圖下寫幾句話。

小學(xué)二年級(jí)班會(huì)設(shè)計(jì)方案實(shí)用班會(huì)教案篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1.默讀課文,，能邊讀邊想象,。有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象,。

2.有留心觀察天氣的興趣,，能寫觀察日記。

3.閱讀《新語文主題閱讀》中的《大自然的語言》和《走進(jìn)大自然》,，通過朗讀了解大自然的八種語言,。

4、能通過朗讀表達(dá)對(duì)大自然的熱愛之情,。

教學(xué)重點(diǎn)：

圖文結(jié)合感受雨前,、雨中和雨后的不同特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

有留心觀察天氣的興趣,，能寫觀察日記,。

教具：多媒體課件。

教學(xué)方法：情境教學(xué)法,、讀中感悟法

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入新課

1.了解了這么多大自然的語言，那你們有沒有聽過大自然的交響曲——雷雨呢?請(qǐng)閉上眼睛聽這場(chǎng)雷雨,。(播放課件)

2.師：聽到這場(chǎng)雷雨,，你們想到了哪些詞語?。

3.過渡：同學(xué)們，夏日炎炎,，驕陽似火,，一陣?yán)子辏蛠砬鍥?，聲聲蟬鳴,，陣陣蛙叫，一群孩子,，盡情玩耍!雷雨給夏天帶來了無限樂趣!想不想到雨中走一走?這節(jié)課,，我們就一起走進(jìn)大自然，聆聽大自然的交響曲——雷雨!(點(diǎn)出課題)

4.板書課題,。

二、學(xué)習(xí)字詞

昨天學(xué)習(xí)了文中的生字詞,，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎?

1,、字詞檢查(課件出示詞語)

2、開火車讀詞語

3,、表演讀“亂擺 壓下來 垂下來“

4,、指導(dǎo)寫“垂“字

三、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容

1,、還記得這三幅畫面嗎?(課件出示三幅圖)

2,、誰來說一說這三幅圖展現(xiàn)的是什么?

3師小結(jié)：這三幅畫面展現(xiàn)的就是雷雨的發(fā)展變化的過程。

(教師板書：雨前 雨中 雨后)

5讀課文：師：我們?cè)僮x一讀這不同的場(chǎng)面,，初步感受一下雷雨的變化過程,。

四、學(xué)習(xí)雨前段落

過渡：現(xiàn)在我們一起走進(jìn)課文去看看雷雨前的情境,。

出示閱讀提示：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文一至三自然段,，找一找課文中都描寫了哪些景物?并用鉛筆把詞語畫出來。

1,、第一自然段

(2)誰能讀出壓下來的感覺!(練習(xí)讀)

(3)引讀：天真悶啊!難怪樹上的葉子——蟬——

(4)師：這就是蟬,，(出圖)它還有個(gè)名字叫什么?(知了!)

從一動(dòng)不動(dòng)你能感受到什么?從一聲也不叫你又能感受到什么?

(5)練習(xí)讀句子

2、第二自然段

過渡：雷雨來臨之前,，天暗了下來,，空氣是那樣的悶熱潮濕，一絲風(fēng)也沒有,，連愛唱歌的蟬都閉緊了嘴巴,，靜靜地靜靜地等待一場(chǎng)大雨的來臨?？蛇@沉悶的氣氛轉(zhuǎn)眼間就發(fā)生了變化,。

(1)引讀：忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺，一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來,，逃走了,。

(2)誰打破了雨前的沉悶。哪個(gè)詞語說明風(fēng)來的快? 風(fēng)大到什么程度了? 還有什么可以說明風(fēng)大,，看后面的句子想一想,。

(3)蜘蛛怎樣逃的，在文中找一個(gè)詞語,。蜘蛛為什么不從樹上爬下來呀?

(4)這么大的風(fēng)后面會(huì)是多大的雨呀?趕緊跑吧!練習(xí)讀句子,。

3、第三自然段

(1)大風(fēng)之后,，(課件點(diǎn)擊)生讀句子 ,。

(2)練習(xí)朗讀。

五,、學(xué)習(xí)雨中段落：

師：在大家的呼喚聲中,，雷雨終于來了!

看——(課件欣賞)

1、自己讀一讀,，把雨從大到小的變化過程讀出來,。

4、整個(gè)世界都穿上了雨做的外衣,，大家一起來讀雨中的段落,，讓我們?cè)俅胃惺芾子甑纳衿?

六、學(xué)習(xí)雨后段落,。

過渡：雨停了,，請(qǐng)一位同學(xué)給大家讀一讀最后一段。

1,、看到彩虹,，又想到了什么詞語?

(生說詞語)(彩虹)都有什么顏色?一人說一個(gè)!

2、赤橙黃綠——怎么能不美呢?看到這么美麗的彩虹,，你們的笑容呢?就帶著這樣的表情齊讀最后一段!

3,、(點(diǎn)擊課件)聽!蟬叫了!它在用聲音表達(dá)心中的喜悅!(點(diǎn)擊課件)蜘蛛好不容易又回來了，坐在網(wǎng)上,，此時(shí)此刻它又會(huì)是什么心情呢?(點(diǎn)擊課件)連小青蛙也想和你們一起大聲贊嘆!請(qǐng)同學(xué)們帶著動(dòng)作再一次有感情讀最后一段,。

七、練習(xí)

1,、排序：課文讀懂了,，你能把這幾個(gè)句子按正確的順序排列起來嗎?

2、練習(xí)二：

(1)太陽和彩虹,，我想把彩虹先掛在天空,，后寫太陽，行不行?

(2)樹上有蟬又有蜘蛛，那它兩個(gè)可以顛倒順序嗎?

(3)作者在觀察雨后的景象時(shí)是按什么順序觀察的?

(點(diǎn)擊課件)從上到下的順序觀察的,。

八,、總結(jié)

師：學(xué)了這篇課文，我們不僅要了解到雷雨發(fā)展變化的過程和它的特點(diǎn),，還要從課文中學(xué)到寫觀察日記的方法,。其實(shí)這篇課文就是一片觀察日記，我們來把它改成日記的格式,。

師板書：觀察日記

1,、日記格式是有要求的，第一行要些什么呢?

2,、要寫好觀察日記要注意什么呢?這個(gè)小兒歌能給你幫上忙,。

——生讀兒歌

九、拓展

1,、老師請(qǐng)你們觀看幾幅雨后的圖片,，你們可要仔細(xì)觀察并展開想象。

2,、同學(xué)們想一想，雨后還有哪些美景呢?

3,、作業(yè)：觀察日記 雨停了……

把剛才觀察到的雨后景象加上自己的想象寫下來,。

小學(xué)二年級(jí)班會(huì)設(shè)計(jì)方案實(shí)用班會(huì)教案篇三

(1)、教師板書“雨”,，念作——雨,，能用上雨說幾個(gè)詞嗎?

(2)、隨機(jī)出示四字詞語,，齊讀詞語,。

師：雷雨是夏天的好朋友，一場(chǎng)雷雨帶來涼爽,，我們大家可喜歡啦!

這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)《雷雨》,。

二、初讀課文,，整體感知

1,、自由地放聲朗讀，不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教小貝殼,，小蝸牛,，自然段比較多，可以標(biāo)標(biāo)小節(jié)號(hào),。

2,、檢查：知道課文共有幾個(gè)自然段嗎?指名讀

(1)、第一位孩子讀1-3段。(小眼睛可真尖,，沒錯(cuò)就是8小節(jié)?，F(xiàn)在老師要看看誰能眼、口,、腦并用,，來讀讀1——3自然段。小評(píng)委們聽聽他是否讀準(zhǔn)了,。)

第二段：藏著好幾個(gè)生字朋友,，讀一讀：

壓(壓下來)——指名讀字、詞

亂(亂擺)——指名讀字,、詞,，男女生讀。

垂(垂下來)——讀字,、詞,。

(2)、第二位孩子讀4-6段,。(剛才他讀得真棒,，你們也聽得很認(rèn)真，老師還發(fā)現(xiàn)讀詞語時(shí)這個(gè)小朋友的小眼睛睜得大大的,，可專注了,，我把4——6小節(jié)獎(jiǎng)給你讀)

第五段：指導(dǎo)“樹哇、房子啊”變音,，教師示范,，指名讀，齊讀,。

(3),、第三位孩子讀7-8段。(讀得真好聽,，我還想聽我們班的小朋友讀,，誰來讀7、8兩小節(jié))

第八段：鼓勵(lì)孩子發(fā)現(xiàn)并讀通長(zhǎng)短句,。指名讀,，齊讀。(發(fā)現(xiàn)了嗎,，句子特別多,，有些句子只有三個(gè)字，五個(gè)字,，一起來讀讀好嗎?)

再次自由默讀全文,。

交流反饋：雷雨前,、雷雨時(shí)、雷雨后

小結(jié)：這篇課文就是告訴我們雷雨前……的景象,。

三,、品讀

(一)學(xué)習(xí)1——3自然段

1、出示第1——3自然段,，師范讀,，生放電影，問感受到了什么?(老師讀,，你們閉上眼睛,，放放電影，看看你感受到了什么?)

第一自然段

(1)滿天的烏云,，黑沉沉地壓下來,。

a、指名多位讀句,，說感受,。(這么多的烏云，一片連著一片,，一層疊著一層,，籠罩在我們頭頂，怪不得課文中說黑沉沉地——壓)

b,、壓——體會(huì)“悶,，難受”(這樣的天氣，你覺得人怎么樣)

樹上的葉子也和小朋友一樣,，一動(dòng)也不動(dòng),，就連最愛唱歌的蟬——一聲也不叫,。

c,、齊讀第一自然段。

第二自然段

(1),、忽然一陣大風(fēng)吹來,，吹得樹枝亂擺。

a,、媒體播放風(fēng)聲,，(你聽，風(fēng)來了?小朋友來做做風(fēng)中的小樹吧?)

師采訪：小柳樹,，你在大風(fēng)中都怎樣啦?

b,、理解：亂擺。(這就是課文中學(xué)到的一個(gè)新詞——亂擺)

讀詞——讀句

好大的風(fēng),，我們可以用一個(gè)成語——出示“狂風(fēng)大作”,，讀,。

(2)、一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來,，逃走了,。

a、師生合作接讀,，引出句子：這么大的風(fēng),，織網(wǎng)的小蜘蛛——從網(wǎng)上垂下來。

b,、教師借圖片演示“垂”,。

c、指名讀句子,，教師點(diǎn)評(píng),，指導(dǎo)讀句。

第三自然段

(1),、閃電越來越亮,，雷聲越來越響。

a,、 指名讀句(2個(gè))

b,、教師讀，故換句子前后順序,，為什么不行?

師：電婆婆和雷公公比賽,，總是電婆婆跑得快……所以啊應(yīng)該是“電閃雷鳴”，成語中包含很多知識(shí)呢,。

齊讀句子,。

c、眼前除了閃電越來越亮,，雷聲越來越響,，你看剛才的烏云越 越 。

氣越 越 ,。

越 越 ,。

齊讀1-3段(眼前這景象令人慌成了一團(tuán)，看樣子雷雨馬上就要來了,。我們一起來讀讀1,、2、3自然段)

(二),、學(xué)習(xí)7,、8自然段

指名讀“打開窗戶，清新的空氣迎面撲來”,，齊讀,。

2,、說話訓(xùn)練：打開窗戶，清新……打開窗花,，外面的景色真美啊,，你看到了什么)

3、詩(shī)化讀第八段：教師范讀,，指名讀,，配樂齊讀(2遍)(你看……

4、詩(shī)里有很多小動(dòng)物,，和他們打打招呼吧——蟬 蜘蛛 青蛙

5,、教師引導(dǎo)雷雨前后的對(duì)比

四、指導(dǎo)書寫

1,、指導(dǎo)書寫“蟬,、蜘、蛛”(咦,，老師發(fā)現(xiàn)他們都是……為什么都是“蟲”?)

2,、講述“虹”的演繹。(這里還有一個(gè)也是“蟲”,，——虹,，難道“虹”也是蟲嗎?)

反思：

《雷雨》是第四冊(cè)的看圖學(xué)文?！独子辍酚镁毜奈淖?，為我們描繪了雷雨前、雷雨中,、雷雨后的自然景象,。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)符合我班學(xué)生的教學(xué)方法，巧妙地運(yùn)用課文配樂朗讀磁帶創(chuàng)設(shè)生動(dòng),、形象,、多有感染力的課文情境，引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀,，體會(huì)作者描摹景物時(shí)用詞,、造句的生動(dòng),、形象,。

1、積累與“雨”有關(guān)的詞語,、古詩(shī),，讓課堂充滿語文味。課開始,，就讓學(xué)生猜謎語,，引出“雨”字,，再用“雨”字組詞，然后歸納：小雨有細(xì)雨如絲,、牛毛細(xì)雨,、蒙蒙細(xì)雨、和風(fēng)細(xì)雨,、綿綿春雨;大雨有傾盆大雨,、瓢潑大雨、大雨如注,、狂風(fēng)暴雨,。課中，逐段賞讀后,，叫學(xué)生用一個(gè)四字詞語概括這個(gè)畫面,，很自然地積累了“烏云密布”、“狂風(fēng)大作”,、“電閃雷鳴”,、“傾盆大雨”、“雨過天晴”,。背誦積累的與“雨”有關(guān)的古詩(shī),，然后歸納：小雨有細(xì)雨如絲、牛毛細(xì)雨,、蒙蒙細(xì)雨,、和風(fēng)細(xì)雨、綿綿春雨;大雨有傾盆大雨,、瓢潑大雨,、大雨如注、狂風(fēng)暴雨,。課中,，逐段賞讀后，叫學(xué)生用一個(gè)四字詞語概括這個(gè)畫面,，很自然地積累了“烏云密布”,、“狂風(fēng)大作”、“電閃雷鳴”,、“傾盆大雨”,、“雨過天晴”。還背誦了與“雨”有關(guān)的古詩(shī),，讓課堂充滿語文味,。

2、品讀詞語,，形象生動(dòng),。文中有句“滿天的烏云,，黑沉沉地壓下來?！?，我抓住“壓”字，先讓學(xué)生做個(gè)“壓”的動(dòng)作,，然后問：現(xiàn)在有滿天的烏云慢慢地,、慢慢地向你壓下來，好象就要壓到我們頭頂了,，壓地你——,，朗讀時(shí)，學(xué)生自然讀出了那種壓抑,、悶熱,。再如：“忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺,。蜘蛛從網(wǎng)上垂下來,，逃走了?！?，為了讓學(xué)生體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確，用動(dòng)作演示“亂擺?”而“垂”字采用了換詞法,，讓學(xué)生知道這是一只害怕的,、慌忙而逃的小蜘蛛。

3,、訓(xùn)練語言,，指導(dǎo)朗讀

有感情地朗讀課文，通過朗讀把欣賞雨前,、雨中,、雨后美景的感受表達(dá)出來，是語言訓(xùn)練的教學(xué)目標(biāo)之一,。我通過創(chuàng)設(shè)情境(配上風(fēng)聲,、雷聲、音樂聲等),，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,。在指導(dǎo)朗讀描寫雷雨前的語言片段時(shí)，先讓學(xué)生看錄像,，了解雨很大,，雨是由大到小慢慢停下來,。再引導(dǎo)學(xué)生理解“嘩,，嘩,，嘩”的聲音，表明雨下得急,，下得大,，要讀得聲音重一點(diǎn)，停頓短一點(diǎn),?！皾u漸地、漸漸地”,，表明雷雨由大到小,、由急到緩有一段時(shí)間，要讀得稍慢一些,。而描寫雨過天晴的自然景色的語言片段非常美,，我讓學(xué)生仔細(xì)看雨后初晴的畫面，把畫面中描繪的雨后美景找出來,，在尋美的過程中,，激發(fā)學(xué)生審美的情趣和有感情地朗讀課文的欲望。

4,、課外拓展,，積累運(yùn)用。

學(xué)習(xí)語言的最終目標(biāo)是能夠“運(yùn)用”,。本課的最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是在學(xué)生讀透課文的基礎(chǔ)上,，在拓展練習(xí)中，我先讓學(xué)生交流與“雨”有關(guān)的好詞好句,，通過交流,，加深對(duì)雨中的理解，從中發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力,。然后播放大雨時(shí)的課件,，有效地組織全體學(xué)生積極主動(dòng)、有情有趣地參與語言實(shí)踐活動(dòng),，把大雨的情景用自己的語言寫下來,。

5、迷茫之處——生字的教學(xué)

生字教學(xué)也是低段語文的教學(xué)重點(diǎn),，但是我卻常常把握不好教學(xué)的火候：費(fèi)時(shí)又低效,，方法也比較單一，強(qiáng)調(diào)一下讀音,，分析一下字形,，再組幾個(gè)詞。如何抓住生字的特點(diǎn)選擇有效的方法，讓學(xué)生記得快又記得牢,，這是今后要努力探索的,。

小學(xué)二年級(jí)班會(huì)設(shè)計(jì)方案實(shí)用班會(huì)教案篇四

教學(xué)掛圖兩張(課文插圖)。

【多媒體】

1,、音響效果：電閃雷鳴和雨聲,。

2、ppt讀讀抄抄中的三句話,，帶點(diǎn)的字用紅色,。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字,，會(huì)寫本課要求寫的12個(gè)字,。

2、默讀課文,，一邊讀一邊想象雷雨前,、雷雨中、雷雨后的景象,。

3,、有觀察天氣變化的興趣。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

想象雷雨前,、雷雨中,、雷雨后的景象。

【教學(xué)過程】

教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 揭示課題

1,、(播放電閃雷鳴和下雨聲的音響)小朋友,，聽聽，這是什么聲音?

2,、我們常常走進(jìn)大自然,，去探索宇宙的奧秘。今天,，我們就來學(xué)習(xí)我們非常熟悉的一種自然景象——雷雨,。

初讀感知

1、請(qǐng)小朋友先讀讀課文,，有不認(rèn)識(shí)的字,，請(qǐng)課文下面的小動(dòng)物來幫幫你。

2,、誰覺得自己能把課文讀通,，就讀給大家聽聽吧。

3,、課文是怎樣向我們介紹雷雨的,，小朋友能說說嗎?(根據(jù)學(xué)生回答板書：雷雨前,、雷雨時(shí)、雷雨后) 自由讀,。

指名讀,。

再讀感悟

1、這課文寫得非常有順序,，請(qǐng)同學(xué)們分組討論討論,，寫雷雨前,、雷雨中和雷雨后的分別是課文的哪些地方,，找到了分組默讀課文，一邊讀一邊想象當(dāng)時(shí)的景象,。注意：默讀不能動(dòng)嘴,，可以動(dòng)手作作記號(hào)。

2,、同學(xué)們請(qǐng)把想到的在朗讀中表達(dá)出來,。可以先讀給你的同桌聽一聽,，讓小伙伴來評(píng)評(píng)你讀得怎么樣,。

3、(出示課文中的兩幅插圖)小朋友看看這兩幅圖有什么不一樣?它們分別描繪出了什么時(shí)候的景象呢?請(qǐng)你找出課文的相關(guān)部分讀一讀,，再說一說,。

4、這課文有些句子很美,，誰愿意把你最喜愛的句子讀給大家聽聽?聽的同學(xué)如果覺得他讀得準(zhǔn)確優(yōu)美，你也可以模仿他的語氣讀一遍。

朗讀展示,。

我的發(fā)現(xiàn) (課件出示課后讀讀抄抄的句子)請(qǐng)大家看這三個(gè)句子,，注意帶點(diǎn)的詞，看誰有新的發(fā)現(xiàn),。

是呀,，如果把垂下來?yè)Q成掉下來就沒有這么形象了。這里還連著絲呢,。

發(fā)現(xiàn)帶點(diǎn)的詞用得很好;

發(fā)現(xiàn)帶點(diǎn)的詞都是表示動(dòng)作的詞,。 指導(dǎo)寫字 1、出示：彩虹,、蟬,、蜘蛛。仔細(xì)觀察這幾個(gè)字,，找找它們有什么特點(diǎn),。

2、出示逃、越,，自己比較一下這兩個(gè)字,，看看有什么異同。

再看老師寫字,，說說寫時(shí)要注意什么?

3,、出示：沉、壓,，看看寫這兩個(gè)字要注意什么?

出示：陳,，你是怎樣記住這個(gè)字的?

4、跟老師一起寫垂字： 注意看它的筆順和筆畫有什么變化?

5,、請(qǐng)大家觀察一下,，剩下的幾個(gè)字該怎樣寫才能寫好看呢?

6、下面,，請(qǐng)大家先在書上把這幾個(gè)字臨寫兩遍,，然后再在寫字本上臨寫兩遍。

四個(gè)字都有蟲字旁,，蜘的蟲字旁最瘦,。彩字右邊的三撇是上下排列的，起筆處要在一條垂線上,，第二撇起筆處在橫中線上,。

一個(gè)是走之旁，一個(gè)是走字旁,。

都是半包圍結(jié)構(gòu),，逃先寫里邊的部件，越先寫走字旁,。

沉右邊不要寫成寶蓋,，壓不寫成廣字旁，不要漏寫最后一點(diǎn),。

熟字換偏旁,。

上邊的撇要寫得短而平，下面的橫逐漸加長(zhǎng),，最后一橫又縮短很多,。

練習(xí)書寫。

作業(yè)：

1,、讓我們邊看課文插圖邊讀書吧,。

2、我們看看82頁(yè)下面的.學(xué)習(xí)伙伴在說什么,，誰讀一讀他的話?

3,、你們也想寫觀察日記嗎?那我們也注意觀察天氣的變化,，寫一觀察日記吧。寫好了大家交流交流,。

看圖有感情地朗讀全文,。

讀學(xué)習(xí)伙伴的話。

5,、范讀寫雷雨時(shí)的段落,，指導(dǎo)讀出感情。 默讀課文,。

分組讀課文,，互相評(píng)價(jià)。

看圖選讀課文,。

小學(xué)二年級(jí)班會(huì)設(shè)計(jì)方案實(shí)用班會(huì)教案篇五

花的種類繁多,，形態(tài)各異,，色彩斑斕,，為人們所喜愛。本課采用《美麗的花》為課題,，其目的是通過觀察各種花卉的枝葉的組成規(guī)律,，讓學(xué)生感受花卉在形狀、色彩上的自然美,，再結(jié)合以前學(xué)習(xí)的知識(shí)(大小對(duì)比,、前后遮擋等關(guān)系)，用線條和色彩概括地表現(xiàn)植物的形象,，并探究如何將廢舊材料制作成立體或半立體的作品,。因此，教材的課文導(dǎo)語是“花兒五顏六色,，姿態(tài)各異,。有了它們，我們的生活更加美麗”,。

本教材從“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的角度提供了鋼筆線描作品《南美水仙》,、寫意畫作品《新曙》和工筆畫作品《花卉》作為欣賞內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)中國(guó)花鳥畫有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),，同時(shí)也了解了繪畫表現(xiàn)方式的多樣性,。所以，教材中提示“用不同的工具材料表現(xiàn)出來的畫面效果是不一樣的”,。在欣賞中國(guó)畫作品的同時(shí),，也讓學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的民族自豪感?！赌厦浪伞肥且环€描寫生作品,，線條剛?cè)嵯酀?jì),，疏密有致，展現(xiàn)出了花瓣,、花莖與枝葉的巧妙組合關(guān)系,，是重點(diǎn)分析的對(duì)象;而后兩幅作品則引導(dǎo)學(xué)生在繪畫學(xué)習(xí)中，體會(huì)由簡(jiǎn)到繁,、循序漸進(jìn)的方法,。

本課啟發(fā)學(xué)生對(duì)花瓣、葉片的形狀特征以及枝杈的前后穿插關(guān)系進(jìn)行細(xì)致觀察,，并采用寫生與創(chuàng)作的形式將其表現(xiàn)出來,，旨在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，使其善于發(fā)現(xiàn)大自然中的美,，激發(fā)學(xué)生造型表現(xiàn)的興趣;使學(xué)生初步感受繪畫藝術(shù)的多種表達(dá)形式,，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力,。

教學(xué)思路：

本課分為兩課時(shí),，采用“欣賞—觀察—寫生—?jiǎng)?chuàng)造”的策略進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。

第一課時(shí)：教師利用盆栽花卉作為觀察對(duì)象,，引導(dǎo)學(xué)生按照由整體到局部的順序?qū)ɑ艿男螒B(tài)特征進(jìn)行觀察,，并用基本形概括花、葉的形狀以及前后關(guān)系,，充分了解花卉的結(jié)構(gòu),。課堂上采用演示與視頻相結(jié)合的方法，讓學(xué)生學(xué)習(xí)線描寫生,。

第二課時(shí)：讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)花卉的理解,，將收集到的各種廢舊物品進(jìn)行分析，選擇恰當(dāng)?shù)牟牧?，通過剪,、折、粘,、插等制作方法進(jìn)行再創(chuàng)造,，制作出立體或半立體的花卉作品。

教學(xué)建議：

第一課時(shí)

(一)引導(dǎo)階段

課前分組,，在每組的寫生臺(tái)上放置盆栽花卉,。

1. 板書：花。

2.教師采用談話法,，讓學(xué)生談?wù)剬?duì)花卉的認(rèn)識(shí)和理解,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

3.視頻欣賞不同形態(tài),、顏色各異的花卉,。

小結(jié)：花能美化環(huán)境,，給人們帶來愉悅的精神享受。教師完善課題：美麗的花,。

(二)發(fā)展階段

1.教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞與花相關(guān)的若干美術(shù)作品,，讓學(xué)生理解同一題材有多種繪畫表現(xiàn)形式。如線造型是繪畫最基本的表現(xiàn)形式,，板書——線描,。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察盆栽花卉，分析花瓣,、葉子的形狀和組合規(guī)律,、枝干的穿插規(guī)律，結(jié)合演示法或利用視頻播放的形式讓學(xué)生掌握線描寫生的方法及要領(lǐng),。教師需特別強(qiáng)調(diào)觀察的整體性及用線的流暢性,，在寫生過程中讓學(xué)生把握寫生對(duì)象的特征，有目的地進(jìn)行取舍,。

(三)實(shí)踐階段

1.作業(yè)要求：運(yùn)用線描的方法對(duì)盆栽花卉進(jìn)行寫生,，描繪出花與葉的形態(tài)以及前后遮擋關(guān)系。

2.學(xué)生寫生,，教師巡視指導(dǎo),。

3.指導(dǎo)要點(diǎn)

①用線流暢,，一氣呵成,。

②抓住花的整體形狀特征進(jìn)行描繪，注意花與葉,、葉與葉之間的前后遮擋關(guān)系以及枝杈的穿插關(guān)系等,。

(四)展示與評(píng)價(jià)階段

1.展示學(xué)生作業(yè)。

2.學(xué)生介紹自己的作品,，講出感受,。

3.學(xué)生和教師點(diǎn)評(píng)，提出建議,。

第二課時(shí)

(一)引導(dǎo)階段

展示學(xué)生上節(jié)課的優(yōu)秀作業(yè),。總結(jié)：花卉不僅給我們的生活增添了美的情趣,，也能為我們的美術(shù)創(chuàng)作帶來靈感,。

(二)發(fā)展階段

1.教師：任何花卉都有獨(dú)特的外形特征，根據(jù)這些特征采用不同的材料進(jìn)行制作,，可以創(chuàng)作出優(yōu)秀的美術(shù)作品,。

3.教師根據(jù)花的特點(diǎn)選擇相應(yīng)的材料，演示制作的過程和方法,。

(三)創(chuàng)作實(shí)踐

1.學(xué)生以小組的形式合作,，制作出立體或半立體的作品,。

2.教師指導(dǎo)，提示學(xué)生安全使用工具,。

(四)展示與講評(píng)階段

1.展示學(xué)生的作品,，小組代表作簡(jiǎn)要介紹。

2.學(xué)生和教師點(diǎn)評(píng),。

(五)拓展

展示“花卉”在藝術(shù)創(chuàng)作中的運(yùn)用實(shí)例,。

(六)收拾與整理階段

引導(dǎo)學(xué)生收拾、整理好制作工具和材料,。

評(píng)價(jià)建議：

第一課時(shí)

1.學(xué)生能否做到對(duì)盆栽花卉進(jìn)行仔細(xì)觀察,，能否表現(xiàn)出花和葉子的形態(tài)特征及枝杈的穿插變化關(guān)系。學(xué)生能否運(yùn)用線條對(duì)花的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)進(jìn)行大膽概括,。

2.學(xué)生能否在描繪的過程中做到用線干凈,、流暢。

第二課時(shí)

1.學(xué)生能否積極地參與本課的教學(xué)活動(dòng),。

2.學(xué)生能否與小組同學(xué)協(xié)作完成作品,。

3.學(xué)生能否用語言大膽地表達(dá)自己的創(chuàng)作意圖和感受。

小學(xué)二年級(jí)班會(huì)設(shè)計(jì)方案實(shí)用班會(huì)教案篇六

1.了解戲劇(劇本)的基本知識(shí)及相關(guān)文學(xué)常識(shí)

2.掌握誦讀劇本臺(tái)詞的基本技巧

3.了解劇情,，理解劇中復(fù)雜的人物關(guān)系及戲劇主題

4.能嘗試評(píng)價(jià)周樸園,、侍萍、繁漪等人物形象

教學(xué)安排：四課時(shí)

教學(xué)步驟：

第一課時(shí)

一,、進(jìn)入戲劇單元,，了解戲劇(劇本)的基本知識(shí)。

1.相同點(diǎn)：

①小說主要通過作者的正面描述直接刻畫人物形象,，推動(dòng)故事情節(jié),，表現(xiàn)生活和主題;戲劇則是以人物對(duì)話(角色對(duì)白)的形式展開劇情。(臺(tái)詞)

②戲劇(劇本)除臺(tái)詞外,，人物的動(dòng)作,、神情、衣著服飾,、身份經(jīng)歷,、舞臺(tái)布景等相對(duì)較少，且用小字集中介紹或用括號(hào)文字在臺(tái)詞中插入;而小說則是完全融于文中,，難于分離,。

③小說(主要指長(zhǎng)篇小說)常常有廣闊的背景和較長(zhǎng)的時(shí)間跨度;戲劇則縮天地為一隅，變古今為一瞬,，使空間,、時(shí)間高度集中。

④劇本的創(chuàng)作有明確的目的性——利于舞臺(tái)演出;小說則需要通過改編,，才能搬上舞臺(tái)或銀幕,。

2.相同點(diǎn)：

①都是通過刻畫人物性格,、塑造人物形象來揭示矛盾，表現(xiàn)重大的生活及社會(huì)主題,。

②小說有生動(dòng)曲折的故事情節(jié),，戲劇有集中尖銳的矛盾沖突。

③都離不開環(huán)境要素的參與,。

二,、進(jìn)入本課，板書課題：雷雨(曹禺),。介紹相關(guān)作家作品知識(shí),。

【參考資料】

曹禺生于天津一個(gè)沒落的封建官僚家庭。在天津南開中學(xué)學(xué)習(xí)期間參加戲劇活動(dòng),，曾擔(dān)任易卜生《玩偶之家》等劇的主角,。1929年考入清華大學(xué)外文系，廣泛鉆研從古希臘悲劇到莎士比亞戲劇及契訶夫,、易卜生,、奧尼爾的劇作。

曹禺和明代戲劇家湯顯祖一起,，均被后人譽(yù)為“中國(guó)的莎士比亞”,。

三、分析劇中人物關(guān)系

1.結(jié)合劇本選場(chǎng),，教師引導(dǎo)學(xué)生初步理清人物關(guān)系

周樸園(礦主,，資本家) 魯侍萍(魯貴之妻，曾經(jīng)為周樸園生過兩個(gè)兒子)

周萍(魯侍萍長(zhǎng)子,，周家大少爺) 魯大海(周樸園,、魯侍萍之少子，工人代表)

周沖(繁漪之子,，周家二少爺) 魯四鳳(魯貴、魯侍萍之女,，在周家作使女)

繁漪(周沖的母親,，周樸園續(xù)娶之妻) 魯貴(魯侍萍現(xiàn)任丈夫，在周公館當(dāng)男仆)

2.教師結(jié)合全劇內(nèi)容作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充,，讓學(xué)生初步了解故事梗概及劇中復(fù)雜的人物關(guān)系和尖銳激烈的矛盾沖突,。

第二課時(shí)

一、對(duì)白,。以周樸園,、魯侍萍臺(tái)詞為主要對(duì)白內(nèi)容。

1.抽男,、女生五組,，扮演角色對(duì)白,。教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合舞臺(tái)說明和語境理解角色的語氣、語調(diào),，學(xué)會(huì)較為準(zhǔn)確地把握情感,。教師在朗讀和理解上作必要的點(diǎn)撥。

第一組：開頭至“我姓魯”,。(魯侍萍在周公館與周樸園的正面接觸)

第二組：“姓魯,。你的口音不像北方人”至“說不定，也許記得的,?！?回憶三十年前的事，藝術(shù)處理劇本中的時(shí)間跨度,，并有力推動(dòng)劇情發(fā)展,。)

第三組：“我問過許多那個(gè)時(shí)候到過無錫的人”至“我姓魯，老爺”,。(回憶中的生活,，一明一暗的心理攻防，二人的關(guān)系愈來愈明顯)

第四組：“侍萍,，侍萍,，對(duì)了”至“我是這兒四鳳的媽，老爺”,。(一個(gè)急于星火,，一個(gè)鎮(zhèn)定自若。)

第五組：“她現(xiàn)在老了,，嫁給一個(gè)下等人”至“你自然想不到,，侍萍的相貌有一天也會(huì)老得連你都不認(rèn)識(shí)了?！?關(guān)系明朗,，從記憶走進(jìn)現(xiàn)實(shí)。劇情中的高潮之一)

2.男女生集中對(duì)白,。男生讀周樸園,，女生讀魯侍萍。

從“你來干什么”至“我這些年的苦不是你拿錢算得清的,?！?/p>

二、作業(yè),。進(jìn)一步熟悉本部分臺(tái)詞,，理解劇中人物復(fù)雜的內(nèi)心世界。

第三課時(shí)

一、聽話劇《雷雨》錄音剪輯一：魯侍萍被繁漪所召進(jìn)入周公館,，感受到了這屋子里熟悉的環(huán)境氛圍,，知道了這是一個(gè)什么樣的所在，也明白了繁漪召她前來的意圖,。她決定帶著女兒四鳳離開周公館,。

思考以下幾句臺(tái)詞的潛臺(tái)詞：

1.可是我(低聲)剛才瞧見太太跟大少爺說話，所以就沒敢驚動(dòng)您,。(魯貴)

2.我也是一直不愿意她出來服侍人,。(魯侍萍)

3.以后不會(huì)再見周家的人了。(魯侍萍)

4.有你這樣的母親教育她,，這一定比待在這兒好的,。

二、聽話劇《雷雨》錄音剪輯二：課文選場(chǎng)部分,。感受明星演員們對(duì)臺(tái)詞情感的把握,。

第四課時(shí)

一、探究：

答案：有較強(qiáng)的社會(huì)主題,，反映歷史變革時(shí)期極深層的階段矛盾和新舊思想的沖突,。

三大斗爭(zhēng)：

夫妻之斗(等級(jí)、門第的封建思想觀念)

父子之斗(資本家和工人階段之間的斗爭(zhēng))

兄弟之斗(新舊思想之間的矛盾與沖突)

4.作者為什么要用“雷雨”作標(biāo)題,，這個(gè)標(biāo)題有沒有別的含義?

從自然的雷雨到社會(huì)的斗爭(zhēng),。

5.你認(rèn)為周樸園對(duì)魯侍萍有沒有真感情?

【參考資料】：

資料一：

樸園由書房進(jìn)，大家俱不動(dòng),，靜寂若死,。

周樸園 (在門口)你叫什么?你還不上樓去睡。

周蘩漪 (倨傲地)我請(qǐng)你見見你的好親戚,。

周樸園 (見魯媽,，四鳳在一起，驚)阿,，你,，你——你們這是做什么?

周蘩漪 (拉四鳳向樸園)這是你的媳婦，你見見,。(指著樸園向四鳳)叫他爸爸!(指著魯媽向樸園)你也認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)這位老太太,。

魯侍萍 太太!

周蘩漪 萍，過來!當(dāng)著你的父親,，過來，跟這個(gè)媽叩頭,。

周 萍 (難堪)爸爸,，我，我——

周樸園 (明白地)怎么——(向魯媽)侍萍，你到底還是回來了,。

周蘩漪 (驚)什么?

魯侍萍 (慌)不,，不，您弄錯(cuò)了,。

周樸園 (悔恨地)侍萍,，我想你也會(huì)回來的。

魯侍萍 不,，不!(低頭)啊!天!

周蘩漪 (驚愕地)侍萍,，什么，她是侍萍?

周樸園 嗯,。(煩厭地)蘩你不必再故意地問我,，她就是萍兒的母親，三十年前死了的,。

周蘩漪 天哪!

周樸園 (沉痛地〕萍兒,，你過來。你的生母并沒有死,，她還在世上,。

周 萍 (半狂地)不是她!爸，您告訴我,，不是她!

周樸園 (嚴(yán)厲地)混帳!萍兒,，不許胡說。她沒有什么好身世,，也是你的母親,。

周 萍 (痛苦萬分)哦，爸!

周樸園 (尊重地)不要以為你跟四鳳同母,，覺得臉上不好看,，你就忘了人倫天性。

魯四鳳 (向母)哦,，媽!(痛苦地)

周樸園(沉重地)萍兒,，你原諒我。我一生就做錯(cuò)了這一件事,。我萬沒有想到她今天還在,，今天找到這兒。我想這只能說是天命,。(向魯媽嘆口氣)我老了,，剛才我叫你走，我很后悔,，我預(yù)備寄給你兩萬塊錢?，F(xiàn)在你既然來了,，我想萍兒是個(gè)孝順孩子，他會(huì)好好地侍奉你,。我對(duì)不起你的地方,，他會(huì)補(bǔ)上的。

周 萍 (向魯媽)您——您是我的——

魯侍萍 (不自主地)萍——(回頭抽咽)

周樸園 跪下,，萍兒!不要以為自己是在做夢(mèng),，這是你的生母。

魯四鳳 (昏亂地)媽,，這不會(huì)是真的,。

魯侍萍 (不語，抽咽)

周蘩漪 (笑向萍,，悔恨地)萍,，我，我萬想不到是——是這樣,，萍——

——以上選自第四幕,。

資料二：《序幕》中的相關(guān)內(nèi)容。(略)

二,、曹禺《雷雨》中的瑕疵

1.關(guān)于周萍,、魯大海、魯貴的年齡問題

2.周樸園第一個(gè)太太的缺少必要的交代

諒解的理由：本部劇作完成于曹禺學(xué)生時(shí)代,，是處女作和成名作,，時(shí)年僅23歲。

小學(xué)二年級(jí)班會(huì)設(shè)計(jì)方案實(shí)用班會(huì)教案篇七

(出示范例)

l同學(xué)們,，這件工藝品漂亮嗎?(漂亮)

l這件工藝品表現(xiàn)的是什么形象?(人物)

l你們能不能看出這件工藝品是用什么做成的?[可讓學(xué)生用手摸一摸]

[學(xué)生小結(jié)]

那么,，這些材料是從哪里來得呢?[學(xué)生自由猜]

小結(jié)：這么精美的工藝品都是用一些廢棄物做成的。

活動(dòng)二：

1.材料展示：

你今天都帶來了哪些廢舊物品?[學(xué)生展示]

2.分析：

3.構(gòu)思練習(xí)

[討論形象的組合與材料的選擇]

出示幾樣大小不同的廢棄物,，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想并把自己的想法畫一個(gè)簡(jiǎn)單的草圖,。

交流構(gòu)思情況，并提出自己的意見,。[鼓勵(lì)學(xué)生大膽的談出自己的感想]

[出示形象]

4.制作步驟

我們應(yīng)該按照怎樣的步驟去進(jìn)行制作呢?請(qǐng)同學(xué)們分組交流拿出制作方案來,。

請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行小結(jié)。

5.欣賞

課本中就有許多運(yùn)用廢舊材料進(jìn)行制作的工藝品,，請(qǐng)大家來欣賞一下,，看有什么地方值得我們學(xué)習(xí)。

活動(dòng)三：

我要開一個(gè)工藝品商店,，我這個(gè)工藝品商店出售的可不是一般的工藝品,，它們有一個(gè)共同的特點(diǎn)都是用廢棄物來制作而成的。而你們就是這些作品的設(shè)計(jì)師,，好,，就請(qǐng)大家快動(dòng)手吧,。

l學(xué)生可以自由組合幾個(gè)人完成一件作品,。

能力弱的同學(xué)可以進(jìn)行臨摹制作,，也可以制作的形象簡(jiǎn)單。

[放音樂]

小結(jié)：

札記：

評(píng)價(jià)時(shí)我說：“如果不知道我真不相信這些工藝品是利用廢棄物制作而成的,，由此可見每一樣?xùn)|西只要我們能留意加以精心的設(shè)計(jì)就能將其變廢為寶,。”這句有些夸大事實(shí)的話學(xué)生卻很愛聽,，因?yàn)槔蠋熆隙怂麄兊呐?。所以說，有時(shí)教師的一句話,，可能成為促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造力發(fā)展的催化劑,，也可能成為毀滅劑。

小學(xué)二年級(jí)班會(huì)設(shè)計(jì)方案實(shí)用班會(huì)教案篇八

本文以簡(jiǎn)煉的語言,，形象地描繪了一幅夏日雷雨圖,。全文按雷雨前、雷雨中,、雷雨后的順序,，清晰地展開陳述，三部分特征鮮明,，寫景細(xì)致逼真,，引人入勝。激起了學(xué)生對(duì)大自然的深刻體驗(yàn),，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活,，熱愛自然的熱情。

雷雨對(duì)于學(xué)生來說并不陌生,，他們都有著一定的生活體驗(yàn),。另外教材又配有兩幅直觀的插圖，利于圖文對(duì)照加深對(duì)內(nèi)容的理解和感悟,。教學(xué)中應(yīng)牢牢抓住這兩方面的優(yōu)勢(shì),，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，從觀察圖畫,，進(jìn)行圖文對(duì)照入手,，溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，遵循學(xué)生的心理特征,。引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn),、觀察、閱讀中感悟課文的內(nèi)容,，激發(fā)學(xué)生觀察生活的興趣,，熱愛自然的熱情,。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,，會(huì)寫12個(gè)字,。

2、默讀課文,，能邊讀邊想象,。有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象,。

3,、有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記,。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字,、寫字、朗讀課文,。

信息資料：

1,、生字卡片、多媒體課件或插圖及雷聲錄音,。

2,、有條件的可課布置學(xué)生觀察雷雨這一自然現(xiàn)象。

3,、收集描寫雨景的文章或段落,。

2、引發(fā)想像：教師播放雨前和雨時(shí)的兩段音像資料(風(fēng)聲,、雷聲,、雨聲)，啟發(fā)學(xué)生閉目想像,。聽著這兩段錄音,，你們都想像到了什么?相機(jī)出示文中的兩幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的想像把兩段錄音和插圖進(jìn)行正確搭配,。教師板題,。

(心理學(xué)告訴我們：小學(xué)生形象思維占主體地位，雷雨可以說是學(xué)生記憶中的一個(gè)影像,。采用多媒體組合的方式,，營(yíng)造了教學(xué)氛圍，創(chuàng)設(shè)生動(dòng),、形象,、富有感染力的學(xué)文情境，把語言能力,、觀察能力,、想象能力,、思維能力的訓(xùn)練融為一體，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)探究的積極性,，提高了教學(xué)效率,。)

對(duì)話平臺(tái)

自學(xué)

1、自讀課文,，要讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，畫出自己不認(rèn)識(shí)的字詞,。

2、學(xué)習(xí)生字“壓,、亂,、垂、虹”,，引導(dǎo)學(xué)生用自己的方法識(shí)記,，擴(kuò)詞。教師要注意組織學(xué)生進(jìn)行識(shí)字方法的交流,，促進(jìn)學(xué)生豐富識(shí)字經(jīng)驗(yàn),。如：用動(dòng)作記住：“壓”垂;用換偏旁記住“虹”等,。

3,、利用生字卡片進(jìn)行同桌互檢。也可設(shè)計(jì)識(shí)字游戲鞏固生字的認(rèn)讀,。如：開火車讀,、摘果子等?；蛞龑?dǎo)學(xué)生找出這個(gè)字在文中的那句話,，結(jié)合文中的句子朗讀進(jìn)行鞏固。

4,、小組讀課,，互相正音，評(píng)價(jià),。

5,、全班合作讀文，把課文讀通讀順,。

(把課文真正交給學(xué)生,，組織他們?cè)谧x中發(fā)現(xiàn)，在自學(xué)互動(dòng)中交流識(shí)字的方法,，豐富識(shí)字經(jīng)驗(yàn),，激發(fā)了識(shí)字興趣,，提高識(shí)字能力。進(jìn)而提高了自主讀書的能力,。)

細(xì)讀

1,、范讀，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劼犠x的感受,。啟發(fā)思考：課文主要講了什么?進(jìn)而理清課文記敘的順序,。

2、學(xué)生再讀課文,，試著把描寫“雷雨前——雷雨中——雷雨后”的三個(gè)部分劃分出來,。

3、圖文對(duì)照讀,，體會(huì)作者觀察的細(xì)致和課文語言的簡(jiǎn)煉,。

4、引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的部分練習(xí)有感情地朗讀,。

(讀是語文教學(xué)的目標(biāo),，同樣也是重要方法和手段。堅(jiān)持以讀為本的進(jìn)行設(shè)計(jì),，有效地突出了讀的目的性,、層次性，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用,。讓學(xué)生在多形式和多次數(shù)的讀書活動(dòng)中,，理清思路，感受語言,，體會(huì)情感,，豐富了學(xué)生的認(rèn)知和體驗(yàn)。)

寫字

1,、出示“我會(huì)寫”,。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察。(生歸類分析字行,，說發(fā)現(xiàn),。)

如：“虹、蜘,、蛛,、蟬”都是蟲字旁，書寫時(shí)要注意“扁口”上寬下窄;“壓,、逃,、越”都是半包圍構(gòu);“彩”字右邊的“三撇”是上下排列的。“垂”字上邊的撇要寫得短而平,，下面的橫逐漸加長(zhǎng),，最后一橫又要縮短等。

2,、教師范寫學(xué)生認(rèn)為的難點(diǎn)字,，邊寫邊強(qiáng)調(diào)注意的重點(diǎn)筆畫。

3,、學(xué)生臨寫,，同桌交流評(píng)價(jià)。對(duì)照總結(jié)之后,，再進(jìn)行書寫,，寫得好的全班展示。

(由于文章篇幅較短,，所以把整課的寫字任務(wù)安排在這一課時(shí),，集中時(shí)間和精力。引導(dǎo)觀察,，分類指導(dǎo)，突出了重點(diǎn),，促進(jìn)了學(xué)生自主寫字能力的提高,。)

第二課時(shí)

對(duì)話平臺(tái)

回顧

1、讀寫上節(jié)課學(xué)習(xí)的字詞,。利用生字卡片或課件等形式,，檢查學(xué)生的字詞掌握情況。

2,、分段讀文,，回憶課文內(nèi)容。

(字詞的掌握,、讀書的水平是小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的重要基礎(chǔ),。課堂教學(xué)要追求創(chuàng)新的同時(shí)，更要兼顧的是學(xué)生語文基礎(chǔ)能力的扎實(shí)訓(xùn)練,。)

研讀

1,、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己劃分的“雷雨前、雷雨中,、雷雨后”三部分內(nèi)容,，進(jìn)行合作讀書。思考：你認(rèn)為這個(gè)部分寫得怎么樣?結(jié)合文中的句子,，說說自己的理由,。

2、交流讀書感悟的情況;教師相機(jī)點(diǎn)撥。也可以引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行交流的過程中,，互相提問題,。

如：描寫雷雨前的部分“滿天的.烏云，黑沉沉的壓下來,?！?/p>

閃電越來越亮，雷聲越來越響,?！痹撛趺醋x才能體現(xiàn)天氣驟然變化?

描寫“雷雨中”的部分，為什么用3個(gè)“嘩”?該怎么讀這3個(gè)“嘩”?

兩個(gè)“漸漸地”說明了什么?等等,。

(這一過程,，充分尊重了學(xué)生的主體地位，自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,，組內(nèi)充分交流互動(dòng),，教師的相機(jī)點(diǎn)撥與學(xué)生提出問題相結(jié)合，在讀中感悟作者用詞的準(zhǔn)確,，觀察的細(xì)致,，描繪的生動(dòng)形象。提高了閱讀理解能力,。)

誦讀

1,、有感情地朗讀全文。

2,、朗讀自己喜歡的段落,，練習(xí)背誦自己喜歡的段落。

練習(xí)

1,、閃電越來越亮,，雷聲越來越響。雨越下越大,。__越__越__,。

2、雷聲小了,，(雨聲也小了),。池塘里的水滿了，(青蛙也叫起來了),。了,，也了。

3,、照樣子寫詞語：黑沉沉

拓展

1,、你還讀過其他描寫下雨的文章或段落嗎?把自己收集的材料在組內(nèi)或全班交流。

2、觀察一個(gè)自然現(xiàn)象,，寫一篇觀察日記,。

(促進(jìn)學(xué)生積累，引導(dǎo)觀察生活,，拓展學(xué)生的視野,，發(fā)展學(xué)生語文能力。)